現代科技的影響精選(九篇)
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第1篇：現代科技的影響范文
關鍵詞：現代科技；傳統美術；繼承；剖薪
多少世紀以來，在人們的頭腦中，繪畫、雕塑等形式是美術創作不可動搖的表現基礎，是作為記錄形象的最佳手段。美術與畫筆從來就好比魚水關系不可分割。西方美術史更是在很長時期把模仿客觀對象的古典寫實主義技巧作為表現主導。
然而，這種以筆為創作媒介的表現方式保持到19世紀卻受到嚴重的挑戰。1826年，法國人普斯用曝光法拍下了人類不用繪畫而用陽光得到的第一張照片。從此，攝影像一棵大樹，根植于科技的土壤，在藝術的春風雨露中發芽．隨著現代科學技術的發展與人們文化藝術觀念的更新而蓬勃成長起來。照相術是社會工業化的產物。它的產生和普及對以模仿為主導觀念的傳統藝術無疑構成了相當的威脅．其惟妙惟肖的紀實本領遠遠超越了寫實繪畫的能力，以至于有人說：“傳統繪畫在對客觀事物的忠實與再現上與攝影相比是何等的無力!”就連寫實主義優秀作品《父親》也不可幸免地被人評為“給人的感受不過是一張比較精彩的寫實照而已”。不可否認，攝影作為l9世紀新的藝術創作載體呈現出很大的優越性。它以其豐富的造型能力成為大眾手中選擇美、捕捉美、塑造美、再現美的有力手段，給傳統藝術產生了巨大的沖擊和影響。
如果說一百多年前，攝影挑戰寫實繪畫，導致寫實繪畫的解構和現代繪畫的興起，那么真正造成傳統藝術家們前所未有的危機感的，則是一百多年后電腦美術的誕生。
20世紀人類最偉大、最卓越的技術發明是計算機。計算機自問世以來，開辟了人類智力解放的新紀元。在短短的50年閫，它以驚人的發展速度，廣泛深入到科學技術、國民經濟、社會生產(當然包括藝術創作)等各個領域。電腦美術因此應運而生。電腦美術是以計算機及其外圍配套設備為主要工具的一種新興視覺藝術種類。它能取得普通繪畫工具和攝影無法取得的無以倫比的絕妙色彩和魔術般變幻無窮的形式，而設計速度卻較傳統美術創作可提高數十倍乃至數百倍。從Photoshop到Corel Draw，從Auto CAD到3DSMax。每一種電腦制圖軟件的推出都為人們帶來意想不到的方便：你可以輕點鼠標將“蒙娜麗莎”的微笑隨心所欲變動，也可以在幾尺的熒屏前創意畢加索的立體主義；可以既不用膠片又不用沖洗得到超現實數碼影像，還可以拋棄紙筆創作模式給小朋友獻上精彩的《玩具總動員》……。總之，你所想表現的內容和東西，幾乎都能在電腦里數字化生成。古人把對再觀美好事物的愿望寄托在馬良的“神筆”里，而電腦美術似乎將他們當初的夢想變為了如今的現實。因此，電腦美術一產生就廣泛受到人們的重視和青睞。
正當人們沉浸于“網絡伊甸園”充分感受現代科技帶來的藝術創作樂趣時，一部分人卻產生了憂慮和迷惘：面對“攝影昔沖寫實繪，電腦今震抽象畫”的現狀，真不知傳統藝術殿堂還能挺立幾時?電腦美術日新月異的發展是否會令21世紀的傳統美術工作者失業呢?長期以來形成的純美術的各種門類是否會逐步消失而被新生的電腦美術所替換呢?這一系列問題，越來越多地困擾著當前的藝術工作者。如何正確認識和分析這些問題，這是當前美術工作者和美術教育所面臨的十分重要的問題。
我們無法回避現代科技與傳統藝術的碰撞，我們需要的是以一種博大的胸懷、相對的視角和發展的眼光正視這一問題。
首先，我們應當看到，電腦美術的產生給藝術設計帶來了劃時代的變革。它不僅大大提高了藝術設計的質量、設計效率和設計自動化水平，而且大大拓展了藝術觀念和藝術表現手段，產生了全新的藝術創作效果。各種藝術設計門類——廣告設計、環境設計、服裝設計、動畫設計、工業設計、建筑設計等一都因電腦這一媒介拋棄了傳統的繪畫方法和工具材料，突破了自己那門藝術表現手段的局限而大顯身手，使現代藝術設計以紛繁多姿的嶄新面貌出現在大眾面前。藝術家可以在計算機顯示屏前討論設計方案，觀察任一角度的設計效果，欲將設計方案縮小、放大或轉換角度，只需鼠標輕輕一點，同時還可通過修改設計方案的各種參數來隨意修改設計方案并選出最佳設計效果。英國美學家鮑桑葵說：“任何藝人都對自己的媒介感到特別的愉快，而且賞識自己媒介的特殊能力。”計算機使藝術家們如虎添翼，增添了施展自己才華的廣闊天地。電腦藝術手段的運用不僅對藝術設計產生深遠的影響，而且也給傳統繪畫帶來了好處：它既可以綜合各種創作素材，又可以對比各種色彩，還能夠突破傳統的技法。隨著藝術軟件的不斷開發，這種影響必將越來越大。
伴隨著大藝術時代來臨的，是藝術院校教育方式的變革。長期以來，我們的美術教育受傳統學院派繪畫影響很深，就連不少設計學科也一直沿用繪畫繪圖為主的單一訓練手法。網絡藝術的興起使我們將科學技術與文化藝術相統一的教育觀作為美術教育的指導思想。李政道博士曾指出：“科學和藝術是一個硬幣的兩面，誰也離不開誰。”新世紀將喚起人們對科學與藝術綜合創造力的認識，在其相當豐富的土壤中達到美術創造探索的高峰。只有掌握了先進的表現工具和表現手段，才能不僅擴大和提高自己的藝術表現力，同時將更多的時間與精力用于創造性思維培養這一本質課題上去。因此，作為年輕一代的藝術學子，無論立志成為設計師還是純藝術工作者，都應當學習、了解和能夠運用先進的科技手段為大眾文化生活服務，從而順應時代的發展。
第2篇：現代科技的影響范文
關鍵詞：科技服務業 跨界服務演化 影響要素
中圖分類號：F712 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2017）02-015-02
一、引言
大力發展科技服務業已成為國家戰略的重要舉措。黨的十提出，要實施創新驅動發展戰略，核心是加快創新型國家建設，促進科技與經濟的深度融合，使科技創新成果更多地轉化為現實生產力，推動“中國制造”走向“中國創造”。在此背景下，科技服務業的跨界發展被看作是推動經濟向中高端水平邁進不可或缺的重要環節。
科技服務業跨界服務主要從價值主張與價值鏈等多方面創新實現業務、行業與功能等多方面的跨界，不斷調整其資源組織方式與組織結構，以滿足不斷變化的客戶需求。結合現有研究成果，基于實踐調研，考慮網絡環境，對現代科技服務業跨界服務轉型演化的影響要素研究可分為產業外部影響因素和企業內部動力機理兩個方面，經濟全球化、技術創新擴散效應、消費者需求變化與政策等因素屬于外部影響要素，而企業或產業的效益追求、競爭與合作壓力及企業能力等方面則屬于內部影響要素。外部因素是跨界演化產生的前提與環境，是跨界演化產生的必要條件，而不是充分條件，也不是真正的動力因素；內部因素即企業主體互動行為才是服務跨界演化實現的真正動力。本文在分析這些影響要素的基礎上，采用調查研究進一步確認了這些要素對科技服務業跨界服務的影響。
二、產業外部影響要素分析
產業的變革與創新受到諸多外部環境因素的影響。針對外部環境分析，選用經典的PEST分析，將分別從政治（Politics）、經濟（Economy）、社會（Society）和技術（Technology）四個角度分析外部環境因素對產業發展戰略的影響。
1.政治環境。科技服務業跨界演化的關鍵動因是政府政策的引導和促進。在特定的條件下，政府管制的放松使得不同的產業、企業或機構之間進行合作提供服務，逐漸走向跨界融合。當前，中國政府正在以前所未有的支持力度將加快培育和發展戰略性新興產業上升到國家戰略層面，并明確其重點發展方向。各地方政府也紛紛結合實際部署戰略性新興產業發展布局，直接或間接推動了科技服務業的發展與創新，成為科技服務業跨界發展的外在主要動力之一。
2.經濟環境。經濟全球化是科技服務業跨界演化的外在直接推動因素。新經濟環境下日益激烈的外部競爭，使得科技服務業的相關服務面臨著改革與創新壓力，這成為科技服務業跨界演化發生的重要因素之一。改革開放以來，中國經濟獲得了持續的高速增長，科技服務業獲得了良好的發展契機和環境，并且已經實現了跨越式的發展，居民生活水平的提高、產業結構的優化升級、不斷成熟與完善的資金渠道等因素均為現代科技服務業跨界演化提供了良好的經濟環境。
3.社會與文化環境。伴隨著教育文化水平的提升、生活方式的變化、消費習性和偏好的轉變乃至居民價值觀的變化，企業所處的社會與文化環境對科技服盞目緗繾型產生了影響。在互聯網環境下，人們往往追求更加快捷方便和低成本高效率的消費方式。網絡效應對企業的影響也越來越大，即產品價值會隨著采用相同產品或可兼容產品的用戶增加而增大，因此，從本質上來說網絡效應是一種消費者規模經濟。在這種效應的帶動下，市場需求的大幅增長提升了互聯網產業和傳統科技服務業的融合速度，不同科技產業內的企業不斷進行業務與運營方式的創新，促成科技產業間的交叉融合，科技服務業的相關業務也隨之變化，最終實現跨界演變。
4.技術環境。技術創新是跨界演化現象產生的根本原因。在互聯網環境下，技術創新逐漸打破行業壁壘，使得產業邊界逐步趨于模糊，最終導致產業跨界融合現象的發生。新興技術的不斷涌現及技術的擴散效應為企業的創新與創業帶來了機會與挑戰，也對現代科技服務提出了更高的要求，迫使科技服務企業尋求新的服務模式以滿足創新與創業服務的需求，從而產生了服務的跨界融合。
三、企業內部影響要素分析
企業內部動力機理是其實現跨界演化成功與否的關鍵因素。本文將從競爭合作壓力、效益追求、企業資源、企業能力和企業家精神五方面分析科技服務型企業跨界服務的內部動力。
1.競爭合作壓力。當互聯網技術逐步開始向傳統科技服務業滲透時，由于對互聯網領域的熟知程度較低，再加上成本最低化的內在驅動，企業為了更好地實現利潤最大化和保持長期競爭優勢便在競爭中產生合作，這種穩定的交易關系有助于降低內部管理成本，提高組織效率，科技企業間的資源互補以及知識傳播更是使得企業在合作中實現某種程度的融合，最終實現共贏局面。企業對利潤及競爭優勢的追求，以及由此帶來的日益密切的競爭合作關系是科技服務交叉融合興起的主要動力。
2.效益追求。在互聯網環境下，消費者需求的個性化特征日益明顯，企業以往大批量、標準化的經營方式將被小批量、多品種的定制方式所取代。因此，在企業戰略中，范圍經濟取代了規模經濟，再加上范圍經濟本身就意味著采取生產或銷售多種相關聯產品的多元化經營策略所帶來的成本節約。不同科技產業中的企業為追求效益而通過研發與開發的擴散效應分攤生產成本，通過提品的多樣性形成差異化競爭優勢，通過引導顧客消費習慣實現行業跨界轉型，最終對整個科技服務業跨界演化起到推動作用。
3.企業資源。企業資源是傳統企業戰略決策的物質基礎，將其定義為企業在生產經營活動中投入的人力、財力以及物力的總和，又可以劃分為有形資源、無形資源和人力資源。科技服務企業的競爭優勢主要來源于所擁有的異質性資源，其主要表現為有價值性、稀缺性、難以模仿性和難以替代性，例如處于壟斷地位的科技企業便是很好的證明。科技服務型企業依靠其本身的科技資源基礎，占據一定的競爭優勢，為其跨界演化提供了技術保障，同時，科技服務型企業的人才儲備往往也是其能否實現可持續發展的關鍵因素。此外，對于科技金融企業來說，現有資金是其重要的企業資源。
4.企業能力。企業能力是指通過整合配置資源以實現預期目標的能力，涉及到財務、生產運營、營銷、組織管理、技術創新等方面的能力。顯然，企業能力是科技服務型企業實現跨界轉型的必要條件。良好的財務狀況和雄厚的資金實力是科技服務型企業實現跨界演化的前提，良好的運營水平、勞動效率以及生產水平是企業跨界演化的基礎。而企業的創新技術水平則是科技服務型企業跨界演化的主要驅動力，并且也是決定科技服務型企業選擇演化途徑的重要參考因素。此外，在經濟全球化與網絡環境下，整合資源的能力成為業務交叉融合發展的關鍵因素，如科技金融企業融合資金與使用資金的能力對于其跨界成功與否起著至關重要的作用。
5.企業家精神。科技服務型企業商業模式跨界演化是一個高風險和具有挑戰性的行為，這就要求企業家必須具備一定遠見和魄力、有承擔風險的意識和能力。企業家精神具體而言包含創新精神、洞察力、協作精神和冒險精神。企業家的創新精神是推動決策的最主要動力，而協作精神則能很好地統一協調好各部門各環節，為演化成功保駕護航。只有企業家具備以上精神，企業才能不斷發展，這一因素也是科技服務型企業實現跨界演化的必要條件。
四、實證研究
為了進一步驗證現代科技服務業跨界服務演化的影響要素，選取了科技服務企業、創新創業人員、專家學者及其他人員等進行了問卷調研。共發放調查問卷200份，實際回收161份，其中有效問卷145份。問卷樣本基本情況如表1所示。
由表1可見，被試者年齡、行業、學歷及職稱或服務分布比較均勻，樣本具有一定的代表性。為了全面檢驗每個要素的被重視程度，根據文獻綜述，共設計了15個問題，并采用了7級量表來衡量（1表示非常不贊成，7表示非常贊成）。針對科技企業外部與內部影響要素的調查分析結果如表2所示。
從表2中可以看出，本文中所提煉的四大產業外部影響要素和五大企業內部影響要素均得到了調查者的基本認可，政治、經濟、社會和技術等環境影響因素為現代科技服務業的演化提供了前提與保障，企業面臨的競爭合作壓力和對效益的不斷追求是其采取商I模式跨界演化的主要動力，企業的關鍵資源、關鍵能力以及企業家精神更是整個科技服務業跨界演化的先導和決定性因素。
五、總結
服務需求等外部要素及產業自身發展等方面因素直接影響科技服務業的跨界模式及路徑，科技服務型企業跨界服務的成功轉型與政策、經濟、社會與文化、技術等有著密不可分的關系，外部因素為跨界演化提供了一定的保障、機會與環境，是跨界演化產生的必要條件，但不是充分條件，更不是真正的動力因素，內部因素即企業主體互動行為才是服務跨界演化實現的真正動力。在互聯網經濟下，科技服務業要實現產業化發展并與國際接軌，就必須樹立跨界的理念，提高跨界整合的能力，推動整個科技服務業的發展。
[基金項目：國家科技支撐計劃課題資助（2015BAH18F00/2015BAH18F01，2015BAH18F01-03）。]
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第3篇：現代科技的影響范文
一、加快農業科技創新、大力發展現代農業的必要性和緊迫性
現代農業是科技化農業，主要依靠科學基礎上的實驗技術創新來提升農業技術水平，依靠技術培訓和推廣來提高農業勞動者的技術素質和生產技能。現代農業正在成為以生物技術和信息技術為先導的科技高度密集產業。目前，我國正處于由傳統農業向現代農業轉變的關鍵時期，農業發展正面臨著資源與市場的雙重約束、經濟增長與生態保護的雙重壓力、農民增收與糧食安全的雙重挑戰。面對新形勢新變化，我國現有農業科技難以適應現代農業發展的需要。發展現代農業，必須加快農業科技創新。
加快農業科技創新，發展現代農業，是全面貫徹落實科學發展觀的客觀要求，也是“十二五”時期提出的新任務。只有加快農業科技創新，才能真正轉變農業發展方式，優化結構和布局，集約節約使用自然資源和生產要素，加快農業生產手段、生產方式和生產理念的現代化，把農業和農村的發展納入科學發展的軌道。“十二五”時期，我國城鎮化進程將加速發展，農業產業結構將加快升級，農產品消費需求將持續增長，這對現代農業發展提出了更高要求。深入推進現代農業發展，必須緊緊圍繞轉變農業發展方式這條主線，加快農業科技創新。主要目標是：國家農業科技創新體系基本建立。科技進步對農業增長的貢獻率大于60%；萬人農業科技人員數量達到12人以上；全國每公頃農機總動力要達到9千瓦；有效灌溉率達85%以上；耕種收綜合機械化水平達到65%。農機社會化服務能力進一步增強，糧食安全生產形勢明顯好轉。
（一）加快農業科技創新是促進農業發展方式轉變的需要
“十二五”期間，我國以科學發展為主題，以加快轉變經濟發展方式為主線，大力推進創新型國家建設。農業是基礎性戰略產業，轉變發展方式需要科技支撐。國務院提出的七大戰略新興產業中，有三個涉農（新一代信息技術、生物、節能環保），2011年中央1號文件提出了水利發展和水利興農的宏偉目標，為農業科技服務經濟發展提供了重要載體。人多地少、水資源緊缺、環境承載能力較弱，是我國發展現代農業的最大制約因素，也是轉變農業發展方式的瓶頸。從保障食品特別是糧食的供給看，一方面，隨著人口的增加，食品的需求在不斷增加。我國農業不僅要解決十幾億人口的吃飯問題，還要滿足工業原料不斷加大的需求。據估算，全國糧食需求每年增長80～100億斤。確保我國糧食安全和農產品有效供給必須依靠科技，通過深入挖掘生物遺傳潛力，選育一批具有重大應用前景和自主知識產權的突破性優良品種，攻克一批農業高產優質高效關鍵技術，以提高糧食大面積單產和農業綜合生產能力。從耕地資源來看，我國是典型的人多地少的國家，人地矛盾突出，人均耕地面積不到世界平均水平的40%，且中低產田占比在2/3以上；同時，隨著工業化和城市化進程的不斷加快，我國的耕地面積在不斷減少。2004年以來，我國糧食連續7年增產，增量達2300多億斤；與此同時，播種面積也連續7年增加，增量達1.6億畝，面積增加對糧食增產的貢獻率達40%左右。在耕地總量難以增加、耕地質量下降趨勢尚未得到根本遏制、糧食和經濟作物又要統籌兼顧的情況下，今后糧食播種面積維持在16億畝已屬不易，靠增加播面增產的空間越來越小。從水資源來看，我國水資源是世界平均水平的1/4，每年農業生產缺水200多億立方米，而農業灌溉用水利用效率僅45%左右。特別是近年來糧食生產中心北移以后，北方地區水資源矛盾尤為突出，占全國糧食產量一半多的東北和黃淮海地區水資源總量僅占全國的15%左右。因此，迫切需要建立資源科學利用體系，繼續加快水利基礎設施建設，由粗放型向集約型轉變，為現代農業發展提供有力保障。從外部投入的化肥、農藥看，我國化肥當季利用率僅為30%左右，農藥利用率僅為33%左右，普遍低于發達國家20%以上。外部投入化肥、農藥的大量使用，不僅增加了農業生產成本，很大程度上抵消了近年來國家對農民的補貼效應，也使得農業農村生態環境問題不斷加劇。從保護生態環境看，一方面，農業本身是一個大的生態系統，具有特定的無可替代的生態功能。另一方面，種植業上化肥和農藥的不當使用以及養殖業上畜禽糞便的排放也會產生污染。從農業勞動生產率看，我國第一產業勞動生產率僅相當于第二產業的1/8和第三產業的1/4左右。因此，必須加快科技進步，切實轉變農業發展方式，積極發展生態農業、循環農業、低碳農業和高效農業，走可持續農業發展之路。
（二）加快農業科技創新是提升農業整體競爭力的需要
農業競爭的實質是科技的競爭。近年來，隨著世界科技的迅猛發展以及向農業領域的加速滲透，一方面，現代農業科學的學科分化正在加速，基因工程、酶工程、生物電子工程、蛋白質工程等學科迅速發展并更加細化，農業科技日益深入發展；另一方面，農業科技與其他學科不斷融合，形成了許多新的學科體系，極大地拓寬了農業產業領域。與國際先進水平相比，我國農業科技無論是廣度還是深度都存在著很大差距，創新技術成果明顯不足，真正能運用到生產上的重大突破性科技成果還比較少。以農業最核心、最基本的生產資料種子為例，除了水稻雜交優勢利用等少量成果居于世界領先地位以外，其他都缺乏總體優勢。從主要農作物看，我國小麥單產居世界第23位，玉米居第39位，大豆居第40位，分別只有世界先進水平的70%、54%和52%，依靠科技創新增產的潛力仍很大。2010年，我國糧食產量突破萬億斤大關，今年預計全年糧食總產將邁上11000億斤的新臺階，實現連續8年增產。有關數據顯示，2010年，我國農業科技進步貢獻率達到52％，科技貢獻首次超過了土地、勞動力及物質投入要素的份額。從提高農業的國際競爭力看，在國際統一大市場背景下，農產品出口以其特有的優勢，在帶動農村就業、增加農民收入、優化農業產業結構、推進現代農業建設方面發揮了重要作用，對解決“三農”問題意義重大。據測算，每1萬美元的農產品出口，能直接和間接創造約20個就業崗位。農業的外向化發展，有力地促進了我國農業結構的調整和農民收入的增加。但隨著出口的增加，國際貿易摩擦和糾紛也隨之增加。為打破國外的貿易壁壘，提高農產品的市場競爭力，必須加快農業生物技術、信息技術和資源環境等前沿領域科技的原始創新，發展涉農戰略性新興產業，加快現代農作物種業發展，搶占農業科技制高點，有效增加科技儲備，從總體上提升農業科技水平，增強農業競爭優勢。
（三）加快農業科技創新是增強農業科技服務能力的需要
實行土地承包經營，我國農業的小規模家庭生產模式將長期占主導地位，這就決定了必須始終把農業科技推廣服務擺在更為突出的位置。特別是改革開放以來，隨著農村青壯年勞動力大規模向城鎮和非農產業轉移，我國農村勞動力數量不斷減少，勞動力平均年齡不斷升高，越來越難以滿足現代農業生產對勞動者技能的要求。同時，隨著農業生產規模化、集約化程度的不斷提高，新型種植養殖大戶、農民專業合作組織和農業企業等逐步成為農業生產的重要組成部分，對關鍵生產環節的技術服務產生巨大需求。為此，迫切需要增強農業科技專業化和社會化服務能力，提高科技服務的質量和水平。
（四）加快農業科技創新是農民持續增收、統籌城鄉發展的需要
增加農民收入是解決“三農”問題的核心。受資源短缺、物價上漲、自然災害等因素制約，農民持續增收必須依靠科技進步，開辟農業發展空間，調整農業產業結構，發展農業產業化經營；培育主導產業，打造產業鏈，提高農產品附加值。農民通過應用新技術、轉化新成果，實現持續穩定增收。
加快社會主義新農村建設和統籌城鄉發展，推進“三化”聯動（新型工業化、新型城鎮化和農業現代化），迫切需要積極發展新型農村科技服務體系，加快先進適用技術應用和農業科技成果轉化，改善農村居民生活質量，增強農民幸福感。
二、加快農業科技創新、大力發展現代農業的途徑和措施
加快農業科技創新，必須緊緊圍繞糧食等主要農產品有效供給、農民持續增收和農業可持續發展的重大科技需求，以促進農業發展方式轉變為主線，優化農業生產技術結構，提升農業科技服務水平，提高農業科技管理效能，加快構建新型農業科技創新體系，不斷增強農業科技對現代農業的支撐、推動和引領能力。
（一）轉變農業科技投入方式，優化農業科技投入結構
農業科技創新活動離不開資金支持。各級政府應把農業科技發展提高到戰略高度，加大資金投入力度，整合各種資源和各類人才進行基礎性研究攻關。同時，應引導社會資金投入農業科技創新和推廣應用，建立多種形式的創新基金，盡快提高我國農業科技水平，提高農業競爭力，維護我國農業安全。2009年，我國農業科研投入占農業生產總值的比重僅為0.6%，而世界平均水平超過1%，發達國家普遍在2%~3%之間。因此，亟須加大投入總量，并建立逐年穩定增長的農業科技投入機制，從根本上改變長期以來我國農業科技投入不足的局面。要著力轉變投入方式，逐步提高農業科技投入中非競爭性投入的比例，建立完善對公益性農業科研機構、優秀農業科研人員和優勢農業科研團隊的長效支持機制，為農業科技進步創造良好氛圍。同時，要突出投入重點，優化投入結構，從注重農業產中研究向注重產前、產中、產后合理配置轉變，使育種、栽培與養殖、病蟲害防控、設施設備、農產品加工、產業政策等各環節都得到有效支持；從注重科技研發向注重研發與中試示范并重轉變，使科研成果能盡快完成熟化和大面積示范，加快轉化為現實生產力。
（二）調整農業科技創新方向，加快農業科技創新步伐
1.加快實現農業技術集成化。技術集成化是現代科技發展的必然趨勢，是加速我國農業科技進步的重要形式。農業技術集成化強調的是多項技術的聯動創新和配套運用。它既是一個科技創新的過程，不但包括原始創新，還包括集成創新和引進消化吸收再創新，同時，也是一個集成配套應用的過程。現階段，發展現代農業，轉變農業發展方式，實現農業生產的高產、優質、高效、生態、安全，僅僅依靠單一技術的突破是不夠的，必須整合科技資源，選擇對農業發展關聯度大和帶動性強的多項農業技術進行聯合攻關。為此，要加強農業技術研發和集成，重點支持生物技術、良種培育、豐產栽培、農業節水、疫病防控、防災減災等領域科技創新，并把這些技術集成組裝運用于現代農業建設之中。當前，伴隨著現代生物技術發展，現代農業正在向綠色、安全、營養、健康、休閑、生態等多元化方向發展，生物質能源、海洋農牧場、生物材料、農副產品等相關技術領域正成為現代農業科技新的生長點，蘊含著極大的發展潛力。在這種形勢下，農業科技需要密切追蹤前沿，不斷拓寬視野和領域，著力培育現代農業新的增長點。以節地節水節肥節能為重點，有針對性地開發應用資源節約型和環境友好型技術，把農業科技進步和農業生態環境更好地結合起來，不斷提高土地產出率和資源利用率。根據現代農業發展、農業產業化和國際國內市場需求，確定不同層次的農業科技創新攻關目標，協調推進基礎性、公益性、前沿性和應用性研究，著力在重點領域和關鍵環節取得突破，提升農業現代化水平。
2.加快實現農業勞動過程機械化。機械化是我國農業發展進入新階段的必然要求。隨著農業勞動力大量向外轉移和農村生產生活方式的變化，農產品生產的某一環節或全過程迫切需要實現機械化。2010年我國農機化綜合水平達到52%，農業科技創新也要適應這一重大轉變。根據農業發展的變動趨勢，緊緊圍繞農業的規模化、精準化、設施化，在田間作業、設施栽培、健康養殖、精深加工、儲運保鮮等關鍵環節開展科技研發活動，力爭在較短時間內開發出一批多功能、智能化、經濟型的裝備設施。要強化農機農藝的融合，將原本由育種、栽培、耕作等為主的農業技術體系，轉向生物技術和機械工程技術相結合，統籌發展機械技術和生物技術，進一步提高農業勞動生產率。
3.加快實現農業生產經營信息化。生產經營信息化既可以促進農業技術集成化和機械化，也能提高農業生產經營管理水平和效益，是農業現代化建設的重要內容。在農業領域充分利用計算機技術、微電子技術、通訊技術、光電技術、遙感技術等多項現代信息技術裝備農業，實現農產品生產、加工、儲藏、運輸和市場銷售等領域或環節的科學化和智能化，具體包括農業生產經營管理、市場流通、資源環境保護利用和科學技術的信息化。農業信息化涉及農業發展的方方面面，既與農業技術集成化和機械化相輔相成，同時又可以成為農業發展的獨立支持系統。
（三）加強農業技術推廣，提高農業技術服務水平
目前，我國農業自主研發能力不強，農業科技推廣、應用落后于農業科學研究，許多農業科研成果還沒有轉化為現實生產力。農業科技人員少，組織機構不健全。統計資料顯示，全國有約1/3的鄉鎮和3/4的村尚未建立基層農業技術推廣組織。隨著經濟社會的發展，我國農業生產經營將發生更為顯著的變化。農業生產經營主體及方式的新變化，迫切需要根據不同主體的新需求，增強農業科技的專業化、社會化服務能力。農業科技創新成果只有通過推廣應用，才能轉化為現實生產力。統計資料顯示，我國每年有6000多項農業科技成果問世，但真正轉化為生產力的僅占30%~40%，與發達國家70%~80%的水平相差甚遠，而且轉化時間較長。因此，一方面，要大力推進農業科技自主創新、增加技術源頭供應；另一方面，要更加注重農業科技成果的轉化和應用推廣。
1.加強農業科技推廣的組織建設。政府應根據不同地區的農業生產特點，建立區域性的農業科技推廣服務中心，銜接和協調區域內的農業科研和技術推廣工作。以基層農技推廣機構為主體，加快構建農民專業合作組織、農業科研教學單位、涉農企業等多方力量廣泛參與、分工協作、服務到位的新型農技推廣服務體系，促進農技推廣工作的公益性與專業化、社會化相結合，努力把農業科技服務送到田間地頭。鼓勵社會組織和個人參與農業科技推廣，實現農業科技推廣主體多元化。政府可以采取業務外包、科技創新收益提成等形式，激勵農業科技推廣組織和個人，充分調動其積極性。
2.加強農技推廣機構的能力建設。組織實施農技推廣人員培養與知識更新工程，加快提升鄉鎮和區域性農業公共服務機構的為農服務能力。為了提高農業科技成果轉化率，農業科技管理機構可以定期向農民征集科研項目，實行“以需定產”。農民或村民組織提出農業科研項目后，由農業科技管理機構面向市場，通過投標選擇科研單位，科研費用通過政府補貼、農民自籌、銀行貸款等渠道解決。
（四）加強農民和基層農技人員的培訓和再教育，不斷壯大鄉村科技隊伍
長期以來，我國農村教育發展滯后，農村人口數量大，受教育程度低（我國接受過系統職業技術教育的農民不足5%），農民接受和運用科技成果的能力更低，從事農業生產的人力資源嚴重不足。特別是近年來，因為農業生產條件和收入遠遠低于外出打工的條件和收入，所以，農村一些有知識、有技術的青壯年勞動力紛紛外出打工經商，向非農產業轉移，很多地區從事農業生產的是老弱婦孺。因此，真正從事農業生產的農民整體素質以及農民對農業高新技術的接受能力很低。農村勞動力科技文化素質的低下對建設現經濟問題研究韓永廷試論農業科技創新與發展現代農業代農業造成很大的阻礙。農業技術人員是推動現代農業發展、加速農業科技成果轉化的重要力量。但是，現有基層農技人員工作條件差、待遇低、活動經費少，影響了農業科技工作者的積極性和隊伍的穩定性。大多數農技人員長期在本地工作，缺少交流和學習的機會，出現了專業技術與本地產業不對稱、知識結構老化和斷檔等現象，不利于現代農業發展和轉型升級。因此，各級政府要增加專項經費，解決農民和基層農技人員的培訓和再教育問題。根據本地農業農村經濟結構調整和市場對勞動力的技能需求，不斷增強農村教育培訓的實用性和針對性，著力提高農民對科技成果的吸納能力和從事農業生產的基本技能，重點培養一批農技推廣人員和以初高中畢業生為主體的農村勞動力，不斷壯大鄉村科技人員和農村實用人才隊伍。
（五）創新農業科技體制與管理機制，積極探索符合我國農業生產實際的科技進步之路
當前，要在遵循科研規律的基礎上，突出產業特點和國情特色，探索符合我國農業生產實際的科技進步之路。加強農業科技創新平臺建設，積極培育新的科研增長點，培養科技帥才，發揚團隊精神，構建以專業研究機構和高校為依托的農業科技開發體系及適應市場經濟體制的新型農業推廣和中介服務體系，建立和完善農業科技管理體制及運行機制等，以期推動農業科技創新，為現代農業建設提供強有力的科技支撐。
1.建立和完善現代農業科研院所制度。按照中央關于事業單位改革的要求，當前要對農業科研院所進行準確定位，通過剝離、整合、轉制等方式，加快推進分類改革。對公益性科研院所，關鍵是加快建立和完善現代院所制度，加強內部管理和運行機制創新，切實解決科技體制改革相關政策不配套或落實不到位的問題。
2.建立農業科技項目、人才、基地統籌制度。堅持項目、人才、基地統籌。從以支持項目為主，逐步轉向項目、人才、基地統籌安排，實現從單一目標突破向綜合目標突破轉變。在現有農業科技園區、重點實驗室、工程技術研究中心等基礎上，加強標準化生產基地特別是種子生產基地建設，加強農業科技人才培養。
3.完善農業科技立項機制和專家負責制。堅持課題項目來源于實踐，建立完善以產業發展為導向的科技立項機制，推進科技要素優化組合，推動科技與生產有效結合。探索課題項目的公開公示制度，避免“暗箱操作”，構建透明、高效的監督管理模式，提高農業科技項目的公信力。繼續推行和完善農業科技立項首席專家負責制，加強專家信用管理，維護專家的權威。
第4篇：現代科技的影響范文
一、現代信息技術極大地豐富了教學內容的呈現方式
現代多媒體信息技術是集圖像、文字、音視頻等多種媒體于一體，集中了各種教學媒體的優點，使表現的內容更豐富，更形象生動，更能吸引學生的注意力。利用現代多媒體信息技術，能為學生營造出一個圖文并茂、動靜結合的教學情境，使學生眼、耳等多種感官同時接受刺激，極大地激發了學生的思維活動，提高了理解能力與記憶容量。生動形象的圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以說明的問題進行形象處理，給學生提供了生動逼真的教學情境，激勵學生主動學習，能輕松突破教學重點、難點，學生容易掌握其內在的規律，完成知識的構建，更易認識事物的本質。
在傳統的課堂教學中，教師的板書、教具的演示和教學圖的張貼等，常常會占用課堂不少時間。運用現代信息技術進行動態出示，不僅可以把知識形成的過程直觀、生動和快捷地展示在學生的面前，教學時間也比傳統的教學方法節省了許多。
二、現代信息技術拓展了學生學習方式
1.有利于發揚民主，增強團結協作。發揚民主是體現學生主體地位的關鍵。利用現代信息技術更能方便地在教學中開展研究性學習課程，開展探究性學習。各研究小組自行制訂計劃，討論方案，通過光盤、書籍、因特網收集整理資料。由于學生自己制訂出明確的學習目標，有積極的學習態度，能在教師的指導下，獨立地感知、學習、理解和提高，能促進自身的創新思維能力。最后還制作出網頁或演示文稿作為研究成果展示匯報，而制作網頁和演示文稿的過程本身又是一次綜合素質的體現，培養了學生搜集、整理信息的能力以及培養團結協作的精神，使學生成為學習的主人。
2.人機交互，促進學生自主學習。現代信息技術對于教學的功能，并不僅僅是簡單地呈現媒體信息，使學生獲得和理解認知，它還能促進學生運用知識和技能去開展自主學習。
在現代信息技術環境下，數字化資源具有高度的多樣性和共享性，為學生構造了良好的自主學習環境，在網絡環墻下，學生可根據自己的學習需要與進度，選取相關內容加以學習，能體現出因材施教、個別發展的原則。如，在進行組合圖形面積計算的訓練時，出示右面的題：求陰影部分的面積(單位：厘米)。
學生練習時，可讓學生在電腦上通過課件對圖形進行割補、旋轉、平移等變形，然后求解，學習能力水平不同的學生都能自己選擇不同的學習策略，使學生的主體性得到了充分體現。在學習過程中，學生還能通過網絡把各自的解題思路、解題方法進行交流共享，運用這種方法解題，既發散了學生的思路，又提高了學習效率，發展了個性。
三、現代信息技術促進了教師教學方式的革新
1.充實了傳統直觀演示教學模式。使用多媒體計算機和電子白板進行教學演示，能更好地為全體學生的充分感知創設良好的情境，圖文并茂的聲像畫面為學生形成學習概念、理解規律創造更好的條件，從而促進學生對學習內容的重點與難點知識的理解。
2.為學生自主探索、研究學習創造了條件。利用現代信息技術，能為學生的學習創設獨有的、開明的學習和活動環境。為學生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有獨特的優勢。在這種情況下，教師的教學方式必須進行變革。
3.結束了以課堂為中心、以教師為中心和以教材為中心的傳統教學模式，代之以學生為中心、以參與為中心的教學模式，它是以建構主義理論為基礎的，是一種自己導向的系統。
四、現代信息技術活躍了師生的互動方式
第5篇：現代科技的影響范文
【關鍵詞】現代科學技術；哲學；觀念；影響
中圖分類號：G02 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）03-0271-01
伴隨著當代科學技術的快速進步與提升，整個社會中各行各業都產生了重大的變革，與此同時也出現了多種多樣的關于哲學的難題，但相較而言，哲學比科技落后了太多。由于科學技術的快速進步，而其使用缺乏限制與監管，從而導致了被濫用，帶來了許多風險。所以，研究出當代科學技術的進步對于思想建設的全新需求，讓哲學跟上科技的步伐，對我國大力發展生產力、較好地實行“科教興國”的國策有著重大意義。
一、科學和哲學的互相影響
我國社會的進步過程就是科技的發展過程。在整個前進的過程中，人們依賴聰明的頭腦解決了眾多難題，突破了一個又一個關卡，科技在我們的社會中占據著十分重要的地位。科技和哲學兩者之間最初的相互聯系出現在當代科技的萌芽期。科技是推動社會前進最為關鍵的要素，但在推進社會進步的同時還帶來了負面的影響。哲學是一種理論化、系統化的世界觀，其主要功能就是規避那些漫無目的的、難以理解的的方法去探究科技。科技的快速進步同樣能夠為哲學的探究打下極為夯實的基石，二者是相互促進的。隨著科技手段在多個行業的廣泛使用，我們以哲學所特有的對比論證的思考模式為指導，打造出了工業生產的自動化模式，在此基礎之上為老式相機創造生產出了智能控制系統。對那些具有科技性質的方式就是大家一定要認真弄清楚兩者之間是否具有一定的關聯，這一種科技手段是不是被大家所熟知，在全社會中廣泛使用，不應該限制于原因與結果的關聯。普遍來說大家所知道的科技手段的方式就是利用整合使用的知識，將理論作為沒有限制經驗世界的網絡，使用具有科技性的獨有的言語使得自己的敘述變得完整，使得自己的講述能夠最大限度地貼近真理。
二、科學技術與哲學的密切關系
（一）道德哲學就是當代科學技術進步的開始的地方，人們在很久以前就已經對有關道德的哲學進行了探究。但最初的道德哲學僅僅是為了協調好人與人之間、人類和社會之間的關系。隨著人們生活環境的改善和當代科學技術的進步，大家對于道德哲學的探究愈加深刻，并逐漸拓展到關注人類與其他生物之間的關聯上。因此，人們在當代科學技術的文化狀況之下，要把維持住人們的不斷進步作為最終的目的，將協調人類關系的道德哲學變為大自然中行為規則的總稱。科學哲學對道德的支持，就是其對于和哲學有關的問題的看法。名為波普爾的哲學家認為哲學就是規則的核心，否則其不能稱之為一種學問。哲學是和科學最貼近的科目，尋求真理是持續不間斷的，與此同時還應隨時保持警醒。伴著科技的進步，大家的生活方法與區域出現的變化。大家都在找尋全球文化價值觀念的綜合，當代科技手段的進步對大家的設定了全新的道德規范，某些全新的和高科技有關的技術還在出現。當代倫理學也是以倫理學為基石，對時機出現的難題而說出處理的全新的理念。對科學哲學最重要的是明確核心理論，普爾所提的理論認為愛因斯坦與牛頓均從事與科學有關的行業，它的理論主要是述說，所提出的是方法論而不是認識論，是對人們傳達與記錄訊息的屬性的區別。某些人所提出的論點能被接受，主要是由于這都是構建在一定程度所具的可錯性的基石之上的，闡明了人們目前所了解的東西，已可以改變大自然。
（二）當代科學技術的進步給予人類全新的想法。沒有科學的發展，就沒有社會的進步，許多社會體制的構建是科學進步的關鍵。首先就要提升對于科技的立法，維持科技的進步，用強硬的方式束縛大家的行動，用獨特的手段鼓勵并約束自己。法律是不是利于實行，決定于道德心的趨勢，在當今社會，法律有著根本性含義，增強科學的立法很重要，大家要使用法律的方式來確保科技對社會的發展有著正面的積極作用。
（三）辯證的來看科學技術對人類社會發展的影響
第6篇：現代科技的影響范文
一、利用現代教育技術，激發學生學習的興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的興趣能有效地激發學生的學習動機，調動學生學習的積極性，強化學習的內在動力，促使學生積極、主動地進行學習。但思想品德課自身較強的理論性，使許多學生學起來感到有些枯燥。因此，思想品德教師應恰當運用現代教育技術手段教學，創設與教學內容相吻合的教學情境，激發學生的學習興趣和求知欲，達到預期效果。例如：在講《計劃生育與保護環境的基本國策》時，我首先播放一段錄像，其內容是沙塵暴對人類的襲擊，引導學生思考一個問題：近50年來我國沙塵暴發生的次數逐年增加，近年來尤為嚴重，已由西北、東北、華北繼續向南蔓延，2010年華南地區出現特大干旱。為什么會有這種現象發生呢？這種現象又會引起哪些后果呢？學生的思維隨著錄像和教師的提問很快轉入到探索沙塵暴的前因后果之中，討論熱烈，爭相回答，氣氛很活躍。
二、利用現代教育技術，使教學內容形象化、具體化
初中思想品德課的教學中有一部分內容理論性強、比較抽象，如果采用一般的教學手段，往往會變成空洞說教，使教學枯燥無味，達不到應有的效果。多媒體技術提供的教學信息，不受時間與空間、宏觀與微觀的限制，根據教學需要，把教學內容中理論性較強的、比較抽象的內容形象化、具體化。例如：在講《世界文化之旅》一課，我利用了多媒體播放了世界各國的文化習俗和風土人情，并配以優美動聽的解說，學生在欣賞時身臨其境，感受到不同國家和民族有著不同的文化。這些形形、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣學生在愉悅中既掌握了知識、培養了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學效率。
三、利用現代教育技術，可以充分發揮教師主導作用，體現學生主體地位
新課改要求教師要發揮教師主導作用，體現學生的主體地位。利用現代教育技術，可以充分實現。教師的主導作用體現在對信息流向、流程的控制上。教師能根據信息特點、學生特點和課堂的實際情況，實時地控制信息的表現形式和頻度，充分發揮主導作用。在信息傳遞中，學生能身臨其境，充分調動學生的興趣、需要、動機、情感等非智力因素，使其積極參與到知識學習和素質形成的智力活動中，能用最少的時間獲取最好的教學效果，還能實現學生之間、學生和教師之間的多向交流，這些都使學生在教學中有更強的參與度，更能體現學生的主體地位。
四、運用現代教育技術需要注意一些問題
1.把握好教師、學生和多媒體三者之間的關系
教師在使用多媒體時，應把握好這三種關系：既注重學生的主體地位，又不能忽視教師的主導作用，同時協調兩者與多媒體之間的關系。在教學中，教師不應該只是簡單地為學生提供教學資源、課件或布置教學任務，而應加大對課堂的把握力度，使傳統的教學手段和現代教育技術進行充分融合。讓現代的教育技術在情景創設、重難點突破等方面發揮作用，而不是完全代替老師的主導地位，更不能代替學生的學習和思考過程。
2.不能只注重外表而忽視了實質
在內容與形式這個問題上，剛開始制作課件時，教師比較容易犯的一個錯誤就是一味追求表面上的新穎、花俏、動感等效果，課堂上熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但教學實效卻適得其反。因此，教師在制作課件時選材應適當、典型，緊扣教材，突出重點、難點，掌握好音效、動畫使用的度。在制作過程中，哪些內容是一般性展示給學生看的，哪些是要重點強調的，哪些是創設情境、制造氣氛的，要做到心中有數，根據不同的需要采用不同的展示方式。
3.不能認為現代教育技術無所不能
現代教育技術的產生，得到了廣大教師的肯定，但同時，也有一些教師產生了認識上的偏差，認為現代教育技術無所不能，只要應用了現代教育技術，教學中的任何問題就可迎刃而解。事實上，現代課堂教學中，教師必須認識到我們的教學對象是富有生命力的學生，因此教學中的思想交流和情感交流是其他教學手段不可替代的。
第7篇：現代科技的影響范文
[關鍵詞]現代韓文 漢字 留學生 影響 教學建議
[中圖分類號]H195 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）08-0049-02
漢字在韓國有比較長的發展歷史，在現代韓國文字產生之前，韓國一直以漢字為官方文字。即如現在韓國使用的是現代韓文，漢字在歷史上對韓國政治、文化的發展依舊不容小視。此外，現代韓文的創造或多或少也受到了漢字的影響，因此，現代韓文與漢字的對比，可以幫助我們推測現代韓文對韓國留學生可能產生的正負遷移。在此基礎上，我們可以提出更具有針對性的、行之有效的教學方法。
一、漢字在韓國的發展歷史
漢字于韓國統一在新羅時期，即公元7世紀左右。1444年韓國創制了自己的固有文字“諺文”（??，又叫“訓民正音”），從此漢、韓文兩種文字并存。漢字的使用在韓國有悠久的歷史，它已成為韓語文字系統的一個組成部分，與韓文融為一體共同表達和記錄韓國人的思想感情、民族歷史和文化，直到二戰的結束。
二戰后，朝鮮半島民族主義情緒高漲，人們對日本殖民統治深惡痛絕，主張韓漢文混用的人甚至被視為親日派。1946年北方廢除漢字，1948年南方也立法規定，不準在政府公文中使用漢字。
1999年2月9日，韓國總統金大中簽署總統令，批準了文化與旅游廳的一項計劃，推進中文和英文在道路牌和政府公文中的使用，打破了韓國近五十年來對使用漢字的禁令。總統令之后，漢字的使用問題再度引起社會各界強烈的反響，主張韓文專用的韓國人以示威的方式提出抗議，韓文學會則在全國范圍內進行簽名活動試圖阻止政府的決定。①
二、漢字在韓國的使用情況
近年因中韓文化交流需要，韓國政府采取了放寬漢字使用的政策，漢字在韓國的使用范圍又有所擴大。首先，在韓國的機場、地鐵、馬路上，都有中文指示牌。其次，在保留得較為完好的韓國旅游景區，如景福宮、大漢門、曹溪寺等地，均保留著原來的漢字名稱，甚至只有漢字書寫的牌匾。再次，韓國的書法，也保留著以漢字為基礎進行藝術創作的傳統。
韓國語文政策根據法案的規定，在“韓文專用為原則，必要時并用漢字”的原則下進行漢字教育。但是，韓國語文政策總是隨著韓文與漢字之間爭論的起伏而變得反復無常。如1968年國家總統令刪除了中小學課本上的漢字，而1973年中學教材又重新并用漢字。1972年漢文被定為初中的必修課，編入正規教育課程，而1995年又把它改為選修課。語文政策的不穩定給漢字教學帶來了混亂，各個學校的漢字教學情況不一，學生的漢字水平也參差不齊，致使出現大學漢字教學進度無法統一等一系列問題。
但總體而言，韓國留學生在日常生活中接觸的漢字較多，這為其學習漢字打下良好的基礎，而且部分中小學開設了漢語課程，這也為漢字學習奠定了基礎。
三、現代韓文的特點
從語言的語法類型來看，韓語屬于黏著語。①它通過在詞根的前后粘貼不同的詞尾來實現其語法功能。而現代韓文則是典型的拼音文字，共有40個基本字母，其中包括子音（輔音）19個（?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?）、母音（原音）21個（?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?）、收音27個（?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?、?）。通過子音、母音、收音（有時可能沒有收音）的組合構成一個韓國文字，如“?、?、?”。其拼讀規則類似漢語拼音，例如“??”對應拼音的“nan za”、“??”對應拼音的“ji neng”、“??”對應拼音的“ku mo”。
四、現代韓文對韓國留學生學習漢字產生的影響
（一）正遷移影響
1.字音：現代韓文中保留了大量的中國字音，尤其是常用的名詞性詞語，包括數字、地名、稱謂等，這些不僅在學生初學漢語時能減少學習的阻力，更有利于學生對漢字讀音的記憶。與漢字讀音相同、相近的有：
（1）數字：一（?）、二（?）、三（?）、四（?），五（?），六（?），七（?），八（?），九（?），十（?）；
（2）稱謂：姨母（??）、姑母（??）、爸爸（??）；
（3）人名：申（?）、張（?）、林（?）、李（?）、王（?）、韓（?）；
（4）地名：光州（??）、景福宮（???）、首爾（??）、釜山（??）、韓國（??）；
（5）其他名詞：大學（??）、學校（??）、學生（??）、飯（?）、茶（?）、綠茶（??）、梅花（??）、房（?）、燈（?）、眼鏡（??）、態度（??）、同意（??）。
2.字形：現代韓文雖為拼音文字，但其創制受到了漢字的一定影響，所以在筆畫、字形、結構上保留了一定的漢字特點，這些特點對韓國留學生習得而言具有積極的促進作用。
（1）筆畫上，現代韓文的基本筆畫類似于漢字筆畫，除了“?”存在曲筆之外，其他的筆畫都能在漢字基本筆畫中找到對應筆畫，如橫、豎、折等，韓文筆畫基礎減少了他們學習漢字的阻礙。
（2）結構上，現代韓文構字類似方塊字，也有左右、上下的結構意識，拼音文字背景下的留學學習漢字時不具有結構意識，這一點在韓國留學生身上應當是可以避免的。
（3）漢字在韓國隨處可見，對韓國留學生學習漢字具有潛移默化的影響。此外，韓國文教部早在1972年公布了教育用字，一共是1799個常用漢字，初中和高中各900個（有一個字在初、高中用字中均有出現）。雖然現在韓國學生所寫的漢字與現代漢字有少許區別，但我們仍可以發現韓國留學生的漢字基礎相對其他國家的留學生要好，這對漢字的認識記憶書寫具有促進作用。
3.字義：現代韓文保留了很多漢字詞，這減輕了學生對于漢字詞的理解和記憶的壓力。韓語中保留的比較抽象漢字詞有：技能（??）、孤獨（??）、文化（??）等。
（二）負遷移影響
1.字音：盡管韓語中保留了大量的漢字字音，但仍有不少字音與漢字字音存在較大差別，這些差別會對學生習得漢字造成一定的負遷移。
（1）部分字音與漢字發音不同，容易造成混淆。例如，在韓語中，“九、救、口、求、球”等字都發同樣的音“?”，但是漢語中，這幾個字的發音不同，這樣一來，韓國留學生在學習這些漢字的時候就容易造成混淆而出現錯別字的書寫。
（2）韓語發音存在著與漢字發音相近而不存在于漢字發音系統的現象，這就讓學生在學習漢字的時候容易造成混淆，甚至發出不準確的中介音。“?”類似于漢語中的“zi”與“ji”的發音，但又不完全等同，韓國留學生在學習“ji”音的時候容易把它發成舌尖音。此外，“?（ki）”“?（hi）”的音在漢語中同樣不存在，卻容易造成學生發音的不準確。
（3）韓語中沒有“f”音，因此學生在學習發音時會遇到障礙，通常韓國學生會把唇齒音“f”音發成雙唇音“p”音，如“釜山”發成“pu shan”、吃飯發成“chi pan”。因此在教學過程中，作為教師應當注意對唇齒音的教學與糾正。
（4）無翹舌、無聲調。現代韓文的發音中，都是平舌音，因此學生在學習翹舌音的時候會遇到困難；而漢語聲調是對外漢語語音教學中的難點，不僅是歐美留學生，漢字文化圈的留學生在學習聲調時同樣存在問題，“一聲不夠高、二聲上不去、三聲不拐彎，四聲下不來”成為留學生學習漢語發音的通病。因此，在對韓國留學生進行漢字教學時，應注意其發音的準確性，翹舌是否到位、聲調是否正確，都是對外漢語教師應當重視的地方。
2.字義：現代韓語中存在一些詞語，和中文發音相近甚至一樣，但由于時間的演變，意思卻和中文詞大不相同。由于受母語影響，學生在學習這些漢字詞的時候就容易產生偏誤，造成負遷移影響。因此在此類詞語的教學過程中，教師應當注意將意思講解清楚，以免學生產生混淆。例如：“??（中毒）”表示的是上癮，如電腦中毒；韓語中的“??（應答）”指的是答應、同意，如申請的學校應答了；??（男子）指男性，不分年齡，且可以做形容詞使用，如“男子朋友”指“男朋友”； 再如“??（新聞）”指的是報紙，如“中國新聞”實際上是指“中國報紙”；還有委婉語“???（化妝室）”指的是洗手間等等。
3.字形：盡管韓國文字中保留了大量的漢字，但韓文漢字字形實際上相當傳統，保持了許多中國“舊字形”的寫法。韓文漢字與漢字字形的細微差別容易在學生習得漢字的過程中造成負遷移。如漢字“茶”在韓文漢字中寫成“”、“涉”寫成“”，且韓文漢字中大量保存了漢字的繁體字形，如“認（認）”“審（審）”等。現代韓文在書寫上與漢字存在差別，所以教學過程對細節的講解以及筆際關系（筆跡間的相交、相切或相離）的介紹方面，對教師提出了較高的要求。
五、教學建議
通過現代韓文與漢字的對比，可以看出，現代韓文對韓國留學生習得漢字既有正面又有負面的影響。教師在對外漢字教學的過程中，常常單純從漢字自身的特點出發進行教學，這就造成了漢字教學過程中缺乏趣味性，又使得漢字學習過程中的難度不能得到有效降低。因此教師在教學過程中，應注意韓文與漢字的相同之處，更應重視其不同，有針對性地制訂教學策略。而如何處理漢字與韓文在教育過程中的互異性與相同性，則是教學策略制訂的關鍵所在。
（一）理論依據
根據建構主義理論，教學過程中我們要重視學生經驗世界的豐富性，激發和挑戰學生已有的知識經驗，提供有效的引導、支持和環境，幫助學生在原有知識經驗——即已有的母語基礎中，建構起新的知識經驗——即目的語的體系。學習者通過新舊經驗的交互作用來形成豐富和調整自己的認知結構，在此過程中，新舊知識經驗的雙向相互作用表現為同化和順應的統一。因此，老師在此過程中的角色應為引導者。學習者在目的語學習過程中會面臨新舊知識的沖突，這時，教師需要引導學生轉變原有的錯誤概念，發生更為明顯的順應。
（二）教學方法
首先，教師應有意識地引導學生建構母語與目的語的知識系統，通過漢韓文字的展示，讓學生通過自主探索發現其相同性，減輕學生的畏難心理。喬姆斯基認為語言間有共同性，由此提出了生成變形文法，即是建構在兩種語言的共通性上。而對于韓國留學生的漢字教學，則可以這個理論作為軸系而建構一個漢字與韓文交匯的知識系統，從而圍繞這個知識系統而制訂一系列有針對性的教學方法。
其次，教師應重視單個漢字，即不同于韓語漢字系統交集的其他漢字的教學。通過對韓國留學生作文中的高頻錯別字的觀察，可以發現他們的主要問題集中在筆形、筆畫和部件位置等細節上，在具體的教學實踐活動中，從初級階段起就應該以每個漢字為單位對學生進行引導和糾正，訓練學生自覺地運用已知漢字知識來分析漢字、識記漢字、使用漢字。
再次，應注重漢字理據教學。漢字在本質上是意音文字，漢字的組成多是筆畫和部件理據的組合的結果，漢字的理據性又與漢字的內部組成系統是相聯系的。通過漢字的理據性教學，不僅能使學生更好地記住該字，又能使學生了解到漢字背后所隱含的文化。
注釋：
①邢福義，吳振國.語言學概論.武漢：華中師范大學出版社，2010：21.
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第8篇：現代科技的影響范文
關鍵詞：科技進步；創新；物流管理；措施
一、科技進步與創新對現代物流管理的重要性
現階段我國經濟得到了快速的發展，并在國際市場上具有一定的優勢，面對快速發展的經濟，現代物流管理要想取得更大的成績，從而提高企業的市場競爭力，首先要從科技的進步與創新入手。科技的進步與創新對現代物流管理的有效進行具有重要的作用，其主要表現在以下幾個方面：
第一，科技進步與創新有效的促進了現代物流管理的可持續發展。在發展經濟的過程中，由于人們過度的追求經濟效益，忽視了在追求經濟效益的同時對社會所產生的不良影響，如由于對環境的破壞而造成的溫室效應、空氣污染水污染等問題。此外，人口的增多使得人們對消費品的需求增加，這樣在一定程度上就造成了資源的浪費，這樣不僅不能為社會創造更多的經濟效益，還影響了社會的發展和人類的正常生活。面對這樣的情況，就要積極地促進科技的進步與創新，這樣一來就為現代物流進行綠色轉型提供了一定的技術支持，同時也對人們的生活水平的提高和經濟社會的發展起到了積極的促進作用。在現代物流產業發展的同時，我們還要清楚的認識到，科技進步與創新對現代物流管理的可持續發展具有重要的意義。在進行物流管理的過程中，利用科技進步與創新為物流管理提供了一些新的技術，從而促進了現代的物流管理中人力、財力、物力三者的有機結合。管理者也在科技進步與創新中對管理方式進行了創新，他們在管理的過程中從合理、高效的角度出發，進行資源的整合和利用，使有限的資源創造出最大的經濟效益，從而促進現代物流管理的可持續發展。
第二，科技進步與創新可以促進物流管理的進一步發展。科學技術是第一生產力，所以說科技的進步與創新對經濟的發展具有非常重要的作用。我國的物流管理從傳統的管理方式過渡到現代化的管理方式，正是因為在科技的進步與創新的背景下得以完成的。首先，信息化時代的到來促進了現代物流管理方式的出現，要想使得信息技術廣泛的應用到物流管理中來，從而提高工作效率，就需要科技的進步與創新。此外，隨著信息技術的不斷應用，在現代物流管理中也出現了電子通訊設備以及電子商務，這些在技術上的進步和創新都有利于現代物流管理的順利進行。其次，科技的進步與創新從一定程度上改變了人們的思維方式，管理者的思維模式改變了，促使他們創新現代物流的管理方式，從而促進了現代物流管理的進一步發展。
二、在科技進步與創新的背景下優化現代物流管理的措施
（一）建立健全現代物流管理體制
要想使我國的現代物流管理得到進一步的發展，首先要做的就是提高物流管理人才的管理水平。如對現有的物流管理人員進行培訓，使他們了解現代物流管理的知識，并學會靈活運用。在管理人員掌握管理知識的前提下，企業還可以開展“管理競賽活動”，并對表現突出的員工進行獎勵，激發他們的學習積極性。此外，還要培養管理人員的創新意識，在科技進步的基礎上努力提高自身的專業素質，并對管理水平進行積極的創新，從而提高現代物流管理水平。此外，企業內部要合理安排管理人員的崗位，使每一個管理人員都能在自己的崗位上發揮出最大的優勢。其次，要想使得我國的物流管理更加合理，最重要的就是對物流活動進行規范化的管理，這就需要優化物流的管理機制。如在科技進步與創新的基礎上，將信息化技術與現代物流管理結合起來，這樣不僅能夠使物流管理機構及時準確的掌握市場上的物流發展趨勢，還能夠調整物流管理體制，是物流管理更加合理化、規范化。
（二）為現代物流管理的科技進步與創新提供一個良好的平臺
現代物流管理技術的進步與創新是一個及其復雜的過程，所以企業要對現代物流管理技術的進步與創新提供一個良好的平臺，從而提高現代物流管理水平。如管理人員在管理的過程中運用信息技術來進行輔助管理，可以通過計算機、電子通訊設備以及信息處理器等來對一些信息進行綜合處理，還可以通過電子商務系統拉近企業與消費者之間的距離，這樣方便了管理者收集客戶意見和改進工作。此外，企業還要為管理者在管理技術的創新方面提供良好的平臺，如加強各企業物流管理者之間的聯系，使管理者們通過學術交流，改進自己在管理中的不足之處，從而激發自身的創新意識，促進現代物理管理制度的建立和完善。
（三）政府加強對現代物流管理的重視度
政府部門頒布的一些政策和措施對企業的發展具有一定的促進作用，所以政府部門要加強對企業的重視度，促使企業更快更好的發展。對于現代物流管理部門來說，政府首先要加大對現代物流管理的資金投入，如對于一些積極創新管理制度的企業，政府要給予經濟上的扶持，并大力支持其科學技術的進步與創新。其次，政府還可以制定相應的獎勵政策，如對一些具有科技創新意識并在科技創新上取得成效的企業，可以免收一些稅務；政府可以成立專門的資金項目對企業進行撥款，讓企業對管理人員進行培訓，并對每一個企業的培訓結果進行評比，獲勝的企業可以得到額外的獎勵。這樣一來，不僅解決了企業由于資金短缺而無法進行科技創新的困境，也大大的激發了企業的積極性，使企業更好的進行現代物流管理制度的建設。最后，政府還要加強企業與高校之間的聯系，使企業與高校之間建立良好的合作關系，這樣一來高校畢業生就可以直接在企業中工作，實現了技術人員的優化配置。除了與高校之間建立良好的合作關系以外，政府還要加大投資力度，引進海外技術人員，優化我國的現代物流管理機制。
三、結語
現階段我國的現代物流管理水平雖然在科技進步與創新的影響下得到了一定程度的發展，但是由于技術上的制約和一些外部因素的影響使得我國的物流管理還存在著許多問題。面對這些問題，我們首先要做的就是大力發展科學技術，提高管理人員自身管理水平，此外，政府部門也要加大對企業的扶持力度，在政府與企業的共同努力下，實現科技的進步與創新，提高我國的現代物流管理水平。
參考文獻：
第9篇：現代科技的影響范文
【關鍵詞】現代學徒制 建筑工程技術專業 BIM技能應用型人才 課程體系
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2016）11C-0077-03
現代學徒制是以學校、企業的深度合作為基礎，將現代職業教育與傳統學徒制培訓相結合的，通過校企聯合培養學生（徒）專業技能的人才培養模式。在當今國際社會，現代學徒制是解決青年就業問題、促進經濟發展的有效手段，是國際職業教育發展的重要趨勢之一。關晶等研究者在對比分析發達國家的現代學徒制后指出現代學徒制具有以下幾個典型特征：國家戰略層面的制度管理；多元參與的利益相關者機制；以企業為主，工學結合的人才培養模式；以學徒為主的雙重身份；統一規范的教育培訓標準；與國家資格體系融通。李軍等研究者在此基礎上，提出現代學徒制的深入實施需針對現代學徒制的典型特征重構課程體系，通過構建與國家資格體系融通的統一規范的教育培訓標準，以適應由學校教師，企業兼職教師（師傅）共同承擔課程教學的現代學徒制教學模式。由此可見，課程體系的構建是現代學徒制人才培訓模式實施的一項核心工作。
建筑BIM（Building Information Modeling，即建筑信息模型）是以建筑工程項目的各項相關信息數據構件建筑數字信息模型，通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。BIM作為應用于建筑領域的一項新技術，市場的巨大需求呼喚更多的BIM技術人才從事這個蓬勃發展的新行業。廣西建設職業技術學院建筑工程技術專業緊跟建筑市場的發展趨勢，以開展現代學徒制為契機培養BIM技能應用型人才，對建筑BIM技術應用方向的課程體系進行了探索與構建，進而推動BIM技術在廣西建筑領域的應用進行了積極有效的探索。
一、建筑BIM技術方向的人才培養目標
根據BIM技術相關研究學者的建議，BIM技能人才成長的路徑為：BIM建模工程師BIM信息應用工程師BIM項目經理。廣西建設職業技術學院土木工程系在“校企聯合培養”BIM方向指導委員會的主導下，對不同規模、不同資質等級的建筑工程單位的職業崗位進行調研、分析，形成建筑BIM技術方向崗位（職業）崗位知識與能力報告，并制定BIM技術方向的專業課程考核標準和職業素質考核標準。
建筑BIM技術方向的人才培養以BIM技能應用與提高為主線，按照學徒準備期、準學徒期、學徒期等三個階段的先后邏輯關系，在與“校中廠”（深圳市廣泰建筑設計有限公司南寧分公司）、“廠中校”（北京互聯立方技術服務有限公司）深度合作的基礎上，設計相應階段的課程與教學計劃，對建筑BIM技術方向學生（徒）進行專業技能的培養與訓練，培養具有“基本的工程能力+BIM技能+管理協同能力”的復合型人才，在建筑工程領域中承擔相關職責，創造出BIM技術應有的工程價值與社會效益。
二、現代學徒制課程體系的構建思路
高職現代學徒制以促進行業、企業參與職業教育人才培養全過程，遵循實現課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的原則，因此，現代學徒制的課程體系的構建要牢牢把握這一原則，構建符合BIM崗位職業能力需求的課程體系。BIM技術應用方向課程體系應關注以下幾個關鍵問題：（1）學校以職業需求為導向安排BIM理論知識與基本操作技術技能的學習，合作企業安排學徒直接參與企業真實工程項目的工作環節，在具體項目的實踐中提升職業技能；（2）依據BIM技術應用資格考試的相關標準，科學安排專業理論與實踐知識的構成；（3）相關課程的考核與BIM技術的崗位資格考核相融通，實現業務技能、教師評價與理論知識成績互認和銜接。圍繞上述幾個關鍵問題，在已確定人才培養規格和專業培養目標的基礎上，依據現代學徒制的特征和高技能人才培養各環節的特殊要求，充分考慮人才培養各環節之間的邏輯關系，融入學生（徒）的認知規律和職業成長規律，重構課程體系和制定課程標準，進而真正形成融合學生（徒）人文素養、專業知識、職業技能、職業態度和職業素養的課程體系。
根據企業對BIM技術用人需求和相關崗位工作資格標準，以人才培養目標為指導，在企業和學校的共同參與下，構建了以理論課程體系“德育與公共基礎課程+建筑工程專業基礎課程+BIM專業課程”和實訓課程體系“建筑工程專業基礎實訓+BIM專業能力實訓”為主要特征的現代學徒制試點專業的兩大課程體系。其中，理論課程體系中的課程主要由學校教師講授，部分實踐操作的課程由學校教師和企業師傅共同講授。實訓課程體系中建筑工程專業基礎實訓在學院實訓基地完成，BIM專業能力實訓在“校中廠”完成，BIM職業能力綜合實訓在“廠中校”完成。本課程體系是為了實現BIM技術高技能人才培養特別量身定制，充分體現了BIM高職教育的“高等性”和“職業性”。課程體系詳見圖1。
三、現代學徒制理論課程體系的構建
根據企業對BIM技術用人需求和崗位工作資格標準，在企業和學校的共同參與下，緊緊圍繞人才培養目標，構建“德育與公共基礎課程+建筑工程專業基礎課程+BIM專業課程”的現代學徒制試點專業的理論課程體系。其中，德育與公共基礎課程為公共基礎課程，旨在培養學生（徒）的綜合素質；專業基礎理論課程分為建筑工程專業基礎課程和BIM專業課程專業兩大模塊。
如圖2所示，建筑工程專業基礎課程涵蓋了建筑工程技術傳統的建筑識圖構造基礎，結構設計基礎，項目管理基礎，施工管理基礎，成本管理基礎等五大模板，旨在培養學生（徒）的制圖識圖，計算分析，施工管理等專業能力，每個模塊下對應的課程均由學校教師講授。
如圖3所示，BIM方向專業課程體系是BIM技術應用方向重要的專業基礎課，其旨在培訓學生（徒）BIM技術相關軟件的基礎知識和基本操作，其涵蓋了BIM技術應用中的模型建立、項目施工管理、施工動畫、BIM綜合應用等四大模板，每個模塊下對應的課程均為BIM技術應用過程中所涉及的Revit、Project、Navisworks、Lumion等常用軟件。BIM方向專業課程體系偏于實踐，因此，為提高授課效果，課程講授的內容以任務為導向，嚴格制訂了符合學生（徒）的認知規律和職業成長規律的BIM課程內容，課程的學習在學校教師和企業導師的共同指導下完成。
四、現代學徒制實訓課程體系的構建及實訓基地的建設
（一）現代學徒制試點實訓課程體系構建。實訓課程是高職教育培養學生專業技能的關鍵環節，也是現代學徒制人才培養模式下培養技能人才的重要途徑。實訓課程體系的構建以“建筑工程專業基礎實訓+BIM專業能力實訓”框架，其中，建筑工程專業基礎實訓相關課程在學校實訓基地完成，BIM專業能力實訓在“校中廠”完成，BIM職業能力綜合實訓在“廠中校”完成。
如圖4所示，建筑工程專業基礎實訓涵蓋了認識實習、建筑施工圖設計、鋼筋算量實訓、模板設計、施工實訓等傳統的實訓課程，主要培訓學生（徒）的專業技能；建筑BIM專業能力實訓則包含了Revit、Project、Navisworks、Lumion等四類軟件的綜合應用，建筑BIM專業能力實訓課程完全基于企業的真實項目，因此相關課程的學習需在企業師傅的帶領下完成。
（二）現代學徒制試點實訓基地建設。實訓基地建設是實訓課程高效開展的重要保障，是實訓課程體系的“硬件”。基于現代學徒制建筑BIM技術應用方向要重點建設“校中廠”和“廠中校”兩個實訓基地，其中“校中廠”的作用是學校引廠入校，將企業和工廠搬進校園，合作建立實訓實習基地；“廠中校”作用是指安排學生（徒）進入企業進行頂崗實習，由企業在實際工作環境中承擔并完成一部分教學工作，并進行考核。
1.“校中廠”實訓基地建設。“校中廠”的培養階段學生是以“在校生”的身份到“校中廠”參與生產實踐，以員工的身份進行管理，遵守企業的各項規章制度，是企業的員工。這種雙重身份決定了學生（徒）身在其中可獲得巨大收益。一是理論知識與技能訓練的結合緊密；二是能夠接受校園文化和企業文化的雙重熏陶；三是學生（徒）通過崗位實踐，積累了工作經驗、提升了綜合素質。
在BIM技術方向的學徒制試點項目中，“校中廠”階段的培養工作被安排在第二學年，學生（徒）在完成校內理論課程的學習后，到“校中廠”實訓基地―― 深圳市廣泰建筑設計有限公司進行學習，在校內教師和企業教師的共同指導下實現理論知識與實際動手能力的有機結合。因此，學校與廣泰公司需要加強BIM 技術中心的建設，一方面，需要完善BIM技術中心的硬件、軟件設施。根據功能需要和設備屬性，將實訓基地劃分為BIM技術實操區、復雜節點構造實體模型展示區、BIM技術應用討論區，并搭建在線學習平臺，以滿足校內試點實訓課程的教學需要。另一方面，技術中心的軟件系統應遵循BIM技術的職業周期，涵蓋建筑、結構、水電、暖通、施工管理等方面內容，從而為學生（徒）學夠職業技能，或進一步拓寬職業技能奠定良好基礎。BIM技術中心（即校中廠）的軟件系統構成如圖5所示。
2.“廠中校”實訓基地建設。“廠中校”的實習培養是現代學徒制實施的最后一個環節。該環節主要目的是讓學生接觸真正的實踐項目，學生以準員工的身份加入企業的工作環境中，以真實項目為依托，學生（徒）在相對應的專業崗位上充當師傅的幫手。在實踐過程中，使理論知識得到升華，使專業技能得到錘煉，因此，這一階段的培養工作，對學生自身職業素養與職業道德的形成是重要的環節。
“廠中校”的實訓基地建設要充分合理利用合作企業的現有資源，合作企業要履行相關協議，為學生（徒）的實習建立相關管理制度，提供基本的工作條件，并確保學生（徒）的工作專業對口。在BIM技術方向的學徒制試點項目中，“廠中校”階段的人才培養工作安排在第三學年，廣西建設職業技術學院將與北京互聯立方技術服務有限公司等企業合作開展此項工作。一方面，由學校提供兼職教師崗位，合作企業負責選拔優秀高技能人才擔任師傅，在真實項目實施過程中，給學生（徒）安排實習崗位，確定工作職責，在師傅的指導下獨立完成分配的工作。另一方面，學校派遣教師前往合作企業掛職鍛煉，在企業實踐環節與企業師傅對實習學生（徒）進行聯合指導。
五、結論
現代學徒制是職業教育實現產教深度融合的人才培養新模式，而課程體系的合理構建是人才培養方案具體落實的關鍵環節。建筑工程技術專業（建筑BIM技術應用方向）的現代學徒制試點工作的實施過程中，根據BIM技能人才成長路徑的崗位需求，明確企業各崗位特征、工作內容和需求，構建科學合理的建筑BIM技術應用方向現代學徒制理論課程體系和實踐課程體系。同時，教學組織以課程體系為核心，學校和企業合作進行學徒的崗位技能培訓，進而為培養建設領域急需的BIM技術高技能應用人才提供了一條有效的途徑。
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【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究立項項目“基于產教融合，工學交替的現代學徒制探索與實施――以建筑BIM 技術應用方向技術人才培養為例”（GXGZJG2016A019）；廣西教育科學“十二五”規劃2011年度自籌經費一般課題“校企合作長效機制研究”（2011C0201）
