會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中專(zhuān)；會(huì)計(jì)電算化；實(shí)踐教學(xué)

一、構(gòu)建會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本思路

中職院校主要的教學(xué)目的是為社會(huì)培養(yǎng)“專(zhuān)業(yè)和理論”能力較強(qiáng)的優(yōu)秀人才，而這也決定了中職院校更加注重實(shí)踐操作。會(huì)計(jì)電算化是一門(mén)操作性較強(qiáng)，且需要將理論與實(shí)踐充分結(jié)合的專(zhuān)業(yè)。尤其隨著企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的全面覆蓋，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才也有了更高的要求，為此，會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作成為了當(dāng)前中專(zhuān)院校需要迫切解決的問(wèn)題。

（一）以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，兼顧職業(yè)素質(zhì)教育

中職院校的教學(xué)目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，而高素質(zhì)技術(shù)人才也是當(dāng)前社會(huì)的迫切需求。為此，實(shí)踐教學(xué)體系就應(yīng)當(dāng)將職業(yè)能力培養(yǎng)作為中心，以崗位操作技能、職業(yè)素質(zhì)等為主要方向。而我院在推動(dòng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)建設(shè)上，按照“培養(yǎng)一線技術(shù)人才，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)用性能力”為主要原則，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)地以及實(shí)際訓(xùn)練操作等方式為學(xué)生提供了一個(gè)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的陣地，同時(shí)加大崗位實(shí)際操作力度，通過(guò)頂崗和綜合訓(xùn)練，從而大大提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建一體化、混合型實(shí)踐教學(xué)體系

要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的全面構(gòu)建，就必須結(jié)合會(huì)計(jì)電算化崗位的實(shí)際需要，明確會(huì)計(jì)電算化人才培訓(xùn)的主要目的，確保理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)均能夠統(tǒng)一目標(biāo)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃分類(lèi)，形成模塊課程，從傳統(tǒng)的流程式教學(xué)逐漸過(guò)渡到混合型和一體化教學(xué)模式中來(lái)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和操作能力，選取最佳的模塊課程，并逐漸推進(jìn)教學(xué)深度，通過(guò)如此方法，不僅能夠使學(xué)生的成就感更強(qiáng)，同時(shí)也有利于理論和實(shí)踐操作的充分結(jié)合。

（三）構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系

特色是吸引生源和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，為此，中職院校在打造實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)電算化的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合中職院校的培養(yǎng)目的，按照提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐操作能力的主線，以產(chǎn)、學(xué)、研為基準(zhǔn)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)特色，同時(shí)，不斷對(duì)特色方案進(jìn)行完善。

二、“內(nèi)外結(jié)合、四級(jí)雙軌”的實(shí)踐教學(xué)體系模式

（一）“內(nèi)外結(jié)合”實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。模擬真實(shí)的企業(yè)環(huán)境，按照企業(yè)財(cái)務(wù)科室環(huán)境，為學(xué)生提供仿真手工實(shí)訓(xùn)室，激發(fā)學(xué)生對(duì)崗位的認(rèn)知。此外，在室內(nèi)設(shè)置張貼欄，將會(huì)計(jì)電算化相關(guān)管理制度貼上墻，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入到崗位角色，還可從激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，聯(lián)合校外實(shí)訓(xùn)單位，獲取真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化資料，不僅如此，真實(shí)資料還同時(shí)涉及不同行業(yè)，使學(xué)生能夠更加真實(shí)地接觸到企業(yè)業(yè)務(wù)來(lái)往情況。同時(shí)邀請(qǐng)校外企業(yè)財(cái)務(wù)人員參與到課堂教學(xué)中，結(jié)合真實(shí)資料，為學(xué)生全面分析會(huì)計(jì)電算化處理方法及過(guò)程，促使學(xué)生逐漸從學(xué)生思想轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)思想，并逐漸培養(yǎng)其職業(yè)思維。

2.校外實(shí)習(xí)基地。聯(lián)合各企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造最佳的實(shí)習(xí)環(huán)境，幫助他們認(rèn)識(shí)到即將面對(duì)的工作以及必須掌握的技能。通過(guò)各行各業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生能夠接觸到最真實(shí)的社會(huì)，最真實(shí)的會(huì)計(jì)電算化操作流程，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)上報(bào)，并對(duì)實(shí)習(xí)報(bào)告進(jìn)行嚴(yán)格核實(shí)，將實(shí)習(xí)報(bào)告納入學(xué)生檔案中，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)實(shí)習(xí)的積極性。學(xué)校可組織專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍進(jìn)入實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，提高教師的整體素質(zhì)，使教師能夠真實(shí)感受到企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人才的需要，進(jìn)而結(jié)合實(shí)際情況給予學(xué)生最佳的教學(xué)。同時(shí)實(shí)行“雙導(dǎo)師”教師模式，分別為學(xué)生安排校內(nèi)和校外兩位教師，一位為專(zhuān)業(yè)技能較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，一位為校內(nèi)專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)教師，確保學(xué)生無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)踐學(xué)習(xí)均能夠得到很好的指導(dǎo)。

（二）“四級(jí)雙軌”的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

1.四級(jí)。（1）基本技能實(shí)訓(xùn)。主要是培養(yǎng)學(xué)生基本會(huì)計(jì)技能，掌握原始憑證的粘貼、記賬和制單等基礎(chǔ)技能，所有實(shí)訓(xùn)資料均從財(cái)務(wù)公司獲取最真實(shí)的資料，通此種方法，確保學(xué)生的基礎(chǔ)能力符合社會(huì)所需。（2）崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。在掌握基礎(chǔ)能力后，推進(jìn)崗位業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，主要要求學(xué)生掌握會(huì)計(jì)電算化、點(diǎn)算操作以及出納等技能。培訓(xùn)方式主要通過(guò)以舊帶新和滾動(dòng)實(shí)訓(xùn)等方式來(lái)完成，并實(shí)施“雙導(dǎo)師”教師模式，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。（3）會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)。要求學(xué)生能夠掌握網(wǎng)上納稅申報(bào)以及記賬等技能，聯(lián)合企業(yè)財(cái)務(wù)工作人員，運(yùn)用真實(shí)的賬務(wù)來(lái)模擬真實(shí)操作，結(jié)合“輪換崗位和滾動(dòng)式實(shí)訓(xùn)”的方式提高實(shí)訓(xùn)技能操作性。（4）企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。將學(xué)生安排至各行各業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并通過(guò)輪換的方式，使每位學(xué)生均能夠經(jīng)過(guò)2個(gè)或3個(gè)不同行業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生活學(xué)活用的能力，同時(shí)聯(lián)合企業(yè)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合性的分析，并對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行真實(shí)的判斷，并要求學(xué)生總結(jié)實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.雙軌。在進(jìn)行四級(jí)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)和手工會(huì)計(jì)處理技能的雙軌模式，促使學(xué)生的會(huì)計(jì)技能能夠得到全面提高。

我們要構(gòu)建一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向，符合中職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)社會(huì)意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的會(huì)計(jì)電算化技能應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

1.王曉暉，《素質(zhì)教育理念下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)研究》[J]，《價(jià)值工程》，2011.19

第2篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

現(xiàn)在即將面臨畢業(yè)了，實(shí)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。因?yàn)閷?shí)習(xí)是為我們進(jìn)入社會(huì)做準(zhǔn)備，是為了讓我們畢業(yè)后能更好的去適應(yīng)社會(huì)和工作崗位。現(xiàn)在正在進(jìn)行的這段實(shí)習(xí)時(shí)間可以說(shuō)是我大學(xué)三年來(lái)最辛苦也是最充實(shí)的一段時(shí)間。辛苦是因?yàn)閯偺ど瞎ぷ鲘徫唬泻芏喾矫娌荒芎芸爝m應(yīng);而充實(shí)則是在這段時(shí)間里，我學(xué)到在校園無(wú)法學(xué)到的知識(shí)和技能，更提高了自己各方面的素質(zhì)。

同時(shí)實(shí)習(xí)也給了我一定的工作經(jīng)驗(yàn)。為將來(lái)謀求一份好職業(yè)打下了基礎(chǔ)。現(xiàn)在我真正明白了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論的知識(shí)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)習(xí)了理論后沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)際中，那就等于沒(méi)有學(xué)，再好的理論知識(shí)沒(méi)有應(yīng)用于實(shí)際，只能是紙上談兵，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)，再辛苦也是值得的。

現(xiàn)在我為期兩個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了,我在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益非淺，我在晉江安踏(福建)鞋業(yè)有限公司總工廠鞋業(yè)運(yùn)營(yíng)中心主要的職務(wù)是稽核專(zhuān)員。那現(xiàn)在我將就對(duì)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)工作小結(jié)。

2017認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)前言【二】

實(shí)習(xí)是每1個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的1段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí);實(shí)習(xí)又是對(duì)每1位大學(xué)畢業(yè)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的1種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)1步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第1步。

針對(duì)于此，在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《管理會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》及《會(huì)計(jì)理論》的學(xué)習(xí)，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在20xx年11月起，有幸參加了為期近三個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。

【認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告總結(jié)范文】

一 實(shí)習(xí)目的及意義

從此次認(rèn)知實(shí)習(xí)中，雖然只有短短的幾天時(shí)間，但我們也了結(jié)了許多課本上無(wú)法學(xué)習(xí)和得到的知識(shí)與見(jiàn)識(shí)，讓我們明白了：讀書(shū)和工作實(shí)踐中所需所用的的實(shí)踐知識(shí)是完全不同的概念，同樣了解了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)美麗而又充滿挑戰(zhàn)的職業(yè)在企業(yè)發(fā)展中的重要。我們作為社會(huì)的主力軍，只有在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí)注重實(shí)踐知識(shí)，了解社會(huì)所需人才，具有何樣技能，才能為以后的工作生涯中打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)時(shí)間

201X年5月4日—5月7日

三實(shí)習(xí)任務(wù)

在短短的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)這個(gè)陽(yáng)關(guān)而又挑戰(zhàn)的職業(yè)有了一些初步的了解，知道之中課本知識(shí)的同時(shí)不忘實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的重要，在工作中運(yùn)用知識(shí)技能，為以后的工作生涯留下了美好的憧憬。

四 實(shí)習(xí)地點(diǎn)

鄭州市三全食品股份有限公司;鄭州太古可口可樂(lè)公司.

五 實(shí)習(xí)企業(yè)概況

鄭州市三全食品公司是一家以生產(chǎn)速凍食品為主的股份制企業(yè)。中國(guó)第一顆速凍湯圓和第一只速凍粽子都出自三全，三全公司現(xiàn)今擁有幾十條現(xiàn)代化的生產(chǎn)線及幾萬(wàn)噸低溫冷庫(kù)，員工2萬(wàn)多人。公司的主要產(chǎn)品以湯圓、水餃、粽子、面點(diǎn)、米飯為主的中式速凍及常溫食品。目前在全國(guó)各地有35個(gè)營(yíng)銷(xiāo)分支機(jī)構(gòu)和400多家經(jīng)銷(xiāo)商，形成密集和完善的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)。正是有利這樣一個(gè)高效的營(yíng)銷(xiāo)網(wǎng)絡(luò)，三圈的每一個(gè)新產(chǎn)品在七天之內(nèi)就可以遍布全國(guó)各地的終端市場(chǎng)。憑借著先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備、一流的生產(chǎn)技術(shù)、規(guī)范科學(xué)的管理、過(guò)硬的產(chǎn)品質(zhì)量，在全國(guó)速凍食品行業(yè)已連續(xù)年雄據(jù)市場(chǎng)占有率之榜首。被譽(yù)為國(guó)家重點(diǎn)企業(yè)。

鄭州太古可口可樂(lè)飲料公司為美國(guó)可口可樂(lè)公司在河南的特學(xué)裝瓶

廠，主要生產(chǎn)及分銷(xiāo)可口可樂(lè)、健怡可口可樂(lè)、雪碧、芬達(dá)、醒目、酷兒、雀巢冰爽茶、水森活等12 種類(lèi)型的飲料。公司注冊(cè)資金為1800美元，于1996年7月8日正式投產(chǎn)。鄭州太古可口可樂(lè)公司擁有完善的生產(chǎn)線和龐大的銷(xiāo)售系統(tǒng)，以及一大批精干的銷(xiāo)售人才。是鄭州有名的快速消費(fèi)品—飲料的龍頭企業(yè)。

六 實(shí)習(xí)內(nèi)容

(一)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容

5月4號(hào)，有幸我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下來(lái)到了鄭州市三全食品有限公司進(jìn)行為期幾天的短短的實(shí)習(xí)生活。來(lái)到了企業(yè)，一副欣欣向榮的景象，員工們都在百般忙碌的工作，我們有幸請(qǐng)來(lái)了銷(xiāo)售總監(jiān)進(jìn)行一些深入的市場(chǎng)工作銷(xiāo)售的交流，從他的坦誠(chéng)相教中我們了接了一些初步的市場(chǎng)銷(xiāo)售知識(shí)，面對(duì)很實(shí)際的銷(xiāo)售問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的講解，使我們那些可憐的書(shū)本知識(shí)表的那么可憐與渺小。了解了三全怎樣從小到大，怎樣從點(diǎn)到面，市場(chǎng)銷(xiāo)售在企業(yè)的重要性，從而使我們對(duì)待市場(chǎng)銷(xiāo)售這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和陽(yáng)光的職業(yè)有了一點(diǎn)初步的了解。

(二)實(shí)習(xí)中資料的收集與總結(jié)

這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們與這些企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)主管人員進(jìn)行了交流與探討，了解了企業(yè)的一些基本工作情況和企業(yè)的發(fā)展，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展上，企業(yè)要想做大做強(qiáng)，除了一些基本的企業(yè)文化需要和員工職能，知識(shí)是無(wú)限的，只有企業(yè)員工的知識(shí)豐富，對(duì)企業(yè)的未來(lái)發(fā)展要有明確的目標(biāo)，在我們實(shí)習(xí)過(guò)程中我們從中了解到課本知識(shí)的局限，在社會(huì)大發(fā)展的情況下，我們要想做大做強(qiáng)，只有在實(shí)踐生活中無(wú)時(shí)無(wú)刻的充實(shí)自身，創(chuàng)建自己的價(jià)值。

七 實(shí)習(xí)感想

時(shí)間很快在人們不知不覺(jué)中流逝了，短短的幾天的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)很快結(jié)束了，在這期間，我了解了很多很多，哪些是你在課本學(xué)習(xí)中，在校園生活中，在大學(xué)身涯中所無(wú)法得到的。社會(huì)是在無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)步中，課本上那個(gè)的一些營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)已經(jīng)無(wú)法完全適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的演變。這個(gè)社會(huì)是在發(fā)展的，而課本知識(shí)卻是無(wú)法改變的。我要想跟上這個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的腳步，我只有在課本知識(shí)的學(xué)展看的是產(chǎn)品。但一個(gè)企業(yè)能不能壯大看的是企業(yè)廠產(chǎn)品的銷(xiāo)售—市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。就如三全營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)所說(shuō)：產(chǎn)品是基礎(chǔ)，渠道是關(guān)鍵，品牌是拉動(dòng)。這可以作為企

第3篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

會(huì)計(jì)是一門(mén)求實(shí)的科學(xué)，使我增強(qiáng)了責(zé)任感。財(cái)務(wù)報(bào)告的真實(shí)性顯得尤為重要，而財(cái)務(wù)報(bào)告的真實(shí)與否，衡量的標(biāo)準(zhǔn)就是公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。符合公認(rèn)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的財(cái)務(wù)報(bào)告，才能讓報(bào)告使用者做出正確的判斷，使得投資人在未來(lái)可以在保證投出資產(chǎn)安全的情況下，獲得希望的收益，而企業(yè)才能最大化的體現(xiàn)自身的價(jià)值。否則，可能出現(xiàn)兩個(gè)結(jié)果，第一是投資人不但無(wú)法得到希望的收益，甚至投出的資產(chǎn)都不能全額收回，最終會(huì)導(dǎo)致企業(yè)無(wú)法正常經(jīng)營(yíng)，企業(yè)所有者還要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。第二是企業(yè)無(wú)法最大的融到資金，甚至投資人需要度讓過(guò)多的利益來(lái)?yè)Q取企業(yè)發(fā)展所需要的資金，企業(yè)的所有者由此蒙受了不應(yīng)有的損失。因此，我對(duì)于自己的工作的重要性有了更深的理解，同時(shí)在工作中也更加的小心翼翼，害怕自己的小小失誤使公司蒙受損失。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度在任何的工作中都是必不可少的。

第一天當(dāng)葉姨問(wèn)我會(huì)計(jì)的具體業(yè)務(wù)是什么時(shí)，我回答不上來(lái)。一個(gè)會(huì)計(jì)生竟然連自己要干什么都不知道。事后我查找資料歸納出如下：1.納稅申報(bào)，日常賬務(wù)處理工作;負(fù)責(zé)編制財(cái)務(wù)報(bào)表、并按要求進(jìn)行財(cái)務(wù)資料整理、分析;負(fù)責(zé)往來(lái)帳管理;負(fù)責(zé)憑證審核、記帳;協(xié)助擔(dān)負(fù)財(cái)務(wù)管理工作;帳務(wù)、結(jié)算及會(huì)計(jì)核算，填制和審核會(huì)計(jì)憑證，登記明細(xì)帳和總帳;公司固定資產(chǎn)的財(cái)務(wù)管理;公司稅金的計(jì)算、申報(bào)、解繳及公司稅收的整體籌劃與管理負(fù)責(zé)各項(xiàng)會(huì)計(jì)核算工作的組織、分配、管理與實(shí)施;完善會(huì)計(jì)核算的各項(xiàng)規(guī)章制度、會(huì)計(jì)表單;審核、合并公司財(cái)務(wù)報(bào)表，確保其準(zhǔn)確性;檢查、監(jiān)督各項(xiàng)賬務(wù)處理方法的實(shí)施情況，確保及時(shí)準(zhǔn)確完成賬務(wù)工作;協(xié)助完成內(nèi)外部各類(lèi)審計(jì)工作

社會(huì)實(shí)踐是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中覺(jué)得實(shí)踐和書(shū)上有些不同，實(shí)際工作中的事務(wù)是細(xì)而雜的，遠(yuǎn)比實(shí)驗(yàn)課上老師教一步我們做一步復(fù)雜緊密，只有多練習(xí)才能牢牢掌握。實(shí)習(xí)看到所學(xué)的理論知識(shí)與公司實(shí)際操作的實(shí)務(wù)區(qū)別在哪里，相同的地方在哪里，內(nèi)部控制如何執(zhí)行，一些特殊的帳戶如何會(huì)計(jì)處理等等。帶著這些問(wèn)題，我在這一周里用眼睛看，不懂的請(qǐng)教叔叔阿姨，讓我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告這些問(wèn)題有了一定的解答，達(dá)到了這次實(shí)習(xí)的目的。除了與我專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，我還看到許多在課堂上學(xué)不到的東西。規(guī)章制度執(zhí)行情況，公司是如何運(yùn)做的，處理業(yè)務(wù)的過(guò)程。 在工作中僅靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，在扎實(shí)本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上也要拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域。同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問(wèn)題時(shí)要多向他人請(qǐng)教。人際溝通也是非常重要的一點(diǎn)，會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告如何與人打交道是一門(mén)藝術(shù)，也是一種本領(lǐng)，在今后的工作中也是不能忽視的。我想每一次的經(jīng)歷都是一種積累，而這種積累正是日后的財(cái)富。在工作上，在學(xué)習(xí)上，我們要讓這些寶貴的財(cái)富發(fā)揮它的作用，從而達(dá)到事半功倍的效果。 實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。

第4篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:高職高專(zhuān);會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè);實(shí)踐教學(xué);改革

作者簡(jiǎn)介:黃震(1976-),男,江蘇揚(yáng)中人,南京工程高等職業(yè)學(xué)校講師,會(huì)計(jì)師,注冊(cè)會(huì)計(jì)師,研究方向:會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)務(wù)。

中圖分類(lèi)號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3309(2009)10-0077-02

高職高專(zhuān)教育是高等教育階段的職業(yè)教育,高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是面向社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理以及與會(huì)計(jì)信息服務(wù)有關(guān)領(lǐng)域的一線崗位,培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線,德、智、體、美全面發(fā)展,具有良好會(huì)計(jì)誠(chéng)信和敬業(yè)精神,具備會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力,重點(diǎn)掌握從事會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作所需的會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理能力和會(huì)計(jì)電算化操作能力及其相關(guān)技能,能夠通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)或自學(xué)考試等繼續(xù)學(xué)習(xí)的渠道達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教育旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)應(yīng)用型人才,培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合職業(yè)能力。要適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化管理的需要,培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才,就要不斷推進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才。

一、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系存在的主要問(wèn)題

第一,實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位,教學(xué)方法落后。會(huì)計(jì)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)決定了其在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)非常注重實(shí)踐教學(xué)。高職高專(zhuān)教育培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才,要求一畢業(yè),就能夠直接從事實(shí)務(wù)工作,而不是埋頭搞研究。目前在我國(guó)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)教育中,課堂理論教學(xué)占2/3或3/4,實(shí)踐教學(xué)非常少。僅有的實(shí)踐教學(xué),也只是停留在會(huì)計(jì)模擬室中填寫(xiě)憑證、編制報(bào)表或大量地做會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題,沒(méi)有和社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)掛鉤,缺乏真實(shí)性與實(shí)踐性。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)的學(xué)生,必然是動(dòng)手能力不強(qiáng),缺乏分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,不能很好地適應(yīng)現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作人才,而非會(huì)計(jì)理論研究人才。由于對(duì)實(shí)踐能力要求很高,許多單位出于種種考慮,不愿意接收高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí),這樣,高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生只能在課程學(xué)習(xí)中,將其會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)習(xí)鍛煉放在校內(nèi)進(jìn)行,表現(xiàn)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行會(huì)計(jì)模擬訓(xùn)練。

第二,對(duì)專(zhuān)業(yè)崗位及職業(yè)能力分析不足。目前,高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才就業(yè)崗位主要有會(huì)計(jì)、出納、統(tǒng)計(jì)核算員、管理軟件操作員、賬務(wù)核算、工資核算、財(cái)務(wù)管理、電算化操作、稽核、會(huì)計(jì)主管等。通過(guò)對(duì)人才市場(chǎng)的需要調(diào)研及用人單位的反饋,對(duì)各會(huì)計(jì)崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容和技巧等進(jìn)行職業(yè)分析,可以得到高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才應(yīng)具備會(huì)計(jì)流程運(yùn)用、基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理、成本核算、電算化系統(tǒng)操作及專(zhuān)業(yè)拓展等能力。學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí),但其實(shí)踐能力較差。比如,如何與銀行打交道,如何對(duì)賬、設(shè)置賬戶、辦理稅務(wù)登記、進(jìn)行納稅申報(bào)、計(jì)算稅金、處理應(yīng)收應(yīng)付款掛賬等。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間,僅僅突出了“會(huì)計(jì)流程運(yùn)用能力”的培養(yǎng),無(wú)法在實(shí)際工作中形成鮮明的崗位意識(shí),面對(duì)具體崗位的職業(yè)能力,自然就缺少明確的認(rèn)識(shí)。

第三,實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資力量薄弱,實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待提高。當(dāng)前,高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育存在多方面不足,主要表現(xiàn)在,教學(xué)模式單一,普遍存在的問(wèn)題是單一課堂教學(xué)法,這種教學(xué)方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積級(jí)性和創(chuàng)造性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教學(xué)設(shè)備、設(shè)施及實(shí)踐教材的缺失導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果較差,教師很少有到企業(yè)實(shí)踐和鍛煉的經(jīng)歷,“雙師型”會(huì)計(jì)教師嚴(yán)重缺乏。大多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校,實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和具體操作技能不足,動(dòng)手能力有限。這使得會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)難以達(dá)到預(yù)期效果,很多學(xué)校出于成本考慮,讓教師疲于上課,不可能抽出時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n,專(zhuān)業(yè)教師只能是重理論、輕實(shí)踐,缺少靈活性和適應(yīng)性。

二、高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的基本設(shè)想

第一,優(yōu)化會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。從用人單位的需求及反饋結(jié)果看,高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)崗位應(yīng)用能力為目標(biāo),要構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系,進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)在計(jì)劃總學(xué)時(shí)中的比重。在實(shí)踐課程建設(shè)中,應(yīng)建立一整套實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)管理規(guī)章制度、考評(píng)體系,既重視基礎(chǔ)理論的基石作用,又強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的提高。學(xué)校課堂內(nèi)的實(shí)踐性教學(xué)分幾個(gè)層次展開(kāi),如認(rèn)知實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)技能實(shí)習(xí)以及畢業(yè)崗位模擬實(shí)習(xí)等。認(rèn)知實(shí)習(xí)是為學(xué)生提供一個(gè)基礎(chǔ)的平臺(tái),對(duì)單位的財(cái)務(wù)憑證、賬簿、報(bào)表和單位的基本生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí),具備認(rèn)別會(huì)計(jì)操作流程的能力;會(huì)計(jì)綜合業(yè)務(wù)技能實(shí)習(xí)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作的訓(xùn)練,獲取對(duì)原始憑證的處理、填制記賬憑證、成本核算、登記賬簿、編制財(cái)務(wù)報(bào)表和電算化操作等方面的能力;畢業(yè)崗位模擬實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在仿真的模擬職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中,鞏固前面兩個(gè)層次的能力訓(xùn)練,并加以綜合運(yùn)用,同時(shí)通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地或?qū)嵙?xí)崗位的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn),使學(xué)生熟悉真實(shí)工作環(huán)境和財(cái)務(wù)流程,培養(yǎng)學(xué)生的綜合就業(yè)能力。針對(duì)不同課程,分別采用模擬實(shí)習(xí)、案例教學(xué)、校外實(shí)習(xí)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)等多種形式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué),從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論相結(jié)合,提高自身會(huì)計(jì)素質(zhì)。

第二,構(gòu)建高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體措施。(1)合理定位培養(yǎng)目標(biāo)。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)以“理論夠用,實(shí)踐為重”作為培養(yǎng)學(xué)生的理念,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和操作能力的培養(yǎng)。高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才,應(yīng)當(dāng)能夠?qū)⒏呒?jí)會(huì)計(jì)人才的勞動(dòng)成果,如會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、稅務(wù)籌劃方案、融資方案等,通過(guò)自己的勞動(dòng)具體落實(shí)下來(lái),并能為企業(yè)帶來(lái)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí),高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向,定位于培養(yǎng)中小企業(yè)的主管人員和管理人員。(2)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要基礎(chǔ)。根據(jù)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格,高職高專(zhuān)院校在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,可以將專(zhuān)業(yè)課程分為職業(yè)道德與文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力、電算化應(yīng)用等幾大模塊進(jìn)行教學(xué),由傳統(tǒng)的學(xué)科體系向模塊課程體系轉(zhuǎn)變。比如,針對(duì)當(dāng)前社會(huì)會(huì)計(jì)信息失真、會(huì)計(jì)假賬盛行,可以設(shè)置職業(yè)道德與文化素質(zhì)模塊,全面培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和道德修養(yǎng),既滿足了“以學(xué)科體系為主線,同時(shí)滲透能力培養(yǎng)”的要求,又滿足了當(dāng)前形勢(shì)下對(duì)會(huì)計(jì)人才的質(zhì)量要求。本著夠用為度的原則,可以設(shè)置“專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力模塊”,主要集合財(cái)經(jīng)類(lèi)通用的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和最基本的職業(yè)技能,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)操作實(shí)訓(xùn)等。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,要沖破學(xué)科體系束縛,構(gòu)建以能力為本位的綜合課程,培養(yǎng)學(xué)生較寬廣的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),以適應(yīng)不同崗位的轉(zhuǎn)換。考慮到會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),本著理論夠用的原則,重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)兩大主流財(cái)務(wù)軟件――用友、金蝶的學(xué)習(xí),強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用和維護(hù)會(huì)計(jì)軟件的能力,使其畢業(yè)后能夠直接上崗就業(yè)。

第三,改革教學(xué)方法,推廣新型教學(xué)模式。建立民主、和諧的教學(xué)氛圍,采用“參與式”課堂教學(xué)模式。目前,高職高專(zhuān)院校基本上是“注入式”、“滿堂灌”的知識(shí)傳輸型課堂教學(xué)模式,這就有意無(wú)意地挫傷了學(xué)習(xí)主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在新的教學(xué)模式下,應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,通過(guò)案例教學(xué),促使學(xué)生獨(dú)立思考、善于決策。同時(shí),在實(shí)踐課程教學(xué)方面,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)人員作兼職教師,講授一門(mén)或部分課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)同企業(yè)文化、企業(yè)價(jià)值觀,提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)。

第四,充分提供多種途徑的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和定崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中,綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)和具體安排到企業(yè)中的定崗實(shí)習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),雖然大多數(shù)高職高專(zhuān)院校都清楚地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn),但實(shí)習(xí)效果仍不容樂(lè)觀。許多高職高專(zhuān)院校都是在最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)行定崗實(shí)習(xí),但沒(méi)有實(shí)時(shí)的監(jiān)控和反饋,對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)效果也沒(méi)有很好的評(píng)價(jià),簡(jiǎn)單的一份實(shí)習(xí)報(bào)告并不能真正反應(yīng)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。因此,要通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合,與企事業(yè)單位合作辦學(xué),建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地,以滿足學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的需要,同時(shí)還能認(rèn)真觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。為了讓學(xué)生盡早熟悉真實(shí)的工作環(huán)境,更好地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,高職高專(zhuān)院校要從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)計(jì)劃、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面廣泛加強(qiáng)與企業(yè)的合作,使企業(yè)成為育人主體的一部分,提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的合格人才。

總之,為適應(yīng)高職高專(zhuān)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求,高職高專(zhuān)院校要始終堅(jiān)持以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo),以培養(yǎng)技能應(yīng)用能力為主線,以“基礎(chǔ)充實(shí)、理論夠用、以實(shí)為本、以能為上”的主體思想為宗旨,努力構(gòu)建科學(xué)、成熟的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。

參考文獻(xiàn):

[1] 谷新民.高職高專(zhuān)院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].會(huì)計(jì)之友,2009,(07).

第5篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)憑證、帳簿等實(shí)物，并運(yùn)用所掌握的基本會(huì)計(jì)知識(shí)和理論對(duì)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，從而熟練掌握賬戶和復(fù)試借貸記賬法，編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本技能，明確財(cái)務(wù)工作組織方法及其在企業(yè)管理中的重要地位和作用。為以后的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

了解企業(yè)財(cái)務(wù)工作概況；財(cái)務(wù)工作崗位設(shè)置、人員配備和分工；

了解企業(yè)會(huì)計(jì)科目的設(shè)置和使用情況；了解企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；

了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算的組織程序；會(huì)計(jì)檔案的裝訂和保管工作；

填制、審核原始憑證；認(rèn)識(shí)各種類(lèi)型的原始憑證；

正確填制、審核各種原始憑證；登記記帳憑證；認(rèn)識(shí)三種記帳憑證；根據(jù)企業(yè)基本經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制記帳憑證，注意選用正確的記帳憑證；

開(kāi)設(shè)賬簿，并結(jié)轉(zhuǎn)上個(gè)月的賬戶余額；登記各種會(huì)計(jì)帳簿；了解不同類(lèi)型的會(huì)計(jì)帳簿的格式、功能；掌握不同類(lèi)型帳簿的登記要領(lǐng)；掌握帳簿的結(jié)帳方法；能夠采用正確的方法對(duì)錯(cuò)帳進(jìn)行更正；

學(xué)會(huì)對(duì)帳；財(cái)產(chǎn)清查；了解財(cái)產(chǎn)清查的方法；

編制試算平衡表；編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告編寫(xiě)資產(chǎn)負(fù)債表，編寫(xiě)利潤(rùn)表。

撰寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告。

三、實(shí)結(jié)或體會(huì)

我是一名來(lái)自財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的大二學(xué)生，在新學(xué)期開(kāi)學(xué)之際，我們首先開(kāi)始了為期一周的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)周。這對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有意義和非常有幫助的。本次實(shí)習(xí)讓我們把之前在課本上學(xué)到的理論知識(shí)和具體實(shí)際相結(jié)合，讓我們更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科，同時(shí)也為我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和工作中打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)提供了寶貴的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

在本次實(shí)習(xí)過(guò)程中我學(xué)會(huì)了正確填制、審核各種原始憑證，登記記賬憑證，開(kāi)設(shè)賬簿，同時(shí)掌握賬簿的結(jié)賬方法，能采用正確的方法對(duì)錯(cuò)賬進(jìn)行更正，學(xué)會(huì)了對(duì)賬，了解了財(cái)產(chǎn)清查的方法。以前，我總以為，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，只要自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，掌握了一定的技術(shù)，就可以了。經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開(kāi)操作和實(shí)踐，其它一切都為零！離開(kāi)操作和實(shí)踐，理論只能成為一種空殼。會(huì)計(jì)的主要任務(wù)就是做賬。剛到會(huì)計(jì)部時(shí)我是先看她們以往所制的會(huì)計(jì)憑證和附在會(huì)計(jì)憑證上的原始憑證，學(xué)習(xí)熟悉公司一貫的會(huì)計(jì)做賬做法。由于以前在學(xué)校上過(guò)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)憑證的手工模擬，所以對(duì)于會(huì)計(jì)憑證不是太陌生，但是在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，并不是憑著記憶再加上學(xué)校里所學(xué)過(guò)的理論就可以完全輕輕松松地熟練掌握會(huì)計(jì)憑證。因?yàn)槲覀兒苋菀资韬隽藭?huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄。

會(huì)計(jì)分錄是標(biāo)明某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱(chēng)及其金額的記錄。在各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記到賬戶之前，都要首先根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的內(nèi)容，運(yùn)用借貸記賬法的記賬規(guī)則，確定所涉及的賬戶及其應(yīng)借、應(yīng)貸賬戶的名稱(chēng)及其金額。因?yàn)闀?huì)計(jì)分錄不夠熟悉，在嘗試制單的時(shí)候，我感覺(jué)有點(diǎn)力不從心，除了多問(wèn)李會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，我還得在晚上時(shí)加班補(bǔ)課。首先我認(rèn)真讀透公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，做好筆記，隨身帶在身上，有空就看看。雖然有很多會(huì)計(jì)分錄在書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，可是現(xiàn)實(shí)工作中的一些銀行賬單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實(shí)習(xí)時(shí)才能真正接觸領(lǐng)悟，這時(shí)候我對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)操的印象更加深刻了。除此之外，李會(huì)計(jì)還叮囑我平時(shí)要把所有的單據(jù)按月按日分門(mén)別類(lèi)，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會(huì)計(jì)憑證做好準(zhǔn)備。

見(jiàn)習(xí)一個(gè)星期之后，我開(kāi)始學(xué)習(xí)審核原始憑證后編制記賬憑證。記賬憑證的審核必須要注意到以下三點(diǎn)：

（一）、合規(guī)性審核：這就要求審核人員必須認(rèn)真審核所記錄的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是否合規(guī)、合法，對(duì)于弄虛作假、涂改或經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不合法的憑證，應(yīng)拒受理，并報(bào)請(qǐng)上級(jí)有關(guān)人員處理。

（二）、完整性審核：審核原始憑證的內(nèi)容是否齊全，若填寫(xiě)不全，手續(xù)不完備，應(yīng)退經(jīng)辦人員補(bǔ)辦完整后，才予與受理。

（三）、技術(shù)性審核：主要審核原始憑證的摘要和數(shù)字及其項(xiàng)目是否填寫(xiě)正確，數(shù)量、單價(jià)、金額、合計(jì)是否填寫(xiě)正確，大、小寫(xiě)金額是否相符。若有差異，應(yīng)退經(jīng)辦人員予以更正。根據(jù)以上原始憑證所必需的要素，我認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證，開(kāi)始進(jìn)入金蝶會(huì)計(jì)軟件的錄入記賬憑證的界面，先按此筆業(yè)務(wù)錄入簡(jiǎn)明而清楚的摘要，然后按會(huì)計(jì)分錄選會(huì)計(jì)科目，并在相應(yīng)的會(huì)計(jì)科目的借方和貸方錄入金額，最后在檢查各個(gè)要素準(zhǔn)確無(wú)誤后，按下保存并打印出記賬憑證和相應(yīng)的原始憑證釘在一起。剛開(kāi)始我制作的速度比較慢，而且到了審核憑證時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)誤的憑證。但是通過(guò)幾天的聯(lián)系后在速度和準(zhǔn)確度上都提高了不少。通過(guò)一周多的編制記賬憑證工作，對(duì)于各個(gè)會(huì)計(jì)科目有了更加深刻而全面的了解，并且對(duì)于我把書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐的結(jié)合起到了很大的作用。除了編制記賬憑證，我還得熟悉每一種原始憑證的樣式和填寫(xiě)方式以及用途，包括記賬、打印所需要的賬簿以及查詢憑證等財(cái)務(wù)軟件的一些常用的操作。從制單到記賬的整個(gè)過(guò)程基本上了解了個(gè)大概后，就要認(rèn)真結(jié)合書(shū)本的知識(shí)總結(jié)一下手工做賬到底是怎么一回事。所有的賬都記好了，接下來(lái)就要對(duì)賬和結(jié)賬了。對(duì)賬的工作一般分三步進(jìn)行，一是賬證核對(duì)，二是賬賬核對(duì)，三是賬實(shí)核對(duì)。結(jié)賬于各會(huì)計(jì)期末進(jìn)行，所以，我們有月結(jié)、季結(jié)、和年結(jié)。除此之外，結(jié)賬時(shí)每一賬頁(yè)要結(jié)一次，所謂月清月結(jié)就是這個(gè)意思，結(jié)賬最麻煩的就是結(jié)算期間費(fèi)用和稅費(fèi)了，按計(jì)算機(jī)都按到手酸，而且一不留神就會(huì)出錯(cuò)，要復(fù)查兩三次才行。所以建議大家可以先用鉛筆寫(xiě)數(shù)據(jù)，確保無(wú)誤之后才用黑色簽字筆填上去。在這段實(shí)習(xí)的日子里，我經(jīng)歷了很多以前所沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的事，就比如一次小的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我懂得責(zé)任與職責(zé)相匹配，但這卻是我認(rèn)識(shí)到我以前的缺點(diǎn)，一個(gè)人在他的學(xué)生時(shí)代最重要的目的就是學(xué)習(xí)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，鍛煉能力，尤其在大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)候，參于各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)亦然是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，到時(shí)融入社會(huì)，也可以從學(xué)生時(shí)代借鑒一些理論和知識(shí)，不至于融入社會(huì)時(shí)無(wú)從下手。

實(shí)習(xí)是為以后工作學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，珍惜每一個(gè)鍛煉自己的工作機(jī)會(huì)，不論什么人，他有什么學(xué)歷，從事什么工作，各項(xiàng)素質(zhì)怎么樣，其實(shí)他都有我可以學(xué)習(xí)借鑒的優(yōu)點(diǎn)。沒(méi)有哪一件事情是可以輕輕松松的解決，但是我們認(rèn)真對(duì)待，理論聯(lián)系實(shí)際，相信，不能解決也能從中學(xué)到各項(xiàng)知識(shí)。完成每一件任務(wù)都是讓人成長(zhǎng)的，經(jīng)歷一段過(guò)程，喜悅或是艱辛，盡管經(jīng)歷的方式不盡相同，但它的結(jié)果是相同的，我們都會(huì)因涉事而成長(zhǎng)。

通過(guò)自身實(shí)踐，重新過(guò)濾了一遍所學(xué)知識(shí)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本不會(huì)體驗(yàn)到的知識(shí)。并且，經(jīng)過(guò)自己的研究和老師的指導(dǎo)后，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，收獲頗豐。同時(shí)對(duì)于一向都比較粗心的我來(lái)說(shuō)，也更深刻的認(rèn)識(shí)到要做一個(gè)合格的會(huì)計(jì)工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。總之，此次實(shí)訓(xùn)，我深刻體會(huì)到了跟緊科技步伐的重要性。作為新一代會(huì)計(jì)人員，要有良好的會(huì)計(jì)知識(shí)儲(chǔ)備，并能很好地運(yùn)用到實(shí)際工作中。實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了我們分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行記賬、成本核算、報(bào)賬的能力；提高了我們做賬實(shí)務(wù)處理能力；加強(qiáng)了我們的分析經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)并進(jìn)行正確核算、成本計(jì)算等實(shí)際會(huì)計(jì)操作能力。使我們真正具備會(huì)計(jì)崗位所應(yīng)具備的分析、判斷和操作能力，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)這一周的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)訓(xùn)練我受益匪淺，認(rèn)識(shí)到了自己存在的不足和缺陷，在以后的學(xué)習(xí)中我一定會(huì)繼續(xù)好好地學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，在實(shí)踐中不斷地鍛煉自己，增強(qiáng)自己的會(huì)計(jì)實(shí)際操作能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)積累經(jīng)驗(yàn)。在此也要真心的感謝指導(dǎo)老師在這一周的時(shí)間里盡心盡力的指導(dǎo)和幫助！希望以后能有更多的這樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，能讓我們?cè)诖髮W(xué)期間得到更多的鍛煉。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告（二）

實(shí)習(xí)目的：

為了加強(qiáng)我們對(duì)建筑結(jié)構(gòu)工程的理解，學(xué)校在開(kāi)學(xué)之初就安排我們進(jìn)行維持四天的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。這個(gè)實(shí)習(xí)不僅是土木工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也讓我鞏固和深入理解了以前學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，并為以后的課程學(xué)習(xí)積累了感性認(rèn)識(shí)和和以后的工作積累了經(jīng)驗(yàn)。

實(shí)習(xí)流程：

實(shí)習(xí)內(nèi)容：

1、觀看房屋的結(jié)構(gòu)

通過(guò)查閱資料和上網(wǎng)學(xué)習(xí)，我了解到建筑結(jié)構(gòu)主要分為2大類(lèi)。按結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)類(lèi)型可以分為木結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、混合結(jié)構(gòu)等。按結(jié)構(gòu)體系可以分為排架結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)、筒體結(jié)構(gòu)，組合結(jié)構(gòu)等。這次實(shí)習(xí)中，B二綜合樓、B一綜合樓、食堂、科學(xué)會(huì)堂都是框架結(jié)構(gòu)；建工館由于年代久遠(yuǎn)，是砌體結(jié)構(gòu)；老師住宅區(qū)由于是33層，是剪力墻結(jié)構(gòu)；2個(gè)土木工程實(shí)驗(yàn)室是排架結(jié)構(gòu)。老師講解到說(shuō)，如果是單層廠房，為了經(jīng)濟(jì)合理，一般是排架結(jié)構(gòu)，這樣利于大空間的處理；多層建筑可以是框架結(jié)構(gòu)，高層為了抗震的要求且經(jīng)濟(jì)合理，一般是剪力墻結(jié)構(gòu)。通過(guò)實(shí)習(xí)時(shí)的理解和資料的查看，我簡(jiǎn)要介紹一下實(shí)習(xí)過(guò)程中見(jiàn)到的結(jié)構(gòu)的定義及分類(lèi)。

砌體結(jié)構(gòu)———以砌體為主制作的結(jié)構(gòu)稱(chēng)為砌體結(jié)構(gòu)。它包括磚結(jié)構(gòu)、石結(jié)構(gòu)和其它材料的砌塊結(jié)構(gòu)。分為無(wú)筋砌體結(jié)構(gòu)和配筋砌體結(jié)構(gòu)。

排架結(jié)構(gòu)———由兩邊的柱子，有一個(gè)屋架支撐在柱子上，形成了這樣的一排，下面又是一排，在這兩排上面上屋架之間放上一個(gè)板子形成個(gè)空架連續(xù)的房子。排架的特點(diǎn)是在自身的平面內(nèi)承載力和剛度都較大，而排架間的承載能力則較弱，通常在兩個(gè)支架之間應(yīng)該加上相應(yīng)的支撐，避免風(fēng)荷載的一個(gè)推動(dòng)，發(fā)生側(cè)向的移動(dòng)。

框架結(jié)構(gòu)———指由梁和柱以剛接或者鉸接相連接而成構(gòu)成承重體系的結(jié)構(gòu)，即由梁和柱組成框架共同抵抗適用過(guò)程中出現(xiàn)的水平荷載和豎向荷載。采用結(jié)構(gòu)的房屋墻體不承重，僅起到圍護(hù)和分隔作用。

剪力墻結(jié)構(gòu)———用鋼筋混凝土墻板來(lái)代替框架結(jié)構(gòu)中的梁柱，能承擔(dān)各類(lèi)荷載引起的內(nèi)力，并能有效控制結(jié)構(gòu)的水平力，并用用鋼筋混凝土墻板來(lái)承受豎向和水平力。

觀察房屋的細(xì)部處理

在老師的講解過(guò)程中，我領(lǐng)會(huì)到“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話的真正意義。任何事情都如此，建造房子也不例外，在施工過(guò)程和技術(shù)處理上常有一些細(xì)節(jié)應(yīng)該注意。這決定了能否成為一個(gè)優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)師的必要條件。下面我講一些我在實(shí)習(xí)中學(xué)到的細(xì)節(jié)知識(shí)。

1、施工時(shí)的應(yīng)注意的縫及其功能

在B二綜合樓中，了解到裙樓與主樓之間是沒(méi)有連接的，之間有縫，是沉降縫、收縮縫，抗震縫的三縫合一。

伸縮縫指的是為適應(yīng)材料脹縮變形對(duì)結(jié)構(gòu)的影響而在結(jié)構(gòu)中設(shè)置的間隙。伸縮縫又稱(chēng)溫度縫，是建筑工程常用名詞之一。其主要作用是防止房屋因氣候變化而產(chǎn)生裂縫。伸縮縫的寬度一般為2厘米到3厘米，縫內(nèi)填保溫材料。

沉降縫是為防止建筑物各部分由于地基不均勻沉降引起房屋破壞所設(shè)置的垂直縫。當(dāng)一幢建筑物建造在不同土質(zhì)性質(zhì)差別較大的地基上，或建筑物相鄰部分的高度、荷載和結(jié)構(gòu)形式差別較大，以及相鄰墻體基礎(chǔ)埋深相差懸殊時(shí)，為防止建筑物出現(xiàn)不均勻沉降，以至發(fā)生錯(cuò)動(dòng)開(kāi)裂，應(yīng)在差異處設(shè)置貫通的垂直縫隙。

抗震縫是因?yàn)榻ㄖ锲矫娌灰?guī)則，或豎向不規(guī)則，而對(duì)結(jié)構(gòu)抗震不利，而設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為若干部分。

2、屋頂與柱子的銜接處理

在食堂這幢建筑中，老師講解道，屋頂和柱子之間是鉸接的，有縫的。這樣做的目的是加強(qiáng)了抗震的能力。當(dāng)房子偏移時(shí)，屋蓋的移動(dòng)柱子的移動(dòng)是各自獨(dú)立的，這樣有利于保證房子的整體穩(wěn)定性問(wèn)題。當(dāng)柱子間距比較大時(shí)，還可以設(shè)置構(gòu)造柱，這樣不僅劃分了空間，也可以加強(qiáng)整棟樓的穩(wěn)定。在結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室中，其兩側(cè)柱子是典型的工業(yè)廠房的柱式，上部有牛蹄，用于安裝吊車(chē)的軌道，這也應(yīng)注意鉸接的處理。

3、鋼筋混凝土成型問(wèn)題

在觀看施工施工視頻時(shí)了解到：鋼筋是鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的骨架，依靠握裹力與混凝土結(jié)合成整體。鋼筋加工制作時(shí)，結(jié)構(gòu)施工圖要將鋼筋加工表與設(shè)計(jì)圖復(fù)核，檢查下料表是否有錯(cuò)誤和遺漏鋼筋加工，經(jīng)加工后的鋼筋不得有局部彎曲、死彎。鋼筋連接與安裝時(shí)，鋼筋表面應(yīng)潔凈，粘著的油污、泥土、浮銹使用前必須清理干凈。在鋼筋捆綁時(shí)，需要注意交接點(diǎn)的扎接要牢固，不能使結(jié)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)位，否則會(huì)引起房屋穩(wěn)定性問(wèn)題。

當(dāng)捆綁好鋼筋后，就要澆注混凝土。在澆注時(shí)，最重要的是混凝土的均勻、密實(shí)性問(wèn)題。因此，要求工人嚴(yán)格搗平并仔細(xì)檢查。當(dāng)遇到下大雨時(shí)，要用帆布遮住，防止雨水稀釋水泥，使混凝土的強(qiáng)度降低。

4、砌磚時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

當(dāng)然，以上都列舉了一些主要的，這樣的細(xì)節(jié)還有很多，作為一個(gè)施工人員必須掌握這些。只有這樣，才能成為一個(gè)真正的施工員，才能為自己的事業(yè)打下一個(gè)扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5、了解施工的主要的流程

這個(gè)主要是通過(guò)觀看“廣州新電視塔”的施工過(guò)程理解到得。該電視搭的建成又為廣州的添加了一個(gè)標(biāo)志性建筑。

首先，需要制定安全管理制度。正如在施工時(shí)看到的一句橫幅：“高高興興上班，平平安安回家”。我們?nèi)スさ貙?shí)習(xí)時(shí)，都每人發(fā)了一個(gè)安全帽。任何一個(gè)施工單位都非常重視安全問(wèn)題，這也體現(xiàn)了以人為本。

然后，由施工單位安排施工流程，管理制度。從上到下都有嚴(yán)格的管理，明確的分工。任何出現(xiàn)問(wèn)題，可以及時(shí)得到解決。施工技術(shù)也非常強(qiáng)硬，不懂得問(wèn)題，馬上開(kāi)研討會(huì)及時(shí)得到解決，這樣就縮短了施工時(shí)間，到達(dá)提前竣工的目的。

這個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)體現(xiàn)人人有責(zé)的思想，每個(gè)人都應(yīng)該遵守法則，才能建筑造出安全、經(jīng)濟(jì)、耐久的建筑！

實(shí)結(jié)：

經(jīng)過(guò)四天的專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我感受頗深。正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)老師的講解，和近距離的觀察了房屋的建造過(guò)程，以及觀看相關(guān)的施工知識(shí)教學(xué)視頻，我學(xué)到了很多很適用的具體的知識(shí)，這些知識(shí)往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要、十分基礎(chǔ)的知識(shí)。這次專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，也讓我認(rèn)識(shí)到：實(shí)踐是大學(xué)學(xué)習(xí)的第二次課堂，也是大學(xué)生鍛煉成長(zhǎng)的有效途徑。大學(xué)生成長(zhǎng)，就要勤于實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合一起，在實(shí)踐中繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，逐步完善。

通過(guò)這個(gè)實(shí)習(xí)，我也更近一步的了解了自己的專(zhuān)業(yè)；也深刻體會(huì)到，做結(jié)構(gòu)這一行，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度及創(chuàng)新的思維，同時(shí)應(yīng)借鑒他人的設(shè)計(jì)思路，更重要的是要聯(lián)系實(shí)際，這樣才能提高自己的技術(shù)水平和職業(yè)素養(yǎng)。

雖然在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，有些知識(shí)不是很懂，但這并沒(méi)有消沉我的學(xué)習(xí)興趣，反而讓我在以后的學(xué)習(xí)中更加努力奮進(jìn)！

總之，這次實(shí)習(xí)我收獲很大。同時(shí)，希望學(xué)校多開(kāi)一些這樣的實(shí)踐課程。

專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告（三）

隨著會(huì)計(jì)制度的日趨完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，作為一名準(zhǔn)備轉(zhuǎn)向會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)。

于是我利用暑期時(shí)間為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加了一次實(shí)習(xí)，以檢驗(yàn)自己的會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度和鍛煉自己的操作能力。通過(guò)接觸社會(huì)，接觸現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)職業(yè)，為將來(lái)踏入社會(huì)工作崗位做好準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)是每一個(gè)學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也打開(kāi)了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開(kāi)會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

通過(guò)對(duì)《會(huì)計(jì)學(xué)原理》的學(xué)習(xí)，有關(guān)會(huì)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本熟悉了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手。于是在“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的堅(jiān)定信念下，認(rèn)為只有把從書(shū)本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門(mén)知識(shí)。

廈門(mén)市美士達(dá)食品有限公司地處經(jīng)濟(jì)特區(qū)，是一家食品股份有限公司。公司擁有全套先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以信譽(yù)謀發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念，以優(yōu)良的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了廣大消費(fèi)者的好評(píng)。公司在獲得“20**年全國(guó)質(zhì)量服務(wù)消費(fèi)者滿意企業(yè)”、“全國(guó)質(zhì)量信得過(guò)產(chǎn)品”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的同時(shí)，“立足本地，輻射全國(guó)”，熱切期盼與各地同行業(yè)人士建立親密合作關(guān)系。公司財(cái)務(wù)部設(shè)有一個(gè)財(cái)務(wù)部長(zhǎng)，一名出納，四名會(huì)計(jì)員。

20XX年7月19日，經(jīng)過(guò)熟人介紹，我來(lái)到廈門(mén)市美士達(dá)食品有限公司的財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)。我被分到財(cái)務(wù)部陳會(huì)計(jì)下當(dāng)了一個(gè)“小徒弟”。到了財(cái)務(wù)部，師傅把公司及財(cái)務(wù)部的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學(xué)生活及專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況簡(jiǎn)單的匯報(bào)了一下。

下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書(shū)本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，以及題外的很多道理。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)還可以，正如象所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫(huà)瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該總沒(méi)事了，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性，離開(kāi)操作和實(shí)踐，其他一切都為零。

其次，就是會(huì)計(jì)的規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，一一登記入賬憑證，記明細(xì)賬、日記賬、總賬等。漏賬、錯(cuò)賬的更正都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個(gè)程序，步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)，體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性。

登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記賬憑證。然后，根據(jù)記賬憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫(xiě)科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作，實(shí)習(xí)期間，我曾覺(jué)得整天要對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。越錯(cuò)越煩，越煩越錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心去做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生，因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)到達(dá)成功的彼岸。

除了做好會(huì)計(jì)的本職工作，其余時(shí)間有空的話我也會(huì)和出納學(xué)學(xué)知識(shí)。別人一提出納就想到是跑銀行的。其實(shí)跑銀行只是出納的其中一項(xiàng)重要工作。在和出納聊天的時(shí)候得知原來(lái)跑銀行也不是件容易的事，除熟知每項(xiàng)業(yè)務(wù)要怎么和銀行聯(lián)系以外還要有吃苦耐勞的精神。試想在寒冷的冬天或炎炎酷暑，誰(shuí)不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天的就往銀行跑，那就不是件容易的事。

現(xiàn)在，這些工作都已經(jīng)進(jìn)入電算化。我們課本上學(xué)習(xí)的手工賬是鞏固我們的知識(shí)。電算化已投入全面的工作之中，在之后的生活學(xué)習(xí)中，我們也要熟悉會(huì)計(jì)電算化的操作原理。這些工作都需要有一顆謹(jǐn)慎的心，在我們精算之后還需要反復(fù)的核實(shí)。雖然這樣加大了工作量。但是對(duì)以后的報(bào)表制作也提供方便，要是錯(cuò)誤持續(xù)的累積。月底結(jié)算就真的是復(fù)雜的大型工程量。

另外，在工作中，知識(shí)是相互交錯(cuò)的編織網(wǎng)。在電腦課上學(xué)的OFFICE軟件也是需要確實(shí)掌握的。有時(shí)候要寫(xiě)業(yè)績(jī)報(bào)告給經(jīng)理，有時(shí)候要用EXCEL做銷(xiāo)售代表。有時(shí)候總覺(jué)得一些知識(shí)是用不上的，正式性操作的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)知識(shí)是永遠(yuǎn)不夠用的。在這次實(shí)習(xí)中，也深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一生都要發(fā)展的事業(yè)。作為大學(xué)生，我們不該荒廢四年光陰，應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，積累四年的知識(shí)是足以讓一個(gè)人徹頭徹尾的改變的，我深信，知識(shí)的創(chuàng)造力是巨大的。

在工作單位里，一個(gè)人成功不表示集體就是成功的。成功是要帶動(dòng)一群人，一個(gè)團(tuán)體，一個(gè)集體，乃至整個(gè)社會(huì)。我們要學(xué)會(huì)互相幫助互相借鑒互相學(xué)習(xí)，然后共同進(jìn)步，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。社會(huì)中無(wú)處不存在著競(jìng)爭(zhēng)，也只有競(jìng)爭(zhēng)才能更好地發(fā)展和提高。在良性的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境里，我們與社會(huì)和諧同步發(fā)展。

雖然這次只有為期四周的實(shí)習(xí)時(shí)間，但是收獲的卻是不可計(jì)量的。這次實(shí)習(xí)結(jié)束了，但還沒(méi)有結(jié)束的是我對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)未來(lái)工作的無(wú)限憧憬。于我而言，這次實(shí)習(xí)是一個(gè)標(biāo)志性的階段，這是我第一次完全脫離課本完成實(shí)踐工作，雖然中間經(jīng)常有挫敗感，但是現(xiàn)在回想起來(lái)卻是值得驕傲的。

實(shí)習(xí)是一種經(jīng)歷，更是一種寶貴的財(cái)富，只有親身體驗(yàn)才認(rèn)識(shí)其中深刻的蘊(yùn)意。在這個(gè)難就業(yè)的社會(huì)，處處都充滿著競(jìng)爭(zhēng)。而且中國(guó)是一個(gè)人口眾多的大國(guó)，這就使得臨畢業(yè)的學(xué)子面臨著更大的挑戰(zhàn)。像我們這種還未步入社會(huì)的學(xué)子，參加社會(huì)實(shí)踐雖然著實(shí)不簡(jiǎn)單，但卻又是十分必須的。

課本上的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上或是根本學(xué)不到什么東西，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書(shū)本知識(shí)，面對(duì)如今瞬息萬(wàn)變的信息社會(huì)，“生存”不下來(lái)的人肯定是沒(méi)有準(zhǔn)備的人。

第6篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】地方財(cái)管專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建與完善

現(xiàn)階段，越來(lái)越多的企業(yè)將財(cái)務(wù)管理作為其管理的重心，這對(duì)于財(cái)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可謂是利好消息，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)也因此成為了學(xué)生報(bào)考的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。然而，從邢臺(tái)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的相關(guān)調(diào)查來(lái)看，財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生

大多數(shù)在從事會(huì)計(jì)類(lèi)崗位的職業(yè)，真正從事企業(yè)財(cái)務(wù)管理或金融管理崗位的非常少，這在某種程度上說(shuō)明財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有體現(xiàn)它的辦學(xué)特色。為此，財(cái)管本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)以實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革為突破口，提高地方本科院校財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)門(mén)人才。

邢臺(tái)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)自2005年開(kāi)設(shè)至今，一直遵循學(xué)校“培養(yǎng)應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)”的辦學(xué)宗旨，以職業(yè)目標(biāo)定位為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才為目標(biāo)，力圖為社會(huì)培養(yǎng)更多既有扎實(shí)的理論功底、又有較高的實(shí)際操作能力的財(cái)務(wù)管理人才。2013年初，為使財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案與社會(huì)實(shí)踐更加貼近，更加科學(xué)、系統(tǒng)、完善，會(huì)計(jì)學(xué)院財(cái)務(wù)管理教研室組織了財(cái)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)團(tuán)隊(duì)，設(shè)計(jì)了以完善人才培養(yǎng)方案，提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的的教學(xué)改革工作。

一、地方本科院校財(cái)管專(zhuān)業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

（一）地方本科院校財(cái)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)的要求

社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正在快速而全面的發(fā)展，地方經(jīng)濟(jì)也因此受到國(guó)家的重視及扶持，并取得了相當(dāng)大的進(jìn)步。對(duì)于未來(lái)復(fù)雜多變的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，地方經(jīng)濟(jì)要想取得進(jìn)一步的提高，財(cái)務(wù)管理方面的高級(jí)應(yīng)用型人才必不可少的。財(cái)務(wù)管理在所有組織和單位中都有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域和工作機(jī)會(huì)，無(wú)論是商業(yè)機(jī)構(gòu)、政府機(jī)構(gòu)還是非盈利機(jī)構(gòu)。地方本科院校作為培養(yǎng)人才的基地，肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的使命。因此，其財(cái)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要，德、智、體全面發(fā)展，熟悉國(guó)家財(cái)經(jīng)方針和政策，掌握財(cái)務(wù)、金融、管理等理論，具備公司理財(cái)、公共組織財(cái)務(wù)管理能力，掌握投資、法律、稅務(wù)、金融等方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能在各類(lèi)工商企業(yè)、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門(mén)從事財(cái)務(wù)管理工作的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

可見(jiàn)，對(duì)于財(cái)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要具備從事財(cái)管方面工作的基本技能。地方本科院校應(yīng)結(jié)合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，高度重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使其成為具備業(yè)務(wù)操作能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

（二）解決新的理財(cái)環(huán)境下財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才市場(chǎng)供需矛盾的要求

當(dāng)前企業(yè)的理財(cái)環(huán)境在經(jīng)濟(jì)全球化、金融全球化、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)等因素推動(dòng)下發(fā)生了很大的變化，全球經(jīng)濟(jì)一體化使企業(yè)間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，為了增強(qiáng)企

業(yè)自身對(duì)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的抵御能力，要求財(cái)務(wù)管理人員必須具備合理籌資、投資、分配管理的能力，熟練掌握在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、經(jīng)濟(jì)決策等經(jīng)濟(jì)管理的方法。然而，現(xiàn)如今人才市場(chǎng)供求關(guān)系卻呈現(xiàn)著這么一個(gè)不和諧的現(xiàn)狀：一方面，企業(yè)招不到符合其條件的，優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理方面的人才，另一方面，每年大批量的本科層次的財(cái)管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難。因此，面對(duì)理財(cái)環(huán)境的日趨多元化和復(fù)雜化，有必要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。財(cái)務(wù)

管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出在復(fù)雜多變的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的要求。

二、地方本科院校財(cái)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)實(shí)踐教學(xué)的意義認(rèn)識(shí)不足

受傳統(tǒng)文科專(zhuān)業(yè)教育思維方式的影響，我院部分專(zhuān)業(yè)教師認(rèn)為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)不需要做什么實(shí)驗(yàn)。要成為財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)人員，必須要具備足夠量的理論知識(shí)。因此，在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)中，或多或少地存在著輕實(shí)訓(xùn)，重理論的現(xiàn)象。一些教師偏重于理論教學(xué)，忽視實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生也只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生偏重書(shū)面知識(shí)的理解而不懂得如何將知識(shí)在運(yùn)用到企業(yè)實(shí)際中。即使學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，也常常由于經(jīng)費(fèi)緊張，與實(shí)習(xí)單位無(wú)法達(dá)成協(xié)議等各種各樣的原因，導(dǎo)致實(shí)習(xí)走馬觀花，僅僅成為了一種表面文章，無(wú)法達(dá)到應(yīng)有的效果。

（二）缺乏真正意義上的“雙師型”教師隊(duì)伍

學(xué)生“質(zhì)量”的高低與教師的能力素質(zhì)是密不可分的，要首先保證教師有能力教好學(xué)生。因此要想培養(yǎng)和提高本科院校財(cái)管專(zhuān)業(yè)在校生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，指導(dǎo)教師僅僅有扎實(shí)的理論知識(shí)是不夠的，還要求其擁有較強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力。然而在我國(guó)地方本科院校中，多數(shù)教師都是從高等院校畢業(yè)后就直接進(jìn)入了工作崗位，雖然有較高的學(xué)歷，較為豐富的理論知識(shí)，但缺乏企業(yè)經(jīng)營(yíng)與管理的經(jīng)驗(yàn)，因此他們只能按照教材組織教學(xué)，無(wú)法授予學(xué)生動(dòng)手操作的技能，也無(wú)法告訴學(xué)生如何處理一些課本上沒(méi)有提到而現(xiàn)實(shí)中卻有可能發(fā)生的業(yè)務(wù)，從而難以保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

（三）實(shí)踐教學(xué)薄弱，沒(méi)有構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系

盡管從表面上看，我院與許多地方本科院校一樣，已開(kāi)展了綜合實(shí)踐教學(xué)模式，但是從總體上看，目前尚缺乏真正面向本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展，能直接服務(wù)于本地特色產(chǎn)業(yè)的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是沒(méi)有及時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)沒(méi)有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，不知道將來(lái)從事什么樣的工作。二是實(shí)驗(yàn)課安排不合理。目前，大部分開(kāi)設(shè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的地方本科院校都建立了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室并開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，而建立專(zhuān)供財(cái)管專(zhuān)業(yè)使用的財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室并開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)課的院校卻很少。三是校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐基地建設(shè)薄弱。本科院校未能有效地與實(shí)習(xí)單位溝通協(xié)調(diào)，一些單位常常以工作忙為借口不接收在校大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，即使有的學(xué)生進(jìn)入了實(shí)習(xí)單位，有些單位也不愿意配合，致使學(xué)生學(xué)不到真正的本領(lǐng)，達(dá)不到實(shí)習(xí)目的。從以上幾個(gè)方面可以看出，地方本科院校財(cái)管專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系還存在著很多漏洞，有待于進(jìn)一步的完善。

三、完善地方本科院校財(cái)管專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)想

（一）在思想上高度重視實(shí)踐性教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)存在在密切的聯(lián)系，都是學(xué)校教學(xué)中不可或缺的一部分。只有兩者相結(jié)合，才會(huì)發(fā)揮出更好的效果，最大限度的提高學(xué)生各方面的能力及素質(zhì)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)又是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，有著不可替代的特殊作用。實(shí)踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，主要包括模擬實(shí)驗(yàn)、課程論文（設(shè)計(jì)）、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，其重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和綜合解決問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、主動(dòng)思考、勇于決策，這對(duì)于學(xué)生將來(lái)是否能夠勝任財(cái)務(wù)管理方面的工作是至關(guān)重要的。地方本科院校必須轉(zhuǎn)變觀念，在思想上高度重視實(shí)踐性教學(xué)，樹(shù)立“培養(yǎng)以扎實(shí)的財(cái)務(wù)理論知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的原理為基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的財(cái)務(wù)管理應(yīng)用型人才”的理念，合理安排實(shí)踐學(xué)時(shí)與理論學(xué)時(shí)的比例，全方位、多層次地構(gòu)建規(guī)范、合理的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)體系。

（二）“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍是地方本科院校的立身之本，地方本科院校應(yīng)該在教師隊(duì)伍上給予必要的投入，這樣才能保證學(xué)校有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。對(duì)于財(cái)管專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)這一方面，指導(dǎo)教師尤其起著關(guān)鍵性的作用。所謂“雙師型”教師，也稱(chēng)為“雙素質(zhì)型”教師，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，還要擁有實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)。因此，學(xué)校應(yīng)該采取多種措施來(lái)打造一支能夠培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型人才的“雙師型”教師隊(duì)伍。一方面，鼓勵(lì)教師參加各種與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的資格證書(shū)考試，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師、理財(cái)規(guī)劃師等，以提高教師的專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)水平。另一方面，及時(shí)安排專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，了解企業(yè)現(xiàn)代管理過(guò)程，進(jìn)行課題研究，及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)。通過(guò)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高教師的專(zhuān)業(yè)理論水平和實(shí)際操作能力，及時(shí)將社會(huì)的需求引入教學(xué)，努力讓學(xué)生盡快適應(yīng)未來(lái)的工作。另外，學(xué)校可以從合作企業(yè)中聘請(qǐng)一些財(cái)務(wù)管理人員作為本校的兼職教師，將他們自己的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給本專(zhuān)業(yè)學(xué)生，使得學(xué)生在將來(lái)工作中少碰一次壁，少出一次錯(cuò)。

（三）綜合實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

1、構(gòu)建原則

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)緊緊圍繞著財(cái)管專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，而且要循序漸進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)中既要有課程實(shí)習(xí)，又要有綜合性實(shí)驗(yàn)，還要有設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)；既要有校內(nèi)實(shí)習(xí)，又要有校外實(shí)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生真正體會(huì)到工作的狀態(tài)，享受工作的樂(lè)趣。

2、總體構(gòu)思

綜合實(shí)踐教學(xué)體系由四個(gè)模塊組成，分別為基礎(chǔ)實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、綜合實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐，體現(xiàn)了從認(rèn)識(shí)、操作到綜合創(chuàng)新逐層深入的教育特色，其中專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和綜合實(shí)踐是其中比較重要的兩個(gè)模塊。

基礎(chǔ)實(shí)踐主要是公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，包括軍事理論與訓(xùn)練、形勢(shì)與政策、體育、高等數(shù)學(xué)、外語(yǔ)系列和信息技術(shù)系列。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，可以提高培養(yǎng)對(duì)象參與人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)的基本素質(zhì)和促進(jìn)其個(gè)性的完善。這一模塊應(yīng)在新生入學(xué)后開(kāi)始進(jìn)行，并在兩年內(nèi)完成。

專(zhuān)業(yè)實(shí)踐是在專(zhuān)業(yè)理論課講授過(guò)程中開(kāi)設(shè)專(zhuān)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，主要在校內(nèi)進(jìn)行，目的是鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論和提高處理相關(guān)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的操作技能，具體包括財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、ERP原理與應(yīng)用、財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)等課程實(shí)踐實(shí)驗(yàn)。這些課程都是學(xué)生必學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，應(yīng)在大三學(xué)年和大四上學(xué)期交叉學(xué)習(xí)完成。

綜合實(shí)踐是在學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)和操作能力后進(jìn)行的總體檢驗(yàn)，主要有企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理模擬實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文答辯等，目的培養(yǎng)學(xué)生綜合觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后能夠順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。這一部分應(yīng)在大四這一學(xué)年進(jìn)行。

創(chuàng)新實(shí)踐包括大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)和第二課堂兩個(gè)部分，校內(nèi)外均可進(jìn)行，旨在擴(kuò)展學(xué)生財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)以外的能力，多角度、多渠道地提升學(xué)生全面能力。創(chuàng)新實(shí)踐主要針對(duì)的是學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，而非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，因此這是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，學(xué)生在校期間的各個(gè)學(xué)期均應(yīng)涉及

3、實(shí)踐教學(xué)方法

實(shí)踐教學(xué)方法多種多樣，主要包括演示教學(xué)、案例教學(xué)、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查、撰寫(xiě)論文等，綜合實(shí)踐教學(xué)體系各模塊在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)根據(jù)其實(shí)踐內(nèi)容的特點(diǎn)選擇合適的一種或幾種實(shí)踐方法。

（1）演示教學(xué)

演示教學(xué)是指任課教師通過(guò)多媒體教學(xué)軟件向?qū)W生直觀的演示財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)操作過(guò)程，是實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用最普遍的一種教學(xué)方法。它可以幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）案例教學(xué)

案例教學(xué)是指學(xué)生圍繞某個(gè)財(cái)務(wù)管理方面的案例進(jìn)行分析思考以及相互交流討論，提出各種解決問(wèn)題的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。教學(xué)案例是根據(jù)一定的目的將來(lái)自實(shí)踐的案例進(jìn)行加工提煉形成的，具有一定的代表性。

（3）ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)

ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)是在仿真環(huán)境下進(jìn)行的以企業(yè)各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)，模擬企業(yè)各個(gè)部門(mén)和人員進(jìn)行的計(jì)劃、組織、決策等一系列活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中分別擔(dān)任企業(yè)不同的角色，形成一個(gè)完整的企業(yè)團(tuán)隊(duì)。在實(shí)驗(yàn)中，財(cái)管專(zhuān)業(yè)的學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中出現(xiàn)的典型問(wèn)題。整個(gè)模擬過(guò)程就相當(dāng)于企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。

（4）社會(huì)調(diào)查

社會(huì)調(diào)查是指學(xué)生利用空閑時(shí)間獨(dú)立完成各種專(zhuān)題調(diào)查并提交調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查可以幫助學(xué)生深入了解社會(huì)并獲取有用信息。同時(shí)提高學(xué)生交流、表達(dá)以及解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

（5）撰寫(xiě)論文

撰寫(xiě)論文是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)某一方面的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)術(shù)研究，通過(guò)各種途徑獲取有關(guān)資料并進(jìn)行思考分析，最終得出自己的觀點(diǎn)。這考驗(yàn)了學(xué)生的綜合知識(shí)和綜合技能，是一種有效提高學(xué)生能力的實(shí)踐方法。

4、實(shí)踐場(chǎng)所

實(shí)踐場(chǎng)所根據(jù)具體實(shí)踐內(nèi)容分為校內(nèi)和校外兩個(gè)部分，校內(nèi)主要包括多媒體教室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室、手工模擬實(shí)驗(yàn)室等。校外主要是要求學(xué)生深入到企事業(yè)單位進(jìn)行，可以由學(xué)校或?qū)W生與相關(guān)實(shí)習(xí)單位達(dá)成協(xié)議，簽訂實(shí)習(xí)合同，同時(shí)聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富且有一定專(zhuān)業(yè)理論修養(yǎng)的專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的兼職或指導(dǎo)教師。同時(shí)，應(yīng)定期與學(xué)校理工科系部以及同屬經(jīng)管類(lèi)的工商管理，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)等系部進(jìn)行交流學(xué)習(xí)合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，探討從不同領(lǐng)域共同服務(wù)于地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)。

5、實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)

以實(shí)踐教學(xué)來(lái)解決地方本科財(cái)管專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與人才社會(huì)需求之間的矛盾，這就要求學(xué)校最終要抓實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。而合理有效的考評(píng)方法是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要手段。邢臺(tái)學(xué)院應(yīng)圍繞地方本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，在堅(jiān)持整體性、科學(xué)性、可操作性、引導(dǎo)性和可交互性原則的基礎(chǔ)上，從制訂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、對(duì)學(xué)生實(shí)踐效果考評(píng)和對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)效果考評(píng)等三個(gè)方面設(shè)立財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。

（1）制訂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)踐教學(xué)考核評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以綜合能力培養(yǎng)為核心的教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)包括：集中實(shí)踐課程大綱；實(shí)踐實(shí)習(xí)教師行為規(guī)范；實(shí)踐課程教師行為指南；實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度；實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)日志管理辦法、實(shí)習(xí)報(bào)告、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文資料管理辦法等。

（2）對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的考評(píng)

對(duì)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)效果的考評(píng)，應(yīng)將實(shí)踐過(guò)程考評(píng)與實(shí)踐結(jié)果考評(píng)相結(jié)合。實(shí)踐過(guò)程的考核內(nèi)容包括：實(shí)踐項(xiàng)目選取的價(jià)值，學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，出勤率，實(shí)踐成果的意義，實(shí)踐中的溝通能力和實(shí)踐規(guī)章的遵守等方面；實(shí)踐結(jié)果的考評(píng)，主要是對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程與實(shí)踐結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)，教師可以通過(guò)實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐結(jié)果展示或小論文的形式進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，并給出最終的考核結(jié)果。考核評(píng)價(jià)也可以采用多元方式，如以證代考、以賽代考、將學(xué)生取得的職業(yè)資格證書(shū)、國(guó)家和省級(jí)比賽證書(shū)折成學(xué)分以及現(xiàn)場(chǎng)展示和現(xiàn)場(chǎng)答辯等形式進(jìn)行。

（3）對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)

指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)中起到引導(dǎo)和促進(jìn)的作用，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量直接與教師的教學(xué)有關(guān)。對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)，應(yīng)包括學(xué)校教務(wù)部門(mén)、督導(dǎo)組及學(xué)院監(jiān)督考評(píng)、學(xué)生監(jiān)督考評(píng)和校內(nèi)外同行監(jiān)督考評(píng)，綜合對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力、質(zhì)量、效果等方面進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果納入教師個(gè)人業(yè)績(jī)檔案，與教師職級(jí)評(píng)審、外出培訓(xùn)和選優(yōu)提拔直接聯(lián)系。最后主管教育部門(mén)及學(xué)校教務(wù)部門(mén)定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)資料進(jìn)行抽查，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行事后監(jiān)督和評(píng)價(jià)，以確保制度的嚴(yán)格執(zhí)行。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：研究性教學(xué)；實(shí)踐能力；創(chuàng)新能力；教學(xué)評(píng)價(jià)體系；投資經(jīng)濟(jì)學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)： 16723198（2013）13013402

研究性教學(xué)模式是一種融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高為一體的教學(xué)模式。教學(xué)是高校的生命線，科研是高校活力的源泉。推進(jìn)研究性教學(xué)是高等院校實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研有機(jī)統(tǒng)一、提高教學(xué)質(zhì)量和科研能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑。2005年，教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見(jiàn)》中明確要求：推動(dòng)研究性教學(xué)，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力。自此，我國(guó)一些高校在不同層面開(kāi)展和實(shí)施了研究性教學(xué)。但總體而言，研究性教學(xué)模式仍有待于進(jìn)一步地深入。

《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究投資領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)關(guān)系和投資運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及其他經(jīng)濟(jì)規(guī)律在投資領(lǐng)域的表現(xiàn)形式，其特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)定量分析和應(yīng)用實(shí)踐。根據(jù)中國(guó)地質(zhì)大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程在第五學(xué)期開(kāi)設(shè)，其先修課程有《高等數(shù)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)學(xué)》、《金融學(xué)》等。這就意味著，在學(xué)習(xí)這門(mén)課程之前，學(xué)生已具備了一定的學(xué)科基礎(chǔ)，而研究性教學(xué)學(xué)習(xí)方式上的探究性特征要求學(xué)生在已有知識(shí)積累的基礎(chǔ)上，能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)探索。基于以上分析，我校學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的基本條件。本文將在分析《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題的基礎(chǔ)上，結(jié)合該課程的教學(xué)內(nèi)容，論述研究性教學(xué)在該課程中的實(shí)踐探索。

1 傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足

由于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的依賴和慣性，許多學(xué)生總是習(xí)慣于在教師的主導(dǎo)下，把自己定位于知識(shí)的接受者，總體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不足，與教師缺乏互動(dòng)性。再加上《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)的限制，如果不注意講課的方法和技巧，不采取多樣的教學(xué)方法，教學(xué)就可能平淡無(wú)味，達(dá)不到預(yù)想的教學(xué)效果。

1.2 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

與《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程密切相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)知實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)習(xí)和上機(jī)實(shí)習(xí)，前兩項(xiàng)屬于校外實(shí)習(xí)，上機(jī)實(shí)習(xí)在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室完成。近年來(lái)由于企業(yè)改革和學(xué)校體制改革的深入，在安排校外實(shí)習(xí)和實(shí)施上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容趨于形式化。而一些高校實(shí)驗(yàn)室的模擬教學(xué)缺乏對(duì)投資業(yè)務(wù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的掌握。因此上機(jī)實(shí)習(xí)質(zhì)量有待于進(jìn)一步改進(jìn)。進(jìn)一步地，如何結(jié)合項(xiàng)目的形式提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也需進(jìn)一步探索。

1.3 教學(xué)評(píng)價(jià)方式有待改進(jìn)

對(duì)教師而言，目前我國(guó)大部分高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)主要依據(jù)科研成果和課時(shí)量，教學(xué)水平和效果在教師評(píng)價(jià)體系中的地位呈弱化趨勢(shì)。在研究性教學(xué)模式下，教師需要付出更多的時(shí)間和精力，所以，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)體系在一定程度上抑制了教師參與研究性教學(xué)的積極性。

2 研究性教學(xué)探索與實(shí)踐

2.1 利用課堂教學(xué)開(kāi)展研究性教學(xué)

課堂教學(xué)是研究性教學(xué)的重要平臺(tái)與形式，如何科學(xué)、合理、有效地組織課堂教學(xué)，是研究性教學(xué)的重要內(nèi)容之一。為深化《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)改革，教師須將單一的課堂講授發(fā)展為多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用的模式。筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面著手。

（1）問(wèn)題解決式教學(xué)方法。

通過(guò)與學(xué)生共同討論、研究問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去查閱文獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。甚至還可倡導(dǎo)由師生共同完成《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》某些章節(jié)內(nèi)容的講授。教師可先進(jìn)行研究性課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容分解成不同研究專(zhuān)題，分配給不同學(xué)習(xí)小組，并從教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入、上課情境的設(shè)置、如何組織課堂語(yǔ)言等給予備課指導(dǎo)。例如：在講述投資環(huán)境時(shí)，教師可按照縣域、外商、文化、民營(yíng)等研究專(zhuān)題研究我國(guó)的投資環(huán)境，同學(xué)根據(jù)自身的興趣自主結(jié)成各專(zhuān)題學(xué)習(xí)小組。各小組成員根據(jù)專(zhuān)題要求，通過(guò)相互交流溝通、分工協(xié)作，完成小組的多媒體課件。然后由專(zhuān)題學(xué)習(xí)小組選派代表對(duì)所承擔(dān)的專(zhuān)題在課堂上就投資環(huán)境的現(xiàn)狀、競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)、特點(diǎn)、主要問(wèn)題、優(yōu)化對(duì)策進(jìn)行匯報(bào)、講解，其他各組針對(duì)報(bào)告展開(kāi)研討，最后教師對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)和歸納。以上教學(xué)方法充分體現(xiàn)出研究熱點(diǎn)、自主學(xué)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作，充分發(fā)揮了教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力及競(jìng)爭(zhēng)能力，在課堂教學(xué)的情感交流中師生關(guān)系也更為融洽，真正實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（2）案例教學(xué)方法。

教師積極研究探索案例教學(xué)，根據(jù)課程進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的案例分析，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事，而且能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撏ㄟ^(guò)生動(dòng)的例子表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)于基本理論知識(shí)的理解。在講到政府投資時(shí)，可結(jié)合我國(guó)政府為了抗危機(jī)、保增長(zhǎng)而出臺(tái)的“四萬(wàn)億投資計(jì)劃”，美國(guó)奧巴馬政府的“救市”計(jì)劃等案例進(jìn)行分析，使學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)政府投資的感性認(rèn)識(shí)，取得了較好的教學(xué)效果。

2.2 研究性實(shí)踐教學(xué)

隨著我國(guó)高等教育的普及化，高校越來(lái)越多地承擔(dān)著為行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型人才的責(zé)任。鑒于此，還應(yīng)將實(shí)踐領(lǐng)域的重大變化反映到人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)計(jì)中去。研究性實(shí)踐教學(xué)包括研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目和學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目三個(gè)方面的內(nèi)容。

（1）強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

研究性教學(xué)模式的實(shí)踐性特征倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化實(shí)踐形式主動(dòng)獲取知識(shí)信息，并將獲取的知識(shí)信息綜合應(yīng)用于實(shí)踐，從而不斷提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為了進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，本校與湖北省科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、《湖北省投資環(huán)境藍(lán)皮書(shū)》編委會(huì)、部分上市公司、證券公司簽訂了建立專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的合作協(xié)議，保證了學(xué)生實(shí)習(xí)項(xiàng)目的多元化及實(shí)習(xí)過(guò)程的規(guī)范化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

在校內(nèi)上機(jī)實(shí)習(xí)方面，我校加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。特別是為準(zhǔn)備申報(bào)教育部的經(jīng)管實(shí)驗(yàn)示范中心（省級(jí)以上），近年來(lái)，我校先后購(gòu)進(jìn)多套專(zhuān)業(yè)通用軟件，為《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程提供了仿真或近似實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境，讓學(xué)生模擬外匯、證券、實(shí)物、衍生金融工具投資運(yùn)作，通過(guò)專(zhuān)業(yè)工具預(yù)測(cè)、分析和處理各種現(xiàn)實(shí)投資問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，如果遇到專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的問(wèn)題，師生點(diǎn)擊“知識(shí)資訊中心”可以鏈接相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，解決具體問(wèn)題，也可使用軟件中的一些自主學(xué)習(xí)工具比較方便地復(fù)習(xí)或下載實(shí)驗(yàn)教學(xué)音頻、視頻等學(xué)習(xí)資料等。此外，實(shí)驗(yàn)中心還建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)參考資源信息平臺(tái)，放置了大量學(xué)校購(gòu)置的經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、國(guó)內(nèi)外重要會(huì)議論文集數(shù)據(jù)庫(kù)、重要報(bào)紙數(shù)據(jù)庫(kù)，同時(shí)與國(guó)內(nèi)重要的管理網(wǎng)站連接，讓學(xué)生可以根據(jù)需要隨時(shí)進(jìn)入調(diào)閱參考。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理信息平臺(tái)上，師生可方便了解《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)案例、實(shí)驗(yàn)日程安排等日常性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定，同時(shí)，設(shè)置了實(shí)驗(yàn)意見(jiàn)討論和作業(yè)提交系統(tǒng)，極大地便利了教師和學(xué)生的互動(dòng)交流。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)為《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程研究性教學(xué)提供了實(shí)踐平臺(tái)，也使學(xué)生能更好地適應(yīng)學(xué)科和實(shí)踐發(fā)展的趨勢(shì)。

（2）組織學(xué)生申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目。

我校非常重視學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，根據(jù)《教育部關(guān)于做好“本科教學(xué)工程”國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施工作的通知》的要求，從項(xiàng)目運(yùn)行平臺(tái)搭建、指導(dǎo)教師選拔配備、教育教學(xué)條件保障、經(jīng)費(fèi)支持、項(xiàng)目實(shí)施效果監(jiān)管以及激勵(lì)機(jī)制等多方面入手，構(gòu)建了全方位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為學(xué)生及時(shí)開(kāi)展項(xiàng)目研究、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力創(chuàng)造了有利條件。而教師在研究性教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生申報(bào)與教學(xué)內(nèi)容、熱點(diǎn)問(wèn)題相結(jié)合的創(chuàng)新性計(jì)劃項(xiàng)目。以《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》為例，可組織學(xué)生就我國(guó)公共與私人資本存量的再估算問(wèn)題申請(qǐng)立項(xiàng)，在選題上，公共資本和私人資本存量的研究在我國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界仍屬于空白。在方法上，該項(xiàng)目可開(kāi)創(chuàng)性地提出微觀層面的公共與私人投資數(shù)據(jù)的挖掘和分析的方法，研究成果有助于合理引導(dǎo)公共與私人資本投資，而項(xiàng)目研究本身可提高和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生參加教師科研項(xiàng)目。

研究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)將教學(xué)過(guò)程也看作是研究過(guò)程，強(qiáng)調(diào)科研過(guò)程是有效的教學(xué)環(huán)節(jié)等。積極引導(dǎo)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的較高境界。在師生亦師亦友的深層次交流合作中，學(xué)生體驗(yàn)了解決項(xiàng)目任務(wù)的樂(lè)趣，教師也深化對(duì)自己科研項(xiàng)目的思考。我校學(xué)生近幾年先后完成了與《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程密切相關(guān)的多個(gè)項(xiàng)目。目前，已有多名學(xué)生參與了教師的在研項(xiàng)目，如中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)資金（開(kāi)放基金）“資源型企業(yè)海外并購(gòu)風(fēng)險(xiǎn)管控研究”（G2012007B）。在參與項(xiàng)目的過(guò)程中，學(xué)生在教師的教導(dǎo)下，通過(guò)查閱資料、拜訪學(xué)者、社會(huì)實(shí)踐等方式，調(diào)查并探討我國(guó)資源型企業(yè)海外并購(gòu)現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢(shì)，比較學(xué)習(xí)相關(guān)立法、國(guó)際條約及習(xí)慣，分析資源型企業(yè)海外并購(gòu)可能面臨的投資融資風(fēng)險(xiǎn)，并最終創(chuàng)新性地提出切實(shí)可行的防范措施，本項(xiàng)目的實(shí)施旨在為中國(guó)企業(yè)“走出去”、“走得順”、“走得安全”提供理論支持，以更好保護(hù)中資企業(yè)在外投資利益，促進(jìn)雙贏發(fā)展。通過(guò)參與項(xiàng)目，從近期發(fā)展看，不僅有助于學(xué)生完成了《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》的課程學(xué)習(xí)，獲得科研訓(xùn)練，也能為實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)以及學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，有助于學(xué)生深入了解中資資源型企業(yè)海外并購(gòu)形勢(shì)，為將來(lái)走上工作崗位后參與海外并購(gòu)項(xiàng)目的實(shí)施提供理論參考。而教師收獲的是同樣可貴的過(guò)程和成果。在研究性教學(xué)模式下，教師組織學(xué)生探究，通過(guò)批閱學(xué)生的投資分析報(bào)告啟發(fā)了思維，繼而形成自己的論文、研究報(bào)告科研成果，提升了科研能力與水平；反過(guò)來(lái)，教師又將自己的科研成果融入到教學(xué)過(guò)程中，拓展了研究性教學(xué)，有利于提高教學(xué)水平。

3 構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

構(gòu)建科學(xué)合理、客觀公正的研究性教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是研究性教學(xué)順利實(shí)施的保障，也是研究性教學(xué)模式中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。研究性教學(xué)模式對(duì)教師的科研水平與教學(xué)能力提出了更高的要求，而且教師的許多工作是在課下完成的，其工作量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課時(shí)量。所以，學(xué)校應(yīng)建立教師、同行、學(xué)生共同組成的教學(xué)評(píng)教體系，通過(guò)學(xué)生評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、督導(dǎo)同行評(píng)教及專(zhuān)業(yè)教學(xué)委員會(huì)考核，注重積極發(fā)揮多種評(píng)價(jià)方法的優(yōu)勢(shì)，以使評(píng)價(jià)過(guò)程和結(jié)果更具判斷、溝通、反饋、督促功能。還應(yīng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，比如對(duì)于教學(xué)效果好的教師，在教師職稱(chēng)評(píng)審和崗位聘用時(shí)給予政策上的傾斜；通過(guò)評(píng)選“教學(xué)研究與改革項(xiàng)目”、“研究性教學(xué)示范課程”等措施，激勵(lì)導(dǎo)向教師進(jìn)行研究性教學(xué)改革。

4 結(jié)束語(yǔ)

本文從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面論述了如何開(kāi)展《投資經(jīng)濟(jì)學(xué)》研究性教學(xué)的實(shí)踐，并指出構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是研究性教學(xué)模式順利實(shí)施的保障。但該課程研究性教學(xué)的實(shí)施仍然存在一些問(wèn)題，例如，如何進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式等。為提升本科教學(xué)質(zhì)量，在下一個(gè)階段的課程教學(xué)中，還需為發(fā)揮研究性教學(xué)在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)而繼續(xù)探索實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

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