生物防治的含義精選(九篇)

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第1篇：生物防治的含義范文

地質(zhì)工程學(xué)，是研究與解決從規(guī)劃到竣工乃至工程運(yùn)行后效的全過(guò)程的與地質(zhì)有關(guān)的工程問(wèn)題的科學(xué)。它把地質(zhì)體乃至地質(zhì)環(huán)境作為工程系統(tǒng)的組成部分來(lái)對(duì)待，這顯然符合大系統(tǒng)工程學(xué)的思想，它包含巖土工程和地質(zhì)災(zāi)害防治工程兩個(gè)方面，但以后者對(duì)其特點(diǎn)的反映更為深刻。巖石工程是指工程建設(shè)中涉及巖土體的開挖與加固：地質(zhì)災(zāi)害防治工程是對(duì)自然或人為作用產(chǎn)生的有害地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行防范與防治。《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》規(guī)定，地質(zhì)災(zāi)害包括山體崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地裂縫、地面沉降等災(zāi)害。近年來(lái)，我國(guó)頻繁發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害，并且成逐年增多的趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了巨大的損失，給人們生活也帶來(lái)了很多不便，而這些地質(zhì)災(zāi)害中大多是由于人們不合理利用開發(fā)自然資源等人為原因所引起的。由此可見，當(dāng)務(wù)之急我國(guó)應(yīng)該積極采取各種防治措施，減少地質(zhì)災(zāi)害的產(chǎn)生，從而減少經(jīng)濟(jì)的巨額損失。

2、我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的特點(diǎn)與種類

眾所周知，我國(guó)是一個(gè)人口基數(shù)龐大的農(nóng)業(yè)大國(guó)，然而我國(guó)經(jīng)濟(jì)還處于發(fā)展中，造成我國(guó)抵抗和防御自然災(zāi)害的能力不足；再加上我國(guó)地大物博、獨(dú)特的地理位置、地質(zhì)構(gòu)造多樣、生態(tài)環(huán)境多變等特點(diǎn)，形成了我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害獨(dú)有的特征：地質(zhì)災(zāi)害分布范圍廣、發(fā)生的頻率高、災(zāi)害發(fā)生的種類多、災(zāi)害產(chǎn)生的強(qiáng)度大、災(zāi)害造成的影響和損失嚴(yán)重。根據(jù)我國(guó)近些年發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害的相關(guān)數(shù)據(jù)分析，我國(guó)經(jīng)常發(fā)生的地質(zhì)災(zāi)害有泥石流、滑坡、地裂縫、地面塌陷、崩塌、地面沉降等種類。其中分布范圍最廣的是泥石流、滑坡和崩塌，約占我國(guó)國(guó)土面積的一半。而在分布的位置和區(qū)域上來(lái)看，我國(guó)發(fā)生地質(zhì)災(zāi)害最為嚴(yán)重的地區(qū)為西南地區(qū)和西北地區(qū)。地質(zhì)災(zāi)害主要可分成兩大類：第一類是指自然產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害，可稱為第一環(huán)境問(wèn)題，是由于自然因素運(yùn)動(dòng)所產(chǎn)生的地質(zhì)環(huán)境的變化，這類災(zāi)害往往不以人類的發(fā)展而有所改變；第二類是人為性的地質(zhì)性災(zāi)害，是由于人類的行為對(duì)地質(zhì)造成的影響而的地質(zhì)災(zāi)害，可稱第二環(huán)境問(wèn)題。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一些濫挖濫開現(xiàn)象，對(duì)地質(zhì)環(huán)境贊成了很大的影響，據(jù)相關(guān)資料分析，人類行為是我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的主要原因，占一半以上。

2.1泥石流。泥石流實(shí)質(zhì)就是大量的固液混合物以非常快的速度從上到下沖下來(lái)，主要是由于暴雨、暴雪、積雪大面積融化成水等量大速度快的的降水而引起的山體滑坡并且夾雜著大量的泥沙和石塊等固體物質(zhì)的特殊洪流。

產(chǎn)生的原因：亂墾濫伐、濫挖濫開、亂扔亂放廢土和廢石。

2.2崩塌。崩塌是指陡坡上的巖石由于直立的裂縫作用，與母體突然分離、失去根基和穩(wěn)定，向下滾動(dòng)、翻轉(zhuǎn)，最后在山坡腳下堆積的地質(zhì)現(xiàn)象。產(chǎn)生的原因：劇烈的震蕩、堆放廢置的填土、礦產(chǎn)資源的挖掘、道路工程時(shí)造成的開挖邊坡、水庫(kù)蓄水與渠道滲漏。

2.3滑坡。滑坡實(shí)質(zhì)是指處于斜坡的山土或者巖石，受到外力因素如地震、地下水運(yùn)動(dòng)、河流的沖刷等作用下，順著特有的軟弱帶或者是軟弱面，亦或散落地亦或整體地沿著破順勢(shì)下滑的自然現(xiàn)象。

產(chǎn)生原因：滑坡的誘因：濫砍濫伐、地震、不合理的蓄水排水、地表水不斷沖刷斜坡坡腳、河流等形式地表水的浸泡和沖擊、地面的降水、對(duì)坡腳的開挖、加載堆填。

2.4地面變形。地面變形主要表現(xiàn)為地裂縫、地面塌陷和地面沉降三種形式。到目前為止，在我國(guó)受到地面沉降影響的地區(qū)涉及70余個(gè)，已經(jīng)形成災(zāi)害損失的達(dá)到30多個(gè)，并且沉降量最大的地方已經(jīng)快達(dá)到3米。但是這些地區(qū)并沒(méi)有呈現(xiàn)一定的規(guī)律性，有的是成片的災(zāi)害密集區(qū)形成面積廣大的地面沉降活動(dòng)區(qū)域，而有的則是獨(dú)立的發(fā)生的。

2.5人為地質(zhì)災(zāi)害的危險(xiǎn)性分析。在我國(guó)大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)的大前提下，很多人忽視對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，造成由于人為因素產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害的數(shù)量和危害程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于由于自然因素產(chǎn)生的地質(zhì)災(zāi)害。

3、地質(zhì)災(zāi)害防治技術(shù)及措施

3.1施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的總結(jié) 地質(zhì)災(zāi)害的防治工作具有三大特點(diǎn)：復(fù)雜性、隱蔽性和多樣性，同時(shí)以地下施工為主。復(fù)雜性如冠梁性+錨拉+抗滑樁+擋板，隱蔽性如抗滑樁，多樣性指防滑坡可采取擋土墻，也可以采取樁的形式。由此可見，巖石工程的施工流程、工藝方法和工程順序和基礎(chǔ)工程與地基十分的相似甚至相同。

3.2做好防治工程的防治措施

3.2.1工程防治措施。在地質(zhì)災(zāi)害防治工程中，工程防治措施是重要的組成部分，其適用的環(huán)境和方法如下：針對(duì)于大中型的滑坡災(zāi)害，可以參考工程相關(guān)的地質(zhì)勘探資料來(lái)選擇適當(dāng)?shù)墓こ谭乐未胧欢槍?duì)于小型的土體滑坡災(zāi)害，也是最易發(fā)生的滑坡現(xiàn)象，應(yīng)該選用滑坡后緣地表排水、前緣支擋或削方減載護(hù)坡等工程措施較為適應(yīng)。3.2.2生物防治措施。生物防治措施主要是指通過(guò)合理規(guī)劃耕牧、種草護(hù)坡和植樹造林的方式來(lái)減少災(zāi)害的發(fā)生。生物防治的措施具有投資少、防治范圍大、能夠從根本上改善自然環(huán)境、促進(jìn)生態(tài)的平衡、而且持續(xù)防治的時(shí)間長(zhǎng)，但是這個(gè)方法需要一個(gè)較長(zhǎng)的周期才能發(fā)揮效果。對(duì)于一些特定的地質(zhì)災(zāi)害區(qū)域，應(yīng)該根據(jù)其不同的特點(diǎn)采取合適的生物防治措施，如水土流失嚴(yán)重的區(qū)域、地面塌陷區(qū)以及泥石流頻發(fā)區(qū)應(yīng)該采取退耕還林、封山育林等措施，減少類似地質(zhì)災(zāi)害的頻發(fā)以及由此帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)損失。3.2.3避讓措施。①雨天臨時(shí)避讓預(yù)案。對(duì)于一些在雨天存在安全隱患的地方和已經(jīng)開始變形的斜坡，采取雨天臨時(shí)避讓預(yù)案。也就是在雨天對(duì)于受到安全威脅的住戶采取逐一轉(zhuǎn)移到安全地帶的方法，采取轉(zhuǎn)移地不受地質(zhì)災(zāi)害影響以及就近便民的原則。②搬離原住處避讓措施。對(duì)于一些危害性大、危險(xiǎn)系數(shù)高的地質(zhì)災(zāi)害，防治的費(fèi)用往往高于搬遷費(fèi)用或者通過(guò)再建重建無(wú)法擺脫地質(zhì)災(zāi)害的，應(yīng)該采取搬離原住處，重新規(guī)劃生活區(qū)域的避讓措施。

第2篇：生物防治的含義范文

關(guān)鍵詞：城市湖泊；富營(yíng)養(yǎng)化；磷；生活污水；生物防治

一、湖泊富營(yíng)養(yǎng)化概述

富營(yíng)養(yǎng)化（eutraphication）一詞最早來(lái)源于拉丁語(yǔ)，基本含義是營(yíng)養(yǎng)鹽過(guò)剩，湖泊等水體由于接納過(guò)多的氮、磷等營(yíng)養(yǎng)性物質(zhì)，使生產(chǎn)力水平異常提高[1]。富營(yíng)養(yǎng)化現(xiàn)象通常表現(xiàn)為藻類以及其他生物的異常繁殖，水體透明度和溶解氧等變化導(dǎo)致水質(zhì)變壞，影響湖泊供水、養(yǎng)殖、娛樂(lè)等社會(huì)服務(wù)功能。水生植物的大量繁殖，加速湖泊淤積、沼澤化的過(guò)程。藻類代謝產(chǎn)生的藻類毒素，具有較強(qiáng)的獨(dú)立作用，危害水環(huán)境和整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的安全。

從環(huán)保部門統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)得知，我國(guó)湖泊的富營(yíng)養(yǎng)化狀況非常嚴(yán)重，一些被污染的湖泊嚴(yán)重影響周圍經(jīng)濟(jì)和環(huán)境情況，因此，搞清湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的成因及篩選出一種較好的治理措施非常必要。

二、城市湖泊富營(yíng)養(yǎng)化成因分析

城市湖泊富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題是當(dāng)今世界面臨的最主要水污染問(wèn)題之一。我國(guó)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化污染，主要是大量未經(jīng)處理的生活污水和工業(yè)廢水直接排入湖泊所致。

（一）城市生活污水的大量排放增加湖泊中磷的含量

我國(guó)大部分湖泊流域內(nèi)人口平均密度較大，生活污水的大量排放，導(dǎo)致湖泊富營(yíng)養(yǎng)化污染，其中洗滌劑所含的磷是造成湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的主要因素。世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織研究指出，在城市生活廢水中有50%的磷來(lái)自合成洗滌劑的使用。我國(guó)人均排入生活污水中的磷為1.11g/人?天，其中使用合成洗滌劑排放的磷約占40%[4]，隨著人們生活水平的日益提高，合成洗滌劑的用量將不斷增大。

據(jù)相關(guān)資料顯示，湖泊營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)總量的60%以上（其中氮占總氮的62.68%，磷占總磷的63.81%）來(lái)自城市的廢水，而湖面降水、湖區(qū)徑流及其它來(lái)源不足40%。[1]可見，城市廢水是導(dǎo)致湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的主要原因。

（二）旅游業(yè)的蓬勃興起加快了湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的進(jìn)程

一般城市湖泊的風(fēng)景優(yōu)美，有利于發(fā)展旅游業(yè)。但發(fā)展旅游業(yè)往往需要在沿湖周邊大肆興建賓館、酒樓、度假村等設(shè)施，這樣隨之排放的生活污水會(huì)對(duì)湖泊造成嚴(yán)重污染，加快了湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的進(jìn)程。由于湖泊發(fā)生富營(yíng)養(yǎng)化，藻類大量繁殖導(dǎo)致水體透明度下降，湖水混濁，臭味彌漫，大煞風(fēng)景，也使湖泊旅游觀光的價(jià)值大減，甚至喪失其功能。

（三）農(nóng)田大量使用化肥增加了湖泊中氮的含量

農(nóng)用化肥的大量施用是造成湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的一個(gè)重要原因。化肥是湖泊中氮的主要來(lái)源，通過(guò)農(nóng)田徑流流入湖泊的量占總量的72%―75%。隨著農(nóng)業(yè)的迅速發(fā)展，我國(guó)化肥的使用量逐年遞增，但化肥使用有效率低，每年氮肥的損失率為33.3%―73.6%，平均為60%左右，其中15%經(jīng)農(nóng)田排水和地表徑流進(jìn)入水體，造成湖泊水體中氮的含量日益增多。[1]

（四）水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展造成湖泊富營(yíng)養(yǎng)化

自然湖泊中藻類稀少漁業(yè)生產(chǎn)力低。在湖泊水域開展水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)時(shí)，一般通過(guò)肥水來(lái)促進(jìn)藻類的生長(zhǎng)。因此，藻類是水生食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但藻類過(guò)度增長(zhǎng)，導(dǎo)致產(chǎn)生水華時(shí)，就會(huì)耗盡水中溶解氧，使浮游動(dòng)物和魚類窒息死亡，湖泊水體富營(yíng)養(yǎng)化。同時(shí)，由于水產(chǎn)養(yǎng)殖生產(chǎn)大量投放飼料，過(guò)量的飼料滯留在湖水中也使湖泊富營(yíng)養(yǎng)化加劇。據(jù)報(bào)道，某地一湖泊的湖底淤積飼料殘?jiān)八鷦?dòng)物排泄物深達(dá)1m，即使停止水產(chǎn)養(yǎng)殖，水中積累的氮磷至少需要50年才能消耗完。[2]

三、城市湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的防治對(duì)策

（一）降低污染負(fù)荷

1、健全城市排水系統(tǒng)，控制點(diǎn)源污染

點(diǎn)污染源包括工業(yè)廢水和城市生活污水，其排放量、排放方式和位置受人為控制，這種污染形式具有排污點(diǎn)位集中、排污途徑明確等特征。根據(jù)點(diǎn)源污染的特點(diǎn)，目前控制點(diǎn)源污染的措施主要是加強(qiáng)周邊企業(yè)的排污管理，集中處理城市生活污水，將流域內(nèi)的工業(yè)污染源負(fù)荷削減至總量控制分配的允許范圍內(nèi)，同時(shí)加強(qiáng)工業(yè)布局的調(diào)整。

2、實(shí)施湖濱帶改造，控制面源污染

面源污染的主要特征為：發(fā)生區(qū)域的隨機(jī)性、排放途徑及排放污染物的不確定性以及污染負(fù)荷空間分布的差異性。

所以城市湖泊的面源控制主要還是加強(qiáng)城市地面徑流雨水的入湖控制，可結(jié)合湖泊的美化、亮化工程在湖邊路面修筑較低的保護(hù)墻，把路面的雨水和污染物拒之于湖外，或建造湖岸生態(tài)防護(hù)堤工程，種植適應(yīng)本地氣候條件并具有欣賞價(jià)值的花草，就地?cái)r蓄部分降水，涵養(yǎng)水源，減緩徑流，截留部分地表污水。

3、生態(tài)疏浚，控制內(nèi)源污染

城市湖泊中一般會(huì)形成極高的營(yíng)養(yǎng)鹽內(nèi)負(fù)荷。在入湖營(yíng)養(yǎng)鹽負(fù)荷減少或完全截污后，富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的底泥在一定條件下會(huì)釋放出氮磷，維持湖水中的高營(yíng)養(yǎng)鹽濃度，成為影響湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的主導(dǎo)因子[3]。

國(guó)內(nèi)外控制內(nèi)源性污染通常是采取清淤挖泥、營(yíng)養(yǎng)鹽鈍化、底層曝氣、稀釋沖刷、調(diào)節(jié)湖水氮磷比、覆蓋底部沉積物及絮凝沉降等一系列措施，其中底泥疏浚一度成為富營(yíng)養(yǎng)化水體治理的重要措施。對(duì)于城市湖泊，在外源污染得到控制后，底泥疏浚工程是治理湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的方法之一，通常是采用水力或機(jī)械方法挖掘水下底泥并轉(zhuǎn)移進(jìn)行處理，不過(guò)要注意采泥時(shí)對(duì)底泥的擾動(dòng)問(wèn)題。

（二）生物方法

生物方法主要從生態(tài)的角度，通過(guò)生物間的營(yíng)養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)和食物鏈關(guān)系來(lái)控制藻類繁殖，此種方法具有高效、經(jīng)濟(jì)、合理的優(yōu)點(diǎn)。

1、水生植物抑制

水生植物從沉降污泥、營(yíng)養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)和釋放抑藻素3個(gè)方面來(lái)控制藻類繁殖。水生植物對(duì)光照與營(yíng)養(yǎng)鹽競(jìng)爭(zhēng)上比藻類有優(yōu)勢(shì)。

2、食藻生物防治

食藻生物防治是利用在水體中引入其他合適的生物，如魚類、蝦類，它們直接以藻類為食或吃其他營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)降低對(duì)藻類的供給，從而抑制藻類的過(guò)快繁殖及降低了其的危害的程度。

3、微生物治理

微生物治理主要是利用一些高效的能溶解藻類的微生物來(lái)溶解藻類[3]。

（三）改善湖泊水動(dòng)力條件

湖泊定期進(jìn)行換水也是控制城市湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的有效方法之一。引清調(diào)水，通過(guò)水資源配置，合理利用水資源，充分發(fā)揮水體自然凈化能力，激活水流，增加湖泊流速，有利于水體復(fù)氧，增加耗氧污染物降解，有利于水生動(dòng)植物生長(zhǎng)環(huán)境的改善。由于生態(tài)修復(fù)往往受到湖泊水環(huán)境制約，尤其在污染嚴(yán)重的湖泊，短期內(nèi)依靠生物修復(fù)改善水環(huán)境仍有一定困難。而引水一般能在短期內(nèi)使湖泊水質(zhì)得到較大改善，推動(dòng)和加快了湖泊水生植物恢復(fù)的進(jìn)程。

（四）要建立健全監(jiān)督制約機(jī)制

定期公布水體富營(yíng)養(yǎng)化狀況，使社會(huì)公眾能參與環(huán)境監(jiān)督管理，使組織監(jiān)督與社會(huì)監(jiān)督有機(jī)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，完善有關(guān)富營(yíng)養(yǎng)化的法規(guī)體系，加大執(zhí)法力度，因地制宜地制定專門的保護(hù)條例，為保護(hù)湖泊提供法制依據(jù)。利用經(jīng)濟(jì)、法律、行政的手段進(jìn)行綜合治理，將城市湖泊富營(yíng)養(yǎng)化問(wèn)題作為整個(gè)系統(tǒng)來(lái)看待。

結(jié)論

綜上，通過(guò)簡(jiǎn)單的治理方法是不會(huì)也不可能從根本上治理湖泊富營(yíng)養(yǎng)化，還必須從源頭控制污染源，并且需要利用一些管理措施。因?yàn)橄锤粻I(yíng)養(yǎng)化是個(gè)漫長(zhǎng)不可逆的過(guò)程，要恢復(fù)其原有的生態(tài)平衡，就得治理與防護(hù)相結(jié)合利用。

參考文獻(xiàn)：

[1]金相燦.湖泊富營(yíng)養(yǎng)化控制和管理技術(shù)[M].北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2001.

[2]田永杰，唐志堅(jiān)，李世斌.我國(guó)湖泊富營(yíng)養(yǎng)化的現(xiàn)狀與治理對(duì)策[J].環(huán)境科學(xué)與管理，2006.31.

第3篇：生物防治的含義范文

關(guān)鍵詞：外來(lái)物種；風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估；生物多樣性

一、外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的概念界定

（一）外來(lái)物種入侵及其危害

1．外來(lái)物種入侵的含義：自上世紀(jì)八十年代開始，隨著國(guó)際社會(huì)對(duì)于生物多樣性的不斷關(guān)注與重視，外來(lái)物種入侵成為關(guān)注的熱點(diǎn)與重點(diǎn)。其實(shí)，所謂的外來(lái)物種入侵就是兼具外來(lái)物種與入侵性兩個(gè)特點(diǎn)。也就是說(shuō)，所研究或指向的物種并非一國(guó)或一地區(qū)本土化的產(chǎn)物，在此基礎(chǔ)上該物種通過(guò)自然力的作用或人為因素的干預(yù)從原有的生態(tài)環(huán)境進(jìn)入到另外一個(gè)全新的生態(tài)環(huán)境的過(guò)程的總和。由于該外來(lái)物種在全新的生態(tài)環(huán)境中不斷的進(jìn)行繁殖與擴(kuò)散，使得原有的當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境受到影響，并對(duì)當(dāng)?shù)氐纳锏亩鄻有孕纬芍苯踊蜷g接的排擠、壓制等不良影響的狀態(tài)。究其實(shí)質(zhì)而言，即物種突破了自己原有的自然分布范圍和分布位置，加入到另一自然分布區(qū)域的生態(tài)環(huán)境的過(guò)程。

2．我國(guó)外來(lái)物種入侵的環(huán)境危害：我國(guó)地大物博，受外來(lái)物種入侵的影響，對(duì)于環(huán)境會(huì)產(chǎn)生重大的危害，具體來(lái)講，體現(xiàn)在以下幾方面：首先，外來(lái)物種的入侵破壞了原始生態(tài)環(huán)境的自然性和完整性。原始生態(tài)環(huán)境的形成具有相對(duì)的穩(wěn)定性，外來(lái)物種入侵勢(shì)必會(huì)對(duì)這種原本的相對(duì)穩(wěn)定造成很大影響，其本身具備的自然性和完整性也難以維系。其次，外來(lái)物種的入侵對(duì)于整個(gè)的生態(tài)系統(tǒng)形成了挑戰(zhàn)。外來(lái)物種的入侵，在很大程度上打破了原有生態(tài)系統(tǒng)的平衡性，其不斷地對(duì)本地物種的生存空間的占用，加劇了生態(tài)系統(tǒng)的可承受度。再次，外來(lái)物種的入侵使動(dòng)植物的多樣性受到危害，嚴(yán)重影響并阻礙了物種間多樣性的遺傳。同時(shí)，外來(lái)物種還具有改變和破壞本地物種生物進(jìn)化的潛在威脅。

（二）外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的界定

1．外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的內(nèi)涵：外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度又被稱作環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)制度，通過(guò)對(duì)外來(lái)物種傳入到造成不確定影響、結(jié)果的過(guò)程中對(duì)不特定事件所進(jìn)行的識(shí)別認(rèn)證、評(píng)估預(yù)測(cè)、突發(fā)處理等，以最低的成本將外來(lái)物種入侵的不利后果降低到最小程度。由于外來(lái)物種入侵是一個(gè)復(fù)雜漫長(zhǎng)的鏈?zhǔn)桨l(fā)展過(guò)程，從風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的初衷來(lái)講，在外來(lái)物種傳入、定居、繁殖、潛伏、異變、擴(kuò)散等不同階段的發(fā)展過(guò)程時(shí)間段確立不同的外來(lái)物種檢疫控制階段，在最大程度和最大范圍內(nèi)形成對(duì)外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、防范、預(yù)警，甚至是直接采取對(duì)應(yīng)的解決措施。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度是當(dāng)前解決和應(yīng)對(duì)外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)的重要手段，主要包括風(fēng)險(xiǎn)程序啟動(dòng)、產(chǎn)生危害識(shí)別、具體風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)管理等重要環(huán)節(jié)。

2．外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的必要性：結(jié)合當(dāng)前外來(lái)物種入侵的現(xiàn)狀，總的來(lái)講，外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的建立具有很大的必要性，具體來(lái)講體現(xiàn)在以下幾方面：首先，外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的建立，有助于提高大家對(duì)于外來(lái)物種入侵對(duì)我國(guó)現(xiàn)有專家學(xué)者的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)保護(hù)意識(shí)，避免由于不合理的集體行為或個(gè)人偏好影響甚至破壞既有的生物生存系統(tǒng)。其次，外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度是對(duì)外來(lái)物種進(jìn)行檢驗(yàn)檢疫相關(guān)工作人員進(jìn)行區(qū)域生態(tài)環(huán)境保護(hù)的執(zhí)行依據(jù)，是屏蔽或抵御不可控制外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的必要制度建設(shè)。最后，外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度是我們保護(hù)本土生物、定居、繁殖和穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的有效屏障，是當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境可控、生物多樣性與遺傳多樣性維系的保障。

二、我國(guó)外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度存在的缺陷

（一）缺乏完善的外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度立法

1．立法存在漏洞，現(xiàn)行規(guī)定不完整：盡管我國(guó)現(xiàn)存有一些關(guān)于外來(lái)物種入侵的相關(guān)的法律法規(guī)，這些法律法規(guī)也多見于動(dòng)植物衛(wèi)生檢疫、環(huán)境資源保護(hù)等相關(guān)規(guī)范中，對(duì)于外來(lái)物種入侵的風(fēng)險(xiǎn)也起到了一定的抑制作用，但總的來(lái)講，對(duì)外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)并未形成很好的控制效果，究其實(shí)質(zhì)而言，是由于目前的法律規(guī)范體系中尚不存在專門針對(duì)和有效防范外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)范性法律制度。具體來(lái)說(shuō)，在動(dòng)植物衛(wèi)生檢疫方面的法律規(guī)定目前也僅停留在1992年修訂的《植物檢疫條例》、1995年版《植物檢疫條例實(shí)施細(xì)則》、1996年版年版《進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》，這些法律規(guī)范形成時(shí)間相對(duì)久遠(yuǎn)，對(duì)新近這些年出現(xiàn)的外來(lái)物種入侵鮮有涉及。另外，對(duì)于環(huán)境資源保護(hù)相關(guān)的規(guī)范中，也只限于1993年版《水生野生動(dòng)物保護(hù)實(shí)施條例》、1997年版《野生植物保護(hù)條例》、1999年版《海洋環(huán)境保護(hù)法》、2006年版《瀕危野生動(dòng)植物進(jìn)出口管理?xiàng)l例》等，就其規(guī)范內(nèi)容而言也不夠完整。

2．立法原則未體現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防原則：目前我國(guó)防范外來(lái)物種入侵的法律規(guī)范只是散見于動(dòng)植物衛(wèi)生檢疫、環(huán)境資源保護(hù)等相關(guān)法律法規(guī)，而且尚不存在專門的防范外來(lái)物種入侵的法律規(guī)范，外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的立法依據(jù)就更加無(wú)從談起。故對(duì)于外來(lái)物種入侵的立法原則尚不明確。就前述動(dòng)植物衛(wèi)生檢疫、環(huán)境資源保護(hù)等相關(guān)規(guī)范的立法原則而言，通常注重在堅(jiān)持保護(hù)優(yōu)先、預(yù)防為主、綜合治理、公眾參與、損害擔(dān)責(zé)等層面進(jìn)行原則設(shè)立，不可否認(rèn)這些原則對(duì)于外來(lái)物種入侵的立法原則確實(shí)存在影響，但基于我國(guó)尚未建立對(duì)外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的機(jī)制建設(shè)、綜合管理機(jī)制建設(shè)、追蹤檢測(cè)機(jī)制建設(shè)等配套的其他機(jī)制建設(shè)。因此，對(duì)于主張損害原則為主的立法原則存在不完善的設(shè)計(jì)，在未來(lái)構(gòu)建我國(guó)外來(lái)物種入侵的專項(xiàng)法律規(guī)范制度中加以明確風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防原則，以確保日后具體的外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制運(yùn)行得以實(shí)現(xiàn)。

3．引種責(zé)任不明確，處罰制度未健全：就當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)存的對(duì)于外來(lái)物種入侵的立法規(guī)制多由《植物檢疫條例》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》、《環(huán)境保護(hù)法》、《進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》、《農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)基因生物安全管理?xiàng)l例》等法律加以保障實(shí)施。這些法律中涉及到外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)責(zé)任并沒(méi)有被具體定位化，所以因涉及外來(lái)物種入侵所引起的侵害后果主張相關(guān)人員或相關(guān)單位的責(zé)任的時(shí)候，引入的責(zé)任不明確。同時(shí)，正是由于該外來(lái)物種入侵責(zé)任規(guī)定不夠明確，因此，由此規(guī)則產(chǎn)生的處罰制度同樣沒(méi)有明確的劃分，具體的處罰也尚未得到健全的制度，這樣就難以保障因外來(lái)物種入侵造成原有生態(tài)環(huán)境破壞而主張的合法利益難以得到有效救濟(jì)和保障。

（二）缺乏專門的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)

1．風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)不明確：按照環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度來(lái)講，對(duì)由于人為和自然因素影響所產(chǎn)生的可預(yù)測(cè)性的事件對(duì)人身安全和生態(tài)環(huán)境造成影響或損害評(píng)估后提出預(yù)測(cè)、應(yīng)急和減緩的措施，在整個(gè)過(guò)程中，由國(guó)家專門的環(huán)境負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評(píng)估。而早在2004年，我國(guó)已建立了由農(nóng)業(yè)部牽頭，原國(guó)家環(huán)保總局（現(xiàn)環(huán)境保護(hù)部）、國(guó)家質(zhì)檢總局、國(guó)家林業(yè)局、科技部、海關(guān)總署、國(guó)家海洋局等相關(guān)部門參加的全國(guó)外來(lái)生物防治協(xié)作組，成立了外來(lái)物種管理辦公室，主要負(fù)責(zé)研究建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制。農(nóng)業(yè)部也成立了外來(lái)入侵生物預(yù)防與控制研究中心，為外來(lái)入侵生物防治提供組織和技術(shù)保障。但這種“九龍治水”式的多部門共同管轄，各自在管轄領(lǐng)域工作，導(dǎo)致工作效率低下，各部門之間存在“縫隙”，覆蓋面有重復(fù)、有遺漏。但是至今仍未有一個(gè)確定的專門的外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)，此問(wèn)題亟待解決。

2．風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織體系不完善：由于外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)尚不明確，對(duì)于現(xiàn)有法律規(guī)制制度下的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)組織體系也難以清晰的界定。目前外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估組織機(jī)構(gòu)相對(duì)分散，與之管理最接近的組織體系建設(shè)是環(huán)境資源保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的組織體系，由于外來(lái)物種入侵是環(huán)境資源保護(hù)工作內(nèi)容的一部分，其具有自身風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的特點(diǎn)，直接將環(huán)境保護(hù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的組織體系加以適用顯然不妥，而當(dāng)前我國(guó)對(duì)于外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)的組織體系建設(shè)需要加快速度。

三、我國(guó)外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的完善

（一）完善外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度立法

1．以風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防原則為立法原則：完善外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度立法，對(duì)完善我國(guó)外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度具有指導(dǎo)意義。相對(duì)一般環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)事件的產(chǎn)生和發(fā)展，外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)的不確定性和不可預(yù)測(cè)性更大，需要將以風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防為主的立法原則加以確定，同時(shí)輔助原始生態(tài)環(huán)境優(yōu)先保護(hù)原則、公眾參與原則、環(huán)境信用原則等相關(guān)的基礎(chǔ)原則建設(shè)。如此，對(duì)于防治外來(lái)物種入侵，構(gòu)建外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度就具有立法的指導(dǎo)意義。

2．制定專門的外來(lái)物種入侵立法：結(jié)合國(guó)外其他國(guó)家對(duì)于外來(lái)物種入侵的立法規(guī)范而言，我國(guó)很有必要建立國(guó)家層面上的專門的防治外來(lái)物種入侵立法。這部專門性的立法規(guī)范的出臺(tái)對(duì)于完善我國(guó)外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度具有重要的價(jià)值和意義。它是我們將外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)的立法指導(dǎo)思想和立法實(shí)踐結(jié)合的重要成果，也是未來(lái)處理外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)的有效執(zhí)行依據(jù)。

3．明確引入責(zé)任，建立獎(jiǎng)懲制度：明確引入外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)責(zé)任，擴(kuò)大公眾參與的程度，建立對(duì)外來(lái)物種入侵的獎(jiǎng)懲制度是落實(shí)外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的行之有效的保障機(jī)制。外來(lái)物種入侵固然存在造成當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境破壞的可能，但也存在有改善當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的可能性。所以，對(duì)于外來(lái)物種的入侵所產(chǎn)生的正反兩方面的影響效果，因此，在制定外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度的時(shí)候分別制定不同標(biāo)準(zhǔn)的獎(jiǎng)懲制度。

（二）完善外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度立法

1．建立專門的外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)：建立專門的外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)是保障完善外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度立法的重要實(shí)現(xiàn)途徑，只有具備了相對(duì)應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，才能保證外來(lái)物種入侵法律制度得以有效踐行。具體來(lái)講，可以參照環(huán)境風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)進(jìn)行，但需要注意的是一定要結(jié)合外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)有效管控的自身特點(diǎn)進(jìn)行，不能盲目復(fù)制。

2．明確風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)組成、責(zé)任范圍：結(jié)合我國(guó)行政體系和實(shí)際國(guó)情，明確外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)的系統(tǒng)組成與責(zé)任范圍，是有效落實(shí)外來(lái)物種入侵風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度建設(shè)的重要基礎(chǔ)。由于經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，各國(guó)相互間的聯(lián)系更為緊密，為了保障風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)職能的有效實(shí)現(xiàn)，對(duì)于該機(jī)構(gòu)建設(shè)的系統(tǒng)構(gòu)成要有明確的劃分，同時(shí)確立對(duì)應(yīng)的責(zé)任范圍，防止對(duì)于外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)事件責(zé)任的相互推諉和相互爭(zhēng)取現(xiàn)象出現(xiàn)，有效保證機(jī)構(gòu)間對(duì)于外來(lái)物種風(fēng)險(xiǎn)防范、評(píng)估與治理的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

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第4篇：生物防治的含義范文

關(guān)鍵詞：微生物；農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)；農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

近幾年來(lái)，面對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生物資源的利用情況和我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，我國(guó)相關(guān)部門開始意識(shí)到微生物農(nóng)業(yè)的重要性。從宏觀上看，微生物農(nóng)業(yè)屬于一種工業(yè)型的農(nóng)業(yè)，其主要通過(guò)微生物資源產(chǎn)業(yè)化實(shí)現(xiàn)的。微生物農(nóng)業(yè)的廣泛推廣，不僅有利于提高我國(guó)的農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)，而且還有利于實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.微生物農(nóng)業(yè)的含義

微生物農(nóng)業(yè)也被稱為白色農(nóng)業(yè)。這種農(nóng)業(yè)是一種工業(yè)化的農(nóng)業(yè)，微生物農(nóng)業(yè)的形成主要以蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、酶工程為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)之上通過(guò)使用各種高科技開發(fā)手段，對(duì)微生物資源進(jìn)行開發(fā)和利用，這一過(guò)程就是微生物農(nóng)業(yè)過(guò)程。微生物農(nóng)業(yè)可以將微生物資源進(jìn)行優(yōu)化配置，就微生物本身而言，其具有超強(qiáng)的繁殖生產(chǎn)能力，并通過(guò)工廠化處理，能夠生產(chǎn)出人類及動(dòng)植物所需要的營(yíng)養(yǎng)品和保健品。微生物農(nóng)業(yè)屬于一種新型農(nóng)業(yè)。微生物農(nóng)業(yè)的發(fā)展系數(shù)較大，其屬于高增值農(nóng)業(yè)。

2.發(fā)展微生物農(nóng)業(yè)有利于提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)

通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查和研究，我國(guó)大部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中需要投入大量的農(nóng)藥、化肥，這雖然提高了農(nóng)作物的產(chǎn)量，但是無(wú)法保證農(nóng)產(chǎn)品的安全。

在農(nóng)作物生長(zhǎng)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到病蟲害問(wèn)題，如果通過(guò)農(nóng)藥進(jìn)行防治病蟲害，將不利于農(nóng)作物的安全生產(chǎn)。生物防治病蟲害是一項(xiàng)較新的技術(shù)，其具有很多優(yōu)勢(shì)，如：沒(méi)有污染、沒(méi)有公害、等。目前我國(guó)應(yīng)用微生物進(jìn)行病蟲害防治的效果較好，其值得廣泛的推廣，其不僅能夠有效的防治病蟲害，而且還有利于提高作物產(chǎn)品的品質(zhì)。

微生物還可以混配在化肥、微量元素、有機(jī)飼料中，從而形成了微生物復(fù)混生物肥料。微生物復(fù)混生物肥料不僅能夠增加土壤的肥力，而且還能夠?yàn)樽魑锏纳L(zhǎng)提供充足的營(yíng)養(yǎng)元素，從而使植物根際的微生物環(huán)境得到很好的改善。微生物肥料在植物生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，有利于植物對(duì)養(yǎng)分的吸收，進(jìn)而促進(jìn)植物生長(zhǎng)，提高了植物抗病蟲的能力。

3.發(fā)展微生物農(nóng)業(yè)有利于改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

二十一世紀(jì)面臨的最嚴(yán)峻的問(wèn)題就是生態(tài)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。微生物農(nóng)業(yè)的發(fā)展前景比較客觀。在實(shí)際的微生物農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，能夠?qū)⒂袡C(jī)廢物變廢為寶，可以間接的促進(jìn)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。在微生物農(nóng)業(yè)中，微生物生態(tài)環(huán)境保護(hù)劑具有重要的作用，其可以將空氣中的毒氣及水、土壤中的有害物質(zhì)清除干凈，微生物農(nóng)業(yè)是一項(xiàng)全新的產(chǎn)業(yè)，其具有較大的開發(fā)和利用價(jià)值。

在農(nóng)業(yè)糧食生產(chǎn)過(guò)程中，農(nóng)藥和化肥對(duì)糧食的產(chǎn)量產(chǎn)生了很大的作用，同時(shí)也嚴(yán)重的破壞了農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。在不同程度上對(duì)水體、土壤、大氣造成了污染和破壞。針對(duì)這樣的嚴(yán)峻形勢(shì)，為了能夠促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)長(zhǎng)期穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，我國(guó)相關(guān)部門已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了生物農(nóng)藥、生物肥料的重要性。微生物農(nóng)業(yè)的大力推廣和發(fā)展，不僅能夠增加農(nóng)作物的產(chǎn)量，而且還能提高農(nóng)作物產(chǎn)品品質(zhì)。微生物農(nóng)業(yè)可以保證農(nóng)作物的安全，有效的提高動(dòng)、植物資源的利用率，進(jìn)一步改善和保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

4.微生物農(nóng)業(yè)提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)及改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的實(shí)例

4.1簡(jiǎn)要介紹紫云英根瘤菌菌劑

紫云英是豆科黃芪屬一年生草本植物，又稱紅花草，是重要的綠肥，飼料兼用作物。紫云英不僅能給土壤增加大量的新鮮有機(jī)質(zhì)，還可以改善土壤理化性狀，協(xié)調(diào)水、肥、氣、熱狀況，提高土壤生產(chǎn)性能。因此，種植綠肥是一項(xiàng)必需的用地養(yǎng)地措施。紫云英固氮能力強(qiáng)，氮素利用效率也高，株體腐解時(shí)對(duì)土壤氮素的激發(fā)量很大，在我國(guó)南方農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中維持農(nóng)田氮循環(huán)有著重要的意義。

高效的紫云英根瘤菌菌劑在提高紫云英產(chǎn)量方面具有重要作用。高效優(yōu)質(zhì)的紫云英根瘤菌菌劑，一方面在紫云英播種后能提高紫云英的產(chǎn)量，另外還能在土壤中形成多種有利菌株共生的良好根際生態(tài)環(huán)境，對(duì)水稻化肥利用率起到重要的效果。

4.2高效紫云英根瘤菌在選育時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

紫云英根瘤菌的初篩：將粗篩出來(lái)的紫云英根瘤菌進(jìn)行回接紫云英試驗(yàn)（水培法或沙培法）進(jìn)行初篩，從播后結(jié)瘤時(shí)間、根瘤數(shù)、根瘤大小、根瘤顏色、植株含氮量和植株長(zhǎng)勢(shì)等指標(biāo)篩選效果好的紫云英根瘤菌；紫云英根瘤菌的誘變育種：利用紫外誘變等生物誘變技術(shù)來(lái)選育出固氮效果更好、抗逆性更強(qiáng)的紫云英根瘤菌菌種。

4.3發(fā)酵生產(chǎn)工藝的研究

優(yōu)培養(yǎng)基的篩選：利用搖瓶發(fā)酵、20L、200L自控發(fā)酵罐發(fā)酵，利用旋轉(zhuǎn)組學(xué)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)篩選各功能菌種生長(zhǎng)所需的氮源、碳源、礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)、添加劑和誘導(dǎo)劑營(yíng)養(yǎng)配方，確定促進(jìn)菌體生長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)成分和最佳復(fù)合培養(yǎng)基配方。

高效吸附載體及其滅菌技術(shù)研究：通過(guò)考察菌種在不同滅菌條件（巴氏滅菌法，高壓濕熱滅菌法和γ-射線滅菌法）下的不同載體（褐煤，草炭，蛭石和珍珠巖）的存活時(shí)限以及載體中所含有的成分，將對(duì)菌體保存和對(duì)土壤的增肥及微生態(tài)作用等綜合因素，確定載體最佳滅菌方法和最佳載體。

4.4應(yīng)用技術(shù)研究

通過(guò)盆栽、小區(qū)和大田試驗(yàn)，檢測(cè)紫云英根瘤菌產(chǎn)品的應(yīng)用效果和穩(wěn)定性，研究制劑不同劑型、濃度、用量、施用時(shí)間、施用方法以及環(huán)境因子對(duì)使用效果的影響，再反饋信息進(jìn)一步研究和調(diào)整發(fā)酵生產(chǎn)工藝技術(shù)，生產(chǎn)出高效、持效的生物有機(jī)肥料產(chǎn)品。

5.如何運(yùn)用微生物提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)及改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境

5.1合理帥選菌株和應(yīng)用聯(lián)合菌群。

在深入了解有關(guān)微生物特性的基礎(chǔ)上，采用新的技術(shù)手段，根據(jù)用途把幾種所用菌種進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙組合，使其某種或幾種性能從原有水平再提高一步，使復(fù)合或聯(lián)合菌群發(fā)揮互惠、協(xié)同、共生等作用，排除相互拮抗的發(fā)生。

5.2改善生產(chǎn)條件和生產(chǎn)工藝。

發(fā)酵條件、工藝流程、合適的載體、劑型、粘著劑的發(fā)展，尤其是在產(chǎn)品保質(zhì)期方面需要開展深入的研究。

5.3應(yīng)用價(jià)值較高的微生物產(chǎn)品

有機(jī)物料腐熟劑（或稱發(fā)酵劑）、根瘤菌劑、生物修復(fù)劑（微生物區(qū)系、解毒、重茬等）、促生菌劑，生物有機(jī)肥等。其中根瘤菌劑作為微生物肥料中的一類重要品種，目前存在的根瘤菌劑產(chǎn)品質(zhì)量不穩(wěn)定、使用菌種的有效性低、接種后在種子上存活時(shí)間短、結(jié)瘤效果差、產(chǎn)品保質(zhì)期短等問(wèn)題未很好的解決。因此，這方面需要國(guó)家加大投入，開展相關(guān)的研究，加快新產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用。由于接種根瘤菌劑還能有效降低和減輕豆科作物重茬的病害，根瘤菌劑在我國(guó)具有十分良好的應(yīng)用前景。

6.結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中起著重要的作用，同時(shí)也帶動(dòng)了其他行業(yè)的發(fā)展。但在農(nóng)業(yè)實(shí)際發(fā)展中存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，例如：在農(nóng)作物的生長(zhǎng)中大量的使用化學(xué)農(nóng)藥是必不可少的，農(nóng)藥可以殺滅農(nóng)作物在生產(chǎn)中的害蟲和病菌，但不能保證農(nóng)產(chǎn)品的安全，也使農(nóng)業(yè)的生態(tài)環(huán)境遭到了破壞，嚴(yán)重影響了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)和生態(tài)環(huán)境。通過(guò)對(duì)這樣問(wèn)題的研究，表明微生物農(nóng)業(yè)將有利于提高農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)及改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，值得進(jìn)一步的推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李宏娟，肖德林，鄧旭艷，張培松，鄧仕槐.GM微生物制劑對(duì)畜禽養(yǎng)殖廢水的處理效果研究[A].全國(guó)畜禽和水產(chǎn)養(yǎng)殖污染監(jiān)測(cè)與控制治理技術(shù)交流研討會(huì)論文集[C]，2008.

第5篇：生物防治的含義范文

【關(guān)鍵詞】森林；可持續(xù)經(jīng)營(yíng)；策略

對(duì)于林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，是以森林資源的可持續(xù)為基礎(chǔ)、環(huán)境的可持續(xù)為前提、經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)為目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，首先必須加強(qiáng)森林資源的培育。因此，在加速森林資源恢復(fù)的同時(shí)，積極探索有效的、科學(xué)的、具有針對(duì)性的森林經(jīng)營(yíng)技術(shù)是我國(guó)目前林業(yè)所面臨的急待解決的迫切任務(wù)。

1.實(shí)施森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)緊迫性和必要性

自20世紀(jì)90年代，對(duì)所有森林實(shí)施可持續(xù)經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為全球共識(shí)。在這樣的背景下，中國(guó)的森林經(jīng)營(yíng)工作也在逐步發(fā)生變化。從認(rèn)識(shí)上來(lái)看，逐步意識(shí)到森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)意味著在維護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)健康、活力、生產(chǎn)力、多樣性的前提下，結(jié)合人類的需要和環(huán)境價(jià)值，必須通過(guò)生態(tài)途徑達(dá)到科學(xué)經(jīng)營(yíng)森林的目的。提出評(píng)判是否實(shí)現(xiàn)森林的可持續(xù)經(jīng)營(yíng)應(yīng)從生態(tài)、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三方面綜合衡量，即同時(shí)滿足生態(tài)上合理（環(huán)境上健康的）、經(jīng)濟(jì)上可行（可負(fù)擔(dān)得起的）及社會(huì)上符合需求（政治上可接受的）的發(fā)展模式。為此，國(guó)際組織和有關(guān)國(guó)家先后制定出用以促進(jìn)森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)工作的森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)。2002年《中國(guó)森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)標(biāo)準(zhǔn)與指標(biāo)》已經(jīng)正式頒布。然而，實(shí)踐中以木材生產(chǎn)為核心的技術(shù)體系、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)營(yíng)理念，以及計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下建立起來(lái)的管理體制、經(jīng)營(yíng)機(jī)制，已經(jīng)成為制約森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的障礙。為此，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)經(jīng)營(yíng)十分重要。一是滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)森林產(chǎn)品及其環(huán)境服務(wù)的唯一途徑；二是林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的具體體現(xiàn)；三是確保六大工程順利進(jìn)行的重要前提；四是順應(yīng)國(guó)際林業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、履行國(guó)際義務(wù)的必然選擇；五是公眾環(huán)境意識(shí)逐步提高的客觀要求。

2.天然林培育策略

天然林是森林資源的重要組成部分，是非常重要的可再生資源，不僅生產(chǎn)大部分林、副產(chǎn)品，而且具有豐富的生物多樣性，并提供許多其他的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境效益。大力保護(hù)、培育和合理利用天然林資源，是實(shí)現(xiàn)森林可持續(xù)經(jīng)營(yíng)的重要物質(zhì)保障。針對(duì)現(xiàn)有的天然林開展合理的森林經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，可以維持、恢復(fù)和擴(kuò)大天然林資源，增加生物多樣性保護(hù)價(jià)值，增強(qiáng)生態(tài)和環(huán)境服務(wù)功能，從根本上遏止生態(tài)和環(huán)境惡化，增加林產(chǎn)品有效供給，使林業(yè)更好地為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

2.1天然林更新

應(yīng)充分利用天然林自然演替和更新能力，以天然更新為主，人工更新或人工促進(jìn)天然更新為輔。對(duì)具備喬木或灌木更新潛力的森林進(jìn)行封育，禁止或減少人為活動(dòng)的干擾，依靠強(qiáng)大的自然繁殖或自然更新能力恢復(fù)森林；對(duì)缺乏母樹或幼苗、幼樹分布不均的地段，實(shí)施人工補(bǔ)植；對(duì)有充足種源，因植被覆蓋度較大而影響更新的地段，采用人工促進(jìn)天然更新。

2.2栽針保闊

栽植以紅松為主的針葉樹，保留天然更新的闊葉樹，尤其是珍貴闊葉樹。隨著次生林發(fā)展的進(jìn)程和林況不同，保闊包含三層含義：留闊、引闊、選闊。三者貫穿于恢復(fù)森林的全過(guò)程。栽針是縮短森林自然（演替）恢復(fù)過(guò)程的重要手段，保闊是迅速形成（或恢復(fù)）地帶性頂級(jí)植被的可靠保證。栽針保闊把人工更新和天然更新密切地結(jié)合起來(lái)，以符合地帶性頂級(jí)植被類型——闊葉紅松林的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，是使天然林趨于穩(wěn)定并提高林分質(zhì)量和生產(chǎn)力的重要途徑。

2.3用材林建設(shè)

選擇的樹種既要符合經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，又要實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)、高效和優(yōu)質(zhì)。選用生長(zhǎng)快、材質(zhì)好、經(jīng)濟(jì)價(jià)值高的鄉(xiāng)土樹種，引進(jìn)的優(yōu)良樹種須經(jīng)試驗(yàn)成功后，方可大面積推廣。根據(jù)立地條件、樹種特性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定混交樹種和混交規(guī)格，充分利用天然幼苗、幼樹，培育成針闊混交林或復(fù)層異齡林。

2.4天然林保護(hù)

最大限度地保留母樹、關(guān)鍵物種和林下植被，保持生物多樣性。避免用人工林或其他土地利用方式替代原始天然林和生長(zhǎng)良好的天然次生林。天然林中栽植的樹木不得替代自然生態(tài)系統(tǒng)或?qū)ψ匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)帶來(lái)重大變化。

2.5天然林經(jīng)營(yíng)

加強(qiáng)天然次生林幼、中齡林撫育和低效林改造，逐步調(diào)整用材林的樹種結(jié)構(gòu)和林分結(jié)構(gòu)，提高林木生長(zhǎng)量和林分質(zhì)量，縮短森林培育周期。低效林改造時(shí)，保留生長(zhǎng)健壯的中、小徑林木，利用鄉(xiāng)土針葉樹種在林冠下或林窗、林中空地上進(jìn)行大苗造林，誘導(dǎo)形成針闊混交林。對(duì)巖石、土壤貧瘠的陡坡、山脊和石塘等伐后不易更新、容易引起嚴(yán)重沙化、風(fēng)蝕的地塊，不準(zhǔn)進(jìn)行低效林改造。同時(shí)，采用合理的采伐、更新方式和封山育林措施，調(diào)整林分結(jié)構(gòu)，改善林分質(zhì)量，提高林分生長(zhǎng)量。通過(guò)森林撫育和低強(qiáng)度擇伐等經(jīng)營(yíng)措施，調(diào)整和優(yōu)化林分樹種結(jié)構(gòu)、齡組結(jié)構(gòu)、徑級(jí)結(jié)構(gòu)和密度結(jié)構(gòu)，逐步誘導(dǎo)天然次生林結(jié)構(gòu)，以形成復(fù)層異齡針闊混交林，使森林生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能更加穩(wěn)定。

2.6天然林利用

采用對(duì)環(huán)境影響小的森林采伐作業(yè)方式，盡量減少對(duì)森林資源和環(huán)境的破壞，包括林下植被（苔蘚、草本植物、灌木和幼樹等）、動(dòng)物棲息地、水資源、森林腐殖質(zhì)層等，減輕土壤壓實(shí)和水土流失，減輕保留木的損傷。伐區(qū)采伐剩余物清理應(yīng)考慮對(duì)生物多樣性的保護(hù)和地力的維持，注意保留藤條灌木資源。同時(shí)，在采伐作業(yè)前，要對(duì)保留的母樹和關(guān)鍵物種作出標(biāo)記出來(lái)并加以保護(hù)。擇伐時(shí)每公頃應(yīng)保留一定數(shù)量的母樹和大徑級(jí)老齡林木，并考慮老齡木的樹種搭配，使其成為天然更新的種源，也可以為一些野生動(dòng)物和微生物提供必要的生境。采伐時(shí)還要注意保留一定數(shù)量的具有袋腐、樹洞或巨大樹枝的活立木；腐爛程度不同的枯立木和倒木；動(dòng)植物生存所依賴的關(guān)鍵物種，盡可能保留珍稀、珍貴樹種資源。

3.人工林培育策略

大力發(fā)展人工林是世界各國(guó)面對(duì)天然林和天然次生林日益減少所采取的共同的、長(zhǎng)期的林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，因此人工林在森林資源的可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，由于人工林所選擇的造林樹種速生豐產(chǎn)，且經(jīng)營(yíng)強(qiáng)度高，與天然林相比，人工林的生產(chǎn)力水平高，人工林雖然面積不大，但在木材總產(chǎn)量中占據(jù)較高的比重，因此把大力發(fā)展人工林作為解決21世紀(jì)木材需求的根本措施。

3.1人工林規(guī)劃

考慮到造林對(duì)當(dāng)?shù)鼐坝^和生物多樣性的影響，造林應(yīng)避免大面積的人工純林，需要考慮將不同林種、森林類型、林齡、人工林與天然林相結(jié)合，合理布局，統(tǒng)籌規(guī)劃。在經(jīng)營(yíng)作業(yè)區(qū)內(nèi)使樹種的組成、面積配置和分布多樣化；合理組成林分結(jié)構(gòu)，如天然林和人工林結(jié)合，不同林齡結(jié)合，不同樹種結(jié)合，人工純林與混交林結(jié)合，鄉(xiāng)土樹種與引進(jìn)樹種結(jié)合等。

3.2樹種選擇

正確的立地分類是關(guān)鍵，根據(jù)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和立地分類信息，選擇適宜的樹種、種源和基因類型，其目的是取得最佳的經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。

3.3優(yōu)質(zhì)壯苗

重視傳統(tǒng)育苗技術(shù)，包括裸根苗培育技術(shù)、容器苗培育技術(shù)、無(wú)性繁殖技術(shù)等，發(fā)展和研究生物制劑和稀土、菌根在育苗技術(shù)上的應(yīng)用，培育優(yōu)良的苗木，提高苗木質(zhì)量極其抗病蟲害能力。

3.4人工林經(jīng)營(yíng)管理

在造林地上保存非林木作物植被，改善生態(tài)穩(wěn)定性、保持地表覆蓋和土壤肥力，盡可能采用人工除草方法，最大程度的降低化學(xué)除草劑對(duì)環(huán)境的影響。同時(shí)，樹種、種源和基因類型必須適合立地條件和經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，建立健康穩(wěn)定的森林生態(tài)系統(tǒng)，盡量減少化學(xué)物質(zhì)對(duì)森林的影響，有效推廣病蟲害的生物防治和綜合防治，加強(qiáng)森林的科學(xué)管理。

第6篇：生物防治的含義范文

《幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)》網(wǎng)絡(luò)課答案

形考任務(wù)1

小論文寫作

舉例說(shuō)明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教育評(píng)價(jià)有什么影響？

答：教育的評(píng)價(jià)，應(yīng)該具有以下幾個(gè)作用，值得我們參考.一是導(dǎo)向性評(píng)價(jià)。教育的評(píng)價(jià)，在引導(dǎo)學(xué)校教育堅(jiān)持新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)方面，起著指揮和定向作用。任何教育評(píng)價(jià)，都是通過(guò)制定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定、引導(dǎo)著教育努力的方向，既然我們要落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施素質(zhì)教育，我們就必須制定能引領(lǐng)這一方向的標(biāo)準(zhǔn)和體系，使學(xué)校、教師以及學(xué)生的評(píng)價(jià)科學(xué)合理，才能起到正確的引導(dǎo)方向，才能使素質(zhì)教育實(shí)施貫徹，是新課程理念深入落實(shí)。第二點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)的診斷作用。所謂診斷作用，是指對(duì)教育教學(xué)的運(yùn)行情況以及學(xué)生的現(xiàn)狀是否合乎素質(zhì)教育的要求，是否符合新課程理念的落實(shí)，所以這里的診斷作用，既可以是教育主管部門對(duì)一個(gè)學(xué)校作出診斷，亦可以是一個(gè)教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生作出診斷，通過(guò)合理的診斷方式，對(duì)于教師，可以研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是否存在問(wèn)題，問(wèn)題的癥結(jié)以及原因是什么，是否取得一定成績(jī)，以及進(jìn)步的原因。診斷的目的，是為了及時(shí)調(diào)整，確保我們的教育過(guò)程扎實(shí)有效，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。診斷可以通過(guò)各種方式，比如說(shuō)問(wèn)卷、測(cè)試、談話等等，目的是為了使我們的教學(xué)更具有時(shí)效性。既可以診斷個(gè)別學(xué)生或者是個(gè)性問(wèn)題，也可以診斷整體或者共性的問(wèn)題。第三點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)具有鑒別作用。教育評(píng)價(jià)，就要運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的成果、效率作出判斷。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為主要就是教育主管部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)、學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)，必然要區(qū)分等級(jí)，所以，不管是哪一種層面上的評(píng)價(jià)，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的有效落實(shí)，必須科學(xué)研究，跟以前作出較大的調(diào)整，不能像以前一樣，把升學(xué)率作為衡量學(xué)校、教師的主要指標(biāo)，否則，素質(zhì)教育實(shí)施只是口號(hào)，新課程理念不會(huì)落實(shí)。第四點(diǎn)是教育評(píng)價(jià)應(yīng)該具有激勵(lì)作用。教育的激勵(lì)作用，是鑒別作用的必然結(jié)果。教育評(píng)價(jià)的結(jié)果，必然會(huì)使評(píng)價(jià)對(duì)象了解自己的位次，這一點(diǎn)，不管對(duì)學(xué)校、教師，學(xué)生，都有影響。新的素質(zhì)教育要求中，提出對(duì)學(xué)生的成績(jī)不能公布，但是，學(xué)生都會(huì)了解到，家長(zhǎng)也有權(quán)利知道自己的孩子的學(xué)習(xí)情況，所以這樣硬性的規(guī)定，雖然在一定程度上具有導(dǎo)向性，但是我認(rèn)為，畢竟高考的存在，是需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)的，所以如何運(yùn)用合理的激勵(lì)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師以及學(xué)生的積極性，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)結(jié)果，也是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到的一個(gè)問(wèn)題。

形考任務(wù)2

小論文寫作

對(duì)于教師的日常工作質(zhì)量應(yīng)從哪些方面進(jìn)行評(píng)價(jià)？

答：一、對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)教師教百學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師（素質(zhì)）的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

二、分析：

教師不僅是課程實(shí)施的組織者、促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者和研究者。為了進(jìn)一步提高學(xué)度校的教育教學(xué)質(zhì)量，因此，學(xué)校教師的教學(xué)應(yīng)是富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，其創(chuàng)造性發(fā)揮的基礎(chǔ)是全面了解學(xué)生、研究學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)資源、組織教學(xué)活動(dòng)、進(jìn)行教學(xué)階段評(píng)價(jià)。

為使教師達(dá)到這一要求，學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是多方面的，不應(yīng)僅局限于學(xué)生的考試成績(jī)。對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是全面的，主知要應(yīng)從對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)和對(duì)教師素質(zhì)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

教師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是從職業(yè)道德、學(xué)科知識(shí)、教學(xué)能力、道文化素養(yǎng)、科研能力、交往能力、自我評(píng)價(jià)能力幾方面綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、專教師評(píng)價(jià)還應(yīng)注意：

評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)教師的差異,確立個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)重點(diǎn)以及選擇相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法,

有針對(duì)性地對(duì)每位教師提出改進(jìn)建議、專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和進(jìn)修計(jì)劃等。所屬以，對(duì)于教師評(píng)價(jià)應(yīng)突出綜合素質(zhì)、重視個(gè)體差異。只有這樣,

才能充分挖掘教師的潛能,

發(fā)揮教師的特長(zhǎng),

更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和主動(dòng)創(chuàng)新。

形考任務(wù)3

幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展分析評(píng)價(jià)

答：

基本情況分析:

本班在冊(cè)總?cè)藬?shù)為28人其中男孩21人，女孩7人參加測(cè)評(píng)人數(shù)為28人，幼兒均參加測(cè)評(píng)，并取得良好的成績(jī)。本班幼兒平均年齡3.7

為歲，男孩平均年齡為3.6歲,女孩平均年齡為3.8歲，男女孩平均年齡相差較多,而且測(cè)評(píng)間有斷續(xù)入園現(xiàn)象，故在各項(xiàng)測(cè)評(píng)項(xiàng)目中女孩通過(guò)率比男孩要高一些。

測(cè)評(píng)結(jié)果分析:

健康與動(dòng)作

1、大肌肉:

隨著第一學(xué)期生活的結(jié)束，一些基本的運(yùn)動(dòng)也是與生活緊密相關(guān)的動(dòng)作如:走、跑等項(xiàng)目幼兒都已順利地通過(guò)，拍球比較弱,在拍球時(shí)手腕沒(méi)勁，掌握不了拍球的技巧，應(yīng)鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力。為幼兒提供更多拍球的機(jī)會(huì)。腿部力量較小(單腳跳、雙腳跳、平衡)跳遠(yuǎn)方法掌握不好，通過(guò)率不是很高，只有部分幼兒通過(guò)，需增強(qiáng)幼兒的戶外運(yùn)動(dòng)量。

2、小肌肉:

由于幼兒年齡較小，來(lái)園時(shí)間較短，精細(xì)動(dòng)作特別弱，所以幼兒通過(guò)率較低。描畫線條時(shí)描的不直，剪的線條邊緣不光滑或剪斜，(個(gè)別幼兒不會(huì)握筆，不會(huì)使用剪刀)。折紙時(shí)，有意識(shí)的將紙對(duì)邊或?qū)钦郫B,但不會(huì)將紙壓平,壓平時(shí)常常有拍打紙張或者一壓平就

出現(xiàn)不對(duì)齊邊的現(xiàn)象。在“串珠”上，幼兒容易分心，注意力不集中。在小肌肉動(dòng)作方面還需加強(qiáng)聯(lián)系。

認(rèn)知與語(yǔ)言

感知能力:

幼兒在空間、時(shí)間、形狀、觀察力的感知方面掌握的較好，其中李冉、馬雅琳、王子予因年齡較小，在這些方面的認(rèn)知能力還是稍弱一些。在形狀認(rèn)識(shí)上唯有陳-

-鳴沒(méi)有通過(guò)，在正方形、正方體的認(rèn)識(shí)上比較混淆，說(shuō)不清圖形的具體名稱。觀察力方面，個(gè)別幼兒不能夠觀察出事物的主要特征，不能通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。本學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)中，教師有針對(duì)性地提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒有目的性的觀察并表達(dá)出來(lái)。

思維能力:

物體分類和想象力(

能觀察周圍的事物)。個(gè)別幼兒在數(shù)概念上十以內(nèi)點(diǎn)數(shù)不一致，需要在以后的活動(dòng)中多提供這樣的游戲內(nèi)容供幼兒操作。推理和守恒方面，本學(xué)期幼兒接觸的比較少，幼兒處于直觀行動(dòng)思維階段，通過(guò)率較低，下學(xué)期教師在

益智區(qū)中多投放不同層次推理性質(zhì)的圖片供幼兒操作，發(fā)展幼兒思維能力。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn):

在季節(jié)測(cè)試項(xiàng)目中，幼兒對(duì)季節(jié)這一-名詞比較模糊，只有少數(shù)幼兒能理解“季節(jié)”的含義，并說(shuō)出四季的名字，大多數(shù)幼兒能說(shuō)出“冬天和夏天”能簡(jiǎn)單說(shuō)出兩季節(jié)的冷熱特點(diǎn)，而未通過(guò)的幼兒則是看圖片也說(shuō)不出冬天和夏天，有的則是將冬夏混淆，并誤以為現(xiàn)在既是冬天;在動(dòng)物和植物的認(rèn)知未通過(guò)，他們有的是對(duì)動(dòng)物的基本特征比較模糊不清或不知;有的則是在植物的種類認(rèn)知較少，幼兒基本上說(shuō)不出名稱，不能說(shuō)出夠數(shù)量的植物。根據(jù)此情況，就是要與其家長(zhǎng)溝通為幼兒創(chuàng)造豐富的認(rèn)知機(jī)會(huì)，如:多走、多看、多聽、和為其提供豐富的讀物，增加孩子的視野和認(rèn)知。在社會(huì)角色認(rèn)知的測(cè)評(píng)中幼兒通過(guò)率較高,美術(shù)活動(dòng)，上學(xué)期以涂鴉為主培養(yǎng)幼兒的興趣，下學(xué)期會(huì)繼續(xù)教給幼兒-

-些繪畫技巧和涂色技能。

語(yǔ)言能力:

大部分幼兒表現(xiàn)為喜歡聽故事，在日常生活中幼兒能主動(dòng)，清楚表達(dá)自己的意愿、想法。一小部分幼兒語(yǔ)言詞匯較多且準(zhǔn)確，但幼兒獨(dú)立講述圖片內(nèi)容時(shí)雖能觀察出圖畫的主要內(nèi)容，但不能用語(yǔ)言詳細(xì)的講述出來(lái)。幼兒在閱讀時(shí)幼兒基本上可以做到一頁(yè)一頁(yè)的看書，可以初步的講述書中的內(nèi)容。

品德與社會(huì)性

禮貌方面較好。幼兒的自尊心特別強(qiáng)，不能正確面對(duì)做錯(cuò)的事情。在游戲活動(dòng)中，部分幼兒經(jīng)常“以自我為中心”與同伴合作時(shí)表現(xiàn)出任性，埋怨別人。幼兒希望得到大家的關(guān)注、肯定，展現(xiàn)自己，經(jīng)常有插話的現(xiàn)象。本學(xué)期幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，需要在幼兒游戲活動(dòng)

時(shí)先提出一.些要求，請(qǐng)幼兒帶著目的去進(jìn)行活動(dòng)。從而培養(yǎng)幼兒合作能力和規(guī)則意識(shí)。幼兒做事時(shí)有自信，但在獨(dú)立性、堅(jiān)持性方面需要在教師與家長(zhǎng)共同努力的情況下引導(dǎo)幼兒。大多數(shù)和老師逐步建立依賴關(guān)系，在老師的引導(dǎo)下懂得謙讓、友好的與小朋友交往。部分幼兒和客人交往時(shí)，不能大方回答問(wèn)題(目光躲閃)。遇到問(wèn)題，經(jīng)老師的勸解能夠原諒別人。

(小班幼兒在交往時(shí)需要成人的引導(dǎo)。)

習(xí)慣與自理能力

大部分幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)餐、部分幼兒挑食、易掉飯，坐姿不正確。教師需多關(guān)注指導(dǎo)。幼兒餐后能主動(dòng)清理掉在桌子上的飯菜。幼兒能自己主動(dòng)入廁,不用成人的提醒個(gè)別幼兒小便后不能主動(dòng)沖廁所,大多數(shù)幼兒能自主地脫穿簡(jiǎn)單的衣服,個(gè)別幼兒褲子不分前后,鞋子不分左右,需要成人的引導(dǎo)，幼兒學(xué)習(xí)興趣、注意力方面通過(guò)日常對(duì)幼兒的觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)教師組織的新活動(dòng)感興趣，積極性較高，參與各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，但部分幼兒注意力集中時(shí)間較短，容易被自己感興趣的話題轉(zhuǎn)移注意力需教師不斷變換教學(xué)方式方法，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。本班個(gè)別幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱，需要老師及時(shí)的提醒和引導(dǎo),對(duì)于生活中遇到的安全問(wèn)題，我們做到多觀察、多引導(dǎo)，及時(shí)排除幼兒身邊不安全隱患，開展相關(guān)的安全教育活動(dòng)，告訴幼兒什么事情該做，什么事情不該做，幫助幼兒建立安全意識(shí)與自我保護(hù)能力。在接下來(lái)的中班生活中，我們會(huì)針對(duì)每一個(gè)幼兒的發(fā)展水平、

層次的不同，有針對(duì)性地開展各種教育活動(dòng)，使每個(gè)幼兒在原有的基礎(chǔ)。上得到提高，促進(jìn)幼兒身心和諧、富有個(gè)性的發(fā)展。

形考任務(wù)4

1、幼兒早期閱讀問(wèn)卷

幼兒姓名：_________性別：___________年齡：_______歲________月

填表日期：_______年_______月_______日

請(qǐng)您選擇適合該幼兒情況的答案。

1.

您的孩子在家經(jīng)常讀書嗎？

A經(jīng)常讀

B偶爾讀

C不怎么讀

2.

您的孩子喜歡閱讀什么類型的書：（可多選）

A童話故事類

B卡通動(dòng)漫類

C益智游戲類

D識(shí)字卡片類

E手工制作類

F科普知識(shí)類

G藝術(shù)類

H其他______

3.

您孩子看書時(shí)的表現(xiàn)：（可多選）

A用手指指點(diǎn)一書中的角色。

B用手指指點(diǎn)書中的角色，日中念念有一詞。

C表情隨書中情節(jié)變化，如微笑、皺眉等。

D翻頁(yè)速度（快、慢），堅(jiān)持看書的時(shí)間（短、長(zhǎng)）

E能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題。

F能夠回答“為什么”和怎么樣的問(wèn)題，并就不懂的內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)。

4.

您孩子目前的閱讀狀態(tài)：

A注意圖畫，不能形成故事。

B注意圖畫并形成口語(yǔ)故事。

C注意圖畫，閱讀和講故事。

D注意圖畫，開始形成書面故事。

5.

當(dāng)您向孩子展示一本書時(shí)，您孩子的表現(xiàn)是：

(l)態(tài)度：A無(wú)興趣

B反應(yīng)一般

C興趣很高，急于翻看

(2)拿書姿勢(shì)：A不正確

B正確

C不正確，但經(jīng)過(guò)提示可

(3)翻書順序：A隨意翻頁(yè)

B一頁(yè)頁(yè)按順序翻

C一次翻好幾

(4)注意力：A不怎么集中

B一般集中

C非常集中

6.

您的孩子能通過(guò)封面認(rèn)識(shí)不同種類的書嗎？

A經(jīng)常

B偶爾

C不能

7.

您的孩子能對(duì)書中的角色進(jìn)行評(píng)論嗎？

A經(jīng)常

B偶爾

C不能

8.

您的孩子能將看過(guò)的故事復(fù)述出來(lái)嗎？

A經(jīng)常

B偶爾

C不能

幼兒早期閱讀能力分析評(píng)價(jià)：

答：親近書籍，愛(ài)上閱讀，對(duì)于每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子而言，都是極其重要的。古往今來(lái)的教育家們?cè)谔剿鹘逃嬷B的道路上，沒(méi)有人會(huì)否定閱讀的重要性。閱讀是幼兒認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展自我的重要途徑，有關(guān)研究一再證明：早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，鍛煉幼兒的思維能力，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀教育越來(lái)越被早教機(jī)構(gòu)所重視。

早期閱讀對(duì)于提高幼兒的智力尤為重要，它是幼兒生理和心理健康發(fā)展的重要條件。閱讀能刺激大腦，是健全大腦神經(jīng)組織的最好方式。閱讀可以豐富幼兒的各種經(jīng)驗(yàn)，增加生活感受，培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性；它也是幼兒今后學(xué)有所成的一個(gè)重要前提，閱讀能力是幼兒日后學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)。

我國(guó)在新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語(yǔ)言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書寫技能。”由此可見，對(duì)幼兒進(jìn)行早期閱讀是很有必要，也是非常有意義的。

形考任務(wù)5

交往技能分析幼兒評(píng)價(jià)：

答：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：樂(lè)意與人交往，引導(dǎo)幼兒參加集體幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。幼兒園是幼兒邁向社會(huì)的第一步，幼兒階段的社會(huì)性教育，從某種意義上講，比傳播知識(shí)、訓(xùn)練技能更為重要。它能幫助幼兒將來(lái)積極地適應(yīng)各種環(huán)境，協(xié)調(diào)好與他人與集體的關(guān)系，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任等等。所以，從幼兒起就開始進(jìn)行社會(huì)交往能力的培養(yǎng)是十分必要的。下面結(jié)合我園的實(shí)際案例來(lái)分析如何培養(yǎng)幼兒的交往能力。寧寧（化名）是這學(xué)期剛轉(zhuǎn)來(lái)的小男孩，不愛(ài)張嘴說(shuō)話，性格比較內(nèi)向。剛?cè)雸@時(shí)，寧寧第一次見到老師便把頭深深地埋了下去，媽媽讓他問(wèn)老師好，他露出為難的表情，好像咽了口唾沫兒，也沒(méi)有把嘴巴張開。老師與他談話時(shí)他的目光不敢注視甚至回避對(duì)方的目光，平時(shí)游戲活動(dòng)時(shí)目光也漂浮不定，很少正視也很少微笑，從來(lái)不主動(dòng)和別人打招呼，即使早晨媽媽送來(lái)幼兒園，也不會(huì)和媽媽說(shuō)再見。在幼兒園日常的活動(dòng)、游戲中缺乏主動(dòng)性和積極性，很少主動(dòng)和老師們打招呼、一起和小朋友游戲。因此，針對(duì)寧寧的情況，我有意識(shí)對(duì)他進(jìn)行觀察、引導(dǎo)和培養(yǎng)，發(fā)展其交往能力。

一、激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)

“綱要”提出“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，支持、鼓勵(lì)孩子參與交流活動(dòng)。”《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)”。支持是幫助孩子實(shí)現(xiàn)交流的保障，鼓勵(lì)則可以調(diào)動(dòng)孩子參與的積極性。通過(guò)向家長(zhǎng)了解和日常觀察，寧寧在家和幼兒園總是習(xí)慣孤零零一個(gè)人玩。孩子不主動(dòng)和別人交流是他缺乏和他人交流的意識(shí)、興趣和機(jī)會(huì)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注他的興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)他特別喜歡參加戶外活動(dòng)，比如和小男孩們一起跑跳這些比較劇烈的運(yùn)動(dòng)。于是，及時(shí)抓住這個(gè)教育的時(shí)機(jī)，每次都積極鼓勵(lì)和支持他去參與進(jìn)去。一次戶外活動(dòng)，我們組織孩子們玩“炸碉堡”（沙包投擲）的游戲，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上自由地奔跑追逐著。寧寧用羨慕渴望的眼神看著大家，靜靜地站在離他們不遠(yuǎn)的地方。我微笑著對(duì)他說(shuō)：“寧寧，你看鄭淳棋他們玩得多開心呀！你也可以參加呀！其實(shí)他們是非常喜歡和你在一起的，你可以試一試。”“那他們會(huì)和我一起玩嗎？”寧寧終于開口了。“你就說(shuō)，我能和你們一起玩嗎？我們一起來(lái)炸掉敵人的碉堡吧（沙包投擲）。”寧寧慢慢走到玩得大汗淋漓的鄭淳棋身邊，微微張開嘴巴輕聲地問(wèn)：“我能和你們一起玩嗎？”“當(dāng)然可以，沒(méi)問(wèn)題！”鄭淳棋大聲回答。寧寧松了一囗氣，高興地說(shuō)：“讓我們一起來(lái)炸碉堡吧。”“那我就先投炸彈了”，鄭淳棋說(shuō)，于是他們便開開心心地玩成一片了。這時(shí)的寧寧已經(jīng)開始漸漸進(jìn)入到小朋友們開展的游戲中了。

二、教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能

寧寧不和小朋友們交流，可能是因?yàn)楹ε卤蝗司芙^，保護(hù)自己不受傷害的一種方式。當(dāng)他問(wèn)“他們會(huì)和我玩嗎？”時(shí)，我知道寧寧是不知怎樣邁出主動(dòng)與人交流的第一步，缺乏交往的經(jīng)驗(yàn)、方法和技巧。于是我引導(dǎo)寧寧從大家都感興趣的游戲入手很自然地進(jìn)入了游戲。因此應(yīng)當(dāng)教會(huì)幼兒相應(yīng)的交往技能，如分享、輪流、協(xié)商、合作等，這些都是交往中不可缺少的。一開始寧寧只是與小朋友們一起簡(jiǎn)單的投擲沙包，后來(lái)很快和大家融在一起，他們有了更好的分工合作：有運(yùn)輸彈藥的，有狙擊手厖.等等。還有一次區(qū)角游戲時(shí)，寧寧和一位小朋友玩雪花插片，寧寧的雪花片幾乎都被那位小朋友搶光了，寧寧滿臉的焦急和無(wú)可奈何，卻是欲言又止的樣子。看此情況，我教會(huì)寧寧通過(guò)語(yǔ)言與小朋友友好協(xié)商，同時(shí)也對(duì)另一個(gè)小朋友耐心引導(dǎo)，幫助他們友好相處、愉快交往。

三、家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力

“指南”明確提出“家庭、幼兒園和社會(huì)應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛(ài)、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會(huì)環(huán)境及文化的重陶中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。”幼兒園和家庭是孩子生活游戲的兩個(gè)主要場(chǎng)所，老師和家長(zhǎng)是孩子最親近和相信的成人，只有二者相互配合，才能更好地幫助孩子進(jìn)步，才能更好的提高孩子的人際交往能力。我們就寧寧出現(xiàn)的問(wèn)題一直和他的家長(zhǎng)進(jìn)行著交流，寧寧的爸爸媽媽有意識(shí)經(jīng)常利用雙休日帶孩子到公園玩，帶孩子參加親戚朋友聚會(huì)，多讓他和不熟悉的小朋友玩，提高他與人交往的能力。通過(guò)家園配合，寧寧的表現(xiàn)有了質(zhì)的飛躍。作為幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)論性格開朗還是內(nèi)向，他都會(huì)有和別人交往的渴望和需求，關(guān)鍵是成人要有意識(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，幫助其獲得交往技能，使他們盡快從自我中心中走出來(lái)，成為適應(yīng)社會(huì)，能和別人愉快協(xié)作的人。

綜上所述，我們應(yīng)積極去激發(fā)幼兒交流的興趣，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往的環(huán)境和機(jī)會(huì)；不厭其煩的教給幼兒交往的方法，讓幼兒掌握交往的技能；家園溝通配合，共同提高幼兒的交往能力。只有這樣，我們才能很好的培養(yǎng)幼兒的交往能力。

形考任務(wù)6:小論文寫作

評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的語(yǔ)言發(fā)展應(yīng)包括哪些內(nèi)容，可采用哪些方法？

答：1.學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要包括兩方面：

(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展的評(píng)價(jià)

①學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展水抄平的評(píng)價(jià)。

②對(duì)幼襲兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)行為評(píng)價(jià)。

(2)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)

①正規(guī)的語(yǔ)言教育活動(dòng)。

②滲透在日常活動(dòng)(包括生活活動(dòng))的非正規(guī)語(yǔ)言教育活動(dòng)。

2.學(xué)前兒童百語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)的度方法，是指通過(guò)一定的手段收集語(yǔ)問(wèn)言教育活動(dòng)系統(tǒng)中各方面的信息，依據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展和教育活動(dòng)及其效果作出客觀的衡量和科學(xué)的判定。

對(duì)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展評(píng)價(jià)的主要方法有：觀察評(píng)估法、作品分析法、談話法、檔案評(píng)估法等等。

3.(1)學(xué)前兒童語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。

(2)生活性和整合答性。

(4)視聽文化的利用。

(5)影響兒童語(yǔ)言教育因素的研究。

《農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課答案

形考任務(wù)1

題目1

根據(jù)人類對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的干預(yù)程度不同，生態(tài)系統(tǒng)可分為自然生態(tài)系統(tǒng)、半人工生態(tài)系統(tǒng)和人工生態(tài)系統(tǒng)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

以農(nóng)田為中心的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中養(yǎng)殖業(yè)一般比較發(fā)達(dá)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

屬于陸地生態(tài)系統(tǒng)的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

海岸生態(tài)系統(tǒng)

b.

淡水生態(tài)系統(tǒng)

c.

航天器生態(tài)系統(tǒng)

d.

森林生態(tài)系統(tǒng)

題目4

農(nóng)—果模式主要是以多年生的果樹和農(nóng)作物如糧食、棉花、瓜果、蔬菜等間作。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目5

群落在演替的進(jìn)程中最后到達(dá)的穩(wěn)定群落，稱為頂級(jí)或頂級(jí)群落。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目6

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的分解者生物主要是土壤微生物（細(xì)菌、真菌、放線菌）。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目7

屬于生態(tài)系統(tǒng)中生物組分的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

土壤

b.

風(fēng)

c.

玉米

d.

二氧化碳

題目8

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

封閉性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力低

b.

開放性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力高

c.

封閉性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力高

d.

開放性系統(tǒng)，凈生產(chǎn)力低

題目9

高投入、高產(chǎn)出、高能耗的農(nóng)業(yè)為（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

石化農(nóng)業(yè)

b.

自然農(nóng)業(yè)

c.

生態(tài)農(nóng)業(yè)

d.

有機(jī)農(nóng)業(yè)

題目10

地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是（　）。

選擇一項(xiàng)：

a.

生物圈

b.

森林生態(tài)系統(tǒng)

c.

草原生態(tài)系統(tǒng)

d.

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)

題目11

青魚、草魚、鰱魚、鳙魚四大家魚同時(shí)養(yǎng)殖在一個(gè)水域，容易發(fā)生競(jìng)爭(zhēng)而導(dǎo)致減產(chǎn)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目12

人工控制系統(tǒng)是人類施加給農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的環(huán)境條件和影響的總稱，是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的最重要的組成成分，也是區(qū)別于自然生態(tài)系統(tǒng)的根本標(biāo)志。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目13

內(nèi)因演替是指推動(dòng)群落演替的因素來(lái)源于自然和人為的因素。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目14

所有替代農(nóng)業(yè)都具有或部分具有以下特征：少用或基本不用化學(xué)品；依靠（

），特別是依靠生物本身的功能。

選擇一項(xiàng)：

a.

化學(xué)過(guò)程

b.

人工過(guò)程

c.

自然過(guò)程

d.

物理過(guò)程

題目15

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的開放性是指（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

多樣的生物種類

b.

系統(tǒng)的輸入與輸出特點(diǎn)

c.

高的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量

d.

高的生物產(chǎn)量

題目16

人工輔助能的投入是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)的一個(gè)最重要區(qū)別。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目17

固氮根瘤菌和豆科植物間的共生關(guān)系屬于（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

偏利共生

b.

原始合作

c.

互利共生

d.

寄生

題目18

一種完全不使用化學(xué)化肥、農(nóng)藥、生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑和畜禽飼料添加劑等化學(xué)合成物質(zhì)，也不使用生物工程及其產(chǎn)物的生產(chǎn)體系是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

有機(jī)農(nóng)業(yè)

b.

生態(tài)農(nóng)業(yè)

c.

自然農(nóng)業(yè)

d.

生物農(nóng)業(yè)

題目19

下列屬于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

人類

b.

雜草

c.

小麥

d.

羊

題目20

生態(tài)系統(tǒng)＝生物群體環(huán)境＋生物群體及其全部關(guān)系

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

形考任務(wù)2

題目1

農(nóng)業(yè)生物多樣性可分為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)多樣性、農(nóng)業(yè)景觀多樣性、農(nóng)田生物物種多樣性、農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源與基因多樣性幾個(gè)尺度水平。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

利用溫室或塑料大、中、小棚等設(shè)施栽培蔬菜、花卉及進(jìn)行反季節(jié)栽培，都屬于種群密集型時(shí)間結(jié)構(gòu)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)時(shí)間結(jié)構(gòu)的類型包括種群嵌合型、種群密集型和人工設(shè)施型。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目4

桑基魚塘模式大多數(shù)分布在我國(guó)河北、山東地區(qū)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目5

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的水平結(jié)構(gòu)亦即農(nóng)、林、牧、漁、副結(jié)構(gòu)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目6

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中農(nóng)業(yè)與牧業(yè)的關(guān)系可概括為3種類型：供求關(guān)系、連鎖關(guān)系和限制關(guān)系。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目7

為保護(hù)農(nóng)業(yè)生物多樣性，在病蟲害防治時(shí)禁止使用農(nóng)藥。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目8

森林具有涵養(yǎng)水源，保持水土的生態(tài)作用。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目9

環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目10

水稻和旱稻主要是由于土壤水分條件不同而分化形成的生物生態(tài)型。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目11

根據(jù)環(huán)境范圍的大小分類，環(huán)境可分為（從大至小排列）（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

宇宙環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、地球環(huán)境、微環(huán)境、生境、體內(nèi)環(huán)境

b.

生態(tài)環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、生境、體內(nèi)環(huán)境、微環(huán)境

c.

宇宙環(huán)境、地球環(huán)境、區(qū)域環(huán)境、生境、微環(huán)境、體內(nèi)環(huán)境

d.

生態(tài)環(huán)境、生境、區(qū)域環(huán)境、微環(huán)境、體內(nèi)環(huán)境

題目12

綠色植物進(jìn)行光合作用的能量來(lái)源是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

溫度

b.

空氣

c.

光

d.

水分

題目13

生活型是著重從形態(tài)外貌上進(jìn)行劃分的，是（）的分類單位。

選擇一項(xiàng)：

a.

種以下

b.

科以下

c.

科以上

d.

種以上

題目14

“植物的生長(zhǎng)取決于數(shù)量最不足的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”的主張說(shuō)的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

能量守恒定律

b.

最低因子定律

c.

耐性定律

d.

十分之一定律

題目15

以下生態(tài)因子中屬于生存因子的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

水

b.

地形

c.

土壤酸堿度

d.

風(fēng)力

題目16

每個(gè)生物種群都處于一定的營(yíng)養(yǎng)級(jí)，以下處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

牧草

b.

老鼠

c.

狼

d.

牛

題目17

草原上的“草羚羊老虎”食物鏈屬于（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

捕食食物鏈

b.

腐食食物鏈

c.

混合食物鏈

d.

寄生食物鏈

題目18

將捕食性天敵引入食物鏈這一環(huán)節(jié)屬于（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

增益環(huán)

b.

生產(chǎn)環(huán)

c.

復(fù)合環(huán)

d.

減耗環(huán)

題目19

諺語(yǔ)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥”指的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

食物網(wǎng)

b.

食物鏈

c.

營(yíng)養(yǎng)級(jí)

d.

群落

題目20

以下食物鏈中，屬于寄生食物鏈的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

秸稈沼氣

b.

秸稈牛人

c.

大豆菟絲子

d.

水稻蝗蟲青蛙

形考任務(wù)3

題目1

當(dāng)工業(yè)輔助能投入到一個(gè)較高的水平時(shí)，再繼續(xù)大量投入，其能量效率有增加的趨勢(shì)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

地球上的水以液體、固體和氣體三種形態(tài)存在。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

固氮作用有2種途徑：工業(yè)固氮和生物固氮。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目4

氮肥施用過(guò)量的農(nóng)產(chǎn)品水分含量高，固體物少、口感差，但是不易腐爛、貨架壽命長(zhǎng)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目5

地質(zhì)大循環(huán)具有周期長(zhǎng)、范圍大，影響面廣等特點(diǎn)，屬于開放式的循環(huán)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目6

秸稈還田或者施用草木灰是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)鉀素再利用的主要途徑。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目7

食物鏈中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量轉(zhuǎn)化率平均約為（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

10

b.

1/1000

c.

1/100

d.

1/10

題目8

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)與自然生態(tài)系統(tǒng)最重要的區(qū)別是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

人工輔助能投入

b.

工業(yè)輔助能投入

c.

生物輔助能投入

d.

自然輔助能投入

題目9

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)不符合下列哪條定律（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

十分之一定律

b.

熱力學(xué)第一定律

c.

熱力學(xué)第二定律

d.

限制因子定律

題目10

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能量的主要來(lái)源是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

水能

b.

風(fēng)能

c.

地?zé)崮?/p>

d.

太陽(yáng)能

題目11

以下生物不屬于初級(jí)生產(chǎn)者的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

玉米

b.

奶牛

c.

紫花苜蓿

d.

大麥

題目12

磷元素從植物有機(jī)體直接歸還土壤，被微生物分解后，再被植物吸收利用的循環(huán)屬于（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

氣相型循環(huán)

b.

生物小循環(huán)

c.

地質(zhì)大循環(huán)

d.

沉積型循環(huán)

題目13

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分循環(huán)的一般模式是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

土壤—植物—土壤

b.

土壤—植物—?jiǎng)游铩w—土壤

c.

土壤—?jiǎng)游铩⑸铩寥?/p>

d.

土壤—植物—?jiǎng)游铩寥?/p>

題目14

生物小循環(huán)的特點(diǎn)是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

范圍小，時(shí)間短，開放式循環(huán)

b.

范圍小，時(shí)間長(zhǎng)，開放式循環(huán)

c.

范圍大，時(shí)間長(zhǎng)，閉合式循環(huán)

d.

范圍大，時(shí)間短，閉合式循環(huán)

題目15

有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈而在生物體內(nèi)濃縮和富集的現(xiàn)象稱為（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

水體富營(yíng)養(yǎng)化

b.

赤潮

c.

農(nóng)藥污染

d.

生物濃縮

題目16

有害物質(zhì)的富集使人類受害最大，這是因?yàn)椋?/p>

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

人處于食物鏈的終端

b.

人們經(jīng)常接觸有害物質(zhì)

c.

大多數(shù)人直接從事農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)

d.

人類的攝食量大

題目17

生態(tài)金字塔有3種基本類型：生物量金字塔、能量金字塔和數(shù)量金字塔。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目18

間作套種和立體種植等措施可以提高光能利用率，增加初級(jí)生產(chǎn)產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目19

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力一般可分為兩大部分：初級(jí)生產(chǎn)力和次級(jí)生產(chǎn)力。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目20

將現(xiàn)代信息技術(shù)等用于農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的管理和調(diào)控，可以有效提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理水平，提高太陽(yáng)能和人工輔助能的利用效率，推動(dòng)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

形考任務(wù)4

題目1

農(nóng)業(yè)資源是絕對(duì)無(wú)限性與相對(duì)有限性的統(tǒng)一。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目2

利用瓢蟲、蜘蛛、食蚜蠅、草鈴等可以防治小麥蚜蟲和棉花蚜蟲。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目3

配方施肥技術(shù)包括“配方”和“施肥”兩個(gè)程序。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目4

生產(chǎn)有機(jī)食品對(duì)原料的要求不是很嚴(yán)格，但是要嚴(yán)格按照有機(jī)食品加工標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行生產(chǎn)。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目5

稻魚輪作是指養(yǎng)魚和種稻在時(shí)間上分開，即種稻時(shí)不養(yǎng)魚，養(yǎng)魚時(shí)不種稻。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目6

常用的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)診斷方法包括物流和能流分析診斷法、指標(biāo)診斷法2種。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目7

一條河流，當(dāng)有少量污染物進(jìn)入時(shí)，完全可以依靠自身的自我調(diào)節(jié)功能達(dá)到凈化，河水依然清澈。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目8

農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)可采用單指標(biāo)評(píng)價(jià)方法和綜合指標(biāo)評(píng)價(jià)方法。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目9

我國(guó)是世界上生物種類最豐富的國(guó)家之一，居世界（）。

選擇一項(xiàng)：

a.

第四位

b.

第一位

c.

第二位

d.

第三位

題目10

（）是指由沉積物、農(nóng)藥、廢料、致病菌等分散污染源引起的對(duì)水層、湖泊、河岸、濱岸、大氣等生態(tài)系統(tǒng)的污染。

選擇一項(xiàng)：

a.

農(nóng)業(yè)面源污染

b.

農(nóng)田土壤污染

c.

農(nóng)業(yè)點(diǎn)源污染

d.

農(nóng)藥污染

題目11

生態(tài)系統(tǒng)的平衡是一種（）。

選擇一項(xiàng)：

a.

相對(duì)平衡

b.

靜態(tài)平衡

c.

動(dòng)態(tài)平衡

d.

絕對(duì)平衡

題目12

以下資源中，屬于不可更新資源的是（）。

選擇一項(xiàng)：

a.

太陽(yáng)能、風(fēng)力等氣候資源

b.

石油、天然氣等礦物燃料

c.

森林樹木等生物資源

d.

土地資源

題目13

以下屬于土壤培肥生態(tài)工程的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

生物防治技術(shù)

b.

食用菌種植技術(shù)

c.

間套作技術(shù)

d.

秸稈還田技術(shù)

題目14

下列是中國(guó)生態(tài)農(nóng)業(yè)特點(diǎn)的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

高投入高產(chǎn)出

b.

規(guī)模大投入少

c.

化石能投入程度高

d.

勞動(dòng)與技術(shù)密集

題目15

以下關(guān)于稻田養(yǎng)魚主要作用的描述錯(cuò)誤的是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

只可以獲得高的經(jīng)濟(jì)效益

b.

改善稻田水土環(huán)境

c.

控制田間雜草的發(fā)生

d.

減輕水稻病蟲害

題目16

有機(jī)農(nóng)業(yè)生態(tài)工程首要的，也是最基礎(chǔ)的工作是（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

開發(fā)有機(jī)肥肥源

b.

使用生物防治技術(shù)

c.

使用農(nóng)業(yè)高科技技術(shù)

d.

選擇環(huán)境良好的生產(chǎn)基地

題目17

化肥和農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)屬于（

）措施。

選擇一項(xiàng)：

a.

系統(tǒng)綜合關(guān)系調(diào)控

b.

生物種群結(jié)構(gòu)調(diào)控

c.

生態(tài)環(huán)境調(diào)控

d.

輸入輸出調(diào)控

題目18

光、溫對(duì)作物生長(zhǎng)發(fā)育的調(diào)節(jié)作用屬于（

）。

選擇一項(xiàng)：

a.

環(huán)境控制

b.

人工調(diào)控

c.

間接調(diào)控

d.

自然調(diào)控

題目19

一般來(lái)說(shuō)，發(fā)育越是成熟的生態(tài)系統(tǒng)，越容易達(dá)到平衡。

選擇一項(xiàng)：

對(duì)

錯(cuò)

題目20

我國(guó)地勢(shì)西高東低，自西向東構(gòu)成了“四大階梯”。

選擇一項(xiàng)：

第7篇：生物防治的含義范文

關(guān)鍵詞:高職;水工混凝土結(jié)構(gòu);課程改革

高職院校的課程改革一直在進(jìn)行中,但普遍是動(dòng)作不大,力度不夠,效果不佳。近幾年,特別是教育部實(shí)施示范院校建設(shè)以后,加上姜大源教授在全國(guó)高職院校講學(xué),大力推行其職業(yè)教育理論,掀起了轟轟烈烈的高職高專專業(yè)與課程改革浪潮。

課程改革是高職教育改革的核心。我們以高職示范專業(yè)改革為契機(jī),對(duì)高職水利水電建筑工程專業(yè)的水工混凝土結(jié)構(gòu)課程進(jìn)行了包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、考核評(píng)價(jià)方法等方面的大膽改革。

一、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容改革是高職課程改革的基礎(chǔ)。水工混凝土結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容以混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)的具體工作過(guò)程和工作任務(wù)所需要的知識(shí)、技能為依據(jù)。經(jīng)過(guò)我們的大量調(diào)查研究,與黃河勘測(cè)規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司、開封市水利建筑勘察設(shè)計(jì)院、中國(guó)水利水電第七工程局和葛洲壩集團(tuán)公司二分公司等企業(yè)進(jìn)行了工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)。

對(duì)課程內(nèi)容做深入分析,按完成崗位工作任務(wù)所需要的職業(yè)技能要求,重新整合課程內(nèi)容,使課程內(nèi)容服務(wù)于崗位需求,按工作過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

水工混凝土結(jié)構(gòu)課程是水利水電建筑工程專業(yè)的一門專業(yè)核心技能課程,主要學(xué)習(xí)鋼筋混凝土基本構(gòu)件和常用結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)計(jì)算方法、構(gòu)造知識(shí)和結(jié)構(gòu)施工圖的繪制與識(shí)讀。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生會(huì)進(jìn)行鋼筋混凝土梁、板、柱等常用構(gòu)件和肋形結(jié)構(gòu)等常用結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算,會(huì)繪制與識(shí)讀鋼筋混凝土梁、板、柱、肋形結(jié)構(gòu)等結(jié)構(gòu)圖。

據(jù)此,我們對(duì)原有學(xué)科體系課程內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu),重構(gòu)為以構(gòu)件和結(jié)構(gòu)為載體的行動(dòng)體系課程內(nèi)容(圖1),并由此設(shè)計(jì)了課程的學(xué)習(xí)項(xiàng)目(表1)。前兩個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目為構(gòu)件,第三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目為結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了由構(gòu)件到結(jié)構(gòu)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的設(shè)計(jì)思路和認(rèn)知規(guī)律,每個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目又分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

我們按照鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)的過(guò)程和內(nèi)容來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容。例如單筋矩形截面梁的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程和內(nèi)容包括正截面受彎承載力計(jì)算、斜截面受剪承載力計(jì)算、裂縫寬度驗(yàn)算、變形驗(yàn)算等,我們以此來(lái)組織課程教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一個(gè)清晰完整的工作過(guò)程概念。

課程的理論部分以應(yīng)用為目的,以“必須、夠用”為度,以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)。課程內(nèi)容刪除復(fù)雜的公式推導(dǎo),直接給出公式,講清楚公式的物理意義、符號(hào)含義、公式適用條件和公式的具體應(yīng)用。例如在講解構(gòu)件裂縫寬度驗(yàn)算時(shí)直接給出裂縫寬度的計(jì)算公式,講清楚公式中各個(gè)符號(hào)的含義與計(jì)算取值方法,然后通過(guò)裂縫寬度計(jì)算案例分析,讓學(xué)生進(jìn)一步理解其計(jì)算方法,最后讓學(xué)生做相應(yīng)的計(jì)算訓(xùn)練。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法與手段改革是高職課程改革的保證。沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段,教學(xué)效果很難得到保證。我們主要采用“理論講授+案例分析+學(xué)生實(shí)訓(xùn)”教學(xué)做一體化的課程教學(xué)模式。

1.項(xiàng)目教學(xué)法

以工作過(guò)程為導(dǎo)向,把教學(xué)和工作過(guò)程結(jié)合在一起,建設(shè)“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)情境,開發(fā)以真實(shí)產(chǎn)品為載體的項(xiàng)目課程。采用“教、學(xué)、做”結(jié)合的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法,使學(xué)生在做中學(xué),學(xué)中做,實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能與態(tài)度的主動(dòng)構(gòu)建。例如《水工混凝土結(jié)構(gòu)》課程包括鋼筋混凝土梁板、鋼筋混凝土柱、肋形結(jié)構(gòu)三個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目(情境),每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)均以設(shè)計(jì)某具體結(jié)構(gòu)構(gòu)件為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng),每個(gè)項(xiàng)目結(jié)束時(shí)學(xué)生要拿出自己的項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果(設(shè)計(jì)計(jì)算書和結(jié)構(gòu)圖),設(shè)計(jì)成果作為項(xiàng)目考核的重要依據(jù)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,是指教師將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)或多個(gè)具體的任務(wù),力求以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo),進(jìn)而提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生通過(guò)“學(xué)”和“做”,掌握教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。例如鋼筋混凝土梁板項(xiàng)目中包括正截面受彎承載力計(jì)算、斜截面受剪承載力計(jì)算、裂縫寬度驗(yàn)算、變形驗(yàn)算等不同的工作任務(wù)。在學(xué)習(xí)時(shí),以某具體單筋矩形截面梁的承載力計(jì)算任務(wù)為驅(qū)動(dòng),教師先講授相應(yīng)理論,然后進(jìn)行案例分析,之后讓學(xué)生自己去完成一個(gè)具體梁的承載力計(jì)算任務(wù)。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握相應(yīng)的知識(shí)和技能。

3.案例教學(xué)法

在課程教學(xué)中,如果在講授理論以后馬上讓學(xué)生去做設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí),學(xué)生往往無(wú)從下手,而教師講解案例以后,學(xué)生一方面可以加深對(duì)剛學(xué)知識(shí)的理解,一方面可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算訓(xùn)練。實(shí)踐證明,案例教學(xué)法是一種很有效的教學(xué)方法。本課程中采用了約二十個(gè)案例,大型案例如肋形結(jié)構(gòu)項(xiàng)目中的單向板肋形樓蓋設(shè)計(jì)案例,鋼筋混凝土梁板項(xiàng)目中梁的完整設(shè)計(jì)案例。在每種承載力計(jì)算中均設(shè)有相應(yīng)的小型案例,如雙筋矩形截面正截面受彎承載力計(jì)算、梁的斜截面受剪承載力計(jì)算、受壓柱承載力計(jì)算等。

4.多媒體教學(xué)法

水工混凝土結(jié)構(gòu)是一門理論性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程,傳統(tǒng)的授課方法不能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果,而多媒體教學(xué)正好可以彌補(bǔ)此方面的不足。采用多媒體教學(xué)可以大量進(jìn)行照片、動(dòng)畫、立體配筋圖和錄像等演示,把以前傳統(tǒng)教學(xué)難以在課堂上講清楚的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,努力把抽象轉(zhuǎn)化為具體,把學(xué)生被動(dòng)的“聽”和“記”轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的“看”和“聽”,便于學(xué)生理解和接受。

(1)工程照片。為了便于教學(xué),筆者到各種典型工程工地拍攝了大量實(shí)際工程照片,同時(shí)經(jīng)常向在工地現(xiàn)場(chǎng)工作的學(xué)生收集有關(guān)照片,目前已積累實(shí)際工程照片幾千張,從中篩選能用于課堂教學(xué)的照片幾百?gòu)?在課堂上通過(guò)演示相應(yīng)工程照片。這樣做:一是將實(shí)際工程搬到課堂,做到教學(xué)與工作的結(jié)合,解決了以前課堂教學(xué)與實(shí)際工作的脫節(jié);二是大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,避免了以前枯燥的理論講授使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣;三是便于知識(shí)的理解,加深學(xué)生的印象,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。例如在講解鋼筋的連接方法時(shí),通過(guò)演示實(shí)際工程中的鋼筋綁扎連接、焊接、機(jī)械套筒連接照片,讓學(xué)生看后一目了然,在輕松愉快之中掌握相關(guān)知識(shí)。

(2)試驗(yàn)錄像。課程積累了十幾個(gè)相關(guān)試驗(yàn)錄像,如混凝土立方體抗壓試驗(yàn)、鋼筋拉伸試驗(yàn)、梁的受彎受剪破壞試驗(yàn)、柱的破壞試驗(yàn)等。通過(guò)播放試驗(yàn)錄像,增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。例如通過(guò)播放適筋梁的受彎破壞試驗(yàn),讓學(xué)生了解適筋梁受彎破壞的過(guò)程和特征,加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)的理解。

(3)動(dòng)畫。課程組教師與學(xué)生一起制作了課程相關(guān)動(dòng)畫,包括鋼筋彎鉤、鋼筋的冷拔、梁的鋼筋骨架組成等。動(dòng)畫演示可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,使學(xué)生在笑聲中學(xué)習(xí)知識(shí),不知不覺(jué)中掌握知識(shí),提高課程的教學(xué)效果。

(4)立體配筋圖。課程組與學(xué)生一起開發(fā)了課程中用到的鋼筋混凝土梁、板、柱、肋形樓蓋等立體配筋圖,以及水利工程中常用結(jié)構(gòu)如水閘、渡槽、橋梁等立體配筋圖。通過(guò)立體配筋圖演示,幫助學(xué)生理解各種結(jié)構(gòu)構(gòu)件的鋼筋布置。特別是單向板肋形樓蓋的立體配筋圖,可以解決在教學(xué)中難以找到合適的在建工程,以及實(shí)際工程難以符合教學(xué)要求的弊端。因?yàn)榱Ⅲw配筋圖能任意旋轉(zhuǎn),可以從任意角度觀察配筋情況,彌補(bǔ)了實(shí)際工程的不足。

5.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是教師帶領(lǐng)學(xué)生到比較典型的工程施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解,讓學(xué)生置身于真實(shí)的工程環(huán)境中,感受真實(shí)的工作環(huán)境,認(rèn)識(shí)實(shí)際工程中鋼筋混凝土梁、板、柱的鋼筋骨架。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)可以加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),幫助學(xué)生對(duì)課堂講授配筋構(gòu)造知識(shí)的理解與掌握,提高教學(xué)效果。

6.模型教學(xué)法

為了解決無(wú)法經(jīng)常到工程施工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的矛盾,我們制作了鋼筋混凝土梁、板、柱、肋形結(jié)構(gòu)、渡槽和水閘底板鋼筋骨架模型。通過(guò)配筋模型,讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的配筋情況,現(xiàn)實(shí)感更強(qiáng),有利于學(xué)生對(duì)配筋構(gòu)造知識(shí)的理解和掌握,使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

7.互動(dòng)法

在高職教育中,學(xué)生應(yīng)是基于主動(dòng)、自我調(diào)節(jié)、建構(gòu)以及情境、引導(dǎo)、社會(huì)化意義的學(xué),教師應(yīng)是基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、啟示意義的教。

在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給學(xué)生以足夠發(fā)揮的空間,讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、自我控制和管理能力。使教學(xué)活動(dòng)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移,即從師生間的單向行為轉(zhuǎn)向師生、生生間的雙向行動(dòng),從“傳授”法向“互動(dòng)”法轉(zhuǎn)移,實(shí)現(xiàn)基于“互動(dòng)”的“傳授”。

三、考核評(píng)價(jià)方法

考核評(píng)價(jià)方法改革是高職課程改革的關(guān)鍵。評(píng)價(jià)職業(yè)教育的學(xué)習(xí)結(jié)果,需要通過(guò)考試予以檢驗(yàn)。

本課程改革后采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)模式。其中過(guò)程性評(píng)價(jià)成績(jī)占課程總成績(jī)的60%,結(jié)果性評(píng)價(jià)成績(jī)占課程總成績(jī)的40%。過(guò)程性評(píng)價(jià)以項(xiàng)目(表2)為單元來(lái)進(jìn)行。結(jié)果性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)期末的集中考試(開卷)進(jìn)行,考試包括選擇題(30分)和小型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)計(jì)算題(70分),重點(diǎn)考查學(xué)生的結(jié)構(gòu)計(jì)算、繪制識(shí)讀配筋圖和編制鋼筋表的崗位工作技能。

項(xiàng)目中的知識(shí)考核包括課堂提問(wèn)(占50%)和項(xiàng)目知識(shí)考試(占50%)。技能考核包括作業(yè)(50%)和項(xiàng)目成果(50%)。態(tài)度考核包括出勤和課堂表現(xiàn)等,學(xué)生無(wú)故曠課1次,從態(tài)度考核成績(jī)100分中扣除30分,曠課3次(含3次)以上者,本項(xiàng)目的考核成績(jī)?yōu)榱恪３u他人作業(yè)或項(xiàng)目成果者,本項(xiàng)目的考核成績(jī)?yōu)榱恪?/p>

通過(guò)這種考核評(píng)價(jià)方法,可以給學(xué)生增加平時(shí)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的壓力和動(dòng)力,而且還可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式中“平時(shí)不努力,考前搞突擊”現(xiàn)象。

總之,我們通過(guò)基于崗位工作的教學(xué)內(nèi)容選取和編排,多種教學(xué)方法的綜合使用,以過(guò)程性考核為主的考核評(píng)價(jià)的課程改革,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的趣味性、積極性和主動(dòng)性,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課程的“教”、“學(xué)”質(zhì)量。同時(shí),本課程的改革與實(shí)踐得到了教育部的認(rèn)可,于2009年被教育部確定為國(guó)家級(jí)精品課程。今后,我們會(huì)繼續(xù)將本課程的改革深入進(jìn)行下去,將該精品課程建設(shè)好。

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