大學生村官匯報精選(九篇)

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第1篇：大學生村官匯報范文

尊敬領導和各位同志：

2010年是我到馬蹄崗村任村主任助理的第一年。我于9月份參加四川省“一村一大”考試，經過筆試、面試，于十月正式到崗任職。到現在為止，我在這個崗位上已經工作了三個月了。我很高興能在這里和大家一起分享我這三個月來的工作體會。

2010年對我來說，是一個巨大的人生轉折點，我走出了曾經無比熟悉的校園，進入了舞臺更為寬廣、情況也更為復雜的社會;我離開繁華喧鬧的大城市，回到生我養我的家鄉。我甚至告別了20來年的城市生活，來到了很少接觸過的農村。面對這個嶄新的環境，除了好奇與興奮，我更多還是迷茫和彷徨。國家給我們提供了這樣好的一個鍛煉機會，把農村這塊哺育人類的土地擺在我們面前，讓我們放飛希望，開拓夢想。然而，這又是一項何其艱巨的任務，面對陌生的環境、陌生的人，怎樣讓我們的思想和理念在這片土地生根發芽，開花結果，都是擺在我們面前難以逾越的難題。而能不能盡快融入農村生活，能不能和領導同事處理好關系都讓剛剛走上這個崗位的我感到頭疼。不過這一切的擔心都是多余的，因為這里的領導、同事都平易近人，大家的關心與幫助也使我很快的融入到農村的生活中來！由于對農村工作一竅不通，難以入手，鄉政府將我調配到政府經發辦公室，以便我盡快熟悉農村環境，掌握農村工作方法。在這三個月以來，我都干著一些比較瑣碎的事，比如一些臺帳的信息錄入、制作表格等力所能及的事情，還有完成了全國第二次經濟普查的單位清查工作，多次和王鄉長、李主任、村上的吳書記等下鄉熟悉農村的環境，尤其是馬蹄崗村的環境。了解了一村的大體布局，各社組的具置，并且視察了我村的災后農房重建工作，幫助村上收帳篷，發放救災物資。平時沒有工作的時候就自學科學發展觀的理論知識，爭取以科學發展觀來指導實際工作。

在這三個月的工作中，我有了不少收獲，也取得了一定的進步。但是，對于要做好這個村官，要為老百姓做出切實的貢獻來說，我做的還遠遠不夠。這三個月來，我的工作重點都是放在了鄉政府的工作上，而很少走到田間地頭，走到農民中間去了解他們的困難和需要，甚至還有不少村民不認識我，還不知道我們村來了我這個“大學生村官”。做工作的主動性也不夠，只是去完成領導分布的任務，領導要求做什么才去做什么，沒有說主動的去發現問題，解決問題。這些都是要在今后的工作中需要注意和改進的！

總的來說，通過這三個月的工作，我已經完全習慣了農村的環境與生活，面對很多工作也不再是一頭霧水，不知道從何處下手了。接下來要做的就是全身心的投入到農村的工作中去，為馬蹄崗村的和諧發展、為社會主義新農村建設做出自己的一番做貢獻！

第2篇：大學生村官匯報范文

各位領導、各位同事：

今天，我作為一名村官能站在這里作交流發言，與大家共勉，感到無比榮幸。說些啥呢？想了想，還是把我任職以來如何努力去做一個合格的村官以及工作中的體會來說說吧，興許會起到“拋磚引玉”的作用。

村官如果不積極、不認真、不敢于、不善于去履行自己的職責，那就是徒有虛名，誰又會瞧得起沒有作為的村官呢？我自去年成為一名村官以來，把大部分休息時間和精力用于去履行一個村官的職責，從未松懈過。在做好本職工作同時，我還積極和和同志們一起求實創新，開拓進取，積極探索適應我村發展的工作新路子。

我所在的村地理位置優越，交通便利，商業發達，是典型的城郊村。全村共有村民935人，常住人口約2300人左右。人均收入5510元，超過全縣平均水平,是有名的富裕村。居民除了種植業，還以養殖、運輸、打工收益等作為家庭收入來源。

在村工作的幾個月中，我參加了黨建材料的整理和補充，新農村驗收等工作，空余時間我還教村委會里的同事一些電腦操作方面的知識，提高他們運用現代化信息技術辦公的能力。平時積極參加矛盾調處工作，幫助村民以及流動人口解決了許多問題。還結合本村實際，利用農閑季節開展形式多樣、生動活潑的法制宣傳教育。張貼標語，發放宣傳材料、開展法制宣傳培訓、講座，用健康有益的文體活動占領思想文化陣地，教育和引導廣大群眾解放思想，更新觀念，崇尚科學。

目前，勞務輸出已逐步成為我村農民增收和失地農民就業的重要途徑和方式。我們的主要做法是首先對失地農民的年齡結構、技能狀況、性別、文化程度、求職意向等進行摸底調查工作。深入到各家各戶，利用會議、廣播、張貼標語和發放宣傳資料等形式，多渠道進行宣傳動員，向失地農民廣泛宣傳和講解勞務輸出的相關政策和意義。使勞務輸出工作家喻戶曉，婦孺皆知。同時通過開設專欄用工信息，為廣大的外出務工人員提供快捷信息服務。下一步我們村還打算充分發揮自己的特長，把職業技能培訓工作和勞動力輸出工作結合起來，為使務工人員“輸得出、留得住、掙得錢”，探索出了一條經濟有效的路子。按照“先培訓、后就業”的原則，采取長短結合、分散與集中結合、隨招隨訓相結合等培訓方式，對外出務工人員進行崗前教育，重點從政策法規、職業道德、社會知識等方面進行培訓；按照“以需定供，定向就業”的路子，開展家政服務、保安、家電維修等方面的技能培訓項目，提高外出務工人員的綜合素質，向企業輸出合格技術人才。

村官可以說是一項崇高的工作，但村官的工作崗位是一個清貧的崗位。我的體會是：一種責任、兩個堅持、六種意識、七個到。

一種責任：有了責任，才能體現村官的價值；有了責任，才有村官的榮譽。說到責任我想起了我省話劇團演出的話劇《立秋》，劇情講述的是“晉商票號”的故事。深刻揭示了中國最早的商業經營理念“勤奮、敬業、謹慎、誠信”，“責任無限大”，表現的是當今社會呼吁的“誠信”，而劇中豐德票號傳承的祖訓“天地生人有一人應有一人之業；人生在世生一日當盡一日之勤”在當代的中國同樣具有深刻的現實意義。社會在發展，責任內涵也在不斷發展，改革開放和現代化建設的偉大實踐，賦予責任日益豐富的時代內容。我認為作為村官最起碼的責任就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作。只要我們切中時弊不是隨波逐流，絕對可以奏效；只要直言敢諫而不是隨聲附和，一定會引起重視。作為一名村官，不怕不會，就怕不學；不怕沒有榮譽，就怕沒有責任；不怕沒有第一手資料，就怕在調研中蜻蜓點水浮躁虛華。只要你去做，你就能展示自己的才能、找到自己的位置；只要你去做，你就能體會到自己的價值、存在的意義。無論何時何地，只要在關注民生問題上下苦功，做出成效，小村官同樣是大有作為的！

兩個堅持：一是堅持學習，必須把握正確的政治方向，同時豐富知識是村官“本身硬”的需要。二是找準的問題堅持開拓進取，不要灰心不要氣餒。

六種意識：增強自己的大局意識，主體意識、紐帶意識、參與意識、創新意識、奉獻意識。

七個到：在日常工作中做到眼看到、耳聽到、腦想到、腿跑到、嘴問到、手寫到、用心去感受到。

第3篇：大學生村官匯報范文

一是多渠道培養，助大學生村官成長。結合農村經濟社會發展實際，多渠道開展大學生村官教育培訓。學理論,依托黨員干部教育培訓，開展政治理論、業務知識、農村實用技術和法律法規培訓，為大學生村官做好農村工作打牢政策理論基礎；長見識,現身說法，對其進行農技服務、矛盾化解等群眾工作方法培訓，為大學生村官全面熟悉和做好農村工作奠定基礎；提能力,安排他們參與矛盾糾紛調處、環境衛生綜合整治、處置突發事件等急難險重工作，幫其提高做群眾工作、解決復雜問題的能力。

二是多崗位鍛煉，助大學生村官提素。堅持“下派上掛相結合、雙崗鍛煉增素質”的思路，全面注重在實踐中培養鍛煉大學生村官。“下派”就是在村級組織中為大學生村官提供村黨總支記助理或村委會主任助理的職務崗位，進一步加強他們在基層一線工作能力素質的提升。“上掛”就是采取跟班學習、實踐鍛煉的方式，適當抽調大學生到鄉鎮學習相關業務知識，讓他們做到理論知識與實踐運用相結合，不斷提高開展農村工作的整體素質。

三是多角度幫扶，助大學生村官成熟。建立鄉鎮領導、機關老干部、村干部“3+1”幫帶機制，對大學生村官進行全力幫帶。鄉鎮領導當好“思想導師”，及時掌握心理動態，著重加強思想引導，協調解決實際困難，促使大學生村官堅定服務基層的信心。機關老干部當好“理論導師”，負責在開展群眾工作中傳授交流溝通、政策引導、情感建立和維系等經驗方法，提升大學生村官農村工作技能。村干部當好“工作導師”，幫助大學生村官摸清村情戶情，熟悉村規民約，學會處理日常村級事務，提升解決農村實際問題的能力和水平。

第4篇：大學生村官匯報范文

一、強化幫帶措施，促進角色盡快轉變。采取鄉干部二對一幫帶的方式，讓大學生村官全程參與村日常工作，提高大學生村官解決實際問題的能力；指定一名班子成員和一名工作經驗豐富、群眾基礎好的機關干部擔任大學生村官工作“輔導員”，傳授群眾工作經驗，幫助開展各項工作。同時，把大學生村官的思想政治學習、工作目標確定、工作任務的完成、業績考核結果等內容與所在村“兩委”的年度計劃和年終工作考核捆綁在一起，促使所在村“兩委”主動幫助、支持、鼓勵大學生村官開展工作，為大學生村官搭建平臺。

二是強化教育培訓，提高基層工作能力。建立村官培養實施規劃，實行“三項制度”。一是定期工作匯報制度。每日記一次工作日志、每月一次工作總結匯報、每半年一份調查報告。二是集中培訓制度。定期參加鄉村干部的培訓,提高業務能力,使他們對如何更好地適應基層工作，提高自身素質，擔當起新農村建設重任有了更加全面的了解。三是會議制度。鄉要求大學生村干部都要參加所在村的會議和鄉干部會議，全面了解村日常工作議程,了解鄉整體工作情況。

三、強化實踐鍛煉，提升綜合能力。一是“壓擔子”。鄉黨委給予大學生村官安排具體的事務，如在各類材料撰寫、文化宣傳、遠程教育管理等方面，明確要求，落實責任，進行交任務、壓擔子，增加他們的工作責任感，使他們在鍛煉中成長，在成長中發展。二是異崗鍛煉。為增進他們盡快熟悉工作知識，拓寬他們的視野，盡可能多的積累工作經驗和方法，更好地做好基層服務。

第5篇：大學生村官匯報范文

“城市和學校離我們漸漸遠去，熟悉的生活已經變成昨天的歷史，望著廣闊的田野，我忽然感到有些茫然，我不知道走向社會的第一步該怎樣邁出，不知道會遇到一個怎樣的人群，更不知道這里是不是我夢想開始的地方。。。。。。”這是《花開的美麗季節》中剛畢業的大學生曹沐春和“小眼鏡”馬小凡初到農村的內心獨白，也是我們當今大學生村官初到農村工作的真實內心寫照，該劇主要講述了兩位大學生村官一段多姿多彩的人生歷程。

我作為河北省唐山市選聘到遷安沙河驛鎮的大學生村官，觀看該劇，感同身受。

回眸的秋天，也是我滿載青春的熱情，帶著下定決心，不怕吃苦的干勁，第一次踏上村官之路的神圣時刻。如今，轉眼我入村工作已經將近兩個年頭。我也從當初帶著迷茫和躊躇，到如今學會采用新思路、新觀念改變農民的思維，利用廣播宣傳，入戶走訪調研，培訓指導、實踐體驗等多種形式，投身到農村基層經濟建設中。

記得該劇中一鎮政府黨委領導對新任村官講：“大家輕裝簡從，騎車進村，以后遇到難事，煩事，就可以來找我，咱們鎮政府黨委這個大院就是大家的學校，我就是大家的班主任、輔導員！”這段話深深激勵和感動著我，相信也感動和激勵著劇中和現實生活中的大學生村官，因為這句貼心的話使得我們初次身處在農村這陌生的地方漸漸變得熟悉而溫馨，使得我們認識到這是我們夢開始的地方，這里更是我們磨練意志的絕好途徑和實現人生價值的難得機遇。

現實工作生活中，我同樣感受到所在的黨委政府的關懷和幫助。黨委政府給了我們一個踏實穩定的工作平臺和良好的生活環境，讓我們在農村的舞臺中學習工作經驗，努力施展我們多種才能。

記得我平時工作之余，我鎮黨委組織委員經常召集我鎮大學生村官座談，通過我們定期匯報工作，了解我們思想動態，我們也把生活和工作上的遇到的困難和創新想法講出來，這是一種貼心交流，也對我們做好農村工作起到至關重要的幫助。

回眸“兩會”期間，中央組織部決定5年內選派10萬名大學生下鄉當村官，今年中央組織部印發《關于下達到村任職高校畢業生選聘名額的通知》，明確至20__年中央財政補助的到村任職高校畢業生選聘名額由10萬名增至20萬名，計劃新選聘3.6萬名大學生“村官”，并就確保大學生“村官”選優、干好、流得動提出了要求。

我認為此部電視劇《花開的美麗季節》是國家提出倡導大學畢業生下鄉政策以來，國內第一部反映此類題材的電視劇。通過大學生畢業后下鄉當“村官”的故事，深度關注了當今大學生村官的生存狀態和內心世界，反映了“村官”從城市走向鄉村，走向傳統觀念至深的農民群體當中，形成“創新意識”與“固守陳規”、“新新人類”與“農村群眾”之間的矛盾體，形成對立而又極其有趣的格局，此劇中反映了當今大學生在農村工作遇到的各種碰撞、糾葛、和顛覆！

我從劇中兩位大學生村官曹沐春和“小眼鏡”馬小凡的身上學到了很多工作和生活的經驗方法以及為人處世的道理，吸取好的經驗方法運用到自我的工作實踐中。

同時我也在將近兩年的村官之路上做出了一定的成績：從最初的村兩委干部換屆選舉工作、新農村合作醫療和養老保險的收繳工作到配合津秦鐵路工程中涉及村拆遷房屋和興建“六個一”模式新民居建設工作、上百畝環村林植樹綠化美化村莊工程，再到今年正在進行全村自來水疏通工程和路面硬化美化工程，以及平時的村級黨建整理歸檔和遠程教育播放和宣傳等等，我都積極配合并參與其中，真正的融入到農村這個廣闊的舞臺。雖然這其中也產生諸多意想不到的矛盾與碰撞，但這并未阻礙我決心為村民謀利益的動力和激情。

第6篇：大學生村官匯報范文

二零零八年八月中旬，我到濟源路街道辦事處夏侯村任職，擔任村委會主任助理。回顧成長歷程，我始終堅持“積極配合不松套、發揮作用不越位”這樣一個原則。充分發揮個人的才能，為夏侯村的新農村建設獻計獻策。

現在我就簡單介紹一下，半年多來我是怎樣開展工作的。

一、熟悉村兩委干部隊伍的構成情況，把各位村、組干部及會計當成我的老師，虛心的向他們學習請教。通過各位老師的講解和自己與村民的交談，我了解熟悉了夏侯村的村情民意，掌握了夏侯村近年來的發展情況。

二、基層工作一是量大，二是繁瑣。初到基層，我感覺到有新鮮感，但是當我整日面對繁瑣的工作時，最初的工作熱情變得低調了，此時，我并沒有退縮，而是要自我反省、端正思想，將最初由新鮮而產生的興趣轉變到由責任而產生的認真上來，扎扎實實地干好工作。認真完成好領導交給的各項工作任務。甚至晚上加班、周末不休息，我都任勞任怨。感覺到能為老百姓做點實事是多么的神圣。

三、基層承擔的綜合性任務，決定了單一的知識結構不能勝任工作需要，必須具有較高的綜合素質，所以我就利用閑暇時間重點學習黨和國家關于基層的一些方針政策，學習做好基層工作的方式方法。向各位老師學習檔案管理、公文寫作等日常工作常用的基本技能。對學到的知識要在工作實踐中加以運用，更好地為群眾服務。

四、在基層工作中不但要做事，更要做人。村里的領導和同事既是我工作的領路人，又是良師益友，處理好和他們的關系尤為重要。我一是要尊重，二是溝通，三是擺正自己的位置，四是展示自己的才智。讓領導信任我和同事支持我，這樣我的工作干起來才會得心應手。

五、群眾是基層工作的主要對象，能否處理好與群眾的關系是檢驗工作成敗的一個重要標準。我在與群眾接觸過程中，放掉自己村官的架子。視群眾為親人，力所能及的、熱情的幫助他們。當好黨和群眾連接的油。

六、區和街道組織部門，既是我工作和生活的管理者，又是把握我思想發展動態，促進我進步的指導者。我嚴格按照要求認真做好工作計劃、撰寫日志、遵守工作紀律，多與上級組織保持溝通和聯系，及時匯報自己的思想。

2010年大學生村官農村工作心得體會 的相關參考：

第7篇：大學生村官匯報范文

一、工作目標和任務

1、農業大、中專“雙證制”學歷教育。一是積極配合市、縣（市、區）農辦做好大專涉農專業學歷招生工作，配合浙江農林大學做好農業領軍人才培養工作；二是完成農廣校種、養和涉農專業學歷招生1000名，確保完成800名。培養的重點對象是具有大專、高、初中文化，年齡在45歲以下的農村經濟合作組織、服務實體和農業產業組織的骨干，農業科技示范戶、農業種養大戶，鄉村干部、非農業專業回鄉創業大學生和大學生村官等。

2、農業特有工種職業技能鑒定培訓。計劃完成1500名，確保完成1000名，并取得職業資格證書。培訓的重點對象是具有初中以上文化，年齡一般在55歲以下的農產品經紀人、農民專業合作社經營管理骨干、農業種養大戶，農村能源、農機操作與維修、植保、村級動物防疫等領域從業的職業型農民。通過從農業專業技能培訓到農業特有工種職業技能培訓的轉變，來進一步實現農民科技教育培訓重心的戰略性轉移。

3、農村實用人才（包括農業專業技能）培訓。計劃完成20000名，其中農村實用人才培訓12000名，農業專業技能培訓8000名。培訓的重點對象是種養能手、捕撈能手、加工能手、企業經營人才、農村經紀人、農民專業合作組織帶頭人、技能帶動性人才、文體藝術人才，農業科技示范戶、農業種養大戶，鄉村干部、非農業專業回鄉創業大學生和大學生村官等。

4、組織現代遠程教育培訓。一是市本級舉辦“農業大講堂”宣傳培訓活動3－6期，培訓農民10－15萬以上人次；二是縣（市、區）舉辦“農業專題”宣傳培訓活動20－30期，培訓農民30－40萬以上人次。

5、舉辦第二期回鄉創業大學生創業指導培訓班。培訓內容包括現代農業建設、農產品營銷、合作社建設、農業品牌建設、農作制度創新、農業項目組織實施等課程。繼續探索回鄉創業大學生向農業創業領軍人物（現代職業農民）轉變的培養工作，通過雙學歷教育，提高他們農業專業知識水平，成為新一代職業農民。

二、工作要求和措施

1、解放思想，提高認識。根據面臨的形勢和困難，我市農業部門及其培訓機構必須提高對農民培訓工作重要性的認識，堅定信心，解放思想，振奮精神，進一步增強機遇意識、創新意識、責任意識，增強做好培訓工作的使命感。

2、加強領導，健全機構。要繼續加強對農民培訓工作的領導，把農民培訓工作列入全局工作之中，決不能視作可有可無、無足輕重的工作，分管領導對這項工作更應該傾注必要的精力，主動聽取培訓部門的工作匯報，共同研究培訓工作；要努力爭取，使現有職能、任務與機構、人員編制嚴重不適的狀況得到改善。

3、深入調研，周密部署。深入調研農村社會經濟發展、現代農業發展和“兩區”建設對農村實用人才、現代職業農民、大學生村官和大學生農業創業人才的需求，全面了解這些人員對教育培訓內容的需求，實現農村農業發展需求與個人教育培訓需求的對接，在此基礎上制定好“十二五”農民科技教育培訓規劃和年度培訓計劃，部署組織培訓工作。

第8篇：大學生村官匯報范文

一、 積極調整心態，快速實現角色轉變

要實現從學生到基層工作者的轉變，并不是一件簡單的事情。作為學生，主要工作是學習知識，吸收知識，與真實的社會接觸過少成了我們的軟肋。而現在我作為一名大學生村官，意味著我要深入基層和實踐中去，要利用所學知識使擔負的工作順利和高質量的完成;要從學生轉變成一名合格的基層工作者，要注意與社區兩委成員以及社區居民關系的融洽。沒有融洽的關系，就不能真正融入到這個集體中，就得不到大家的支持，也就失去發展的根基。

二、加強理論學習，不斷提高充實自己

作為一名大學生村官，我意識到在自己做好本職工作的前提下，還需不斷充電。這段時間來，我不斷的在理論和實踐上提高自己的思想認識。在平時的工作之余，認真學習黨和國家的各項方針、政策。尤其是在學習十精神活動以來，利用電視、網絡、報紙、遠程教育等關注黨的方針政策及相關文件精神。

三、堅持基層實踐，積極投身到社區內事務

1、積極配合區人大選舉工作，為了穩妥順利的完成區人大選舉工作，我社區高度重視這項工作，我積極投身于選舉工作，為順利完成區人大選舉工作，創造清風氣正的選舉環境，貢獻了自己的一份力量。

2、按時完成醫保信息的收錄，積極配合社區醫保的收繳。

3、做好遠程教育系統的管理工作，5個月以來我社區利用遠程教育系統集中黨員群眾學習了8次，觀看學習了8個節目，涉及政策法規、理論教育、十精神等各類節目，使廣大黨員群眾受益。

4、做好社區網站后臺管理工作，積極上傳社區動態，讓社區網民及時了解社區情況。

5、按時完成上級交給的網宣工作。

第9篇：大學生村官匯報范文

【關鍵詞】大學生村官；高等教育價值觀

一、關于我國高等教育價值觀的幾個誤導及其原因

高等教育價值觀較有代表性的定義是：“高等教育價值觀是高等教育的價值在人們觀念上的反映”。

長期以來，人們普遍認為：受更高層次的教育是進入上層社會的手段，是劃分職業等級的依據，是身份和地位的象征。尤其在我國農村，上大學是跳出農門獲得城市戶口的通行證。在他們看來，受過高等教育的人應該在政府部門、國家企事業單位和壟斷行業。只有那些成績差的上不了大學的人才會從事農活、做小買賣、當工人。人們對研究生賣豬肉更是不可思議。而現實中的大學畢業生不愿下基層，不愿進私企，自主創業意識淡薄。當然這里面的原因之一是封建等級觀念根深蒂固，封建教育的價值取向使人才培養規格定位在“仕”上，“學而優而仕”，“勞心者治人，勞力者治于人”，而忽視工商業的發展，貶低以物質利益為主的社會需求，歧視儒商，導致我們民族整體上缺乏冒險探索創新的精神，從而絕大多數高校畢業生的職業取向在于求“穩”。

其二，我國新時期的教育目的的概念本身不明確，導致人們對高等教育價值觀取向片面化。《中國大百科全書》把教育目的定義成：把受教育者培養成為一定社會需要的人的總要求。這個“一定社會”是什么樣子呢？是上層社會，還是下層社會？是哪個社會的目的呢？我國新時期的高等教育目的一般表述為“建成德智體美勞全面發展的社會主義建設者、接班人。”任務是“培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才 ”，給人們的錯覺似乎只有科學家、工程師才是“棟梁”。有學者把其外延定為“人”，似乎更合理。教育就是培養人的活動。高等教育不僅要注重培養學生成為國家需要的“才”，也要關照作為“人”的學生的發展。

二、從大學生村官現象淺析我國新時期高等教育價值觀的新取向

1.從知識出發――學以致用。“經世致用”的價值觀是隨的興起而成為潮流。開設自然科學和工、農技術課程，充分反映出現代學制在追求教育應提供具有文化知識的勞動力和技術人才的價值觀。

高等教育產出的結果之一是讓學生能用所學專業知識和能力解決實際問題。由于高校擴招，大學畢業生質量下降，學校培養的與社會需要的人才相脫節，學校重理論輕實踐，學生動手能力差，此外學生所學專業用處不大顯示不出優勢。同樣的問題：大學生村官的專業結構復雜，與農村所需錯位。調查問卷中關于“大學生村官具備哪種能力最重要？”的調查數據顯示：41.84%的大學生村官認為實用技術最重要。而對大學生村官專業知識調查結果顯示，僅有 4%的大學生村官是農學專業，經管類的也只占22%。人才的所供與農村人才的所需發生了偏離。農村需要專業對口、實用型人才。大學生村官們也在用自己的專業知識通過不同途徑在默默奉獻著，此外，部分人還在實踐中不斷創新知識。“學以致用”的高等教育價值觀能指導村官們真正做到學有所用、干中又學的良性循環。

2.從社會出發――擔當責任和歷史使命。高等教育的價值觀要與當前國家形勢和時代使命聯系起來，因而它具有很強的社會功能。

其一，實施大學生村官計劃是國家緩解就業壓力的有郊途徑之一。當前我國就業結構性矛盾突出，城鄉、東西部、傳統農業與新興工業和高科技產業發展不平衡，導致我國畢業生“有業不就”和“無業可就”。而就業形勢的日益嚴峻需要大學畢業生作出理智的選擇，與其“坐等要”，不如自己找機會。大學生村官一職則提供了機會。其二，新農村建設需要大學畢業生奉獻一份力量，是時代的召喚。不同的歷史時期，教育價值觀賦予我們青年不同的歷史史命。在內缺民主外缺獨立的舊中國，其指導思想是“教育救國”和“教育強國”；改革開放后，仍然強調教育的經濟社會服務職能。新時期為了解決“三農”問題，實現新農村建設的偉大目標，高等教育價值觀的社會功能同樣需要當代大學生的奉獻。他們把“科技興農”的口號變成行動，讓農村經濟現代化、讓法制民主觀念開始深入民心、還把新風尚和新事物帶進農民的生活。他們的職責和未來不是被農村同化，而是讓農村跟上時代的步伐。讓村民接觸到先進的知識、科學的理念，需要越來越多有文化的大批新型“村官”，來培養懂技術、會經營的新型農民。

3.從個人出發――實現自我價值。我們在強調教育的社會價值取向的同時，也要注重個人價值取向。不可否認，大學生村官由現象變為潮流，除了就業壓力或迫于生計外，諸如國家政策如考研考公務員加分，工資待遇不差，發展前途好等也是吸引人的地方。用馬斯洛的“需要理論”來看，我們只有解決了低一層的生存需要和安全需要才有高一層的發展需要和自我實現的需要。

雖然我們無法做到像第一個碩士村官楊本倫那樣主動放棄國家人事部主任科員的職位回到山東老家當起村支書的勇氣，但還是有不少大學生村官是抱著施展才華的機會，體現自己的價值，實現自己的理想；自我價值的實現并不意味著要轟轟烈烈地做出驚天動地的大事，而更多的是一種發展過程而非一種終結狀態：它可以在任何時刻任何程度上實現，也可以由許多次微小進展逐步的積累起來或是偶發事件對人成長的促進。平凡的工作，平凡的崗位，只要能實現個人潛能的最大發揮，促進個人成長，真正成為自己，都可以看作是自我價值的實現。高等教育價值觀轉向關注人的自身價值的培植和弘揚，關注人的精神層面的建構則是當代中國教育首先要作出的抉擇。無論是知識本位、社會本位、還是個人本位的高等教育價值觀，都離不開人的主體地位。從這個層面上看，高等教育乃至社會發展的最終目的是為了人的自我實現。

三、采取措施促進村官發展，協調和實現三個方面的價值觀取向

1.大學生村官本身。找準定位、擺正心態是大學生“落戶”農村非常重要的一步，也是摸索的過程。大學生在自己決定加入大學生“村官”的時候也要問問自己是否準備好了。不僅要“身入”更要“心入”。村官意味著日常大量瑣碎的管理，工作中會有阻撓有挫折有不順意，這就需要我們有耐性要堅持，不斷總結經驗教訓，必要時向長輩師長求教。在發揮自己的專業特長的同時，挖掘新點子，不斷更新知識，創新知識，充分發揮自己的才華為村民著想。

2.政府層面。健全大學生村官工作運行機制，為其成長和發展創造良好的制度環境。一是繼續實施優惠政策吸引大學生村官，選拔那些農村緊缺的實用型人才，同時有意愿長期留在基層的大學生。其二，強化大學生村官的組織管理。落實“結對傳幫帶”，讓行政官員真心愛護大學生村官，為他們辦事創業提供平臺。加強反饋機制，建立專門的指導中心，每月匯報，每季度召開座談交流會，每年綜合總結。完善考評制度，評比優秀工作者，給予獎勵。三是積極采取財政借款、銀行貸款、社會籌款等辦法設立大學生村干部“創業基金”，為大學生村干部創辦、領辦致富項目提供資金扶持。三是加強輿論導向。大力宣傳實施大學生村官工程的重要意義，讓全社會了解、支持這項工作，尤其是要改變傳統觀念。要充分發揮新聞媒體的作用，大力宣傳大學生村官的先進典型，在全社會形成關心、愛戴、尊重大學生村官的良好氛圍。

3.高校。高等教育發展自身規律與經濟社會發展相聯系。不同層次類型的高校有不同占主體地位的教育價值觀。違背高等教育發展規律的高等教育價值觀顯然不能為高等教育的發展提供正確的導向。但是，大學不能成為“象牙塔”，不能游離于社會經濟發展之外。專業設置要緊跟當前經濟發展的走向，要隨社會所需人才的供求變化而適當調整。放開專業選擇的自由度，允許學生選擇適合自己的專業和兼修其它有興趣的學科。在傳授實用型知識時更要與實踐、生產相結合，走出課堂，走進培訓或實訓基地。這就要求高校和外界的組織合作，注重社會對人才的反饋，不斷完善高教本身。對大學生村官，有學者指出，可以定向培養。即高校設置此相關專業，專門培養服務于農村的專門型人才。高校也要關照學生的發展，尊重其選擇。引導學生進行價值選擇和價值創造。實施創業教育，讓創業理念深入人心，鼓勵支持學生創業。

總之，三個方面的價值觀的實現需要個人、國家和高校作出各自的努力以達到協調發展的目的。在重視個人發展取向的同時，國家，高校要創造良好的外部環境；在重視社會功能的實現時，個人要以大局為重承擔歷史史命，但最終的目的是為了人的自我實現。

參考文獻：

[1]胡建華，周川，陳列等.高等教育新論[M].南京：江蘇教育出版社，1995：174.