初中教師思想?yún)R報(bào)精選(九篇)

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第1篇：初中教師思想?yún)R報(bào)范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；初中思想品德；有效性；觀念；情境

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維能力。思想品德是初中階段的一門主要學(xué)科，學(xué)好思想品德，能夠很好地鍛煉思維，培養(yǎng)思維能力，提高學(xué)習(xí)的有效性。因此，教師要爭(zhēng)取在新課程改革中，深入把握改革時(shí)機(jī)，樹立素質(zhì)教育理念，打造全新的教學(xué)模式，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、均衡發(fā)展。

新課程要求教師要面向全體，關(guān)心每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)體發(fā)展特點(diǎn)和需求。這要教師實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型向研究型教師的轉(zhuǎn)變，從知識(shí)的傳遞者變?yōu)檎n堂教學(xué)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主思維、自主學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)有效性

“興趣是最好的老師。”對(duì)思想品德學(xué)習(xí)有了興趣，自然就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就能夠促使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，不斷前進(jìn)，不斷提高。在教學(xué)方式方法上，教師可以結(jié)合思想品德教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)?shù)卦黾右恍r(shí)事、歷史、文學(xué)等方面的知識(shí)，充分展現(xiàn)學(xué)科的魅力；可以推薦學(xué)生閱讀一些可讀性較強(qiáng)的、適合初中學(xué)生閱讀的政治家著作、傳記；可以與學(xué)生共同關(guān)注思想品德事件、時(shí)事新聞，與學(xué)生一起討論，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和看法。通過(guò)以上方式，讓學(xué)生感受到思想品德知識(shí)的無(wú)處不在，處處可用，時(shí)時(shí)可用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在講授人教版八年級(jí)下冊(cè)第三課《生命健康權(quán)與我同在》時(shí)，可以聯(lián)系社會(huì)上發(fā)生的學(xué)生普遍關(guān)心的食品安全問(wèn)題，如，工業(yè)檸檬酸泡出的金針菇，假酒假煙，瘦肉精事件，劣質(zhì)大米，蒙牛“中毒門”，有毒奶粉，染色饅頭事件，毒豆芽事件，地溝油等等一系列社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題，讓大家思考、討論，并提出自己的看法。學(xué)生在表達(dá)看法后，其他學(xué)生有補(bǔ)充的或有不意見(jiàn)的，都可以講出來(lái)。這樣的教學(xué)不僅能活躍課堂氣氛，而且讓學(xué)生眼界更寬，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何深入地看待問(wèn)題，教學(xué)效果會(huì)明顯增強(qiáng)，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

二、創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)情境，提出有效問(wèn)題，增強(qiáng)提問(wèn)的有效性

教師在教學(xué)中的主要任務(wù)，不在于教給學(xué)生多少理論知識(shí)，而是在于幫助學(xué)生創(chuàng)造自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立開放性的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造能力。課堂教學(xué)中設(shè)置的問(wèn)題，要做到能夠盡量貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，要具有啟發(fā)性，目的性要明確，要能夠讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的解決，誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)展。教師在教學(xué)中提出的問(wèn)題，學(xué)生在小組中提出的問(wèn)題，探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，首先要做到讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主完成，對(duì)于確實(shí)存在困難的，要引導(dǎo)學(xué)生自主討論，以求達(dá)到解決問(wèn)題的同時(shí)提升教學(xué)效果。

三、主動(dòng)更新教育教學(xué)觀念，堅(jiān)定以生為本，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有效性

新課程改革實(shí)施后，經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，教師們都逐步改變了傳統(tǒng)教育思想，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，已基本認(rèn)同“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教育思想，并用實(shí)際的教學(xué)行為體現(xiàn)這種全新的教育思想，成績(jī)喜人。但是，教學(xué)改革與教育制度改革之間的脫節(jié)，導(dǎo)致目前衡量教學(xué)效果的好壞，還是以分?jǐn)?shù)的高低作為標(biāo)準(zhǔn)，在這種考核標(biāo)準(zhǔn)下，家長(zhǎng)、社會(huì)認(rèn)定教師教學(xué)效果如何，直接就看分?jǐn)?shù)多少。因此，實(shí)際教學(xué)中，就出現(xiàn)“新瓶裝老酒”“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，教師還是以分?jǐn)?shù)高低論英雄，導(dǎo)致在教學(xué)中又出現(xiàn)了教師不斷講，學(xué)生不停聽，學(xué)生的主體地位不能得到很好的發(fā)揮。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生依然是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，學(xué)生的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生個(gè)性得不到張揚(yáng)，思維得不到啟迪，教學(xué)效果好壞，就可想而知了。

面對(duì)這種情況，作為初中思想品德教師，就要清楚地認(rèn)識(shí)到新課程改革的重大意義，堅(jiān)定課程的信心，更新教育觀念，更新教育思路，改革教學(xué)手段，“以學(xué)生為本”，深入分析學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟迪學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要“會(huì)學(xué)”，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注生活回歸，增強(qiáng)實(shí)踐的有效性

思想品德教育的目的是通過(guò)對(duì)社會(huì)生活事例分析、討論，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中建立一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)知體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升身心修養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值觀念。教學(xué)中，要充分發(fā)揮思想品德知識(shí)特有的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。因此，教師要讓思想品德課堂回歸生活，回歸實(shí)踐，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)，在生活中討論思想品德知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，還可以以某個(gè)社會(huì)中的事件組織學(xué)生開展辯論賽，組織開展思想?yún)R報(bào)交流活動(dòng)，利用課余時(shí)間走出校園，走進(jìn)社會(huì)開展社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)這一系列活動(dòng)，幫助初中生形成積極向上對(duì)待人生的態(tài)度，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

第2篇：初中教師思想?yún)R報(bào)范文

關(guān)鍵詞：心理品質(zhì) 素質(zhì) 健康教育

近些年來(lái)，在一些地方的中小學(xué)中，學(xué)生由于心理問(wèn)題而給他人和自己造成傷害的事件持續(xù)增加。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，幫助他們樹立積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，健全他們的人格，是擺在我們教育者面前一個(gè)重要問(wèn)題。

一、中學(xué)生心理不健康的主要表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)方面。首先是浮躁心理，輕浮急躁，看不進(jìn)書，學(xué)不進(jìn)知識(shí)，不愿深入，不求甚解，停留于表面的現(xiàn)狀。其次是厭學(xué)心理，嚴(yán)重者更是產(chǎn)生輕生的念頭。

2.人際方面。首先是自大心理，唯我獨(dú)尊，目中無(wú)人，不謙虛，不謹(jǐn)慎，不善于接受他人的意見(jiàn)。其次是自私心理，不愿幫助他人，害怕同學(xué)在學(xué)習(xí)上超過(guò)自己。

3.生活方面。首先是從眾心理，最突出的是追趕時(shí)髦，追隨時(shí)尚，凡是流行的東西，都一窩蜂地去追求，并引以為榮。如崇拜歌星影星，穿奇裝異服、上網(wǎng)聊天等。這種行為從社會(huì)學(xué)上看，幾乎純屬模仿和媚俗行為。因?yàn)樗豢吹匠绷鞯耐獗恚还芷浔举|(zhì)，表面看上去似乎前衛(wèi)，實(shí)質(zhì)上卻是缺乏個(gè)性和自我立場(chǎng)的表現(xiàn)。再次是攀比心理，有的學(xué)生以穿名牌為榮，見(jiàn)到別人穿，自己也要穿，而絲毫不顧及家庭狀況。

二、不健康心理產(chǎn)生的主要原因

1.家庭因素。首先，獨(dú)生子女增多，孩子成為家庭的中心。由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)而變得唯我獨(dú)尊、自私自利；又或者因?yàn)榧议L(zhǎng)的期望值太高，望子成龍，望女成鳳，而教育子女又沒(méi)有耐心，期望達(dá)不到就采取簡(jiǎn)單的粗暴打罵等方式，這些違背青少年心理特點(diǎn)的教育很容易造成他們的心理變態(tài)。其次，父母的言行直接影響孩子。如有的家長(zhǎng)沉迷于打麻將或賭博，有的家長(zhǎng)游手好閑，這些不檢點(diǎn)的行為都會(huì)造成學(xué)生不良的心理。再次，父母忙于工作而未能盡到管理教育孩子之職責(zé)，對(duì)于新事物接受較慢、較少。而青少年正處于學(xué)習(xí)階段，接受新事物快，思想新潮。因此，兩代人之間的溝通存在許多困難。

2.社會(huì)因素。首先，我國(guó)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)期，升學(xué)、就業(yè)壓力越來(lái)越大，競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈，青少年在缺乏思想準(zhǔn)備的情況下，很難適應(yīng)。其次，教育機(jī)構(gòu)對(duì)“灌輸”式道德教育方法的絕對(duì)化理解，嚴(yán)重違背了教育的本質(zhì)，削弱了道德教育在青少年世界觀、人生觀形成上的重要作用。再次，社會(huì)上急功近利等錯(cuò)誤的價(jià)值取向，影響了對(duì)青少年道德培養(yǎng)的投入。一方面，大中城市經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，在盲目的出國(guó)留學(xué)熱浪潮的推動(dòng)下，許多家長(zhǎng)把子女送出國(guó)，造成年齡越小的學(xué)生不僅學(xué)業(yè)無(wú)成，犯罪率和出軌行為更是日趨增加，此類事件常見(jiàn)諸報(bào)端，這些行為背后的個(gè)中原因可想而知。另一方面，在鄉(xiāng)村并不少見(jiàn)的便是有家長(zhǎng)把錢挪作他用或是舍不得投入；有的家長(zhǎng)舍得建造豪華的房子，卻舍不得花錢給孩子讀書。孩子缺少接受教育的機(jī)會(huì)，在未形成完善的人格之前即進(jìn)入社會(huì)，容易接受不良思想而成為不良少年。除此之外，社會(huì)不良風(fēng)氣和不健康的文學(xué)藝術(shù)的影響，拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等庸俗的思想，、不公平競(jìng)爭(zhēng)等丑惡現(xiàn)象。這些復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題對(duì)識(shí)別能力比較低、思想比較脆弱、心理素質(zhì)較差的青少年來(lái)說(shuō)是很難應(yīng)付的，出現(xiàn)心理障礙的情況自然也就多了。

3.學(xué)校因素。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，來(lái)自學(xué)業(yè)方面的壓力也許是最大的。從小學(xué)、初中到高中，“應(yīng)試教育”主宰、“高考指揮棒”統(tǒng)攬一切、“分?jǐn)?shù)”第一、課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重。學(xué)校中有些教師自我要求不嚴(yán)，言行不慎；個(gè)別教師教育方法不當(dāng)，對(duì)學(xué)生不尊重、不信任，不能一視同仁，甚至有的還對(duì)學(xué)生諷刺、挖苦、羞辱、體罰、變相體罰。另外還有同學(xué)間的“不健康競(jìng)爭(zhēng)”等等，這些都會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)負(fù)面影響。

三、教育和提高學(xué)生心理素質(zhì)的對(duì)策

1.要細(xì)心觀察學(xué)生心理，做到有的放矢，對(duì)癥下藥。教師想要了解學(xué)生的思想和心理并能針對(duì)性地給予干預(yù)輔助，可以通過(guò)以下的方法。

（1）觀察法。即有目的、有計(jì)劃地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程和現(xiàn)實(shí)生活中的行為和表現(xiàn)，并根據(jù)這些行為和表現(xiàn)來(lái)判斷學(xué)生的心理特征和個(gè)性差異，這樣才能有針對(duì)性地開展工作。

（2）分析法。通過(guò)分析學(xué)生作品來(lái)了解他們的心理活動(dòng)特征。如從學(xué)生的日記、作文、練筆、班日志、思想?yún)R報(bào)和通信中了解他們的真實(shí)想法和思想問(wèn)題。

（3）調(diào)查法。通過(guò)家訪、教師的觀察記錄、學(xué)生本人的書面材料、問(wèn)卷方式以及其他同學(xué)對(duì)她（他）的評(píng)價(jià)，間接地了解學(xué)生的心理活動(dòng)和個(gè)性特征。

（4）檔案法。建立學(xué)生心理檔案。進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常，及時(shí)轉(zhuǎn)介到各級(jí)心理保健醫(yī)療機(jī)構(gòu)，防重于治，“填蟻穴于堤潰前”。

2.要隨時(shí)保持與家長(zhǎng)的聯(lián)系，加強(qiáng)家長(zhǎng)、學(xué)校、學(xué)生三方面的情感交流。學(xué)生產(chǎn)生不健康心理的原因有很多種，社會(huì)、家庭和學(xué)校都有一定的責(zé)任。因此，學(xué)校和家庭要緊密聯(lián)系，協(xié)同工作，共同探討和解決學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題。在實(shí)際工作中，一方面可以利用家長(zhǎng)會(huì)的形式，就共性問(wèn)題和家長(zhǎng)進(jìn)行雙向交流，以便溝通思想，相互配合。另一方面，通過(guò)家訪和個(gè)別談話的方式，就個(gè)別問(wèn)題與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，找出病因，密切合作，在家長(zhǎng)和教師的共同努力下，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。因此，只有充分重視家庭教育的重要性，真誠(chéng)地跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，才能客觀、全面地了解學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程，減少教育的盲目性，獲得良好的教育效果。

3.把人格教育貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和人才觀。要懂得怎樣做人和做一個(gè)怎樣的人，不是考試成績(jī)高才是人才，社會(huì)需要的人才具有多樣性的特點(diǎn)，只要能在某個(gè)領(lǐng)域有自己的創(chuàng)新和獨(dú)到之處，并能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人就是人才。從而保證心理反應(yīng)的適度，防止思想反應(yīng)的失常。

總之，心理素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要始終站在幫助和指導(dǎo)的位置上，不是“指揮員”，而是“政治委員”“指導(dǎo)員” “參謀長(zhǎng)”。在這樣一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代里，讓我們的每個(gè)中學(xué)生都能擁有健康而美麗的心靈，在他們走過(guò)的人生道路上處處散發(fā)出芳香，讓每個(gè)生命都流光溢彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]林振海，陳傳鋒主編.中學(xué)心理學(xué) [M].廣州：廣東省高等教育出版社，1997.

[2]丁道群，王曉平等編著.心理醫(yī)生 [M].重慶：重慶大學(xué)出版社，2000.

[3]莫雷等編著.中小學(xué)心理教育基本原理 [M].廣州：暨南大學(xué)出版社，1997.

第3篇：初中教師思想?yún)R報(bào)范文

[關(guān)鍵詞] 英國(guó)；公民教育；評(píng)估；中學(xué)

[中圖分類號(hào)] G631 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-1128（2008）03-0039-03

世紀(jì)之交，公民教育已經(jīng)成為世界各國(guó)教育的焦點(diǎn)。1999年英國(guó)資格與課程局（The Qualifications and Curriculum Authority，QCA）宣布，從2002年8月起，中等教育階段（key stage 3、4）開設(shè)公民課，并作為必修科目之一，個(gè)人、社會(huì)與健康教育（Personal，Social and Health Education，PSHE）作為非法定科目配合進(jìn)行公民教育。① 英國(guó)資格與課程局提出：公民教育包括社會(huì)與道德責(zé)任、參與社會(huì)生活和政治常識(shí)三個(gè)部分，其目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)自信，無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，在當(dāng)?shù)剡€是在國(guó)家甚至是國(guó)際層面上，都要為自己的行為擔(dān)起社會(huì)和道德責(zé)任；讓學(xué)生掌握必要的知識(shí)、技能和理解，運(yùn)用這些知識(shí)和技能為社會(huì)服務(wù)。② 自實(shí)施以來(lái)，英國(guó)的公民教育已有一定的進(jìn)展，但由于公民教育作為一門國(guó)家法定課程在學(xué)校實(shí)施的時(shí)間不是很長(zhǎng)，因此還面臨著不少問(wèn)題，尤其是公民教育的評(píng)估更成為關(guān)注的核心問(wèn)題。

本文就英國(guó)當(dāng)前的公民教育評(píng)估模式、方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述，同時(shí)通過(guò)對(duì)英國(guó)學(xué)者在三所學(xué)校調(diào)查的剖析，揭示了英國(guó)中學(xué)公民教育評(píng)估的具體實(shí)施情況，以期對(duì)我國(guó)公民教育課程的開展提供參考。

一、英國(guó)中學(xué)公民教育的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)

英國(guó)公民教育課程的評(píng)估都必須按照資格與課程局（QCA）規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。根據(jù)資格與課程局（QCA）頒布的中小學(xué)公民課程標(biāo)準(zhǔn)，其中第三、四關(guān)鍵階段（key stage 3、4）包括如下內(nèi)容。③

第三關(guān)鍵階段（key stage 3，相當(dāng)于我國(guó)的初中階段）：要求學(xué)生通過(guò)技能、知識(shí)與理解方面的學(xué)習(xí)，廣泛掌握和理解有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)事件、公民權(quán)利、公民責(zé)任、公民義務(wù)、志愿者團(tuán)體的作用、政府職能、公共服務(wù)機(jī)構(gòu)、刑事司法以及法律體系等多方面的知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)搜集信息、組織與發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)、包括如何使用媒體等，學(xué)會(huì)理解社會(huì)的變化。再者，學(xué)生應(yīng)參加校內(nèi)活動(dòng)和校外社區(qū)活動(dòng)，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)學(xué)校和社區(qū)表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任心和合作愿望。

第四關(guān)鍵階段（key stage 4， 相當(dāng)于我國(guó)的高中階段）：要求學(xué)生繼續(xù)通過(guò)技能、知識(shí)與理解方面的學(xué)習(xí)，廣泛掌握和理解有關(guān)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、了解公民權(quán)利、公民責(zé)任、公民義務(wù)、志愿者團(tuán)體的作用、政府職能、刑事司法以及各級(jí)法律與經(jīng)濟(jì)體系，學(xué)會(huì)獲得、使用不同的信息渠道，包括利用媒體搜集資料、能組織和表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解，同時(shí)學(xué)會(huì)評(píng)估社會(huì)各個(gè)層面中的社會(huì)變化方式的影響。另外，學(xué)生應(yīng)有效地參加校內(nèi)活動(dòng)和校外社區(qū)活動(dòng)，積極參與一些重大事件的評(píng)估，對(duì)己、對(duì)人、對(duì)學(xué)校和社區(qū)表現(xiàn)出個(gè)人責(zé)任心和合作愿望。

二、英國(guó)中學(xué)公民教育的評(píng)估方法

英國(guó)中學(xué)公民教育評(píng)估中，教師是第一負(fù)責(zé)人，教師必須根據(jù)英國(guó)資格與課程局所規(guī)定的公民教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)估學(xué)生在公民課程學(xué)習(xí)結(jié)束后的成效。公民教育所采用的評(píng)估方法主要有：④

1.運(yùn)用學(xué)生的檔案袋進(jìn)行評(píng)價(jià)

目前英國(guó)很多學(xué)校正在發(fā)展運(yùn)用以檔案袋為依據(jù)的評(píng)估方式，用以搜集學(xué)生公民教育方面取得的進(jìn)步。⑤ 開設(shè)公民教育課程的學(xué)校都會(huì)為學(xué)生保留一份公民教育的進(jìn)展情況和成績(jī)記錄，包括在關(guān)鍵階段末教師評(píng)估的結(jié)果；學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等相關(guān)的資料；學(xué)生合作完成的任務(wù)；學(xué)生的書面作業(yè)如研究報(bào)告、觀察報(bào)告等。這種檔案袋評(píng)價(jià)方法既可以用于平時(shí)學(xué)生掌握公民教育的形成性評(píng)價(jià)，也可以用于年終或?qū)W期末的終結(jié)性評(píng)價(jià)。

2.利用多種資源進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

英國(guó)的中等教育評(píng)價(jià)方式不僅運(yùn)用檔案袋，也考慮到學(xué)生的全面表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行公民教育評(píng)估時(shí)，通過(guò)開展班級(jí)討論，對(duì)學(xué)生做出全面的評(píng)價(jià)。同時(shí)教師也要考慮到學(xué)生在技能、知識(shí)和理解方面的長(zhǎng)處與不足，根據(jù)學(xué)生多方面的表現(xiàn)，利用多種資源證明學(xué)生在關(guān)鍵階段取得的收獲。例如，學(xué)生的個(gè)人陳述、自我評(píng)價(jià)、公民日記、網(wǎng)頁(yè)制作；學(xué)生參加社區(qū)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的照片資料、在活動(dòng)中所扮演的角色；學(xué)生的書面作業(yè)如研究報(bào)告、觀察報(bào)告、思想?yún)R報(bào)；教師的觀察日記、會(huì)議資料、活動(dòng)記錄；同伴觀察記錄等。

3.注重學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)

教師在給出公民教育最后結(jié)果之前，一般會(huì)安排學(xué)生自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)。首先讓學(xué)生填寫個(gè)人評(píng)估表，在師生面前做自我陳述，匯報(bào)在公民教育課程中的成績(jī)和不足。然后，同學(xué)們對(duì)這個(gè)學(xué)生的陳述和實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，給出結(jié)果。最后教師根據(jù)學(xué)生自評(píng)和同學(xué)互評(píng)的情況，結(jié)合學(xué)生平時(shí)在公民課程中的表現(xiàn)給出最后的評(píng)估結(jié)果。

三、英國(guó)中學(xué)公民教育評(píng)估的具體案例分析

英國(guó)公民教育進(jìn)入正式課程以來(lái)，很多學(xué)者、教師、政府主管部門都很關(guān)注其實(shí)施，也進(jìn)行了多項(xiàng)研究。瑪麗?理查森（Mary Richardson）于2005年10月對(duì)三所學(xué)校的師生進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)三所學(xué)校的評(píng)估方法如下：⑥

學(xué)校A：學(xué)校里8～11年級(jí)的學(xué)生都有一個(gè)檔案袋。檔案袋包括：學(xué)生每學(xué)期末完成的書面作業(yè)；學(xué)生的個(gè)人陳述；參加社區(qū)活動(dòng)、班級(jí)討論的記錄；參加志愿者工作的情況；教師的評(píng)估等。除此之外，學(xué)校為了更恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行區(qū)分，還劃分了8個(gè)等級(jí)。通過(guò)這些評(píng)價(jià)方式使學(xué)生更加了解他們?cè)诠窠逃n程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

學(xué)校B：學(xué)校為學(xué)生保留了一份記錄作為公民個(gè)人、社會(huì)與健康教育（PSEC）成績(jī)的證據(jù)。在第三關(guān)鍵階段（key stage 3）的最后，學(xué)校并沒(méi)有正規(guī)的考試，只有一份簡(jiǎn)短的個(gè)人陳述。在每學(xué)期末，學(xué)生們都會(huì)收到一張記錄卡，且要求他們記錄平時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)是否與公民教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)一致。

學(xué)校C：所有學(xué)生在第三、四關(guān)鍵階段（key stage 3、4）都有一個(gè)檔案袋，包括書面作業(yè)、考試、志愿者工作情況、參與社區(qū)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)等，學(xué)校根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)也劃分了等級(jí)。學(xué)校重視學(xué)生的參與，利用自評(píng)和互評(píng)的方法，使學(xué)生了解自己公民教育知識(shí)、技能和理解方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。

在調(diào)查中，瑪麗?理查森發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生公民教育課程成績(jī)的評(píng)估還達(dá)不到得心應(yīng)手的程度。由于公民教育課的大多數(shù)老師是從其他課程中改行而來(lái)，雖然也接受過(guò)短暫的公民教育培訓(xùn)，但仍對(duì)公民教育準(zhǔn)備不足；再者，教師習(xí)慣了原來(lái)的課程評(píng)估方式，對(duì)于公民課程的評(píng)估還存在著很多困難；不僅教師如此，學(xué)生對(duì)公民教育評(píng)估的認(rèn)識(shí)也很模糊。在參與調(diào)查的學(xué)生中，有些學(xué)生能夠列舉他們參與過(guò)的一些公民教育評(píng)估方式，如測(cè)驗(yàn)、書面作業(yè)、公民日記、參與社區(qū)活動(dòng)、自愿者活動(dòng)等，他們也樂(lè)于參加這些評(píng)估方式。但是對(duì)于有些評(píng)估方式，學(xué)生們卻不能夠理解。首先受傳統(tǒng)評(píng)估模式的影響，一些學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有等級(jí)的評(píng)估不能算評(píng)估，如班級(jí)討論、觀察報(bào)告等；其次，很多學(xué)生在評(píng)估中仍處于被動(dòng)位置，在進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí)措施不及，而且還不能獨(dú)立地根據(jù)自身特點(diǎn)制定個(gè)人目標(biāo)。

四、英國(guó)中學(xué)公民教育評(píng)估的啟示

我國(guó)的公民教育在改革中不斷地向前發(fā)展，在前不久閉幕的十七大報(bào)告中其中有一個(gè)重要論述：“加強(qiáng)公民意識(shí)教育，樹立社會(huì)主義民主法治、自由平等、公平正義理念。”進(jìn)一步確定了公民教育在我國(guó)的重要性。為了盡快促使我國(guó)的公民教育評(píng)估走上正規(guī)，有必要借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家公民教育評(píng)估的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

自2002年公民教育在英國(guó)被正式引入課程體系以來(lái)，有關(guān)部門就陸續(xù)出臺(tái)了有關(guān)教師培訓(xùn)的規(guī)定，出版有關(guān)教材，制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)以配合公民教育能順利完成，并且建立了學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)作為評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)。仔細(xì)考察英國(guó)公民教育的評(píng)估開展情況，對(duì)我國(guó)公民教育的學(xué)校實(shí)踐有如下啟示：

1.確保公民教育在課程中的地位

成功的公民教育的第一要求是，必須擁有相應(yīng)的地位和明確的課程時(shí)間。2002年英國(guó)中學(xué)公民教育正式成為了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)課程的必修科目，在學(xué)校課程中獲得了一席之地。

2.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)性向活動(dòng)性轉(zhuǎn)化

英國(guó)的公民教育除了對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行評(píng)估外，更關(guān)注學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的表現(xiàn)，這樣就可以更加準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的公民教育水平加以評(píng)估。而我國(guó)的公民教育多采用書面考試，考查知識(shí)的掌握，而沒(méi)有考慮到學(xué)生在活動(dòng)中的實(shí)際表現(xiàn)，但是公民教育評(píng)估離開了學(xué)生活動(dòng)中的具體行為很難得到準(zhǔn)確的評(píng)估。

3.增大學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的比重

改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中教師為唯一評(píng)價(jià)主體的狀況。通過(guò)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)的方式也使得在活動(dòng)中評(píng)估變得更加準(zhǔn)確，因?yàn)槊總€(gè)人在活動(dòng)中的表現(xiàn)，教師不一定了解，但同學(xué)卻是一清二楚。目前，我國(guó)中小學(xué)各科評(píng)價(jià)基本上以教師的評(píng)估為主，學(xué)生沒(méi)有參與的渠道。但公民教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，僅僅由老師進(jìn)行評(píng)估顯然是不充分的。英國(guó)的評(píng)價(jià)方式靈活多樣，雖然老師是評(píng)估的主要負(fù)責(zé)人，但是學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互評(píng)占很大比例，值得我們借鑒。

4.加大公民教育教師的培訓(xùn)

教師是公民教育課程的主導(dǎo)者，從計(jì)劃、實(shí)施到評(píng)估，都必須能熟練地勝任。目前大學(xué)里并沒(méi)有專門的公民教育課程，只是在歷史、地理、政治等專業(yè)里有所涉及，教師缺乏系統(tǒng)的公民教育知識(shí)，而對(duì)評(píng)估的方法、標(biāo)準(zhǔn)就更是知之甚少。因此，需要重視教師的培訓(xùn)。同時(shí)，公民教育的教師專業(yè)培訓(xùn)應(yīng)該適當(dāng)保持較高的標(biāo)準(zhǔn)，要求在國(guó)際規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和期望方面有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特別是對(duì)人權(quán)、積極的合作學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)。⑦

注釋

①陳鴻瑩：《英國(guó)公民教育簡(jiǎn)述》[J]，《外國(guó)教育研究》，2003年第9期,第39頁(yè)

②The Qualifications and Curriculum Authority(QCA)．What is citizenship education?[EB/OL]．，2007-11-18

④The Qualifications and Curriculum Authority(QCA)．Citizenship：A scheme of work for key stage 3-4 teacher’s guide[EB/OL]．省略.uk/qca_4840.省略

第4篇：初中教師思想?yún)R報(bào)范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；人文素質(zhì)；方法

1 中職學(xué)校學(xué)生人文素質(zhì)現(xiàn)狀

1.1 文化水平偏低，人文知識(shí)缺乏

中等職業(yè)學(xué)校生源普遍比較差，大多數(shù)中職學(xué)生入學(xué)成績(jī)較差，文化底子相對(duì)薄弱，文化素質(zhì)低下。再加上長(zhǎng)期以來(lái)人們普遍認(rèn)為進(jìn)入中職學(xué)校就是單純的學(xué)習(xí)技術(shù)，不必要學(xué)習(xí)其它人文方面的知識(shí)，使得相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化了解甚少，美學(xué)知識(shí)缺乏。

1.2 文字功底薄弱，表達(dá)能力不強(qiáng)

不少學(xué)生因以前語(yǔ)文沒(méi)學(xué)好，底子薄、文化基礎(chǔ)知識(shí)差，所以，聽說(shuō)讀寫能力不強(qiáng)，這就造成了字寫不好，話不會(huì)說(shuō)，句不會(huì)斷，文章不會(huì)寫。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的請(qǐng)假條，思想?yún)R報(bào)，工作總結(jié)等應(yīng)用文，多是格式不對(duì)，條理不清，詞不達(dá)意，錯(cuò)字連篇。面試時(shí)，學(xué)生不知如何表達(dá)。

1.3 自信心不足，承挫能力脆弱

大部分學(xué)生因中、高考的失利或因有失敗的經(jīng)歷，心里有陰影。自信心不足，自卑心理嚴(yán)重，承挫能力脆弱。在學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，稍有不順，很容易就會(huì)心灰意冷，毫無(wú)斗志，甚至破罐子破碎。有的則長(zhǎng)期抑郁，導(dǎo)致患上抑郁癥，甚至發(fā)展到精神分裂癥，造成個(gè)人、家庭的悲劇。

1.4 理想信念缺乏，人文素養(yǎng)缺失

很多學(xué)生認(rèn)為讀中職意味著理想的破滅，今后只求“學(xué)一套技術(shù)，找一碗飯吃”，因此，出現(xiàn)了專業(yè)課認(rèn)真對(duì)待，文化課敷衍了事的現(xiàn)象。由于忽視了人文學(xué)科的學(xué)習(xí)和自身人文素養(yǎng)的提高，導(dǎo)致學(xué)生缺乏理想信念，沒(méi)有進(jìn)取之心和成才之志，抱著得過(guò)且過(guò)的混日子心態(tài)。

2 中職學(xué)校強(qiáng)化人文素質(zhì)教育的必要性

中職學(xué)生在人文素質(zhì)、心理素質(zhì)、拼搏創(chuàng)新精神比較薄弱。大多數(shù)學(xué)生是從初中、部分高中生而來(lái)，團(tuán)員的比例相對(duì)比較少，共青團(tuán)組織的工作對(duì)象是小部分團(tuán)員，大部分非團(tuán)員的群體，工作難度非常大，共青團(tuán)組織工作如何來(lái)為教育對(duì)象服務(wù)，是一個(gè)必須面對(duì)的問(wèn)題。中職學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲望，卻因?yàn)榇蟓h(huán)境所致，整體的學(xué)生素質(zhì)還比較偏低，渴望被重視和突出，希望找到一個(gè)既可以依賴的精神家園，又可以展現(xiàn)自我的平臺(tái)，而共青團(tuán)就是他們所依托的組織。

3 共青團(tuán)開展人文素質(zhì)教育的方法

開展校園科技文化藝術(shù)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，舉辦各種學(xué)科知識(shí)和技能競(jìng)賽，開辟人文素質(zhì)教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)校外人文素質(zhì)教育基地等，豐富中職生校內(nèi)外文化生活，營(yíng)造出濃郁、生動(dòng)、健康向上的校園人文氛圍。

3.1 利用團(tuán)的優(yōu)勢(shì)，開展人文素質(zhì)主題班會(huì)

學(xué)校團(tuán)組織要利用好主題班會(huì)這個(gè)平臺(tái)，組織班級(jí)開展人文素質(zhì)主題班會(huì)，在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)要明確主題，特別是相關(guān)的人文素質(zhì)教育的內(nèi)容。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取、自強(qiáng)自立、艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，加強(qiáng)法制教育、社會(huì)公德和意志品質(zhì)、行為規(guī)范教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力等，加強(qiáng)對(duì)廣大青年學(xué)生人文素質(zhì)熏陶。

3.2 開設(shè)人文講座，營(yíng)建人文學(xué)術(shù)氛圍

針對(duì)中職學(xué)校相對(duì)較弱的人文教育之現(xiàn)狀，學(xué)校團(tuán)組織要經(jīng)常舉行面向廣大青年學(xué)生的系列人文講座。系列講座的舉辦有助于學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)滿足自己的需要，開闊視野，啟迪思維、活躍心智、激感，受到愛(ài)國(guó)主義和其它方面的教育。要讓這些高密度、高層次、高品味的人文講座掀起廣大青年學(xué)生學(xué)習(xí)人文知識(shí)，培養(yǎng)人文精神的熱潮。

3.3 建立校外人文素質(zhì)教育基地，在實(shí)踐中升華人文精神

社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情、社情、民情，正確認(rèn)識(shí)自身價(jià)值和歷史責(zé)任的重要途徑。學(xué)校團(tuán)組織要積極建立校外人文素質(zhì)教育基地，開拓人文素質(zhì)教育空間，擴(kuò)大人文素質(zhì)教育載體，與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)、人文景觀、人文景點(diǎn)、歷史文物點(diǎn)、博物館等簽訂校外人文素質(zhì)教育基地，建立一批人文素質(zhì)教育的社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系點(diǎn)。人文素質(zhì)教育校外基地是中職學(xué)校人文素質(zhì)教育的重要平臺(tái)，組織和指導(dǎo)學(xué)生廣泛參與各類社會(huì)實(shí)踐，增加民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成對(duì)社會(huì)生活的正確全面的認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)人文素質(zhì)，塑造人文精神，全面開發(fā)學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)能力。

3.4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造人文環(huán)境

校園文化對(duì)學(xué)生性情的陶冶、境界的提升、情感的升華、行為方式及價(jià)值取向都會(huì)起到一種潛移默化的影響作用。學(xué)校團(tuán)組織可以利用圖書館、宣傳欄、校園網(wǎng)、廣播站、黑板報(bào)、校刊等陣地參與學(xué)校校園文化。學(xué)校團(tuán)組織要積極配合其他部門組織形式多樣的比賽，如校園文化藝術(shù)節(jié)，校運(yùn)會(huì)，美化教室宿舍比賽，文明班級(jí)評(píng)比，征文比賽等等。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)元素特點(diǎn)，開展各種技能大賽，努力營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)到美，產(chǎn)生美的升華，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于校風(fēng)，學(xué)風(fēng)，校園精神的形成。

3.5 組織人文知識(shí)比賽，推動(dòng)人文素養(yǎng)的提高

組織開展人文和科學(xué)兼顧，知識(shí)和修養(yǎng)并重，規(guī)范和活力相輔的人文知識(shí)競(jìng)賽，包括哲學(xué)、歷史、文學(xué)、語(yǔ)言文字、經(jīng)濟(jì)、法律、藝術(shù)、禮儀等系列人文知識(shí)。將人文知識(shí)競(jìng)賽打造成一個(gè)共建人文交流的平臺(tái)，切磋人文知識(shí)的課堂，展示人文素養(yǎng)的舞臺(tái)，抒發(fā)人文情懷的節(jié)日，使得人文知識(shí)競(jìng)賽真正成為學(xué)生的人文知識(shí)交流平臺(tái)。

3.6 開展心理健康教育，健全學(xué)生人文心理

要組建心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，團(tuán)組織要經(jīng)常在學(xué)校內(nèi)開展各類心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)課、心理主題班會(huì)、心理講座、心理健康教育廣播櫥窗、心理研究、網(wǎng)絡(luò)心理輔導(dǎo)、個(gè)別心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等心理健康教育活動(dòng)。通過(guò)宣傳窗、心理熱線、團(tuán)體講座、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、問(wèn)題回音、個(gè)別咨詢等方式，以多種途徑實(shí)施心理健康教育，以健全學(xué)生的人文心理。

總之，隨著職業(yè)教育在我國(guó)的蓬勃發(fā)展，中等職業(yè)教育學(xué)校既要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，更要重視學(xué)生人文精神的塑造，這樣才能為社會(huì)主義培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧?/p>

參考文獻(xiàn)

1 柳倩華.淺談利用社團(tuán)活動(dòng)提高大學(xué)生人文素質(zhì)的思考[J].中國(guó)電力教育，2011（1）

2 石亞軍.論人文素質(zhì)教育的“332架構(gòu)”[J].中國(guó)高等教育，2006（19）

Medium occupation school league method to developing students' Humanistic Quality

（Guangxi Petrochemical Vocational School in Nanning， Guangxi， 530031）

第5篇：初中教師思想?yún)R報(bào)范文

新的學(xué)期、新的夢(mèng)想、給我們帶來(lái)了新的希望;新的班級(jí)、新的起點(diǎn)是我們健康成長(zhǎng)的快樂(lè)搖籃;新的節(jié)奏、新的探索，給我們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。以下是和大家分享相關(guān)的新學(xué)期新起點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀演講稿參考資料，提供參考，歡迎你的參閱。

新學(xué)期新起點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀演講稿一

大家早上好。

今天，我們站在國(guó)旗下迎來(lái)了新的學(xué)期，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，置身綠意濃濃的__中校園，我們感受到的是生命力的盎然勃發(fā)。

新的學(xué)期、新的夢(mèng)想、給我們帶來(lái)了新的希望;新的班級(jí)、新的起點(diǎn)是我們健康成長(zhǎng)的快樂(lè)搖籃;新的節(jié)奏、新的探索，給我們提供了一個(gè)展示自我的舞臺(tái);但是需要提醒的是：榮譽(yù)的桂冠往往要有荊棘編就，快樂(lè)和喜悅往往需要痛苦作鋪墊;新的征途決非一帆風(fēng)順。

初一的同學(xué)們，首先祝賀你們成為__中大家庭的一員。也許有的人還不太適應(yīng)初中生活，然而"天下沒(méi)有不散的筵席",人生的每個(gè)階段都會(huì)有不同的朋友和全新的人際關(guān)系，這很正常，所以同學(xué)們不要一味沉湎于小學(xué)的生活，小學(xué)的小圈子，封閉了自己，蹉跎了歲月。同學(xué)們一定要盡快調(diào)整好狀態(tài)，盡快結(jié)識(shí)新老師、新同學(xué)，全力以赴投入新生活。

初二的同學(xué)們，回首剛剛過(guò)去的學(xué)期，我們是拼搏與收獲齊飛，付出與回報(bào)共存。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持下，在所有老師的鼎力培育和指導(dǎo)下，在家長(zhǎng)們的熱切關(guān)注和配合下，我們所有同學(xué)奮發(fā)向上，努力學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面都取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但我們也會(huì)面臨新的挑戰(zhàn)。

新的學(xué)期又開始了，在我們每個(gè)人的面前都攤開了一張新的白紙，那么我們將如何在這張白紙上畫出人生的又一幅精彩的畫卷呢?

或許你以前在老師眼中還不夠優(yōu)秀，你是否想過(guò)，從現(xiàn)在開始，發(fā)奮努力，迎頭趕上;或許你以前思想有些玩劣，是一個(gè)讓老師頭疼，讓家長(zhǎng)擔(dān)心的孩子，你是否想過(guò)，在新起點(diǎn)要修正自己的言行，約束自己的頑皮，使自己成為一個(gè)受老師欣賞，讓同學(xué)喜歡，令家長(zhǎng)驕傲的人。或許，你原來(lái)就很優(yōu)秀，但全新的起點(diǎn)，你能不能繼續(xù)保持這種優(yōu)勢(shì)呢，答案需要我們自己用行動(dòng)去證實(shí)。

知識(shí)無(wú)窮盡，志當(dāng)存高遠(yuǎn)。同學(xué)們，我們已經(jīng)是初一初二的人了。古人云：君子務(wù)本，對(duì)我們而言，學(xué)習(xí)就是我們的本業(yè)，搞好各科學(xué)習(xí)就是現(xiàn)階段最重要的任務(wù)，要摒棄各種干擾學(xué)習(xí)的因素，專心致志，惜時(shí)高效，要有持續(xù)的毅力，不達(dá)目的絕不罷休。

老師們、同學(xué)們，新學(xué)期的序幕已經(jīng)拉開，新學(xué)期，我們放飛夢(mèng)想;新起點(diǎn)，我們鑄就輝煌!

最后祝所有的老師身體健康，工作順利!祝所有的同學(xué)學(xué)xxx步，快樂(lè)成長(zhǎng)!

謝謝大家!!!

新學(xué)期新起點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀演講稿二

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!今天是開學(xué)第一天，經(jīng)過(guò)暑假短暫休息與調(diào)整，懷著對(duì)新學(xué)期新生活的美好向往，我們又回到了寧?kù)o的校園，站在新學(xué)年的起跑線上，聚集在莊嚴(yán)的國(guó)旗下，首先，我代表學(xué)校對(duì)老師們、同學(xué)們的按時(shí)返校表示熱烈的歡迎，并祝賀你們?cè)谶^(guò)去一年文明守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)，升入高一年級(jí);衷心感謝各位老師過(guò)去一年為學(xué)校發(fā)展付出的努力、作出的貢獻(xiàn)!本學(xué)期，我們的學(xué)校會(huì)新增__名新學(xué)生，他們是我們的新成員、新朋友，對(duì)他們幾天后的的加入表示最衷心地歡迎。

同學(xué)們，新學(xué)年走進(jìn)校園，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們的校園里有了很大的的變化——教學(xué)樓粉刷一新，操場(chǎng)的圍墻和教學(xué)樓走廊布置了文化墻和“中華五千年文明系列圖片”。我們希望每一位同學(xué)了解中國(guó)的歷史，知道自己的責(zé)任。

老師們，同學(xué)們，微山特校在十幾年中從小到大，發(fā)展為市知名學(xué)校、省級(jí)規(guī)范化學(xué)校。我們每一位師生都應(yīng)該為能在這里工作、學(xué)習(xí)而感到自豪。在新的學(xué)期里，面對(duì)辦學(xué)形勢(shì)的變化，我們要更加努力要進(jìn)一步嚴(yán)格要求自己，為創(chuàng)設(shè)一個(gè)“安全，文明，上進(jìn)，有序”的校園環(huán)境而努力。在這里，我代表學(xué)校給同學(xué)們提幾點(diǎn)希望和要求：

一是自我調(diào)整，按時(shí)到校，把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)。新學(xué)期的開始，意味著緊張的學(xué)習(xí)已經(jīng)來(lái)臨，各位同學(xué)要進(jìn)行自我調(diào)整，并把以休息為主的假期生活，調(diào)整到以學(xué)習(xí)為主的校園生活中來(lái)，要把全部精力投入到學(xué)習(xí)上來(lái);要調(diào)整作息時(shí)間，晚上要按時(shí)睡覺(jué)，保證第二天有充沛精力投入學(xué)習(xí)。做到按時(shí)作息，服從學(xué)校以及老師的安排。

二是注重文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

我們的學(xué)校是一個(gè)大家庭，里面的每個(gè)兄弟姐妹都要真心誠(chéng)意地為這個(gè)大家庭做出貢獻(xiàn)，學(xué)校的一草一木都是我們大家共同的財(cái)富。孩子們，希望你們從今天開始從身邊的小事做起，當(dāng)好學(xué)校的小主人，做好個(gè)人的清潔，勤洗澡，勤換衣，衣著整潔;愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，不亂畫;節(jié)約一滴水，一度電，做個(gè)合格的環(huán)保小衛(wèi)士。大家要遵守校規(guī)校紀(jì)，爭(zhēng)做文明學(xué)生。

然而，看看我們的現(xiàn)狀呢，有的同學(xué)對(duì)教過(guò)自己的老師比較尊重，對(duì)沒(méi)教自己的老師不夠尊重;有的同學(xué)對(duì)老師比較尊重，對(duì)門衛(wèi)、后勤工作人員不夠尊重;有的同學(xué)對(duì)本班的同學(xué)比較友好，對(duì)其它班的同學(xué)就很一般，有的甚至為一點(diǎn)小事而大打手;有的同學(xué)喜歡給別人起綽號(hào)，有的同學(xué)不時(shí)在走廊打鬧;有的同學(xué)說(shuō)臟話。如此等等，雖說(shuō)是個(gè)別，但對(duì)我們這個(gè)集體影響很大，因此我們要大力開展禮儀教育，努力提高師生的文明素養(yǎng)。我相信，通過(guò)大家共同的努力，文明禮儀的芬芳一定能彌漫整個(gè)校園!

三是要努力學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

同學(xué)們，一個(gè)人的成長(zhǎng)是需要付出艱辛的努力的。學(xué)習(xí)是一件苦事，需要付出努力，需要有克服困難的意志，有戰(zhàn)勝懶惰的勇氣。但學(xué)習(xí)更是一件快樂(lè)的事。什么是學(xué)習(xí)的快樂(lè)?我想，當(dāng)你通過(guò)努力不斷進(jìn)步時(shí)，你一定會(huì)感受到這種快樂(lè)!認(rèn)真改掉學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣，不浪費(fèi)課堂上的一分一秒，在這里要特別提醒我們那些在學(xué)習(xí)中有一定困難，在以前的考試以及競(jìng)賽中留下了遺憾的同學(xué)，你們更要吸取教訓(xùn)，加倍努力，力爭(zhēng)縮小與其他同學(xué)在學(xué)習(xí)上的差距。

第四、在安全與紀(jì)律方面，一定要按學(xué)校的要求辦，聽從老師及校領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)，上樓下樓、出操、課間活動(dòng)，放學(xué)路上等都要把安全放在第一位，絕不開展危險(xiǎn)性游戲以及活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)把情況告知學(xué)校或班主任。

另外，我想對(duì)老師們說(shuō)，我們肩上的責(zé)任關(guān)系著學(xué)生、家庭和社會(huì)的未來(lái)，只有以充滿著無(wú)私和寬容的愛(ài)心投入工作，才能無(wú)愧于我們光榮的職業(yè)。我們應(yīng)以高尚的人格感染學(xué)生，以文明的儀表影響學(xué)生，以廣博的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，我希望我們每位教師爭(zhēng)做學(xué)生歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。

老師們，同學(xué)們，讓我們以新學(xué)期為新的起點(diǎn)，以滿腔的熱情、飽滿的精神和堅(jiān)定的信心，去迎接新學(xué)期的挑戰(zhàn)吧!

最后，祝老師們工作順利，身體健康;祝同學(xué)們學(xué)xxx步，茁壯成長(zhǎng);祝愿我校的明天更加美好!

謝謝大家!

新學(xué)期新起點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀演講稿三

老師、同學(xué)們上午好：

我們帶著對(duì)暑假生活的美好記憶，懷著對(duì)新學(xué)期的憧憬，思想?yún)R報(bào)專題又回到了學(xué)校，站在了新的'起跑線上。經(jīng)過(guò)上個(gè)星期四天的調(diào)整適應(yīng)，從本周起，學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)將有序正常進(jìn)行了。

新的學(xué)期，孕育著新的希望。在此，我對(duì)同學(xué)們提幾點(diǎn)要求：

首先，要學(xué)會(huì)做人。同學(xué)們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，互助友愛(ài)，爭(zhēng)做一個(gè)德才兼?zhèn)洹⑵穼W(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

第二，同學(xué)們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該培養(yǎng)勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神，還應(yīng)掌握良好的學(xué)習(xí)方法，以求得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

第三，要擁有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，培養(yǎng)健康的審美情趣，發(fā)展特長(zhǎng)，為將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。

第四，要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遵紀(jì)守法。要增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，文明禮貌，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)做文明守紀(jì)的好學(xué)生。

第五，要愛(ài)護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生。堅(jiān)持每天打掃衛(wèi)生，保持校園的清潔，做到不在學(xué)校吃零食，不亂丟紙屑，不隨地吐痰。愛(ài)護(hù)學(xué)校的花草樹木，愛(ài)護(hù)學(xué)校的公共財(cái)物。營(yíng)造一個(gè)整潔、舒適、美麗的校園。

第六，在安全方面，一定要遵守安全公約。上樓下樓、上操、課間活動(dòng)都要把安全放在第一位。絕不開展危險(xiǎn)性游戲，不在校園內(nèi)奔跑。在這里我要講一下上周有兩位同學(xué)在跑道上跑步撞在一起，都起了一個(gè)大包。期中有個(gè)同學(xué)在家休息了兩天，作業(yè)也落了許多。因此我希望以后同學(xué)們處處小心，安全第一，杜絕意外事情發(fā)生。

親愛(ài)的同學(xué)們：千里之行，始于足下。有理想才會(huì)有奮斗的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)我們的理想，讓我們從現(xiàn)在起，從開學(xué)的第一周開始，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)，一步一步地前進(jìn)，這才是邁向成功的唯一階梯。

最后，祝同學(xué)們快樂(lè)成長(zhǎng)，學(xué)xxx步!祝老師們工作順利，萬(wàn)事如意!謝謝大家。

新學(xué)期新起點(diǎn)學(xué)生優(yōu)秀演講稿四

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

新學(xué)期伊始，我們帶著希望，又踏上了新的征程。正如雄雞的鳴叫，新一天帶著微笑和清新在大地上降臨。

同學(xué)們，也許，你昨天曾擁有輝煌，但那已成為枕為一段甜蜜的回味;也許，你昨于曾遭受挫折，但那已成為腮邊幾滴苦澀的淚痕。忘記以前的成功與失敗，我們只需要把經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)銘刻于心。

讓我們把學(xué)習(xí)作為每日的挑戰(zhàn)，作為生活對(duì)我們的磨練，讓我們懷著樂(lè)觀與自信迎接戰(zhàn)斗!正向那位哲人所說(shuō)的：“要么你駕馭生命，要么生命駕馭你，你的心態(tài)決定了誰(shuí)是坐騎，誰(shuí)是騎師。

同學(xué)們，學(xué)習(xí)是一件非常艱苦的事情，但是，請(qǐng)不要抱怨家長(zhǎng)們那些期待眼神吧!其實(shí)，換一種角度：并不是家長(zhǎng)們逼迫我們好好學(xué)習(xí)，而當(dāng)今這個(gè)社會(huì)要求家長(zhǎng)們培養(yǎng)、教育好我們，從而使我們?cè)谶@個(gè)社會(huì)上有立足之地。對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)換一種心態(tài)。

正如一個(gè)盛著半杯水的水杯，悲觀的人永遠(yuǎn)說(shuō)它是半空的，而樂(lè)觀的人則會(huì)說(shuō)它是半滿的。不同的心態(tài)決定了他們對(duì)待生活的態(tài)度。換一種心態(tài)，學(xué)習(xí)生活將不再是陰霾的天空，而是一方艷陽(yáng)天。

書富如海，天外有天，稱心如意，究竟有幾人能夠呢?但只要想起桌頭小山般的書本，深夜里撐開沉重的眼皮，星光下暗暗立下的誓方，課間十分鐘無(wú)數(shù)伏于桌面補(bǔ)充睡眠的同學(xué)，自己在平時(shí)確實(shí)做到了“以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人”，為了自己的目標(biāo)能不斷追求，清醒的挫折意識(shí)下，有著強(qiáng)有力的與挫折抗?fàn)幍挠職夂蜎Q心，在困難中勇往直前，經(jīng)住了風(fēng)雨吹打。想起拼搏過(guò)、焦慮過(guò)、備起過(guò)，只有這樣，我們才能夠說(shuō)：我們沒(méi)有虛度年華。

面對(duì)失敗，讓我們銘記一位老者的話：一個(gè)人如果失敗了，并不證明他永遠(yuǎn)完了;如果他認(rèn)輸了，并且退卻了，那他才永遠(yuǎn)完了。做人第一，做學(xué)問(wèn)第二。人生離不開拼搏，就像我們不能拒約成長(zhǎng)一樣。

同學(xué)們，讓我們邁開輕松的步代，迎著涼爽的晨風(fēng)，努力奮發(fā)!

瑯瑯書聲是我們獻(xiàn)給太陽(yáng)的禮贊，晶瑩露珠是我們迎接日出的眼睛。

同學(xué)們，在陽(yáng)春三月——學(xué)雷鋒活動(dòng)大力開展的日子里，讓我們互相幫助，為我校早日成為全國(guó)一千所高等實(shí)驗(yàn)中這努力吧!