高中課程改革方案精選(九篇)

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第1篇：高中課程改革方案范文

關鍵詞：地理 改革 轉變 關系

普通高中地理課程改革已在我校施行將近一學期。如何更好地熟悉新課程、理解新課程、實施新課程、開發新課程是教學第一線上每一位教師應該關注的。

一、教學理念的轉變

首先，要求教師的教學指導思想必須正確。在模塊教學中不可能對所有的學生高標準嚴要求，我們要培養的是合格公民，而不是地理專家。切忌深挖教材，否則的話，事倍功半，既增加了教學難度又加重學生負擔。教學過程中要處理好如下幾個關系。

第一，地理事實和地理原理的關系。地 理學 是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的 科學 。新教材包含著豐富的地理事實材料和地理基本原理，前者包括地理數據、地理景觀和事物及其演變和分布狀況等，通常稱之為“地”；后者包括地理特征、地理事物的演變和分布的 規律 以及形成原因等，通常稱之為“理”。“地”和“理”是統一的。有的教師認為地理事實“易學易懂”，教學中不予重視，以致學生缺乏對地理事實材料應有的感知；有的教師受傳統教學的影響，光講“地”不講“理”，教學囿于地理事實的單純描述和堆砌，不重視地理原理和規律的探究，其結果是學生“知其然而不知其所以然”。教師要引導學生把地理事實與所反映的基本原理統一起來，以基本原理統率事實材料，以事實材料印證基本原理，使兩者相輔相成，相得益彰。

第二，地理知識與地理技能的關系。知識不同于技能。以《大氣的熱狀況與大氣運動》教學為例，學生在用圖說明大氣受熱過程；繪制全球氣壓帶、風帶分布示意圖，說明氣壓帶、風帶的分布、移動規律及其對氣候的影響時，所應用的地理概念、基本原理等屬于知識，而運用這些知識進行觀察、分析、綜合、抽象和邏輯推理，以及繪制圖表等，屬于技能。知識和技能又是密切聯系的，一方面地理技能是在掌握地理知識的過程中形成和 發展 起來的；另一方面技能又制約著掌握知識的難易、速度和鞏固程度。

第三，地理教學與情感態度和價值觀培養的關系。按《課標》要求：①教師要不拘泥于教材，充分利用當地的地理事實材料，努力發掘情感、價值教育素材.②教師在教學中要突出愛國情感，增強民族自豪感，激勵學生復興中華民族的責任感。③價值教育需要一種民主的課堂氣氛，并要做到言傳身教，學生才會接受所教的價值觀。

二、教學方法的改變

實施地理新課程要運用 科學 的、多樣的學習方式和教學模式。《課標》中課程目標的第二部分是“過程與方法”目標。新課程重視地 理學 習的過程與方法，給學生提供了展現自我的機會，有利于在學習過程中通過師生之間、學生之間的相互學習，提高學生的綜合實踐能力和創新能力。學會學習是整個課程改革最突出的方面之一。如何使學生學會學習？要求教師在教學過程中，不僅重視“教”，更要重視“學”。由于每個地理教師的思想水平、知識結構、教學能力和應用信息技術的能力不同，在針對不同教材內容和學生實際從事教學活動時，可以選擇自己得心應手的教學方法。但無論采用怎樣的方式和模式，下述幾點必須引起足夠重視。

第一，改變教師的教學方式和學生的學習方式，鼓勵積極探究。教師的教學方式服務于學生的學習方式。學是教的出發點，要求學生改變學習方式，必然要求教師改變教學方式。例如，探究式學習的每個步驟都可以設計多種形式的活動。拿收集證據來說，可以通過觀測、實驗和調查來收集，也可以通過查閱 文獻 和上網來收集。教師在引導學生進行課內學習的同時，還可積極開展課外探究，包括野外實習觀察、鄉土地理研究、專題講座、地理墻報和地理教具制作等。

第2篇：高中課程改革方案范文

起；課程改革；弊端

〔中圖分類號〕 G637

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

16―0094―01

初高中剝離辦學的緣起，大致與普及九年義務教育和新一輪課程改革有關。改革開放三十多年，國家財力越來越殷實，為普及九年義務教育奠定了經濟基礎，同時，相配套的許多政策，小學和初中是同步落實的，如學雜費全免、兩免一補政策等，尤其是小學與初中教師實行績效工資。為了便于管理，各地許多小學和初中實行一體化辦學。原來初中與高中一體辦學的完全中學，似乎開始逐漸退出歷史舞臺。

進入新世紀以來，新的一輪課程改革，尤其是高中課程改革方案出臺后，高中必須實施規模辦學，才能真正落實高中課程改革方案，如規模小的完全中學高中部，由于學生數量不足，就無法實施選修課走班制教學。因此，必須擴大高中部，這樣，就不得不擠占初中教育資源，使得完全中學只能將現有的初中剝離出去，擴大高中辦學規模，因此，近年來，獨立高中越辦越大，所謂上規模上檔次。

以上的兩個變化迫使初高中實行剝離辦學。

第一個緣起

普及九年義務教育，落實相關政策，導致初高中剝離辦學，這與教育自身辦學規律并無多大關聯。進入現代社會，學制是否合理，關鍵是要從人自身的成長規律去考量，而不能過多地用外部行政干預的手段來確定學制。作為一項惠民的國家政策普及九年義務教育，國家提供免費教育和配套相關政策措施本應該有利于教育的發展和人的發展，但是，這種不顧教育自身規律的學制變更，恰恰違背了國家政策制定實施的初衷。小學辦初中的所謂戴帽學制，“”時期我們有過深刻的教訓。從人的自身成長規律來看，小學與初中一體化辦學，不利于兒童的身心發展。其實，就目前小學六年級同學的營養發育來看，已不適宜于在小學環境中培養，何況將更大年齡的初中學生捆綁在九年制小學與初中一體化辦學的環境中，更不利于七、八、九年級學生的成長。七、八、九年級的學生正處在少年向青年的過渡期，少年的心理是向往青年的，他們不愿再眷顧兒童的幼稚，向往快快地長大成人，高中學生往往是他們成長的榜樣，是他們階段性的偶像。加之，初中階段是學生學業成績分化嚴重的階段，也是學生心智由懵懂走向比較成熟的關鍵期，適當延長初中學制，使學生的身心變化變得相對從容一些，這樣，比較符合教育的內在規律和學生的成長規律。因此，我們的學制采用“五四三學制”是最合理的，把小學縮短為五年也符合孩子身心成長規律。

第二個緣起

第3篇：高中課程改革方案范文

讀者：

我是一名高三的學生，今年6月即將參加高考。聽說自治區教育廳和兵團教育局最近公布了《新疆維吾爾自治區2011年普通高校招生考試改革方案》，請問今年的高考政策有什么新的變化?

2008年秋季，自治區全面啟動了普通高中課程改革。到2011年，首批課改后的高三學生面臨高考。2011年的高考改革方案在積極穩妥的原則下，保持了原高考方案的延續性和穩定性，同時又有利于高中課程改革在自治區的實施。在原高考方案的基礎上，采取多元化的評價模式，基本模式是：“高考統考成績+普通高中學業水平考試成績+普通高中綜合素質評價+地方和學校考試(考查)”，即2011年高考統考成績仍作為劃定各批次最低投檔控制分數線和錄取時投檔的依據，普通高中學業水平考試成績、綜合素質評價、地方和學校考試(考查)成績在錄取時提供給高校作為參考。

藝術、體育類考試由高考統考和專業考試組成

讀者：

我是一名高三學生家長，我的女兒從小學習舞蹈，今年準備報考藝術類院校。能否介紹一下2011年高考中藝術類、體育類考試有什么新的變化?

2011年的藝術類、體育類考試模式由高考統考和專業考試兩部分組成。專業考試時，報考體育類專業的考生均須參加自治區統一組織的體育類專業測試；報考美術類專業的考生須參加自治區統一組織的美術類專業統考；藝術類考生須按招生院校的要求參加校考。高考統考時，單報體育類、藝術類專業的考生實行“3+術科”的考試科目設置，高考統考科目為語文、數學(文史類／理工類)、外語(漢語)；報考體育或藝術類專業同時兼報文史或理工類的考生高考統考科目與“未報體育、藝術類專業考生”相同，但在參加該考生填報的體育或藝術類專業錄取時，按“體育、藝術類專業考生”的考試科目計算其高考統考成績。

社會類考生可參加普通高中學業水平考試

讀者：

我是一名高三復讀生，我想請問一下非應屆生等其他社會類考生如何參加普通高中學業水平考試?

普通高中學業水平考試作為水平測試是面向社會類考生全面開放的一種考試。自實施以來，已有許多非應屆生等其他社會類考生參加考試。為了重點解決參加2011年高考的非應屆生等其他社會類考生中沒有普通高中學業水平考試成績的問題，自治區擬于2011年3月初在全疆范圍內增加一次普通高中學業水平考試。這次考試11個科目全科開考，具體報考時間、組織考試等詳細內容，將于近期下發通知。各類社會類考生屆時可以參加考試。

雙語班考試英語科目不計入統考成績

讀者：

我是一名哈薩克族學生，現在就讀于少數民族雙語班，我想了解一下我們少數民族雙語班高考的科目有哪些?

少數民族雙語班考試科目為：語文、數學(理工類)、漢語、理科綜合、英語。其中，數學(理工類)、理科綜合科目用漢語言試卷并用漢語言文字答題；語文科目用報考語種試卷并用報考語種文字答題，由自治區命題；漢語科目采用MHK試題結構模式；英語科目由自治區命題，但成績不計入高考統考成績，僅作為高校錄取參考(少數民族雙語班考生是指語文課用“維吾爾語言、哈薩克語言、蒙古語言、柯爾克孜語言”四個語種中的一種語言授課，其他課程部分或全部用漢語授課的考生)。

地方、學校考試(考查)科目成績供參考

讀者：

第4篇：高中課程改革方案范文

新一輪高中歷史課程改革主要有以下幾個基本理念：1.充分發揮歷史教育的功能，尊重歷史，吸收人類優秀文明成果，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操。通過歷史教學，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野。2.高中歷史課程體系的構建，遵循高中歷史教學的規律；在內容的選擇上，堅持基礎性、時代性，密切與現實生活和社會發展的聯系，關注學生的全面發展。3.高中歷史課程的設置體現多樣性，注重多視角、多類型、多形式地為學生學習歷史提供更多的選擇空間，促使學生個性的健康發展。4.高中歷史課程的實施要促進了學生歷史學習方式的轉變，倡導學生積極主動地學習，在開放式和探究式的學習環境中，充分發揮學生的主體性，培養學生探究歷史問題的能力和科學態度。5.新的高中歷史課程的評價要有利于歷史教學的改進。改革傳統單一的歷史學業評價方法，運用多種評價手段，如學習檔案、歷史習作、歷史制作、歷史調查以及考試等，對學生的知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀做出定量和定性相結合的評價。綜上所述無論是歷史課程體系構建、課程設置、課程實施還是課程評價，最終都服務于歷史教育功能的充分發揮上。

新課改理念下高中歷史課程特點主要體現在以下幾個方面：1.在課程結構上，采取了“模塊”加“專題”的形式，構建了多樣化和適應學生全面且個性發展的課程體系。2.設置了9個歷史學習模塊。設置模塊是高中課程改革方案的特色。高中課程改革方案以模塊為基本單位來組織課程，這樣的形式更加靈活，與傳統的課程組織方式相比也更有優勢。這樣，有利于適時調整課程內容，有利于學生制定有個性的課程學習計劃。3.采用專題式的歷史教學體系。新課程改革對高中歷史知識體系進行了重新整合，改變了以往歷史課程的編排體系，以專題式和中外歷史合編的形式構建了高中歷史教學內容的新體系。這種專題式的歷史教學體系兩個優點：首先，這在一定程度上避免了與初中歷史課程內容的簡單重復。其次，有助于培養學生對歷史問題的綜合分析能力和探究歷史問題的能力。

新課改根據“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”三個目標來設計高中歷史課程。與傳統的歷史課程相比，新的高中歷史課程具有以下幾個明顯優勢，在知識方面：1.知識的呈現采取分類集中的辦法。將每一類知識集中在每一個模塊中進行集中學習。2.打破了以前相互獨立的歷史單元，使歷史知識古今中外貫通。3.知識點的層次有所提升。在所羅列出的知識點下往往還包含更小的知識點。在能力方面，新課改下的高中歷史課程要實現的能力目標主要有兩個：一是歷史技能，二是歷史思維和解決問題的能力。此外，把“過程與方法”作為課程目標提出來，是這次新課程改革的一個突出特點。《高中歷史課程標準》指出，歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現實的理解過程；同時也是主動參與、學會學習的過程。新課程把傳統的思想教育目標拓寬為情感態度價值觀目標，其內涵覆蓋了思想、觀念、情感、興趣、態度等多方面的教育。包括民族精神和愛國主義情感培育的，對人文主義精神的理解的培養，樹立開放的世界意識。

第5篇：高中課程改革方案范文

如何能實現這一主題，首要的問題是學校課程設置。有了科學又適合自己學校的課程體系才能更好的為教學服務，發揮育人的功能，然而課程在設置的過程中必然要考慮以下三個方面的因素。

一、課程結構設置應更好的體現為學生服務的意識

按照《浙江省深化普通高中課程改革方案》的總體要求，我校結合培養目標和辦學特色，成立了學校課程編排研究項目組，對學校課程編排進行了深入研究，最終形成了學校課程方案。

1.在兼顧必修課程的基礎之上靈活處理選修課程

要求學生按課程標準的規定修習所有必修模塊，打好共同基礎，修滿必修學分；根據學科課程標準提出的選習建議和學分要求，編制出適合于大文、大理、文科特長、理科特長、學科特長、音樂特長、美術特長、體育特長8大類不同發展需求的涉及知識拓展、興趣特長、職業技能、綜合實踐四個類型的課程設置規劃，并力保興趣特長類課程底線，供學生根據自己的興趣愛好、基礎和發展方向自主選擇，以滿足不同類型學生的發展需要。將課程的必修內容和選修內容緊密結合起來，科學合理及有效進行必修內容和選修內容的整合與重組，避免學科碎片化，避免增加學生課業負擔。

2.選修課程極大滿足學生的選擇性需求

選修課程不是一堆毫無目的的、松松垮垮的課程，而是為學生個體學習最適合他們的課程提供一種機會。為此，我們根據學生的不同層次，將他們分為不同類別，提供不同層次的課程，引導學生進入到適合他們的空間中去，然后在同一課程中設計不同的目標和內容，并嘗試按照不同的層次標準來評價學生的學習行為，以促進不同層次的學生都能獲得進步并感受到學習的快樂與成功。我校制定科學高效的選修課開設流程：成立由主管校長、教務部門負責人、各科目學科負責人等組成的學校課程指導小組集結任課教師并在教師提出開課申請的基礎上，提出涉及授課教師名單、課程設置順序、課程說明等內容的初步開課方案進而向學生宣傳和推介預開課程，讓學生填報選課志愿，合理調劑后編排課程表、走班上課。在此過程中，我們最為注重的是學生個性發展和選擇需求，學生的需求就是我們開課的方向，因此，在我校，每個學生都有自己不同的課表。

3.課程設置應具有知識體系的內在邏輯和符合學生的認知規律

選修課程只有具有好的結構，才能具有育人的功能。結合必修課程和選修課程的結構、四類選修課程的比例構成、四類選修課程之間的關系、四類選修課程內部各門選修課程之間的關系，我校在開設選修課程時充分考慮學校學生的實際，學生對現代生活的需要，學生對人性完美的需要，讓學生選修了這些課后可以讓他慢慢獲得求知的滿足，并在他們身上打下學校的“文化烙印”。

二、新課程設置需結合本校教師的自身特點，充分發揮廣大教師的積極性和創造性

課程改革對教師而言，實際上是要求教師要從一個教書匠轉變成一個研究者。參與上課教師，在不斷“打磨”課程的時候，提升了專業特長，提升了教師對職業的歸屬感，激活了教師的智慧和潛能，增強了同行之間的合作氛圍，為學校教學的改進和學生全面的發展提供了根本保障。

1.開設的選修課大多是教師多年積累和研究的產物

我校鐘林忠老師開設的《機器人程序編寫、制作》就是他多年研究和探索的成果展現，鐘老師多年潛心研究機器人程序編寫和制作，并帶領學生參加全國各地的中小學生機器人比賽，特別是他制作的機器人在“足球”、“三分線投籃”、“機器人滅火”等項目中都取得優異的成績，這成為我校一張打得響、叫得硬的“名片”。我校黃兆軍老師酷愛書法，在本地教育界享有很高的聲譽，他培養的學生先后在國家級、省級比賽中獲獎，《硬筆書法》選修課程正是他幾十年磨一劍的具體展現。

2.課程設置更應發揮教研組集體的力量

在上世紀80年代很多西方國家就出臺鼓勵教師在課程開發中發揮積極作用的政策，很多學校也相應制定了支持教師以集體教研的形式開發學科課程的規劃。這一經驗給我們很好的啟發，我校政史地教研組在研討開設選修課的時候充分發揮教研組成員集體智慧，以主題的形式重組教學資源，盡最大可能性利用多種教學方法。開設一門選修課，背后是一個教學的團隊，強大的支撐保障了教學效果的有效實現。

3.課程設置需廣大教師的積極配合，對教師專業發展提出了更高的要求

新課程改革不僅是為學生做“嫁衣裳”，更是為了提升自己，也是為了更好地提高自身的專業素養。教師的職業不僅是燃燒自己照亮別人，更重的是要先想想自己是不是一塊過硬的鋼鐵。從一定的角度來說，不要“教”教材，而要“用”教材，一字之差的實力只有在課程設置和開發中才能真正體現出來。

三、將課程設置與學校特色發展有機結合

根據《浙江省深化普通高中課程改革方案》總體目標和要求，學校更應注重課程方案的設計與實施，更應致力于將課改實施工作與推進學校多樣特色發展結合起來，在深化課程改革工作中推動學校錯位發展、特色發展。

我校早在1998年學校就被省教育廳命名為省特色高中，突出藝術教育，走出了一條農村普通高中辦學的新路子，2011年又被列為浙江省30所普通高中多樣化發展選修課程建設改革試點學校，是上虞唯一一所試點學校。

正因如此，我校開設的藝術類選修課一直秉承著學校的發展特色。5位美術專業教師相互協作配合，開設9門選修課程，即涉及速寫、素描、色彩等高考科目，又注重學生藝術素養的構建，讓廣大學生能在上選修課的時候得到美的教育和熏陶。不僅如此，老師們開設的選修課更考慮了學生的特點，從入門、基礎構建到能力提升循序漸進。充分展現我校美術教育的實力和魅力。4位音樂教師各展特長，聲樂、器樂、舞蹈、戲曲齊上鎮，特別是錢英老師開設的《合唱》更是我校的經典課程，我校的大合唱節目多次在省、市級單位比賽中獲得優異成績。老師施教有法，學生學得起勁，效果顯著，這也是我校藝術教育的一個顯著特征。

第6篇：高中課程改革方案范文

【關鍵詞】新課程背景 政治教學 創新能力

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0105-01

浙江省教育廳為優化育人模式，推進素質教育，提高普通高中教學質量和辦學水平，加快教育現代化建設，制定了《浙江省深化普通高中課程改革方案》。那么隨著新一輪基礎教育課程改革實驗的全面展開，培養學生的創新能力和社會實踐能力已成為素質教育的核心。

一 強化學生的主體地位，培養學生的創新能力

實施創新教育，要求在傳授知識、發展智能的同時，培養學生的創造性，并將這三者有機地結合起來。創新教育著重在培養學生突破性地發現、開拓新領域的能力，培養學生解決問題的能力。它要求學生自覺探索知識、學習知識，深入主動地發掘知識的內在價值。而傳統的教學模式，較注重教師的講解、傳授，忽視了學生的主體地位，違背了教學活動的雙向性規律，也忽視了對學生創新能力的培養。要克服傳統教學模式中的弊端，就要求政治教師在課堂教學過程中強化學生的主體地位，發揮學生學習、解決問題的主觀能動性。在教學實踐中，要注重培養學生的探索能力，鼓勵學生的探索精神，養成良好的探索求知習慣，引導學生積極主動地進行探索性實踐。政治課教學中常會遇到一些理論性較強的概念，如教學思想政治教材中的人生價值觀時，如果僅就內容而言，較為抽象，如若照本宣讀，更易使學生難以理解和掌握，我分析了這一教學內容之后，決定通過感性事例，引導學生自己分析并歸納。所舉事例是《鋼鐵是怎樣煉成的》的作者——奧斯特洛夫斯基的感人故事，從他崇高的信念、頑強的精神和實際行動中，同學們認識到正確的人生價值觀，從而自己歸納和掌握課本知識，自覺樹立良好的人生價值觀，引導人生朝正確的方向前進。

二 改變學習方式，鼓勵學生求異思維，培養學生的創新能力

新課程改革，要求注重培養學生的批評意識和懷疑意識，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，贊賞學生獨特化與個性化的理解和表達。這就要求充分發揮學生的主動性，在教學中教師要鼓勵學生求異，讓學生知道沒有絕對的真理，要敢于對權威、理論、教材、教師、學校提出質疑，鼓勵學生大膽發表自己的見解，提出自己的設想，引導學生去探索、去質疑、去創新，從而培養他們的創新能力。如在教學《經濟生活》中有關“銀行”的知識時，我向學生展示了一些銀行的信用卡之后，問學生生活中信用卡有什么好處。一個學生在回答說了信用卡的安全、方便等好處后，突然說還可以把信用卡當鞋墊，那樣不但安全還可以增高。結果引得全班哄堂大笑。他的答案確實有點滑稽，可這正是個發散思維的火花。我讓學生繼續進行討論、交流，拓寬了他們的思維。

三 充分運用現代科技手段，培養學生的創新能力

隨著現代科學技術的發展，打破了“一支粉筆、一張嘴”的傳統教學格局，將現代化教學手段引入課堂。這些現代化教學手段，具有直觀、生動、情境性強等特點，能將形象思維和抽象思維有機結合起來，增強了教學的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創設讓學生思維層層展開、步步深入的教學情境，有助于學生分析能力的提高。特別是現代網絡的高速發展，開闊了學生的視野，為學生創新能力的培養創造了更多有利的條件。教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來搜集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程中培養創新能力。

四 關注社會、關注生活，從生活中來，到生活中去，是培養學生創新能力的有效途徑

思想政治課教學中的“基礎知識和基本技能”是培養學生創新能力的基礎。教師應重視基礎知識和基本技能的教學，而教學的目的不能停留在對知識的掌握上，而要用所學知識去觀察、認識、分析、思考、解決現實生活社會中存在的問題，也就是說理論來源于生活實際，而理論又要反過來指導生活實際。創新來源于實踐，所以要強調理論聯系時政、聯系生活、聯系實際，引導學生學以致用，才能培養學生的實踐能力。師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活，從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否有聯系。

作為一名思想政治課教師，應腳踏實地，大膽改革，銳意進取，與時俱進，為祖國培養出一大批具有創新精神和實踐能力的優秀人才而不懈努力。

第7篇：高中課程改革方案范文

（一）適應*市高等教育普及化、多樣化發展的需要，有利于擴大高校招生自，有利于各類高等學校選拔、選擇各類人才；

（二）適應新一輪普通高中課程改革的需要，有利于減輕學生過重的課業負擔，有利于引導基礎教育全面實施素質教育；

（三）適應人民群眾對教育公平的殷切期待，充分考慮社會的認可度與承受力，堅持科學、公正、高效，穩步推進改革，維護社會穩定。

二、指導思想

認真貫徹黨的教育方針，深入落實科學發展觀，堅持以人為本，加強對高校招生考試、錄取和學生綜合評價的統籌，逐步建立和完善在國家統一考試錄取基礎上的全面、綜合、多元化的考試評價制度和高等學校多樣化的選拔錄取制度，推進素質教育，促進學生全面而有個性的發展。

三、總體思路

堅持高校招生考試改革與高中課程改革相結合，堅持國家統一考試改革與高中綜合評價改革相結合，堅持考試改革與高校錄取模式改革相結合，按照“引導方向、系統設計、分類定位、重點突破、穩步推進”的思路，實行綜合改革。

（一）按照普通高中課程改革的需要，在穩定國家統一考試科目設置的基礎上，重點推進考試內容改革；按照選拔培養綜合素質高、具有創新精神和特殊潛質人才的需要，深化高水平大學自主選拔錄取改革；按照選拔培養職業技能型人才的需要，探索以“高考成績加會考成績”為主要方式和以多元評價為特征的多種招生辦法并存的高職招生改革；按照“陽光工程”的要求，繼續推進錄取方式改革。

（二）根據普通高中課程改革的要求，深化以制定會考標準、規則并建立會考評價制度為主要內容的高中會考改革。會考重點考查學生的基礎知識和基本能力，考查內容為必修模塊和部分選修模塊，逐步增加選修模塊考查范圍，供學生選考；進一步完善會考作為水平考試的評價功能與導向功能。招生錄取時，高中會考的成績將提供給高等學校作為錄取的參考或依據，促進高等學校招生制度改革。

（三）按照統一規則、統一標準、客觀公正的原則建立普通高中學生綜合素質評價體系，從道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面綜合評價學生。高中學生綜合素質評價主要采用寫實性評價的方式，全面、真實記錄學生成長過程，引導學生全面而有個性的發展，并為普通高等學校選拔新生提供參考依據。

四、統一考試

（一）考試科目設置、時間長度與卷面分值

繼續實行“3+文科/理科綜合”的科目設置。

“3”是指語文、數學和外語，其中數學分為文科數學和理科數學。

“文科綜合/理科綜合”是指文科綜合能力測試和理科綜合能力測試。文科綜合包括政治、歷史、地理；理科綜合包括物理、化學、生物。

語文科目考試時間長度為150分鐘，卷面分值為150分；數學科目和外語科目考試時間長度分別為120分鐘，卷面分值均為150分；“文科綜合/理科綜合”考試時間長度為150分鐘，卷面分值為300分。四科卷面總分值為750分。

（二）考試日期

考試日期以教育部公布的全國普通高等學校招生統一考試日期為準。

（三）考試范圍

根據普通高等學校對新生文化素質的要求，依據教育部20*年頒布的《普通高中課程方案（實驗）》、語文等科課程標準以及教育部考試中心頒布的課程標準實驗版考試大綱，結合*市實施普通高中新課程的實際，確定高考各科目的考試范圍。

為保證新課程實施后高考的平穩過渡，2010年高考考試內容原則上限定在《*市實施教育部〈普通高中課程方案（實驗）〉的課程安排指導意見（試行）》規定的必修課程與部分選修課程范圍內。具體的考試內容、要求、考試形式及試卷結構等，在《2010年全國普通高等學校統一招生考試*卷考試說明》中做出規定。

2010年以后高考的內容范圍，將根據我市普通高中新課程實施情況逐步調整。

（四）命題原則

堅持有利于高等學校選拔新生、有利于中學實施素質教育和貫徹課程標準的原則，以各學科課程標準、考試大綱及*卷考試說明為依據，以科學、公平、準確、規范為目標，充分體現新課程理念，注重基礎，突出能力，強調理論與實際的聯系。既要使試卷整體上具有良好的區分功能和導向作用，也要符合*市教學和考生的實際，積極穩妥地推進考試內容改革。

五、本科院校招生錄取

（一）高水平大學的自主選拔錄取

1.積極支持在京高水平大學的自主選拔錄取改革，主動配合高等學校進行自主選拔錄取的政策宣傳；努力協調高等學校與中學的溝通工作；認真履行監督職責，保證自主選拔錄取的透明與公平；進一步探索高校自主自律、政府服務指導、社會有效監督的新機制。

2.充分發揮學生綜合素質評價信息和會考成績在自主選拔錄取中的作用。向試點高校提供體現學生高中階段成長過程的寫實性記錄，尤其是在創新實踐、學科專業及社會實踐等方面表現突出的相關信息，作為高校自主選拔錄取的參考依據。

（二）統一招生錄取

1.招生專業類別

普通本科高校招生分為文史類、理工類，報考各類別的考生均需考語文、數學、外語，同時文史類考生要考文科綜合，理工類考生要考理科綜合。

報考文史類、理工類的考生可兼報體育專業、藝術專業，除按要求參加以上統考科目考試外，還須參加體育或藝術術科考試。

2.會考成績與綜合素質評價使用

會考成績以等級形式，綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高等學校作為參考依據。高等學校在以高考成績為錄取主要依據的前提下，結合學生會考成績和綜合素質評價，擇優錄取。

六、高職招生改革

高職招生主要采取三種形式：高會統招、單考單招、自主招生，高中會考成績與綜合素質評價在高會統招、自主招生的招生方式中將作為錄取的重要依據。

（一）高會統招

高會統招是采用高考成績和會考成績為錄取主要依據的招生方式，招生對象主要是普通高中畢業生。

1.科目組合

高考統考科目：語文、數學（文/理）、外語

會考備選科目為：歷史、政治、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術等共8門。

進行高職招生的普通高等學校根據各專業的培養目標，分別確定文理兩類的招生計劃，同時從會考備選科目中選定2或3門提出成績等級要求，并提前公布。

2.志愿設計

根據高等職業教育特點，志愿設計以“專業+學校”為志愿單位，即一所學校的一個專業為一個志愿單位，體現考生的專業選擇（職業性向）與高等職業院校的專業要求的緊密結合。

3.錄取方式

錄取時按照文理兩類分別進行，在考生會考成績滿足學校要求的基礎上，按考生語、數、外三科的高考成績從高分到低分逐一順序投檔。

（二）單考單招

單考單招以全市統一組織的公共文化課考試成績與學校進行的專業課考試成績為錄取主要依據，招生對象為中等專業學校、職業高中、技工學校畢業生。

考試科目為語文、數學、外語、專業課。其中語文、數學、外語為全市統一組織的公共文化課，考試日期與全國普通高等學校統一招生考試相同；專業課由招生學校根據不同專業需要設置，各招生學校自行組織考試；錄取時，以公共文化課與學校專業課考試成績為依據，統一進行錄取。

（三）自主招生

自主招生為高等學校自主進行的高職考試招生，招生對象為高中階段各類學校的畢業生，招生專業主要為高等職業教育特點突出的專業。

自主招生采取招生學校自主確定入學標準，自主進行入學測試，自主實施招生錄取的方式。入學標準中，綜合素質評價、高中會考成績與學生高中階段成績作為重要組成部分；考試方式上突出面試環節，注重考查學生的職業性向與潛質；對專業技能表現突出的考生可優先錄取。

我市將在總結經驗的基礎上，擴大高職自主招生試點范圍，增加試點院校數量。

七、保障措施

（一）成立以主管副市長為組長的高考招生改革領導小組，成員由教育行政部門、考試部門、高校等相關部門組成。各相關部門要密切配合，齊心協力，做好組織管理、協同保障工作。

（二）市各級教育行政部門要加強高中會考與綜合素質評價工作的管理，建立嚴格的規章制度和誠信機制，確保學生成長記錄的真實可信。

第8篇：高中課程改革方案范文

高校考試招生制度的深化改革，勢必讓高中學校面臨諸多新的挑戰：課程規劃怎么制定，學科課程體系如何構建，選課走班怎么落實，學生生涯規劃指導如何開展……本期“視點”，我們圍繞這些問題，采訪了浙江省教育廳教研室的繆水娟主任，并約請杭州師范大學附屬中學、杭州第十四中學、義烏中學、德清高級中學的校長、教師，撰文介紹了自身在相關方面的思考與實踐。

記 者 繆主任，您好！隨著《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》的公布，作為試點省份的浙江也出臺了《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》。我國自1977年恢復高考以來，高考制度經歷了多次改革。此次改革的力度之大，必然會讓高中學校在工作中出現種種不適應，而作為試點省份，我們又沒有太多可資借鑒的經驗。面對這樣的情況，您認為各高中學校亟須在哪些方面作出快速調整？

繆水娟 《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》的核心是擴大學生考試選擇權，推進素質教育，促進學生健康成長和全面而有個性地發展。這與我省“深化普通高中課程改革”所要求的“增強學生的課程選擇權”相呼應，對落實立德樹人的教育目標、推動育人模式的轉變、努力實現學生在共同基礎上的差異發展能起到積極的促進作用。當然，由于實施外語和選考科目的兩次考試等改革措施，普通高中學校在課程規劃設計、課程體系構建、選課走班、學生生涯規劃指導等方面面臨諸多新的挑戰。

記 者 在我們國家，課程意識一向比較薄弱。隨著近些年課程改革的深入推進，這方面雖取得了長足的進步，但學校、教師的課程規劃能力還是相對不足。下面，請您具體談談學校應該怎樣制定適應新高考的課程規劃。

繆水娟 學校要進一步加強課程規劃設計。面對高考招生改革不分文理、實行統一高考與學業水平考試相結合、每個學生選考科目不一樣、外語和選考科目有兩次考試機會等多項舉措，普通高中學校要基于立德樹人的教育宗旨、普通高中教育的基本任務，基于學校的價值追求、文化傳統和辦學實際，基于高中學生的核心素養提升和個性特長發展以及選擇考試科目需求，進一步加強必修課程（奠定共同基礎，必學必考）、限定性選修課程（必修的遞進和深化，選修選考）、自主性選修課程（必修選修拓展延伸，學校自主開發的四類選修課程）的統一規劃和設計，進一步完善定位準確、特色鮮明、結構完整、層次分明的課程方案，滿足學生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學習需求。要努力避免學校課程方案過于追求形式、盲目照搬照抄、偏離辦學實際，課程體系偏離學科軸心等缺乏系統性、層次性、科學性的傾向，全面深化普通高中課程改革。

學校要把握高考招生改革涉及教學管理改革的關鍵點，自主研究、科學制定三年一輪的課程實施計劃。在執行省廳深化普通高中課程改革關于課程設置三條要求（每周課堂教學時間不超過26小時，每周選修課程課時比例不少于總課時的20%，每學期必須按規定開設思想政治、體育與健康、藝術等必修課程）的基礎上，以滿足每個學生的選擇性學習需求為邏輯起點，積極探索科學、合理、靈活、有序安排課程與課時的方法。可探索起點年級適當減少高考統考科目必修課程周課時，拉長學習戰線，為選學選考科目教學騰出時空；可探索通過選課走班，適當控制高一階段學生并行的學習科目，防止盲目增課時趕進度，任意加重學生課業負擔（尤其是高一學生負擔），防止過早結束學業考試科目課程，高三只開語文、數學、英語科目等現象；可探索一學年兩學期、四學段或多學程制，長短課、大小課結合等，靈活安排課程課時，構建體現鮮明辦學特色的課程體系和課程計劃；可探索為學生制定一人一張個性化課表，滿足學生選課、選考需求，擯棄強行統一學生選考科目、統一設置選考科目、簡單分班教學的做法。只有這樣，教學安排才能符合教育規律，使高中教育真正回歸應有的理性。

記 者 課程規劃要落實在教學中，還需要學科課程體系的構建。請您談談在學科課程體系的構建上，學校應作怎樣的努力？

繆水娟 學校要著力構建多樣化的學科課程體系。多樣化課程是學生進行選擇性學習和考試、實現個性化發展的前提與基礎，也是深化課改和高考改革的關鍵所在。各學校要根據國家課程標準和省廳下發的關于課程設置的兩個文件以及《浙江省普通高中學科教學指導意見》（2014版），進一步明確各學科課程的基本目標和核心知識框架，厘清不同學科必修、選修不同層級的教學模塊、學業標準、教學要求、教學評價，建構各個學科結構合理、層次遞進、豐富多樣的課程體系，以滿足學生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學習需求。同時，要基于各主干學科，找尋選修課程開發支點，分層分類建設選修課程群，積極開發開設科學人文閱讀、實驗實踐、工程技術、商學和經濟學、跨學科綜合探究學習、運用現代技術支持學習等方面的選修課程，豐富學生的學習經歷，滿足學生對有興趣、有特長、有能力的學科領域多學習多探究的學習需要，促使學生拓展學科視野，發展學術能力，培養綜合學習力。

記 者 推進選課走班是體現教育的選擇性、促進學生自主學習和個性發展的重要途徑，可是近年來，雖然新課程要求學校推進選課走班，但學校貫徹得并不到位。而這次高考改革不分文理科、選考科目按等級賦分等舉措，必將促使學校認真落實選課走班制度？

繆水娟 是的。選課走班是選擇性學習的重要形式，在深化課程改革的進程中，大部分學校有了一定的實踐基礎。高考招生改革擴大考試選擇權，必定激發學生選擇性學習的動力與意愿，推進分科分層選課走班教學成為必然。學校要從實際出發，研究校本化分層處理各科必修、選修課程內容（課程標準、教材內容、教學路徑、教學方法、分層練習），科學制定分科分層教學要求，實行全員走班；要改變所有學生統一學習科目、統一學習要求、統一學習進度的現象，建立完善選課制度，編制選課指南，明確課程定位功能、學校課程安排、相關考試要求、選課程序等要求，指導學生根據學習興趣特長、學科學業基礎、專業發展性向、大學招生要求自主選科目、選層次、選教學班級。同時，隨著選課走班、選考的全面實行，學校教育教學管理制度改革也成必然。要突破傳統行政班單一管理的思維，探索行政班與教學班、班主任和導師制共存，學科學業評價與學生綜合素質評價、過程性評價與終結性評價并舉的教學管理機制，加強與選課走班、選考相關的教學管理、質量監控，努力保證學生選擇性學習的有效落實。

第9篇：高中課程改革方案范文

據了解，此次檢查工作將對調控政策落實不到位、房價漲幅沒有得到有效控制、結構性矛盾突出、拆遷問題較多及未把新建住房套型結構比例分解到區域，未落實到具體地塊、項目的城市，要限期整改并追究有關領導責任。

湖南：擬取消高中會考

經報省政府和教育部同意，湖南省從2007年秋季開始，全面進行普通高中新課程實驗。與高中課改相配套，擬取消各級教育行政部門組織的高中會考制度，并將盡快著手研究普通高中高考改革方案，頒發新的《考試大綱》。

湖南省教育廳表示，湖南省將啟動高中課改培訓工作，今年暑假前完成教育行政管理干部、普通高中校長和教導主任的培訓工作。暑假全面完成各學科教師的培訓任務。同時加強對業務工作宏觀指導，頒發《湖南省實施普通高中新課程工作的指導意見》、《湖南省普通高中課程方案(實驗)》，并編寫《普通高中課程改革手冊》。

2004年，湖南省所有縣市區小學和初中的起始年級都進入了課程改革實驗，比原規劃提早一年。2007年，經歷課程改革實驗的全省所有初三學生將畢業，其中近一半的學生將升入普通高中。

農村金融機構試點啟動，我國將設村鎮銀行

加快農村經濟發展是新的“十一五”規劃重中之重，農村金融被提上日程，進入快軌道。近日，銀監會出臺了7份相關的推動措施規定，以前很少聽說的村鎮銀行以及貸款公司概念首次“浮出水面”。廣州農信社辦公室負責人王偉說，今后廣大農民有望像城市人一樣，在ATM機取款，在網點購買保險、國債以及申領銀行卡，全面享受銀行的貼身服務。

比起一般的商業銀行，村鎮銀行的門檻降了很多。根據《村鎮銀行管理暫行規定》，在縣(市)設立的村鎮銀行，其注冊資本不得低于300萬元人民幣；在鄉(鎮)設立的村鎮銀行，其注冊資本不得低于100萬元人民幣。

按實施方案，首批試點選擇在四川、青海、甘肅、內蒙古、吉林和湖北6省(區)縣及縣以下區域開展。第一階段試點工作從2月上旬開始，到9月末結束。2008年試點范圍再擴大到15個省(區)左右。

女干部吸脂身亡，美容院賠償108萬

湖南省衡陽市某國稅局女干部謝某于1月30日到耒陽市“韓美整形美容中心”做吸脂手術，隨即在該中心進行“術后觀察治療”。2月1日上午10時30分，謝某呼吸心跳停止，被送至耒陽市中醫院急診科搶救，當時其心跳得以恢復，但還得依靠呼吸機維持。隨后，衡陽南華大學附屬醫院及長沙幾批急救專家前往會診，對謝某搶救40余個小時。但是，因多器官功能衰竭，謝某于2月3日上午8時左右宣告醫治無效死亡。

本來想通過接受“吸脂術”美容，不料因此喪命。肇事方答應向死者家屬賠償108萬，其中包括韓美整形中心先期為此開支的10萬元。

山東：為促縣域經濟發展，縣域內戶口遷移放開

近日從山東省公安廳獲悉，山東省公安機關將簡化審批手續，改革戶籍管理政策，促進縣域經濟又好又快發展。

據介紹，山東省各級公安機關將進一步規范行政審批行為，對國家明令要求取消的行政許可項目，堅決取消審批。對保留的審批項目，一律公開審批程序、條件辦理時限等。簡化證件辦理、簽注手續，對不符合規定的收費項目，一律取消。

另外，進一步改革戶籍管理政策，全面放開縣域內戶口遷移政策，促進農村人口向小城鎮集中。公民在縣域內(含縣級市)有合法固定住所，本人及其直系親屬均可在住所所在地落戶。雖無合法固定住所，但被國家機關、團體、企事業單位正式錄、聘用的大中專院校畢業生，或這些單位引進的人才，本人可在單位所在地落戶。城市各類中高級人才和已在城市落戶的大中專畢業生愿意到縣域內各類經濟組織工作的，實行戶口來去自由的政策，其戶口既可保留在原城市，也可遷往工作地區，也可以再由工作地區遷回原居住城市。

水利部：水利工程監理不力釀重大事故問責

中國水利部最近出臺的《水利工程建設監理規定》加強了對監理單位的管理，詳細規定了必須實行建設監理的水利工程建設項目。明確指出，監理人員因過錯造成質量事故的，將被責令停止執業1年，造成重大質量事故的，監理工程師將被取消執業資格，終身不予注冊。《規定》從今年2月1日起開始實施。

《規定》加強了對監理單位、監理人員的管理，加大了違規行為的處罰力度。監理單位聘用無相應監理資格的人員從事監理業務的或者隱瞞有關情況、拒絕提供材料或者提供虛假材料的，將責令改正，給予警告；情節嚴重的，將被降低監理單位資質等級。監理人員因過錯造成質量事故的，將被責令停止執(從)業1年，其中，監理工程師因過錯造成重大質量事故的，注銷注冊證書，5年內不予注冊，情節特別嚴重的，終身不予注冊。監理人員未執行法律、法規和工程建設強制性標準的，責令停止執(從)業3個月以上1年以下，其中，監理工程師違規情節嚴重的，注銷注冊證書，5年內不予注冊，造成重大安全事故的，終身不予注冊；構成犯罪的，依法追究刑事責任。

天津：沒工作也能享醫保

天津市去年實施的城鎮職工醫療保險，解決了有單位的職工和退休人員的醫療保險，但還有大量沒有工作的人員沒有基本的醫療保障。從今年1月1日起，在校學生、家庭無業居民、殘疾人和生活困難無力參保的城市低保人員就醫問題也要納入醫療保障體系，天津市將再有200多萬人受益。記者從市勞動和社會保障局了解到，今年起天津市將推行城鎮居民醫療保險制度，并率先在濱海新區試行，屆時，濱海新區除學齡前兒童外將實現醫療保險全覆蓋。爭取在“十一五”末，天津市城鎮當中人人都享有醫療保障的制度。

湖南株洲非法淘金者挖塌70米湘江大堤