調查報告計劃精選(九篇)

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第1篇：調查報告計劃范文

近幾年來，為解決大學生人才資源的閑置與農村基層組織對人才需求的矛盾，全國許多省市都嘗試著推行“大學生村干部計劃”。一批批青年學子紛紛走向農村基層，希望用知識、青春和熱情去改變農民、農村、農業的現狀。但是“大學生村官計劃”的效果如何？大學生在當地發展中起到的作用如何？……種種問題值得關注。

由中國農業大學和河南大學兩所高校的學生組成了“大學生村干部計劃”調查組。調查的目的是客觀了解廣大大學生村干部在農村基層的工作、生活等方面的情況和真實想法，加深當代大學生對我國國情和農村社會基層狀況的認識。同時為國家進一步實施“大學生村干部計劃”并發揮應有的社會作用提供科學依據，以便吸引更多的優秀人才投身于我國農村基層建設中去，促進農村經濟的發展。

調查組以河南汝州為調查對象。

汝州市隸屬平頂山市，轄臨汝鎮、小屯、寄料、溫泉4鎮，王寨、夏店、焦村、蟒川、楊樓、廟下、陵頭、騎嶺、尚莊、大峪、紙坊11個鄉，446個行政村（街）。共有76.3萬多人，其中農業人口70.2萬多人。

汝州市20****年10月份開始招募大學生村干部，截止目前共有445名大學生村干部，其中大專生430名，本科生15名；男275名，女170名。

二、方法

本次調查采用實地考察、鄉鎮干部口頭詢問、大學生村干部問卷調查、大學生村干部訪談、村民問卷調查以及村民訪談等調查方法。

從20****年7月5日至7月12日，8天的時間里調查組走訪了騎嶺鄉、紙坊鄉、溫泉鎮、臨汝鎮、廟下鄉、小屯鄉等6個鄉鎮，進入28個村進行村民訪談和實地考察。調查獲得大學生村干部問卷115份，村民問卷128份。

三、結果與分析

1.大學生村干部的基本情況

年齡在30歲以下的達到了79%。其中，30%的比例是近兩、三年畢業的學生。

91％的大學生村干部為河南省內院校培養。其中，15%的畢業于河南省屬的重點高校，49%的是省屬一般學校，其他為地、市屬學校。

大專生占96.6％的比例。其中，具有農學背景知識的，僅僅4%。醫學占2%，工學6%，法學3%，經濟與管理專業的占22%。

其他，主要是指哲學、歷史學以及說不清楚的達到18%。理學、文學、教育學三者占全部的45%。專業知識結構上，遠離農業、農民急需的實用技術和農村工作的知識背景。

2.來源和動機

96%的調查者，是汝州當地人。其中17%的，在讀書前屬于城市戶口。

調查者的來源是：

其他，有下崗職工和另外方式就業的人員。事業單位主要指汝州當地的教育部門。

報名村干部的動機中，想為農民做事情、體現自我價值、豐富人生和獻身家鄉的想法占了多數。把理想、信念和人生追求結合到一起，“大學生村干部計劃”給了他們實現人生價值的一個舞臺。

3.工作情況

在村干部崗位上工作一年半的有55人，是調查總人數的48%。

88%的人能經常住在工作的村子里。其中，57%的人住在村委會的房子，15%是親戚朋友那。

明確表示5天以上的出勤僅占68%，顯示著村干部們的出滿勤狀況一般。

4.收入低，村里矛盾多，工作不好做是大學生村干部提到的主要困難。

對于在農村基層工作的人來講，這些困難是早就存在的，老村干部對這有著深刻的體會，帶著工資的大學生村干部在上崗前也該了解到的。看到將其列為主要困難，有些出乎我們的意料。

這些困難中，反映工作壓力大的占24%。同意識到自己的專業和學識給自己帶來困難的比例是一致的，反映著還是有部分人能意識到工作壓力和學識的重要。

大學生村干部感覺于村干部難以溝通以及村民不認同比例很低，分別是5%、6%。

5.對“大學生村官辦”等上級管理機構的工作滿意程度達到83%。對“大學生村官計劃”，25%的人認為這實際在解決困擾我們國家發展的三農問題，50%的認為是給大學生創造接近農村的機會，解決大學生就業。

在出現困難時，82%的人想到和自己村里的村干部溝通來解決。其次是村官辦、上級組織、其他大學生村官以及父母、親戚和朋友。33%的人，有了自我解決問題的想法。

6.調查顯示，群眾和同村領導不是這些村干部工作的主要障礙。

74%的村干部提出缺乏資金是他們發展的最大障礙。47%的人提到缺少適合農村發展的實用技術。有23%的人提到信息不暢通。

談話中發現，一是許多村子沒有發展經濟的基礎。同時，一些人的市場意識不強烈，存在等、要政策的情況。還發現，許多大學生村干部表示連計算機、互聯網都未接觸過。

7.生存狀況

1)對現在的生活，不滿意、煩惱和說不清楚的占17%；16%的人表示滿意，40%的已經習慣，27%的人在適應。

2)對于工作，46%的人認為自己的工作有很大作用，一般的占42%，一點作用和沒什么作用的分別是7%和5%。

對自己選擇這份工作的感覺：5%的人后悔了當初的選擇，非常滿意和滿意的占了88%，其他是沒感覺。

顯示著，這份工作對他們來說是比較好的選擇。

3)目前的工資待遇是大專生474元，本科生499元。在本縣市的有100元交通補助，跨縣市的150元。這些錢，政府從財政撥款或者原單位足額及時發放。

調查中，大學生村干部提到的最大困難是工資低，他們期望的工資水平在800元以上的，達到了52%。如果算上交通補助，也就是近一半的人期望900元以上。

8.前途和打算

44%的人有向上摸求發展的考慮。當地也存在著對在基層工作優秀的，在未來選拔公務員時，優先考慮的政策。

37%的愿意扎根農村，留在村里做事情。有少部分將選擇回原單位和考研。

9.村民調查結果與分析

根據調查，45%的村民很支持大學生做村干部，明確反對的比例僅僅是2%。應該說大學生做村干部，有著良好的民意基礎。

對“大學村干部計劃”的理解方面，17%的村民認為是走過場、形式主義，更多村民期望這個計劃能給農村帶來實實在在的變化。

調查發現，多數大學生村干部已經被村民熟悉和了解。其中，35%的村民反映知道并且熟悉，一般了解的占44%。

調查的村民中，20%的村民找大學生村干部辦過事情，其中17%的村民反映事情辦的很順利。35%的村民雖然沒找過，但都聽說大學生村干部的口碑不錯。能為村民做事情，村民是歡迎和感謝的。

調查中，24%的村民也反映所在村的大學生村干部很一般，掛閑職。請村民為大學生村干部打分時，13%的村民給了優秀，11%的村民評價很壞。大部分的村干部已經被村民接受。

四、結論與建議

本研究通過對調查資料的統計分析，從大學生村干部的背景、工作情況、民意反映等方面描述了河南省“大學生村干部計劃”的選拔、管理和這些村干部的實際工作情況。同時，對大學生村干部的工作困難、農村工作的障礙以及發展前途等進行了調查。

研究所得到的主要結果、意見和建議是：

（1）汝州“大學生村干部計劃”的做法，是當地學校、機關、國營單位的大專以上學歷人員的轉崗和城里下崗、社會富余人員的再就業。

客觀上，起到了把城鎮里具有大專學歷的人員吸引到基層農村的作用，改變了農村基層組織中的年齡老化、文化水平低的狀況，為農村基層組織工作的開展以及穩定農村、發展農業帶來了變化。

但是，“大學生村干部計劃”從吸引大學生到基層就業的角度看，比例還很低。

（2）多數大學生村干部有著社會工作經歷，目前已經是村中“兩委”委員。他們能同村干部溝通協作，滿意這份工作和目前的生活狀態，希望為家鄉、百姓做些事情，實現人生價值的同時謀求政治上的進步和發展。

能認識到這是穩定和發展我國農業、農村，具有扎根基層、改變農村貧困狀態、促進農業發展的比例并不高。對“大學生村干部計劃”的認識，多數是以為提供了大學生做村干部來服務農村的途徑，改變農村貧困狀況的使命感不強烈。

（3）大學生村干部對“大學生村官辦”這個組織部下屬的專門管理機構的工作滿意程度很高。

他們大多數人能經常住在村里，出滿勤狀況一般。能根據要求寫調研報告和工作計劃、總結。對點名這種考勤方式，有一些人存在異議。

對個別優秀村干部所在村的村民訪談和實際調查發現，存在言過其實。

（4）大學生村干部的最大個人困難是工資低，其次是村里之間的矛盾。主要工作障礙是缺乏資金和技術。能感受到自身知識不足和工作壓力大的比例不高。

他們的主要工作是上傳下達，完成鄉里布置的任務，參與村中事務的處理。他們的工作能被村干部配合和村民認同。

（5）多數村民熟悉、知道大學生村干部。對“大學生村干部計劃”是支持的和抱有期望的。

農民迫切需要的改變自己的貧困，渴望實用技術到農村來解決實際問題。他們通過廣播和電視等，對先進的技術有了解，盼望有技術、有想法、有能力，能給他們帶來實際收益的村干部。具有專業知識和技能的大學生在農村是受歡迎，被尊重的。

（6）一村一名大學生，過于強調數量忽視質量，同時也忽視了年輕村干部成材的環境。

應該看到汝州選拔的村干部們，大部分人員的學歷是大專，專業知識和技能也遠離農業、農民的需要。許多人不能象有知識和技能的人那樣，很快和農民溝通和建立感情。

同時，也應想到將年輕的學生放到農村基層，其發揮作用是需要一定條件的。調查表明，條件好的村，大學生村干部更有機會參與到經濟管理中。應該說農村的主要問題，還是農民的富裕問題。大學生到基層的主要任務，是要積極促進農民生活水平的改進。

選拔自身條件好的大學生放到有利于成長的環境中鍛煉，待積累一定農村工作方法和經驗后，向條件差的村子流動，既讓年輕人鍛煉成材，又給貧、富村的聯系以至于共同致富增加了機會。這種做法，希望政府考慮和采納。

（7）有必要加強年輕大學生村干部的培訓、學習，通過農業知識講座、管理方法和經驗交流等方式，來提高村干部的業務素質和工作能力。

建立科學的考核方法，建立淘汰制度。不只是不想干這份工作的人的自動退出，也要把掛閑職、不謀發展的人員及時清理掉，不滋養新的閑人。

（8）有必要在全國高校，特別是農科高校中加大“大學生村干部計劃”的宣傳力度。讓學有所長、愿意獻身基層的大學生了解到農村的實際情況，積極到基層就業。基層需要有技術、樂于奉獻的專業人員。

第2篇：調查報告計劃范文

關鍵詞：小學科學；教師；培訓需求

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）47-0030-02

小學科學課程內容涵蓋多個學科知識，其知識體系的豐富性有助于拓寬學生的視野和思維，但同時對小學科學課程教師的專業素養提出很高的要求。為了更好地了解和把握小學科學教師的現狀，有針對性地確保“國培計劃（2015）”縣級教師培訓項目質量，加強小學科學“送教下鄉”研發主題課程的可行性、實效性、針對性，培訓團隊組織了培訓需求調查研究，以便改進培訓內容，促進培訓目標的實現。

一、調查的組織過程

小學科學國培計劃（2015）“送教下鄉”培訓的一個基本原則，是“按需施教，講求實效”，在此思想的指導下，開展了培訓需求調查。調查區域主要是云南省的麗江、昭通、曲靖麒麟區、羅平等地，調查對象為上述各縣區相關學校教學一線的科學課程教師。

本次調查采用無記名問卷調查的方式。問卷共發放106份，收回106份，其中6份因填寫不符合要求而作廢，實際有效問卷100份，有效率達96.1%。經對收集的數據進行統計分析，雖然在數據中體現出地區差異性，但整體上反映出小學科學教師隊伍的基本狀況，以及小學科學教師對培訓的共同訴求。

二、調查結果與分析

1.小學科學教師隊伍的現狀分析。問卷調查資料結果顯示，小學科學教師隊伍有如下特點：①教師年齡結構年輕化。數據顯示，從年齡結構上看，20―30歲的占到37%，31―40歲的為57%，41―50歲的為5%，51歲以上只有1%。由此可見，中青年教師的比例較高（94%），是小學科學師資隊伍中的骨干力量。②教師職前學歷低，專業關聯度不高。從小學科學教師的職前學歷看，專科、本科和研究生的比例中，專科學歷高達63%，無研究生學歷，體現出現有小學科學教師隊伍教育程度偏低。其中，許多課程教師通過函授取得本科文憑，但專業知識基礎薄弱。從小學科學教師的職前專業看，數據顯示，其所學專業與小學科學關聯度不大，只有極少數人的專業與小學科學關聯度相對大些（地理2.6%、物理2.2%、生物2.2%等），并且長期從事小學科學教學的教師相對較少。因此，小學科學教師科學素養中的知識結構普遍薄弱。③教學經驗處于積累階段。在100位小學科學教師的調查中，從事科學課程（包括自然、常識課）的教齡，3年以下的占46%，3―5年的占14%，5―10年的占14%，具有10年以上科學教齡的教師僅占26%。可見，具有5年以上教齡的科學教師不足一半，小學科學教學匱乏教學經驗豐富的隊伍，對提升科學教學質量存在制約因素。④教學實驗積極主動。小學科學實踐教學離不開實驗，調查中，48.50%的教師在實驗經費不足、沒有條件做實驗（或演示實驗）時，能自制教具做部分實驗，5.5%的教師讓學生自制教具做部分實驗，27.28%的教師與學生一起自制教具做部分實驗，只有16.17%的教師態度較為消極，反映出大部分教師在實驗教學中的積極心態。

2.小學科學教學現狀。在對“列出您當前教學中的困惑有哪些？”的問題的回答，反映了當前小學科學教學中存在的一些普遍問題，主要表現為：首先，教師如何為學生創造一個輕松、愉快、高效的學習氛圍，以提高學生的學習興趣，使他們積極參與教學活動。其次，學生學習基礎參差不齊，對所學科學知識認識不夠，無法學以致用。再次，科學課的教學范圍廣，學生記憶的東西多，教師難以把握教學重點。最后，教學缺乏硬件設施與實驗器材，實驗操作困難。

3.小學科學教師對培訓的需求。培訓需求調研以事實性多選題呈現，調查對象可多項選擇，調查涉及培訓內容、培訓模式、培訓師資等方面。①培訓內容資源類型需求。在回答“你最需要的教學資源是”的選項中，“典型示范課例”成為教師的首選（73.76%），在其他類型中，60.63%的教師需要教學課件，43.45%的教師需要教學設計案例，40.42%的教師需要最新教育理論，35.36%的教師需要微課。調查說明，一線小學科學教師迫切需要的教學經驗借鑒與積累中，帶有實用性、借鑒性的“典型示范課例”“教學課件”“教學設計案例”占有很大的需求比例。②學科專業知識需求。調查中，通過“在科學教學方面，您有哪些方面的培訓需求？”“哪些知識在教學中讓您感到缺乏”等問題，考察科學教師對學科專業知識的需求，其中，“科學知識的補充”、“近代科學新知識”占有較高的需求比例，是最需要提高的內容之一。③學科專業技能需求。在“您最渴望需要的培訓內容”調查中，“課堂教學技能指導”“教學方法指導”需求較高，分別為74.77%和64.66%；在“在科學教學方面，您有哪些方面的培訓需求？”中，“實驗技能的培訓”需求達到72.75%，是小學科學教師最需要提高的能力。

總之，調查顯示，與理論知識比較而言，小學科學教師對培訓內容的需求，更側重于學科實踐操作性教學的借鑒和學科技術能力的提升。教師希望通過針對不同專題模式，多一些貼合實際的示范課、實例課，以實例來佐證理論觀點，深化對教學理論的詳細解讀，提高培訓指導的成效。同時，在培訓師資的要求上，“實踐性強，有豐富案例支撐”的培訓教師占到86%，說明小學科學教師更為重視在培訓中獲得指導實際教學的經驗積累與借鑒，也希望能夠多交流和傳授一些教學方法。

三、對策思考

通過調查分析，結合目前小學科學教師隊伍與教學現狀以及培訓需求，小學科學教師的培訓在培訓內容、培訓方式、培訓師資等方面應做出具有針對性的調整與設計。

1.加強培訓內容與小學科學的貼合性。①進一步提升學科專業知識結構。從調查結果看，科學教師兼職較多，其知識儲備的關聯度不高，在教學實踐中表現出對科學知識體系的重難點掌握尺度不夠準確，因此，在培訓中應該設計相應專題，幫助教師進一步提升學科專業知識結構。②加強科學教學方法的指導與培訓。在專題設計中，應結合培訓內容，通過課程設計、活動安排等案例，加強科學教學方法的指導與培訓。③強化科學教學專業技能的培訓。科學教師培訓需求反映出要亟須提高科學專業技能，因而在設計培訓課程時要能提供具有針對性和實效性的教學課例，指導其在課堂教學、實驗教學、科學等方面選擇恰當的教學策略，提高科學教學組織能力。

2.培訓方式上突出參與性和實踐性。在調查中，“集中培訓與校本研修相結合”的需求較為突出，體現了參培教師渴望參與到具體教學實踐活動中，以獲得切身的實踐經驗。因此，培訓中應增加觀摩一線教師課堂的示范教學，設計能讓參培教師參與的專題項目，在“教”與“學”的活動中通過項目開發設計、任務驅動等方式，促進教師科學知識的理解與建構、教學觀念的轉化、探究能力的提升。

3.聘請優秀一線教師參與培訓。小學科學課中的一線優秀教師，具有豐富的教學經驗，也有指導實踐探究能力和實驗教具制作能力，聘請他們參與培訓，既為參培教師提供示范，也彌補了科學專業理論知識缺乏針對性、實踐性的不足，更好地滿足科學教師的培訓需求。

參考文獻：

第3篇：調查報告計劃范文

近年來，國家十分重視農村經濟社會的發展，相繼出臺了一系列扶持農業的政策和法規，黨的十六屆四中、五中全會又把建設社會主義新農村提到了歷史的高度，作為當前的中心工作列入重要議事日程。農機化發展作為農村工作的重要方面，面臨著新的歷史機遇和挑戰。20__年，《中華人民共和國農業機械化促進法》的出臺，20__年，農機購置補貼政策的實施，農村勞動力轉移現象的普遍存在，有力地推動了，特別是丘陵山區農機化的發展。如何進一步抓住機遇，加快丘陵山區農機化發展步伐，如何促進丘陵山區農民增收節支，進一步提高農機使用效益，成為當前研究丘陵山區農機化發展的重要課題。3月8日-10日，四川省農機局科教處一行就此問題到__進行了實地考察調研，走訪了近6個鄉鎮6個村社，4個農機大戶，兩個農機站點，特別是對__現有農機大戶（擁有農機資產15萬元以上的農機戶）近10人作了專題問卷調查。通過這些調查活動，對丘陵山區農機化發展現狀、態勢以及存在的問題作了深入的了解，較為全面地掌握了第一手資料，認為目前大力扶持和發展丘陵山區農業機械化的時機已趨成熟，國家應根據丘陵山區地形地貌特點和當地農村經濟發展實際，采取有效措施加大扶持力度，不失時機地推動丘陵山區農機化的發展，進一步促進農業增效和農民增收節支，為全面建設社會主義新農村作出積極努力。現就調查情況及相關問題形成調查報告，以供決策參考。一、縣域概況及農機化發展現狀

縣域概況：__是唐代大詩人李白的故鄉。我市位于四川盆地西北部，涪江中上游帶。東鄰廣元市中區和劍閣縣，南接梓潼縣和綿陽市涪城區，西界安縣、北川縣，北連平武縣、青川縣。全市幅員面積2719.3平方公里。按地貌主要類型分，平壩占8.6，丘陵占49，山區占42.4，是典型的丘陵山區縣。全市共轄41個鄉鎮，481個村民委員會，3433個村民小組。全市總人口87.73萬人，其中農業人口63.8萬人，農業人口占總人口72.7；農村主要勞動力37.63個，外出務工16萬　人，務工人員占農村主要勞動力42.52。全市總耕地面積58.67萬畝，農業主產水稻、小麥、油菜，農作物總播種面積119.3萬畝，常年種植水稻40萬畝，小麥30萬畝，我市是全國商品糧生產基地縣之一。

農機化發展現狀：近兩年，__市農機部門認真宣傳貫徹《中華人民共和國農業機械化促進法》、《中華人民共和國農業技術推廣法》和《四川省人民政府關于加快發展農業機械化的決定》等法律法規，圍繞全市農村工作總體部署，加快實施“興機富民”工程和“科技興農”戰略，進一步加大農機推廣力度，強化農機科技宣傳，努力提高農業機械化技術裝備水平。截止20__年底，全市農機總動力達25萬千瓦。現已擁有聯合收割機282臺，耕整機（含微耕機）380臺，機動脫粒機9000臺，小麥播種機32臺，機動割曬機28臺，水田埋草旋耕機56臺，高性能插秧機1臺，稻種催芽機8臺，稻種精量播種機2臺，氣流式拋秧機20臺，電動風車300臺，秸稈工業化燃氣站一處，供氣用戶180戶。全市機電提灌設施總裝機容量達5.045萬千瓦，其中：有固定電力提灌站1124處1260臺3.28萬千瓦，其它移動柴油機和微型抗旱提水機具近8000余臺套1.8萬千瓦，平均一個自然村有2—3處固定電力提灌站；全市常年提水量達8500萬立方米—1.3億立方米，年提水灌溉達到20多萬畝水稻、14萬畝旱地，并能較好地解決在旱災中人畜飲水的困難，確保了本市農業生產的灌溉用水。20__年完成機耕作業63萬畝次，機電提水9200萬立方米，灌溉農田27萬畝，機收稻麥12.5萬畝次，機脫18600萬噸。農業機械化的發展解放了生產力，提高了勞動生產率，促進了農業發展，為農民增收節支作出了重要貢獻.其中,僅聯合收割機收割稻麥一項就為全市農戶增收節支1000余萬元。

二、農業機械化發展的態勢

1、勞動力轉移后，大量土地騰出，使土地向農業集中成為可能，而“兩減三補”減免稅費的出臺、種植業主集中和種植規模化土地，其土地轉讓成本為零、這兩個因素促進了土地被留在農村的種田能手集中，種植業主渴望擁有農業機械，需求旺盛。

改革開放初期，國家重點加快了城市經濟建設，農業基礎和農村經濟發展相對薄弱和滯后，隨著市場經濟的自我發展和完善，城鄉差距進一步加大；上個世紀末至最近兩年，國家為了加快農村經濟社會發展，制定了一系列扶持“三農”的政策和措施，黨的十六屆四中、五中全會又將建設社會主義新農村作為農業和農村發展的重要工作列入重要議事日程，這些政策有力地促進了農村經濟社會的繁榮。農機化事業的發展作為提高農村勞動生產力和農業綜合效益的重要手段，愈來愈受到關注和重視，《中華人民共和國農業機械化促進法》（以下簡稱《農機化促進法》）的頒布，農機購機補貼政策的實施，都為農業機械化的發展提供了歷史性的良好機遇。近幾年，__抓緊貫徹實施《農機化促進法》和農機購機補貼政策，進一步加快了全市農機化發展進程，特別是三合鎮、太平鎮、中壩鎮等平壩地區鄉鎮已基本實現了農業村村“無牛”化耕作。隨著城市化進程的加快，平壩地區的農業機械已逐漸趨于飽合，不再成為農機事業的發展方向和主流，過去“農機化易在平壩地區發展”的傳統觀念受到了挑戰，農機化的發展方向在哪里？如何使農業機械更廣泛地更直接地為“三農”，特別是丘陵山區經濟欠發達地區的農業生產服務始終是國家和大眾認為的一個瓶頸問題。因此，首先要解除丘陵山區不能發展農業機械的誤區。當前，農村勞動力轉移現象打開了這個瓶頸。

以__市戰旗鎮為例。該鎮全市農村人口共6200余人，20__年外出務工4100余人，留守在農村的基本都是老幼婦儒，大部分田地荒蕪無人耕種。在這種情況下，農村的個別種田能手 和技術骨干抓住機遇，大量租用荒蕪田塊，形成較為廣的包田現象。戰旗鎮近100戶包田戶所租賃的土地均在10畝以上。如該鎮梨園村四社農戶唐仕華，20__年租用土地6畝，20__年租用16畝，20__年租用了近30畝。這種現象在__市各丘陵山區已普遍存在。這部分農戶將較大數量的土地集中起來統一經營、耕種，成為農業集約化經營的雛形以較快的速度發展起來，同時也使農業機械在丘陵山區的大面積推廣和運用成為可能，并將發揮更大的經濟效益。以農戶唐仕華為例，20__年底，該農戶已擁有抽水機3臺、耕整機1臺，農用三輪車1輛，微型聯合收割機1臺，20__年，又計劃投入3.8萬元購置水稻育插秧機1臺，這些機具基本屬自用型。由此可見，農村勞動力的轉移，土地的相對集中，農村種田能手的出現，包田現象的廣泛性等，都對山區丘陵地區農機化的發展提出了更高要求，對這些地區農機化的加速發展達到了刻不容緩的地步，若不加以重視，將直接影響到糧食生產的安全和農村經濟水平的提升速度。

2、農民對農機化服務要求增加，購機補貼政策催化了農民購機熱潮。農村勞動的轉移后，留守在家中的老弱婦幼不能承擔繁重的農業生產活動，特別是糧食收割與耕作環節，這部分家庭對農機化服務的需求愈來愈大，給農機化的發展提供了廣闊的空間和良好的市場環境，部分農機經營專業大戶搶抓發展機遇，首先購買先進適用的農業機械為當地農業生產服務，不僅解決了收割耕作難的問題，也為農機經營者創造了更大的經濟效益，成了當前農村脫貧致富新的經濟增長點。以__市三合鎮陽合村七組農機大戶馬志勇的發展歷程為例。該農戶在上個世紀90年代初開始做豆芽生產與經營，經過兩三年的努力后初見成效，占領了__市一半以上的豆芽市場。1997年，馬志勇看到農村勞動力轉移、大部分田地荒蕪無人耕種的現象日益明顯后，決定用做豆芽生意積攢的資金經營農機，從事農機耕作、收獲作業經營，積極參加跨區作業。20__年又購買了新疆2號聯合收割機1臺。經過9年的辛苦經營，取得了十分明顯的經濟效益。20__年，馬志勇決定放棄市場已非常成熟的豆芽生意，轉而專心經營農機，在購機補貼惠農政策的積極影響下購置了一臺價值23.9380萬元的日產久保田高性能聯合收割機，僅20__年大春一季凈收入就達6萬余元，并計劃3年內收回購機成本。我們認為，農村勞動力的轉移，增大了農民對農業機械的渴望程度，激發了農民自用和經營農機的熱情，而購機補貼政策的及時出臺，刺激了農民的潛在需求，使農機具的大面積推廣和使用成為可能并已初見成效。這是丘陵山區農機化發展機遇來臨的一個重要信號，是解決丘陵山區傳統生產方式向現代農業生產方式轉折的重要時期，更是全面建設社會主義新農村的迫切需要。國家和農機管理部門要充分看到這一點，才能更好地完成發展丘陵山區經濟、促進丘陵山區農民增收致富、提升生活質量水平這一歷史性的戰略任務。

3、種植業主使用農業機械是增收節支，其優勢明顯，生產成本降低。一方面，由于農村勞動力大量外移，大部分田塊荒蕪。以__市重興鄉為例。重興鄉農村人口10350人，耕地17860畝，勞動力7000余人，20__年外出打工者4700人，占總勞動力的67以上，近3000畝田地待耕種或轉讓。另一方面，農業機械增收節支效益顯著。調查結果顯示，人工收割水稻成本為130元/畝，機械化收割為85元/畝；人工收割小麥成本為120元/畝，機械化收割為70元/畝；人工插秧成本為140元/畝，機械化插秧為100元/畝。由此可見，丘陵山區農機化的發展具有以下幾個特點，一是降低了勞動強度，二是降低了農業生產成本，促進了農機戶及農民增收與節支，經濟效益與社會效益明顯，三是農業機械化彌補和解決了因勞動力轉移而使農忙季節農村勞動力緊缺的現實問題，促進了丘陵山區農村經濟的發展，四是促進了農村勞動力向二、三產業轉移，加快了經濟社會全面發展，五是種田能手抓住機遇，采取承包和租賃等方式把閑置土地集中起來統一經營管理（據統計，種植業主平均擁有可種植經營土地面積均在10畝以上）。這部分種植業主為了進一步降低生產成本，獲取經濟效益的最大化，利用農業機械增收節支的需求日趨明顯，使中小型農業機械在種植業主中的快速發展成為可能。這也是當前農村經濟發展趨勢中的重要方面。

4、對農機化新機具新技術應用的多樣性和廣泛性增強，對農機化提出了更高要求，擴展了農機化內涵和外延。當前，農村經濟結構調整改變了丘陵山區傳統農業以稻麥生產為主的單一生產模式，使農業生產經營朝著農副產品后期加工、園藝業（如茶葉、花卉）、種植業（如農業、蔬菜、水果、藥材）、農副產品加工業（如產品成品加工、包裝）等的多樣化方向發展，這對農業機械化的多樣性和廣泛性提出了更高的要求，同時也擴展了農機化發展的內涵和外延，促進農機化向縱深發展。

三、存在的問題

1、長期以來，各方面對丘陵山區農機化投入甚少，山區農機化基礎薄弱，遠遠不能滿足農業生產和農民生活以及農村經濟發展需求，不能提供有效的服務，主要是勞動力大量轉移后出現的新狀況。

近年來，國家對農機化發展的扶持對象主要是平原和平壩地區，各種優惠政策也主要針對農業基礎較好的地方傾斜，農業機械的生產和銷售也主要以大中型農業機械為主，因此這些地區的農機化發展速度較快，且已基本趨于飽合，如__市中壩鎮、武都鎮、三合鎮等平壩鄉鎮已基本實現無牛耕作。丘陵山區因地形復雜，田塊分散，坡多路陡，一直是農機化發展的難點，各個方面也未引起高度重視，從而對這些地區的農機化投入甚少，包括近兩年出臺的農機購機補貼政策也主要是以補貼平壩及大型農機具為主。由于認識上的誤區與丘陵山區復雜地形地貌的客觀限制，使山區的農機化基礎愈來愈薄弱，與平壩地區的差距也愈來愈大。

近幾年，由于城市經濟發展的需要和農民外出務工增收的迫切要求，農村勞動力大量涌入沿海城市，簡單而繁重的傳統生產耕作方式不能提供有效的服務，阻礙了農業生產和農民生活水平的提高與農村經濟的發展。

2、國家扶持農業新技術、新機具，研制、開發、試驗、示范的力度十分薄弱，特別使山區農機化技術遠遠不能滿足農民現實需要。建國以來，國家積極扶持研制和開發農業新技術，農機新機具，特別是大中型農機收割耕作機械得到了長足的發展，但是，對適宜山區丘陵地區收割耕作的農機具研制、開發、試驗和示范的力度卻十分薄弱。這體現在三個方面：一是調查研究不夠。由于沒有深入了解和分析山區農民的需求，使研制和開發的種類不適宜或者不完全適宜山區農業生產，在農民中存在“想用而不知道用什么”的問題；二是試驗、示范及技術培訓力度不夠。由于國家投入資金有限及農機化試驗、示范基地的缺乏，不能及時有效地將先進適用的農機具在丘陵山區進行試驗和示范，在農民中存在“想學而無從學”的問題；三是培訓資源不足，培訓力度不夠。__農機部門在培訓農機操作手方面做了大量工作，平均每年培訓人數均在800人以上，但由于師資力量及教學條件的限制，使培訓工作不能深入開展，特別是對新機具的使用、維護、保養、修理技術培訓相對較弱，致使農忙季節農機戶不能有效實施機具的保養和維修，影響了農機具發揮最大效益。這些因素使山區農機化技術遠遠不能滿足農民的現實需要。

3、適用丘陵山區作業的農機具品種少，性能質量差，價格高，不能滿足農村需要。近幾年，一些廠商看到了丘陵山區對農機具的潛在市場，紛紛上馬開始研制和生產小微型收割耕作及其他農業生產機具。一方面，由于是啟動新型市場，所以品種較少，另一方面，由于市場利益的趨動及技術成熟度不高，新生產投放市場的農機具價格較高，性能質量較差，形成了非常明顯的供求矛盾。這些問題都有待進一步解決，以滿足農業和農民的實際需要。

4、油料漲價太快，作業費用陡增，使用成本太高。近 年來，油料價格波動較大，農用油料補助甚少，使農機作業成本大幅增加，相當部分農戶因油料價格居高不下而“望機興嘆”，甚至出現農忙買高價油或買不到油的現象。

5、服務體系人員流失，無財政支持，服務功能償失，不具備基本的服務手段。一是鄉鎮機構撤并、人員遣散，資產平調，使原鄉鎮農機站及所屬企業資產及人員嚴重流失，各項農機管理服務工作難以開展；二是鄉鎮村社農機行政性職能弱化，行政性收費大幅度減少，履行公益性職能的人員經費難以為繼。各鄉鎮政府在撤并農機站時只重視接收財產、現金、企業，而對如何妥善解決站內管理人員及職工的待遇和后顧之憂采取消極態度，已造成部份鄉鎮原農機站職工集體上訪等不穩定因素；三是部份經營管理效益較好、目前存活下來的鄉鎮農機站人員知識結構較低，觀念陳舊，管理落后，經營在大環境的影響下逐漸萎縮，不能適應市場競爭，業務和效益大幅滑坡；四是一些鄉鎮農機站為解決職工待遇、安置費和養老保險，變賣集體資產，造成經營和農機業務停頓。

四、發展目標及措施

1、積極引進、示范適合丘陵山區使用的小型、微型耕作收割農業機械，進一步加大推廣力度，確保丘陵山區農機化水平持續快速穩定提高。至20__年，計劃在丘陵山區推廣小型、微型聯合收割機800臺，年機收稻麥面積20萬畝，機收稻麥作業水平提高到80；推廣小型拖拉機和微型耕整機10000臺，機械化耕作水平達到85；示范推廣小麥播種機200臺，機播小麥1.2萬畝；機械化插秧機100臺，機插水稻1.5萬畝；同時結合當地實際示范推廣播種催芽設備、糧食烘干設備、油菜收割機以及鋪膜機等。

2、大力推廣適宜丘陵山區的先進適用的農機新機具新技術。一是加快丘陵地區微型聯合收割機的推廣力度；二是以推廣和使用耕整機作業為主導，解決小田塊及坡地耕作問題；三是加強與農藝部門協作，大力推廣小麥播種機、鋪膜機等技術。

3、樹立農機經營大戶典型。農機大戶是農機服務體系建設中的重點。農機大戶指擁有農機固定資產在5萬元以上，帶動至少3人從事農機生產、作業、經營的農機業主，對農機大戶的扶持是各級農機主管部門、各鄉鎮農機協會，各農機合作組織在“十一五”期間的工作重點，要在購機補貼、農機作業燃油補貼、作業指導、技術培訓、信息傳遞、貸款扶持等方面給予支持。

五、建議

1、提高認識，加大對丘陵山區農機化發展的扶持，已經到了山區農機化發展的刻不容緩的地步，將山區機械化投入提到重要議事日程，否則將直接影響糧食生產安全和農村經濟水平。

2、調整政策，小型機具進入國家目錄，山區只適用小型農機具，山區農民享受國家購機補貼優惠政策的權力應得到充分保障。就現行的國家農機購機補貼的優惠政策，主要是針對適合平壩地區生產的大中型農業機械，對丘陵山區的小型、微型農業機械補貼政策相對較弱，補貼資金相對較少，特別是對1500元－5000元的小微型農業機械發展的引導和扶持沒有引起高度的重視，而這一類型的農業機械才是丘陵山區農機化發展的需求點和重點。據__市戰旗鎮農機站站長倪大貴同志介紹，20__年，該鎮農戶共購買3200－4000元的小微型耕作機械49臺，其中僅4臺享受了購機補貼（農機部門向市政府申請補貼給扶貧對象的機具），原因有二，一是由于該型號屬小型農業機具，不在國家購機補貼目錄范圍內，二是購機補貼項目資金少不能滿足農民購機要求，分配指標有限，致使戰旗鎮的購機農戶享受國家優惠政策的權力沒有得到充分保障。另外，該鎮還有相當部分準備購機的農戶正在翹首以待，期望在20__的購機補貼機具目錄中，列入適應丘陵山區的微小農業機械。因此，國家對農機化購機補貼政策應作適當調整，應根據各地農機部門調查研究的結果，通過申報確定補貼機具目錄，同時根據各個丘陵山區的具體情況和實際需要適當擴大補貼范圍，增加補貼總額度，在最大范圍內滿足農戶在購買機具中享受到國家的扶持政策，加速丘陵山區的農業機械化進程，促進農業增效，農民增收。

3、國家應加大對丘陵山區農機化發展的投入力度，在政策以及資金上向丘陵山區傾斜，適當增大丘陵山區農機購機補貼比例，建議提高到40。以__市農機大戶馬志勇為例。馬志勇，__三合鎮洋合村農機大戶，現擁有農業機械資產30余萬元。20__年，抓住農機購機補貼機遇，購買價值24萬余元的久保田聯合收割機1臺，并配套運輸汽車長安輕卡1輛價值7.5萬余元，僅20__年大春一季就凈收入6萬余元，實現了十分明顯的經濟效益和社會服務效益。在調查中，馬志勇談到，目前愈來愈多的農民看到了農機化發展的前景，使用和經營農業機械的熱情日益高漲，如果農機購機補貼額度能增加到40，不僅自己將再購置1臺久保田聯合收割機，周邊也將有更多的農戶參與到購買使用和經營農機的隊伍當中。國家及農機政策研究部門應進一步轉變過去“對丘陵山區農業機械化發展無對策”的任其自由發展的觀念，要及時了解、看到和抓住客觀上已經存在的丘陵山區農機化發展的新的歷史性機遇，進一步提高農機購機補貼的額度，有力地促進丘陵山區的農機化發展，使農業機械在發揮降低勞動強度、提高農業效益重要作用的同時，成為增加農民收入，提高農民生活水平，建設社會主義新農村的重要手段之一。

4、采取有效措施解決好農用油料供需矛盾，增加用于農業生產的抗旱機具及其他農業機械油料的補貼額度，進一步降低農機使用成本，切實減輕農民負擔，促進農業機械擁有量的穩步增長。據調查，丘陵山區對農業機械的需求日益增大，但是相當部分農民認為，目前油料價格高，穩定性差，上漲幅度過快過大，形成“買得起用不起”的客觀問題；而且，主要農業耕作、栽插、收獲和加工機械的使用和經營具有極強的季節性，農忙以后，大部分農業機械閑置，通過油料直補和提高直補額度可以進一步降低農業機械使用成本，提高農民購買農業機械的積極性，促進先進農業新機具新技術在農村的快速推廣和運用。

5、高度重視和建立丘陵山區農業機械開發、研制及生產，為其提供長期穩定的優惠政策，加大投入力度，確保生產出更多更好的適應丘陵山區的小型微型農機具。

6、進一步建立健全農機化新技術新機具試驗和示范推廣的長效投入機制。

7、盡快出臺燃油補貼政策，確保惠農政策落到實處。

第4篇：調查報告計劃范文

本報告從信息化基礎設施、信息化支撐環境、信息技術應用水平三個方面對鹽城城市信息化競爭力進行比較分析。表A反映了蘇北五市城市信息化競爭力指標的排序情況。

一、信息化基礎設施

這里選擇萬人城域主干網帶寬、家庭寬帶接入比例、每百戶計算機擁有量、固定電話主線普及率、每百人擁有移動電話數、每百戶擁有電視機數六項指標。

（1）每萬人城域主干網帶寬是衡量一個城市信息化基礎設施中的網絡通暢性水平的指標。在城市信息化發展中，網絡正起到舉足輕重的作用，尤其是在信息化發展的初期，城域主干網的建設至關重要，集中體現了一個城市在信息化基礎設施中的發展水平。我市該項指標值為151512千比特/萬人，居五市之首。目前我市城域主干網基本能夠滿足我市各方面需要，但從發展的角度看，仍需進一步加大信息基礎設施建設投入的力度，為我市今后經濟與社會的發展提供有力的基礎保證。

（2）家庭寬帶接入比例是信息化基礎設施方面的一個重要量度。它直接體現了城市居民網絡接入先進性的水平。我市同蘇北其他市的家庭寬帶應用水平在同一區間，但我市只有9.89%，在五市中居末位。這與我市全民的信息化認識程度有一定關系。我市家庭寬帶接入仍有很大的市場發展空間。

（3）每百戶計算機擁有量是體現信息化終端設備擁有量水平的指標。我市該項指標值為17.9臺/百戶，比連云港少4.3臺，與其他三市比差距更大，僅為的36.5%、淮安的46.5%、宿遷的58.7%。這說明，目前我市居民對家用計算機的消費已有了一些的基礎，但總體水平仍然較低。

（4）固定電話主線普及率反映了城市固定通信類終端設備的普及程度。我市指標為31.61線/百人，在五市中以微弱的優勢高于、連云港、淮安。這表明固定電話的發展已進入一個相對成熟期。

（5）每百人擁有移動電話數是反映一個城市移動通信類終端設備普及性的指標。近年來我市移動電話發展迅猛，平均每年以20%以上的速度遞增。我市的該項指標為25.72部/百人，居五市首位，這說明我市的手機用戶在當前城市環境中已具有較高的普及度。

（6）每百戶擁有電視機數是反映一個城市的廣電類大眾傳播終端設備擁有量指標。這是一個比較成熟的指標，大部分城市目前在電視機擁有量上已趨于飽和，表現為連續幾年數據沒有大的變化。我市家庭電視機擁有量是136.24臺/百戶，居第一位，表明電視機在我市家庭中已經普及。

二、信息化支撐環境

這里選擇人均GDP、平均受教育年限、信息產業增加值占GDP的比重、政策法規完善程度四項指標。

（1）人均GDP是體現一個城市社會經濟實力的宏觀經濟指標，也是城市信息化發展環境中的重要因素之一,城市信息化水平與經濟發展有很大的相關性。我市的該項指標值為14647元/人，居于蘇北五市的第二位。伴隨城市經濟、社會發展步伐，我市信息化建設任重道遠。

（2）平均受教育年限是反映城市信息化發展環境中的人力資源情況的一個指標。我市指標值為8.77年，位次靠前，僅次于。這表明我市在實施國家教育政策、大力發展教育事業上，取得了較好的成績，特別是基礎教育走在全省前列，城市人民受教育程度比較令人滿意。

（3）信息產業增加值占GDP的比重反映了信息產業在地區經濟中所占地位。我市的指標值是3.3%，僅次于淮安。信息產業已成為我國、我省第一支柱產業，也是蘇北其他四市產業結構調整、招商引資的戰略重點。我市信息產業基礎在蘇北五市中略具優勢，特別是在汽車電子、光電子產業等領域具有很大的發展空間。加快發展信息產業，提高信息產業在我市經濟結構中的比重，是我市當前比較緊迫的任務。

（4）信息化機構是直接反映能否營造、健全良好的信息化發展環境的指標。我市尚未建立信息化（信息產業）管理專門機構。蘇北其他四市中，連云港、淮安有獨立設置的信息產業局（掛市信息化辦公室牌子），宿遷市在三定方案中也設立信息產業局，目前與發改委合署，都作為政府組成部門。僅與我市相仿，在發改委內設2個處室承擔職能工作。我市是蘇北五市中唯一被列為全國首批農村信息化綜合信息服務試點的市，目前的機構設置、人員力量配備與工作需要很不適應。

三、信息技術應用水平

這里選擇每萬人互聯網用戶數、上網企業數比例、每百人在校生擁有計算機數、政府門戶網站年人均訪問次數、人均信息消費支出比例五項指標。

（1）每萬人互聯網用戶數是反映城市互聯網應用普及性的指標。我市的指標值為204戶/萬人，位于第四位，僅高于宿遷，為307戶/萬人，連云港為279戶/萬人，淮安為223戶/萬人。

（2）上網企業數占企業總數的比例是反映企業信息化水平的指標。我市的指標估測值為90%，這與我市的經濟發展水平、傳統的產業結構和企業類型有關系，大中型企業幾乎都上網。增強企業信息化建設的積極性和主動性，加大信息化投入，用信息技術改造和提升傳統產業，提高制造業的信息化裝備水平，是我們當前急需考慮的問題。

（3）中小學每百人在校生擁有計算機數是反映城市教育信息化水平的一個指標。我市指標值為3.56臺/百人，居于第四位，、連云港、淮安以及宿遷這一指標分別為4.92臺/百人、5.6臺/百人、8臺/百人、3臺/百人。說明近年來我市教育信息化投入力度仍然不足，這與基礎教育強市也不相稱。

（4）政府門戶網站年人均點擊次數是反映城市政務信息化發展水平的指標。我市指標值是0.09次/人，居于蘇北五市的末位。基本反映了我市電子政務建設和發展的現狀。

（5）人均信息消費支出占消費總支出的比例是信息消費類指標，反映信息技術在實際生活中的應用水平。我市指標值為5.11%，與、連云港并列，略高于淮安的4.24%。

四、小結

（1）比較信息化基礎設施、信息化發展環境、信息技術應用三大類指標值，信息化基礎設施建設方面，城市居民網絡接入水平仍需提高。信息化支撐環境方面，信息化機構建設急需加強。信息技術應用方面，要切實發揮政務信息化的龍頭作用。

第5篇：調查報告計劃范文

自20*年下半年開始、化肥市場逐步上漲。

（一）氮肥上漲，速度快、時間短。

以尿素為例20*年8月份開始回升，短短一個月的時間就從1500左右，漲至1850元，截止20*年2月底，已經上漲至1950元左右。碳酸氫銨從20*年9月底的490元/噸上漲到20*年2月底已達620元/噸。

（二）磷肥一路攀升漲幅創歷史紀錄。

自20*年8月份開始，磷肥貨源就呈現的特別緊張，好多期貨均未履行合同。至20*年2月底，幾乎每天都漲價，而且每次漲幅均在100元/噸以上，所以造成現在磷肥價格居高不下，以64%的磷酸二銨為例價格高達4400元/噸，與20*年同期相比，漲幅差價達1500——1600元/噸。

（三）復合肥受氮肥磷肥漲價的影響也是大幅度的漲價，平均漲幅也在800——1000元。

二、造成化肥市場大幅上揚的，原因主要為：

（一）資源開采緊張及成本加大。

受國家對礦產開發實行嚴格控制的影響，造成了資源開發量減小，人員工資的上漲，電費、煤等能源的上漲造成了生產成本的增加。

（二）運輸受阻。20*年南方雪災造成南方磷礦資源無法正常運輸。

（三）進口硫磺價格也是一直上升，價格由20*年6月的1500元/噸上漲到4800元/噸，也是化肥上漲的因素之一。

從現在開始，20*年的化肥供求依然呈緊張態勢，而且價格還會小幅上漲。

氮肥：碳銨大約會上漲至700元/噸，尿素會突破2000元/噸大關。

磷肥大有斷貨的趨勢。

總而言之，20*年化肥市場，在7月份之前應該不會有回落的現象，穩中有升。

二、鋼材價格及趨勢

第6篇：調查報告計劃范文

7月26日，“積極老齡化，養老新轉型”調研團團隊就現階段養老服務模式的調研，在社區和老年活動中心周圍的地區，對廣大中老年人展開了問卷調查。

下午四點，團隊乘車前往山大宿舍公交站附近的生活小區，這里聚居著多數老年人，他們有些是山大退休職工，有些在此地買房養老。團隊每位成員進入小區后，便開始分頭發放問卷。老人們多數都很熱心積極地配合問卷調查，有一些還和成員分享他們的經歷。由于很多老人聽力能力欠缺，所以成員們都是將問卷讀給老人聽，再親自填上老人的回答。一個小時后，團隊順利回收了二十份問卷。

晚上六點，此時太陽已下落，正值很多老年人外出散步、鍛煉，團隊趁此良機繼續開展問卷調查。所有成員先在蒙牛廣場集合，隨后分散成兩波，一波負責在校園內發放問卷，另一波負責在學校外的沿海休閑區域發放問卷，這樣就能使調查的范圍更加廣泛。問卷調查中團隊注意到，為了提高問卷的普及性，調研的范圍不能總是集中于學校周圍區域——聚集著以知識分子為主的老年群體，而應該擴展到各類型的老年人。在這次的問卷發放過程中，團隊遇到了各種各樣的老人，有退休的老教授，有從外地前來居住的老人，有還在教會工作的教徒，有互相扶持的老伴······從他們的回答中，成員收獲的不僅是問卷里的答案，更是豐富多樣的人生經歷，世間百態。此行確實讓團隊成員受益匪淺。晚上八點，團隊順利回收四十份調查問卷。

通過這次調查問卷的正式發放，團隊成員從實際經驗認識到問卷的可行性高、成效高，也積累了一定發放的經驗，增加了團隊繼續開展調研的信心，同時，這些問卷數據也從老年人這個角度為“積極老齡化，養老轉新型”調研提供了寶貴材料，接下來，成員們還會繼續走進社區、養老機構、其他休閑場所分發問卷，多方面收集材料。相信團隊能收集到豐富的調研數據，為調研團今后分析整理打下基礎。

第7篇：調查報告計劃范文

關鍵詞：化學作業；設計現狀；調查；建議

中圖分類號：G633.8 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）37-0221-02

作業設計是教學過程中的一個重要環節，它對聯系舊知識、鞏固新知識、為教師提供教學信息反饋有著重要的意義。新的初中化學課程標準要求作業設計在重視基礎的同時，要設計一些開放試題與實踐試題，以培養學生的實踐能力和創新精神。了解分析近年來化學作業設計的現狀，對我市化學課程改革的進一步推進具有十分重要的意義。

一、問卷內容及調查方式

本次調查問卷設計了共三個方面的內容，一是作業設計的相關問題，二是被訪教師的職稱情況，三是被訪教師對調查內容的補充與建議。選取重慶市部分初中化學教師作為調查對象，本縣教師發放紙質問卷，其他區縣通過“重慶化學教研（初中）”和“重慶初中化學教師聯盟”兩個QQ群上傳電子問卷。共回收到涉及32個區縣108所學校的有效問卷136份。其中，中學高級教師21人，中學一級教師52人，中學初級教師63人。

二、問卷統計結果及分析

化學作業是學生學習化學的重要環節之一。化學作業設計在教學中扮演著重要角色，是課程的重要內容，也是課程的重要目標之一。通過對問卷的選擇結果統計得到了下表數據：

1.作業來源。從作業題目的來源看，一半的教師都依賴于課輔資料，尤其是初級教師。40%左右的教師依賴于教材。只有不到10%的教師能根據實際情況自行設計作業，其中高級教師偏多。同時也說明我市教師私訂課輔資料加重學生負擔的現象依然嚴重。化學是一門基礎的自然科學，它與我們的生活密切相關，老師設計的化學作業不能僅僅局限于課本和課輔資料，要體現化學的生活化，要樹立生活處處有化學的新理念，讓同學們通過學習化學知識來解決生活中的實際問題。

2.作業形式。從作業形式上看，多數教師采用書面作業加閱讀作業的方式，既注重了基礎知識的鞏固，又開拓了學生的知識視野。但是在書面作業的基礎上另外設計實踐作業和探究作業的教師較少，尤其是一級和初級教師的比例不足5%，甚至有20%左右的教師只有書面作業，沒有給學生提供實踐和探究的平臺，不利于學生的全面發展。在新課程理念下，學生的學習方式變得多樣化和個性化，因此作業也要變得多樣化。一堂課的作業除了內容可以不同外，形式也可以不同，一份作業可以是家庭小實驗，可以是闡述自己觀點的小論文，甚至可以是調查報告；可以是基礎知識，可以是拓展提高，可以是獨立完成題，可以是小組合作題。這樣學生的個性特長能得到充分的發揮，內心世界得到充分的尊重，從而獲得學習的樂趣。

3.作業設計對象。在接受調查的136個對象中，有55%左右的教師是為所有學生統一設計同樣的作業，有近40%的教師另為優生設計了作業，只有不到10%的教師另為差生設計做業。大部分教師的這種“一刀切”的模式可能導致“優生吃不飽，差生吃不了”的現象出現。同時也說明我們的教師在教學過程中重視優生放棄差生的現象比較嚴重。我們在設計作業時一方面要擴大他們的知識面，另一方面也要考慮探究問題的興趣。教師在設計作業時可設計必做題和選做題，學生可根據自身的實際情況來完成作業，這樣他們學得輕松，做得輕松，學習化學的積極性不會因作業而受影響。

4.影響作業設計因素。教師在為學生設計作業時應考慮的因素很多。從統計數據看90%以上的教師在設計作業時考慮的是如何應對學校對教師的考核，以及全市中考的效果，這可能與學校、家長、社會對教師的評價有關。能從激發學生學習興趣方面考慮的教師還是比較多的，特別是高級教師達到了61.9%，一級和初級教師也達到了44%。考慮到學生的創新精神和實踐能力的教師相對較少，尤其是高級教師只占到23.8%，一級和初級教師稍多一些占到近35%。考慮到學生的合作精神和個性發展的教師更少，各級教師都只有10%左右。這與化學課程標準的要求相距甚遠，

5.試題類型。調查統計結果顯示80%以上的教師在設計作業時只設計了常規題，即填空、選擇、判斷、問答、實驗、鑒別、推論、計算等題型，只有不到20%的教師在常規題型的基礎上設計了一些非常規題，即與社會生活密切相關的開放性試題。這樣的作業設計不能與教材中的STS教育內容相呼應，更不能很好地貫徹化學“貼近生活，貼近社會”教學宗旨，而是給學生造成一種做題時呆板無趣，甚至窒息的感覺。新課程理念積極倡導科學探究，科學探究不僅能培養學生的科學文化素養，而且還能有效地促進學生的全面發展。因此化學作業設計要滲透這一科學理念。

6.被訪對象對問卷的補充與建議。在問卷中專門設計了被訪教師對問卷內容的補充與建議，通過對回收問卷結果進行統計，主要集中在下表中的三個方面：部分教師建議調查對象應有學生參與，尤其是初級教師中占到了65%。也有部分教師認為設計化學作業時應充分考慮學生完成作業的時間，要控制作業數量，仍然以初級教師居多的教師認為要在問卷中設計相關內容。認為要考慮能獨立完成作業的學生比例的以高級和一級教師較多，反而是初級教師較少。這說明年輕教師設計化學作業時更注重學生合作精神，更能從學生角度考慮作業的數量和難度。

三、討論與建議

從這次調查結果來看，目前很多教師在設計化學作業時能以教材為載體，在書面作業的基礎上設計閱讀作業，注意激發學生學習化學的興趣。但也還有部分教師在教學過程中作業設計這一環節與化學課程標準的要求還有較大差距。主要表現在設計化學作業時，作業形式單一，試題類型常規化，照搬課輔資料習題作為學生作業的現象嚴重，缺少非常規試題，設計作業時很少照顧到差生，大都把應對學校對教師的考核和中考成績作為作業設計的目標，沒有以培養和發展學生科學素養為宗旨來設計化學作業。

分析造成這種現象的原因可能有三：一是部分化學教師思想僵化；部分化學教師還處于教學的摸索階段。二是一些學校領導思想狹隘，為了節約經費，不耽誤課程或者學科歧視，不安排化學教師走出去學習交流，使化學教師各自為陣，缺乏交流平臺。三是家長、社會、學校對教師的評價仍然主要依賴于學生考試成績，導致教師不能摒棄傳統的題海戰術。為此我們建議市縣化學教研機構多組織化學教師參與相關的培訓學習，多提供化學教師與教育理論專家及專家型化學教師交流的機會，多組織相關的培訓，且培訓時少聽報告，多深入教材，深入課堂研究具體問題，并動員學校領導大力配合。為節約教師時間和精力，建議分區縣分教材章節組織化學教師設計打造精品化學作業，利用“重慶化學教研（初中）”和“重慶初中化學教師聯盟”QQ群等網絡資源實現精品化學作業資源共享。同時快速推進考試制度和評價體系改革，強化評價的診斷與發展功能，弱化評價的選拔與淘汰功能，強化評價的激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力的作用。

總之，每位化學教師都要更新教育理念，把學生從題海中解脫出來，立足于精煉而不是多練。在實際工作中多動腦筋，認真學習課程標準，優化作業設計，把作業設計這一環節落到實處，給學生減負，豐富他們的課外生活，真正使作業設計在促進學生全面發展方面發揮其應有的作用。

參考文獻：

[1]全日制義務教育化學課程標準（2011年版）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2012，2.

[2]蔣少昀.中國教育改革論叢[M].北京：西苑出版社，2013，12：10.

第8篇：調查報告計劃范文

【關鍵詞】 一氧化碳；中毒；調查報告

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.621 文章編號：1004-7484（2013）-06-3370-02

2013年4月13日13時28分臨洮縣疾控中心接到本縣衛生局電話通知：該縣南屏鎮4名學生因在家食用油炸洮河魚而出現昏迷、暈厥、嘔吐等癥狀，正在送往縣醫院救治，指示縣疾控中心協助調查處理。接到通知后，縣疾控中心立即組織流調、采樣人員趕赴縣醫院及南屏鎮進行流行病學調查和現場采取可疑樣品，對此事件進行了深入調查，確認這是一起急性一氧化碳中毒事件，現將調查結果報告如下：

1 現場流行病學調查

1.1 事件經過 4名中毒學生均系臨洮縣南屏鎮茍家灘初中七年級學生，其中3名學生為該鎮靳家泉村5社人，1名學生（何某）為該鎮打石坪村人（住校學生），年齡為14-15歲。另外，其中1名靳姓學生為留守兒童，父母親均外出打工，家中無其他親屬照看。4月12日下午放學后，4名學生前往洮河邊抓到十幾條小魚，裝入撿來的小鐵罐中帶到靳某家。另兩名靳姓學生當日18時許均在各自家里食用了家常飯，經調查，與此2人有共同飲食史的親屬均未出現不適癥狀。晚上21時許，4人在靳姓留守兒童學生家用炭火（蜂窩煤爐）油炸捉來的洮河魚后食用（食用量4人大致相同），同時喝了從該社小賣部購買的5瓶漢斯小木屋果啤和袋裝小食品，之后4人同住一室于23時許就寢。4月13日上午10時許在一靳姓學生親屬屢次叫門不開的情況下，翻墻進入后發現：何某躺在地上、口吐白沫、昏迷不醒，其他3人躺在炕上，其中1人意識清楚，1人呈淺昏迷狀態，1人呈嗜睡狀態。12時許家屬及村民立即將3名癥狀較重者送往縣醫院搶救，其中1人（何某）因病情嚴重在急診室搶救無效而死亡，2人轉消化內科接受診治。癥狀較輕的1名學生于下午15時20分被送至縣醫院消化內科接受診治。醫院初步診斷為疑似食物中毒，采取抗炎、抗感染、止吐及補液等治療。

1.2 共同食物史 油炸洮河魚、漢斯小木屋果啤和袋裝小食品。

1.3 現場環境衛生學調查 經調查，事發現場為12平方米的磚混平頂房，門窗密閉性好，門口懸掛棉門簾，室內衛生狀況較差，地上堆放5個漢斯小木屋果啤空瓶和4瓶未啟封的漢斯小木屋果啤，墻角放置一蜂窩煤爐，但無通向室外的煙囪，爐內有燃盡爐渣；經核實，所抓的小魚盛在小鐵罐內直到油炸前一直存活，時間超過兩小時，說明裝魚的小鐵罐被污染而引起中毒的可能被排除。

2 臨床表現

經過對1名癥狀較輕的患者、縣醫院主治大夫、病人家屬及送診群眾的調查了解，何某在被發現時已口吐白沫，深度昏迷，送醫院后經搶救無效死亡。其他3人均有不同程度的頭暈、惡心、嘔吐、四肢乏力等癥狀，其中2人癥狀較重（1人出現淺昏迷）。體征：3人均呈現煤氣中毒特有的口唇櫻桃樣紅，顏面潮紅，雙側瞳孔對光反射遲鈍，心率、呼吸均快，1人體溫達38℃。

3 現場樣品標本采集及實驗室檢查

3.1 樣品采集及檢驗情況 患者嘔吐物在醫院搶救時被清除，無法采集，所剩魚物殘渣、果啤、食用油及調味品中均未檢出致病菌。

3.2 實驗室及輔助檢查 3名患者血清學檢測肌酸激酶、肌酸激酶同工酶超高，顱腦CT提示有腦水腫。

4 中毒原因分析

據調查，4名學生當晚共同進食了油炸洮河魚、漢斯小木屋果啤和袋裝小食品后就睡著了，因當晚天氣較冷，蜂窩煤爐放在屋中取暖，且室內門窗緊閉，門口懸掛棉門簾，火爐無煙囪，持續燃燒的蜂窩煤爐消耗室內的氧氣，導致不完全燃燒，產生大量的一氧化碳氣體蓄積在12平方米狹小、密閉不透風的居室內，使4人吸入一氧化碳氣體；對采集的可疑樣品未檢出致病菌，同時3名幸存的患者顱腦CT檢查提示有腦水腫、口唇櫻桃樣紅、肌酸激酶、肌酸激酶同工酶超高，這與急性一氧化碳中毒的特點基本相符，故認為是一起一氧化碳中毒事件。

5 處置情況

3名患者均轉至甘肅省第二人民醫院，經治療后，痊愈出院。

6 討論分析

這是一起因睡覺前后使用無煙囪蜂窩煤爐且門窗關閉導致的一氧化碳中毒的嚴重事件，在急診搶救時，因流行病學調查未完成，接診醫生按疑似食物中毒處理，待完成流行病學調查后，經會診診斷為急性一氧化碳中毒。為嚴防此類事件的再次發生，應做到警鐘長鳴：

一是我們要在今后的工作中，按照“健康教育進家庭”的工作要求，充分利用廣播、電視、舉辦講座、專欄等宣傳載體，廣泛宣傳一氧化碳中毒的基本知識，提高群眾對生活性一氧化碳中毒的自我防護意識；同時，學校應與衛生部門加強溝通，積極開設健康教育課，講解一氧化碳中毒的危害、臨床表現及預防措施，有效提高廣大師生的自我防護意識和能力。

二是這起一氧化碳中毒事件是在留守兒童同學家聚餐引起的，因此呼吁全社會關注，政府出臺政策，加強對留守兒童的思想品德教育和管理，做到防微杜漸，以免釀成大禍。

三是農村使用蜂窩煤爐灶的家庭，要保持室內外空氣流通，通風良好，室內煤爐要合理安裝煙囪，沒有煙囪的煤爐，夜間要放在室外；凡使用液化氣的居民家庭，對煤氣灶和管道要經常性進行檢修，以防漏氣。

四是在急診搶救工作中應高度重視現場流行病學調查資料，以便在最快時間內明確診斷，避免出現誤診或延誤最佳的搶救時間。

第9篇：調查報告計劃范文

（黑龍江東方學院外國語學部，黑龍江哈爾濱150086）

摘要：為了了解黑龍江省高校跨文化教學和翻譯教學的情況，我們進行了問卷調查。由于觀察不可能從量化角度審視到人類內心世界，所以,我們采用了問卷形式，試圖發掘教師和學生潛意識中的跨文化認知情況。我們參閱了其他研究，設計了教師問卷和學生問卷，以大致相同的內容和不同的視角得到了他們不愿意通過面對面的形式來回答的問題的答案。

關鍵詞 ：跨文化學習；翻譯教學；調查報告；黑龍江省高校

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0040—02

基金項目：黑龍江省哲學社會科學規劃辦項目，項目編號：12E120。

收稿日期：2014—01—26

作者簡介：奚曉丹（1978— ），女，河北昌黎人。黑龍江東方學院外國語學部，副教授， 研究方向：英語語言學。

一、問卷調查結果與思考

（一）學生問卷調查結果總結

我們發現，經過大約1~2年的學習，學生的跨文化交際意識有了一定的增強，但仍然處于過于宏觀和不夠細致的階段。主要的原因如下：

1.學生對西方人的實際人際關系并不了解，對于英語文化的掌握仍然不夠，對跨文化表達差異沒有實質性的把握。

2.中國現代化進程導致了學生對全球化思維模式的順應，即同化現象的產生。

3.學生已經意識到中外文化的差異。

4.中國人好客及照顧面子的思想模式仍存在。如在接受禮物時，學生仍然認為不應該當面打開。在我國，禮物太小或者過于便宜被認為是不夠尊敬的。因此，“送大禮”或者送“具有足夠分量”的禮物才符合中國的文化傳統。

5.學生有明確的恭維語言差異的分辨能力。

6.文化負遷移現象嚴重。如無法給出“既能說出真話，又得體或者準確”的答案。

7.教科書提供了過于宏觀的例子，而學生沒有實際的跨文化交際的經歷，因此，出現“假交際”現象。

（二）對教師問卷調查結果的思考

1.教師的跨文化交際素質亟待提高

教師跨文化交際的能力及素質極大地影響著教學。調查發現，目前教師中有將近80%的人不能夠與英語本族語者進行無障礙交流。在跨文化交際中，不同的文化背景的語言表達有著較大的差異，而在實際交際中，英語本族語者的文化背景以及他們想了解中國文化的欲望導致他們向我們的教師提出不同的問題，并期待得到有效的、可以理解的答案。而在實際交際中，無論是那些到國外短期學習的教師，還是在國內接待外國人的教師都遇到了很多似乎不可逾越的語言障礙。

2.教材問題突出

經過我們調查，絕大多數編寫教材的人并沒有長期的國外生活經歷，也沒有進行過實際的研究。所以，教材的條條框框和理論上的研究成果根本無助于學生的跨文化交際能力的培養。目前，我國很多高校都將那些理論性強的研究成果作為教材使用，導致本科學生，尤其是那些學習公共外語的學生理解起來非常困難。

3.考試方式問題突出

在跨文化交際的考試中，因為學生沒有實際經驗，所以，必須死記教材上的所謂“原則”，其結果就是每次都有超過半數以上的學生考試不及格。教師也不得不采取提分的方式來使他們的分數達到一定的及格率，完成自己的教學任務。每次考試過后，學生就會將所有死記硬背的條條框框迅速忘卻。

4.課時問題突出

將一定的課時分劃給跨文化交際能力的培養，導致了學生對基本語言能力本身的忽視。由于語言能力差，學生們很難在實際交際場合達到交際的目的。現在很多高校都配有外國教師，而外國教師對學生的評價基本是“他們不愛講話”，“課堂上是一言堂”。出現這種情況的原因在于學生根本無法與教師進行有效的語言交流。基本語言能力差，跨文化交際能力自然無從談起。所以，外國教師只能通過“獨白”的形式艱難地完成課堂教學任務。

二、負移入、誤移入分析

（一）負移入

負移入是指教師在跨文化教學的過程中，由于自身的原因影響了學生的理解，并且導致不良甚至是負面的結果。這種結果可以從學生的問卷調查結果中直接反映出來。

例如，很多教師都認為講英語的西方人具有談話直率的特點，而中國人一般會采用婉轉、不直截了當的談話方式，進而給學生傳授的內容也是如此。可事實上，上述判斷具有極大的誤導性，因為講英語的西方人并非全都如此。又如，中國學生一般都認為美國人辦事準時，然而事實上，很多美國人也有拖拉現象。

（二）誤移入

根據調查結果分析顯示，我們的教師往往對于西方文化有著獨特的傾向性。絕大多數英語教師都不同程度地受到了西方文化與語言帝國主義的“洗腦”。由于對自身的文化認識不足，加之有著偏好西方的意識，教師往往會在課堂上不由自主地宣傳西方的長處，對比中國文化的所謂短處。這就造成了誤移入。

三、翻譯教學的狀況

目前，對于非英語專業的大學生來說， 翻譯能力的培養主要依賴于精讀課和英語翻譯課的教學。培養學生的翻譯能力是我國大學英語教學的重要教學目標之一。目前的大學英語教學過度強調閱讀的重要性，缺乏必要的翻譯課程設置，也沒有專門的非英語專業的翻譯教材，大學英語翻譯教學安排具有較大的隨意性和主觀傾向，教學效果不理想。針對這一普遍存在的問題，許多大學英語教師結合具體的教學實踐，對大學英語翻譯教學現狀提出了改進意見，也采取了相應的改革措施。例如，進一步修訂教學大綱、對現有的大學英語教材進行重新修訂、為非英語專業學生增設翻譯課等。為了改變大學英語翻譯課不受重視的狀況，大學英語四級考試題型中增加了句子內部漢譯英的項目，這一改革措施對促進翻譯教學也起到了一定的積極作用。此外，由于一些高校壓縮大學英語教學課時，在時間有限的課堂上很難實現真正意義上的翻譯教學，從客觀上無法保證將翻譯能力培養融入總體教學過程中。最后，大學英語教師教學工作量較大，學校又不斷強調科研工作，教師往往在批改學生的翻譯作業時只提供標準答案，沒有試著去進一步啟發學生就翻譯答案的非唯一性進行思考。

適當介入英漢兩種文化的對比，加強學生對西方文化的了解有助于翻譯能力的培養。眾所周知，在大學英語教學過程中，文化知識的講授也是不可或缺的教學內容。從語言與文化的關系來看，語言教學即文化教學，因為語言是文化的載體，是文化的符號，語言反映它所代表的文化。翻譯是一個從一種語言向另一種語言傳遞文化內容的過程，譯者作為兩種文化的傳播者，其任務是使原作者和譯文讀者互相溝通。根據教學大綱的要求，大學英語翻譯教學在很大程度上不同于英語專業的翻譯教學，在課時等方面都非常有限。因此，在翻譯教學的過程中，教師應遵循實用性的原則，適時、適量地導入一些文化知識，結合英漢語言對比進行本質上的跨文化比較，從而提高翻譯教學的效果。

［

參考文獻］

［1］陳國勤.社會文化因素在二語習得中的作用［J］.黑龍江教育學院學報，2008（6）.

［2］胡文仲，高一虹.外語教學與文化［M］.長沙：湖南教育出版社，1997.

［3］馮俊英.大學英語學習中的文化錯誤分析［J］.牡丹江教育學院學報，2011（2）.