學生新年新計劃精選(九篇)
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第1篇：學生新年新計劃范文
本學年度開始，紀檢部將在管理老師的指導和新一屆主席團的組織領導下開始新的工作。作為團總支學生會的重要組成部門，紀檢部將致力于加強紀律、學風和日常管理工作努力為同學提供一個穩定的學習環境，為學院管理和正常運行提供應有的保障。
隨著紀檢部的工作和發展，同時依照我系的實際情況，為使紀檢部工作順利開展，具體的工作計劃如下：
1.九月份的招新，為使紀檢部日后工作的更加完善。紀檢部九月份將重點抓新委員的能力培養，讓新委員盡快了解紀檢部，同時為新委員提供盡可能打的平臺，讓他們施展自己的
才華。
與此同時，九月份將對全系召開各班級紀檢委員及班長會議，讓各班級了解我們團總支學生會紀檢部。了解我們的工作方式及性質。
2.文明月優秀班級評比活動
為了促進班級建設和班級的凝聚力和向心力、努力創造積極向上、勤奮好學、團結文明的良好班風，調動班主任的班干部的工作積極性，從而提高我系各班級的良好班風.學風燈整
體風貌，將計劃舉行與十一月份舉辦，時間是一個月。
3.優秀班集體流動錦旗的活動
為了我們調動每個班級的工作積極主動性，為了使每個班級班風，學風得到一個良好的進步和改善。我們會對每個月的月評成果和平時班級紀律檢查情況，對優秀班集體，發放流動錦旗。時間是每個月，10月份開始舉辦，這個活動會一直延續到明年。
另外，鑒于紀檢部之前的工作情況及為了紀檢部更好的發展，紀檢部將在新學期做到以下幾點:
1.繼續深化對各班考勤檢查力度，加大對晚自習的考勤，以及紀律情況的檢查力度，同時加強各班級的形象和走廊吸煙的檢查力度。
2.積極配合兄弟部門的工作。團總支學生會分部不分家，紀檢部在積極努力完成自己分內工作的同時將加強與其他部門的溝通與合作，在各類活動中積極配合，共同為創造學院良好的
秩序和氛圍努力，為同學服務，為學院作出我們的貢獻，
3.致力于新委員的培養，使紀檢部保持活力。新委員的加入使紀檢部增添了新鮮血液，而新委員的培養也將成為一個重點，紀檢部的工作由新的力量接管，因此，新委員的能力素質，
將影響到紀檢部的發展。
4.加強內部的溝通和了解強化團隊意識，紀檢部因為工作需要，人員也相對較多，為了方便工作的順利有序，紀檢部將增加召開會議次數，總結經驗教訓，提高工作效率，相互交流
提出工作上的困難和問題，找出解決方案。
總之。新的學期，新的開始，紀檢部將在新學期盡職盡責，同時不斷創新改進，牢記全心全意為同學服務的宗旨，堅持以“公平、公開、公正”的原則，以高昂的姿態和飽滿的精神開
始新的征程。
第2篇：學生新年新計劃范文
和很多同學一樣，他也是家里唯一的孩子，是爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆手心里的寶。但是和和同齡人相比，他更懂得孝順長輩。在爺爺奶奶身邊，他最愛說的一句話是“讓我來，你們歇著。”每每到這時候，爺爺奶奶的眼睛里滿是欣慰。
看到奶奶去買菜了，他會對奶奶說：“奶奶買菜回來到樓下后叫我，我來下樓幫您拎。”
看到爺爺下樓，他總是走在爺爺前面，讓爺爺扶著他的肩膀，爺爺說：“孫子，爺爺沒問題。”他總是回答：“爺爺，我沒問題，結實著呢。”
每當爺爺奶奶吃完晚飯，他總是第一個收拾桌面，然后卷起袖管清洗碗筷，奶奶說“我自己來弄吧。”他總是說“您去看報紙吧，老花鏡我已經幫您放在報紙旁邊了。”每當爺爺奶奶午睡起床后，他會給爺爺奶奶準備起床后的水果。爺爺說“我自己來弄吧。”他總是說“您去聽評彈吧，收音機我已經幫您放在枕頭邊了。”
有一回，奶奶扭到腳三個月不便動彈，他一放學就往家里趕，先幫奶奶做足部按摩，用熱水泡腳，換藥，然后才開始完成自己的回家作業。還有一回，爺爺心臟不適急送醫院，他帶著作業往醫院跑，守在爺爺身邊寸步不離，伺候爺爺生活起居，直到爸爸加班趕來，他才開始做起自己的作業。
爺爺的高血壓藥，奶奶的蜂膠膠囊，每天都是他準備的;爺爺的信件，奶奶的報紙，每天都是他上下樓梯取來的;爺爺不開心了，他陪爺爺說話，奶奶不舒服了，他幫奶奶捶背……在爺爺奶奶身邊，總是伴隨著這個大男孩忙碌的身影。
在他心里，孝順是一件非常自然而又應該的事情，他從未覺得自己所做的一切有什么值得自豪的，每每看到爺爺奶奶幸福的笑容，他的心里就開起了神奇的花朵，如此難得的一種美德，如此可貴的一種品質，就這樣在他幼小的心靈里生根發芽。
第3篇：學生新年新計劃范文
積極心理學是一項心理學領域上的革命，為我們揭示了區別于傳統心理學的心理狀態。積極心理學利用心理學為主要研究手段，對人類道德和力量的積極心理學思潮進行研究。積極心理學自提出以來在多種領域廣泛應用，將該理念應用在大學生職業生涯規劃中，可讓學生了解自身存在的問題，并基于積極心理學，不斷改善自身理念上存在的問題，培養學生積極的心理品質。
一、大學生職業生涯規劃現狀
1.職業規劃意識薄弱
通過對當前大學生的職業生涯規劃現象進行調查，發現只有58%-60%的學生有明確的職業生涯規劃，而其余的40%-42%的學生沒有明確的職業生涯規劃，甚至沒有規劃。從上述研究中可以看出，職業規劃意識薄弱是當代大學生普遍存在的問題。究其根本原因，首先是在校大學生不能對自身情況進行全面了解，不能明確就業方向和主觀就業途徑。其次是大學生尚未認識到職業生涯規劃對未來發展和職業發展的重要性。最后，高校的職業生涯規劃課程在教育力度上存在欠缺，一些高校的職業規劃課程虛而不實，沒有實際應用價值。
2.職業規劃存在方向錯誤
當前大學生在價值判斷和價值標準上更趨向于現實主義，而所謂的現實主義就是一份“好工作”。在職業去向上，多數大學生均希望去大城市的政府、機關、大企業工作，希望就業單位能夠提供良好的福利待遇和工作條件。在選擇職業時，過分的注重個人報酬和個人勞動所得，甚至其想象中的勞動報酬已超越了城市的平均水平。大學生的職業生涯規劃存在方向上錯誤，就業方向趨于功利化，自身情況難以適應現實就業情況，這則導致大學生畢業后出現結構性失業：一方面存在大學生就業難的問題，另一方面一些二三線城市的中小企業缺乏人才。
3.師資力量薄弱
教育規定在校大學生人數與就業指導專職教師人數的比例為500：1，而就我國現階段高校就業指導專職教師現狀而言，達到500：1的比例仍存在較大困難。此外，就業指導教師的資歷相對較淺，多數教師均未接受專業的崗前培訓。或從事就業指導工作的教師，本身就業經驗較少，導致大學生職業生涯規劃趨于理論化，職業生涯規劃和就業指導工作也只停留在辦理就業手續，提供就業信息和政策扶持等初級階段。
二、積極心理學理念
積極心理學在傳統心理學的基礎上，開辟了新的、積極的研究方向，是一場心理學革命。在研究方法上，積極心理學不僅吸取了傳統主流心理學的研究方法和研究手段，同時，融入人本主義中的經驗分析法和現象學方法。傳統心理學研究心理上的負面情緒，向人類展示了人類個體的缺點、個體存在的內在缺陷，但卻很少對人類的潛能和優點進行解釋。在傳統心理學的影響下，人類似乎將自身限定在合理活動范圍中的黑暗、卑劣區域。而積極心理學更加注重對人性的積極方面進行研究，更加強調對人性的價值進行研究，兼顧社會個體和社會等多個層面，在心理學研究中占有極其重要的地位。
三、積極心理學理念下的大學生職業生涯規劃
1.強化主觀體驗意識，增強價值觀念教育
大學生職業生涯規劃的意義在于讓大學生認識到職業生涯規劃的重要性，不僅在于幫助學生順利走向就業市場，獲得滿意的工作崗位和職務，更重要的職責和任務在于強化大學生的身體素質和職業素養，提升自身的行業競爭力，充分激發大學生的人生理想。在大學生職業生涯規劃中，需要增強大學生的價值觀念教育，考慮就業待遇，但務必認清當下的就業形勢，了解自身與職業間的距離感。只有選擇與自身興趣、愛好相符的職業，才能激發自身的工作興趣和潛能，更利于未來的長遠發展。此外，在大學生就業中，自主創業是就業的重要選擇，大學生只有參與其中，增強自身的體驗意識，在規劃和就業中發現自身價值，感受到就業的樂趣，從心理學角度來看，這就是一種積極的就業取向。
2.培養積極心理因素，開展多角度教育
職業生涯規劃教育始終貫徹積極心理因素的影響價值，例如，實現自我肯定、自我認知、價值實現、自我效能感、自信等心理。職業生涯規劃不僅培養大學生的就業方向感，為其選擇適合的就業方向，同時也培養了大學生的人際交往能力、社會認知能力及創造力等。因此，從多角度培養學生的積極心理因素首先需要學生正確的認知自我、了解自我，其次需要借助體驗式課程培養個人能力，激發潛能，最后，需要倡導大學生創新性就業，激發其創造力。
四、總結
綜上所述，現階段大學生職業生涯規劃中仍存在諸多問題，影響職業生涯規劃的順利開展和有效進行。針對此種情況，高校、教師、學生需要組成三位一體的規劃模式，在積極心理學理念的引導下，增強學生自身的價值觀念教育，培養學生的積極心理，構建完整教育體系，加強師資隊伍建設，以培養大學生的積極心理，保障職業生涯規劃的實際教學效果。
第4篇：學生新年新計劃范文
〔關鍵詞〕心理健康教育；示范區；昆明五華區；專訪
〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2014）01-0016-03
組織體系健全 心育成果豐碩
記者（以下簡稱記）：李局長您好！2012年，五華區被教育部評選為首批20個“全國中小學心理健康教育示范區”之一，請您大致介紹一下五華區開展中小學心理健康教育的情況。
李勁局長（以下簡稱李）：我區開展中小學心理健康教育的基本情況如下。
1.全區中小學心理健康教育普及程度較高
五華轄區內小學35所，初中及普通高中11所，共計46所，其中農村學校9所，均開設了心理健康課程，設置了心理輔導室。轄區內專職心理健康教師19人，兼職146人，覆蓋所有學校。心理健康教育專兼職教師與學生總數之比（師生比）為1.65：1000。
2.心理健康教育組織機構基本健全
五華區成立了由區教育科研中心、教師進修學校“教育心理實驗室”為核心的心理健康教育組織領導機構，有專職心理健康教研員；各中小學基本建立了由校長或分管校長牽頭、有關職能處室密切配合、學校心理輔導室具體負責的心理健康教育工作組織機構；在五華區青少年宮建立青少年校外心理輔導中心。
3.建立了心理健康教育工作制度及評價體系
2006年五華區教育局制定并頒發《關于加強中小學心理健康教育工作的實施意見》（五教發〔2006〕34號），對學校心理健康教育工作的各項要求予以明確規定。又頒發了《關于加強中小學心理教師培訓的指導意見》（五教發〔2010〕74號），要求各校派專兼職心理教師參加心理咨詢師國家職業資格培訓；頒發《五華區教育局關于加強中小學心理咨詢室建設的指導意見》（五教發〔2010〕151號），對學校心理咨詢室建設予以指導和規范，對學校心理咨詢室的檔案也統一了標準；在《五華區普通中小學教育教學質量綜合評價指標體系》中有心理健康教育的相關考核指標及其要求。
4.投入了一定心理健康教育項目經費
建立五華區教師進修學校“教育心理實驗室”，購置相關設備及《五華區師生心理檔案系統》；劃撥了93人心理咨詢師國家職業資格培訓經費及心理健康教師師訓經費；劃撥了10個心理健康教育示范點建設經費。
5.心理健康教育成果較為豐碩
與省內其他縣區相比，五華區心理教師參加各級各類心理健康教育教學競賽及評比活動的獲獎率高。心理健康教育學科的昆明市學科帶頭人全部在五華區，五華區有8人次獲“健康杯”十佳心理健康教師、十佳心理健康教育校長、十佳心理健康教育學校。五華區的心理教師群體中有7位骨干教師已成為云南省較為知名的心理健康教育專家。昆八中、昆二中、昆二十八中、龍翔小學被認定為“云南省心理健康教育實驗與示范學校”。以五華區教師進修學校“教育心理實驗室”專家團隊為主的骨干教師團隊與云南省教科院、昆明市教科院共同開發了《小學生心理健康教材》《生命、生存、生活》《教師心理健康成長讀本》；與其他機構共同編寫了青少年課外讀本《七彩心橋》、教師培訓教材《搭建農村青少年通向現代社會的橋梁》、積極心理健康教育指導書《積極心理學團體心理活動課操作指南》；開發了遠程教育課程《小學生心理健康教育》《教師心理健康》；編制了《中小學生心理資本問卷》量表，完成了一系列心理健康教育研究課題。2012年五華區被國家教育部認定為首批“全國心理健康教育示范區”。
行動計劃領航 積極應對困難
記：在這些年的實踐探索中，五華區心理健康教育是否也遇到了一些困難？
李：我區心理健康教育雖然取得了不少成果，但也遇到了一些困難，主要表現在以下幾個方面。
1.領導機構和專業師資隊伍亟待強化
由區教育科研中心、教師進修學校“教育心理實驗室”為核心的心理健康教育組織領導機構，只有一位兼職心理健康教研員，難以引領全區心理健康教育深化成果。心理教師中專職比例低，師生比與發達地區相比較低。根據2010年《關于加強中小學心理教師培訓的指導意見》，我區選拔了93位教師參加心理健康教育專業培訓，但由于考試難度較大，僅有20人考取國家心理咨詢師職業資格。部分原有的專職心理教師由于多種原因不再從事心理健康教育工作，取得職業資格的教師在學校也未從事心理健康教育工作，故心理教師專業素質提升的任務依然艱巨。全區教師缺員嚴重（全區4000余名教師，缺員近400名，近10%），心理學專業背景的高校畢業生難以以專職心理教師身份進入我區心理健康教育的隊伍。
2.工作制度有待完善和創新
2006年頒發的文件《關于加強中小學心理健康教育工作的實施意見》執行力度不夠，且文件依據是教育部2002版《綱要》，需修訂完善方能適應當前心理健康教育發展實際。《五華區教育局關于加強中小學心理咨詢室建設的指導意見》強制性不夠，《五華區普通中小學教育教學質量綜合評價指標體系》中心理健康教育的相關考核指標權重較輕，五華區青少年校外心理輔導中心的運行也缺乏有效制度。
3.心理輔導室建設和規范管理有待加強
各中小學受多種因素影響，心理輔導室建設情況離《五華區教育局關于加強中小學心理咨詢室建設的指導意見》的要求還有一定差距，個別學校的心理輔導室徒有虛名。目前還缺乏相關管理規定對各中小學已建立的心理咨詢室進行規范管理。
4.經費保障長效機制亟待建立
中小學心理健康教育各項工作均需要必要的資金支持，如學校心理輔導室建設補助經費、心理教師持續培訓經費、心理教育研究經費、校外心理輔導中心運行維持經費等都需要建立經費長效保障機制，才能保障心理健康教育可持續健康發展。
5.學校、家庭和社區“三位一體”的心理健康教育網絡系統亟需構建
中小學心理健康教育肩負著“提高全體學生的心理素質，培養他們積極樂觀、健康向上的心理品質，充分開發他們的心理潛能，促進學生身心和諧可持續發展”的重任，屬于系統工程，不可單靠學校一方之力，還需家庭、社區全力支持配合，只有構建了學校、家庭和社區“三位一體”的心理健康教育網絡系統，才能更好地支持幫助中小學生身心和諧可持續發展。
6.橫向縱向交流合作和示范引領作用還需保持和擴大
從目前五華區心理教師參加各級各類心理健康教育教學競賽及評比活動的獲獎率看，玉溪、紅河等州市，盤龍、西山、安寧等昆明市其他縣區的心理健康教育正在迅速崛起，我區心理健康教育成果的優勢正在不斷縮小。針對上述問題，我們研究擬定了《五華區中小學心理健康教育三年行動計劃方案》，報請政府發文，舉全區之力共同克服目前的困難，推動我區心理健康教育事業不斷向前。
推進六大項目 突出心育重點
記：今年6月25日，五華區教育局就《五華區中小學心理健康教育三年行動計劃方案》（討論稿）召開了聽證會，請您談談這份行動計劃方案的主要設想。
李：本行動計劃擬經過三年行動，建成1個區級中小學生心理健康教育指導中心、48個校級心理輔導站、11個校外心理輔導站，形成五華區“三位一體”的心理健康教育網絡；優化心理健康教育專業隊伍資源配置，建設一支專家引領、顧問支持、專職教師為主、專兼職教師（輔導員）相結合的、能勝任新時期中小學生心理健康教育工作的隊伍；加強心理健康教育課程建設，提高心理健康教育課的專業性和有效性；開展各類豐富而獨具特色的心理健康教育活動，培育青少年的自我調適能力和健康行為方式；加強青少年心理危機干預，構建三級危機干預體系；加強以家庭教育方法為主的家長心理健康教育宣傳培訓，構建青少年心理健康成長家庭輔助支持系統；強化心理健康教育科研工作，開展心理健康教育可持續發展的課題研究；開展社區青少年及家長的心理健康教育培訓與輔導，探索建立青少年心理健康教育的社會支持系統，開創適合五華區情的青少年心理健康教育的工作新局面，發揮我區中小學心理健康教育在全省、全國的示范引領作用。
今后三年，我區心理健康教育發展將以項目為載體，突出重點，推進六大項目來實現本計劃的各項目標。這六大項目是：“三位一體”心理健康教育服務網絡建設項目；心理健康教育工作隊伍建設項目；心理健康教育課程建設項目；心理健康教育特色活動項目；心理危機干預體系建設項目；心理健康教育科研建設項目。
“三位一體”工程 編織心育網絡
記：這份方案中提到要進行“三位一體”心理健康教育服務網絡建設，請問“三位一體”是指哪三個方面？這項工程的建設目標是什么？
李：“三位一體”心理健康教育服務網絡建設是指構建學校、家庭和社區三方面“三位一體”的心理健康教育網絡系統，更好地支持幫助中小學生身心和諧可持續發展。本項目建設目標為：建立五華區中小學心理健康教育指導中心，發揮其在規劃制定、標準研發、研究、培訓、督導等方面的作用；規范學校心理健康教育工作，三年內實現100%的學校心理健康教育工作達標驗收，已成為省級心理健康教育示范學校的三所中小學保持省內示范領先，20%的中小學校成為區級心理健康教育示范學校，通過示范輻射和引領，推動全區中小學心理健康教育持續健康發展；所有學校完善校內心理健康輔導站，青少年宮及街道辦建立并不斷完善校外心理健康輔導站，三年內實現100%的心理健康輔導站建設達標、80%的心理健康輔導站工作達標。
提高師資水平 完善隊伍建設
記：目前社會、政府、學校包括學生自己都非常重視心理健康教育，但由于種種原因，專職心理教師缺乏的現象普遍存在。在提高師資水平、留住高層次的心理專業人才方面，五華區有什么新的舉措？
李：《五華區中小學心理健康教育三年行動計劃方案》中將提高師資水平、留住高層次的心理專業人才方面的工作作為一個專門項目提出來，我們稱之為“心理健康教育工作隊伍建設項目”。該項目建設目標是：優化配備與準入，強化培養與管理，基本完成全覆蓋的心理健康教育專職教師專業水平的認證工作，逐步建立教師考核激勵和分層培訓機制，建設一支專家引領、顧問支持、專職為主、專兼結合、素質較高的校內心理健康教育工作隊伍和校外心理健康輔導隊伍。項目建設內容如下。
1.優化心理教師的配備
提高專職心理教師的比例，優化心理健康教師隊伍，形成以專職心理教師為主、兼職心理教師為輔的教師結構。三年內全區學校心理教師與在校生師生比不高于1：1000，心理教師中專職率力爭達到50%以上。
中學（含一職中專和新萌學校）：在校生1000人以上的學校每校配備不少于2名專職心理教師，少于1000人的學校配備不少于1名專職心理教師。
小學：在校生1000人以上的學校每校配備不少于1名專職心理教師，在校生少于1000人的學校可以兼職心理教師為主，但城區示范學校必須配備專職心理教師，城區普通小學專職心理教師比例要力爭達到50%以上，城郊學校專職心理教師比例也要力爭達到20%以上，農村學校專職心理教師比例要力爭達到10%以上。
2.強化心理教師的準入
進入中小學從事有關心理健康教育工作的心理教師應具備全日制大學本科心理學、教育學或醫學專業的學歷。
專職心理教師：須具備全日制大學心理學、教育學或醫學本科及以上學歷（注：不含自考、函授、夜校），并取得相關學位，同時要取得心理咨詢師國家職業資格（國家三級及以上）；非心理學及相關專業畢業教師要專職從事心理健康教育工作，必須具備三年以上學校教育教學工作經歷，取得心理學相關專業碩士（含教育碩士）及以上學位，并具有心理咨詢師國家職業資格（國家三級及以上）。
兼職心理教師：有班主任、德育教師、校醫的相關工作經驗兩年，取得省市區任一級崗位技能培訓證書，逐步實現持證上崗。
3.規范心理教師工作量與待遇
學校要根據上級文件規定安排專兼職心理教師的工作量。活動課與其他學科課程課時量等同，開設講座按10課時/天計算工作量，團體輔導以及個別咨詢按時間長短以45分鐘/課時進行工作量核算。心理教師工作要有記錄，根據記錄折算為課時計入心理教師工作量。迎檢備查、相關宣傳活動（宣傳欄、網站建設、廣播、宣講等）、心理健康活動周（月）也可根據投入的時間計入心理教師工作量。心理教師的待遇標準不低于班主任教師。對心理教師的工作情況要進行考核，考核結果作為教師績效獎勵、職稱晉升、崗位聘任的重要依據之一。對獲獎心理教師及心理健康教育工作成效優秀的學校及相關工作人員要予以加分并給予表彰和獎勵。
4.改進職稱及業務榮譽評定機制
學校專職心理教師可以按有關規定評定職稱，評審資格要求參照學校學科教師評審要求，教學能力考核教師心理健康教育活動課教學能力，鑒定論文限定為學校心理健康教育工作相關研究內容。兼職心理教師在評定職稱時，按有關規定評定職稱，評審資格要求參照學校學科教師評審要求，其參與兼職心理健康教育工作的經歷及成效可作為重要參評依據和條件之一。專兼職心理教師均可申報參評“五華區學科帶頭人及骨干教師”，三年內擬評出10%的專職心理教師和5%的兼職心理教師為“五華區學科帶頭人”，10%的專職心理教師和5%的兼職心理教師為“五華區骨干教師”。
第5篇：學生新年新計劃范文
小學六年的時光瞬間就要過去了，即將離開母校，即將離開老師，即將離開同學。有什么關于六年級畢業的學生演講稿?以下是小編精心收集整理的關于六年級畢業動員學生代表最新講話稿，下面小編就和大家分享，來欣賞一下吧。
六年級畢業動員學生代表最新講話稿1敬愛的老師，親愛的同學：
大家好!歲月如梭，時光如電，轉眼就要畢業了。今天我們歡聚在一起，共同慶祝我們小學畢業。回想過去，有的匆匆忙忙溜走了，有的留在我們的記憶中。我們的未來，都已經成為了我們努力的目標。請不要再沉湎于那些已經過去的美好時光，也不要去想未來有多美好，我們要做的是好好珍惜現在，多讀書，讀好書，才能讓我們的未來更加美好!
大海在呼喚，理想在招手，讓我們奔向各自的目標，我們會求學在不同的學校，在那里新的學校，新的同學，新的師長——，什么都是新的，今天的畢業不是結束，我們正站在一個新的起點。
我們是剛剛長成翅膀的小鳥，還要不斷的努力學習飛行，向天空發出挑戰，在戰勝困難中收獲成長。今天的畢業發言，讓我更堅定了的前進的信心，鼓起戰勝困難的勇氣，正如一句名言：撐起命運之舟，托起明天之陽。讓我們相互勉勵共同進步。
非常感謝同學們幾年來對的無私的幫助，我會將我們的友誼永遠銘記在心中。謝謝大家，我的發言完畢。
六年級畢業動員學生代表最新講話稿2尊敬的老師，親愛的同學們：
大家好!
時光如流水一樣，流走一年又一年，在小學六年的時間就這樣匆匆地過去了，我們將要畢業了，離開這親愛的母校，六年的生活是多么快樂，多么幸福。回憶往事，從一年級到六年級這般快樂的時光，仿佛是一場令人魂牽夢絮的夢，在夢里，我們收獲了許多的知識，也交了許多的朋友，我們是那樣的無憂無慮，天真無邪，我們被知識和友誼包圍著，仿佛是世界上最幸福的人。
離開了母校，我們就得上初中了。或許小學同班同學就再也見不著面了。想想平時，同學們總會有矛盾，但矛盾過后，又是雨過天晴了，正是因為一次次的矛盾增加了我們的友誼，可以推倒千重山，壓倒萬丈浪。因為有了友誼，教室中總有歡聲笑語，笑聲不斷。
離開了母校，也許再也見不到小學的老師了。想起老師在課堂上給我們聚精會神地講課，當我們遇到困難是，老師總會伸出援助之手;當我們考試考砸時，老師總會投來鼓勵的目光。一次次熟悉的面孔;一次次熟悉的目光，如今再也見不著了，難道真的要離別嗎?老師為我們傾注了多少心血，給了我們多少慈母般的溫暖，我們無以報答老師，只能以優異的成績來回報老師。
在這六年里，我們懂得了怎樣做人，學會了團結友愛，感恩回報，知道了許多知識!親愛的母校，在這里我們留下了許許多多的歡樂，在這里，也能看到我們成長的腳印。
祝老師同學
身體健康，萬事如意!
六年級畢業動員學生代表最新講話稿3尊敬的老師，親愛的同學們：
我們有緣相聚在這里，相聚在這快樂而雙溫馨的六二班，再過一個月，我們就要分離了，一想到這里，我就好想流淚。真希望時間就永遠停留在這一刻，讓我們不再有分離。
父母把我們送進了這所學校，讓我們接受新的教育，我們臉上的笑容天天有，快樂的歌聲回蕩在我們耳邊，優美的舞蹈在我們眼前晃動。
記得我上一年級時過的第一個六一兒童節，老師讓我上臺表演。我那里很害羞，但是張澤花老師鼓勵我，讓我不要害羞，要對自己有信心。聽了老師的鼓勵的話，我心里熱乎乎的。我應該相信自己。終于我克服了困難，走上屬于自己的舞臺。從此，我不再害羞，因為我懂得了只要對自己有信心，就一定會成功的。
老師，是您讓我們學到了新知識界。每當我站起來回答問題錯時，你都沒有罰我們站著。
所有認識我的同學們，謝謝你們，是你們讓我活得更精彩，讓我有了一個快樂而又有意義的童年。在你們的笑聲\歌聲當中，我看到了我們的友誼，還看到了我留在你們心目中的印象。
再見了老師，再見了母校，再見了同學們，是你們讓我對自己更有信心，讓我變得勇氣十足，讓我的生命更有活力。
真是不舍得，再多的甜言蜜語也表達不了我對你們的感情。再多的感情也無法表達我對你們的不舍。讓我們用實際行動來表現吧。
六年級畢業動員學生代表最新講話稿4敬愛的老師，親愛的同學們：
早上好!小學六年的美好時光轉瞬即逝，今天，我們在這里舉行隆重的畢業典禮，想到即將告別歡樂的童年、敬愛的老師、可愛的母校，我的心里涌起無限留戀，六年來的無數精彩在腦海中一一浮現。
校門口那條熟悉的道路，我們走了六年;操場上那赭紅的跑道，我們跑了六年，教學樓那明亮的教室，我們坐了六年。每一位老師，每一名同學，每一棵草木，每一寸土地，都留下了我們深深的足跡，讓我們難以割舍。
忘不了母校的培養!周年校慶，我們在“嘉年華”上盡情狂歡;“抗震救災文藝演出”，我們灑下同情與感動的淚水;“第二課堂實踐活動”，我們群星閃閃，走讀杭州;“慶六一專場音樂會”，我們如同真正的紳士、淑女一般接受高雅藝術的精神洗禮……
忘不了老師的恩情!當我們遭受挫折時，是老師鼓勵安慰，使我們恢復信心;當我們迷茫彷徨時，是老師指點迷津，使我們豁然開朗;當我們獲得榮譽時，是老師及時提醒，使我們戒驕戒躁。
忘不了同學的友情!運動會上，我們奮力拼搏，爭創佳績，英姿勃發;課堂上，我們你追我趕，積極舉手，踴躍發言;課間休息，我們促膝談心，海闊天空，無所不談。
最難忘的，是我手捧杭州外國語學校錄取通知書的時刻。那時，我們全家欣喜若狂，萬分激動!深深感謝我的母校!是母校，搭建了廣闊的平臺，煉就我一雙強健的翅膀，讓我扶搖直上，自由飛翔;是母校，制定了公平、合理、周密的規則，讓我們憑著實力進行pk，脫穎而出;是母校，精心組織了一次又一次的精彩培訓，使我的學習能力得到了一步步的提升;是母校，把我從一個默默無聞的普通學生，塑造成一名備受矚目的“明星”學生!
母校，就是這樣精心培育著生活在它懷抱里的每一個孩子，讓我們在最適合自己的領地里享受著一次又一次成功，正如我們的校訓所言：“讓每一個孩子像星星一樣閃光。”母校像一片沃土，讓我們如鮮花般綻放;母校像一顆大樹，呵護著我們茁壯成長;母校像一艘大船，載著我們駛向無限廣闊的海洋!
今天，當我們滿載沉甸甸的榮譽、收獲和自信，昂首面對新的學習征程，我們的心里怎能不心潮澎湃，激情滿懷?感謝您，每一位老師!感謝您，親愛的母校!此刻，請允許我代表600多名畢業生向母校莊嚴承諾：“母校，我們是您放飛的風箏，不管飛得多遠，飛得多高，我們的心永遠和您在一起!無論何時，無論何地，我們都會銘記老師和母校的培育之恩。我們將把精誠團結、追求卓越、銳意創新、爭創佳績的采二精神發揚光大!我們將拼搏進取，不斷探索，成為一顆光芒璀璨的星星，我們將為社會、為祖國散發熾烈的光和熱。”
祝福我們的同學，不斷超越，學業有成!
六年級畢業動員學生代表最新講話稿5各位老師、各位同學：
大家下午好!很高興能夠作為畢業班學生代表在這里發言，記得六年前，我們作為新生，帶著父母的叮嚀、老師的關切站在這里，心里是何等喜悅與自豪，不過那已經成為我們在這里的美好回憶。現在的我們，已經與六年前大不相同，少了當初的那份稚嫩與無知，多了一份成熟與充實。
在這六年中，我們收獲了知識、快樂，還有美好的回憶。站在這里，如今更多的是責任和對未來的期望。我們已經登上了通往初中的特快列車，進入了最緊張的備戰狀態。心態決定成功，我們應該每天保持快樂的心情去面對每一次挑戰。
有人說生活是一面鏡子，如果我們以樂觀積極的態度去對待每一天，它反饋給我們的也必將是相同的回報。也只有保持快樂的心態，你才會發現學習并不枯燥乏味。以快樂的心態去發現學習的樂趣，愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”，學習不再是負擔，而是精神上的享受。
同樣，保持快樂也是很好的放松減壓的方法，她會使你的生活充滿情趣，多姿多彩。時間對所有人來說都是可貴的，當你在與別人話長話短的時候，時間從你嘴邊溜走了。當你在與朋友說笑打鬧的時候，時間從你的身邊溜走。當你在感嘆日月如梭的時候，時間就從你的眼前溜走。我們要掌握學習方法，做聰明的學習者，語文要加強閱讀，加強習作，數學要突出思維，英語要熟記單詞和語法，要專攻自己的.弱項，學習貴在方法，才能事半功倍。現在，給自己一個目標，給自己一個信心，給自己一個堅持。
待你成功之日，再給自己一個掌聲。準備一份感激給我們親愛的老師和可愛的學校吧!我們的老師和學校在這六年里給予了我們太多，所以，不要忘記自己曾是一名古鄯中心學校的一名小學生。相信我們一定會給自己的初中生涯，來一個美好的開始，來報答他們六年來的辛勞和付出。同學們，機會是屬于有準備的人，成功是屬于勤奮好學的人，努力吧，未來的中學生們!
第6篇：學生新年新計劃范文
一、新奇的課堂導語是誘發學習興趣的首要條件。
心理學認為：好奇是學生的一種共同特征。好奇往往能誘發學生濃厚的學習興趣，促使學生細致地觀察和探索問題。所以，在教學中，我們要講究導入藝術，創設新奇的情境，使學生在“心憤口悱”中去自覺思考分析、探究、發現，構建知識，點燃興趣之火花。
例如，在教學“化石燃料的利用”這課時，我是這樣導入新課的：同學們，大家可能在博物館中見過化石，比如三葉蟲化石，恐龍化石等。今天，我們學習的化石燃料，它們的形成過程和化石一樣，都是生物遺骸在特殊的氣候和地質條件下，經過漫長變化而來的。圖片投影：古代植物埋在土中形成了煤；海洋生物的遺骸埋入泥沙中形成了石油。化石燃料的變化過程又有些特殊，它富集了可以燃燒的成分，所以具有可燃性。有人認為化石燃料的外表像石頭一樣，你們說是這樣嗎？（學生回答后）我繼續說：“大家說得對，化石燃料的外表不一定像石頭一樣，固態的煤，液態的石油和氣態的天然氣都是化石燃料。化石燃料是我們人類的寶貴財富，煤被稱為黑色的金子，石油被稱為工業的血液。今天，我們共同來學習這寶貴的財富——化石燃料。”這樣導入，將同學的思緒一下子帶進了“化石燃料”這個化學王國。
二、輕松的教學環境是誘發學習興趣的關鍵所在。
課堂教學是誘發學生學習興趣的主陣地。教育學認為：同樣的教學內容，采取不同的教學方法，教學效果是截然不同的。因此，在教學中，我們要講究授課的藝術，給學生創造一個輕松愉快的課堂環境，使教學真正具有一定的藝術魅力。
首先，教師要根據教學內容，設計適合學生實際的教學方法，切不可方法單一，千課一面。要努力構造“自主”、“合作”和“探究”的學習方式，要及時地選用先進的教學方式方法，誘發學生的學習興趣。例如：學習由多種物質組成的空氣時，當同學們了解了空氣的成分等知識后，我在課堂上提出：學完了空氣，你認為空氣中的二氧化碳會越來越多嗎？氧氣會耗盡嗎？空氣的氧氣含量與呼出來的氣體中含氧氣含量哪個比較多？鼓勵學生自由發言，合作探究，查找資料，設計方案，質疑討論、比較評價、驗證并得出結論，將解決問題的興趣遷移到鉆研化學知識上來。
其次，對于教學中的重點，難點，教師要設計化難的“階梯”，使學生層層深入，步步為營，扎實學習和建構知識。這樣學生就會克服畏難情緒，自然地產生學習興趣。例如，在講探究鎂、鋅、鐵和銅等金屬的活動性，先提問學生第一個問題：
（1）鐵、鎂和鋅分別與稀鹽酸反應有什么共同現象？有什么不同？
通過觀察實驗，大部分同學都能回答出來，共同現象：都有氣泡產生，都會放熱。不同現象：反應的劇烈程度和放出熱量不同。我再提出第二問題：
（2）不同種金屬產生氣泡的速率不同，說明什么？
部分同學可能會回答出，產生氣泡的速率決定于不同金屬的活動性不同。我給其他同學解釋清楚后，再提出第三個問題：
（3）如果要比較鐵和鎂的活動性可以用什么辦法？需控制哪些變量呢？
通過設計“階梯”式的教學，在課堂中不僅能讓全班學生在“由簡到難”的方式中掌握重點的基礎知識，而且能進一步培養學生的思維能力。
最后，在教學過程中，教師及時捕捉學生的興奮點，以趣引思，化思激趣，思趣和諧統一，使學生時時處于興奮和思維狀態，活躍課堂氣氛，讓課堂真正涌動生命的靈性，煥發出無窮的生命活力。例如：我在講CO2的性質時，先給學生講特殊山洞的故事：一天，有幾個游人帶著幾條狗來山洞探險，當走到深處時，狗一只只地躺下死去，游人不敢再進入，趕緊往外跑，他們覺得奇怪，百思不得其解，狗為什么會死去而人平安無事呢？學生聽了后，小聲議論，并且興趣很濃。經過思考，教師指點后，學生得出：“因為CO2的密度比空氣重，在空氣里的最下層，狗比人矮，所以狗因缺氧死去而人則安然無恙。”我再問：“如果你在這場合，為了安全，能否再輕易進洞？又怎樣判斷洞里氧氣少呢？”大家看書再思考后回答：“用一根燃著的蠟燭慢慢放進洞里，如果蠟燭熄了，則不能進洞。”從這個問題說明CO2具有哪些性質呢？學生很快歸納出正確結論。
三、巧妙的課堂語言是誘發學習興趣的主要手段。
語言是交流情感的紐帶。心理學認為：幽默的語言使人愉快，激昂的語言使人振奮，形象的語言使人清晰。因此，在教學中，教師要講究語言藝術，用巧妙的語言使無味變為有趣，變無聲為有聲，變無形為有形，講授的知識使學生易學易記，易懂易用，從而激發學生學習興趣。
例如，在講四大反應基本類型時，用“多合一”，“一分多”，“單換單（調位子）”，“化換化（換成分）”的幽默語言分別表示化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。再者可以用“分子破裂”，“原子搬家”的形象語言來揭示化學反應的實質。通過這些有趣的語言，可以撥動學生情感的心弦，給學生留下深刻的印象，使學生沉浸在一種輕松愉快的學習氣氛中。
四、有趣的實驗操作是誘發學習興趣的必要環節。
化學是以實驗為基礎的科學，實驗是化學教學中的一種必要手段。有趣的課堂實驗是誘發學生學習興趣的必然途徑，也是化學課對學生產生吸引力之焦點。
例如，在第一節課是可以先拋開書本，做幾個趣味性很強的實驗：像“燒不壞的手帕”，老師適時煽情，手帕本是最怕火的，怎么可能燒不壞呢？真是不可思議。像“魔棒點燈”，怎么就有那么大的魔力呢？怎么瞬間就可以點上燈而發光發亮呢？真讓人著魔。通過一些有趣的實驗，讓學生睜大好奇的雙眼，使學生能直觀地認識物質的形態、顏色、氣味，物質參加反應的現象和實驗結果。激發學生的學習興趣，然后引入新課，這樣能夠使學生在課堂上注意力集中，精神飽滿，對化學表現出濃厚的學習興趣。
又如，在講“氧氣的化學性質”時，可以做這樣一個實驗：在盛有氧氣的集氣瓶中插入一根在空氣中不能燃燒的細鐵絲，在純氧氣中鐵絲卻能劇烈燃燒，火星四射，在學生感到好奇、疑惑、驚奇之時因勢而導，講解道理，不但輕松地引入本節課的重點——氧氣的化學性質，而且激發了學生強烈的求知欲望，誘發了學生的學習興趣。
五、滲透思想教育是誘發學習興趣的重要形式。
在化學教學中滲透對學生進行思想道德教育，使學生知道化學在建設偉大祖國中的重要作用，明確學習的目的，增強學習的動力，樹立遠大理想，為誘發學習興趣奠定了堅實的思想基礎。
第7篇：學生新年新計劃范文
大家上午好。
今天，我們在這里舉辦2018年度教學成果展演暨師生新年聯誼會。首先，我謹代表呼倫貝爾市老年大學全體師生員工向關心、支持和幫助市老年大學發展的致以美好的祝愿！向為老年大學辛勤付出的全體教師表示親切的問候；向全校的學員朋友們們表示美好的祝福！
壯闊東方潮，奮進新時代。2018年，是改革開放的40周年。40年來，老年教育的從無到有，老年大學的初創到發展，全靠改革開放的正確思想指導和改革創新的有效舉措。在改革開放20周年之際，在市委、市政府的大力倡導下，我們的呼倫貝爾老年大學宣告成立。
我校自1998年成立以來，如今已走過了20個春秋。“憶往昔，崢嶸歲月稠。”20年積極探索，20年穩步發展。一步步摸索前行，一步步腳踏實地，一步步走進了每一位學員的心里。“看今朝，旖旎風光秀。”今年九月，我校順利搬入位于伊敏橋下的新校址， 多平方米的教學樓使我校風貌煥然一新，為我校發展提供了新的契機，也為我市老年教育的長足發展奠定了良好的基礎。今年我校開設了32個專業，89個教學班，現有教師41名。2018年，各位學員在任課教師的精心指導下，勤奮學習，努力實踐，在各自學習的專業上有了很大提高。在學期結束之際我們舉辦這場聯誼會，希望老年朋友們在舞臺上展示自己的學習成果，唱出晚年幸福生活、舞動夕陽美麗風采、奏響師生和諧篇章。
今年1月，呼倫貝爾市政府印發了《全市老年教育發展的實施意見》，明確了我市老年教育的發展方向，指明了我市老年大學工作開展的目標與具體做法。新時代賦予新使命，呼倫貝爾市老年大學定會不忘初心、繼續前行，在新環境、新起點展示出新風貌。
第8篇：學生新年新計劃范文
【關鍵詞】初中信息技術 生活化教學 新課程理念
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）27-0093-02
生活化教學在教育領域的實踐證明，生活化教學不僅有助于加深學生對理論知識的理解，提高學生的知識應用意識、動手實踐能力，還可能讓學生充分認識到知識學習的價值和意義，從而端正學習態度，提高學習熱情。尤其是對于初中信息技術課程的教學來說，在當前信息時代背景下，信息技術課程的教學內容本身與現實生活就存在著密不可分的聯系，而且信息技術與學生的日常生活和學習密切相關。因此，初中信息技術課程的授課教師要樹立生活化的教學理念，讓更多的生活資源走進信息技術課堂，讓學生感知信息技術科學的應用價值和生活服務功能，提高課堂教學效率。
一 初中信息技術課程生活化教學的設計原則
基于初中信息技術課程以技術操作為重點的學科特征，初中信息技術教師要積極轉變傳統以理論教學為主的教學模式，通過生活化的教學設計，更好地體現信息技術課程的教學價值和應用價值，滿足學生多樣化的學習需求。初中信息技術課程的生活化教學要遵循以下設計原則：
1.開放性原則
所謂開放性的設計原則，即要求教師在設計教學方案時，要打破教材的限制，對于同一問題的解決，不要一味開展標準化的教學，而是要鼓勵學生通過多種信息技術手段來解決現實問題，這樣不僅能夠拓寬初中信息技術課程的教學內容，還能夠有效培養學生的主動探究意識和創新精神。
2.價值性原則
該原則要求初中信息技術課程教師在設計生活化的教學方案時，一定要選擇有價值的教學素材，這樣才能在激發學生學習興趣、集中學生課堂注意力的同時，增強生活化教學的針對性，加快學生信息化素養的養成，提高學生利用信息技術解決現實問題的能力。
3.難易適中原則
對于初中生而言，信息化素質的基礎比較薄弱，對于很多抽象化、復雜化的信息技術專業知識，在理解和應用方面還存在能力上的不足，所以初中信息技術教師在設計生活化教學方案時，一定要難易適中，既不能過于簡單，讓學生失去探究樂趣，又不能因為難度過大而影響學生學習的自信心。
4.人本原則
人本原則就是要求生活化教學方案的制訂，要堅持以學生為本，關注學生的發展，促進學生信息化素質的養成。同時，教師在教學評價環節，要多對學生進行激勵性評價和過程性評價，減少一味的批評指正，尊重學生的個性化學習需求，培養學生的學習自信心等積極情感。
二 新課程理念下初中信息技術課程的生活化教學策略
1.善用學生已有的生活經驗與常識
初中生對于信息技術學科知識的積累雖然不是很多，但是在實際生活中其實已經遇到了很多信息技術學科方面的知識，形成了對個別信息技術知識的感性認識，這其實已經為學生理解和學好某些信息技術知識奠定了良好的基礎。對此，初中信息技術教師在講到某些信息技術知識時，要善于引導學生利用自己已有的生活經驗與常識來加深對信息技術課理論知識的理解和學習，這樣可以幫助學生克服信息技術課程的學習障礙，更加深入地理解信息技術知識的應用價值，激發出學生的學習興趣，利用信息技術主動去解決生活中的一些難題，讓信息技術為自己的生活和學習服務。例如，在“計算機
系統及其工作原理”的教學中，很多同學一開始可能對計算機軟件、硬件的理解和區分并不完善，但學生在現實生活中早就有該方面的生活常識和經驗，所以教師可以以此為依托，開展更加深入的教學，如在計算機硬件系統教學環節，可以從學生已知的鼠標、U盤、鍵盤、顯示器等常見硬件設備入手，延伸到CPU、內存、硬盤等計算機內部的硬件設備，這樣會在第一時間消除學生對信息技術學科陌生知識的心理距離，有效集中學生的學習注意力，掃除學習障礙。
2.善于發掘生活中的信息技術教育資源
在新課程理念下，初中信息技術教學除了要充分利用教材開展教學外，還要善于發掘學生現實生活中的教學素材，只要是有利于教學和能夠促進學生綜合素質發展的生活教育素材都可以充實到初中信息技術課堂上來。一方面，初中信息技術教師要充分利用網絡教育資源，這是因為現在的網絡教育資源非常豐富，又能夠實現與信息技術課程教學的有效聯系，可以為學生的學習提供豐富素材和學習空間。另一方面，初中信息技術教師要結合教學內容，從學生的吃、穿、住、行、學、用、玩等生活環節出發，多搜集那些集知識性、生活性、應用性與趣味性于一體的生活化教學資源，這樣可以盡快營造出生活化的教學氛圍，讓抽象的理論知識更加具體化，便于學生的理解與記憶。例如，在“多媒體與多媒體作品”的教學中，單純的理論知識講解可能會讓學生覺得學習起來比較枯燥，但是如果信息技術課程教師在教學中能夠積極引入生活中的視頻、聲頻、Flas等趣味化的多媒體作品，開展通俗易懂、深入淺出的生活化教學，往往能夠起到事半功倍的教學效果。
3.運用生活中的實物進行教學，加強實物的觀察與操作
初中生活潑好動，思維方式比較直觀、活躍，但是理性思維的發展還相對滯后，所以在信息技術課堂上，教師要多利用實物教具進行教學，這樣既能幫助學生在抽象概念與客觀實物之間建立起直接的聯系，又能更好地集中學生的學習注意力，可謂一舉多得。例如，對于CUP、內存、主板、聲卡、顯卡、網卡等，如果教師在課堂上只是簡單地進行文字描述或圖片展示，學生在下次看到實物時可能還是區分不了，教師只有多進行實物教學，并闡述各個硬件的功能和識別技巧，才能更好地集中學生的注意力，提高教學效率。
4.善于組織開展生活化的教學形式
在傳統的信息技術教學形式下，由于受到應試教育和書面考試形式等傳統因素的影響，教師多是機械性地向學生傳授書本知識，或者脫離實際陷入“題海”教學的弊端，這樣會導致信息技術教學變得枯燥乏味，很多學生甚至因此喪失了對信息技術課程的學習興趣和熱情。對此，初中信息技術教師在教學中應該有意識地組織開展生活化的教學形式，使復雜的、深奧的、抽象的、枯燥的教學內容變得簡單化、通俗化、具體化、生動化，對傳統的信息技術教學形式進行改革和創新，增強學生在信息技術課堂上學習的積極性和主動性，這樣對信息技術教學質量的提高大有裨益。例如，在“文件的建立、復制、查找、刪除”等內容的教學中，初中信息技術教師可以先引入生活中文件夾的概念，看現實生活中文件夾是怎樣進行有效管理的，然后再延伸到“我的電腦”與文件夾、文件管理相關的知識，這樣可以讓信息技術教學更加貼近生活實際，提高學生的知識應用意識。
5.善于布置生活化的課外作業
初中信息技術教學的生活化，不應當僅僅體現在課堂教學環節中，還應當延伸到課外，讓學生在現實生活中多思考、多探究，做到學以致用，讓學生在更多的生活實踐中加深對信息技術知識的理解和記憶。對此，初中信息技術教師在布置課外作業時，要善于結合學生的生活經驗和生活實際，促進學生對信息技術知識的理解、記憶，加快學生知識運用能力的形成。例如，在“鍵盤操作與漢字輸入”的教學中，信息技術教師僅僅讓學生在課上進行學習與記憶是遠遠不夠的，學生漢字鍵盤操作與漢字輸入水平的提升，更多的是要依賴于現實生活中的不斷練習和反復應用，所以教師可以在課外給學生安排一些打字作業，讓學生在課外多進行操作技能的訓練。
三 結束語
總之，生活化教學在初中信息技術課程教學中的有效應用，是新課程理念得以貫徹和落實的必然選擇，也是實施素質教育和培養學生信息技術科學精神的重要途徑。對此，初中信息技術教師在教學實踐中，要主動貼近初中生的現實生活和多樣性的學習需求，多創設生活化的信息技術教學情境，更好地激發學生的學習潛能力和培養學生的學習興趣，加快學生信息化素質的養成與提升。
參考文獻
[1]嚴鳴鳴.教學聯系生活提升學習效果――論初中信息技術教學生活化的策略[J].文理導航（中旬），2014（6）：96
[2]仇小妹.淺析初中信息技術課程“生活化”策略[J].中小學電教（下），2014（5）：67
第9篇：學生新年新計劃范文
關鍵詞：新課程；高中化學；探究能力；策略
中圖分類號：G632 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）22-0248-02
科學探究能力是人們在探討自然規律和社會問題的一種綜合能力，一般包括發現問題的能力、處理信息的能力、科學探究的能力以及科學論證的能力等。這種能力對于學生以后的成長具有積極的促進作用。因此，著力培養學生的科學探究能力是每個學科義不容辭的責任，而化學作為以實驗為主的一門學科，更是肩負著培養學生科學探究能力的責任。因此，作為高中化學教師，應該從培養學生的探究能力出發，著力提高學生的動手操作能力和研究能力。
一、創新課堂導入，提高學生的學習興趣
課堂導入是一節課重要的一個環節，雖然只有幾分鐘，甚至只有幾句話，但是它卻能夠決定這節課的質量，影響整節課的效果，甚至會出現意想不到的效果和收獲。因此，作為教師要重視課堂的導入，筆者根據多年的教學實踐，可以從以下幾個方面考慮：首先，以幽默語言導入。這種方法是最常用的方法，也是最基本的方法。比如，可以查找一些因為化學知識不足而鬧出的笑話等。其次，以多媒體導入，多媒體是現代化教學的手段，通過它可以將很抽象的東西運用形象思維展示出來，易于讓學生產生學習的興趣。同時，教師可以適當放手，讓學生發現問題，通過自己做實驗解決問題，激發他們的興趣。
二、巧妙設計問題，激發學生的探究欲望
培養學生的探究能力不是通過一節課，也不是通過某個實驗，主要是以問題為核心。讓學生知道某種現象怎么樣或者為什么的時候，整節課都是在圍繞一個問題展開，這個問題就是整節課的核心。而且，解決一個問題要比設計一個問題困難的多。可見，設計問題才是培養學生探究能力的關鍵所在。因此，教師在設計問題時一定要掌握大量的資料，這個問題的設計要具有創新性和可探性，而且不能超出學生的思考范圍。同時，還可以引導學生自己提出問題，在教師的引導下，自己解決問題，從而激發學生的探究欲望。
三、精心設計實驗，培養學生的探究能力
實踐是檢驗真理的唯一標準，整節課是圍繞問題而展開，關鍵是要通過實驗來解決問題，當然，我們所設計的實驗也應該圍繞這個問題而展開。因此，我們所設計的實驗過程就是為了解決問題的過程，讓這個問題通過大家自己動手操作，自己探索之后得到解決。這就要求我們所設計的實驗一定具有可操作性，也能夠通過實驗幫助學生解決問題。比如：在解決“同濃度的鹽酸和同濃度的醋酸，哪個導電性更好？”這樣的問題時，引導學生自己做實驗，深刻認識了強弱電解質的導電性不同，更主要的是學生又發現問題：在實驗中會出現氣泡，并且溶液會呈現顏色的變化。這樣，教師可以鼓勵學生在課下查閱資料，不斷探索，尋求真理。
四、豐富學生知識，增強學生的探究意識
通過化學學科培養學生的綜合能力，一方面要以實驗為基礎，充分發揮實驗的作用。另一方面不能忽視化學基礎知識的拓展，既要注重化學各章節知識點之間的聯系，還要加強化學學科與其他學科知識之間的聯系。作為教師，要積極的組織和引導，將這些知識進行拓展。首先，引導學生查閱資料，主要解決一些比較淺層次的問題，可以查閱一些與課堂有關的知識內容，例如，文中的科技史話、科學視野、資料卡片等，指導學生對這些資料進行分析和綜合，成為課堂知識的延伸和深入。其次，通過引導學生進行交流和討論，解決一些比較深層次的問題。在化學學科中，會出現很多有難度的問題和有爭議的問題，但是，作為教師，不能全部幫他們解答，應該鼓勵他們互相交流和探討，有必要時組成興趣小組，教師只是在他們討論的過程中，適時引導，及時糾正他們的偏差。通過這樣的方式，既解決了問題，又建立了一個和諧、合作的團隊，讓他們在合作中學習，在學習中合作。最后，將他們討論的結果形成一個書面報告。這是一個反思的過程，也是一個從實踐到理論升華的過程，有利于培養學生分析、綜合、歸納的能力。但是，在現實中這一個過程很容易被忽略，所以要引起我們的重視。需要強調的是，教師在整個過程中只是組織者和引導者，學生才是學習的主人，是知識的接受者，一定讓學生體驗到自主學習的快樂和動力。
五、引導自主實驗，啟迪學生的創新思維
在教學中，一般都是由教師設計實驗，整個過程也是由教師進行操作，學生也只能按部就班，沒有創新的空間。基于此，教師可以讓學生從設計到操作，最后到總結、形成書面報告，整個過程都由學生自己完成，教師只是重點關注學生的安全問題。不管出現什么樣的結果，學生肯定都會有收獲，如果實驗順利，他們可以體會到收獲后的喜悅，有一種成就感；如果實驗失敗，他們也可以從中進行反思，尋找問題出在什么地方，這也是一種收獲。同時，如果學校有條件，可以固定時間向學生開放實驗室，鼓勵學生主動實驗，為培養學生的探究能力最大限度的提供保障和支持。
總之，有效教學可以喚醒學生沉睡的潛能，可以打開學生緊鎖的心扉。在課堂的教學過程中，教師要給學生更廣闊的舞臺和天空，使學生成為發現者、探索者和研究者。但是，培養學生的探究能力是一項比較復雜的工程，不是一朝一夕就可以完成，需要不斷的積累和探索。作為教師，我們要充分認識化學學科在培養學生探究能力的影響，也要充分認識教師在培養學生探究能力的地位，要積極引導學生積極、主動的探究問題，使其具有探究意識，形成探究習慣。
參考文獻：
[1]朱文陣.問題導向 思維創新――淺談高中化學教學中學生問題意識的培養策略[J].新課程學習（基礎教育），2010，（11）.
