大學主持人競選演講稿精選(九篇)

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第1篇：大學主持人競選演講稿范文

學生會是學生進行自我服務、自我教育、自我管理、自我監督的群眾性組織，是廣大同學利益的忠實代表和維護者，是學生和學校各部門間聯系的橋梁和紐帶。共同閱讀學生會競選三分鐘演講稿范文最新，請您閱讀!

學生會競選三分鐘演講稿范文1各位領導，教師，同學們：

大家中午好!我是來自__班__，今日我競選的職位是宣傳部部長。

在過去的一年里，能進取地參與各種宣傳活動，能較好，較順利地完成部長及班內交付的任務，及時處理各項事宜。在我們宣傳部中，我有很大的感觸。在工作中，只要擁有了合作精神，就能體會到莫大的歡樂!看到眾人嘖嘖稱贊我們的勞動成果時，我們內心是無比愉悅的，因為它們是我們協作的結晶;只要有了熱情，就能最大的發揮人的主觀能動性!本來開始只是對書法略感興趣，正因為加入我們宣傳部，我對書法更加重視，更加熱衷。我想我很適合留在在宣傳部!

在大一期間，我參加了多個社團協會，參與多項學生活動為的就是培養自我對時間調控安排本事，以及對事務處理，職責感意識的加強。哪怕我不是最聰明，但我會盡心竭力地投入工作。在生活，學習過程中我是很樂意并竭誠地幫忙，協助同學，朋友，我會用用我的職責心來為團體做貢獻，團結同學。在平時處事中，我會盡量的“換位思考”，理解他人，研究身邊人的感受。為自我的不足修正，同時為他人的榮譽贊賞。

如果我當選了宣傳部部長，我將從兩個詞來建設宣傳部。第一個詞是質量。因為我們宣傳部的工作主要是制作展板及海報，而每一張海報在必須程度上決定了整個系的精神風貌。要提高一張海報的質量，首先主要從部員們的專業技能著手。我們能夠從輔導協助新部員們做海報的基本功;能夠經過例會來展示，鼓勵部員學有專長;能夠經過先前的海報總結，為下一次做海報積累經驗。第二個詞是合作。合作對一個部門來說至關重要。

成功學大師戴爾·卡耐基以往說過：“不要怕推銷自我，只要你認為你有這個本事，你就能夠擔任這個或那個職務?！比松枰谶m合自我的位置上多磨練自我，就讓我為宣傳部多失眠幾次吧!我將倍感幸福!

我以喜歡宣傳部的方式完成這篇演講稿。

給你理由選擇我!

學生會競選三分鐘演講稿范文2各位學長學姐：

大家好!

十分感激您們能給我這次這次面試機會。首先我十分感激_屆及以上四屆院學生會成員為__院學生做的無私無畏的奉獻。院學生會經過五屆的更替，已發展成為一支為我院學生服務的強有力的團體，在學校管理中起著舉足輕重的作用，我十分期望自我能夠成為這個團體中的一員，盡自我的微薄的力量為我院學生服務。

可是我認為院學生會的工作不能僅限于學校，我們不但要服務好在校生，還要盡可能為已畢業的學生創造機會，讓他們有本事理解以后生活中的各種挑戰，讓__學院的學生無論何時無論何地都能感受到院學生會帶給他們的溫暖和關愛。我們不盡要把服務學生的工作做好，更應當讓__學院走出去，讓更多的人明白__學院，讓更多的人了解__學院。盡一切努力提高__學員在人們心目中的層次。期望大家不要以為我說的是空話，是大話，我相信只要我們齊心協力，盡力去做，沒有什么不可能。在做的各位為__學院的學生服務的很好。但我認為院學生會的工作不能僅限于此，院學生會的職責和義務是讓我院學生的學習和生活過的更有意義，目前學長們在這方面做的很好。看過_號的晚會，我院很多學生很有天賦，我們應當為他們創造一個更加廣闊的舞臺。

如果我有機會再次來到那里，我會根據目前對院學生工作的了解，呈交一份院學生會策劃初步草案，里面會大概闡述院學生會的一些對外發展工作和對內的一些意見，草案正在構思當中，就算最終我們有競選成功，我也會盡力把這個草案做好，供學長們參考。讓我院學生會發展的更加完善，更加強大。

今日學長學姐們給我次機會，明天我會您們一份驚喜。

多謝，我的演講完了。

學生會競選三分鐘演講稿范文3在座的各位學長、同學大家晚上好，很榮幸能站在那里參加這次競選。

首先我做下自我介紹：我是來自12班的___。

平時的我喜歡聽聽音樂，寫寫博客;喜歡唱唱歌、彈彈吉他;喜歡和同學們一齊打游戲，喜歡自信的迎接每一次挑戰。

競選學生會對我來說可是說是一次不小的挑戰，大家精彩的演講也給了我不少的壓力。然而應對今日的挑戰，這些壓力，我只能盡力去爭取，無論成功或失敗，我要做到的是無愧于己，無愧于心。

從軍訓參加隊列表演方隊、參加大合唱到擔任班級的組織委員，從籌劃主題班會的朗誦環節到緊緊張張的期末考試的復習，能夠說上半學期過得很快。

在下半學期我打算從社會和學校方面更好的鍛煉自我。在開學的二十多天里，我和班里的幾位同學組建了一個團隊，從上個星期開始實行我們的創業計劃。計劃的第一步就是找到一份適宜的工作，從而在工作中鍛煉自我，讓自我更早的接觸社會，積累一些寶貴的社會經驗。然而一個星期過去了，我們只找到了一份抄寫的工作。在尋找工作的過程中，我漸漸明白了創業的艱辛，漸漸懂得了自我想要的到底是什么。

對于我來說，我想要的是一片廣闊的天空，我的夢想就是做一只雄鷹，在這片天空自由的翱翔。今日我站在那里，我想要的就是成為學生會的一份子，能夠盡自我的微薄之力，全心全意為同學們服務，踏踏實實的做好自我的本職工作，并在組織活動中鍛煉自我，長見識、長才干。與此同時，我還期望向那些有本事的學長和同學們學習，博采眾長、補己之短，不斷的完善自我。

最終，我想說：如果我們不相信平凡，那么就用行動來證明自我;如果我們是金子，那么總會有發光的一天!

學生會競選三分鐘演講稿范文4各位朋友：

大家晚上好!

當我平靜的站在這挑戰與機遇并存的講臺時，內心不僅僅充滿了舍我其誰的信心，同時也做好了勇于拼搏，敢于挑重擔的準備。今日，我是以一個演講愛好者的身份來到那里，期望能成為一名校辨協演講部部長。

我叫__，現為校辯協演講部的一名干事。我熱愛交流演講，適逢這次難得的機會，我本著鍛煉提高的目的，走上講臺，展示自我。在進入校辯協近兩個學期的時間里，經歷了演講比賽，成才之路辯論賽，做過小主持人，禮儀，親身參與了演講比賽和辯論賽的全過程，在這個過程中，我體會到了一個比賽從策劃到組織到成功舉辦的各種努力與困難，收獲自然也不少，這是我自身的本事得到很大的提升，所以，我有充足的信心和本事勝任我所熱愛的事物。

我進入大學以來擔任演講部干事，對校辯協演講部的具體工作還是比較了解的，在組織方面能夠發揮自我的特長，調動同學們參加活動的進取性。在社會交往方面能夠運用自我廣泛的社交圈和很好的人際關系盡自我最大限度的收集信息以便工作，另外在廣播站的經歷讓我自身也成長了不少，我想我所學到的同樣適用與我們演講部。在我在工作的時候還積累了必須的工作經驗和辦事本事，我認為這個是很重要的。

另外，我想說，關于校辯協演講部還有許多要改善的地方，比如組織活動時分工不夠細致，這樣工作做起來有些干事不夠進取，應給每個干事適當的任務，人盡其力，這樣能夠提高效率，增強干事進取性。對于開會制度，也應作出一些規定，在開會時，不只是部長布置工作，還應讓干事參與其中，還要重視對工作的總結和糾錯，這樣能夠事半功倍。如果我當上了演講不部長，我要進一步完善自我，提高自我各方面的素質，要進一步提高自我的工作熱情，以飽滿的熱情和進取的心態去對待每一件事情;要進一步提高職責心，在工作中，虛心地向別人學習;做到有錯就改，有好的意見就理解，同時堅持自我的原則。

這就是我簡單而真摯的演講。

我愛演講，我愛校辯協，我愛演講部。我是__，請我親愛的你們，支持我，投我一票，給我一個機會。多謝你們。

學生會競選三分鐘演講稿范文5尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：

大家晚上好!首先，我謹向百忙之中出席本次大會的領導、老師和同學們致以最誠摯的謝意!(鞠躬)

今晚的夜空注定群星璀璨，而我也有幸成為其中的一顆，接下來，將由我閃耀出屬于我自己的光輝!

我是來自工商管理學院的陳晨，自信、執著、追求完美的我競選__學院第七屆學生會主席。我將本屆學生會的工作方向，概括為：“一個出發點，一個著力點，一個支撐點以及一個落腳點?！?/p>

所謂“一個出發點”，是指學生會要以全心全意為同學服務為出發點。這既是學生會的工作初衷，也是學生會的工作宗旨。只有全面貫徹“從同學中來，到同學中去”的學生會生存理念，才是我們開展各項工作的基礎、根本和源頭。

所謂“一個著力點”，是指學生會要以為同學做實事，為同學謀利益為著力點。這是學生會的工作重心，是學生會需要下大力氣，狠抓實干的關鍵工作。具體來說，是豐富同學生活，引領同學思潮，開闊同學眼界，維護同學權益。例如，邀請知名學者來校講座，加深校園學術氛圍;設立權益信箱，聽取同學心聲等等。如此，把學生會的工作重心放在這些方面，將是第七屆學生會的關鍵工作。

而所謂“一個支撐點”，是指以學生會內部建設作為輔助其他各項工作的支撐點。學生會內部建設，主要包括增強學生會成員的認同感、歸屬感，營造統一、和諧的內部氛圍，量化責任制度及考核制度等等。通過這些方式，學生會的“支撐點”將為“出發點”打下堅實基礎，為“著力點”提供源源不絕的動力。

最后要說的是“一個落腳點”——即打造__省高校品牌學生會。這也是本屆學生會的工作目標。只要學生會的全體成員都向著這個方向而努力，“打造__省品牌學生會”，將不再是夢想!

以上我所說的四點，是相輔相成，密不可分的?！耙粋€出發點”是初衷，“一個著力點”是途徑，“一個支撐點”是輔助，“一個落腳點”是目標。新一屆的學生會，只要擁有正確的“出發點”，準確的“著力點”，明確的“落腳點”，以及牢固的“支撐點”，則必將打開一個全新的局面，學生會的各項工作也必將邁上一個新的臺階!

所有理論都有待實踐的檢驗，所以我會用實際行動證明一切。盡管在這個過程中，有荊棘和坎坷會阻礙我們前進的腳步，但我們曾經留下的那些堅定足跡，足以說明我們的堅忍和執著。我們將一如既往的走下去!

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，__學院第七屆學生會將在我們的共同努力下，團結一致，眾志成城，為學生會的明天，奏響更加華麗的樂章!

第2篇：大學主持人競選演講稿范文

“政治學原理”課程是行政管理專業的核心必修課，村官學習者是一群特殊的學習者，將情景模擬教學法運用于“政治學原理”課程有現實的必要性．該研究以“羊城村官上大學”工程為依托，將情景模擬教學法運用于2012級村官學員的“政治學原理”課程，設計了情景模擬教學法在該課程中的實踐過程并進行了教學反思．

關鍵詞:

情景模擬教學;“政治學原理”;村官學習者

農村基層干部、農村黨員是黨的方針政策在農村的宣傳者、組織者和落實者．為了加強對農村干部、農村黨員的教育培訓，特別是對其進行系統的學歷教育培訓，全面提高其綜合素質．廣州市委組織部組織實施“羊城村官上大學”工程，從2012年開始在具備高中、中專、技校和高職學歷的村“兩委”干部以及后備干部和部分黨員中選取1000名符合條件的進行大專的學歷教育培訓．并計劃3～5年讓全市的村干部都能基本具備大專學歷，全面提升基層干部的學歷層次．廣州市廣播電視大學承擔該項目的培訓工作，并針對這批學員開設行政管理專業(基層管理方向)，政治學原理課程就是其中的一門基礎理論課程．為了在提高學員理論水平基礎上能進一步加強他們應用理論知識解決實際問題的能力，筆者在教學過程中進行了情景模擬教學的研究，期望通過情景模擬教學達到提高學員實踐水平的教學目的．

1情景模擬教學法的內涵及特點

情景模擬教學法最早起源于二戰時期的美軍課堂，當時主要用來培訓軍官和間諜．二戰結束后，這種方法被企業廣泛用于人員的招聘、晉升．［1］后來，這種方法在教育領域應用推廣，情景模擬教學法不僅在實踐性較強的學科運用，甚至在意識形態領域的思想政治理論課也開始嘗試．［2］情景模擬教學法是指教師根據具體的教學內容，設計特定的模擬主題，通過安排學生扮演不同的角色，模擬情景發展的過程，從而讓學生在身臨其境中獲取知識、提高能力的一種教學方法．［3］情景模擬教學法有四個特點．(1)以學生為主體．情景模擬教學法是由教師創造條件，學生利用主觀能動性學習知識、運用知識、解決問題的方法．在這個過程中，學生是學習活動的主體［4］．(2)以情景為依托．在情景模擬教學中，教學內容要以展現情景的方式進行整合，圍繞教學任務、按照現實的工作要求創設活動場景，把教學的重點和難點融入到活動的各個環節中，使課程的知識點通過模擬的工作情景展示給學生．［4］(3)以實踐能力提升為目的．情景模擬教學給予了學員充分參與教學實踐的機會，一方面學員應參與課前準備，了解所模擬人物的身份、職責，收集整理相關資料進行相應準備工作;另一方面，學員在課堂上，要以其所模擬的身份參與到課程學習中，成為課堂的主角．他們在模擬實踐中提升自己的溝通能力、分析問題與解決問題的能力．［5］(4)互動性、趣味性．情景模擬教學法把課程教學內容以情景的方式模擬呈現出來，教學過程“戲劇化”，可以使抽象的理論轉化為直觀易懂的問題，幫助學生更好地理解教學內容和領悟操作技能，同時實現教師和學生之間、學生扮演者之間以及臺上和臺下學生之間的“三聯互動”，學生的親身參與也使整個教學活動富有趣味性．［4］

2村官學習者的特點及“政治學原理”課程情景模擬教學的必要性

2．1村官學習者的特點

不同的教學對象采取不同的教學方法，在面向村官學習者開展情景模擬教學之前，需要研究他們的特點，也正是由于他們的特點說明在他們的課堂上我們能夠也應該采用情景模擬教學法．(1)自我導向．村官學習者首先是成人學習者，隨著成長、成熟，成人學習者們會逐漸形成獨立的人格概念，他們會認可自己的能力并進行自我指導．他們會形成一定的心理需求，討厭并抵制強加于他們身上的意愿．他們在進行獨立的活動時希望得到別人的承認和尊重，期望被認知為具有自我導向能力的人．因此，在學習過程中，他們表現出很強的自主意識．［6］(2)學習目的明確．在繁忙的工作中抽時間來學習的村官學習者，往往是為了適應社會的變化、工作的發展、地位的改變等需要來進修學習的，因此，他們的學習更有目的性，他們會考慮學習會給他們帶來什么益處，不學習會帶來什么后果．［6，7］(3)學習動機問題導向．村官們來自基層管理第一線，他們在工作中遇到很多問題和困惑，在職學習正是他們提高能力解決問題的過程．只有當他們發現所學知識和技能能解決現實問題時，他們才會形成學習動機．所以，純理論的課本知識無法充分調動他們的學習動機，而當他們發現理論知識與現實需要或場景能夠相互融通的時候，他們卻能展現充分的學習興趣和熱情．［7］(4)經驗豐富．村官學習者很多是有豐富生活經驗和社會閱歷的人，他們以過往經驗作為學習內容、學習方式的依據，他們的經驗又是個性化的，這些經驗對于其他學習者而言又形成了一種新的學習資源．但同時要注意規避經驗中可能會形成的思維定式．［6］

2．2“政治學原理”課程情景模擬教學的必要性

政治學原理課程是針對政治以及政治內在的發生發展機理進行理論闡述的一門課程，它向我們展示了政治現象“是什么”和“為什么”，它是人們在較高層面和理性層面對于政治的思辨．［8］它是對人類政治實踐活動高度總結、抽象和概括而形成的理論知識，課程教學內容具有抽象性．但這門課又是一門頗具現實意義的課程，因為課程中的基礎理論源于現實的政治現象，運用這門課程的理論內容對現實問題進行解釋和分析，為現實社會問題提供借鑒思路也有時代意義．［9］這門課是政治學科以及與之相關專業的基礎性課程，是我校行政管理專業開設的一門必修課．目前高校行政管理專業的教學要求越來越高，對于行政管理專業人才培養的要求也從傳統的理論學術研究向應用實務方向轉變．因此，課程教學的手段也應該服務于人才培養的需要．［10］筆者認為政治學原理課程可以采用情景模擬教學而且很有必要在村官學員中運用這種方法．(1)充分調動學員的主觀能動性．情景模擬教學是以學生作為活動主體的，他們需要圍繞一個主體進行課前的準備，課上的模擬以及后期的總結分享．而且課上的情景模擬往往饒有生趣，能夠很好地活躍課程氛圍，讓原本抽象、生澀的理論課變得富有趣味．(2)彌補課程實踐教學的缺失．政治學原理這門課多數以課堂講授理論為主，在實踐能力培養方面，無論是案例教學還是講座、參觀，學員們獲得的都是二手經驗和資料，對于實踐能力的培養效用有限;而情景模擬的方式會真實再現某種工作場景，學員會真正地感受到完成某項工作或任務應該具備的能力、素質或技能，他們會取得更加直觀且多方面的收獲．(3)增強學員的協作精神和團隊意識．傳統的授課過程中，學生與教師都是獨立的個體，少有交集，即便是教師采用案例引導等方式也只能在教師與學生之間產生一定的互動，學生之間往往還是平行的關系．然而，我們的學員是村官學員，他們很樂于也很善于進行集體學習活動，在情景模擬過程中，他們要相互配合協作，這也有利于他們協作精神和團隊意識的培養．［11］

3村官學習者“政治學原理”課程開展情景模擬教學的具體實施

3．1情景模擬教學的實施流程

根據課堂教學的一般流程，政治學原理情景模擬教學的實施過程分為:準備環節、組織演繹環節和總結評價與反饋環節．(1)準備環節．準備工作分為教師準備和學員準備兩部分．教師準備工作有如下幾個方面:學員學習需求調查、主題選取、任務分配和制定考評規則．首先，在開展情景模擬教學之前，筆者調查了學員的學習需求，尋找和他們工作契合又能用情景模擬表現的知識點．在學習需求的調查階段筆者發現，學員們多來自于基層村委，并且他們即將面臨村委的換屆選舉，而且課程中也有關于選舉的相關知識，因此模擬主題選定為“村委換屆選舉”．完成這兩部分工作后，筆者要進行任務分配，將本班學員分為12組，每組10人左右．筆者向學員分配任務，每個小組要推選一名學員參與競選，其余學員要對其給予各方面的支持．具體的角色分配權下放給學員自己，讓他們自行安排，上述工作筆者提前2周進行安排和布置．最后，筆者確定模擬評價規則，為保障本次模擬活動能順利完成并有一定的激勵作用，本次教學活動作為平時成績的一部分計分．模擬結果由評委打分和“村民”(學員扮演)投票分數合計而成，其中評委打分權重為60%，“村民”投票分數權重為40%，評委由學校、學院、教務處領導擔任，分數以小組為單位獲得，這種設置既考慮到科學性、公平性，又考慮到民主性．而這一個階段學員的準備工作包括:知識儲備、角色分配、競選演講準備和自行演練．這個階段，學員們首先應該掌握相應的理論知識，分組后他們經過協商一般會推選出綜合素質較好的學員來參與競選，其他學員幫助其準備競聘演講資料，參與競選的學員最后要形成競選演講稿，全組學員共同進行預演練，學員們共同發現競聘過程中有可能遇到的問題，并事先做好應對準備．(2)演繹環節．情景模擬教學的重要環節是演繹環節，這個環節是檢驗學員學習效果和前期準備工作成效的．這個階段的實施主體是學員，教師在這個環節主要是主持人、觀察者和協調員的角色．首先，筆者作為主持人介紹了這次模擬活動的分組情況、每組的競選選手、評價規則和評委．然后，進入到情景模擬演繹環節，這個環節每位競選者演講5分鐘，在這個過程中競選者要陳述每個村落的實際工作開展情況和未來的工作思路．演講完畢后，預留3分鐘給所有學員針對競選者的演講內容進行提問，競選學員必須回答其他學員的提問，這樣所有的學習者都將參與其中，每一位學員都進行了角色扮演，只是扮演的角色不同而已．最后，進入評分環節，評委針對每一位競選者的演講和回答問題的情況進行綜合評分，每位學員必須給3名以上候選人投票，否則按無效選票計算，原因是為了避免只給本組學員投票．在這一環節，取得了出乎意料之外的好效果，由于學員們多數來自現任村“兩委”干部、村級后備干部，他們競選的背景是真實的，遇到的問題也具有一定的共性，所以在提問環節場面尤其熱烈，大家把自己工作中遇到的困難提出來，共同分析討論，這似乎已經不是一個模擬場景，而是一個真實的場面了，由于大家的問答需求很旺盛，所以筆者臨時將提問時間增加為5分鐘．另外，筆者還事先安排了一個秘書進行問答的記錄，這個記錄原本是為了記錄學員們的提問情況，作為計分依據的，后來卻成為了“會議紀要”在課程后被學員們紛紛索取，作為后續工作的一個依據．(3)總結評價與反饋環節．在熱烈的演繹環節結束后，教師必須進行評價總結．一方面要對學員們的角色扮演情況進行點評，總結出角色扮演過程的亮度和可取經驗，同時也要發現角色扮演中存在的不足之處和共性的問題，并結合課程知識體系提示學員們怎么將所學知識應用于角色扮演過程中．另一方面，要對整個情景模擬過程進行綜合反思，回顧每個環節中的優勢與不足，分析影響教學效果的因素，為以后的教學實踐提供借鑒經驗．對于學員而言，同樣也要進行總結和反饋．學員需要反思在角色模擬過程中遇到的問題以及獲得的收獲．［12］

3．2開展情景模擬教學的角色安排

(1)教師的角色．在情景模擬教學中教師肩負多重角色，他們是編導、主持人、協調者和學習者．作為“編導”，教師在模擬前要有明確的教學任務、清晰的主題設計思路，要選擇與理論知識相關的模擬主題，并制訂實施計劃、分配模擬角色、制定實施規則;在模擬過程中引導學員去表演、去思考、去爭辯;在模擬結束后要去總結、反思．作為“主持人”，教師在模擬過程中要起到穿針引線、拋磚引玉的作用，既要維護模擬過程中的良好秩序，又要啟發教學、活躍學習氛圍，同時還需要控制節奏，關注“演員”與“觀眾”的互動，又要避免活動過程偏離主題．教師還是“協調者”，他需要從理論的角度，對有爭議的問題進行協調，保證模擬的良好秩序;［13］同時對于學員之間的角色安排、模擬中的突況也要及時予以協調和解決．［14］除了上述角色外，筆者發現自己在情景模擬中還成為了“學習者”，學員們向教師展示了其不了解的“世界”．(2)學員的角色．在情景模擬教學的課堂上，學生扮演著演員、觀察者、質問者和評價者的角色．整個模擬過程需要他們獨立去完成，從競選者到村選民都需要他們自己去詮釋，而這種詮釋又是極為真實和投入的．以小組形式開展的模擬除了競選者這一“主角”外，還有“村選民”這些配角們，他們既要為自己小組的競選者“拉票”，同時在其他小組競選者競選過程中他們會提問、質疑，這便是真實競選情景的還原，在這一過程中他們扮演起了“觀察者”和“質問者”的角色．在模擬環節后，學員們還要扮演“評價者”，對每一個參加競選的選手進行打分，這又將他們轉化為“主角”的位置，能讓他們在每個環節都有參與感．

4運用情景模擬教學法的注意事項

情景模擬教學是理論與實際相結合的教學方法，在將其運用于村官學員的政治學原理課程的過程中，筆者感覺要注意以下四個方面．

4．1選題要合乎實際

我們生活中的很多片段和社會現象都可以被設計為課堂模擬的場景，但并不是隨意的一個場景都具有我們期望的教育意義，教師應該在調查研究的基礎上，精心地設計選題．我們的教育對象多數是村“兩委”干部、后備干部和部分黨員，他們具有一定的基層管理工作經驗，所以選題應該來自于他們的工作需要，甚至是他們工作中的熱點、焦點．面對這樣的選題，學員們才愿意準備和參與，在模擬的過程中才能逼真再現工作的狀態，也才有可能碰撞出意想不到的火花，達到情景模擬真正的教學意圖．

4．2模擬的前期準備要充分

首先，教師要做好前期調研、選題以及實施計劃;其次，教師要與學院進行溝通取得物質準備的支持，例如，模擬課教室的安排、電教設施的配備、評委人選的產生等等;再次，要對學員進行思想動員，必須讓他們真正認同、接收并參與這項具有一定挑戰性的學習活動，要向他們闡明學習目的、學習內容、學習過程以及評價規則等．

4．3模擬規則要設計得全面周到

情景模擬實施和評價各階段的規則要提前設計并盡量考慮周到，避免在模擬過程中由于規則不完備而導致矛盾或沖突，在規則設計中還應體現學員不同參與程度的激勵差異．例如，在計分階段筆者采取評委打分加選民投票按權重不同計算總分，且要求每組選民必須投3個或3個以上競選者，這樣就是為了避免本組學員為了獲得高分而只給自己的競選者投票而設置的規則;再比如，學員的平時成績與本次小組模擬成績掛鉤，這樣全組學員都會為取得好的成績而努力，避免不扮演“主角”的同學“搭便車”．

4．4模擬過程要有合理的角色定位

在整個模擬教學過程中教師和學員各自扮演著不同的角色．教師扮演著設計者、指導者和評價者的角色．模擬前，教師需要設計模擬主題和流程;模擬中，他們要把控模擬的節奏、協調模擬中可能出現的各種問題;模擬后，教師們需要總結、評價并進行課程的總體反思．學員們是整個模擬過程的參與者;模擬前，他們需要進行前期知識儲備和模擬演練;模擬中，他們是“演員”;模擬后，他們參與評價和反思，與教師共同進行教學反思．

作者：黃曦 單位：廣州市廣播電視大學

參考文獻:

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