家庭環保教育精選(九篇)
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第1篇：家庭環保教育范文
我們開始意識到保護環境要從娃娃抓起，點滴抓起。在尊重孩子學習興趣的同時，及時把握各種稍縱即逝的環保教育契機，讓幼兒主動、愉快地去探索他們感興趣的事物，從點滴滲透環保教育，讓孩子與環保同行。
一、讓孩子走進大自然，感受環保，樹立環保意識
我國教育家陳鶴琴先生說：“大自然、大社會是我們的活教材。”在我們小的時候，常和小伙伴在小溪里捉魚、野花叢中捕蝴蝶，感受大自然的饋贈……而今的孩子，生活條件優越了，走進自然的機會卻越來越少了。因此，樹立孩子的環保意識，首先就要帶孩子走進自然，感受環保：在萬物復蘇的春天，帶孩子們到田間林中觀察小草發芽，知道植物是人類的朋友；在落英繽紛的秋天，帶孩子觀察變黃的樹葉，萌發保護樹木森林的想法；在幼兒園設置自然角，讓孩子親自照料，增進對動植物的了解，感受環保對人類生活的意義。
二、將環保教育細化，滲透到孩子一日生活的各環節
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園的課程應融入幼兒的一日活動中，幼兒一日活動都是課程。因此，教師應根據孩子的年齡特點將環保教育細化，用“潤物細無聲”的方式滲透進孩子一日生活各環節。同時，將孩子生活相關的內容作為切入口，捕捉他們感興趣的事，鼓勵他們操作、探究，幫助他們構建起環保意識。如餐后的散步，觀察園內植物生長變化，引起幼兒對大自然的興趣；保持整潔、環保、節能的室內環境布置，言傳身教地督促幼兒環保從點滴小事做起；班級開展“變廢為寶”活動、結合各種環保紀念日，組織開展環保親子活動等……通過細化環保教育，循序漸進地滲透引導，讓孩子們對環保的認識更具象，教育實效更顯著。
三、家園共育，環保教育事半功倍
第2篇：家庭環保教育范文
關鍵詞: 幼兒;環保;教育;途徑
中圖分類號:G612 文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)05-0081-01
隨著人類社會的持續發展,科技的不斷進步,人們的生活水平也在日益改善。然而,就在科技發展的同時,派生出的環境污染問題也日趨嚴峻。雖然地處西北的不發達地區,工業發展相對落后,但環境污染問題仍然是隨處可見。環境保護也就顯得極為重要,它不僅關系到我們的生存和發展,也關系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園,能否健康成長的重要因素。現就結合我個人20多年來的教學經驗,對幼兒環保教育的主要途徑闡述如下:
一、教師要及時“充電”,加強自身學習
伴隨著社會的不斷發展,知識也在迅速更新。作為一名幼兒工作者要給予幼兒良好的引導和示范,就要不斷的進行自我知識的更新,及時對自己進行“充電”,構建自身必要的環保知識支架。為了保證環保教育效果,在對孩子進行環保教育之前,教師非常有必要先加強自身學習,不能只停留在以前的知識水平上,也不能片面的或狹隘的把環境保護問題只區限于大氣污染、水污染、土壤污染和噪音污染 ,還要涉及到新近提出的光污染、輻射污染、烹調油煙的污染、家用化學品污染以及寵物的污染等等,以豐富幼兒的環保知識,拓寬幼兒的眼界,增強幼兒的環保意識。
另外,在一年一度的 “保護母親河日”、“植樹節”、 “世界水日”、“愛鳥周”、“世界地球日”、“世界環境日”等環保節日到來的時候,教師可以講一下與這些節日相關的知識,并結合這些節日設計“造綠、愛綠、護綠”,人人爭做“綠色小天使”的活動,或者也可以通過游戲、制作、參觀、談話、實驗等形式,對幼兒進行熱愛自然、保護地球等環保意識的培養。在春秋季節可以帶幼兒們去附近的公園,看看綠樹,聞聞花香,讓孩子們接近大自然,感受大自然的美麗;或者讓孩子們觀察垃圾堆及被污染的河水、聽聽刺耳的噪音、欣賞美妙的音樂等等,讓孩子們身臨其境,感受一下污染問題是多么可怕,從而激發幼兒們的環保意識,促進幼兒環境綜合素質的發展。
二、家庭對幼兒環保教育的培養
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重、平等、合作原則,爭取家長的理解、支持,幫助家長提高教育能力。”由此看出,家長對幼兒的言傳身教及其重要。幼兒對環境中事物的認識和學習有兩種方法,其一是模仿,其二是本能。而且模仿在幼兒的學習過程中占主導地位。在幼兒園中,教師是幼兒的模仿者,在家庭中,父母自然成為幼兒的仿效對象,家長的言行直接影響著孩子的言行。“父母是孩子的第一位老師”,這句話指出了家長這一資源不可忽視的力量。孩子在成長過程中與父母相處的時間極長,因此家庭對幼兒的影響有先導性、持久性等特點,而且在某些方面明顯優于幼兒園。在對孩子進行環保教育時,應注意發揮家長的教育作用,通過家長會,結合日常交談等,讓家長了解環保的意義、內容和方法,從而取得家長對環保教育活動的配合,讓家長以自身的環保行為給孩子做出榜樣,共同搞好環保教育,提高教育實效。如在公共場所不隨地吐痰,不吸煙,不亂扔瓜皮、果核;平時外出游玩要愛護花草樹木,隨時要注意自身形象。另外,在家里也可以就地取材來教育幼兒,比如:節約用水用電、節能電器的使用、塑料袋的使用、廢舊電池的處理、垃圾分類、化學日用品的使用等等日常環保問題,都可以通過家庭這個環節得到強化。因此,我們更應該提高家庭的綜合素質,切實了解環保的現實意義和重大作用,將每個家庭成員組織起來,牢牢抱成一團,從生活的方方面面著手去認識,去改進,將環保的主題落到實處。
三、社會對幼兒環保教育的影響
社會對幼兒環保意識的培養也是重要因素之一。每個人都是社會這個大家庭的一分子,因此每個人也就無時無刻地受到社會的影響。對于幼兒來說,社會就是周圍的生活環境,這個范圍相對較小,但也不容忽視。幼兒在開始學習和認識事物的同時,社會也就開始了對他的影響,但這種影響卻被很多人所忽視。每當幼兒在上學放學的途中,或幼兒教師帶領幼兒去公園或電影院等公共場所的時候,幼兒都在無意識的受到周圍人群的影響,比如,有些人隨地吐痰、亂扔果皮、煙頭等雜物,甚至有些隨地大小便的不雅行為都會影響幼兒的言行,對環保教育的效果產生負面影響。因此,教師和家長都應及時教導幼兒認識到哪些是錯誤的,哪些應該提倡,并且每個公民都應從自身做起,提高自身的素質,為幼兒創造一個良好的生活環境,從而激勵幼兒的環保意識,培養幼兒的環保興趣。
四、幼兒之間對環保意識的影響
第3篇：家庭環保教育范文
【摘要】基于社會生態文明建設、校園環境建設及個人環保自覺行為培養的需求，中職學校加強環保教育具有重要的現實意義。環保教育融入中職教育教學的基本保障離不開環保教育體系的建立、環保教育教材的開發、師資隊伍及經費的支持。中職學校可以多層次全面開展環保教育，增強中職生的環保意識，提高中職生的環保行動能力。
【關鍵詞】環境保護教育；中職教育教學；現狀；基本保障；實踐
一、前言
在經濟快速發展的今天，環境污染問題仍是全球性的熱點問題。保護人類賴以生存的地球家園成為大家的共同責任。從職業教育教學角度探討和實踐環保教育融入職業教育教學活動，增強中職生的環保意識，提高中職生的環保行動能力，對我國環境及生態文明建設有著重要的意義。
二、中職學校環保教育的現狀
（一）環保意識不強，認識不深
近些年，政府、社會、學校多方面通過不同渠道、不同形式開展環保教育，使得中職生的環保素質有了一定程度的提升，但總體而言，環境保護仍未能引起中職生思想上的足蛑厥櫻中職生環保素質仍需大幅提高。日常行為習慣不文明、破壞環境的現象在中職生中時有出現；相當一部分中職生對環境保護態度冷漠，對環保活動缺乏參與的積極性。究其原因，在于中職生對環境保護認識不深，環保意識不強，對環境惡化帶來的危機感不足。
（二）環保教育途徑比較單一
當前，環境保護問題雖得到普遍的正視，政府、社會及相關部門開展了大量的環保宣傳和教育活動，但中職學校的環保教育途徑仍比較單一。其一，環保教育課程開設不足，只有環保及相關專業開設了比較系統的課程，其他專業所的環保知識較少。其二，教師教學過程融入環保教育不足，更多地注重課程本身的知識教學和技能實踐，教學活動中自覺融入環境保護教育的意識不強，涉及內容極其有限。其三，環保教育理論與實踐脫節，重理論輕實踐，與日常環保實踐結合不密切或不深入，尤其是沒有與生態建設、綠色生產環節相結合，影響環保教育的開展。
（三）開展環保教育的平臺少
目前，很多中職學校系統的環保教育活動多利用單一的團體活動開展，平臺少，涉及面窄，教育合力無法形成，參與人數有限，一定程度上影響了環保教育的全面深入開展。
（四）環保教育長遠規劃不足
環保教育是一項養成教育活動，其教育成效在短期內很難凸顯，必須要有長遠規劃，方能起到成效。目前，中職學校在環保教育規劃方面也存在不足，主要體現在，學校開展環保教育缺乏系統規劃，忽略教育教學中環保教育的滲透，沒有針對不同層次的中職生提出不同的環保教育要求；同時，中職學校的環保教育忽視了與社會、家庭環保教育的銜接，缺乏環保教育的連續性與完整性。
三、環保教育融入中職教育教學的現實意義
（一）生態文明建設的需要
多年來，我國積極實施可持續發展戰略，將環境保護放在重要的戰略位置，先后出臺了政府性指導文件，并采取了一系列強硬保護措施。十八屆五中全會提出：加大環境治理力度，以提高環境質量為核心，實行最嚴格的環境保護制度。《中華人民共和國環境保護法》第九條要求教育行政部門、學校應當將環境保護知識納入學校教育內容，培養學生的環境保護意識。因此，生態文明建設不僅要從治理和保護環境出發，更重要和迫切的是要在全社會深入開展環保教育，大力普及和增強環保意識，加強環保思想教育和培養環保行為能力，讓全社會關注生態環境，重視生態保護。
（二）學校良好環境建設的需要
良好的校園環境在環境育人方面具有不可忽視的作用，可正確引導師生自覺保護和愛護良好環境。加強環保教育，創造良好生態校園，可以讓師生自覺成為環境保護的宣傳者、實踐者和監督者。
（三）個人環保意識和行動能力培養的需要
中職生是社會建設和可持續發展的主力軍，他們今天的生態意識和環保行為在很大程度上決定著未來社會生態意識的主流和未來生態環境保護工作的力度和強度。鑒于中職生在我國經濟建設中的作用，在中職學校有針對性地開展與專業相關的環保教育，培養中職生環境保護的意識有極大的現實意義。
四、環境教育融入中職教育教學的基本保障
（一）構建環保教育體系，推進環保教育系統開展
環保教育是一項系統工程，中職學校必須將環保教育納入學校的教學計劃，構建環保教育體系。環保教育體系應注重環保教育過程的知識傳授-環保意識-環保行為的整體性和教育體系教育對象的不同層次性，保證環保教育在中職學校系統推進，真正提升中職學生環保素質。
（二）融入環保教育的教材的開發
環保教材或融入環保知識的教材是環保教育在中職學校順利開展的有效保障。目前，中職學校所具有的專門的環保教材很少，因此，加強有關環境保護的必修課、選修課教育非常重要，應特別加強不同專業課程中環保教育知識點的滲透，讓中職學校的環保教育開展得有理有據。
（三）建設一支強健的師資隊伍
教師作為知識的傳授者，自身知識結構及知識形態意識一定程度上支配著教育教學活動的開展。教師環保意識形態及對環保知識的認知程度很大程度上影響著中職生對環保知識的認知。因此，培養一支有強烈環保意識和環保自覺行為的教師隊伍對中職學校環保教育的推進至關重要。
（四）環境保護教育經費的支持
環境保護融入中職教育教學，需要設立環境保護教育課程開發、環境保護教育項目研究、環境保護教育實踐活動專項資助資金。中職學校在經費得到保障的條件下，才能更好地開展環境保護教育。
五、環保教育融入中職教育教學的實踐
中職學校可充分整合社會、學校、家庭幾方面的合力，全方位推進環保教育的開展。一方面，中職學校可通過完善環保相關制度來約束中職生的行為規范，充分利用社會相關環保組織開展環保教育活動；另一方面，中職學校可以利用學校教學、實踐、學生活動等平臺開展環保教育。
（一）環保教育融入學校建設
生態校園有利于促進學生環保素養的提升和學校和諧持續發展。學校建設中環保教育的深化，一方面需強化學校管理層對環保教育的重視，在管理環節可以把環境道德教育作為教師工作的一項考核內容，把環境建設作為班集體建設的一個重要組成部分；另一方面，應充分發揮校園環境的熏陶功能，將校園內的教學區、運動區、住宿區及用餐區等不同功能區域劃分為班級綠化美化區域，實行班級管理，讓師生參與到校園美化綠化的生態校園建設中，十分有利于學校的環境教育，培養學生的環保意識，促進學生的環保行為。
（二）環保教育融入課堂教學
教師應把環保教育知識備于教案，在各課程中增加與專業相關的環保內容，以推進教學活動中環保教育的實施。在課堂教學中，一方面可通過教學知識結合環保實例開展滲透教育，引導學生自覺樹立生態環保的世界觀、價值觀，增強中職生專業性環保意識；另一方面，可開設環保課程，以選修課或必修課的方式開展專業的環保教育活動。通過系統或與專業課程內容緊密聯系的環保知識講解，可以拓寬學生的知識面，使他們了解行業的最新環保動態及科技成果，激發學生對生態經濟發展的創新性思維。
（三）環保教育融入實踐教學
中職學校主體是培養服務一線的技術人才，實踐教學是培養技能型人才的重要途徑，因此，環保教育融入實踐教學就顯得尤其重要。學生的課堂實驗、教學實習、頂崗實習等實踐環節與社會生產緊密相連。中職學校要讓學生真正參與實踐，在實踐中結合專業教學，融入各行業環境保護的科研生產知識、生產技術、生產工藝等，讓學生體驗節約材料、減少污染、合理運用資源等環保行為，培養學生環保生產意識。
（四）環保教育融入學生活動
環保教育融入豐富的學生活動，成效好。學校可以利用重大節日及活動開展環保教育專題活動，增強中職生對環保教育重要性的認識，如“3?12植樹節”“4?22地球日”“6?5世界環境日”等；或者引導學生學會對垃圾進行分類，節約資源（如節約水、等）。
六、思考
環保教育是一項養成教育。筆者有幸赴德，深刻感受和目睹了歐洲職業教育中環保教育的濃厚氛圍和卓越成效。歐美一些學校（特別是職業學校）的環保教育非常到位，它們把環境教育融入教育教學的每一門課程中，把環保教育貫穿整個教學過程，經過長期的實踐，在培養學生環保意識方面取得了非常好的成效。德國之所以成為全球環境質量最好的國家之一，除了歸功于環境立法，更歸功于對環保教育的重視和實踐。
我國中職學校可以充分借鑒德國等國家在環保教育方面的先進理念和環保教育教學方法，將環保教育融入職業教育教學中。在實踐教學中，各課程的教學不僅要緊跟學科的前沿發展，使學生掌握最新的專業科學技術，更應融入環保教育知識，讓學生在專業學習的實踐活動中充分認識環境保護對社會、對人類、對專業健康發展的重要性，讓學生在潛移默化中增強環保意識，養成自覺實踐生態環境保護的良好行為習慣。
七、結束語
環境保護是一項長期而艱巨的民生工程。對環保教育的重視和堅定不移的實踐，是養成環保意識和自覺行為行之有效的方法。中職學校在職業教育教學中加強和重視環保教育，探索出一種有效教育模式，在學生中推行實踐，促進學生養成良好的環境保護行為，是環境保護事業得以健康發展的有力保證，對解決當前日益嚴重的環境問題有著重要的現實意義。
【參考文獻】
第4篇：家庭環保教育范文
《幼兒園教育指導綱要》中指出“：幼兒園應該培養孩子愛護動植物，關心周圍的環境，珍惜自然資源的美好情感，具有初步的環保意識。”我們幼兒園在很多方面都很注重幼兒的環保教育，特別是園部的綠化工作做得很好。在教學過程中，要通過各種環保活動，讓幼兒能夠學到環保知識，更有機會與他人交流環保心得，以點帶面，帶動家庭成員、社區成員一起來參與環境保護活動。比如，我們和小朋友、家長一起，制作了很多環保指示牌，如“愛護花朵，保護環境，人人有責”“美麗的環境是我家，整潔美麗靠大家”。有時利用午后時間，領小朋友一起參觀我們的幼兒園，一起來說一說幼兒園的美，進一步感受幼兒園的美，讓他們感受到美麗的幼兒園離不開好的環境，美麗的環境要靠大家來創造。這樣，利用環境滲透的有效教育作用，讓孩子們成為快樂的環保天使。
二、作為幼兒的合作者，應該更多地參與到孩子的活動中，和孩子一起做一做
教育家陶行知說“：教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”家庭生活是幼兒學習的重要部分，我們應該怎樣來運用這一部分資源呢？在開展環保活動中，我們可以利用家長資源、社區資源，聯合開展環保活動。比如，請家長設計環保小報、編寫環保創意書；向家長宣傳環保教育的意義、傳遞環保教育的信息，一起討論如何提高幼兒的環保意識；讓家長了解幼兒園開展環保教育的目的，并能夠積極參與到幼兒園的環保活動中來；開展“我為幼兒園添一片綠”“廢舊電池回收活動“”家庭環保小制作活動”“熄燈一小時倡議活動”“利樂包裝大變身活動”“幼兒環保創意時裝秀“”文明餐桌小衛士親子繪畫”等活動，提高家長的環保意識。同時，走向社區，開展“無煙日”宣傳活動；還邀請上海江玫瑰老師來園，為老師、家長們介紹利樂包裝袋的妙用，以及如何進行制作。總之，在家園活動中，通過家長的參與和孩子的共同操作，我們的校園更加美麗，大家都成為幼兒園的環保小天使。
三、老師作為孩子的好伙伴，應該開闊孩子視野，和孩子一起走一走
陶行知提出“：生活即教育，社會即學校。”他強調“：沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本。”的確，在進行環保教育中，我們可以利用大自然這一生態自然資源。因為在社會活動中，我們會發現很多環境需要我們去“拯救”。比如，園內組織了一次環保親子活動，請家長、孩子們一起參觀梁豐生態園。家長們都認認真真備好環保袋，時刻提醒自己和孩子把垃圾扔在垃圾袋里，起到了榜樣的作用。在參觀公園的路上，我們發現有些小朋友直接把垃圾隨便亂扔。這時，可以問孩子們“：你們說這樣做對嗎？我們應該怎么做呢？“”我們看到爸爸媽媽都帶了環保袋，我們可以和爸爸媽媽一起去把垃圾撿起來扔到環保袋，還有些可回收的垃圾我們也可以重復利用呢。”活動結束后，家長、老師、小朋友一起把垃圾扔到垃圾桶里，讓美麗的公園恢復到原來漂亮的模樣。
第5篇：家庭環保教育范文
為推動社會的可持續發展，教育有著義不容辭的責任。那就是使全民樹立可持續發展的觀念，使今后的人才既掌握科學技術知識和技能，又具有宏觀的社會視野和高度的社會責任感，能夠預測可能出現的新問題，積極地通過協作去解決問題――這是一種高度的生存智慧，是人類得以持續發展的必要素質。而這種素質的培養必須從幼兒教育開始。
一 幼兒園是對兒童進行可持續發展教育的重要場所
在孩子成長的關鍵時期及時地對孩子進行環保教育，可以幫助他們初步了解人與環境的關系，懂得保護環境就是保護地球，也是保護人類的道理，從而逐步養成自覺保護周圍環境的習慣。
1．營造環境教育的氛圍
幼兒對周圍環境的認識是通過自身與環境的相互作用而實現的，我們應積極為幼兒營造環保教育的氛圍。在幼兒園房舍四周種植花草樹木，為幼兒開辟種植園地，讓幼兒觀察種子生長發育需要的條件，感知植物生長與環境的關系；各班設置自然角，老師們根據季節變化及時更換自然角的植物，并要求幼兒觀察記錄；我園的廢物箱分兩種：一種是裝能再生利用的垃圾；另一種是裝不能再生利用的垃圾，教幼兒將垃圾分類，培養幼兒的環保意識。
2．把環境教育納入教學活動之中
幼兒園的環保教育應滲透于幼兒的一日活動及各科教學中去，在國內外一些主要的與環保有關的紀念日，幼兒園應積極主動開展環保專題教育活動。幼兒園在教學時間、教學內容的安排上有較大的機動性，為了有計劃地開展環保教育，我們在設計教學活動時可對原有教材進行補充，有意識地滲透有關環保教育的內容。
3．采用多種形式開展環保教育
我們采用多媒體、看碟、講故事、唱兒歌、游戲、繪畫、實地觀察等多種形式進行環保教育。例如，學習有關水的知識時，我們就從過去單純地讓幼兒了解水的物理屬性和化學屬性，記憶有關水的抽象概念的教學形式，轉變到著重讓幼兒認識：水是我們賴以生存的自然條件之一，水的污染對我們生活乃至全部生命體的影響，水質的變化與我們的日常生活息息相關。這樣，教育過程不只是讓孩子坐在教室里觀察杯子中自來水是什么形狀、顏色，是如何變化的，還要讓幼兒觀察比較現實中的各種水，它們的各種形狀、顏色、氣味，使他們產生疑問，探究為什么水會有這么多的變化，通過了解人類發明的各種水利裝置和水利設施，加深人與水相互關系的認識。同時，利用以水為主題的詩歌、繪畫作品、音樂、舞蹈、電影等，豐富幼兒對水的感性認識。
二 父母是孩子的好榜樣
在幼兒環保教育問題上，父母起著至關重要的作用。父母如何以身作則，加強對孩子的環保教育，培養孩子的環保意識呢？
1．加強自身的環保素質，事事處處為孩子樹榜樣
父母平時應多閱讀一些有關環保的書籍，收看相關電視節目，豐富自己的環保知識，多關心周圍的環保狀況，了解國內外的環保狀態，不斷提高自己的環保素質；同時，應注意自己的行為，從點滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子。
2．培養孩子熱愛大自然的情趣
面對遠離自然的孩子，家長應怎樣做呢？我認為，保護和培養孩子對大自然的好奇心與熱愛之情，讓孩子融入大自然尤為重要。于是，在日常生活中，應盡可能地為孩子了解、探索自然創造條件，平時，讓孩子多看一些有關大自然的電視節目及書畫等，多帶孩子參觀博物館、展覽館，多與孩子一起到大自然中游玩。讓孩子通過觀賞自然景色，收集樹葉、石子、貝殼，撈養小蝌蚪等活動，感受大自然給人類帶來的歡樂，從而喚起他們對大自然的熱愛，對樹木花草、動物的愛惜。
3．幫助孩子養成良好的環保習慣
環保意識的培養也是養成習慣的過程。在日常生活中，父母應善于抓住各種機會，幫助孩子逐步養成良好的習慣。每次外出游玩時，給孩子準備一個塑料袋，把果皮、塑料袋等裝在一起，再扔進垃圾桶。總之，在點點滴滴的環保教育中，孩子的非智力因素也會得到培養。
三 社會應積極為孩子營造環境保護的氛圍
1．新聞出版界應注重環保教育
新聞媒介是對全民進行環保教育最重要、最生動、最富有影響力的工具。多開辟一些如“人與自然”“動物世界”這些家喻戶曉、深受孩子們喜愛的電視節目，多出版一些如《地球家園》、《21世紀不是夢》等生動形象的環保科普讀物等。一方面，讓兒童領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感，汲取豐富的環保知識；另一方面，讓兒童了解環境污染的現狀，感受重視環保的呼聲，從而不斷增強環保意識。在環保日要緊扣某一環保專題，深入開展有效的、多方面的、多角度的環保宣傳教育。
2．社會各界應積極倡導，組織一些環保活動
環保活動的內容、形式多種多樣，即可反映當地的環境特色，也可結合“紀念日”主題進行。
3．在公共場所建一些造型可愛且富有情趣的環保設施
第6篇：家庭環保教育范文
2009年底，小組聯合老教授協會藝術家專業委員會發起了 “10部精品環保兒童劇”巡演活動，在劇場、幼兒園及社區進行宣傳演出，并于2009年6月6日在中國兒童中心劇場成功組辦了“6.5世界環境日”大型兒童環保情景歌舞劇的演出活動，并在今年的10月10日，為鳳凰網大型慈善晚會“美麗童行”貢獻了由小朋友們演出的話劇和時裝秀等節目。
我們希望通過參加更多的社會活動，通過更多的演出實踐，通過和不同機構的交流和學習，使劇社能夠成長為一個具有豐富演出經驗的專業劇團，在以打造環保題材的精品劇目的基礎上，樹立“環保娃娃”社區兒童劇社的這一文化品牌，通過組織社區的兒童和家長參加兒童劇的排演，制定演出計劃，使更多的社區兒童和家庭參與到演出活動中來，擴大社區參與并最大程度的提高項目宣傳和普及的作用。
環保娃娃劇社成立之初，同樣經歷了一個調查的過程，這項調查從2009年年底在幼兒園發起，中間也進入社區對年輕的媽媽們進行了了解，小組以調查表的方式對一些社區家庭進行調查發現，絕大多數家長還沒有意識到環保教育和其他能力教育同等的重要；絕大多數兒童幾乎沒有親歷過環保活動，孩子們對環保內容的接觸面很窄，大部分3~5歲的孩子舉不出3個或以上與環保相關的生活內容，3~8歲之間的兒童僅有極少人參加過和環保有關的社會活動，5~8歲兒童基本沒有刻意閱讀或由家長指導閱讀過以環保內容為主的圖書。大部分兒童認為環保不是生活中重要的內容。大部分兒童環保知識非常匱乏，或在生活中很少或不知道如何履行環保義務。大部分家長對孩子是否參與環保漠不關心。社會為兒童提供直接參與環保的渠道比較少，信息到達度不夠，使得兒童環保教育成為浮光掠影的形式，而不是深入具體的實踐工作。
調查還發現，兒童接受力強，喜歡通過動畫片、兒童劇和社會活動的方式來獲取環保信息，一些參加調查的幼兒園老師也表示，兒童劇或歌舞的形式參與度高，是兒童參與環保比較理想的方式。部分家長認為，孩子是未來的主人翁，十分必要了解我們所居住的環境對人類生存的必要性，環保是孩子成長過程中的一種非常重要的教育內容，希望自己的孩子能從各方面獲取更多接受環保教育的機會。
調查結束后，小組將該次調查做了總結，并得出了項目開展的實施的必要性，基本問題體現為：
1) 目前還沒有專門針對兒童參與環保的社區項目，忽視兒童對環境保護的參與能力，忽視兒童環保教育，大部分機構重視短期的活動，缺乏對兒童參與環保長期項目的建設，導致兒童獲得環保教育的渠道不多，針對性項目比較少。
2) 環保活動的形式匱乏，缺乏針對性的環保教育方式方法，導致該年齡段兒童對環保的認知度低，導致環保教育邊緣化，
3) 缺乏兒童參與環保的平臺。兒童參加的環保社會活動少。
鑒于上述的調查，再加之小組志愿者大都為年輕的媽媽，更堅定了幫助孩子真正參與到與環保相關的活動中來，并建立了環保娃娃社區兒童劇社，建設一個完全由孩子自己來演繹的環保舞臺。
因此，婦女環境小組走出了大膽的一步，決定先對項目進行基本實踐，2009年6月6日，婦女環境小組在中國兒童中心舉辦了“6.5世界環境日”兒童環保嘉年華大型兒童環保情景歌舞劇演出。很多孩子在活動的參與過程中學會了我們傳達給他們的環保知識，值得一提的是，這些環保知識不僅僅是停留在口頭上，而是實際融入了孩子們的日常生活當中，比如垃圾分類、綠色出行、愛護動物等等，這些環保小知識是精心挑選的，都是和孩子們的生活息息相關的，因此孩子們也特別能接受并樂于接受和實踐。
第7篇：家庭環保教育范文
在全球生態環境面臨壓力的今天，環保已經成為大家普遍關注的話題。幼兒園要根據幼兒身心特點和當地實際情況，制訂切實可行的環保教育目標，精心設計各種教學活動，在各個環節中通過多種形式滲透環保教育，幫助幼兒養成良好的環保行為習慣。
在日常教育活動中，引導幼兒養成良好的環保意識和習慣
對幼兒進行環保教育，一個重要的環節就是應當讓幼兒在大量的觀察、比較、動手操作的實踐活動中，獲得關于環保的科學知識。
例如，利用電腦設計出課件《樹木是我們的好朋友》，借助生動形象的圖片和文字，讓幼兒了解樹木能夠吸入二氧化碳、呼出氧氣，還能防風固沙、防止水災。也可以組織幼兒開展種植活動，讓幼兒在實踐中進一步認識到保護樹木的重要性。
在關于水資源的環保教育活動中，教師可以制作多媒體課件《自來水的來歷》，詳細地展示河水變成自來水的過程，讓幼兒知道每一滴水都來之不易；組織幼兒觀看水資源現狀的電視片和公益廣告，讓幼兒知道我國是一個水資源缺乏的國家；讓幼兒學習歌曲《水龍頭不哭了》《一滴水》，或組織幼兒到黃河游覽區春游等，讓幼兒了解水資源的有限及其與人類生活的關系，知道每個人都有責任去愛護水資源、節約水資源。
我們還可以利用電視、網絡資源對幼兒進行環保教育。如經常組織幼兒收看具有豐富環保內容的電視節目《人與自然》，讓孩子們知道保護動植物的多樣性是目前環保的核心內容之一，人類應該學會與動物友好相處等。從《大風車》欄目的《動物知識有獎問答》中，讓幼兒認識各種常見動物和珍稀動物，了解它們的體態特征和生長規律。從專題系列片《走近南極》中，讓孩子們了解人類為保護地球上最后一片凈土——南極而付出的艱辛努力。觀看《地球家園》等系列片，讓幼兒全面了解關于地球的知識，系統地對幼兒進行環保教育。
在春天到來的時候，我們組織幼兒、家長共同開展大型種植活動，在幼兒園的植物角中種植適合幼兒觀察的植物，各班的小植物角也被種得滿滿的。這樣，幼兒在管理、觀察植物的生長過程中，既掌握了有關植物分類、生長的知識，又養成了愛護植物、細心觀察的好習慣。
除了積極利用校園環境對幼兒進行環保教育外，我們還通過組織校外活動教育幼兒養成良好的環保習慣。例如，在組織幼兒春游、秋游前，教師并沒有直接要求幼兒帶上清潔袋、不準亂丟垃圾，而是和幼兒一起討論，應該如何解決一路上產生的衛生問題。結果，孩子們都說一定要少吃零食，而且每人要帶清潔袋，不亂丟垃圾。這樣就引導幼兒養成了主動講衛生的好習慣。
在幼兒生活活動中，鞏固培養幼兒良好的環保習慣
環保主題活動是環保教育的一部分，通過組織豐富多彩的環保主題活動，可以幫助幼兒養成和鞏固良好的環保習慣。我們常常以專題環保教育為中心點，從這一中心點向四周輻射，將豐富多彩的環保教育內容滲透到幼兒的一日生活中去。
如在教育幼兒節約用水的過程中，雖然幼兒通過教師組織的活動已經知道了節約用水的重要性，但是在課后，有些幼兒洗手時仍然對未關的水龍頭視而不見。試想，這種只重表面而缺乏實效性的方式，又怎能達到對幼兒進行環保教育的目的！只有在生活的各個環節中進行隨機教育，才能幫助幼兒養成注重環保的良好習慣。
同樣，在“廢物從哪里來”“廢物多了會怎么樣”“動腦筋讓廢物變寶”等活動中，我們不僅可以通過展覽、參觀、談話、繪畫、小木偶表演、小實驗、游戲等有趣的活動，讓幼兒了解廢物對環境的污染，懂得要管好垃圾、保護環境必須從我做起，還可以通過垃圾分類、手工制作等，讓幼兒親身參與和體驗垃圾的存放以及廢物再利用的過程。
在我們幼兒園，每個班都設有一個垃圾分類區，幼兒都能將垃圾按塑料、玻璃、鐵、紙進行分類投放。并把家里的酸奶、果凍、棒棒糖、飲料等的包裝盒拿到幼兒園，用自己的小手制作手工作品。如飲料筒可制作成筆筒、小鏟子，果凍盒搖身一變可以成為美麗的風鈴，紙盒、小瓶蓋兒可以組合成小汽車等。通過剪剪、貼貼、畫畫等各種形式，幼兒在制作過程當中不僅學會了動腦動手，發展了思維，更重要的是逐步樹立起了廢物再利用的意識。
一種良好習慣養成后，能夠持之以恒非常重要。因此，我們把鞏固幼兒良好的行為習慣滲透到了幼兒日常生活之中。
小班幼兒的教室里設立有“小小動物園”，幼兒每天輪流喂養兔子、鴿子、雞、鴨等小動物，給植物澆水，觀察它們的成長，這樣幼兒在認識動植物特征的同時，懂得了這些動物、花草樹木和自己一樣都是有生命、有名字的，各自有自己的外形特點，知道要和動植物和諧相處，從而培養了幼兒愛護動植物的情感。
中班從值日生活動入手，要求幼兒學習整理活動室，保持身邊小環境的整潔有序。并讓他們知道，小環境如此，大環境也是如此——只有大家都加入到環保中來，我們的環境、我們的地球才能更好。
大班開展爭做環保小衛士活動，要求幼兒看到不文明、不正確的行為要及時制止，并幫助中班、小班的小弟弟、小妹妹養成良好的習慣。還在飯前、飯后等時段，通過唱兒歌、講童話故事等形式鞏固環保知識，收到了良好的教育效果。
我們幼兒園為每個班都開辟了種植園地，讓幼兒通過接觸、管理、打掃自然角，觀察動植物的生長過程，了解動植物與人的關系。例如，教師在自然角播撒一些種子，小朋友每天都為種子澆水，辛勤地照顧種子。當種子發芽時，小朋友又好奇又興奮：“種子伸出兩片葉子了！”他們經常圍在小苗苗一旁觀看，每當小苗苗長高一點時，孩子們便興奮不已。這時候，教師借機對幼兒進行愛護動植物的環保教育，收到了很好的效果。
我們還讓孩子們親自參加種植活動，觀察植物的生長發育過程，從而感知植物的生長與環境的關系。各班的自然角琳瑯滿目，種植角有各種盆景，幼兒輪流為它們澆水、施肥、剪枯葉等；飼養角有小金魚、小泥鰍、螺螄等小動物，幼兒可以自由為它們換水、喂食，在觀察、探究、飼養中了解動植物的特點及生長規律。各班還根據本班幼兒的特點，收集了許多植物的種子，采用無土培植，讓孩子們仔細觀察并認真做好記錄，培養幼兒對動植物的關愛之情。
教師要做有心人，時刻留意日常生活中的教育契機，把握時機促進幼兒養成良好的環保習慣，教育他們環保要從自己做起、從小事做起。幼兒生活中有很多值得我們注意的細節，那些都是鞏固良好環保習慣的機會。當在散步時看到有的幼兒用手拍打樹葉時，教師可以用擬人的語氣說：“啊呀，小樹葉好疼啊！”幫助幼兒糾正這種錯誤的表現。當孩子在洗手時發現垃圾箱附近掉出來一個空瓶子，便把它放回垃圾箱里時，教師應當及時進行表揚，引導周圍的幼兒學習這種環保行為。當洗手時水龍頭開得很大，有的幼兒會自覺地把水龍頭關小一些，這些也都是幼兒生活中養成了良好環保習慣的表現，教師都應該及時表揚。
教師還可以根據幼兒的興趣和愛好，將各種好行為、好習慣的要求同幼兒喜愛的卡通形象結合起來，制作成圖畫張貼在樓道內、各種設施旁邊。如在樓梯口，用一只活潑可愛的小狗提醒幼兒不要擁擠；在草地里，用一只機靈的小猴子提醒幼兒要愛護花草樹木等。這樣，幼兒可以在賞心悅目的教育氛圍中，潛移默化地養成良好的行為習慣。
充分利用家庭、社會資源，促進幼兒良好行為習慣的形成
《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”如果沒有家庭、社會的密切配合，幼兒園環保教育的作用就會被削弱，甚至被抵消。
“教育一個孩子，影響一個家庭，帶動整個社會。”孩子是社區的一分子，社區這個大環境中的一切人和事物，也都對孩子起著無聲的教育作用。幼兒園可以與社區密切配合，充分利用社區內的有效資源對幼兒進行環保教育。例如，幼兒園與社區共同開展回收舊電池活動，教師和幼兒共同設計、制作回收箱。幼兒主動把家里的舊電池拿來放進回收箱內，并從中了解到了舊電池對環境和人類生活的危害。
我們幼兒園還組織了親子活動“環境保護，從我做起”。教師在活動室里為家長和小朋友們設置了豐富多彩的游戲內容，讓他們自由選擇參與。如體育游戲“青青草地”、環保知識智力競賽、利用各種廢舊材料制作“衣服”表演的模特大賽、玩具模型木偶表演等。家長和幼兒的熱情高漲，積極參與每一項活動內容，充分利用每一個活動材料。整個游戲活動其樂融融，也讓幼兒和家長體驗到了環保的重要性。
我們還利用家園聯系欄、家長會等向家長宣傳環保知識，積極爭取家長的配合和支持，要求家長注意從一點一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子，幫助孩子養成良好的環保習慣。請家長多帶孩子走進大自然，一方面讓幼兒領略大自然的美好，培養熱愛大自然的情感；另一方面，讓幼兒了解環境污染狀況，感受環保的重要性，從而不斷增強環保意識。
如今家長們也進一步認識到環保教育的重要性，不斷把幼兒在家的情況反饋到幼兒園。一位家長說：“我的孩子在幼兒園接受環保教育后，有很大改變。他在外邊玩耍時知道注意公共衛生了，不僅自己不亂扔果皮紙屑，看到別人亂摘花草、不講衛生，還會說那是不應該的。”另一位家長說：“環保教育首先是將良好的習慣帶進了孩子的生活，同樣也對我們家長敲響了警鐘，告訴我們不僅僅環保教育要從娃娃抓起，一系列好習慣的養成也應該從娃娃抓起。”還有一位家長說，自己的孩子知道了節約用水的重要性之后，改變了洗手后不關水龍頭的毛病，還經常提醒父母用洗過衣服的水沖廁所、拖地。每當聽到家長這么說，我們都會感到非常欣慰。
第8篇：家庭環保教育范文
一、環境的創設是開展環保教育的重要資源
對幼兒來說，環境就是他們學習的有效資源。首先，根據幼兒的年齡特點和實際情況，盡量為幼兒創設一個舒適、整潔的綠色環境，讓幼兒觀察、了解、感受不同的生態環境。如：在自然角設置種植區和飼養區，讓幼兒親自種植各種植物飼養小動物，觀察它們的成長過程，讓幼兒知道良好的環境對我們生命的重要，從而教育幼兒保持環境整潔，不亂扔垃圾。
其次，讓幼兒參與“綠色環境”的宣傳，組織幼兒制作環保標志牌，有針對性地掛在教室的各個角落，時時刻刻給幼兒以暗示、警示和啟發。如“腳步輕輕”“不亂丟紙屑”“隨手關燈”等內容的字畫，不但美化了環境，而且加強了環保宣傳，增強幼兒的環保意識。
再次，發動家長和幼兒搜集廢舊物品，我還在教室里布置了“廢品分類區”，幼兒將廢品按塑料、玻璃、鐵、紙類進行分類投放，同時知道了有些廢品可以回收再利用的環保知識。這樣不僅可以減少垃圾，而且可以保護環境。在此基礎上，啟發幼兒與家長一起利用廢品進行“再生”，將廢品通過裁剪、粘貼、拼接等各種裝飾方法，制作加工成一件件美觀、實用富有創意的作品，利用它們布置教室環境，讓幼兒感受到廢品再利用的價值，既可以節省材料，又可以減少污染，是一種生動有趣的環境教育。并在我班的展區進行展覽，得到了很好的教育效果。
二、將環保教育滲透在幼兒園生活與教育的各個環節是開展環保教育活動的重要途徑
（一）將環保教育與幼兒一日生活習慣的培養相結合
在一日生活各環節中滲透環保意識的培養，是我園幼兒環保教育的特點之一，是培養幼兒養成良好的行為習慣的方式之一。我們充分利用日常生活中的每個機會開展環保教育，使幼兒養成了良好的環保習慣。如：在洗手環節中，通過有趣直觀的節約用水圖片提醒孩子節約用水；在區域活動中將用過的紙杯、紙盒、廢紙放在可回收袋里進行紙的再次利用；在有電源的開關旁邊粘貼節約用電的標志，時時刻刻提醒人們離開室內要隨手關燈，關掉總電源。在平常的日常生活里我注意觀察了孩子，洗手的時候浪費水的現象減少了，每次活動結束后孩子們都能主動的將廢紙扔到可回收袋里，外出活動時孩子們能隨手關燈。
（二）將環保教學與主題教學相結合
我們的環保教育滲透在五大領域教學活動中，在教學中我們開展了《愛護動物》《關愛植物》《節約用水》《節約用電》《節約用紙》等主題活動，讓幼兒在大量的觀察、比較、動手操作的實踐活動、游戲中獲得關于環境保護的科學知識。孩子們在每個主題活動中增強了孩子的環保意識和環保行為。
在《節約用紙》主題活動中，《你會用紙嗎》通過看視頻，孩子們知道了紙張原來是用樹木制成的，我們用的紙越多，工人叔叔砍伐樹木的就越多。以此讓幼兒知道節約用紙的重要性，做到節約用紙。并和孩子討論制定節約用紙公約共同來遵守公約。在活動中讓小朋友明白樹木越來越少對人類的危害，樹木跟人類的關系是至關重要的，它關系到環境污染、水土流失等問題。《圖書笑了》通過本次活動，孩子們掌握了觀看圖書的正確方法和姿勢。掌握了愛惜圖書的方法不能撕圖書、不能卷圖書、不能搶圖書、要輕拿輕放，我們看過的圖書要留給小弟弟和小妹妹看。要節約每一張紙，保護樹木、保衛我們的家園。
三、教師環保素質是開展環保教育的有效保障
教師要有較強的環保意識和豐富的環保知識，才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。所以教師一方面要努力學習，不斷豐富自身的環保知識，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態；另一方面還要注意自己的行為，教師的榜樣作用是無窮的。因此，在日常的工作中我很注意自己的行為，我也有意識地將自己所獲得的環保知識運用到日常行為中。從一點一滴做起，用自己美的言行去影響、教育幼兒。如：注意自己的著裝整潔、手臉干凈，物品擺放有序；看見垃圾主動撿、看見破壞環境的行為主動管。這樣，幼兒在耳濡目染之中逐步養成良好的環保習慣。在與幼兒的交往中，自身的環境意識、環境知識以及對環境問題的看法等，會潛移默化地傳遞給幼兒，這就需要我們教師不斷豐富自身的環境科學知識，充實新的環境信息，關心周圍的環保狀況，了解國內外環保動態，圍繞環保紀念日開展寓教于樂的活動，豐富幼兒的環保知識，增強環保意識。這樣才能影響并帶動幼兒開展各種環保活動。
四、幼兒園與家庭密切聯系是開展環保教育的有力保障
第9篇：家庭環保教育范文
關鍵詞：幼兒；環保教育；環保教育
中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0284-01
1.幼兒生活習慣相結合進行環保教育
幼兒正處于習慣養成的重要時期，我們將環保教育與生活習慣的培養緊密配合。充分利用一日生活的各個環節，加強對幼兒日常行為習慣的養成。我們先從幼兒的生活自理能力和保持整潔環境的目的出發，讓幼兒學習有關詩歌、故事，開展談話活動。如在自理能力方面，引導幼兒注意衣服的整潔、手臉的干凈，教育幼兒經常洗澡、勤剪指甲等個人衛生習慣，幫助他們掌握生活自理的方法，認識自身清潔及環境整潔的重要性。學會主動入廁，不隨便大小便；學會走路輕，說話輕，不大聲喧嘩。又如：幼兒用餐，學會正確用餐，不掉飯粒；我們針對孩子不能很好地吃完自己的飯菜，開展"愛惜糧食，粒粒皆辛苦"活動，展示農民伯伯辛勤耕作的圖片資料，讓幼兒知道"糧食來之不易"。如，幼兒洗手時，孩子們往往不知道水的重要性，也不理解節約用水的道理，我們開展"節約用水"教孩子正確洗手及節約用水的方法，學會開小水，節約用水，隨手關水龍頭，不浪費水的好習慣。在一日活動中，我們還教育幼兒平時不亂摘花、不亂丟紙屑、不隨地吐痰，不隨地亂扔垃圾。在組織教育活動時，從幼兒的生活經驗出發，引導幼兒圍繞生活的實際問題積極思考。如在使用"小手帕、紙巾"活動中，我們著重讓幼兒了解使用手帕對環境保護的好處，引導思考"紙巾和手帕哪個衛生更有好處？為什么？"在啟發引導下，孩子們紛紛結合自己的生活經驗講出自己的想法，最后他們認識到"紙巾會制造許多的垃圾，而小手帕臟了可以洗干凈重新使用"的道理，知道了這些"小事"背后潛藏的環保價值，受到了較好的教育效果。
2.在區域活動中滲透環保教育
平時，我們與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，讓孩子和家長一起收集一些無毒害的廢品，嘗試開設了"環保加工廠"，在這一區域內分別類地擺放幼兒收集的各種紙盒、瓶蓋、樹葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報紙、保鮮膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子們利用這些廢品制作一些玩具、掛飾、環保時裝，變廢為寶。在這些"環保制作"的活動中，了解到一些常見的環保材料，產生了一定的環保意識，并且開動腦筋，創造性地進行裝飾，不但美化了我們的活動環境，同時也起到了向家長宣傳盡量減少污染的作用。
3.在教育教學中滲透環保教育
我們在設計教學活動時，有意識地滲透有關環保教育的內容，如在主題《聽聽什么是噪音》的活動中，帶領幼兒去實地調查，讓幼兒聽馬路上的喧嘩聲、市場上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優美的音樂聲，通過比較、感受，明白好聽的聲音叫樂聲，不好聽的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對人們情緒及聽覺的影響讓他們感受噪音給人們帶來的危害，如在"好玩的汽車"中，小朋友發現汽車的尾氣也給人們帶污染和危害。孩子們還用自己的畫筆畫出許多許多的污染的圖畫：濃煙滾滾的煙窗，河面漂浮的污油，翻著肚皮的小魚。最后，大家共同繪制地球，把污染的圖畫粘貼在墻上。他們利用廢舊物品紙盒、牙膏盒等，制作各種各樣的汽車。通過這些適宜而豐富的內容，使孩子們了解了一些環保知識，為進一步進行環保教育提供了"食糧"。
4.把環境保護教育滲透到各科教學中
豐富幼兒環保知識應把環保教育滲透到各科教學中去，在幼兒園的教育教學中，隨時都可以滲透環保教育。把環保知識通過幼兒喜歡的故事、兒歌、小實驗、手工制作（如《大樹逃跑了》、《小樹葉》、《水變干凈了》）等活動，使幼兒園環保教育的內容兒童化、趣味化。孩子在這些活動中，通過充分的觀察、思考、動手操作，學得更生動、有趣且符合他們的年齡特點，從而獲得良好的教育效果。 還可以根據幼兒年齡特點選擇環保內容，如：地球清潔工、垃圾的處理、禁鳴喇叭、森林砍伐、洪水泛濫、空氣水等污染，滲透在各門學科中。如：我在一次活動中給孩子講了《地球清潔工》的故事，孩子們知道了烏鴉、海鷗、禿鷲、蚯蚓等動物能消除地球垃圾，地球公公就錄取他們當清潔工，他們成為了地球的保護神。孩子們對動物的清潔作用很感興趣，有些小朋友聽了故事，把這些地球清潔工惟妙惟肖地畫了出來。再如：我們還帶幼兒親眼去看工廠里冒出的黑煙，到車水馬龍的馬路上看車輛尾部的廢氣，看又臟又臭的河水，讓幼兒區分樂音與噪音的區別及噪音的危害作用。我還利用錄像對幼兒進行教育，如播放長江洪水泛濫片段，這個孩子留下很深的印象。他們經常自發地交談小江珊的故事，我就因勢利導地對孩子進行保護森林的教育，榮云小朋友在繪畫中畫了可憐的小朋友撲在樹上，他說希望大人不要再砍樹了。通過這些適宜而豐富的內容，使孩子們了解了森林、動物、大氣等環保知識，為進一步進行環保教育提供了"食糧" 環保行動的開展，可以使幼兒的環保意識，環保觀念得以實現，在實踐中，更加強了幼兒的環保決心。通過開展 "撿垃圾"活動，并將撿到的東西歸類，可利用的做成各種玩教具，或賣掉；無法利用的就處理掉。通過和幼兒一起收集木工所不要的小木塊、木屑、刨花，開展木工活動；還利用做東西剩下的小紙片開展碎紙粘貼活動等，廢物的再循環使用，不僅減少了垃圾和物資的浪費，而且還會使幼兒感悟到生活中的許多事物都是寶，不應隨手拋棄，而應用心珍藏。還常常幫助幼兒把喝完飲料的空罐壓扁，放到指定的地方；指導幼兒將垃圾分類置放。老師還可以組織幼兒認領小樹苗，關心愛護小樹，冬天給小樹穿上棉衣，讓小樹安全過冬，還可開展"和小樹一起成長"等活動。
參考文獻
[1]《人與自然》人民出版社；
