體育教學特色精選(九篇)
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第1篇：體育教學特色范文
關鍵詞：農村體育教學；現(xiàn)狀；問題；對策
體育教學是學校教育工作的重要組成部分，是基礎教育改革的重要內容，尤其是農村的體育教學，由于我國農村人口占據(jù)總人口的一大部分，提高國民素質，最重要的就是從農村抓起，保證農村學生的身心健康。
由于農村學校的建設資金有限，對于學生的體育教學很難做到盡善盡美，為學生提供體育鍛煉的各種器材。又由于“成績重于一切”的應試教育觀念，學校抓的是學生的文化課成績，對體育鍛煉并沒有引起足夠的重視，所以在農村的中小學里，體育課形同虛設，即使保證了學生的體育學習，也不能將素質教育的要求貫徹實施，對學生起不到提高身體素質的作用。
一、農村體育教學的現(xiàn)狀
由于在農村的中小學校里，學校領導對體育教學并不重視，只是偏向應試教育的要求，緊抓學生的文化課學習，這就導致了學生不能很好地進行體育鍛煉提高身體素質。學校體育教師匱乏，一個體育教師要同時授課好幾個班級；體育器材除了少數(shù)幾個籃球便沒有其他器材；學生體育鍛煉的意識薄弱，由于課程內容單調，有的學生甚至逃課。這些問題的暴露，顯示出農村體育教學的弊端，這樣的教學模式，既浪費了時間，也沒有培育出身體素質優(yōu)秀的學生，于國家提高國民素質的要求完全不符合。
二、農村體育教學中存在的問題
1.經(jīng)費投入嚴重不足。陳至立在2002年教育工作會議上指出：“教育投入不足仍是制約教育發(fā)展的瓶頸。”體育課作為國家規(guī)定的各學校必修的一門課程，學生的身體素質和身體健康狀況卻沒有列入考試范疇，尤其是在農村的學校里，只要是高考范圍以外的課程，學校一律淡化課程教學，這樣，對于體育教學經(jīng)費的投入自然就難以滿足體育發(fā)展的需要。
2.教師資源嚴重匱乏。要上好體育課，老師是關鍵，但是由于學校對體育教學的不重視，對于教師的要求也就放寬了尺度，即使不是體育專業(yè)畢業(yè)的老師，學校也予以聘用。絕大多數(shù)的教師由于沒有受過系統(tǒng)的體育教學學習，也沒有機會參加專門的培訓，思想道德和教學素質都還不能達到相應的水平，對于規(guī)劃體育教學就更有差距了。教師資源的嚴重匱乏，也是體育教學質量不達標的一個重要原因。
3.體育意識薄弱。在大多數(shù)農村學校，學生由于生活、學習等多方面的壓力，對體育運動的了解不充分，認識不到體育鍛煉的重要性，甚至會逃避體育課。而學校由于更重視對學生文化課的培養(yǎng)，也就聽之任之，忽視了對學生的身體素質教育。如今，越來越多的學生由于長時間靜坐，盲目補充營養(yǎng)以提高身體素質，導致肥胖現(xiàn)象越來越嚴重，嚴重影響到了學生的自信心，這對于學校為國家輸送綜合素質的人才很是不利，也大大影響了國家教育事業(yè)的健康發(fā)展。
三、農村體育教學的特色之路
1.加強學校對體育教學的重視。體育課要想豐富的開展，真正的達到提高學生身體素質的目的，就必須讓學校加強對體育教學的重視，加大對體育教學的投資力度。項目建設，資金是關鍵，只有擁有足夠的體育建設資金，為學生補充足夠的體育器材，讓學生廣泛接觸體育的各項運動，而不是僅僅限于跑步和簡單的伸展運動，這樣才可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生投身到自己喜歡的運動當中，從而實現(xiàn)身體素質的提高。
2.為體育教師提供培訓機會。體育教師是學生學習的榜樣，只有體育教師傳授知識，學生才能夠學習知識。而當前體育教師的教學素質卻不達標，這就對學校提出了要求，學校要為體育教師提供培訓的機會，以提高體育教師的教學素質，更好地為學生傳授知識。同時，教師也可以通過體育運動和學生一起探討各種體育運動的技能學習，比如和學生一起打籃球，踢足球等。在這一過程中，學生學到了體育運動的精髓，也激發(fā)了參加體育運動的潛力，從而更加愛好體育運動，提高自身的身體素質。
3.開展特色體育運動。在農村體育教學中，體育器材不足是一個很普遍的問題。目前，傳統(tǒng)體育在農村體育教學中的應用并不廣泛，但是傳統(tǒng)體育的投資比較少，學校可以結合現(xiàn)有的場地、器材組織教學，如舞龍、舞獅、拔河、踢毽子、射箭等傳統(tǒng)體育活動，這樣不僅提高了學生的興趣，使學生愿意參加到體育活動中，也使傳統(tǒng)的體育運動得到了可持續(xù)的發(fā)展。
要想真正實現(xiàn)提高全國人民的身體素質，就必須抓緊對農村體育教學的改革，只有農村學生的身體素質得到了提高，那全國人民的身體素質才能真正提高。政府在加大對教育事業(yè)投資的同時，必須對資金在學校的建設分配予以關注，保證對體育教學投入足夠的資金。
參考文獻：
[1]張興臣.淺談在農村體育教學中學生的素質培養(yǎng)[J].讀與寫(教育教學刊)，2009，(06).
第2篇：體育教學特色范文
【關鍵詞】職業(yè)院校 體育教學 特色化
職業(yè)院校作為新時期國家重點培養(yǎng)應用型人才的主要院校具有專業(yè)性強、職業(yè)化特色突出的顯著特點，這不僅體現(xiàn)在文化課程教學形式和內容有著極強的針對性，也同樣反映在諸如體育課程的特色元素方面。由于不同專業(yè)學生未來面對的是理論與實踐迥異的職業(yè)崗位，對這些準職業(yè)人體能、體質、心理素質等方面的要求也就大相徑庭，故，職業(yè)院校體育教學較其他普通院校突出了職業(yè)化和特色化。
一、職業(yè)院校體育教學的常見問題和特色化意義
模仿痕跡重、形式單一、學生缺乏興趣是比較突出的常見問題。由于職校在體育教學方面比較缺乏專業(yè)化的教學素材，不少職校只能沿用普通院校體育教學大綱與教材，也就容易造成體育教學無針對性、無特色等問題。而學生面對緊張、繁重的專業(yè)課學習壓力和體育教學的單一與機械，失去對體育的興趣也成為必然。
職業(yè)院校特色化體育教學可以進一步細化，那就是專業(yè)化、職業(yè)化，也就是針對不同專業(yè)、職業(yè)特點分門別類開展體育教學。這樣的特色化一方面有助于糾正學生已形成的對體育教學的錯誤成見，另一方面則可針對各專業(yè)、職業(yè)特點側重提高學生體能、體質，繼而強化學生的肌體和心理素質，為未來進入現(xiàn)實職場夯實基礎，并可在一定程度上預防職業(yè)病的出現(xiàn)。
二、職業(yè)院校體育教學的特色化策略
1.與專業(yè)、職業(yè)緊密聯(lián)系，提高學生對體育教學的重視和關注
對進入職業(yè)院校的學生來說，在有限的在校時間中盡快掌握更多專業(yè)知識和技能是更好應對迅速到來的求職就業(yè)新環(huán)境的重要手段，這勢必造成學生極其關注專業(yè)課程學習與職業(yè)技能培訓相關的學習項目和內容。倘若職校的體育教學忽略這個顯而易見的事實而盲目模仿或沿用普通院校體育教學的大綱和課程設置，則學生對體育課程選擇性地忽略甚至無視就是必然結局。因此，要改變這種問題、推動職校體育教學的特色化就需要與專業(yè)、職業(yè)緊密聯(lián)系，首先就要提高學生對體育教學的重視和關注，要讓學生從意識層面感知到體育運動對本專業(yè)和未來職場具有的價值和意義，繼而在行動上實踐與落實。
比如，對文秘專業(yè)的學生而言，未來的職場工作除了需要擔負起用人單位在專業(yè)文書、報告、計劃、方案等的擬定、撰寫職責外，很多時候還需要承接對外聯(lián)絡、做好上下游關系單位、客戶端的人際關系處理等，也就是窗口服務工作。這就需要學生以盡量優(yōu)美的身體外形、充沛的體能素質展示自身的專業(yè)魅力和企業(yè)形象。針對此類專業(yè)的學生開展特色化體育教學需要側重于人體塑形、協(xié)調性、靈活性等的訓練，故體育舞蹈、韻律操、簡易的技巧或體操訓練等就是比較適宜的項目。
2.結合職業(yè)特色適當融入娛樂元素，激發(fā)學生的W習興趣
興趣是最好的老師。這句流行于各層級教育領域的名言不止于文化知識與技能教育，同樣也是體育教學顛撲不破的真理之一。職業(yè)院校體育教學走特色化道路在某種程度上講也是借變革傳統(tǒng)教學模式激發(fā)學生的學習興趣、提高體育教學的成效。對當前這些“九零后”甚至“零零后”的職校學生來說，在如今這個泛娛樂化的社會氛圍中，沒有什么比游戲、娛樂更能吸引這些年輕學子的注意力。基于此，結合職業(yè)特色適當融入娛樂元素，激發(fā)學生的學習興趣就成為實現(xiàn)職校體育教學特色化可借鑒的策略之一。
不久前某省衛(wèi)視頻道曾經(jīng)播出過一檔明星娛樂真人秀節(jié)目“我去上學了”，其中一集的內容就是參演明星到一所專業(yè)齊備的職業(yè)院校選擇不同專業(yè)學習。當一男一女兩個明星被分配到汽修專業(yè)學習時，剛巧趕上一堂廂型轎車輪胎裝卸教學課。出于節(jié)目效果考慮，課堂教學被改編成了一檔游戲比賽，明星分別加入到兩支比賽隊伍中，通過計時決出勝負。在其他學生以嫻熟的技巧和充沛的體能依次完成四個輪胎的拆卸和安裝時，兩個明星則被沉重的工具、螺栓、輪胎“折磨”得滿頭大汗、跌跌撞撞。最終，在其他組員幫助下，明星勉強完成了整個游戲癱倒在地，同時大叫著“沒想到這么累！”這個游戲在娛樂和搞笑的同時也給職校體育教學帶來了靈感，比如汽修專業(yè)的體育教學不妨跳出單一中長跑、球類等的舊框架束縛，讓學生們在運輪胎、松螺栓、裝輪胎、緊螺栓等趣味運動中鍛煉體能、提高身體的協(xié)調性和平衡能力。
第3篇：體育教學特色范文
[關鍵詞]任務驅動；中職體育；教學策略；實施方案
[中圖分類號]G718.3 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）36-0081-03
“任務驅動”教學方式注重學生的主動參與和實踐，凸顯學生的主體地位，將學生放在學習的主人翁地位，讓學生通過完成各個任務，總結出合作學習和分析探究的思路和方法，并獲得分析問題、解決問題的實踐能力。中職教育以職業(yè)教育為導向，任務驅動教學方式正是符合職業(yè)教育這一特色的教學方法。
任務驅動教學方式注重任務的目標性，與教師的教學目標理念相結合，促進教學高效、順利開展。任務驅動教學方式需要根據(jù)教學目標，合理而有效地設置教學驅動任務，讓學生圍繞著設計的任務去完成教學內容和任務內容。教師通過任務完成的結果，檢驗學生學習的過程，并總結分析出現(xiàn)的問題以及可以進行調整的策略。
一、設定教學目標，提出任務方案
中職體育教學應該服從于其他各專業(yè)的教學，應該服務于專門的人才培養(yǎng)方案，不偏離正常的人才培養(yǎng)軌道，與中職教育的目標相融合，努力培養(yǎng)身體和心理都健康發(fā)展的中職人才。在任務驅動教學方法中，教師應根據(jù)設定的教學目標，提出合理的任務方案。有目標，然后再開始設想完成這一目標的任務式教學方案，這就是任務驅動教學方式的基本前提。
提出任務方案需要考慮兩個方面的內容：第一，任務的提出是不是與教學方案和教學目標相融合；第二，任務的提出是不是能讓學生通過一定的努力完成任務，并且最終可以提高學生的綜合能力。
比如，掌握基本的身體運動技能是體育教學最基礎的目標，此外，中職學生處于青少年時期，活潑好動的心理狀態(tài)使得學生對游戲或者競賽性質的運動比較感興趣。在對學生進行了身體相關動作的指導和訓練之后，教師可以在學期中提出健美操比賽的任務教學方案。健美操是對身體各項動作的綜合運用，包括身體的協(xié)調能力、組織能力，以及與同學之間合作交流能力。通過健美操比賽的任務驅動，可以讓學生在適當?shù)膲毫ο拢玫丶ぐl(fā)自己的想象能力和綜合運用所學知識的能力。這就促進了學生學以致用，相互交流合作，共同完成任務。
“健美操小組比賽”就是根據(jù)教師的教學目標而設定的任務驅動教學方案。在任務設定之前，教師可以對學生進行引導，分配小組進行合作，共同完成任務。
二、分析設定任務，導入任務教學
中職體育教學要體現(xiàn)專業(yè)性、實用性和終身性的教學特點，針對性地結合職業(yè)教育的特殊性，為學生今后的從業(yè)以及社會工作奠定一定的基礎。中職體育教學鍛煉學生的身體素質，并且運用有效的訓練手段，促進學生身體素質和心理素質的進一步提升。
提出任務之后的第二步就是分析任務。任務的分析過程，是為了更方便、更高效地完成任務，是任務驅動式教學中必不可少的一部分。分析設定任務，導入任務教學，是實踐任務教學的關鍵部分。在分析討論任務教學的過程中，教師在旁邊可以起著引導和輔助的作用。他們運用比較專業(yè)化的語言、比較正規(guī)化的技術和動作，來規(guī)范學生的動作和思想，促進學生學好每一步動作，為下一步完成任務而打下堅實的基礎。
比如，在學習投籃相關知識時，教師在設定了“三步上籃的學習”這一任務之后，繼而對三步上籃的相關動作進行專業(yè)性的講解和示范，促進學生領悟平時自身上籃過程中的錯誤和不足。教師在講解過程中，運用示范、講解、分解與連貫、巡回輔導這四個步驟進行任務分析。示范過程要體現(xiàn)專業(yè)水平，講解過程中教師要針對學生感興趣或者不清楚的地方進行重點分析，分解與連貫動作要細致并到位，在巡回輔導的這個過程中，要進行個性化的輔導和針對性的教學輔導。
分析好設定的任務之后，導入任務教學，然后根據(jù)學生掌握的情況，讓學生自己進行練習，并且要求學生在一定的時間之內能夠完整完成這一動作。總之，要用任務驅動的方式，激勵學生完成任務。
三、完善實施程序，完成任務過程
中職教育與其他普通教育不同之處在于，它的培養(yǎng)目標是為社會輸送更多的具有實踐能力、社會適應能力的應用型人才，是以職業(yè)教育為導向的目標性教育。在中職教育的過程中，教師應該更加注重學生的參與度，關注學生在整個過程中的表現(xiàn)情況，并且促進學生學習積極性的提升，促進學生創(chuàng)造力和實踐能力的進一步提升。
完善任務驅動教學最關鍵的一步是完成任務過程，將任務驅動教學完整表現(xiàn)出來。在這一過程中，學生的作用和表現(xiàn)才是最關鍵的，教師可以通過完成結果來評判學生的完成情況。
比如，在學習羽毛球相關知識的過程中，教師首先可以設定任務“小組對比競賽”。然后進如第二步，教師進行理論和實際動作的教導、分解訓練以及個別指導訓練，利用一段時間進行任務分析和任務講解，這樣就到了階段的第三步實戰(zhàn)演練的關鍵環(huán)節(jié)。教師可以分小組比賽，采取男女混雙的形式進行比賽。比賽過程中，教師可以訓練學生關于羽毛球的相關知識和動作，比如握拍法、發(fā)球、接發(fā)球、擊球、步法、單雙打的相關戰(zhàn)術等。在實戰(zhàn)演練過程中，教師還可以點評和指導，對出錯的或者不規(guī)范的行為和動作予以糾正。
任務驅動教學注重學生的參與過程，注重學生實際融入課堂教學任務的過程。任務驅動在教師根據(jù)教學目標設定任務之后，教師進行任務的講解和示范，并分析出任務中需要注意的關鍵點。最終，落實到第三步，學生對任務的完成和實踐。中職體育需要激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不斷運用自身的創(chuàng)造力和合作能力，認真嚴謹?shù)赝瓿擅恳徊浇虒W目標，全面提升學生的綜合素質。
四、總結分析，落實教學評價
任務驅動教學方式的最后一步是對學生的學習情況進行評論和分析，并進行總結與歸納，落實教學評價。教學評價過程包括學生的自我評價、學生間的相互評價以及教師的評價。任務驅動教學方式不應該僅僅局限于學生之間的勝負，也不應該僅僅局限于學生是否能完成相關動作，而應該將目光放在長遠的角度考慮，即學生是否在學習過程中收獲到了更多的知識和道理。
比如，在第二段中，關于“三步上籃”這一任務進行了設定任務――分析任務――完成任務三步之后，教學評價就是最后一步了。教師可以對學生的實踐過程進行總結，對學生上籃過程中是否將基本的動作和要求運用到位，是否能控制住上籃時間，是否能將“一大二小三跳”運用到實戰(zhàn)中，以及如何解決自己初學時的瓶頸等問題進行總結和分析。
教學評價與總結過程是在任務驅動教學之后，教師對學生的相關情況做出匯總，并指出相關問題，給予意見或者建議，以及鼓勵和促進學生深入學習和終身學習。在體育教學評價中，教師應該客觀評價，并給出具有建設性的意見，促使學生能夠進一步提升。
任務驅動教學方式經(jīng)歷了設定任務――分析任務――完成任務――總結歸納的過程。這整個過程都需要學生的高度參與和勇敢實踐。中職體育教學是以職業(yè)技術教育為導向，以培養(yǎng)社會所需要的各行業(yè)人才為宗旨的教育。在中職教學過程中，體育教學應該注重健全中職人才的心理素質和生理素質的基礎，是為社會輸送更多全面發(fā)展人才的基礎。落實中職體育教學的實用性、專業(yè)性、終身性等是學生未來發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要。在中職體育教學中，體育教師應該注重教學策略的轉換，其教學理念、教學模式應該更加適應現(xiàn)代社會的需要，讓每個學生都能健康發(fā)展的同時，也為社會輸送更多的人才。
參考文獻：
[1] 黃小娟.“任務驅動”教學法在中職體育課堂中的應用[J].體育，2011（7）.
第4篇：體育教學特色范文
論文關鍵詞：高校；體育課程；公共體育；教學模式
教育部2002年8月頒布的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》對課程提出的目標體系包括：運動參與；運動技能；身體發(fā)展；心理發(fā)展；社會適應5個學習領域。新課程目標的構建從根本上擺脫了學科中心論，價值取向的重點由知識技術轉向了學生的全面發(fā)展，因此，如何改進原有的體育教育模式，依據(jù)學校的教育目標和體育教學自身的特點來構建一個合理的、與學生需要相一致的具有中國特色的體育教學新體系，已成為當今體育教學工作中十分重要和亟待解決的問題。
1課程教學理念
體育課程的改革與發(fā)展在相當大的程度上受到社會、經(jīng)濟、科技和文化等方面的影響和推動，由于近年來受國際體育關注生命、關注東方體育人文精神與體育理念潮流的影響，并基于新時期健康體育、終身體育等體育思想和目標的確立，培養(yǎng)體育鍛煉意識，提高技術技能，增強學生體質已不再是高校體育教學的唯一目標，高校作為教育系統(tǒng)的最后一個階段，作為學生走向社會的中間環(huán)節(jié)，起著承前啟后的“橋梁”作用，體育教學應具有多層次的功能和特點，一方面它應具有個性，既培養(yǎng)學生的運動技能與參與體育運動的意識，為學生走上社會自覺從事體育運動，保持健康的體魄打下堅實的基礎；另一方面，它具有共性，即以培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)和綜合能力為目標。因此，在體育教學工作中，應將學生的技能培訓與心理拓展、社會適應能力相結合，應將課程建設與社會需求相結合。
2課程教學內容：突破技能教育，將安全教育融入體育課程
大學生作為社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設者和接班人，需要具有較高的綜合素質，安全教育是素質教育不可分割的一部分，而長期以來，安全教育游離于高校課程體系之外，缺少必須的、基本的心理素質培養(yǎng)與知識技能訓練，致使許多學生的安全意識淡薄，遇到突發(fā)事件缺乏自我保護意識和必要的逃生技能。一次又一次血的教訓告訴我們，加強對在校大學生的安全教育，提高在校大學生的安全意識、自我保護與逃生技能，已成為我國高等教育急需解決的問題；已成為構建平安社會、和諧社會的重要組成部分。因此，把加強對在校大學生的安全教育納入素質教育范疇，勢在必行。對在校大學生的安全教育，包括安全意識教育、安全知識教育、安全文化素質教育，還包括遭遇突發(fā)性事件、災害性事故時的應急、應變能力；避免人身安全和生命財產(chǎn)受到侵害的安全防范能力；遇到人身傷害時的自我保護、防衛(wèi)和自我救助能力；規(guī)避職業(yè)危害和職業(yè)傷害風險；對公共安全事故、公共衛(wèi)生事件的應急救助；防止和預防流行病、傳染病，以及法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育等內容…。從安全教育相關內容我們不難看出，進行安全教育除了具備必備的安全意識與知識外，安全技能、團隊精神及其在遭遇突發(fā)事件時的心理承受能力也是十分重要的，這與體育課教學目標有著很大的相似之處，可以說，如果要將安全教育納入素質教育范疇，學校教育中沒有其他任何一門課程比將安全教育與正當防衛(wèi)與體育課教學結合更合適，更有效的發(fā)揮其課程的價值功效。
3課程教學方法與手段：課內教學與情景模擬相結合
傳統(tǒng)的體育教學注重學生技能的培養(yǎng)，強調知識的系統(tǒng)性與教學過程的連貫性，教學過程注重教師講解、示范，學生模仿、練習。這種教學方法對學生系統(tǒng)的學習知識，提高學習效率起到了一定的作用，同時我們也發(fā)現(xiàn)，這種教學方法忽視了學生的學習興趣與個體差異，致使部分學生喪失了對體育學習的興趣。2002年8月教育部與國家體育總局制定的《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的課程目標充分體現(xiàn)了高校體育工作的重心是面向全體學生，體育教學過程是全面提高大學生健康素質的重要途徑。那么體育課教學中如何實現(xiàn)體育課程價值就顯得尤為重要。基與傳統(tǒng)教學過程中存在的問題，經(jīng)過廣大教師不斷研討總結，我校在體育教學方法上對傳統(tǒng)體育教學進行如下改革：
3．1將拓展破冰游戲引入體育課程教學
隨著體育教學課程改革的深入，很多高校實施了“自主選課模式”，自主選課模式的實施，使許多不同班級的學生都集中到了體育課堂，這為學生人際交往，適應社會提供了有利的條件。然而，在幾年的教學中，我們發(fā)現(xiàn)，一學期的教學結束后，學生之間的關系并沒有太大的改變，同學之間互認識現(xiàn)象普遍存在。“自主選課模式”的實施，為提高學生的人際交往能力與社會適應能力提供了非常好的平臺，但由于采用傳統(tǒng)教學方法，在一定程度上不能有效發(fā)揮體育教學應有的功能，在教學中，我校在學期初始階段，利用一系列拓展破冰游戲，如1／4張卡片、松鼠與大樹等等，打破學生之間的隔閡，同時進行人際交往相關知識的主題教育，有效的提高了學生人際交往的能力與適應社會的能力，在很大程度上改善了學生之間的關系，為以后的體育教學創(chuàng)造了和諧、融洽的氛圍。
3．2利用模擬實驗室教學提高學生自我救護技能
體育教學的實踐特點決定了體育活動過程中存在損傷的必然性，那么如何利用體育教學提高學生自我保護的能力，提高學生預防與正確處理各種損傷的能力是體育教學的重要內容之一。長期以來，體育教學按照教學規(guī)范一步一步進行，很多學生根本不明白上課前為什么要做準備活動，對于從事某種運動該如何做準備活動一無所知，對運動過程中出現(xiàn)損傷該如何處理了解甚少，往往因錯誤的處理方法加重了損傷狀況。針對體育教學中的這種現(xiàn)狀，我校結合體育教學實際，建立了模擬實驗室，每學期安排一次模擬教學課，通過對人體構造的講解，使學生明白人體各關節(jié)的結構，各器官的功能以及在運動中出現(xiàn)各種狀況的原因。在模擬教學中，學生通過提問、討論等方法，對生活中曾遇到的和可能遇到的各種損傷問題進行交流、探討出現(xiàn)的原因，提出合理的護措施，通過教師指導，學生嘗試練習包扎，心肺功能復蘇訓練等等，全面提高了學生正確預防與處理各種運動損傷的能力。
3．3各專項課教學中有機結合安全教育
隨著社會的發(fā)展，高校的擴展，校園安全隱患時有存在，強對學生的安全教育，提高學生的安全意識與安全技能已為各個高校穩(wěn)定、發(fā)展的重中之重。長期以來，安全教育的主要途徑主要通過板報、廣播宣傳、領導、教師通過講話強調等等，缺乏系統(tǒng)性與實效性。加之學生安全意識薄弱，對全隱患沒有清醒的認識，致使面對突發(fā)事件時驚慌失措，給家庭、學校、社會造成巨大的損失。
在全面考慮安全教育與體育教學特點的基礎上，我校將安全教育有機的融入到高校體育課程教學之中，在各項體育教學中每次課穿插5-l0min安全教育與正當防衛(wèi)教學內容，教學內容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”，同時結合各種案例對學生進行講解，使學生對各種安全隱患有了一個清醒的認識，提高了學生的安全意識與技能。每學年我校定期組織“安防大賽”，內容包括各種“拳法”“腿法”“摔法”的演練、消防演習、逃生演習等等。
3．4設置各種教學情境
體育教學的價值功效是隨著社會的發(fā)展而不斷發(fā)展的，“三維”體育教學價值觀到如今的“五維”體育教學價值觀，我們不難看出人們對體育的認識正在發(fā)生巨大的變化，體育不再僅僅是一門以身體運動、技能傳授為全部內容的學科，體育的價值應包括“心理的健康”教育，還應包括“適應社會”的教育。社會的發(fā)展，高校的擴展，在競爭日愈激烈的今天，體育教學中如何培養(yǎng)學生積極向上的健康心態(tài)，如何培養(yǎng)學生適應社會的能力已成為廣大體育教育工作者亟需思考的問題。我校結合現(xiàn)有的教學條件，在每學期的體育教學中穿插一定課時的情境教學，培養(yǎng)學生團隊意識，如進行野外營救、生命之旅、模擬野營、智運圓桶等等各種情境教學，要求學生在特定情境下通過團隊合作完成一定的目標，就活動本身來說，也許學生不會有太多收獲，但通過活動后的分享，不同的學生會有不同的感想，加之教師引導、總結，往往會起到巨大的教育效果，特定教學情境的設置，不同思想的交流，促使他們發(fā)現(xiàn)自身平時意識不到的欠缺、盲點和潛力，使他們強烈地體驗到個人奮斗的成就感和集體作戰(zhàn)的愉。這對學生以后的工作和學習將起著正遷移的作用，使人在今后的人生道路將會以更加積極的心態(tài)去面對未來的生活。用拓展訓練的模式，補充和延伸體育教育的內容和功能，其發(fā)展空間也非常大，符合當前健康目標的要求，即身體、心理與適應能力全面地發(fā)展…。
4體育課程資源：實現(xiàn)體育課程資源優(yōu)化與共享
體育資源是體育領域中一個重要組成部分，是體育事業(yè)發(fā)展的重要物質保障。高校體育資源是指高校所擁有的能夠增強學生體質，增進健康水平，掌握體育基本知識，豐富文化生活，提高運動技術水平的多種有形和無形的支撐狀態(tài)，主要包括高校體育人力配置，場地設施條件，文獻與信息擁有量和技術資源以及相關政策支持等。高校體育資源是高校體育活動的重要物質技術條件，也是高校總體發(fā)展水平的重要標志。長期以來，我國的學校體育教育采用的是全國統(tǒng)一的體育課程管理模式，相對單一、封閉，致使學校相關領導和體育教師缺乏對體育課程資源概念的認識和了解，資源開發(fā)的意識淡薄，大量的資源被埋沒，不能被及時地開發(fā)并進入學校課程，造成許多有價值的體育課程資源的閑置和浪費，使許多有益的校際資源、社區(qū)資源及社會其它資源都難以被學校體育所利用。
在體育教學改革的今天，人力資源的開發(fā)上，首先我們根據(jù)教師專業(yè)特點開設不同項目的體育課程，鼓勵教師多開課，開好課，使每個教師專業(yè)才能最大限度的得到發(fā)揮，促使專業(yè)資源的優(yōu)化利用，同時滿足了不同學生參與體育運動的需求。其次，對于新興體育課程，如拓展訓練，定向運動等，
一方面我們聘請專業(yè)教師來校任教，同時對其他教師進行培訓，不斷提高全體教師的業(yè)務水平，另一方面，與校外資深拓展培訓公司保持密切聯(lián)系，采用“走出去，請進來”的辦法，鼓勵我校教師走出學校，參與社會資深拓展培訓公司學習，了解拓展培訓發(fā)展最新動態(tài)，不斷提高自身業(yè)務水平，同時，利用我校豐富的體育資源與拓展培訓公司進行一些合作，促使體育資源的優(yōu)化利用。再次，由于我校對傳統(tǒng)體育教學內容進行改革，將安全教育與正當防衛(wèi)融人體育課程教學，安全教育內容復雜多樣，涉及面較廣。
5教學評價：多元化教學評價體系構建
教學評價是指基于所獲得的信息對教學過程和效果的價值作出客觀、科學的判斷，目的在于提高教學質量和效果，促進學生發(fā)展…。體育教學評價是體育教學的一個重要方面，評價的目的主要體現(xiàn)在兩個方面：檢查教師的教學質量，幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，改進工作；讓學生了解自己的學習情況，找出不足，加以改進，提高學習效果。
5．1對體育教師的評價
對教師的評價是教學評價的一個重要環(huán)節(jié)，我校對教師的評價采用多渠道的教學評價機制。首先，由學校督導組和部門督導組組織人員不定期對教師教學情況進行隨機聽課，檢查相關情況，對教師教學中出現(xiàn)的問題給予反饋，幫助教師不斷提高自身業(yè)務能力。其次，我校定期組織學生座談會，通過學生訪談、問卷調查，了解學生對體育教學、體育教師的態(tài)度，及時了解學生思想動態(tài)和教學動態(tài)，以便更好地調整教學。最后，我校建立教學網(wǎng)絡評價體系，學生、教師可自由登陸我校體育軍事部網(wǎng)站，對授課教師，對各專項課程進行評價。見圖1
5．2對學生的評價
長期以來，教師在評價學生時主要關注的是學生在知識、技術和技能上所取得的成績，在給定學生成績時，教師有著至高無上的權利，以至于一部分學生認為評價標準有失偏頗，對學生心理產(chǎn)生一定的負面影響。
我校在結合體育教學評價過程中存在的問題，制定了一套完整的評價體系，學生成績的評定分為理論課成績評定與實踐課成績評定。見表1
理論課成績滿分一百分，為學生試卷實際所得分。實踐課成績包括：①安全防衛(wèi)成績考核。占學生實踐考核的10％。這部分成績由學生互評獲得，教學過程中隨機將學生分成若干個團隊，每隊學生自行選定隊長，隊長的職責負責協(xié)調全隊成員之間的關系，組織學員進行練習，并且在考核時對其他各隊進行評價，給出成績。學期結束后，以團隊為單位進行考核，如果學生所在團隊考核成績第一，該團對所有學生均獲第一，如果該團對考核成績最差，該團隊所有成員在這一項目上的成績均為最差，這樣極大地調動了學生練習的積極性，培養(yǎng)了學生的團隊精神。②素質考核。占學生實踐考核的20％。學期開始就向學生說明本學期素質考核內容，學生根據(jù)自身弱項可以進行有針對性的練習，學生成績的獲得根據(jù)評價標準獲得。③專項課考試成績。占學生實踐考核的50％。教學初期，教師根據(jù)學生能力強弱分成實力相等的若干個團隊，學生成績的獲得取決于平時的各團隊教學比賽成績和學期末的考核成績。平時團隊之間的教學比賽獲勝對全體隊員均可獲得相應的成績，期末考核時，通過對團隊整體隊員分工是否明確，各崗位隊員完成任務狀況給定成績。④學生平時成績。占學生實踐考核的20％，學生在學習過程中無礦課、缺課情況，且教學中積極主動完成各項教學任務，積極主動幫助其他同學，為團隊組建做出貢獻，可獲得滿分的平時成績，如果學生在學習過程中出現(xiàn)曠課、缺課等情況，教師可依據(jù)我校制訂的標準給出學生平時成績。各項實踐課成績相加，便是學生的體育實踐課成績，將之于體育理論課按一定的標準相加，便得出學生最終體育成績。
第5篇：體育教學特色范文
摘 要 在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，素質教育日益受到社會的重視。素質教育要求一改傳統(tǒng)的應試教育，努力提高學生的綜合素質。而在這綜合素質提高的背后，體育教學發(fā)揮了重要的、不可替代的作用。職業(yè)中專作為較為特殊的單位，體育教學更是不可忽視。可是，如今在職業(yè)中專內體育教學效果十分不理想。因此，如何改進職業(yè)中專體育教學，實現(xiàn)職業(yè)中專體育特色教學，成為大家關心的話題。本文將圍繞如何實現(xiàn)職業(yè)中專體育特色教育進行探討。
關鍵詞 職業(yè)中專 體育特色 教學研究 探討
一、序言
體育教學是一所學校學生的精神風貌的外在體現(xiàn)，是學校教學工作非常重要的組成部分。如果從職業(yè)中專的立場上出發(fā)，由于本身的特殊性，需不斷創(chuàng)新，探索出新的教學模式，才能不斷地適應學生體育教學工作，從而全面提升學生的身體素質和綜合素質。
二、體育教學的目的和意義
（一）鑄就學生健康的體魄
我們都知道，健康的身體是個人發(fā)展的先決條件和基礎。健康的身體就猶如高樓大廈的地基。由此可見，健康的身體對人們的重要。尤其是中學生，他們正處于長身體、長知識的黃金時期。首先要有健康的體魄，是一切學習工作的保證，才能有足夠的精力接受考驗，克服困難。體育教學為中學生提供了了充足的時間和空間，在正確指導下進行鍛煉。
（二）體育精神的培養(yǎng)和傳承
緊張的學習之后，為短暫的身體和心里的放松，中學生們多樂于參加豐富多彩的文體活動。參與體育中他們獲得的這種情感體驗，有利于學生健康心理的培養(yǎng)和發(fā)展。可以改變孩子自私、狹隘的思想，懂得集體主義精神，凡事以大局為重，更是讓他們學會了團結，無形中形成了自覺性和強大的紀律性。體育教學可以培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力、頑強拼搏的意志和持之以恒的精神。
（三）堅強意志的鍛煉和養(yǎng)成
體育精神包羅萬象，但是歸納起來就是一種頑強的拼搏精神，競爭、拼搏、信心、榮譽的信念。在豐富多彩的體育運動中，盡管其技術手段、比賽方法、勝負形式各不相同，但體育精神是相通的。學生投入到體育運動中就已經(jīng)開始接受體育精神的影響和教育，受到體育精神的熏陶，改變和塑造著自己的人格精神，最終會凝成一股頑強拼搏、奮發(fā)向上的進取精神。
（四）維護學習的興趣
體育的豐富性、競爭性、刺激性不但對學生來說是一種放松，更能夠有效激發(fā)學生的興趣，讓他們樂于學習參與其中。體育除了正規(guī)的競爭性競技之外，本身帶有一定游戲性，如果在教學過程中適當?shù)牟捎糜螒颍歉鼤\上添花。游戲法教學既是游戲又是教學內容，學生很樂意學習，維持他們的學習興趣。
三、職業(yè)中專生的特點
與普通中學生相比而言，職業(yè)中專的學生具有自身的特點。他們接受的是就業(yè)前的教育，專業(yè)知識技術型強，獨立操作和動手能力要求高。
四、職業(yè)中專體育教學的現(xiàn)狀
大多數(shù)職業(yè)學校的體育教學仍拘泥于“大綱”“計劃”授課，按部就班，枯燥乏味，壓制了學生的學習熱情和興趣，不適應于青春期好動的青少年。此外，大多數(shù)職業(yè)中專學校對體育課的重視程度嚴重不夠，體育課時間經(jīng)常被其他科目占據(jù)，無法達到體育教學的效果。
五、職業(yè)中專體育特色教學的研究和建議
（一）體育特色教學的理念
1.明確的教學目標
明確的教學目標是提高課堂有效性的重要保證，職業(yè)中專體育教學應以終身體育為目標，注重體育素養(yǎng)和能力的提高，側重培養(yǎng)學生拼搏進取、團結協(xié)作的精神和頑強的意志品質，同時促進學生的自我完善和發(fā)展。
2.適宜的教學內容
目前很多中學生來自于城市，從小嬌生慣養(yǎng)，缺乏吃苦耐勞的精神。他們不愿參加有益于身心健康的體育活動，卻迷戀游戲、上網(wǎng)或者其他的娛樂場所。如何抓住學生的心里特征，提高學生的興趣，多參加體育活動？這就要靠教師對體育課的精心策劃。
3.嚴密的教學組織
職業(yè)中專生往往缺乏良好的紀律性和組織性，行為比較隨意。因此，必須科學計劃、合理安排教學組織，提高教學組織的嚴密性和邏輯性，來達到“有序”和“高效”，獲得更多的成功感和樂趣。
4.科學的教學方法
單一死板的教學方法會是課堂變得索然無味，枯燥乏味，也會令學生失去學習的興趣，更談不上達到好的教學效果。因此，實施科學的體育教學方法顯得尤為重要。
5.和諧的師生關系
和諧的師生關系是促進課堂教學有效開展的保證，教師作為學生的教練兼朋友，友好相處，促進師生之間的互動，從而達到良好的教學效果。
（二）體育特色教學的措施
1.加強體育教學師資隊伍建設。
加強體育教師隊伍的學習與培訓，轉變教學觀念和方法。學習所開設專業(yè)的專業(yè)體育知識、教學方法等，以滿足學生的需求。
2.加強對體育教學的重視程度。
目前很多職業(yè)中專學校的體育課形同虛設，被其他科目占據(jù)，壓根沒起到教育的效果，因此學校、老師應該給于足夠的重視，為學生提供足夠體育教學時間。
3.不斷完善體育教學設施設備。
除具有滿足體育課教學和開展體育活動需要的運動場地和器材外，還需要設有與專業(yè)有關的體育設施，進行興趣和拓展體育訓練教學。
4.正確處理好教學內容與專業(yè)多樣性的關系
針對職業(yè)中專學校專業(yè)多樣性的特點，在開展統(tǒng)一的體育基礎教學之余，還應根據(jù)專業(yè)特點設置相應課時數(shù)的專業(yè)體育內容，提高學生的專業(yè)技能，為學生今后就業(yè)面試和就業(yè)安排打下良好的基礎。
5.實施趣味性、游戲性教學。
針對學生的青春期好動的特點，在課間穿插游戲教學、組織趣味活動或比賽，來提高學生體育學習的興趣。
六、總結
針對職業(yè)中專學生這個特殊群體的特點，改變傳統(tǒng)體育教學的弊端，進行體育特色教學具有重要的意義，它不可以有效激發(fā)學生的學習熱情，而且能充分調動學生學習的積極性，為素質教育奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1] 吳為清.職業(yè)中專學校體育特色教學的實驗研究[J].科技咨詢導報.2007（21）.
第6篇：體育教學特色范文
關鍵字：中職;體育;特色教育
【分類號】G807.3
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務教育的基礎上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質勞動者。因此，在中職教育的過程中，為了符合其相關的教育理念，體育教育必不可少。體育教育是培養(yǎng)學生身體素質的重要途徑，通過體育水平的不斷提高，培養(yǎng)學生的全面發(fā)展，特別是中職教育一般培養(yǎng)的是一線工作人員，良好的身體素質非常重要。
1中職體育教學現(xiàn)狀
1.1現(xiàn)實與目標存在差距
中職的體育教育制定的目標是通過對體育課程的訓練，培養(yǎng)學生的良好身體和心里素質，能夠使他們更好的投入到文化課的學習中區(qū)，緩解較為繁重的課業(yè)負擔。同時，因為中職教育的專業(yè)性較強，應該制定一些對學生以后就業(yè)有很大幫助的體育鍛煉項目，通過這些項目的學習緩解以后較為繁重的工作壓力。但是，顯然目前的相關中職教育學校在這一方面的工作并沒有有效的展開，就算有的學校開展了體育課也沒有針對性，這樣就造成了體育課的展開并沒有收到預計的成果，在浪費了大量的師生和時間的同時并不能取得較為良好的效果。
1.2對學生的心理理解不夠
對于中職的學生來講，大部分已經(jīng)在17-19歲這一年齡段，各方面的興趣愛好基本養(yǎng)成，性格特點也已經(jīng)固定下來。在這種情況下，對于那些熱愛體育的學生，不用老師的指導就可以很好的投入到體育訓練的課程中去，進行積極主動的學習。但是對于那些缺乏興趣愛好的學生來講，因為其本身的興趣已經(jīng)不易改變，相關的素質也不能一下得到很好的提高，因此需要教師在課堂的教學中關注學生心里變動，展開趣味學習，根據(jù)不同特點的學生進行不同項目的學習。但是目前來講，大多數(shù)學校還是采用傳統(tǒng)的體育教學方法，整體的對學生進行課堂教學。
2現(xiàn)階段中職體育教育中存在問題
2.1忽視過程
體育是一項競技項目，因此不可避免的就會出現(xiàn)重視結果而忽視相關過程的現(xiàn)象。但是，作為中職學生，因為其自身條件的限制，本身存在優(yōu)勢的學生容易受到重視。但是本身條件較差的學生通過自身的努力沒有達到既定的目標就會受到忽視。長此以往，就會造成自身條件不好但是積極努力的學生逐漸失去學習的興趣。而且，教師在日常的教學工作中只是看學生的測試結果，并沒有關注學生的進步過程，這樣過于注重結果的方式不利于學生興趣的培養(yǎng)。
2.2忽視理論
在進行體育教育的時候，大多數(shù)還是采用戶外上課，側重對于競技方法和技巧的培訓，只要這個動作或者這項運動技能學會了就可以了。但是，這樣是遠遠不夠的。許多學生雖然知道這個項目的規(guī)則和方法，但是并不能理解為什么要學習這項運動以及怎樣運用這項技巧。這樣的教學方式，過于忽視理論研究，沒有從長遠考慮問題，使得相關的體育教育沒有形成一個完整的體系，對以后的長久發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。
2.3忽視職業(yè)特色
中職本身就是一項面向未來工作的教育，其學習科目的設置目的就是保證學生可以更好的走向工作崗位。但是從中職學校的體育教育開設的科目來看，還是只有傳統(tǒng)的體育項目，而對于其以后在工作中可能涉及到的科目并沒有安排進相關的體育課程中去。中職教育的目的就是為社會提供相關的技術性人才，大多數(shù)崗位還是要付出較多的勞動力的。因此，其教育的目的就是在專業(yè)知識較為精通的基礎上保證學生在以后工作中的身體健康。顯然，這個方面中職學校還是有一定的欠缺的。
2.4改革力度不夠
目前中職學校雖然進行了相關的改革，但是改革的力度明顯是不夠的。學校沒有根據(jù)相關的要求和學生不同的特點進行教學方針的制定，也沒有根據(jù)改革的要求制定相關的特色教學課程。傳統(tǒng)的教學方法任然占據(jù)著主要的地位，只是對小部分的方面進行改革。
3針對上述問題提出解決問題方法
3.1在教學中更加注重過程
在日常教學中不能只注重結果，對過程要同樣重視起來。在教學中，對那些進步較大的學生進行表揚，維持他們的積極性提高他們的信心。在進行競技的時候，不要只是對取得較好成績的學生給予表揚，畢竟每個人的天生的素質不一樣，體育成績的取得和天賦有一定的關系。同時還要對學生的情況進行對比，發(fā)現(xiàn)進步較大的學生同樣要進行表揚不管其最后取得成績的好壞。同時，在制定考試計劃的時候，不要單純的依靠最后的測試成績，要對平常的表現(xiàn)進行考察，對于平時較為努力的學生同樣給予高分的獎勵。
3.2加強理論知識的傳輸
在體育教育中，要加入相關的理論知識，對一項體育項目的學習，不僅僅是其本身的相關技巧，還有其中涉及的相關的起源、發(fā)展、保健效果。通過對這些的學習，可以對一項體育項目更加的深入了解，提高學生學習的樂趣。通過對一項體育項目深入的介紹，可以是學生更好的了解相關的知識，而且使他們能夠了解為什么要學習這項技能以及在今后的工作生活中怎樣合理的運用這項技能，促進自身的發(fā)展。
3.3與相關就業(yè)方向相結合
在制定課程安排的過程中，要考慮對以后就業(yè)發(fā)展的影響。例如在開設航海專業(yè)的學校，在進行體育課程編制的時候，可以配備浪橋、梯子等器材，建筑學專業(yè)的學生可以配備必要的建筑高架等。作為中職院校的體育教師，要根據(jù)課程改革的需要，采用新型的教學方式，結合學生的興趣愛好，教授他們最新的體育專業(yè)知識，從而滿足學生在體育方面學習的需要。
3.4加強改革的力度
在進行改革的過程中，不能僅僅只是進行表面的改革。要真正的貫徹國家的各項政策深入的進行相關的改革，通過對教育方式、教育體制、教育方法等全方位的進行相關的改革。通過對先進教育方法的改進，對先進經(jīng)驗的的借鑒，并結合自身的實際情況，對在現(xiàn)階段的教學中不利于學生發(fā)展的相關問題進行改進，并在以后的發(fā)展中不斷關注改革取得的效果，出現(xiàn)問題及時溝通，保證改革的持續(xù)簡況發(fā)展。
4結語
中職的體育教育在目前來講存在著一些問題，對于學生以后的發(fā)展會產(chǎn)生相對不利的影響。因此，在對其改革的過程中，要關注學生的方面，教學的設置要與其以后的就業(yè)相結合，制定適合其自身就業(yè)方向的教學計劃，并加大對理論知識的投入力度。通過相關的措施使得中職的體育特色教育發(fā)展到一個新的階段。
參考文獻
第7篇：體育教學特色范文
關鍵詞：體校特色 英語教學 學習興趣
一、問題的提出
體校學生大多數(shù)來自農村或牧區(qū)或是城市普通中學的差生，因此普遍基礎薄弱，因此教師必須在特色教學上多下功夫，做到因人施教，因材施教，靈活掌握教材，視學生的知識水平和學習狀態(tài)，分層次合理制訂學習目標，以達到最佳教學效果。體校學生的突出特點是活潑好動，自我約束、自我控制能力差，各科基礎普遍薄弱，但競爭意識較強，如果教學中忽視這些特點，用普通中學的標準要求他們，會使學生喪失信心和學習興趣，產(chǎn)生厭學情緒。如何激發(fā)學生的自信心和學習興趣并保持它，使之成為他們學習的動力，是擺在體校英語教師面前的一個嚴峻課題。本人愿就此談點拙見，以期引起各位同仁的興趣，共同探討這個問題，以推動體校的英語教學。
二、體校特色英語教學的策略
1.建立和諧、融洽的師生關系
教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表——教師和學生如何和諧融洽師生關系，對完成教學目標至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強，因此，教師必須深入到學生中去，了解他們的興趣，愛好，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生，使自己在學生眼中不僅僅是師長，更是他們可親可近的親密朋友。這樣，也只有這樣師生關系才能和諧、融洽，從而使他們在愉快的心境下自覺自愿地投入到學習中去。
2.適時運用鼓勵和批評技巧，激發(fā)學生進取心
心理學家威廉·詹姆士說過：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。”教師工作是一門教育人的藝術，教師對學生的點滴進步能否給予充分的肯定與熱情地鼓勵在學生的教育中是十分重要的。在教學中適時適當?shù)剡\用鼓勵技巧，可以調動學生學習的積極性，能增強自尊心樹立自信心，能激勵先進，鞭策后進，是學生健康成長的催化劑。尤其在體校，相當一部分學生是缺少家庭溫暖的差生，極少得到老師和家長的表揚與鼓勵。老師一句不經(jīng)意的贊揚和鼓勵學生有可能銘記在心，甚至能改變他的一生。對待犯錯的學生，教師要盡可能做到進行個別批評教育并且注意措辭要委碗，不傷害他們的自尊心，不污侮他們的人格，就事論事絕不夸大他們的缺點，讓他們從內心感受到老師的批評是誠摯的關心，是由衷的愛護和幫助，這樣才能激發(fā)學生不斷進取，不斷向更高的學習目標前進。
3.創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境和學習氣氛
課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學生的學習興趣影響很大，教師的責任在于為學生創(chuàng)造輕松、愉快的學習環(huán)境。因此作為教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學。教師要“寓教于樂”、“動靜結合”、“學用結合”、“師生配合”。課前，教師可根據(jù)教學內容，用學生聽懂或大致聽懂的英語講述學生身邊發(fā)生的事，時事熱點，一個幽默笑話或是一則諺語等進行導入，以引起學生的探究興趣從而形成對本單元的學習期待。總之，一堂課，始終要讓學生學得輕松愉快、興趣盎然。
4.教學方法要靈活多樣，充滿情趣
既使是最好的方法，經(jīng)常用也會失去它的魅力。為了激發(fā)學生的興趣，教師必須認真鉆研教材，根據(jù)學生的已知經(jīng)驗和教學內容設計學習過程，比如在教學The Olympic Games時，課前我先讓各隊學生選出代表，用英語說出自己項目的名稱，不知道英文名稱的可以用漢語說，也可請求班上其它同學或老師協(xié)助。在報完所有隊別的名稱后，老師板書所有項目并從中選出奧運項目以圖表形式用不同顏色的粉筆呈現(xiàn)，順便拓展一些與奧運相關的詞匯，這樣的歸類總結體育詞匯學生很感興趣，而且記憶深刻。這時借學生的熱情馬上導入奧運話題，順利進入閱讀文章的學習。雖然最終能配合閱讀的學生仍然是少數(shù)，但至少那些平時基礎很差的學生至少也積累了一部分奧運詞匯，這足夠讓老師欣慰并以愉悅的心情完成本單元教學。
5.視學生的知識水平和學習狀態(tài)，分層次制訂學習目標和學習任務
體校高中部采用的是新課程標準教材。但由于體校大多數(shù)學生普遍基礎很差，主要表現(xiàn)在詞匯量嚴重不足，語法概念不清，導致閱讀教學非常困難。因此作為教師必須根據(jù)有效的教學時間，合理編排教學內容，并在教學過程中為不同層次的學生制訂不同的學習目標和學習任務。教師在講授知識點時，一定要視學生的理解能力適當降低難度，精講多練，因為他們的好動習性使他們很難長時間對同一事物保持注意力，并盡可能在其學習興趣的保持期內完成教學任務。另外要注意在實踐中滿足學生的“成功欲”，不同水平不同層次的問題和語言材料交給不同的學生來實踐。這樣，每個學生都有機會體驗成功的喜悅，從而提高學習興趣和學習熱情。
6.倡導小組學習法，互幫互助，提高課堂學習效率
由于體校學生的學習時間非常有限，因此教師必須保證學生在課堂上完全消化當天的主要內容，這就需要教師開動腦筋最高效率利用好這40分鐘。為此我根據(jù)學生的知識水平、興趣愛好、和學生對教學內容的理解能力等劃分了若干學習小組，課上學習小組是用于編排對話操練句型的，課下以隊或以宿舍為單位組成互助小組，幫助、監(jiān)督那些自覺性差的學生背單詞、背句型、督促不寫作業(yè)的學生寫作業(yè)，還有一些小組鼓勵他們互相進行組員競賽和小組間競賽等。經(jīng)過一段時間的試用，效果很明顯。
第8篇：體育教學特色范文
一、語文教師要具有語文教師特別的風格
在課堂上教師應該自身就有語文特色。就是語文教師自身要具有一定的語文素養(yǎng)。要有適合自己的教學風格，應該能清楚地認識自己，思維品質，個性傾向，審美情趣，并且在此基礎上建構自己的教學風格。但別把教學風格當成只有特級教師、大師的追求，只要有對事業(yè)的愛。情感的投入。就能追求自己的風格。只想從技巧上去學習，這種急功近利的教學態(tài)度是很悲哀的。教學風格的形成應該有賴于教師廣泛而深厚的個人修養(yǎng)，就拿語文教師來說，無論是生動活潑，還是扎實嚴整，任何教學風格的形成應有深厚的語文素養(yǎng)，這是語文特色的基礎。不然，我們講語文教師特別的風格也只是空中樓閣。
二、在教學中立足文本是體現(xiàn)語文特色的基礎
語文特色源于課本，揚于課堂。充滿語文特色的語文課需要有瑯瑯的書聲，語文特色表現(xiàn)在“動情誦讀、靜心默讀”的“讀”上。語文素養(yǎng)不是靠支離破碎地分析講解出來的，而是主要靠讀出來的，默讀、朗讀、粗讀、精讀、品讀、誦讀。這已成為我們語文教師的共識。的確，瑯瑯的讀書聲，是語文課上最動聽的聲音!
朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法。在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，與作者的心靈直接交流，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現(xiàn)作品的情思美感，還能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感。對于意境優(yōu)美的寫景散文，指導學生通過朗讀、默讀、誦讀等手段，明確“寫了什么”，身臨其境去品讀，誘使其頭腦中現(xiàn)出幅幅畫面：如讀《春》就要讀得眼前鳥語花香、春光明媚、鶯歌燕舞、彩蝶雙飛；讀《綠》就似見蒼翠欲滴，古木參天，流水潺潺，荷葉連連；讀《祭十二郎文》，要引領學生動情地用音調低沉、節(jié)奏緩慢地賦予強烈情感的語音“表達讀”，它會直接感染著、引領著、誘發(fā)著學生，使他們和文本、作者同悲傷、同悲切、同哀悼、同懷念。這樣，啟發(fā)學生細細品讀，其中言語有盡，而意味無窮了。當然，在讀的過程中，句讀、重音、節(jié)奏、抑揚、快慢也是值得注意的問題。因此，教師只要充分挖掘文本的特點，在課堂上把它淋漓盡致地展現(xiàn)出來，語文特色也就自然而然溢了出來。
三、教師要懷情而教。讓語文課堂充滿濃濃的情
第9篇：體育教學特色范文
銅山區(qū)鄭集實驗小學是首批被江蘇省教育廳命名的實驗小學，是一所有著百年歷史的老校，沉淀著豐厚的文化底蘊，獲得過多項國家級、省級榮譽稱號。為凸顯特色，全面發(fā)展，我校緊緊圍繞“以人為本，和諧發(fā)展，打造品牌”的工作思路，遵循“動靜相宜，張弛合契”的發(fā)展原則，確定了“弘揚經(jīng)典閱讀”“突出籃球特色”的兩大特色主題。
多年來，鄭小歷屆領導班子形成了“體育工作不規(guī)范則學校不規(guī)范，體育事業(yè)不興旺則學校不興旺”的共識。在這種教育理念的指導下，全面貫徹黨的教育方針，實施素質教育，一切工作緊緊圍繞學生身心健康成長來開展。確立走以體育為突破口，帶動學校整體辦學水平提高道路，以學校籃球特色為中心，結合學生實際創(chuàng)新項目，創(chuàng)編了籃球校本課程、籃球操，多年來為國家輸送了一大批優(yōu)秀運動員。2011年我校被國家體育總局、教育部聯(lián)合命名為“國家級體育傳統(tǒng)項目學校”。
為了貫徹執(zhí)行陽光體育運動，做到全員參與，人人鍛煉，每天安排一節(jié)以廣播操、籃球操、武術操、校園集體舞、籃球游戲為主的大課間，保證沒有體育課的當天安排一節(jié)課外體育活動課，積極推行校園集體舞。要求40歲以下教師必須會做“三操一舞一拳”，并要求教師融于學生活動當中。學校采取“四定、一指導、一督查”的檢查督促措施，及時調控活動情況。
為了使“陽光體育”開展更加扎實，學校還從公用經(jīng)費中劃撥專項資金用于學校體育器材的添置更新，為體育教育教學和各種體育活動的開展提供強有力的保障。2008年8月在省人大常委會趙龍主任和教育廳丁曉昌副廳長、體衛(wèi)處李海寧處長的大力支持下修建了塑膠操場、建設了體育看臺，徹底改變了過去“刮風漫天塵、下雨兩腳泥”的局面。
陽光體育活動開展以來，師生的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。孩子們有的說：“這些游戲可以培養(yǎng)我們動腦，可以培養(yǎng)我們的合作精神”，有的說：“最重要是讓我們在緊張的學習之中放松了自己”。老師們也認識到：通過面對面的溝通交流，促進了同學間的友誼，達到了鍛煉愉悅身心的目的。培養(yǎng)學生個性與增強體質相融合，播撒了陽光花種，正收獲著文明、健康、活潑的陽光少年、陽光校園。真可謂：讓運動成為習慣，讓生命更加精彩！
