幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)精選(九篇)
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第1篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
根據(jù)市教育局學(xué)前教育科2016年工作要點(diǎn)及實(shí)驗(yàn)幼兒園園務(wù)工作計(jì)劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，牢固樹立以人為本的教育思想，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，提高教師的教育技能。加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我園共有18個(gè)班級，教師教學(xué)班級無變動(dòng)，孩子均為原班生，上學(xué)期主題活動(dòng)的開展主要以季節(jié)、節(jié)日以及孩子感興趣的話題為主。通過不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師們的教育觀、教研觀有了新的認(rèn)識，但教研工作中還存在一些不足。
一周計(jì)劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動(dòng)后的反思記錄，但存在個(gè)體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業(yè)，有時(shí)不知如何結(jié)合和實(shí)施教材，在選課上存在一定問題。部分教師對"綱要"和"指南"的理解還是比較缺乏。
教研組活動(dòng)雖保證學(xué)習(xí)時(shí)間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評與自我批評，集體意識不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。
幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問題意識增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問題，觀察效果不明顯，很多孩子不會(huì)觀察，隨意性很強(qiáng)，對探索不感興趣。
三、工作要點(diǎn)及措施：
（一）加強(qiáng)師德教育，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)
1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師善學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主題教育活動(dòng)，不斷反思自己的教育行為，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使教師之間融洽協(xié)作，形成一股凝聚力和向心力。全園教師只有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能與時(shí)俱進(jìn)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以多種形式促進(jìn)教師成長。根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新為動(dòng)力，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。只有學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，我們將采取多種學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)教師不斷充電、充實(shí)自我。組織教師學(xué)習(xí)理論知識，園內(nèi)園外相結(jié)合、專業(yè)知識和業(yè)余知識相結(jié)合。
3、以年級組為中心，依托骨干教師，認(rèn)真抓好年輕教師的培養(yǎng)工作，通過教研活動(dòng)、示范課、聽課評課、以老帶新等形式，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。積極開展教學(xué)評比活動(dòng)，為教師成長搭建舞臺。
（二）、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)"綱要"、"指南"的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善"教"與"學(xué)"的方式。
1、深入學(xué)習(xí)教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會(huì)教材編寫意義，積極實(shí)踐教材。
2、利用多渠道的學(xué)習(xí)"綱要"的精神，結(jié)合"優(yōu)質(zhì)課"評選活動(dòng)等開展系列活動(dòng)，提升教師專業(yè)化水平。
3、繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)研討。
4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗(yàn)，提高教師對目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識。
（三）、加強(qiáng)專題研究提升教科研水平。
領(lǐng)會(huì)課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動(dòng)質(zhì)量。
1、以年級組為單位，成立三大教研組，使活動(dòng)更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。
2、區(qū)域活動(dòng)以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評比。
（四）。抓好幼小銜接工作，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
（1）平時(shí)運(yùn)用故事、主題活動(dòng)、游戲等多種形式來加強(qiáng)幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛集體、關(guān)心集體、為同伴服務(wù)的好思想。
（2）注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教育幼兒按時(shí)到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊(duì)做到靜、齊、快。誠實(shí)、不說謊話。同伴之間團(tuán)結(jié)友愛。集體活動(dòng)遵守秩序，不吵鬧，認(rèn)真參加活動(dòng)。
（3）上課時(shí)做到注意力集中，認(rèn)真傾聽老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時(shí)要講完整話、普通話、響亮話。愛護(hù)書本、學(xué)習(xí)用品等。
（五）重視檢查反饋及時(shí)提高保教質(zhì)量
1、以幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動(dòng)效益。
2、經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。
（六）加強(qiáng)家園聯(lián)系設(shè)立幼兒成長檔案
1、開展多形式家園活動(dòng)，為家長創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會(huì)，認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊。
2、及時(shí)與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。
四、每月重點(diǎn)工作安排表：
二月
1、完成幼兒開學(xué)報(bào)名工作。
2、制定幼兒園教科研工作計(jì)劃。
3、開學(xué)工作會(huì)議、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
三月
1、做好幼兒入園工作，安定幼兒情緒，加強(qiáng)班級常規(guī)管理。
2、召開教研會(huì)議，學(xué)習(xí)本期教科研計(jì)劃，明確學(xué)期任務(wù)。
3、年級組擬定教科研計(jì)劃并在教研會(huì)上交流。
4、組織各年級組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問題的研討解決等）
5、組織開展好"元宵節(jié)"、"三八節(jié)"、"植樹節(jié)"等主題活動(dòng)。
6、召開新學(xué)期幼兒家長會(huì)。
7、開展好推門課活動(dòng)。
8、組織召開"幼小銜接"工作會(huì)。
9、三月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
19、三月份教科研工作小結(jié)。
四月
1、組織各年級組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問題的研討解決等）
2、組織開展好"清明節(jié)"主題活動(dòng)。
3、開展好推門課活動(dòng)。
4、組織開展春季"親子運(yùn)動(dòng)會(huì)"活動(dòng)。
5、骨干教師示范課活動(dòng)。
6、四月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
7、四月份教科研工作小結(jié)。
五月
1、組織各年級組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問題的研討解決等）
2、開展好推門課活動(dòng)。
3、組織教師參加全市公民辦幼兒園五項(xiàng)全能比賽。
4、骨干教師示范課活動(dòng)。
5、五月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
6、五月份教科研工作小結(jié)。
六月
1、慶祝"六一節(jié)"活動(dòng)
2、組織各年級組開展常規(guī)教研活動(dòng)。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動(dòng)探討及活動(dòng)開展情況交流、一日活動(dòng)中存在問題的研討解決等）
3、開展好推門課活動(dòng)。
4、骨干教師示范課活動(dòng)。
5、組織開展"端午節(jié)"主題活動(dòng)。
6、六月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
7、六月份教科研工作小結(jié)。
七月
1、配合完成期末教育教學(xué)考核工作。
第2篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
帶著這些問題，我們在“探索促進(jìn)園本教研的有效策略”的課題研究中，進(jìn)行了如下探索。
一、利用分層、分組的教研活動(dòng)方式提升教師的設(shè)計(jì)和反思的能力
集中教育活動(dòng)是對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要形式。在集中教育活動(dòng)中，讓幼兒的學(xué)習(xí)有意義、教師的教學(xué)有意義，研討集中教育活動(dòng)的有效性極為重要。所以，我們采用了分層、分組教研活動(dòng)方式對集中教育活動(dòng)進(jìn)行研討，在不斷的討論與自我反思中提高認(rèn)識，解決實(shí)際問題。
首先，在活動(dòng)設(shè)計(jì)上下功夫。教研組組織教師解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱》（以下簡稱《綱要》）、研究年段幼兒、研究教材、查找資料，從教材的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)目標(biāo)的定位、活動(dòng)前的準(zhǔn)備、到活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)都做到切實(shí)可行，行之有效。教師們再根據(jù)班級實(shí)際，形成班級周、日計(jì)劃，從而提高教師制定活動(dòng)計(jì)劃的能力。
其次，關(guān)注“二次備課”。根據(jù)教師的工作年限，把教師分成不同的組，每組教師根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，再次進(jìn)行教材分析、學(xué)情分析和教學(xué)方法的調(diào)整，通過“二次備課”，更好地體現(xiàn)不同年齡層教師的教學(xué)特色。
最后，重視教學(xué)反思。教學(xué)反思要求教師不僅要課前反思，還要課中反思和課后反思，做到一課“三思”。通過三思，努力使自己成為教學(xué)和教學(xué)研究的主體、實(shí)踐的研究者，實(shí)現(xiàn)自我對話。我園還利用大教研組這一平臺，采用了集體反思與個(gè)人反思相結(jié)合方式，尋找每個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)和不足，通過互幫互助，較好的提高了集中教育活動(dòng)的實(shí)效性。
二、利用“辯論式”園本專題論壇教研活動(dòng)方式實(shí)現(xiàn)教師理念升華
為了實(shí)現(xiàn)先進(jìn)的教育理念向教學(xué)行為的轉(zhuǎn)化，我們采取了“辯論式”園本專題論壇教研活動(dòng)方式，通過平等、開放、互動(dòng)的方式表述自我觀點(diǎn)，在不斷爭議、交流中辯清問題，解決問題。
如主題為“繪畫技能與創(chuàng)造性表現(xiàn)的關(guān)系”的教研活動(dòng)，教研組長在活動(dòng)開始時(shí)，將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行呈現(xiàn)，預(yù)設(shè)兩種觀點(diǎn)，組織大家充分進(jìn)行辯論、交流。在教師們充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，展示優(yōu)秀美術(shù)活動(dòng)案例――“動(dòng)物打招呼”，讓教師們分析、討論達(dá)成共識，此時(shí)，教研組長再幫助教師在《綱要》中找到理論依據(jù)，使教師們的認(rèn)識得到了提升。有了理論支撐之后又進(jìn)行了實(shí)戰(zhàn)演練，最后，由教研組長進(jìn)行點(diǎn)評。這次活動(dòng)，在平等的對話中進(jìn)行深入的辯論、真誠的交流，達(dá)到思想的碰撞和理念升華，通過實(shí)際的演練，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
三、利用案例研究為載體的園本教研活動(dòng)方式培養(yǎng)教師問題意識
園本教研的根本是從教育實(shí)際出發(fā)解決教育實(shí)踐中所存在的問題。為把握這一根本要點(diǎn)，使園本教研不至于徒有虛名，富有實(shí)效，我們以問題為核心，明確主題，側(cè)重互動(dòng)、加強(qiáng)交流。
1. 開展了以集中教育活動(dòng)現(xiàn)場為載體的行動(dòng)研討。我們采取了“一人上多課”和“一課多人上”的課例研究運(yùn)作方式，其基本流程：確定課例――集體研究形成教案――一人組織活動(dòng)――集體研究活動(dòng)中教案的實(shí)施情況及得失――修改教案――用修改了的教案在另一個(gè)班開展活動(dòng)――再次研究修改教案――再次教學(xué)。我們還對就教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的具有傾向性的問題進(jìn)行專題研究。
2.開展了以案例文本、案例實(shí)踐操作為載體的研討。我們采用呈現(xiàn)案例――小組討論分析案例――集體討論――總結(jié)評述的過程研究。如題為“如何創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的主題墻”的教研活動(dòng)，活動(dòng)前，老師上網(wǎng)查閱關(guān)于幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)的理念與實(shí)踐方面的專著、經(jīng)驗(yàn)文章，尋找理論支持。活動(dòng)中，利用案例對比我園和其它園主題墻創(chuàng)設(shè)的關(guān)注點(diǎn)；尋找我園創(chuàng)設(shè)主題墻存在的不足，結(jié)合查閱的資料共同總結(jié)主題墻創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)，通過采取同伴互助方式，重新調(diào)整我園的主題墻，并進(jìn)行展示、交流。活動(dòng)結(jié)束后，老師們對自己班級的主題墻進(jìn)行了重新創(chuàng)設(shè)。園長、教研組長和各班班長對調(diào)整后的主題墻進(jìn)行了檢查，教研組長還現(xiàn)場進(jìn)行點(diǎn)評，做到了學(xué)以致用，真正解決了我園教師在創(chuàng)設(shè)主題墻中存在的問題。
蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》中指出：如果你想讓教育工作給教師帶來樂趣，使每天上課不致成為一種枯燥而單調(diào)的義務(wù)和程序。那您就要引導(dǎo)每一個(gè)教師都走上從事教育科研這條路。我園課題研究做到了人人都參與。
根據(jù)研究的需要，對課題主研人員進(jìn)行了現(xiàn)場培訓(xùn)，落實(shí)學(xué)期研究計(jì)劃，明確主研人員任務(wù)。還對全體教師進(jìn)行了各式各類的系統(tǒng)培訓(xùn)，同時(shí)，鼓勵(lì)教師參加各種形式的業(yè)務(wù)進(jìn)修和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，吸收新知識、新方法，提高業(yè)務(wù)水平。一系列培訓(xùn)活動(dòng)，使我們的教師迅速成長起來，專業(yè)技能有了明顯的提升。
為確保園本教研更具有實(shí)效性，我們采取了以下管理措施：
1.學(xué)年初，每位教師制定個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，學(xué)期末有小結(jié)，學(xué)年末有自查、互查及達(dá)成情況展示，激勵(lì)和督促了教師不斷成長。
2.青年教師每月一次活動(dòng)展示，教研組組織觀摩、評價(jià)、反饋，使每一位教師在原有基礎(chǔ)上得到不同層次的發(fā)展。
3.行政不定時(shí)抽查各班活動(dòng)，將意見以書面和口頭方式反饋給教師，有效地提高了教師組織活動(dòng)的質(zhì)量。
第3篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
1.師幼互動(dòng)的環(huán)境，給幼兒提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
①創(chuàng)設(shè)大型角色活動(dòng)區(qū)：我園全體教師利用廢舊物品進(jìn)行“精加工”。創(chuàng)設(shè)了“快樂屋、娃娃超市，寶寶健康診所，小小理發(fā)店，娃娃家”，五個(gè)大型角色活動(dòng)區(qū)，為幼兒塑造了一個(gè)適合幼兒生活的“小社會(huì)”。在這里，幼兒可以以游戲的方式去學(xué)習(xí)，去交流，去表達(dá)。這個(gè)活動(dòng)區(qū)可以同時(shí)容納兩個(gè)班幼兒進(jìn)行活動(dòng)，以大帶小是我們的又一個(gè)有益嘗試。在這個(gè)活動(dòng)中，大班幼兒關(guān)心照顧比自己小的小朋友，培養(yǎng)了他們的責(zé)任意識，也為他們學(xué)習(xí)做一個(gè)“社會(huì)人”提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。這里的環(huán)境雖然是老師搭建的，但真正游戲起來，孩子們會(huì)根據(jù)自己的意見，不斷填充游戲需要的新材料，使這里更具兒童特點(diǎn)。
②各班創(chuàng)設(shè)各種活動(dòng)區(qū)角。如：美工區(qū)、益智區(qū)、圖書區(qū)、科學(xué)區(qū)、操作區(qū)、語言區(qū)等。每天的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒互助學(xué)習(xí)、友愛、謙讓、學(xué)會(huì)商量等交往技能。幼兒園環(huán)境在師生共同創(chuàng)設(shè)中有了很大的變化，進(jìn)入幼兒園，你都會(huì)感到一點(diǎn)一滴都是真正為幼兒創(chuàng)設(shè)的，為幼兒的發(fā)展開辟了一片天地。
2.利用各種節(jié)日，對幼兒進(jìn)行“愛的教育”。
節(jié)日是一種民族文化，體現(xiàn)一個(gè)國家、民族的風(fēng)土人情，有很深的教育意義，也是一個(gè)良好的教育契機(jī)。因此每逢節(jié)日，我們都對幼兒進(jìn)行“愛”的情感教育，如：尊老敬老是我園的傳統(tǒng)美德，2014年的“重陽節(jié)”我們舉辦了敬老活動(dòng)，請了46名爺爺奶奶來參加我們的活動(dòng)，孩子們通過說一句話，送一件禮物，表演一個(gè)節(jié)目的活動(dòng)，表達(dá)了對老人們的尊敬，熱愛之情，老人們激動(dòng)不已。2014年的“十一”國慶節(jié)，我們還舉辦了升國旗的活動(dòng)，教育幼兒熱愛祖國，“教師節(jié)”師生共慶，互遞祝福活動(dòng)，使幼兒萌發(fā)了情感，從而學(xué)會(huì)關(guān)愛。
3.家園合作，走向社會(huì)。
家庭是幼兒園重要的合作伙伴，對幼兒社會(huì)性的教育離不開家長的支持。我們在社會(huì)性教育中，請家長配合做好參觀，游覽，讓家長帶領(lǐng)幼兒到超市進(jìn)行購物，填寫調(diào)查表，并定期召開家教講座，讓家長了解幼兒園課程改革的新動(dòng)態(tài)，新觀念，使幼兒園與家庭教育達(dá)成一致，密切合作。慶元旦“親子活動(dòng)”，我們聘請區(qū)進(jìn)修學(xué)校的沙冰主任為我園全體家長進(jìn)行了一次家教講座，家長的反應(yīng)強(qiáng)烈，感受頗深。
幼兒園還主動(dòng)融入社會(huì)，組織幼兒參觀了學(xué)校、郵局、快餐店、理發(fā)店等，進(jìn)一步使幼兒了解各行業(yè)的工作及工作職責(zé)。這為幼兒開展角色游戲奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)對園內(nèi)外大事，突發(fā)事件，不分時(shí)機(jī)地把新“生成”的內(nèi)容融于教育中，看電視、聽廣播對國內(nèi)外大事都是在第一時(shí)間讓幼兒了解和關(guān)注。
我們的啟示：
①我園開展社會(huì)性教育的研究不僅是必要的，也是可行的，教師把幼兒從幼兒園的“小課堂”領(lǐng)進(jìn)了社會(huì)的“大課堂”。
②通過多形式、多途徑可以進(jìn)行社會(huì)性教育模式的嘗試和深化，隨機(jī)教育，有目的地反復(fù)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，家長配合，這些都是重要的教育手段，尤其是大型角色游戲活動(dòng)，是最好的情境教學(xué)。
③通過家園配合教育，使老師與家長的溝通輕松、愉快、和諧了起來，家長工作已是一件很輕松的事，因?yàn)榻處煹墓ぷ鞯玫搅思议L的支持。
④堅(jiān)持“六有”園本教研工作，提高實(shí)效
第4篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
──第一幼兒園教育“奮進(jìn)之筆”之四
一、工作依據(jù)
《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)建立教研制度，研究解決保教工作中的實(shí)際問題。”《臨澤縣教體局落實(shí)工程三十項(xiàng)行動(dòng)任務(wù)2018年推進(jìn)計(jì)劃》指出：“民生保障改善工程教育教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)，加大城鄉(xiāng)幼教工作力度，提高學(xué)前教育質(zhì)量。”
二、現(xiàn)有基礎(chǔ)
園本教研是提升幼兒園“軟實(shí)力”的重要途徑，我園從幼兒身心發(fā)展需要、教師個(gè)人專業(yè)成長需求出發(fā)，確立了和諧共生、自下而上的園本教研思路。著力解決園本教研缺乏系統(tǒng)性，在幼兒園優(yōu)質(zhì)發(fā)展上缺乏向心力、驅(qū)動(dòng)力，品牌效應(yīng)不強(qiáng)，辦園特色不鮮明的問題。
三、重點(diǎn)舉措
確定“3”大園本培訓(xùn)內(nèi)容：立德為先 ，強(qiáng)基為本， 特長為高 。
構(gòu)建“3”種組織模式：共性問題，集中培訓(xùn) ；根據(jù)需要，分層培訓(xùn) ；具體問題，隨時(shí)培訓(xùn) 。
完善“4”大培訓(xùn)理念：研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊(duì)推進(jìn)。
采取“5”大培訓(xùn)策略：推（營造氛圍，助推發(fā)展）、引（引導(dǎo)方向，專家引領(lǐng)）、壓（施加壓力，激發(fā)潛能）、助（同伴互助，合作共進(jìn)）、激（考核獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)進(jìn)取）。
強(qiáng)化“6”六大培訓(xùn)方式：1.自主菜單式：讓教師根據(jù)個(gè)人自身存在的短板，有針對性地制訂“自主菜單式”學(xué)習(xí)內(nèi)容，每周園本教研活動(dòng)時(shí)，安排1人對全園教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，在交流分享中找準(zhǔn)補(bǔ)齊“短板”的方法和途徑，在教學(xué)實(shí)踐中精準(zhǔn)發(fā)力，爭取把每一位教師都培養(yǎng)成“培訓(xùn)師”，滿足每一位教師“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)在需求，盡快補(bǔ)齊短板。2.網(wǎng)絡(luò)交流式 。拓展“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式，借力助力，跨界融合，注重結(jié)合本園實(shí)際及當(dāng)前幼教改革動(dòng)態(tài)，從教師教育、教學(xué)及教師在教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問題和困惑以及表現(xiàn)出來的消極面作為研討的起點(diǎn)和切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師自己去思考一些問題，直接去面對一些矛盾，在矛盾沖突中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，不斷構(gòu)建自己的新認(rèn)識。3.骨干引領(lǐng)式 。邀請金鑰匙導(dǎo)師團(tuán)導(dǎo)師及專業(yè)團(tuán)隊(duì)來園做培訓(xùn)、現(xiàn)場指導(dǎo)，開展國培省培二級培訓(xùn)，確保各層面教師在專業(yè)化發(fā)展的道路上都有不同程度的提升。4.案例研究式 。采用呈現(xiàn)案例（文字或錄像）——小組討論分析案例——集體討論——總結(jié)評述的過程研究。 5.實(shí)踐探究式 。通過“一課多研、連環(huán)跟進(jìn)”的園本教研，以課例為載體的專業(yè)引領(lǐng)和全程反思，促進(jìn)教師自我學(xué)習(xí)、自我感悟、自我提升。“一研”后上“跟進(jìn)課”，“二研”后上“遷移課”，“三研”后上“示范課”，形成“學(xué)、做、研、思”到“再學(xué)、再做、再研、再反思”的循環(huán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)園本教研理念的內(nèi)化外顯。 6.課題研究式。園內(nèi)除有省、市級立項(xiàng)課題外，還充分調(diào)動(dòng)全體教師投身科研的積極性，要求每位教師都參與一個(gè)以上課題研究。同時(shí)，讓幼兒園的科研骨干承擔(dān)組長一職，將其余教師按照興趣和教學(xué)實(shí)際需要分成若干個(gè)課題小組，以群眾的力量帶動(dòng)個(gè)體，讓教師在集體中成長。
四、投入力量及資源
結(jié)合一號保教樓修建，建成錄播室，利用多媒體高清錄播系統(tǒng)開展園本教研活動(dòng)。以省、市、縣級骨干教師為主要力量，組建保教工作專家團(tuán)隊(duì)，全面承擔(dān)研訓(xùn)任務(wù)。
五、預(yù)期目標(biāo)
（一）利用多媒體大廳，實(shí)現(xiàn)園內(nèi)集體備課和互動(dòng)教學(xué)，探索國家教育資源公共服務(wù)平臺幼教資源有效供給和靈活應(yīng)用的新模式，用好網(wǎng)絡(luò)名師資源，形成 “網(wǎng)絡(luò)研修+現(xiàn)場研討”的線上線下新模式。
（二）依托臨澤教育云平臺和高清錄播系統(tǒng)，組織教師開展 “一師一優(yōu)課、一課一名師”錄課、曬課活動(dòng)，推進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合。
（二）落實(shí)和諧共生理念，通過以研促教，教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提升，教師參加各級各類教學(xué)競賽取得優(yōu)異成績，新培養(yǎng)市級骨干教師1名、縣級骨干教師2名。
六、進(jìn)度安排
（一）每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間安排1名省、市、縣級骨干教師對全園教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。
（二）每學(xué)期開展一次“一師一優(yōu)課、一課一名師”評選活動(dòng)。
第5篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園；課程；教育資源；開發(fā)與利用
一、情趣教研文化的背景
1.在“情趣”文化之下的情趣教研
我園圍繞“有情有趣，才是教育；有情有趣，影響人生”的校園文化理念，以此來打造“情趣校園”。其中訴求富有情趣的教研文化、孵化富有情趣的教師隊(duì)伍是我們的抓手和目的之一。
2.在“教師本位”之上的情趣教研
國家督學(xué)成尚榮先生指出：教育應(yīng)站在兒童的立場上。因此我們教師努力構(gòu)建情趣課堂，遵循身心發(fā)展特征，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的環(huán)境；運(yùn)用直觀靈活的教學(xué)方式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。那么，教研活動(dòng)也應(yīng)站在“教師本位”的立場上來，把握教師專業(yè)發(fā)展和心理需求，營造和諧人文環(huán)境，采用適宜的、多元的方式來組織教研活動(dòng)，激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使教師在一種主動(dòng)、寬松、快樂、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、研究，使教研在有效中不失情趣。
3.在我們心中的情趣教研
我們心中的教研：教研，無意增加你的壓力與負(fù)擔(dān)，而只是將你“扶上馬”；教研，試圖激發(fā)你的思考c思想，而不是讓你“吃現(xiàn)成”；教研，尋找一群富有追求與抱負(fù)的人、舍得吃苦與付出的人，潛心于解剖與研究，專注于學(xué)習(xí)、修煉，成為教師專業(yè)成長的孵化器。
二、情趣教研文化的訴求
訴求一：教研制度為保證
1.活動(dòng)菜單制
初期，幼兒園層面梳理若干問題，再下發(fā)調(diào)查問卷了解一線教師的研究需求，了解教師們教育教學(xué)的困惑，期望以什么方式參與研究，渴望得到怎樣的幫助與扶持。園長會(huì)召集各條線，對一學(xué)期的研究主題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對一些共性的問題集中開展研討，對一些具有學(xué)科特質(zhì)的研究主題利用學(xué)科組進(jìn)行研討。主題不宜太多，一學(xué)期1～2個(gè)，在“精”字上下功夫，在“研”字上做文章。防止研討泛泛而談“走過場”將1～2個(gè)教研主題研細(xì)、研深、研透，寧挖一口井，不挖一條溝。
2.項(xiàng)目運(yùn)行制
項(xiàng)目運(yùn)行制就是把幼兒園的幾項(xiàng)重點(diǎn)教研活動(dòng)，列成一個(gè)一個(gè)項(xiàng)目，把目標(biāo)具體化、責(zé)任義務(wù)公開化、進(jìn)度評比公式化。可以根據(jù)學(xué)校的規(guī)劃、計(jì)劃提出項(xiàng)目，也可以根據(jù)學(xué)校的科研課題提出項(xiàng)目，還可以根據(jù)學(xué)校的主要問題和難題提出項(xiàng)目。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人可以通過幼兒園自上而下指定或者自下而上自薦產(chǎn)生，之后開始招募項(xiàng)目組成員，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人主持該項(xiàng)目的運(yùn)行。以確定項(xiàng)目――自主申報(bào)――團(tuán)隊(duì)活動(dòng)――體項(xiàng)目展示――小結(jié)評價(jià)――成果獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)路徑來推行項(xiàng)目。
3. 問題接力制
園本教研活動(dòng)方案預(yù)設(shè)得再完美，在執(zhí)行過程中，也會(huì)出現(xiàn)諸多的問題，這就要求園領(lǐng)導(dǎo)細(xì)致觀察園內(nèi)教育教學(xué)實(shí)踐，敏感地捕捉存在問題及其中蘊(yùn)涵的研討價(jià)值，及時(shí)調(diào)整教研方案和策略。如開學(xué)一個(gè)月，我們發(fā)現(xiàn)新教師在班級常規(guī)管理方面沒有方法，針對這種情況我們及時(shí)開展了“平行班班級常規(guī)調(diào)研”，組織新教師走進(jìn)成熟教師班級，全面跟蹤班級常規(guī)管理，之后進(jìn)行對比性反思，總結(jié)班級常規(guī)管理的策略。又如發(fā)現(xiàn)部分教師備課簡單流于形式，導(dǎo)致課堂上隨意性較大。于是挖掘部分備課認(rèn)真、詳細(xì)、注重知識儲備的教師的聽課、備課，開展“教師備課、聽課展示交流會(huì)”，對全體教師進(jìn)行展示與交流，再由各級組織討論。
避免“錄音機(jī)”：少說話、多記錄；“老好人”： 說好話、說套話；“后悔一族”：當(dāng)時(shí)不敢說，事后沒機(jī)會(huì)說，達(dá)不到研討目的等問題。為了讓教研活動(dòng)中“人人都參與、個(gè)個(gè)有貢獻(xiàn)”，可以有以下幾種互動(dòng)和交流的方式
訴求三：教研妙招顯情趣
情趣教研文化不僅要賦予教師專業(yè)成長的動(dòng)力，更要煥發(fā)教師生命和諧成長的活力。為此，我們通過四個(gè)招式，讓教師在“育人”的同時(shí)，主動(dòng)來“育己”，讓教師在“研訓(xùn)”的同時(shí)，享受“情趣”。
第一招式：解實(shí)踐之惑――你議我論
觀念的更新需要扎實(shí)地扎根于實(shí)踐，教師在教育教學(xué)及一日保教生活中出現(xiàn)許多的問題與困惑，可以設(shè)置。“你議我論大本營”，讓教師及時(shí)擺出問題的大小，粘貼在《智慧的碰撞》教研園地中，引起教師群體的關(guān)注和思考。根據(jù)問題的大小，設(shè)置大教研活動(dòng)，也可以以紙條回帖的形式在教研園地中回應(yīng)，群策群力解教師實(shí)踐之惑。
第二招式：講自己的故事――教育點(diǎn)滴
對于一線教師來說，最擅長的做法是向別人“講述自己的教育故事”，講述自己的感受與得失，描述自己經(jīng)歷的教育教學(xué)事件，解釋自己行為的意義。在“新教師訓(xùn)練營”里，可讓新老師教師、師傅徒弟共講教育的平常時(shí)刻；在“業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)”中，邀請每月一次高質(zhì)量的教育隨筆、故事、案例的主人，分享教育點(diǎn)滴。從而讓聽講者都有收獲，達(dá)到雙贏的效果。
第三招式：展自己長處――教你一招
“招數(shù)”必須源于自己的實(shí)踐活動(dòng)，是帶有支持性、解決性的有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)；而“教”必須面對不同個(gè)體，不僅有技術(shù)層面的學(xué)習(xí)，更要尋求對活動(dòng)價(jià)值的思考，是課程建設(shè)中的一種智慧行為。應(yīng)試圖改變以往以問題入手的教研方式，轉(zhuǎn)向以經(jīng)驗(yàn)為引子，通過集體質(zhì)疑互動(dòng)，對原始經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行價(jià)值審議，形成新經(jīng)驗(yàn)；其次，將學(xué)習(xí)變?yōu)檫\(yùn)用，通過教師的行動(dòng)實(shí)踐，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵的豐富與拓展，形成新招經(jīng)驗(yàn)，在新招審議中注入新的思考，讓其成為為課程服務(wù)的多元化經(jīng)驗(yàn)。
第一步：招數(shù)出門。在年級中操作演示，說明價(jià)值，確定招數(shù)推薦者，闡述推薦理由。
第二步：招數(shù)亮相。向集體介紹招數(shù)名稱、適用年齡、運(yùn)用材料、操作要點(diǎn)和招數(shù)價(jià)值。
第三步：招數(shù)質(zhì)。教師與介紹者展開質(zhì)疑互動(dòng)，“教”與“學(xué)”者雙向的問題質(zhì)疑和操作解疑，形成問題菜單。
第四步：招數(shù)實(shí)踐。對有推廣合資的招數(shù)，在教學(xué)實(shí)踐中適時(shí)運(yùn)用，依據(jù)問題菜單，關(guān)注其價(jià)值性和可操作性，進(jìn)一步挖掘其內(nèi)涵。
第五步：推出新招。研究如何運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)資源來為課程服務(wù)，可以是原始經(jīng)驗(yàn)的再創(chuàng)造，可以是教學(xué)方法上的新探索，可以是活動(dòng)心事的多變化，還可以是獨(dú)具匠心的巧布置等。
第四招式：審教學(xué)行為――課例研究
教師作為研究的主體，以研究的目光審視教育中的問題，就會(huì)走出思維定式，擺脫經(jīng)驗(yàn)的束縛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)真實(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美麗；就會(huì)更多地體驗(yàn)教育的魅力。課例研究為教師和伙伴的理論學(xué)習(xí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、行為反思提供了全方位合作的載體。一方面在理論與實(shí)踐的對話交流中，在不同專業(yè)背景人不同聲音的相互聆聽與碰撞中，一次又一次地迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)；另一方面通過顯示的情景來詮釋教學(xué)行為，增加了教師的實(shí)踐智慧，發(fā)展了教師的反思能力，共同分享研究成果，如新教師周末課堂、邀約課堂、骨干教師掛牌課，集體備課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、四同課堂等。
訴求四：人文關(guān)懷多鼓勵(lì)
1.教研中的物質(zhì)關(guān)懷
電教設(shè)備配齊配足：物質(zhì)是基礎(chǔ)，管理者要關(guān)注教師在教研活動(dòng)中的組織、實(shí)施中需要的物質(zhì)條件，盡量滿足。如攝像機(jī)、筆記本電腦、照相機(jī)、錄音筆、移動(dòng)硬盤等，這也是對教師教育信息需求、工作便利需求的一種關(guān)懷。
金點(diǎn)子手冊：防止教研前有熱情，教研后沒動(dòng)靜，而應(yīng)將教研經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，將在教研活動(dòng)中形成的經(jīng)驗(yàn)編成文，匯成冊。讓老師們相互學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。
教研資料包：將教研方案、學(xué)習(xí)資料、研討記錄、視頻、PPT形成教研資料包，便于后續(xù)的傳承、學(xué)習(xí)以及教師撰寫論文。
2.教研的人文關(guān)懷
第6篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
一、教育教學(xué)工作
1、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班務(wù)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對教師備課仍然一月一檢查，加大了評價(jià)力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。通過長期堅(jiān)持，絕大部分教師都已形成了自覺上繳教案和計(jì)劃的良好習(xí)慣。
2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。
按照園務(wù)計(jì)劃定期組織開展教研活動(dòng)，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞藝術(shù)領(lǐng)域（音樂、美術(shù)）目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的教育理論轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)手段和策略，通過優(yōu)質(zhì)課的評選觀摩活動(dòng)開展了園本教研。在園本教研中，我們注重對綱要的理解和領(lǐng)悟，對新教材的靈活把握和運(yùn)用。在比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對待，利用休息時(shí)間積極準(zhǔn)備；在觀摩中，聽課教師都能虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，吸取精粹。大家在反思總結(jié)、交流研討、質(zhì)疑釋疑中使自己的觀念、意識、能力得到了顯著提升。由此證明我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)很高的教師隊(duì)伍。
二、保育工作
1、安全工作放首位。
安全是我們一切工作的重中之重，我們時(shí)刻將保護(hù)幼兒安全放在工作的首位，雖然有專門領(lǐng)導(dǎo)分管安全工作，但保教工作從未放松對安全的管理，從班級設(shè)施設(shè)備到活動(dòng)場地到對教師時(shí)時(shí)刻刻的要求，防火、防燙、防摔、防電、防水等，盡量杜絕意外事故的發(fā)生。
2、加強(qiáng)常規(guī)衛(wèi)生消毒的督導(dǎo)檢查。
通過“一天一檢查，一周一匯，一月一小結(jié)”的方式，提高保育員對衛(wèi)生消毒、洗曬工作的規(guī)范操作，加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度；各班家園聯(lián)系欄，向家長宣傳育兒知識；做好對傳染疾病的預(yù)防工作，如培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)；加強(qiáng)對衛(wèi)生工作的堅(jiān)持性、規(guī)范性----保證幼兒生活環(huán)境潔凈舒適。
3、努力創(chuàng)設(shè)適宜的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，發(fā)揮隱性教育功能。
環(huán)境是幼兒賴以生活和認(rèn)知的基本條件。一方面，各班教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富而實(shí)用的物質(zhì)環(huán)境（如創(chuàng)設(shè)各類活動(dòng)區(qū)角，制作富有教育意義的墻飾）。另一方面，努力為幼兒創(chuàng)造相對寬松、和諧且積極向上的精神環(huán)境（如每周周一舉行升國旗儀式和國旗下講話，讓幼兒體會(huì)對祖國的崇敬之情）。通過環(huán)境對幼兒施以潛移默化的影響，起到了良好的教育效果。
4、強(qiáng)化服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。
幼兒園的工作性質(zhì)是保育為先、教育為重。為提高保育服務(wù)質(zhì)量，讓孩子生活舒心，家長放心，我們首先要做到四心，即“關(guān)心、愛心、耐心、細(xì)心”。從每日的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，把好晨檢、進(jìn)餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關(guān)口，加強(qiáng)護(hù)理照顧，并要關(guān)注特殊兒童的成長變化，在生活、學(xué)習(xí)、心里上給予幫助、照顧、溝通、疏導(dǎo)，使特殊兒童得到轉(zhuǎn)變，用實(shí)際行動(dòng)體現(xiàn)教師的四心。
三、大型活動(dòng)
第7篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：幼兒；多元；開放；教研活動(dòng)；同課異構(gòu)；反思交流
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0068-01
在以往的教研活動(dòng)中，幼兒園大多采用“青年教師課堂大比拼”等“優(yōu)質(zhì)課”評比的教研形式。很多教師只是在網(wǎng)上搜一搜，應(yīng)付著上一節(jié)課，教學(xué)收效甚微。這次，幼兒園改變了以往慣例，采取了“同課異構(gòu)”教研新模式。即根據(jù)教師的興趣傾向、年齡互補(bǔ)、業(yè)務(wù)水平、表達(dá)能力等進(jìn)行合理搭配，分成不同的教研小組。各組根據(jù)共識調(diào)整、優(yōu)化方案，再推舉一人展示優(yōu)化后的方案，以探求教育策略的有效性。下面，以語言活動(dòng)“熊爸爸買鞋”為例進(jìn)行教研探究。
一、第一組活動(dòng)方案
執(zhí)教者：王老師
活動(dòng)目標(biāo)：（1）通過傾聽、自主閱讀、討論等方法讓幼兒理解故事內(nèi)容，明白小熊穿不上新鞋的原因。（2）通過嘗試豐富幼兒買鞋的生活經(jīng)驗(yàn)。（3）讓幼兒感知成長的變化，體驗(yàn)成長的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、大圖書一本、小圖書人手一本。
活動(dòng)過程：（1）師生談話活動(dòng)。師：今天是小熊的生日，熊爸爸給它買了新鞋做禮物，新鞋怎么樣？（2）幼兒閱讀活動(dòng)。（3）幼兒講述活動(dòng)。出示大圖書，師：誰愿意講一講你最喜歡的那幅圖？看課件，老師完整講述故事后，師：熊爸爸買了三雙鞋，小熊為什么一雙也穿不上？請小朋友教教熊爸爸怎樣才能買到合適的鞋。（4）幼兒探索活動(dòng)。師：大家既然說“試穿”是好辦法，那么就請?jiān)嚧┮幌履闩赃呅∨笥训男桑〗處熜〗Y(jié)：最合適的鞋應(yīng)該是比自己的腳稍微大一些的。（5）幼兒感知、體驗(yàn)活動(dòng)。師：小熊通過穿不上鞋知道自己長大了，小朋友們是怎么知道自己長大的？你們穿不上的衣服、鞋，不需要的書、玩具，是怎么處理的？看課件，通過對比，讓幼兒感知成長的變化，體驗(yàn)成長的快樂。
執(zhí)教者反思：亮點(diǎn)1：人手一本的小圖書，使每位幼兒都獲得了專注于作品理解和講述的媒介，滿足了不同層次幼兒展開自主學(xué)習(xí)的需要。亮點(diǎn)2：試穿鞋子這個(gè)環(huán)節(jié)，使幼兒獲得了如何買鞋的生活經(jīng)驗(yàn)。困惑：教師淡化了對幼兒講述和談話內(nèi)容的評價(jià)，應(yīng)適時(shí)加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓寬幼兒談話的深度。
參研者互動(dòng)交流：教師A：講述氛圍很重要，但評價(jià)不能忽略。教師B：全班是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，通過評價(jià)可以形成幼幼互動(dòng)。評價(jià)可以自然滲透到孩子的講述中，直接指出好的地方，讓孩子有一個(gè)榜樣，那么在以后的講述中，他們會(huì)嘗試著模仿，可以促進(jìn)語言能力的提升。教師C：“試穿鞋子”活動(dòng)可以滲透到幼兒一日生活中，這樣更能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要。
二、第二組活動(dòng)方案
執(zhí)教者：劉老師
活動(dòng)目標(biāo)：（1）欣賞童話故事，讓幼兒在看看、想想、說說中明白小熊一天天長大、鞋子穿不上的道理，感受小熊的情感變化。（2）通過試一試、比一比、量一量的方法選擇合適的鞋。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、操作圖卡。
活動(dòng)過程：（1）看課件，欣賞故事。（2）發(fā)現(xiàn)成長、體會(huì)成長。師：小熊是通過鞋子穿不上發(fā)現(xiàn)自己長大了，小朋友們是通過什么發(fā)現(xiàn)自己長大的？（3）操作活動(dòng)，續(xù)編故事。師：第二年，小熊的腳長得更大了，請你們幫他選一雙合適的鞋吧！老師提供了大中小三雙鞋子圖片，幼兒通過試、比、量的方法找出了一雙適合小熊的鞋。（4）把這三幅圖串聯(lián)起來，編成故事，講給大家聽。
執(zhí)教者反思：亮點(diǎn)：幼兒在操作活動(dòng)中獲得了買鞋的生活經(jīng)驗(yàn)，并續(xù)編了精彩的故事，整個(gè)過程幼兒非常投入。困惑：在講述故事的過程中，幼兒缺少了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，只是被動(dòng)接受老師傳遞的語言信息，沒能為幼兒創(chuàng)設(shè)語言發(fā)展的機(jī)會(huì)。
參研者互動(dòng)交流：教師A：活動(dòng)中幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，可是透過活動(dòng)表面進(jìn)一步分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)，不禁要問：作為一次語言教學(xué)，幼兒語言經(jīng)驗(yàn)的拓展、積累，語言能力的發(fā)展體現(xiàn)在何處？教師B：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提倡要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的語言環(huán)境，我們應(yīng)該注重讓幼兒在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用語言。
三、教研組對活動(dòng)方案的共同感悟
（1）合適的語言環(huán)境：營造一個(gè)平等開放、自由寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交流，在自主學(xué)習(xí)、同伴互助中主動(dòng)探求并積極參與語言加工，獲得發(fā)展語言的機(jī)會(huì)。（2）有效的學(xué)習(xí)材料：提供適合幼兒語言水平的學(xué)習(xí)材料，才能有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)了解幼兒的語言發(fā)展水平，根據(jù)幼兒的實(shí)際水平提供合適的材料，讓幼兒“跳一跳摸得到”。（3）探究的空間：在活動(dòng)中要始終注重營造探究的空間，讓幼兒自主探究，讓他們在探究中不斷進(jìn)行知識的自我建構(gòu)。（4）有效的評價(jià)：有效評價(jià)能使幼兒產(chǎn)生遞進(jìn)性的自我提升。讓幼兒分享同伴的優(yōu)勢資源，并在反思過程中產(chǎn)生跳躍性提升。
四、結(jié)束語
通過以上探研可以看出，在這樣的教研活動(dòng)中，在不斷優(yōu)化――改進(jìn)――展示的過程中，教師們的反思更加具體、有效，教師們的思路更加清晰、開闊，能促使教師的業(yè)務(wù)水平得到快速的提升。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
一、指導(dǎo)思想
以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為依據(jù)，深入貫徹《綱要》精神，結(jié)合本園實(shí)際情況，堅(jiān)持以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，加大幼兒園電教設(shè)備的投入，加快信息技術(shù)與課程整合，努力提高全園教師的信息化素養(yǎng)，增強(qiáng)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，使我園教育現(xiàn)代化水平不斷提升。
二、工作內(nèi)容
(一)加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站的建設(shè)與管理工作。
1、完善幼兒園網(wǎng)站管理系統(tǒng)，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園網(wǎng)站、班級主頁建設(shè)，及時(shí)維護(hù)更新幼兒園信息，充分運(yùn)用幼兒園網(wǎng)站管理平臺及時(shí)、快捷的對外宣傳，發(fā)揮交互作用。
2、通過幼兒園網(wǎng)站加強(qiáng)幼兒園與家長、幼兒園與社會(huì)的聯(lián)系與溝通，加強(qiáng)我園教師內(nèi)部教育信息交流，為全園教師及幼教同行提供交流學(xué)習(xí)平臺，實(shí)現(xiàn)幼教資源共享。
(二)建立電教設(shè)備的使用與管理制度。
為滿足教師使用電教設(shè)備需求，我園今年將有適量電教設(shè)備的投入，電教設(shè)備的維護(hù)與管理將成為本期電教重點(diǎn)工作之一。
1、對園內(nèi)大型公用電教設(shè)備如一體打印機(jī)、多功能廳投影儀規(guī)范使用，電教員落實(shí)操作。
2、認(rèn)真執(zhí)行電教設(shè)備使用規(guī)章制度，對電教設(shè)備定期檢測維護(hù)，并做好維修記錄工作。為每臺電教設(shè)備編號，認(rèn)真做好電教設(shè)備借還登記，保障電教設(shè)備不流失，不損壞。
3、細(xì)化年級組電腦使用管理制度。嚴(yán)格執(zhí)行電腦房管理制度，做到電腦責(zé)任到人，杜絕安全隱患，確保電腦使用正常，并把電腦正確使用納入年級組學(xué)期工作考核中。
4、提高電教設(shè)備使用率，以年級組為單位，利用傳幫帶形式鼓勵(lì)全園教師在教學(xué)工作中充分利用電教資源，提高工作效率，提升教學(xué)效果。
(三)提高教師現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)素質(zhì)。
1、積極開展信息技術(shù)培訓(xùn)工作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)組織教師參加各種信息技術(shù)培訓(xùn)。鼓勵(lì)教師將所學(xué)理論知識運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，積極利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
2、搭建教師交流平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享。通過幼兒園網(wǎng)站教學(xué)資源庫提供教師教育教學(xué)交流，指導(dǎo)教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地為教學(xué)服務(wù)。
(四)認(rèn)真做好幼兒園大活動(dòng)宣傳和資料收檔工作，學(xué)期結(jié)束完成各類資料電子檔案。幼兒園資料電子收檔保證了日后資料的查找，是幼兒園發(fā)展研究重要依據(jù)，也是幼兒園發(fā)展歷程的見證。
三、主要工作
1、結(jié)合幼兒園工作計(jì)劃制定本學(xué)期電教工作計(jì)劃，并將工作計(jì)劃公布在幼兒園網(wǎng)站上。
2、保證幼兒園網(wǎng)絡(luò)的安全、暢通;做好新學(xué)期電腦全面維護(hù)工作。
3、完成新生班級主頁創(chuàng)建維護(hù)工作。
4、利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)組織教師進(jìn)行實(shí)用信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)活動(dòng)。
5、根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，組織各年級組教師集體制作教學(xué)課件，發(fā)送園網(wǎng)站資源庫，實(shí)現(xiàn)全園教師資源共享。
6、組織教師進(jìn)行電教課觀摩研討活動(dòng)。
7、學(xué)期各類資料電子存檔工作。
8、做好學(xué)期電教工作小結(jié)。
具體工作安排如下表：
月份
主要工作
二 月
1、制定學(xué)期電教工作計(jì)劃;
2、完成所有磁帶、CD的整理工作，便于教師借用，并實(shí)行借物登記制度;
3、調(diào)整班級有線電視，檢查VCD、卡座、擴(kuò)放設(shè)備;
三 月
1、園“互動(dòng)電視在日常教學(xué)中的應(yīng)用”專題培訓(xùn);
2、間周一次信息技術(shù)教育教研活動(dòng);
3、2014年區(qū)教師教育技術(shù)能力大賽作品評選。
四 月
1、交流活動(dòng)：PPT制作經(jīng)驗(yàn)交流;
2、電教教研組活動(dòng)一次;
3、幼兒園門戶網(wǎng)站建設(shè);
五 月
1、論文、課件等資源征集;
2、班級網(wǎng)站評比。
六 月
1、提前安排好慶“六一”攝影攝像工作，為留存資料做準(zhǔn)備。
2、加強(qiáng)專網(wǎng)管理、應(yīng)用;
3、教師多媒體應(yīng)用能力測評、測試;
第9篇：幼兒園教研活動(dòng)研討小結(jié)范文
關(guān)鍵詞：園本研修； 問題驅(qū)動(dòng)式； 淺析
中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-090-002
一、前言
園本研修是以教師在實(shí)施幼兒園課程過程中所面臨的實(shí)際問題為研究對象，以幼兒園為主要陣地，以教師為學(xué)習(xí)和研究的主體，以幼兒園、教師和幼兒的發(fā)展為目標(biāo)的實(shí)踐性和研究性的園本進(jìn)修活動(dòng)。在幼兒教育教學(xué)中，常會(huì)遇到各種問題，這些問題只有適宜而有效的解決，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)呈螺旋上升的良性發(fā)展趨勢。因此，開展“問題驅(qū)動(dòng)式園本研修”，對提高幼兒園的研修質(zhì)量有重大的意義和價(jià)值。問題驅(qū)動(dòng)式教研是以一個(gè)階段內(nèi)教師比較關(guān)注、來自于教學(xué)實(shí)際中相對集中的問題，作為一個(gè)活動(dòng)主題或研究專題，教師以此為動(dòng)力，開展群體合作的教學(xué)研究。教育研修實(shí)踐告訴我們，這些問題僅僅靠個(gè)人的力量是難以完全解決的，必須借助群體的力量與支持，搭建起自由交流學(xué)習(xí)的平臺，形成一個(gè)“研究共同體”，方能有效解決。基于此，我選擇了這一來自于教師教學(xué)過程中十分具體、也很關(guān)鍵的實(shí)踐性問題作為幼兒園研修活動(dòng)的主題，開展以集體教學(xué)為載體的問題驅(qū)動(dòng)式園本研修活動(dòng)：即運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題（前期準(zhǔn)備、第一次聽課）――診斷問題（集體評議）――解決問題（眾人反思、連環(huán)跟進(jìn)，第二次聽課）――提升問題（合作成長、案例呈現(xiàn)）的活動(dòng)過程，從而提高研修的有放性。
二、問題驅(qū)動(dòng)式園本研修模式呈現(xiàn)
1.理清研修思路
1.1對“有效提問”的界定。何謂有效提問？通過教研組老師前期資料收集、專家咨詢、共同思考討論，我們限定其必須符合三項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)：（1）是集體活動(dòng)有成立價(jià)值前提下的有效提問；（2）幼兒聽得懂，有積極回應(yīng)；（3）提問緊扣目標(biāo)達(dá)成而設(shè)計(jì)，并有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。
1.2進(jìn)一步細(xì)化要研究的問題。圍繞“有效提問”這一關(guān)鍵詞，教研組進(jìn)一步將問題細(xì)化為三項(xiàng)具體任務(wù)：（1）提問與教學(xué)目標(biāo)、環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)之關(guān)系；（2）預(yù)設(shè)性提問的設(shè)計(jì)技巧；（3）對幼兒回應(yīng)后教師追問的方法進(jìn)行研究。
1.3構(gòu)建層級式的研修網(wǎng)絡(luò)。幼兒園根據(jù)年齡段分成小、中、大三個(gè)教研組，教研組長根據(jù)老師各自所長，圍繞統(tǒng)一的專題，分三級網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修。具體做法是：聚焦課堂，先有小組團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)集體活動(dòng)，一人執(zhí)教，全園教師聽課；組間對話，引發(fā)組間認(rèn)知沖突，促進(jìn)對有效提問的價(jià)值判斷；二次聽課，最后做梳理匯總。
2.細(xì)抓問題驅(qū)動(dòng)式園本研修操作過程
2.2診斷問題。教研組通過對老師集體教學(xué)活動(dòng)的觀察和記錄，展開集體交流和討論。
教師們還在研討中進(jìn)一步總結(jié)了順問、反問、追問、小結(jié)等多種啟發(fā)式的教學(xué)策略，并深入討論了這些提問策略對幼兒形成經(jīng)驗(yàn)的作用：順問（例如，“還有什么”）是淺層次的提問，能激發(fā)幼兒思考的廣度，但缺乏深入性；追問（例如，“怎樣做”）可以啟發(fā)幼兒深入思考；反問（例如，“為什么”）能啟發(fā)幼兒主動(dòng)整理自己的經(jīng)驗(yàn)，為探究行為尋找理由或依據(jù)。
2.3解決問題。為了鼓勵(lì)和激發(fā)教師刻意雕琢每個(gè)提問，我們讓教師必須寫出詳細(xì)的教案，所涉及提問須從整體上合理規(guī)劃，具體到每一個(gè)提問，必須從意圖、作用與語言表達(dá)等多個(gè)方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)、合理規(guī)劃，杜絕隨意性。由于幼兒可能的回應(yīng)無法事先預(yù)設(shè)，有些提問要根據(jù)情況進(jìn)行微調(diào)，這有賴于教師對幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的估計(jì)與把握。為此，在第二次聽課中，我們教師都會(huì)設(shè)計(jì)并完成提問變化實(shí)錄表。
重視實(shí)錄并關(guān)注實(shí)錄與原預(yù)設(shè)提問的對比與分析，有助于教師清晰地看見臨場時(shí)的調(diào)整，分析提問的優(yōu)劣，幫助教師剔除互動(dòng)中的無效提問，感受提問改變帶來的效果變化。
2.4提升問題。一節(jié)課多次磨礪，一步步直抵癥結(jié)的實(shí)質(zhì)，趨近爭論的中心點(diǎn)。作為參與者來說，人人有備而來，個(gè)個(gè)帶著問題聽，帶著問題講，在互動(dòng)交往中切磋琢磨，逐步提高。自由的氛圍、超越的視角、理性的思索，這正是我們園本研修活動(dòng)所需要的精神氣質(zhì)。在開展以“幼兒園集體活動(dòng)中教師提問的有效性”為主題的教研活動(dòng)中，教師收獲頗豐，我們將教師的二次改進(jìn)教案集結(jié)成冊，并讓老師對本次研修活動(dòng)進(jìn)行反思，形成案例交流。
教師案例片斷1：
更加明確集體活動(dòng)的價(jià)值
記得幼兒園剛開展研修活動(dòng)時(shí)，我們教師心里都沒底，好在這時(shí)學(xué)科帶頭人建議我們活動(dòng)設(shè)計(jì)要以小組為單位，大家共同備課。當(dāng)時(shí)班級正在進(jìn)行“有趣的瓶瓶罐罐”這一主題，確定就“數(shù)瓶子”這一素材點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)集體活動(dòng)，大家先就主題目標(biāo)、年齡特點(diǎn)進(jìn)行思考，然后共同制訂了活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)環(huán)節(jié)，最后開始了提問設(shè)計(jì)。第一次集體備課時(shí)，我們圍繞設(shè)計(jì)的提問開展了討論。如：這些提問能否引發(fā)幼兒更多的生活經(jīng)驗(yàn)；是否提升了幼兒新的經(jīng)驗(yàn)；是否把握幼兒的經(jīng)驗(yàn)沖撞與需要，并在活動(dòng)后有持續(xù)的興趣發(fā)展；對幼兒的終身發(fā)展是否有意義，等等。經(jīng)歷了設(shè)計(jì)、討論、調(diào)整、第一次試教――再討論、再調(diào)整、第二次試教――再討論、再調(diào)整等幾個(gè)回合對問題的雕琢后，第三次的正式活動(dòng)收效甚好，提問引發(fā)了合作探究式的師生互動(dòng)。聚焦集體活動(dòng)中有效提問這一具體問題的項(xiàng)目組活動(dòng)讓我在一次次雕琢提問的過程中更加清晰了對優(yōu)質(zhì)集體活動(dòng)的價(jià)值判斷，也養(yǎng)成了反思教案設(shè)計(jì)的良好習(xí)慣，從而提高了集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
教師案例片段2：
