初中生學期總結和計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中生學期總結和計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中生學期總結和計劃范文

關鍵詞：初中生物；會考復習；教學策略

雖說初中會考也是高中學校篩選學生的參考標準之一，然而大部分學生都沒有意識到初中會考的重要性，因此也就不重視初中會考的復習和考試。初中會考除了可以給予高中學校參考標準，也是加強鞏固學生初中所學知識的重要途徑之一。因此在初中生物教學中，教師和學生都應該重視會考復習，從而整理好初中所學的生物知識。

一、加強學生對于會考的重視程度

要提高初中生物會考復習的效果，首先就要加強學生對于初中生物會考的重視程度，這樣才能提高學生對于會考復習的積極性。因此，在教學中，教師應該把會考的重要性講解給學生聽，如，會考成績也是作為中考的參考成績之一，如果A同學和B同學中考的成績是相同，然而A的會考成績要比B的好，因此學校就選擇A同學，而不是B同學，因此我們應該加強對會考的重視度，做好生物的會考復習。除此之外，教師還應該將會考復習的作用講解給學生聽，加強對生物的會考復習，加強學生對于初中三年的生物知識的總結，從而鞏固學生的生物知識，避免出現“學完就丟”的情況，提高學生的初中生物知識水平。

二、理解會考內容，掌握復習方向

要想提高初中生物的會考復習效果，提高學生對于初中生物知識的掌握程度，初中生物教師就要加強學生對于生物會考內容的講解，提高學生對于會考內容的掌握程度，從而更好地掌握復習方向。如，教師可以將初中生物會考內容總結出來，然后再分別總結出重、難點，并且對學生重點講解生物會考中的重、難點，提高學生對于初中生物會考的掌控程度，提高學生的生物會考成績。而且通過幫助學生理解會考考試內容，可以幫助學生更好地把握復習方向，因為學生可以結合會考內容來制訂相應的復習計劃，從而更好地確保自己的復習進度，確保復習效果。故此，為了更好地提高初中生物會考復習的效率，提高學生的生物會考成績，教師應該幫助學生理解會考內容，幫助學生更好地掌握復習方向。

三、構建思維導圖，加強對初中生物知識的整體把握

因為學生是從初一開始學習生物的，因此到初三，學生已經學習了三年的生物知識，所學習到的生物內容是較多的，為了讓學生更好地將三年所學的生物知識結合在一起理解和記憶，教師就可以讓學生構建生物思維導圖，從而整體對初中生物知識進行理解。之所以要開展初中會考，其中的目的之一就是讓學生更好地總結初中三年所學的生物知識，所以教師就要引導學生去構建思維導圖，加強學生對于初中生物的整體把握。如，教師可以分別將不同學期所學到的生物知識進行總結歸納，構建思維導圖，例如構建七年級上冊的生物知識思維導圖、七年級下冊的生物知識思維導圖等，然后再將這些思維導圖進行總結歸納，再重現構建出新的思維導圖。通過構建初中生物思維導圖，學生就可以更好地將三年所學的生物知識進行串聯，從而更好地掌握初中三年所學的生物知識。除此之外，教師也可以讓學生根據自己的理解來進行構建分類思維導圖，就是讓學生摒棄學習時間的限制，通過對生物知識進行分類，然后進行分類總結，構建出不同生物知識網絡圖，從而更好地認識初中生物，提高自己對于初中生物的理解，提高初中生物會考的復習效果。

四、開展分層次教學，進行因材施教

初中生物會考復習是將初中所學的生物知識重新進行一遍學習和復習，但是學生在三年的生物學習當中都有著一定的學習差異，因此學生對于初中生物的掌握程度是不一樣的，為了更好地提高初中生物會考復習效果，教師就要對學生開展分層教學。首先，教師結合學生對于生物知識的掌握程度來對學生進行分層，然后再結合不同層次學生的生物水平來制定不同的復習策略。如，生物基礎較差的學生就要加強對生物基礎知識的鞏固，而生物基礎較好的學生則可以簡單地對生物基礎知識進行復習，然后就可以直接開展下一步復習，復習難度更大的生物知識。因此，通過在初中生物會考復習的分層教學，可以有效地結合學生的學習水平來進行因材施教，從而更好地提高學生的會考復習效果。

五、開展實驗教學，提高學生對于實驗的認識

實驗教學也是初中生物教學中重要的環節之一，因此在初中生物會考復習時，教師也應該加強對學生的實驗教學。如，教師可以總結初中三年來所教的初中生物實驗教學內容，然后再對這些實驗進行總結歸類，再對學生開展實驗教學。遇到一些難度較大的實驗，教師就可以讓學生重新做實驗，從而提高實驗教學效率。如，顯微鏡的使用是初中生物實驗中最基礎的實驗，然而很多學生并非能夠清楚地了解顯微鏡的使用方法，所以在初中生物實驗復習課堂上，教師就要加強對學生顯微鏡使用的教學，在初中生物會考復習課堂上，教師就要加強對學生的實驗教學，提高學生對于實驗的理解和記憶。

總而言之，要提高初中生物會考復習的效果，教師首先就要引起學生對于會考復習的重視，然后再結合學生的學習特點，制定更好的符合學生學習特點的教學計劃，從而更好地確保初中生物會考復習效果。

參考文獻：

第2篇：初中生學期總結和計劃范文

一、學前教育。全面落實____3-____4學年學前教育資助發放工作，受助幼兒人數794人，資助金額23.82萬（300元/人/學年）。

二、義務教育。全面落實____3-____4學年農村義務教育階段家庭經濟困難學生生活費補助申報工作，現已落實____3年秋季學期農村義務教育階段家庭經濟困難學生生活費補助金發放工作，受助學生7879人，補助金額108.3345萬（小學特困生500元/生/學年，中學特困生750/生/學年，其它困難生____/生/學年）。

三、普通高中。（1）全面落實____3-____4學年普通高中國家助學補助專項資金申報工作，受助學生800人，補助金總金額120萬元（1500元/生）；（3）已完成____3-____4學年普通高中困難學生申報工作，受助學生93人，資助金額7.29萬元（高一級1000元/生，高一、二級700元/生）；（4）已完成____3-____4學年普通高中困難轉復退軍人子女資助申報工作，受助學生57人，資助金額4.47萬元（高一級1000元/生，高一、二級700元/生）；（5）已完成____3年五邑慈善會高考助學金發放工作，受助學生10人，資助金額2萬元（____0元/生）；（6）已完成____3年五邑慈善會普通高普通中助學金申報工作，受助學生65人，資助金額6.5萬元（1000元/生）；（7）已完成____3年廣東省宋興齡獎助學金發放工作，受助學生2人，資助金額0.6萬元（3000元/生）；（8）已完成____3學年布魯斯女士?朱漢輝先生助學金申報工作，受助學生5人，資助金額1萬元（____0元/生）；（9）已完成____3年____慈善會普通高中助學金申報工作，受助學生202人，資助金額12萬元。

第3篇：初中生學期總結和計劃范文

【關鍵詞】初中生　心理問題　對策

“身體是革命的本錢”，道出了人們對身體健康的重視，但這個健康，人們常常側重于身體有無疾病，而忽略心理上的健康。隨著時代的發展，心理健康在人的健康中越來越為人們所重視，認識越來越清晰，心理健康已成為現代文明的一個重要標志。那什么是心理健康呢?第三屆國際心理衛生大會將心理健康定義為：在身體，智能以及情感上與他人的心理不相矛盾的范圍內，將個人的心境發展成最佳狀態。那如何保持健康的心理，如何能將個人的心境發展成最佳心態，心理教育就首當其沖了。我是一名中學教師，面對的初中生正處于少年時期。這個階段的他們，一半是兒童，一半是青年。幼稚與成熟并存，在人生的旅途中，這是一個身體和心理發展迅速的時期，也是充滿希望又令人煩惱的時期，更是一個學生成長的關鍵時期。初中階段重視的不僅僅是為學生打好學習基礎，還應當注重培養其良好的品質。心理健康對廣大初中生而言就顯得十分重要。歷經這十幾年的教學和深入接觸學生，通過廣泛的調查和總結，本人歸納了初中生常見的在學習、人際關系、青春期等幾個方面的心理問題，在此基礎上提出了維護初中生的心理健康的教育對策。

1　探討、維護初中生心理健康發展的意義。隨著社會競爭的日益激烈，人們普遍承受著比以往沉重得多的心理壓力，各種心理障礙和心理疾病頻繁出現。而青少年正處于身心發展的重要時期。幫助他們掌握調控自我、發展自我的方法和能力，全面提高他們的心理素質，已成為社會和時展的需要。而心理健康是學生德、智、體、美、勞等全面發展的基礎和保證，在任何一個方面的發展都是建立在特定的心理素質之上的。心理素質是人的素質結構的重要因素，是其他素質形成與發展的內因，可以制約或促進其他素質的形成與發展，也會影響其他素質的發揮。可見，良好的心理素質是實施素質教育的關鍵，同時也是素質教育的重要組成部分。

2　初中生常見心理問題，初中生正處于兒童向青年過渡的階段，隨著生理上的巨變，他們心理上也進入了一個動蕩不定的時期，這時期的初中生的心理經常出現矛盾，性需求與規范約束的矛盾，這些矛盾沖突使得扔中生極易產生心理及行為的偏差。2008年6月份，學校對在校學生進行一次心理健康狀況及影響因素的調查，發現有41％的初中生存在著各種不同程度的心理問題，有20％的學生存在著明顯的心理健康問題，這說明初中生確實存在著心理健康問題。這些心理健康問題主要表現為：喜怒無常、情緒不穩、嫉妒自卑、任性孤僻、學習不良、考試焦慮、逆反心理、神經衰弱、青春期閉鎖心理、社交困難、吸煙飲酒、打架、罵人、說謊、考試作弊、厭學、網癮、玩游戲等。從我校初中生的現象看可以歸納為以下幾類：

2.1　學習類。學習作為學生時代的主題，因而產生的心理問題亦是學生心理問題的主要部分，我校初中生表現出來的主要體現在厭學、逃學、考試焦慮等。

2.1.1　厭學、逃學。隨著社會的進步，各種現代化教學設備的完善，學生的學習空間、時間更為自由。但是，我們也常常聽到家長說：“我這孩子很聰明，如果把1／2的心思放在學習上，準能成學習尖子，可是他就是貪玩。討厭學習，學習成績差，經常開紅燈以致于逃學。”在我學校不乏這類學生，這都是心理有困擾造成的學生厭學。造成學生厭學的因素主要有兩個方面：

2.1.1.1　來自學生自身的人格缺陷。學生人格缺陷是造成目前學習困難的主要原因之一。厭學學生的人格障礙大致有以下四種；①學習目的不明確，態度不端正，缺乏學習的心理動力。現在的初中生大部分都是獨生子女，家庭生活優越，甚至于無后顧之憂，他們缺乏理想和積極的生活目際。②我父母是農村的，那個年代大字不識一籮筐，我也是遺傳了這點，我天生就是笨，做什么事都比別人慢一拍，雖然勤能補拙，但那畢竟需要時間，別人都走遠了，我要趕也來不及了，不如放棄。存在這類想法的學生有較嚴重的自卑感，對自己缺乏自信，自暴自棄，特別是在某一事上，顯得比別人落后，他們更顯得消極。③性格外向的學生喜怒哀樂形于色，與同學容易建立良好的關系，但也容易產生矛盾。一旦自尊受到傷害，就會產生抵觸情緒。④飯來張口，衣來伸手。優越的家庭生活或父母的過分溺愛，造成孩子們缺少生活的磨練，他們意志薄弱，心理承受能力差，經不起挫折，一旦遇到波折就后退，以致無法自己克服生活和學習上的困難。這種人格缺陷不僅是造成他們當前學習困難的主要原因，而且更是有礙于他們的繼續發展。

2.1.1.2　來自學校教育的“教”不適應學生的“學”。過去，我們注重教師的“傳道”、“授業”、“解惑”，課堂上教師是“主演”，要求學生聽從老師，跟著老師的思路走，使得課堂氣氛十分沉悶，一些學生就會厭學。再者傳統的教學，老師更注重的是教學任務的完成，注重“教”，而很少考慮學生的接受能力，滿堂灌輸，基礎稍差、不想學、或者精神差的學生就在這一知半解或一竅不通中度過，結果到頭來還是不懂，最后對學習失去了興趣干脆逃學。可見老師的教不適應學生的學是造成學生厭學的另一個主要原因。其次，片面追求升學率、優秀率、獲獎率，忽視學習困難生的發展。在素質教育的今天，許多中學還是沒有擺脫考試這個指揮棒，以成績評優、評獎，以致許多老師在班級授課制中以犧牲一部分學生的發展去求得這些榮譽。為了追求升學率，學校甚至于每個學期開學都織組一次考試，按成績好差分加強班、優等班、普通班、職業班。這大大挫傷了部分學生的自尊心，削弱了他們學習的積極性，覺得在職業班就是惡劣學生的表現。

2.1.2　考試焦慮。一是大部分學校的考試體制是一期一大考、一月一中考、一星期一小考。期末、期中、單元、各類比賽，甚至出現考試泛化現象。以上問題是由學校的教育結構、學校的指導思想、學校的教育方針的影響而形成。從理論上是為了鞏固學生所學的知識，更好地促進學生學習。但是給學生的感覺是時時都處在考試的緊張狀態中，無形地給學生的心理加重了法碼。造成對考試的恐懼。其次，我國目前現行的九年義務教育體制中，教育行政機構還存在不合理的現象；絕大部分學校的學生在初中階段所學的知識基本上是為了升入高中，特別是重點高中，學生學習的目的就是升學。有些家長或者老師常給學生灌輸升上重點高中就

等于一個腳踏入大學門坎的思想，這種情緒反映在學習上，就會感到學習沉重，討厭學習，考試焦慮。教育結構不合理還表現出教育內容過難、無味，學生不感興趣。因這種情況導致一些學生由厭惡學習發展到逃避學習，脫離學校到網吧、游戲廳等地方尋找不正當的刺激，從而形成一系列品行障礙。

2.2　人際關系。

2.2.1　與父母的關系。我們常聽一些家長埋怨說：“我這孩子有什么事都不愿意和我們家長說，寧愿跟同學訴苦或者與老師談。”這涉及到父母和孩子之間的關系問題。一個完整、和睦、民主的良好家庭給初中生營造一個溫馨的歸屬港灣，孩子們時常感受來自家庭的溫暖，來自父母的關懷，遇到什么困難他們才愿意和父母溝通：相反，一個專制式的家庭中，父母都是以自己為中心，把自己的意愿強加給兒女們，從來不考慮孩子們是否愿意、是否接受，這就造成孩子們只知道聽從、接受，而不會和父母談自己的理想。從而造成了孤僻、專橫的性格。另外，父母離異、家庭中的種種傷痕。都會給初中生造成不同程度的心理傷害。有人研究認為：父母不和睦或父母一方死亡會給兒童在心理問題上造成更大的傷害。這是因為孩子在父母那里看到了人際的惡劣性，不和睦的父母關系對孩子的心理影響是多方面的，他們會有一種被人拋棄和憤怒感覺，并有可能變得抑郁、敵對、富于破壞性，并對學校和社會生活不感興趣。他們認為是自己的父母給自己帶來了痛苦，他們憎恨父母、家庭，認為家庭是造成不幸的根源所在。

2.2.2　與教師的關系。老師不僅是學生學習上的導師，也是學生生活上的朋友。據調查反映有72％的學生都希望老師在生活中能像大哥哥、大姐姐一樣和他們相處，希望老師對學生多些理解、多些信任。初中學生年齡偏小，老師就成了學生心中的理想目標和公正代表。每個學生都希望得到老師的關心、理解與愛。如果老師缺乏理解、耐心與愛心。不能以熱情的態度給予學生指導幫助。對待學生冷漠，甚至橫加指責，學生就會感到失望。更有甚者，教師對學生缺乏尊重、貶低其價值的不良態度，會使學生的心理遭受到嚴重的創傷，這也是師生間發生沖突的原因。這種情況下，學生會有壓抑、消極的情緒產生，師生關系日趨緊張。

2.2.3　與同學們的關系。學校是一個大家庭，班里學生更是一家人，大部分學生都希望同學之間像一家人一樣和睦相處、彼此關愛。初中生和小學生、高中生一樣除希望得到老師的理解和支持外，也希望在同班或同級里獲得被同學接納的歸屬感。尋求同學、朋友的理解與信任。有的同學由于性格孤僻，不善交往，所以和同學的關系不融洽，甚至有時關系緊張，這樣的情況又會使他們的孤獨感越來越嚴重，卻因為苦無對策而形成惡性循環。

2.3　青春期心理。

2.3.1　青春期閉鎖心理。初中生隨著年齡增長，特別是青春期的心理和生理都日趨成熟，有些學生不善于跟父母、老師、同學溝通，心理的困惑和疑慮得不到及時的解決，就表現出趨于關閉封鎖的外在表現和日益豐富、復雜的內心活動并存于同一個體。可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又較為特殊的問題。閉鎖心理問題主要表現為處于消極情況控制下，封閉與外界的任何心理交流。它是一個必須重視的問題。

2.3.2　情緒、情感激蕩，或彰顯、或內隱。青春發育期的生理變化會使學生的心理發生微妙的變化，初中生對外界的事物特別敏感，一個微笑可以使他們的情緒飛揚、極度興奮，一段感人的話語會使他們激動無比、心潮澎湃。然而有時有的學生不管內心是激動、高興還是苦惱、消沉，都不會輕易表露出來，他們有話、有秘密想與別人傾吐，面對老師和父母卻又緘默不言，這種情況如果得不到解決，他們便會出現壓抑心理，變得焦慮與抑郁。

2.3.3　早戀。隨著社會生活水平的提高，孩子們身體發育加快，第二性征出現，生理成熟時間提前，出現性發育迅速趨于成熟與性心理相對幼稚的矛盾。現代的初中生與過去相比眼界寬了、想的多了，早已跳出了學校這個“圈”，但他們的認識能力和自控能力有限，又處于青春期，難免會有青春的悸動。特別是受到社會上歪風的影響，他們認為談戀愛是時尚、是一種潮流，不談就是落后。再者從小學升入初中，意味著學生開始獨立生活，父母可以不接送了，但相當一部分家長沒有做好過渡工作，放手過早，又疏于管教。以致學生獲得了很多可特別利用的個人空間和時間。另外，部分家庭的離婚大戰和離異現實導致學生失去情感寄托和生活監護，從而為早戀創造了條件。初中生早戀具有自發性、隱蔽性、盲目性、矛盾性等特點，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿的成份，但卻是一個令人十分關注的問題。

3　學校教育對策。

3.1 開設心理輔導課。初中階段是學生成長的關鍵時期，也是心理問題比較突出的時期。只有對癥下藥，才能藥到病除。學生的心理問題就理應從心理上去排除，只有困擾得到了及時的排解，才會更有利于初中生身心健康的發展。學校領導應將心理課納入課程日程安排，側重心理衛生知識學習輔導。對學生進行科學用腦訓練，為學生講解心理健康方面的知識，著重培養他們的學習動機和良好的學習習慣。同時進行生活輔導，幫助他們形成正確的處理自身身心發展變化和調節心理的技能，排除心理上的各種障礙。克服如情緒、社交、休閑、消費、性等方面存在的問題。從初二下學期開始可進行升學與擇業輔導，幫助學生正確認識自己，為自己的未來制定計劃。

第4篇：初中生學期總結和計劃范文

大家好！

我是初四（1）班XX，很高興在這里代表初四的同學發言。

時光飛逝，健步如飛，不知不覺中，日歷已被一天天撕下，墻上的鐘擺滴滴答答搖擺不定，同學們用小跑代替了從前的小碎步，我是第一次聽到時間如此急促的呼吸聲，仿佛提示著我們初四最后一學期的緊張生活已如火如荼地展開了。我曾經想過，初四對我們到底意味著什么？堆疊如山的試卷、做不完的習題、還是夜晚瞌睡連連卻又不得不提起筆來的辛酸？而當這一切過去一半的時侯，我才發現，初四這上半學期，我們走的辛苦而快樂，過的充實而美麗，我們流過眼淚，卻伴著歡笑，我們踏著荊棘，卻嗅得萬里花香，150天里，我們每個人，都長大了許多許多。

三年半前，我們懷著對未來的美好憧憬，載著家人與老師的殷切期望，堅決地踏入了28中學。流年似水，歲月如梭，在不知不覺中我們走到了今天——離中考只有一百多天的2月23日。“君不見黃河之水天上來，東流到海不復回，君不見高賞明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。”是的，時間正如風馳電掣的戰車正載著我們奔赴百日之后的戰場，在戰場只有拼殺，沒有逃逸，戰場造就猛士，同樣，也考驗著懦夫。

在最后的這一百多天的奮斗過程中，或許會遇到重重困難，但是你要知道失敗其實是我們走向成果的催化劑，它不僅是我們生活中的陰云慘霧，也是磨礪我們堅強意志的礪石。我們需要直面困難，在突如其來的失敗面前保持清醒的頭腦，用笑容覆蓋我們心靈的傷痕，因為只有這樣，你才有懸崖勒馬，改變你錯誤的選擇，重新調整方位，用我們的堅強的毅力和未來再作一次拼搏。不得否認，人在某些方面確實有差異，有的同學擅長文言理解，有的同學擅長繁雜幾何，但這不能影響我們奔向理想的大道。

我們的天下是奮斗的天下。“少壯不努力，老大徒傷悲。”若再問誰是英雄，又有誰會甘拜下風，偃旗息鼓呢？昨天的誓言，今天的計劃，明天的奮戰。我們堅信：雖然我們不能改變自己的出身，但我們可以改變自己的命運！我們正“青春年少，風華正茂”，我們怕什么？青春無悔，生命無怨。我們要用自己的行動來詮釋自己的人生。在我們的眼中，永遠不存在“失敗”，我們展現的是不滅的活力，永恒的朝氣。“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋生”，時間是不允許質疑的，當我把手伸向黎明，祈求它再給我點時間，它卻又在彈指間留過。

學問是苦根上長出的甜果，我們要用勤奮的力量推動腳下的階梯，勇往直前。少年自由少年狂，涉昆侖，笑呂梁。磨劍九年今日試鋒芒，烈火再煉一百日，化莫邪，斷金剛！十年寒窗磨礪劍，六月沙場試鋒芒！

今天對我們初四的同學來說，是初中學習的最后一個學期的開端。在這個有著特殊意義的學期里，讓我們以分秒必爭的精神和精益求精的學風，總結前三個學年的學習經驗，調整好心態，以最好的學習方法，最佳的精神狀態，投入到初四沖刺的學習中來。集中思想，發奮學習，多學多問，同時也要注意身體，勞逸結合，使自己在初中的最后一個學期來一個騰飛。在老師的指導下認真備戰2009年的中考，參加人生中的第一次挑戰，譜寫28中學更加燦爛輝煌的新篇章。

對于八年級的同學們來說，這一學年是全面掌握知識體系，決勝初中的關鍵時期。作為中學的中流砥柱，應該把更多的時間放在思考和學習上，多做知識系統和學習方法的總結，不斷加強對新舊知識的運用和掌握，為八年級的會考做好充分的準備。

對于七年級的同學們來說，這個學期是個承上啟下的過程，也許你曾經幼稚，也許你曾經天真，但從現在開始，你們就要逐漸適應初中生活中的緊張和壓迫感，面對接下來的會考，你們要鼓起12分的勇氣和精神，奪取第一次直面中考成績的錦旗！

對六年級的同學而言，這是融入28中學,揚起新一面人生風帆的開始。首先要用最短的時間來適應小學到初中的各種轉變，并在加強基礎知識的學習的同時積極參加各類活動，將緊張的初中生活裝點得更加絢麗多彩。

第5篇：初中生學期總結和計劃范文

九年級，是初中生關鍵的一年，為實現“培養有理想、有信心、有毅力、有干勁、講文明、守紀律的畢業生，學生能夠考上理想的高中”的總目標，在積極落實學校德育工作和做好常規工作的基礎上，根據九（4）班的具體情況及畢業年級的特殊性，制定本工作計劃。

班級目標：

1、加大班級管理力度，樹立良好班風學風，增強班級凝聚力，提高學生競爭力。

2、每個學生都有明確的目標計劃，并且有信心、有毅力、有干勁去實現理想。

3、做好培優補差工作，做好中等生的提高工作。

工作重點：

1．加強班級管理，緊抓學生行為規范。

2．定目標，樹典型，營造良好的學習環境。

3．大力做好培優補差工作，加強學生心理輔導。

4．開好班會，及時解決班級存在的主要問題，讓學生及時充電。

班級口號：團結一心，爭創佳績。

具體措施

1．加大班級管理力度，繼續樹立良好班風，促進學風。

遵守紀律是學生學習進步的重要保證，良好班風是集體更具競爭力的基礎。九年級是初中決戰性的一年，為使4班集體和個人都更具競爭力，本學期將加大班級管理力度，力爭杜絕違紀現象。

（1）加強班干部隊伍管理和培養，讓學生能更好的自我管理。每周開班委例會，討論班級出現的問題及解決措施等。

（2）針對平時紀律表現差的學生，及時進行心理輔導。

（3）繼續密切保持和生活老師聯系溝通，統一思想。及時幫助解決宿舍區出現的問題。

（4）加大早自習和下午自習課的管理力度，嚴格要求做到“不亂講話，不準串位，嚴格遵守自習課紀律”，維護良好的學習環境。提高學生的學習效率。

（5）樹立文明守紀典型。我班大部分同學已經基本形成了良好的行為習慣。為使班級每一位同學的組織紀律性、團隊意識進一步增強，本學期班內樹立文明守紀的“學習標兵”。

2．加強優良學風的形成，提高整體競爭力，促進班風。

（1）制定目標計劃。幫助每一個學生進行自我分析，明確自身的長處及不足，針對自身的特點制定最合適的目標計劃，并幫助學生執行計劃。

①樹立中考目標。利用班會課向學生介紹各高中以往的分數線及基本情況。結合學生實際情況確定中考目標。指明學生努力奮斗的方向。

第6篇：初中生學期總結和計劃范文

關鍵詞：自主學習；初中數學；教學

自主學習，顧名思義，必須帶有主動性的特征，但同時也是一個建構性的過程。主動性是指學生能夠自己主動地為自己確立一個學習目標，而建構性則是指學生根據外界環境、目標和完成進度不斷地調節和控制自身行為的過程。一般來講，如果一個學生在學習以前能夠主動地為自己設定學習的期望值、制訂學習計劃、做好學習前的心理調整，在學習過程中能夠主動地調節情緒、自我監督，學習活動結束后及時地自我總結、自我評價，就可以認為學生的學習過程是自主學習。相反的，如果學習過程都是依靠他人的督促，缺乏自身的積極性，就不是自主學習。通常來講，自主學習具有以下幾個特征：能動性、獨立性、有效性、相對性和創造性。能動性是指學生積極主動地進行學習，而不是依靠外界的強力督促，這是自主學習的最基本特征。獨立性是指學習過程中盡可能擺脫對教師和家長的依賴。有效性是指學習過程中獲得了學習效果，并且學習過程中不斷進行自我調整以實現學習效果最優化。創造性指的是不斷理解和再加工書本知識，將其融入自己的知識體系中。研究初中生在進行數學自主學習時必須結合自主學習的相關特征才能取得更好的效果。

一、初中數學自主學習的教學引導

與小學生相比，初中生已經具有一定的邏輯思維能力和辯證能力，但是仍然不夠成熟，呈現出一定的片面性和極端性。相對而言，他們對自身的行為已經有一定的控制能力，具有一定的意志力。但是由于社會經驗缺乏，在執行已經制訂的計劃時常常會發現遇到的困難遠大于之前的設想，受挫性比較大。這些在其自主學習過程中都會體現出來。一般來說，初中生的自主學習有幾個特點：從學習動機上來看，如果學生對某個科目感興趣，他在這個科目上投入的經歷就會比較多，自主學習能力也會比較強；從學習手段來講，相對于小學生，他們能夠借助于圖表、小結等方式將所學知識進行凝練；而在自我監督能力上也較小學生有很大的提高，但是很多情況下仍然需要教師、家長的督促。

對于初中生自主學習的特點，在其學習數學的過程對其進行引導時就必須遵循一定的原則。常見的原則有自主性原則、主體性原則、探究性原則、開放性原則、適度性原則、活動性原則和漸進性原則。對于數學學習中不同的知識點進行學習時，可以采用不同的引導策略，比如說，創設問題情境、引導學生發現問題、加強學習方法指導等。以創設問題情境策略為例，教師可以根據教授內容的不同采取設置認知沖突、將問題生活化、涉及開放性問題等具體策略。比如，在講述幾何圖形圓時，教師可以為學生根據生活情景提出問題，讓學生為解決這個問題進行自主學習，得到“圓是一條線段繞其一個端點旋轉而形成”的結論。

二、自主學習在初中數學教學中的案例分析

以本人教授的新入學的初一兩個班作為實驗對象進行了自主學習的研究，其中一個班為實驗班，采用的是自主學習的教學方式，另外一個為對照班，采用的是普通的教學方式。通過一個學年的實驗，對比兩個班級的四次考試成績（上學期的期中、期末考試和下學期的期中、期末考試），通過計算得到每次考試兩個班的平均分和標準差。實驗班的四次考試的平均分為88.62，87.6，84.44，86.56，

標準差為12.37，9.73，11.29，13.36；而普通班的平均成績為85.31，83.65，

79.12，82.69，標準差為15.64，13.87，13.56，17.23。通過比較發現采用自主學習方式進行教學的實驗班，不管在平均分還是在標準差上都要優于普通班。

在進行平均成績和標準差進行比較的同時，本人也對學生進行了調查問卷。調查問卷結果分析顯示，采用自主學習教學方式的實驗班60%的學生認為自己對數學學習的興趣比以前提高了，72.3%的學生認為自己對數學知識的掌握效果比以前提高了，73.6%的學生認為采用自主學習的方式加強自己的自學能力和理解能力，65%的學生認為在以后的數學課上還應該繼續使用自主學習的教學方式。

自主學習與傳統教學模式的不同之處在于充分調動學生的學習積極性和自主性，以學生為主體，充分尊重學生個體之間的差異性。只有遵循自主學習的特點和掌握學生的心理發育程度，充分考慮初中數學的特點，才能較好地發揮這一教學模式的效果。

參考文獻：

[1]何克抗.建構主義教學模式、教學方法與教學設計[J].北京師范大學學報：社會學版，1997（05）：75.

[2]金延風.自主與引導：基于自主學習的課堂教學引導策略研究[M].上海：華東師范大學出版社，2004-05.

第7篇：初中生學期總結和計劃范文

新學期到了，我又迎來了新一屆初一學生。我和我的學生將從外語學校起步，心手相牽去實現我們的夢想……

 初一新生已由小學生變成中學生，在心理和身體兩方面都慢慢的發生了變化，同時新初一剛剛開學，學生也面臨著小學生到初中生角色的轉換；面臨著對初中學習生活的適應。作為新初一的班主任，我要結合學生實際情況，帶領學生走好初中生活第一步，更要抓住時機建立一個積極健康的班集體。具體準備做以下幾方面的工作。

 第一、做好思想工作，班內上下一心。確立班集體奮斗目標，在開學初就和同學確定新班集體的奮斗目標：近期目標，如：創建一個什么樣的班級環境；參加各項活動時我們班的目標與心態；在學習上的目標；在年級的定位；在年級、在學校的班級形象等等；遠大的目標：三年以后我們要成為一個什么樣的班集體；我們個人要實現那些理想等等。在日常的管理中依照目標指導學生的行為，使學生真正融入到集體中來，心系集體。

 第二、加強學生的養成教育，使學生頭腦中形成兩種觀念，使學生養成兩種習慣。在學生頭腦中形成的第一種觀念是：尊師重教。尊敬老師是我們中華民族的傳統美德，一個人只有尊敬老師才能學好知識，所以，要求新初一學生對老師有禮貌，在班內形成尊師、愛師的風氣，加強學生的向師性。在學生頭腦中形成的第二種觀念是：紀律觀念。紀律是學生學習的保證，也是班集體行為的保證，紀律散漫的班集體就是一盤散沙。使學生養成良好的學習習慣和衛生習慣。規范學生收交作業的程序，按時交作業；教育學生如何聽課、如何做好課后預習和復習。養成認真做值日的習慣，養成注意室內衛生和個人衛生的習慣。

 第三、鼓勵學生積極參加學校、年級組織的各項文體活動，培養班集體積極向上的風氣。培養學生明辨是非的能力和審美的能力。

 第四、在班內多鼓勵學生，倡導班內的正氣。課下及時指導學習上、紀律上有障礙的學生。

具體工作：

九月：確立班集體奮斗目標、規范學生日常行為。積極籌備第一次主題班會"我驕傲，我自豪，我是外語學校的學生"。結合奧運，配合學校，開展教育活動"唱響國歌"活動。

十月：繼續鞏固常規教育，做好課間操，眼保健操。鼓勵學生積極參加學校、年級的活動。參加科技"小制作、小發明"等活動，充分發揮挖掘學生的潛能.。積極配合學校辦好社會實踐活動，做到"安全第一"。

十一月：做好期中考試的動員工作。召開主題班會：全班"備戰期中"，指導學生做好計劃，確立目標。

做好期中總結工作，班內交流學習體會，請取得成績的同學做經驗報告。全班共同進步。

十二月：加強一日常規管理。做好 "迎新年，中外文化交流活動"，豐富學生課余生活，開拓學生視野。

元月：做好期末考試的動員工作，以及總結工作。認真作好假期安全教育工作，幫助學生作好假期學習生活的安排。

第8篇：初中生學期總結和計劃范文

1、全面總結三年來體育課改基本情況，加強對全區中小學體育教學有效性的探索與研究；進一步規范各校校本體育教材的開發。

2、以市中小學體育教師基本功考核、區教壇新秀評比為契機，多方位加強對青年教師的培養和指導，為他們的快速成長搭建平臺。

3、通過多種渠道加強對全區體育教學現狀的調研，并形成調研報告供領導參考。

4、組織區第二十屆中小學田徑運動會和初中組籃球比賽；做好有關學校領導參謀創建學校體育特色、設計學校體育場館。

二、具體活動安排

九月份：1、學期工作計劃制定。

2、市體育教研員會議。(九月七日)

3、組織參加市第二屆中小學體育教師基本功比賽。（中旬）

4、東部小班化教學調研。（12-16日）

5、博平小學體育特色項目創建。

6、梅山小心體育武術傳承課題與浙師大聯系。

7、制訂、公布區第二十屆中小學生田徑運動會規程。

十月份： 1、10月7—10日組織部分體育教師參加省輪滑教練員、裁判員培訓。(麗水)

2、區第十二屆中小學生田徑運動會有關準備工作，10月27—29日比賽。

3、組織部分體育教師參加省體育課堂教學評比活動。（10月22日—24日）

4、制訂區初中生籃球聯賽規程。（中旬）

十一月份:1、匯編區第三屆中小學體育“同課異構”教研活動材料。

2、組織區中學生籃球聯賽。

3、組織部分中學體育教師參加市中學體育教學觀摩活動。

十二月份:1、區小學體育教壇新秀評比。（上旬）

2、體育教師基本功考核補考。（中下旬）

3、全區各校體育現狀調研。

4、組織部分小學體育教師參加市小學體育教學觀摩活動。

一月份： 1、全區各校體育現狀調研總結報告。

2、學期工作總結。

第9篇：初中生學期總結和計劃范文

關鍵詞：初中生 學習習慣 培養

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）02-0185-01

著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的習慣。”好的學習習慣會讓學生終身受益。

初中生必須具備濃厚的學習興趣、良好的學習習慣和較強的學習能力，是當前基礎教育課程改革的基本目標之一，也是我校基礎教育改革和發展的要求。

農村學生由于生存環境和享受的資源比城里孩子差， 并且許多孩子都屬于留守孩子。使他們在學習環境和家庭教育上一開始就處于劣勢。因此大多數學生在小學時都沒有養成一個良好的學習習慣，上了初中以后，由于數學知識復雜程度與難度加大，大多數學生都感到學習十分吃力，本文就農村初中學生如何在數學學習中培養成良好的學習習慣發表一些個人的看法，希望能對同仁們起到拋磚引玉的作用。

通過對我校學生學習習慣的調查，發現同學們在學習習慣方面存在的問題主要有以下幾方面：缺乏預習和課前準備的習慣，上課精力不集中，學習懶散，缺乏認真獨立完成作業的習慣。以上就是造成了學生學習效率低下，成績不理想的最主要原因。

有位哲人說過“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運”。良好的習慣可以改變一個人的命運，影響人的一生。

那么如何培養學生良好的學習習慣呢？筆者就這一議題進行以下幾個方面的分析。

一、良好的學習習慣的培養

1.養成合理安排學習時間，注重效率的習慣

（1）養成制訂學習目標，學習計劃（天、周、月、學期計劃）.

（2）養成學習時專心聽講、講求質量與效率的習慣。

2.養成課前預習的習慣

（1）通過看注釋等、讀課文，從音、形、義三個方面熟悉生詞和詞組。

（2）細讀課文，初步掌握大意。

（3）了解新知識和已學知識之間的聯系。

（4）理出內容和知識等方面的重點、難點和疑點。

（5）利用課后練習，深入理解課文內容。

3.養成仔細聽講認真思考的習慣

（1）觀察老師在課堂講課中一言一行以便更好的理解知識掌握重點。

（2）在觀察中認真思考，邊觀察邊思考。

4.養成獨立完成作業和自我檢查、自我改錯的習慣

（1）獨立思考問題、獨立完成作業。

（2）敢于提出自己的疑問，并追根問底，不懂的一定多方求證弄懂。

（3）在解題、討論或研究問題時，能突破條條框框的約束，不墨守陳規，能從不同角度多方面的思考問題，尋求出創造性的解題方法。

（4）作業做完后還應仔細檢查.對自己沒有100%把握的題重點檢查。

5.養成課后復習、單元總結的習慣

（1）課后復習，把握每課知識要點、重點。

（2）單元總結：每一單元學完后，對這一單元的知識點、重點、難點進行歸納整理，列知識線索，將知識濃縮，比較記憶。

二、培養學生良好學習習慣的方法

1.培養學生良好學習習慣的原則

（1）教師主引導、督促，學生主反復強化訓練。由于農村學生特殊的環境導致了他們獲得有關學習方法的知識、信息較少，在學習過程中又得不到他（她）們家長的及時指導，對于何為良好的學習習慣知之較少，因此首先要求教師要善于借鑒、分析、總結、歸納出一些較好的學習方法、技巧，然后向學生介紹，傳授給學生，再由學生進行反復強化訓練，消化運用。

（2）堅持不懈、持之以恒原則。良好學習習慣的培養是長期堅持不懈、持之以恒強化訓練的結果，不是一朝一夕所能完成的，需要學生長期堅持不懈，教師也要經常督促，整個過程充滿著對意志的磨練。

（3）堅持共性與個體差異相結合的原則。學習方法、習慣有共通性的東西，但也因人而異，教師在對學生進行良好學習習慣培養的過程中還應結合個體差異區別對待。

2.培養學生良好學習習慣的方法

（1）由教師將學習方法習慣的知識內容融合于每堂課的內容中在課堂上進行講授、試范，課堂上引導。

（2）對于已經傳授的方法習慣教師要在日常中隨時指導、督促、檢查。

（3）建立學生交流機制，定期讓學生對良好的學習方法習慣進行討論、交流。舉辦學習習慣方法的交流會，用學生的真實感受現身說法

三、培養良好的數學學習基礎

1.教師要優化教學過程，注重學習基礎（興趣）的培養。在數學學科的教學中，農村中學學生經常偏離和違背教師正確的課堂教學活動和要求，形成教與學兩方面的不協調現象，這種現象直接影響著難大面積提高教學質量、逐步影響著學生對數學學習的興趣、學生對數學學習的基礎就無從培養起。這種現象主要表現在課內不專心聽講，課外不做作業，不復習鞏固。

2.教師要強調學生建立典型題集，提高能力。改十道錯題的價值不亞于做十道新題的價值，我們必須走出“一做就錯，錯了再做，做了又錯”的怪圈。因此對于每一次作業和每一次測驗的錯題都要仔細剖析，認真總結，建立“錯、典型題集”，想清楚當時為什么錯、錯在哪，指出自己的“病根”所在，從而實現由“不知”到“知之”的過程。

3.教師要教會學生問問題，敢問問題，從問題中發現不足，從不足中落實基礎。發現了不懂的問題，積極向他人請教。這是很正常的道理。但就是這一點，很多學生都做不到。