小學教育教學活動精選(九篇)

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第1篇：小學教育教學活動范文

1 將社會主義核心價值體系融入課堂教學之中

人民教師承擔著教書育人的雙重責任。教書必須先教人，要教育學生為什么學，為誰學。只有樹立遠大的理想，具有良好的思想品質，將來才能成為建設祖國的有用人才。因此作為人民教師要將社會主義核心價值體系在課堂教學中有機滲透，教育學生樹立正確的人生觀，價值觀。同時，學校評價一堂課不僅要看知識、技能傳授得如何，還要看是不是挖掘了育人資源，實現了育人功能。

2 將社會主義核心價值體系融入學校各項活動之中

道德教育的加強是我國素質教育的必然要求。改革開放以來，一些人核心價值的迷失，是非、善惡觀念混淆，拜金主義，享樂主義，尤為突出 。由于家庭、社會的影響，這種思潮也影響著青少年的健康成長。因此學校要建立以學生為主體的活動機制,形成常規活動與專項活動相結合,傳統活動與主題活動相結合,競賽活動與娛樂活動相結合的系列活動。通過升旗儀式、主題班隊會，對學生進行社會主義核心價值教育。同時要利用好勞動節、兒童節、黨的生日、建軍節、國慶節等重大節日開展形式有趣、豐富多彩的教育活動，使社會主義核心價值體系深入學生的心中。

3 將社會主義核心價值體系融入學校文化建設之中

第2篇：小學教育教學活動范文

一、創設情境

好的導入不僅可以活躍課堂氣氛，而且能激發學生的學習、探索的興趣。在《我會畫》一課中，我首先問學生喜不喜歡畫畫，回答是肯定的。我接著說：“有一位小朋友也很喜歡畫畫，而且畫得很美，你們想看看嗎？同學們都很興奮地說：“想！”我馬上出示掛圖，引導學生仔細觀察圖畫，認識“、、?！比缓筇釂枺骸巴瑢W們能不能告訴老師這位小朋友畫了些什么？是用什么圖形畫的？”同學們紛紛舉手回答：“小朋友畫的是＿，是用＿畫的?！蔽乙騽堇麑В骸巴瑢W們都很聰明，一看就知道這位小朋友畫的是什么，那你能不能像這位小朋友一樣，用、、拼出新的圖形呢？”同學們都很高興地回答：“能！”我馬上板書《我會畫》。情境的創設，有趣的導入，大大激發了學生的學習興趣。

二、畫一畫

自主學習產生于人本主義“以學習者為中心”的教育理論，由于它彌補了傳統教育側重于“教”而忽視“學”的不足，是一種更能滿足現代化社會需要的學習理論，因而，深受各國教育創新的青睞，是一種正在世界流行和普及的學習理念。自主學習具有能動性、獨立性和異步性的特點。它的巨大的教學價值在于：自主學習能激活、誘導學生學習的積極性，促進學生良好的學習態度與學習心態的形成；自主學習能讓學生潛在的個性特長得到充分的發展；學生通過對教學內容的自主探究，可以對知識、方法、技能達到更自覺、更深刻、更持續的掌握，可以提高自主學習的能力。李吉林說：“兒童正是通過形象去認識世界的。”如：我在教古詩《一去二三里》時，化消極被動的接受式學習為積極主動的探究式學習，要學生根據詩意作畫，并當堂完成。有學生這樣畫：一條彎彎曲曲的小路（一去二三里）幾座小瓦房催煙裊裊（煙村四五家）幾個老爺爺在亭子里下棋（亭臺六七座）旁邊還開著美麗的鮮花（八九十枝花）。如此通過發展學生創造性，變文字為畫面，既入又出。

三、表演式

小學生表現自我的欲望一般比較強，尤其是有趣味的表演更能激發他們參與交際的熱情，使他們的口語表達更符合角色的特點。

第3篇：小學教育教學活動范文

我在大量的教學實踐中探索出一個“現聽呈現―模擬操練―情境交際―總結提高”的新的“活動教學法”模式。

一、視聽呈現

我們選用的人教社的《小學英語》新教材選編的內容十分貼近學生的生活實際，而且配備了錄音帶、投影片、錄像帶。我們在設計活動時要充分地創造性地利用現在教材，借助畫面、圖片、實物、模型等直觀教具和錄音機、投影儀、語音室等電教設備，把教材上靜止的無聲的文字活化為有聲有色的對話，再放到教材設計的情境中，生動逼真地呈現給學生。這樣視聽結合，刺激并調動了學生的多種感官，激發了學生對新語言的學習興趣，啟發了學生的思維活動。這一階段的教學主要由教師示范，課堂教學以教師為主導，學生的主體意識處于啟蒙狀態。

二、模擬操練

這個環節以鞏固新知識為主要目的，教師逐步放手，向以學生為主體過渡。但機械性的模仿和重復操練往往會使學生感到乏味。因此，教師在備課中要結合教學內容精心設計一些形式多樣的活動。如，在模擬語音、語調時，可設計一些“鸚鵡學舌”“請您配音”等小節目。由于小學生表現欲強，模仿能力好，常將錄音、錄像中英美人士純正的英語模仿得惟妙惟肖。既訓練了口語，又加強了語感。在練習句型時，可設計一些“角色表演”和“音樂舞蹈”以加深印象，如，讓學生戴上頭飾、配上道具，表演對話中的角色。學生積極參與，躍躍欲試。為了表演好，他們暗下決心，認真準備。這樣，既鞏固了知識，又增強了趣味。另外，小學生天真爛漫，愛唱愛跳。往往音樂一響就自然地進入了表演狀態。因此，我常將新學的句型譜上學生熟悉的兒歌曲調，讓學生在唱唱跳跳中輕松地學到了知識。在學生熟練地掌握新知識的基礎上，順利地進入交際階段。

三、情境交際

這個階段是英語教學過程的一個中心環節，是諸多活動的目的和關鍵所在。教師可根據教學內容設計一些購物、郵寄、問路、生日晚會等生活場景，讓學生在真實的或半真實的語言環境中，運用所學語言進行交際。教師在提出任務，交代活動方式后，不再干預，充分發揮學生的主體作用。由于設計的情境貼近生活，學生感到真實、自然，進而產生了交際的欲望。另外，課堂上學到的東西立即派上用場，學生話題豐富，談笑自如，初步體驗到成功的喜悅和滿足。具體操作方式可采用“自編對話”“小品演出”等。這些活動使學生由被動地接受知識變為開動腦筋主動探求知識，不但激發了他們的學習興趣和創作熱情，而且能訓練他們的想象力和語言表達能力。

四、歸納提高

學生在經歷了大量的實踐后，積累了一定的語言材料，初步具有了語言的感性認識。但是，對其中蘊含的一些規律沒有能力歸納出來。那么，教師可以讓學生參與，采取師生共同討論的形式，然后再不失時機地加以引導，把零散的不成系統的語言現象點破并歸納出來，使學生升華到理性認識的高度。在最后鞏固知識的環節中，可采用一些“競賽”“猜謎”“游戲”的活動。這樣，課堂上既有緊張的思考，激烈的競爭，又有開心的歡笑，愉悅的享受。

第4篇：小學教育教學活動范文

【關鍵詞】數學；小學；細節教育

新課程理念落實是否到位，關注的就是教學細節，同時也是關注著我們的教學行為能否根據新課程的要求進行重新塑造；關注細節，也是為了讓教學達到合理化、智慧化以及精確化的效果。然而當教學達到一定境界后，也應當有一定的品位以及新的追求。教學細節是教學行為的外觀體現、最小的時間單位，是教師在教學中以教學為重點而產生的一系列不間斷的具體行為，其表現的形式是多樣化的、復雜的結構，在特定的教學情境中慢慢形成。

一、關注教學過程中的細節

在課堂教學過程中，細節生成是很難預測到的。特別是在小學數學課堂上，知識和能力與之相融合并且互相交叉的同時包含著精神和生命的共同發展。因此，在實際教學過程中，每一個細節仿佛有著旺盛的生命力在閃爍跳躍著。要想讓課堂變為一個“動態”的、有“生命力”的課堂，只有關注和重視教學的每一個細節。

例如，為了讓小朋友初步認識“100里面有10個十”時，老師可以利用學生的身體作為素材來幫助學生鞏固：“現在請小朋友們以4人為一組的方式分開，每組小朋友將小手伸到一起，你知道在你們小組的手指一共有多少根嗎？”“40根?！薄澳悄闶窃趺粗赖哪?？”“每個都有10根，4個人就有4個10根就是40呀！”“給你們這組添幾個人就是100根手指了，為什么？”“請這100根手指拉起來跳跳舞?！痹趯W生通過輪流合作跳“100”拉手舞的同時，也增進了學生與學生之間以及學生與老師之間的情感，在較大程度上提升了數學課堂的教學質量。

又例如，當有學生體會到“一個或幾個十和幾個一的組合能組成一個兩位數”后，也可以利用班級的人數來幫助學生加深印象：“我們班總共有多少同學？”“34個?！薄澳敲船F在1根小棒棒代表一位同學，請你用小棒棒表示每一位同學。”“老師我只有20根?！薄拔矣?5根?！薄安粔蛟趺崔k呢？有誰有好辦法嗎？”在一小陣沉默后，“老師，我的和××的合起來就夠了?！薄罢媛斆鞯男∨笥?。”話音剛落孩子們已經開始找合作的伙伴了。“塑造”教學細節，其實是教師教學能力與新課程教學理念的體現。如果事先沒有精彩的“塑造”，也無法構建高效數學課堂。

二、“捕捉”教學細節

整體的細節是細節，相同的，細節的整體也是整體。在流動的課堂整體中細節的價值往往是最重要的。在具體的教學過程中，老師應該具備一雙善于發現的慧眼，能及時捕捉到課堂上的各種細節，并有效完善整個課堂教學過程。

在教學過程中捕捉教學細節，應順應學生的情感。在本堂課的最后，我設計了一個“抓瓜子”的游戲：游戲規則是讓學生從罐子里抓一把瓜子放到桌上，先以估計的方式估計一下抓了多少顆瓜子，再用自己擅長的方式數數到底有多少顆，最后讓學生回答數出來的瓜子數量包括幾個十和一？小組長則負責記錄得的顆數。游戲有條不紊地進行，突然一個聲音出現：“老師，他在吃瓜子?！蔽异`機一動：“如果你的預估比較準確，那么便能得到獎勵則一顆瓜子，但瓜子殼卻不能亂扔哦?！焙⒆觽冊诼牭接歇剟顣r玩得更加認真了。直到下課鈴聲響起，孩子們還是不愿意停止游戲，嚷嚷著還想玩，這時我宣布：今晚的家庭作業就是和家人一起玩“抓瓜子游戲”，和自己的爸爸媽媽比比到底誰猜得準？話音一落，孩子們爆發出了強烈的歡呼聲，還有學生走時還不停說要贏自己的爸爸或媽媽?？吹綄W生這種反應，更讓我體會到了捕捉細節的重要。順應學生情感體驗才能走進學生的內心世界，實現課堂的價值。

三、挖掘教材中的細節

教材對學生的度量以及對教學環境的理解與把握體現在細節設計中，是對所有教學資源進行的有效整合利用。在實際教學過程中，如果老師只是淺嘗輒止，是無法挖掘出教材知識點中的細節，從而無法有效結合教材內容巧妙創設高效課堂。只有老師深入理解教材中的細節知識，才能夠靈活應用教學中的生成情況。

第5篇：小學教育教學活動范文

英語是小學較難的一門學科，因為英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學生沒有相應的語言環境，不免會產生陌生感。但是，如果用活動的教學方法，讓學生在玩中去學習和應用英語知識，無疑是一種激發并保持小學生英語學習興趣的重要途徑。一個好的活動能夠把課堂教學氣氛推至，使每一個學生全身心投入英語學習的世界?，F在課堂上大多使用的活動可分為字母類、詞匯類、句型類、表演類等多種活動。其中有許多活動都是經過很久的使用而仍然充滿活力，被廣大小學生所喜愛。

1.為了讓學生能夠輕松掌握和靈活自如的運用字母，我采用了以下字母類活動

1.1找一找朋友。首先準備好印刷體和書寫體的大小寫字母卡片若干張，把學生分成幾個小組。四個同學為一個小組。選出其中幾組卡片，發給學生每人一張，允許他們互相看一看，但不能讀出聲音來，當教師發令，學生要在最短時間內以最快速度找到相同字母的四位學生為優勝者，則給予一定的獎勵。老師剛宣布完游戲活動規則，學生就迫不及待的想做了。結果學生通過這活動對字母的兩種字體（大寫、小寫）熟悉的掌握了。

1.2看一看，猜一猜。先將學生分成若干個小組，然后模仿教師或自己決定做一種姿勢，做出各種字母形狀，當教師下令后，看誰能在規定的時間內最快的猜出這個字母，然后快速寫在黑板上，最后教師評分，得高者分為優勝者，發小紙帖于獎勵。這樣既激發了學生的學習興趣，又檢查了學生對字母的掌握程度，也培養了他們的想象力。

2.為了讓學生能夠愉快的，牢固的掌握單詞，我運用了以下詞匯類活動

2.1閃動單詞卡片或圖片。教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動一下，讓學生一起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然后加快閃動的速度。這個活動可以用于新課中，能夠讓學生迅速熟悉所學的生單詞，也可用于新課開始前復習上一課所學的單詞。

2.2發指令，做動作。在學習"Body"這一課的單詞face、mouth、eye、ear、nose時。在單詞逐一呈現后，我設計了這個活動。先請兩位學生上講臺，一個學生發指令："Touch your face/….。"另一個同學則根據指令做動作。完全做正確的給予獎勵?；蚴且孕〗M為單位，每小組選1～2名學生代表上講臺。我發指令，臺上學生做動作（Touch your face/….）看誰既快又準，獲勝組加分獎勵。做完一輪后，請學生扮演老師發指令。同時也可以用在"stand up， sit down."這一詞中。這樣每個學生都能積極參與到活動中，不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的興趣，讓學生在這些活動中互相幫助，互相感染，進而共同提高水平，長久保持學習英語的興趣。

2.3看口型，猜單詞。老師先示范做口型，讓學生猜是什么單詞。如果猜正確了就給予一定獎勵。然后，在小組內完成。還這樣不僅掌握了單詞，還加強學生的觀察力和想象力。

2.4開火車。在各個小組的里，讓第一個學生讀第一個單詞，下一個就接著讀，讀的正確而且快的小組為優勝者，可得到一面小紅旗。不僅鞏固了單詞，還激發了他們學習的興趣，培養他們集體榮譽感。

3.為了達到鞏固和操練句型的目的，我采用了以下句型類的活動

3.1在袋子里猜物或猜顏色。在課前準備一個大袋子，在袋子里放一些東西，然后問學生："What's in the bag？" ，學生一起回答："It's....."。該活動可以變為其他多種形式，如：把一個東西在學生面前一閃即過，然后問："What can you see in my hand？"或者在教學顏色時，也可以用。當一個學生摸著一個東西時就問："What colour ？"學生一起回答："It's red/yellow/....."這種活動使小學生在觸覺的基礎上形成一種思考并表達出來。學生感到學有所獲，激發了他們的學習興趣，調動了學習積極性，培養了學習自信心。

3.2擊鼓傳花。老師擊鼓，學生傳花，鼓聲停下時，拿花的同學問下一個同學： "Hello！ I'm Amy . What's your name ？"下一個同學回答： "Hello！ I'm Sam ."然后繼續操練.同時也可以用在其他的句子中. 這樣學生的參與面也很廣，學生提高了興趣，鞏固的目的也達到了。

3.3Touching and saying game.根據英語指令做出反應的活動，在學習："Point to the door."這一課時，我組織學生做Touching and saying game. 人人都樂于參與。這樣在活動中學生不僅學會了怎樣表達句子，而且視覺、聽覺、觸覺都參與到練習之中。

4.為了加強學生的語言表達能力和自我表現能力，我采用了以下表演類活動：

4.1分角色表演。在教完新的句型后可立即讓學生進行這一操練。可按照課本所給原文進行表演對話，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應準備好相應道具。學生表演完后應立即給予一定評價。這樣既訓練了學生的口語，也開拓了學生的視野，在活動中充分發揮學生的主體作用，調動學生的積極性。

第6篇：小學教育教學活動范文

【關鍵詞】小學英語 情感教育 研究策略

引言

有許多的家長與老師都反映在孩子在上英語課時，在一年級到三年級都比較有熱情，并且也很有興趣，但是孩子到四年級時對英語的學習熱情就嚴重下降。最直接的體現在學習成績上，許多學生在對英語課都會出現不同程度的厭煩。但老師這邊往往沒有什么有效的辦法，只是加緊備課與進行正常的教學活動，責任心強點的老師會加班加點的引導學生參與到英語的課程中去，但很多的時候都沒有效果。從原因來看，許多老師只注重傳授英語知識，但沒有考慮學生的情感因素，在長期的教學實踐中也可以總結，英語學習成功不僅是短期的成績或者背了多少單詞，而是提高學生的興趣、學習的態度等情感因素。

一、情感教育在小學英語教學活動中的必要性

1.新課標提倡情感教學。新課程的目標中明確提出了，以人為本的教育理念，以培養學習良好品德，尊重學生的情感因素為教學的目標之一，需要培養學習的自主學習能力與激發學生對于學習的興趣。所以在小學英語教學活動中也應該加融入情感教育，提高學生對英語課堂的熱情與興趣。因此，教師應該從不同的角度融入情感教育在英語的教學活動中，運用情感來提高學生對英語學習的創新意識與開發學生自主創新學習的能力。這也可以促進英語課堂可以更有活力，讓學生更加參與到課堂中，促進英語學習的效果。

2.兒童對情感的需求。在小學時期是培養學生提高學習熱情重要的階段，兒童在小學的學習有很大的情緒化與情感需求。如果兒童對于課堂有一定的興趣，那么就會提高學生的專注力與持久學習力，學生的學習成績也會提高比較快。所以小學英語教師在教學活動中應該重視對學生的情感教育，培養學生的學習興趣。小學英語教師應該在教學活動中考慮如何把學生對于英語學科的學習興趣提高并保持一定的穩定性與持久性。

二、情感教育在小學英語教學活動實施的具體策略

1.豐富課堂活動，激發學生的學習情感。在小學英語教學活動中加入情感教育可以通過在課堂中加強與學生的溝通并且提高課堂的氣氛，具體可以從以下幾點進行：首先，在小學的英語課堂上可以加入一些表演，教師和學生都參與到輕松愉快的表演環境中，讓學習在表演的情景中找到學習的樂趣，同時也可以提高學生的英語交際能力；其次，加入英語歌曲到教學活動中，音樂本身可以讓學習們喜歡，所以在教學中可以把英語的句子融入到歌曲中，讓課堂變得更生動，也有利于學生提高記憶力，有些容易讓學生接受的英語歌曲如《Happy Birthday》《Happy New Year》都是可以活躍課堂的氣氛；再次，通過獎勵的方式提高學習情感，對于小學生進行小禮物的獎勵，是一種比較有效的方式，教師要知道獎勵的意義與獎勵程度的把握，讓獎勵可以促進學生的學習興趣提高。也可以運用多鼓勵學生的方法，如用口語“OK！ Good！ Great！ Super！”等詞語，一方面可以讓學習習慣性的使用英語，另一方面也是給學生一個鼓勵的方式，提高學習學習的動力。

2.營造輕松的學習環境。英語學習是一種語言的學習，是人們表達的工具，英語可以表達情感也可以生活日常的交流，在英語的學習中應該注重課堂氛圍的營造，加強老師與學生之間的情感交流或者學生之間的情感交流。教師在課堂上做到和藹可親，多運用一些鼓勵性的話，（例如：“Good！ Very good！ Right！ Excellent！ Great！ Progressing rapidly！ Wonderful！ Well done！”等）。讓學習可以在比較輕松愉快的環境下接受這些知識。首先可以在課堂上加入游戲的環節，讓教學的內容與知識放到游戲環節中，穿插一些游戲，分散知識重點，降低學生接受知識的難度，讓學生可以在游戲中自主思考，更可以在自主思考中獲得知識，具體的可以，讓一個學生唱一句英文歌，另一個同學馬上接上下一句英文歌。

3.讓課堂更加有趣，激發學生學習英語的興趣。興趣在學習中發揮著重要的作用，興趣是學習最好的老師早已經被大家所認可，而在教學活動中融入情感教育應該讓小學生可以保持對英語學習的興趣。運用現代化的教學技術進行教學，吸引小學生一起參與到英語的學習中，通過音、形、意幾個方面讓激發學生對英語學習的好奇心，提高其學習的興趣。再者教師也要不斷的挖掘教材中有趣的內容，例如，可以讓小學生在學習時看一些英文的動畫片，可以利用名人的英文小故事講給小學生。利用詩歌、英語彥語作為學生學習的鼓勵如：彥語：Where there is a will，there is a way.The early bird catches the worm.只要提高了學生對于英語學習的興趣，那么學生在英語學習中就會更加努力快樂的學習。

三、結語

總之，小學生英語教學活動中，應該多重視投入情感教育進去，并且可以在真實的教學活動中運用情感教育。提高學生對于英語學習的興趣與熱情，首先，小學生的教學課堂中加入情感教育可以促進學生融入與保持對英語學習的興趣，提高學生學習成績。主要的策略可以豐富課堂內容，教師在課堂上加入英文歌曲、表演和游戲的方式營造比較好的情感溝通環境，促使學生與教師之間，學生與學生之間的交流溝通。另外還需要加強學生興趣的培養，通過鼓勵學生，運用現代化的教學方式拉近與學生之間的距離，提高學習效果。

第7篇：小學教育教學活動范文

一、圍繞一個主題。生命教育以樹立和落實科學發展觀，建設和諧校園為宗旨，著眼于全體學生身心和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎；著眼于學生個性的健康發展，為提升學生的生存能力和生命質量奠定基礎；著眼于增強學生在自然和社會中的實踐體驗，為營造健康和諧的生命環境奠定基礎。

圍繞生命教育，引導學生認識自我，珍愛生命，樹立正確的生命觀。培養他們對自己和對他人的生命珍惜和尊重的態度，增強他們的愛心和社會責任感，提高他們的思想道德素養，在人格上獲得健全發展。通過生命教育，使學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命、欣賞生命、保護生命、提升生命，不斷完善學生的人格、提高學生的綜合素質與能力，增強學生的生存技能和生命質量，把生命教育貫穿在每節活動課中，把生命意識滲透到每個學生的心里。

二、遵循三條主線。每一個學生都是一個生命的個體，他們所反映出來的學習情感、學習態度、學習方法、學習過程及人生的價值觀都應得到尊重，那么教師就應該站在“尊重生命”的高度，建構活動課堂教學。

1.人與自我、人與他人活動。生命教育，顧名思義是關于生命常識及體驗生命活動的教育，就是通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整性、人文性的生命意識的培養，引導學生認識生命的意義。

通過課堂教學活動，教師要讓學生了解生命的誕生、成長、直至死亡的過程，知道生命誕生的艱辛；通過家庭體驗活動，讓學生理解生命、感恩父母，獲得家庭生活的真實感受，明白孝敬父母的道理，培養生活自理的習慣；通過安全教育活動，讓學生學會珍惜、尊重生命，初步了解全國每年至少有50萬名中小學生發生意外事故，約有1.6萬名中小學生非正常死亡，中小學生因安全事故，平均每天有四十多人，相當于每天一個班級學生在人群中“消失”，從而更加珍惜自己、接納自己、善待自己；通過心理健康教育活動，讓學生懂得熱愛生命、善待生命、提高生命的質量，明確我們都是活生生的生命，是天地間最為神奇的創造，每一個人只擁有一次這寶貴的、唯一的機會。

2.人與自然、人與社會活動。皮亞杰認為：兒童學習最基本的途徑是活動?；顒邮锹撓抵骺腕w的橋梁，是認識發展的直接源泉。因此，通過開展有價值的實踐活動，讓學生在活動中感悟生命的真諦。

如飼養寵物對孩子就是一次良好的生命教育過程。通過學生飼養小動物，不但培養了孩子對他人愛心和責任心，還有利于學生觀察能力的培養。在養寵物的過程中，老師要教會學生飼養寵物的方法，教導孩子應該如何去對待寵物，應該如何跟寵物和平相處等，這也是教導孩子學會善待生命和尊重生命的一次實踐體驗。此外，還可以通過“春天在哪里”、“我與秋天交朋友”、“植物的聲音”、“我家有只小寵物”、“關注環?！薄ⅰ皬哪阄易銎稹钡荣N近學生生活的實踐活動，豐富他們的人生經歷，獲得生命體驗，擁有健康人生。

課外活動作為實施生命教育的一個載體，一方面可使學生獲得系統的生命知識、生存技能的教育，另一方面，還可與班隊活動、升旗儀式教育活動以及有關的節日、紀念日活動相結合。如在班級中組織學生開展“生命的意義與價值”的主題活動?；顒忧?，學生利用圖書室、網絡等資源進行資料的搜集與整理。活動時，他們通過講述人物的典型事例，感受生命存在的意義與價值，在榜樣的啟迪下，學生圍繞“怎樣使自己的生命活得有意義、有價值”這一主題進行討論。學生各抒己見，認為生命的意義與價值不僅在于對他人有好處，更要對社會有貢獻、有責任感和有使命感，從而讓學生更全面地、更深入地了解生命教育的意義。

3.人與學科教學相互整合活動。綜合實踐課蘊涵著巨大的生命教育資源，它猶如一部百科全書，等待我們教師去挖掘，只有我們在活動教學中不斷捕捉生命教育的契機，不斷走進學生的心靈，營造健康和諧的生命環境，才能讓學生們的生命在課堂中歡歌！

在語文綜合實踐活動中感悟生命教育的真諦。如四年級下冊第五單元就是以“熱愛生命”為主題選編的課文，有《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇氣》等，教師可引導學生通過讀書感受生命的美好，激發對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。又如六年級上冊第四單元圍繞“珍惜資源，保護環境”為主題編排的課文，有《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神圣的》《青山不老》等，教師可從珍愛人的生命，尊重自然的生命，人類的生存與自然資源、生態環境有著密切相關等，讓學生懂得人類只有珍惜資源、保護環境，才能與大自然和諧相處。這就把我們的生命教育提升到了更高的層次，與我們倡導的和諧社會相吻合了。

第8篇：小學教育教學活動范文

在前段時間進行的兩次抽考中，東明小學的成績一直是名列前茅，相同的學習時間為什么東明小學取得了優異的成績？他們的課堂是什么樣的？帶著這些疑問，我們一起聆聽了東明小學李秀琴老師的公開課，李老師講授的是六年級的一節課，整堂課非常務實，教學環節緊緊相扣，在不同形式的練習中，幫助學生牢固掌握基礎知識。針對六年級學生的特點，李老師在課堂教學中，不是單純的教授基礎內容，而是將所學內容進行了升華，要求學生學以致用。例如本節課的大體內容是討論即將開始的中學生活，在進行完基礎內容的新授與鞏固后，李老師設計了“談談你將來的中學生活”環節，這一內容的設計將所學內容與應用緊密聯系起來，促進了英語學習的實效性。在練習的過程中，根據學生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同學盡量自由發揮，稍微差點的同學能夠模仿課本中的內容，這一隱性的分層要求，使每一個學生都能找到自己的位置，每一個學生都是參與者，提高了英語學習的興趣。

聽評課后，我就前兩次質量抽測中學生的答題情況作了分析、反饋，主要有以下幾點：

1、          基礎知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。

2、          語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態等。

3、          課堂練習涉及面較窄，很多學生未見過此類題型，影響了發揮。

4、          學生書寫不規范，主要體現在句首字母不大寫，不加標點符號，書寫凌亂等方面。

針對出現的這些問題，結合我們的課堂教學實際情況，向教師們提出了如下建議：

1、加強基礎知識的教學。在英語學習中，詞匯是語言學習的基礎，要注意日常教學中詞匯的積累，只有擁有了豐富的詞匯才能應對各種類型的題目。

2、英語教學要在學中用，在用中學，不要學單一、機械化的英語，要引導學生靈活學習，靈活運用，加強英語實用性的訓練。

3、按照小學英語課程標準，在小學階段要適當進行英語語法教學，給學生正確的語法知識結構，適量輸入，盡量輸出。

4、在日常教學中，要注意對學生進行文化意識教育，拓展學生的視野，提高學生對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨國文化交際能力。

5、建議英語教師認真閱讀小學英語課程標準。

第9篇：小學教育教學活動范文

【關鍵詞】體育教學 六小活動 激發欲望

在體育教學中我們針對小學生的求知欲強、活潑好動、喜歡新奇善于表現自己的生理和心理特點，溶入了“六小活動”，發揮了體育教學中愉快教育的功能。

一、小新聞

體育課開始，教師選擇與體育課內容有關，比較典型、具體、生動的小新聞進行教學，這對學生具有較強的吸引力和感染力，能收到引人入勝的效果。例如，在一堂以投擲教材為主要內容的教學中，我們就采用了情境教學形式，把學生帶入到備戰奧運的運動場上，每位學生都是參加奧運會的國家隊選手。學生不僅興趣盎然，而且躍躍欲試。同學們真的把自己當成了肩負重任的運動員，有的同學爭著說：“我們要當冠軍，為國爭光?！庇掷?，在進行耐久跑教材教學時，為了避免學生產生厭煩、乏味和畏難情緒，我們就結合教材特點，給學生講述“馬家軍”連連打破世界女子長跑紀錄的故事，講述她們如何進行刻苦訓練的故事，使學生對她們崇拜、羨慕不已，從而激勵自己刻苦、努力地鍛煉，更好地掌握耐久跑的技術、技能。這就可稱之為“本心樂為”吧！

二、小游戲

游戲作為一種活動形式，內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是體育教學中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透在課堂的各個環節，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學任務。例如在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強學生的組織性和紀律性，提高快速反應能力，把學生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學生練習興趣，把單調枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發展了學生奔跑、跳躍能力，以及團結合作、熱愛集體的優良品質，學生在歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。在課的結束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學生的肌肉、關節得到放松，恢復體力，調節心理，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態結束一節課的學習。

三、小圖片

圖片具有逼真、形象、美觀、新穎等特點，是體育教學中直觀教學手段之一。

教師在講解動作要領時向學生出示精美的小圖片，便會極大地吸引住學生的注意力，使學生經歷欣賞羨幕－－向往－－渴望實踐的過程，此時，再加上教師精練生動地講解，優美準確地示范，恰當地點撥，學生便會很快地理解教師所教的動作。例如，我們在教“快速跑”時，為了糾正學生不正確的“擺臂”動作，就將正確擺臂動作的小圖片展現在學生面前，并且結合圖片邊講解邊示范。這樣學生就能很快地掌握正確的快速擺臂動作。又如投擲的“揮臂過肩”動作，單靠教師的講解、示范并不能解決問題，我們就出示分解動作的圖片。這樣，既提高了學生的學習興趣，又激發他們積極思維、努力實踐，達到了以愉快的心境學習、鍛煉的目的。

四、小舞蹈

簡單、輕快的小舞蹈，能使學生心情愉快，調整、轉移大腦皮層的興奮中心，從而達到心理放松的目的。在一節緊張而強度又大的體育課中，如果穿插幾個優美的小舞蹈，不僅能陶冶學生的情操，還可以使學生在歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，在一節以跳短繩為主要內容的體育課上，我們根據教材的特點，安排了“韻律繩操”、“鈴兒響叮當”、“豐收之歌”等小舞蹈，在另一節以耐久跑為主要內容的體育課中，我們穿插了“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。在以投擲輕物為主要內容的課上，我們則安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈，這些大都是我們自己創編的小舞蹈，深受學生的歡迎和喜愛。讓學生在和諧的教學氣氛中體驗運動的快樂，從而主動、積極地進行身體鍛煉，變“要我煉”為“我要煉”?！?/p>

五、小競賽

競賽是學生非常喜愛的一種教學手段，它可以調動學生學習的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學中，有利于活躍課堂氣氛，增強學生競爭的意識，更好地完成體育教學任務。例如，在體育課的開始部分，進行隊列練習時，教會學生一段口訣，師：“比比哪組走得好？”生答：“我們小組走得好，誰也不亂跑?！睅煟骸氨缺饶慕M走得齊？”生答：“我們小組走得齊，誰也不亂擠。”教師及時對走得好、走得齊的小組提出表揚，增強學生的自信心和競爭意識。另外，在體育課準備活動慢跑時，我們也讓小隊長領著進行，組長負責帶領大家喊口令，教師巡回表揚口令宏亮、隊伍整齊的小隊，被表揚的小隊更加興高采烈，沒有表揚到的小隊也不甘示弱，整節課上學生們情緒飽滿，興致特高。

六、小獎勵

為了鼓勵學生上好每一節體育課，我們在教中除及時鼓勵表揚認真鍛煉、遵守紀律的同學外，還設立了幾個獎項：

1.拼搏獎。

2.體育委員獎。