質量分析匯報精選(九篇)
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第1篇：質量分析匯報范文
［關鍵詞］ 會計報表；凈利潤；盈余質量
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 007
［中圖分類號］ F234 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0013- 02
企業的盈余質量是包括企業的管理者、投資者、債權人以及企業主管部門等內外部信息使用者所最為關心的會計信息之一。直接披露企業盈利狀況的報表是利潤表，通過利潤表中的相關數據信息使用者可以獲知企業的利潤構成、當期凈利潤規模等重要數據，但由于受到權責發生制會計核算方法的固有缺陷、會計政策的選擇性、會計估計的不可靠性甚至是企業管理當局的人為操縱等各種因素的影響，使利潤表反映出的企業盈利狀況往往不能真實而全面地揭示企業的實際盈利能力。為解決這一問題，對企業進行盈利能力分析時，不僅要分析企業的盈利水平還要分析企業的盈余質量。盈余質量分析是對各種直接從報表數據計算出的反映企業盈利能力的財務指標進行的修正和檢驗。盈余質量分析可以擠去會計利潤水平中的水分，識別企業管理層有意識的盈余管理活動。而有效的盈余質量分析在重視利潤表分析的同時，還需要將利潤表數據與資產負債表和現金流量表相結合。
1 對利潤表的分析
利潤表是反映企業當期經營成果的動態報表。一般企業的利潤表主體由4個部分構成，分別是營業收入、營業利潤、利潤總額和凈利潤。利潤表從上至下通過列示企業在銷售商品、提供勞務和對外投資等交易或事項中所取得各項收入與利得，以及相關的費用和損失，逐層揭示了企業當期凈利潤的構成。即使在凈利潤相同的情況下，企業的盈余質量也可能存在極大的差異。
例如，甲、乙企業為同一行業企業，本期的會計凈利潤總額皆為500萬元。甲企業的凈利潤構成如下：本期主營業務利潤400萬元，其他業務利潤50萬元，營業外收入50萬元。乙企業的凈利潤構成如下：本期主營業務利潤60萬元，其他業務利潤40萬元，營業外收入400萬元。不考慮所得稅及其他因素對會計凈利潤的影響。通過利潤表對甲、乙企業的盈余質量進行分析應當遵循以下原則。
（1）剔除非日常收益對企業當期會計利潤的影響。非日常收益又稱為企業的利得，主要表現為企業當期實現的營業外收入，由企業的捐贈利得、政府補貼、處置長期資產利得等非經營性收入構成。由于非日常收益具有不可持續性，并不能代表企業的未來盈利趨勢，因此在通過利潤表分析企業的盈余質量時，需要將其剔除。剔除非日常利得對企業凈利潤的影響可采用計算凈利潤中營業外收入所占比重的方式進行，其計算公式為：營業外收入業占凈利潤比重＝營業外收入／凈利潤。該指標越大，說明企業當期所取得的凈利潤與企業日常經營活動的相關性越弱，盈利能力的可持續性越差，因此盈余質量也就越差。接上例，雖然甲、乙企業的凈利潤一致，但甲企業該指標的數額為10％（50／500），而乙企業該指標的數額為80％（400／500），遠高于甲企業，因而乙企業的盈余質量要低于甲企業。
（2）剔除其他業務利潤對企業當期會計利潤的影響。雖然利潤表不再分項列示主營業務利潤和其他業務利潤，而是將其合并作為營業利潤進行列示。但二者對企業盈余質量的影響并不完全一致。企業要想不斷地增強核心競爭能力，獲得長期而持續的發展，就要立足與主業，不斷地提高主營業務收入和主營業務利潤。因此在評價企業的盈余質量時在剔除非營業利得對會計利潤的影響的基礎上，可以進一步測算企業主營業務利潤占當期凈利潤的比重。其計算公式為：主營業務利潤占凈利潤比重＝主營業務利潤／凈利潤。該指標越大說明企業的主業經營狀況越好，盈余質量也就越高。接上例，甲企業該指標的數額為80％（400／500），而乙企業該指標的數額為12％（60／500），遠低于甲企業，說明乙企業的盈余質量較差。
（3）剔除特殊交易對營業收入的影響。特殊交易包括關聯交易、非貨幣性資產交換、出售投資性房地產、發放非貨幣利以及債務重組等性質較為特殊的交易。通過這些特殊交易企業不僅可以提高當期會計凈利潤，還能大幅度地提高主營業務收入，但這些交易所帶來的主營業務收入的提高，畢竟不能等同于企業正常對外銷售所實行的主營業務收入，其不能代表企業產品的市場競爭能力和可持續發展能力，如果不加以甄別會造成會計信息的誤導。例如，企業如果以滯銷的產品發放給職工作為非貨幣性職工福利，按照企業會計準則的規定，對于這項業務要按照視同銷售進行處理，確認企業的主營業務收入從而會增加企業的營業利潤。而事實卻很可能是企業銷售狀況不佳，現金流入量萎縮，如果不加以識別很可能會得出企業經營狀況良好的錯誤結論。
除此之外，企業營業利潤的構成中還包括公允價值變動收益，而公允機制變動收益從性質上來說屬于企業的未實現持有損益，由于資本市場的波動性，其是否能夠最終實現具有極大的不確定性，因此在判斷企業的盈余質量時也應當加以剔除。
2 對資產負債表的分析
資產負債表雖然不直接反映企業的盈利能力，但通過對資產負債表中所列示的各類資產的狀況進行分析則可以進一步判斷企業的盈余質量。主要表現在如果資產負債表中存在大量的不良資產或變現能力較差的資產則說明企業的盈余質量較大。例如企業通過少計提資產的累計折舊或累計攤銷的金額、將本應費用化的支出予以資本化計入資產入賬價值之中、少計提資產減值損失或者在物價不斷上漲的情況下采用先進先出法計算存貨的發出成本等多種手段都可以虛增資產的價值，而減少應當計入利潤表的費用金額從而使會計利潤虛增，降低企業的盈余質量。
與企業當期會計凈利潤直接相關的資產負債表項目是企業的“應收賬款”項目。應收賬款是由企業的賒銷業務所引起的，其變現風險要遠大于現銷業務，主要表現在2個方面：①賒銷業務可能會引起企業的壞賬，從而減少企業的現金流入金額，②賒銷業務也會增大企業的收賬成本從而增加企業的現金流出金額。通過應收賬款來判斷企業的盈余質量，需要計算兩個重要的指標：①應收賬款占主營業務收入的比重。該指標越大說明企業主營業務收入中不能變現風險較大的賒銷業務所占的份額越大，企業的盈余質量越低。②應收賬款周轉率。該指標越低，說明企業的應收賬款質量越差、壞賬率越高，盈余質量也就越低。運用這兩個指標對企業的盈余質量進行分析時，要注意同企業前期數據以及同行業平均數據進行比較。如果發現企業本期應收賬款占主營業務收入的比重加大，那么企業主營業務收入的增加就主要是由于應收賬款的增長所引起的，說明企業為了單方面增加凈利潤不惜放寬賒銷信用條件，從而在造成不良資產增加的同時，也加大了凈利潤的水分，降低了企業的盈余質量。
3 對現金流量表的分析
利潤表和資產負債表都是按照權責發生制編制的，不能代表企業凈利潤和資產的實際變現能力。因此在判斷企業盈余質量時，必須將利潤表中的數據與現金流量表中的數據進行對比。一般需要從以下2個方面進行：
（1）計算經營活動產生的現金流量凈額與企業當期凈利潤的比率，該比率反映出了企業當期凈利潤中已實現現金流入的比重。該比率越大企業的盈余質量越高；反之，則越低。企業實現會計凈利潤的最終目的是為了收現，沒有現金保證的凈利潤對企業來說只是數字游戲，沒有什么實際用途。如果企業當期凈利潤為正數，那么該比率應當大于1，表明企業的當期凈利潤有足夠的現金收益作為保證。企業根據該會計凈利潤進行股東分紅、清償債務或者資產購入的安排都不會給企業造成過大的現金流出壓力。如果該比例過低，說明企業的凈利潤僅為權責發生制度下的“賬面利潤”，甚至會出現雖然凈利潤很高，但由于沒有足夠的現金償還到期債務而出現盈利企業破產的局面。
（2）計算企業銷售商品、提供勞務收入的現金與利潤表中營業收入的比率。該指標可以反映出企業當期銷售收入的收現水平，該比率越高說明企業當期銷售業務中現銷所占的比率越大，銷售風險越低，因此企業的盈余質量也就越高；反之，則說明企業很可能存在通過擴大賒銷比率來增加營業收入，進行盈余管理，以粉飾會計報表的行為。
主要參考文獻
［1］中華人民共和國財政部．企業會計準則［S］．2006.
第2篇：質量分析匯報范文
【關鍵詞】會計分析 方法 對策建議
一、當前基層央行會計分析質量現狀
（一）分析對象不準
在作資產負債和所有者權益項目分析時，有的行不是采用會計報表系統中形成的“資產負債表”數據而是采用的財務報表系統中“資產負債表”所反映的“資產、負債、所有者權益”數據來進行分析，由于分析對象選擇不準確，其分析結果也就沒有正確的參考價值。
（二）分析深度不夠
大部分會計分析人員在寫分析時感到力不從心，無從下筆、思路不清晰等一些問題隨之而來，從自身原因上來講主要是綜合能力不足。對資產、負債、所有者權益項目的分析往往停留在就事論事上，沒有對數據發生變化的原因及其影響程度進行詳細說明，也沒有對宏觀經濟走勢進行預測，并提出切實可行的對策和建議等，因而這樣的分析就失去了它的現實意義和導向意義。
（三）分析方法說服力不強
會計分析的方法主要比較分析法、動態分析法、指數分析法、結構分析法以及相關因素分析法等等，通過這些方法的綜合運用，才能更加生動、形象、直觀的達到分析的目的。目前大部分人在分析方法的多樣運用上還很欠缺，有的甚至形成簡單的思維定式，只是囿于在進行財務分析時使用比較分析法，在進行資產負債分析時使用結構分析法，缺乏對其他分析方法運用，形成的分析不直觀，形式呆板，說服力不強。
（四）分析報告不實
目前有的分析員由于工作責任心不強，撰寫分析報告時照搬或套用上期內容，僅對上期分析進行改頭換面，沒有認真負責地對本期資產、負債進行客觀適時分析，分析限于表面，流于形式，大大降低了分析質量。
二、提高會計分析質量的對策建議
（一）提高思想認識，把會計分析當作一項全行性的工作來抓
會計分析作為會計工作的書面報告，越來越成為一個單位全面工作的縮影，它能夠全面地、生動地影射出一個單位會計經營與綜合管理水平的高低。一是把政治素質高、綜合業務能力強的同志安排到會計綜合分析崗位上來，為做好會計分析工作提供最佳的人力支持，對這個崗位的人員來說，要保持必要的穩定性和連續性。二是組織協調好會計與貨幣信貸、調查統計、貨幣金銀、國庫等相關部門的關系，建立信息互動共享的機制與平臺，為做好會計分析工作增添單位的整體合力。三是建立會計分析前的調查研究制度，必要時組織精干人員深入基層搞好調查研究，使得我們的會計分析能以及時、準確、翔實的第一手資料全面反映自身及金融機構的經營成果，成為領導決策的參考。
（二）組織好學習培訓，全面提高大家的意識和素質
一是組織崗位培訓，目的是讓分析人員真正明白“為什么寫會計分析，怎么寫會計分析”，使分析人員能夠通過培訓清晰思路、提高素質、與時俱進，增強緊迫感和責任意識，做到能寫分析、會寫分析，能寫出好分析。二是組織各級領導干部學習，使領導干部通過學習從思想上真正能夠意識到此項工作的重要性，做到領導干部主抓會計分析、懂會計分析、會用會計分析，使會計分析能夠真正成為領導決策參考應有的作用。
（三）明確分析對象，把握分析重點，為領導做參考
一是明確分析對象，突出重點、兼顧一般。分析對象的選擇是整個會計報表分析的出發點，決定著分析范圍的大小、收集資料的詳細程度、分析標準及分析方法的選擇等整個會計分析過程。首先，分析人員要確立以會計報表系統中自動產生的“季度匯總資產負債表”為對象進行分析。其次是根據分析的目的和要求，突出分析增減變化較大的重點科目，但也要兼顧一般問題，以利于做出全面正確的評價。
二是確定分析范圍，觀點鮮明，抓住關鍵。分析者在確立分析對象的基礎上，應明確分析的范圍，并不是都需要對整個會計業務狀況進行全面分析，有時僅須對其中的某一方面重點進行分析，做到有的放矢，觀點明確，將有限的精力放在分析重點上，抓住關鍵問題深入分析本行會計業務活動中取得的成績和存在的問題，找準主、客觀原因，以節約收集分析資料、選擇分析方法等環節的時間。
三是收集分析資料，注重時效，及時反饋。因為任何經濟活動的開展、貨幣政策的執行最終會在會計數據中充分體現，這就要求我們除收集本行的資產負債表、損益表等報表數據外，還要通過查找資料、專題調研等多種渠道定期收集本期國家出臺實施的金融宏觀調控措施、金融運行情況等方面的信息，透過數據變動，敏銳發現問題，深入分析原因，提出應對措施，及時反饋貨幣信貸政策效果和建議；同時還要敏感地關注經濟、金融運行中一些苗頭性、傾向性問題，特別是對整個經濟產生和將要產生重大影響的問題，作出合理性的預測。
四是統一分析標準，客觀公正、真實可靠。分析報告中必須將本行的真正會計業務狀況與分析標準相比較，從而進行判斷。因此要求分析者以同一基準數據為標準。一般統一以“當年年初數據”為基準進行比較，客觀公正地分析其變化原因。如果人為地夸大某些情況，縮小某些問題，甚至搞弄虛作假，則會使領導決策者得出錯誤結論，造成決策失誤。
五是創新分析方法，形式多樣，圖文并茂。以前常用的分析方法有比率分析法、趨勢分析法等，這些方法各有特點，可在進行分析時結合使用。隨著各種圖表軟件的開發和有效利用，我們可在編寫分析報告時，采用以文字為主，圖表為輔的多種表述方式，相對于純文性的分析報告來說，具有格式穩定、形象生動、表現直觀、簡明扼要等諸多優點。
第3篇：質量分析匯報范文
一、合同管理
1、建設單位、監理單位和施工單位簽訂《項目合同書》，三方均應嚴格履行合同，密切配合，全力搞好工程建設工作。
建設單位簽訂委托合同委托審計單位負責項目的審計工作，采取跟蹤審計、工程結算審計、竣工財務決算審計等全過程審計方式對項目建設實施全方位的監督。
建設單位簽訂委托合同委托工程復核單位對項目招標工程量和項目完成工程量進行實地復核并監督。
2、杜絕肢解工程、轉包工程等現象發生。
3、發現施工方或監理方不履行或不完全履行合同時，工作組有權催促對方采取有效補救措施，收集、保存對方不履行合同的證據，及時報告市自然資源局。
4、項目組人員要做好合同的統計、歸檔、保管工作。
二、施工單位項目部管理
1、施工單位項目部按要求配置項目經理、技術負責人和相應的專業技術人員、崗位制度健全、目標責任落實到人。
2、在施工期內，項目部管理人員應保持相對固定，不能隨意更換，以保證工作的正常進行。管理人員的更換，必須申請上報工作組并征得書面同意后，方可更換。
3、各級管理人員應有高度的責任心，對施工現場發生的問題能及時、積極主動地進行處理；并與各方積極配合，不得相互推諉、扯皮。
4、施工現場按要求設置“五牌一圖”。
5、施工單位應建立施工日志和安全日志制度。
三、工程進度和投資計劃管理
1、施工單位應按時向建設單位提供施工方案、施工計劃、施工月報及現場各種報告資料等。
2、建立每天工作匯報制度。在建立的災害防治群里，每晚10點前由施工方或監理方對當天的工作內容和工作進度進行文字及照片匯報，并安排第二天的工作計劃。
3、建立每周工作例會制度。對施工單位和監理單位實行每周工作例會，施工單位首先對上周工作的安全、質量、進度等情況進行總結匯報，提出施工中存在的問題和困難，及需要工作組出面協調解決的問題，并作出下一周工作部署安排。接著由監理方對監理工作進行總結匯報，指出監理工作中存在的問題，作出下一周監理工作計劃。監理單位在會后24小時內形成會議紀要并上報工作組。
4、認真核定工程量，并按合同約定日期，及時支付工程預付款和工程進度款。
5、檢查監督施工單位是否按確認的進度計劃組織施工，若工程實際進度與經確認的進度計劃不符，要責令施工單位提出改進措施，盡快趕回施工工期。
6、如遇設計變更、工程量增減或其它可能延誤施工工期的情況，要及時上報審批，以免延誤工期。
四、工程質量管理
1、檢查施工單位和監理單位是否建立完善的組織管理、質量保證體系。對質量保證體系不健全的，人員和設備不能滿足施工要求的施工單位，要責令其定期整改，直到滿足施工要求為止。
2、檢查、監督施工單位質檢員及設備是否到位，質量自檢系統是否完備，加強質量教育及培訓，提高質量意識。
3、檢查施工單位是否按程序辦事，是否落實施工組織設計、施工方案。
4、加強對隱蔽工程的質量檢驗。為確保隱蔽工程的施工質量，要在隱蔽前加強對隱蔽工程的中間質量檢驗。要及時處理質量缺陷，避免出現重大質量事故。
5、設計變更的申請
在施工過程中如發現設計圖紙、施工方案、工作量等和實際情況不符，確實需要變更的，施工單位需先向監理方提出設計變更申請，經監理方同意簽字后上報。工作組根據變更的程度大小，決定是否組織專家論證，在審核同意并簽字認可后，施工單位方可進行施工方案的變更。施工方不得擅自修改設計圖紙、施工方案和工作量。
6、建立施工質量分析總結制度
要求施工單位推行全面質量管理，用科學的方法指導施工，有針對性的解決施工中存在的質量問題，提高工程質量。要求施工單位根據施工進度，及時召開質量分析總結會，查找原因，及時采取預防及糾正措施。
7、工作組隨時檢查施工單位工地文明施工情況。
五、項目后期管理
1、項目通過竣工驗收后應及時與當地政府或使用單位辦理
第4篇：質量分析匯報范文
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家好！
非常榮幸與大家一起交流畢業班的教育教學工作，再過兩個多月，我們將迎來2021年中考。面對新的新的新的形勢、新的挑戰，如何科學高效的組織好今年的中考備考工作呢？下面，就我校的一些做法和今后工作的設想向各位領導、各位同仁做以匯報，不妥之處，懇請指正。
一、精心謀劃，且行且悟——中考備考的幾點做法
1.統籌兼顧，有序推進。
一是上期伊始，我們就制訂了九年級中考復習計劃和升學質量獎懲方案，分解中考指標，頒布獎懲措施，明確目標任務和責任分工。二是堅持每月召開畢業班教學工作研討會和學情質量分析會，及時總結反思，糾正偏差。三是學校領導包抓畢業班，深入班級與學生談心，了解學生的學習和思想狀況，與班主任、科任老師共同研究考情教情學情，及時解決備考工作中的困難和問題。四是備考工作抓早動快。上學期語文組就加大了考場作文的訓練力度，每周進行限時作文訓練；英語組從本期開始每天進行英語聽力訓練；本期以來利用課間操時間，每天對畢業班學生進行體能強化訓練。本屆畢業生已有30人取得了中考體育免試資格，占考試人數的21.1%。
2.立足課堂，提升效益。
科學制定課堂教學策略，精心設計教學各個環節，努力提高教學的針對性與實效性。一是做到“四個重視”：重視對基礎知識的記憶、理解、歸納、綜合、拓展、提高和運用；重視思維訓練，多給學生消化、吸收的時間；重視規范訓練，在學生審題、做題、書寫上多下功夫；重視針對性訓練，反對搞題海戰術、不加選擇的訓練。二是畢業班教學設計做好“三個研究”：研究中考說明、研究學生學情、研究學生容易出現的問題，做到課堂教學精準教學、不走彎路、不做無用功。三是在“精、透、準、實”上下功夫。“精”：備考資料、訓練試題要精選；“透”：老師要講透，學生要吃透；“準”:依據教材和各科考試說明，及往年的中考試題，做到學科知識把脈準、面臨問題分析準、復習策略采納準、措施方法對應準；“實”：備考工作務實、復習計劃寫實，目標任務落實，課堂教學扎實。
3.學習交流，博采眾長。
為了開闊視野，取長補短，本期來，我們先后組織各學科老師分批赴城關中學、糜桿橋中學、競存中學、南指揮中學、紙坊中學等兄弟學校進行課堂教學觀摩和學習交流，選派老師參加了省上的中考研討會，組織九年級全體老師參加了市上的中考研討會。
4.考練結合，科學應試。
一是精選練題，把握方向。進入考練階段后，我校精心選題，避免方向誤差，強化真題訓練和典型訓練。二是夯實基礎，降低失誤。針對因馬虎粗心而導致丟分的現象，我校利用考練檢測時機，全力培養學生良好的答題習慣，提高學生的應試能力，力爭讓每位學生不留遺憾。三是查缺補漏，精細講評。針對每次檢測和考練中出現的問題，逐人逐題進行分析，要求教師講評試題時對學生易錯、易混知識點“講細、講透、講全、講清”。我們把原來的教師質量分析會變為領導、教師下到班級與學生面對面的師生質量分析會，這種形式既有剖析和反思，又有指導和動員，更具針對性。
5.發動學生，濃厚氛圍。
我們通過召開畢業班迎戰中考百日誓師動員大會、主題班會、學情分析會、在畢業班教室設置倒計時牌等多種形式，全力營造備考氛圍，鼓舞師生團結拼搏、勇攀高峰的士氣和斗志，增強師生們和衷共濟、再創輝煌的信心和決心。
二、未雨綢繆，精準發力——中考備考的幾點設想
針對在一檢中暴露出的問題，我校將著力做好以下幾方面工作：
1.以一檢為契機，認真講評試卷，做好質量分析，提升復習效率。結合老師閱卷過程及學生答題卡上存在的問題，做好試卷講評，要充分發揮電子白板的作用，將典型問題展示出來，精準糾錯、糾偏；讓學生對照標準答案，發現問題、尋找差距，提高答題的規范性和準確率。
2.開好九年級學生動員會（分成學優生、中等生、臨界生等層次進行召開），使他們統一認識，增強信心，鼓足干勁，全身心投入到復習當中去。
3.及時召開九年級學生家長會，加強家校聯系，互通信息、形成合力。
4.班主任及科任老師做好各個層面學生的思想工作，要繼續“抓優促中扶差”，從擴大重點高中苗子學生數量、大幅提高尖子生弱科成績、堵住臨界學生學習漏洞、增強學困生學習能力等方面迅速發力，全面提升學科教學質量。
5.繼續狠抓中考復習重要環節。復習備考中要夯實“復習—檢測—批閱—講評—糾錯”等五個環節，爭取讓每一位學生都不掉隊，都能學有所獲。
6.精選試題，做好考練。每次考練后都要進行質量分析，做到凡考必評，在考練中不斷改進復習方法，達到事半功倍的效果。
7.認真鉆研《中考說明》及我省近年來的中考原題和副題，明確中考新動向、中考命題特點和規律，切實提高復習的針對性和有效性。
第5篇：質量分析匯報范文
為配合學校工作，完成學校給本組下達的各項指標，立足校本，在工作中研究，在研究中工作，構建智慧課堂。全面推進素質教育，進一步提高教育教學質量。
二，基本情況
本年級組共有語數教師6人，學生370人，共四個班，每個班都是90人以上，都屬于超級大班。常規教育、習慣培養、安全教育、提優轉差提到了各班、各教師的要議事日程。教師們任務重，工作壓力大。從上學期的情況看，語文、數學都居富世鎮城區學校前列，學生學習習慣已初步形成。由于本學期又從鄉村學校轉入了一大批學生，基礎和學習習慣都參差不齊，要保住上學期末整個年級在全鎮的位次，還需付出更大的努力。
二、目標
1、雙合率達100%，平均分爭取全鎮第一。
2、爭取評為示范教研組。
三、工作重點
1、努力使全組教師成為一個相互支持、相互理解、相互信任、團結合作、群策群力的集體。
2、加強安全教育，讓學生樹立安全意識，防止安全事故的發生。
3、結合教師節、國慶節、中秋節、元旦等傳統節日對學生進行愛國主義、尊敬長輩等教育。
4、繼續抓好常規教育，培養學生的學習習慣，衛生習慣。
5、加強大班的管理力度，讓班級管理細化。
6、做好對寄宿生和半寄宿生的管理。
7、務實開展教研教改活動，深化文本教研。認真學習新課標、新理念、新方法，認真開展集體備課，務實課堂教學。
8、做好‘華采杯’的準備工作。
四、具體工作安排
九月份：
1、報名注冊做好學生返校工作。
3、年級組活動，四分之一教材的集體備課，研討學期研究計劃，擬定學科、年級組工作計劃，
4、電子備課的分工，課件制作的任務分配
5、做好寄宿、半寄宿生的管理安排，開好寄宿、半寄宿生會
6、做好教室、辦公室布置。
十月份：
1、第二屆讀書節匯報活動
2、建立特優生和后進生檔案，分班召開后進生會。
3、各班組織訓練春季田徑運動會。
4、年級組教研活動，準備好教師的獻課活動，四分之一的教材備課。
5、認真探討“如何面對大班額管理”“如何培養學生的學習習慣”
十一月份：
1、期中教學質量檢測與質量分析會。
2、做好第七屆“華采杯”賽課活動準備。積極參加評課比賽。
3、開好家長會、教師聯系會、優生會、后進生會，進一步做好提優轉差工作。
4、年級組活動：期中質量分析、四分之一教材的集體備課。
十二月份：
1、學生優秀作業評比展覽。
2、學科素質教育競賽活動。
3、教研組活動，四分之一的教材備課。研討落實提優轉差。
一、二月份：
1、期末復習研討會
2、學生學期操行評定
3、元旦慶祝活動
第6篇：質量分析匯報范文
科學認識考試與素質教育的關系
記者：徐匯區在全面實施素質教育的過程中，為什么要選。擇以“教育質量管理”為突破口?
王懋功：長期以來，人們對素質教育與質量管理。特別是與考試的關系的認識上存在著一些誤區。很多人把素質教育與考試對立起來，認為有考試就無法真正開展素質教育。的確，現在的考試制度存在著不少弊端，因此推行素質教育的關鍵步驟之一，就是要對考試內容、方法，以及對考試結果的評價等，進行一系列的改革，促進學生素質全面發展，促進教師更新教育觀念，深化課程、教材、教學內容等的改革。我區教育界堅持認為：考試與素質教育之間的關系并不是完全對立的，而是相輔相成的，搞好考試能為素質教育更好地奠定基礎，而素質教育的深入更是為考試內容、方式、考試制度、質量評價等改革提供依據。
結合我區的實際情況，我們把教學質量管理作為突破口，提出了，“發展定位準確，完善管理機制，質量分析精細，多方合力突破，又好又快地推動我區教育事業的發展，為素質教育在我區的推進奠定良好基礎”的目標。
發展定位準確――包括學校定位、教學定位
記者：“發展定位準確”指的是什么?你們是如何實施這一“定位”的?
王懋功：我區按照學校生源的分布，對不同的學校提出不同的發展定位。高中分為四類：市示范性實驗學校、區示范性實驗性高中、一般高中、職校和綜合高中；初中分為三類：完中初中、初級中學、民辦初中。各種類型的學校面臨的問題不同。采取的對策也應該不同。分類的目的是使各類學校更清楚自己所處的位置，客觀分析學校存在的問題，確定學校的發展目標，使各級各類學校在所處的位置上爭創一流。經驗表明：學校的目標定位準確，是學校取得進步的前提。
教學定位是指教師正確把握教學目標。我們通過對各校各學科成績的具體數據的分析，幫助學校制訂教學目標。例如：2007年全市高考數學(理科)，我區有近75％的學生超過市平均水平，因此，我區數學(理科)教學的總體策略是，課堂教學以中上水平為主，課外重點關注低端學生。再以學校為例，我區有的學校如市二中學，有75％學生超過市平均水平，對這樣的學校，教學目標的制訂，就要考慮如何提高25％的學生的學習能力。我區董恒浦職業學校雖低于市平均水平，但也有接近50％左右的學生高于市平均水平，最高點在120分左右，最低點在70分左右。因此，該校的教學目標應以基礎知識教學為主，適當增加能力要求。數據分析給學校提供了一個確定教學目標的基本依據。
完善教育機制――由“又快又好發展”朝“又好又快發展”轉變
記者：如何實施教育機制的轉變，這是廣大學校都在關注的問題，你們區是怎樣理解“完善”這兩個字的?又做了哪些有益的工作?
王懋功：回顧我區近幾年基礎教育的發展歷程，我們不得不承認。我區基礎教育的發展是在“又快又好”的口號指引下加速發展，而且我們過分重視了“快”，導致了加班加點趕教學任務，課堂教學缺乏有效性，輔導復習針對性不強等問題出現。因為注重“快”而對“好”重視力度不夠。因此近幾年我們重新調整戰略方針，提出“又好又快”的可持續發展的口號，要在提高課堂效率上下功夫，真抓實干，不斷提高教學質量，力求達到既提高學生學習成績，又不加班加點，損害學生學習興趣，不會為了學生今天的成績而犧牲了學生明天的學習。從2005年起，在“又好又快”的思想指導下，開展對學校的質量監控。我們對學生的學習興趣和學業負擔開展了一系列的調查和監控。
大量的調研數據表明，在“又好又快”的教學要求逐步落實的2006年和2007年，學生的學習興趣有較大的提高，而作業量卻在朝著“適當”的趨勢發展。
為了將調查情況和測試結果準確、有效、及時地向領導匯報，并反饋給校長、教師，我區還建立一個監控系統，各部門分工、職責明確：教育局負責指導質量監控組開展工作，定期聽取監控結果匯報。質量監控組負責組織監控活動，通過考試中心收集資料，對數據進行統計分析，向教育局匯報，向校長反饋，向教研員提供相關信息，向教育科研室提出研究項目?？荚囍行呢撠熃M織測試，錄入數據。教育科研室負責課題研究指南，指導研究，評審研究成果。中小學教研部負責測試命題、閱卷，對有成功經驗和有待改進的學校進行調研。
精細分析――教學質量管理的主要內容
記者：現在大多數學校都在做“精細分析”，你們區的學校在這方面的工作與其他區的學校有什么不同?
王懋功：大多數學校著重于對各科成績進行“精細分析”，這方面的工作自然也是必不可少的。我區對每個學校學生的各學科的學業水平也有精細分析，但我們還注重學生學習興趣、學習方法、學習習慣、學習負擔、學習條件等方面的精細分析，這樣的分析不僅有全區的情況，還要精細到學校，提供給學校作教學參考。
多方合力――提高課堂教學質量
記者：據說在“多方合力”提高教學質量方面，你們的工作很有成效。您能就這個問題具體談談嗎?
王懋功；首先是教研員靈活的調研方式與集體調研方式相結合。教研員可自行安排調研內容，但每次教研和調研活動都要求教研員有檔案記錄，寫出工作小結。除了教研員自行安排的調研，還要進行適當數量的集中調研。調研學校的選擇主要按照兩個原則：第一，學校自查過程中發現教學中存在需要解決的問題，主動邀請調研：第二，中考高者質量分析之后，成績變化較大的學校，教師進修學院教研部會安排時間集中調研，總結學校取得進步的原因，向全區同類學校推廣；或者查找學校退步的原因，幫助學校根據學生的實際水平、教師的教學能力，確定教學的要求，準確定位。
專家會診調整教學目標。專家會診的方法通常是專家先到學校連續聽課，與學校領導交談，發現學校確實存在目標定位過高的問題后，再向校領導提出建議，根據學?？陀^現實，幫助校領導修正學校教學目標。
第7篇：質量分析匯報范文
一、加強課堂教學管理,提高課堂教學效益
課堂是實施素質教育的主陣地,課堂教學方式直接影響學生的學習方式,加強課堂教學管理是提高課堂教學效益的重要措施。
1.實施精細化管理,把教學常規做深、做細、做實
精細化管理是注重過程和細節的管理,學校努力把教學常規的各個環節做深、做細、做實。
(1)建立預習學案制度,培養學生自主學習的習慣。學生養成良好的學習習慣,不僅會讓學生終身受益,也是實現高效課堂的首要保障。為此,學校建立了預習學案制度,即新授課講解前,要求教師精心設計學生的預習學案,并及時檢查和督促。按照預習學案的要求,學生在自主預習中學會了思考,并帶著問題走進課堂,提高了課堂學習效率。
(2)實施備課管理制度,提高集體備課的質量。為了提高集體備課的質量,按照“團結協教、深研新課改”的要求,學校建立了“集體備課領導引領監督機制”,即在集體備課時間中層以上領導到所負責的備課組參加集體備課,和教師一起研討課堂教學,使集體備課落到實處;要求集體備課做到“三步走”和“五備四同”,“三步走”即個人備課――集體備課――個人備課?！拔鍌渌耐奔磦湔n標、備教材、備教法、備學法、備練習,備同一課、備同一個課時、上同一堂課、保持同一個進度,使全體教師切實將最優化的教學設計落實到課堂中。
(3)明確提出作業質量要求,減輕學生負擔。為了保證作業質量,讓學生跳出“題?！?減輕學習負擔,提高學習效率,學校對作業的質量、數量、批改都作了明確的規定:作業要有典型性,有利于鞏固教師當天講過的內容,有利于教師了解學生的知識掌握情況,化學、政治、歷史、地理等學科,不備教輔資料,教師自己出作業題;數學、物理、化學作業時間不超過35分鐘,語文、外語作業時間不超過30分鐘,高一不留政史地作業;作業批改要及時到位。為此,教師不僅要跳進“題?！?從大量題例中篩選典型的試題,而且對于布置的每道題,教師都要事先做完,同時通過作業批改了解學情,分析學生學習中存在的問題,調整下一步的課堂教學。
(4)建立走廊聯合輔導制度,在學校為學生進行“家教”輔導。為了及時解決學生學習中存在的問題,給學生提供智力和情感上的幫助,學校建立了“走廊聯合輔導制度”,即在早自習或下午第七、八節課,各學科老師在走廊給學生輔導、答疑,學生可以跨班級、年級隨時找老師輔導。走廊聯合輔導有利于實施個別化教學,滿足了不同學生的學習需求,保證學生學習中的問題“日日清”,幫助學生體驗成功。走廊聯合輔導是以生為本的體現,是在學校為學生進行“家教”輔導。
2.建立課堂教學評價體系,提高教師的課堂教學水平
為了幫助教師改進課堂教學,本著自我評價與他人評價、定性評價與定量評價、過程評價與終結性評價相結合的原則,學校逐步建立了一套發展性教師課堂教學評價體系,這一套評價體系的核心就是關注教師的教學背景和基礎,不以獎懲為主要目的,以評價來再現教師工作過程中的諸多信息,并對這些信息予以整合、加工,呈現在學校領導和教師面前,從而使學校領導和教師個人共同發現課堂教學中的優勢和問題,一起反思教學過程。這套評價體系包括以下三個部分。
(1)診斷反思性的量化評價體系。診斷反思性的量化評價主要用于模塊教學質量分析和課堂教學質量評價。模塊教學質量分析是指每一個模塊結束時,教學部門都要對每一個班級的模塊教學質量進行定量分析。為此,學校制訂了模塊質量分析細則,規定了分析的視角,每位教師人手一份細則,做到質量分析項目人人心中有數。模塊教學質量分析能夠及時肯定教師在新課改路上的探索與付出,也為下一步教學工作提供了引領和指導。
課堂教學質量評價是指為了幫助教師診斷新課程下的課堂教學,學校采取個人、同行、專家、學生、家長多主體參與課堂教學的量化評價,主要是針對平日課、公開課、研究課、隨機展示課、說課等課型展開評價。課堂教學質量評價實施的過程包括五個方面:隨堂聽課,了解課堂情況;學生對教師主觀評價,通過課后和學生交流,了解學生的課堂感受;學生對教師客觀評價,通過問卷調查的方式,了解學生對學科的興趣、師生關系狀況和教師的教學行為特征;同行評價,了解同行眼中的課堂教學效果;與教師個別交流,了解教師的專業思想、教學態度、對新課改的感想等情況,同時,負責人將評教專家組整合的信息結果反饋給教師,真正達到激勵和引領的目的。
(2)激勵引領性的質性評價體系。激勵引領性的質性評價有如下幾種方法:“視導閃光冊”記錄法、學生評教座談會、學科帶頭人及骨干教師評比。“視導閃光冊”記錄法是教學管理者在走廊巡視、檢查課堂教學情況時,將教師們的好做法、好現象等亮點記錄成冊,在每周一教研組長例會時,將上一周的亮點通報給教研組長,目的是激勵、鞭策教師,同時通過長時間的積累,學校能夠充分了解教師的日常課堂教學常規、學生學習習慣和行為習慣的培養等信息。
(3)發揮創造性的教師自我評價體系。課堂教學評價要以教師為主體,要強化教師的自我評價,從而通過評價變管理中的“他控”為“自控”。發揮創造性的教師自我評價主要有“教師自我成長記錄袋”記錄法、教師自我進行試卷分析。建立“教師成長記錄袋”的初衷,就是通過記錄教師自我成長的過程,實現自我評價。其中“教科研篇”和“創新特色篇”將教師工作中的點點滴滴記錄下來;“榮譽篇”和“階段反思篇”使每位教師不斷改進教育教學工作。教師自我進行試卷分析,主要是讓教師針對學生的成績和不足,進行細致、全面、深入的分析和反思,反思的目的在于不斷使自己更新教學觀念,改善教學行為,提升教學水平,真正成為教學和教研的主人。
二、建立校本研修制度,開展課堂教學研究
建立校本研修制度,開展課堂教學研究是提高課堂教學效益的另一重要措施。
1.建立校本研修層級管理體系,形成教學研一體化
建立科學、高效的管理體制是校本研修順利實施的首要保證,為此,在校本研修實施初期,學校整合了教導處、教育處、教研組的力量,建立了校本研修層級管理體系,這個體系包括三個層次:一是決策層,校長是第一責任人,主要負責研究制訂校本研修計劃,提供人、財、物等方面的保障。二是執行層,在分管副校長的領導下,建立相關制度,做好校本研修的實施及考核、檔案建設等工作。三是基礎層,由教研組長、備課組長負責動員和組織教師參加校本研修學習。在運行過程中學校不斷對其進行調整和完善,由于責任到位、制度健全,這一管理體系能夠有序、有效地運行。
2.校本研修制度已融入日常教學工作中,研究成為教師的自覺行為
從技術熟練取向到文化生態取向,從重在組織活動到重在培育研究狀態,是校本研修制度建設成熟的重要標志。大連36中校本研修制度經歷了初創期、調整期,目前已進入成熟期,其表現為:教師具有強烈的問題意識和反思意識,能夠做教育教學的有心人;教師能夠將教學研究內化為自己的自覺行為,養成在研究狀態下工作的習慣;教師能夠在研究中獲得成就感和幸福感,將研究作為提升自己的教育智慧和生命價值的一種途徑和方式;形成教研文化,即研究的氛圍民主、融洽、學術性強,從而促進學生、教師、學校的整體發展。
3.創設多種校本研修形式,以課例研究引領課堂教學改革
幾年來,大連36中校本研修堅持以教學實踐中的具體問題為研究對象,以教師為研究主體,以促進學生發展、教師專業成長為目的,開展多種形式的校本研修和實踐方式,如讀教育名著,讓教育書籍來引路;經驗交流共享,好事妙計人人傳;隨機展示課,讓節節課都是精品課;集體備課,讓好辦法出實效;課題引路,把理論和實踐結合起來;課例研究,把研究融入備課、說課、上課、觀課、評課全過程。學校的課例研究是以教研組或備課組為單位,以解決課堂教學實踐中存在的問題為目標,以課堂觀察為手段,以課例分析為載體,以行動研究為主要研究方法的校本研究模式,其基本流程是;發現問題――確立專題――交流研討――研究課例――反思總結――產生新問題――進行新一輪研究。課例研究主要用于研究課、公開課、優質課、隨機展示課、骨干教師示范引領課、青年教師匯報課等活動。
4.開展課堂教學研究活動,構建高效課堂教學標準
為了保證課堂教學的有效乃至高效,學校開展了各種形式的課堂教學研究活動,如將研究課活動分為三個環節。第一,確定研究專題。每學期開學初以教研組為單位,分學科分課型確定研究專題、實驗教師和實驗班。第二,每周教研組例會。實驗教師與全組教師進行交流研討,教研組向校長、教學主任、各位教研組長匯報交流,同時提出下一步的設想和問題,校領導提出指導性意見;實驗教師要按計劃上研討課,課前要說課,課后要評課,上課教師要反思。第三,研究課成果展示。學期末以優質課形式展示研究成果,目前已出臺了“兩先兩后一小結”“先學后教”“堂堂清”“日日清”“課課清”“學案導學”等課堂教學標準,課堂教學發生了很大變化,已形成了基于不同學生、不同課型且具有實用價值的高效課堂教學模式。
三、實施全人教育,為學生終身發展奠定基礎
幾年來,學校堅持“以人為本,著眼發展,關注未來”的辦學思想,本著“執著、忍耐、勇敢、務實”的辦學精神,促進學生的全面發展,為學生未來的發展奠基。學校開展了系列活動,豐富學生的文化生活,開發豐富多彩的校本課程,滿足學生個性和特長發展的需求,加強研究性學習過程管理,培養學生創新精神和實踐能力,讓學生成人、成材、成功。
1.開展系列活動,豐富學生的文化生活
目前學校組織開展的校園文化活動包括五個系列,系列一是體育心理健康類活動,如足球比賽、籃球比賽、跳繩比賽、心理劇表演等;系列二是文藝類活動,如校園歌會、元旦晚會、大合唱等;系列三是語言表演類活動,如辯論賽、演講、詩朗誦、課本劇表演、小品表演、英語配音等;系列四是技術技能類活動,如機器人比賽、書畫攝影、書法比賽、象棋比賽等;系列五是教材拓展類活動,如模型制作、教具制作、學科競賽等。這些活動不僅滿足了學生多元發展的需求,而且使學生在活動中充分張揚個性,陶冶情操,提高綜合素質。
2.開發豐富多彩的校本課程,滿足學生個性和特長發展的需求
為了滿足學生個性和特長發展的需求,結合學校和教師實際,學校設置了九大領域校本課程開發指南,教師按照每個領域的要求和培養目標開發校本課程,目前已開發出174門,其中38門已形成教材,在實施過程中,學校還制定了校本課程開發的相關管理制度,包括“課程開發制度”“選課指導方案”“上課制度”“評價制度”。目前主要是在高二的各學段開設校本課程,實行走班制,學校組織學生進行選課、上課、評價等各項工作,比如選課,包括初選、復選,學校最大限度地尊重學生的愛好和發展要求,盡量滿足學生的選課愿望。
3.加強研究性學習的過程管理,培養學生的創新精神和實踐能力
第8篇：質量分析匯報范文
一、教學常規檢查常抓不懈，使教學工作和教研活動制度化，科學化，規范化，條理化。
文科教研組在學部及教導處的領導下，各項工作有序進行，尤其是在教師常規工作的落實方面，認真到位，貫徹教導處與教研室的工作要點及要求，備課、培優輔差，作業批改，試卷的質量分析，興趣活動小組輔導等，都嚴格按照要求檢查督促，發現問題及時地予以指出改正，并及時將情況向上反饋，給領導宏觀調控提供可靠的事實依據。
二、加強理論學習，不斷轉變教學觀念，適應新課改的要求和發展的需要。
在抓好教學常規的落實同時，還積極組織全組教師認真學習新時期的教學理論和新的課程標準，豐富自己。由于現時的條件有限，就通過向全組教師推薦網站和網上資料，將學校訂的語文、地理、歷史、政治等科目的教學方面的刊物，及時的介紹給教師們，,給他們提供一定的學習資料,以供教學的需要。
三、認真組織好匯報課，相互學習，相互交流，取長補短，共同提高。
教學是一門藝術，每個人都有自己的優點和特長，而通過相互聽課評課，是相互學習相互促進的一種有效的好方法。本學期，文科教研組的33 位教師，精心的準備了四節匯報課。講課結束后，進行了三次評課活動。大家都暢所欲言，對每個教師的課都進行了認真的評析，都感到有很大的收獲。
四、寓教于樂，開展多種多樣，形式活潑的活動，培養學生的學習興趣，鍛煉他們的能力。
第9篇：質量分析匯報范文
關鍵詞：初中；教學質量；思考
近年來由教育局牽頭，相繼開展多次著力解決當前問題的培訓、交流活動，使我從中受益許多，教學管理能力不斷提升。
借著“百校隨機展評”活動和“四日”活動之機，觀摩、走訪各校，眼前總是一亮，總有新的思想、新的策略沖擊著固有的管理模式，讓我在精細化管理教學工作方面有所觸動、有所啟發，并結合我校實際（強化弱項）生成一些提高教學質量的新做法。
一、長遠考慮眼前工作，利于教學質量的提高
1.整體規劃師資配置
（1）從七年級開始實行“大循環”，有利于學生的發展和教師的成長。因為教師心里清楚這批學生要跟他三年，希望得到什么，就會種下什么，學生得益于教師的長遠考慮工作，避免由換教師造成師生適應期而耽誤學業，避免“鐵路警察各管一段”的師資配置而局限學生長遠發展和制約教師業務提高。這樣三年齊下力，師生共發展。
（2）合理調配各年級組的師資，有利于每個年級組教師凝心聚力帶好學生。調配時努力使各年級組的學科教師在能力方面達到均衡配置，在性格方面能合得來，在工作態度方面有領頭人。只有這樣，團隊才更團結、更有活力。
2.腳踏實地抓基礎
從七年級開始就一步一個腳印地抓好教學質量，堅決杜絕前松后緊，到九年級搞突擊的管理模式。七年級初始就對三年的教育目標作一個整體的規劃，使階段性目標服務于三年的長遠目標，使工作環環相扣，逐漸加速且實現良性循環，以達到最終的目標。
二、精細管理不放松，保障教學質量的提高
除加強常規教學管理之外，還要精細管理每一個環節，重點抓以下幾項工作。
1.抓實質量分析
重視月考，每次考試后不隔夜、不過天批閱試卷，統計成績，及時進行質量分析，兩天之內講評完畢。班主任給每個學生畫成績變化曲線，年級給每個班級畫成績變化曲線，一周之內開年級分析會、班級分析會。年級分析會中，學校主要領導親自參加，年級組的學科教師不僅要實事求是地從主觀上找原因，從知識的講解，從對學生的啟發教育上檢查自己的教學得失，而且要針對每個學生分析各科知識的掌握情況，確定學科教師在下個月中重點培養對象。如，某某除英語之外其他學科都比較好，那么他就成為英語教師以后教學關注的對象，想盡一切辦法提高他的英語成績，不能因為他一科成績不好而影響綜合成績。這樣每次年級分析會后每位學科教師都明確下個月包保的對象，有的放矢。月考之后，不僅學科教師關注學生成績，班主任關注學生成績，教導處也及時找成績有浮動的學生談心，從學校的角度關注學生，對學習進步的學生以鼓勵，對成績下降的學生以鼓氣，并幫助學生分析成績變化的原因，指點學習方法，解答疑惑，掃除前進障礙。
2.幫帶薄弱教師
以拜師結對的形式達到“一幫一”都是“硬手”的目的。確定各年級組薄弱教師，指派其他年級組同一學科的優秀教師全程指導一年。年初從工作態度、工作方法、工作精神、教學能力等方面對薄弱教師進行客觀評價，年中期、年末提供平臺讓所有徒弟展示，并開展拜師匯報會，再進行評價，看薄弱教師提升的空間到底有多大，以此來評價師徒二人，并給予獎勵。
3.堅持互助輔導
有效利用早自習、午自習、晚自習時間，針對需要幫助的學生進行輔導。單一學科輔導時間，教師用“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”的互助策略實現分層輔導，一改“一個教師八下扯――心有余而力不足”的現象；多個學科輔導時間，由幾個學科教師根據本月重點培養對象分類輔導，以求提高綜合成績，各學科教師團結一心提高質量。
三、加強師德建設，促進教學質量的提高
建設敬業、積極、負責的教師隊伍是提高教學質量的關鍵，協助主管德育的領導設計師德方面的培訓、討論、演講、標兵評選等活動，樹立榜樣，宣傳“潤物細無聲”的師德，把教師的敬業、責任感、積極態度作為評價教師、獎勵教師的重要依據。
四、培養學生的良好習慣，推進教學質量的提高
正如葉圣陶先生所說：“凡是好的態度和好的方法，都要使它轉化為習慣，好的態度才能隨時地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出于本能，一輩子受用不盡?！睂W校把培養學生良好的學習習慣作為評價課堂教學的重要標準，把培養學生良好的學習品質作為評價教師工作效度的重要依據。我校有兩位教師帶的班級學生就有著認真聽課的好習慣，無論哪個教師上課，不管是哪個層次的學生都能坐得住，都能認真聽，只要是自己會的問題都能舉手。這個班的學習成績那是可想而知的。
