網絡發展利弊精選(九篇)
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第1篇：網絡發展利弊范文
2013年興起的針對在校大學生的分期消費互聯網金融產品，僅僅用了一年的時間，提供這一產品的公司就發展到30多家。伴隨著這種創新產品的面世并迅猛發展，相伴而生的大學生分期消費活動也引發了社會、家庭和業界的熱議。本文從大學生分期消費產品發展的現狀、原因進行闡述，再從其違約風險、利弊等方面進行了分析，在此基礎上探討了這種新型的互聯網金融產品存在的實際意義，為推動此類產品的創新發展提供參考。
[關鍵詞]分期消費；互聯網金融；違約風險；利弊分析
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.16.032
2013年以來，隨著互聯網金融的蓬勃興起，大學生分期消費市場也被互聯網金融公司開發出來，出現了以趣分期、分期樂等為代表的專門針對大學生群體進行分期消費、購物的金融服務平臺。這些平臺得到了在校大學生的認可、接受，參與程度也在迅速提高。據國家統計局2014年的數據，全國普通本專科在校生2468.1萬人，也就是說，這個市場的基礎容量約為2400萬人，還有向社會延伸的可能。目前大學生分期消費額每年在500億元左右，這是一個亟待開發的龐大市場，具有很大的發展空間。在這種投資預期的刺激下，針對大學生的分期消費平臺目前已經發展到30多家，其中規模較大的兩家――分期樂和趣分期還在國際金融市場分別取得了1億美元的融資。針對大學生群體分期消費的互聯網金融業務能在我國興起，是由于國內小型銀行與相關產品的缺位，以及政策限制銀行向大學生發放信用卡，從而成就了這一市場。而隨著學生畢業走向社會，這一產品的服務也會擴展到社會上。
1 發展現狀
2013年7月1日，中國第一家大學生分期購物商城――佰潮網正式上線運營，標志著中國大學生分期消費產品的正式出現。佰潮網立足廣州，對上百萬廣州在校大學生提供手機通信、電腦平板及數碼攝影等電子產品為主的免息分期服務，傳達了提前消費的購物理念。2014年3月17日，佰潮網位于廣州大學城的“易佰分體驗店”成立，直接面對大學城所有的大學生用戶，為他們提供更為優質的服務。目前，這類針對大學生群體的分期消費網絡平臺已經有30多家。
如分期樂是專注于大學生的分期購物商城，覆蓋全國近百個城市超千所高校，大學生憑學生證件即可進行電子數碼產品分期購物和小額借款等消費金融服務。分期樂提供的貨源具有正品保障且具備總體價格優勢，送貨速度快，分期手續簡單靈活等特點，深受廣大大學生用戶的喜愛。
又如趣分期大學生商城（以下簡稱趣分期）是一個“分期購物+ P2P”的平臺，它于2014年3月設立，2014年4月1日在北京全面開通。僅僅一個月的時間，趣分期新版于2014年4月20日上線，在天津、西安、廈門、南昌等幾十個主要城市開通，基本覆蓋全國省會城市。趣分期主要針對在校的本科生、研究生以及博士生，主營手機、平板、電腦、數碼等電子商品并且全面支持零首付分期支付。所有商品均來自易迅、京東、蘇寧、小米等品牌電商平臺，只要合作電商有貨，那么在趣分期商城里也全部都可以進行分期付款。
趣分期的迅猛發展，也引起了創業投資、天使投資的高度關注。趣分期上線后不久便獲得了藍馳創投幾百萬美元的A輪投資。2014年8月，趣分期宣布獲得數千萬美元的B輪融資，由源碼資本、Golden Summit（原高盛亞洲總裁Thomas Chan創辦的新加坡私人財團）、藍馳創投三家聯合注資。本輪融資后，該公司估值已超過10億元人民幣，成為實力較強的網上分期消費平臺。此外，這些平臺還與社交類應用軟件建立合作關系，充分利用網絡聊天軟件、微信、微博等互聯網新媒體的急速傳播、推廣效應、成功地吸引了大批學生的關注、參與、使用。
2 迅速發展原因
大學生分期消費類產品之所以能在短時間內獲得飛速發展并且規模不斷壯大的原因主要有以下五點。
第一，資金來源有限。我國大學生手中可支配資金的絕大部分來源于父母的支持、家庭的供給，此外，還有較少比例的學生可以獲得學校獎學金、助學貸款及補助，以及利用課余時間或者寒暑假期間的打工收入。這使他們每月可支配的錢是固定的，大約在800-1000元，而這筆錢主要是用來支付飲食和日常生活用品的開銷。由于消費能力有限，他們需要更多的資金來源渠道。
第二，對高檔商品欲望強烈。隨著知識的增長，大學生對科技新品的興趣和消費欲望空前膨脹，新款高檔的電子產品往往成為他們的首選，比如高檔的智能手機、超薄的平板電腦等。有的學生為了添一款最新的手機，寧愿節衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開支。為避免給家庭帶來經濟負擔，越來越多的大學生選擇分期消費這一新型的消費模式。可見大學生消費金融市場的潛力還遠遠沒有挖掘出來。
第三，臨時用錢需求。除了高端電子產品讓大學生“解囊”之外，大學生們還有一些臨時消費需求。如今的大學生，早已不是“不聞窗外事，只讀圣賢書”的群體。為了今后更好地走向社會，很多學生也非常重視人際交往素質的培養，這也是他們求學期間需要著重拓展的一片天地，而這其中隱藏著巨大的消費需求，此外，還有一部分學生熱衷于旅游或者游學，利用寒暑假期間或者訪學機會選擇出國進修和深造，這其中也蘊藏著龐大的消費需求。
第四，融資渠道狹窄。過去大學生群體是銀行信用卡業務的重要對象，但現在由于政策的限制，這類金融服務大大減少，2009年起，國內多家商業銀行紛紛提高了信用卡辦理的門檻。有的銀行只優先針對知名高校的優秀學生辦理信用卡，有的為了控制風險，大幅降低了對大學生的授信額度，從最初的3000元左右降到幾百元。傳統金融市場這樣過山車般的變化，使得大學生這個消費需求旺盛的特殊群體不得不另尋他法。基于互聯網而出現的專門針對這個群體的消費分期產品，正好彌補了傳統銀行業務中難以實現的部分，成為大學生短期資金融通和消費的渠道。
第五，后續信貸需求。2016年，大學生分期消費金融平臺將會迎來第一批畢業生用戶，這些曾經的在校生將會變身為社會人，在這批學生中沉淀下來的優質客戶，也將會催生出新的消費需求，比如租房、旅游、結婚、購車等，而這些分期消費平臺也將會為這批社會新人打造后續的分期消費服務。
3 違約風險可控
第一，單筆金額小。大學生消費需求總量雖然龐大，但單筆借款數額較小，一般在萬元以下，平均不超過3000元，對于沒有固定收入的學生群體而言，其違約風險是客觀存在的。但其分期付款性質對風險做了分散和轉移，給學生一個緩沖的時間，有效地利用時間差，做好未來還款的準備，既能第一時間滿足自己的消費需求，又將還款壓力控制在可承受的范圍內。
第二，違約成本高、還款意愿強。大學生的綜合素質決定了他們在接受分期付款、提前消費模式的同時，對違約后果有較為理性的認識。現在借款是建立在將來一定能還上的基礎之上的。另外，大學生有著強烈的自尊心，他們一般不會因為幾百塊錢的負債而影響自己的誠信度和美好的未來，有時，他們還會顧及別人的看法，對他們而言，違約成本也是極高的。
第三，生活圈子基本固定，“收支”穩定。大學生和上班族不同，他們的生活范圍有限。大部分時間活動在學校。所以，即便發生違約，只要該學生還是在讀狀態，基本上就能找到人，比如，某分期消費平臺負責人說，他們分期消費的學生客戶違約率僅為1‰左右，通過調查后得知，這幾例發生違約的學生都被退了學，而在校學生，只要是成功分期的，基本都能做到按時還款。
第四，開戶驗證手續比較完善。分期付款平臺的流程大多基本類似，地面推廣服務一般分為專職團隊和專、兼職團隊結合的模式。以“分期樂”為例，購買流程是：在平臺網站實名注冊、下單、自助審核、拍下的商品先發到校園經理手中、收到貨品之后聯系學生進行分期辦理、有效證件檢驗在證件檢驗流程中有時會涉及到補充驗證資料的環節，經過這一系列的檢查之后，學生方能拿到商品。
這些環環相扣的環節，有效地防范了可能出現的信用風險。而這種能夠深入校園的地面推廣服務又是傳統金融機構很難做到的，因此這種線上線下相結合的新型分期消費模式才能更好地適應大學生群體的特質和要求。
4 大學生分期消費產品的利弊分析
針對大學生群體的這種新型的分期消費模式，我們應該從利弊兩方面來分析。
4.1 有利的方面
第一，能夠有效地解決大學生短期的資金需求。在校大學生的價值取向、思維方式和性格特征以及地域經濟差異性，決定了他們當中的一部分人，確實存在著分期消費的需求和對短期資金表現出的強烈渴望，而這些大學生分期消費產品和平臺的出現恰恰就迎合了這些需求，從某種意義上說是實實在在地解決了他們的困難。
第二，為大學生提供了方便快捷的消費模式。互聯網經濟的蓬勃發展，使得越來越多的電子購物平臺和互聯網金融服務有機地結合起來，大學生通過隨身攜帶的手機就能完成分期消費的注冊、下單、購物、分期付款等全過程。這種只要有手機、能上網就能分期消費的方式使得學生的接受度更高、使用更為便捷。
第三，滿足大學生多元需求。中國的大學生群體是一個特殊的消費群體，他們的消費需求是多元化的，他們對于商品的品牌、款式、價格、創意、實用性等方面都有著不同的訴求，這便使依靠網絡而發展起來的分期消費類產品和平臺具有了實體店面或者傳統金融模式無法比擬的優勢。
第四，加強大學生理財觀念。互聯網分期消費產品的付款模式就是先由電商平臺支付全款買下商品，再由學生自行分成合適的期數進行償還，所以，這就使得學生必須要對自己每月的生活費用進行合理安排、規劃，如何在不影響自己正常生活學習開支的前提下保證款項的及時歸還，這就促使學生樹立良好的理財觀念，對自己的資金做到心中有數、合理配置。
4.2 不利的方面
第一，助長學生的攀比心理。分期消費產品在方便、快捷和易得的同時，也容易刺激大學生的消費欲望，對他們產生極大的消費誘惑，助長學生的攀比心理。對于家境較為富裕的學生來說，需求容易得到滿足，而對于家境一般甚至較為貧困的學生而言，通過分期付款的方式就能擁有，即便知道未來要降低生活質量他們也依然會毫不猶豫地選擇這種消費方式。
第二，增加家庭負擔。中國有句老話，叫做“崽花爺錢不心疼”，因為在校大學生不知道掙錢的辛苦，花錢難免大手大腳，分期付款方式容易使學生陷入沖動購物的怪圈，當過度消費無力還款時，只能向家里求助，不少經濟條件不寬裕的家長為了保護尚未踏入社會的子女的良好信用，不得不咬牙還錢。這種消費方式打破了家長與孩子之間的理財平衡，為他們不理性的消費提供了方便，也為家庭增加了負擔。
第三，影響大學生的信用觀。由于大學生沒有抵押物，所以在辦理分期付款的時候只能以身份證、學生證等做抵押和網站簽訂協議，一旦大學生實質性進入分期購物程序，就會進入無休止的還款模式，甚至有的學生因為負債累累鋌而走險，走上謀財犯罪的道路。這樣的消費環境，顯然不利于大學生樹立正確的消費觀念，容易影響大學生的信用觀，導致他們缺乏誠信，不利于社會的和諧穩定。
第2篇：網絡發展利弊范文
關鍵詞：物流 網絡化 利弊分析
一、現代物流網絡化發展的客觀現實
（一）物流管理系統基于網絡平臺的設置
隨著二十世紀后半葉計算機網絡技術的飛速發展，人類社會在經濟、政治、教育等各方面生活內容上發生了巨大而顯著的變革。計算機促進全球信息的資源共享，同時也催生了現代物流服務業在各行各業中的廣泛覆蓋。計算機網絡技術既是物流服務建立、展開的基礎平臺，也是促進其長足發展的軟性動力源。目前我國一部分物流公司已依靠網絡平臺建立了信息交互管理系統，大部分的物流企業都擁有本公司的宣傳網站及內部聯網平臺，通過網絡媒體對物流各個運輸環節進行協調監控；個別大中型物流企業還采用GPS衛星定位系統來遠程監控物流體系的節點運作情況。幾乎所有的物流公司都為便捷客戶查詢而建立了網絡查詢系統，通過互聯網即時的信息交互與信息共享，來發揮現代物流的自身價值。
（二）網絡化作為物流企業重要的發展戰略
由于物流業獨特的自身行業特性，離不開計算機網絡技術給以的技術支撐。在物流業的發展中，信息共享和信息交互是決定服務開展的最重要前提。我國政府在2009年3月下發了《物流業調整和振興規劃》，其中提出要提高現代物流業的發展腳步，明確要“以先進技術為支撐，以物流一體化和信息化為主線”，“提高物流信息化水平”，建設“物流公共信息平臺工程。”對于物流企業來說，由于在實際開展的工作中，網絡平臺不但是其建立、完善自身管理系統的重要基地，也是其開展業務、深入發展、完善產業鏈條的重要渠道之一，像B2B形式的網絡化物流業務目前已被眾多的物流企業當成首要的發展戰略來展開。
二、計算機網絡技術對現代物流的利弊影響
（一）網絡技術加快物流信息化建設
計算機網絡技術對于現代物流最大的促益，是加快了物流信息化的建設過程。物流信息化是現代物流的核心靈魂，發展物流業即是加快物流信息化的建設。發達的互聯網技術為EDI信息系統和GPS衛星定位系統提供了充分發揮作用的可能，物流人員之間的協作、貨物轉程的軌途得到了信息化、數據化的標準記錄和及時溝通。利用這種便捷、即時的信息交流，一方面提高了物流服務的效率，另一方面增加了物流行業的透明度和規范度，減少客戶對物流企業的質疑，為企業提升業務質量、提高業內口碑打下了堅實基礎。通過這種便利的網絡信息技術，還可以為企業節省人力資源成本，減少傳統物流運輸中費時費力的中間環節、車輛人馬的必要投入，以低廉、實惠的網絡化物流信息傳遞來取代高成本的人工管理費用，無形中增加了物流企業的競爭力，實現以最少的資金投入換取最大回報的商業價值。
（二）網絡技術給物流業帶來負面影響
任何事物都是一把雙刃劍，有其過人之處，也有不當的弊端。計算機網絡技術對于物流業發展的影響也是如此，既存在著巨大的促進意義，同時也暗含著絆人的陷阱。
網絡科技對物流業的深入滲透所帶來的最大負面影響，是加劇了企業管理和商業競爭的風險性。由于網絡科技所存在的技術缺陷，給黑客留下了各種后門和攻擊路徑，一旦依托于網絡所建立的物流數據庫和信息交互平臺遭到破壞，物流服務的整個環節將陷入癱瘓，為企業造成不可估量的損失。同時，網絡系統的建立依靠大量的計算機群組，外在的客觀物理原因如意外停電、計算機突然死機等，也會滯延、制約著整個物流服務環節的通暢順利，使其脫離人工掌控的可能范圍之外。另外，物流網絡化的信息時代也為畸形的商業競爭提供了一個可能，竊取數據庫資料或者是攻擊對手的物流網絡系統來實現自己的經濟利益，在物流行業中也屢見不鮮。總而言之，網絡化為物流業的安全發展增加了不可避免的強大風險性。
三、當前物流網絡化弊端的解決方案
（一）完善物流相關的網絡信息技術
計算機網絡媒體技術是現代物流業飛速、高效發展的前提基石，現代物流業離不開網絡技術所帶來的商務信息交換升級、過程環節控制便捷便利。因此，在現在及將來的物流運輸經營上，自身具有強大風險性的網絡媒體永遠都不可能退出物流行業發展的主流舞臺。
要控制、降低網絡平臺給物流業帶來的意外風險，首先需要完善物流相關的網絡信息技術，在強大高端的計算機技術支撐下，建立平穩運行的信息交互平臺和內部管理系統；同時完善物流控制各環節中的信息化平臺建設，如“運輸管理系統（TMS）、倉儲管理系統（WMS）、配送管理系統（DMS）、電子報關系統、網上跟蹤查詢系統、貨主企業與第三方物流企業之間的數據對接平臺等，以及各種通用的信息系統，如OA系統、財務管理系統、人力資源管理系統等。”
（二）促進物流網絡經營的規模化發展
要響應國家號召，促進物流一體化的公共信息工程建設，規模化發展物流網絡的平臺經營。目前我國真正投入到網絡化綜合管理平臺使用的物流企業數量還比較稀少，系統地建立網絡信息平臺的企業不足百分之五，可見，我國物流業的網絡化發展空間巨大。受眾面不廣的物流網絡化經營方式會引起物流業整體發展的體制不端、企業與企業之間的惡性競爭與獨頭壟斷，造成行業發展的傾斜。因此，國家應制定、完善物流網絡化的相關法規，并加大投資力度，以促就網絡經營的規模化發展。
四、結語
綜上所述，計算機網絡技術是一項高度強調信息化的高端科技，這與現代物流的發展要求不謀而合。但我們應該清醒地認識到網絡自身所具備的利弊雙方，揚長避短，促進我國現代物流業的發展。
參考文獻:
[1]梁海麗.計算機網絡技術對物流信息化的影響[J].中國商貿2011（9）
第3篇：網絡發展利弊范文
【關鍵詞】特點；質量；思考；有利因素；不利弊端；遠程教育教學模式
1.試說“遠程教育教學模式”：遠程教育（Distance educ
ation）又稱遠程教學（現在稱之為開放教育）；遠程教育，是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界限，有別于傳統需要往校舍安坐于教室的教學模式；在我國，遠程教育的發展歷史經歷了
1.1函授教育：函授教育，為我國培養了很多人才，但是函授教育具有很大的局限性；
1.2廣播電視教育：廣播電視教育，我國這一遠程教育方式和中央電視大學在世界上享有盛名；
1.3遠程教育：遠程教育是隨著信息和網絡技術的不斷發展，產生了以信息和網絡技術我基礎的遠程教育，也就是現在的開放教育；
1.3.1遠程教育模式：遠程教育模式使用的學生通常是業余進修的學生，由于不需要在特定的地點去上課，可以隨時隨地的上課；
1.3.2遠程教育模式的管道（渠道）：遠程教育模式的管道（渠道）就是學生可以透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等等不同管道（渠道）互助學習；
1.3.3遠程教育的采取方式：遠程教育的采取方式是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統進行和通信聯系的教育形式，是把課程傳送給校園以外的一處或者多處學生學習的教育方式。
2.遠程教育教學的特點和教學的有利因素
2.1遠程教育教學的特點：遠程教育教學的特點就是學生（學員）在絕大部分學習時間中與教師和同學是不能夠在一起的、是沒有教室和課堂氛圍的、是學生透過電視廣播、互聯網、輔導專線、課研社、面授（函授）等等不同管道（渠道）進行學習的，具有零亂、分散和不能夠互相在一起討論和勉勵的。
2.2遠程教育教學的有利因素
2.2.1能夠減輕求學過程中的資金壓力：由于遠程教育教學的特點，在遠程教育教學中學習的學生不會像“正規大學”的學生那樣每天在學校住宿、就餐和聽講，就會減少很多的經濟支出，可以通過勤儉節約達到獲得文化知識、提高文化水平、取得專業文憑，實現教學（或者工作）求知兩不誤；
2.2.2能夠獲得平等的求學和就業機會：盡管在遠程教育教學中求學的學生不能夠擁有在校大學生的清閑、榮耀和面對講師教授，但是只要勤奮努力就能夠獲得與在校大學生同樣的知識和文憑，享受國家同樣的“文憑待遇”，從而達到“一名合格大學生的愿望”。
2.2.3能夠養成自覺學習的習慣和動力：參加遠程教育教學的學生，沒有上下課時間、沒有教師督促、沒有同學干擾，更多時候是利用業余時間學習課程，自然而然形成了自覺學習的良好習慣，同時也有在很短時間里達到“課程考試合格”的強烈愿望，具有很強的學習動力和學習信心。
2.2.4能夠通過媒體學習熟練網絡運用：因為，遠程教育教學是提高網絡傳遞課程的，首當其沖必須學會運用網絡工具（電腦），隨著網絡信息的不斷發展和科學技術的不斷進步，熟練地運用信息技術也是一門不可缺少的“文化工具”，對于查找資料、擴大知識面和提高本專業素養具有一定的幫助作用。
2.2.5能夠實現“低學歷”獲得“高文憑”：在“正規大學”學習的學生在入學之前必須通過嚴格的審查和高出的分數線才能夠進入學校，而參加h程教育教學學習的學生可以根據國家的政策“報考高中起點本科（專科）須具有普通高中、中專或師范、技校、職高等國民教育系統畢業證或有同等學歷”，條件比較低、政策比較活，是能夠通過努力學習達到合格標準的文化水平的，對于獲得知識和提高學歷具有很好的發展空間。
遠程教育一個最大的優點就是具有廣泛性，同時也是一個弊端，遠程教育的對象“廣泛”，沒有個別性的針對，只是對于一個群體的關注，在具體的教學中缺乏情景性教學，也忽視了教學之中的感情因素，是一種“流水線”形式的；盡管遠程教育可以通過屏幕“面對面”交流，但是缺乏情景和感情的交流是無法彌補的；所以，遠程教育教學不管未來網絡信息如何發展，都不能代替學校教育，也不是一種主流的、有效的學習、教學和管理的途徑；話又說回來，社會的發展還不能失去遠程教育，誠然這是一種補充教育資源缺乏的途徑。
3.遠程教育教學的質量和教學的不利弊端
3.1遠程教育教學的質量： 現代遠程教育在我國剛剛起步，又是“超常規”的發展，因此上存在教育教學的質量問題和不利弊端；遠程教育基本上有以下幾種情況：
3.2遠程教育教學的不利弊端。
3.2.1 與現有的教育教學模式完全相同的課堂教學模式，是在于從課堂教學走出來的教師（或者教育管理者）沒有完全“遠程教育化”；
3.2.2師生在時空上的分離（完全通過網絡或者多媒體光盤）授課的模式，這種遠程教育教學的改變不能及時改變教師（或者教育管理者）對教育教學的及時“適應”；
3.2.3遠程教育教學的完全分離教學實際上不是完整意義上的網絡教育教學，而是屬于網絡自學，很大程度上制約著教育教學質量的提高。
3.3遠程教育教學的“寬進嚴出”造成教育教學質量的弊端，“寬進”教師招生條件寬大，“嚴出”只有通過嚴格的考試才能夠保證“學歷文憑”的“含金量”，盡管嚴格的考試方式也不能與“在校學生”的考試同日而語。
第4篇：網絡發展利弊范文
關鍵詞 河北大學生 網絡行為 調查研究
中圖分類號：G71 文獻標識碼：A
0引言
隨著近年來經濟與科技的迅猛發展，網絡以其傳遞信息迅速、承載信息形式多樣、存儲信息資源容量大、查找信息方便等優點而被廣泛普及應用。尤其近年來，網絡的觸角幾乎延伸進社會的每一個角落。我國的網民也是逐年攀升，而大學生作為網絡使用者中的一個主要部分，他們的網絡行為不僅影響著網絡經營者，也對其自己的日常生活、學習、娛樂、交往等有著極其重大的影響。為此，我們有必要對大學生的網絡行為進行調查，以期通過調查其網絡行為來分析網絡對當代大學生的影響，并爭取從其行為中看出利弊，針對網絡行為的弊端提出相應解決措施。但是，我國的大學生多且分布廣，因此，筆者只能選取河北這一地區的大學生為調查對象，通過分析他們來窺見大學生的網絡行為現狀。
1網絡行為現狀
（1）根據我們的調查顯示，大多數大學生能合理控制自己的上網時間，一般每天上網時間能控制在2小時之內；很多大學生也能做到合理安排自己的課余時間，對自己的網絡行為有一定自制力。
（2）根據調查資料顯示，相當一部分的學生會利用網絡來聊天、視頻，有一部分同學也會利用網絡進行下載、網游、看電視、電影，而且因為“網購”相對實體購物來說有較多優點，很多同學會利用網絡來瀏覽購物網頁；而利用網絡來學習、看新聞、查資料的學生則相對較少。
（3）根據調查資料顯示，大學生由于素質一般相對較高，大學生通過網絡來瀏覽不良網站的情況也較少，整體來講，大學生在文明、健康上網方面做得較好。而且，一般大學生對自己的一些隱私也保護得較好，近7成學生表明他們的自我保護意識較明顯，對網絡與現實分得較清楚。
（4）根據調查資料顯示，大多數大學生能意識到網絡行為存在的利弊，對網絡這一事物也有較明確的理性認識；對是否應該頻繁發生網絡行為也沒有一致看法，對網絡行為是否是浪費時間與精力也不能得出統一看法。這從一個側面反映出當代部分大學生在網絡行為的認識上還沒有一個標準的價值認識。
2網絡行為存在的弊端
（1）網絡是一把“雙刃劍”，它在帶給我們無限便利的同時，也對我們的生活、學習帶來了一定負面影響。從上述大學生網絡行為現狀中我們可以發現，大部分學生雖然能合理控制自己的上網時間，但仍有相當一部分學生自制能力差，無法有效控制自己的上網時間，例如很多大學生因大學生活、學習較為輕松而沉浸于網絡游戲，每天的上網時間也得不到控制，由此給其生活學習、健康等帶來不利影響。而且，我們通過分析大學生網絡行為可以看到，大多數根本沒有利用網絡來進行學習，對合理使用網絡資源也沒有一個清晰的概念。這無疑是對網絡學習資源的一種浪費。
（2）從許多大學生對網絡行為是否應頻繁發生的態度調查上看，他們對此沒有一致認識，普遍認為應因人而異。而這從另一個側面反映了社會、學校在對大學生的網絡價值觀方面的教育、引導得還遠遠不夠，大學生雖然已有較成熟的人格系統，但畢竟還沒有樹立完全全面的價值觀念。尤其他們處于青春的一個躁動期，網絡作為他們生活中的一個重要組成部分，幫助大學生樹立正確網絡觀極其必要。從而使其正確用網、合理用網。
3針對網絡行為弊端提出的應對措施
（1）積極引導大學生樹立正確的用網觀念，讓學生學會利用網絡來多做一些有關學習方面的事情，而不是僅僅利用網絡交友、購物、娛樂等等。網絡是一個巨大的資源寶庫，如果我們的大學生能合理的、科學的看待網絡，并通過網絡來進行學習交流、查資料，那么，網絡的價值就得到了真正意義的提高。
（2）加大對大學生網絡觀念的正確引導力度，讓其對網絡行為有一個較為明確的認識。從而通過改變其對網絡的認知來影響其網絡行為，真正讓大學生合理利用網絡。大學生是將來國家發展的人才來源之一，他們更需要的是多走入社會，多參加社會實踐，多關注自己生活的社會。并將自己更多的時間投入到學習知識文化之中，畢竟網絡能給大學生提供的知識是有限的，只要親身經歷才是最實在的。
4結束語
網絡是一把“雙刃劍”，它有利有弊，大學生作為網絡使用群體中的一部分，合理地利用網絡尤其重要。上文通過河北大學生網絡行為的調查研究來有針對性地提出了一些應對措施，而這一探討還很膚淺，對這一課題的完善還需要大家的共同努力。
課題編號 GH132023，河北省教育廳教育規劃課題
參考文獻
[1] 白雪燕，魏寒冰. 高校思想政治教育者應加強對大學生網絡行為的教育[J]. 山東省農業管理干部學院學報，2011（01）.
第5篇：網絡發展利弊范文
關鍵詞： 網絡用語 網絡語言 調查研究
該調查結合了問卷調查和訪談兩種方式交替進行，調查對象為贛州市的市區中學，如厚德外國語學校、黃金中學，以及郊區中學如虎崗中學、湖邊中學。這部分的調查主要是了解學生及家長對網絡語言的態度。
1.中學生使用網絡語言的場合調查統計。
中學生會在日常交流中使用網絡語言，那么他們會把網絡語言帶進語文課堂嗎？在什么場合下使用呢？帶著這些疑問，筆者在問卷中設計了該題：您會在語文學習的什么場合中使用網絡用語呢？選項有日記、作文、口語及不會使用和其他情況。經過統計，學生較容易在口語交際中使用網絡語言，比例為36.85%，這在筆者想象之中。其次有25.39%的學生表示不會將其帶進語文學習中。選擇在日記隨筆中使用網絡語言的學生遠遠高于選擇在作文中使用的學生，分別是12.77%和7.58%。更多的同學選在日記中使用而不在作文中使用網絡用語，還剩下17.41%的同學選擇其他情況，選擇在作文中使用網絡語言的人數是幾個選項中最少的。筆者認為，學生在日記或者隨筆等私密性較高的筆記中，怎么寫、寫什么只憑個人愛好，除了網絡語言，火星文、表情符號只要喜歡都可以盡情使用，愛好而已。作文歷來是教師與學生頭疼的部分，不知道怎么教、不知道怎么學、不知道怎么寫，學生對待寫作真是戰戰兢兢、如履薄冰，想要拿高分、不被扣分就不能使用網絡語言，這是有評分標準的。
2.中學生對網絡用語的態度調查統計。
該部分包括學生對在作文中使用網絡語言所持態度及對使用不文明的網絡語言的態度。
（1）對于前者，問卷中有三個選項，“接受；隨便；“不接受”，有49.25%的學生選擇“不接受”，選擇“接受”的學生占20.64%，還有30.11%的同學覺得隨便，沒多大關系。選擇接受網絡語言進入作文的學生比例雖是最少的，但是并不低，有五分之一的學生可以接受，是否在作文中使用網絡語言一直是一個爭議性很大的問題，僵持不下。筆者個人建議在作文中還是不要使用網絡語言，畢竟它是一種非正式不規范的語言，以免影響教師評分。
（2）網絡語言有文明與不文明之分，不文明語言除了包括臟粗話以外，還包含錯別字的使用。對臟粗話的使用，經過調查數據顯示，有71.67%的學生是反對的，臟話、粗話的使用讓很多學生反感，只有7.28%的同學選擇可以接受，剩下的21.05%的學生則表示無所謂。而對于使用錯別字的情況，只有不到一半的同學表示不接受，比例為41.10%，可以接受的學生比例為26.84%，剩下32.06%的則持無所謂的態度。中學生對使用不文明網絡語言的態度很讓人擔憂，通過數據我們可以知道，很大一部分學生對使用不文明網絡語言是比較寬容的，他們不反對也不支持，保持中立，那是因為他們并沒有一個明確的界限，是非觀念較為模糊。
3.父母對中學生使用網絡語言的態度調查統計。
這一部分調查是為了了解父母對孩子使用網絡語言的態度是否會一邊倒覺得無法接受。對此，45.61%的父母表示不了解意思，完全不懂；持支持觀點的則占38.46%，剩下15.93%的父母則反對，結果并不像筆者預想中的持反對態度的占多數。通過隨機訪談了解到，大多數父母對網絡語言并不了解，除了不了解網絡語言本身的含義外，更重要的是不清楚孩子使用網絡語言的利弊，自己聽不懂，也不清楚利弊，所以覺得沒關系、不重視。除此之外，在信息時代飛速發展的今天，不少父母開始使用互聯網，玩轉各種聊天軟件，對于網上的一些新奇事物能接受，使用網絡語言對于父母來說并不是那么難的，因此支持者的人數明顯高于反對者的人數。筆者相信，這和互聯網的使用、智能手機的應用有密切的關系。
4.網絡語言是否會影響中學生的學習調查統計。
網絡語言快速進入日常生活、交流中，必然會進入學校、課堂中。那么，網絡語言的使用是否會影響學生的學習呢？62.38%的學生表示不清楚或者沒有影響，這實在是一個令人震驚的數字，這從一個方面表示學生對于網絡語言并沒有深入了解，以為口頭說說的話并沒有什么作用，殊不知，習慣成自然，習慣了口頭使用網絡語言，若不了解其利弊，必然會在無意中將網絡語言用到語文學習中、寫進作文中，而這是不被允許的。
網絡語言帶來的影響力度是巨大的，已經為大部分人群所接受，對于中學生使用網絡語言也不必過分擔心和制止，只要正確使用網絡語言，使用正能量的文明網絡語言，父母老師對學生進行適當引導。對待網絡語言我們不必如臨大敵、談網色變。
參考文獻：
[1]李海燕.網絡語言[M].中國廣播電視出版社，2002.
第6篇：網絡發展利弊范文
(一)背景
20世紀末，人類進入信息時代。以信息技術為代表的新技術革命，對人類社會產生著越來越深刻的影響。互聯網憑借承載信息量的廣泛與巨大等優勢，已經深入到人們生活的各個領域。據統計，目前我國上網人數已經達到了9 000萬，其中80%以上是青少年。網絡已成為青少年學習知識、獲取信息、交流思想、開發潛能、休閑娛樂的重要平臺。但是，飛速發展的互聯網也是一把“雙刃劍”，在給青少年成長帶來深遠的積極影響的同時，也不可避免地會產生一些負面作用。
現實生活中，一些不法分子唯利是圖，有的利用網絡傳播暴力、***信息，有的利用內容不健康的互聯網游戲吸引青少年，使得有些孩子沉迷于網絡而不能自拔，甚至患上“網絡成癮癥”，不僅學業受到嚴重影響，身心受到很大傷害，也給他們的家庭和社會帶來了極大的困擾。青少年正處在成長發展的關鍵時期，辨別是非、自我控制的能力比較弱，容易受到互聯網的不良影響。初一的學生相對于高年級的學生而言，對網絡接觸的不是很多，他們對網絡充滿了好奇，也很迷惘，有很多學生以為上網就是玩游戲或聊天，他們對網絡也沒有一個較為正確的認識。
二、研究的目的和意義
我們通過研究性學習，經上網查資料，了解網絡對中學生學習、生活的利弊所在，今后我們會揚長避短，充分利用網絡來學習
三、研究對象：全體網民
四、研究方法：
訪談法(調查幾位同學，記錄他們的上網歷程)
上網查資料
問卷調查(發放問卷調查，統計、整理、分析數據)
五、研究過程
六、研究結果:
1.如何防止學生沉迷網絡
面對網絡是鋪天蓋地的信息，中學生缺乏篩選和鑒別的能力，往往照單全收，由于獲取信息非常容易，你幾乎無法控制孩子從網上獲取各種信息。由此孩子便容易患上“信息過度綜合癥”，典型癥狀是終日沉迷于網絡游戲、網絡聊天的虛擬世界以及電視里，現實中則變得孤僻自閉，出現交流障礙，長時間上網會損害孩子的身體，影響孩子的發育，不良的垃圾信息還會嚴重損害孩子的心理健康。那么怎樣預防和矯正“信息過度綜合癥”呢?首先要加強和孩子的情感溝通，在家庭里多和孩子交流，并給孩子表達自己的機會，認真傾聽孩子的觀點和心聲，鼓勵和支持孩子多接觸現實中的社會，比如參加各種課外活動等，這對于“抗衡”網絡的不良影響是最重要的。其次，大人要懂得一些網絡知識，這樣才能和孩子順暢地就網絡問題進行討論，有了共同語言，才有利于你的引導。最后，要通過你的言傳和優秀的書籍給孩子提供信息的精華，提高孩子的識別能力。總之，面對網絡信息時代的挑戰，大人們不必尷尬、驚慌、憂慮、困惑，
只要“與時俱進”，就可以從容應對。
2.有關人員怎么看待網絡
電腦本身并沒有錯，我們不應該因為它存在弊端就憑主觀意識一棒子打死，任何事物的發展都是利弊共存的，只要我們合理的運用，也可以避開弊端或是將變弊為利，更好地為我們服務。所以針對電腦使用中存在的弊端提出了以下的幾點的建議：
1、用電腦首先要明確目的，電腦是我們學習娛樂的工具，用電腦學習是我們的主要目的，娛樂只是讓我們在學習的間隙輕松一下，不能本末倒置。
2、虛心接受父母監督，最好把電腦放在家里的公共地點如客廳，這樣父母可對我們使用電腦在時間上和內容上起到監督和控制的作用。
3、合理安排用電腦時間，如果為了玩游戲，盡量在周末和節假日使用，這樣安排不影響學習，父母也不會過分反對。
第7篇：網絡發展利弊范文
那么，對于網絡語言，我們應該怎樣看待呢？
我認為，首先要看到它積極的一面。越來越多的網絡語言的出現并流行，其實是文化發展的一種表現。這說明過去的一些詞語，已經不再適應高速發展的現代社會的需要，于是文化的發展順應了時代的發展要求，一些新詞應運而生，這是文化發展的正常現象。正如我們推行簡化字一樣，繁體字已不再適應快節奏的生活，因而被簡化字所取代。
網絡語言的興起是必然趨勢。就拿“給力”一詞來說，我們找不出什么理由去否定它、摒棄它。這個網絡新詞積極、生動、形象，而且讓人容易接受。我們沒有理由去阻止新的、好的、更讓人易于接受的文化蓬勃發展！
當然，網絡語言的流行也有負面效應。有些詞純屬娛樂的產物，甚至呈現出低俗的傾向，比如“神馬（什么）” “銀（人）”“童鞋（同學）”，等等。這些詞語的產生源于電腦的拼音輸入法，人們在輸入一些拼音后會顯示出許多同音的字或詞，一些網友用這些諧音字、形近詞代替正確的字詞，以此取樂。文化是很嚴肅的，不能因為個別人的娛樂心態，使其走向錯誤的發展方向。說嚴重一點，這無疑是對文化的褻瀆！
此外，即使是一些積極的、有意義的網絡語言，由于流行起來過于迅猛，人們在使用時不顧需要地頻繁使用，也會給人一種盲目跟風的感覺。
總而言之，網絡語言的流行不是一件壞事，是文化發展的一種新形式。文化是一個民族的靈魂，創新和發展是必然的趨勢。但是值得注意的是，文化的發展方向應該是積極、有意義并且健康的。
網絡語言中存在的問題，我相信終究會被文化發展的浪潮所沖走，從而留下精華，使古老的中華文化閃耀出奪目的光彩。
第8篇：網絡發展利弊范文
關鍵字：網絡 惡搞 反思 亞文化
2006年初，視頻短片《一個饅頭引發的血案》轟動一時，引起了中國網絡視頻的一次惡搞潮流。它以中央電視臺法制節目“法治報道”為主線，充分利用了當時并不是很受大眾好評的陳凱歌作品《無極》，把電影的基本線索加以改進，變成當下社會的離奇血案。整個短片沒有任何豐富深刻的內涵，充其量是對《無極》的另類演繹，然而，這部非正統的小短片卻掀起了網民的追捧狂潮。
一、網絡惡搞文化的興起
“惡搞”文化本來是日文詞匯，是網絡傳播的一種亞文化，體現了顛覆經典、解構傳統、張揚個性、諷刺社會的反叛精神，具有強烈的草根性和平民化色彩。“惡搞”文化最初由日本游戲界傳入臺灣，再經由網絡傳到香港、繼而全中國，成為一種經典的網絡次文化。這種借助于網絡無可比擬的自由傳播性和民眾參與性，形成了一種以爆笑、搞怪、惡作劇為主要特征的另類創作風格。現在在優酷網、土豆網、酷6網等視頻網站不乏這樣的“惡搞”視頻。
“惡搞”文化在當下可以說是十分走紅。它到底有什么魅力呢？可以說，惡搞運用模仿的技巧，以電影、音樂、歷史中的故事為底本，加上現實社會中的流行詞匯，將現實社會中的某些問題以夸張、幽默的方式表現出來，表現的是社會中的亞文化對主流文化的抵抗，或者說是一種另類創新。但是，惡搞文化無論是反映社會還是抵制主流文化，我們僅僅看到了表面，那都僅僅是一種儀式而已，網絡惡搞的實質是在思想解放的社會氛圍中表現出的一種宣泄自我的沖動，一種表現自我的欲求，一種張揚個性的狂歡。
按照該片制作者胡戈的理解，“惡搞是一種新型的開玩笑的方式。惡，并不是壞的意思，也不是惡意，而是表示程度很夸張，搞得比較過分。”
二、網絡惡搞文化出現發展緣由探析
作為一種非主流文化產品，網絡“惡搞”文化伴隨著網絡“惡搞”視頻在大江南北迅速走紅，受到大眾的喜愛，尤其是青少年的追捧和競相模仿。那么，網絡惡搞文化何以以一種萬夫不當之勢如此受青睞呢？
1.網絡惡搞文化的出現及迅速發展，得益于我國正處在社會轉型的特殊時期。我國社會正處在社會轉型和改革發展的關鍵時期，許多人對此還無所適從，從而產生緊張和壓抑感。網絡惡搞文化適逢其時，抓住了市場缺口，獲得了得天獨厚的優勢條件。賴特在《大眾傳播：功能的探討》一文中提出了大眾傳播的“四功能說”：⑴社會化功能；⑵環境監測功能；⑶解釋與規定功能；⑷提供娛樂功能。大眾傳播中的內容并不都是務實的，其中相當一部分是為了滿足人們精神生活的需要，例如藝術的、消遣性、游戲性的內容等。惡搞作為網絡傳播的一種亞文化，體現了網絡傳播的娛樂與消遣功能，惡搞制作者在“惡搞”過程中自得其樂，受眾在接受“惡搞”作品的過程中享受娛樂。
2.網絡的出現給大眾網民提供了一個表現自我，表達自我的平臺。我們至少在制作者胡戈那里可以看到，《一個饅頭引發的血案》的矛頭首先就指向了其“母本”電影《無極》，表達了作者對電影的“諷刺、調侃、批評”。影片《無極》耗時3年、耗資3.4億人民幣，終于“穿上”了好萊塢式的華麗外衣，而其內在則是邏輯混亂、語言滑稽，“敗絮其中”自然無法獲得公眾認可。《饅頭》可以說就是對其霸權的顛覆。
3.網絡惡搞文化也給大家提供了一種成名的新渠
道和新形式。在網絡社會中，一些網民經常有意識地去通過各種各樣的方式或渠道去表現自己，以期引起別人的關注，達到成名的目的。他們具有極強的自我表現欲望，會通過網絡惡搞等極端方式，引起受眾關注，以滿足他們的表現欲望。
4.傳統媒體“把關人”作用在網絡媒體上的缺失，網站出于自己的商業利益推波助瀾。像傳統媒介的編輯記者一樣，網絡也有網絡記者、編輯在充當“把關人”的角色，但由于受眾的主動權極大，所以，那些傳統意義上的“把關人”似乎已褪色，某種程度上使得那些“草根英雄”及“草根文化”得以自由地在網絡上傳播惡搞文化。
三、網絡惡搞文化利弊分析
1.網絡惡搞文化之利。首先，網絡惡搞文化從某種角度上講，是對社會現實的一種反映。作為娛樂時代的產物，惡搞自然順應了當下社會的某種需求，惡搞從某種意義上講，也是對社會現實的一種反映。雖然這種反應未采取直觀的方式，但夸張、幽默的視頻等形式更能引起大眾注意，更具有啟發意義和警醒作用。其次，網絡惡搞文化一定程度上改善當下大眾的生活質量。隨著城市的發展和社會的進步，都市群體進入了快節奏的現代生活。緊張的工作、快節奏的生活不免使都市人群在過于緊張的壓力下喘不過氣來，作為網絡一道可口的涼菜，網絡惡搞文化引起了大眾的強烈反響。從現實意義上講，網絡惡搞文化可以讓大眾快節奏的工作步伐和緊張的都市生活變得輕松幽默，同時，網絡惡搞文化容易引起網民的競相模仿，因此，還可以幫助大眾發揮創造力，促進大眾個性的張揚。再次，網絡惡搞文化也是一種時興的亞文化。當我們回到《一個饅頭引發的血案》所表現的這個真實世界再反觀它時，我們看到的則是亞文化對主流文化的抵抗。
2.網絡惡搞文化之弊。首先，惡搞從某些方面是對大眾主流文化的抵抗和沖擊，易導致大眾道德觀的異化和人文情懷的消解。網絡具有虛無性和自由性，網民可以隨心所欲地在網上大顯身手，從而導致一些低俗的網絡惡搞作品在網上大肆傳播，嚴重影響著網民大眾的身心健康。其次，網絡惡搞易造成對人身名譽權利的“模糊”侵犯。就拿《一個饅頭引發的血案》來說，很明顯，是制作者對陳凱歌導演的影片《無極》的一種不滿和指責。其中對某些不合邏輯的情節，竟談到“在導演的安排下”，這不是對陳凱歌的謾罵，倒也有諷刺與指責之嫌，更容易引導大家對《無極》的鄙視。再次，網絡惡搞容易引起著作權的糾紛。我們在優酷等網絡視頻網站上不難發現，很多惡搞作品就是在別人的影視作品的基礎上進行了粗糙加工制作而成。《一個饅頭引發的血案》就是在央視《法治報道》和《無極》的基礎上進行的。
四、網絡惡搞文化之對策
首先，從大眾網民來說，就是要強化道德自律和媒介素養。大眾網民要充分認識到網絡惡搞的各種利弊，既要看到網絡惡搞有利的一面，也應認識到網絡惡搞消極的一面，努力使自己的網上言行符合法律法規的要求。同時，我們還應樹立正確的價值觀，努力提高自身的媒介素養，科學合理地利用網絡。其次，從社會機制來看，要完善網絡法觀和監督機制。政府要不斷完善工作機制，加強對網絡惡搞作品的審查，提高把關力度，充分提高警覺度，對不法網絡惡搞作品要嚴加懲罰。同時，通過立法規定網民的上網言行，維護良好的網絡環境和氛圍。再次，從網絡媒體來說，要加強技術監控，提高“把關”力度。我們要進一步完善網絡監控體系，及時刪除不良網絡惡搞作品。同時，提高網絡凈化技術，通過過濾式的選擇，提高作品的質量。此外，網站經營者要以社會的責任感去傳播惡搞作品，把握好經濟效益與社會效益的統一，提高網站的文化價值內涵。
五、總結
不管網絡惡搞作品是對主流文化的沖擊，還是后現代主義的一種表現，它的出現及迅速發展，足以值得我們去關注和解析。順應了社會發展的潮流，還是抵制了大眾文化的進步，網絡惡搞文化必將在網絡大浪的潮流中逐步找到它的合理定位，必將引導網民朝良性方向發展，也必將成為大眾文化論壇中不可不談的響亮話題。
參考文獻：
[1]李徑宇：《胡戈：我的內心充滿搞笑的念頭》，《中國新聞周刊》，2006.8。
[2]姜 楠：《文化研究與亞文化》，《求索》，2006.3。
第9篇：網絡發展利弊范文
20世紀60年代，隨著計算機與通信技術的結合，計算機網絡誕生了。如今，我們隨處可以看到網絡的存在，隨處可以享受到網絡給生活帶來的便利，它使人們不受時間和地域限制的實現信息交換及資源共享。它的出現對人類的教育活動產生了深刻的影響，使得我們的教育觀念、教育體制、教育教學模式等等都發生了根本性的變化。
目前，在Internet 服務中應用最多的當屬萬維網 WWW（World wide web）。在Internet中有眾多的WWW服務器，在WWW的遠程教學系統中我們把教學內容的文本、聲音、圖形、動畫等集成在一起，做成超文本鏈接文件（教學網頁），放在WWW服務器上，可供學習者隨時隨意地瀏覽閱讀，學習相應的教學內容，達到遠程教學的目的。根據教學目的、教學方式和教學內容不同，我們可以利用不同的方法編制不同類型的教學網頁。
2計算機網絡在教育應用中影響及利弊
2.1計算機網絡在教育應用中影響。
2.1.1網絡技術對教育觀念的影響。
隨著信息時代、知識經濟的到來，科技發展速度的不斷加快，知識量的膨脹和交叉學科的涌現，現代社會信息激增，每一個人都面臨著需要不斷補充和更新知識的時代，不論個人的意愿如何，客觀上要求人們不斷的學習新的東西，新的知識。而傳統的教育很難提供這樣的學習條件。網絡技術的出現為“繼續教育”、“終身學習”提供了一種嶄新的技術支持和實現手段，這是任何一種教育形式無法比擬的。
2.1.2網絡技術對教育教學模式的影響。
隨著網絡技術的發展，信息技術的革命，網絡化教育所具備的“教育教學資源共享，信息交流，網上教學和遠程教育”等功能，打破了傳統教育在時間和空間上的限制，使得每一個教師和學生受益，這必將引起教育教學模式的重大飛躍。
網絡教育具有開放性，突破了時空的限制，只要有網絡連接條件學生可以隨時隨地的進行學習。
2.2計算機網絡在教育應用中利弊 。
2.2.1網絡教育潛在的優勢。
通過網絡課程的學習，不僅使得學生達到了學習目的，還培養了管理自我、約束自我的能力。
遠程學習可以突出了個體作用。網絡課程中學生面對有機聯系的結構，實現的是思維求異，這是符合當今社會對人才的要求的。
網絡課程以平等的方式參與學生與學生、學生于教師的交流，增強了協作學習的彈性。激發了參與的興趣，使學習過程始終在一種興奮的情緒下進行。
學生在網上教育中可以獲得逼真的情感體驗。虛擬現實技術，可以使學生達到一種真正的“虛擬的現實世界”的效果。這種技術有利于學生獲得豐富的情感體驗，有利于學生健康人格的培養與形成。
網絡提供給人們一個以計算機技術、多媒體技術和通信技術為基礎，以個人自主的個別化學習和交互式集體合作學習相結合的學習方式。適應各級、各類、各方面學習者求知的需要，充分體現了大空間教育的優勢。
2.2.2網絡教育的弊端.
從辨證的觀點來看，科技手段即能給人類帶來巨大的利益，也能造成可怕的危害。
網絡教育的學習環境是一個相對自閉的環境。在利用網絡自主學習的同時隔離了個體與群體的聯系，對學生的身心成長及形成良好的人格造成不利的影響。
還有一些其他的副作用，如，網絡課程的學習易產生疲勞。面對一個固定的機器，眼睛長時間盯視屏幕會帶來視疲勞；使用終端時，身體的固定、姿勢加上有時枯燥的學習內容不僅影響學習效果，而且往往是人們放棄網絡學習進而厭惡學習的主要原因。
在高新技術條件下，中國的每一個教育工作者都應該清楚的認識到這種歷史趨勢，看清利弊，并且因勢利導，加以真確的把握和利用，網絡技術，這朵人類科技文明的奇葩，才能更好的為我們的教育事業服務，更好的為我們的社會發展和社會進步服務。
3我國網絡教育現狀及對策
3.1我國網絡教育現狀。
從1998年起，教育部先后批準67所普通高等學校開展網絡教育試點高校已建校外教學點2000多個，開設了10個大科類、150個專業，開設近9千門課程，還有很多學校針對不同受教育人群開發的網絡課程，其發展相當迅速。
3.2我國網絡教育的問題。
忽視學習者實際應用能力訓練等問題。接受網絡教育的群體在職人員占大多數，基本為成年人。
網上教學資源質量不高。我國的網絡課件很大一部分是教科書的網絡版或者是電子書形式。這些課件往往重教學內容呈現，輕學習環境設計。
網上文本資源設計不合理。存在著文字冗長、重點不突出、忽視學習者的認知規律等問題。
網上教學與網上課程開發脫節、網絡教學手段單一。適應網上教學的師資力量明顯不足。
地域差距大及資源浪費。我國絕大部分的教育投入是不足的，遠程教育設備不能及時更新換代，尤其是西部西南一些地區教育資源嚴重短缺。
網絡教育認可程度不高。我國對網絡教育等學歷的認可程度不高，而學校又在網絡教育人才培養上面的不夠重視，使社會的接受程度不高。
3.3我國網絡教育問題的對策 。
首先從學習者的實際出發，系統和科學的設計課程，同時要考慮對學習者實際操作能力的培養及社會的實際需求。
精心設計協作學習的情境及活動，每門課程的輔導教師要根據學習任務及學習者的特點選擇一定的組織方式，使得輔導教師能夠監控到每個小組的學習討論情況，進行個別化的輔導和支持。
要加強師資和教學資源的整合與利用，應該建立和完善教學資源建設的合作機制，積極推進教學資源的區域共建共享，建立統一、便捷、高效的學習資源庫，提高教學資源的利用率。
加大對偏遠地區的設備尤其是人力的投入，對很多貧困的地區重點做職業技能方面的教育培養，從而逐步的縮小區域差距。
完善評價標準，健全評價體系。國家主管部門應制定并不斷完善遠程教育課程教學資源建設標準體系，建立效果反饋機制和評價機制，健全評價體系，促進和保證網絡課程教學資源質量的提高。
