大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】量化考核 設(shè)計(jì)原則 KPI考核 制度支持

高等教育改革和發(fā)展對(duì)學(xué)生管理提出更高要求，如何在新形勢(shì)下做好學(xué)生管理工作，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是學(xué)生工作者必須考慮的問(wèn)題[1-2]。精細(xì)量化評(píng)價(jià)要求對(duì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)指標(biāo)精細(xì)量化，由粗放定性轉(zhuǎn)換為精細(xì)定量，提高群體積極性。因此，有必要嘗試將精細(xì)量化評(píng)價(jià)與學(xué)生管理工作相結(jié)合，追求以精確、定量、客觀為目標(biāo)的管理評(píng)價(jià)方法，提高管理效率，促進(jìn)人才全面發(fā)展。

1.大學(xué)生綜合素質(zhì)精細(xì)量化評(píng)價(jià)的內(nèi)涵

精細(xì)量化評(píng)價(jià)以規(guī)范化、責(zé)任化為前提，通過(guò)科學(xué)有效考核和激勵(lì)導(dǎo)向機(jī)制，以規(guī)范的規(guī)章制度為保障，將學(xué)生發(fā)展指標(biāo)明確量化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理、自我成長(zhǎng)。大學(xué)生精細(xì)量化考核是指以具體量化指標(biāo)為依據(jù)，借助一定計(jì)量方法對(duì)學(xué)生發(fā)展情況進(jìn)行比較、衡量與評(píng)價(jià)。從學(xué)生層面，量化評(píng)價(jià)是個(gè)人獲得認(rèn)可的實(shí)現(xiàn)方式，關(guān)注點(diǎn)在于考核結(jié)果所決定的個(gè)人利益[3-4]；從高校管理角度，量化考核可提升學(xué)校學(xué)生發(fā)展實(shí)力，激勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，關(guān)注點(diǎn)在于考核的有效性和導(dǎo)向性。

2.大學(xué)生綜合素質(zhì)精細(xì)量化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)原則

考核的設(shè)計(jì)原則應(yīng)遵根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展規(guī)律，學(xué)生考核評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備科學(xué)性、客觀性、可操作性原則[3]。科學(xué)性原則是指學(xué)生評(píng)價(jià)量化考核過(guò)程（包括考核指標(biāo)確定、賦分權(quán)重、考核方法選擇和實(shí)施）各個(gè)環(huán)節(jié)都符合科學(xué)要求。貫徹這個(gè)原則應(yīng)做到：遵循學(xué)生發(fā)展客觀規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位；數(shù)值量化指標(biāo)；科學(xué)選擇考核主體及實(shí)施途徑；客觀性原則要求量化考核標(biāo)準(zhǔn)、考核程序和考核責(zé)任都應(yīng)當(dāng)有明確規(guī)定、完全公開，盡量避免摻入主觀性和感彩，做到用事實(shí)說(shuō)話； 可行性原則是指考核方案實(shí)施得通，考核指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)符合實(shí)際，并能被理解接受。考核方案的確定要考慮人力，物力，財(cái)力，時(shí)間，空間等各種因素，應(yīng)做到在實(shí)踐中具有可行性。

3.大學(xué)生綜合素質(zhì)精細(xì)量化評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)內(nèi)容

高校學(xué)生精細(xì)量化評(píng)價(jià)應(yīng)包括考核對(duì)象、考核原則、考核指標(biāo)、考核實(shí)施方法、管理支持制度等內(nèi)容的綜合有機(jī)體，并相互作用形成完整體系[5]。

3.1考核對(duì)象與管理制度

量化考核主體是指具體實(shí)施量化考核評(píng)價(jià)的組織群體，是高校管理基層工作者牽頭、學(xué)生本身為主的群體；對(duì)象是受考核評(píng)價(jià)的客觀主體，是全部高校學(xué)生，分為學(xué)生干部、普通學(xué)生等。考核主體接受考核對(duì)象監(jiān)督，秉公辦事，嚴(yán)格按照細(xì)則操作，堅(jiān)持聯(lián)評(píng)審議、及時(shí)公開、大事上報(bào)制度，確保實(shí)施細(xì)節(jié)公平合理；考核對(duì)象具有申訴權(quán)利；考核目標(biāo)堅(jiān)持綱領(lǐng)基礎(chǔ)不大改、細(xì)節(jié)可調(diào)整，保證制度穩(wěn)定性。

3.2考核方法與程序

量化考核實(shí)施方法采用KPI考核方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵指標(biāo)設(shè)置、賦分、分析，一般過(guò)程是將學(xué)生發(fā)展成果量化，然后根據(jù)得分值與目標(biāo)比對(duì)，確定考核結(jié)果與評(píng)價(jià)。實(shí)施中成立專門學(xué)生考核小組，以班級(jí)為單位，由班內(nèi)選舉產(chǎn)生的考核委員負(fù)責(zé)每天記錄、每周總結(jié)、每月上報(bào)，年級(jí)考核小組對(duì)考核檔案月月更新總結(jié)，逐級(jí)上報(bào)；月報(bào)結(jié)果公示、統(tǒng)計(jì)、存檔；保障學(xué)生申訴權(quán)利，保證結(jié)果易查閱、難修改；考核結(jié)果雙向交流，考核主體（考核小組及學(xué)生工作管理者）就考核方法、結(jié)果向考核對(duì)象（全體學(xué)生）公布；考核對(duì)象對(duì)于考核中存在的問(wèn)題或建議向主體反饋，經(jīng)過(guò)雙向交流、溝通及時(shí)修正考核制度，使績(jī)效考核體系成為一個(gè)良性循環(huán)的體系。

3.3考核評(píng)價(jià)框架內(nèi)容

學(xué)生考核評(píng)價(jià)以綜合素質(zhì)為原則，體現(xiàn)學(xué)生的思想政治修養(yǎng)、科學(xué)素質(zhì)、文體素質(zhì)、拓展素質(zhì)等部分，具體包括：思想素質(zhì)、學(xué)習(xí)情況、自我管理、科技實(shí)踐、自我服務(wù)、新聞宣傳、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、文體發(fā)展及其他等模塊，打破學(xué)生評(píng)價(jià)考核單一的局面。各模塊具體細(xì)化，設(shè)有基礎(chǔ)分、加減分項(xiàng)目，各指標(biāo)賦分以均衡為主、重點(diǎn)突出為原則，例如科技創(chuàng)新與文體發(fā)展相等，讓不同類型學(xué)生得到公平相等評(píng)價(jià)，對(duì)于高校學(xué)生發(fā)展薄弱項(xiàng)或重點(diǎn)推動(dòng)素質(zhì)，賦分有所側(cè)重，真正做到精細(xì)量化管理。

3.4考核評(píng)價(jià)意義

考核結(jié)果不僅僅是一個(gè)表格或者一個(gè)分?jǐn)?shù)，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展發(fā)揮積極作用，將考核結(jié)果與個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤是必然選擇。通過(guò)規(guī)范化與導(dǎo)向性相結(jié)合、定性與定量考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)體系，并通過(guò)相關(guān)鼓勵(lì)措施，營(yíng)造積極環(huán)境促進(jìn)學(xué)生自身完善。具體來(lái)說(shuō)， 1）量化考核評(píng)價(jià)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，自身表現(xiàn)得到積極認(rèn)可，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我自覺(jué)自信管理；2）量化考核評(píng)價(jià)是高校審視認(rèn)可學(xué)生的有力來(lái)源，觀察學(xué)生細(xì)微有形，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問(wèn)題和工作紕漏，因材施教，用“數(shù)據(jù)”說(shuō)話，避免“靠直覺(jué)辦事”，更加科學(xué)合理。

4.小結(jié)

高校學(xué)生評(píng)價(jià)考核體系應(yīng)該注重考核對(duì)象與考核原則的確定、考核指標(biāo)確定、考核實(shí)施方法、管理制度支持等內(nèi)容在內(nèi)的一個(gè)綜合有機(jī)體，并相互作用形成一個(gè)完整的體系。

高校學(xué)生評(píng)價(jià)考核精細(xì)量化管理，積極推進(jìn)學(xué)生工作的規(guī)范科學(xué)化，更進(jìn)一步落實(shí)了素質(zhì)教育，充分積累學(xué)生多元發(fā)展土壤，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我科學(xué)管理，自覺(jué)成長(zhǎng)為有責(zé)任、綜合素質(zhì)高、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李月娥，孔繁繁，張?zhí)鞎裕K文. 以學(xué)生評(píng)價(jià)量化管理的嘗試談大學(xué)生管理工作中精細(xì)化管理的必要性[J].中國(guó)成人教育，2012（9），21-24

[2]徐秀秀. 我國(guó)高校精英人才培養(yǎng)模式個(gè)案研究―基于學(xué)生評(píng)價(jià)的視角[D]. 上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010（1）

[3]邱祖民，胡萍，陶秉瑩，萬(wàn)金寶. 學(xué)生量化評(píng)價(jià)體系的建立及其模型化初探[J]. 化工高等教育，2007（1），38-40

[4]陳少華. 大學(xué)生綜合素質(zhì)量化管理的理論探討[J]. 交通教育管理，2001（2），32-35

第2篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；自主化管理；學(xué)生管理

中國(guó)分類號(hào)：C931.2

近年來(lái)，新疆地區(qū)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展較快，已有四所獨(dú)立學(xué)院，新疆高校的學(xué)生管理工作事關(guān)高校的安全穩(wěn)定，是高校從事各項(xiàng)學(xué)生工作的基礎(chǔ)。 新疆地區(qū)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作與普通高校學(xué)生管理工作， 以及內(nèi)地其他獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作相比，有一定的特殊性，研究新疆地區(qū)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

1.強(qiáng)化"責(zé)任"意識(shí)，加強(qiáng)"耐心"教育

高校學(xué)生管理工作應(yīng)該樹立"以學(xué)生為本"的管理和服務(wù)理念，即一切為學(xué)生利益著想，了解學(xué)生中存在的主要問(wèn)題是什么，學(xué)生普遍關(guān)心的問(wèn)題是什么，學(xué)生迫切需要解決的問(wèn)題是什么。從以"管理"為目向以"服務(wù)"為宗旨轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化獨(dú)立學(xué)院的服務(wù)職能，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和提高自我能力創(chuàng)造一種良好的人文環(huán)境。

新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院成立10年來(lái)，本著"為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切，一切為了學(xué)生"的服務(wù)理念，針對(duì)三本學(xué)生以及少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)自主性不高、學(xué)生水平參差不齊的現(xiàn)狀做了大量細(xì)致、扎實(shí)而有效的工作，在學(xué)生管理隊(duì)伍中強(qiáng)化"責(zé)任"意識(shí)，學(xué)院還大力倡導(dǎo)用"耐心"教育和管理自己的學(xué)生。首先，學(xué)院自上而下都一再?gòu)?qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和班主任是為學(xué)生服務(wù)的，在管理學(xué)生的過(guò)程中不要搞""作風(fēng)，不斷強(qiáng)化管理人員為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。其次，一定要講求教育的方式方法，讓這類學(xué)生在教育過(guò)程中潛移默化地實(shí)現(xiàn)自身的轉(zhuǎn)變，學(xué)院建立了輔導(dǎo)員、班主任與學(xué)生交流座談制度，要求班主任每周開一次主題班會(huì)，留意學(xué)生最新思想動(dòng)向，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠積極引導(dǎo)并及時(shí)解決；要求學(xué)工部和團(tuán)委每周開一次工作例會(huì)，共同討論學(xué)生管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，并尋求解決方法。此外，學(xué)院還要班主任每周深入學(xué)生宿舍至少 1～2次，每個(gè)月深入教室聽課四次，在督促學(xué)生做好宿舍衛(wèi)生、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)生活環(huán)境的同時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生在生活中的真實(shí)表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

2.規(guī)范學(xué)院各項(xiàng)規(guī)章制度，依"法"做管理

制度是管理者有效開展工作的基本依據(jù)，制度建設(shè)是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的根本保障。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生管理應(yīng)堅(jiān)持正面引導(dǎo)和制度約束相結(jié)合的原則，堅(jiān)持從嚴(yán)治校。為此，要完善學(xué)生管理體系，細(xì)化各項(xiàng)規(guī)章制度，制定大學(xué)生行為準(zhǔn)則、文明校園建設(shè)實(shí)施細(xì)則、學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見(jiàn)等系列規(guī)章制度，以制度促使學(xué)生文明行為的養(yǎng)成，做到以章曉理，以章辦理，以章處理。

打造"宿舍精品"方面，學(xué)院制定了《新疆醫(yī)科大學(xué)厚博學(xué)院學(xué)生宿舍管理實(shí)施細(xì)則（試行）》。整個(gè)細(xì)則包括：總則、組織制度、考核制度、宿舍內(nèi)務(wù)、衛(wèi)生檢查標(biāo)準(zhǔn)、宿舍安全檢查標(biāo)準(zhǔn)、宿舍文明行為規(guī)范檢查標(biāo)準(zhǔn)、文明宿舍建設(shè)、附則。該細(xì)則認(rèn)清了加強(qiáng)學(xué)生宿舍管理的重要意義，完善了學(xué)生宿舍管理制度體系，建立了切實(shí)可行的學(xué)生宿舍管理機(jī)制，從而達(dá)到了學(xué)生在宿舍衛(wèi)生、文明規(guī)范、安全用電等方面的預(yù)期效果，更從根本上杜絕了一些學(xué)生的夜不歸宿、遲歸現(xiàn)象。

打造"課堂、晚自習(xí)精品"方面，學(xué)院制定了《學(xué)生課堂行為規(guī)范》以及《學(xué)生晚自習(xí)量化考核細(xì)則》并印發(fā)了《學(xué)生課堂情況檢查表》以及《學(xué)生晚自習(xí)情況檢查表》。通過(guò)這些規(guī)范和細(xì)則的實(shí)施，強(qiáng)化了學(xué)生提前五分鐘進(jìn)課堂和晚自習(xí)教室的觀念，并且安排團(tuán)委宣傳部對(duì)學(xué)生的考勤每天都進(jìn)行檢查，學(xué)生的曠課、遲到、早退情況有較大的改進(jìn)。除畢業(yè)班外，學(xué)生出勤率達(dá)100%，從養(yǎng)成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

3.發(fā)揮學(xué)生骨干作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理

獨(dú)立學(xué)院作為普通高等學(xué)校按照新機(jī)制和新模式舉辦的本科院校，必須改變以往傳統(tǒng)的管理模式，從直接管理為主轉(zhuǎn)變到宏觀和導(dǎo)向管理為主，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理。

學(xué)院在學(xué)院團(tuán)委的指導(dǎo)下，除了設(shè)立院學(xué)生會(huì)、學(xué)院自律會(huì)、大學(xué)生團(tuán)刊編輯部、禮儀班、國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)、青年志愿隊(duì)之外，每個(gè)年級(jí)還設(shè)立了年級(jí)團(tuán)總支，負(fù)責(zé)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)了本院大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。在學(xué)生工作辦公室的指導(dǎo)下，設(shè)立了院大學(xué)生自主管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)檢查學(xué)生宿舍衛(wèi)生、早操出勤和早操質(zhì)量，檢查學(xué)生夜不歸宿和晚歸等并做好相關(guān)記錄，及時(shí)反饋給管理人員。自管會(huì)在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等方面發(fā)揮了重要作用。在院團(tuán)委的指導(dǎo)下，設(shè)立了院大學(xué)生教學(xué)信息管理委員會(huì)，主要檢查大一、大二學(xué)生的晚自習(xí)出勤率、晚自習(xí)紀(jì)律，并負(fù)責(zé)調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的主要問(wèn)題，反饋給學(xué)院教務(wù)辦。

4.嚴(yán)抓班主任考核，不斷提升教育管理水平

高校班主任是高校從事學(xué)生工作最基層的隊(duì)伍，從宏觀層面講，是國(guó)家的教育文化方針和政策的最終落實(shí)者；從微觀層面講，班主任的一言一行都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，高校班主任是塑造青年學(xué)生靈魂的工程師。其主要任務(wù)是把班級(jí)建設(shè)成為一個(gè)學(xué)風(fēng)濃郁、凝聚力強(qiáng)的班集體，幫助學(xué)生成為德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。班主任工作直接關(guān)系到班集體的整體素質(zhì)和每一個(gè)成員的健康成長(zhǎng)。

第3篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

誠(chéng)信不僅是一種品行，更是一種責(zé)任；不僅是一種道義，更是一種準(zhǔn)則；不僅是一種聲譽(yù)，更是一種資源，就 個(gè)人而言，誠(chéng)信是高尚的人格力量；就企業(yè)而言，誠(chéng)信是寶貴的無(wú)形資產(chǎn)；就社會(huì)而言，誠(chéng)信是正常生產(chǎn)生活的秩序；就國(guó)家而言，誠(chéng)信是良好的國(guó)際形象。

我們作為當(dāng)代大學(xué)生，身上肩負(fù)著振興中華的責(zé)任，所以我們一定要明確自己身上的職責(zé)與使命，切實(shí)在生活中與學(xué)習(xí)中做一個(gè)誠(chéng)信的人。把我們中華民族的優(yōu)良傳 統(tǒng)美德---誠(chéng)實(shí)守信發(fā)揚(yáng)下去。

二、 活動(dòng)目的：

21世紀(jì)是信息社會(huì)，信息化浪潮洶涌而至，加速推進(jìn)信息化進(jìn)程已成歷史必然，而社會(huì)的全面信息化又是建立在良好的社會(huì)誠(chéng)信體系之上，沒(méi)有誠(chéng)信，信息化無(wú)從 談起。時(shí)代的進(jìn)步推動(dòng)著觀念的更新。隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展，社會(huì)生活巨大而深刻的變化賦予誠(chéng)信這一傳統(tǒng)美德日益豐富的時(shí)代內(nèi)容。為響應(yīng)黃蓉生書記提出 的“誠(chéng)信”號(hào)召，促使各位同學(xué)明確自身定位，加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，深刻體悟誠(chéng)信與人生、社會(huì)、國(guó)家的關(guān)系，使誠(chéng)信美德得以廣泛傳播傳承。

三、活動(dòng)形式：圍繞主題，各班自行設(shè)定活動(dòng)內(nèi)容，旨在進(jìn)一步倡導(dǎo)和弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛(ài)、互助、進(jìn)步”的精神。內(nèi)容健康向上，內(nèi)容切勿單一。

四、 活動(dòng)過(guò)程：

1. 各團(tuán)支書接到主題通知后盡快制定出支部團(tuán)日活動(dòng)策劃，策劃一式兩份，一份班級(jí)留底備用，一份在活動(dòng)進(jìn)行前上交組織部審核（請(qǐng)?jiān)诒驹?5號(hào)之前將策劃發(fā)至部長(zhǎng)郵箱；)

2. 各團(tuán)支部的策劃經(jīng)組織部同意后即可開展，活動(dòng)進(jìn)行時(shí)需要通知負(fù)責(zé)的組織部干事到場(chǎng)監(jiān)督打分。

3. 活動(dòng)結(jié)束后，各團(tuán)支部即時(shí)將活動(dòng)照片、新聞稿、活動(dòng)總結(jié)、組織生活量化考勤表等相關(guān)資料上交組織部以作為每月最佳團(tuán)日活動(dòng)的評(píng)選參考（請(qǐng)?jiān)诒驹?8之前將 團(tuán)日活動(dòng)資料交給干事，逾期組織部將不再受理，并且相關(guān)考評(píng)以0分計(jì)，并公布給全院班級(jí)或輔導(dǎo)員處）。

4. 備注：（1）以上所有與團(tuán)日活動(dòng)的資料個(gè)團(tuán)支部最好留底，為最后申請(qǐng)五四紅旗團(tuán)支部或其他榮譽(yù)資料收集整理節(jié)省時(shí)間。 五、活動(dòng)要求 1.各團(tuán)支部活動(dòng)策劃書務(wù)必及時(shí)做好并上交組織部審核，策劃書格式嚴(yán)格按規(guī)定書寫。

第4篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

一、建立科學(xué)的崗位培訓(xùn)與聘用機(jī)制，保證班主任隊(duì)伍的質(zhì)量

1.崗位培訓(xùn)制度

①對(duì)見(jiàn)習(xí)班主任、副班主任進(jìn)行崗前培訓(xùn)。為了使青年教師迅速成長(zhǎng)，尤其使他們盡快掌握班主任工作的特點(diǎn)、規(guī)律及方法，為勝任班主任工作打下基礎(chǔ)，學(xué)校制定了“青年教師德育培養(yǎng)規(guī)劃”，規(guī)劃包含培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)目標(biāo)、方法和考核內(nèi)容、方法等內(nèi)容。為了便于規(guī)劃的具體實(shí)施，又制定了“青年教師德育培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則”和不同階段的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)劃中規(guī)定新參加工作的大學(xué)生，必須接受班主任崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)班主任工作的有關(guān)理論，擔(dān)任一年見(jiàn)習(xí)班主任，考核合格后再擔(dān)任一年副班主任。副班主任深入班級(jí)協(xié)助班主任開展工作，向有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，參與班級(jí)管理。

②定期舉辦班主任培訓(xùn)班。學(xué)校每學(xué)期組織一次專題培訓(xùn)，以“班主任的素質(zhì)及班集體的建設(shè)”為重點(diǎn)，包括班主任工作的任務(wù)、班主任應(yīng)具備的素質(zhì)、班主任工作技能、班集體建設(shè)四個(gè)方面。

③每年有針對(duì)性地請(qǐng)優(yōu)秀班主任在學(xué)校教職工大會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流。

④撥專款定資料。每學(xué)期為每位班主任訂《班主任》雜志，分期分批購(gòu)買有關(guān)德育理論專著和雜志。

⑤每年召開一次班主任工作研討會(huì)。充分利用校內(nèi)的德育資源進(jìn)行班主任工作研討交流、較之教育專家的理論講座、技能培訓(xùn)更具有針對(duì)性，可操作性。因此，學(xué)校決定每學(xué)年召開一次班主任工作研討會(huì)。

2.考核與聘用機(jī)制

為了促進(jìn)培養(yǎng)方案的有效實(shí)施，我們緊緊抓住考核這一環(huán)節(jié)，在考核時(shí)嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，遵循客觀公正的原則，采取“四看、三聯(lián)系、兩結(jié)合”的方法，即看考勤、看筆記、看材料、看活動(dòng)記錄；與被考核教師聯(lián)系、與年級(jí)組（教研組）聯(lián)系、與學(xué)生聯(lián)系；過(guò)程性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，最后以量化積分的形式將青年教師每個(gè)階段的考評(píng)結(jié)果反饋給校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)和本人，為領(lǐng)導(dǎo)選聘班主任提供依據(jù)。

3.評(píng)選校級(jí)優(yōu)秀班主任。

二、制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方案，激勵(lì)、督促班主任不斷自我完善，自我提高

1.制定科學(xué)的“班主任工作評(píng)價(jià)方案”，評(píng)價(jià)結(jié)果與評(píng)選先進(jìn)班集體、班主任酬金掛鉤。

2.全面考核，綜合評(píng)價(jià)。

對(duì)班主任工作評(píng)價(jià)時(shí)要突出評(píng)價(jià)形式的靈活性和評(píng)價(jià)方法的多樣化，如采取定期與不定期、平時(shí)與期末、學(xué)生座談會(huì)、聽課、參加主題活動(dòng)、查閱文獻(xiàn)資料等方式，保證了評(píng)價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。

⑴全面評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋

政教處派人專門負(fù)責(zé)收集、整理來(lái)自各方面的評(píng)價(jià)信息，并利用“常規(guī)檢查量化評(píng)比表”及時(shí)將信息反饋給班主任，以使班主任能及時(shí)調(diào)整自己的工作，查漏補(bǔ)缺。

⑵規(guī)范評(píng)價(jià)程序，做到科學(xué)合理

實(shí)施考核評(píng)價(jià)時(shí)，既要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，也要重視終結(jié)性評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)即對(duì)班主任有形的工作進(jìn)行檢查、反饋，如活動(dòng)場(chǎng)所、教室、餐廳、宿舍的衛(wèi)生，學(xué)生的文明禮貌，遵規(guī)守紀(jì)情況，班主任工作計(jì)劃，總結(jié)等情況。終結(jié)性評(píng)價(jià)即學(xué)期末由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處、年級(jí)組、學(xué)生對(duì)班主任的工作進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，最后評(píng)定班主任量化考核總得分。

三、強(qiáng)化班主任的科研意識(shí)，提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)

新時(shí)期的班主任應(yīng)該是“奉獻(xiàn)+科學(xué)”型的班主任。這個(gè)“科學(xué)”指的是：有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)行科學(xué)研究，探索教育規(guī)律，按照教育規(guī)律辦事，提高教育工作的實(shí)效性。在新的歷史時(shí)期，班主任遇到了許多新問(wèn)題，新矛盾，這些新問(wèn)題、新矛盾需要解決，如何解決？這就需要進(jìn)行教育科學(xué)研究，學(xué)校要求班主任做到：班主任要有獨(dú)立承擔(dān)或參與的德育課題研究與實(shí)驗(yàn)，論文獲區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)或在區(qū)級(jí)以上報(bào)刊上發(fā)表。

四、加強(qiáng)崗位業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高班主任管理技能

第5篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

(一)大學(xué)生誠(chéng)信教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的前提保證

誠(chéng)信自古就是治理國(guó)家的基本準(zhǔn)則，只有百姓遵守誠(chéng)實(shí)守信的行為標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)才會(huì)和諧發(fā)展。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)寶貴的人才資源，是民族的希望，是國(guó)家發(fā)展的未來(lái)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)健全的人格，是高校道德教育所追求的根本，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本前提保證。

(二)大學(xué)生誠(chéng)信教育是個(gè)人修身立命之根本

《大學(xué)》中曾提出:“欲修其身，先正其心;欲正其心，先誠(chéng)其意”。誠(chéng)實(shí)守信是人身處社會(huì)中，做學(xué)問(wèn)、成就事業(yè)、與人交往的道德原則。作為當(dāng)代大學(xué)生，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，誠(chéng)信是一種品質(zhì)，更是一種為人的基本素質(zhì)。堅(jiān)持誠(chéng)實(shí)守信的原則，是大學(xué)生修身立命之根本。

二、大學(xué)生失信現(xiàn)狀及表現(xiàn)

(一)學(xué)業(yè)失信

1．考試作弊行為

盡管每學(xué)期高校都會(huì)召開考試教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)紀(jì)律，但作弊行為依然屢禁不止。與學(xué)生交談了解到，大多數(shù)學(xué)生表示不會(huì)作弊，也不支持別人作弊，但依然有部分學(xué)生認(rèn)為作弊是很正常很普遍的現(xiàn)象。

2．學(xué)術(shù)行為不端

撰寫學(xué)術(shù)論文是對(duì)高素質(zhì)人才科研能力的基本要求，大學(xué)生要求撰寫學(xué)術(shù)論文在很多專業(yè)科目中很普遍。目前個(gè)別高校中存在著論文抄襲，論文等學(xué)術(shù)造假的不端行為。尤其在撰寫畢業(yè)論文的高峰期，很多小廣告便出現(xiàn)在高校的各種宣傳板上。這種學(xué)術(shù)造假行為嚴(yán)重影響了高校學(xué)術(shù)的權(quán)威性。

(二)經(jīng)濟(jì)失信

1．惡意透支信用卡

有的學(xué)生為滿足個(gè)人的虛榮心和攀比心，購(gòu)買奢侈品，如手機(jī)，電腦等。父母不給予支持便申請(qǐng)信用卡透支消費(fèi)購(gòu)買，甚至不惜花銷父母給的學(xué)費(fèi)。導(dǎo)致惡意拖欠學(xué)校學(xué)費(fèi)，甚至收到銀行他們的法院傳票。

2．助學(xué)貸款不按時(shí)歸還

部分大學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，在入學(xué)時(shí)申請(qǐng)銀行助學(xué)貸款，保證他們四年學(xué)業(yè)順利完成并獲得畢業(yè)證書。但他們走向社會(huì)后卻不及時(shí)償還銀行貸款，甚至影響到下幾屆學(xué)生向銀行申請(qǐng)助學(xué)貸款，這種行為嚴(yán)重影響了大學(xué)生群體的信用。

(三)交往失信

1．交往過(guò)程中不真誠(chéng)

個(gè)別大學(xué)生在交往過(guò)程中也存在著一定的誠(chéng)信問(wèn)題。例如表面與同學(xué)交好，私下散步同學(xué)謠言;對(duì)人對(duì)己的誠(chéng)信標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，往往認(rèn)為自己更誠(chéng)信，而對(duì)于他人的誠(chéng)信程度表示懷疑;還有極個(gè)別學(xué)生借人錢財(cái)不按時(shí)歸還等現(xiàn)象。

2．戀愛(ài)交往不誠(chéng)信

在大學(xué)中談戀愛(ài)的情況很普遍，但有部分學(xué)生的戀愛(ài)觀存在問(wèn)題，在戀愛(ài)過(guò)程中表現(xiàn)出對(duì)待對(duì)方不真誠(chéng)，對(duì)待戀愛(ài)不嚴(yán)肅。例如交往動(dòng)機(jī)不純，貪圖對(duì)方錢財(cái)，愛(ài)慕虛榮;在戀愛(ài)中沒(méi)有共同的志向與理想，致使學(xué)業(yè)成績(jī)一落千丈。這些錯(cuò)誤的戀愛(ài)觀念給個(gè)人及家庭帶來(lái)不同程度的惡劣影響。

三、大學(xué)生誠(chéng)信教育的途徑與方法

新形勢(shì)下，各高校非常重視誠(chéng)信教育工作的體制建設(shè)，以筆者所在單位為例，通過(guò)開展誠(chéng)信教育活動(dòng)，努力探索優(yōu)秀的誠(chéng)信教育工作的途徑與方法。

(一)舉辦豐富多彩的校園誠(chéng)信活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)同誠(chéng)信

每學(xué)期舉辦為期一個(gè)月的誠(chéng)信教育活動(dòng)，結(jié)合時(shí)事政治和單位實(shí)際情況開展多項(xiàng)誠(chéng)信教育活動(dòng)，提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，使誠(chéng)信教育具有針對(duì)性、有效性、持久性。包括誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)征集、“尋找身邊誠(chéng)信人”誠(chéng)信榜樣評(píng)選、網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信大討論、生活用品無(wú)人售賣、圖書漂流、誠(chéng)信微小說(shuō)等活動(dòng)。通過(guò)每個(gè)誠(chéng)信活動(dòng)循序漸進(jìn)的開展，使得大學(xué)生普遍認(rèn)同誠(chéng)信教育，踐行誠(chéng)信行為。

(二)營(yíng)造積極健康的網(wǎng)絡(luò)輿論氛圍，使學(xué)生崇尚誠(chéng)信

為擴(kuò)大誠(chéng)信教育的覆蓋面，使同學(xué)們了解誠(chéng)信教育的內(nèi)容，積極參與誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，感受誠(chéng)信教育活動(dòng)月強(qiáng)大的誠(chéng)信氛圍，通過(guò)人人網(wǎng)公共主頁(yè)、微信公眾平臺(tái)、騰訊空間、各班級(jí)騰訊微博、新浪微博等多種網(wǎng)絡(luò)新媒體對(duì)誠(chéng)信教育進(jìn)行廣泛宣傳及大力動(dòng)員，為實(shí)施誠(chéng)信教育搭建了廣博的誠(chéng)信空間，營(yíng)造了和諧的誠(chéng)信氛圍，使全體學(xué)生普遍崇尚誠(chéng)實(shí)守信這一風(fēng)向標(biāo)。

(三)監(jiān)督大學(xué)生的誠(chéng)信行為，使學(xué)生自覺(jué)誠(chéng)信

第6篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生團(tuán)建工作 學(xué)生宿舍 新問(wèn)題

長(zhǎng)久以來(lái)，校園中的團(tuán)組織主要是以學(xué)校、院系、班級(jí)團(tuán)支部為框架來(lái)構(gòu)建的。在信息社會(huì)的背景下，傳統(tǒng)團(tuán)建越來(lái)越顯出較大的局限性，如傳統(tǒng)團(tuán)建活動(dòng)參與率虛高，參與度令人擔(dān)憂；傳統(tǒng)團(tuán)建活動(dòng)頻率偏低且不平衡，無(wú)法滿足大學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要；傳統(tǒng)團(tuán)建活動(dòng)活力明顯下降，與團(tuán)員大學(xué)生的期望存在較大差距等。而隨著宿舍公寓化、學(xué)分制的逐步實(shí)行及網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展等，開拓高校團(tuán)學(xué)工作的新陣地有著積極深遠(yuǎn)的意義。本文就新時(shí)期大學(xué)生團(tuán)建工作面臨的新問(wèn)題及如何開展大學(xué)生宿舍團(tuán)建工作作探討。

一、新時(shí)期高校團(tuán)組織建設(shè)面臨的新問(wèn)題

1.宿舍公寓化和學(xué)分制的逐步實(shí)行帶來(lái)的新問(wèn)題

當(dāng)前，大學(xué)生團(tuán)建工作面臨著兩大挑戰(zhàn)，即學(xué)生宿舍公寓化管理、逐步實(shí)行完全的學(xué)分制。

近年來(lái)，隨著高等學(xué)校學(xué)生宿舍公寓化改革的進(jìn)行，宿舍普遍由新成立的、帶有企業(yè)性質(zhì)的學(xué)校后勤實(shí)業(yè)集團(tuán)管理，有的還完全交由社會(huì)物業(yè)管理企業(yè)管理。從現(xiàn)階段看，這些管理單位普遍重視并擅長(zhǎng)于對(duì)物的管理，如床位調(diào)配、設(shè)施維修和衛(wèi)生保潔等，忽視對(duì)宿舍內(nèi)最重要的人――大學(xué)生的教育和管理，缺乏對(duì)大學(xué)生思想、心理和行為特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、研究，缺乏對(duì)思想政治教育規(guī)律、原則和方法的把握。加之所屬管理人員多為企業(yè)下崗人員或進(jìn)城務(wù)工人員，文化水平不高，不能完全承擔(dān)起學(xué)生宿舍管理的全部責(zé)任。

隨著高等學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)管理正由傳統(tǒng)的學(xué)年制向?qū)W分制轉(zhuǎn)變。實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以自主選擇所修課程，自主選擇畢業(yè)的年限，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間同班不同學(xué)、同學(xué)不同班的現(xiàn)象將越來(lái)越普遍，班級(jí)的傳統(tǒng)功能和作用將逐漸弱化或消失。在這樣的背景下，原來(lái)以班級(jí)為基本單位進(jìn)行學(xué)生日常教育和管理的組織形式面臨挑戰(zhàn)，以班級(jí)為主體開展的各種教學(xué)、實(shí)踐、文體活動(dòng)也隨之減少，宿舍成為學(xué)生之間交流、接觸的主要場(chǎng)所。這種挑戰(zhàn)深刻影響著學(xué)校工作的諸多方面，其中也包括原來(lái)以班級(jí)為基本單位開展的團(tuán)建及思想政治教育。

2.網(wǎng)絡(luò)信息化發(fā)展提出的新問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入高校學(xué)生宿舍后，增加了學(xué)生宿舍教育管理的內(nèi)涵和難度。一方面網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，各種有害網(wǎng)絡(luò)信息不僅“從數(shù)量上嚴(yán)重沖擊了學(xué)校教育在學(xué)生成才環(huán)境中的主導(dǎo)地位”，而且從“質(zhì)量上污染了德育的環(huán)境”［1］。另一方面，學(xué)生宿舍上網(wǎng)目的的性有待改變。“據(jù)調(diào)查，學(xué)生公寓中的互聯(lián)網(wǎng)用于網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、看影片等頻率大大高于上網(wǎng)查閱學(xué)習(xí)資料”［2］。學(xué)生宿舍中的團(tuán)建工作和思想政治工作迅速及時(shí)地確定“積極發(fā)展，加強(qiáng)管理，趨利避害，為我所用”的工作原則，顯得尤為迫切。

3.多校區(qū)辦學(xué)帶來(lái)的新問(wèn)題

隨著多校區(qū)辦學(xué)的高校日益增多，多校區(qū)辦學(xué)的團(tuán)組織建設(shè)工作已經(jīng)成為廣大師生越來(lái)越關(guān)注的話題。然而，不容忽視的是，在年級(jí)與專業(yè)縱橫切割下，高校多校區(qū)辦學(xué)的團(tuán)建工作也出現(xiàn)了一些新問(wèn)題。

首先，團(tuán)學(xué)干部的問(wèn)題。由于多校區(qū)地理位置上的分割，主校區(qū)低年級(jí)的學(xué)生入學(xué)后很難得到高年級(jí)學(xué)生的言傳身教，傳、幫、帶脫節(jié)，在主校區(qū)高強(qiáng)度的團(tuán)學(xué)工作壓力下，老師對(duì)他們只能一邊培訓(xùn)一邊用。從培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的角度來(lái)說(shuō)，剛剛培養(yǎng)成熟的一批團(tuán)學(xué)干部，到了高年級(jí)要回老校區(qū)，又得重新培養(yǎng)下一批。致使團(tuán)干使用周期明顯縮短，青黃不接現(xiàn)象嚴(yán)重，培養(yǎng)團(tuán)學(xué)干部的難度大大增加。同時(shí)，團(tuán)學(xué)干部面臨著工作與學(xué)習(xí)上的雙重壓力，一些團(tuán)干甚至懷疑做干部到底對(duì)不對(duì)，值不值。

其次，團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)老師的問(wèn)題。團(tuán)學(xué)工作指導(dǎo)老師工作壓力大，時(shí)間、精力透支。他們除了要負(fù)責(zé)自己年級(jí)的200多名學(xué)生外，還要負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)院的團(tuán)學(xué)工作。團(tuán)學(xué)工作頭緒多，責(zé)任大，指導(dǎo)老師經(jīng)常要在多校區(qū)之間奔波，為了工作耽誤吃飯睡覺(jué)是常有的事情，他們每天的工作時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)8小時(shí)，精力處于嚴(yán)重透支狀態(tài)。

最后，整個(gè)學(xué)校團(tuán)學(xué)工作存在的問(wèn)題。由于整個(gè)學(xué)校的團(tuán)學(xué)工作重心在主校區(qū)，其他校區(qū)只有一個(gè)綜合辦事處，團(tuán)學(xué)工作相關(guān)部門如團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處只有老師值班，對(duì)與學(xué)生課外活動(dòng)密切相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所、體育設(shè)施疏于管理。老校區(qū)的學(xué)生主要是高年級(jí)學(xué)生和研究生，他們也非常渴望有豐富的課外活動(dòng)。但是，由于缺乏有力的推動(dòng)，整個(gè)老校區(qū)的團(tuán)學(xué)工作荒漠化，缺乏大學(xué)校園應(yīng)有的朝氣和活力。而在主校區(qū)，沒(méi)有高年級(jí)學(xué)生和研究生，也就少了高校應(yīng)有的學(xué)術(shù)氣氛，而且主校區(qū)遠(yuǎn)離市區(qū)，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐也受到很大的影響。

二、積極推進(jìn)大學(xué)生團(tuán)建工作進(jìn)宿舍

基于以上高校團(tuán)建工作所面臨的新問(wèn)題，積極推進(jìn)大學(xué)生團(tuán)建工作進(jìn)宿舍有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

1.構(gòu)建團(tuán)建工作新思路

高校團(tuán)組織必須根據(jù)學(xué)生宿舍公寓化改革的形勢(shì)，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生宿舍工作的認(rèn)識(shí)，以推動(dòng)團(tuán)建及思想政治教育進(jìn)宿舍為引領(lǐng)，進(jìn)而推動(dòng)輔導(dǎo)員工作、學(xué)生社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)教育等進(jìn)宿舍，全面提升學(xué)生宿舍乃至整個(gè)學(xué)生生活園區(qū)的建設(shè)和管理水平，營(yíng)造和諧的育人氛圍，以此來(lái)鞏固宿舍公寓化改革的成果，為維護(hù)校園穩(wěn)定作出積極貢獻(xiàn)。

2.構(gòu)建教育管理新形式

學(xué)生宿舍以其特有的優(yōu)勢(shì)，成為學(xué)校尋找大學(xué)生日常教育和管理的新的基本組織形式的新視點(diǎn)。學(xué)校可以通過(guò)調(diào)整學(xué)生的住宿形式，或以年級(jí)、或以專業(yè)、或以教學(xué)班級(jí)為基本單位安排住宿，以及通過(guò)調(diào)整學(xué)生宿舍的結(jié)構(gòu)布局和設(shè)施配置等，構(gòu)建學(xué)生日常教育和管理新的基本組織形式。這種新的基本組織形式，迫切需要團(tuán)建及思想政治教育進(jìn)宿舍，并通過(guò)卓有成效的工作，為教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，進(jìn)而為完成高等教育的任務(wù)提供有力的思想保證。

3.主抓團(tuán)學(xué)工作新陣地

宿舍是大學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生在宿舍中的表現(xiàn)最自然、最真實(shí)，反映出的訴求最實(shí)際、最迫切。因此，學(xué)生宿舍是團(tuán)建及思想政治教育的重要陣地。通過(guò)學(xué)生宿舍，團(tuán)組織可以真實(shí)地考察團(tuán)干的表現(xiàn)；可以引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)干積極支持和參與宿舍管理，為廣大同學(xué)開展力所能及的服務(wù)，通過(guò)自己的表率作用，倡導(dǎo)文明的生活方式，促進(jìn)大學(xué)生生活院區(qū)的精神文明建設(shè)，使他們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增強(qiáng)團(tuán)性，提高素質(zhì)；可以把解決實(shí)際問(wèn)題與解決思想問(wèn)題有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)際效果。

4.建立團(tuán)組織新平臺(tái)

成立學(xué)生宿舍團(tuán)的工作指導(dǎo)委員會(huì)是團(tuán)建工作與學(xué)生宿舍管理相結(jié)合的必然要求，它作為學(xué)生宿舍區(qū)團(tuán)的工作指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在工作職能上隸屬于學(xué)校團(tuán)委。它在宿舍共青團(tuán)工作中起著指導(dǎo)作用，在宿舍團(tuán)組織與原有班團(tuán)組織之間起著協(xié)調(diào)作用，并使兩者建立了互補(bǔ)和互動(dòng)關(guān)系。委員會(huì)主任可由各學(xué)院分團(tuán)委書記或輔導(dǎo)員兼任。在學(xué)生宿舍團(tuán)組織管理層面上，團(tuán)的工作指導(dǎo)委員會(huì)可按宿舍樓的分布相應(yīng)設(shè)立團(tuán)支部，各支部的書記由該幢宿舍樓內(nèi)學(xué)生相對(duì)集中院系的團(tuán)總支負(fù)責(zé)人兼任，以加強(qiáng)各院系與宿舍學(xué)生工作的結(jié)合。

5.確立團(tuán)組織運(yùn)行新機(jī)制

學(xué)生宿舍團(tuán)組織建設(shè)工作應(yīng)遵循目標(biāo)管理原則，建立考核機(jī)制。在宿舍建立團(tuán)組織的過(guò)程中，需要建立明確的定量與定性相結(jié)合的團(tuán)工作目標(biāo)。工作目標(biāo)管理的基本程序是：第一，建立目標(biāo)體系。如頒布《大學(xué)生團(tuán)組織工作考核評(píng)估辦法》，其內(nèi)容包括組織的思想建設(shè)、制度建設(shè)、組織建設(shè)、宿舍文化建設(shè)、特色工作等目標(biāo)。著力抓好量化考核和獎(jiǎng)懲激勵(lì)這兩個(gè)環(huán)節(jié)。第二，建立規(guī)范的工作體系，形成目標(biāo)管理的保障。一是完善各項(xiàng)制度，可以制訂一系列規(guī)章制度，如“大學(xué)生宿舍團(tuán)的工作指導(dǎo)委員會(huì)職責(zé)”“大學(xué)生宿舍團(tuán)組織定期活動(dòng)制度”，有效地保證工作的正常開展；二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)干部則可實(shí)行競(jìng)聘上崗。第三，宿舍實(shí)行學(xué)生團(tuán)員、學(xué)生團(tuán)干宿舍掛牌承諾制，可在團(tuán)員中組織開展“向我看齊”、“我是宿舍先鋒”等活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的先鋒模范作用。

6.建立學(xué)生宿舍自我管理新體系

逐步把學(xué)生宿舍建成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場(chǎng)所，是學(xué)校宿舍工作的一個(gè)目標(biāo)，也是學(xué)生宿舍團(tuán)建的一個(gè)重要途徑。作為團(tuán)建工作的延伸，大學(xué)生“三自”教育能有效地提高學(xué)生干部工作隊(duì)伍的管理水平，為學(xué)生宿舍團(tuán)組織的活動(dòng)提供基礎(chǔ)。在具體實(shí)施過(guò)程中，可在學(xué)生公寓的各樓幢建立起由團(tuán)支書、組織委員、宣傳委員構(gòu)成的學(xué)生自我管理網(wǎng)絡(luò)體系，學(xué)校同時(shí)還需要建立和完善學(xué)生宿舍建檔與管理工作體系，制定管理獎(jiǎng)懲細(xì)則，把學(xué)生在宿舍的表現(xiàn)與綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)掛鉤，特別是在學(xué)生黨員發(fā)展、優(yōu)秀團(tuán)員評(píng)選工作中，對(duì)在學(xué)生宿舍中表現(xiàn)不好的學(xué)生可實(shí)行一票否決制。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員；大學(xué)新生；適應(yīng)性教育

一、學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的概念

朋輩含有朋友、同輩的意思，他們通常屬于同一個(gè)社會(huì)群體，有著相似的生活境遇，享有共同的價(jià)值觀念、經(jīng)驗(yàn)。朋輩心理咨詢上認(rèn)為從某個(gè)社會(huì)群體中選，接受特點(diǎn)的培訓(xùn)和信息，對(duì)群體中的其他朋輩提供心理援助，產(chǎn)生積極行為影響的人稱為朋輩輔導(dǎo)員。

引入思想政治教育領(lǐng)域以后，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員指從高年級(jí)（如大三、大四）中選拔一部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良、綜合素質(zhì)較高、組織能力較強(qiáng)、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生干部深入到學(xué)院的低年級(jí)（如大一、大二）班級(jí)中，每?jī)擅麑W(xué)生干部帶一個(gè)班級(jí)，并在學(xué)院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)助輔導(dǎo)員參與班級(jí)的日常管理工作。朋輩輔導(dǎo)員不僅從事心理咨詢工作，而且工作的重點(diǎn)應(yīng)該是在同輩學(xué)生中開展德育教育和學(xué)生事務(wù)管理。學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員與新生年齡相當(dāng)，具有相同或相似的價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)、生活方式等優(yōu)勢(shì)，讓他們以朋友同輩的身份對(duì)大學(xué)新生提供學(xué)習(xí)、生活和心理等各方面的輔導(dǎo)和幫助，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行合理的教育及引導(dǎo)，以達(dá)到更早、更快地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的目的。

二、大學(xué)新生普遍存在的適應(yīng)性問(wèn)題

適應(yīng)是指?jìng)€(gè)體在與環(huán)境的相互作用中構(gòu)建良好心理的過(guò)程，也是個(gè)人同環(huán)境之間的一種和諧、協(xié)調(diào)、相宜、相適的狀態(tài)。大學(xué)新生初到大學(xué)，面對(duì)新的學(xué)習(xí)生活、交往對(duì)象等環(huán)境因素，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的心理不適應(yīng)。此外，“90后”大學(xué)新生還顯現(xiàn)出過(guò)去大學(xué)生不曾有過(guò)的新特點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)不適應(yīng)

大學(xué)教學(xué)不同于高中階段，無(wú)論是教學(xué)方法、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法等都發(fā)生了很大的變化。因此，大學(xué)新生往往會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、學(xué)習(xí)方式不適應(yīng)、學(xué)習(xí)效率差等方面。新生中學(xué)時(shí)僅是為了考試而學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生沒(méi)有思考過(guò)學(xué)習(xí)的真正目標(biāo)。此外，中學(xué)學(xué)習(xí)主要是由教師全程安排，學(xué)生僅是按照老師的要求聽課和完成作業(yè)，而大學(xué)學(xué)習(xí)比較抽象，課程容量大，教師僅講解綱要和重點(diǎn)，需要學(xué)生自主獲取新知和掌握新的方法。還有新生缺乏督導(dǎo)和自我約束力，學(xué)習(xí)缺乏耐力和恒心。

2.生活不適應(yīng)

新生剛剛離開父母來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，由父母照顧轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕夜芾恚€要學(xué)會(huì)自己處理日常事務(wù)，生活自理能力和獨(dú)立生活能力較差，導(dǎo)致生活無(wú)序、混亂狀態(tài)，出現(xiàn)懈怠情緒甚至頹廢思想。同時(shí)大學(xué)里有更多的可自由支配時(shí)間，這反而使新生難以適從，造成迷茫和空虛，不知道如何安排學(xué)習(xí)、生活及娛樂(lè)。

3.人際關(guān)系不適應(yīng)

新生由中學(xué)單一的學(xué)習(xí)型人際關(guān)系轉(zhuǎn)向大學(xué)多元的人際關(guān)系，傳統(tǒng)的交往空間和模式被打破，但同時(shí)心理的閉鎖性特點(diǎn)使得大學(xué)生處理人際關(guān)系相對(duì)困難。有些新生由于缺乏交往習(xí)慣和技巧，在大學(xué)的集體生活中，大學(xué)新生容易表現(xiàn)出較強(qiáng)的個(gè)性和自尊，不能與來(lái)自不同地域、家庭背景，有著不同生活習(xí)慣、成長(zhǎng)經(jīng)歷的同學(xué)和諧生活，甚至出現(xiàn)交往障礙。有的學(xué)生與同寢室的同學(xué)長(zhǎng)期關(guān)系冷淡，稍有不和便惡語(yǔ)相向；有的學(xué)生不愿意與人交往，也很少參加集體活動(dòng)；還有的同學(xué)不知如何處理與異性的關(guān)系。

4.心理不適應(yīng)

大學(xué)新生在從中學(xué)向大學(xué)角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中，由于生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏而不能科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生活和人生路向，常會(huì)感到迷茫、困惑甚至緊張、煩躁或恐懼，產(chǎn)生一定的思想壓力。新生中獨(dú)生子女長(zhǎng)期受家庭寵愛(ài)，心理承受能力差，表現(xiàn)為虛榮心強(qiáng)、依賴性強(qiáng)，來(lái)到大學(xué)自我認(rèn)知與評(píng)價(jià)受到不同程度的沖擊，原來(lái)的優(yōu)越感可能淡化甚至?xí)霈F(xiàn)一種挫敗感，表現(xiàn)為自卑焦慮、敏感多疑，萎靡不振，也有憤青、激進(jìn)的心理。

5.發(fā)展不適應(yīng)

高中學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，欠缺獨(dú)立思考、自我規(guī)劃、自我管理的能力，這導(dǎo)致新生進(jìn)入大學(xué)以后缺乏目標(biāo)盲從隨大流，或者目標(biāo)與自身不符，或者沒(méi)有規(guī)劃地多頭發(fā)展。有一些學(xué)生為了確保通過(guò)“獨(dú)木橋”，完全淡化素質(zhì)拓展、興趣培養(yǎng)，造成綜合能力的欠缺。而進(jìn)入大學(xué)以后，新生發(fā)現(xiàn)大學(xué)不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才，這些學(xué)生表現(xiàn)為生活適應(yīng)能力和心理承受能力比較薄弱。

三、學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員在新生適應(yīng)性教育中的應(yīng)用價(jià)值

學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員就是通過(guò)成長(zhǎng)伙伴的思想、行動(dòng)的感染，使新生在內(nèi)在和外在兩個(gè)方面逐步實(shí)現(xiàn)其主體意識(shí)支配其外在行為，最終實(shí)現(xiàn)順利適應(yīng)大學(xué)生活、自我管理、自我發(fā)展、自我成才的目標(biāo)。

1.新生學(xué)業(yè)上的榜樣標(biāo)桿

學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)一般與所輔導(dǎo)的新生相同或相近，他們了解本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的特點(diǎn)，能夠結(jié)合自身專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)幫助新生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，有針對(duì)性地給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和建議，這在一定程度上也彌補(bǔ)了高校輔導(dǎo)員與所帶班級(jí)學(xué)生專業(yè)不符的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員在幫助新生樹立切合實(shí)際的目標(biāo)、樹立正確的專業(yè)觀和掌握適合自己的學(xué)生方法等方面起到了重要的作用。鑒于大學(xué)新生學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、動(dòng)力不足、方法欠缺的問(wèn)題，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員通過(guò)開展系列講座、交流會(huì)等活動(dòng)給新生傳授具體的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、心得體會(huì)和成功范例，便于新生查找差距和不足，明確今后的努力方向。

2.新生成長(zhǎng)中的親密學(xué)長(zhǎng)

學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員比新生在年齡上僅大2-3歲，與新生在生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)條件等方面比較接近，與新生交往地位平等，具有教育的親和力、感染力和可接受性的天然優(yōu)勢(shì)。在理想教育方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員通過(guò)理想信念教育增強(qiáng)新生的認(rèn)同感，使之樹立遠(yuǎn)大的理想；幫助新生確立自身角色，樹立切合實(shí)際的目標(biāo)。在人際交往和心理健康教育方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，化解矛盾，將問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)；通過(guò)開展心理互助活動(dòng)干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)，幫助解除新生心理困惑。在班級(jí)建設(shè)方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員能夠以自身奮發(fā)進(jìn)取的人格魅力、真實(shí)可信的成長(zhǎng)經(jīng)歷、已取得的驕人成績(jī)，帶動(dòng)新生班干部開展班級(jí)工作，且能在強(qiáng)化新生學(xué)習(xí)意識(shí)、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力方面起到良好的作用。

3.專職輔導(dǎo)員的得力助手

作為一種新型的幫學(xué)手段，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員作為專職輔導(dǎo)員的重要補(bǔ)充，有效改善了一線輔導(dǎo)員隊(duì)伍力量不足的現(xiàn)狀。作為輔導(dǎo)員和學(xué)生間的溝通紐帶，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員促進(jìn)新生適應(yīng)性教育具體化、深入化。在朋輩輔導(dǎo)員的工作之中，適時(shí)融入適應(yīng)性等內(nèi)容，并通過(guò)言傳身教予以引導(dǎo)和帶動(dòng)，使照本宣科式的入學(xué)教育變得生動(dòng)活潑而有吸引力，在實(shí)踐中，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員深入新生群體，更好地幫助新生養(yǎng)成自我教育、自我管理的習(xí)慣，激發(fā)新生的主動(dòng)性和積極性，這有效地改善了傳統(tǒng)思想教育灌輸?shù)木窒扌浴?/p>

四、現(xiàn)階段學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員實(shí)踐的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員上崗的選拔和培訓(xùn)

學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員作為新生的導(dǎo)航人和領(lǐng)路人，對(duì)于新生的成長(zhǎng)成才有著重要影響，實(shí)踐中，高校選拔那些具備較高的政治素養(yǎng)和思想素養(yǎng)、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)、良好的組織管理能力、健康的心理素質(zhì)以及高度責(zé)任感和富有愛(ài)心的高年級(jí)本科生或研究生擔(dān)任學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員。大學(xué)新生的適應(yīng)性問(wèn)題往往都發(fā)生在大一上學(xué)期，經(jīng)過(guò)半年的適應(yīng)期后，他們的各方面能力都能得到有效提高，能夠進(jìn)行自我角色適應(yīng)；新生班級(jí)的學(xué)生干部經(jīng)過(guò)半年的培養(yǎng)和鍛煉后，他們各方面素質(zhì)有明顯提高，具備獨(dú)自開展班級(jí)工作的能力，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員處于大三、大四有學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力，因此半年的配備時(shí)間最佳。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括高校學(xué)生管理規(guī)定、輔導(dǎo)員工作方法、大學(xué)生心理健康輔導(dǎo)和危機(jī)處理方法等方面的有關(guān)知識(shí)，使他們能嫻熟運(yùn)用思想政治工作的方法對(duì)新生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

2.學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員工作的考核與激勵(lì)

學(xué)院黨委、學(xué)生工作部門要通過(guò)制定學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員考核細(xì)則，明確工作目標(biāo)和責(zé)任；建立定期的匯報(bào)與調(diào)查制度；定期召開民主生活會(huì)、座談會(huì)，聽取他們的自我總結(jié)與工作心得。考核可量化指標(biāo)主要包括學(xué)生安全穩(wěn)定率、學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書率、學(xué)生課程通過(guò)率、學(xué)生補(bǔ)考人數(shù)比例、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金率、文明宿舍率、學(xué)生違紀(jì)率、學(xué)生滿意率等指標(biāo)。采取物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)結(jié)合的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員的積極性和進(jìn)取心，實(shí)踐中，以學(xué)院為單位對(duì)朋輩輔導(dǎo)員在學(xué)院迎新大會(huì)上頒發(fā)聘書；對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員可以將其作為學(xué)校勤工助學(xué)的崗位，幫助解決經(jīng)濟(jì)上的困難；綜合測(cè)評(píng)根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行加分，在評(píng)選校級(jí)及其以上“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽(yù)稱號(hào)中予以優(yōu)先推薦。

3.學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員與專任輔導(dǎo)員的工作銜接

學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是為配合、協(xié)助輔導(dǎo)員的工作而設(shè)立的，其工作只能是輔導(dǎo)員的重要補(bǔ)充。實(shí)踐中，有高校的個(gè)別輔導(dǎo)員過(guò)分依賴于朋輩輔導(dǎo)員，將本屬于自己的工作機(jī)械地分配，這是不可取的。一方面，專任輔導(dǎo)員是班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)主持工作，開展各項(xiàng)活動(dòng)；而學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員是專任輔導(dǎo)員聯(lián)系新生的重要橋梁，但不是唯一的橋梁，可以配合、協(xié)作工作以減輕專任輔導(dǎo)員工作壓力，但不是替代、取代工作。另一方面，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員不是傳聲筒，在具體工作中他們需要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性和能動(dòng)性，也需要發(fā)展個(gè)人組織協(xié)調(diào)等各種能力。因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生朋輩輔導(dǎo)員定位應(yīng)當(dāng)圍繞大學(xué)新生適應(yīng)性教育，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)作用，切實(shí)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才，同時(shí)彌補(bǔ)輔導(dǎo)員隊(duì)伍人員不足的現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝海蘭.高校朋輩輔導(dǎo)員在新生適應(yīng)性教育中的實(shí)踐與探索[J].教育與職業(yè)，2011（4）.

[2]許占魯.論朋輩教育制度在大學(xué)新生適應(yīng)性教育中的實(shí)踐[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）.

第8篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

論文摘要:高校德育學(xué)分制將德育的內(nèi)容學(xué)分化，以此來(lái)綜合評(píng)價(jià)學(xué)生政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)。在具體實(shí)踐中，要不斷提高師生的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)德育學(xué)分的導(dǎo)向作用，堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明、公開公平的原則，實(shí)現(xiàn)德育理論教育與實(shí)踐教學(xué)的有效統(tǒng)一。

一、德育學(xué)分制的涵義

德育學(xué)分制是通過(guò)量化的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)包括學(xué)生的政治思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、實(shí)踐能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生接受思想政治品德教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性、促進(jìn)學(xué)校德育工作發(fā)展的一種德育管理模式。

德育學(xué)分的評(píng)價(jià)借鑒了大學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，融德育內(nèi)容、德育途徑和德育載體于一體，并以學(xué)分的形式加以規(guī)范。在德育學(xué)分制中，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年只有接受一定量的專題理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教育活動(dòng)才能獲得必需的基本分，另外學(xué)生還可以通過(guò)一些學(xué)術(shù)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等獲得一定的附加分;當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些不應(yīng)該有的行為時(shí)也要有適當(dāng)?shù)目鄯帧W(xué)生每學(xué)年的總評(píng)成績(jī)達(dá)到合格底線即可獲得相應(yīng)的學(xué)分，分?jǐn)?shù)的高低將成為各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)的直接依據(jù)。實(shí)際上，在德育學(xué)分制中，德育成為每個(gè)學(xué)生每個(gè)學(xué)期均必須學(xué)習(xí)的一門課程，其理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容渾然一體，主要是從思想、道德、心理、行為等層面展開。

二、德育學(xué)分的基本內(nèi)容

實(shí)施和操作大學(xué)生德育學(xué)分的目的，是從教育與管理相結(jié)合的角度，形成有助于鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)校德育工作的管理體系和管理機(jī)制。為此，大學(xué)生德育學(xué)分的實(shí)施，我們是從“基本學(xué)分”和“獎(jiǎng)懲學(xué)分”兩個(gè)方面進(jìn)行的。

1.關(guān)于基本學(xué)分的內(nèi)容和操作

基本學(xué)分是對(duì)學(xué)生的基本德育要求、德育活動(dòng)和德育形式，以科目化、活動(dòng)化的方式加以規(guī)定的一種形式。基本學(xué)分是學(xué)生參與各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的“德育入門線”，是每一位學(xué)生在每一學(xué)年里必須取得的最基本學(xué)分，是學(xué)生參加各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的基本條件。其內(nèi)容包括參加政治學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、志愿者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況、公益勞動(dòng)情況和日常行為五個(gè)方面。基本學(xué)分應(yīng)著重反映學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中德育的內(nèi)容和要求，要以學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定的德育規(guī)格的具體化為內(nèi)容，以黨和國(guó)家對(duì)大學(xué)生的要求與大學(xué)生的實(shí)際狀況為依據(jù)設(shè)定。每一方面都應(yīng)確立一種或幾種導(dǎo)向重點(diǎn)。例如對(duì)學(xué)生參加政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要是要求學(xué)生增強(qiáng)接受理想、信念教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育的主動(dòng)性;在團(tuán)組織和集體活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體意識(shí);通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生自覺(jué)確立正確的成才觀念，走正確的成才道路。在具體操作基本學(xué)分時(shí)，采用明確目標(biāo)與實(shí)施目標(biāo)相結(jié)合的方法，要求每一位學(xué)生根據(jù)自身參與德育活動(dòng)的實(shí)際情況，登記活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)效果，同時(shí)也要求輔導(dǎo)員根據(jù)活動(dòng)的情況不定期地對(duì)學(xué)生的《測(cè)評(píng)手冊(cè)》進(jìn)行檢查。在機(jī)制上確保對(duì)大學(xué)生德育學(xué)分的檢查和督促。

2.關(guān)于獎(jiǎng)懲學(xué)分的內(nèi)容和操作

獎(jiǎng)懲學(xué)分包括加分和減分。加分以獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生在校園文化建設(shè)、精神文明創(chuàng)建以及其他校、院、系三級(jí)管理機(jī)構(gòu)所極力倡導(dǎo)的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容中發(fā)揮作用。加分必須對(duì)衡定學(xué)生的素質(zhì)狀況有價(jià)值，必須能夠作為學(xué)生各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定的重要依據(jù)。

制定的加分主要包括:(1)在擔(dān)任學(xué)生干部期間工作成績(jī)優(yōu)秀者;(2)在參加黨團(tuán)組織生活和集體活動(dòng)的過(guò)程中成績(jī)優(yōu)秀者;(3)積極開展社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者活動(dòng)的組織者與參與者;(4)學(xué)生公益勞動(dòng)的組織者與參與者;(5)在學(xué)院宣傳工作中的成績(jī)優(yōu)秀者;(6)在參加學(xué)院以上單位組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)中成績(jī)優(yōu)秀者;(7)宿舍衛(wèi)生自律方面評(píng)比優(yōu)秀的宿舍長(zhǎng)及舍員。

顯然，加分能夠?qū)W(xué)生的日常各種表現(xiàn)起到較好的促進(jìn)作用，但是適當(dāng)?shù)臏p分也是必不可少的。主要包括:(1)故意破壞公共環(huán)境公共衛(wèi)生者;(2)在教室或宿舍內(nèi)違章使用電器者;(3)聚眾賭博者;(4)集體活動(dòng)遲到或不到者;(5)無(wú)故不打掃宿舍衛(wèi)生者;(6)打架或偷盜者等。

為了做到獎(jiǎng)懲學(xué)分的公正、公開與公平，我院獎(jiǎng)懲學(xué)分的操作原則是:(1)建立德育學(xué)分操作小組，組長(zhǎng)由輔導(dǎo)員老師擔(dān)任，成員主要是由班級(jí)中推選出來(lái)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)。操作小組具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)和落實(shí)大學(xué)生德育學(xué)分的工作。(2)制定統(tǒng)一的德育學(xué)分操作細(xì)則，形成包括基本學(xué)分和獎(jiǎng)懲學(xué)分合一的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)定機(jī)制。(3)隨著年級(jí)的不同，德育學(xué)分的具體細(xì)則會(huì)有不同方面的側(cè)重點(diǎn)，具體不同由年級(jí)輔導(dǎo)員老師提出，在經(jīng)過(guò)學(xué)院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組的同意后方可實(shí)施。

三、德育學(xué)分設(shè)置的原則

1.堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明

大學(xué)生身上同時(shí)存在著積極與消極、先進(jìn)與落后兩方面的因素，因此必須明確指出其身上存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，肯定其積極因素和先進(jìn)成分，通過(guò)肯定性評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生正確的思想言行，并在全體學(xué)生中起到導(dǎo)向的作用。同時(shí)也必須明確指出其身上的不足和缺點(diǎn)。通過(guò)否定性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能重新審視自己的言行，并采取相應(yīng)的調(diào)整行為。堅(jiān)持獎(jiǎng)懲分明的原則，要注意不能以肯定性的評(píng)價(jià)代替否定性的評(píng)價(jià)。

2.堅(jiān)持客觀公正

德育學(xué)分的建立其實(shí)質(zhì)就是通過(guò)可量化的標(biāo)準(zhǔn)和原始的記載，體現(xiàn)大學(xué)生在德育學(xué)分內(nèi)容規(guī)定范圍內(nèi)的實(shí)際表現(xiàn)。由于德育學(xué)分直接作為學(xué)生評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生等評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)的依據(jù)，因此必須始終堅(jiān)持客觀公正的原則。要改變以往主要憑主觀印象對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的不足，以原始記載材料講話，提高評(píng)價(jià)的精確性和可信性。

四、德育學(xué)分操作中應(yīng)重視的問(wèn)題

1.必須將德育學(xué)分的實(shí)施與建立獎(jiǎng)懲分明的政策導(dǎo)向相結(jié)合

對(duì)大學(xué)生德育學(xué)分到底要對(duì)大學(xué)生形成一種怎樣調(diào)節(jié)與制約機(jī)制的問(wèn)題，我們主張堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合原則，實(shí)施大學(xué)生德育學(xué)分必須與學(xué)生的獎(jiǎng)懲措施掛鉤，必須對(duì)用人單位評(píng)定學(xué)生素質(zhì)有用。以此作為發(fā)揮大學(xué)生德育學(xué)分的導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定、診斷和調(diào)節(jié)等積極作用的重要機(jī)制。同時(shí)，考慮到各年級(jí)學(xué)生的不同特點(diǎn)應(yīng)該提出不同的要求。在低年級(jí)重點(diǎn)考核學(xué)生遵守各種校規(guī)校紀(jì)，參與活動(dòng)的積極性:在高年級(jí)重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合能力。

2.提高學(xué)生與輔導(dǎo)員對(duì)實(shí)施德育學(xué)分的認(rèn)識(shí)

輔導(dǎo)員和學(xué)生對(duì)于實(shí)施大學(xué)生德育學(xué)分的認(rèn)識(shí)，具有至關(guān)重要的影響作用。只有不斷提高輔導(dǎo)員和學(xué)生操作與執(zhí)行大學(xué)生德育學(xué)分的自覺(jué)性和主動(dòng)性，德育學(xué)分才能起到事半功倍的效果。我院在具體設(shè)計(jì)和操作大學(xué)生德育學(xué)分時(shí)，把設(shè)計(jì)、試點(diǎn)大學(xué)生德育學(xué)分的過(guò)程與對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員兩項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。把試點(diǎn)和討論看作是提高學(xué)生對(duì)德育學(xué)分認(rèn)識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，我們也吸納學(xué)生來(lái)參與設(shè)計(jì)和操作，在參與的過(guò)程中，不斷提高他們對(duì)實(shí)施大學(xué)生德育學(xué)分的意義的認(rèn)識(shí)。由于有學(xué)生的參與，我們制定的德育學(xué)分實(shí)施辦法比較貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，具體實(shí)施與操作過(guò)程中進(jìn)展也較為順利。

通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)識(shí)到對(duì)大學(xué)生德育學(xué)分的設(shè)計(jì)，必須注重體現(xiàn)德育首位和以學(xué)生的發(fā)展為本位的教育理念;必須注重提高廣大學(xué)生接受思想、政治和品德教育的主動(dòng)性和自覺(jué)性;必須注重將學(xué)生的思想政治品德的考評(píng)具體化、規(guī)范化和可操作化，做到教育和管理的有效結(jié)合，提高學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的自覺(jué)性和實(shí)效性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時(shí)我們也深感，德育方面的考評(píng)相比于智育和體育方面的考評(píng)顯得比較薄弱，缺乏可操作性和規(guī)范性的狀況，已現(xiàn)實(shí)地成為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生德育工作的一個(gè)“瓶頸”因素。探索和實(shí)踐切實(shí)可行的大學(xué)生德育測(cè)評(píng)體系，是進(jìn)一步加強(qiáng)高校學(xué)生德育工作針對(duì)性、主動(dòng)性和實(shí)效性的一個(gè)突破口。在德育學(xué)分的軌道上我們只是剛剛起步，還需要全體學(xué)生工作者共同建設(shè)，保證我校德育學(xué)分工作能夠科學(xué)化、規(guī)范化，并以此為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)和提升我校學(xué)生工作的層次和水平。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：大學(xué)生班級(jí)量化考核細(xì)則范文

一、堅(jiān)持工作學(xué)習(xí)兩不誤，提高自身業(yè)務(wù)能力。

工作是為了今天，學(xué)習(xí)是為了明天。一年來(lái)，本人堅(jiān)持在做好本職工作的基礎(chǔ)上，抽出時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的德育理論文章，充實(shí)更新原有的德育思想，做到理念與時(shí)俱進(jìn)，方法時(shí)創(chuàng)時(shí)新，增強(qiáng)了自己工作責(zé)任心和使命感，使我校的德育工作更加貼近時(shí)代脈膊，貼近學(xué)生實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)收效明顯，自身業(yè)務(wù)能力和水平明顯提高。

二、樹立服務(wù)意識(shí)，恪盡職守抓管理。

作為學(xué)校一名管理人員，就我個(gè)人理解，工作的核心就是服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，為教師服務(wù)，為教學(xué)服務(wù)。為此，我時(shí)時(shí)告誡自己，在繁瑣的日常工作中僅靠全力以赴是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是必須全“心”以赴。用愛(ài)心教育學(xué)生，用熱心幫助教師，用誠(chéng)心奉獻(xiàn)教學(xué)。

根據(jù)學(xué)校工作安排，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校德育、安全、衛(wèi)生、文藝宣傳等方面的工作。一年來(lái)，我主要完成了以下工作：

1、進(jìn)一步落實(shí)養(yǎng)成教育，有效地監(jiān)督和規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣。出臺(tái)并實(shí)施了《班級(jí)常規(guī)管理量化考核辦法》和《學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成實(shí)施細(xì)則》，使我校的班級(jí)管理和學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成有“法”可依，有“章”可循。通過(guò)“一月一個(gè)好習(xí)慣”等各種主題教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣；狠抓班級(jí)衛(wèi)生包干區(qū)檢查、課間操檢查、學(xué)生儀表檢查等，大大提高了班級(jí)常規(guī)管理的有效性，促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)的形成。

尤其是11月底迎接教育局養(yǎng)成教育規(guī)范化驗(yàn)收檢查時(shí)，王校長(zhǎng)高度重視，統(tǒng)籌安排，各處室領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同合作，全校師生全力以赴，積極準(zhǔn)備各種資料，甚至犧牲周末休息時(shí)間，加班加點(diǎn)整理各種檔案材料，終于順利通過(guò)的教育局的驗(yàn)收檢查。

2、開展豐富多彩具有鮮明時(shí)代特征的校園活動(dòng)，不但豐富了文化生活，更重要的使德育工作達(dá)到了寓教于樂(lè)的效果。

四月份，協(xié)同傅老師組織我校健美操隊(duì)參加辦事處“五四”節(jié)目匯演。訓(xùn)練的20多天中，每天陪同學(xué)生訓(xùn)練到晚上9點(diǎn)半，一次次跑到市里為學(xué)生選定服裝，但是我們二人從沒(méi)有叫苦叫累，從沒(méi)有半點(diǎn)怨言，同學(xué)們精彩的表演在演出中獲得了辦事處領(lǐng)導(dǎo)的一致贊賞。

五月份，配合音體美老師組織學(xué)生參加區(qū)第十三屆學(xué)生藝術(shù)節(jié)，從方案的制定，到節(jié)目的審核、選送，無(wú)不親歷親為，看到10余名學(xué)生的獲獎(jiǎng)成績(jī)，尤其是140班秦存子同學(xué)的節(jié)目被選送參加市學(xué)生藝術(shù)節(jié)展演，在為學(xué)生們?nèi)〉玫某煽?jī)感到高興的同時(shí)，我更為老師們的辛苦付出而感到欣慰。

九月份剛開學(xué)，在所有班主任老師的配合下，政教處就組織全體學(xué)生收看了《開學(xué)第一課》，并對(duì)全體七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)、安全教育等，收到了良好的效果。

另外，我還組織七、八年級(jí)學(xué)生參加了市第三屆“我要健康成長(zhǎng)我愛(ài)無(wú)煙環(huán)境”、“語(yǔ)言文字規(guī)范”等征文活動(dòng)，我校有兩名學(xué)生分獲二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校也獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

3、結(jié)合我校實(shí)際情況，著力構(gòu)建“平安校園”。一年來(lái)，在校委會(huì)的高度重視下，完善了各項(xiàng)安全制度，狠抓校園安全文明，切實(shí)維護(hù)了正常教育教學(xué)秩序。定期組織各班進(jìn)行“安全教育”主題班會(huì)，邀請(qǐng)派出所周濤所長(zhǎng)到校進(jìn)行“法制教育”講座，教給學(xué)生自我保護(hù)方法，樹立自我保護(hù)意識(shí)。“5.12汶川大地震”周年之際，組織全校師生進(jìn)行了應(yīng)急疏散演練，6月份組織全體住校生進(jìn)行了消防疏散演練，全面增強(qiáng)師生的防災(zāi)減災(zāi)觀念，切實(shí)提高師生的避災(zāi)自救能力。10月份組織了學(xué)生紀(jì)律整頓專項(xiàng)活動(dòng)，各班主任召開了“班級(jí)專題教育會(huì)”、“班委會(huì)”、“問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化會(huì)”等三個(gè)會(huì)議，切實(shí)扭轉(zhuǎn)學(xué)生遵章守紀(jì)的意識(shí)，在教育局的安全工作會(huì)議上，我校的做法受到了局領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定。

4、完善班級(jí)常規(guī)考核機(jī)制，狠抓學(xué)生紀(jì)律教育。對(duì)于在座的每一位同事來(lái)說(shuō)，不容置疑，違紀(jì)學(xué)生的管理一直是我校工作的一個(gè)老大難問(wèn)題，但是既然領(lǐng)導(dǎo)信任，將這項(xiàng)工作交給了我，我沒(méi)有理由推辭。一年來(lái)，我一次次苦口婆心、推心置腹地做學(xué)生工作，一次次邀約肇事學(xué)生家長(zhǎng)座談、化解雙方矛盾，一次次東奔西走尋找離家出走的學(xué)生……，雖然有時(shí)會(huì)感到煩心、會(huì)感到疲倦，但看到我校校風(fēng)的逐漸好轉(zhuǎn)，我馬上又放下包袱，全力以赴奔向另一項(xiàng)工作。

5、完成了學(xué)生衛(wèi)生防疫、寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助、學(xué)生保險(xiǎn)等工作。面對(duì)甲流疫情的肆虐，在李丹老師的配合下，協(xié)同所有班主任老師，不畏病魔，加大學(xué)生晨檢、午檢力度，嚴(yán)肅發(fā)熱學(xué)生離校隔離治療制度，將甲流疫情控制在了最低限度。一年來(lái)，配合辦事處衛(wèi)生院建立了學(xué)生疫苗接種檔案，為學(xué)生免費(fèi)接種了麻疹、乙肝、流感等疫苗，切實(shí)維護(hù)了學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。本學(xué)期，按照教育局保險(xiǎn)工作安排，要求加大學(xué)生醫(yī)療保險(xiǎn)參保力度。這項(xiàng)工作看似簡(jiǎn)單，實(shí)則相當(dāng)繁瑣，學(xué)生身份的鑒定，戶口本、照片、保費(fèi)的收繳，申請(qǐng)表的填寫，軟件的錄入，一項(xiàng)項(xiàng)工作來(lái)不得半點(diǎn)馬虎，一直到昨天下午，我們才完成了此項(xiàng)工作，為我校139名學(xué)生辦理了醫(yī)療保險(xiǎn)。11月，教辦要求迅速確定本年度寄宿生生活費(fèi)補(bǔ)助名額，時(shí)間緊，任務(wù)重，在班主任老師的大力支持下，一周時(shí)間內(nèi)，從學(xué)生申請(qǐng)、資格審查、資料收繳、制表成文，我們終于完成了此項(xiàng)工作。

6、協(xié)助校委會(huì)做好一些文案工作。一年來(lái)，大到學(xué)校計(jì)劃總結(jié)、各種活動(dòng)方案的制定，小到學(xué)校教育工作月報(bào)、安全工作月報(bào)、養(yǎng)成教育工作月報(bào)等等，我總是加班加點(diǎn)、犧牲自己的休息時(shí)間，按時(shí)完成校長(zhǎng)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

三、工作中存在的問(wèn)題以及改進(jìn)思路

1、存在的問(wèn)題。主要概括為以下幾個(gè)方面：一方面是思想保守，缺乏對(duì)學(xué)校德育工作有一個(gè)系統(tǒng)的、宏觀的規(guī)劃和設(shè)想，有時(shí)只是處于落實(shí)任務(wù)，完成工作等狹義的工作思路，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)校德育工作特色的東西太少，學(xué)校德育工作內(nèi)容、形式、活動(dòng)等方面缺乏創(chuàng)新。另一方面是有時(shí)對(duì)待工作的困難，不能夠想方設(shè)法去解決，有時(shí)還會(huì)退縮。

2、今后的工作思路