演講的收獲和技巧精選(九篇)
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第1篇：演講的收獲和技巧范文
一、課前演講的作用
葉圣陶先生曾說：“聽就是讀，是用耳朵來讀?！痹谡n前組織學生上臺進行演講，臺上講、臺下聽，學生們從聽的過程中，可以培訓注意力、聯想力、思維力、記憶力；可以使學生判斷、推理的能力有一定提高。學生聽同學的演講，有要點地去聽，多聽別人怎么“說”，從聽別人的“說”收集信息，并養成良好的聽話習慣。同時，還可學到更多的演講技巧。
學生可以通過演講，訓練發音、發聲、語調、語氣、語速、態勢語言，使學生能夠讀準聲、韻、調，同時可以注意到發音時的口型，做到吐字、發音時清晰、準確，自如換氣；可以提高語言的表達技巧及方法，克服“想說卻不敢說，敢說卻又不會說”的毛??；可以使學生通過不同語氣、發音效果表達出不盡相同的感情，說話時情感飽滿，情動于衷?？傊?，能夠讓學生恰當自如地運用自己的面部表情、眼神、手勢、姿態，取得語言表達和表情動作和諧統一。
為了做好演講，老師必須提前“備課”，讓學生們從圖書、報刊、影音資料、網絡以及自然、社會、人文中搜集資料。通過這些資料的收集，對學生修養學識有較大教育作用，能起到陶冶情操、感化心靈、潛移默化的作用，引導他們形成積極向上的人生態度和正確價值觀，提高對外界事物的認知力和思辯力。
學生在演講準備過程中，要做好充分準備，把搜集的資料進行分類、歸納、整理。為了達到更好的演講效果，讓同學養成摘抄、寫隨筆、誦美文的好習慣。
二、課前演講方法
課前演講要有計劃，循序漸進，并在相應階段對學生的閱讀、資料收集、演講技巧與方法進行指導。
1.通過自我介紹相互了解
學生在自我介紹時，老師要提前對學生進行指導，讓其內容豐富、新穎，要有特點、有個性、有吸引力。
2.講一講自己喜愛的名言警句、名著、名段
名言警句、名著、名段，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起激勵、警示作用。讓學生分析名言警句，結合生活談感受、認知、啟示，能打開學生的心靈天窗，激起學生做高尚的人的愿望。學生為了能夠做好演講，選擇很多句子，進行思考、串連、重組，積累知識，豐富了語言，既培養了閱讀興趣，也提高了閱讀理解能力，擴大了閱讀面，提升了閱讀量，受益良多。
3.提倡即興演講
老師在課前告訴學生演講主題，可以活躍學生思維，在極短的時間內調動起積極的思維，使學生集中精力，迅速組織好演講內容及大體思路。即興演講實質上是思維訓練，確定演講主題后，學生需迅速確定演講中心、組織內容，貫通思路，然后出口成章。通過即興演講訓練，能夠提高學生的即興思維，使學生精力集中，提高綜合運用語言的能力。
三、必備手段
為了更好地進行好語文課前演講，必須采取一定“手段”，做好語文課前演講的“質量跟蹤”。這樣，才能提升語文課前演講實施效果，從而穩妥地推進語文教學。
1.采取“兩期兩查”
學生的記載是檢驗學生準備演講材料和記錄別的同學的演講內容的重要依據。俗語說：“好記性，不如爛筆頭”。許多同學有閱讀、聽講不做筆記的習慣，而這種記憶往往有效期不長，且不便于以后查找。只有勤動筆、做記載，才能為演講累積大量的素材，發揮閱讀和聽講的作用。從學生記載的內容可以看出學生分析、篩選、歸納信息的能力。采取定期檢查和不定期抽查的方式，從“強迫”入手，使學生逐漸養成記錄的習慣。
2.及時點評、評分
學生在演講完后，針對每一個人，要及時進行點評?？捎蓪W生先評，再由老師點評，對演講的內容、技巧、創新、語言、思想等方面進行點評。老師不可只挑毛病，多以鼓勵為主。老師要做到客觀、公正，有理有據，這樣學生可以知道自己存在的不足，明確改進的方向，也大大提高參與演講活動的興趣。在分數的評定上，由老師和學生共同評分，并做好記錄，每一個階段完成后，針對提高較快、優秀學生，可以組織一場演講表演賽，激發學生的演講興趣。
第2篇：演講的收獲和技巧范文
2011年6月5號下午17：30分，為期三天的培訓師學習結束。當提到每人要寫心得的時候，首先想到兩個字“后悔”，后悔沒有早來聽中心的課程，后悔這么多年來按自己的思路沒有規矩的做事。同時還有“后怕”，按以前的工作習慣，長此以往原地踏步走，即使做的時間再長職業發展也不可能有突破。但更多的是“喜悅”，明確了今后工作中需要改進目標和方向，收獲了知識和人脈。
回想當初選擇培訓師這個工作的目的很簡單，就是開心，新員工都是20-25歲剛剛步入社會的年輕人，他們的思想和創意非常獨特，和他們在一起我會非常的開心。主要工作就是產品知識、心態、職業生涯規劃等一些模式化課程。長時間做下來感覺自己遇到了瓶頸。
6月3日，舉行了開班儀式，張主任為我們講了第一節課，給我的感覺好實在啊，同時也堅定的相信，在這三天內我同樣會收獲實實在在的內容。當趙老師往臺上站的一剎那，讓我感覺到什么是專業，想想自己以前是那么的隨意，給學員的印象肯定是大打折扣的。一分鐘抽題演講結束后，拿到A表，填完后莫名的感覺很自卑，當時感覺時間太短了，之前對時間意識從未引起足夠重視過，講的時候老是在想別人是以什么眼光看自己，造成現在這種情況的原因是規定時間內即席發言演練少，對時間掌控不夠重視。晚上何老師講的禮儀課，使我意識到以前的一些細節做的很差，比如短信、郵件及時回復等細節都能體現出一個人的素質修養，通過一分鐘演講的視頻給我們逐一指出存在問題，當我看到自己的時候，才深刻的意識到休閑服飾帶給學員的感覺是多么的不專業，做為一個培訓師，服飾要漂亮，更要專業，雖然知道外表服飾很關鍵，但從未向今天這樣對我的視覺沖擊這么大。晚上回家后，整理完第一天的記錄，然后對第二天三分鐘演練做了充分的準備，我是按160字/分來準備的材料，做完后到凌晨1點了，做完后我在想，以前準備50分鐘的課程感覺很簡單，幾個要點歸納一下，做個PPT就可以了，怎么今天準備3分鐘的內容，突然感覺自己是那么的無力。躺在床上輾轉反側把當天的經歷過了一遍，可能是中午喝咖啡的原因，當晚我失眠了。
6月4日在3分鐘演講前做了“開心金庫”和“預演未來”，上臺后時間太快了，我連1/3都沒有講完怎么就到3分鐘了，昨晚是按字數來設計的，怎么差距會是這么大。我仔細填寫了B表，發現自己存在了好多之前沒有意識到的嚴重問題，選題不合適、時間掌控、麥的使用、肢體語言、口頭語、目光交流、板書姿勢等，這一系列的問題我做了這么多年培訓很多從沒有注意到，有的是注意到了，不知道如何改。趙老師都一一將這些問題做了詳細的講解和演示。細節是魔鬼，只有把這些細節都做到位了，才能以專業的形象展現給給學員，才能讓學員享受學習的過程，突然間感覺很對不起我以前帶過的學員。接下來趙老師又講了理性了解和感性認知，在新員工培訓講到比較抽象的產品時，有時候講兩三遍部分學員也不懂，有的學員雖然感覺自己真的懂的，但他們理解的意思與實事還存有一定差距的。我都把這些原因歸到學員自身理解力差、學歷低的問題上，同樣的聽課，為什么有的能理解，有的人卻不能理解呢。學完理性了解和感性認知后我意識到，學員永遠沒有錯，錯的是培訓師沒有結合學員的層次做有針對性的講解，而且要善于運用各種工具，目的是讓學員真正的理解所講問題，這才是一名稱職的培訓師。晚上是精彩的發音技巧課程，感情和肢體語言的力量太大了，想想以前的感情是那么的蒼白怎能感染學員呢？肢體也放不開，要想給學生7分的感受，老師的感情和肢體語言最少得做到10分。要想成為優秀的講師，不但有敏捷的思維、良好的職業形象，更要有深厚的底蘊。
時間過的真快，6月5號，培訓的最后一天，5分鐘的演講，某些方面有了進步，隨之又發現了很多的問題。我想發現問題就是這次學習最大的收獲。講師威信建立講到了短期“包裝”訓練和長期“內涵”訓練，講師威信的建立等內容。我對自己有了重新的定位，從現在開始先將外包裝做好，給大家一個專業可信賴的形象，注意舉止、肢體語言、講話方式等細節的改變。同時更加充實自己的軟件，積累各方面的外延知識。
三天兩夜的學習，指給了我前進的方向。我將以卓越培訓師的標準要求自己，嚴格按照培訓授課程序（培訓師自我檢查表），做好每一節課，讓每一節課都有一點點進步，半年后，我將會以一個全新的姿態展現在大家面前。
感謝培訓中心各位老師、感謝所有同學！
第3篇：演講的收獲和技巧范文
作為TED推出的一個項目，TEDx可以共享TED的很多資源，而TEDx的組織者，最大的收獲大概就是能夠與團隊以及演講嘉賓建立友誼。以我為例，我和很多演講嘉賓成為了朋友。
事實上，不論是TED，還是TEDx，嘉賓的演講質量都是良莠不齊的。那么如何打造一場成功的公開演講呢，我有以下幾個建議：
在內容上，成功演講的秘訣是，所有表述都聚焦于一個觀點。我在指導TED和TEDx演講者時，會建議他們按照“什么―為什么”的格式來表達。“什么”，指的是你期望聽眾做出的響應或期望他們相信的觀點。“為什么”，指的是聽眾這樣行動或接納觀點后，所能獲得的反饋。遵循這樣的表述方式，可以避免演講者最常犯的錯誤――觀點過于模糊，內容過于寬泛。
太陽底下無新事。這話說起來倒也沒錯。但對演講而言，雖然某一話題未必是新的，但每個人圍繞這一話題展開的個人故事，卻總是獨一無二的，而且往往是引人入勝的。尋找好故事的最佳方式是，回憶人生過往那些曾讓你反思頓悟的經歷。比如，你曾經做某些事情遭遇了失敗，后來從良師益友那里得到了中肯建議，這就是一個好故事。另一類好故事是，你去做了一件向往已久的事情，現在打算拿出來和大家分享整個過程。
在演講技巧上，要避免俯視灌輸，而應平等交流。只有誠懇真摯，才能引起聽眾的共鳴。在我看來，實現這一點的關鍵是，要把聽眾和自己置于平等地位，就像平時與家人朋友聊天一樣。這樣一來，你的演講就不會太做作。
舞臺恐懼在演講者中很常見。出眾的演講者會想方設法讓自己在舞臺上冷靜下來。我認為，與其研究如何克服演講恐懼，不如換個思路，比如將這一恐懼視為在學習演講的過程中產生的焦慮，而將這一學習性焦慮轉化為演講時的熱情和能量，實際效果會更好。當然，要想真正克服舞臺恐懼，最好是不斷練習，并逐步增加臺下聽眾的數量。另外，我建議，演講者在上臺之前先深呼吸。
大多數演講焦慮，源于過度期望，比如演講的成敗對自己的工作和生活將產生哪些影響等。我要說的是，演講就是演講，僅此而已。我鼓勵演講者放下這些期許，將舞臺上的每一刻竭盡所能發揮好就夠了。
我也曾看到過一些經驗豐富的演講者在臺上不知所措的樣子。這大多是因為他在回憶稿件內容時突然卡殼了。因此，應避免背稿子，代之以講故事――我是這樣做的，也建議大家這樣做。因為你準備講述的故事就是你的親身經歷，當然容易記住，而故事的鋪陳需要有一些“如果這樣，那么那樣”式的起承轉合。
即便如此，仍可能會忘詞。對此，我的建議是：第一，深呼吸；第二，緩步走到演講臺的另一端，一邊走一邊重拾思緒。有一位很了不起的演講者也曾遇到過類似情況。當時他對臺下聽眾說：等一等，這點很重要，我需要看看我的筆記確認一下。應對非常機智。
一個成功的演講，是內容選擇、表達方式、工具運用三方面的成功組合，而吸引和保持聽眾興趣的另一秘訣是多用對比，以便讓演講富于變化：在內容上，從一部分轉到另一部分時，應注意呈現這一變化；在表達上，可以通過聲音的高低或姿勢的變化實現這一效果；在工具使用上，比如在播放幻燈片時，也應強調這一變化。
第4篇：演講的收獲和技巧范文
關鍵詞：高職教育；實踐教學；校企合作；真槍實戰
中圖分類號：G712
文獻標志碼：A
文章編號：1009—4156（2012）11—168—03
近年來，我國的高職教育在飛速發展的同時也遇到了很多問題，很多高職院校缺乏明顯的辦學特點，高職教師缺乏企業實踐經驗，教學模式類似于本科教育，沒有達到職業教育的目的。隨著高職教育改革精神的深入，很多高職院校在開展校企合作，建立校內外實訓、實習基地，但實際上形式大于內容，沒有真正起到人才培養的作用。高職教育最根本的任務，是培養高質量的應用型、技能型人才。校企合作，正是為實現這一目標搭建了一個良好的平臺。怎樣更好地利用這個平臺，需要從事高職教育的教師認真思考、努力探索和實踐。
基于高職教育培養高質量的應用型、技能型人才的培養目標的需要，實踐教學環節在教學體系中越來越受到重視。在培養方案中，加重實踐教學的比例，從課內實訓到頂崗實習，以及各項技能競賽的開展，為學生創造了各種實踐機會。為了培養和訓練學生的專項技能，部分重點課程還設立了實訓教學周，按照培養目標的要求完成專項綜合性技能訓練項目。
由于實踐教學條件的限制，文科類專業的實踐教學一般以模擬或參觀為主，學生缺乏真實的體驗，難以達到理想的訓練效果。例如推銷與談判實訓，在教室里模擬對學生來說比較簡單，面對的就是教師和同學，基本上沒什么可變環境因素。但實際工作中并非如此，環境和顧客的變化因素非常重要，特別是上門推銷很具有挑戰性，是很好的鍛煉。為了讓學生能夠體驗真實的推銷和談判過程，在“推銷與談判實訓”的課程實訓周，教師主動利用校企合作的平臺，與企業共同探索與實踐，形成了“校企合作、真槍實戰的實踐教學模式”。
一、教學模式改革思路
為了讓學生能夠體驗真實的推銷與談判過程，從真實的工作過程中理解和加深對知識和技巧的掌握，開始設想與商家聯系，在實訓周以批發價購進商品讓學生推銷并獲利。但此事做起來并非容易，于是想到我們的校企合作單位。設想如果能夠得到企業的支持，我們的實訓應該能夠達到滿意的效果。心動不如行動，經過多次與合作單位協商達成如下協議：
1 企方選擇適合學生在校園推銷的商品供學生推銷，以批發價與學生結算，讓學生有獲利的空間，使學生有賺錢的感受，激勵學生的推銷熱情，增強學生的成就感。
2 在學生實訓之前，企方委派專業人員為學生作相關商品的知識及推銷與談判技巧培訓，以利于做好實訓前的準備工作，達到最佳效果。并委派專業人員為學生商務談判比賽作評委，進行定評和指導。
3 企方為每位學生準備胸卡供學生實訓時佩戴，以利于和相關部門協調。
4 允許學生在實訓結束后，商品沒有損壞的情況下退回商品，為學生提供風險保障。
接下來又起草了實訓計劃和指導書，經多次共同商討、修改，形成一系列的方案和制度，共同指導學生實踐。
二、教學模式總體規劃
實訓周執行早會制度，每天早晨像上班一樣按時參加早會，每天早會上要進行個人三分鐘演講，演講活動結束，進行溝通、交流，早會結束，開始一天的推銷工作。商品推銷活動進行三天，第四天早會結束后，清貨，完成個人推銷報告，并準備小組商務談判比賽。最后一天進行小組談判比賽、總結頒獎大會，評選出三名最佳推銷員和優秀談判團隊。考核成績包括個人演講、推銷業績、推銷報告、商務談判等四個部分。
實訓教學基本內容安排如下：
星期一上午，早會內容：布置一周的實訓任務；商品知識及推銷技巧培訓（企業培訓）；分組領取推銷商品。下午和晚上，各組組長組織小組成員討論推銷方案及策略，分配工作任務，實施上門推銷。
星期二上午，早會內容：每組指定兩名學生進行3分鐘演講，教師點評；學生、教師、企業之間交流與座談；分組補貨。早會之后以及下午和晚上，分組活動，調整推銷方案、策略和每位同學的工作任務，繼續推銷工作。
星期三與星期二內容安排相同。另外，每組推薦一名學生準備參加最佳推銷員競選演講；清理余貨。
星期四上午，早會內容：沒有演講過的學生進行3分鐘演講，教師點評；最佳推銷員競選演講；推銷實訓小結；商務談判技巧培訓（企業培訓）；分組結算，退回剩余商品。下午，以小組為單位準備商務談判方案。晚上，按要求撰寫個人推銷報告。
星期五上午，小組商務談判比賽（淘汰式篩選優勝團隊）。下午，首先，進行商務談判總決賽；其次，總結及頒獎大會（最佳推銷員獎、優勝談判團隊獎）；最后，提交個人推銷報告和小組談判方案。
三、考核及獎勵方案
實訓成績考核分值比例：個人演講25%、小組及個人推銷業績25%、個人推銷報告25%、商務談判25%。
1 早會個人演講的考核，內容包括儀容儀表、普通話情況、思路及邏輯性、語言表達是否流暢等。由指導教師考核。
2 推銷業績的考核，小組推銷業績的考核，包括小組銷售額、利潤等，由企業考核；個人推銷業績由組長根據每個成員的貢獻考核分等級，在小組業績的基礎之上進行加減分。
3 個人推銷報告的考核，報告內容包括推銷計劃、推銷過程、推銷業績、收獲與體會等。由指導教師考核。
4 商務談判的考核，內容包括：服裝、儀表；舉止、禮儀；風采、風格；分工、協作；語言、內容、過程；時間安排；工具運用；總體感覺等。由企業及校內指導教師作為評委，參照考核標準，采取淘汰制產生優秀談判團隊，分數根據被淘汰的先后次序給出。
5 最佳推銷員和優秀談判團隊的評選和獎勵：（1）最佳推銷員，每個小組推選一名學生參加最佳推銷員競選演講，然后根據推銷業績和演講情況，由企業及校內指導教師綜合評價，選出三名最佳推銷員，頒發最佳推銷員證書及獎品。（2）優秀談判團隊，給定商務談判項目，組長抽簽決定對談的小組及上場順序，企業人士及校內指導教師做評委，采取淘汰制，進行兩到三輪談判產生兩個優秀談判團隊。頒發優秀談判團隊獲獎證書，且團隊每個學生都有一份獎品。
四、教學模式的執行情況
1 早會制度的執行。一開始，學生們看了實訓計劃，情緒比較抵觸，抱怨實訓內容太多，時間安排太緊，實地推銷有困難等。在2008級實訓周的第一天早上，遲到的學生很多，狀態非常懶散。于是在第一天的早會上我們宣布：這一周我們執行企業管理制度，早會執行企業考勤制度，從明天早會開始執行遲到罰款制度（即遲到5分鐘之內，遲到人員罰款5元，本部門其他成員每人罰款2元；遲到5—10分鐘，遲到成員罰款10元，本部門其他成員每人罰款5元；遲到10分鐘以上，相當于曠工一天，沒有成績），罰款金額結算時從利潤中扣除。
這個制度很奏效，接下來的幾天，真的沒有學生再遲到。這一規定的殺手銅在于，遲到的學生不僅自己受懲罰，還連帶小組其他成員受懲罰，涉及整個團隊的榮譽。嚴格的制度、利益的驅動、團隊的榮譽感等因素，使學生們進入狀態，且充滿激情。從此，我們也把遲到罰款規定正式寫入制度，2009級和2010級的學生再沒有出現懶散情況。
2 三分鐘演講的作用。在實訓周的早會上，每個小組每天抽出兩名學生進行個人演講，每位學生都必須輪過一次。學生們的個人演講內容自選，主要是通過演講展示自己、推銷自己，鍛煉在眾人面前講話的能力。演講的題材多樣，但多數學生是講推銷的感受，通過演講的內容反映出對本次實訓的態度和感受，反映出遇到的問題和處理辦法，以及對問題的理解和心態，這正好是個很好的溝通和交流機會，起到了積極的作用。
通過演講，也反映出學生素質的差異，有的學生演講主題明確、思路清晰、語言流暢且有感染力，時間也掌握得比較好；可是有個別學生提前準備好了上了，講臺卻緊張得不知道說什么，講幾句就講不下去了，但態度是端正的，的確很努力，第二天又重新來講。這樣的學生經受了一次心理素質的考驗，收獲更大。
3 推銷實戰情況。模擬演練是市場營銷專業最常用的訓練方式。在模擬的時候，一切場景都是我們自己設置的，發生的一切都是可預知的、可控制的；可是實戰則不同，實戰是真實的，來不得半點虛假。
推銷的商品包括電腦周邊產品和少量日用品，商品單價從幾元到十幾元不等，有效推銷時間為三天，小組平均銷售額大約三百二十元，平均利潤為一百元左右。業績最好的一組銷售額1365元，利潤620.5元。這一組采用了主題義賣營銷方式，所得的利潤用于捐獻和慰問養老院的老人。
在推銷實戰中，學生們遇到了很多平時沒有遇到過的問題，例如推銷對象的冷言冷語、不屑一顧，甚至是蔑視，有的學生感到自尊心受到了傷害，甚至一些學生還會哭鼻子；推銷對象是熟人、朋友的時候，推銷工作業績和人際關系的處理問題又遇到了困惑；還有對推銷品掌握情況；等等。有一位學生在早會上演講時講到“推銷實訓傷害了我的心靈”（人際關系角度），也有學生講到“如何利用人際關系做好關系營銷”，還有學生講到“笑對人生，態度決定一切”……學生們遇到問題、感到困惑、探討問題、交流感受，最后正確的認識問題、認識自己，找到問題的解決途徑以及自己的努力方向，不僅推銷技巧得到了提高，而且從做人做事方面都得到了感悟，在問題中收獲、成長，從真槍實戰中得到鍛煉、學到知識。
4 商務談判比賽。實訓周的最后一天安排了商務談判比賽，小組之間抽簽選擇對手，通過初賽、復賽和決賽，選出優秀談判團隊。
我們每次都邀請企業人士作為專家評委給學生們做點評和指導。學生們穿著整齊的職業裝，端莊有禮，一展職業的風采。在比賽過程中，學生們也在不斷地進步，越來越能夠體現出唇槍舌戰的激烈場面。比較突出的不足是傾聽的技巧運用得不夠好，由于沒有真正涉及經濟利益，還沒能最大限度地挖掘學生們的潛能。但從商務禮儀及談判技巧等方面使學生們經歷了一次很好的檢驗。我們也在跟企業探討，怎樣給學生提供機會參與真實的商務談判項目。
五、教學模式創新點
1 校企合作。有效利用校企合作的環境背景，教師與企業分工協作，共同研究實訓教學項目、共同編寫實訓指導書、共同指導學生實訓、共同考核學生成績。
2 真槍實戰。把在實訓室模擬演練的實訓教學模式升級為到真實的工作環境去真槍實戰的實訓教學模式。學生推銷的是真實的商品，自己尋找潛在顧客、約見和接近顧客、進行推銷洽談、達成真實的交易并獲得真正的利潤。使學生從心理素質、人際交往、推銷與談判技巧等多方面技能得到應有的訓練。
3 借助企業管理模式。與企業的績效考核相類似，成績的考核與經濟效益掛鉤，用銷售額和利潤等指標考核推銷業績作為實訓成績的一部分；早會遲到實施罰款制度，并且是連帶責任罰款制度，罰款金額從利潤中扣除。
4 采用競賽形式，激發學生潛力。整個實訓教學過程中貫穿著競爭，例如，小組推銷業績的競爭、最佳推銷員的競爭、商務談判比賽淘汰式篩選優秀談判團隊的競爭等。
六、總結
第5篇：演講的收獲和技巧范文
一、開場白應解決的三個心理問題
1、你主要講什么;2、我為什么要聽你講3、你講的對我有什么好處
開場白應達到三個目的：
1、拉近距離2、建立信賴3、引起興趣
八種實用開場白
1、開門見山2、巧問問題3、制造懸念4、講個故事5、做個活動6、引用名言7、列舉事實8、贊美聽眾
二、如何選擇演講內容的4S法則
1、身體力行2、深受其益3、深信不疑4、聲情并茂
三、如何讓你的演講使聽眾印象深刻
演講觀點要有高度的概括性
1、毛鄧江胡的領導思想2、柳傳志的管理哲學
四、如何讓演講條理分明
1、運用黃金三點論2、幾點理論的妙用
五、演講語言要實現“四化”
1、具體化2、通俗化3、故事化4、情緒化
六、具體化——再現場景生動的敘事
1、要突出重點2、運用五何公式3、講故事的魔術公式
七、通俗化：生動形像的說明情況
1、常用比喻2、多用換算3、借用道具
運用道具應注意：
1、不要讓聽眾先看到道具2、講話時不要讓其傳閱3、能演示一下更好4、講話時不要老盯著道具，要與聽眾溝通
5、用完道具就收好
八、故事化：怎樣生動形象的講故事
1、描述細節2、進入角色3、要有參與感4、總結提煉，得出感悟
故事化：講什么樣的故事
1、講名人的故事2、講自己的故事3、講鮮為人知的故事4、講故事時將最好的一個故事放在最后，第二好的放在第一開始
九、情緒化——以情動人如何描述一個人
1、列舉事例2、指名道姓3、引用對話4、情感字眼
十、六種實用結尾模式
1、總結式2、號召式3、故事式4、幽默式5、詩詞式6、對聯式
原則：簡明扼要，適可而止
如何動員號召：
1、具體的描述事實2、希望大家做什么3、這樣做的好處或理由
演講結尾三忌:
一忌匆匆忙忙，草率收兵
二忌拖拖拉拉，沒完沒了
三忌語言干巴，缺少文采
(二)如何突破演講時的緊張情緒
一、演講的四個階段
1、怕講2、敢講3、能講4、會講
二、克服緊張訓練
心理緊張的7個原因
1、自卑2、準備不夠充分3、怕出錯求完美4、要面子，怕丟人5、太在意別人的看法6、在陌生場合及不同的環境7、在人多的時候
突破緊張的7個方法:1、充分準備2、積極暗示3、無語練膽4、做深呼吸5、調整動作6、專注所說7、多講多練
三、演講前的六大準備
1、材料內容的準備2、分析聽眾的準備3、提前預講的準備4、了解會場的準備5、身體狀態的準備6、心理情緒的準備
四、分析聽眾的準備
1、身份地位2、年齡大小3、男女比例4、文化背景5、文化水平6、經濟收入7、聽講目的8、了解程度9、所持態度
(三)增強演講感染力的三種表達語言
一、演講的三種表達語言
1、文字語言2、有聲語言3、肢體語言
二、感染力訓練——語音語調語氣
1、聲音穿透力訓練2、聲音響度訓練3、肺活量訓練4、聲音的三感把握5、停頓的運用6、情緒感染力
三、肢體語言訓練
1、眼神的運用技巧2、表情的運用技巧3、站姿如何把握4、手勢的運用技巧
(四)如何讓你的演講有說服力與震撼力
一、如何增強演講說服力
1、語氣堅定，目光有神2、用第三者見證3、具體舉例說明4、加深印象，不斷重復5、引用精確的數據6、引用多方面的確鑿事例7、引用權威人士的話8、引用自己親身經歷或親眼目睹的事例
二、如何讓演講有震撼力把握三個“一”
1、聲音大一點2、語速快一點3、語氣長一點
把握三個“要”
1、表達要流暢2、感覺要興奮3、手勢要大氣
(五)演講控場互動技巧
一、現場互動技巧
1、讓大家舉手2、讓大家回答問題3、讓大家重復一遍4、引導大家說5、讓大家參與到活動中來6、問一些是不是，對不對，好不好
二、演講控場技巧
1、目光的控制——定點強化目光2、聲音的控制——高低聲停頓3、動作的控制——出示道具大幅度動作4、內容的控制——調整內容
三、各種問題解答
1、有人挑刺怎么辦?2、忘了詞怎么辦?3、時間到了沒說完怎么辦?4、突然被叫起來說幾句怎么辦?
四、如何應對演講中的錯誤
1、掩飾錯誤而不是強化錯誤2、不要慌張，要鎮定3、將錯就錯
互動鼓掌50套精彩鼓掌話術
1、朋友，當別人身處困境時，請給他溫暖的掌聲;當別人表現非凡時，請給他喝彩的掌聲，當自己收獲成功時，請珍惜那陣陣掌聲.
2、昨天已經過去，明天還未到來，我們要好好把握今天，為今天喝彩，為今天鼓掌，對嗎?
3、讓我們用掌聲來預祝明天的成功.
4、伸出你的金掌、銀掌、仙人掌，歡迎……登場.
5、要不要了解一下/想聽嗎?那就先來點掌聲吧!
6、給這個偉大、精彩的信息掌聲鼓勵一下!
7、讓我們用熱烈的掌聲來迎接今天/下面的課程!
8、大膽鼓掌，為別人，也為自己;更為豐富多彩的人生和美好的生活.
9、父母把我們生下來，我們才有機會在這里相聚，為我們偉大的父母親掌聲鼓勵一下.
10、把掌聲送給會務組織的每一個人，感謝他們給了我們一個這么好的學習機會!
11、把掌聲送給前后左右的人，謝謝你們(即將)給我一個好的安靜的學習環境!
12、在這里我們要感謝先烈，為國爭光的人，有他們才有我們自豪的今天.
13、獻給那些默默奉獻的人，你們平凡但偉大，暗淡但燦爛.
14、我們要不要為這個理論的提出者掌聲感謝一下?
15、別人在娛樂，而我們在學習，為我們自己的選擇掌聲鼓勵一下!
16、今天我們講學習到很多好的方法、技巧，我自己即將有的進步掌聲鼓勵祝賀一下!
17、我可以，在座的各位你們都可以，覺得可以的給自己掌聲鼓勵一下.可以超過我的再鼓勵一下，超過我10倍的，給自己一流榜的自信熱烈掌聲鼓勵一下.
18、猩猩在非常愉快的情況下會像人類一樣，兩只爪子使勁拍，而有時許多人鼓掌時卻面無表情.
19、掌聲即心聲，相由心生.
20、生命中不缺美，而缺贊美的掌聲，對嗎?
21、每個人都像渴望陽光、空氣、水一樣渴望別人的愛，也同樣渴望掌聲.講師也不列外.
22、有人說：沒有掌聲的演出時可怕的，誰受的了那死一般的寂靜;沒有掌聲的人生是可悲的，誰愿意在壓抑種生存.對嗎?
23、這段時間講課比較多，嗓子也有點問題，不知道今天能否堅持講完，不過據說掌聲是可以產生奇跡的.
24、今天感冒了，不過據說掌聲能夠治療感冒，讓我講的更好.
25、其實講師不像你們想象中的那樣堅強，他們內心深處也是很脆弱的，也需要掌聲來支撐.
26、我有個缺點，就是一聽到掌聲就比較興奮，一興奮就講的比較好.
27、據說掌聲越熱烈我就越興奮，越興奮就講的越好.
28、我有一個缺點就是一碰到優秀的人就緊張，一緊張就緊張，我相信如果能有點掌聲，我會克服緊張的.
29、我有個缺點，就是人一多就臉紅，一臉紅就緊張，一緊張就講不好，聽說掌聲可以可以消除緊張.
30、謝謝你們稀稀拉拉的掌聲!
31、在我剛學演講的時候，我老師告訴我一個很棒的觀點，千萬別辜負鼓掌的聽眾.
32、掌聲能帶給我們鼓勵、自尊和愛，你的自尊和愛在哪里?
33、只要右手就有掌聲，聲音存在于兩手間，隨時都可以發出.
34、想鼓掌就鼓掌吧，想大叫就大叫。
35、把內心的歡呼、興奮、高興……都用手表現出來吧!
36、各位，此時此刻我們狀態好不好，怎么好的?
37、我從小就是一個缺乏愛與鼓勵的人，所以不怎么自信，據說掌聲可以讓人產生自信，不知道各位能否幫我驗證一下.
38、各位，你們快樂嗎?快樂的聲音在哪里?
39、給兩毛錢的掌聲!
40、掌聲能代表群體的文明程度.
41、給點反應好嗎?
42、給點有味道/帶鹽/帶糖的掌聲!
43、你們現在的掌聲只夠我講注解.
44、掌聲據說是自我肯定，自我暗示、自我確認的表現.
45、男生請鼓掌，女生請鼓掌，不男不女的請不要鼓掌.
46、讓我感受一下當時的掌聲好嗎?
47、現在為別人鼓掌，待會人家才為我們鼓掌.
48、左邊的朋友給右邊的朋友，右邊給左邊掌聲鼓勵.
第6篇：演講的收獲和技巧范文
【關鍵詞】課堂互動 英語演講 課堂教學
一、課堂互動的基本概念
課堂互動專指課堂教學情境下的師生，生生之間的互相交流、對話、及相互影響和相互作用的動態過程。當今基礎教育和高等教育的課程與教學改革都大力倡導在教學過程中建立積極、適宜、和諧的師生，生生互動，以促進師生的共同成長。作為基礎教育和高等教育的主要學科―英語，也責無旁貸地應該在課堂中施行有效的互動教學。互動式的英語課堂教學模式是以訓練學生思維為核心、以教師啟動為前提、以學生自學為基礎、以小組合作為主體、以組際交流為保障、以實踐創造為目標的一種新型課堂教學模式。
二、英語演講課程的特點
英語演講課程旨在使學生了解并掌握英語公眾演講的基本要素、基本過程及準備環節。通過講解及實例幫助學生學會確定演講題目，撰寫演講稿，完成演講前的演練；通過語言技巧訓練及演講實戰，提高學生英語語音語調、遣詞造句、成段組篇的能力以及實際的登臺演講能力，最終適應多種職業場合的英語演講需求。從這門課程的教學目標可見，如果能在英語演講課堂上采取互動教學模式，不僅有利于教師高效地完成課堂教學，也有利于學生更好地吸收英語演講知識，提高英語口語交際能力和實際運用英語的能力。
三、英語演講教學的課堂互動模式
筆者以我院英語演講課程所采用的教材《實用英語演講教程》（高瑛 主編 東北師范大學出版社）為例探討教師如何根據教材內容精心設計互動教學環節以取得好的教學效果。該教材分為8個單元，構成一個完整的演講過程，講解英語演講的技巧及不同場合、不同類型演講的特點及內容。
1.教師和學生之間的互動。
（1）教師“推動”是學生“動”的基礎。語言學家Swain認為教師的推動（push）作用在課堂上起著重要作用。學生的“動”是以教師的“推動”為基礎，所以教師在講授新單元之前應想方設法把學生的注意力集中到本單元的教學內容上來，使學生積極地參與到語言材料的學習和課堂聽說活動中去，只有在參與中，才能促使學生產生超越目前Z言能力的效果，即“i+1”的輸出。例如Unit One Understanding Public Speaking， 它的理論主題是認識英語演講，成為有效演講者。很多學生對中文演講并不陌生，但對自己的英語口語沒有信心，對英語演講產生了畏難情緒。作為英語演講入門的第一單元對激發學生產生英語演講興趣至關重要，教師要特別重視引導。例如教師可以通過問答的方式引導學生分享中文演講的經驗、對比中英文演講的相似之處（多）和不同之處（少），以降低學生由于對英語演講認識不夠而產生的焦慮度，增強學生學習的興趣和信心。通過師生對話的互動形式，可以幫助學生完成自己無法獨立完成的任務。英語演講中若能用到名人名言，會使演講增色不少。雖然教材中每個單元都是以兩句英語名言作為引子，方便學生欣賞、記憶并活學活用，但數量遠遠不夠，教師可以建立一個全班學生的QQ群，在群里引導學生通過網絡查找和篩選更多與本單元實踐主題內容有關的英語名言，然后讓學生在課堂上交流學習，擴大知識的輸入量。
（2）教師指導與學生自學相互交融。在講授新單元之前，教師要制定切實可行的、學生易于達到的“階梯式”的教學目標，然后向學生提出本單元的學習目標，明確自學的方法和要求后，由學生個人自學，讓其自己去發現問題、研究問題、探尋知識，為小組討論做好準備。例如在講Unit Three Knowing Different Types of Speeches之前，教師要求學生課前通過網絡搜索各類演講的中英文視頻，自己先觀看體會，可以下載的視頻將其下載后帶到教室，通過多媒體設備播放，教師指導全班一起賞評。學生會發現opening ceremony or closing ceremony speeches， toasts， graduation speeches， awards acceptance speeches， welcoming speeches，condolence， memorial speeches等禮儀型演講并不是高深莫測的，而是在我們的日常生活中無處不在的，從而明白掌握這些場合下的演講技巧十分有用，增強了學習的動力。
（3）教師與學生進行角色互換。為了使課堂上的互動更具有實效性，教師可采用師生角色互換的方式，讓學生充當教師，通過與自己的密切合作主動地尋找問題，使學生明白他們將要做什么，做到心中有數。例如在學習 Unit Eight Perfecting the Speech 時，教師假扮學生進行一次演講，故意在演講中出現各種問題，如音量不夠大、語速控制不好、沒有停頓、個別單詞發音不準、沒有與聽眾進行眼神交流、沒有用到任何手勢、不注意站姿、面部表情呆板等等，讓學生扮演教師給自己指出問題，有些學生會發現這些問題，有些學生會發現那些問題。教師“學生”繼而懇請學生“教師” 給自己提出改進的意見。學生對自身在演講時容易出現的問題往往不易察覺，但通過角色互換，過一把當教師的癮，要給自己的老師挑毛病，一定會為了爭取表現格外細心。通過師生互動，學生對照自身，更易發現問題，對這些問題的認識會更加深刻，想要改進的欲望會更加強烈。這時教師再把握時機，針對學生提出的改進意見做進一步的補充講解，例如在正式演講前如何訓練 vocal delivery， 如何訓練 physical delivery。然后教師再以盡可能完美的方式重新演講一次，讓學生對比前后兩次演講會產生怎樣不同的效果，從而讓他們較好地掌握演講禮儀與技巧。
（4）教師與學生之間互相評價。一方面，教師作為學生學習的促進者、指導者和合作者，應給學生提供必要的評價，使學生認清自己的優勢與不足，幫助學生進行有意義的學習。另一方面，學生作為課堂教學的主體，也應對教師的教學目標、教學方法、教學手段、教學內容、教學進度等提出意見和建議，幫助教師對教學過程和課程改革進行反思，從而提高其教學水平與技能。例如在英語演講課堂教學中，教師應對學生在每個單元Application tasks 環節中的表現及時進行點評，指出他們在演講實戰練習中語言運用和技巧掌握方面的優缺點，并提出改進意見。由于課時有限，教師會精講理論，重在操練，然而教師設計的操練活動未必都能取得理想的效果，學生應根據自身參與活動的實際收獲來進行評價，為教師以后的設計提供參考。
2.W生和學生之間的互動。
（1）小組討論。小組討論作為學生間交互活動的主要形式之一，不僅可以充分調動學生參與的積極性，提高口語表達的流利性，而且可以培養他們的責任感和獨立意識，增強他們的學習動力，培養合作精神，營造融洽的班級氣氛。例如在學習Unit Seven Overcoming Stage Fright 時，教師可以將學生分成若干小組，讓小組成員先討論自己在演講時出現過哪些焦慮癥狀，他們會提到sweat palms， pounding heart， dry mouth， trembling voice 等，然后討論產生這些癥狀的心理因素，一些學生會提到 They are afraid of looking foolish in front of other people. They are afraid that their mind will go blank； they will say the ‘wrong’things. The audience will mock them， and they will lose face. 另外一些學生會提到 They have a sense of isolation before a group. The speaker is the center of attention. This often makes them feel nervous.
（2）組際交流。小組討論后，進行組與組的交流，教師先讓討論得比較成熟的小組代表發言，匯報該組對討論內容所得出的結論，然后由其它小組進行補充，或提出評價和質疑，這樣自然會促成組際之間進一步的討論和解答。通過組際交流，那些獨立解決問題能力較差的學生在與能力較強的同伴的合作中可以學習和提高自身的能力。如果學生能積極地參與這種你來我往的交流活動，不僅可理解性的輸入會大大增加，可理解性的語言輸出也會成倍增長。例如在學習Unit Seven Overcoming Stage Fright 時，教師先讓各小組代表在小組討論結束后總結本小組成員演講時出現過哪些焦慮癥狀及出現這些癥狀的心理原因，然后請學生對他們的報告結果進行匯總歸納，教師再針對這些問題提出克服講臺恐懼癥的建議，例如：Face the fear bravely. Don’t aim for perfection. Think positively. Know your audience. Prepare your speech fully. Celebrate your success.
（3）生生互評。研究表明，同輩群體之間的相互影響遠遠大于教師和家長的影響。讓學生承擔評價同伴的責任，在互相尊重、平等的前提下建立團結和諧的評價小組集體，讓小組成員開展積極的互動評價，促進同學之間的相互交流和共同提高。例如在每個單元的 Application tasks 環節中，學生都要按小組進行presentation和performance，小組成員之間可以互相評價對方的表現，有哪些好的地方可供自己借鑒學習，有哪些不好的地方是自己有或沒有的要加以注意。通過生生互評，全班學生的英語演講水平都能有所提高。
筆者通過精心設計英語演講教學的互動環節，在課堂內外都極大地調動了學生學習英語的積極性，增強了學生在公開場合說英語的自信心。因為課堂互動教學是在交流中進行的“教”與“學”，在實踐的過程中因為極少數學生欠缺交流的意愿而需要筆者付出更大的耐心。筆者堅信重視并善于構建有效的英語演講教學的課堂互動模式，更有利于培養學生的自主學習能力及合作意識，從而能夠提高課堂教學實效，提高學生實際運用英語的能力。
參考文獻：
[1]王麗萍.外語教學如何進入交際互動的課堂[J].外語與外語教學，2004（10）：22-25。
[2]呂紅 蘭.互動式教學法在大學英語口語教學中的應用[J].中國成人教育，2005（5）：91-92。
[3]楊笑紅.互動式教學模式在大學英語教學中的運用[J].教育探索，2010（9）：53-54。
第7篇：演講的收獲和技巧范文
大家早上好！我演講的題目是《追逐夢想，全力以赴》。
同學們看過山東綜藝臺的節目《快樂向前沖》嗎？參加節目的選手都是來自各行各業的普通人，但他們都有非凡的自信和勇氣。特別是月冠軍、季冠軍、年冠軍的挑戰賽，這些選手好多次踏上過賽道，但他們的速度卻一次比一次快，成績一次比一次強！他們有自信有勇氣不服輸！為了追逐夢想、超越自我，即使跌倒了也會馬上爬起來再跑再奮力拼搏。在我們學習的競技舞臺上同樣也需要這種全力以赴的精神！
光陰似箭。忙碌又充實的本學期過去3個多月了，檢驗同學們知識技能的期末考試即將到來。為了使大家更好地考出真正的水平，借此機會我想對同學們的復習提三點建議：
第一，復習態度是關鍵。態度決定一切。在復習過程中，我們應該采取以下態度：
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”天道酬勤、勤能補拙是良訓，一分辛苦一分收獲。以苦為樂，定會苦盡甘來。為此我們要有勤奮刻苦的態度；
“學習如逆水行舟不進則退”。一下子成為天才是不可能的，但我們可以做到每天進步一點點。這就是積極進取的態度。
求真務實是我們提升考試成績的法寶。為此我們必須上好每節課，練好每一題，抓緊每分鐘，邁好每一步！這是求真務實的態度。
第二，復習方法是重點。科學有效的方法可以讓我們的復習取得事半功倍的效果。
首先復習必須重視基礎知識。認真看課本，細心梳理、查漏補缺，掃除知識障礙。光看參考書得不償失，課本才是最重要的。
復習必須要跟上老師的思路專心聽講。全身心地投入，動手、動腦、動口，積極主動地去學，提高聽課效果，要把老師講課時運用的思維形式、思維規律和思維方法理解清楚。要注意老師反復強調的部分，這都是在學習和考試過程中重要考點或者同學們易犯錯的地方。充耳不聞或分心則會浪費了上課的寶貴時間，增加課下的學習負擔。
復習必須認真做好總結歸納。搞好知識的系統化，把多而雜的知識歸納得少而精，從而完成書本知識由“厚”到“薄”，利于增強記憶，達到融會貫通的新境界。
復習時要講究方法,適當地做題。在練習中，鞏固知識，提高運用能力。要多看典型試題，以拓寬思路；要拿出以前的作業和試卷，仔細分析錯因，吃一塹長一智。練習中要重視技巧方法的總結，從而形成良好的思維習慣、應試技巧和應變能力，這是我們在考試中發揮自己潛能之所在。
第三，持之以恒是難點。要對學習動真情，不能只憑一時熱情，三天打魚，兩天曬網是做不成大事的。最好制定一個復習計劃，每天或分階段進行復習，要常常自我監督，嚴格要求自己。要靜下心來全神貫注、埋頭苦干，為了目標持之以恒地拼搏奮斗。堅信“鍥而不舍，金石可鏤”！同學們,老師相信你們有潛力有能力，相信你們一定能戰勝困難，你們是最棒的！
同學們，“一天之計在于晨”“人勤春早”，在這嚴冬的早晨，冬學冬訓的號角已經吹響，讓我們立下青春的誓言，拿出最飽滿的熱情，最昂揚的斗志，調整心態，摒棄雜念，從今天、從現在開始，在思想上、知識上、方法上做好充分準備，全力以赴投入復習迎考中，一步一個腳印進入學習中的忘我境界，在最短的時間內完成更多的學習任務，獲得學習的享受和樂趣，用優異成績收獲一份自信的喜悅，為家長與老師送上一份答謝與回報！
第8篇：演講的收獲和技巧范文
關鍵詞：職業農民培訓；課前準備；授課技巧；控場能力
新型職業農民的培訓是一項長期的、艱苦的工作，需要進行大膽的創新，從思想觀念、管理體制、投入保障、發展模式、發展策略、功能拓展等方面進行改革，以此來不斷提高培訓效率，培養和造就新型農民，從而更好的建設社會主義新農村。
一、充分課前準備，提升課堂培訓效率
（一）心態的準備
以何種心態去給職業農民上課，先要分析職業農民這個群體的特點。職業農民是成年人，有一定的實踐經驗。如何讓職業農民在心里接納你，接受你的知識和見解，這是教師首先要考慮的。一要有自信心。在這個專業，你是這方面的專家，能帶給農民一些有價值的信息、知識和技術，所以必須要有自信，否則，含含糊糊的表達怎能讓農民相信、接受并采納你的方法去做。二要有愛心。農民樸實無華，勤勞善良，忠厚誠信，在內心要尊重他們，把知識和經驗傳授給他們。三要有責任心。雖說農民教育培訓是免費培訓，但他們來培訓卻付出了寶貴的時間，參加完培訓要讓他們有收獲。更為重要的是講的課要影響他們今后的發展思路，關系到是否會增產增效。
（二）知識和技能的儲備
想要給學員一杯水，自己要先有一桶水。沒有雄厚的專業技術功底，上課時就不會很自信，總是擔心學員提出的問題答不出來。理論來源于實踐，又指導實踐，某個課題在掌握大量理論知識基礎上，要多到田間看一看，多跟農民聊一聊。深入家庭農場、合作社、涉農企業去調研學習，總結提煉他們每一個經營管理中的經驗教訓，掌握大量真實案例，以此來豐富自己的知識儲備。臺上十分鐘，臺下十年功，很多教師并不是師范院校畢業的，講課的很多技能都需要去學習。如，普通話的練習、發音吐字的練習，體態、手勢的練習等，要多練習，勤思考，多向專業講師學習，不斷提高培訓技能。
（三）教案和課件的準備
在明確了一個培訓專題后，就要圍繞這個任務的專題制作教案和課件，現在大都用上了多媒體教學，所以要熟練掌握制作PPT課件技巧。制作教案和課件有以下三個原則。一是要有針對性。每堂課前要對本期學員年齡結構、居住區域、主導產業做充分的調研，在此基礎上結合培訓主題，有針對性地設置課程內容。如農民想解決什么問題，解決這個問題有哪些方法，有哪些成功的案例。圍繞一個知識點，一個問題要善于從不同側面分析，講深講透，徹底講明白，不能蜻蜓點水般講得不深不透，否則農民記不住，更掌握不了。二是要有科學性。所講的內容所用的案例，必須是真實可靠的，經過驗證的。三是要有實用性。制作課件內容要貼近農民發展實際，講的方法和措施關鍵要落地，讓農民聽得懂、學得會、用得上，而且用了一定要產生效益。
二、熟練授課技巧，讓培訓內容生動形象
（一）出場與自我介紹
恰當的出場與自我介紹是上好一堂課的基礎，以飽滿的熱情和信心出場，會給學員一種正能量，這遠比滿臉疲憊甚至無精打采強的多。恰當的自我介紹可以提高學員對你的關注度和信任度。自我介紹既不能太嗦，也不能過于簡單。學員們大都有一定的種養殖基礎經驗，有的是已經注冊了家庭農場或合作社的“老板”。教師自我介紹除了介紹“我是誰”，還要介紹出自己的專長和專業的獨到之處，最為關鍵的是要讓學員相信所講的課題是科學的，是能幫到他們的。自我介紹既不能夸大自己，也不能過度謙虛，重點是讓學員們接納你、信任你，才能讓他們靜下心來你講課。
（二）表情與眼神
教師的表情會影響學員的情緒。緊張嚴肅的表情會讓學員感到壓抑，呆板木訥的面孔同樣讓學員感到無聊和疲憊，矯揉造作的表情會讓學員感到不舒服。經常面帶微笑是必要的表情，這種微笑是發自內心的，自然大方的，又是真實親切的。良好的表情讓學員們感到是在和朋友交流，會打開心扉、潤物細無聲地接受你的見解。眼睛是心靈的窗戶，要保持良好的視線接觸，要平視而不是俯視。講課時，在一名學員身上注視不要超過5秒鐘，目光要照顧到每一位學員。
（三）體態與手勢
體態是身體的姿勢、形態，包括服裝儀表要得體，站立的姿勢要挺拔，還要有適當的移動，既不能站在那兒像電線桿一樣一動不動，也不能走動太多，讓學員不安心。正確的手勢與講課內容是相適應的，如果一手拿話筒，一手拿翻頁筆，手勢就不能太多，更不要太夸張，更不要刻意去做手勢。課堂培訓有別于當眾演講，課堂培訓需要一種交流與傳遞知識的狀態，不是鼓舞與煽情。切記，過分夸張的動作手勢會引起學員的反感。
（四）語言與聲音
給學員上課，語言要平實，直白，少用書面語言，多用樸實口語化的語言。盡量用普通話，少用方言，原則是讓學員們聽得懂。要求老師口齒清晰，吐字準確。發音同樣是重要的，要認真和自信的發音，語調要抑揚頓挫，突出要強調的內容，不能老在一個頻率上。如果語調一直低沉會讓學員感覺有氣無力，一直高亢會讓學員感到太吵?？傊荒茏寣W員聽著費勁，否則，即使你講的內容很好，可是學員聽著太累，一會兒就困，很難有好的效果。
三、自如的控場能力，讓培訓課堂氣氛活躍
（一）要做到有問有答
一方面是教師問學員答。想辦法讓學員積極應答，怎樣問和問什么至關重要。根據課堂講過的內容和環節需要，有時提問是為了提醒學員注意聽，提高注意程度，引發學員興趣，這時就要多問回答“是”的問題。有時提問是為了解學員們生產中的實際情況，有的放矢展開講述，這時要問簡單的問題。另一方面是鼓勵學員提問題，講師回答，這可以有針對性地解決學員的問題，讓學員更有收獲。如果遇到了不會的問題，切不可不懂裝懂，要勇于承認這個問題自己不會，可以讓學員用筆寫下來問題，并寫上名字、電話，承諾課下找到答案之后再回復，給學員一個認真負責的態度。
（二）維護課堂秩序
新型職業農民都是成年人，都有自己的事務和主見，維持井然的課堂秩序很重要。解決上課手機響的問題，要在課前就約定好，誰的手機響，就讓他在合適的時間演一個節目。遇到上課時有交頭接耳討論的，要及時制止，并詢問討論的問題是否和上課內容有關，如果有見解的話，可以給他適當的時機表現一下。一般每節課掌握在50分鐘左右，這樣學員們不會覺得太累，有利于提高學員聽課的效果。
四、結束語
總之，作為一項長期的系統工程，新型職業農民培訓關系到今后我國農業的可持續發展問題。在建設新農村建設的過程中，培養新型職業農民是第一環節，從某種意義上講，農民的素質、能力和思想道德水平，將直接決定新農村建設的成敗。因此，要提高農民素質，造就新型職業農民，就必須大力發展新型職業農民培訓，并努力提高培訓的針對性和有效性
參考文獻：
第9篇：演講的收獲和技巧范文
很榮幸，今天能夠在這里參加競聘，感謝領導給我提供了這次演講的機會，能讓我在這里接受檢驗和挑戰。
我工作時間不長，在各位領導和教師面前，我是一個才疏學淺的老師，但在這幾年的教學生涯中我一直在努力著，奮斗著，在這幾年的教學工作中，我一直擔任著班主任，班內的各項工作在學校都名列前茅。除此之外，我還經常參加學校的各項活動，聽課、評課、講課、論文評選等，去年參加的市舉行的優質課評選活動，我獲得了一等獎的好成績，這些活動，不僅使我獲得了榮譽，更使我在教改的今天獲得了很多的知識。特別是我在今年有幸能成為縣名師培養對象，在雷老師的指導下，我們通過聽課、評課，還有老師講評等活動使我對新課標有了一定的認識，對教學方法，教學技能也有所掌握。另外，在聽課、評課中，也掌握了一定的技巧。培訓活動還沒有結束，我相信，這項活動會給我帶來很多收獲，只要我努力，我會做的更好。我也相信，這個活動對我搞好科研這項工作，也會起到很大作用。因此，我愿意把這次競聘當成爭取多盡一份責任的機遇，更愿意把這個競聘過程當作激發我教育科研意識的宣言，當作我向各位老師學習，接受各位評判的一個難得的機會。因此，我堅定地站在了今天的科研主任競聘的演講臺前。
我知道，要成為一名合格的科研主任并不容易，今天，站在這里，我清楚自己選擇了一條艱難的道路。但我堅信，一個人，只要執著地熱愛自己的事業，就一定能把他所從事的事業做好?；厥?年的班主任生涯，它使我受益匪淺，使我對學校、對學生，對這份職業產生了一種執著和熱愛。當然，5年的一線教學實踐，不僅僅是一種經歷，更是一種財富。它會讓我的工作更貼近學生的成長，更貼近教師的需求，更有利于學校的發展。我愿意把它當作一種資源，一種在我今后的工作中可以利用、可以共享、可以整合的資源。所以，我有信心、有決心為我所做的選擇去付出、去努力。沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。我相信，只要不斷地“挑戰自我，超越自我”，就一定會到達成功的頂峰。
如果我今天的競聘，能得到領導和同事們的認可，給我信任，給我這個機會。我將傾盡自己所能，從我做起，做好科研興校的領頭雁，讓科研室真正成為學校科研的主陣地，做好學校發展的智庫，為領導決策提供信息、出謀劃策，做好教師成長的服務員，為教師的專業化成長搭建多種交流平臺，做好學?？蒲械墓芾韱T，讓學校的科研制度更加完善，管理更加人性。
