校園文化教案精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的校園文化教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：校園文化教案范文

   校園交通安全講話稿1

   親愛的同學們：

   我們每天都要在繁忙的公路上來回走路，節假日時有些同學還要坐車回家，所以遵守道路交通安全規則，對于保護我們這來之不易的生命至關重要。下面我通報一下這幾天部分地區發生的交通事故。x省正寧縣x鎮“小博士”幼兒園校車超載造成嚴重的交通事故，致22人遇難。經交警核實，這輛校車準載9人，實載64人。這一血的教訓，請同學們引以為戒，隨時把自己的生命安全置于首位。為使同學們進一步熟悉和掌握相應的交通安全法律常識，增強安全意識，提高自我保護能力，維護道路交通秩序，確保道路交通安全，下面講兩個方面的問題。

   一、行走安全

   1、在通過岔路、轉彎的地方，要細致觀察，認真等待，確認安全后方可通過。

   2、不許在公路上、馬路口處坐臥、停留、打鬧、來回奔跑、相互追逐，隨意突然橫穿馬路。

   3、不許在道路上使用滑板、旱冰鞋等任何滑行工具。

   4、經過鐵路，要做到“一站二看三通過”，不能隨意穿越鐵路。

   二、乘車安全

   1、當你乘坐二輪摩托車時，同學們只能坐在駕駛員身后的座位上，只準正坐，不準倒坐或偏坐，保持正確坐姿，更不能三個同學乘做一輛摩托車。因為這樣乘坐穩定性很差，容易在車輛行駛中從車上跌落下來，

   2、周末、節假日回家不要乘坐農用車、報廢車、超載車和拖拉機。

   同學們，你們是家庭的希望，祖國的花朵，祖國的未來，你們的人身安全牽動著養育你們的父母的心，牽動著關心和培養你們的老師的心，你們的人身安全關系著千家萬戶的幸福和安寧，關系著社會的和諧和穩定，關系著祖國的未來。為了同學們能健康的成長，請大家一定要認真學習道路交通安全法律和常識，增強交通安全意識，提高自我保護能力，“關愛生命，安全出行，從我做起，從小做起”，爭做文明交通的使者，爭當文明交通的標兵。

   校園交通安全講話稿2    老師們，同學們：

   早上好！

   今天我講話的主題是“交通安全伴我行”。

   安全，牽系著每個人的生活。

   我國是一個人口大國，人多車多，使道路顯得更加擁擠。據統計，我國每年因車禍死亡人數超過10萬人，其中，兒童死亡人數近2萬，居世界之首。

   多么驚人的數字。在這些觸目驚心的數字后面，又有多少個家庭失去歡樂，多少個親人痛不欲生，多少朵生命之花永遠凋零。

   想到這些，我抑制不住內心的激動，為遇難者流下同情的淚水，對肇事者產生無比的憤慨！

   然而這些事故的發生，絕大多數都是因為人們交通安全意識淡薄，不遵守交通法規造成的。

   同學們當你看到那一幕幕慘劇時，你會沒有感觸嗎?當你聽到這些觸目驚心的數字時，你還會違反交通規則嗎?我想一定不會！作為一名小學生，我們理應積極行動起來，從我做起，從身邊做起。

   因此，我建議：校外注意交通安全，走路走人行道；過馬路，看清楚紅綠燈，走斑馬線，不翻越護欄；

   行走集中注意力，不看書，不聽音樂，不打鬧。

   上學、放學要遵守交通規則，防止交通事故的發生。

   校內課間不亂跑，不擁擠，上下樓梯靠右走。

   同學們，“紅燈短暫，生命無限”，“不怕百步遠，只怕一步險”。

   為了我們的生命之花永遠綻放，為了讓所有的家庭幸福美滿，讓我們把“交通安全”這四個字永記心間吧！

   讓我們一起來創建我們的平安校園吧！ 讓我們在國旗下共同祝愿，祝愿我們每天平平安安到校，高高興興回家，祝愿我們的生活處處開滿安全之花！

   校園交通安全講話稿3    由于小學生活潑好動，自控能力差，時間和空間觀念較模糊，遇意外情況易驚慌失措，在加上近年來中小學生出行人數逐年上升，乘坐的交通工具也日益增多.交通事故上升，在全國近2億中小學生中，近年來包括交通事故在內的各種傷亡事故中，非正常死亡率高達萬分之一！孩子們以風華正茂的生命為代價，向人們敲響了交通安全的警鐘！

   你們看馬路上來來往往的車子、行人越來越多，我們怎么安全過馬路呢?

   1、走路——

   有人行道的必須走人行道，沒有人行道盡量靠右邊走，不允許邊走路邊看書、追逐、打鬧等。

   2、騎車——

   12歲以下的同學不能騎自行車上馬路。騎車時要走自行車道，不允許搭人，不允許相互攀扶、追逐，不允許闖紅燈、越線，不允許突然猛拐，不允許逆向行駛.

   以下是中學生講課內容：

   一旦發生車禍標明自己倒地的位置。在任何地方、任何時候遇到任何緊急危險的事情急需幫助都可以打

   “110”報警電話求助，警察將很快趕來。要注意保護現場，不要移動車輛、散落物，在受傷不重的情況下，最后在受傷倒地的位置用小石頭或樹枝做好標記，標明自己倒地位置，傷后不要亂走動。

第2篇：校園文化教案范文

一、指導思想

指出：要為幼兒提供健康、豐富的學習和生活活動，滿足幼兒各方面發展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識，學習保護自己。為了使幼兒身心得到更好的發展，我們要把安全問題放在工作的首位，減少幼兒身心受到意外傷害的可能性。對孩子要做到：“放手不放眼，放眼不放心。”把安全工作責任到人，盡我們的一切能力保護好幼兒的安全。同時作為幼兒安全工作的第一責任人,為確保幼兒的身心安全，我們小班制定了安全工作計劃.

二、具體措施：

創設一個安全、健康的發展環境

1、堅持每天晨檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。

2、開飯時注意，預防燙傷幼兒。一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前。

3、把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

4、堅持每天午檢，防止幼兒帶異物入寢室，防止異物進入耳、鼻、口的現象發生。中午無論誰值班，一定要加倍照看好幼兒，不忽視午休的幼兒，尤其是服藥幼兒。巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣，如蒙頭并及時糾正。

5、把好幼兒離園關，孩子在幼兒園一天，下午離園時候是孩子最散漫老師又不好組織的時候，一定要組織幼兒安靜的集體活動，如看書。一定要看證放人，不認識的人有即使有接送證，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯系確認無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現象發生。

6、嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生。嚴格填寫消毒記錄，及時清點人數和物品。

7、戶外活動時，一定認真檢查活動場地的安全性，及時排除不安全因素，確保幼兒安全，如發現大型玩具有松了的螺絲釘，一定報告辦公室，做到及時消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

8、教師離園時在班內各處檢查，如：水、電、門、窗。晚接的孩子一定要和值班老師做好交接，并簡單交代其幼兒情況。

加強安全教育、提高安全意識

要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成則來源于幼兒一日生活行為規范的培養，對于幼兒我們要嚴格要求，從一點一滴開始努力。培養幼兒的自我保護能力，加強防范意識，讓幼兒在有安全意識的基礎上，時時提醒自己或他人注意安全。幼兒在園一天需要站隊至少10次，我們希望做到井然有序，對幼兒提出要求，并利用小紅花獎勵。

1、教育幼兒自覺的排隊洗手、喝水、小便等。

2、為確保上下樓的安全，教育幼兒做到不推拉、不跳臺階。一階一階慢慢下，不推不擠小朋友。

3、教育不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。使懂得不能隨便離開家長或集體。

4、教育幼兒不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免擠傷。

5、戶外活動玩大型玩具時，做到不推不擠，一個一個滑，讓幼兒互相監督，保證幼兒安全。

6、教育幼兒不能碰電插座，不可以帶小刀，在手工課剪紙時候注意安全，知道怎樣正確的使用剪刀。

7、教育不把紙團、扣子、拉鏈等塞到耳、鼻、嘴里。

8、在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。

我們在工作中必須做到時刻高度警惕，把安全放在首位，眼睛不離開幼兒，孩子到哪，教師的眼睛就到哪。創設有關安全教育的活動環境，結合一日活動各環節，對幼兒進行衛生安全教育并開展相關的活動，使幼兒掌握一些自我保護的技能，提高幼兒的保護能力。將各種活動在幼兒園一日生活、教育教學活動、游戲的各個環節中自然地進行，通過形式多樣的活動幫助幼兒懂得自我保護的簡單知識和方法，才能真正保證幼兒的安全。

幼兒園小班安全教育教師工作計劃二

本學期我班共有幼兒36名,其中男孩22名,女孩14名,每一個孩子都是家庭的未來和新希望，讓他們平安、健康、快樂地成長是我們一直刻在心上的職責。

本班幼兒部分都是新入園的小朋友，安全意識淡薄，為了培養幼兒的安全意識和學習簡單的安全自救方法，避免發生各類安全責任事故，確保教育教學秩序的穩定開展，針對我們小班幼兒的年齡特點和實際情況，我班制定了一份安全教育計劃：

1、生活安全

全面考慮小班幼兒年齡特點，尊重小班幼兒身心發展的規律，在安全的意識滲透下，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足幼兒多方面、差異性的發展需要。

（1）堅持每天晨午檢，保證幼兒不帶危險物品入園，如發現要及時沒收，并教育幼兒，和與其家長溝通。

（2）堅持每天為幼兒量體溫，體溫超過37.50c不入園。

（3）把好幼兒服藥關，藥一定要放在幼兒夠不到的地方，并寫好幼兒姓名。根據家長的服用要求，確保服藥及時、準確，嚴禁錯服、漏服現象的發生。

（4）嚴格執行衛生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風、保持干凈；保證桌椅的安全、衛生；定期消毒玩具；保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗消毒；保證寢室干凈、并按時消毒，利用太陽無盡的能量，在天氣好的時候晾曬被褥，及時預防傳染病的發生，合理地安排好幼兒的一日生活；

（5）日常生活中，教育幼兒不動插座，以防觸電；不將手指放在門、窗處，以防夾傷；注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品；教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。嚴格書寫交接班記錄，及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。

2、進餐、午睡安全

小班幼兒習慣把很多東西塞到鼻孔、耳朵、嘴巴、肚臍等有洞的地方，在一日生活中時常仔細留意，引導幼兒注意個人衛生，不把臟東西放入嘴里，以防止病由口入，不吃不潔凈、變味發霉的食物；進餐時一定要把湯晾溫后再盛給幼兒，并為幼兒端到面前，預防燙傷幼兒。午睡時不玩衣物（如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等），不蒙頭睡覺，不拿玩具、物件睡覺，進餐、午睡時來回巡視。

3、活動安全

小班上學期對幼兒園環境不盡熟悉，幼兒在適應環境的探索過程中容易新奇。平時利用晨間談話、教學活動、游戲活動，對幼兒進行淺顯的安全常識教育，提高幼兒的安全意識和自我保護能力。在常規培養中教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品參與活動（如：剪刀、玩具等尖銳物件），游戲中不做危險動作（如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等），不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不（打、推、咬、抓）人。

4、接送安全

來園、離園人流較大，幼兒園空間也較大，而且小班幼兒容易被環境的興趣點吸引，所以來園時要求家長送到老師手中，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留；離園時要求幼兒與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。眼觀四路，要是家長自己在離開班級之后帶孩子在園內大型玩具區玩，一定要提醒家長看好孩子。如果有事不能來園，要及時、主動與班級教師聯系，教師及時做好缺勤情況登記。

5、家園共安全

利用家園欄、家長會、來園離園接觸等多種途徑，對家長進行安全知識的宣傳，宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，特別是加強交通安全的重視，在接送幼兒時遵守交通法規。提醒家長注意家居生活安全與家居活動環境安全（如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作），引導孩子記住父母姓名、電話號碼等。

6、簡單自救方法

在教學活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。培養幼兒多做力所能及的事，加強幼兒自理能力的培養。

時時刻刻提醒自己，提醒孩子，沿著計劃的大方向，注重細節，適時地在實際情況下進行調節，我們相信一定可以讓我們的孩子健康、快樂地成長。

安全工作關系到師生生命的安危，是學校開展正常教育、教學工作和社會穩定的頭等大事，每一位父母都希望孩子在學校安全渡過每一天，健康快樂成長，萬一出現安全事故，都會成為家長和老師心中永遠的痛。這萬一的概率要靠我們老師加強安全管理，才能能防患于未然，減少安全事故，使我們的教育教學工作更輕松、愉快。

為切實搞好這一工作，我制定了以下的計劃：

一、 指導思想

以縣教育局的指導思想為依據，認真貫徹落實各級教育安全工作的法律法規和會議精神，落實安全教育內容，努力創建班級安全氛圍。

二、 教育內容安排：

1、交通安全教育：交通安全教育是安全教育重中之重的教 育，要把交通安全教育擺在十分突出的位置、必須每周進行集中教育，以及做好放學路對的管理。

2、要求學生學習《學生守則》、《學生日常行為規范》及學校有關安全教育的各項規定，增強學生學習、執行規范守則的自覺性。抓好學生的公共安全意識，切實保障學生的人生安全。

3、防溺水教育，要進行防溺水的教育，開展以溺水后自救，溺水者的救護為主要內容的教育。

4、防觸電的教育，對同學們進行電的基本知識講座，預防觸電事故的發生以及對觸電后急救常用知識的了解和應用。

5、防食物中毒的教育，邀請醫生來校進行飲食衛生和防止食物中毒的教育，以杜絕同學們食物中毒的事件發生。

6、防病、防體育運動傷害的教育;重視同學們身體健康教育，建立個人健康檔案，進行一次健康檢查，體育活動應重視安全保護措施，積極做好運動前的準備操，盡量避免運動傷害事故的發生。

7、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的安全教育;檢查班里的防電設施，落實專人負責，班里應經常開展防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的防范措施教育。

三、實施措施

1、加強放學路對的管理，每隊路對設立路隊長，對該對進行負責管理。

2、通過看影碟和課堂講述等渠道，增強學生學會保護自我，學會生存。

3、圍繞“消防安全周”出好第三期黑板報。教育學生加強安全防火意識。

4、平時重視交通、飲食、體育、人身、用電等安全，做到安全教育天天講，時時講，處處講，努力營造“平安班級”，做到無意外事故發生。

一、指導思想：

為確保在園幼兒的人身安全，加強對幼兒的安全教育，培養幼兒自我保護意識和自我管理能力，鼓勵幼兒做一個有心人，能仔細觀察、處處留意、積極抵御突發事故的發生，加強安全管理、檢查、監督力度，嚴格執行安全管理規程，積極創造一個融洽、和諧、健康、安全舒適的良好的育人環境。

二、具體目標：

1、進一步完善安全制度，健全安全工作責任制。

2、增強教職工的安全防范常識，提高安全防范意識。

3、使幼兒掌握園內各類大型玩具的玩法，了解交通規則，認識水、電、煤氣和火使用不當的危險性，初步掌握幾種應急、脫險、逃生的辦法。

4、杜絕重大安全事故的發生。

三、領導小組：

組長： 副組長：

成員：

四、工作措施：

1、健全組織領導，確保工作到位。完善園安全工作領導小組、消防工作領導小組等一系列安全組織。定期召開各種安全工作會議。制定工作計劃，研究實施辦法，解決安全工作中的問題，布置相關的工作任務。

2、加強宣傳教育，提高安全意識。組織教職工認真學習上級有關安全工作文件和通報，學習本園制訂的一系列安全工作規程，并針對幼兒園安全工作特點，對教職工開展消防知識、應急救生知識、保健衛生常識培訓；利用家長學校和園內宣傳欄，開展安全、衛生知識教育；增強教職工和家長的安全防范意識和知識。

3、規范工作，確保安全。

（1）嚴格執行園安全管理規程，加強過程管理，把安全工作列入園行政的議事日程，通過定期檢查督促，反饋整改，及時消除各種不安全因素。

（2）堅持安全設施優先配置、及時維修，安檢工作做到一周一次，保證園舍設施完好，確保使用安全。

（3）抓好幼兒日常活動的安全防范，規范教職工行為。嚴格規定帶班教師須留心觀察幼兒情緒的變化，不準離開幼兒，幼兒活動須在教師的視野內等；門衛須堅守崗位，管好幼兒的進出，不準讓幼兒獨自出園門，不隨便讓陌生人進入園內。努力消除幼兒日常活動中的不安全因素。

（4）抓好消防安全工作。配齊消防器材，堅持日常防火巡查，保持安全疏散通道暢通，修訂消防預案，組織一次消防滅火救護演習。

第3篇：校園文化教案范文

【關鍵詞】校園安全文化;大學生素質教育;影響;作用

1.前言

校園安全文化主要是指在學校教室、實驗室內以及課間活動的安全文化，例如樓道安全、體育運動安全、設施事故安全、衛生安全、交通安全、勞動或社會實踐安全、學生身體特殊事故等，均屬于校園安全文化的范疇。校園安全對學校各項工作的順利開展起著十分重要的作用，若學校財產安全以及師生人身安全未得到保障，便意味著學校的一切工作都將失去穩定支撐。因此，加強校園安全文化建設，以營造平安校園環境，確保學校財產與師生人身安全，也屬于各學校需注意的重點。

2.校園安全文化對大學生素質教育的影響與作用

校園安全文化對高校大學生素質教育會產生潛移默化的、深刻的影響與作用，主要體現在如下幾點：

⑴熏陶。開展校園安全文化，會促進大學生德智體美勞等方面的全面方展，使大學生提高安全意識，具有行為的自覺性，注意自我安全管理與防護，使大學生在潛移默化中受到教育與熏陶，進一步促進學生全面素質的提高[1]。⑵校園安全文化作為一種特殊的文化形態，可以為大學生提供一個良好的生活學習氛圍與心理發展的空間，使大學生養成良好的日常行為規范，培養學生的責任感，促進學校優良校風的形成，進一步優化素質教育的環境。⑶現代高校校園安全文化是集教學、科研、生產三位于一體的文化形態，通過校園安全文化在大學生素質教育中的落實，能夠幫助大學生孕育出新的安全理念、安全思想與安全科技成果，進而為培養時代需要的創新型人才提供良好氛圍。⑷大學階段作為大學生過渡向社會的重要階段，校園安全文化以及素質教育是促進大學生社會化的關鍵因素，因此，做好校園安全文化建設與教育工作，可以促使大學生學習能與社會發展相適應的安全知識、技能、安全等，進一步促進大學生各方面的協調發展[2]。

3.校園安全文化建設與實施策略

3.1明確校園安全文化建設的目標

首先，開展校園安全文化建設，目的是要使高校的安全氛圍更加濃厚，強化大學生與教師的安全意識;其次，安全文化建設的核心目標是完善學校安全設施，落實各項安全制度，使安全管理更加精細，為減少校園安全事故打好基礎;再次，校園安全文化建設需與大學生素質教育相結合，使校園安全文化能夠對提高大學生安全素質教育起到積極的作用。

3.2完善校園安全文化建設

⑴完善校園安全物質文化。首先，需保證高校配置符合標準要求的消防安全設施、防雷設施設備，所有活動器材必須無安全隱患，同時校園的飲用水及供水設施必須達標，桌椅門窗以及學生床鋪等必須整潔、完好;其次，校園周邊的安全環境必須達標，校園四周50m范圍內不允許有無證經營的小攤點，200m范圍內不允許有歌舞廳、網吧、酒吧、游戲廳等對大學生學習會帶來負面影響的場所，也不允許有亂建、亂堆現象以及存放危險物品的場所;再次，需保證高校的建筑完好，無危房危墻存在，無地災隱患，各種場所的建設不僅要滿足師生的學習與教學需求，還需符合衛生與安全要求。

⑵完善校園安全制度文化。完善校園安全制度文化需注意三點：一，完善校園安全應急處理制度，以便在高校發生自然災害、治安事故、傳染病等突發安全問題時能夠根據應急方案緊急處理;二，完善高校安全管理制度。凡是與高校安全有關的工作，其中所用安全制度必須完善與明確，以保證各項制度均能落實到位、責任到位，從而為學校的財產安全與師生人身安全提供保障;三，高校還需根據隱患程度建立分門別類的安全隱患臺賬，根據臺賬的動態性特點，對學校存在的安全隱患進行跟蹤整改與處理。

⑶完善校園安全精神文化。首先，高校應該基于校園安全文化的重要性，將安全法制教育納入到大學生的素質教育內容中，通過課程的滲透加強大學生的公共安全教育，使大學生提高安全意識，樹立積極、正確、科學的三觀。其次，高校應結合實際發展情況，通過安全隱患警示標志、安全宣傳欄、班級安全手冊等方式加強校園安全文化陣地建設，培養學生的安全文化意義。再次，高校需針對大學生的適應能力、接受能力開展多元化、針對性的校園安全教育活動，強化大學生的安全防護意識與法制安全意識，進一步提升校園安全精神文化[3]。

⑷完善校園安全行為文化。大學生通過多年的學習，已形成良好的自我思維能力、自我約束能力與創新能力，但仍有很多大學生存在不安全、不合理的行為習慣，這對其后期步入社會工作會帶來不良影響。因此，高校還應該完善校園安全行為文化，通過構建科學、有效、合理的校園安全行為文化，有意識、有目的地對大學生進行安全行為養成訓練，引導大學生踐行安全行為，規范安全行為。

3.3加強校園安全文化的落實

高校校園安全文化應該分三個步驟加強落實，以保證其能充分地發揮效用，對大學生素質教育帶來良好的影響。第一，高校應該結合實際，制定合理、可行、操作性強的建設方案，宣傳發動校園安全文化建設;第二，貫徹校園安全文化建設的要點，規范安全教育教學行為，增強大學生對安全事故的防范能力，使其養成良好的安全行為習慣，同時通過不斷完善與優化，提升校園安全管理的水平;第三，定期總結高校校園安全文化建設工作的成效與經驗，組織會議進行討論交流，深入推進校園安全文化建設工作。

4.總結

校園安全文化是校園文化建設的核心，我國各高校理應引起重視，充分了解校園安全文化對大學生素質教育的影響與作用，應用科學、先進、有效的手段加強校園安全文化的建設與落實，進而為促進大學生的素質教育水平與全面發展打好基礎。

參考文獻：

[1]劉金章.淺談高職院校安全文化教育建設[J].合作經濟與科技，2014，16（16）：170-171.

第4篇：校園文化教案范文

【活動背景】：

秋天，這個飽含希望與收獲的季節，師范大學求是學院學生社團又一次迎來了社團文化藝術節。在這激情燃燒的歲月，讓我們張揚著青春的活力，放飛著年輕的希望，舞動著金色的年華，徹底融入到這繽紛的社團活動月中。伴隨著時代急速前進的步伐，新一代大學生的素質，在新世紀的氛圍內呈現新的氣象。

校園社團文化藝術節作為我校每年一次的全校性重點活動，其目的在于貫徹落實中央16號文件精神，結合2006年團委工作要點，營造良好和諧的校園文化，服務和諧社會，構建和諧林大，全面提高大學生綜合素質，調動廣大同學參與素質拓展的積極性和主動性，使廣大學生在活動參與中受到潛移默化的影響，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華創建校園精神文明和促進學生素質全面發展，體現時代性、參與性、表演性、競爭性，活躍我校大學生社團文化生活，培養的提高我校大學生的文化品位和藝術修養，營造良好的校園社團文化氛圍。

【活動目的】：

1、豐富校園文化，營造和諧氛圍

2、促進社團之間的交流與合作

3、加強社友之間的交流、溝通、互動

4、為同學們提供一個展現自我的平臺

【活動主題】：

教師教育技能系列活動

【活動對象】：

協會會員、各兄弟社團及全校同學

【活動內容】：

在社團文化藝術節活動期間，開展包括鋼筆字、粉筆字、板書設計、普通話、教案設計、教學方法技能培訓比賽及授課比賽等教師教育技能系列活動。

二、活動計劃安排

【活動時間】：

2010年10月25日至2010年11月30日

【活動地點】：

師范大學求是學院

【活動流程】：

1.開展技能學習培訓班（鋼筆字、粉筆字、板書設計、普通話、教案設計、教學方法技能等）

2.白云七中體驗學習，一線老師現場指導。

3.授課經驗交流會。

4.進行鋼筆字、粉筆字、板書設計、普通話、教案設計、教學方法技能的考核及授課比賽。

5.舉行頒獎儀式。

【獎勵辦法】：

比賽中每個項目分別設置一、二、三等獎，頒發榮譽證書及獎品

三、活動步驟

【前期準備】：

1、學習培訓活動教室申請（辦公室負責）

2、海報制作及宣傳（宣傳部負責）

3、接受社員及全校同學報名并統計（組織部負責）

4、活動獎品購置（外聯部負責）

5、圖片記錄活動過程，資料的準備和收集（辦公室負責）

【培訓活動流程】：

1、鋼筆字、粉筆字、板書設計培訓邀請書法協會參加指導

2、普通話訓練練習邀請演講協會參加指導

3、教案設計、教學方法技能培訓邀請老師及授課比賽經驗豐富同學參加指導

4、授課比賽風采展示（授課經驗豐富同學）

5、教室的申請和協調工作的有序進行

6、以上活動將會同步舉行選出優秀同學參加比賽

【比賽安排】：

1、一個同學可以同時參加一項或多項比賽

2、比賽分為初賽、決賽

3、比賽成績統計與

4、比賽評委的邀請

5、各項工作的分配和落實

6、決賽時間11月底

四、后期工作安排

1、活動場地清理

2、比賽成績統計與

3、寫活動信息稿

4、社團開總結會議，取長補短

【工作人員分工表】：

總負責人：朱媛、詹茜、何康

比賽主持人：臧傳奇、張亞平

場地布置：宣傳部負責

多媒體課件收集：辦公室負責

教室秩序：組織部負責

計時人員：財務部負責

【資金預算表】：

一、宣傳費用

1、海報、報名表格制作30元

2、宣傳橫幅制作50元

二、獎品

1、一等獎（1名）獎品及證書

2、二等獎（2名）獎品及證書

3、三等獎（3名）獎品及證書

以上支出80元

三、工作人員用水10元

第5篇：校園文化教案范文

初級中學教學管理問題建議一、初級中學教學管理的現狀及存在問題分析

教學管理工作，是學校教學活動正常進行、不可忽視的重要環節。目前，很多中學都制定了一系列繁瑣冗雜的規章制度規范教師與學生的言行，這樣雖然有助于督促教師如期完成規定的教學任務，卻弱化了教師工作的主動性及創新意識，還應注意中學生的思想和行為正處在認知、成熟和轉變的時期，對壓抑他們的規章制度有天生的反叛思想，如果教學管理處理不恰當，則很容易影響教學質量和學生素質的全面提高。

在教學實踐中，一些中學對教師的管理十分苛刻。比如，要求教師提前幾周備課，每周做一次教學效果測驗，當眾公布測驗結果；進行平行班評比；召開各類質量分析會，并要求教師書寫測試后的總結報告。班主任及任課教師時刻嚴格監督學生的日常行為，把學生的在校活動全部細化，制定了一系列的規章制度。這些制度多且嚴格地規范了學生的言行，教師必須按照學校的規章制度進行日常教學及管理，嚴重挫傷了教師和學生工作學習的積極性。并且一些教學規范和制度十分陳舊，與時代嚴重脫節。教學管理違背教學實際，造成教師疲于遵守這些規章制度，很難發揮自身優勢。再加上一些中學本身處在經濟社會各方面發展緩慢甚至極其落后的地區，辦學條件差，教育經費不足，各項教學活動的展開受到限制。缺少必要的物質支持，教學管理也跟不上，管理水平較差。

二、加強和改進初級中學教學管理工作的有效探討

1.明確教學管理中的各部分職責

應積極明確教學管理過程中起主要作用且負直接責任的校長與各年級主任的職責分工，要明晰各自的分工。比如，負責教學工作的校長，應該了解中學教學理論，明確中學教學管理工作的基本方法和步驟以及教師教學質量的評價體系；協助管理教學的教務主任，應該明確教學管理的目的和目標，做到及時提出問題，有效組織聽課、教學檢查，保證中學教學管理工作的有序開展。各教研組領導應組織好教師的業務學習，管理教師的教研活動；年級組長負責督促學生學習，有計劃地管理學生，幫助教師共同提高教學質量。

2.分清教學工作的主次，提高教學管理效率

教學管理只有深入教師課堂，才能真正發揮價值和意義。定期對教師課堂教學方法、課堂突況的處理能力、作業的批改情況及是否遲到、早退等一系列有關課堂教學的行為進行評估，及時發現問題并提出處理意見。教師上課的基本步驟是備課、講課、教學反思，同時還要寫教學后記。這些是教學日常需要做到的工作。教師應當不斷完善備課技巧，一份好的教案應該針對學生的實際情況，備出一份足以激發學生興趣，適合學生學習的教案，真正的教學反思應該在了解、分析學生的課堂反映的基礎上，及時反思自己教學方法中存在的問題、漏洞，給出改進措施，對教案進行補充、修改，在下次課前或自習課上講解學生不清楚的知識點，但要注意不能影響其他課程的進度。

3.加強中學教學的細節管理

加強常規教學管理的關鍵，在于加強細節的管理。教師與學生之間應該建立一個和諧的、民主的師生關系，共同推進教學管理工作的順利開展，促進學生全面發展，這是教學管理工作的宗旨。因此，在教學管理過程中，要積極完善教學管理制度，認真落實教師對學生的培優補差制度。比如，對品學兼優的學生應該重點培養，使之取得更大的進步，對學習成績稍差些的學生應該補其知識，教其方法，增其信心。教師的教學內容、教學方式和方法應該隨著學生的特性、社會對學生的要求而靈活轉變，應該將新的教學方法和教學過程貫穿于教學的整個過程。同時，在教學過程的監控和引導方面，首先要以教案為突破口，在改革教法上下功夫，體現以學生為主體，以學生的發展為本，幫助學生建立新的學習方式，讓新思想、新觀念走進課堂，注重教案的創新性。在教學常規管理中，教師可以采取每節課后反思，寫好教學后記附于該節教案后，每周的教研活動時間同年級組交流，討論存在的問題及進一步改進的方法，提出改進目標。期末將每個教師的教學后記收集起來展示評比，對教學設計有創新、有獨特的個人教學風格、關注學生個性發展的教師應予以表彰。

4.主管教學領導應帶頭進行監督、管理

在中學教學管理中，起領導作用的是學校的各級主任、校長，他們隨時對任課教師和班主任的教育教學工作進行監督，但是，在檢查監督的同時，還要注意領導自身的教學、管理工作，檢查教師的業務時，務必先對領導等人的工作進行抽查、考核，并公布于全校教師面前，不搞特殊化，做到判斷與評價的公平性、公正性。在管理機制方面，課堂教學管理改革必須建立一種激勵創新的機制，從而創設一個充滿創新精神的教學氛圍，建立鼓勵教師教有創新、學生學有創新的管理制度。要培養學生的創新精神，教師首先要有創新精神。在教學中，教師應當讓學生向自己發問，任何創新都是以發問為前提的，學習前人的知識，就是要把前人走過的創新過程再發現、再體驗，由己知不斷引出未知，使學生每掌握一個新知識，都能得到創新精神和實踐能力的培養。這也是課堂教學管理的重要任務。在管理方法方面，課堂教學管理應提倡全過程管理，注重課堂教學的各個環節的管理，提倡全方位管理，不僅要抓“教”的管理，關注教師的教育方法、教學效果，還要抓“學”的管理，關心學生的學習方法、學習習慣以及學習效果。

5.不斷加強校園文化建設，營造和諧校園氛圍

第6篇：校園文化教案范文

關鍵詞: 高職校園文化 企業文化 對接途徑

高職校園文化與企業文化的深度融合、接軌,是激活高等職業教育內涵提升的核心力量。高職院校如何把企業文化滲透到校園文化建設中,實現校園文化與企業文化的零縫對接,進而共同培養企業需要的人才,需要我們探索研究有效的對接途徑。

一、高職校園文化與企業文化的內涵

(一)高職校園文化的內涵

高職校園文化是高職師生在長期的教育實踐過程中所形成和創造的反映著高職師生在價值取向、思維方式、行為規范、精神狀態上有別于其他社會群體,并具有高職校園特色的一種團體意識和精神氛圍,是維系、凝聚和塑造學校團體的一種精神力量,是生長發展在高職環境中的一種獨特的一種文化現象。

一般來說,高職校園文化的基本內容類似于其他校園文化,同時又具有自己的特色。

其一,物質文化。物質文化是校園文化的重要載體,也是校園文化建設的基礎,具有外顯性和感觀性,它的表象往往給人們對一個學校以直覺的判斷。根據高職教育的特色,高職校園的物質文化融入了企業物質文化的特色,因為校內實訓基地是高職物質文化的一道亮麗的色彩。

其二,制度文化。建章立制,保證學校各種活動正常運行,并以此約束師生的行為規范,對學校全局工作的開展,包括校園文化的全面建設,起到重要的制度保障作用。

其三,精神文化。精神文化層是校園文化的深層次形態,是校園文化的靈魂。從校園文化的結構層次來看,校園精神文化是校園文化內涵的核心體現。一般來說,國內外著名的高等學府都有自己的學校精神,或稱為校園精神,它以一種凝煉的語言體現出這座學府的歷史傳統、辦學思想和精神風貌。對于高職校園,其精神文化特色集中體現在一所學校的校訓、校風和辦學宗旨之中。高職院校的校訓、校風如同企業的核心理念、企業精神一樣,是學校辦學的箴言。

(二)企業文化的內涵

企業文化是企業員工在企業發展過程中形成的,為大多數員工認同與遵循的物質文化、制度文化和精神文化的總和。

企業文化的核心是企業的精神文化。企業的精神文化是企業文化的高度濃縮,是企業文化中最富感染力的部分,是企業全體員工共同一致、彼此共鳴的內心態度、意志狀況和思想境界。企業精神決定著企業員工的行為,因而也就決定著企業的行業和業績。

企業行為文化是企業為實現自身目標而對企業員工的行為給予一定限制的文化。行為文化是物質文化與精神文化的中介和橋梁,是約束企業和員工的規范性文化、外顯文化。它是企業經營作風、精神面貌、人際關系的動態體現,也是企業精神和價值觀的折射。

企業的物質文化是指企業有形的、直觀的物質財富。它是企業精神文化和行為文化的載體。以物質形態存在,是企業生產、銷售、生活、文化娛樂諸方面的環境、條件、設施等物質要素的總和。

二、高職校園文化與企業文化對接的必要性

(一)由高職教育的特性所決定

高職教育是一種不同于普通高等教育的教育類型。高職教育比普通高等教育更貼近市場、更貼近企業,與企業、市場有著更加緊密和全面的聯系。因此,一所好的高職院校與普通高等教育的區別就是更注重與企業全方位的對接與聯系。

(二)由高職教育的人才培養目標所決定

高職教育的人才培養目標是培養生產服務一線所需要的高等應用型技術人才,培養的是“技術型”人才,而不是“學術型”人才,這些“技術型”人才組成企業人才金字塔的中部和底部,是企業人力資源的基礎,也是企業文化建設的主力軍,因此與企業文化對接與融合是高職院校實現教育目標、為企業培養基層人才的需要。

(三)是實現高職畢業生“零距離”就業的需要

從某種意義上說,職業教育就是一種就業教育,也就是以就業為導向、以直接就業為主要目標而開展的教育和教學活動。目前,很多高職院校都主動適應社會、適應市場,提出了讓畢業生“零距離”就業的目標,但是真正意義上的“零距離”就業目標,除了學生在專業知識和技能方面“零距離”之外,更為重要的是價值理念的“零距離”,也就是在學生畢業后直接認同和接受企業文化及價值理念。因此,高職院校應通過校園文化與企業文化的對接,讓學生在校園就感受到企業的氛圍,從而把高職生培養成為“零距離”適應企業,成為受企業歡迎的人才。

三、高職校園文化與企業文化實現對接的途徑

(一)制度文化對接

一個優秀的企業必然擁有實用性很強的制度體系。企業的制度文化是企業生產活動正常進行的各種規章制度、道德規范和員工行為規范的總和。企業先于高職院校接受市場的挑戰和檢驗,優秀的企業具有優秀的制度文化,是企業對長期以來的制度文化積淀的合理繼承。優秀企業制度的規范性、有效性、優越性已經得到社會實踐的檢驗和認同。

高職院校在開展教育教學中必然要進行教學、行政事務管理,也必然要有一套行之有效的管理制度。其由于高職教育的特性,較普通高校更接近市場、更接近企業。因此,高職校園文化與企業文化對接時,應積極引入企業制度與自身的制度加以揉合和改造,創新制度管理理念,創造出既符合教育規律又適應市場競爭機制的管理制度體系。

(二)課程對接

課程是為實現學校教育目標而選擇的教育內容的總和,包括學校所教授的各門學科和有目的、有計劃、有組織的實踐課程,是學校具體實施教育目的的主要載體和途徑,因此根據高職教育的特性,可以通過課程這個教育主要載體和途徑來實現與企業文化的對接。

其一,企業文化中的制度文化、精神文化內容可安排到專業基礎課程和文化基礎課程中。文化基礎課程主要作用是為學生今后就業上崗準備必要的文化知識基礎。學校通過各門基礎課程的教育,把學生培養成擁有一定的文化素質,具備健康心態,形成思想積極向上的社會合格公民和企業員工。企業的物質文化內容(包括企業的基本面貌、基本設施、企業產品等介紹)可以安排到專業實踐課程中。

其二,課程對接的方式。把企業文化對接到課程內容中通常采用:①教材方式,以教材編寫方式,把企業文化相關的內容納入到具體課程中;②教案編寫方式,以教師編寫教案的方式,把企業文化相關的內容引入到課程的具體教學中;③輔助材料編寫方式,通過輔導材料的編寫,以輔導材料的方式發放給學生學習,讓學生學習企業文化;④參觀學習方式,學校有計劃、有目的地組織學生參觀企業,了解和學習企業的文化。

(三)校企人員互動對接

國外的高等職業教育十分講究對企業人力資源的利用。德國的校企聯辦的雙元制職業學院,把企業的相關人員和學校教師組成專業委員會,制定教學計劃和培訓課程。在美國社區學院的教師結構中,兼職教師在數量上多于專職教師,主要講授實踐性課程,由社區內的企業家,某一領域的專家,以及生產一線的工程技術人員、管理人員等組成。日本的高等專門學校也把校企人員交流作為內化企業資源的重要途徑。根據我國職業教育特點,我國許多職業院校在校企人員互動方面都取得了一定的成效。

1.教師入企鍛煉

高職教師肩負著雙重使命,不但要有一般高校教師的教學、科研能力,而且要具備指導學生進行實訓的能力,也就是高職教師必須具備“雙師素質”,成為“雙師型”教師。培養雙師型教師,對于高職院校來說一個重要的途徑就是教師下企業頂崗實踐。高職院校鼓勵青年骨干教師利用寒暑假到企業頂崗實踐,這種校企互動不但可以通過優秀教師把校園精神帶入企業,樹立學院的良好形象,促進學生就業,而且可以把企業文化帶入校園,實現校園文化與企業文化的對接,更好地培養“零距離”就業的學生。

2.建立兼職教師人才庫

聘請企業的高層管理和專業技術骨干人員聘請為學校的兼職教師,納入學校的教師隊伍建設,不但可充實教師隊伍,更重要的是這些人員可以把企業文化引入校園。這些人員一般技術高超、實踐經驗豐富,對技術理解和實際運用有著特殊的能力,對技術發展和走向有著自己獨到的認識,同時在企業文化建設中這些人都是企業樹立的楷模,通過活動能把優秀的企業文化引入高職校園。

3.建立校外專業指導委員會

聘請企業的顧問、專家及部分有豐富實踐經驗的專業技術人員,成立校外專家指導委員會,參與學校有關專業培養目標、課程設置和教學計劃的審定,對各專業課程體系和教學計劃進行指導。在制定教學計劃時,充分聽取和接受專家的意見,突出實踐教學特色。有了企業的專家、專業技術人員參與,學校的專業培養目標、課程設置和教學計劃才真正具有前瞻性、科學性、職業性,培養的人才才能符合行業、企業的真實需要。

(四)校企合作對接

學校是企業的“人才工廠”,企業是學校的“人才市場”。學校與企業之間存在著天然的“利益共同點和結合點”,這個共同點就是“人才”,結合點就是“合作辦學”。應該說,校企合作是職業教育發展的必由之路,也是校園文化與企業文化對接的一條重要途徑。目前校企合作的重點建設項目是高職院校的實習實訓基地的建設,高職院校的實習實訓基地一般分為校內實訓基地和校外實訓基地。

1.校內實訓基地

校內實訓基地的建設越來越趨向于與企業共同建設的方式。如果由學校單方面設計建設,不但建設投入較大,而且設施設備的性能、生產流程等與企業真實的生產相距甚遠,在此設施環境與技術條件下形成的人才技能,必然與企業的要求有相當大的距離。因此,高職院校現在趨向于把企業的資金、設備、技術、操作規程、生產流程、設備管理、實踐環境的要求等內容,引進校內實習實訓基地的建設,達到企業生產環境的高度仿真目的。這種共建的優勢不僅遵循了教育規律,而且高度模仿了企業的真實生產環境,同時還把企業文化引入校園。東風雪鐵龍把培訓中心建在山東濰坊交通職業學院,目的是從一張白紙開始培養學生的規范性。在校企業合作中學院看重的并不是企業提供的設備,而是把企業培訓員工的理念、內容與標準帶到學校來,使培養的人才具有針對性與貼近性。

2.校外實訓基地

由于受到場地和資金的限制,高職院校建設校內實習實訓基地的力量是有限的,因此,開拓更多的校外實習實訓基地,是高職院校今后工作努力的方向。通過校外實習實訓基地的建設,高職院校可把企業的生產設備、生產場地、生產環境、技術人員等優勢資源,直接轉化為自己的實踐教學資源。

不論何種實習實訓基地,強調的都是一個真實、仿真的企業實體,直接把企業環境轉化為教學資源,為學生實踐提供一個真實的生產環境,與企業生產和企業文化實現“零距離”接觸,更有利于學生職業素質、職業心理的迅速形成,使學生的職業技能的快速提高。

本文對于高職校園文化與企業文化對接的途徑只是作了最基本的概述,隨著高職教育的發展,校企合作的進一步深入,在此基礎上,我們會創造出更有效的對接途徑。

參考文獻:

[1]雷相久.探析高職校園文化建設的定位及內涵[J].教育與職業,2006,(5).

[2]曾海娟.高職校校園文化與企業文化融合與對接的研究[D].華東師范大學碩士論文.

第7篇：校園文化教案范文

3月4日，北京市召開了未成年人思想道德建設工作座談會。據悉，北京市將制定并實施《中小學德育三年行動計劃》，把社會主義核心價值體系融入中小學課堂。這項計劃將以弘揚和培育北京精神為重點，將社會主義核心價值體系融入中小學教育，統籌今后三年北京中小學德育工作。在開設德育骨干課程和學科德育課程的基礎上，開設《中華傳統文化》《志愿服務》《北京精神》三門地方課程。今年，北京將啟動校園文化建設工程，支持和引導中小學校園文化建設，并在三年內推出500所中小學校園文化示范校。

（來源：《人民日報》2012年3月5日）

上海：學科德育引爆課堂革命

自2005年以來，上海在全市中小學開展“學科德育”實踐。德育主陣地開始從課外轉向課堂，融匯在日常教學過程中。在“教育回歸本源”的理念指導下，上海根據中小學各門學科的知識特點及其本身所蘊含的德育資源，編制了涵蓋中小學全部21門學科54個學段的學科德育實施意見，為每一學段、每一門課程實施學科德育提供了理論支撐和操作建議。

“學科德育”在上海的中小學課堂引爆了一場“靜悄悄的革命”，語文、歷史等人文社會學科注重“以情育人”“以史育人”；物理、化學、地理等自然科學學科注重“以理育人”；音樂、美術等藝術學科注重“以美育人”，教材中隱含的、固有的育人內容被挖掘出來，與知識傳授、能力培養無縫對接，潛移默化滲入學生心頭。老師們“人人都是德育工作者”，上海許多學校還建立了各學科綜合教研的機制，教師共同研究和開發教案。

（來源：新華網2012年2月28日）

中山：啟動“學雷鋒再出發做修身勵志好少年”萬人行

2月13日，中山市教育局在石岐中心小學隆重舉行“學雷鋒再出發―做修身勵志好少年”萬人行動的啟動儀式。本次活動在全市各鎮區教辦，市直屬學校還各設立了1個分會場。

第8篇：校園文化教案范文

一、遠程開放教育與校園文化

（一）遠程開放教育

遠程開放教育起源英國，在其誕生之初是以函授教育為主的一種教育模式。在當時的英國，遠程開放教育不僅滿足了國家建設對人才的需求，而且它還通過對傳統教育的創新，拓展了傳統教育的實施范圍，充分地利用了現有的教育資源。在后來，遠程開放教育隨著網絡的發展，教育科學技術的進步，使以“多媒體”為特征的遠程教育出現在各國的教育實踐中。利用多媒體技術不僅可以使每一名受教育者能夠充分利用自己業余時間進行學習，而且還可以通過不斷反復式的觀看多媒體錄像掌握自己想要學習的內容。因此，遠程開放教育既是對傳統教育的一種創新，而且，遠程開放教育也是適合新形勢的一種教育拓展實踐。特別是在某種程度，遠程開放教育糾正并改變了教育資源不均衡的現象。因為每一個學習者，都可以利用網絡學習各地大學里的課程。在我國的遠程開放教育實踐中，網絡精品課程的出現，不僅創新了傳統教育范疇中的遠程開放教育，而且，它還為普通學習者提供了優質的教育資源。

（二）校園文化

什么是所謂的“校園文化”呢？或者說應該如何界定“校園文化”的內涵呢？這既是研究校園文化必須首先解決的問題，也是探討構建遠程開放教育下的校園文化及其相關問題的關鍵。眾所周知，校園文化是一種具有綜合性特點的文化現象，它屬于“文化”這個大系統下的一個分支。結合自己對校園文化的理解，參考歷來研究者關于這種文化內涵的闡釋，“校園文化”可以界定為：校園文化是在學校長期發展過程中逐漸形成的，以校園生活為載體，以師生成長經歷為核心內容特征的一種文化形式。在其外延上，以校園硬件建設作為特有的物質文化內涵，以校園的辦學特色作為校園精神文化的具體特征，以校園管理方式、師生的個性化行為作為校園制度文化的個性化內容，從而形成了多層次，多內涵的綜合性文化形式。因此，作為社會文化的子系統，這種特殊形態的校園文化，可被劃分為校園物質文化、校園行為文化、校園制度文化、校園精神文化四個層面。在這一段文字的敘述之中，我們讀者可以發現這樣的問題：首先，校園文化是社會文化的一個分支。這也就是說，社會文化的優秀成果為校園文化的建設提供了具體的構建憑借。正如遠程開放教育與校園文化的關系一樣，遠程教育首先是一種社會文化的成果，在這種社會文化成果的影響下，校園文化又在自己的發展出現與傳統校園文化不同的特點，無論是在校園文化的表現形式上，還是校園文化的具體內涵都是如此。其次，校園文化的核心內容應該以“校園”為主。無論是校園文化的具體內涵，還是校園文化的具體作用，都不能離開具體的校園生活。因此，在這個界定中，作者才把校園文化對師生的影響作為重要參考指標之一。再次，校園文化具有綜合的特點。它既涉及到具體的物質文化、精神文化這樣的層面內容，又涉及到制度文化、行為文化等這樣微觀的內容。因此，在結合遠程開放教育構建校園文化的過程中，不能把其內涵理解得過于狹隘。

二、遠程開放教育下的校園文化

（一）構建遠程開放教育下的物質文化

構建遠程開放教育下的校園物質文化是校園文化研究者首先應該關注的焦點之一。所謂構建遠程教育開放教育下的校園物質文化是一個新興的課題。它涉及到研究者對校園物質文化的理解，又涉及到如何把遠程開放教育與之相互結合的問題。因此，對如何構建遠程開放教育下的校園物質文化需要研究者和構建者系統性地思考所涉及到的每一個問題。首先，明確校園物質文化的內涵是構建遠程開放教育下的校園物質文化的關鍵。校園物質文化一般是指校園的具體建筑布局、校園的景觀建設及其綠化環境。從其微觀層面講，教學樓、各專門教室的裝飾都是如此。眾所周知，根據校園物質文化的定義，遠程開放教育是無法完成以校園硬件為主的校園物質文化建設的。但是，遠程開放教育卻可以為校園物質文化的建設者提供相應的建設知識，遠程開放教育卻可以通過宣傳優秀的校園物質文化建設成果，為某一個學校的物質文化建設提供相應的思路。其次，遠程開放教育還可以通過宣傳校園物質文化建設的成果達到構建校園物質文化的目的。校園物質文化的內涵可以有兩個層面的理解，在微觀的層面上，校園物質文化建設是指某一個學校的校園物質文化建設，在更大一點的范圍上，校園物質文化建設還指向某一個國家的校園物質文化建設，甚至在更大的范圍上，校園物質文化作為一種文化成果，在某種程度上它是沒有國界的。因此，利用遠程開放教育宣傳本地的校園物質文化建設成果，特別是那些優秀的物質文化成果，更能推動更大范圍的校園物質文化建設。所以，在這個意義上說，宣傳某些優秀的校園物質文化建設成果，在一定意義上也是構建校園物質文化的手段之一。

（二）構建遠程開放教育下的精神文化

遠程開放教育更有利于校園的精神文化建設。所謂的校園精神文化建設主要指學校的校風建設、學校的學風建設、學校的教風建設和學校的考研風尚建設。特別是對于后邊的兩者而言，即學校的教風建設和學校的教研風尚建設，遠程開放教育更具有其它媒介無法比擬的優越性。例如，為了促進各大學校的教風建設，各個學校都在自己的官網上開辦了能夠突出自己學校教學實力的公開課建設。而公開課建設的過程，不僅可以提升參與教師的執教能力，而且還能為學校在校生的學習提供一個輔助的學習途徑。尤其對于那些非在校的學習者而言，例如那些在職學習的學生而言，網絡公開課的建設更為他們的學習提供了極大的方便。不僅可以使其充分地利用自己的業余時間學習，而且還可以通過反復播放的視頻使學習者達到溫故知新的目的。從另一個方面講，一個學校的教研風尚也是其著重建設的校園文化內容之一。如何利用遠程開放教育推動本學校的教研風尚研究呢？首先，通過上邊提到的網絡公開課的建設就是基本途徑之一。例如，在參與公開課的建設過程中，參與教師不僅為其他教師的教研活動提供了新的思路，而且，在具體的參與過程中，網絡公開課的老師通過教案的準備，教學媒介的準備、通過習題的設計等可以提升自己全面的從教能力。因為公開課的設計過程涉及到全部的教學實踐，從備課開始到習題設計結束。幾乎是涵蓋了一個老師的全部教學實踐。其次，進行校本教研。遠程開放教育為本校的教研活動提供了一個新的平臺。眾所周知，在校本教研活動中，校本教材的編寫是一件非常重要的事情。在校本教材的編寫過程中，它既需要校本教材的編寫者客觀地了解本校學生的學習情況，又需要教材的編寫者能夠掌握一定的學科前沿知識。而唯一能夠把這兩者統一起來的實踐就是遠程開放教育。再次，校本教研的目的是把研究的結果應用于教學實踐，并通過教學實踐使校本教研的成果發揮其應有的實效。因此，運用遠程教育可以通過以展示教研成果的方式激發廣大任課教師參與教研的積極性。特別是通過遠程開放教育把最新教研成果展示給所有的學生，既是理論聯系實際的需要，又是通過教學實踐檢驗校本教研成果的需要。

（三）構建遠程開放教育下的行為文化

每一個研究校園文化的研究者都知道，任何一個學校的師生都是校園文化建設的主體。通過遠程開放教育不僅教師可以完成校園文化的構建實踐，學生也可以通過自己的實踐達到構建校園文化的目的。特別是對于行為文化而言，遠程開放教育更具有自己獨特的優勢。例如，通過對典型學校的個案宣傳，不僅可以使學生充分地理解自己個人言行對校園文化構建的影響，而且還通過對其他學生典型行為的分析，糾正自己日常生活中的行為偏差。這也就是通過遠程開放教育平臺，校園文化的管理者可以通過宣傳正能量達到構建自己新型校園文化的目的。這樣宣傳，既可以作為個案進行校園文化建設中的參考，又可以通過正能量式的事跡宣傳達到潛移默化的教育作用。因此，構建遠程開放教育下的行為文化建設還有許多問題值得校園文化的研究者給予關注，還有許多的途徑等待校園文化研究者去結合本校的實際進行開發和利用。

（四）構建遠程開放教育下的制度文化

第9篇：校園文化教案范文

雖然信息技術從某種程度上來講是一柄“雙刃劍”，這在校園文化的建設過程中是回避不了。如何利用校園網來配合校園文化建設，以營造良好的校園文化環境，是值得深入探討的問題。

1.1認識不足

學校中不少師生員工缺乏對校園文化理論知識的必要學習，往往憑直覺認為校園文化就是學校傳授的科學文化，而校園文化建設就是開展一些學術交流活動、業余時間多搞一些其他的文娛活動。還有人認為這些活動開展得多少，都影響不了學校的發展大局。在利用信息技術建設校園文化方面，則認為只要校園網能正常運作、各種規章制度能夠及時傳遞就萬事大吉。這種認識，很可能導致校園文化建設在學校發展中處于邊緣化的位置，而利用信息技術在校園文化建設中處于便可有可無的境地。

1.2目標不明

由于認識上把校園文化看成是虛構的產物，在學校的發展過程中無足輕重，因此往往是建設目標不明，既沒有校園文化建設的綱要，更談不上校園文化發展的規劃。這樣一來，圍繞校園文化建設而開展的活動，既沒有系統性，又缺乏連貫性，都是漫無方向地進行，或干脆放任自流。因此，導致學校所制定的內部各項政策、規章制度，也和校園文化的建設毫無關聯。在信息技術的應用、校園網的建設，特別是在校園網的規劃時，只考慮如何為學校的管理提供方便和快捷，很少或者根本不考慮讓校園網為校園文化的建設服務。

1.3方法簡單

在校園網建設上，對于師生提出的一些關于學校的發展、日常管理方面的問題，學校方面或是給個很簡單的回復，或是干脆置之不理，使得再好的建議都會石沉大海。而對于在校園中所表現出來的一些社會上流傳的思潮，學校方面則會采取聽之任之的態度。如果學生在校園網上發表一些評論或是指責的言論，很可能會被學校方面加以刪除或者禁言。于是在校園網上，除了一些規章制度、機構設置、日常業務處理、校園新聞以外，校園文化建設的“空間”少得可憐，甚至沒有任何鏈接可以進入到校園文化建設的頁面。結果是校園網往往成為學校方面的管理工具，而忽略了校園網的其他功能和作用，至少是沒有把校園網在校園文化建設中的作用充分發揮出來。

2利用信息技術加強校園文化的建設

利用信息技術，建立起與校園文化相適應的校園管理信息化系統，筆者認為可以從以下幾個方面入手：

2.1充分認識信息技術與校園文化建設的關系

校園網的建設一般具有周期長、見效慢等特點，這與校園文化建設具有共同的特點。因此，校園網的建設可以與校園文化建設統籌規劃、共同促進。而且，在學校的發展過程中，良好的校園文化，往往可以幫助學校實現優化資源配置、提高效率、降低成本、改進質量、改善服務、增強透明度、促進管理創新等方面的目標。校園網的規劃和發展，從表面上看是為了優化管理流程，促進信息共享，實現資源的最佳配置，提高管理效率，從而提升學校應對環境迅速變化的能力。從更深層次來說，校園網建設的目標是為了創新管理觀念，樹立先進理念，推動管理變革，塑造符合學校未來發展方向的校園文化。所以，校園文化的建設必須提高科技信息含量，充分利用校園網成為現代校園文化建設的必然選擇。因此在學校的發展過程中，信息技術輔佐校園文化的建設，校園文化的建設又需要有信息技術的支持，兩者相輔相成、共同發展。

2.2學校信息化建設要與校園文化建設結合起來

學校在發展過程中，一定會引進和運用一些先進的理論、先進的方法，這就需要有個學習教育、解放思想、轉變觀念的過程。要消化和吸收其中的先進管理思想和理念，轉變傳統的思維方法，結合實際情況，變被動為主動，更好地理解和運用先進的管理方式和手段，需要校園中所有的師生員工不斷地自我學習、不斷地分析研究，才能總結提高，從而形成一個積極向上的校園文化氛圍。在這個漫長的過程中，信息技術可以不斷地提供支持和幫助，除了提供方便、快捷的渠道獲取相關的理論外，還可以在校園網上開辟一定的空間，作為全體師生員工討論、學習、交流的園地，充分發揮信息技術平臺沒有時空限制的特點，使其在信息傳遞、理論學習、知識共享中不斷發揮它的影響力。因此，加強信息化的建設，不僅能為廣大師生員工的學習交流提供方便，而且還能在校園中逐步形成不斷學習、解放思想、與時俱進的校園風氣，同時也使信息技術的應用不斷深入人心，技術平臺的功能日益強大。所以，把信息化的建設與校園文化的建設緊密結合起來，能使信息技術成為校園文化建設的強大催化劑。

2.3利用信息技術活躍校園文化生活

利用信息技術，廣大師生可以通過這個技術平臺及時地了解外部世界的動態，學校也能利用這個技術平成各項管理任務。此外，利用信息技術的交互功能，使其在校園文化建設中發揮出越來越大的作用。

2.3.1利用信息技術平臺傳播正確的人生觀

如何使學生建立正確的人生觀和價值觀，早已是校園文化建設過程中必須面對的一個大問題。由于校園并不是真空地帶，必然會受到社會上一些思潮的影響，尤其是網絡上還有不少垃圾信息、不良信息，這些都會影響學生正確人生觀的形成。所以，學校應該充分利用已經建立起來的校園網這個技術平臺，對學生進行正確的引導，對于社會上、校園內的某些現象和觀點，可以讓學生在網上進行充分地辯論，相信“邪不壓正”，同時要通過校園網技術平臺，不斷宣傳校園內外發生的先進事例，大力宏揚社會主義榮辱觀和誠信教育，使學生做到明是非、知榮辱、守信譽，明確自身的責任和義務。同時，還要積極引導學生擺脫網絡的束縛，積極投身于現實社會、投身于大自然中，讓身心得到熏陶和鍛煉，為將來在工作中挑大梁做好準備。

2.3.2充分發揮信息技術平臺在教學中的作用

校園網不僅能完成學校教學管理的任務，它的互動性還可以成為新的教學手段和途徑。雖然不少學校都開展了網絡教育，但效果與傳統的課堂教學還是有一定的差距。由于課堂教學在時間和空間上的限制，學校方面可以鼓勵師生充分利用校園網，對課堂教學的各個環節進行補充和完善。由于網上交流氛圍相對來說比較輕松，所以教師完全可以激發學生去主動思考、主動提問、主動探索的興趣。讓學生充分提問，就是培養學生發現問題的能力，也是一種創新能力的培養。通過網上經常性的交流，一方面使教師能夠比較多地去掌握學生的學習情況及反饋，從而及時調整教案和教學方法；另一方面對學生而言，可以根據自身的興趣愛好，就某些知識點或觀點與老師作進一步的探討和交流。因此，充分發揮信息技術在教學中的作用，對師生雙方都會帶來收益。

2.3.3利用信息技術創造濃郁的學術氛圍

學校在其發展過程中，往往會根據各專業學科發展的現狀，邀請相關學術界的研究人員、專家、學者，來學校作學術報告或講座，使廣大師生能夠及時了解學科發展的最新動態，掌握相關領域的最新研究成果。為此，學校的相關部門應在法律許可的范圍內，將報告或講座的內容全程記錄下來，供那些錯過了報告或講座的師生自我學習，讓他們及時了解學科的前沿發展動態，而且所記錄下來的都是很珍貴的學術音像資料，可以長久保存。此外，可以利用信息技術在學術研究方面形成一種機制，不僅在網絡上開辟一個空間作為交流討論互動的平臺，而且可以把相關學術的研究內容，以數據元的形式記錄在學校相關領域的數據庫中。建立互動的交流平臺，可以方便研究人員不受時空限制進行交流，為形成良好學術團隊創造條件。所建立的數據庫，可以極大方便研究人員對相關領域進行數據處理和數據挖掘。總體來說，最終在校園內創建一個濃郁的學術研究氛圍。

2.3.4利用信息技術作為師生員工溝通的橋梁

信息技術能快速傳遞信息的特點，可以成為全校師生員工進行信息溝通與交流的紐帶和橋梁。在校園文化的建設中，利用信息技術可以做到上情下達、下情上傳，及時把握師生員工的心理狀況，糾正一些不正確的想法，化解校園內的一些矛盾。在校園網上，學校可以開通官方微博，架設學校與廣大師生溝通的新橋梁，占領校園文化建設微博的新陣地。通過官方微博，學校方面可以就一些政策，尤其是與師生利益相關的政策，廣泛聽取師生員工的意見，做到既要準確無誤地傳達，也要對師生提出的各項意見和建議及時進行反饋。特別是對師生員工的各項訴求，通過校園網等平臺做到“件件有回復、事事有著落”，讓校園網真正成為學校各級人員信息溝通的橋梁和紐帶。總之，要充分利用信息技術的各項特點，來構建一個文明和諧、輕松愉快的校園環境，朝氣蓬勃、蒸蒸日上的校園文化。

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