課后服務考核細則精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的課后服務考核細則主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：課后服務考核細則范文
一、評價方式
1.教研處會進行不定期抽查和每月定期常規檢查，對教師落實作業管理細則及“雙減”工作中切實減輕作業負擔情況進行定量與定性評價,并于每學期期末對各科教師執行教學常規情況進行綜合評定。
2.各科組每學期填寫《作業布置計劃表》，各班每天填寫《作業布置公示表》，班主任隨時調控作業數量和質量，確保不增加學生過重課業負擔，各班每天在班級公示《作業布置公示表》，各個年級每周由年級組長收齊公示表上報教研處存檔。
二、評價原則
1.把握功能。教師要把握作業的育人功能，把作業作為課堂教學活動的必要補充。一是加強作業指導。教師要充分利用課堂教學和課后服務時間，指導學生盡量在校內完成書面作業，培養和提升學生的自主學習與時間管理能力。二是認真批改反饋。教師對布置的學生作業要全批全改，并采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，加強對學習有困難學生的輔導幫扶，切實解決學生在學習中遇到的問題。三是創新作業類型。學校要合理布置書面作業、科學探究、體育鍛煉、藝術欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業，充分體現“五育并舉”，促進學生全面發展。
2.嚴控總量。針對作業數量過多的問題，教師要嚴格控制書面作業總量，要求各個年級每天書面作業完成時間平均不超過90分鐘。同時，配合上級有關部門做好禁止校外培訓機構留作業這項工作,切實避免“校內減負、校外增負”。
3.提高質量。一是體現基礎性。確保作業難度不超過國家課程標準要求，鼓勵學校系統化選編、改編、創編符合學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。二是提高針對性。針對學生不同情況，精準設計作業，根據實際學情，精選作業內容;鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業。三是注重發展性。鼓勵教師科學設計探究性作業和實踐性作業，探索跨學科綜合性作業。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業。
4.強化管理。建立作業管理長效機制，完善作業管理細則;經常性組織開展教師培訓和教研活動，定期開展業務自查，舉行優秀作業評選與展示交流活動。教研室加強對學校作業設計與實施的研究和指導。學校切實履行作業管理主體責任，加強作業統籌和全過程管理,把作業設計、批改和反饋情況納入對教師專業素養和教學績效的考核評價。
第2篇：課后服務考核細則范文
一、圍繞育人主題，建設學校文化
近年來學校在“全員服務，精細管理”的管理理念指導下，圍繞“精”，著力打造校長“精誠”、干部“精干”、教師“精心”、學生“精彩”的學校文化，使“精”字深入到芳古園小學每位師生的心中。
隨著學校的發展，學校在“精”上做文章的同時，進一步加強對“美”的思考，“精美教育”既為學校現有文化特點進行了概括，也為學校文化提供了未來進一步發展的方向。
1.精美教育的闡釋
精美教育的關鍵詞是“四精兩美”，分別是精簡、精巧、精細、精彩和各美、共美。“精”在“全”，即全員服務，可細劃為全員、全面和全程的質量管理。以全面質量管理為基礎，把“精”分解為四個關鍵詞：一是精簡，與高效聯系在一起；二是精巧，與智慧同行；三是精細，把細節做到極致；四是精彩，描述的是質量和心情。“美”在“共”，這一主張的基礎源于著名社會學家的思想——“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”。其中的各美和共美，合為“兩美”。精美教育就是培養學生具有精美品質的教育。
2.精美教育的核心價值體系
核心價值觀：至誠則精，至精則美；育人目標：培養有秩序，會開拓的人；辦學目標：精彩生活，精美學校；校訓：努力、精彩、健康、快樂。學校標識：由芳古園小學的首字母和“古”字的變形文字構成了一張學生的笑臉。左右兩個“F”是兩只手的變形，象征著學校多年來德育和教學齊頭并進，意味著芳古園小學的學生將在優質的教學條件和豐富的教育生活中茁壯成長，同時燦爛的笑臉揭示著精彩生活、精美學校的辦學目標。
二、建教學管理文化，促干部教師專業發展
1.確立教學活動管理宗旨
對教學活動的管理是把教學當作感性的人的活動，當作實踐去理解，我們對教學的關注不是抽象化的、典型的教學，不是超越具體教學環境和時空的教學，不是早已存在我們腦中的概念化的教學，而是一個系統的、全方位的教學與管理。
教學活動是通過生命認識生命、點燃生命、激揚生命的生命化育的過程。盡管教師選擇教學工作的原因很多，但不是純粹為了生存需要，更多的是自己的興趣和愛好。教學活動在一定層面上表現為滿足人的精神需要，而教師通過教學活動不斷地進行自我教育，實現生命的自我發展與完善，體驗著教學活動的快樂和幸福。學校通過教學管理對教師的天賦、能力、潛力進行充分的開拓，進而幫助教師達成愿望。
2.落實精細教學管理觀
教學活動本質上體現著美的意境。精美教育就是培養學生具有精美品質的教育。教學活動的美不僅表現在活動主體——學生身上，還表現在教學內容和教學目標上；不僅表現在教學方法和手段上，也表現在教學環境上。此外，教學活動的過程實質上就是教師審美體驗的過程。教學活動之美需要每位教師在其教學活動中進行持續的精雕細刻、發現和創造，按照美的規律開展審美活動。在教學活動中，教師通過教學目的的美、教學主體的美、教學內容的美、教學手段的美、教學環境的美等形式激發學生形成審美意識和審美情趣；學生則通過與教師的互動，升華感情、激發活力、發展創造力、開啟心智、養育性情，使師生均獲得美的愉悅。
精美教育理念下引導教師做好工作的關鍵，在于管理者所實施的有效措施。我校的做法是通過計劃管理設置共同的愿景；通過交流使教師形成做好工作的意愿；通過方案管理為教師提供更好的支持，創造更好的工作發展方向；通過績效管理實現對教師的跟蹤考核，準確把握教師的工作方向、進程、效果、問題和業績。學校計劃包括教學計劃、科研計劃、繼續教育計劃，等等。由于所涉及的執行人不同，學校必須對計劃進行統一管理，為了使學校計劃管理體現出效率性和有效性，我校采取繪制地圖的方式，描繪出學校的各項管理計劃，使計劃管理的方向更明確，使人力、物力等資源和活動安排更加合理地得到調配，為統一協調學校的發展提供依據。
例如，根據學校精美教育的價值觀以及教學管理的宗旨，學校進行教師繼續教育改革，提出四項核心主張：教師的教學應有利于促進學生的自主學習和合作學習；教師應熟悉所教課程并能夠知道如何設計教學策略，激發學生學習興趣，引導學生掌握知識并延伸思考；教師有管理和組織學生學習的責任和能力；教師能夠系統地把教學實踐和生活實踐聯系起來思考，并能夠設計和實施。為此，學校在進行具體標準的制定中，歸納出專業教師應該具備的四類知識與技能裝備：有關學生的知識與技能、有關學科的知識與技能、有關教學的知識與技能、有關反思與實踐的知識與技能。
溝通管理，即通過溝通交流使教師形成做好工作的愿景。教學過程是學生學習知識、發展能力的過程，是認識和發展相統一的過程，加強對過程的管理非常重要，只有采取好的方法把教學過程管理好，才能使課堂教學保持高水平，才能促進教師持續發展。針對教師課堂教學的流程，學校提出精致課堂教師和學生評價量化表。精致課堂教師評價標準由16條評價細則構成。評價標準采用美國社會心理學家李克特五分量表法，即5分為非常符合，4分為比較符合，3分為一般，2分為比較不符合，1分為非常不符合。評價者對照每項標準細則在自己認為最恰當的方格內劃“√”。量表既可以用于教師自評，也可用于教學干部對教師進行他評。精致課堂學生自我評價標準由3條評價細則構成，學生在課后根據課堂的自身學習情況即時填寫。學校班子成員帶著研究的項目進入課堂聽課，通過教學研究理解教師、把握教師的教學體驗和感悟，實現對教師的教學德行、教學智慧、教學風格的生成和發展的管理。
第3篇：課后服務考核細則范文
本學期來，在校領導的正確領導下，我校教育教學工作再上新臺階。我們圍繞教研先導，德育為首，教學為主，育人為本，全面發展的指導思想，結合我校中等職業學校辦學的特色，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，有力地推動了各科的教學工作。圓滿地完成了本學期的各項任務，現將工作總結如下。
一、政治理論學習工作
教師的學習提高是發展教育、提高教學質量的關鍵。把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養，發揮老教師的示范作用。
二．教學常規管理
加強常規管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，本校始終認真落實教學常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業等教學環節
備好課是上好課的關鍵，教案編寫是提高教學質量，實施素質教育的基礎工作。本校老師都認真學習《備課細則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學生。不僅備教法，而且備學法。體現了教學方法的研究與探討。
上課是教學環節的一個重要組成部分，課堂是傳道授業解惑的場所。本校老師教學態度嚴謹、教學環節完整，都能遵守關于維護正常教學秩序的各項規定，教書育人，完成科室安排的各項教學任務。
作業批改是對學生所學知識掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業，并根據要求認真、仔細、及時批閱作業，評出等級。對學生作業中存在的問題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學生普遍存在問題，課前加以糾錯，利用課余個別輔導。有些老師還有詳細批語，批語中多是肯定、鼓勵學生的話語。
2、注重實效考核，為學校實現考教分離作好準備。
本學期，我們更新陳舊的知識、題型，根據學生實際，有所針對的降低難度，補充新內容。本著循序漸進、注重實效的原則，對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規范等項目的考核，注重了學生的實際應用能力的考察。
3、開展定期評課、集體備課活動
本校積極響應學校號召，開展多種多樣的教研專題活動，本學期開展教研專題會議8次，公開示范課5次，同行聽課本學期人均16節次，通過一系列教研活動的開展，使本校教師的專業技能和職業素質得到了極大的提升，成為我校教學科研的中堅力量。
三．加強教研工作，提高業務水平
提高教育教學質量，教師是關鍵。要求教師不但要有先進的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術，還要掌握現代教育技術，能夠使用和制作課件，能夠利用多媒體引導學生進行探究性學習，以適應現代化教育需要。為此，我們加強了業務學習。
1．加強學習，提高認識，轉變教育觀念。
我們有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校征訂的報刊和互聯網上的資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法、教學模式；使教師能運用先進的教學思想指導教學，運用現代化的教學技術輔助教學。教師由單純的“以傳授知識”為主轉變為“以培養學生的能力”為主，充分體現了學生的主體，讓學生真正成為學習的主人，從而激發學生的學習興趣，提高了課堂教學效率,同時，優化了教師。
2、實抓課堂教學，促教育教學改革。
各科教學的主渠道是課堂教學，教師認識的提高，觀念的轉變，最終要通過課堂來實踐。因此，加強教師對課堂教學研究，就顯得尤為重要。
3．加強教師對現代化技術的應用。為了適應現代化教學的需要，我們號召教師利用現有條件學習計算機技術及課件制作。爭取自己制作課件，提高課件制作水平。鼓勵教師多使用課件教學。
第4篇：課后服務考核細則范文
論文關鍵詞：開放英語，導學，助學，模式
為了進一步加強網絡教育的規范管理，提高其社會聲譽，確保網絡教育人才培養的質量，教育部決定從2005年起，對2004年3月1日后注冊入學的所有開放教育本科學生進行統一的網絡考試。
而開放教育本科學生大多數為在職工作人員，雖然已完成大專階段的學習，但是由于成人學生英語基礎較弱，自主學習能力參差不齊，工學矛盾突出而難以保證學習時間。學生地理空間距離較遠，不方便每周到校集中聽面授輔導課等情況，對他們來說，通過課程考試已經有一定的難度，而網考的要求更高，難度也相對更大，于是，如何根據培養目標，以學生為中心，發揮老師的引導、啟發、監控教學過程的主導作用成為本文研究和探索的內容。
本文以開放英語（3）教材特色為切入點，通過對教材內容編排的分析，提出了導學-助學的教學模式，以幫助學生順利通過網考。
對電大開放教育本科非英語專業英語課的教學進行研究與探索。
導學、助學顯得的重要性
一、教材特色
（一）教材內容時代感強
《開放英語》（3）是中央電大與英國開放大學合作遠程教育論文，為我國英語學習者編寫的多媒體英語教材。此教材的編寫與以往的英語教材不同，以往的教材偏向于語言點和知識點靜態呈現，而此教材是以幫助學生打下扎實的語言基本功、提高其綜合素質和實踐能力為目標的，教材內容圍繞日常生活與工作，休閑活動與健康、教育與社會生活的主題展開，緊密聯系學習者生活實際，內容實用性強，時代感強。教材還涵蓋了不同場合的英語交際活動，涉及英語國家的日常生活、風俗習慣和文化背景等，集知識行與趣味性為一體。
（二）教材編排導學功能強
《開放英語》（3）的主教材和輔助教材的編寫導學功能特點明顯。主教材的前言部分對開放英語的主要特點做了簡介，學習指南對課程構成作了詳細的說明，每個單元一開始都有中英文提示的“教學目標”、“學習活動”、“語言要點”、“文化點滴”“導學幫助”、“學習技巧”和“學后小結”，并且每單元的學習密度和節奏設計合理，學習內容前后呼應，呈“螺旋式逐步加強”，對于需要關注的重點內容加以旁注，導學的作用十分明顯，一步一步引導學生進行自主學習。輔教材《開放英語綜合練習》內容編排上增加了“虛擬導師”，在每個學習任務開始前學生都會得到虛擬導師的指點。
三、導學
成人學生自身學習特點和教材內容編排的特色，都為導學提供了可能，開放英語（3）的導學活動通過以下兩個方面：課程學習導學和自主學習導學。
（一）課程學習導學
老師在第一次面授課上，詳細介紹開放英語課程配備的主教材和輔助教材的內容特點
和編排特色。并且向學生介紹三級電大網上學習平臺（中央電大、省電大和市電大）的登錄以及如何尋找教學資源，讓學生充分明確本課程的教學資源，指導學生使用這些網上資源開展學習。
一般來說，針對《開放英語》（3）課程教師提供的網上教學支持服務有：
1、文本資料：主要的內容有課程大綱、實施細則、考核說明、單元課程輔導
自建資源、背景知識等。
2、聲像文件：主要有導學錄像，鏈接中央電大主講教師的直播課堂等。
3、PPT電子教案。
4、網絡活動：主要有在線自測，課程論壇小組討論、答疑，E一mail信箱回復學生學習問題等。
課程導學使學生從一開始就清楚的了解本學期的教學活動，能更加合理的安排自己的學習。
（二）自主學習導學
1、引導學生設置學習目標
確立學習目標指的是學生學完一門課后想要達到的目的或所能掌握的本領。它是學習過程的重要方面，與學習動機密切相關。因為目標可以把學生的學習行為定向到與目標相關的活動上；目標調節著學生學習努力的水平；目標能影響學生學習的堅持性；學習任務完成與否，要以學習目標是否實現為檢驗標準。因此，學生能否為自己的學習設置合適的目標對其自主學習會產生重要影響。教師在指導學生設置學習目標時，要注意以下幾點：引導學生設置近期的，具體的學習目標，這樣才能增強學生的自主學習動機；指導學生針對自己的能力設置難度適中的學習目標；教會學生把復雜的學習目標分解成具體的，簡單的學習目標，這樣學生可以體驗到自己學習上所取得的進步，獲得成就感。
2、引導學生設置學習自我監控表
自我調控能力是指學生在學習過程中，對自己的學習的進展情況和學習方向能進行觀察和監視，使自己的學習不偏離學習目標，并且對學習過程中產生的學習上的和心理上的困難進行克服，排除學習的外界干擾遠程教育論文，實現自己的學習目標。自我調控能幫助學生把時間和注意力集中到學習任務上，提高學習效率，它在學生的自主學習中起著非常關鍵的作用。
湖州電大開放教育的公共英語課程的授課是以單元為單位進行的，每次上課上兩個單元，監控表的填寫為每學完兩個單元填寫，這樣對一些當天沒及時復習或復習程度不夠的學生來說，能夠及時補上。
3、引導學生進行自我評價
自我評價能力是指學生在經過一個階段的學習結果之后，對自己的學習效果做出評價的能力，是一種經過認知和情感的篩選和加工而產生的一種對自己進行自我肯定和否定的能力。教師要求學生根據預定的學習計劃和標準，自己評價學習表現，并根據自我反饋，對自己學習情況做出調整，從而不斷地接近學習目標。
三、助學
（一）教學信息支持服務
根據中央電大教學管理規定，在電大開放教育的教學中，一門課的面授輔導
課時的安排根據課程特點而定，原則上不超過教學計劃總課時的50%。也就是說，除了到學校上面授課外，其余的時間要求學生利用學校的電大在線的網上學習資源進行學習。
湖州電大現有網上資源情況：
目前湖州電大開放教育專業網頁大致可分為四大類:
1、信息公告類，如招生信息，VBI信息，專業介紹，學習資源展示等；
2、教務管理類，如教務信息，考試信息，本科各專業學位實施細則等；
3、教學管理類，如教學計劃，畢業的實踐環節，教學活動時間安排等；
4、課程輔導資料類，如任課教師介紹，教學大綱，課程說明，實施方案、歷屆試卷，公開討論區、課程討論區等。
學生根據專業和課程進行選課。每門課程都有課程責任教師根據課程特點建設網上資源，規定的欄目主要有：課程教學大綱和課程教學實施細則，教學輔導，IP課件，在線測驗等。
（二）面授輔導支持服務
在每周一次的面授輔導課中，教師的助學工作通常包含以下內容：對學生制定的各種計劃的實施情況進行檢查，解決在自學過程中遇到的學習困難；對相關學習內容作說明或者補充。
教師要對學生設定的學習計劃、自我監控表和自我評價表進行檢查。教師對學生制定的短期學習目標和學習計劃，進行檢查，如果學生的計劃表不符合實際，教會學生把復雜的學習目標分解成具體的遠程教育論文，簡單的學習目標，這樣學生可以體驗到自己學習上所取得的進步，獲得成就感；對收到學生的自我監控表，對其進行檢查，并且對表中所填復習內容進行相應的測驗。這樣做一方面可以防止學生產生偷懶的意識，另一方面也能督促學生的學習；教師根據學生的反饋，對大部分學生沒有理解的內容再次講解并加大練習量，對個別學生沒有理解的內容進行單獨的輔導。這樣使學生認識到填寫自我監控表和反思十分重要，一些想應付了事的學生也會逐漸改變態度。教師對完成的比較好的同學要給與表揚，這對學生的后繼學習具有一定的激勵作用；由于學生一直習慣了教師對他們做出評價，學生可能會不認真填寫自我評價表，有時會出于虛榮心對自己做出好的評價，不能真實反映他們的學習情況。教師一定要說明自我評價的重要性，要求學生一定要對自己做出中肯的評價，要重點說明原因，做得好是采取了哪些措施，沒做好是由于什么原因。對做的好的學生要表揚，要及時總結經驗，對做的不好的學生要鼓勵，對其做的不好的地方要加以改進。
總之，教師應憑借自身的閱歷、教學經驗和知識優勢，幫助學生順利進行自學。
（三）學習交互支持服務
針對成人學生學習的特殊性，除了每周一次的面授輔導課之外，在市級電大的英語課程論壇上設立了課程討論區，教師是版主，學生可以將學習上遇到的困難發到討論區里提問，教師每天都上網瀏覽，及時解答學生提出的問題。除了課程討論區，師生間的交互還可以通過QQ群、電子郵件來進行。交互過程中，教師根據不同學生的條件，對這些方式進行優化組合，達到良好的教學效果。
（四）評價指導支持服務
電大開放教育的形成性考核是對學生學習過程的測評，其成績是課程總成績的一部分。形成性考核是以加強對學生學習過程的指導和管理，及時反饋學習信息，幫助學生提高自我監控能力為目的的，同時也方便教師有針對性地對學生的學習進行指導。為了很好地發揮形成性考核的作用，教師必須完善形成性考核制度。除了平時作業要納入形成性考核外，還要考慮學生平時的自主學習過程如個人學習計劃的制定、自我調控表、自我評價表等情況，并將這些考核內容進行量化，嚴格按照量化指標來計算形成性考核成績，對學生的學習情況做到客觀、公正的評判。
書面形成性考核冊，不是簡單的平時作業冊遠程教育論文，而是學生的學習檔案記錄。其中,作業冊中的“學前記錄卡”主要是檢查學生的學習資源的準備情況，讓學生對已經學過的語言知識進行回顧，總結自己的學習習慣，有目標地制定學習目標和學習計劃。它的內容主要有：回顧第一學期所上的英語里所學過的內容、學習方法;制定本學期聽、說、讀、學四方面的學習目標和計劃。“學習記錄卡”幫助學生記錄階段學習的學習過程、學習內容和階段性學習體會。學生填寫該考核冊的過程，也是調控自己學習的過程，并通過記錄，對自己的學習進行總結、檢查和反思，總結學習成果，找出學習上存在的不足。
通過書面形成性考核作業冊，學生不但能加深對所學內容的印象，并能鞏固學習成果實現自我監控學習過程，及時發現學習中的薄弱環節，并采取措施改進。教師則可以通過這個途徑了解學生的學習態度、學習中存在的問題，并能對學生及時反饋學習信息，對其進行有針對性的指導。
電大開放教育中的導學和助學教學模式為學生的英語學習提供了良好的外部支持，但由于在實際的教學中，開放育本科生由于其特定的原因，英語基礎都比較差，對英語網考有一種恐懼感。而大學英語(B)網考只是基礎水平的檢測性考試，教師要在教學中注意不斷地給學生樹立信心，并根據學生的實際，加強教學模式的實踐與探索，尋求適合他們的教學方式，使他們順利通過網考。
參考文獻：
[1]王純磊,開放英語導修導學模式的創新[J].寧波廣播電視大學學報, 2005(01)
[2]費翔,開放英語課程實踐改革探析[J].廣西廣播電視大學學報,2006(03)
[3]劉可里，《開放英語》導學與助學實踐探索湖北廣播電視大學學報,2007（06）
[4]李文和,談開放英語的“導學自學多元互動”[J].開封教育學院學報, 2007,(04)
[5]張延宜,《開放英語3》課程教學模式改革初探[J].延安教育學院學報, 2007,(02)
第5篇：課后服務考核細則范文
一、建立、修訂和完善了各類崗位職責、常規管理制度
1、崗位職責類：教育運行處主任職責、分管德育(教學)副主任職責，德育員、教務員工作職責，實驗員工作職責，校醫工作職責，油印員工作職責、電教員工作職責，教研組、年級組工作職責，宿管員工作職責，班主任工作職責等，明確了職責和工作范圍。
2、教育教學管理類：教學方面有：早晚自習的有關規定，備課要求，考試實施方案，作業布置批改要求，骨干教師和學科帶頭人管理辦法，教學常規考核實施方案，關于規范課堂教學行為的規定。德育方面有：值周工作制度，學生自主管理方案，班主任考核細則。完善了各類考核評價制度。指定了德育一日常規，一周常規，一月常規。
二、抓教學常規管理，保證教育教學工作順暢有序。
1、抓各類計劃的制定和落實，我們共制定如下計劃：《教育教學工作計劃》、《校本教研工作計劃》、《運行處工作計劃》、《教研組工作計劃》、《備課組工作計劃》、《畢業班工作部署》、實驗員工作計劃等。
2、抓住教學環節，保證教育教學質量逐步提高。
1)抓備課。環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。新老教師有別。
2)抓課堂。讓老師明確一堂好課的標準。其次，開展了骨干教師和學科帶頭人的研究課，開展了全員聽課和評課。開展了校外教學交流活動，會理太平中學、仁和民中到我校聽課和交流活動，我校部分教師也到民中聽課交流。我校骨干教師到大田中學獻課。
3)抓檢測。初三實行周練制，初一、初二實行月練制。組織了半期質量檢測。及時召開了質量分析會。
3、抓師資隊伍，保證教師綜合素質的提高。
1)督促老師做好“三新一德”學習和考試工作。
2)派老師外出考察學習，陳思锜到成都參加“文明禮儀普及教育”觀摩活動。彭濤到西華師大數學教學研討會。
3)開展了“魏書生民主科學教育”專輯學習活動，學習內容上傳到了博客上，要求寫讀書筆記，寫心得體會，觀看了長達3個小時的魏書生在廣東中山市給400多名來自中山市的老師的專題報告會錄像，老師深受教育和鼓舞。
4)召開了近2年分來的新教師座談會，給他們提出了目標和要求。安排了指導老師。
5)在沙校長的領導下，制定了教師個人有效成績的計算辦法，今后教師的教學成績以此為依據。
6)抓班主任隊伍建設。組織了2次班主任學習和工作會。以上好班會課為突破口，每周一個主題，系統地進行思想品德教育。
7)參加了區教育局組織的“中小學校長、書記、教導主任、骨干教師集中培訓活動。
8)年級組組織學習了“攀枝花市中小學教學常規管理指導意見”的通知和“規范辦學”的有關通知。
4、規范了辦學行為，落實了規范后的相關管理工作。
三、教研、科研工作穩步推進
1、區教研室到校指導了和檢查了在研課題，對在研課題中好的做法做了充分的肯定，對不足提出了要求，對擬新立項的課題進行答辯。老師申報科研課題的積極性有所提高。物理實驗教學課題已在市電教館立項，并在我校舉行了開題報告會。
2、學校組織了說課比賽，優勝者參加了區組織的說課活動，參賽老師取得了好的成績。
四、教育教學管理方面
1、教學常規檢查：檢查教案3次，每天行政干部帶一名干事檢查教學常規，一般是德育檢查和教學檢查結合起來，登記在案，作為考核教師的依據之一。期末考試工作順利進行。
2、德育常規檢查：學生自主管理，對值周老師履職的檢查，對宿舍和公寓的檢查和考核。對學生儀容儀表的檢查。班主任手冊檢查。
五、德育工作
1、在學校的統一部署和安排下，開展了漫長而又辛苦的抗甲流工作。在板房隔離期間，在校吃住一周。
2、初中校級層面的學生自主管理初步形成，起到了好的作用，保護了操場，維護了公物的安全。為校運會、區運會做了良好的服務。
3、軍訓工作。看完了6集文明禮儀影碟，唱會了校歌，自學與討論相結合學完了德育校本教材，為新生入學打下了一個基礎。
4、開展了系列主題活動：國慶歌詠比賽，感恩教育，專題樓道安全教育，12.4法制專題教育，防甲流專題教育，文明禮儀教育活動。布置專題板報并進行評比。開展了城鄉環境綜合治理進校園活動。良好行為習慣的培養。開展了民族團結教育。
六、其他具體工作
1、協助板房的搬遷工作。
2、協助做搬遷戶的思想工作。
3、區運會取得了第一的好成績。
4、順利完成上屆畢業班獎金的發放。
5、學校教育目標考核有進步，改進了上一年度所提出的問題。
6、補打乙肝疫苗，初三學生注射甲流疫苗。
7、為“創四川省平安區縣”準備了有關教育方面的資料。
8、報教師需求計劃。
9、組織了學生體檢。
、準備“普九驗收”的相關工作。
七、存在的不足
1、會風沒有明顯的改善，遲到、缺席時有發生。影響開會和學習效果。
2、教研組和備課組的工作開展效果不夠好。
3、對崗位職責的考核，對教育教學的考核力度不夠。
4、偏重教師講的課堂改變不大。
5、作業量的統籌不夠好。
6、差生的轉化成效不顯著。不文明在校園依然存在。
7、教師學習風氣不濃。
下期重點工作
一、進行課堂教學改革—構建生本理念下的“學導練”課堂教學模式，努力實現“三個有效”
1、選編教師學習資料，上傳在博客上，培訓課題教學模式的操作程序，學習生本教育的理論，教師對學生自主學習能力的培養。
2、編制好學案，課堂檢測題，課后練習題
3、加強教研組和備課組的工作，做好集體備課。
4、運行處要組織好骨干教師學科帶頭人的研究課，其他教師要上好過關課，全員上課，全員聽課，全員評課。評價課堂教學，作為教師常規考核之一。階段交流總結
5、聯系本市校外聽課和交流。
6、以嚴謹到位的教育教學常規管理，促進教學質量的提升。努力實現“三個有效”。
7、以科研推動課堂教學改革。對做得好的教師的好的做法推廣。
二、畢業班工作
1、對學生進行誠實教育，理想前途教育。
2、做好差生轉化工作。做思想工作，降低要求，督促過關。
3、做好留生源工作。
4、做好周六自主管理下的自愿自主測試工作。
5、對照目標檢查各班教學目標完成情況。
三、推行學生自主管理，推行班級“星級評價”。
1、班內學生自主管理，學校自主管理，對學生進行“星級評價”，對班主任實行量化考核。
2、進行大課間“陽光體育活動”，爭當仁和第一操的先進。
3、開展學生讀名人傳記活動。
第6篇：課后服務考核細則范文
(2018--2019年第二學期)
一、指導思想
本學期學校將深入學習貫徹區教體局、鎮中心校各級重要會議精神，緊緊圍繞區局 “突出一個核心、抓好兩項創建、深化三項改革、實施七大工程”的工作思路，突出“提高教育教學質量”這一主題，重點抓好安全穩定、行風建設、黨的建設、義務教育均衡發展和脫貧攻堅等工作，努力實現學校辦學條件和教育教學質量同步提升，強化教育教學過程管理，確保學校各項工作持續發展。
二、工作總目標
1.依法規范辦學行為，深入落實“立德樹人”思想，加強教師隊伍建設，提高教師專業成長，激發教師隊伍活力，調動教師工作積極性。
2.強化“質量立校”意識，質量是學校發展的核心，采取有效措施，力爭完成2019年中考目標任務（中考10名學生升入重點高級中學），完成非畢業班質量指標和抽考科目指標。
3.做實安全、綜治維穩工作，強化安全教育，落實網格化管理和“三防”措施，責任到人，追究到人，實現一般性安全事故減少，重大安全責任事故零發生。
4.落實惠民政策，規范實施營養改善計劃，規范教育收費行為。
5.加強黨的建設和黨風廉政建設，落實“一崗雙責”責任。
6.抓實“義務教育均衡發展”和“脫貧攻堅”工作，確保完成任務和評估驗收。
三、工作要點及措施
（一）端正辦學行為，樹立“立德樹人，德育為先”的思想
1.加強教育法規學習，做到懂法、知法、用法；學習《中小學教師職業道德規范》，做有理想信念，有道德情操，有扎實學識，有仁愛之心的“四有”老師。
2.以思想品德課和歷史課為主陣地，培育學生樹立正確的人生觀和價值觀，深入學習《中學生守則》和《中小學生日常行為規范》，培養學生養成良好的行為規范。
3.扎實推進養成教育，健全學生自管會組織，培養提高學生自主管理能力。
4.關愛留守兒童工作和家庭教育工作，搭建家校共建共育平臺，共同促進學生健康成長。
（二）堅持以教學為中心，不斷提高教育教學質量
5.加強教學常規管理。按照“三常規兩細則”的要求，強化常規管理工作的過程管理，實行巡課、抽查制度，檢查反饋制度，在備、上、輔、批、考、評各環節上下功夫，促進教師做到知行統一，做細做實教學常規。教務處和教科室要對教師提前備課、有效上課、課后作業批閱和輔導上有效指導監管。
6. 抓好校本教研，確保有效課堂教學。首先，加強常規教研；其次，突出基于問題導向的主體式研修；再次，探索研究“基于核心素養的教學目標設計”，重點研究教研活動方式方法，深化“三點七步教學”模式和“四環五課型”教學模式，積極探索新的教學模式。本學期的推門課、公開課、觀摩課要在中心組的指導下致力于課前課中課后的優化改進提高上下足繡花功夫，及時總結成果，實現教師和學生共同發展的教研核心目標。積極承辦連片教研活動。
7. 抓實中考備考工作。做到早動員，早部署，早實施；進一步細化《畢業班教育教學質量管理辦法》；做好“培優輔差”工作，教務處要切實做好“培優”工作，做到過程有監管，有檢查，有實效，著力解決散、緩、懶，無監管，無效果現象；抓好后期的復習檢查考試工作，對每次考試成績進行監測分析，發現問題，落實改進。
8.建立提升教育教學質量機制。校長負總責，統籌安排，協調推進，分管校長是第一責任人，抓落實、過程、監管、反饋總結，教務主任具體實施推進，其他班子成員協助推進，形成齊抓共管，人人抓質量的氛圍，確保完成各項預定目標任務。一是教務處牽頭、教科室配合堅持每月對教師常規業務、教研學習和學生的學習成果、質量檢測匯總登記，對存在問題進行檢測和分析，及時整改和總結；二是定期對師生的教育學習成果進行展評，發揮評價激勵作用。
9.培育素質教育新動能。在開足開齊課程的基礎上，結合我校實際，持續抓好書香校園建設，締造完美教室、每月一事和家校共建活動。繼續開展社團活動，適時開展藝術節、運動會等活動，探索學科教學與社團活動的有機結合，以有效措施，助推教育教學質量提高。
（三）加強安全管理，筑牢安全網，確保校園和諧穩定
10.完善安全管理制度，抓實安全教育培訓，以《安全生產法》、《陜西省中小學幼兒園安全管理辦法》、《中小學幼兒園安全防范工作規范》為標準，實施網格化管理，編制安全網，夯實目標責任到人，落實責任追究到人，全面履行安全義務。落實“一崗雙責”責任。
11.抓好安全教育不放松，充分利用國旗下講話，晨會，班會，校會，通過網絡視頻，案例宣講等形式進行安全教育，落實每月一次安全演練，通過演練增強學生安全意識和避險能力，實現自我保護能力提高。
12.定期開展校園設施設備常規檢查，完善“三防”措施。強化食堂安全管理，嚴格落實《食品法》《衛生法》等法律法規。
13.強化寄宿生的安全管理，值日人員做到日巡查，有記錄，宿管員24小時在崗值守，認真履行宿舍管理員工作職責。加強門禁管理和校園周邊環境整治。強化季節性疾病預防，嚴格落實學生晨午檢、缺勤學生跟蹤及隔離工作，預防重大傳染病發生。
14.加強法制教育，組織法制教育專題講座，結合課程設置加強學生的公德、榮辱、感恩教育，促進學生道德品行健康發展。
15.加強班級管理，認真履行班主任工作職責，履行班級安全工作責任，突出學生心理健康疏導，矛盾化解，幫助學生快樂健康成長。
（四）抓隊伍建設，夯實學校發展基礎
16.加強學校班子建設。一是加強學習。班子成員要加強學習，提高自身業務能力和管理能力，在工作中做到思考在先，主動作為；二是增強服務意識和責任擔當意識，促進管理上臺階。
17．加強教師隊伍建設。一是突出師德師風建設，學校秉承“以教師發展為本”的管理理念，倡導“學高為師，身正為范”的職業道德理念，引導教師牢記使命，克服職業倦怠，自覺履行職責，增強師德修養。二是班子帶頭工作，教師跟進工作，嚴格落實《八項規定》和安康市教師隊伍“十不準”等。三是完善和創新管理制度，建立評價和獎懲機制，激發調動教師的工作熱情。四是加強教師培訓和教師能力建設。五是加強班主任隊伍建設和教科研隊伍建設。
18．嚴格執行師德考核“一票否決”制，禁止體罰和變相體罰學生，對嚴重違反職業道德規范、造成惡劣影響的教師要嚴肅查處，同時要大力表彰先進典型，弘揚正能量。
19.杜絕以牟利為手段進行的有償家教及給學生購置教輔資料和電子產品等行為。
（五）加強黨的建設，發揮黨工團作用，促進行風改進
20.抓黨建促教育。抓黨建就是抓教育質量提升，深入推進“樹標桿，向我看齊”主題教育實踐活動，唱響“追趕超越”主旋律。
21.加強黨風廉政建設。落實領導干部“一崗雙責”責任，弘揚“以廉為榮、以貪為恥”的社會風尚，落實“兩個責任”，規范財經紀律和財務管理。
22.發揮群團組織的監督作用，促進教育教學更好發展，落實黨的惠民政策和校務公開。
23.豐富教職工活動和團員活動。
24.持續深化“兩學一做”教育，認真開展“”活動，發揮教師黨員帶頭示范作用。
（六）做實義務教育均衡發展和脫貧攻堅工作
25.以迎接義務教育發展基本均衡縣（區）為契機，加快學校硬件建設，完善軟件資料，加強校園文化建設，重視教育宣傳，走內涵式發展，確保2019年中省市區對學校評估驗收。啟動“雙高雙普”工作。
26.加大惠民政策宣傳，落實好惠民政策。一是嚴格落實兩免一補政策；二是落實營養改善計劃；三是抓好扶貧攻堅任務；四是落實寄補生活費的發放等黨的惠民政策。
27.實施留守兒童關愛工作，用實際行動來關心特殊兒童和貧困家庭。
（七）加快項目建設
28.完成教學樓、綜合樓、學生公寓樓的改造，完成營養餐的線路改造和設備安裝。規范實施營養餐。
29. 加快教師周轉房報建，力爭盡快開工建設，改善教師生活工作條件。
30.加快實施校園文化建設，營造舒適高雅校園環境。
（八）優化學校管理制度，完善考核評價機制
第7篇：課后服務考核細則范文
教師的學習提高是發展教育、提高教學質量的關鍵。按照基礎部的要求，組織教研室同志認真做好政治理論學習。對十七大報告、以及全國職業教育工作會議精神中的一些重大理論問題和觀點堅持反復學習，把學習的過程作為進一步解放思想，轉變觀念的過程，進一步堅持實事求是，求真務實的過程，進一步堅持與時俱進，拓寬思想的過程，進一步提高思想上的堅定性，行動上的自覺性和工作上的創造性的過程，不斷提高認識水平和理論修養，發揮黨員教師的示范作用。
二．教學常規管理
加強常規管理，是落實教學計劃的根本保證。因此，本教研室始終認真落實教學常規管理的各項規定，按照各項規定組織教學。每學期認真制定教學計劃，堅持聽課制度，堅持業務學習，堅持集體備課，堅持期中期末檢查制度，加強過程管理，以保證教育教學扎實高效。
1、著力狠抓備課、上課、批改作業等教學環節
備好課是上好課的關鍵，教案編寫是提高教學質量，實施素質教育的基礎工作。本教研室專兼老師都能認真學習《備課細則》，在教案書寫中不僅備教材，而且備學生。不僅備教法，而且備學法。體現了教學方法的研究與探討。都能認真履行周一簽字制度，簽字完整。
上課是教學環節的一個重要組成部分，課堂是傳道授業解惑的場所。本教研室老師教學態度嚴謹、教學環節完整，都能遵守關于維護正常教學秩序的各項規定，教書育人，完成科室安排的各項教學任務。
作業批改是對學生所學知識掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業，并根據要求，將作業分為a、b本，認真、仔細、及時批閱作業，評出等級。對學生作業中存在的問題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對學生普遍存在問題，課前加以糾錯，利用課余個別輔導。有些老師還有詳細批語，批語中多是肯定、鼓勵學生的話語。
2、注重實效考核，為學校實現考教分離作好準備。
本學期，我們圍繞教務部下發的《考教分離制度》（試行），認真討論試題建設中的問題，總結經驗，查找不足。更新陳舊的知識、題型，根據學生實際，有所針對的降低難度，補充新內容。本著循序漸進、注重實效的原則，對語文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書寫規范等項
目的考核，注重了學生的實際應用能力的考察。
3、嚴格實施課程標準，為專業課程改革提供依據。
本學期，教研室為進一步適應職業學校專業化發展要求，逐步實現公共基礎課程的規范化、標準化，提高學生在職業教育領域的基本人文素養，加強公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴格執行《語德課程執行標準》，并經過大家廣泛的討論、研究、反復比較商榷，進行了相應補充和完善，為我校專業發展提供了重要的標準化依據。
4、開展定期評課、集體備課、組內賽講活動
第8篇：課后服務考核細則范文
關鍵詞 ：超聲醫學；基礎質量管理；經驗體會
搭建醫療質量體系建設框架借著醫改的東風，根據院董事會提出晉升三級專科醫院的目標任務，本著“以評促建，以評促改，以評促管，強化持續改進”的方針[1]，各學科以國家衛健委印發的 《三級綜合醫院醫療質量管理與控制指標(2011版)》為綱，認真梳理了512 項核心內容，細分學科質控目標條款，其中涉及超聲專業的共48條，通過逐條分解，對標找差距，建章立制。
首先成立了超聲科質量控制小組，明確責任分工，討論制定階段性工作目標，設定任務完成時限點，按月自查，職能科室次月抽查，根據自查整改和部門反饋建議進一步修訂質量控制指標、制度、規范，直至適應科室實際運行并可操作可落實。建立健全質量管理制度規定共77項。如：⑴針對超聲診斷質量管理與提升方面的制度包括：《超聲診斷報告質量控制標準》《報告審核報送流程》《報告質控考核及實施細則》《超聲圖像評價制度》《各系統圖像評價標準》 《超聲圖像質控考核及實施細則》等。①超聲報告單為一次檢查的結論，是臨床診斷的客觀依據，要求超聲醫生對檢查時的發現，以文字(圖像)的形式呈現，通過對報告中的描述來評價醫生對疾病的認識度和診斷準確度。從報告編寫、審 核、簽章、階段性檢查、記錄及反饋等各個環節進行跟蹤管理，力爭錯誤報告不出科。具體落實以科室自查、職能部門抽查的形式實現，督導改進運行中存在問題。②圖像質量把控也是超聲專業管理的重中之重。以行業協會各系統指南為依據，結合醫院專科需求及本科室檢查頻度較高的系統、部位及項目等具體情況制定相關制度。質控員全面負責培訓、檢查和實施。③對于危急重癥病例、特殊少見病例、手術病例等的科內會診、信息采集存檔、進一步檢查建議與追蹤，組織討論與反饋也基本形成一整套流程體系，讓超聲醫生在實踐中不斷積累經驗，互通有無，實現業務能力持續提升。⑵尋求有效管理方法，持續改進工作：①月度環節質量與既定目標進行對比差異分析，設立1～2個關鍵問題進行跟蹤檢查，不斷嘗試新的措施方法，提升超聲報告內涵質量，真正解決實際問題。②每季度對計劃完成情況進行總結、分析，對整改不力的關鍵問題則利用管理工具進行深入剖析(如：繪制魚骨圖對報告質量長時間不達標情況進行原因分析、使用柏拉圖尋找質控中的關鍵點等)，找到目標問題，歸集可控因素，有針對性地提出改進建議，并進入下一輪 PDCA 質量管控循環。③年度總結則覆蓋質控管理的方方面面，抓住主要問題進行總結、分析和效果評價。根據具體數據繪制趨勢圖，梳理年內實施的具體措施，并回答以下問題：使用措施是否得當？是否正向趨好？是否切實落實，是否真實有效和嘗試新方法？必要性有哪些？根據以上分析總結，制定下一階段工作目標和計劃。通過“制定標準-組織培訓-檢查督導-改進-修訂標準-再培訓-再實施-鞏固并持續提高”的模式組織推進[2]。
充實質控管理內容，注重內涵建設對超聲圖像的評價，首先設計各系統圖像存儲要求，從圖像清晰度、標準性、圖像留存數量、標準切面要求以及測量體標等幾方面提出具體要求。如：①腹部超聲檢查需包括經腹主動脈肝左葉矢狀切面、劍突下肝左葉橫/斜切面、右肋緣下第一斜切面、右肋間系列斜切面、左肋間斜切面、經雙側腰部冠狀切面等6～8個標準切面，以及異常所見的測量切面，總留圖數量應＞8幅為合格。②成人經胸超聲心動圖標準切面應包括左室長軸、大動脈短軸、二尖瓣水平、肌水平、心尖水平系列短軸切面、心尖四腔心、五腔心、兩腔心、三腔心系列冠切、必要時的劍下、胸骨上窩補充切面等必備圖像，診斷依據應包括 M型各切面圖像、心功能測量數據圖像等標準測量圖像，以及異常所見時的必要測量等。二維+彩色圖像留存不少于12幅。科室首先針對檢查量較多的部位進行規范，月度對照標準落實檢查，對留圖不規范情況進行糾正。管理體系逐步細化推進，實現不同醫生不同工作習慣的同質化管理。
注重人員培訓和業務學習：超聲科人才隊伍建設質量高低，直接影響到超聲科質量控制水平[4]，為此，制定年度培訓計劃，包括規章制度、法律法規和“三基”業務培訓的落實。采取每周一題的形式，課后完善學習筆記，參與答卷考試。科室留存課件、照片、簽到表、試卷、分數以及評價表等一整套培訓資料。如：①查對制度中的實名制就醫和患者身份識別方法，落實實名制就醫；查對實際檢查部位是否與申請范圍一致；查對使用儀器設備是否與報告單顯示信息一致等，通過自查管理，及時發現問題并記錄反饋。②急診檢查與報告時限管理，制定并培訓“急診快、接診快、診斷快”的服務時限標準，實現“0”等待服務目標。③培訓科室質量考核標準和各系統超聲檢查規范。明確內部標準，細化各系統超聲操作指南，將書本知識提煉成為簡便易行可落地的本土化文本，有針對性地解決超聲醫生在診療實踐中常常拿不準的思想困惑。④結合實際工作，完善個人知識體系建設。如對常見病、多發病的超聲診斷要點進行總結整理，形成培訓課件，大家進行面對面的交流學習，相互之間得到啟發和警示，達到教學相長的目的。
設立基礎管理臺賬，實現質量管理全覆蓋基礎管理臺賬涉及醫療、醫保、設 備、院感、急救、安全、醫德醫風、宣 傳、新技術新項目等共34項。實行分類檔案管理，每項內容均涉及相關制度、檢查記錄、培訓考核、總結分析等資料。由科室質量控制小組成員和科室專干根據職責對接相應的職能部門，充實并完善以上文字資料。如：⑴超聲設備在醫院日常診斷工作中發揮著重要作用，其多參數、多指標、實時、無創評價臨床疾病的優點是其他檢查手段不可代替的[5]。設備管理是做好超聲質量控制的基礎。科室具有完備的設備檔案，并遵循院、科兩級管理制度，專人負責。設立格式統一的設備運行記錄本，將設備分類，價值50萬元以上的設備被歸入大型設備管理。值班人員負責每日填寫開關機記錄和日常運行情況；設備專干負責定期清潔除塵、日間故障登記和報修；職能管理部門下科室例行巡查登記、設備標識、報修記錄等，幫助解決設備故障問題，并向供應商反饋。組織設備的使用培訓以及年度計量校驗工作。⑵床旁超聲檢查是日常工作中的重點工作之一，也是超聲危急值的重要來源之一。①急診檢查體現“急”和“快”，接呼叫電話后8～10 min到位，對危急重癥中符合危急值項目和指標時，第一時間口頭告知開單醫生檢查結果，以便臨床快速處理。在規定時限內編寫正式書面報告后，雙方確認報告時間并記錄。1周內隨訪臨床處理結果并完善登記內容。②病房床旁發現危急值項目時，立即當面告知主管醫生，第一時間返回科室轉存圖像并出具正式檢查報告，將電腦自動生成報告審核時間作為危急值報告時間，致電病區護士，核準并登記。
超聲危急值管理是超聲專業質量管理與控制的重要一環，是科室重點管理項目之一。年初核定危急值項目名稱，組織培訓。在實際管理運行當中，發現危急值項目及內容界定困難或給臨床處理帶來困擾時，則及時組織質控小組討論并修訂報告標準，確保可落實。如：關于下肢深靜脈血栓的病例，發現后界定是否急性血 栓？有無肺栓塞風險？復查仍然存在是否需要再次報危急值？以上問題在實際工作中常常帶來困惑，需要經過反復討論，查閱文獻指南，設定符合實際的標準和模式，從中及時總結明晰。
總之，隨著超聲診斷需求的不斷增加，在超聲科質量控制中仍存在一些問題，嚴重影響了超聲科室的服務質量，在超聲質量管理體系建設方面還需不斷探索和學習，借鑒同行的成功經驗和失敗教訓，在實踐中總結并發現問題，收 集、整理并嘗試探索新的管理措施和方法，使超聲專業質量管理走上規范化、科學化、標準化、同質化的軌道。
參考文獻
[1] 游宇光,黃志平,廖萍,等.談超聲醫學質量控制:贛州市超聲質量控制模式有感[J/CD].中華醫學超聲雜志(電子版),2019,16(5):345-347.
[2] 李闖,袁建軍.河南省超聲醫學質量控制與管理模式探討[J/CD].中華醫學超聲雜志(電子版),2019,16(5):336-338.
[3] 王志蘭.淺談超聲醫學質量控制的內容與方法[J/CD].中華醫學超聲雜志(電子版),2019,16(5):339-341.
第9篇：課后服務考核細則范文
【關鍵詞】國際結算 教學方法 多維互動
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0107-02
隨著信息技術的飛速發展，大學教育正接受著知識爆炸的挑戰，這是大學教學模式進入戰略革新，激烈競爭和新一輪起飛的時期。全新的教育理念、全新的教學模式和管理模式，給廣大教師提出了新的要求，傳統的教學方法已不適應新形式的需要。盡快適應這種日新月異的數字化環境，掌握和探索新的教學方法，迎接信息時代的挑戰，成了擺在我們老師面前的重大課題。我們應針對現實情況針對國際結算課程，國際貿易專業特點，學生特點進行研究，以期總結出一套行之有效的國際結算教學方法。
一、國際結算課程特點
在我校的能力類課程實施方案和設計相關能力型課堂教學設計中我有幸承擔了國際貿易專業（本科）《國際結算》這門課程的課程責任老師和主講教師的工作。從實際的教學工作來看，該門課程具有以下三個方面的特點：
第一、專業性較強，涉及面廣。
第二、要求較好的英語基礎。
第三、實踐性，操作性較強。
基于上述三方面的特性，傳統教育方式存在著較大的局限性。要在有限的課時內系統講授完課程的全部內容，并給予學生足夠的時間進行單據填制及審核方面的實際操作訓練，顯然是不切實際的。在傳統教學過程中，教師深感需要講的內容太多太細。不講條款規定，實務講解沒有依據；詳細講述，難免枯燥無味且占用時間太多。實務講解也同樣存在，講的過細則頭緒繁多且課時不夠，粗略帶過又覺內容空洞，深恐學生學不到東西的問題。與此同時，學生也深感國際結算的難學。難在沒有實踐基礎，僅憑空想象，總覺云里霧里，難在內容過多過細，重點把握不準，記憶也不長久、學完后的感覺是腦子滿滿的。這就要求我們依據國際結算課程特點，學生的實際學習困難，以及現有的有利條件，嘗試新的教學模式，下面對于國際結算課程的目標作一簡述，以期結合特點尋找適用的教學模式。
二、國際結算課程目標
《國際結算實務》面向擁有國際業務的銀行及外貿方向的企業公司，立足于國際結算方式基本操作技能的培養，理論結合實際，強調課程的崗位操作性，注重學生的敬業精神以及結算業務操作中發現問題、分析問題、解決問題等綜合能力的培養。力爭通過講授與實務操作，使同學們了解和掌握國際結算中涉及到的各種票據，主要是匯票、本票和支票；熟悉幾種主要的結算方式，如匯款結算、托收結算、信用證結算等方式，掌握幾種主要的單據，如商業發票、海關發票、保險單、海運提單等，還要全面了解國際結算中涉及到的國際慣例和規則，貿易術語與慣例的應用；并且通過開辟校內專門實訓室以及校外實訓基地的業務實習，突出動手能力的培養，注重將知識轉化為能力，達到學以致用的目標。
具體目標：
（1）至少取得一種從事國際結算與對外經貿業務所需要的職業資格證書；
（2）了解國際結算的基本理論與結算方式的操作流程及必要的專業知識；
（3）掌握進出口貿易實務操作的基本技能；
（4）能發現、分析并解決進出口貿易及其結算活動中常見的實際問題；
（5）掌握必要的國際結算與國際貿易英文專業書寫與翻譯能力；
（6）掌握國際貿易結算中單據制作技巧，并能設計出一整套結匯單據；
（7）了解主要貿易對象國的文化、風俗習慣與禮儀，提高結算工作效率。
三、教學模式設計的理念和思路
前面對于國際結算的特點和教學目標作了一個簡要的概括，這里以其為依據進行新的教學模式設計。
（一）設計理念
教學模式是依據教學思想和教學規律而形成的，在教學過程中應該遵循比較穩固的教學程序及其方法的策略體系，包括教學過程中諸要素的組合方式，教學程序及其相應的教學策略。教學模式的設計理念是教學模式構成的出發點和歸宿點，它最終決定教學模式教學過程中各要素的搭配關系。《國際結算》課程的教學模式改革的設計理念是：現代教育思想強調以學為主，國際結算教學也應充分體現學生的主體地位。在整個教學過程中要充分體現“開放、自主、靈活、互動”的原則，即學生自主學習為中心，通過“導學+助學+促學”，完成《國際結算》課程的教學任務。
（二）構建思路
構建本課程教學模式的基本思路是：充分利用現代信息技術和計算機技術，在計算機網絡平臺的基礎上，充分依靠我校的教學支持服務體系來組織、實施教學活動，探索并構建基于電子信息環境的“以學生為中心、多維互動為手段”的本課程教學模式。
（三）設計目的
1.針對實務性較強的課程特點，可加強實踐教學，讓學生在自己動手的過程中體會和鞏固理論知識，并尋找到學習的樂趣，以此實現知識能力的互動。
2.根據當前國際結算實際，擴充案例教學內容，讓學生在分析案例的過程中掌握和靈活運用所學知識，以此實現學生之間的互動。
3.針對本課程規則多、內容細、學生聽過就忘的現狀，引導學生充分利用實驗室教學系統各種資源，以學生自學為主、教師檢查為輔，以此實現課內課外的互動。
4.由于本課程存在內容較多且實務性極強的問題，學生理解會出現各種偏差。為此，教師通過多種途徑為學生釋疑解惑，以此實現教師學生的互動。
基于以上問題，對國際結算的教、學、輔導，可采取“自主＋多維互動”教學模式，目的在于通過電子信息環境實現教師與學生互動、學生之間互動、知識和能力互動、課內與課外互動等多為互動，達到最佳的教學效果。
四、“自主＋多維互動”教學模式設計的基本框架與實施方案
（一）實踐教學—知識能力互動
實踐教學模式既是一種教育理念，又是教育的手段和環節之一。實踐教學模式并不是否認課堂教學的理論灌輸，恰恰相反，是要跳出傳統的重理論知識灌輸、輕實踐能力和創新精神培養的思維模式，運用一種有利于培養學生實踐能力的形式，增強理論教學的吸引力和感染力。
盡管在高校從事國際結算教學的教師多從事過國際結算實務工作,甚至有的經驗還相當豐富,或者雖未真正做過結算業務,但也是曾多次下行實習、調研,比較了解實務操作。實際中我們應做到以下幾點：
第一，突出課堂教學的實踐性。首先是教學內容要體現實踐性。不僅要講授該課程的基本內容，還要根據學生的要求開設一些專題性講座。其次是教師的選擇要體現實踐性。根據不同的教學內容，既聘請教學經驗豐富的老師講授理論知識，還要邀請一些實務界人士上講堂，讓他們結合自己的切身實踐來談理論。再次是教學方式要體現實踐性。除課堂講授外，《國際結算》的理論教學可圍繞教學主題組織學生以多種多樣的形式展開研討，使學習過程呈現多元化和個性化特點。
第二，拓展實踐教學的空間和渠道。大學擁有各種豐富的教育資源，充分利用這些資源，拓展學生《國際結算》教學的空間和渠道，是多方位促進教育成果、深化教學的有效途徑。譬如利用多媒體開展實踐教學，形象生動地演示教學內容，便能取得的理論教學最佳效果。教師可以通過多種途徑，如留言板、電子郵件、資源欄目等擴充課程的實踐效果。
第三、組織開展社會實踐活動。針對課堂教學中的問題，組織和指導學生深入開展形式多樣又能反映教學主旨的社會實踐和服務活動。選擇和確定好實踐項目，以學生實踐小組的形式，讓學生帶著理論上的疑問到實務中去找答案，帶著理論學習的成果到實務中接受檢驗。一方面可使學生在社會調查和服務等實踐活動中深化對所學理論的認識，另一方面又實現了課堂和社會實踐的有效對接。
（二）案例研討—學生之間互動
本課程使用的案例，是指在國際結算業務中，發生的具有代表性的，可以作例子的事情。案例教學法就是把案例作為一種教學工具，教師對案例進行講解，并對其進行全面的分析，做出客觀公正的評價，用以指導學生、幫助學生實現理論知識向實踐能力的轉變。
案例研討教學要能完成必須經過以下環節：
第一、準備階段。此階段要做的工作是：1、要求學生對所要講的內容進行預習，并仔細閱讀為講授內容提供的案例，以熟悉案例背景材料。2、根據案例，將學生分組，讓學生來扮演案例中的不同角色（如申請人、受益人、開證行、議付行），切身體驗，當自己處于頭緒紛繁的案例中，如何去發現問題和分析問題，并提出相應的對策和解決方案。
第二、討論階段。在教師的引導下，組織學生對案例進行討論。讓學生站在各自扮演的“角色”，各抒己見，并要求對案例中的各種現象和問題進行分析。教師要不時提醒學生注意關鍵細節，以保證到達教學環節目標，即讓學生通過對案例分析重視學科知識的鉆研和學習，同時讓學生嘗到運用所學知識解決問題的樂趣。
第三、教師總結。將學生討論的內容匯總，給出正確的結論，將理論知識帶到學生大腦中。
（三）資源利用—課內課外互動
在實施過程中，學生在教師指導下通過上網查閱《國際結算》課程自學指南，明確學習該課程的重要性，了解該課程的知識結構體系，課程的學習資源，學習的重點和難點，以及自學思路和方法。在此基礎上，學生根據自身特點利用多種教學媒體進行自主學習。如閱讀文字教材、看音像資源，利用實驗室課程教學平臺進行自主學習。
首先，教師在講授此課程時，圍繞主要講授的內容，運用多媒體直觀教學手段，將教學模塊制做成多媒體課件，使教學內容形象、生動，引起學生學習興趣，也便于學生理解、記憶和掌握。利用PPT、Photoshop等制作精良的教學課件，利用聲音效果、圖像效果、文字效果、顏色效果等，充分地展示該課程的全貌，吸引學生的學習興趣，增強學生的學習效果。
其次，教師要利用印刷媒體（教材、輔導書、形成考核冊等）、音像媒體（教學錄像、直播課堂等），網絡媒體（網頁、上傳下載的文件等）為學生提供翔實完備的課外學習資料，使學生在課后有機會主動地參與到學習鞏固中去。
第三、為了達到課內外互動的效果，把課堂內外有機的結合起來，教師要利用多種途徑對學生進行促學、助學和導學，比如利用現代網絡通訊技術把學生和教師的距離縮短到最小。另外教師要提供供學生課余學習的素材或者要求學生查找相關內容。
（四）釋疑解惑—教師學生互動
釋疑解惑是指教師運用各種途徑與學生進行實時或非實時的交流，充分發揮交流工具的作用來解決學生在自主學習過程中或小組協作學習過程中存在的問題，對學生的學習活動進行引導。在這一過程中：
首先，教師的角色應從知識的傳授者與灌輸者轉變為學生學習的幫助者和引導者，小組協作學習的指導者和協調者，教師通過在線討論、電子郵件、BBS、電話、QQ、MSN等手段來解決問題，幫助學生了解學習內容，掌握學習的重難點，引導和激發學生在網上查閱相關信息資料，指導學生完成自主學習。其次，教師與學生開展廣泛的課外交流，通過以上多種方式，隨時交流思想、探討問題，對學生的學習和實踐給予及時指導，同時使師生關系更加密切。
（五）考核—教考互動
考核分三個環節。“自主＋多維互動”教學模式中課程考核包括三項內容，即：自檢自測、形成性考核和終結性考核。
（1）自檢自測。自檢自測是學生通過課程自檢自測題、課堂測試、課后作業等，對自己掌握知識的程度了解和評價的過程。通過自檢自測，學生對學習中遇到的重點、難點問題，予以解決。
（2）形成性考核。形成性考核是對學生學習過程的測評。其根本目的是要加強對學習過程的指導和管理，及時反饋學習信息，指導教學，提高學習者的綜合素質和能力。通過過程考核既可以督促學習者的學習，了解學習者的階段性學習情況，以便對學習者進行個別化輔導或指導，同時，也可以防止學習者在期末突擊應試的作法，減輕期末考試對學習者的壓力。
（3）終結性考核。終結性考核是檢驗學生對一門課程理論知識的掌握情況，同時也是衡量學生對理論知識的應用能力，更重要的是考核學生分析問題、解決問題的水平。終結性考核的成績往往代表了本課程的學習水平。
課程考核是對學習者的知識、技能和能力的綜合評價，是開放教育教學環節的重要組成部分。它不僅是檢查學生對本門課程掌握、理解程度的重要手段，也是評定學生學習成績的主要依據之一。
參考文獻：
[1]劉衛紅.關于國際結算課程教學的思考[J].中山大學學報論叢,2004年第4期.
[2]曹勇.《國際結算》課堂教學方法改進探討[J].天津市財貿管理干部學院學報，2006年第3期.
[3]楊慧.高職高專《國際結算》課程雙語教學實踐研究[J].金融理論與教學，2002年第2期.
