工業工程概況精選(九篇)
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第1篇：工業工程概況范文
礦山安全在我國礦山的建設以及礦山的采掘活動中起著很重要的作用，但是在礦山安全的教學當中，大部分教師只是簡單介紹一下礦山的相關概念與礦山安全規程所規定的一些內容，并涉及部分案例進行分析說明。而學生僅僅把這些內容看作礦山規范的規定性要求，認為與平時所看到的一些相關工業的規范相類似，這樣不僅難以培養學生對礦山安全學習的興趣，而且也不能引起學生的重視，因此這樣的授課方法往往起不到應有的教學效果。如果學生失去對本課程學習的興趣，就會很容易變成一種被動型的學習，周而復始，惡性循環，不僅會影響最終的教學質量，而且更重要的是對以后從事礦山安全行業的人來說，將是一個不良的信號。不了解礦山安全的本質內涵，何以談安全，何以為我國的礦山安全做出貢獻呢？所以，高等學校的教學方法要避免傳統的講授，要充分激發學生對本課程學習的興趣，達到教學效果明顯和因材施教的目的。
二、礦山安全教學改革
1.教學內容的優化
安全工程的專業基礎課對于礦山安全的學習起著很重要的作用，在教學初期，我們要有針對性的學習安全專業的相關知識，不僅要讓學生對各個知識點理解透徹，還應該讓他們把學到的知識應用于實際情況，讓學生越學越靈活，避免傳統死學的套路。礦山安全旨在為礦山的安全培養大量的安全管理人員，因此教師在授課過程中要避免大量的推導計算，要把定性和定量的分析結合起來，并且及時的對礦山案例進行分析說明，從而使學生事先了解情況，預先把握礦山安全的動態發展。
2.教學方式的改革
傳統的“粉筆一黑板”式和“多媒體”式的教學已經難以適應本課程的學習與教學。礦山安全的案例分析要把更多的實際情況通過圖畫，聲音，視頻，模擬演練等不同程度的體現出來，不僅可以充分的調動學生學習的積極性，而且還可以開發學生的大腦，拓展學生的思維，這樣的教學方式就會把傳統的被動學生轉化為主動學習。在很多情況下，有些教師僅僅是照著課本或者是ppt宣讀，沒有與實際情況有效的結合起來，我們可以想象會是一種什么教學效果。因此，我們要充分利用多媒體技術與現代的教學方法的結合，發揮它們的長處，在提升教學質量的前提下，還可以讓學生積極的加入到教學當中。
3.教學方法的改革
礦山安全課程的基本原理是不變的，而對于教學方法的選取有多種方式，傳統的教學方法最常見的是單純的講授和機械的多媒體式。專業課老師可根據教學大綱、教案來進行講解，但是這樣往往起不到很好的效果，只能讓學生上課越來越乏味。我們應該根據不同層次的學生，有針對性的制定不同的教學方法，這樣就能起到立竿見影的效果。例如，對于偏向實踐性的課程，我們應該結合理論、現場實際情況進行課堂模擬演練，這樣不僅可以充分調動學生學習的熱情，而且還能為以后的工作奠定一定的基礎，還可以為我國礦山的安全培養合格的人才。所以，教學方法的選擇對于學生的培養起著很重要的作用，合適有針對性的方法還可以提高學生的綜合能力。
三、結論
第2篇：工業工程概況范文
對監理的責任不明確在監理行業有這樣一個代名詞，監理就是夾心餅干，工程一旦出現問題，業主首先就將責任全部歸咎于監理人員。他們認為，建設項目既然委托了監理，出了問題就應該是監理的責任。其實，工程質量是施工單位干出來的，而不是單靠監理的“監”或“檢”出來的。如果是由于工程監理企業或監理人員的不作為、失職或瀆職行業造成工程質量事故或其他責任事故的，應依法承擔相應的責任。
監理的范圍過于局限性
目前，很多業主對設計階段監理工作的重要性的認識還不夠，為了節約成本，只是在施工階段委托聘請了監理，而設計階段的監理往往被省去。從目前我國有關建設監理相關法律、法規來看，主要是針對施工階段的監理，而對設計階段的監理工作并沒有明確監理規范。在很多實際操作中，絕大多數建設單位僅是以“質量監理為主”，投資上基本由建設單位操控，很少項目真正地給予監理實行“三控”。比如說在申報工程進度款時，未經監理審核，業主便在報表上簽字認可；其次是承包商拿工程款時根本就不經過監理批準就能拿得到錢，這樣使得工程處于失控狀態。
監理人員總體素質不高
首先，監理從業人員中，大多數末能通過國家注冊監理工程師考試，有些甚至末通過培訓就上崗，真正通過考試的并沒有從事監理工作。例如一些設計院工作人員及院校老師等取得注冊監理工程師僅僅在監理企業注冊掛名，而未從事監理工作。造成企業注冊監理工程師與實際工作人員完全脫鉤。其次，多年來監理取費過低也造成著我國監理行業的發展緩慢和監理人員素質低。一些業主為了減少投資，將監理取費一降再降，一些監理企業為了能夠爭取到更多項目，愿意接受這樣的不合理取費。這種現象在房地產項目更是顯而易見。目前實行的監理取費仍執行由建設部和國家物價局于1992年聯合的《工程建設監理收費標準》，這很明顯與目前物價上漲的速度不相匹配，雖然在2009年，建設部曾下發過要求提高建設工程監理取費的方面的文件。但是并未得到有效的實施。監理費率的過低必然會影響一些優秀的高學歷的、高職稱的、高水平的復合型人才的加入。因為監理人員的收入低，所以監理質量也不會高，這是一個很明顯的惡性循環的后果。
監理企業的管理不規范
在我國，很多監理企業都是掛靠的，就是所謂的皮包公司，正是因為企業是掛靠的，就存在著企業管理機構不健全，管理程序不完善，沒有一套完整的企業管理規章制度。有業務的時候就到處招人，沒業務的時候就大量地辭退員工。這樣企業里員工的素質相對較低；同時，企業支付給員工的薪酬相對也是很低的，福利得不到保障，員工工作的積極性也就不高，有事的時候就來工地，沒事就不來工地。這給施工單位造成了很多不便，需要找監理簽字或驗收的時候，找不到監理，這種現象也常見。
對監理行業發展的建議
首先，提高監理法律意識，正確定位工程監理近年來，國家已相繼頒布實施了《建筑法》、《招標投標法》、《建設工程質量管理條例》和《建設工程監理規范》等法律法規，工程建設有章可循、有法可依。業主和施工單位應學習工程監理有關法律法規，提高法律意識，熟悉監理工作程序，以便監理工程師工程在T作中嚴格按監理程序操作，令出必行，提高監理權威，提高監理社會地位和工作地位，真正公正、獨立地開展監理工作。
其次，加強監理企業管理監理企業應居安思危，提高對即將到來的國際咨詢監理工作意識和目前狀態的動力。監理企業的競爭，其本質就是人才的競爭，留住人才、培養人才、集聚人才，建立具有高素質的、穩定的職業監理隊伍。對專業素質過硬又懂管理或經濟的中青年加以重點培養，提高待遇，以使其全身心投入監理工作，為今后的市場競爭儲存優秀人才，增加行業綜合能力。為保證監理咨詢行業持續性發展，監理咨詢企業還應當盡快吸納和培養與公司發展戰略相適應的高層次人才，將單一的施工過程監理服務拓展為項目建設的全方位服務，使得企業具備更大的發展空間。
第3篇：工業工程概況范文
[關鍵詞]礦物加工 專題網站 教學改革 考核模式
[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）22-00106-02
礦物加工實驗課是該專業實踐環節的主干課程，其主要通過多種方式的實驗實踐，掌握實驗方法、設備工作原理，熟悉實驗手段、分析實驗過程，培養興趣、拓展專業面、提高專業技術水平。通過對實驗現象的觀察、思考、實驗數據的整理、分析，幫助學生直觀、理性地學習和了解礦物加工過程的基本規律、影響因素、應用領域及應用領域的拓展，實現更高層次上對礦物加工過程基本原理、基本方法和應用的認識。同時讓學生掌握礦物加工的基本實驗環節與方法，補充和深化課堂理論教學內容、強化課堂教學效果、提高專業知識水平，是全面學習、掌握、提高、拓展礦物加工學知識的必不可少的途徑，具有很強的實踐性。并對專業課堂理論教學內容進行有益的補充和拓展。該課程是克服單純課堂理論教學的抽象性、強化學生掌握專業知識、提升專業知識水平的有效途徑。
一、礦物加工實驗教學現狀
我校在設立礦物加工工程專業之初，就配套建設了礦物加工專業實驗室供本科實驗教學使用，設備儀器完備，完全可滿足礦物加工實驗課教學大綱的要求。近兩年，隨著西部大開發尤其是內蒙古煤炭的大開發，礦物加工選煤方向優勢逐漸凸顯，現已與金屬礦選礦并列，成為我校礦物加工專業重要的發展方向。選煤實驗室、相關儀器設備基本齊備。
綜上所述，我校礦物加工實驗教學硬件建設比較完備，目前，該專業實驗課教學存在的問題都集中在軟件建設上，總結起來分別是：
1.實驗課比理論課安排相對滯后，實踐與理論沒有同步進行，理論與實踐聯系不緊密，導致學生理論課理解不透徹，實驗課又不清楚試驗原理。
2.實驗課集中安排，試驗相關的選礦理論、設備原理、試驗指導書來不及復習與預習，導致實驗效果差。
3.實驗課沒有系統科學的考核制度，目前，只有實際操作考查和填寫實驗報告書，由于實驗大多都是多人合作，有些學生做得多，有些做得少，甚至不做，報告書同一組的內容一樣，有些學生其實就是抄寫他人的報告書。
4.實驗課沒有達到培養學生科研活動的興趣，沒有使學生形成思考問題、解決問題的習慣，不能培養創新性人才。
二、 礦物加工實驗課教學改革的具體做法
（一）理論課與實驗課教學同步進行，理論課、實驗課做到緊密銜接
很長時間以來，我校在礦物加工專業課程安排上一直是理論教學與實驗教學銜接不強，由此產生的問題已經很明顯。比如：給學生講述機械攪拌式浮選機轉子―定子結構以及其負壓吸氣產生氣泡的原理時，完全看課本插圖學生很難理解或認識，如果帶學生來到實驗室，親手操作浮選機完成《煤泥浮選實驗》等，勢必有助于學生對上述知識的掌握。因此，使學生通過課堂理論學習了解、認識各個選礦實驗的原理、實驗設備結構，也能在試驗過程中有針對性地觀察實驗現象，用理論思考實驗中出現的問題并解決問題，也能更有效地培養學生的科研興趣。同時，實驗教學與課堂理論教學同步，也有助于學生更加具體、形象地認識和理解比較抽象的選礦理論。使學生能來得及預習每個實驗相關的試驗指導書，不至于讓學生在不清楚實驗理論的基礎上倉促地做實驗。
（二）實驗課程安排采用“隨堂+開放”模式
實驗課程安排采用“50%隨堂+50%開放”。“開放”指的是實驗課上課時間開放，實驗課有50%的學時安排在與理論課教學同步進行，另外的學時安排在實驗課開課學期的周末全天開放。[1]由于礦物加工專業學生較多，實驗項目也較多，開放的實驗教學模式，可以最大限度地使每個學生都能實踐操作。
為配合“隨堂+開放”模式的安排，我院建設了礦物加工專業實驗教學專題網站，網站內容有：實驗預約、礦物加工實驗指導書下載、實驗操作視頻資料、實驗設備及其工作原理、師生互動答疑系統，還包括選礦科學史、選礦廠生產現場圖片或錄像資料，增加學生對專業的了解。學生通過網上學習、網上與教師問答的形式，掌握實驗項目的操作方法與實驗相關原理，周末即可去實驗室操作實驗。通過網上學習及與教師交流，也有助于學生主動學習。
（三）實驗課考核模式分兩個內容：筆試+實踐操作
長期以來，礦物加工實驗課考核主要形式就是將學生分成若干個小組，各組獨立完成全部的實驗課，最后編寫實驗報告書并上交給代課教師評判，這種考核方式使每個小組中都存在那么幾個學生每次都不做實驗，最后抄襲別人的實驗報告。[2]目前我們采用“筆試+實踐操作”考核模式，學生可以在專業試驗網站上通過網上學習及與教師問答，掌握礦物加工各實驗課的實驗原理、設備原理、各因素對實驗的影響等實驗相關內容，在學期末參加筆試部分。為此我們編寫了《礦物加工專業實驗課理論考試題庫》，實驗項目分必修與選修部分，得益于“隨堂+開放”實驗安排模式，我們每個小組的人數一般為兩人，最多3人，實踐操作部分要求每組學生要完成必修部分，選修部分可作為考試加分項。
實踐表明：“筆試+實踐操作”考核模式確實逼迫學生不得不學習實驗相關理論知識，不得不動手實驗。
（四）實驗室支持學生創造性的科研活動
多年來，實驗教學基本上停留在老師指導，學生完全按照實驗指導書一步一步去驗證實驗內容的教學模式，而設計性、綜合性實驗根本沒有。[3][4]為改變這種局面，實驗室拿出部分經費支持學生創新性的實驗課題研究，在教師指導下完成科研活動，編寫科研報告，并發表科研論文，申請相關專利，條件是科技論文或專利第一作者單位為內蒙古科技大學礦業工程學院，這種方式大大激發了學生的科研興趣。目前，我專業有幾個學生在學校大學生創新基金的資助下正在進行煤炭制漿方面的科研并取得了一些成績，學生們的科研熱情很高。
三、礦物加工實驗課教學改革中的問題或不足
首先，由于采用“隨堂+開放”實驗安排模式，加之學生分拆的實驗小組數目增多，實驗教師的工作量大大增加，實驗教師人員不足。
其次，礦物加工主題網站的維護更新也需要配備相關人員，另外網站師生互動系統采用即時對話方式，對話內容瞬時消失，其他學生不能看到老師的答疑。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 秦曉靜.開放實驗教學培養創新人才[J].實驗技術與管理，2005，（7）.
[2] 楊國良，高瑞光.新形勢下高校實驗教學改革的思考[J].教學研究，2005，（1）.
第4篇：工業工程概況范文
預測2020年工業投資、技改投資、裝備投資仍缺乏新增項目，仍面臨存量項目不足困境，難以增長。
（一）存量項目
工業投資在庫項目工業投資XXX個，存量XXX萬元；技改、裝備投資在庫項目XX個，存量XXX萬。其中：工業投資項目廣東電網江門蓬江豐盛輸變電項目存量XXX萬，預計2020年全部完成投入，XXX數控成形生產線技術改造項目預計還需分多年投入，預測2020年全年投入約XX萬，XXX面向智能裝備的大載重立體化倉儲系統項目存量XX萬，2020年預計投入XX萬，以上存量項目2020年預測合計投入XXX。
（二）新增項目
一是目前全街工業規上企業只有XX家，根據目前了解除原有存量項目外，規上企業只有XXX有限公司有意向投入技改，但是項目預計都是XX萬左右，項目規模較小，難以達到統計入庫標準。二是由于XXX街屬于老城區，人口密集，工業企業集中在XXX，根據XXX負面清單，XX大道兩旁XX米范圍屬于限制區，目前備案審批受限，導致新項目難以落地，工業企業難以增資擴產，預計2020年不會有新增工業項目落地。
因此，綜上所述，預測2020年XXX街工業投資、技改投資、裝備投資預計會比2019年下降30%。
第5篇：工業工程概況范文
關鍵詞：專業英語；弊端；課堂教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671―1580（2013）10―0048―02
目前中國大學教育針對不同專業均開設專業英語，其主要教學目的是通過課程的學習，擴展學生在本專業方面的英語詞匯量，熟悉本領域的專業術語，最終使學生具備熟練閱讀專業文獻、查閱相關資料以獲取信息的能力。隨著我國采礦技術的不斷發展及進步，逐漸在國際處于領先水平，因而越來越多的學生認為采礦工程的專業英語課堂不再有太大的意義，因此采礦工程專業英語課堂的教學改革有待思考。
一、目前采礦工程專業英語的特點及課堂教學現狀
1.專業英語的內容要求基本覆蓋本專業的所有新技術領域，而且課文多是介紹性的文獻。目前采礦工程專業英語的教材較少，內容也比較陳舊，而且隨著我國采礦技術的不斷發展及進步，逐漸在國際處于領先水平，因而越來越多的學生認為采礦工程的專業英語課堂不再有太大的意義，學生從思想上不愿意接受。
2.專業詞匯量大，文章長句、復雜句多。這相應地增加了閱讀的困難，句子的復雜性加大了學生理解文章的難度，容易使學生產生厭學的情緒。
3.課堂組織形式單調。目前大多數的專業英語課堂教學模式都是先講單詞再讀課文，最后翻譯。一節課教師從頭講到尾，課堂組織形式單調，學生只是被動地接受，沒有積極思考，缺少真正意義上的課堂互動交流，專業英語變成了課文翻譯課。因此，學生不喜歡學習專業英語，抱怨專業英語課的學習枯燥無味，教學兩方面都很痛苦。同時，這種教學方式對教師的要求非常高。要求教師首先必須掌握相應的專業知識，具有扎實的專業理論功底，了解本專業的最新發展動態；其次教師必須具備運用英語進行專業課教學的能力，不僅具有較強的閱讀能力，而且要求熟練的英語聽說能力，掌握英語教學方法。
在我校采礦工程專業的專任教師中，老教師們相對來講專業理論功底更扎實，知識面更廣，并且有自己的獨到見解，但是如果擔任專業英語教師的話，相對來說顯得英語的聽說讀寫能力不強，所以課堂一般采用純專業知識介紹；而青年教師因為剛走出校門，在英語語言上相對占有一些優勢，但卻缺少對專業知識的全面理解，因而課堂多采用詞匯、語言分析+翻譯的模式。這使得我們的專業英語教學在很大程度上影響了教學質量。
二、改善教學方法 提高教學質量
1.課前預習，收集最新資料
專業英語教材中所介紹的知識一般是學生在之前的其他專業課程中已經了解和掌握的，讓學生課前熟悉與所講內容相關的中文專業知識，使學生對所學文章有一個大致了解，便于依據上下文及有關專業知識理解英文所表達的意思。對于采礦類的學生而言就需要掌握mine surveying（礦山測量）、Shaft Sinking and Tunneling（井巷工程）、Mining method（開采方法）、Mine Ventilation（礦井通風）、Mine Accident Prevention （礦井事故防治）等方面的專業知識。
把班級學生分組，要求每組學生通過網絡收集本專業的前沿資料及國外相關的先進技術。每個小組課下先以小組集體討論的形式學習收集到的資料，大致了解文章的意思，然后再把這些收集到的材料拿到課堂上，每組每次選派不同的人員進行介紹，開始可以完全用漢語，逐漸聯系英漢結合講解。這樣既鍛煉了同學查閱專業文獻的能力，同時又鍛煉了對專業英語的翻譯、表達能力。 比如露天采礦方面，國外的機械設備相對國內來說有很多先進的地方，對這些資料的收集使同學們在鍛煉上述能力的同時又能接觸到新鮮事物，進一步提高學習興趣。
2.配合使用多媒體教學，提高教學效果
專業英語與基礎英語不同，文章的長句、難句很多，語法結構復雜，一句英文可能要翻譯成多句漢語才能表達清楚，這增加了理解的難度。對此，學生常覺得無從下手。甚至有些段落或句子即使老師給翻譯過了，當時學生也理解了，課下自己看的時候又出現不能自己準確翻譯的情況，這時就需要教師傳授翻譯長句的方法。教學過程中，可以采用多媒體將典型的長句呈現出來，讓學生先自己多讀幾遍，然后引導學生分析，找出句子的主語、謂語，并且標注不同的顏色，先只翻譯主語和謂語，最后再把修飾成分加入進去，連起來理解。每堂課可以根據所講內容適當安排兩三句有代表性的復雜語句，教師給予語法和翻譯技巧的提示，讓學生自己嘗試翻譯，最后老師再幫助整理、捋順。并且，教師課前多設計問題，啟發學生積極思考。同時為學生搜集一些前沿的、熱點的英文資料，諸如China Daily 中對各大礦井事故的報道。
對于有些專業詞匯的學習，也可以通過實物圖片呈現在多媒體的形式來加強學生的聯想記憶。另外，對于學生收集到的資料，也建議學生配合使用多媒體與大家分享。
3.不斷提高教師自身素質
首先，專業英語教師要不斷提高自己的閱讀能力和筆譯能力，教師不僅所掌握的詞匯面要廣，語法熟練，能透過英文表面理解其深層次的含義，還要不斷拓寬專業知識面，并有一定的深度。另外，由于現有教材的陳舊不能滿足教學要求，老師在要求學生收集國內外先進資料的同時更應該具備廣泛收集資料的能力，提前做好中英文翻譯結合的準備。對于同學們收集到的拿來課堂上分享的資料，要求老師能夠同步做到中英文的結合，使同學們加深對專業知識和專業詞匯的理解。
其次，專業英語教師要不斷提高英語口語能力，不但要單詞發音準確，還要能用英語表達意思。建議學校加大師資培養力度，特別是在中青年教師中培養一批專業知識廣博、英語能力強、教學基本功扎實的骨干教師，擔當專業英語教學以及探索專業英語教學內容、方法與規律的主力軍。在教學過程中，有必要聘請外語教師一起從事專業英語的教學，交流經驗，解決疑難，進行教學內容和教學方法的研討，以促進教學質量的提高。
4.課堂和課外并重，加強學生的應用能力和實踐能力
學習的目的在于應用，專業英語教學的主要任務就是培養學生能夠具備查閱并理解外文文獻的能力。可以以課外作業的方式，讓學生上網檢索或者到圖書館查閱相關的英文的專業文獻，閱讀并用中英文寫出文章的要點和摘要。讓學生在獲取專業知識的同時增加對本專業的興趣，提高專業英語學習的質量，把原來枯燥無味的學習變得多姿多彩。
大學專業英語擔負著素質教育的重任，只有通過教育觀念的轉變，通過教學實踐的改革與創新，優化教學內容、改進教授方法、革新教學手段，才能達到培養國際型、高水平科技人才的目的。對于采礦類學生來說，專業英語的學習主要在于應用，如何提高學生的應用能力需要進一步研究和探索。
三、結論
本文針對我校現行采礦工程專業英語的課堂教學特點及存在弊端，提出了一些改進的方法，在今后的教學中逐步落實這些方法，期待專業英語課堂教學質量的提高。同時，提高同學們對采礦工程專業英語的認識，激發學生的學習興趣，收獲高質量的課堂教學效果，有待于所有專業教師的共同努力。
[參考文獻]
[1]張景鋼 .安全工程專業英語課程教學探討[J]. 中國安全生產科學技術，2010（04）.
[2]楊衛華，徐濤.專業英語教學改革的幾點思考[J].河北建筑科技學院學報，2004（01）.
[3]丁雙紅，張學輝.理工科專業英語教學特點及改革意見[J].理工高教研究，2004（04）.
第6篇：工業工程概況范文
關鍵詞 管理科學與工程 發展史 特征 展望
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A
1管理科學與工程概況
管理科學與工程從字面上講可以分為兩個部分，即科學管理與工程方法，可以理解為綜合運用系統科學、管理科學、經濟學等相關知識解決社會經濟問題的一門交叉學科。屬一級學科，下設工業工程、信息管理與信息系統等研究方向。
2管理科學與工程學科的發展史
管理科學與工程學科已逐步形成了較為系統的理論基礎和多角度的研究方向，成為了推動社會經濟發展的重要學科支柱。
2.1西方管理科學與工程學科的形成及發展規律
2.1.1學科形成
以蒸汽機的改進與廣泛應用為標志的工業革命預示著一個嶄新時代的到來，文化總是可以為科學和技術的進步創造條件，伴隨而來的是一系列的管理問題和管理思想的發展。100多年前的泰勒正是科學管理的代表性人物，他將工人的操作方法和動作進行分解并系統地研究工作效率。在泰勒的影響下，吉爾布雷斯夫婦從“運動研究”的角度出發改進了泰勒的方法，將人的所有動作歸納成17個動素，那么工人的作業就分解成一些動素的和。這是工業工程開始的標志，因此泰勒和吉爾布雷斯夫婦是最著名的工業工程創始人。兩次世界大戰期間電子技術得到空前發展，電子計算機的出現以及信息論、系統論等學科的應用使得管理理念進一步現代化。二戰結束后的經濟恢復期，工業工程與數量分析、運籌學等學科不斷融合。進入21世紀，管理也逐漸進入到人本管理的階段，該學科的覆蓋面不斷擴大，延伸到物流與供應鏈管理、金融工程等眾多研究領域。尤其在今天的大數據時代，該學科為大交通、大數據等熱點問題引入了很好的應用方法。
2.1.2規律總結
管理科學與工程學科的發展有其歷史原因，包括科學技術的發展，生產方式、社會經濟形態的演變以及需求的改進。從蒸汽時代到泰勒的科學管理再到電子技術的廣泛應用，科技的發展帶來生產方式的變化，對整個社會經濟形態的演變也起到了很大程度的影響，從而共同作用于學科的發展。
2.2中國管理科學與工程學科的形成及發展規律
2.2.1學科發展
20世紀中期，我國開始建立了管理科學與工程學科。80年代初期，開始對工業工程有所認識并不斷發展。到今天該學科涵蓋了工業工程、管理科學等18個分支學科，包含了社會科學與自然科學的交叉融合。
2.2.2規律總結
該學科在中國的發展可以歸因于管理學在中國的發展以及改革開放后社會生產水平以及社會需求的不斷改進。
該學科發展的基礎是管理理念的引入與更新，中國的管理思想可以追溯到儒家學說―以和為貴，與西方的人本管理有著異曲同工之處。可以說管理思想的發展并沒有伴隨著管理活動的更新與創造，直到近代民族工業的興起，我國才開始了真正的管理活動。改革開放是個重要的轉折點，對西方管理及技術理論的重視開始引導國人加強該學科的構建。
2.3國內外管理科學與工程類專業的發展概況
2.3.1工業工程專業
1908年美國賓夕法尼亞大學首次開創了工業工程課程，這是工業工程學術化的開端。上世紀五六十年代，美國的許多大學先后成立了工業工程系。今天，美國已有150多所大學設立了工業工程專業。汪應洛教授是我國工業工程學科的帶頭人，提出企業柔性戰略概念以及“精簡、靈捷、柔性”的生產準則。
2.3.2管理科學專業
上世紀30年代霍勒斯卡文森將復雜的數學模型應用于數據工作，50年代開始出現了管理科學的教科書。60年代初，運籌學開始進入美國大學的課程規劃中。在我國，錢學森是系統工程界的代表人物，他提出航天系統工程的理論，并致力于將系統工程的概念推廣到整個國民經濟建設中。
2.3.3信息管理與信息系統專業
上世紀60年代起美國開始在大學設立管理信息系統專業，計算機的普及是該專業產生的直接原因。1985年，管理信息系統的創始人――明尼蘇達大學的管理學教授Gordon B.Davis為管理信息系統給出了一個較完整的定義，各種管理信息系統也應運而生。
3管理科學與工程的學科特征
（1）跨學科性；
（2）拓展性；
（3）實踐性。
4從辨證發展的角度分析新形勢下的管理科學與工程學科
技術的創新促進了社會經濟的發展與繁榮，同樣也帶來了很多問題。學科發展也是如此，我們應該學會用辨證的方法去剖析，認識到其中的不足與挑戰。在當今大環境下，該學科應與國家社會發展目標緊密結合，跟蹤國際研究的前沿，推進國際學術交流，同時加強人才隊伍的培養以此發揮學術團體的積極作用。
新時期下更需要我們轉變思維模式，加大創新力度，唯有實現真正的創新才能形成具有中國特色的管理科學與工程體系。
參考文獻
[1] 汪應洛.工業工程手冊[M].沈陽：東北大學出版社，1998.
[2] 梅世強，齊二石，王雪青等.管理科學與工程學科概念及其體系研究[J].工業工程，2006，9（2）：1-5.
第7篇：工業工程概況范文
一、概況
工業工程(Industrial Engineering，簡稱IE)最早起源于美國，是由工程師泰勒于十九世紀末在美國機械工程師學會(ASME)提出的。工業工程在發展過程中結合現代科技成就，不斷完善，很快傳播到工業化國家，也逐漸被一些發展中國家運用。我國的工業工程起步較晚，可追溯至40年代的重慶九龍坡交通大學工學院“工業管理工程”系。經過多年的發展，我國的工業工程研究的主要內容有：工作研究、設施規劃與設計、生產計劃與控制、工程經濟、價值工程、質量管理與可靠性、人因工程、組織行為學、管理信息系統和現代制造系統。
但目前我國工業工程發展仍處于認識階段，在應用中存在諸多弊端，教育管理也處于“發展中”階段。許多企業特別是國有大中型企業在生產組織與管理方面存在很多問題，急需有能力的工業工程師，工業工程人才需求持續旺盛。
二、調查問卷設計與分析
(一)問卷設計與調查樣本的確定
本次調查是對河南省各大學工業工程專業在校學生學習情況、畢業生就業現狀的調查，主要采用抽樣調查的方法進行調查研究。首先，選取在校工業工程學生為對象，以問卷調查的方法收集數據。其次，對河南省工業工程學生的總體就業情況進行抽樣調查，采用的也是問卷調查的方式收集數據。最后使用與統計學相關的知識進行數據分析，總結和分析在校生教學中存在的問題和畢業生就業的特點。
經過實地調研，調查出河南省共有9所高校設有工業工程專業，分別是鄭州大學、華北水利水電大學、河南科技大學(洛陽)、河南理工大學(焦作)、河南農業大學、河南工業大學、中原工學院、河南工程學院、鄭州航空管理學院。本次調查數據主要從以上院校獲得。
(二)問卷調查分析
本次調查采用隨機抽樣的方法，把對在校生的調查問卷和對畢業生的調查問卷分別發放出去，并使其認真填寫。本次調查共回收193份對在校生的調查問卷、66份對畢業生的調查問卷，以下是調查結果分析：
1.對學生選擇就讀本專業的原因的調查顯示，占有61.66%的學生是被調劑過來的，真正熱愛本專業的人數僅占7.77%，可見并不是本專業學生都喜歡所選專業。
2.在工業工程專業學習過程中，專業知識技能學習和實習經歷對本專業學生有很大幫助。計算機Office辦公軟件在畢業學生中運用很廣泛，甚至超過一些本專業的學習軟件。所以本專業學生應加強計算機技術的學習。
3.本專業學生在生活中培養成本與效率意識、發現與改善問題意識、全局意識，提高實踐動手能力、溝通協調能力、團隊協作能力和專業知識的應變能力，同時應具有創新優化意識。
4.對工業工程專業的滿意度的調查如右圖1所示，工業工程專業學生對本校本專業的滿意度持一般態度的占有絕大多數，反映出學校應對工業工程專業的教育模式進行優化設計。
5.教育不足之處的調查主要有：課程包含范圍過多，內容無法深入，在學習過程中只能淺嘗輒止;課程設置不夠合理，有時課多有時課少，大四找工作期間也有很多重要的專業課程安排;實踐環節較少，實驗室沒有發揮較好的作用，理論與實踐結合效果不明顯。
6.很多本專業畢業生認為專業課程中管理學、基礎工業工程、生產計劃與控制、運籌學、統計學，以及假期社會實踐和畢業實習對以后的工作有很大的幫助，專業實習、金工實習和專業課程設計能幫助學生運用理論知識，加強理解和鞏固知識的作用。
7.畢業生找工作的過程中有不到3/4的學生認為工業工程專業找工作較難，這些學生更加關注工作的薪資福利，對工作環境和發展潛力不夠重視。在選取的66個樣本中，畢業生就業方向的調查如下：大部分畢業生選擇了制造業中的生產計劃與控制方向(28人，占42.42%)，其次是質量管理方向(18人，占27.27%)和工業工程與人因工程方向(14人，占21.21%)，也有少部分本專業畢業生在物流管理方向(6人，占9.09%)從事工作。
三、問題及原因分析
通過對工業工程專業在校生和畢業生的調查研究，能從中發現很多問題，針對不同問題，我們分別對其做出分析，以便找到解決問題的方法，提出相應對策。
(一)本專業學生在考取證件上會盲目選擇，看別人考了什么證書，也會跟隨其后。
(二)本專業學生生活中最重要的是應樹立實踐動手能力，其次才是掌握專業知識。
(三)本專業學生對所需要掌握的技能方面忽視了計算機技術。
(四)學生對本校工業工程專業滿意度的調查中持一般態度的占有大多數。
(五)對本專業課程的調查發現，專業課程在畢業生的工作中有很大應用，但是在校生具備的專業知識不夠扎實。
(六)本專業實驗室數量少，實驗室沒有起到很大的作用。
(七)對本專業找工作難易程度的調查，絕大多數同學認為較難。
(八)本專業畢業生就業方向較窄，大多數選擇制造業。
在校生和畢業生對工業工程專業未來發展的信心持有“還行”態度。原因：工業工程在國內起步較晚，研究發展緩慢，并沒有很大成效，學生在應用專業知識解決實際問題時沒有參考依據。
四、提出改善建議
綜合以上調查分析，我們調查小組為解決工業工程專業教學和就業相關問題，通過問卷調查、小組討論、深層訪談和文案調研等方法分別對在校生、教師和學校三方面提出相關建議，期望能為大家提供更多參考。
(一)對工業工程專業學生的建議
1.本專業學生應充分了解本專業教學方案、專業特色、未來就業方向，端正學習態度，認真學習專業知識和必備的計算機軟件技能，要拓寬知識面，涉獵面積廣泛，制定學習目標，避免盲目學習，注重理論與實踐的結合，建立用專業知識解決實際問題的模式。
2.在校期間，學習專業知識的同時，應注重個人能力的提高。參加校園活動，提高自身應變能力、溝通協調能力、團隊協作能力和自信心;鍛煉口才，學會待人接物;認真參加社會實踐、畢業實習，積累實踐經驗，提高適應社會職場的能力。
3.調整就業心態，合理定位自己。企業單位提供的工作大多從基層做起，畢業生應調整心態，客觀評價自己，在未來工作中不斷積累經驗，提升自己的能力，才能獲得較好的薪資待遇和工作環境。本專業畢業生大多從事制造業，也可向物流業、服務業等擴展應用。
(二)對工業工程專業教師的建議
工業工程專業教師應引導學生認清本專業，認識大學該如何度過，哪些知識在未來工作中應用廣泛，鼓勵學生參加社會實踐活動。應注重學生理論與實踐相結合的教育，重視把專業知識應用到實際生活當中，安排合理的課程設計鞏固學習內容，關心學生的學習心態，培養學生的自信心，給予更多的就業信息和指導工作，安排學生與往屆該專業畢業生的見面交流，獲得更多關于本專業的信息。
(三)對學校改革方面的建議
1.學校應改善課程設置，重視專業課的教育;積極建成一套高質量的通識課程體系，培養一批優秀的通識教育授課教師;進一步加強通識教育與專業教育的有機結合、理論教學與實踐教學相結合、課堂教育與社會教育有機結合。同時，組織豐富多彩的校園活動，注重大學生學習動手能力的培養，讓學生參與實踐教學活動，培養學生發現和解決問題的能力，樹立終身學習意識，增加教學實驗設備，培養學生運用所學知識的能力。
2.學校應深入專業課程的教學。對于一些公共選修課可以壓縮課程學時，而對專業課程，增加課時安排。調整本科四年教學結構，第四學年是畢業生找工作時間，學校應給予時間支持，期間最好不要安排太多專業課程。
3.學校應積極為畢業生召開就業指導工作，主動聯系各大招生企業，提供更多擇業心理和技能輔導、就業市場需求信息、各種招聘會等就業指導服務。從學生獲取就業信息的渠道看，學校就業指導中心起著至關重要的作用。因此，學校就業指導中心應按照學生的需求，完善就業服務，及時為畢業生提供就業服務平臺。
第8篇：工業工程概況范文
【關鍵詞】 工業工程 意識 5Why PDCA 六西格瑪
1 前言
工業工程（Industrial Engineering， 簡稱IE）是從泰勒和吉爾布雷斯前人理論的基礎上提出的，經過一個多世紀的發展，美國IE師協會先后給其做了兩個定義。一個是1955年提出[1]；另一個是1989年對IE所作新的定義[2].從美國IE師協會先后給出兩個定義說明IE是在一直在發展和完善中。中國引進IE短短20年間，無論是高校還是企業都已經取得了重大的突破，但是IE在中國還有很長的路要走，這就需要每一位IE人員去貢獻一份力量。
企業在學習和應用IE技術，首先要建立系統而深入的IE意識，因為IE意識是經過多年時間而形成的基本思想。從思維能力上理解并遵循這些意識原則，在企業中樹立和培養IE意識是決定IE實踐成敗的關鍵。簡而言之，IE意識是實施IE的靈魂。IE方法是指在是實施IE過程中解決實際問題所用到的方法和理論。它不僅包括IE手法，還包括品管（QC）新舊七手法、戴明環（PDCA）、5Why、防錯法等，因為這些方法能夠有效的解決問題，是每個IE人員所必須熟知和掌握的，并將它靈活運用到實際的工作中。企業員工在實施IE時，IE的意識和方法是不可分割的，將IE意識和方法完美的結合起來，才能更有效的解決問題。
2 問題和改革的意識及IE方法
IE最基本的功能是對企業問題現狀的描述，進而通過一系列的識別、分析、改進的技術與工具幫助企業找到解決問題的方向與方法，達到改革的目的。簡單的說，IE就是為企業解決問題并進行改善的工具。企業管理層乃至一般員工應具有問題和改革的意識，不斷發現問題，分析并尋求對策，勇于改革和創新，才能追求更高的目標。學過IE的都知道描述問題可以使用“5W1H”的方法，問題描述清楚并不代表就能輕而易舉的找到導致這個問題的根本原因，在找根本原因中使用最多的IE方法是5Why，何為5Why？
5Why又稱“為什么-為什么”，是探索問題原因的方法，使用時不限定只做“5次問什么探討”，主要是必須找到真正原因為止，有時可能少于5次，有時要超過5次。這種方法最初是由豐田佐吉提出來的，后來豐田汽車公司在發展完善其制造方法學的過程中也采用了這一方法。目前，該方法在豐田之外已經得到了廣泛采用，并且現在持續改善法、精益生產法以及六西格瑪法之中也得到了采用[3]。
3 成本和效率意識及IE方法
追求產品與服務的高品質，同時獲得高效率、低成本以及對環境的改善與保護，是IE目的性的體現，也是IE追求整體效益的體現。基于成本和效率意識，結合IE方法，通過消除過程中可見和不可見的多種浪費加速價值流程，實現質量、成本與效率目標的一致性。在推行精益生產、6西格瑪等IE方法時，一定要培養員工的成本和效率意識，這樣在推行過程中才能減少一些阻力。
不良質量成本（Cost of Poor Quality，簡稱COPQ）是在經營中篩選出不合理，不必要，低附加價值的活動將其換算成金錢。即在完善的品質狀態下不必支出的費用。IE消除的浪費就是盡可能降低COPQ。由于質量不良而造成的成本損失是十分驚人的，遺憾的是這部分成本往往不為人們所知，也就是不可見的COPQ。COPQ最高能達到銷售額的30%-40%，通過IE意識和IE方法的結合，將COPQ降到銷售額10%以內，對于任何企業特別是大中型企業來講，帶來的價值超乎想象。
六西格瑪管理是一套系統的業務改進方法體系，是指在持續改進企業業務流程，實現顧客滿意的管理方法。它通過系統地、集成地采用業務改進流程，實現無缺陷的過程設計，并對現有過程進行定義（Define）、測量（Measure）、分析（Analyze）、改進（Improve）、控制（Control），簡稱DMAIC。DMAIC的運用不局限于解決質量問題，而且包括業務改進的各個方面：如時間、成本和服務等方面[4]。六西格瑪管理是一系列的管理技術、IE意識和IE技術結合的一種IE方法或者一種IE模式。
4 工作簡化與標準化意識及IE方法
工作研究可謂經典IE技術最基礎、最核心的內容，它包括方法研究與作業測定兩大技術[5]。經典IE的工作標準化對象絕大多數是做體力重復工作的勞動者，也就是在生產車間用的效果最好，但是對于腦力勞動者進行工作的標準化基本上是很難進行的。在現代IE中，可以利用結合IE意識和IE方法對腦力勞動者的工作進行分析，盡可能縮短其工作時間，提高腦力勞動者的工作效率，從另一方面說明IE是真正的無所不能。
現在很多企業都有自己的KPI（Key Performance Indicator， 關鍵績效指標），管理層可以根據目前KPI進行科學決策。但KPI是通過對原始數據進行分析整合出的結果，要求工作者具備一定的數據分析能力，通過對多個公司工作人員進行調查，僅有13%的人員會數據分析。在企業中很多方面都要用到數據分析，比如投訴結果的分析、客戶滿意度調查的分析、銷售數據分析等等。很多人又不擅長數據分析，對這類智力勞動者來說是一件非常痛苦的事，他們用一些很笨的方法，花了好久的時間才分析出的結果，但是這個結果出錯率很高。某企業的員工在分析出客戶滿意度結果為99%，但是緊接著的兩個季度，銷售額降低了3成（幾千萬人民幣），最后找到根本原因是，公司根據客戶滿意度為99%的這個錯誤的結果做出的決策導致的。
簡單有效的方法非常受企業的歡迎。上面提到的問題完全可以利用Excel的公式加宏實現簡單的數據自動分析，從而避免員工在數據分析上發錯誤，而且一些公司已經開始應用，對于重要的數據分析的地方進行設計自動化的Excel，員工僅僅需要輸入信息，分析的結果會自動顯示。對于復雜的數據分析，企業要聘請專業的數據分析師，而這些簡單的數據分析有的時候也會給公司帶來致命一擊。這個簡單的方法不僅解決了絕大多數智力勞動者數據分析的困難，也將他們在數據分析上花費的時間幾乎為零，企業也不用每年花費幾萬甚至十幾萬的培訓費用，而且企業員工的工作效率也提高了。所以數據分析能力也應該是每個IE人員必須掌握的技能之一。運用IE，對于智力勞動者的研究在于如何消除其在時間上的浪費。
5 整體優化與持續改進意識及IE方法
IE遵循系統管理思想，追求系統整體優化，分析和解決問題要從大處著眼、小處入手。與整體優化與持續改進意識緊密相關的IE方法就是PDCA了。從P（plan）、D（do）、C（check）、A（action）到S（standardize）、D（do）、C（check）、A（action）的持續改進的過程及內涵[6]。PDCA方法是將企業經營及生產管理分成若干循環過程，在一個循環過程中針對一個或幾個問題進行解決，對還沒有解決或出現的新問題，則在下一個PDCA循環中解決。每一個循環過程就是一次改進的過程。進行多個PDCA循環，從而達到持續改進的目的。
6 以人為中心的意識及IE方法
現代IE注重人的因素，堅持以人為中心來研究企業采購、生產和運營等系統的設計、管理、革新與發展，充分調動和發揮各類人員的創造性、主動性和積極性，不斷改善和建立員工的安全、健康、舒適的工作環境，培養員工的勞動意識，企業發展意識和競爭意識，增強企業員工的凝聚力。以人為中心的意識和類似人因工程的IE理論在企業中已經得到應用，在醫院、銀行、高校和政府機關也已經得到了廣泛的推廣。而且，尊重人性和發揮人的積極性是中國IE尤其強調的關鍵意識。人因工程、企業文化等行為科學也越來越成為IE的重要內容。
7 結語
除以上提出的5大IE意識，還包括創新意識和從需求出發的意識。IE方法有很多，只要從IE的角度能實現IE的目的的方法都可以劃分到此類之中。IE方法和IE意識對于企業來講都是很重要的，企業推行IE不是IE人員單干，需要企業絕大多數員工的參與和配合，在提高員工IE意識IE技能方面，企業可以通過與高校合作或者培訓機構對員工進行培訓。所以高校在培養IE學生時，不僅要培養他們的IE意識，而且要將最新的實用的IE方法傳授給他們，在將來的工作中運用IE方法解決推行IE過程中遇到的問題就簡單多了。另外， IE審核的研究以及驗證IE審核的效果已經開始，相信IE審核將是中國IE的創造性的模式。
參考文獻：
[1]范中志，張樹武等.基礎工業工程（IE）.機械工業出版社，1993.
[2]齊二石，李東林，姚剛.現代工業工程理論研究與發展概況，系統工程學報，1995，10（3）：6-11.
[3]劉亞青.5Why方法論在質量改進中的應用.科教縱橫，2010，11：275-276.
[4]何楨，岳剛，王麗林.六西格瑪管理及其實施.數理統計與管理，2007，26（6）：1049-1055
第9篇：工業工程概況范文
M企業是我國某市大型上市公司，企業秉承“技術創新”的經營宗旨、發展戰略和核心價值觀，重視技術創新在保持企業先進性中的作用。企業擁有一支經驗豐富、技術過硬、素質精良的人才團隊和一整套完備的技術創新體系，具有較高的自主研發和自主創新能力。其技術創新水平在全國同行業中占先進地位，企業技術創新競爭能力在本領域名列前茅，已認定為“國家高新技術企業”。
2技術創新的概念
技術創新的概念來源于美籍奧地利經濟學家熊彼特的《經濟發展論》一書，書中熊彼特首次提出了“創新”的概念，并把它定義為:“把一種從來沒有過的關于生產要素的‘新組合’引入生產體系，其目的在于獲取潛在的超額利潤”。熊彼特所講的創新實際上是一種廣泛意義上的創新，包括技術創新、市場創新和組織創新等。此后，國內外的眾多學者對技術創新的概念和相關理論進行了研究，至今對技術創新的定義莫衷一是。本文認為:企業的技術創新是指企業將新思想、新方法、新技術引入和應用到企業的生產中，用于解決企業生產中的問題，提高企業的經濟效益。
3推拉雙向技術創新模式簡介
M企業技術創新活動的主要來源是技術創新項目，推拉雙向技術創新模式即是指推動型技術創新項目和拉動型技術創新項目。推動型和拉動型的概念來源于生產制造業的兩種生產方式:推動式生產方式和拉動式生產方式。
3．1推動型技術創新項目
“推動式生產方式”是指計劃部門按照市場需求制定相應的生產計劃，各個工序和部門按照生產計劃進行生產，生產結束后將實際完成情況匯報給計劃部門，同時將完成品送往工序上的下一個生產部門。總體的生產是一種從工序上最初的生產部門向工序最終生產部門的一個“推動”的過程。推動型技術創新項目是指由集團公司出于對集團公司整體的考慮而提出的自上而下進行的技術創新活動。這類的項目的實施動機不是來自于煤礦生產現場的應時要求，而是集團公司為了提升集團公司或者煤礦整體的技術創新水平、提高生產效率或者是為了響應國家對于煤炭企業的要求等原因而進行的自上而下進行的“推動式”的技術創新活動。推動型技術創新項目的實施，有利于主動并且具有先進性地對企業起到較大的提高作用，僅出于對生產的應時要求而進行的技術創新對于企業技術創新水平和生產效率的提升的效果是非常緩慢的。推動型技術創新項目實施的難點在于項目實施前需要評估項目實施對于現場實際情況的可行性。因為推動型項目對于現有的企業實際情況來說是先進的、超前的，現有的企業的各項制度、系統和生產狀態不一定能支持項目的實施，因此在項目實施之前對其可行性的評估是非常必要和重要的。
3．2拉動型技術創新項目
“拉動式生產方式”就是指一切從市場需求出發，計劃部門只制定最終產品計劃，每個生產部門、工序都根據后向部門以及工序的需求來完成生產制造，同時向前向部門和工序發出生產指令。從整體上來看，拉動式生產就是由后工序需求拉動前工序生產的生產方式。拉動型技術創新項目是根據生產現場的實際需要而拉動集團公司實施的自下而上的技術創新活動。這類技術創新項目實施的目的就是為了解決現場出現迫切需要解決的問題，具有很強的實施性，對于現場生產具有明顯的改善作用，且見效快。但這種實施方式是一種被動進行的技術創新活動，對于煤礦和集團公司整體的技術創新水平的提高作用極為有限。
4推拉雙向技術創新模式在M企業中的應用
技術創新作為一種以企業為主體的經濟行為，在企業內的發生、實施必然帶有某種目的性，受到某些因素的推動作用。而這些推動力量也是技術創新發生方式(推動和拉動)產生差異的來源。技術創新的產生動力按照其來源的不同可以分為內部動力和外部動力。內部動力是由企業內部產生的推動技術創新活動開展的力量，它是企業技術創新行為產生的基礎和根源。外部動力主要是指在技術創新主體所處的環境中，促進內部動力形成和增強，并影響內部動力作用的外部力量。推動型技術創新項目的實施主要是來自以下幾個方面的推動力量:企業家和企業員工產生的創新動力、企業文化產生的創新動力、企業技術創新能力產生的動力、技術產生的創新動力、市場產生的動力和政府作用產生的動力。其中企業家和企業員工產生的創新動力、企業文化產生的創新動力和企業技術創新能力產生的動力屬于技術創新的內部動力，技術產生的創新動力、市場產生的動力和政府作用產生的動力屬于技術創新的外部動力。煤炭資源蘊藏條件和企業內部矛盾是拉動型技術創新項目發生的動力。企業內部矛盾動力屬于企業技術創新的內部動力，煤炭資源蘊藏條件產生的動力屬于外部動力。在實際中，推動一個技術創新項目的力量往往是多個方面的，而這些動力因素最終都會落腳到企業的利益因素。技術創新項目的最終成果都會對企業產生直接、間接或者或多或少的利益，才會促進企業這樣一個經濟體進行技術創新活動。所有的技術創新動力在推動M企業的技術創新項目實施中的作用是各不相同的，直觀地表達了各動力因素的在推動M企業技術創新項目實施中的作用大小。下面舉例說明對企業技術創新活動影響較大的動力因素對企業技術創新項目的推動作用:
(1)項目名稱:m1煤礦大傾角綜合機械化采煤技術的研究與應用項目類型:推動型技術創新項目主要推動力因素:企業的技術創新能力詳細說明:企業的創新能力代表著創新主體從事技術創新活動所具有的實力，預示著創新成功的可能性，它是企業進行技術創新的有力保障。m1某子礦區所開采的煤層具有地質構造復雜、煤層傾角大、煤層厚度不一等特點，往年主要使用巷柱式開采方法，近幾年引進了整體組合懸移支架采煤法，但目前還沒有綜合機械化采煤工作面。目前國內應用綜合機械化采煤法開采賦存穩定大傾角煤層的設備與技術已趨于成熟，今后的研究重點是復雜地質條件下大傾角煤層綜采技術的應用與推廣。企業從提高資源回收率、提高工效、改善礦井安全生產條件的角度出發，成功地引進和推廣應用綜合機械化開采工藝，是礦井未來開采技術的一個重要發展方向。
(2)項目名稱:m2煤礦－140m水平4－3煤層采煤方法研究項目類型:拉動型技術創新項目主要推動力因素:煤炭資源蘊藏條件產生的動力詳細說明:煤炭資源蘊藏條件對煤炭企業的技術創新活動具有一定的影響。如果煤層賦存條件較好，企業會傾向于采用常用的方法而放棄進行技術創新活動，以減少投資;相反，如果煤層賦存條件較差，利用常用的方法無法實現，就會促進企業尋找更適合的方法，從而促進技術創新活動的產生。以采煤方法的選擇為例，m3煤礦－140m水平某采區4－3煤層平均厚度4．2m，平均傾角15°，屬于緩傾斜厚煤層，但是煤層受構造影響，厚度在0．7m～14．4m之間，變化非常大，局部有變薄、變夾現象，偽頂和直接頂的節理、裂隙都比較發育，這給采煤方法的選擇帶來很大的困難，經研究，決定采用放頂煤長壁采煤法和傾斜長壁采煤法結合的混合式采煤方法;該項目從該采區4－3煤層的實際條件出發，對煤層賦存情況以及由此而決定的采煤方法進行系統的研究分析，最終得出新的適合于該區條件的采煤方法。
5推拉雙向技術創新模式在M企業中的應用意義
(1)便于管理。M企業目前擁有的技術創新項目達400余個，作為一個具有自主研發、自主創新能力的成長型企業，我們有理由相信M企業在未來會有更多的創新活動。將技術創新項目進一步劃分為推動、拉動兩類，便于企業對技術創新項目的管理。
(2)為項目實施流程的規范化打下基礎。推動式與拉動式技術創新項目的實施過程是有差異的，這種分類在一定程度上可以將兩種項目的實施流程統一化，為項目流程的規范化打下基礎。
