護理培訓工作精選(九篇)

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第1篇：護理培訓工作范文

摘要目的：探討工作坊教學模式在護士禮儀培訓中的效果。方法：我院在2013年1~7月應用工作坊教學模式對63名護理人員進行培訓，了解培訓對象對工作坊教學模式的滿意度情況及培訓前后患者對護理工作滿意度。結果：培訓對象對工作坊教學模式的滿意度較高，培訓后患者對護理工作滿意度明顯高于培訓前，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論：工作坊模式運用于護士禮儀培訓，擺脫了單純理論授課的枯燥和乏味，改變了理論學習與實踐操作脫節的現象，提高了護士培訓的針對性和實效性，提高了培訓教學效果和實踐效果。

關鍵詞 工作坊；場境模擬；角色扮演；禮儀培訓

doi：10.3969/j.issn.1672-9676.2014.02.080

隨著社會經濟的發展和人民群眾對護理服務需求的多元化、高品質化，這就要求護士不僅要有精湛的技術，還應具有展現護士特有職業素質的行為規范和文化交際禮儀［1］。因此，服務禮儀也成為護理人員應具備的基本職業素質［2］。為了幫助護理人員適應新時代的角色需要，提高護理人員在不同的護理工作場境中的服務質量，構建和諧的護患關系，我院護理部將工作坊教學模式應用于護士禮儀培訓中，效果良好。現報道如下。

1對象與方法

1.1對象培訓對象為2013年1~7月全院臨床在職護理人員63名，均為女性。年齡19～51歲。學歷：大專8名，中專55名。職稱：主管護師11名，護師10名，護士42名。

1.2方法

1.2.1培訓師資由護士培訓與科研管理委員會下設的在職護士培訓小組組織實施，培訓小組成員5名，由臨床科室護士長、科研教學基礎扎實的護理骨干組成，均為護師以上職稱。

1.2.2教學設計選取12例臨床護理活動中重點、難點護理工作場境，根據臨床護理活動的內容，設計場景進行模擬訓練。其殊護理工作場境6例，包括患者或家屬違反住院制度，患者或家屬要求翻看醫療文件，接待患者或家屬查帳，請探視者離開病房，接檢查或治療后患者，善終護理之尸體料

作者單位：526600肇慶市廣東省德慶縣中醫院

龍燕鳳：女，大專，主管護師，護理部主任

理；敏感護理工作場境6例，包括接受上級檢查，接受投訴，患者不按規定排隊，迎接上級領導探望患者，迎接上級查房，接手術后患者）。特殊（敏感）護理工作場境禮儀培訓分6期進行，每期2個課件。通過座談會、訪談、問卷調查等方法篩選出臨床常見的、處理難度較大的護理工作場境，制定、完善相應工作流程和禮儀規范。根據臨床護理活動的內容，設計場景進行模擬訓練，指定專人負責，包括場地設計、道具、角色扮演等。

1.2.3實施步驟

1.2.3.1第一階段（1月份：準備階段）完成教學設計后填寫工作坊教學計劃表交護理部審核，于集中培訓前一周發臨床科室護理人員傳閱，使其明確學習目標，一周內自行查找學習相關資料和知識。此階段進行一次培訓前的護理工作滿意度調查，調查對象為2013年1月收治的患者80例，其中門診患者30例，住院患者50例，隨機發放護理工作滿意度調查問卷80份， 均有效回收，回收率100%。

1.2.3.2第二階段（2～3月份：集中培訓階段）培訓按照教學計劃要求進行，通過理論授課、團體討論、場景模擬等形式，先由受訓人員結合自己觀點和以往所學知識，自由表達對特殊（敏感）護理工作場景的應對方法。然后由課件負責人進行活動小結，從客觀的角度分析案例，并結合案例對培訓小組制定的特殊（敏感）護理工作場景禮儀規范進行講授。再由情景模擬示范小組按照禮儀規范進行正確的場景模擬示范，加深學習印象，提高學習效果。最后以現場提問和演練的形式評價教學效果，了解培訓對象對知識的領會和掌握。

1.2.3.3第三階段（4～6月份：實踐階段）12期工作坊培訓結束后進行培訓對象對工作坊教學模式的滿意度調查并進入實踐期3個月，在此階段，護理人員將“工作坊”所學知識和技能與臨床工作實踐相結合，在不同的護理工作場景中正確運用相應禮儀規范，樹立良好職業形象，提高護理服務品質。

1.2.3.4第四階段（7月份：評價階段）實踐期結束后，進行1次護理工作滿意度調查，選取2013年7月收治的80例進行調查，其中門診患者30例，住院患者50例，隨機發放護理工作滿意度調查問卷80份， 均有效回收，回收率100%。

1.3觀察指標第二階段結束后發放調查問卷對培訓對象進行工作坊培訓模式滿意度調查，共發放問卷63份，均有效回收，有效率100%，以觀察護理人員對培訓模式的滿意度。通過對培訓前后各80例患者的調查，了解工作坊教學模式的實踐效果。

1.4統計學方法采用PEMS 3.1統計學軟件，計數資料比較采用兩獨立樣本的χ2檢驗。檢驗水準α=0.05。

2結果

2.163名護理人員對工作坊培訓模式的滿意度情況（表1）

2.2培訓前后患者對護理人員工作滿意度比較（表2）

3討論

工作坊，也稱專題研習工作坊，英文簡稱為workshop，最初主要是指一種基于專題的研究性學習的學習方式，發展至今逐漸演變為一種實踐教學模式［3］。由于實踐環節需要特定的場地，因此學生日常實踐空間——工作坊逐漸成為實踐環節的核心， 以此形成的實踐模式亦被稱為“工作坊教學”。“工作坊”是一種體驗式、參與式、互動式的學習模式，由于它主題鮮明、時間緊湊、形式靈活、效果顯著，因此成為一種在學校、社會深受認可的輔導模式［4］。另外，根據工作坊的主題所進行的情景設計，通過游戲、角色扮演等創設與主題相關的、盡可能真實的情景，使受訓者做到參與、體驗、感悟，激發學習者學習動機，發揮學習者主觀能動性。情景模擬教學實現了理論知識和實踐能力的有機結合，提高了培訓效果［5］。

本研究中，運用工作坊模式進行培訓，核心環節是場景模擬演練，使護理人員從模擬場景中獲得心理體驗，自覺地將理論知識和實踐操作結合起來，激發學習興趣和提高實際操作能力，為臨床實踐打下良好基礎。表1可見，63名護理人員對工作坊教學模式滿意度較高，各教學環節安排得到了一致認可，96.83%的護理人員對工作坊活動安排、教學計劃滿意，95.24%的護理人員認為通過培訓收獲較大。

工作坊是一種提升自我的學習方式，其組織形式靈活，較之學術講座或理論授課，學員參與性強，可將理論與實踐緊密結合，適合在職人員培訓特點［6］。一方面，通過演示規范了護理行為，提高了應對突發事件的能力；另一方面，改變了以往通過患者實際操作示教的模式，有效避免了此類護患糾紛的發生，提高了患者滿意度。表2可見，培訓后患者對護理工作滿意度較培訓前有了較大提高，差異有統計學意義（P＜0.05）。

總之，護士禮儀培訓的模式應從實際工作中出發，理論與實際相結合，制定全方位的、持續的、實用性強的、可評價的培訓方案，這樣才能真正達到禮儀培訓的目的［7］。工作坊教學模式運用于護士禮儀培訓，擺脫了單純理論授課的枯燥和乏味，改變了理論學習與實踐操作脫節的現象，提高了護士培訓的針對性和實效性，使護士培訓模式得到改革與創新，提高了培訓教學效果和實踐效果。

參考文獻

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第2篇：護理培訓工作范文

論文關鍵詞 地稅系統 教育培訓 信息化管理模式

近年來，湖南省地稅系統教育培訓工作信息化管理得到了切實加強，制訂了科學的發展規劃，加強了各部門之間的協調與配合，取得了可喜的成效。但是，在湖南省地稅系統教育培訓工作信息化進程中，仍然存在管理人員積極性不高，教育培訓信息數量與實際需求量有差距，教育培訓信息質量與實際要求符合度不高，各相關職能部門協調配合不到位等問題，為此，應該從創新管理理念、管理制度、管理機制、管理方法等方面著手，進一步推進湖南省地稅系統創新教育培訓工作信息化管理模式創新。

一、創新教育培訓工作信息化管理理念

（一）強化信息化管理意識

目前湖南省地稅系統教育培訓信息化管理存在問題的原因是多方面的，其中一個重要原因在于信息化管理意識不強。對此，要進一步加強對教育培訓信息化的宣傳力度，積極引導工作人員樹立科學的信息化管理意識，充分認識到信息技術在教育培訓中所起到的作用，認識到對稅務工作的重要價值，不斷轉變觀念，與時俱進，親身感受到信息化管理模式建設的必要性和緊迫性。同時要使他們意識到，信息化不是單純的計算機硬件和技術，而是人與計算機之間的良好結合，形成人機之間的默契與和諧，在這其中，人是最主要的因素，強化教育培訓信息化管理意識是推進湖南省地稅系統創新教育培訓工作信息化管理模式創新的思想前提。

（二）樹立“兩個觀念”

在教育培訓工作信息化管理模式創新過程中，湖南省地稅系統領導干部必須適應時代需求，樹立教育培訓工作信息化管理“兩個觀念”。一是人才資本觀念。中國特色社會主義事業的實踐告訴我們，人才是事業成功的關鍵因素，現在已經發展成為比物更重要的資源了，當今時代是人才輩出的時代，也是要求我們重視人才培養和發展的時代，對于湖南省地稅系統也是如此。地稅系統要充分認識到人才的重要性，把對人才的開發和利用當成一種長遠的高效益的投資，教育培訓作為培養人才的重要途徑，應該理所當然的受到重視和支持，爭取為地稅系統培養出更多更好的人才。二是素質教育觀念。新世界所需要的人才，不僅僅需要有過硬的專業知識，還要具備較高的素質和能力，為了適應這一需要，在以后的工作中，要充分借助信息技術這一工具，不斷提高工作人員的素質和技能，對他們進行包括理論知識、方式方法、技能素養等在內的各方面的教育培訓，促進他們的整體性轉變。

二、創新教育培訓工作信息化管理制度

（一）完善專項經費管理制度

地稅系統教育培訓工作信息化專項經費使用管理情況總體上是好的，但是也存在這樣或那樣的問題，出現實際執行與預算不相符合的現象。對于地稅系統而言，信息化專項經費的管理是一項非常重要的工作，為信息化建設提供財力支持。首先，要加大對信息化專項經費管理制度的宣傳力度，讓工作人員對該制度有一個深入的了解和認識，并對他們進行專業化的教育和培訓，便于他們在日常工作中落實這項制度，同時要構建信息化管理和專項經費管理部門的交流平臺，促進雙方的溝通與了解，為共同推進信息化專項經費管理制度的貫徹執行奠定基礎。其次，要完善信息化專項經費管理辦法。進一步健全管理辦法的相關規定，例如修訂經費支出標準和涵蓋的領域，明確費用支出和核算之間的相互關系，嚴格財務審計和驗收的各項要求，并逐漸建立起對信息化專項經費的管理和考核，出臺相關的管理規章，將信息化管理部門和財務管理部門各自的職責明確區分開來，使他們各司其職、各盡其責，在工作中又相互配合，共同促進湖南省地稅系統教育培訓信息化管理制度的健全和完善。

（二）規范管理流程制度

管理流程是指管理活動中一系列相互關聯行為的序列結構，它反映了在某種活動目標的導向下，這些活動的先后順序、承轉關系，制約、推進和輸入輸出的客觀規律。在教育培訓工作信息化管理的新形勢新背景下，應該充分發揮主觀能動性，進一步規范湖南省地稅系統教育培訓工作信息化管理流程制度。我們要遵循流程最優化的原則，根據湖南省地稅系統教育培訓信息化管理模式的特點和現狀以及信息化管理模式創新的實際需求，進一步分析信息化管理的含義和內容，用信息化建設各個主體的合理要求，來規范信息化管理流程制度。第一，堅持湖南省地稅系統教育培訓信息化管理辦公室對整體工作的協調和指導，加強各相關部門的協調與配合，增強推進信息化管理流程制度的合力。第二，完善信息化管理流程，促進其簡單清晰明了，讓工作人員一看就懂，創新工作方式方法，善于抓住工作中的關鍵問題，重點解決。將任務分解，然后落實到每個工作人員身上，使他們相互配合，相互協調，共同完成信息化管理工作。第三，對那些已經出爐并在實施當中的制度，要結合具體的工作實際進行進一步的完善，細化其中的一些規定，明確界定之前不清楚的地方，以此來指導信息化管理工作。第四，地稅系統教育培訓信息化的工作任務越來越繁重，相關部門一定要做好應對措施，建立合理的權力和責任分配框架，明確權責主體和崗位，做到定崗定人定責，強化工作人員的責任感，促進信息化管理工作的開展。

三、創新教育培訓工作信息化管理機制

（一）創新組織管理機制

隨著信息化進程的不斷加快，地稅系統教育培訓信息化建設也成為稅務工作的一個重要組成部分，地稅系統的政策也逐漸向該方面傾斜。地稅系統要想有一個良好的發展環境和基礎，科學的組織管理機制是必不可少的，它為教育培訓信息化的工作提供組織上的基礎和保障。組建這一組織管理機制，主要考慮兩個方面：一個是信息化組織結構；另一個是信息化組織管理者。要設計好信息化發展的組織管理結構，選擇好管理者和需要的工作人員，明確各相關部門和崗位的權責和人員。還可建立信息化管理領導小組，從地稅系統發展的全局出發，指導信息化管理工作，廣泛吸納社會上相關專家、學者，對信息化建設方案和執行進行科學的論證和設計。地稅系統也可以考慮成立信息化應用推進工作小組，具體負責信息化管理工作中的出現的一些具體問題，例如網絡的運行和維護等等，優化信息化建設的環境等。

（二）創新評價與激勵機制

教育培訓信息化建設與管理的效果如何，需要通過評價才能知道。在信息化管理模式創新的過程中，一套科學合理、客觀有效的評價機制是十分必要的，通過設立評價的內容和考核的指標體系，對教育培訓信息化管理工作進行評價，對于及時發現工作當中的問題，找出其中的原因，并提出有針對性的對策是非常有幫助的。地稅系統教育培訓信息化管理模式創新是一項系統性的工程，它涉及到多個方面的內容，例如信息的傳輸與應用，信息的基礎理論與實際操作等，因此在實際的工作中，一方面要對信息化技術與課程的整合程度、信息化管理的效果、信息化管理的環境建設以及教育培訓的師資力量等進行評價，對較好的人員予以獎勵；另一方面，對盡心盡力工作，努力維護信息化建設基礎設施和軟硬件設備的人進行獎勵，肯定他們的工作價值，讓他們認識到自己的重要性，調動他們的積極性與創造性。

（三）創新安全保障機制

目前，湖南省地稅系統信息化建設的網絡存在網絡病毒、黑客等安全隱患，這不利于網絡平臺的搭建和網絡信息資源的共享，損壞了信息化建設的內外部環境。要想加強湖南省地稅系統教育培訓工作信息化管理安全保障機制建設，需要做好以下兩個方面的工作。一方面，建立起信息化安全保障框架，這一框架必須是完整的，結構是科學合理的，有助于將不良的信息擋在外面，它的內容應包括機房、服務器、數據庫、網站等方面的安全防御。另一方面，健全信息化安全管理制度和操作規范。這一管理制度可以為稅務工作人員提供行為指導和規范，防止他們因為自身的無知而導致犯錯，損害了部門、自己以及他人的利益。它的內容應該涉及到信息審查、網絡操作、電子公告、部門網站、電子監控等方面。

四、創新教育培訓工作信息化管理方法

（一）依托網絡技術構建信息化管理平臺

在教育培訓工作信息化管理方法方面，我們可依托網絡技術構建教育培訓信息化管理平臺。可以考慮采用架構技術，將教育培訓工作信息化業務、工作流程、數據情況等多方面的內容進行詳細的整理，并利用相關的統計軟件進行統計分析，掌握信息化建設的基本情況，搭建信息化建設的系統應用平臺，并充分利用計算機技術，對其進行統一的管理。要有利用信息化管理系統為教育培訓工作服務的意識和能力，保障網絡基本設施的齊全和高效，購置高水平的軟件處理系統，更新和充實系統數據庫，對教育培訓的信息進行全面系統的管理。利用網絡，將教育培訓部門和地稅系統的局域網相連接，擴大信息共享的范圍和規模，增加各部門之間交流的內容和次數，嘗試使用遠程數據傳送與互動。利用統計分析軟件對數據庫的信息進行分析，利用該分析結果，完善數據庫和信息管理系統，推動該系統朝著和諧的方向發展，方便用戶的使用和管理，同時，還可以借助信息技術和網絡，為管理系統和平臺提供技術支撐。

第3篇：護理培訓工作范文

【關鍵詞】養老護理員；培訓標準；構建方法

老齡化人口數量正在逐年增多，增大了對養老機構的需求，還需要在培育養老護理員方面加大工作力度，不斷提高他們的專業素質以及綜合護理技能，使其能夠更好的滿足實際工作的要求，促進養老服務模式的變革。所以，要加大對養老護理員的教育培訓力度，通過綜合性的教育培訓，提高他們的綜合素質。為了保證養老護理員教育培訓的質量，必須構建系統規范的培訓標準，激發養老護理員的工作熱情，使得他們更加積極主動的投入到養老服務當中。

1.建設養老護理員培訓總體標準

加強對養老護理員的教育培訓，使其能夠最大化的滿足養老服務需求是當前構建養老服務體系的重要措施。而為了保證培訓工作質量，就必須要建立相應的培訓標準。在一個完善的培訓標準體系當中，首先需要設定的是培訓工作的總體標準。在整體性標準建設當中需要重點把控好以下幾個環節：第一，培訓場地和設施。在培訓場地的設置以及各項培訓設施的安排方面，必須要符合養老護理員理論和實踐學習的要求，配備有專門的培訓設施和模擬場地，確保這些場地設施能夠輔助養老護理員完成多種護理技能的實踐操作，積累豐富的護理理論知識。第二，師資隊伍。培育養老護理員的師資團隊必須要有較強的專業素質能力以及職業素養，以便通過言傳身教和示范指導等多元方法強化對養老護理員的教育指導。第三，培訓檔案建設。專門為養老護理人員建立培訓檔案，記錄培訓過程以及整個過程當中護理員的一系列表現，以便為培訓評價打下基礎。第四，培訓評價與改進。在培訓評價體系和標準建設當中，需要設置彈性空間，以便進行評價調整和改進。

2.設置培訓機構及培訓對象標準

從事養老護理員培訓的培訓機構要滿足的標準主要包括：第一，培訓機構具備對養老護理員實施專業化培訓的師資團隊，同時擁有獨立法人資格，能夠順利的完成與養老護理員培訓一系列的保障工作。第二，具備豐富的培訓經驗，同時在培訓場地以及相關設施方面非常完美，能夠有效培育經驗和技能過硬的養老護理員團隊。第三，設置有完善的培訓計劃、流程、組織和考核制度。培訓機構需要立足學員實際情況，制定符合他們學習規律的計劃，對工作流程進行規范，與此同時，能夠形成對養老護理員培訓結果的全方位考核。第四，具備完善的師資管理、學員管理、教學管理、檔案管理等方面的制度，能夠為培訓工作的實施提供制度保障。第五，具備實施理論和實踐綜合教學的方法、場地、設備設施等條件。接受培訓對象需要滿足的標準主要有：第一，熱愛養老護理工作，具備職業道德素質，能夠在日常工作當中堅守職業準則。第二，本身擁有一定的養老護理知識和專業技能。第三，能夠在接受培訓的過程當中認真學習和消化，努力完成各項培訓工作任務，主動接受培訓考核。

3.完善養老護理員培訓考核標準

要想對養老護理員的培訓效果進行評估，就需要建立專門的考核標準，以便讓養老護理員認識到自己在能力素質方面存在的缺陷與不足。考核標準主要包括以下幾項：第一，理論知識考核。要對養老護理員的理論知識掌握能力進行評估，掌握其理論素養的發展水平。第二，技能操作考核。要評估養老護理員在護理技能和日常操作方面是否能夠滿足具體護理工作的要求。第三，過程考核。針對于養老護理員在整個培訓過程當中的表現，也要專門設置過程性考核的標準，掌握他們是否能夠認真負責的完成各項培訓學習任務。在過程考核當中需要包括的標準參與培訓人員的態度、培訓過程當中的表現、培訓參與度、與其他培訓者的互動交流程度等。通過掌握養老護理員在培訓過程當中表現的方法，建立過程性和結果性評估整合的模式。

第4篇：護理培訓工作范文

抓好護士長的培養。在醫院，護士長是臨床護理工作中最基層、最直接的管理者，其管理能力的高低，直接影響著臨床護理整體實力的體現，而管理能力提升的關鍵是具備較強管理意識與管理能力，在人才競爭、向管理要效益的21世紀，建立系統化的護士長人才培養制度顯得很重要[2]。通過各種形式對護士長進行基本素質、職責、工作程序及工作重點、管理理論及方法、業務水平、溝通能力與協調技巧、文件管理等綜合能力培訓，使護士長成為基層優秀領導者、組織者、聯絡者、監督者、計劃者和教育者。強化護士崗位技能操作培訓工作。

重點加強護理操作常規及流程的規范化培訓。通過組建醫院護理操作技能小組，先在各科室選擇1～2名優秀護士作為骨干培訓，再通過骨干帶一般，實現全體進步。還通過技術大比武的形式營造“爭先創優”的氛圍和目標，做好護理人才儲備。

注重五年內護士規范化培訓。一直以來，由于很多醫院對護士培訓不到位從而造成了護士敬業精神和職業信念衰退，專業思想動搖和職業倦怠[3]。護理管理者應注重對護士的規范化培訓，針對不同學歷層次予以不同培養，著重培養高學歷人才，加強護理人才隊伍建設。加快專科護士培訓。專科護士的形成和確立是護理專業化和專門化發展的一個標志，給臨床護士在專業上的發展展示了一個全新的領域。根據衛計委相關要求，專科護士必須持證上崗。為此，本院自2011年開始，有計劃、分步驟外派進修或參加專科護士培訓基地學習，取得相應資質，占全院專科護士91.28%，今年將繼續加強專科護士外出進修培訓工作。

堅持實行三年內護士科室輪轉制度。護士科室輪轉具有低投入、高產出特點，是護理人才培養的重要途徑和手段。科室輪轉可促進護理技術的傳播、更新、推廣和應用，開闊思路，增強護士的創新意識，提高業務綜合能力。新護士進入醫院通過崗前培訓后，留出三分之一人員作為機動人員，方便全院調配。其他人員統一安排全院重點科室輪轉，變“科室人”為“醫院人”[4]。以多渠道、多形式，針對護理人員結構及特點，采取不同層次、不同要求的分層繼續教育。加強對現有人員的“三基”，“三嚴”培訓及外派培訓工作，注意教育的實用性和先進性，必須按需培訓，不搞無效培訓。把工作與培訓融為一體。在工作中落實“傳、幫、帶”的培訓目標，實現全員學習，終生學習，持續進步。

為了更好地適應醫院快速發展的需要，醫院護理人員儲備和提供合適的人才顯得尤為重要。通過對各級護理人員采取整體和分層次培養相結合的方法進行培訓，提升護理人員思想和意識，提高專業知識及技能，促進護理隊伍的整體發展。

二、討論

第5篇：護理培訓工作范文

1資料與方法

1.1一般資料。隨機選擇我院2014年12月－2016年12月期間入職的新護士120名為研究對象，將其按照培訓方式的不同分為兩組各60名。120名新護士中，女性102名、男性18名;年齡區間在18－33歲，年齡區間在(25.5±7.5)歲。兩組護士性別、年齡等資料對比中，差異無統計學意義(P＞0.05)。1.2方法。A組護士采用常規培訓方法，B組護士采用品管圈聯合常規培訓方法。即常規培訓方法為:入職1個月內，由專業教師開展授課示教，余下時間以護士自主學習和練習為主，經教師疑問輔導的方式實施系統考核，判斷護士最終培訓效果。品管圈培訓則以品管圈培訓小組創建為導向，由1名專職教師、5名示范教師構成;通過對培訓時間的科學擬定，創建新護士入職培訓手冊，以每人1本為基準，制定護士培訓管理體系;培訓前，經示范教師摸底考試的方式，對新護士考試問題、注意事項予以分析總結，且借助專職教師理論講解的層面，提出改進意見，以此擬定最佳新護士培訓方案，待培訓結束后開展考核評審工作［2－3］。1.3觀察指標。以問卷調查的方式，對兩組護士培訓滿意度、平均成績予以評定，其中培訓滿意包含課堂表現、課后完成情況等;平均成績是以培訓前后成績平均值為準，共為100分，分數越高證明護士培訓效果越佳。1.4統計學分析。采用統計學軟件SPSS20.0對本研究數據加以分析，其中培訓滿意度作為計數資料，選用“n/%”表示，組間數據采用χ2檢驗;平均成績作為計量資料，選用“χ珋±s”表示，組間數據采用t檢驗。P＜0.05時，證明數據對比中差異存在統計學意義。

2結果

A組護士培訓滿意度為71.67%、平均成績為(78.36±9.41)分;B組護士培訓滿意度為96.67%、平均成績為(92.59±8.52)分。即兩組護士培訓滿意度、平均成績對比中，差異存在統計學意義(P＜0.05)，詳見表1。

3討論

品管圈(始于1950年Deming教授統計方法課程、1954年Juran教授質量管理課程)作為新護士培訓中常見手段，以相近、相同和互補的特點，將工作場所相似的人員構成團體，以團體理論為參照，促進患者護理技能的提升，用以改善護理環節常見問題。常規培訓方法的開展，往往以護理流程的闡述為導向，難以融合理論、實踐等多環節培訓模式。但是，聯合品管圈培訓方法，則可通過新護士操作要點、注意事項全面培訓的手段，將新護士培訓工作的重要性落實于實處［4］。按照本文研究結果，品管圈聯合常規培訓方法在新護士培訓中的應用，可將新護士培訓滿意度提升至96.67%，平均成績提升至(92.59±8.52)分。而在單純常規培訓中，新護士培訓滿意度和平均成績僅為74.67%、(78.36±9.41)分。即兩組護士各數據間對比中，差異存在統計學意義(P＜0.05)。總之，品管圈聯合常規培方法在新護士培訓工作中，能夠顯著提升護士培訓滿意度和平均成績，培訓效果尤為理想。

作者:歐亞欣 單位:湖北省十堰市太和醫院

參考文獻

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［2］杜杏利，詹雪，吳明瓏，等.品管圈活動在骨科低年資護士培訓中的實踐［J］．護理學雜志，2013，28(18):73-75.

第6篇：護理培訓工作范文

目的觀察細節管理在臨床兒科護理管理工作中的應用與效果。方法采取數字隨機法將我院收治的146例兒科患兒分成甲乙兩組各73例，分別給予其常規護理管理與細節護理管理，觀察兩組護理效果。結果乙組護理質量評分顯著高于甲組（P<0.05），且乙組患兒與家屬對護理滿意度評分也顯著高于甲組（P<0.05）。結論兒科護理管理中細節護理管理的落實，可明顯提升護士護理質量，提高患兒與家屬的滿意度，效果顯著，值得推廣。

關鍵詞：

兒科護理；細節管理；護理流程

伴隨社會經濟的飛速發展，現代人生活水平與醫療保健意識也日漸增強，對臨床醫療診治與護理工作要求也越來越高。其中，兒科患兒因本身免疫力較差、病情較復雜等特點，致使其臨床護理管理工作難度較大。故積極采取逐步提升兒科護理管理質量，很有必要。對此，我院兒科收治的患兒細節護理管理，結果取得了較好效果，現報告如下。

1.資料與方法

1.1臨床資料抽選我院兒科于2014年3月~2015年6月收治的146例患兒作為觀察對象，男76例，女70例，年齡均在2~8歲間，平均年齡為（4.3±0.6）歲。病癥類型：支氣管肺炎80例，全身炎性反應綜合征36例，輪狀病毒性腸炎30例。所有患兒病癥均經臨床與相關檢查確診，且無休克，不存在惡性腫瘤、癲癇與畸形等情況。采取數字隨機法將患兒分成甲乙兩組各73例，且兩組在一般資料上比較，無顯著差異，有可比性（P>0.05）。

1.2方法甲組被給予常規護理干預，即動態觀察患兒癥狀與體征變化，遵醫囑給予患兒藥物指導等；而乙組則被給予細節護理干預，具體有：（1）注意管理環節。從患兒入院之初，護士就應該做好護理服務工作，即在患兒入院后，在家屬的幫助下，全面了解患兒社會、心理與病情等各方面的情況，科學評估患兒情況，進而耐心給予患兒服務，幫助、引導患兒戰勝病魔[1]。護理中，護士需切實把握患兒身心變化，以緩解其對醫院的恐懼感與陌生感，讓患兒主動接受治療、護理。同時患兒入院后，護士需主動同患兒家屬溝通交流，向將醫院、病房與治療等情況詳細告知家屬，鼓勵家屬一同做好患兒的護理工作。（2）細化護理流程。因患兒年齡較小，對此護士需以患兒為中心，做好護理各環節工作，讓護理工作顯得更加人性化，盡量滿足患兒與家屬的各種合理需求。如為患兒營造溫馨的病房環境，使用卡通床上用品與患者服；在兒科病區走廊采用圖文并茂的形式張貼一些宣教圖片，在潛移默化中強化對患兒與家屬的健康宣教工作。（3）落實護理培訓工作。重視對護士基礎護理知識與護理操作技能的培訓工作，定期組織護理學習，并展開護士禮儀培訓工作，以逐步提升護士的職業素養，培養其職業道德，從而為患兒提供更為優質的護理服務[2]。同時，也可不定期展開一些疑難病例討論活動，定期展開護理技術操作比賽，并評選出優秀護士，以此來鼓勵護士全身心投入護理工作中。

1.3評價標準根據《兒科病房護理質量評分細則》對護士護理質量加以評分，并分為＞90分，70~90分與＜70分3個等級，且得分越高，表示護理質量越好。同時，采取統一問卷調查形式調查患兒及其家屬對護理工作的滿意度情況，包括護理操作、服務態度與住院環境、健康教育4個項目，每個項目最高分值為25分，總分為100分，分值越高，表示滿意度越高[3]。

1.4統計學分析本次研究所得全部數據，均采取統計學軟件SPSS18.0加以分析與處理。其中采用(xˉ±s)代表計量資料，且用t檢驗；用百分比表示計數資料，用χ2檢驗。如果P＜0.05，那么則表示差異存在統計學意義。

2.結果

經統計學分析發現，乙組護理質量評分顯著高于甲組，比較差異顯著（P<0.05），如表1。同時，兩組患兒與家屬在護理操作、服務態度與住院環境、健康教育4方面的滿意度情況也存在著顯著差異，且差異比較有統計學意義（P<0.05）。

3.討論

從某種程度上來講，細節管理其實是企業管理中的一種，在很大程度上影響著企業日常管理效率。在企業細節管理中，重點強調的是事情的系統性與整體性，要求職員能夠盡心盡責，認真做好本職工作，關注細節，減少工作失誤。當然，在臨床護理工作中，細節管理也是如此，也同樣要求護士化被動為主動，逐步強化自身服務意識，盡心盡責為患者服務，從服務流程入手，為患者提供更為優質的細節服務。以兒科護理為例，同成人護理相比，其護理風險更大，加之在兒科護理過程中，因患兒家屬情況波動較大，也極易產生護患與醫患糾紛。對此，護士更是應該逐步加大對護理細節的關注，從患兒家屬角度考慮問題，合理安排安排護理流程，做好細節工作，以此來為患兒提供更為優質的護理服務。本次研究中，乙組患兒均被給予細節護理管理，結果顯示，該組護理質量顯著高于甲組，且滿意度評分也顯著高于甲組。可見，針對臨床兒科患兒，給予其細節護理管理，整體護理效果顯著，值得推廣。

參考文獻：

[1]張德芬.細節管理在兒科護理管理中的應用[J].現代醫藥衛生,2015,31（08）:1270-1271.

[2]孫小莉.細節管理在兒科護理管理中的應用研究[J].當代醫學,2013,19（09）:117-118.

第7篇：護理培訓工作范文

[中圖分類號] R197.32[文獻標識碼] A[文章編號] 1005-0515（2011）-11-308-01

隨著世界科技飛躍發展，新知識、新理論、新技術、新方法不斷出現，正在影響和改變著人們的傳統的觀點，教學模式也發生了巨大的轉變。過去的一次性學校教育已向著分階段、連續性、終身制教育發展[1]。為培養高素質的護理人才，使護理隊伍結構優化，護理人員的綜合素質與提高醫療護理質量、護理水平和臨床醫療質量，提高患者的滿意度有密不可分的關系，在現代醫療護理模式環境下，低年資護士培訓顯得尤為重要。

1 一般資料 將進入我科臨床工作崗位，具有護士執業證書的0-3年的護士為培訓對象。從2009年8月-2010年8月期間，共培養低年資護士28名，大專學歷15名,本科學歷13名；有工作經歷的8名,無工作經歷的20名。

2 培訓計劃

2.1 低年資護士 入科后，由護士長進行面對面的交流，評估她們的年齡、性格、文化程度、工作經驗，指定一名年制高，具有豐富臨床經驗并有耐心、責任心的專業護士進行一對一的指導和培訓。科室規定老師要以身作則，帶教規范，從工作上、心理上、生活上關心她們。

2.2 思想品德及心理素質培訓 目前大多數的低年資護士都是獨生子女，生活閱歷少，自身心理素質差，在培訓時強調培養與患者的溝通與交流，對患者一視同仁，具備主動服務意識；具有責任心、愛心、耐心。

2.3 科室內部規章及獎勵 一般護士長每月與一對一指導老師共同完成對低年資護士的考核，表現好的護士由科室給予一定的獎勵。

2.4 工作流程培訓 在低年資護士跟班工作中盡量制定一個標準的、規范的工作流程，在排班中由高年資護士對低年資護士進行護理質量跟蹤，讓低年資護士適應工作流程，交班方法及病室管理重點，掌握各種應急預案。

2.5 操作流程培訓 在平時的護理操作中，有高年資護士對不熟練的操作進行準確的操作示范，并對注意事項進行分析，科室成立質控小組，以不斷提高低年資護士的操作能力及新設備的使用方法。

2.6 專科理論培訓 1)培訓方法有：每日進行晨交班，由每組專業組長介紹病室特殊病案的護理要點及原因，每日下午進行床邊護理查房與交接，由專業護士負責講解典型病例，鼓勵低年資護士提問并解答其疑問，由低年資護士進行講解資料的收集整理存檔，以供教學使用，從而提高掌握疑難病例、典型專科病例護理能力。2)每月科內進行護理查房一次、業務學習一次、教學講課一次，由高年資護士負責一項內容，包括(專業知識、心理輔導、健康教育、飲食指導、新設備的使用方法、應急預案)等。3)每月護士例會一次，護士長通報低年資護士發生的護理不良事件，共同分析發生原因并討論防范不良事件發生的方法。4)每月由護理部組織專科護理查房、崗前培訓、醫療法律法規、護士溝通技巧、核心制度、新護理技術(PICC維護、傷口治療、急救技術的新進展、英語培訓、禮儀培訓等)要求低年資護士必須參加，掌握本專業外的護理知識，以提高其綜合護理能力。5)本科規定低年資護士必須參加院內外舉辦的學術會議，制定嚴格的考勤記錄。

3 結果 我科在低年資護士培訓工作中積累了很多的培訓管理經驗，幫助其盡快適應了新環境、新角色。共培養了27名合格的低年資護士，其中8名順利進入其他科室工作，并取得較好的評價，淘汰一名護士。

4 思考 在低年資護士培訓工作中，加強醫德醫風建設，倡導嚴謹的工作作風，協調各級護士關系，做到互幫互助，互學互促，通過不斷加強多元文化的學習，提高了護士的業務水平，樹立了團隊精神，使科室護理質量得到了不斷提高[2]。

參考文獻

第8篇：護理培訓工作范文

一、目的和目標

（一）目的：社區紅十字現場初級急救培訓是非專（職）業人員的群眾性普及培訓，通過基本的自救、互救知識和初級救生技能的培訓，提高社區居民個人及組織在突發災害、意外事件和危重病發生時的應急能力。

（二）目標：20*--2010年全區需完成50名師資、4100名初級急救員的培訓任務，實現常住人口每130人中有1人取得初級急救員證書；應對突發事件現場初級急救知識普及培訓率要達到常住人口的6%，完成普及培訓3.5萬人次（包括救護員）。

二、對象和任務

（一）對象：

1、對社區居民開展避險逃生知識的普及培訓。

2、對特殊行業進行培訓。根據*市紅十字會文件的要求，在機關、城市管理、公安、交通、建筑、旅游、服務等行業開展培訓工作。重點是從事高危作業、易發意外傷害行業、服務行業和社會上需要培訓的人員，包括：交通民警、機動車駕駛員、游泳場館救生員、生產一線職工、飯店服務人員、建筑行業相關人員普及培訓。

3、對機關團體企事業單位工作人員、街道社區居委會干部、學校教師、學生進行普及培訓。

（二）任務：

見附件1。

三、內容與標準

根據市紅十字現場初級急救教學大綱要求，培訓內容針對不同人群的不同需求各有側重。

（一）師資隊伍

師資人選要求具有奉獻精神，具有教學、帶教經驗，年齡小于60周歲，身體健康的志愿者或兼職人員。全面承擔全區紅十字急救員和社區的急救知識的培訓任務。

師資培訓工作由市紅十字會承擔，通過培訓、考核獲得*市紅十字會現場初級急救培訓師資上崗證書。師資人選由區、鎮紅十字會選派。

（二）初級急救救護員

1、培訓目標

通過現場初級急救知識的學習和實踐，使受訓人員掌握基本救護理論和實踐操作技能，作為非專業的第一目擊者在遇到突發事件或意外傷害時能自救互救，以減輕痛苦、減少傷殘，為挽救生命爭取時間。

2、培訓標準

（1）理解現場初級急救原則，明確救護目的。

（2）正確報警、呼救。

（3）基本掌握現場初級急救技能：止血、包扎、骨折固定、搬運傷（病）員。

（4）基本掌握心肺復蘇的理論與操作。

（5）基本了解意外傷害、災害事故的避險逃生技能。

（6）能指導社區居民了解現場初級急救內容，能輔導社區居民學習現場初級急救技能。

3、培訓課時

16學時。救護員培訓工作主要由區紅十字會負責，人員由各單位選派，考核合格頒發急救員證書。

（三）群眾性現場初級急救普及培訓

1、培訓目標

通過現場初級急救知識的學習和實踐，使社區群眾掌握基本救護理論和實踐操作技能，在遇到意外傷害或突發事件時，能做出正確處理。

2、培訓標準

（1）理解現場初級急救的意義和重要性。

（2）正確報警、呼救。

（3）基本了解意外傷害、災害事故的避險逃生技能。

（4）知曉現場初級急救概念：學會心肺復蘇的操作，了解止血、包扎、骨折固定、搬運傷（病）員的正確方法。

3、培訓課時

8學時。普及培訓工作主要由各街鎮（*工業區）負責，考核合格頒發合格證書。

四、組織領導和教學保障

（一）為使救護培訓工作規范、有序開展，區政府成立培訓工作聯席會議制度，組長由分管區長擔任，區政府辦公室、區文明辦、紅十字會、安全生產監管局、旅游局、公安分局、勞動保障局、財政局、教育局、衛生局、民防辦、消防支隊、各街鎮（*工業區）等單位和部門為成員單位；聯席會議制度成立培訓工作辦公室，辦公室設在區紅十字會，由分管負責人任辦公室主任；各街鎮（*區工業區）相應建立紅十字救護培訓工作小組，由分管負責人任組長，并由專人負責日常培訓管理工作。

（二）救護培訓工作專項經費主要由市、區財政承擔。各單位根據培訓站需要可適當投入一定經費。

（三）區、街鎮（*工業區）設立培訓基地，依托社區學校和職業教育培訓機構作為紅十字救護培訓基地，常年開展紅十字救護員培訓及群眾性現場急救知識普及工作。

（四）培訓工作辦公室設立“現場初級急救培訓教研組”，負責培訓師資日常管理，對培訓過程和教學質量進行監控和評估，以確保培訓質量。培訓師資要服從區培訓工作聯席會議制度和街鎮（*工業區）紅十字救護培訓工作小組的安排，準時到安排的培訓點講課；每2個月組織一次全區師資業務學習和經驗交流，幫助培訓師資提高講課水平。

（五）做好救護培訓的資料檔案收集管理，建立完善的檔案資料和受訓人員數據庫，按規定向聯席會議制度辦公室上報月報表。

（六）各街鎮（*工業區）在區紅十字會的協調、指導下，制定培訓計劃，并認真動員、組織紅十字救護隊員（取得初級急救員證書）參加培訓班；舉辦群眾性現場初級急救知識的普及培訓，切實保證培訓工作圓滿完成。

五、培訓實施步驟

第一階段：20*年*月—*月初宣傳動員，制定培訓計劃、挑選培訓師資、培訓站落實階段。

第二階段：20*年*月—20*年*月，完成第一年初級急救員取證培訓和群眾性現場初級急救知識的普及培訓，結合世界急救日等活動，定期進行群眾性現場救護演練，讓更多的居民參與并了解現場初級急救知識和技能。

第9篇：護理培訓工作范文

  骨科護士年終心得體會1

  在新的一年里，隨著科室條件的改善，對護理工作也提出了更高的要求，我們要以此為契機，狠抓護理服務質量，嚴格落實規章制度，加強業務、技術訓練，打造一支高素質的護理隊伍。圍繞護理部總體目標，骨科制定工作計劃如下：

  一、突出專科特色，打造護理品牌。

  護理作為專業技術行業，應在機會與挑戰中找準合適的位置，走專業建設之路是骨科護理工作的重中之重。科內重點培養名責任護士對病人進行功能鍛煉指導工作。進一步完善功能鍛煉指導的手段和方法，采取多樣形式的宣教，務求達到效果。準備在0年制定骨科常見病功能鍛煉，配以彩色圖畫，制作成冊，讓病人更好的理解功能鍛煉的意義和方法。

  二、抓好質量管理。

  1、針對護理工作中存在的難點、焦點問題，設置工作重點，堅持把以“病人為中心“的人文護理理念融入更多實際具體的工作細節。

  2、使規范化護理質量標準落到實處，滲透、貫穿、落實到每個護士全程工作中去，使護理質量管理有章可循，形成一個良性循環。從病人的角度評價護理質量，把病人的滿意度作為評價護理質量的重要指標，讓患者真正從質量管理中得到實惠。

  三、進行規范化培訓。

  1、配合護理部，建立護士規范化培訓。不同年資、能力的護士進行不同的培訓，讓大家養成主動學習的習慣。

  2、持續抓好專科知識的培訓，提高護士專業素質，采取有效的學習方式如：護理業務查房、床邊演示，完善業務查房的形式。讓有經驗的老護士為新護士講課，傳授護理經驗。如遇模糊概念，大家一起討論，共同解決問題。

  3、每天進行床邊護理業務查房，每月進行二次業務學習，每月進行一次護理操作示范和考核，每月進行一次教學查房。

  4、鼓勵各位護士參加院內、外的培訓，交流經驗，學習新技術、新知識。

  四、整理好護理流程和告知。

  1、合理的護理工作流程是日常工作順利實施的基礎，我們在基礎護理、專科護理、健康宣教方面要有合理的工作流程，指導護士進行日常工作。計劃在本科現有的工作流程的基礎上，細化每個環節，真正做到符合臨床工作實際、切實可行。

  2、有效的護理告知是病人配合的必備工作，我們將完善入院、、治療、特殊注意事項、專科康復的告知。

  五、切實落實“以病人為中心“的服務。

  完成護士觀念上的轉變，把過去的“要我服務“轉變為“我要服務“。提高護士的禮儀與素養，創自己的護理。把“以病人為中心“的服務，具體到護理行為的每一細節。建立從入院到出院每一個工作環節的標準。

  六、培養優秀的團隊。

  發現科內護理人員的優點，利用其優點，指導其工作，發揮個人專長。建立團隊精神，要讓他們在協同工作中取得成績，充分發揮個人力量。

  讓每個人都參與管理，以增強其責任感和主人翁意識。

  七、做好信息的傳達和文件的整理。

  每次參加醫院開會的第二天晨會時對內容進行原文傳達，科室人員進行傳達簽到。對下發文件分類進行存放，以便查閱。擬指定專人對文件進行管理。努力做到思想與醫院同步，積極融入醫院文化建設中。

  八、開展護理成本效益的研究。

  避免資源的閑置與浪費，提高資源利用率，合理配置護理資源。定量分析，以盡量少的勞動耗費與物質耗費，提供更多的適合社會需要的衛生服務，取得較好的經濟效益和社會效益。

  骨科護士年終心得體會2

  為加快科室護理隊伍素質建設和人才培養，規范在職護士繼續教育，優化護理人員知識結構,提高護理專業水平，提升護理服務質量，我科去年根據醫院護理部分層級培訓要求，制定了一系列培訓目標及要求，特別是通過這一年迎接我院“三甲復審”的準備工作，讓我們懂得我們面對的不僅僅是醫院的榮譽，更重要的是我們作為醫院一員的責任與義務，我們骨一科護理隊伍以此為契機，狠抓護理服務質量，嚴格落實規章制度，加強業務、技術訓練，打造出一支具有凝聚力的護理隊伍，現將我科護理培訓工作總結

  一、首先在護士中樹立終身學習的理念。

  告訴護士護理工作與病人的生命息息相關，護理質量的高低是保障病人安全的首要條件之一，護士的業務水平直接影響著護理質量。在科內努力創造濃厚的學習氛圍，適時，適地開展各種學習活動，把如何提高護理人員的技術水平作為管理重點來抓。

  二、成立科室培訓組織，抓好培訓質量管理

  成立骨一科護士培訓管理小組,由護士長擔任組長，護理骨干組成一支培訓組織。根據我科發展要求和護理人員自身特點設定培訓計劃并組織實施，且定期對培訓開展工作情況進行督導，不斷探討和完善各種培訓方法，把實用性、有效性作為培訓的目標。充分發揮小組的職能，負責督導科室新入職護士、夜班準入護士、輪科護士的培訓，按計劃組織科室的理論和技能培訓及考核，并對培訓效果進行反饋和評價，確保培訓工作順利進行。

  三、采取多種培訓方法，向多元化培訓靠近。

  采用授課、演示、討論等方法，使培訓工作更具有科學化，做到“學有所用”。本年度共舉行了業務小講課12次，護理個案查房12次，基本技能培訓及專科技能培訓12項，急救知識及技能培訓3次。針對護理人員急救反應薄弱還重點培訓了簡易呼吸囊及多人急救技能的配合，并進行了多人急診的入院的搶救演示。

  四、落實護士規范化培訓和繼續護理教育。

  加強護理操作規范，實施流程化服務，嚴格無菌操作及查對制度，提高護理質量，對不同年資，能力的護士進行不同的培訓，讓大家養成主動學習的習慣，并做好“傳、幫、帶”的工作，目前我科臨床護理人員分四個層級：即n1(經驗護士)n2(初級責任護士)n3(高級責任護士)n4(專科護士)。除了按要求分層級培訓外，我們工作5年內的護士也參加由護理部組織的統一的規范化培訓，現參加規范化培訓護士有4人，每月參加讀書月考，本年度無考試不合格人員，本年度護士“三基”理論知識達標率為100%，基本技能合格率100%。

  五、制度、預案、疾病護理常規培訓

  對我科護理人員加強制度、預案、疾病護理常規的培訓，通過對往年護理經驗的總結，結合本年度我科室實際情況，重新完善修訂了護理工作制度及各層級護理崗位說明，明確各級各類護理人員職責。根據護理部制定的各種突發事件的應急預案，嚴格要求每一個護士認真模擬演練，通過真實的演練，大大提高了我科護土應急反應能力、急救技能，同時進行多種形式急救程序、心肺復蘇、急救約物知識、急救儀器使用培訓等。搶救儀器、藥品、應急設備定人負責、每日檢查、及時維修，保證隨時處于備用狀態。

  六、教學能力的培養

  從n1層級護士開始，我們即著手對培養護理人員教學能力的培養，尤其是護士長和護理骨干的培養。我科業務學習、查房、科內技能操作等大多數教學均由科室護理骨干承擔，在準備課件和精心備課中，他們的教學能力得到鍛煉和升華。

  七、法律法規知識培訓

  積極組織我科護士參加醫院組織的各項法律法規知識培訓，我科本年度也組織多次法律法規培訓，以護士條例、醫療事故條例及其他相關法律法規為藍本，通過多媒體講解、案例分析等方法對護理人員進行培訓，尤其是新入職護士。讓護理人員意識到，社會主義市場經濟體制的建立，法律制度日益完善，人民群眾法制觀念不斷增強，依法辦事、依法維護自身的合法權益已成為人們的共識，現在護理理念是全方位、全過程的讓病人滿意，這是人們對醫療護理服務提出更高、更新的需求，因而豐富法律知識，使護理人員懂法、用法、依法，以減少醫療事故的發生存在不足及改進措施

  1、層級培訓細化工作做得還不夠細致

  2、缺乏對培訓效果的評估，有落實不到位的現象。

  3、缺乏新業務、新知識的開展。下一年度加強科室護理人員創新意識的培養

  骨科護士年終心得體會3

  轉眼間，我已實習一個月了，回想來時的場景還歷歷在目，而今，一個月已過去年。當初的期待、彷徨以及迷茫。在這一個月內也已漸漸減退，取而代之的是一種對工作的堅持，對生活的感悟和對生命的尊敬。在骨科的這一個月內，有對工作的見解，對生活的認識，更有對人際關系的另一層理解。剛開始的時候我們每天都是掃床鋪床，我開始有點煩躁，會覺得自己的好多操作都不能做，會覺得掃床鋪床是那么無聊，我覺得那些是那么簡單，根本起不到鍛煉自己增加自己技能和專業素質的作用。直至我們外科的護士長來到我們科室，詢問我們的情況，檢查我們的儀容儀表。她那些話讓我開始醒悟，開始反醒自己每天地累是否有所值。

  護士長問我們天天都干什么，做了什么操作。我們都很無所謂的講起了掃床鋪床。緊接著她又問我們，你們天天這樣做，就沒有想過有沒有什么方法可以不用天天整，床鋪可以工工整整，病人可以感覺很舒服。當時我們都在想。盡管我們也想起了很多方法。可是，為什么我們總是等別人提出問題時，才會突然發覺哦原來還有這種問題。我們總是不停的抱怨累，可是我們有沒有想過，累過后我們換回了什么，是否累有所值，總是刻板的去工作，而不去思考，不去提出問題，進而解決問題。護士長說要真正的為病人的舒適考慮，不要每天覺得做這些事很無聊，要累并快樂，真正的體會到其中的快樂。