紀檢工作培訓精選(九篇)

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第1篇：紀檢工作培訓范文

以學習、宣傳、貫徹黨的十精神為引領，圍繞“強素質、比技能、樹形象、促提高”的總體要求，通過開展針對性專題培訓及崗位練兵，在全系統營造崇尚學習、鉆研業務、務實工作、創新開拓的良好氛圍，著力提高青年干部業務軟件理論知識及實際操作能力，培養一批業務工作的行家里手，為全面推進工商信息化建設夯實基礎。

二、培訓對象

1、自2008年至今進入本系統的在編在職干部（名單見附件一）；

2、自愿報名參訓的在編在職干部（可按培訓計劃和內容選擇性報名）。

三、培訓內容

1、工商電子政務（二期）-管理信息系統（二版軟件）業務模塊；

2、申投訴軟件；

3、工商網絡監管網軟件；

4、工商局網絡廣告監管系統；

5、國家工商總局商標查詢系統；

6、涉及到工商行政管理業務的其他業務軟件。

四、方法步驟

此次軟件應用及業務模塊操作培訓共分三個步驟：

（一）組織部署階段（10月中旬—10月下旬）

人教科根據實際情況，制定實施方案，擬定培訓計劃，匯總參訓名單。機關各科室、大隊、協會按照各自職能梳理出涉及業務工作的應用軟件及業務模塊，推派一至兩名業務工作熟悉、軟件應用熟練的培訓老師，并精心準備好培訓課件及培訓教材。

（二）學習培訓階段（10月下旬－12月中旬）

根據培訓計劃，自10月底至12月，由機關各科室、大隊、協會派專人進行授課，通過案例教學、模擬操作等進行專題培訓。培訓教材及課件屆時將在基層網上共享，同時，信息中心將為參訓干部開通二版軟件測試庫的權限，以供參訓干部預習和復習。

（三）崗位練兵階段（12月下旬）

由業務科室出題，人教科匯總并組織協調，通過筆試和上機實際操作兩種方式綜合考核參訓人員的實際掌握情況，并從中評選出10名崗位練兵能手予以表彰。

五、相關要求

1、提高認識，加強領導。各分局、科室要全力配合并認真參與此次培訓工作，充分認清開展此次培訓的重要意義，做好宣傳發動，鼓勵干部踴躍報名、參加培訓，同時處理好參訓人員的工學關系，保證參訓人員出勤率。

第2篇：紀檢工作培訓范文

在今后班組培訓中的幾點啟示

在這次培訓中我們包機班組取得效果比較顯著，新職人員一致贊成我們采取的這種培訓方式，希望今后這種培訓列為到日常工作中，讓更多的職工從中受益，但由于在培訓過程速度快，還有一些學員的接受效果不好，因此，在今后的培訓中我們應盡量做到以下幾點：

1、分層次對職工進行培訓。職工的文化素質參差不齊，有的是中專、技校畢業，有的是轉業兵，有的是由于各種原因接班的，而他們的接受能力就相對有所不同。因此，在今后的培訓中，我們不能一概而論，而是分層次進行，讓尖子帶動薄弱人員，給接受能力強的人快講，給接受能力差的人一點一點講解，以便于同步進行。

第3篇：紀檢工作培訓范文

通過培訓課程設計將培訓課程體系分為培訓課程和組成課程的模塊兩大部分。

1、勝任能力項目的合并與排序

首先，培訓課程設計要適度合并勝任能力項目，形成若干項勝任能力項目集合，進而根據這些集合設計相應的培訓課程，并確定各門課程的培訓目標。勝任能力項目模型是培訓課程設計的依據，而適度合并勝任能力項目是培訓課程設計的前提。

(1)合并勝任能力項目的依據

合并相近與相關的內容。不同的勝任能力項目雖然分列于勝任能力模型中的品德、基本知識、領導力、專業知識和專業管理技能中，但有些勝任能力項目內容相近或相關，只是有的作為知識要求，有的作為能力要求。因此，將這種具有相關性的勝任能力項目合并，可以避免相近或相關內容在所設課程中重復。

根據業務流程的連續與完整來合并。一項完整的業務流程由一系列的工作程序組成，這一系列工作程序涉及不同的勝任能力項目，要完成這一完整的業務流程，就必須同時具備這一系列不同的勝任能力。換句話說，業務流程的連續性與完整性，要求完成某一工作任務應具備的一系列不同的勝任能力項目在內容的銜接上具有不可拆分性。因此，將這種具有不可拆分性的勝任能力項目合并，可以保證所設課程更準確、更全面地反映業務流程的連續性與完整性。

根據教學環節和過程的趨同性來合并。不同的勝任能力項目分列于勝任能力模型中，又為不同的業務流程所必需，但這些不同的勝任能力項目圍繞著某一教學內容，可以用同一教學環節或過程來解決。因此，將這種可以用同一教學環節或過程來解決的勝任能力項目合并，有利于教學的組織和實施。

(2)勝任能力項目集合的排序

按照上述原則，可以將高級管理人才勝任能力模型中的勝任能力項目合并為若干勝任能力項目集合，并按照一定的邏輯關系將其排序。合并后的勝任能力項目集合的排序依據是：

第一，按所涉及內容的遞進次序，即合并后的勝任能力項目集合涉及基礎性內容的排列在前，涉及專業性內容的排列在后。

第二，按所涉及業務流程的先后，即合并后的勝任能力項目集合涉及的業務流程在先的排列在前，涉及的業務流程在后的排列在后。

第三，按所涉及工作的綜合程度，即合并后的勝任能力項目集合屬于專項性工作的排列在前，屬于綜合性工作的排列在后。

2、課程設計

培訓課程設計是將勝任能力項目集合轉化為培訓課程的過程。一般根據合并后的勝任能力項目集合設計培訓課程，一項集合設計一門培訓課程。

在勝任能力項目合并和排序中，將品德、基本知識和領導力三要素中的能力項目在各自的要素內合并，將專業知識和專業管理技能二要素中的能力項目跨要素合并，因而形成了品德、基本知識、領導力、專業知識和專業管理技能四類能力項目集合和相應的四類課程(四類課程依次簡稱“CT”、“CK”、“CL”和“CP”，相應地，四類課程所含模塊依次簡稱“MT”、“MK”、“ML”和“MP”)。

(1)品德類課程的特點

第一，課程的主要目的和突出特點是改變態度、轉化行為。品德類課程雖然集知識、技能和態度為一體，是一種綜合性的培訓課程，但這類課程的主要目的和突出特點是改變態度、轉化行為。為此，品德類課程的設計要特別關注培訓內容能夠得到學員認同，促使學員思考和內省，以達到使其態度和行為得到轉變的培訓目的。

第二，學員要求親歷、體驗和領悟的心理強烈。與其他類課程比較，學員更關注對品德類課程內容的“感同身受”。親歷直觀的場景、直面典型的人物、體驗觸及靈魂的事例，對學員的態度改變和行為轉化具有極大的震撼力、感召力和推動力。為此，品德類課程的設計要特別關注學員對所學內容的親歷和體驗，要使學員從親歷和體驗中體會、感悟、總結和提高。

第三，體驗式、研討式等教學方式更有助于品德類課程教學目標的實現。品德類課程改變態度、轉化行為的突出特點和學員親歷、體驗的強烈心理，要求培訓者運用多種培訓方式，特別是運用體驗式教學方法和手段，通過精心設置各種場景，甚至是實地考察，力求培訓過程生動活潑，促使學員參與，引發學員共鳴。

(2)基本知識類課程的特點

第一，基本知識類課程中的“基本知識”，主要指勝任領導崗位必須掌握的通用知識，以及隨著形勢發展補充、更新的新知識。“基本”是這類課程的重要特點。所選課程內容應充分考慮這一特點，注意把握勝任領導崗位必須掌握的哪些知識，應該補充、更新哪些新知識，體現必備、夠用。

第二，基本知識類課程的主要目的和突出特點是傳授知識，即補充或更新學員的知識。基本知識類課程的設計要關注學員對所學內容的理解和掌握，更要關注學員對所學知識的運用。

第三，講授是這類課程主要的教學方式。但同樣需要直觀、生動、易于接受的教學方式，大力提倡研討式教學。即使是講授，也應以啟發式、雙向交流式、發現式(指學員在教師的指導下學習探索，并試圖得出自己的結論)講授為主。

(3)領導力類課程的特點

第一，領導力類課程的綜合性。課程不僅涉及經濟學、管理學、領導科學等經濟管理類學科，還涉及心理學、哲學等其他學科，綜合性強。

第二，領導力類課程的主要目的和突出特點是開發潛能。即把學員已有的知識轉化為具體的領導能力的提高，通過改變觀念和思維定勢，更大限度地開發領導潛質。

第三，領導行為的改變受到各種環境因素的制約，甚至與人的先天稟賦不無關系。因此，領導行為的改變需要一個長時間的磨礪過程。為此，領導力類課程的設計要特別關注這類培訓課程的階段性和時限性。

第四，領導力類課程在教學中，要充分運用相互交流和實踐環節等教學方式。領導行為的改變和潛能開發更強調相互交流和實踐環節，突出案例和模擬環境下的實際訓練項目，使學員在實際訓練中獲得處理各種復雜問題的思維過程、解決辦法和行動方案。為此，這類課程要注意設計好專題研討交流和分組實踐活動，前者可以使學員通過交流獲得改善自身領導行為的信息、觀點和方法；后者可以使學員通過分組實踐相互學習、相互促進、共同提高。

(4)專業知識和專業技能類課程的特點

第一，專業知識與專業技能類課程具有很強的專業性，不同專業的課程，內容區別很大。為此，專業知識與專業技能類課程的設計要注意把握不同專業課程的專業特點。

第二，專業知識與專業技能類課程的主要目的和突出特點是

提高學員的專業技能，專業知識只是所需專業技能的必備基礎和必要條件。為此，專業知識與專業技能類課程的設計要特別關注對專業知識和專業技能的系統整合，專業知識要服從、服務于專業技能，為專業技能的提高打基礎。

第三，這類課程的教學以“能”和“會”為中心，即使學員能用會做。為此，專業知識與專業技能類課程的設計要特別關注讓學員“動手”操練。

3、課程目標確定

課程目標是對學員經過本門課程的學習后應當達到的標準的概括說明。課程目標確定得是否準確，直接影響到這門課的課程模塊設置得是否恰當。課程目標的確定，一方面要滿足勝任能力項目集合的要求，另一方面又要在教學上具有可操作性。一般而言，可以根據每門課程所對應的勝任能力項目，確定若干項課程目標，每項課程目標具有相對的獨立性(以便根據課程目標設置相應的模塊)。

(三)模塊設計與模塊目標確定

1、模塊設計

所謂模塊，就是從某一相對獨立的問題出發，打破學科界限，將解決這一問題所需要的相關知識、分析方法和解決手段有機地結合起來，組合為一個相對獨立的教學單元。

一般而言，一門課程含有一個或若干個模塊。一門課程所含模塊的多少，取決于模塊的相對獨立程度，模塊間在內容、流程、教學過程上相互依存，相對獨立程度就低，這些模塊就趨向于組成一門課程；反之，模塊間相對獨立程度高，這些模塊就趨向于各成一門課程。

模塊設計的主要依據是課程目標，一般地，一個模塊對應于一項課程目標。

2、模塊目標確定

模塊目標是對學員經過本模塊的學習后能做什么以及做到什么程度的詳細說明，也是對課程目標的分解和細化。模塊目標確定得是否準確，直接影響該模塊及其課程的培訓效果。為此，模塊目標的確定要遵循SMART原則：

第一，具體性(Specific)原則。即模塊目標應該是具體的、可操作的，而不是抽象的、模糊的。

第二，可衡量性(Measurable)原則與可實現性(Attainable)原則。即模塊目標要有“量”和“度”的要求，能夠用一定的方法和手段來衡量，能夠通過一定的培訓環節得以實現；而且，教與學要在這個“量”和“度”上達成一致，這樣可以增強學員的認同感和參與意識。

第三，現實性(Realistic)原則與時限性(Time-bound)原則。即模塊目標的確定要考慮現實條件和培訓時間的限定，要力爭在一定的條件和規定的時間內達到模塊目標的要求。

(四)培訓模塊教學內容的開發

1、內容開發的依據

根據課程目標設計出的培訓模塊大致指出了模塊的內容框架。為了使各培訓模塊的教學更具針對性和可操作性，必須準確地確定每一培訓模塊的教學內容。培訓模塊教學內容開發的依據是培訓模塊的教學要求和學員在每個模塊所處的學習階段。學習是一個漸進的發展過程，一般要經過獲得、組織、嘗試和表現四個不同階段，對能力缺口圖進行認真分析，辨別學員在每個培訓模塊所處的學習階段，據此進行內容開發。

2、教案的編寫

教案是授課教師為培訓而準備的書面實施計劃，作為一個完整的教案，一般包括培訓內容和培訓過程設計兩部分內容。培訓內容是根據課程目標和模塊目標設計的。

培訓過程設計是教案編制工作中最為重要的部分，包括培訓過程的步驟設計和培訓環節設計。

培訓過程的步驟設計包括：

組織教學，既是課堂教學過程的起始環節，必須貫穿整個教學過程；引入新課或激發學習動機；講授新課；小結；布置作業。

課后作業的形式是多種多樣的，其目的都是為了鞏固當天的培訓內容。我們建議每次課后都要向學員布置三個永恒的作業：老師今天講了些什么?這些與我的工作有什么關系?在今后的工作中如何使用這些東西?除此之外，還要求學員把當天最重要的心得記在日記本上。這樣，使學員鞏固培訓內容的同時，不斷地挖掘和改造自己的工作經驗。

第4篇：紀檢工作培訓范文

解決農村富余勞動力、農轉非人員就業和增加農民收入的重要途徑，農村勞動力轉移培訓工作。對鎮街經濟社會穩定具有重要作用。為更加扎實有效的開展切實推進地區農村勞動力轉移，現就做好農村勞動力轉移培訓工作的相關安排意見如下：

一、指導思想

以加快農村勞動力轉移、促進農民增收為目的以農村富余勞動力、農轉非人員和返鄉農民工為主要培訓對象，以科學發展觀和黨的大”文件精神為指導。開展多層次、多形式的農村勞動力轉移培訓活動，進一步轉變地區廣大干部、群眾的就業思想觀念，增強發展勞務經濟的責任感、使命感、緊迫感。

二、工作目標和要求

年齡要求為18-45周歲，農村勞動力轉移培訓的對象為鎮轄區內的農村富余勞動力、年以后轉非的農轉非人員和返鄉農民工。初中以上文化，未參加過相關培訓。今年，計劃開設計算機基礎知識、車工、鉗工等專業，。

三、工作措施

精心組織培訓，明確工作職責。

具體辦理勞動力轉移培訓的組織和相關信息的報送工作。鎮街社保所全面負責農村勞動力轉移培訓工作的規劃和實施。各村、社區社保站負責本單位農村勞動力轉移培訓工作的具體相關工作。各社區勞動保障協理員、各村社保員為勞動力轉移培訓工作信息員。

吸引學員參加培訓，加強宣傳引導。

進行深入細致的宣傳。各駐村干部和村、社區干部要深入到農村院壩，以發放宣傳單、懸掛宣傳標語、黑板報、廣播、院壩會等方式。宣傳農村勞動力轉移培訓工作的各項政策，鎮街范圍內營造開展農村勞動力轉移培訓的良好工作氛圍，使農村勞動力轉移培訓工作的有關政策及鎮黨委政府實施這項民心工程的決心家喻戶曉，深入民心。同時對農民進行引導性宣傳，開展思想素質教育和轉變就業觀念的教育，使農民樹立起自主擇業、競爭擇業的就業觀念。

提高培訓效果，加強職業技能培訓。

對轄區農民進行職業技能培訓。以市場和用工企業的需求為依據，依托市廣播電視大學和興光技能培訓學校的師資力量、教學設備。合理設置培訓專業，并且以確保農民學到就業謀生的真本領為標準，來確定各專業培訓的課時。嚴格按照區勞務辦審批認可的教材和教案進行教學，保證教學的質量。同時，按照“實事求是原則，及時建立完善并報送培訓的各種臺帳、資料。

推進培訓農民的就業轉移，廣泛收集就業信息。

企業指派人員作為信息聯系人，繼續在轄區內各個企業實行空崗申報制度。如有空缺崗位，及時申報到社保所備案。對新落戶企業，要求至少按一定比例解決培訓的農村勞動力就業。同時，向轄區內外企業發放用工信息聯系卡，免費為用工單位辦理用工登記，招聘信息，推薦介紹人員，組織現場招聘，免費為求職者辦理求職登記、進行職業指導和職業介紹等服務。

第5篇：紀檢工作培訓范文

一、目前退役士兵就業難的成因及主要問題

1、思想不解放，擇業觀念陳舊

絕大部分退役士兵認為，當兵為國防獻青春，退役回鄉就是希望政府安排一個好的工作，普遍想到有較高收入、較低風險，較為穩定的行政事業單位或國有大中型企業上班，不愿到個私、民營企業工作，就業愿望與實際就業市場需求落差較大。實行100%貨幣化安置以后，有些退役士兵放不下思想包袱，認為自己在部隊里沒有學到什么專業技術，地方上需要的都是高技術人才，自己不可能在企業中有大的發展，所以客觀上也不愿進企業。

2、渠道不通暢，就業競爭激烈

隨著國家機關、事業單位機構改革和國有企業全面改制，以往安置就業的主渠道被堵死，政府已完全不具備實行包底安置的客觀條件，實行政府安置就業已無路可走；而目前退役士兵自身素質與市場就業規則不合拍，市場經濟條件下的勞動力市場的規則就是競爭，企業用工的標準就是高學歷或具有專業技能的人才，而退役士兵普遍文化層次低，無一技之長，缺乏競爭力，致使退役士兵很難找到適合自己的就業崗位。

二、對退役士兵就業難的思考與對策

為了從根本上解決退役士兵自謀職業難的問題，為此，我們認為必須以遵循市場需求為導向，以促進就業為目標，建立符合本地實際的培訓模式，達到部隊滿意、退役士兵滿意、用人單位滿意的退役士兵職業技能培訓目標，幫助退役士兵學知識、學技能、提高他們的就業競爭能力，促進他們更快地找到一份可靠的工作。所以，我們在開展退役士兵職業技能培訓工作實踐中，應從以下幾個方面加以思考，并采取積極有效的措施。

1、針對企業用工需求確定培訓專業

據有關部門預測，我區每年新增就業崗位5000個左右，而需要就業的退役士兵僅400人左右，退役士兵就業具有很大的空間。軍人是一個特殊職業，往往缺乏其它職業所需的專業技能，過高的擇業期望與自身素質、技能方面的落差，使他們在勞動力市場中處于弱勢地位，因此，政府相關部門，承訓學校應做好市場勞動力及用工企業所需專業調查預測，組織開展有目的性、針對性的訂單式培訓。所謂訂單式培訓，就是按照企業需求設計培訓內容，照“單”培訓。一是政府相關部門應根據勞動力市場需求，開發定向培訓專業項目，用工企業需要什么人才，我們就確定什么培訓專業，做到有的放矢。二是應充分考慮人本因素，按照退役士兵就業意向進行培訓。在培訓中要采取因人而宜，靈活多樣的培訓模式，特別是要根據退役士兵各自的文化層次、個人特長、個人愛好等人本因素，以退役士兵意愿先確定就業意向和就業單位，然后把相同或相近的工種合并，由承訓學校分類培訓。通過這種方式，無論對用人單位、退役士兵、還是培訓學校來講都是互惠互利的，也只有這樣，政府有限的投入才能取得最佳的社會效果。三是對退役士兵進行綜合性培訓。以某個職業綜合能力培訓為目標，以某個生產項目為對象，把相關的基礎理論、專業理論、操作技能揉合在一起，形成一種綜合性的職業能力教育，使退役士兵一開始就進入一定的職業境界，從“工作與學習緊密結合”的職業活動中獲得綜合職業能力，包括專業能力，工作責任心，創新意識、創新能力和合作能力等，使退役士兵的綜合職業能力得到較大的提高。四是要安排學員到企業頂崗實習計劃。承訓學校要側重技能與技巧的培訓，要多安排學員到一線生產企業去實習，使他們的學習、思考、動手得到有機結合，既能提高學習興趣，又能提高他們的實際操作能力，更有利于技能的快速提高。

2、針對學員特點制定培訓目標

第6篇：紀檢工作培訓范文

【關鍵詞】后勤，發展，政府機構改革，穩定

緒論

我國經濟發展到今天，要實現長期增長、持續健康發展，必須轉型升級，無論是從當前還是從長遠看，都到了轉型升級的關鍵階段。新一屆政府成立以后，面臨的國內外經濟形勢錯綜復雜，經濟下行壓力增大；財政收入增速下滑，中央財政一度出現負增長；貨幣增量也難以再擴大，因為池子里的水已經很多。在這種情況下，我們把政府職能轉變和機構改革作為開門的第一件大事，緊緊抓住不放，既作為全面深化改革的“馬前卒”，又作為宏觀調控的“當頭炮”。事業單位是經濟社會發展中提供公益服務的主要載體，是我國社會主義現代化建設的重要力量。改革開放特別是黨的十六大以來，各地區各有關部門積極探索事業單位改革，不斷創新事業單位體制機制，穩步推進教育、科技、文化、衛生等行業體制改革，積累了有益經驗，取得了明顯成效，為進一步推進改革奠定了基礎。事業單位提供公益服務總量不斷擴大，服務水平逐步提高，在促進經濟社會發展、改善人民群眾生活方面發揮了重要作用。

淺析

我是一個參加工作不久的海歸學子，通過查閱相關材料，并結合自己在國內外學習和工作經歷，談談個人對做好自治區直屬機關后勤人員培訓中心工作一些粗淺見解。

第一，明白職能定位，明確服務對象。隨著社會不斷進步，社會分工越來越細化，越來越專業化。目前社會上各類培訓中心很多，從職能方面看大多是從事賓館服務、會議接待、商務辦公、培訓辦班等服務性保障工作，這是它們的共性。但面對的服務對象不同，服務的對象不同，工作重點、工作內容、工作方法也不相同。了解不同的對象，采取不同的工作方法，是做好服務工作的前提。

自治區直屬機關后勤人員培訓中心是區政府機關事務管理局下屬事業單位，主要是從事賓館服務、會議接待、商務辦公、培訓辦班等服務性保障工作。我理解，機關后勤人員培訓中心服務的對象主要是各級領導和各地市、縣機關工作人員，主要職能是搞好服務，重點是為領導提供辦會、辦事服務以。這就對機關后勤人員培訓中心的工作環境、人員素質、辦事效率、工作質量提出了更高的要求。所以必須樹立以客戶為中心的經營理念，強化客戶意識，努力提高服務質量。只有每一個員工都明白這些，才能勝任自己的工作，中心也才能更好地生存和發展。

第二，搞好制度建設，實現規范化管理。沒有規矩，不成方圓。制度建設，對一個組織來說非常重要。做好后勤服務工作，也要把制度建設作為主要的工作內容來抓，逐步建立健全的規章制度，比如崗位職責、財務管理、人力資源管理、薪酬管理、考核標準、培訓管理、物資管理、物業管理、安保管理等等，使中心工作做到有規可依、有章可循，實現管理規范化、制度化、程序化。每一位工作人員對中心的制度建設應做到建言獻策，全力配合參與中心的各項建章立制工作。

第三，加強自身培訓，不斷提高員工的綜合素質。員工素質高低，決定服務質量的好壞，決定服務中心的形象。提高員工自身素質，關鍵是要抓好教育培訓。根據國外的經驗，公司新進員工和轉崗老員工一般都要求接受上崗、轉崗培訓后才能安排上崗工作。員工培訓內容應該包括本人崗位的工作職責與工作考核標準、管理規章制度、專業理論與操作技、企業管理理論、基本禮節、后勤改革發展形勢等等。

第四，狠抓經營管理，提高經濟效益，增強服務中心的發展后勁。經濟效益是企業的生命線。機關后勤人員培訓中心是區政府機關事務管理局直屬事業單位，應該以社會效益為主。但隨著事業單位改革不斷深化，作為一個經濟組織，也必須重視經濟效益。提高效益的途徑主要是做好開源節流、增收節支。我認為要提高服務中心的效益，一是做好經費預算管理，控制成本，嚴格按照預算開支。二是開拓經營業務，創收資金。通過對外培訓、承接會議和重大活動等方式增加收入，解決資金來源渠道。三是創新經營管理，推行協議式管理、承包式管理等辦法，落實“責、權、利”，調動員工的積極性，共同為提高中心的經濟效益出力。

第五，搞好品牌建設，提高中心的知名度。品牌是一種識別標志、一種精神象征、一種價值理念，是品質優異的核心體現。品牌是產品或企業核心價值的體現、是識別商品的分辨器、是質量和信譽的保證。國外非常重視品牌建設和品牌管理。

機關后勤人員培訓中心是區政府機關事務管理局下屬事業單位，這就是個很好的品牌。有了這個品牌，我們就比別人具有更多的社會優勢和資源，可以更好開展工作。管理好、經營好這一品牌，對中心的發展尤為重要。今后應該從環境美化、人員素質、工作效率、服務質量等方面，維護好這個品牌，提高這個品牌的效應，向社會展示良好的形象，通過良好地形象開拓市場，擴大業務，提高社會效益和經濟效益。

總結：做好機關后勤人員培訓中心工作要堅持以人為本，把提高公益服務水平、滿足人民群眾需求作為出發點和落腳點；堅持分類指導，根據不同類別事業單位的特點，實施改革和管理；堅持開拓創新，破除影響公益事業發展的體制機制障礙，鼓勵進行多種形式的探索和實踐；堅持著眼發展，充分發揮政府主導、社會力量參與和市場機制的作用，實現公益服務提供主體多元化和提供方式多樣化；堅持統籌兼顧，充分發揮中央和地方兩個積極性，注意與行業體制改革、政府機構改革等相銜接，妥善處理改革發展穩定的關系。

參考文獻：

[1]《關于地方政府職能轉變和機構改革的意見》

[2]在地方政府職能轉變和機構改革工作電視電話會議上的講話2011年11月1日

[3]周維強我國地方政府機構改革探討大連干部學刊2002年4月第18卷第2期

第7篇：紀檢工作培訓范文

近日，教育部校外教育培訓監管司經商民政部社會組織管理局、市場監管總局登記注冊局，專門印發工作通知，就校外培訓機構“營改非”工作，優化登記工作流程、加快推進工作進度作出部署。以下是小編和大家分享的教育部校外教育培訓監管司就優化校外培訓機構“營改非”登記工作流程、加快工作進度作出部署，僅供參考，希望對您有幫助。

通知強調，要倒排工期。要求各地做好本地區培訓機構擬登記為非營利性機構的總量摸排工作，建立工作臺賬，牢牢把握2021年底前完成登記工作這個時間節點，倒排工期、細化任務，明確時間表、路線圖，實行掛圖作戰，以目標倒逼進度、時間倒逼程序、督查倒逼落實，確保登記工作如期完成。現有培訓機構在完成非營利性機構登記前，應暫停招生及收費行為。對于未選擇登記為非營利機構的現有培訓機構，應當設定截止日期，日期屆滿，由教育部門依法終止其辦學資格或調整辦學內容。

通知明確，要優化流程。要求各地充分學習借鑒好經驗好做法，不斷優化換證、登記和變更、注銷等“營改非”登記工作流程。一是申請換發新證。現有線下營利性培訓機構向原審批機關申請換發新的辦學許可證，同時交還原辦學許可證；經依法依規審批，審批機關重新頒發新辦學許可證后，及時注銷或變更原辦學許可證。二是申請非營利性機構登記。按照《民辦非企業單位登記管理暫行條例》規定，現有線下營利性培訓機構持換發的辦學許可證，向同級民政部門申請登記民辦非企業單位法人，民政部門依法依規嚴格審查登記。三是變更經營范圍或注銷登記。辦學許可審批機關應告知并督促培訓機構自辦學許可注銷或變更之日起7個工作日內，申請變更營業執照經營范圍或注銷登記，辦結后及時告知結果。

通知要求，要壓實工作責任。義務教育階段學生學科類校外培訓機構統一登記為非營利性機構是“雙減”工作關于培訓機構管理的一項基礎工作，關系到做好義務教育階段學科類培訓實行政府指導價收費政策落地，關系到培訓機構違規上市清理整治工作效率，關系到嚴格控制資本過度涌入培訓機構工作成效，各地務必要高度重視，切實做到認識到位、措施到位、責任到位，確保不打折扣、全面完成相關任務。

 

第8篇：紀檢工作培訓范文

省蠶業研究院的幫扶對象是東遼縣安恕鎮李趟村，該村共有農戶350戶，1210口人。由于種植業結構單一，養殖業沒有形成規模，村民文化素質不高，全村農民收入一直增長緩慢。針對這些問題，李金志院長親自帶領班子成員到幫扶村開展實地調研，召開座談會與農民一起研究，尋找幫扶工作切入點。

在調研摸底過程中，了解到李趟村有12戶柞蠶放養戶，通過和養蠶戶交談，得知這些養蠶戶的放養技術比較落后，蠶繭產量和質量都很難保證。7月下旬正實施秋蠶上山前蠶場藥殺等環節的時候，錯過了一時，就可能錯過了一季。李金志院長和下派干部、研究員呂繼業當即決定搶在秋蠶上山之前的關鍵時刻，辦一期有針對性的蠶業培訓班。7月21日，院里派分管柞蠶育種的副院長作為主講，就柞蠶放養實用技術（包括清理蠶場、蟲害防治、鳥害防治、蠶卵保管、蠶卵消毒、蠶期管理等內容）進行了詳細講解，培訓養蠶戶和村民代表20多人。培訓班不僅傳授了柞蠶放養實用技術，還傳授了新思想、新觀念。培訓班結束以后，村民反映，學到了很多新東西。蠶民表示：這次培訓班講述的內容通俗易懂，介紹的操作方法簡單實用，易于掌握。例如，在蠶場清理問題上，傳統做法是“三光政策”，費工費時，不利于蠶生長發育，而新技術要求在不影響勻蠶移蠶操作的前提下，盡量保留一定的植被，可防止水土流失，減少蠶場輻射熱，保持蠶場小環境，有利于蠶生長發育。在蠶病防治問題上，以前蠶民根本不知道蠶發病的主要原因，一旦發病就素手無策，眼看著蠶大批的死掉，有的即便勉強做個小繭，不久也會死在繭里。這次培訓使農民懂得了，防止蠶病首先要嚴格按照卵面消毒操作規程去做，要選擇正規廠家生產的合格藥品，保證消毒溫度和時間，選擇陰涼通風無菌處晾曬蠶卵，防止二次污染；其次，從放養技術角度講，在收蟻方法上，要求攏把收蟻，及時勻蠶，減少相互抓傷，良葉飽食，可防止或減少后期蠶病大發生。目前，秋蠶已于7月25日以后陸續上山。今年，該村秋蠶通過采用新技術，使用新方法，使蟻蠶保苗率提高了10%，即由原來的70%提高到80%以上。使蠶期發病率減少5%以上。目前，蠶長勢良好，現已順利度過三齡，再有40多天就要吐絲結繭了。蠶期測產預計至少平均增產10%以上。

（省農委人事處供稿）

第9篇：紀檢工作培訓范文

【關鍵詞】高技能人才；人才培養方案；職教師資高地

高技能人才是我國人才隊伍的重要組成部分，在加快產業優化升級、提高企業競爭力、推動技術創新和科技成果轉化等方面具有不可替代的重要作用。《國務院關于大力發展職業教育的決定》（國發[2005]35號）和《關于進一步加強高技能人才工作的意見》（中辦發[2006]15號）等文件不僅指出了高技能人才培養工作的重要性和緊迫性，而且更是大力推行建立高技能人才培養制度，要求充分發揮教育資源在培養高技能人才方面的作用。而在職教師資隊伍建設中，高技能人才培養更是重中之重。

無錫機電高等職業技術學校是無錫市教育局和學校管理中心直屬的一所國家級重點職業學校，位于無錫新區，占地193畝，建筑面積7.5萬平方米，現有教職工330人、在校生5000多人。學校以舉辦五年制高職教育為主，開設機電工程、自動控制、電子工程、信息工程四大類專業，其中數控專業為國家級示范專業，同時又是江蘇省五年制高職示范專業，計算機和電子專業也為省級示范專業。學校基礎設施完善，辦學條件一流，現有80多臺數控機床、50多臺普通機床、700多臺（套）電子儀器、900多臺計算機、30多個實驗室和實訓車間，教學設備資產總值達4000多萬元。

自2000年以來，學校先后被教育部確定為全國重點建設職教師資培訓基地和全國技能型緊缺人才培養培訓基地，江蘇省職教師資培訓基地，2006年被無錫市勞動和社會保障局確定為無錫市高技能人才培訓基地，每年為全國中職學校和江蘇省中職學校培養骨干教師120名以上。2002年榮獲全國職教先進單位光榮稱號，2009年學校被評為全國職業教育先進單位。2011年學校經教育部綜合評估，被確定為第一批國家中等職業教育改革發展示范學校。

數年來，學校高度重視高技能人才培養工作，培養高技能人才（包括職教師資）數千人，取得了驕人的成績。在實踐中，我們體會到。

一、領導高度重視是做好培訓工作的關鍵

由學校校長擔任高技能人才培訓基地負責人，全面主管學校高技能人才培訓工作。教學副校長和后勤副校長分別負責培訓的教學工作和后勤保障，指定中國職業院校首屆教學名師負責高技能人才培訓基地的常規管理工作。

學校領導班子高度重視高技能人才培訓工作，每年初召開培訓工作會議，討論培訓設備的投入、培訓師資的出國培訓和各職業的培訓計劃，特別是江蘇省中職骨干教師培訓和全國中職骨干教師的培訓召開領導班子和各系主任的專題會議，使每一次培訓工作落到實處，提高服務意識，保證培訓質量。

學校堅持科學辦學，以科學發展觀統領學校發展全局，制定示范學校建設規劃。學校每年都召開專業教學指導委員會會議，聽取企業專家的建議，根據地方經濟發展和企業的需求，適時調整專業培訓方向和計劃，拓展課程內容，扎扎實實地推進專業建設。目前數控技術專業已實現了三個方向的拓展：一是培訓工種由數控車工向加工中心拓展；二是培訓目標由數控中級工向數控高級工拓展；三是專業方向由數控加工向數控設備維修、CAD/CAM技術、模具制造技術、數控程序員等方向拓展，以培育新的技術增長點。

二、優化培訓師資隊伍，為培養高技能人才提供支撐

名師出高徒。培訓師資隊伍是培訓工作的核心，是保證培訓質量的關鍵。學校通過培養、培訓、引進和聘請等多種形式，逐步建成一支師德高尚、具有現代教育理念、結構優化合理、專業水平較高、善于創新、充滿生機與活力、掌握高新技術的師資隊伍。

1.加強教師進修培訓，努力提高學歷層次和業務水平

學校現有專任教師275名，具有本科及以上學歷的達100%，其中：具有研究生學歷或碩士學位的教師98名，占35.6%，專業教師中具有“雙師”素質的達83%。近三年專業教師參加骨干教師“四新”培訓、出國培訓、專業負責人培訓、在職碩士研究生學歷進修、企業實踐、信息技術等各種形式的外出培訓，提高專業教師的業務水平，拓寬視野。

2.提高企業實踐經驗，構建技藝精湛的“雙師型”隊伍

學校建立了專業教師到企業實踐培訓制度，每年暑假都要安排本專業教師深入企業生產、管理一線接受鍛煉；達到專業教師平均每兩年到企業鍛煉兩個月，提高企業實訓經驗。

3.加大人才引進力度，吸引優秀人才充實教師隊伍

學校通過公開招聘，逐年從企業引進一批優秀的工程師和技師，以適應培養高技能人才的教學需要，目前專業教師中有高級技師18名，技師35名。這些技術人員的引進在一定程度上改變了專業教師的成份，提高了教師理論聯系實際和開展產學研結合的能力。同時，學校有針對性地從有合作關系的企業聘請20名兼職教師，擔任部分專業課程的教學工作。

4.加快專業骨干教師培養，構筑職教師資高地

組織專業教師參加校級教學新秀、教學能手、學科帶頭人的評比活動，無錫市名教師2人，無錫市區級以上學科帶頭人5人，教學能手2人，聯合學院專業帶頭人5人。學員滿意率在95%以上。

專業教師積極參加教學科研和課程改革實踐、編寫教材、撰寫論文，近幾年來主編教材30本，參編教材多本，完成國家級課題、省級、市級課題各一個，校級課題11個。同時，專業教師在各級專業競賽中取得優異成績，有2人獲得江蘇省職業學校技能競賽一等獎，多人獲得無錫市技能競賽第一名。

三、重視培訓基地建設，添置先進培訓設備

為滿足職業教育的發展和高技能人才培訓、考核的需要，學校十分重視基地建設，在學校經費緊張的情況下，做到年年有設備經費的投入，使得數控技術、維修電工、無線電調試、裝配等專業的培訓、考核條件得到進一步的改善和提升。如：學校設立機電技術中心、電子技術中心和信息技術中心，每個工種的培訓設備均符合規范要求，檢測工具儀器也能滿足培訓和技能考核的需要。特別是2012年，唐君遠基金會對我校追加資金1000萬元，用于購買現代高端數控機床，其中有德國德馬吉公司的五軸聯動加工中心機床，以及瑞士夏米爾數控電火花機床。

四、規范培訓管理，全面提高培訓質量

學校圍繞“培養高技能人才”這個中心目標，精心制定培養方案，嚴格實施教學管理，優化專業文化氛圍，全面推進職業素質教育，專業培養質量較高。具體措施如下：

1.精心制定人才培養方案

根據技能型人才職業能力形成的規律，運用從工作分析到課程分析的開發方法，精心制訂有利于學員成長的專業人才培養方案。學習借鑒國外先進的職教培養模式，積極推進專業基礎課程的“綜合化”、實踐訓練的“現場化”、技能鑒定的“標準化”，從整體上來優化技能型人才的培養過程。構建以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業人才培養課程體系。

培養方案經專業教研組、系、教務處、校長室及行業企業專家五個層面討論并審核，社會調研和方案論證充分，并隨著就業市場需求狀況的變化、企業崗位的升級以及課程改革的組織與推進，適時滾動調整專業培養方案，拓展培訓內容，優化實驗實訓。

2.規范和加強培訓管理

學校從1997年實行校、系（部）二級教學管理制度，學校專門印發了《無錫機電高等職業技術學校各部門工作職責（試行）》、教學管理人員數量和結構合理，工作效率高。

認真貫徹執行《江蘇省職業學校教學管理規范》，學校建立了比較完備的教學質量監控系統，制訂了《教學督導工作條例》、《教學常規檢查實施細則》、《教學計劃管理制度》、《考試管理制度》等教學管理制度。加強對教師教學質量的監控。建立中層以上干部聽課制度和教師相互聽課制度，建立考培分離制度。每期組織學員對培訓教師的無記名測評。

五、組織省市級技能競賽，選拔高技能人才

2012年，學校成功承辦了無錫市職業院校部分專業技能競賽項目，有數控車工、數控銑工、加工中心/數控車工組合、無線電調試工、單片機、維修電工和計算機等七個職業（工種），分為三個級別：中職學生組、高職學生組和教師組，按照各工種國家職業標準三級實施競賽。另外，還由學校承辦了2012年江蘇省中等職業學校“亞龍杯”電工電子技能大賽暨全國選拔賽，有維修電工和無線電調試工二個工種，按照國家職業標準三級組織競賽，為無錫市和江蘇省選拔高技能人才貢獻力量。

在2012年江蘇省職業院校技能競賽中，學校師生參加機械數控、電子電工、計算機三個大類多個項目的比賽，戰果輝煌，滿載而歸。共獲得10個一等獎、22個二等獎和4個三等獎的優異成績。在2012年全國職業院校技能大賽中，學校取得了六個一等獎和一個二等獎的優異成績。在現代制造業技術技能競賽中，學生共獲得2個一等獎；在電工電子技術技能競賽中，獲得4個一等獎。其中，數控銑工和電器設備安裝與調試項目都獲得了全國第一名。為江蘇省獲得全國團體總分第一作出了貢獻，也為無錫市爭了光，添了彩。

在江蘇省首屆技能狀元大賽中，學校有5名學生參加江蘇省的決賽，全部得獎，其中加工中心操作工的符金冬和維修電工的黃豆兩位選手獲得“江蘇技能狀元”稱號，學校獲得江蘇省高技能人才培養搖籃獎。在第五屆全國數控技能大賽江蘇省選拔賽中，學校有9名選手參賽，其中有兩名選手獲得江蘇省冠軍，兩名選手獲得亞軍。經過差額選拔，有三名選手進入省集訓隊，正在準備全國決賽。為無錫市的團體名次作出了重要貢獻。

學校的高技能人才培養主要包括在校學生的培訓和社會培訓兩大塊。作為全國和全省職業教育師資培養培訓基地，我們精心準備和組織實施，出色地完成了省級職教師資培訓、國家級職教師資培訓任務。

雖然學校在高技能人才培養上取得了可喜的成績，但在很多方面也存在一定的不足，譬如：對無錫地方的社會化培訓和工作創新方面做得還不夠；在技師培訓，特別是高級技師培訓和技能鑒定方面做得很不夠。

下一步，我們的目標是：爭取成為無錫市技師和高級技師社會化培訓單位；進一步拓展社會化培訓項目和培訓量，擴大培訓基地的輻射作用；加強師資隊伍建設，提高培訓教師的技術和技能水平；添置實習實訓設備，保證高技能人才培養的工位數；進一步加強校企合作，以就業為導向，以服務為宗旨，培養滿足企業需求的高技能人才；繼續組織師生參加職業技能競賽，選拔高技能優秀人才。

參考文獻：

[1]蔣建強，周文，何建秋.職業院校高技能人才培養模式的比較研究[J].廣西輕工業，2010，12.