網(wǎng)絡教研的好處精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

在目前，中學教師的教學任務非常繁重，教師普遍感到每天的時間不夠用，在校除了日常的上課還有批改作業(yè)，學生輔導等工作，想多花一點時間認真?zhèn)湔n卻感到力不從心。很多教師常常是在晚上回家后備課，難免出現(xiàn)資料收集不全面，教學素材準備不充足的現(xiàn)象，備課顯得不充分。面對擺在我們面前的種種困惑，我們比以往任何時候都需要教研組集體備課，不僅需要本校教師交流，還需要聽聽外校同行的意見。這種形式的集體備課可以集中來自各方面的智慧，但是把許多人召集在一起進行集體備課固然是個好主意，但做起來又談何容易。大家都有空的備課的時間不好選，大家都能到場參加備課的地點不好定。

隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，信息技術特別是互聯(lián)網(wǎng)技術越來越多地進入到我們的日常教學教育工作中，教師面對互聯(lián)網(wǎng)中的大量教育教學資源需要自己去收集整理，缺乏相互之間的交流、合作與共享，造成大量資源與時間的浪費，工作效率低下。

基于這樣的想法，我們提出了《網(wǎng)絡環(huán)境下理綜教研組集體備課模式的研究》這一課題。我們研究的這項課題是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎，以我校理綜教研組集體備課為主要內容，探討網(wǎng)絡環(huán)境下的理綜教研組集體備課的模式，提高教師備課效率。網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、博客等現(xiàn)代信息技術，建立教研組集體備課平臺，利用教研組集體備課的形式，將教師收集、整理、制作的各種教育教學資源進行整理、再加工與再利用，實現(xiàn)資源的充分利用與共享。網(wǎng)絡環(huán)境下的集體備課突破了空間和時間的限制；集體備課的內容也由單一的集體備教學內容，發(fā)展到以備學生、備教法、備教學評價為核心的多角度、全方位的綜合性備課，教師之間的合作通過網(wǎng)絡得以實現(xiàn)。

我校理綜組教師開通個人Blog，搭建教研組集體備課平臺。教師以教育隨筆的形式，記敘教育、教學實踐中的事件、細節(jié)或引發(fā)的感想。成員相互之間把自己的資料、個人的觀點思想分享于所有教師，利用Blog，實現(xiàn)了與校內外同行的交流與學習。我們成立邢臺六中理綜教研組QQ群，搭建教研組集體備課平臺，讓教師在這個平臺上充分享用網(wǎng)絡中的豐富資源，暢所欲言，凝集集體智慧，實現(xiàn)教師間資源的共享，最終促進教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過實踐研究我們初步形成了網(wǎng)絡環(huán)境下理綜教研組集體備課的模式，主要是主備備課、網(wǎng)上研討、課堂展示、課后評析、教案定稿五個階段。第一階段，主備備課，各備課組選定一節(jié)備課課題，在集體對教材進行分析的基礎上，推選出一名教師進行個人備課，主備將備課教案公布到QQ群中。第二階段，備課組教師通過網(wǎng)絡參與評價、討論、點評。而后，主備教師根據(jù)意見及個人思考提供第二份教案，再公布于QQ群中。活動進入第三階段課堂展示，同備課組教師每人試教，教研組觀摩，其他聽課教師參與研討，進入課后評析。教師在QQ群上個人反思，通過比較，相互切磋、學習，彼此提高分享，最后完成教案定稿。

我校理綜教研組在基于網(wǎng)絡平臺的集體備課中通過不斷實踐和反思，達成幾點共識。

1.在教研組集體備課中要做到有專題、有中心發(fā)言人、有記錄，避免備課流于形式。

2.在集體備課中，每個教師可以對集體教案進行個性化處理形成個案。教師可以根據(jù)授課班級學生實際，在難點處理、教學方法以及布置作業(yè)等方面進行個性化設計并做好教學后記。

3.在教案檢查中教研組重點檢查教師寫的個案和教學后記部分。教師的教案要學進度、教學目標、教材的難點重點和統(tǒng)一復習考試。由于學生的個體差異，在“個案”中要體現(xiàn)能力訓練、作業(yè)要求的分層，以適應不同層次的學生。

4.通過后記強化教學反思，不斷總結，期末形成教學案例與反思。

通過《網(wǎng)絡環(huán)境下理綜教研組集體備課模式的研究》這一課題的研究，我們理綜教研組教師切身感受到集體備課給我們帶來的好處有以下幾點。

1.實現(xiàn)資源共享。每位教師對同一教學內容掌握的教學資源一般是不同的。通過網(wǎng)絡環(huán)境下的理綜教研組集體備課，不僅實現(xiàn)了本校教師間的資源共享，還可以與校外的同行專家溝通交流、互通有無，最大限度地發(fā)揮每位教師的作用，達到資源的最優(yōu)化組合和利用。

2.節(jié)省時間和精力。基于網(wǎng)絡的集體備課不用教研組每位教師都去準備相同的教學資料，很大程度地使教師從繁重的備課任務中解放出來，他們可以利用更多的時間學習專業(yè)知識，從事教研教改的研究，有利于提高教師的個人素質。

第2篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

關鍵詞：高校圖書館；信息檢索服務；管理創(chuàng)新

1.前言

隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，高校圖書館傳統(tǒng)的服務模式不能適應信息時代社會發(fā)展之需要，圖書館的信息服務是圖書館管理的重要組成部分。在圖書館信息服務中，運用互聯(lián)網(wǎng)絡，把圖書館信息上傳到信息共享平臺上，運用網(wǎng)絡檢索的功能，實現(xiàn)圖書館管理的自助服務。信息檢索是高校圖書館信息管理服務體系中重要的組成部分，是師生查詢資料的主要工具，運用創(chuàng)新的檢索服務是高校圖書館管理需要解決的首要任務。

2.信息檢索服務概論

信息檢索服務是指從整理好的信息中快速、準確的查找出自己所需信息的一種方法，圖書館的信息檢索是指，圖書館收藏的書籍與資料信息的匯總，是圖書館數(shù)據(jù)庫中的全部記錄，運用信息檢索工具在數(shù)據(jù)庫中查找所需信息的過程。高校圖書館是師生教學研究的基地，是參考文獻的信息中心，是高校師生的精神樂園，圖書館信息檢索主要服務于教師與學生。因此，高校圖書館的信息資源建設要根據(jù)高校教學目標的信息需求，各專業(yè)學科的科研任務為基礎，滿足廣大師生的信息需求。隨著網(wǎng)絡信息技術的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)提供的信息豐富、信息量大、涉及的面廣、自由性強，而師生面對如此龐大的信息也感到茫然。因此圖書館必須為讀者建立細致、全方位的信息檢索服務體系。由于學術研究對信息的要求高，需要在第一時間獲取有用、準確的信息，如何實現(xiàn)信息檢索的準確性、高效性是各高校圖書館建立信息檢索服務體系，為學術研究導航是現(xiàn)階段圖書館信息檢索服務迫切需要解決的問題。

3.高校圖書館的信息檢索服務現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，我國高校圖書館文獻資源的使用率與利用率不高，信息檢索服務功能未能體現(xiàn)，師生對資源的利用僅僅是查閱資源、提供課外讀物以及寫學術性的文章等，不能體圖書館資源價值。出現(xiàn)這一現(xiàn)象主要是因為，在信息時代，師生都過分的依賴互聯(lián)網(wǎng)，從網(wǎng)絡中尋找自己需要的資料，這與高校圖書館的管理宣傳不到位、服務水平不高、館藏資源豐富但查找困難等因素有關。

首先，高校圖書館在管理上宣傳工作做得不夠，宣傳力度小，不具影響力，師生對圖書館的性質、認識以及科研、學習中的重要作用缺乏了解。對現(xiàn)代信息技術的應用相對滯后，對信息檢索服務缺乏認識，技術落后。導致檢索內容泛泛、效率不高、不具備適用性等。

其次，圖書館管理人員缺乏綜合管理能力，缺乏相關的技術指導。在高校圖書館管理人員中，不乏對先進的信息技術檢索服務一點不懂，同時學校又缺乏對這些員工進行技術指導與培訓，導致圖書館管理人員綜合素質不高，對師生咨詢的問題一問三不知，不能有效的指導師生如何運用信息檢索服務功能，進而影響檢索服務以及圖書館資源的使用率。

最后，圖書館信息檢索系統(tǒng)本身存在不足。信息檢索技術的應用，在很大程度上實現(xiàn)了圖書館管理的現(xiàn)代化、信息化，但是由于系統(tǒng)自身存在的問題，導致檢索的信息不完整，處理信息的能力不高、速度緩慢等系統(tǒng)原因，導致信息檢索服務不能滿足師生的使用需要。

4.高校圖書館的信息檢索服務創(chuàng)新

高校圖書館是為高校師生進行教研和學習的服務系統(tǒng)，要明確定位在高校整個管理系統(tǒng)中的重要作用，在信息時代，要合理的使用先進的信息服務技術，提高服務意識，才能推動高校教研工作的進一步開展。

4.1 高校圖書館信息檢索服務管理向知識型服務發(fā)展的創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡信息資源的不斷豐富，網(wǎng)絡信息的動態(tài)性、異構性及其分布特點使信息檢索面臨新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)有的檢索服務已不能滿足教研對文獻信息的需求，對教研工作中不斷創(chuàng)新的需求已成為檢索發(fā)展的新方向。這種檢索要求的轉變，需要圖書館的檢索服務在深度與廣度上不斷地擴大，需要對圖書館信息進行有效的文獻整合、數(shù)據(jù)整合、把異構數(shù)據(jù)進行同構整合以及分層次整合等，同時要求整合的資源內容更具專業(yè)性、超前性、層次性的知識與成果，這將有利于提高資源的利用率和檢索效率，同時也是高校圖書館信息檢索服務管理的新方向。

4.2 加強宣傳力度，轉變服務方式。如何使師生從網(wǎng)絡中走出來，更加依賴于圖書館信息資源。首先，要加強圖書館信息的宣傳力度，通過建立圖書館信息服務、宣傳窗口、在線咨詢、檢索更新等方法進行推廣；其次，轉變服務態(tài)度，幫助學生熟悉檢索功能的使用，進行相關的技術指導，關鍵詞的應用，了解圖書館的信息檢索帶來的方便與好處，態(tài)度的轉變能有效推動圖書館網(wǎng)絡化與數(shù)字化的發(fā)展。

4.3 加大圖書館信息索服務的推廣。各高校圖書館在每學期開學之時，應舉行關于圖書館資源使用、檢索的培訓與講座，然后在高校圖書館網(wǎng)絡平臺上進行實踐操作，讓學生熟練掌握圖書館信息檢索服務系統(tǒng)。同時，在每次圖書館進行資源更新后，要及時在網(wǎng)上更新檢索內容，同時對更新資源進行宣傳，提高圖書館信息資源的使用率。

5.結束語

總之，高校圖書館信息檢索服務管理是為高校師生教研、閱讀服務，必須明白自身在高校管理中的重要作用，增強服務意識、創(chuàng)新意識，憑著豐富的館藏文獻資源與所處的環(huán)境優(yōu)勢，充分利用資源建立具有特色的高校圖書館檢索服務體系、特色的數(shù)據(jù)庫以及具有適用性與先進性的數(shù)據(jù)資源庫，為高校教研提供高效、周到、優(yōu)質的服務，進而推動高校教研工作的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊瑪萍. 數(shù)字圖書館服務質量初探[J] .科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2012（08）

[2] 楊曉紅.高校圖書館文獻信息資源開發(fā)與服務創(chuàng)新[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟.2011（12）

[3] 劉芳蘭.高校圖書館服務創(chuàng)新的探討[J].湘潭師范學院學報[J].社會科學版.2013（05）

第3篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

利用多媒體技術，創(chuàng)設語用情境，關注體驗

這兩個教學設計充分把握住多媒體技術對英語教學的突破口，恰到好處地在pre-task preparation、while-task procedure、post-task activities等各個教學環(huán)節(jié)中運用。例如，橫扇鎮(zhèn)中心小學在導入環(huán)節(jié)中設計了一個帶有四個方向、可以旋轉的羅盤。通過轉盤的旋轉，來決定學生要說的國家基本信息，學生的視覺被屏幕吸引，思維隨著轉盤的轉動而思考著，牢牢鎖定學生的注意力，引入起點高，語言的復現(xiàn)率、詞匯量大大增加，教師又巧妙地通過每個方位詞的首字母，組成一個新的單詞news，并播報功夫熊貓等電影，繼而順勢連接到The U.S.。整個導入環(huán)節(jié)的設計環(huán)環(huán)相扣，利用媒體的多感官刺激，在學生形成知識記憶鏈的同時，又將新句型在師生的交互活動中形象直觀地加以呈現(xiàn)。

利用網(wǎng)絡技術，加強資源整合，關注拓展

網(wǎng)絡是空間的延伸，縮短了地域空間。課堂上網(wǎng)絡的使用，極大地改變了教學的方式，更多的資源被加以利用，更多的資源拿來我用。學生的學習也不僅僅局限于課堂，在課后、課前都可以利用網(wǎng)絡技術進行學習。百家湖小學就充分利用網(wǎng)絡，在課前進行預習，學生填寫預習方案，提示利用網(wǎng)絡等資源搜集美國的相關知識，拓寬了學生的學用渠道，進一步培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。橫扇鎮(zhèn)中心小學在教學設計中，開設了有關美國各方面信息的網(wǎng)絡播客，并引導學生利用Blog開展自主探究學習，作為一個課外拓展和作業(yè)完成。學生利用這樣一個網(wǎng)絡平臺，創(chuàng)設了語言交流機會。每一位學生都有機會參與其中，并自主獲取信息，組織語言，學生的觀察能力、思維能力、表達能力都得到有效的提升。

注重傳統(tǒng)媒體與信息技術相結合，關注運用

第4篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

要積極利用網(wǎng)絡資源，通過遠程教育，實現(xiàn)專業(yè)化成長

農村小學存在著經(jīng)費緊、教師專業(yè)學習機會少、教研活動難以開展等難題。隨著計算機及網(wǎng)絡的普及，農村小學都配備了電腦和網(wǎng)絡，教師在學校里隨時都能得到良好的培訓。網(wǎng)絡上包含著大量的信息，其中教師論壇、新課程解讀、專家聊天室、教學日志、教師博客、試題數(shù)據(jù)庫、“范例”教學視頻等，資源極其豐富，農村小學教師完全可以運用全新的方式進行高效學習。網(wǎng)絡使農村教師與城市教師共享優(yōu)質教育資源，成為農村教師與外界學習、交流的平臺，對自身的專業(yè)成長有很大的促進作用。

要堅持學習，提升文化素養(yǎng)農村小學教師要學會系統(tǒng)、批判地閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。幾乎所有成功的農村小學教師的成長，都離不開堅定的信念與刻苦的學習。他們通過閱讀，不斷積累，教育智慧、專業(yè)知識以及人格魅力真正從心底萌發(fā)，并對教育教學產生積極影響，出現(xiàn)質的飛躍。

要牢固樹立新的課程意識農村小學教師首先要實現(xiàn)觀念的轉變與突破，這是專業(yè)化成長的基石。基礎教育改革是長期的，動態(tài)的，農村小學實施新課程必須從自己的實際出發(fā)，確定與之相適應的新的有效的教學行為。只有這樣才能與新課程一同成長。

要大膽實踐，不斷提升教學智慧教師的專業(yè)成長植根于課堂上的專業(yè)生活，要發(fā)掘課堂上發(fā)生的事件，認真觀察思考，有所感悟和發(fā)現(xiàn)。要扮演好“教師與研究者”的雙重角色，圍繞教育教學實踐來做課題，勤于思考，勤于動筆，并結合實踐寫出自己的思考與體會，這對于一名教師的專業(yè)成長大有好處。

第5篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

聽許多經(jīng)驗豐富的教師談起他們初到英杰任教的感覺，那是一種困惑，也許是一種痛苦。我想，這種痛與苦不僅僅是磨合，更多的是一種蛻變的感覺。

這種感覺來自于教與學的關系。受家庭教育的影響，這里學生普遍存在的維權意識、平等意識、表現(xiàn)意識和個性成長意識的程度遠遠高于本地區(qū)其他學校的學生，尤其高于更為偏僻地區(qū)的孩子們。這使得他們看起來是那么的難以駕馭，他們敢于申訴，勇于主張，無論是課內還是課外，無論是跟老師還是校長。盡管他們的申訴與主張更多的時候顯得是那么幼稚和莽撞，但仍然會給我一種感覺：與我們做學生時相比，他們多了一些個性意識，這也許可以看成是一種發(fā)展。然而這種發(fā)展卻常常與我們傳統(tǒng)的教育意識形成一種尷尬的沖突。

這種沖突也許應該引起我們的一些思考：面對發(fā)展的世界和同樣發(fā)展的學生，我們作為教育工作者該怎么辦？

發(fā)展是毫無疑問的。教師從經(jīng)驗化、隨意化到專業(yè)化，經(jīng)歷的是一個發(fā)展的過程。從20世紀60年代中期，人們對教師“量”的急需逐漸為“質”的需求替代以來，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為許多國家的一種共識，成為一種世界性的潮流。它要求高質量的教師不僅是有知識、有學問、高起點的人，而且是有道德、有理想、有專業(yè)追求、終身學習、不斷自我更新的人；不僅是學科的專家，而且是教育的專家，具有醫(yī)生、律師一樣的不可替代性。作為意欲力冠群雄，領潮呂梁教育的英杰中學，教師專業(yè)化發(fā)展的工作就顯得尤為重要，筆者認為原因有二：

第一，英杰中學教師受聘于全省各地，甚至有面向全國各地的傾向，教師通過嚴格的考試和審查后錄用。師資力量相對雄厚，教師經(jīng)驗豐富，素質良好，大多形成自己獨特的教學個性和教育風格，他們需要各種渠道和手段來進一步提高和發(fā)展自己，這正是教師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展的黃金時期。

第二，英杰面向全區(qū)招生，大多學生家境優(yōu)越，家長關注教育程度較深，學生個性意識和表現(xiàn)欲強烈，思維活躍，見識較廣，可發(fā)展性較大。他們比傳統(tǒng)的學生張揚，卻不具備新型學生的素質，他們向往自主卻難以控制，他們力主平等卻將平等流于形式，他們渴望情感寄托無所顧忌，他們懼于競爭壓力苦悶抑郁，他們處于傳統(tǒng)型學生向新型學生轉化的特殊時期，他們需要的除了知識無疑還有很多。教育的對象需要英杰教師率先成為新型學生發(fā)展的引導者和塑造者。這是推進英杰教師專業(yè)化發(fā)展進程的重要因素。

那么，何謂教師專業(yè)化發(fā)展呢？目前，對于對于這一概念的理解眾說紛紜，筆者贊同這樣的解釋：“教師專業(yè)化發(fā)展包括兩方面：一是教師自身的專業(yè)成長過程，即教師自身反省在專業(yè)知識與技能態(tài)度上的個人成長；二是促使教師專業(yè)成長的過程，這是學校和其他部門開展的各種提升專業(yè)的學習活動和培訓活動，以促使教師達到專業(yè)的成熟。”開展教師專業(yè)化發(fā)展的最佳時機是課程發(fā)展的同時。目前，正值新課程改革的時期，《英杰教研沙龍》的刊行為英杰教師專業(yè)化發(fā)展提供了一塊陣地，它促使英杰的教研工作由零碎的，不自覺的形式變成一種有序的，制度化的工作。這對于年輕的英杰中學來說實在是一件幸事。英杰走過了艱難的創(chuàng)業(yè)階段，步入了持續(xù)發(fā)展階段，教師專業(yè)化發(fā)展的教研工作顯得尤其重要。

如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展進程，我想我們該從以下幾個方面做一點嘗試：

第一：樹立以校為本開展教學研究的思想

這種研究方式可以直接針對本校所面臨得實際問題，進而解決問題，提高學校的辦學水平和教育教學質量。因為大的教育環(huán)境，所以我們更多的關注教學成績，而忽視對教師成長問題的研究。全校上下都該形成以英杰為本開展教研的思想，相信自己的問題意識和教研能力，并在實踐研究中提高研究及解決問題的能力。各教研組各司其職，階段性地確定具有學科特點的教研課題，盡可能地調動教師的教研積極性，搜集教師的教研成果，促使我們的教師由“教書匠”向教育專家的過渡。只有這樣，才能整體上使英杰的教育教學質量更上一個臺階，也是英杰可持續(xù)性發(fā)展的思想基礎。

第二：加強專業(yè)人員的專業(yè)引領作用

沒有專業(yè)人員的指導，教師專業(yè)化發(fā)展就可能會方向不明，收效緩慢。專業(yè)人員的參與是教師專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關鍵。我們走出去邀請大學的專家或德高望重的前輩指導我校教研，這些專業(yè)人員會立足于提高教師教學能力，獨立研究能力來進行指導，并對教師的研究給予適時適度的指導和咨詢，同時參與教師的探討和研究，這對于全校教師的專業(yè)化發(fā)展有著強有力的引領作用。

第三：培養(yǎng)學校合作機制

教師被視為自主的教育人員，然而自主往往伴隨著孤立，就學校的教學實際而言，教師很少有機會共同討論，教學過程常常孤軍奮戰(zhàn)，缺乏團體的支持和分享，也造成教師心理孤立的現(xiàn)象，以至于對教育工作逐漸失去意義感，也日漸加深對教育工作不滿的感受。學校缺乏合作氣氛，教師活動陷于孤立和零碎，對教師專業(yè)發(fā)展有不良的影響。而通過合作的，教師可以分享理念，交互研討成果，使學校更具凝聚力。所以加強教師與同事、家長、行政人員和與教育過程有關的其他人員的新型關系的建立顯得尤為重要，學校要努力建設一種合作文化促成這種關系的形成。

第四，盡可能加速網(wǎng)絡教學的速度

未來社會是信息化社會，教師不再是知識的唯一來源，因此教師必須及早了解和學習熟悉網(wǎng)絡的概念和搜索信息的技能。學校盡可能為教師提供方便快捷的網(wǎng)絡學習方式，建立健全網(wǎng)絡教學的督促制度，促進教師專業(yè)發(fā)展的進程。這樣教師除了搜集相關資料作為教學資源外，更可以通過網(wǎng)絡聯(lián)機作為信息提供與分享者，或者與其他同仁通過網(wǎng)絡虛擬社區(qū)討論，彼此分享教育經(jīng)驗和心得，設置通過虛擬學校和虛擬教師作為未來的教育方式之一。

第五，發(fā)展教師的行動研究能力

行動研究在于縮短理論與實際間的差距，給予教師更多的權利與責任。目前，有相關研究指出教師參與行動研究有如下好處：是教師有更高的意愿嘗試各種新的教學方法；提升教師對學生需求的注意；擴展教師的專業(yè)技能；對學習各種新知識具有更開放的態(tài)度；能從事反省教學，對自己的他人的教學經(jīng)驗進行探索等。所以學校應該對教師行動研究能力加以擴充，可以通過培養(yǎng)教師感知問題的敏感度、熟悉研究基本技巧、隨時搜集資料并思考其意義、教師角色的反省與批判等方面來提高教師研究行動的能力。

第6篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

檔案是人類活動形成的真實記錄,是認識和把握客觀規(guī)律的重要依據(jù)。借助檔案,我們可以較好地了解過去,把握現(xiàn)在,預見未來;借助檔案,能夠促進各項工作順利開展。隨著信息技術廣泛普及和應用,計算機網(wǎng)絡逐漸走進校園,成為學校各項工作中不可或缺的好助手,在此條件下,信息技術與檔案管理的結合也顯得尤為重要。在學校日常檔案管理工作中應借助信息技術來管理檔案,使檔案管理工作更加規(guī)范、合理、科學。我校現(xiàn)在有比較完整的校園信息網(wǎng)絡,可以實現(xiàn)資源共享,便捷的信息傳遞,那么如何使其在檔案管理工作中發(fā)揮作用,我有如下幾點看法。

一、借助校園網(wǎng)絡平臺宣傳,提高檔案利用率及效果

檔案是一個單位保留下來有參考和借鑒價值、幫助單位順利開展各項工作、給單位以后的工作提供啟示、開闊思路的可利用的重要資料。為了使這些靜態(tài)的資料變?yōu)榭伸`活利用的資料,我們借助校園網(wǎng)絡平臺進行宣傳,教師們只要進入校園網(wǎng)絡平臺就能接收到有關檔案宣傳的信息,這樣既省時省力,又提高了工作效率。比如,每個學期初和學期末,各班班主任可借閱班級工作計劃總結做參考,這樣就為開展班級教學工作開闊了思路,特別是對年輕班主任的成長起到了引路的作用。因為每位班主任都要全盤考慮班級各項工作,并撰寫班級工作計劃和總結。作為一名年輕教師初次擔任班主任,班級管理方面的經(jīng)驗比較欠缺,借助信息技術與檔案管理結合就顯得非常重要。如何使教師利用好校園信息網(wǎng)絡,用好學校可參考的教學檔案,使之更好地服務于學校教學工作,我認為應當是學校進一步改進和完善的工作。教師們通過辦公平臺,了解檔案的作用與益處后,借閱檔案資料的次數(shù)就會增加。根據(jù)學校工作崗位的不同,教師所借閱檔案的類別也就不同。例如,教研組長借閱教研檔案、財會人員借閱財務檔案、醫(yī)務人員借閱衛(wèi)生保健檔案等。這樣就有效地幫助并支持了學校各個崗位的工作人員開展各項工作,能夠真正發(fā)揮檔案所應有的作用。當教師們在工作中遇到困難時,都會想到利用校園網(wǎng)絡來查詢檔案,從而更好地發(fā)揮校園信息網(wǎng)絡的共享資源作用。

二、借助多媒體,提高檔案案卷質量

檔案管理從某種程度上講可以體現(xiàn)一個單位的管理水平,是展現(xiàn)一個單位精神風貌的窗口,所以,檔案的質量至關重要。檔案要體現(xiàn)出它的最大價值,發(fā)揮出最大的作用,質量是起著關鍵的作用,利用信息技術正好實現(xiàn)了這一點。首先,運用信息技術,可以使歸檔資料格式和紙張統(tǒng)一,字體統(tǒng)一,這樣避免了手寫體的字體和筆的色跡不統(tǒng)一。原來檔案的格式、紙張雖然能保證統(tǒng)一,但不能保證整齊規(guī)范。現(xiàn)在統(tǒng)一打印的檔案資料字跡清晰、整齊,便于借閱和閱讀。其次,在檔案管理工作中,利用電腦技術打印卷皮,既充分體現(xiàn)了辦公自動化,又可以實現(xiàn)無紙化辦公。我們可以根據(jù)卷皮的大小,固有的格式來設計打印格式,根據(jù)卷皮題日內容、起止年月、保管期限、件數(shù)、頁數(shù)及案卷號等所在卷皮的位置,來進行調整,使打印的內容正好處在恰當?shù)奈恢?卷皮上沒有手寫字,為整個案卷增色添彩。比如,在參與省級示范校驗收工作的檔案資料整理中,我校檔案室充分運用了信息技術,對所有的案卷材料統(tǒng)一格式用電腦打印,整個學校的檔案材料清晰、規(guī)整,得到領導和專家組的廣泛贊譽,特別是打印的案卷皮,更是得到充分的認可和肯定,為我校評選省級示范校發(fā)揮了極大的作用,同時為學校2007年檔案升級考核順利通過奠定了基礎。利用信息技術對檔案進行整理,提高了檔案的質量,為更好地保存檔案、確存檔案的利用效果、實現(xiàn)檔案的價值、發(fā)揮檔案的作用提供了有利的保證。綜上所述,信息技術是檔案工作發(fā)展的技術依靠,它將滲透到學校檔案管理的方方面面,發(fā)揮越來越大的作用。

第7篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

【關鍵詞】課堂觀察 總結 反思

一、我們是如何走進課堂觀察的

遼寧省自2006年開始在全省推行普通高中課程改革，隨著改革的深化，以學生為主體的教學理念已經(jīng)逐步為廣大教師所接受。但是，如何把新的教學理念應用到教學實踐中去，我市高中信息技術教師還存在著這樣或那樣的問題。

為了改變這種現(xiàn)狀，結合國內信息技術學科教研的最新動態(tài)，我們決定在全市開展高中信息技術課堂觀察活動。

課堂觀察，就是通過觀察對課堂的運行狀況進行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學生課堂學習的改善、促進教師發(fā)展的專業(yè)活動。

傳統(tǒng)的聽評課存在隨意性大、主觀性強、忽視學生的反應、缺乏團隊意識等不足。與傳統(tǒng)聽評課相比，“課堂觀察”則表現(xiàn)出一種強烈的“系統(tǒng)化”特征――包括明確觀察目的、選擇觀察對象、確定觀察方法、記錄觀察情況、處理觀察資料與數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)觀察結果等一系列行為。

迄今為止，我們先后開展了6次課堂觀察活動，收集了大量資料，也積累了一些經(jīng)驗。

二、活動的總結和反思

（1）通過課堂觀察，把聽評課變成了一種專業(yè)化、系統(tǒng)化的行為，教師聽評課不再像以往那樣主觀隨意，而是有計劃、有目的、有步驟地聽評課，培養(yǎng)了教師聽評課的專業(yè)能力，也讓聽評課更加規(guī)范高效。

（2）通過課堂觀察，充分給予每位教師展示自我的機會。由于參加活動的人數(shù)限制在10人以下，課后討論環(huán)節(jié)每位老現(xiàn)都有機會充分表達自己的觀點，和其他教師進行思想碰撞，讓老師在教學準備和教學實踐中磨煉自己，在教學反思中升華自己，這在大型教學展示活動中是無法實現(xiàn)的。

（3）課堂觀察重視全員參與，團隊合作，改變以往評課時教研員一言堂的局面，把教研員和老師放在平等的地位上，讓大家在平等共享的氛圍中自由地交流，民主、開放、求實的教研風尚逐步形成。

（4）課堂觀察對我們教研員的啟示。作為教師專業(yè)的帶頭人，我們從事教研工作，要將我們的行為系統(tǒng)化，就是說對教研工作要有長遠規(guī)劃。過去我們的教研工作存在零敲碎打、忙碌一年最后沒留下什么成績的問題，這跟我們的工作規(guī)劃沒有系統(tǒng)化是有關系的。所以，了解并掌握課堂觀察的理論和方法，對我們的教科研從零敲碎打到系統(tǒng)化，從分享到整合，具有非常重要的意義。

在具體的操作層面，我們通過幾次活動，總結出了以下經(jīng)驗：

（1）被觀察的課應該是老師經(jīng)過認真準備后的常態(tài)課，但不一定是精挑細選的“好課”。我們開展課堂觀察的一個目的就是幫助老師改進教學中的不足，提升專業(yè)能力。如果被觀察的課是精挑細選的而來的“完美”的課，就失去了課堂觀察的診斷意義。課堂觀察立足于常態(tài)課，就是要通過對一堂課的觀察和診斷，找出優(yōu)點和不足，對被觀察者的教學行為提出中肯的意見，觀察者也從中反思自己的教學行為，自身也得到提高。雖然立足于常態(tài)課，課堂觀察也要求主講教師以積極的心態(tài)對課精心設計、認真準備。

（2）課前準備十分重要。在課堂觀察之前，就應該把此次活動的主講教師、課題以及觀察點的分配提前告知觀察者。讓聽課的老師心中有數(shù)，在活動中才能做到目的明確、有的放矢。

（3）觀察維度與觀察點的分配。觀察點的分配有兩種方式。一種是為每名聽課的老師分配不同的觀察點，這種方法的好處是能對一堂課進行全面系統(tǒng)地觀察與記錄。另一種方法是給聽課的老師分配相同的觀察點，這樣做的好處是由于觀察點統(tǒng)一，便于課后的討論和交流。通過實踐，我們比較傾向于第二種方式。觀察點的設置一般以6至8個為宜。太多了會使老師注意力分散，忙于記錄而忽視了課堂本身；太少了老師會感到無所事事。

（4）課后討論是重點。每名觀察者要以觀察記錄為依據(jù)進行評課，說出課好在哪里，不足的地方有哪些，自己上課時是如何處理的。我們反對空洞地、泛泛地評課。通過評課和討論，大家思想共享，讓所有參與活動的老師都能得到提高。

（5）評價量表設計。評價量表在開始時可以參考現(xiàn)成的量表，待熟練后可以自己設計。量表的設計要注重科學性和可操作性。

（5）注重全員參與和團隊合作：讓所有參與者都有機會發(fā)表觀點；團隊合作的形式讓課堂觀察更加客觀高效。

（6）重視記錄數(shù)據(jù)的收集與整理。作為一種科研型的教研活動，老師在課堂上所做的記錄是寶貴的原始資料，要注重收集和保存，為以后的分析總結提供依據(jù)。

活動出現(xiàn)的一些問題：

（1）課前準備不充分

（2）課堂記錄不認真

（3）課后討論走過場

（4）觀察點設置不合理

（5）對課堂記錄歸納整理不夠

三、活動展望

在將來的活動中，我們要努力把握課堂觀察提升教師專業(yè)能力這一著眼點，充分發(fā)揮課堂觀察形式靈活、參與度高的優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新活動形式，更新活動內容。比如適時開展同課異構活動，讓被觀察者與觀察者角色互換，通過對同一節(jié)課不同上課思路的辨析，讓教師分享思路，取長補短；又比如讓老師到另外一個學校現(xiàn)場做課，鍛煉教師的臨場能力；再比如嘗試使用網(wǎng)絡視頻會議的方式開展活動，突破空間的限制。總之，我們要努力把課堂觀察打造成一個促進教師專業(yè)發(fā)展、促進教師交流互動、真正讓老師受益的平臺，在高中信息技術教研中發(fā)揮出積極的作用。

【參考文獻】

[1]沈毅，崔允. 課堂觀察：走向專業(yè)的聽評課 華東師范大學出版社.

第8篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

教師的成長離不開學校各種教學活動的促進，教師成長的主陣地就在于校本培訓。校本培訓是為老師們的發(fā)展成長服務的。而要切實搞好校本培訓工作，提高教師參與的熱情，關鍵在于：一、正確看待校長和教師的關系;二、引導教師做實校本教研;三、改變培訓方式，注重自主學習。可見，教師的需求層次逐步提高并趨向多元化的同時，其精神需求逐步成為主導需求。

【關鍵詞】

教師成長 校本培訓 激勵機制 教師培養(yǎng) 主陣地

多年來，我們一直在關注教師成長，各級領導也通過組織培訓等各種途徑來幫助和促進教師的成長。近兩年頂崗教師的快速成長又使教師成長走出了一條新路。多年的工作經(jīng)歷讓我明白：教師的成長離不開學校各種教學活動的促進，教師成長的主陣地就在于校本培訓。要切實搞好校本培訓工作，需要照顧各學科教師的不同需求，提高教師參與活動的熱情，還要注意培訓的方式方法。結合我們學校多年來的培訓經(jīng)驗，我在此做如下幾點重要提示。

視角一：正確看待校長和教師的關系

課改的核心是實現(xiàn)教育的人性化。“教師是學校建設的生命主體，是學校管理的合作者”。作為學校的管理者和老師們的同事朋友，校長要牢固樹立培養(yǎng)教師、關心教師、指導教師，使教師在教學中茁壯成長的意識，并時刻關注教師的需求和感受，營造同事互助、師生融融的和諧環(huán)境。在開展教研活動前，我總是要先征求老師們的意見，學校的相關規(guī)定和決策也和老師們一些商討，大家共同表決。學校管理變得越來越人性化和合理化。工作之余，我經(jīng)常和老師們聊天談心，更多的了解他們的真實想法與需求，在工作上做出的決定也越來越貼近老師的心聲。在此基礎上做出的校本教研就有了更堅實的群眾基礎，自然也就是老師們人人參與教研，個個樂干教研。

視角二： 引導教師做實校本教研

學校要發(fā)展，教師要成長，這些都應落實在校本教研中。守住腳本教研這塊主陣地，還需要具體落實到以下兩點：

首先、要落實教研常規(guī)制，促進教師不斷成長。以教研促發(fā)展，堅持每兩周舉行一次教研活動，上課老師會同備課組提前一周做好預案，交教研組長和分管領導學習。提倡上課時用多媒體網(wǎng)絡教學等信息化手段輔助教學。公開課后各備課組對該課進行合議，對某一教學亮點或不足點形成共識，備課組長指定一人進行全組交流。交流活動后，上課老師提交優(yōu)秀教案，各備課組提交書面評課稿。創(chuàng)新聽課記錄，要求教師將平時聽課記錄記在學校統(tǒng)一發(fā)放的筆記本上。要將課的流程與自己的評價記載下來，不拘形式，講究實效。盡量做到格式規(guī)范（有目錄、聽課時間、地點、班級、課題、執(zhí)教教師、教學流程、用不同顏色區(qū)分流程與自己的見解），并保證各備課組內每位老師全期完成聽課不少于15節(jié)。精心撰寫教案：可以采用備課本備課與教本上備課相結合的形式，必須有紙質教案，青年教師應備詳案。上完課后及時寫上教學反思，通過反思指導自己的教學行為，提高自己的教學實效。注重自主命題作業(yè)，在教學活動中研究學生的學習心理和作業(yè)心理，做到恰到好處地布置作業(yè)，使學生輕松愉快地完成作業(yè)，對于提高作業(yè)質量，減輕學生的學業(yè)負擔有著十分重要的意義。

其次、抓好教師培訓，全面提高教師素質。發(fā)現(xiàn)教學能人，要注重從學校內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。本學期教導處將安排多媒體課件制作的培訓，通過學習，使我校中青年教師掌握現(xiàn)代教育技術，并運用于課堂教學。教研活動中，堅持示范與競技相結合的原則，為教師成長搭建專業(yè)平臺。“它山之石可以攻玉”，要讓具有豐富教學經(jīng)驗的老師將自己的教學心得分享給學校廣大年輕教師，而年輕教師借鑒優(yōu)秀教學能手的教學經(jīng)驗，快速使自己成長壯大。在優(yōu)秀教師、骨干教師開設講座和示范課的同時，我們學校還開展教學比武活動，將老師們的學習與實戰(zhàn)演練相結合，不僅進步更快，也使學習心得更加鞏固。

視角三：改變培訓方式 ，注重自主學習

在校本培訓中，要將教師看作是最為寶貴的資源，充分認識到他們的主動性、靈活性、創(chuàng)造性、獨立性和情感性。要將“以教師為本”作為整個教研工作的基本原則和根本目的，培訓方式則根據(jù)教師的不同需求而靈活設置，改變以往單一的名師講學制度。靈活多樣地開設教研活動，不僅僅激發(fā)了教師學習的主動性和創(chuàng)造性，讓教師在“做中學”、“學中思”、“思中做”，更能夠有針對性的開設教研活動，做到老師們缺什么、補什么。我們學校還經(jīng)常將教研活動辦成交流會的形式，讓老師們自由交流、有問有答，在輕松、活躍的氛圍中得到學習和提高。

視角四：建立和完善激勵機制，促進教師快速成長

激勵在人們的成長過程中具有不可替代的作用，在教師的成長中一樣舉足輕重。為此，學校管理一定要賞罰分明、公平公正，才能使老師們學習有動力，成長更有力。在對老師們進行獎勵時，要堅持物質獎勵與精神獎勵相結合的原則，避免單純物質獎勵，以免落入俗套，甚至使老師們產生為了追求物質利益而盲目參加并不適合自己的教研培訓。在激勵過程中，把對老師們的思想政治教育工作與學科學習有機結合起來，不僅僅使老師們的專業(yè)素質得到提高，更使老師們在思想上得到進步，更加熱愛和喜歡教學事業(yè)，更加熱愛學生和學校，自然也就從心里更加積極地追求發(fā)展與進步。

與物質激勵相比，我們更加注重情感的因素。教師心情順暢了，學校氛圍也就更和諧了，教師與學生的關系也更融洽了，老師樂于教、學生樂于學，學校更加團結健康。總之，教師的激勵制度從以往單純的薪酬增長發(fā)展到與思想、文化并列的多元化激發(fā)，滿足了老師們多樣化的需求，解決了學校管理的一大難題。而重新建立起來的老師們強大的組織歸屬感，使學校管理更加輕松民主，教師們的自身發(fā)展與學校的發(fā)展齊頭并進，和諧健康。

說到底，校本培訓是為老師們的發(fā)展成長服務的。在與學校全體教師一起實踐努力中，我們的校本培訓不僅起到了其應有的作用，更是為學校的整個教學工作和管理工作做出了重大貢獻，成為我們學校工作的特色和重要組成部分，學校的教研活動也更加的鮮活起來。

【參考文獻】

【1】余麗.反思性學習在教師專業(yè)發(fā)展中作用的研究 【D】. 華南師范大學，2003

第9篇：網(wǎng)絡教研的好處范文

本學年，我校將嚴格按照上級有關要求，繼續(xù)深入貫徹落實黨的十七大精神，以辦人民滿意學校為宗旨，以提高教育教學質量為核心，以“改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”為總體工作思路，全面貫徹黨的教育方針，扎實推進素質教育，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，積極創(chuàng)新和諧校園，努力打造書香校園，最終實現(xiàn)我校教育教學工作更上一個新臺階。

一、指導思想

本期內，我們的口號是“向管理要質量，向管理要效益。創(chuàng)一流學校，辦一流教育，以特色內涵鑄輝煌。”我們的宗旨是：強化各項管理，以提高教育教學質量為目標，以教研教改為核心；以人為本，夯實德育工作；以學生自主發(fā)展為主線，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，全面提高教育教學質量。

二、扎實開展德育工作

1、強化式的建設，增強教師的事業(yè)心和責任感。本期內，我們將嚴格按照《教師職業(yè)道德規(guī)范》《江西省中小學教師職業(yè)道德“八不準”》等要求，強化教師德育意識，ji勵教師為人師表，繼續(xù)開展好“三查三思”活動，讓每個教師深知處處無小事，事事育人。

2、進一步完善班級量化考核辦法，以班級量化考核為核心建立制約ji勵機制，通過開展“文明班級”“文明寢室”評比活動，ji勵班主任爭光創(chuàng)優(yōu)，促進班主任工作再提高。

3、加強道德和文明習慣和養(yǎng)成教育。通過評選“文明班級”、“優(yōu)秀學生”、“文明學生”、“進步學生”、“優(yōu)秀班干部”等活動，以點帶面，繼續(xù)推進中學生行為規(guī)范建設，使廣大學生明確道德規(guī)范，養(yǎng)成道德行為，增強道德修養(yǎng)，學會道德評價。

4、深入開展禮儀教育，繼續(xù)做好評選旗手，樹德育型工作，充分利用校會、主題班會、廣播站、專欄等形式，加強學生的國情教育、法制教育、集體主義教育。

5、在師生中繼續(xù)開展年度感動校園人物評選活動。

三、潛力搞好教學教研工作

1、加強理論學習，提高對校本教研的認識。本期內，學校通過完善相關制度，使廣大教師養(yǎng)成讀書、學習的良好習慣，要求每位教師每月要作500字以上的學習筆記。

2、認真開展“同課異構”教研工作，引導和鼓勵教師在比較中尋找問題且去解決問題，要求廣大教師以研究者的平等身份互相交流切磋，達到共同提高德牧的。

3、加強課堂教學常規(guī)管理。學校要創(chuàng)新教學常規(guī)管理的內容和辦法，逐步形成符合本單位教學實際的新常規(guī)，進一步完善落實課堂教學常規(guī)管理的各項制度，把備課、上課、聽課、作業(yè)的輔導、布置與批改等教學教研常規(guī)管理工作抓緊抓好，落到實處。

4、加大“控輟保學”工作力度。教師要高度重視此項工作，要從思想深處轉變觀念，樹立服務于學生的意識。對有輟學年頭的學生，教師要耐心做好說服教育工作。

5、認真做好遠程教育學習培訓工作，努力提升教師專業(yè)技術水平，培養(yǎng)一批名師、骨干教師、合格教師的階梯教師隊伍。

6、認真做好學籍管理電子化升級工作。

四、切實做好安全工作和后勤保障工作

1、加強校園“三化”建設，綜合治理校園及周面環(huán)境，努力使我校更優(yōu)美、更安全、更和諧。

2、做好甲型h1n1防治工作。學校通過標語、印制品，把防治工作做到每位學生心中，同時學校成立了領導小組，制定了應急預案。

3、本期內，學校配備了相關教師進行艾滋病知識的授課，把這項工作落實到實處，納入教學常規(guī)評價當中。

4、為切實搞好學校衛(wèi)生工作，從本學期開始，把衛(wèi)生工作按地理位置進行劃分，由政教處和總務處進行監(jiān)督檢查。

5、加強語音室、微機室、圖書室、實驗室等現(xiàn)代教育技術裝備的管理運用工作。積極完善多媒體教室、遠程教育網(wǎng)絡的建設。增大各室的使用效益，豐富學生的第二課堂，重視微機、試驗和語音課的教學，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

6、健全財務制度、完善校務公開制、增大財務收支透明度。

7、加強學校勞動基地建設，精心組織好學生的勤工儉學活動，培養(yǎng)學生勞動意識。