大學生村官任職條件精選(九篇)
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第1篇：大學生村官任職條件范文
有一群鄉(xiāng)鎮(zhèn)的編外人員很尷尬:被截留、借用的大學生“村官”。被截留、借用后,他們呆在鄉(xiāng)鎮(zhèn)機關打雜的時間遠遠多于到村工作的時間,“村官”一職有名無實。近日,宜賓市出臺規(guī)定:禁止挪用大學生村干部到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及上級機關工作。筆者認為這個規(guī)定非常有必要!
從2008年開始,中央決定用5年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職,這對于培養(yǎng)建設社會主義新農(nóng)村骨干力量,造就經(jīng)過基層實踐鍛煉、對人民群眾有深厚感情的黨政干部后備人才,具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。現(xiàn)實中,大學生“村官”如此被截留、借用,雖然方便了鄉(xiāng)鎮(zhèn),但卻違背了中央選派大學生到村任職的初衷,難以保證他們把時間、精力和工作重心放在農(nóng)村和“村官”崗位上,會使本來就缺乏農(nóng)村工作經(jīng)驗的他們失去實踐的機會,更加水土不服,更加力不從心;同時,鄉(xiāng)鎮(zhèn)的條件相對好一點,會助長大學生“村官”的享樂思想和把“村官”經(jīng)歷當成跳板的思想,這樣會加速他們的流失。3年后,“大學生‘村官’,拿什么留住你?”或許會成為一個不得不提的沉重話題。
前不久,為配合宜賓市的規(guī)定,南溪縣出臺文件規(guī)定大學生“村官”在村里工作的時間每周必須在5天以上,大學生“村官”不受鄉(xiāng)鎮(zhèn)各站(室)指派、考核和評級。此舉一出,反響強烈,許多大學生“村官”在村里工作的時間多了,他們解決農(nóng)村實際問題的能力顯著增強。放棄成都某公司職位的楊勇對此無限感慨,憑著“扎根農(nóng)村無悔青春”的信念,這位對養(yǎng)殖技術一竅不通的小伙子在畜牧等部門的技術、資金支持下迅速成長為擁有“楊勇土蛋雞養(yǎng)殖場”的創(chuàng)業(yè)能手,流動資金達數(shù)十萬元,并當選宜賓市優(yōu)秀大學生“村官”。他把自己的成功歸功于一點:根在農(nóng)村,身在農(nóng)村!
筆者認為,在有效防止把大學生“村官”截留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的前提下,組織部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委需進一步細化和量化,建立科學的大學生“村官”評價、考核體系。要堅決防止讓大學生“村官”“有名無權”的運行模式,勇于給他們壓擔子、交重任。同時,在選拔大學生“村官”時除了公開、公平、公正外,還可以試行“三優(yōu)先”原則,即有農(nóng)村生活經(jīng)歷的人優(yōu)先;所學專業(yè)和當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢相關的優(yōu)先;同等條件下,優(yōu)先選拔本村畢業(yè)的大學生,不能安排在本村的,按照就近的原則安排。這些舉措有利于穩(wěn)定大學生“村官”隊伍,實現(xiàn)人力資源的更好配置和有序流動。
第2篇：大學生村官任職條件范文
一、縣委高度重視大學生“村官”和選調生的成長進步
在大學生村官方面，對選聘到我縣的13名大學生村官，根據(jù)本人意愿，結合鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）實際，及時分配到村。縣財政撥出專項資金，補貼工資差額和養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險。組織部賈部長多次到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村調研，召開座談會，和大家深入交流。組織部制定了“大學生村官十項職責”，為每位同志印制了工作日志，定期寄發(fā)資料、檢查評比，引導大家加強學習，增長才干。在選調生方面，選送到上級院校培訓，選派到后進村任職、到有關部門接受鍛煉、到民營企業(yè)工作，健全完善了考核、談話、誡勉等制度，切實解決大家在思想認識、工作生活等方面存在的問題。有關鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村黨支部和縣直有關部門，對大家“高看一眼、厚愛三分”，在工作上支持、生活上照顧，創(chuàng)造了很好的工作環(huán)境。大家到基層、到農(nóng)村任職，滿懷激情干工作，帶來了新觀念、新思路、新知識和新技術，促進了全縣農(nóng)村的發(fā)展，自己也得到了鍛煉和提高轉載請務必注明來自范文中心:/，為今后的成長進步打下了很好的基礎。
二、大學生“村官”和選調生要努力提高自己的能力和素質
大家剛剛參加工作，有了一個良好的開端，今后的人生道路還很長。要真正把握好機遇，不斷提升自己，當一名合格新型農(nóng)村基層干部，關鍵是要從“五個到位”上下功夫：
一是思想認識要到位。大學生到農(nóng)村基層任職，是加強黨的干部隊伍建設的一項重要舉措，也為大家施展才華、干事創(chuàng)業(yè)指明了方向、提供了廣闊的空間和平臺。當前*縣經(jīng)濟社會發(fā)展形勢很好。下一步，我們要以“三大基地”為重點，以“四大經(jīng)濟”為突破口，以深化改革、擴大開放為動力，著力在轉方式、調結構，惠民生、保穩(wěn)定，優(yōu)環(huán)境、促發(fā)展，抓黨建、強基礎上下功夫，加快建設生態(tài)富強文明和諧新*縣。“三大基地”，即建設石油化工基地、鹽化工基地和綠色現(xiàn)代農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工物流基地；“四大經(jīng)濟”，即突破工業(yè)經(jīng)濟、膨脹民營經(jīng)濟、壯大農(nóng)村經(jīng)濟、發(fā)展樓房經(jīng)濟。這既是今后工作的新要求，也是大家干事創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)人生價值的舞臺。希望大家要自覺珍惜機會、保持良好精神狀態(tài)，扎根基層、努力工作。
二是奉獻精神要到位。基層和農(nóng)村條件相對艱苦。但大家既然選擇了到農(nóng)村基層任職，就應當是選擇了奉獻，不要怕吃苦，不要總想著組織能給我什么，而要總想著我能奉獻什么。要發(fā)自內心地貼近農(nóng)民、奉獻農(nóng)村，要深入群眾、適應環(huán)境，多和農(nóng)民溝通交流，以利于了解情況、發(fā)現(xiàn)問題、破解矛盾、推動發(fā)展。
三是角色投入要到位。大學生“村官”是村干部，但不是主要干部，是配角，是參謀助手；選調生是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)或部門擔當某項具體工作的干事。大家工作的價值就體現(xiàn)在大量的日常事務工作上。要真正明確自身的角色定位，要擺正位置、立志干事，遇事要多商量、多請示、多報告，以工作求進步、以有為求有位。
四是知識技能要到位。大學生“村官”和選調生的一個重要任務就是服務農(nóng)民、服務基層、服務發(fā)展。大家要發(fā)揮好自身在知識技能方面的專業(yè)優(yōu)勢，不斷豐富和完善自己，更好地勝任工作。要防止眼高手低，在實踐中不斷提高自己。
五是工作方法要到位。要多和村民、村干部和鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部通氣，多聽聽他們的意見和建議，工作中要多動腦筋，多想想可能會出現(xiàn)的各種矛盾和問題。只有充分利用各種機會，努力培養(yǎng)和鍛煉自己，才能成為群眾公認，政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬的農(nóng)村基層干部。
三、進一步加強大學生“村官”和選調生培養(yǎng)和管理
選聘高校畢業(yè)生到村任職，是為了從基層和生產(chǎn)一線培養(yǎng)選拔優(yōu)秀人才。要建立考核機制、加強教育管理、加大培訓力度，促使大家踏實干事，為大家的健康成長創(chuàng)造條件。
一是政治上要關心。要重視大學生村官和選調生政治素質的提高，使他們養(yǎng)成腳踏實地、求真務實的工作作風。要根據(jù)他們的專業(yè)特點、性格特點和個人特長，善于壓擔子，敢于放開手，讓他們大膽工作、施展才干。對大學生“村官”和選調生，要落實公務員、事業(yè)單位公開招考的優(yōu)惠政策，要把成績突出、表現(xiàn)優(yōu)秀、群眾信任的大學生“村官”推薦為鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部；條件成熟的，要把選調生推薦為鄉(xiāng)鎮(zhèn)或部門領導班子成員人選。工會、共青團和婦聯(lián)要充分發(fā)揮作用，組織開展多種形式的活動。工會要在勞模和勞動獎章獲得者的評選推薦上，向大學生“村官”和選調生傾斜。團縣委要注意從大學生“村官”和選調生中推選鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委書記或副書記工作，積極推薦選拔村團支部書記。婦聯(lián)要加強對女大學生“村官”和選調生的指導，建立健全結對幫帶制度，為她們的發(fā)展營造良好環(huán)境。
二是管理上要嚴格。縣委組織部要制定大學生“村官”轉載請務必注明來自范文中心:/和選調生管理辦法，建立健全日常管理制度，明確崗位職責，確定工作目標，讓他們有事可干、有章可循、有責可究。要完善考核辦法，認真做好大學生“村官”和選調生的年度考核。要針對崗位職責和工作需要，建立健全崗位培訓和跟蹤培養(yǎng)制度。
三是生活上要照顧。對大學生“村官”和選調生生活、工作、學習等方面的實際困難，鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）和縣直部門要明確專人負責，不折不扣地落實上級有關政策和待遇。要廣泛宣傳大學生“村官”和選調生的積極作用，注意培養(yǎng)先進典型，確保他們下得去、干得實、發(fā)展好、進步快。
第3篇：大學生村官任職條件范文
要學會向上看，打破礙眼“天花板”。有些大學生到村任職后，在指導本村發(fā)展規(guī)劃、指導發(fā)展經(jīng)濟方面常感到力不從心、無從下手，如同頭頂上隔著一塊天花板。對此，大學生村官應向上學政策、找措施。要立足本村區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，找準貫徹上級方針政策的落腳點和突破口，制定本村發(fā)展的長遠規(guī)劃和當前目標。要注重發(fā)揮自身知識多、思路活的優(yōu)勢，多向上爭取扶貧項目和科技項目，特別是要利用好母校的智力資源，引進專家、技術。
要學會向下看，身入心入“接地氣”。大學生到農(nóng)村工作，面對理想和現(xiàn)實的心理落差、城市和農(nóng)村的條件反差、學生到村官的角色轉換，容易產(chǎn)生心理波動甚至消極情緒。要學會眼睛向下，全面融入農(nóng)村的社會生活。結合所在村的分工和村級工作實際，經(jīng)常走村串戶，忙碌于田間地頭，穿梭于禽舍塘口，與農(nóng)村的工作、生活同頻共振，由“門外漢”變?yōu)椤凹依锶恕薄?/p>
要學會向前看，積跬步以致千里。大學生村官在農(nóng)村工作，有一個不斷適應、不斷成長的過程，甚至有一個經(jīng)歷挫折、失敗的過程。農(nóng)村的很多事情比較復雜，絕非三言兩語就可迎刃而解的。對于這些工作，從上手到真正做好，需要一個長期過程。風物長宜放眼量，農(nóng)村的每一件事情都是磨煉意志、施展才華、成就事業(yè)的舞臺，只有做好小事，才能成就大業(yè)。
第4篇：大學生村官任職條件范文
關鍵詞：大學生村官農(nóng)村創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展
20__年9月21日-9月26日，在組織的安排下，有幸參加農(nóng)業(yè)部在山東省威海市舉辦的培訓。在培訓期間，農(nóng)業(yè)部的領導專家們對大學生村官在村工作思路做了具體的闡述，現(xiàn)將培訓所獲匯報如下。
近年來，一批批高校畢業(yè)生通過公開招聘的形式成為農(nóng)村黨支部或村委會的主要干部，人們把他們稱為“大學生村官”。眾所周知，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展有個顯著的特征：人口多、土地少，農(nóng)民增收后勁不足。農(nóng)村經(jīng)濟基礎較為薄弱，生產(chǎn)生活條件與城市相比差距較大。無論是發(fā)展地方經(jīng)濟還是構建化解三農(nóng)困境，都是大學生村官責無旁貸的、必須承擔的工作任務的“重中之重”。為此，農(nóng)村就特別需要能夠貫徹科學發(fā)展觀和構建農(nóng)村良性結構、發(fā)展農(nóng)村新型經(jīng)濟的新生力量加入村干部隊伍。因此，“大學生村官”應運而生。
農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展第十一個五年規(guī)劃明確提出：“十一五”期間，發(fā)展農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟，建設社會主義新農(nóng)村，要堅持以下原則：加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設，促進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟平穩(wěn)較快發(fā)展。堅持以發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟為中心，大力推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設……農(nóng)業(yè)不斷增效和農(nóng)民持續(xù)增收，為社會主義新農(nóng)村建設奠定堅實的物質基礎。……把農(nóng)業(yè)增效放在農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟工作更加突出的位置，提高資源利用效率和農(nóng)業(yè)綜合效益。
大學生村官到村工作后，我們不得不思考的是，在當前這個時期，大學生村官應該具備什么樣的能力水平來或者說是通過什么樣的途徑來推動農(nóng)村經(jīng)濟向前發(fā)展。
首先，大學生村官要充分了解農(nóng)村工作思路，掌握必要的農(nóng)業(yè)知識，尤其是應該充分掌握和學習農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的相關知識，才能指導農(nóng)民掌握更多的農(nóng)業(yè)技術以及有關農(nóng)業(yè)科學發(fā)展的信息。在任職期間，大學生村官首先通過要參加技術培訓、產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力培訓、管理能力培訓，提高自己的綜合素質，然后通過舉辦短期培訓班、專題講座、現(xiàn)場示范等形式，對農(nóng)民開展致富實用技術、市場信息等方面的教育培訓。使農(nóng)村基層干群、農(nóng)民全面掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式、生態(tài)環(huán)保等知識，樹立“三農(nóng)”可持續(xù)發(fā)展觀，促進多元化發(fā)展的新農(nóng)村建設，因此我們大學生村官必須積極主動的學習，學習處理農(nóng)村工作的相關的政策以及推動經(jīng)濟發(fā)展的先進經(jīng)驗等知識。
其次，大學生村官要深入田間地頭，深入農(nóng)村農(nóng)戶，深入各主、副產(chǎn)業(yè)，廣泛開展調研，抓住影響農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的主要矛盾，開展創(chuàng)收工作。大學生務農(nóng)經(jīng)驗及社會工作經(jīng)驗缺乏，因此必須腳踏實地地經(jīng)過長時間的生產(chǎn)實踐鍛煉，才能了解農(nóng)村實際情況，并通過廣泛調研，根據(jù)實際抓住影響經(jīng)濟發(fā)展的主要矛盾，積極探索農(nóng)村發(fā)展的新思路，從而能夠引導農(nóng)民找到合適的致富項目。經(jīng)濟發(fā)展了，大學生村官的在村工作才能得到群眾的廣泛支持。
最后，大學生村官應主抓教育農(nóng)民思想轉變工作。教育才是實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的根本。特別是在我們所任職的經(jīng)濟落后的農(nóng)村，大力開展創(chuàng)業(yè)致富、發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟并沒有引起農(nóng)民的足夠重視。大學生村官作為農(nóng)村學歷最高的群體代表，要發(fā)揮教育、宣傳作用。大學生村官要將“人人創(chuàng)業(yè)”理念普及宣傳工作作為一項長期的工作有計劃地實施，不但要定期講解國家的相關促進經(jīng)濟發(fā)展的相關政策，更要通過作先進事例報告、播放教育片、村民談心等形式將“脫貧致富”的思想深入地根植于心進而推動農(nóng)村經(jīng)濟又好又快向前發(fā)展，在農(nóng)村的廣闊天地有所作為。
在充分提高個人服務地方經(jīng)濟發(fā)展能力水平的同時，作為一名初到農(nóng)村任職的“大學生村官”，采取什么措施來推動任職村經(jīng)濟的發(fā)展也是我們需要慎重考慮的問題。從一定意義上講，個人創(chuàng)業(yè)、全民創(chuàng)業(yè)是推動地方經(jīng)濟發(fā)展的最有效途徑之一，對于我們大學生村官而言，能夠理順農(nóng)村各類創(chuàng)業(yè)實體，并為之開展有效的工作，是促進當?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑。以下就如何理順農(nóng)村各個創(chuàng)業(yè)實體這一問題談幾點想法：
一、自主創(chuàng)業(yè)，做帶動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的領路者
談起到村以來的工作，濃墨重彩的一筆是創(chuàng)業(yè)。我們大學生到農(nóng)村基層干事創(chuàng)業(yè)，不是一件新鮮事，我們利用工作之余努力學習創(chuàng)業(yè)的必要知識與技能，通過一番認真地思考以后，滿懷激情地走上創(chuàng)業(yè)之路。大學生村官在調整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構、推動農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展在過程中，會遇到群眾不接受的現(xiàn)象，那么我們作為村干部，自己帶頭搞實體是解決這一問題的最有效途徑之一。
今年5月份，通過多方協(xié)調，與村兩委干部一起努力，最終成功與射陽縣百順農(nóng)副產(chǎn)品有限公司達成協(xié)議，引進種植項目。項目落實后，每茬每畝產(chǎn)值3千元以上，預計每畝 地純收入1500元以上，是水稻、玉米、大豆等傳統(tǒng)農(nóng)作物收入的3倍以上。但由于傳統(tǒng)的種植觀念的影響，群眾一時難以接受，為此，我們村干部主動帶頭流轉土地進行種植，積極為村民創(chuàng)業(yè)致富發(fā)揮示范引路作用，此舉打消了許多村民的疑慮，得到了40余戶村民的積極響應，目前已經(jīng)形成近百畝的種植規(guī)模，預計種植將逐步形成為本村的特色產(chǎn)業(yè)。
青島本文農(nóng)業(yè)大學合作社學院李中華院長指出：促民增收，成立專業(yè)合作社是重要舉措。通過我們已申請成立種植專業(yè)合作社的運營，充分說明了這一理論。我們通過合作社逐步把本村的種植產(chǎn)業(yè)化，引導村民進一步擴大種植規(guī)模，調整本村產(chǎn)業(yè)結構，切實提高農(nóng)民收入，推動本村經(jīng)濟發(fā)展。
二、服務創(chuàng)業(yè)，做推動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的護航者
山東省農(nóng)業(yè)廳經(jīng)管處處長馮周安同志指出：我們大學生村官具有一定的文化優(yōu)勢，在推動村里的產(chǎn)業(yè)發(fā)展和升級、促進農(nóng)民致富增收工作中，我們應為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)提供服務。一是開展農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓，努力提高農(nóng)民的科技文化素質，在種殖、養(yǎng)殖、產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營大戶上下功夫，培養(yǎng)一批懂技術、會經(jīng)營、善管理的農(nóng)民創(chuàng)業(yè)帶頭人。二是為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)者提供技術服務，定期邀請相關專家、行家為他們上門提供服務，力爭使他們在創(chuàng)業(yè)過程中的風險降到最小。三是解決農(nóng)民創(chuàng)業(yè)的后顧之憂，今年我村的種植達到一定規(guī)模，銷路自然出現(xiàn)困難，在村兩委的大力努力下，實現(xiàn)訂單種植，消除農(nóng)民創(chuàng)業(yè)疑慮，真正做到為農(nóng)民創(chuàng)業(yè)保駕護航。
三、招商創(chuàng)業(yè)，做促動農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的協(xié)調者
提高農(nóng)民增收，在自主創(chuàng)業(yè)、服務創(chuàng)業(yè)的同時，我們大學生村官還應發(fā)揮自己的信息、資源、知識優(yōu)勢，整合各方面有利因素，積極開展招商引資工作，通過項目的落實既可增加村民的工資性收入，也為村里的經(jīng)濟發(fā)展帶來機遇。
20__年年初任職后，本村沒有一個村辦企業(yè)，農(nóng)民的主要收入來自一畝三分地，助農(nóng)增收工作一時難以落實，于是決定帶領村兩委一班人全力開展招商引資工作，并取得了一定的成績。通過多次磋商協(xié)調，與客商黃進華達成協(xié)議，租出我村將近的荒廢的學校創(chuàng)辦皮革廠，并同意招收我村村民進廠務工，這樣壯大了集體經(jīng)濟的同時也解決了我村40余名剩余勞動力，真正實現(xiàn)了促進地方經(jīng)濟發(fā)展的良好態(tài)勢。
總之，大學生村官按照科學發(fā)展觀的要求，一方面堅持以人為本，實現(xiàn)自我長遠發(fā)展，自我發(fā)展是科學發(fā)展的前提，只有自身綜合素質提高了，實踐能力和動手能力增強了，才能科學地分析問題、解決問題，才能引領農(nóng)民共同致富，促進經(jīng)濟發(fā)展。另一方面，服務三農(nóng)，促進經(jīng)濟發(fā)展是對大學生村官的基本要求。“農(nóng)村工作無小事、農(nóng)民利益大于天”，是基層干部常掛在嘴邊的座右銘，就是要求大學生村官們一定要強化責任意識，通過服務三農(nóng)、助推經(jīng)濟發(fā)展，從而實現(xiàn)自我的長遠發(fā)展。
第5篇：大學生村官任職條件范文
蘇州大學“村官調研服務團”最近的調研表明，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，搭建了大學生村官在實踐中增長才干、在農(nóng)民中樹立威信的平臺，取得了積極的成果。成功的創(chuàng)業(yè)
，促使部分有志于農(nóng)村工作的大學生村官，從“過客”轉為“扎根”。不過，也有學者提醒，鼓勵創(chuàng)業(yè)要防止急于求成。
村官心聲：業(yè)績服人
蘇大“村官調研服務團”在蘇北5縣深入調研座談中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有大學生村官都認為，如何改變群眾眼中“娃娃官”、“鍍金”、“跳板”的看法，贏得村民、干部的信任，是他們要過的第一關。而最好的方法就是帶頭創(chuàng)業(yè)，用本事說話，以業(yè)績服人。
新沂市棋盤鎮(zhèn)七溝村黨支部副書記劉桂華到村后，做的第一件大事就是引進浙江大棚西瓜。到了收獲季節(jié)，她的西瓜田收益當年就收回了成本，村里種了20年西瓜的老農(nóng)，對這個“女娃娃”刮目相看了。響水縣南河鎮(zhèn)的大學生村官謝如彬、劉志建，用閑置的羊場辦起了火雞養(yǎng)殖場，還成立了火雞養(yǎng)殖協(xié)會，為400多家貧困戶、農(nóng)戶提供火雞苗、防疫、收購等服務。他倆現(xiàn)在不僅被村民們稱作“火雞司令”，謝如彬還被村民們推選為協(xié)會會長。
據(jù)了解，在江蘇2007、2008兩年的大學生村官中，自主創(chuàng)業(yè)已有相當比重。灌云縣108個大學生村官，領辦、協(xié)辦富民項目達97個，投入資金130萬元。銅山縣單集鎮(zhèn)洪樓村黨支部書記張?zhí)烊弧⒐嗄峡h百祿鎮(zhèn)項圩村黨支部書記劉斌、邳州市戴圩鎮(zhèn)常莊村黨支部書記王穎等一批大學生村官，用成功創(chuàng)業(yè)并帶動村民致富而成為村民的“主心骨”，走上了村主要領導崗位。
基層期待：事業(yè)留人
對于大學生村官創(chuàng)業(yè)，江蘇各地不但從政策上支持，還從資金上扶持。徐州市日前出臺了《鼓勵支持到村任職高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的實施意見》,提出到2012年底前，大學生村官100%掌握一項創(chuàng)業(yè)技能，80%以上的大學生村官擁有一個以上的創(chuàng)業(yè)項目，并設立3000萬元的貸款擔保額度。
江蘇各級黨委、政府鼓勵大學生村官帶頭創(chuàng)業(yè)致富，促進成才是主要目的，用事業(yè)留人，則是深層次的期待。一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)領導坦言，“如果大學生在農(nóng)村發(fā)展得好，有了自己的一份事業(yè)，也就沒必要另謀他就了，到時可能要他走，他也不會走。”連云港市委組織部干部處副處長胡濱也認為，創(chuàng)業(yè)是留住大學生村官的關鍵因素。響水縣委組織部姜橙主任說，縣里每年都會通過考核招收一批長期留用的大學生村官，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)后備干部進行培養(yǎng)。
事業(yè)留人并非一廂情愿。2007年7月走上村官路的張?zhí)烊辉诮邮苡浾卟稍L時也說:“在農(nóng)村工作真的很苦，但確實有機會，我熱愛并珍惜我的事業(yè)，會一直堅持下去。”
學者提醒：因人而異
第6篇：大學生村官任職條件范文
2012年9月，縣共接收400名高校畢業(yè)生到村任職。目前，除22人離開工作崗位，其他378人仍在村任職，分布在16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、管委會的198個村。據(jù)統(tǒng)計，在這批“80后”村官中，團員青年是主體。大學生村官落戶農(nóng)村，既為新農(nóng)村建設投入了新的力量，也為全縣農(nóng)村共青團建設注入了新的活力，為抓好農(nóng)村團建工作提供了新的機遇。為此，團縣委通過聯(lián)系服務大學生村官作為重要抓手，借大學生村官力量強勢推進農(nóng)村團建工作，取得了雙贏的效果，具體做法是：
一、深入調研，了解問題。為深入了解大學生村官思想動態(tài)和工作、生活現(xiàn)狀，我們采取走訪、發(fā)放調查問卷、召開座談會等形式，深入開展調研、了解情況。通過調研我們發(fā)現(xiàn)，大學生來到農(nóng)村后容易產(chǎn)生以下困惑：一是容易產(chǎn)生“失落感”。工作生活條件差，相對于大多數(shù)習慣在城市生活的大學生來說形成了鮮明的對比，鄉(xiāng)村偏僻、交通不便、辦公設施缺乏以及居住條件落后，因而表現(xiàn)出較多的不適應。另外，大學生思想解放、思維活躍，渴望在社會上施展自己的才華和抱負，得到社會的認可，但是到了農(nóng)村過了“新鮮勁”后，會感覺有“英雄無用武之地”的失落感。二是容易產(chǎn)生“孤獨感”。大學生在到村工作以前過的是集體校園生活，大學生之間溝通學習生活相對比較容易，但到農(nóng)村工作后，往往是遠離家鄉(xiāng)和同學，這本身就容易使他們產(chǎn)生“孤獨感”。同時，大學生正處于二十三、四歲的年齡，同樣會面臨著戀愛婚姻家庭生活的現(xiàn)實問題，電視劇《孽債》的情景雖然不會重演，但是他們在戀愛婚姻家庭上面臨的問題矛盾仍然無法回避。三是容易產(chǎn)生“無助感”。多數(shù)大學生村官在學校期間很少接觸社會，對社會“真實”的一面還缺乏了解，即便是家在農(nóng)村的大學生也不例外。在這種情況下，如果沒有黨團組織和黨員干部的“傳、幫、帶”，勢必會大大延長大學生村干部的角色轉換期，影響他們工作的積極性和主動性。另外，由于大學生村官年紀輕，工作經(jīng)驗不足，再加上與許多村民在思路上存在“代溝”，不能很好理解農(nóng)村各種現(xiàn)象，因而要被村民接受仍有很大難度。
通過調研，我們發(fā)現(xiàn)怎樣當好一個“官”，是大學生村官在工作上最需迫切解決的問題；觀念沖突、條件艱苦是他們當前最為苦惱的問題；而今后的出路和發(fā)展問題是他們最為關注的問題。而我們對于大學生村官的關注現(xiàn)在最重要的不應該是能否“長期扎根農(nóng)村”的問題，而是在他們來到農(nóng)村的短暫時間里能否真正給農(nóng)村帶來變化，農(nóng)村的短暫經(jīng)歷能否使他們的得以歷練成熟、人生得以升華。認識到這個問題，我們就應該努力幫助大學生村官更快更好進入角色，服務新農(nóng)村建設。著手解決這一系列問題，借大學生村官群體，強勢推進新農(nóng)村建設。
二、開展活動，真情關懷。大學生村官群體是建設新農(nóng)村的一支重要力量，也是我國在全面建設社會主義新農(nóng)村大背景下涌現(xiàn)出的新青年群體。反映這一批青年的意愿，促進他們更好服務新農(nóng)村建設，是共青團組織責無旁待的任務。去年以來，團縣委在竭力為大學生村官做好服務方面做了大量的工作。一是加強了活動陣地建設，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)普遍建立了功能齊備的青年團員之家，我們?yōu)榍嗄陥F員之家統(tǒng)一制作上墻了團旗、團員的權利、義務等規(guī)章制度，配備了圖書、電腦、羽毛球、籃球、象棋等學習娛樂設施，重點解決大學生工作之余有出去的問題。二是加強了組織建設，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位建立了大學生村官團支部，挑選有熱心、肯付出、組織能力強的為支部書記，同時健全了班子各負其責，解決開展活動有人組織活動的問題。同時，我們通過建立青年QQ群、召開大學生村官聯(lián)誼會、開通共青團網(wǎng)站大學生村官專欄，加強大學生村官之間和大學生村官與主管部門的交流，隨時掌握他們的工作、學習、生活情況和思想狀況，在大學生村官面臨的生活、戀愛、出路等方面幫助他們答疑釋惑，努力給他們創(chuàng)造“家”的感覺。三是以活動為載體搭建平臺，豐富大學生的生活，增強大學生之間交流，促使大學生村官更好的發(fā)揮自身優(yōu)勢，服務社會。去年12月，我們組織開展了“我的青春在這里”大學生村官演講比賽，大學生村官踴躍報名，積極參與，一絲不茍的準備，展現(xiàn)了大學生村官的良好精神風貌，活動不僅讓他們在走出校園后又一次感受到了青春激情的迸發(fā)，同時也增強了大學生當好村官、服務農(nóng)村責任意識的培養(yǎng)；今年五四前，我們組織開展了大學生村官辯論賽，就社會關注的熱點焦點問題在大學生村官中展開了激烈的討論，十八場辯論既增進了他們之間思想的交流又為他們搭建了友誼的平臺，也展現(xiàn)了共青團組織凝聚力量、朝氣蓬勃的一面。今年為紀念九十周年，我們組織開展了“星火傳承，青春閃亮”大型文藝演出，讓大學生村官走上舞臺抒發(fā)自己的豪邁感情，也讓社會對這一青年群體有了更深入的認識和了解。各基層團組織也因地制宜，積極開展活動。組織帶領大學生村官與轄區(qū)內的貧困中小學生、留守兒童結成對子；圍繞黨政工作重心，在急難險重任務中開展各種志愿服務活動。開展活動是共青團的生命力，是共青團做好大學生村官工作的重要抓手，活動豐富了大學生村官們的學習、工作、生活的內容，提供了鍛煉平臺，培養(yǎng)綜合能力，為他們贏得了老百姓的贊譽，為更好的開展農(nóng)村工作打下了良好的基礎。
三、夯實基礎，增強活力。一是在服務大學生村官中，農(nóng)村基層團建得到有效促進。長期以來，基層團組織不健全、團干部年齡偏大的問題較為突出。以大學生村官進駐農(nóng)村為契機，吸收了部分優(yōu)秀大學生村官進入了農(nóng)村團的工作崗位，有效解決了農(nóng)村團干部人才缺乏的問題，促進了鎮(zhèn)、村兩級團組織建設。二是在服務大學生村官中，共青團組織參與中心工作效果凸現(xiàn)。針對大學生村官，各部門推出的一系列活動，如大學生村官擔任法制宣傳員、科普宣傳員，開展專業(yè)培訓，建設村級團組織建設示范點，開展志愿服務、清潔家園我爭先等活動，讓大學生在農(nóng)村有了用武之地，同時也大大提高了共青團組織在農(nóng)村的影響力，村里的老百姓對這群年輕的“村官”們豎起了大拇指。鎮(zhèn)6名法學專業(yè)的大學生村官組成的志愿者法律服務隊，義務為群眾提供法律咨詢和援助服務，目前已為群眾提供咨詢百余次，解決問題糾紛15件；鎮(zhèn)三名教育專業(yè)的村官，與12名留守兒童建立起幫扶對子，當上了他們的“家長”，輔導學習，關心他們的生活，并陸續(xù)為其籌集幫扶資金1000余元，受到群眾的一致好評；鎮(zhèn)印制了“親民聯(lián)系卡”，村民只要按卡片上的電話撥打，就可咨詢到辦理證件、涉農(nóng)政策、紅白喜事、計劃生育等業(yè)務的服務信息，極大方便了群眾的生產(chǎn)生活。三是在服務大學生村官中，我們認識到，人才是共青團工作的核心資源。因此，做好共青團工作，必須抓住團員青年這個中心，深入調研，想青年所想、急青年所需為出發(fā)點，只有這樣，才能取得實效。
第7篇：大學生村官任職條件范文
【關鍵詞】大學生村官 有效需求 充分供給 長效機制
大學生村官就是通過政府選拔到農(nóng)村擔任村黨支部書記或村委會主任助理職務的高等學校應屆畢業(yè)生。早在1999年,海南省就推出大學生村官計劃。從2005年起,北京、四川、等省市先后啟動大學生村官計劃。2008年3月,中央組織部等有關部門決定,從2008年開始,用5年時間選聘10萬名高校畢業(yè)生到村任職。
大學生村官計劃的實施,總體上取得了較好的效果。但是,也存在一些不可忽視的問題。如四川省近年來大學生村官的流失率高達70%以上,海南省大學生村官計劃漸趨停滯。這使我們不得不反思:大學生村官這種制度安排是不是一種具有可持續(xù) 發(fā)展 的長效機制?
1 新農(nóng)村建設對大學生村官的有效需求
對于大學生村官的合法性,《村委會組織法》第十一條規(guī)定:“村民委員會主任、副主任和委員,由村民直接選舉產(chǎn)生,任何組織或者個人不得指定、委派或者撤換村民委員會成員。”因此,大多數(shù)地方政府的“空降村官”,多以村支書助理和村委會主任助理的形式出現(xiàn)。雖然這些職務的安排有打擦邊球的嫌疑,但只要能夠得到村民的認可和接受,權且不去糾纏合法性的問題。我們僅從新農(nóng)村建設背景下的人才交易的方面分析大學生村官的有效需求。
1.1 大學生村官崗位的事業(yè)平臺
在對人力資源的激勵因素中,吸引和留住人才的首要因素是事業(yè)平臺。但是,就我國目前的農(nóng)村,乃至三農(nóng)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,農(nóng)村,尤其是西部或欠發(fā)展的農(nóng)村地區(qū),并不具備吸納大學生這一人才群體的環(huán)境和條件。然而,在以行政主導為特色的我國 經(jīng)濟 和社會事業(yè)的發(fā)展模式中,農(nóng)村的領導班子和管理隊伍的水平和素質,對農(nóng)村各項事業(yè)的發(fā)展起著決定性的作用。因此,以政府需求的方式,搭建一個村官的事業(yè)平臺,首先在農(nóng)村村級領導層中引進具有高層次的文化知識和專業(yè)技能的大學生人才,作為農(nóng)村吸納人才的突破口,無論從成本與效用的比較,還是從可行性考慮都不失為一種立足現(xiàn)實的擇優(yōu)設計。
目前大學生村官就是利用自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能優(yōu)勢,協(xié)助并村委班子,引導農(nóng)民認識農(nóng)村發(fā)展的模式與大趨勢,傳播農(nóng)業(yè)科技,發(fā)展農(nóng)村特色產(chǎn)業(yè),走規(guī)模化、集中化和合作化的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展道路;著力發(fā)展農(nóng)村的社會和文化事業(yè),推進國家的農(nóng)村社會事業(yè)政策的落實等方面施展才干;大力促進農(nóng)村的民主 政治 進程,法治進程,促進農(nóng)村的和諧社會的形成。
1.2 大學生村官人力資源交易的報酬機制
作為一種人力資源交易的大學生就崗村官,公平、合理的報酬待遇是必不可少的。就目前情況來看,由大學生村官的使用村來承擔其薪酬顯然是不現(xiàn)實的,一是一般的村集體收入缺乏,根本無力支付大學生村官的報酬,即使是現(xiàn)任職的村干部的津貼,往往也是由上級財政撥付的。因此,現(xiàn)在的大學生村官的報酬都是由省級政府撥款的。陜西省每年每一大學生村官2.1萬元的津貼。除了現(xiàn)金報酬以外,政府對大學生村官還附加有若干非經(jīng)濟報酬的條件,諸如考研加分、考公務員優(yōu)先等,重慶市規(guī)定到農(nóng)村崗位工作滿兩年的大學生村官可以直接轉正為公務員。
縱觀這些對于大學生村官的報酬和待遇附加,不難看出具有很強的暫時性和應急性的特征。在陜西,每年2.1萬元,對于目前就業(yè)狀況不佳的大學生來說,考慮先解決目前短期的就業(yè)問題,還是有一定的吸引力,但是這種一刀切政策,能否長期執(zhí)行以吸引優(yōu)秀的大學生到農(nóng)村創(chuàng)業(yè)和奉獻才能,都是存在疑問的;對于大學生村官所附加的考研、考公務加分或優(yōu)先的條件,更是與設計大學生村官的實際意義相去甚遠。因為如果大學生村官立志于考研、考公務員,他(她)們根本就不會去就應招村官,因為農(nóng)村根本就不具備 考試 的學習或復讀環(huán)境,加那么一點點分數(shù),根本抵不了留在城市或學校復讀取得的進步的幅度。再說,到農(nóng)村去,每天都復習考試課程了,那還有時間和精力承擔村官的工作;對于工作幾年后能夠直接轉正為公務員,這倒是具有很強的吸引力,如果這種政策能夠長期實施,無疑,大學生村官隊伍肯定會壯大和發(fā)展。
因此,大學生村官的報酬機制必須要有一種長效機制,否則,現(xiàn)行大學生村安排,也就是毫無意義地解決了一些大學生的臨時就業(yè),與真正意義上新農(nóng)村建設中的知識、技能型人才的需求相去甚遠。
1.3 大學生村官的職業(yè)生涯發(fā)展通道
除事業(yè)和待遇外,吸引和留用人才的重要因素是職業(yè)生涯發(fā)展通道。其考慮的主要內容有事業(yè)發(fā)展前景、職位提升的階梯、收入增加的預期,以及家庭、婚姻和生活環(huán)境。對于受市場經(jīng)濟環(huán)境熏陶,越來越講求現(xiàn)實的大學生來說,這些職業(yè)生涯發(fā)展通道必然在其抉擇村官的考慮之中。然而,在事業(yè)、職位和收入的未來預期不明,個人生活環(huán)境明顯差于城市的條件下,就職村官只可能是一種短期的或者是權宜的選擇。因此,對于大學生村官的需求,從長遠考慮,必需為他們的事業(yè)發(fā)展和生活前景設計出適合其預期的安排,只有這樣才能吸引更多、更優(yōu)秀的大學生人才為新農(nóng)村建設做貢獻。
1.4 大學生村官有效需求的長效對策設計
對于大學生村官的制度安排,不應該是一項臨時的、應對大學生就業(yè)困難的權宜之舉,而是借此機遇,從我國的社會主義新農(nóng)村建設和應對經(jīng)濟、社會發(fā)展過程中的農(nóng)村,乃至于“三農(nóng)”發(fā)展趨勢和變遷的戰(zhàn)略高度出發(fā),以農(nóng)村基層管理水平提升的一項長遠的工程和長效的制度設計。
1.4.1 崗位設置法定化
目前的大學生村官崗位只限于村支書和村主任助理,且沒有明確、統(tǒng)一的國家或地方 法律 確認,這些大學生村官,很容易就被只作為臨時性的跑腿打雜工來使用。國家或地方可以通過立法或行政法規(guī)將大學生村官的崗位,以及崗位職責進行規(guī)范,這些崗位不僅僅限于助理,也可以在大學生不是當?shù)卮迕竦那闆r下,以村官的身份經(jīng)由村民選舉和認可成為合法的村主任或村支書。
1.4.2 報酬待遇常態(tài)化
借鑒于行政崗位的報酬待遇,對于大學生村官可以按助理、副職、正職等相應地與科員、副主任科員、副科長等級別予以對應。使得大學生村官的報酬待遇常態(tài)化。其它有關大學生村官的考研、考公務員加分等附加措施完全可以不要。
1.4.3 組織管理和生活保障雙重化
在組織管理上,大學生村官的組織關系保留在縣級機關,他們以縣派干部的身份,在縣城和所工作的鄉(xiāng)村擁有和安排生活保障條件。
1.4.4 職業(yè)生涯通道法制化、正常化
將大學生村官納入縣鄉(xiāng)公務員管理渠道,規(guī)定在村官崗位上工作滿兩年以上的可以經(jīng)考核和選拔,成為公務員。同時可以將已經(jīng)被村民選舉為村副職以上的正式村官,按相應級別的公務員對待。
2 大學生村官的供給機制分析
農(nóng)村所需要的是大學生村官,而不僅僅是大學生。而目前的情況是只要是大學生,就可以就崗大學生村官,而不論其所學專業(yè)與技能。由此而導致的情況是,一些理工科和人文社科專業(yè)的大學生村官,由于自身缺乏適應于農(nóng)村的經(jīng)濟和管理方面的知識和能力,出現(xiàn)了無法適應農(nóng)村環(huán)境,專業(yè)知識技能無處發(fā)揮,只能做一些打雜跑腿的零活。因此,作為農(nóng)村基層管理崗位的村官,并非是只要是大學生都能適應,同樣需要與崗位職責相對應的專業(yè)知識和技能。大學必須有針對性地培養(yǎng)對大學生村官進行培養(yǎng)。
2.1 大學生村官崗位的知識、技能
(1)具有一定的 農(nóng)村 發(fā)展 變遷與農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟 的知識和信息;
(2)掌握一定的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技能;
(3)具備管 理學 、經(jīng)濟學和人文社會 科學 的知識;
(4)具有農(nóng)村行政管理,以及農(nóng)村社會事務管理的知識和技能;
(5)掌握黨和國家的新農(nóng)村建設和“三農(nóng)”政策和法規(guī);
(6)具備基本的 現(xiàn)代 信息知識和技術的運用能力和一定的文學 藝術 修養(yǎng)和能力。
2.2 大學村級行政管理專業(yè)或專門培訓機構的設置
我國現(xiàn)行的大學專業(yè)設置并沒有專門針對村官的管理專業(yè)。從能夠真正的培養(yǎng)適合農(nóng)村工作需要,又能夠留在農(nóng)村工作的現(xiàn)實考慮,讓重點大學或外地大學培養(yǎng)當?shù)厮枰拇骞偃瞬攀遣滑F(xiàn)實的。因此,可以在高職學院,地方性的二本院校,或農(nóng)業(yè)院校設置農(nóng)村村級行政管理專業(yè),有針對性地為農(nóng)村村級行政管理培養(yǎng)村官人才。
現(xiàn)在大學并沒有針對性村官專業(yè),或不設置村官專業(yè)的情況下,對于已經(jīng)選拔確定的大學生村官,必須指定相關的大學再進行一定時間的專門培訓。培訓內容是大學生村官的崗位知識、技能要求的內容。并且在培訓過程中,適當?shù)匕才乓恍嵺`性的考察和訓練的科目和內容。
2.3 大學生村官的培養(yǎng)
由于我國農(nóng)村的情況千差萬別,且不同發(fā)展程度的農(nóng)村對于大學生村官的需求內容并不完全相同。因此,大學生村官的培養(yǎng)必須以適應當?shù)剞r(nóng)村的村級行政管理需要為導向,培養(yǎng)能留得住、用得上的村級干部。在培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式和政策支持方面可以考慮以下內容:
2.3.1 專業(yè)人才培養(yǎng)目標
該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位在適應農(nóng)村基層行政管理需要的管理人才。
2.3.2 專業(yè)知識技能模塊與課程設計
專業(yè)的知識技能模塊和課程設計不要求統(tǒng)一,而是根據(jù)地方的實際經(jīng)濟社會發(fā)展狀況、村級行政管理的需要,以及當?shù)剞r(nóng)村的特色與優(yōu)勢進行具有特色的課程設計。具體實施時可以在保證專業(yè)基本知識和技能的基礎上,設置具有側重經(jīng)濟管理、社會事業(yè)管理、農(nóng)村文化的組織管理、農(nóng)業(yè)科技的推廣和管理、農(nóng)村民主 政治 建設的推進與管理等具有針對性的專業(yè)方向。
2.3.3 實踐性教學環(huán)節(jié)
大學生村官的培養(yǎng)具有很強的針對性和實踐性,應該加大對學生實踐性環(huán)節(jié)的訓練力度。采取建立實踐基地、校村結合的方式,從入學開始,在各個學期都應設置和安排認識實踐、調研實踐、問題分析實踐和具體的專項管理實踐等實踐性教學內容,培養(yǎng)學生的實際農(nóng)村現(xiàn)實的管理能力。
2.3.4 學生的專業(yè)思想和品格的 教育 培養(yǎng)
村級行政管理專業(yè)是為農(nóng)村村級組織培養(yǎng)管理人才的,因此,必須教育學生具有熱愛農(nóng)村、服務農(nóng)村和奉獻農(nóng)村的思想和品格。加強學生對農(nóng)村,以及農(nóng)村發(fā)展的新認識,增強學生建設社會主義新農(nóng)村的使命感和責任感。
3 大學生村官的選拔與考核
大學生村官作制度安排,只有將其納入公務員管理范疇,才可能成為一種長效機制。在這種長效安排中,對大學生村官的選拔和考核必須體現(xiàn)為建設和發(fā)展新農(nóng)村事業(yè),以及為了加快我國農(nóng)村的轉型與變遷選拔農(nóng)村行政管理人才的初衷。
3.1 大學生村官的選拔
在選拔大學生的過程中,首先明確其目的是為農(nóng)村村級管理選拔行政干部,必須使應聘的大學生清楚,村官崗位設置不是政府應對大學生就業(yè)困難的應急舉措,同時就崗村官不應成為擇業(yè)的過度跳板和再選擇的鍍金過程,它是奉獻新農(nóng)村建設事業(yè)的職業(yè)選擇。其次大學生村官的選拔必須體現(xiàn)出不同地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展對村級行政管理的人才需求特點。
3.1.1 大學生村官選拔過程的政府主導
雖然大學生村官是村級需求,但是就現(xiàn)行的農(nóng)村,特別是西部或欠發(fā)達地區(qū)的農(nóng)村,并不具備對外來大學生的有效需求。因此,對于大學生村官的需求還必須是以地方政府為主導的計劃安排。政府承擔大學生村官崗位的全部成本。
3.1.2 大學生村官崗位需求的地方特色
由于我國農(nóng)村發(fā)展的極不平衡,以及不同的農(nóng)村具有不同的地域特點,因此在選拔大學生村官時,不能夠進行一刀切式的計劃安排。對于不同地區(qū)大學生村官的知識、技能要求進行深入的調查,提出具有針對性的大學生村官崗位的職責說明。這樣就能夠保證選拔到適合于當?shù)卮寮壒芾硇枰牟煌瑢I(yè)、不同技能的村級管理人才,也能夠確保大學生村官就崗后具有其發(fā)揮優(yōu)勢的有效的事業(yè)平臺,和發(fā)展空間與前景。同時,也能夠實實在在地為農(nóng)村建設事業(yè)的發(fā)展起到應有的推動作用。
3.1.3 大學生村官選拔過程中的村民參與
大學生村官最終是與村民打交道,對農(nóng)村的了解、與村民的融合是大學生村官工作的基本前提。為了預防所選拔的大學生出現(xiàn)不適應農(nóng)村、村民不接受情況、難以同村民融為一體的尷尬境地,在大學生村官的選拔過程中,安排由村民參與的大學生村官面試環(huán)節(jié),以使村民了解當代的大學生知識、技能和信仰品格,大學生了解農(nóng)村和農(nóng)民生活狀況,雙方進行深入、有效的勾通,確保在隨后村官工作中的融合基礎。
3.2 大學生村官的工作和業(yè)績管理與考核
大學生村官,是具有我國特色的村級行政管理的一種制度安排嘗試,大學生村官工作具有很強的探索性、適應性和創(chuàng)新性的特點,是一個不斷地干中學的過程。因此,對大學生村官的業(yè)績評價應形成融管理、培育與考核為一體的評價體系。
3.2.1 制定明確的大學生村官業(yè)績評價體系
大學生業(yè)績評價體系應包括目標責任、崗位要求、發(fā)展通道,評價方式,以及獎勵措施等完整的激勵內容。使大學生村官具有明確的奮斗目標和職業(yè)發(fā)展前景。同時,業(yè)績評價體系要既能夠保證大學生村官的個人發(fā)展和個人權益的保護,也要能夠確保村官的工作促進農(nóng)村的發(fā)展與建設,以及與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應的轉型與進步。
3.2.2 業(yè)績考核與培養(yǎng)提高相結合
對于大學生村官的業(yè)績評價過程,不應僅僅進行與升遷、獎勵等激勵相掛鉤的單向結果考核過程。由于大學生村官工作的探索性,各級政府組織應從新農(nóng)村建設對農(nóng)村干部知識技能化需要的戰(zhàn)略高度出發(fā),對他們更多的進行幫助,培養(yǎng)和促進其農(nóng)村工作能力的不斷提高。業(yè)績評價方式是一個目標溝通、形成共識、支持幫助、結果反饋、不斷提高的循環(huán)進步過程。
3.2.3 大學生村官考評過程中的村民意見表達
對于大學生村官的業(yè)績考評,必須更多地考慮村民的意見表達。大學生村官的去留、升遷、獎勵等,都應以村民的意見作為主要依據(jù)。這樣,既能夠對大學生村官的業(yè)績和作為進行客觀、有效的評價,又能夠促使大學生真正努力服務農(nóng)村、服務農(nóng)民,為新農(nóng)村建設事業(yè)做出貢獻。
總之,大學生村官制度安排,不應是一種應對大學生就業(yè)困難的臨時舉措。只有從新農(nóng)村建設對知識型、技能型村級行政管理人才需要的戰(zhàn)略高度出發(fā),以村級行政管理人才的有效需求和充分供給為基礎,開展大學生村官的選拔、使用和考核評價工作,才能使大學生村官的安排形成一種長效機制。
參考 文獻
[1] 趙錦山,《論大學生村官權威的合法性》[j],天府新論,2008年第5期.
[2] 李法霞,《大學生“村官”的角色社會化分析》[j],法制與社會,2008年第10期(中).
[3] 李包庚等,《大學生村官現(xiàn)狀調查與思考》[j],青年探索,2007年第6期.
第8篇：大學生村官任職條件范文
2012年，作為農(nóng)村合作金融機構行業(yè)管理部門的江蘇省農(nóng)村信用社聯(lián)合社，在江蘇省委組織部的大力支持下，打開大門納賢才，聯(lián)合招聘優(yōu)秀大學生村官的專項招聘信息，并著手制定培養(yǎng)計劃，引導全省各地農(nóng)村合作金融機構，虛席200多個工作崗位，以待優(yōu)秀大學生村官。目前，筆試、面試、體檢已基本完成，集中培訓工作即將舉行。
農(nóng)村中小金融機構為何青睞大學生村官，轉崗后的大學生村官有多少最終能在農(nóng)村留下來？留下來的，他們又干得怎樣？8月，記者深入江蘇農(nóng)信社系統(tǒng)以及社會各個層面尋找答案。
留村、留行、留社都是“留下來”
近年，大學生村官話題持續(xù)升溫。社會關注的焦點是最終有多少村官能扎根農(nóng)村、真正留下來？“下得去，待得住，干得好，流得動”，是社會對大學生村官的普遍期望。然而，市場經(jīng)濟條件下，人的發(fā)展需求不可忽視，并不是所有的大學生都能干一輩子村官。
以農(nóng)商行、農(nóng)合行、農(nóng)信社為代表的基層農(nóng)村合作金融機構招聘期滿大學生村官，無疑為大學生村官有序流動、多元發(fā)展以及吸引他們留在農(nóng)村開辟了又一條道路。有高校學者指出：離鄉(xiāng)不離土，轉崗不轉型，村官留村、留農(nóng)商行、農(nóng)合行、農(nóng)信社都是留在基層，都是服務社會主義新農(nóng)村建設，只不過所處工作崗位、服務方式不同而已。
在東臺農(nóng)商行，現(xiàn)就職于市場營銷部的前村官——25歲的王春梅向記者道出心聲：幾年與農(nóng)民直接接觸，了解到廣大農(nóng)民在創(chuàng)業(yè)致富過程中最為棘手的就是資金短缺問題，加入走在支農(nóng)最前沿的信合團隊，既能利用所學給予廣大農(nóng)民技術支持，同時熟悉當?shù)厍闆r，又能有效引導信貸資金向那些資金困難的農(nóng)戶傾斜，真正起到帶動農(nóng)村全民創(chuàng)業(yè)致富的作用。
付晶晶是2007年首屆省聘大學生村官。2007年至2009年，她在宿遷市宿城區(qū)屠園鄉(xiāng)擔任村委會主任一職。2010年，憑借優(yōu)異的成績，她被宿遷民豐農(nóng)商行吸收，并被分配在原任職鄉(xiāng)的屠園支行。該行在轄區(qū)內實施“陽光信貸”工程時，她有效發(fā)揮了對當?shù)厝耸臁⒌厥臁⑶闆r熟的優(yōu)勢，保證了屠園鄉(xiāng)7929戶農(nóng)戶“陽光信貸”基礎經(jīng)濟檔案資料的準確采集以及準確授信。
“當村委會主任也好，進銀行也好，晶晶都好比俺自家閨女！”在屠園鄉(xiāng)，提起付晶晶，40多歲的農(nóng)民陳茂松贊不絕口，“閨女年紀雖不大，俺家?guī)卓谌恕⒎N幾畝地、主要收入來源，說得比我這掌家的還利索！過去到村里辦事找過她，現(xiàn)在借貸款，我還是找她辦手續(xù)！”看出記者的不解，陳茂松補充道，“熟俺家情況，辦手續(xù)來的快。”
新崗位發(fā)揮“老經(jīng)驗”、新挑戰(zhàn)展示好品質
近年，江蘇省農(nóng)信社系統(tǒng)致力于推廣“陽光信貸”工程和構建農(nóng)村快速支付系統(tǒng)，在覆蓋千家萬戶的支農(nóng)、便農(nóng)、惠農(nóng)服務中，村官憑借熟知民情、民意，工作如魚得水。
東臺農(nóng)商行市場營銷部共46人，平均年齡30歲。在27名近年新進大學生中，19名前村官的營銷業(yè)績均在中等以上，余金杭、孟銀銀等甚至名列前茅。一年多來，僅經(jīng)余金杭一人之手發(fā)放的貸款就已經(jīng)達到167筆，金額4454萬元，且無一筆逾期；組織的存款達2288萬元，手頭萬元以上的高端客戶資源超過200人。問及他們的業(yè)務拓展“秘笈”，余金杭說：“兩年在農(nóng)村工作，讓我混了個‘一厚’、‘三熟’！”看到記者疑惑的目光，一旁的孟銀銀笑著解釋：“臉皮厚+人熟、地熟、情況熟唄！因為人熟、地熟、情況熟，放貸款，多了‘二郎神’的天眼，所以貸款的針對性、安全性、效益性更高；因為皮厚，吸存攬儲上，嘴甜腿勤，贏得老百姓的信任與好感，所以儲蓄資源更豐厚。”
余金杭、孟銀銀說的優(yōu)勢其實只是他們在農(nóng)村一線任職實踐中積累的部分工作經(jīng)驗。在分析村官勝出的原因所在時，東臺農(nóng)商行市場營銷部經(jīng)理曹小勇認為，“相比普通高校畢業(yè)生，大學生村官身上更為可貴的是吃苦耐勞、樂于奉獻的良好品質以及服務‘三農(nóng)’，帶動廣大農(nóng)民創(chuàng)業(yè)致富的熱情，因為這點，他們工作更專注，更有韌性和活力。”
“同樣是剛進銀行搞營銷，相對普通高校畢業(yè)生，大學生村官的語言溝通能力、獲得客戶認同能力要強很多。”經(jīng)過兩年的人才任用，宿遷民豐農(nóng)商行的有關負責同志得出這樣的結論。
“經(jīng)過農(nóng)村基層實踐鍛煉，我們知道老百姓需要什么、關心什么，我們知道怎樣與老百姓聊，才會讓他們愿意聽你說話、愿意和你說話。”江都農(nóng)商行丁溝支行行長助理——前大學生村官陳志強是系統(tǒng)內遠近聞名的“馬大姐”，由他出面，曾多次化解老百姓對制度執(zhí)行的不理解、抱怨和投訴。
農(nóng)村中小金融機構的服務定位是農(nóng)村和農(nóng)民，有豐富的農(nóng)村行政管理服務工作經(jīng)驗，能很好地溝通、協(xié)調、處理人際關系，主動融入、適應社會能力強是大學生村官得到基層農(nóng)村合作金融機構青睞的又一原因。
用得當，干得好，留得住
江蘇省農(nóng)村信用社聯(lián)合社人力資源部總經(jīng)理王必武介紹：從決策招募大學生村官的那一日起，江蘇各地農(nóng)商行、農(nóng)合行、農(nóng)信社已經(jīng)著手建立配套機制。
在東臺農(nóng)商行，所有新進村官全部通過公開招聘擇優(yōu)錄用。上崗之前組織系統(tǒng)的金融專業(yè)知識和職業(yè)技能培訓，所有村官全部安置在營銷崗位。優(yōu)先配備筆記本電腦等工作設備，制定落實持續(xù)培訓和新老員工結對“傳幫帶”制度。“扶上馬再送一程”，在實踐中幫助盡快完成從村官到“銀行人”的角色轉型。
宿遷民豐農(nóng)商行重視正向激勵，特別出臺了專門針對入行后大學生村官學習的學費報銷優(yōu)惠政策，鼓勵他們參加銀行、會計專業(yè)資格以及更高等級學歷考試、學習、培訓。為了把村官培養(yǎng)成“下得去、呆得住、干得好、流得動”的優(yōu)秀人才，該行還實施“有上有下，再上再下”的培養(yǎng)模式，安排他們在農(nóng)村——城區(qū)——農(nóng)村網(wǎng)點進行循環(huán)工作，既讓他們把握農(nóng)村市場，又讓他們熟悉城區(qū)復雜的業(yè)務品種，全面了解、掌握金融業(yè)務知識與技能，更好地服務縣域和農(nóng)村地區(qū)客戶。
重視人才的培養(yǎng)和使用，江都農(nóng)商行2011年招聘的8名前大學生村官如今已有4人被破格提拔為支行行長助理。
翻看東臺農(nóng)商行的人事檔案：2010、2011兩年招聘的20名大學生村官，除一人因家庭原因辭職回鄉(xiāng)外，其余19名均信心百倍、熱情洋溢地戰(zhàn)斗在農(nóng)村合作金融第一線上。另外，該行提供的一組分析數(shù)據(jù)也顯示：到2012年7月末，19名前大學生村官的各項存、貸款余額已經(jīng)分別達11961萬元和80926萬元；而2011年，這些招聘進入該行的前大學生村官年平均收入已經(jīng)超過9萬元，其中業(yè)績好的收入達到17萬元。
用得當，就能激勵大學生村官干得好；發(fā)展得好，找到實現(xiàn)個人價值的平臺，自然能將他們留得久。
在總結各地農(nóng)商行、農(nóng)合行、農(nóng)信社探索成功經(jīng)驗的基礎上，2012年8月份，江蘇省聯(lián)社在全省系統(tǒng)全面啟動招聘大學生村官工程，統(tǒng)一計劃、筆試，全面組織面試、培訓等工作，并配套出臺考核激勵機制，面向社會廣招大學生村官賢才……
“這里是競爭激烈的職場，更是成就事業(yè)的舞臺。無微不至的關懷無時無刻不環(huán)繞在我們身邊，工作的壓力不知不覺中化為服務‘三農(nóng)’和爭先創(chuàng)優(yōu)的動力。”余金杭在日記中如此寫道。
第9篇：大學生村官任職條件范文
（1）父母的期待。望子成龍是每個父母共同的心愿，尤其是計劃生育政策的實行下，越來越多的獨生子女，父母自然都希望自己的孩子畢業(yè)之后能夠找到既體面又離家近的工作，因此大學生村官成為了許多家長的首選，也促使了越來越多的大學生走上了村官這條路。（2）故鄉(xiāng)情結。在農(nóng)科類院校的畢業(yè)生中有很大一部分是從農(nóng)村走出來的，他們有著濃厚的故鄉(xiāng)情結，畢業(yè)之后大都會義無反顧地回到自己的家鄉(xiāng)，希望可以通過自己的努力和聰明才智能夠帶著家鄉(xiāng)脫貧致富。
2社會原因
（1）國家優(yōu)惠政策的吸引。新農(nóng)村建設的步伐推進了對大學生村官的優(yōu)惠政策的實施，大學生自我價值實現(xiàn)的愿望比較強烈，他們渴望自己能夠建功立業(yè)，而大學生村官這個平臺，為他們自己創(chuàng)業(yè)或者繼續(xù)深造提供了各種優(yōu)惠條件，這些優(yōu)惠政策吸引著越來越多的畢業(yè)生毫不猶豫地選擇村官這個職業(yè)，希望借此機會來實現(xiàn)自己的宏遠目標。（2）城市生活的壓力。城市生活的壓力主要源于其生活成本過高、工作節(jié)奏過快等等，其中生活成本主要表現(xiàn)在住房消費。近年來,我國城市房價逐年增長，盡管2008年以來城市房價有所回落,但許多城市的房價仍保持在一個較高的水平。④剛畢業(yè)的大學生大多屬于中低收入者,城市高昂的生活成本使許多大學畢業(yè)生無力承受。為了減輕自己的生活壓力，越來越多的畢業(yè)生也會選擇村官這個崗位。（3）新農(nóng)村建設步伐推進的必然需要。社會主義新農(nóng)村建設必須大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展又需要新型農(nóng)民。當前，我國農(nóng)村勞動力平均受教育年限低,全國的文盲半文盲絕大部分在農(nóng)村；農(nóng)村勞動力參加專業(yè)技能培訓的不到10%，接受過農(nóng)村職業(yè)教育的只有5%；村務管理能力和市場營銷能力較低，現(xiàn)代意識、法制意識較為淡薄。⑤年輕勞動力的外出打工在一定程度上更加阻礙了新農(nóng)村建設的發(fā)展。因此，選聘大學生到村任職是新農(nóng)村建設提供人才智力支持的有效措施。
3如何構建大學生村官考前培訓體系
（1）精確培養(yǎng)對象。在精確培養(yǎng)對象的過程中要始終堅持地域性原則、專業(yè)對口原則、實踐性原則。地域性原則是指對其參加村官考前培訓的畢業(yè)生針對其戶籍所在地進行分類，然后針對所在地的政治、經(jīng)濟、文化等特點分開進行培訓；專業(yè)對口原則是重點針對農(nóng)學類專業(yè)的畢業(yè)生，因為他們有農(nóng)村發(fā)展需要的實用技術，這樣便于以后工作找到切入點并容易打開局面；實踐性原則更側重大學生畢業(yè)生的實踐經(jīng)歷，在農(nóng)村基層工作需要對農(nóng)村工作有相當?shù)牧私猓拍苷媲械伢w會農(nóng)民的處境，因此不容忽視大學生遠離農(nóng)業(yè)實際的背景。（2）明確培訓內容。要積極探索面向新農(nóng)村建設的農(nóng)村導向型人才培養(yǎng)模式，所培訓的知識要根據(jù)國家政策的變化進行及時變更。一、提高學生的分析能力和寫作能力；二、提升學生的行政能力，認真學習黨在農(nóng)村的方針政策,分析現(xiàn)階段農(nóng)村社會的經(jīng)濟形勢，增強運用政策理論解決農(nóng)村實際問題的能力；三、培訓學生的求職技巧，提高面試的錄取率。（3）評估培訓成效。根據(jù)學生的要求，對其培訓內容進行相對應的調整；定期給參加培訓的學生進行模擬考試，對于培訓效果進行自我評估。將培訓所取得的成果通過校園網(wǎng)的平臺向學校學生和社會展出，增加學生的自信心，以利于之后培訓的開展；對于培訓過程中碰到的困難，要及時采取有效的方式進行應對，以最佳的狀態(tài)來為學生服務。（4）建立培訓的激勵機制。改變之前的大學生培養(yǎng)經(jīng)費由大學生自己及其家庭承擔的方式，對于在村官崗位上表現(xiàn)優(yōu)秀的大學生由學校和社會為其培養(yǎng)經(jīng)費買單。除此之外，學校還應對培訓中的優(yōu)秀教師和取得好成績的學生給予一定的獎勵，以帶動其積極性。
4構建大學生村官考前培訓的作用
