學校值周考核細則精選(九篇)
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第1篇：學校值周考核細則范文
推行素質教育功在當代，利在千秋，既符合當今國力競爭趨向人才競爭的大環境，也適合現階段社會主義現代化建設的需要。推行素質教育必須打破原有應試教育機制，取其精華，棄其糟粕，注入素質教育的生命力，使素質教育在改良的土壤上發育滋長，以期化腐朽為神奇，這樣既避免了對應試教育的全盤否定，又去粗存精保留了應試教育的可用之處。
推行素質教育，評價改革勢當先行。評價是對成績的肯定，是對教育教學質量階段性的定性衡量，是學校和教師向何處去的指向標，是教育教學改革的指揮棒。可以說，從應試教育向素質教育轉變的關鍵就在于評價機制的改革。
健全的評價機制，既包括學校內部評價機制，又包括教育主管部門對學校的評價機制，內外兩種機制協作運轉 ，缺一不可。學校內部評價主要包括學生評價、教師評價。
一、學生評價
我們的人才標準決定了評價學生的標準。素質教育要求注重學生素質提升，全面評價學生，而應試教育以分定教，以考試成績高下決定學生優劣。學生評價改革正是要從改變傳統的分數評價入手，從具體管理著手，以習慣養成為根本，全力打造德智體全面發展的社會創新人才。
在深入研究了學生管理存在的不足之后，借鑒先進經驗，大搞移植改造，在學生評價環節中實施“千分制”細則管理。
“千分制”細則從行為規范、紀律、衛生、體育、重大活動、學習等方面出發，分為學習成績和管理成績兩部分。學習成績包括作業、講義、單元測試、月考、期中考試、期末考試、各科競賽、報刊投稿、實驗操作幾大項，對其中存在的問題和包含的成績，權衡輕重，用加減分做了核定。管理成績分班級自治和校級自治兩大部分。班級自治以搞好學生自治為核心，同時也是學校對學生實現管理的基礎。班級自治細化量化到每一個學生。要求全體學生參與，人人有事做，事事有人管。以班規班紀為依據，成立班級自治組織，按班委會和團支部成員職責分工負責，自治內容包括日常行為規范、紀律、衛生三大方面，每一方面針對文明行為和不良現象加減分。班級根據以上三方面對學生進行自治督促，量化考核。每周將結果轉化成相應分值，報學校政教處。校級自治分為行為規范、紀律、衛生、活動、勞動、兩操六方面。校級自治小組由年級組長、班主任、體育教師、分管科室職員組成，對全校各班學生進行行為規范、紀律、衛生、兩操、班級活動、勞動值周、大型活動的檢查，也可以針對某年級存在的典型問題進行專項治理，其檢查結果作為學校對班級自治效果的評估考核依據，周末匯入政教處的班級量化考核。在學生評價的運行操作上，我們要求，各班成立班級自治小組,對實施細則明確分工,做好記錄；政教處建立全校學生“千分制”檔案，做好積分統計工作；積分成績連續兩周名列班級后5名的同學，第三周寫出反思報告上交政教處，第四周參加政教處學習班。
為了激勵先進，充分發揮榜樣的示范作用，在全校學生中形成你追我趕、積極向上的學習氛圍 ，營造文明、和諧、健康、自律的育人環境，與千分制相配合，結合學校實際，還出臺了學星評選要求。評選要求列出了智慧之星、進取之星、德育之星、勞動之星、責任之星、學科之星、團結之星、自律之星、環保之星、體育之星、作業規范之星、節儉之星、禮儀之星、突出貢獻之星共計14類學星，以期最大范圍涵蓋在各個方面有特長或表現突出的學生。為了保障評選結果的權威性、公正性、嚴密性，各班民主投票成立評選小組，組織評選活動，以小組推薦或無記名投票方式，每類學星評出1人，裝裱上墻，然后由班主任報政教處參加校級學星評選。評選的各類校級學星如實填寫登記表格，評選結果一式兩份，班內和政教處存檔，根據“千分制”細則，當選學生將在自己的管理項中按規定得到加分。每個學期的思想品德評定等級則依據“千分制”得分情況自然產生，使評定工作日趨規范、合理。
學生評價改革的直接受益者，不僅是學生，也包括班主任。評價改革初期，遇到一點小困難，但理順關系推行一段時間后，便步入了正軌，學生基本實現了自治，班內不良現象大大減少，班級管理勞動量也大為減輕，宿舍內部管理也因此得到了加強，各方面呈現出良好的發展態勢。
二、教師評價
正確評價教師是引領教育教學方向、加強教學常規管理及對教師全方位管理的法寶。只有獎罰分明、公平競爭才能充分調動教師工作的主動性、積極性，并使學校的管理有效率最大化。為了實現教師管理最優化，我們借鑒外地先進經驗，聯系學校師資情況，結合學校管理整改，推行教師“千分制”考核細則。嘗試教師評價機制從成績排隊為主徹底向全面考核轉變，為德勤績能考核的具體實施走出了實踐化的一步。
教師“千分制”考核由師德、教學常規、學生評教、年級組評議、教學成績五部分組成。師德考核滿分100分，具體分為考勤、上課與輔導、辦公、監考與閱卷、會議、學習與考試六大方面。教學常規滿分100分，具體分為教學計劃、備課、上課、聽課、作業（作業又分為教導處作業檢查，作業次數及批改質量，作業布置與收交）教研、教學常規六方面。學生評教滿分200分。年級組評議滿分100分。教學成績滿分500分。
制度籠統則不利于操作，為此我們對每一考核大項又作了細化打分，例如師德中的考勤，又分為5條：1、遲簽到，替別人簽到，一次扣2分。2、不簽到，一次扣5分。3、無故曠課，每節扣10分，并進行通報批評。4、請假：教師有事請假3天以上由校長批準，3天以內由教導主任批準，職工有事請假由處室主任批準，并及時通知學校辦公室考勤人員。請假必須填寫請假條，履行正常的手續。5、每月凡出全勤的教職工加2分。
為了進一步增強評價制度的可操作性，依據“千分制”考核結果，每月反饋并進行單項表彰獎勵。每學期末和每學年末進行綜合考核反饋并進行綜合項表彰獎勵，例如多種形式的評優秀、樹先進、選模范等。最重要的是，本考核細則結果將作為每學年人事調整安排的依據。每學年末，學校對各級部各科室“千分制”排名最后10%的教職員工，視每個人的綜合情況作以下處理：警示談話，待崗聽課，轉崗，落聘。教職工如有違法、違紀受到相應處分者，師德考核為零分，一律待崗或落聘。
三、學校評價
第2篇：學校值周考核細則范文
一、指導思想：
班主任是學生班集體建設者、領導者和教育者，是學校德育工作的骨干力量。為全面貫徹黨的教育方針，加強學生思想教育工作，必須改革和強化班主任工作管理。我校班主任管理改革的總的方針是，在班主任津貼不動的基礎上，對班主任履行工作職責情況逐項考核，嚴格執行班主任工作職責，從而更好地調動和發揮班主任的積極性、創造性。根據這一指導思想，我們從本校實際出發，制訂班主任工作評估考核條例。
二、考核細則
（一）紀律（30分）
1.一升旗（2分）：周一7：50各班學生穿校服，少先隊員佩戴紅領巾（沒有的一人扣0.1）有秩序地整隊集合，帶到操場，安靜嚴肅地參加升旗儀式，有秩序地帶回，根據具體情況酌情給分。
2.兩到校（5分）
學生到校后積極投入學習或打掃衛生，教室內安靜，井然有序，一天兩查，一次記0.5分，根據具體情況酌情給分。
3.兩課間操（5分）：每天上午下午第二節下課，各班學生有秩序地整隊集合，帶到操場，整齊規范地做操，做操完畢，有秩序地帶回，一次記0.5分。不上操的班級，學生不得在室外活動，上廁所回來后在教室內安靜地學習，班主任守班，一次記0.5分。
4.課堂紀律（3分）：學校不定時檢查各班晨讀情況及上課課堂紀律，課堂紀律良好的記3分，有高聲喧嘩的，追逐打鬧，亂跑亂竄的不計分。
5.午間就餐（5分）學生午間就餐時必須有值班老師帶隊，一次記1分，若班級無帶隊老師，發現一次扣3分。
6.放學值日（5分）安排好值日生及時關閉班級電源、電腦、風扇、燈、門窗等，一次記1分，發現一次扣2分。
5.兩放學（5分）：各班教師必須組織學生在班門口走廊上整隊后帶往操場排隊，值班領導和紅領巾監督隊檢查，整體秩序良好的一次記1分，教師不帶隊、秩序混亂、不拿班牌、不按照從低到高年級順序的不給分，秩序非常混亂等嚴重表現，一次扣2分。
6.紀律由學校成立紅領巾監督隊，每天檢查打分，一周一匯總，下周一升旗儀式公布。
（二）衛生（20分）
依據衛生評分細則執行。（附：細則）
1.教室（15分）
1)室內保持無雜物、紙片（2分）
2)黑板槽無粉筆灰（1分）
3)門窗擦干凈并能保持（1分）
4)室內桌椅擺放整齊，無損壞者（2分）
5)教室四角經常清掃，無塵土（1分）
6)清掃工具擺放到位，整齊（1分）
7)學生個人衛生（2分）
8)班級垃圾分類（2分）
9)班級圖書角干凈整潔（2分）
10)班級走廊干凈無垃圾（1分）
2.衛生區（10分）
1)按時打掃（5分）
2)衛生區保持干凈（5分）
注：（1）1—5片雜物，扣0.1分。6---10片雜物，扣0.2分。
（2）個人衛生1—5人，扣0.1分，6---10人扣0.2分，10人以上扣0.5分。
（3）衛生評比由學校成立紅領巾監督隊，一天一檢查，一檢查一打分，一周一公布，一月一匯總評比。
（三）班級布置（10分）
1.班級布置美觀、科學、規范、合理、有創意，能夠積極反應班風學風。記5分，酌情給分。
2.板報設計的主題、內容要根據重大節日及學校相關要求來定，優秀者得5分，合格者得酌情給分，不辦板報的每次扣2分。
（四）班級活動（20分）
學校規定按照課表的要求各班上好班會課。班會課要做到：有主題、有記錄、有總結。按要求，每學期各班必須召開學校要求的主題班會或隊會，班會結束后，及時上交主題班隊會的方案、記錄、總結、圖片。材料優秀的不扣分，材料不齊全、不符合要求的酌情扣分。
（五）其他（20分）
1.安全教育平臺（10分）
安全授課及作業。教師及時授課，學生按時完成安全作業，安全提醒及時發送。在中心校通報之前，未能按時完成授課及作業的，安全提醒未按要求發送的，一次扣10分。
2.學校布置工作任務（10分）
上級部門布置的任務，按照每班參加學生人數折算比例進行給分。
（六）獎勵分：
1.學生集體活動（5分）
學校、中心校、區、市、省舉辦各種活動（僅限學校安排），要求各班積極參加，參加的班級得5分，如果獲獎的，在此基礎上：獲團體第一名（一等獎）加5分、第二名（獲二等獎）加3分、第三名（獲三等獎）加1分。若一項活動被選拔至區級及以上，不累計積分。
2.班主任活動（5分）
學校舉辦班主任經驗交流會，班主任的經驗材料被選中進行交流的班主任得5分；
3.附加活動（5分）
各級各類演講競賽，班級學生被選中參賽的，每次加2分；
班級好人好事被學校通報表揚的，根據具體情況，每次最高加3分。
（七）其他扣分項：
1.學生上大門、跳柵欄、爬圍墻、跳花壇等，從總分中每項每次扣3分；
2.學生參與打架，從總分中每次扣2分；
3.學校規定重大活動穿校服而有相當一部分未穿的，從總分中每次扣1分.；
4.班級值日生沒有把紙屑等垃圾放到指定地點者，沒有及時清理班級及清潔區內垃圾桶者，從總分中每次扣1分.；
5.學校大掃除時，沒有按學校規定及時進行徹底清掃本班室內外、清潔區環境衛生的，從總分中每次扣2分.；
6.升旗或其他學校活動秩序不好的班級，每次從總分中每次扣2分。
7.校園欺凌霸凌者，每次扣10分。
8.偷人錢物的，每次扣5分。
第3篇：學校值周考核細則范文
從班級管理的實際狀況來看，最能體現班級管理是否有序的一個重要表現就是這個班級的自習課狀況如何。自習課是學生自主學習的時間，能夠發揮其學習過程中的自主性和自律性，以及學習的創新能力。自習課的管理是班級教育管理中的重要組成部分，最能體現班級管理的實際效果。一個管理有序、組織得當的班級體，無論班主任與任課老師是否在班，其自習課必然是井然有序的。
因而，從加強班級管理的角度出發，為培養學生良好的行為習慣、學習習慣，打造自主學習的自習課堂，有必要從班級管理的細微處落手，制定好班級考核的量化細則。
一 量化考核，培養良好的行為習慣
常說“成材要成人”，在班級里的學生首要的不是學習而是要有人情味、要有責任感。班級量化考核要從班級的細節入手，層層分工、責任到人，量化考核。
班級是個大家庭，通過每日的細節，不論是學習、衛生、紀律、課堂表現進行量化，給予獎勵，加強集體凝聚力。比如，將班級分為四大組，12小組，有組內負責人將學習、衛生、紀律、課堂表現的任務進行人員分工，讓人人有事做，責任到人。做到及時反饋和多種反饋相結合的形式，以每日組內反饋、每周班級反饋、每月班級獎勵，多向互動和透明公開，而每組則根據量化分值的得失，追究其個人責任。在全班形成了一個快速高效的教育、監督、管理網絡體系和全反饋系統。通過老師的及時教育和交流有利于幫助學生自覺矯正自己的思想行為，有了自我教育的機會和空間，增加了自律性。有利于逐步提高學生自我教育、自主管理、自我完善的能力。
二 自主學習，培養良好的學習習慣
平時，在與家長的交流中，有很多家長反映孩子回家寫完作業就沒事做，不會復習。這是一個普遍現象，也是一個必須解決的現象。學生之所以有這樣的情況，那是因為學生不知道回家學什么和自控能力差、注意力常分散。
對于這兩個問題，從班級管理角度出發，可以采取培養學生高效自修課和自主自習課的措施。例如，每周選擇兩節課，由小組長選擇科目，帶領組員復結當天所學的重點。學生自修是一個有老師在的情況下的自修課，在紀律上是可以得到保證的，在這種情況下，學生對于復習什么、怎么復習得到了一個鍛煉，時間長了，學生也就知道在家怎么復習了。
第4篇：學校值周考核細則范文
關鍵詞：中等職業學校；班級量化管理；實踐
1.班級量化考核體系的建立
（1）量化考核細則的制定
筆者根據所帶班級的實際情況，將量化考核內容分為：作業和學科任務；上課、自修課紀律；教室和包干區衛生；寢室衛生和紀律；儀容儀表和行為規范；集體活動；班干部工作（班委、團支部、課代表、小組長、寢室長等人的工作）等共7項。每一項都設定了一定的基礎分，制定了加分和扣分的細則。一般情況下，學生行為符合管理規定的不加分、不扣分，表現突出者按規定加分，有不良行為的按規定扣分。量化考核實行周小計、月考評。考評結果作為各項評優活動、實習分配和就業推薦的主要參考依據。每月考核成績按比例分為優秀、良好、合格、不合格四個等級（扣分達到20分以上者必為不合格）。任何人在一學年內出現一次“不合格”者，取消該同學在該學年內的所有“評優”資格和班干部參選資格。
（2）量化考核細則的實施
要使班級量化考核制度能夠有效實施、發揮作用，不僅要可行的制度，還必須要有一支強有力的執行隊伍和監督隊伍。筆者將細則中每一項內容都分配給不同的執行者，對如何執行考核進行了詳細說明，并組建了一支監督隊伍，對每一項考核細則的執行進行監督。具體工作安排如下：
①作業和學科任務由課代表負責執行考核，并由學習委員監督、匯總和反饋信息。每次任課教師批改作業時將作業評為A、B、C、D四個等級，優秀為A加分，一般為B不加分，稍微不認真為C警告，作業差或警告后仍然不認真的為D扣分，課代表每周對作業進行統計并將結果報給學習委員匯總。任課教師布置的學科任務（如課堂提問、實踐操作等）同樣由任課教師打分，課代表記錄結果并報給學習委員匯總。
②上課、自修課及晚自習紀律由值日班干部負責執行考核，并由紀律委員監督、匯總和反饋信息。值日班干部（所有班干部輪流值日，每天兩人值日，負責當天的衛生、紀律、儀容儀表、行為規范的管理工作）負責當天的紀律監督工作，對不遵守紀律的同學進行扣分并記錄原因。
③教室和包干區值日由值日班干部負責執行考核，并由勞動委員負責監督、匯總和反饋信息。將教室和包干區的衛生工作進行細化，細到講臺、飲水機、每一扇門窗都由專人責任。值日班干部對值日當天的教室和包干區衛生情況進行檢查，發現沒有做好的地方就及時告知相應的負責人進行改進。
④寢室衛生和紀律的考核以寢室生活指導教師的考核分為依據（全校寢室的衛生和紀律都由寢室生活指導教師打分）。由生活委員每天將各寢室的得分情況進行匯總和記錄，并向全班同學和班主任匯報。
⑤儀容儀表和行為規范由值日班干部負責執行考核，由副班長負責監督、匯總和反饋信息。值日班干部按照學校在儀容儀表和行為規范的規定對班內同學進行考核，并記錄不良行為。
⑥集體活動包括體育活動、文藝活動、宣傳活動，分別由體育委員、文藝委員、宣傳委員執行考核，團支書負責匯總和信息反饋。對參加活動的同學進行加分，為班級贏得榮譽的再加分。
⑦班委、團支部、課代表、小組長、寢室長、值日生組長等班干部工作由班務監督小組執行考評，并由班長擔任班務監督小組的組長。班長全面主持班委工作，協助班主任推行班量化考核制度，匯總量化考核信息，并及時向班主任反應班干部工作情況和班級動態。
2.實行班級量化管理的體會
（1）實行班級量化管理的好處
經過了近幾年的運行，筆者真切體會到班級量化考核體系在增強學生自我管理和減輕班主任管理負擔方面具有明顯的好處，歸結下來主要有以下幾點：
①有利于制度化全面規范學生的行為。量化管理可以對學生的學習、生活等各方面制定相應的標準，并且用直觀的數字進行表達，使學生及時了解自己該做什么和不該做什么，而且其行為的好壞被以數字的方式公布于眾，這樣榮譽感和自尊心會激勵學生及時糾正錯誤和不斷進步。其次通過量化考核，實現了班級管理從“人治”向“法制”轉變。學生行為管理制度化和數字化以后，對學生就產生了明顯的約束力，引導學生向好的方向發展。
②有利于班主任掌握班級信息。量化管理給班主任構建了一個及時反應班級動態信息的平臺，通過各種量化數字班主任可以及時掌握班級信息，對表現好的地方或個人可以進行及時的表揚，對表現差的地方或個人進行及時的批評教育。同時也方便了班主任和家長的溝通，通過量化管理班主任可以準確地將學生的各種表現及時匯報告給家長。
③有利于班主任工作的公正性把握。比如，在“評優”工作中（如“三好學生”“優秀學生干部”“獎學金”等），班主任就可以根據量化考核成績的高低給予分配。再如，在實習單位分配和就業單位推薦過程中，班主任也同樣可以根據量化考核的情況進行分配。在類似的這些工作中，量化考核使班主任的公正性把握變得非常簡單，用數字說明問題，大大減少了同學爭議，利于形成和諧的師生關系。
④有利于學生工作能力的鍛煉和工作積極性的調動。在我班的量化考核體系中，每位同學都有明確的分工和責任（將班干部工作、衛生工作、活動組織工作等進行全班分工），可以通過認真工作、積極參與集體活動來鍛煉自己和取得量化加分，同時每位同學工作表現直接受到同學和教師的監督、評價，這樣充分調動了學生的工作積極性和主動性。
（2）實行班級量化管理的幾點建議
量化考核是一把“雙刃劍”，它既有積極的作用也有消極作用，這就需要班主任準確把握，充分發揮積極作用，盡量減少消極作用。筆者結合自己在推行班級量化考核制度的實踐經驗，提出以下幾點建議，供各位班主任參考。
①量化考核細則的制定要廣泛征求學生意見。量化考核需要制定能對學生的各個方面進行考核的、詳細的、可操作的考核辦法。因此，在制定考核細則時一定要廣泛征求學生意見。一則很多同學能夠給班主任提供一些好的意見和建議；二則只有同學們認可了量化考核的合理性和公平性，他們才會自覺用考核細則來規范自己的行為，大大降低了制度推行的難度。
②量化考核重在教育不在懲罰。量化考核的最終目的是培養品學兼優的高素質學生，過多的懲罰會挫傷學生的生活積極性，產生自卑心理。因此，班主任對學生犯錯以后要進行適度處罰的同時，要給學生指出一些彌補過失的辦法，比如給這些學生多一點機會參加集體活動，讓任課教師在作業和課堂提問時給他們多一點表揚等，這樣學生才會從犯錯的陰影中走出來，增強自信心。
③堅持原則性和靈活性相結合，給班主任留有一定的空間。量化考核細則一旦公布，必須遵照執行，但是考核細則不可能面面俱到，沒有任何遺漏的地方和不合理的地方，所以在制定考核細則的時候必須留有一定的自由空間，使班主任在不違反原則的情況下可以因人因事靈活處理。
④要在班里培養一個強有力的管理隊伍。量化考核能否長期有效地照章執行下去，很大程度上要依賴于執行者的工作態度和工作能力。為此建立一個環環相扣的執行和監督體系，并采用獎罰手段調動其工作積極性非常必要。實行班干部輪流值日可以鍛煉班干部的全面能力和減少包庇縱容現象。另外，班主任應該放手讓班干部去做量化管理的具體事務，只需指導學生推行量化考核就可以了，這樣可以充分鍛煉班干部的工作能力，也可以使班主任減少工作量。
⑤量化信息要及時統計和反饋。量化考核的各種表格必須完備，各種考核必須及時完成。班主任應該及時去掌握量化信息，并時刻保持對執法隊伍的監控。及時對量化信息進行統計和反饋，表現好的同學能得到及時的表揚，表現差的同學能得到及時的批評教育。這樣下去，學生會就不會淡化量化考核，量化考核對他們的有效的激勵作用會持續發揮。
⑥要及時與學生及其家長溝通。對學生的成功教育，必須由家長和班主任共同完成。有一部分學生只要家長不知道，就會對自己的量化成績和教師的批評教育抱一種無所謂的態度。因此必須讓家長知道班級的量化考核制度，并及時向家長匯報量化考核結果，與表現較差的同學的家長共同尋求教育學生的辦法，與表現較好和有進步的同學的家長共同激勵學生不斷進步。
第5篇：學校值周考核細則范文
為了加強學校各項管理制度的實施，進一步轉變校風、學風、教風、完善學校激勵機制，全面提高素質教育效果，保證本學年各項工作的順利完成，特擬定本學年管理實施細則。
一、 行政管理
1、學校領導成員要認真履行各自的工作職責，根據各校實際制定以教學為中心的各項工作計劃和管理制度，指導學校全面工作。
2、校領導要遵守組織原則，服從組織分配，期初按時組織學期開學工作，按時上交各項計劃表冊，期終總結。
3、值周教師要認真組織每周一下午的教師例會，并作好本周各方面的記錄。
4、校領導成員要團結一致，同心協力，齊抓共管，搞好學校的全面工作。
5、堅持每周星期一早上的升國旗儀式，每天堅持升降旗制度，作好國旗下的講話稿的收集和升旗記錄。
6、學校各組織要認真作好平時的工作記載，收集資料，期末整理歸檔，做到各項工作有據可查。
7、學校領導要深入課堂聽課，一學期不少于20節，了解教研教改情況，共同探討指導教學工作。
8、學校領導要自覺遵守學校的一切規章制度，違反者，不得講任何客觀原因，與教師一視同仁，嚴肅處理。
二、 教師管理
1、教師要加強教師職業道德的學習樹立教師形象，嚴格執行教師崗位職責，違反者按考核細則規定執行。
2、教師要嚴格遵守鎮中心學校關于《教師十不準》和教育局《五嚴禁》的規定，違者按其規定執行，情節嚴重的報相關部門處理，學校給予不同程度的處分，分別扣款50元至100元。
3、教師要認真完成備教批輔考工作，如未按規定完成者，按教學常規管理執行。
4、教師要嚴格遵守崗位出勤制度，違反者按考勤制度執行。
5、教師要為人師表，言傳身教，加強思想政治教育，寓德育于各科教學之中。
6、教師要團結和睦，不準故造矛盾，挑撥離間，積極參加各組織安排的教學工作。
三、 崗位職責管理
1、教師有特殊事不能到校上課，請假以書面假條為依據，學校方能認可，任何人不得以任何理由先斬后奏，否則一律以曠工論處。
2、特殊假之規定，婚假一周，產假半年，喪假（父母、岳父母或家庭成員）從死亡到安葬的第二天。以上三類假不作任何扣款，家中紅白喜事2天，可作特殊假，但應承擔所任課程的代課費或自選調課。
3、教師無故曠工一天扣款30元，并在全面工作量化積分中扣5分。曠課一節扣款10元，扣3分。
4、凡學校開展的集體活動，全體教師必須自始自終參加，缺勤者按曠工論處，不守紀律者，每次扣0.5分。
5、升旗儀式教師必須站到學生隊列中去，給學生起模范帶頭作用，班主任和科任教師輪流交換，每班必須有一位老師參加，缺者一次扣1分。實行星期一和星期五簽到制，星期一：80：00，星期五：3：40—4：00
6、課間操教師必須到學生隊列中，管理班上紀律（到位教師班上自行調整，班上應有一位教師參加），如未到位該班語數教師各扣0.5分。
7、開教師例會，先簽到后開會，開會5分鐘后到會為遲到，10分鐘為缺會，2次遲到為一次缺會，缺會一次扣1分。開會過程中教師不得做與會無關的事，并關閉手機，發現接打收機一次扣款5元。
8、教師請事假一天扣款20元，病假一天扣款15元，（住院或向上級請長假的按上級精神處理）。
9、管好學校班級財產，如有損壞照價賠償，每次扣該班教師1分。
四、 教學常規管理
1、教師備課，按教學進度備，不能過于超前，更不能先上后備，發現缺備一課或一小節扣1分，扣款5元。
2、教師備課，不但要備教材，而且要備學生，結合本班實際備課，不得照抄教案，全抄教案一課或一小節扣0.5分。
3、任何人不得私自改教導處發放的課程表，教師雙方不得私自調課，調課須經值周教師同意，否則發現一次各扣0.5分，并扣款15元。
4、教師上課3分鐘不到為遲到，一次扣0.5分，10分鐘不到為曠課，一次扣1分，上課隨意離開教室，擅離職守一次扣0.5分。上課不能接打手機，發現一次扣款5元。
5、體育課不能搞放羊式，室外上足20分鐘，下課時集合，下雨天在室內上，傳授體育基礎知識，發現一次放羊式教學扣1分。自然課有實驗的必須做，缺做一次扣10元并考核扣分2分。
6、師生在課堂上必須使用普通話，板書使用規范字，否則發現一次扣0.5分。
7、師生上課著裝整潔，不得穿拖鞋，背心，教師不得坐著上課，不得酒后上課，發現一次扣1.5分。
8、教師首先開齊作業，對學生作業全收全改，不按要求完成作業開設和作業量不夠，以及批改不認真的，按學校計劃要求，發現一次扣0.5分，作文一次扣1.5分，作業開設缺一項扣1.5分。作文要有眉批和尾批，教師不得讓學生替自己批改作業，發現一次扣1分。教師批改作業出現知識性錯誤一次扣0.5分。次數不達標的按該班學生人數，每人每次扣0.15元，作文加倍。代課文字科有作業，代課費每節5元，非文字科3元，晨會2元。
9、教師要認真舉行各科單元測驗，隨進度測試，每次測試應有質量分析，補救措施，成績統計，可舉行考后100分訓練，如未按規定完成者，向導一項扣1分，弄虛作假，未全收全改者1次扣款20元，并扣2分。
10、所開設的課程必須上完，語數常未上完一課扣20元，并扣1.5分。
11、凡學校安排的各項工作，發放的各種表冊，要按時完成，不按規定完成者，以工作量扣分，最低0.5分，最高3分。不服從安排者，學校不再安排工作，退回教輔站處理。
12、教師家訪，完小一學期不得少于該班學生的三分之一，村小不得少于該班學生的三分之一。且務實，不能弄虛作假，抽查不實者，視其家訪為零，，扣款15元，扣1.5分。
13、教師所任學科，統考成績在全鎮倒數第一且總分值低于片平均分10分以上者，公辦教師調離本校，并扣款20元，代課教師不再續聘。
14、在評卷工作中集中舞弊，提高某班或全級平均分的，每人扣款20元。
15、周一至周五校內嚴禁賭博，發現一次每人扣款20元。
16、班級管理，組織健全，制度完善，按時完成學校分配的任務，師生無違紀違章，該班教師享受全月班津，師生違章累計扣2分以上者，或本月工作完成得較差，不得享受該月班津。
五、 安全衛生
1、加強師生安全教育，每周例會，要對安全知識強調學習。
2、校園衛生，每周星期一和星期四徹底打掃，校園內隨時保持清潔，各班清潔。值周教師作好各班衛生的檢查和統計公布工作，各班作好清潔區保潔工作，發現垃圾及時清除，如值周教師發現垃圾，通知該班在2節課后都未清除者扣1分。
3、注意飲食、飲水衛生，多作宣傳，不準學生吃零食，并把瓜果紙屑，袋子亂扔校內，一次扣該班語數教師各0.2分。
4、衛生打掃，由值周教師和值日教師共同評估，每月計一次總分。分值低于校平均分1分者，扣班津一半。
六、 管理獎懲
1、各項工作考核，年終由各校評估排出名次，結合完小檢查工作的情況綜合評定排出等次。
2、各項工作綜合考核評估成績在90分以上者，方能有評優資格，綜合成績在60分以下者為不合格。
3、為提高教師的業務能力和寫作水平，本學期內教師發表經驗文章，市級以上者獎2分，縣級以上者獎1分，并獎現金20元。
4、教學成績獎，本學年度以級任課教師人數劃款，按教學成績的綜合分值設獎。資金根據學校期末結束決算經費情況確定。
5、學校開展的教研活動，按學校的教研計劃執行。
6、本學期平均分在全鎮前三名者獎現金100元，全面考核中獎3分，在全鎮前六名者獎現金80元，全面考核中獎2分，在全鎮前十名者獎現金50元，全面考核中獎1分。在全鎮最后名且低于全鎮平均分15分者懲5分，扣款20元。
七、 全面工作考核
學期結束，學校將對全片教師進行一次全面工作考核，從教師職業道德、教育教學能力，平時工作的記載，履行崗位職責，教學工作、教學效果等進行考核評估，重在講事實，重依據，公正，客觀地評出等次，作為評優晉級，代課教師續聘，公辦教師調動的依據。村校工作成績顯著，工作責任心強的老師可調入完小，完小工作不踏實，教學效果差，全面工作考核居后的教師調出完小。
第6篇：學校值周考核細則范文
1、考評全區所有初中、中心小學及省市級實驗小學，采用平時抽查和集中考評相結合的方式進行，每學年至少集中考評一次。其他小學由各教育中心校按此標準進行考評，并把考評結果報局備案；
2、被抽查學校的積分以集中考評與抽查得分綜合積分，平時抽查和集中考評的分值各占50%。
3、考評的具體辦法是：聽取學校領導匯報，查看校舍、校容校貌，查閱有關檔案資料，問卷調查或測試，召開師生座談會，觀察師生活動，德育信息上傳、各種德育資料上報、德育工作會議出勤等。
二、獎懲辦法
考核結果計入學校教育管理考評積分，并作為評選德育先進集體（學校）、個人的主要依據之一，對積分低的學校提出批評，限期整改。
三、說明
1、有下列情況之一的，將一票否決，并追究有關責任人的責任：（1）嚴重體罰、變相體罰學生、造成不良影響和后果的；
（2）教職工有違法違紀受處理，學生有違法犯罪的；
（3）學校領導及教職工因失職造成責任事故的；
2、本考評方案從2007年3月開始執行。
3、本考評方案將根據我區的工作實際不斷加以完善，并逐年修改，以便形成科學合理的考評標準，推動我區中小學德育工作走向規范、深入、科學的發展之路。
賈汪區中小學德育工作考評細則
考評內容與分值
分值
得分
積分
檢查
抽查
1、按要求成立了德育處，人員到位德育工作分工明確(2′);德育工作計劃、總結齊全(1′)。
3
2、能利用校會、宣傳櫥窗、升旗儀式和各種比賽活動對師生進行愛國主義為核心的民族精神、文明禮儀、社會主義榮辱觀等方面的教育。校會每月召開一次，校會議程、講稿、照片等資料齊全(1′)；有宣傳櫥窗，每月進行一次更換，有底稿、圖片資料記載(1′)；有規范的升旗儀式，有旗手、護旗手安排紀錄，國旗下講話記錄(1′);各種比賽活動（每學期不少于3次）(2′).
5
3、能利用晨會、班會、主題班會對學生進行日常行為規范、文明禮儀、和諧相處等方面的教育。各班級晨會紀錄齊全(1′);班會、主題班會（每周一次）備課齊全(2′)，學校有檢查、有記錄(1′)。
4
4、建立班主任月考核制度，有詳細的考核材料(2′);建立班主任培訓和例會制度，每周召開一次班主任例會，布置工作、進行培訓或經驗交流，有培訓材料，有會議記錄(2′);班主任津貼能按時發放，無拖欠(1′);班主任手冊記錄齊全，學校有檢查、有記錄，并納入對班主任的考核(1′)。
6
5、建立文明班級考核評比制度，有考核評比細則(1′);有每日檢查記錄，有周匯總，有月評比結果，有月文明班級表彰記載(2′)。
3
6、開展行為規范養成教育，有學生在校一日常規、住校生管理制度、學生文明禮儀常規、違紀學生處理辦法，文明學生、校園之星評比辦法，并有檢查、評比、處理、表彰等過程資料記載(3′);學生儀容儀表端莊大方，男生不留長發、不染發，女生不燙發、不染發、不化妝、不佩戴各類飾品，舉止文明、待人禮貌，學生形成了良好的行為習慣，學校有良好的校風(2′)。
5
7、長期堅持學科德育滲透，有制度、有檢查記錄(1′)。開展讀書活動，有必讀書目，學生閱讀規定圖書每學期不少于2本，并建立了讀書筆記(1′)；每學期舉行一次讀書征文活動，有征文，有評比結果，有表彰材料(2′)。
4
8、學校開設了心理健康課，學生有心理健康教材(1′)；學校每學期開展不少于2次的集體心理健康講座(1′);建有心理健康咨詢室，室內的布置符合要求，各種制度齊全(1′);有心理咨詢紀錄;無各種因心理問題引發的事故發生(1′)。
4
9、認真推行“全員育人責任制”，將此項工作納入對教職工的考核(1′)；能同各工作崗位簽訂全員育人責任狀(1′)，崗位育人職責明確，制度上墻(1′)；能認真實施德育導師制，建立了相應的制度(1′)，認真對學生進行輔導，有輔導安排、輔導紀錄(2′)。
6
10、成立了學生會、自管會等學生自我管理的組織(2′);制定了自我管理章程、工作目標、工作計劃、明確了內部各崗位工作職責(2′);積極參與學生管理、檢查和活動，能較好地開展工作(2′)。
5
11、能成立廣播站、小記者團、學生社團等學生自育組織(1′);組織內部章程、目標、計劃、職責健全(1′);能積極地開展各種自育活動(2′);能積極開展自育之星評比活動(1′);廣播站每周播音不低于2次，每次播音的廣播稿齊全(2′)。
7
12、能認真做好學生綜合素質評價的各項工作，成立領導小組和評價小組,制定評價實施方案(1′);能按要求做好宣傳公示、評價、填寫表格和資料收存工作(2′);學生成長記錄袋按要求建立、保管(1′);推行學生操行評語改革，學校有具體要求，有檢查記錄(1′)《素質報告書》填寫認真，符合要求(1′)。
6
13、重視團隊建設，各種制度健全(1′)，按規定發展團隊員，手續齊全(1′)；能按要求開展各種團隊活動，資料齊全，有活動圖片記載，活動制度化、規范化、系列化(2′);學校每學期開展一次先進團支部（雛鷹中隊）、優秀團隊干部、優秀團隊員、三好學生、優秀學生干部評比活動(2′)。
6
14、能根據學校歷史和辦學特色，結合時代要求，形成有特色的校園文化(2′);并將其作為教育師生的生動教材，提高校園的整體文明程度(1′)。在校園內有放大的校風、教風、學風要求，《中（小）學生日常行為規范》、《中（小）學生守則》內容，刻寫、張掛在醒目處(1′)。校園、墻壁、室內等處張貼、懸掛偉人名人像、藝術作品、師生作品等(1′)。對辦公室、教室、寢室文化氛圍濃郁，有基本統一規范的要求，效果好(1′)。
6
15、重視學校、家庭、社會教育的結合。舉辦家長學校，每學期至少召開一次家長會，有學校講稿、班級講稿，有活動過程材料和圖片記載(2′);有班主任家訪記錄(1′);有穩定的校外德育教師隊伍和德育教育基地，并正常開展有關活動(1′)。
4
16、重視教師師德教育，有政治學習紀錄（每學期不少于10次）(1′)，能夠按照《徐州市師德、師風考核辦法》每學期對每一位教職工進行一次考核(1′)。學校無體罰、變相體罰學生現象，教職工熱愛學生，無違法犯罪行為(2′)。
4
17、農村學校能重視留守兒童教育，城區學校能重視進城務工農民子女教育，留守兒童（進城務工農民子女）個人資料詳細(1′);制度齊全(1′);能定期開展各種教育活動，有相關材料，和圖片記載(2′)。
4
18、能重視德育信息上報工作，德育信息在各級報刊、雜志和網頁上采用率較高（學校提供）(2′);能按要求上報各種德育材料（以局統計為準）(2′)。
4
19、開展德育特色學校創建活動，成立了領導小組，制定了創建方案(1′);有學期工作計劃、總結(1′);有創建過程性材料(2′);取得了較好的效果，在區內有一定的影響(2′)。
6
20、重視德育研究和改革，積極參加區“兩制”課題研究，有德育研究課題或“兩制”子課題(2′);課題內容符合本校學生實際，有一定的研究成果（課題成果，德育、獲獎等）(2′).
4
第7篇：學校值周考核細則范文
關鍵詞： 初中生管理 量化考核 模式研究
初中班主任工作面廣量大，他們面對的是青春期的初中生，學生思維活躍、情感波動較大，班級管理工作要與時俱進，讓學生主動地遵守各項制度，積極地擁護班級管理工作。筆者在這一方面嘗試量化模式管理，讓各項工作既邁上規范化的軌道，又注重引導學生參與其中，激發學生的內在動力，從而為這一管理模式的有效開展提供強有力的支撐。
一、初中班級實施量化模式管理的意義
班級是一個小小的集體，有許多成員，班級管理工作如果雜亂無章、朝令夕改，學生就會無所適從，整個班級管理就會陷入混亂的境地。實施量化模式管理，是將涉及班級各項工作、各個方面進行明確的量化，讓學生明白應該如何做、哪些不能做，并且每一項工作、每一個方面都有固定的分值。采取這一管理模式具有三方面的積極意義：
一是可以讓班級工作更直觀。在量化管理模式中，涉及班級管理工作的各個方面都明確制定分值、提出要求，從學習、紀律、文體到生活、安全、紀律各個方面，明明確確地擺在學生面前，更有利于學生遵守規章制度。
二是可以讓學生參與更積極。量化管理模式并不是教師唱獨角戲，而是在教師的引導下，由學生自主開展管理、自主進行量化、自主教育提升。學生有了參與的平臺，在開展量化管理的過程中一定更積極，為提高整個班級管理的質效奠定良好的基礎。
三是可以讓考核評價更科學。從依靠自己的主觀進行評價，到凡事都有操作細則，都有明確的量化分值，這不僅是一個形式的轉變，更重要的是管理理念的轉變和管理質量的提升。量化考核崇尚以制度管人、以規章說話，學生在整個班級學習生活中的評價都依靠規章制度來執行，都以量化的形式表現，對學生日常學習生活的考核更科學。
二、班級工作中落實量化管理的實施要點
在初中生教育管理工作中，教師要通過有效的引導，讓他們積極參與量化管理模式，為班級管理工作獻計獻策、主動參與。筆者在工作中主要從三個方面著手，發揮這一模式的作用。
1.匯聚集體智慧制定量化考核細則。在班級管理工作中進行量化模式的探索，首先要有一套規范的制度作為基礎。這些制度沒有現成的可以照搬，因為各個班級有自己的實際情況，教師要根據班級學生狀況量身定做一套規章考核制度。筆者在這一方面要求班委會牽頭，深入研究學校的各項規章制度，上網廣泛搜集各地各學校在班級管理方面的一些規章制度，然后在學校規章制度的大原則下，詳細制定出班級管理量化考核的細則討論稿，發放到各個小組，廣泛征求各小組各位同學的意見。在聽取來自各個方面的意見和建議之后，進行第二輪的修改。這一輪修改主要結合大家的合理建議，結合班級實際進行進一步的補充完善，使操作規則更具體全面、更具操作性，所確定的分值也更公平。有了這一輪的補充完善，形成初稿后由全班學生表決，達到90%學生的同意方可作為班級的正式量化管理制度。經過這樣的方式，班級所制定的量化考核細則及操作規則得到學生的廣泛擁護，也最大限度地貼近班級工作實際。
2.全員輪流參與保證量化考核公正。制定了具體的規章制度，明確了相應的考核分值之后，最重要的環節就是執行。筆者在工作中開展的量化考核，涉及學生從進校門到出校門，其中包括學生品德素質方面的總體性評估。總而言之，覆蓋學生學習生活成長的方方面面，為學生提供更明確的指引。要評價學生每天的學習生活質量效果，就要進行考核，考核的依據來自于檢查。筆者采取一加一的檢查模式，從學生學習、紀律、生活、文體等各個方面進行檢查，都有專門的班委會成員牽頭，同時在開展檢查的過程中安排一名學生代表共同履行職責。學生代表參與的方式是全程檢查、共同簽字，按照學號順序輪流進行，確保每一位學生在每一個崗位都有參與的機會。每一位學生都積極參與班級的檢查考核管理，對學生而言是積極性的一次極大滿足，同時保證班級管理工作不再是部分學生干部的特權，成為大家共同監督、共同參與的一項活動，最大限度地保證檢查結果的公正性、量化積分的準確性。
3.定期公布評比結果，激發學生的內在動力。在班級量化管理模式中，每天都會形成一日常規考核積分。每天的積分采取百分制的形式，對違反規章制度、沒有達到質量要求的采取扣分制，對學習生活中表現突出的采取加分制，以一百分為基礎加分減分形成綜合積分。班級干部簽字，參與的學生代表同樣也要簽字，對考核情況提交班委會，由專門成員進行整理，班委會每個星期都會對每一位學生的量化考核積分進行公布，評選出本周的星級學生。星級標準是以五百分為基礎，每周評選一次，每個月進行一次綜合匯總，以前十名評選出每月之星。通過這樣的方式，學生在量化考核中積極性更高，同時將考核結果作為每學期和每學年評優的門檻依據，規定無論是表彰為優秀學生干部、優秀團員還是三好學生，在常規積分方面必須不能低于一定分值，進一步提高量化考核的嚴肅性和權威性，充分調動學生嚴格自律、遵守規章的積極性。
三、幾點思考
在班級管理工作中運用量化模式，是以更科學規范的制度教育學生、引導學生和約束學生，在具體實施過程中要注意三個方面：
一要動態完善管理制度。制定的管理制度不能千年不變，要與時俱進，及時剔除不合時宜的內容，補充與時俱進的條款。
二要堅持正面激勵導向。對學生進行量化考核，目的在于激發他們的興趣，提高參與積極性，因此要堅持正面激勵導向，多和學生談心，多表揚、多鼓勵，即使存在問題，也要采取恰當的方式進行教育引導。
三要落實考核聯動機制。對學生量化考核的積分和結果，不能僅僅局限于口頭表揚，更多的要與他們學習生活中的各項考核聯動起來，提高量化考核的權威性。
參考文獻：
第8篇：學校值周考核細則范文
一、清明文化，熏陶人
本著“以文化立校、文化育人，打造省級文化名校”的宗旨，我們把“倡導清明文化，打造赤城少年”作為學校德育的主題，在校園文化建設中我們注重以下幾個特性：
1.系統性
清明文化取其“清廉、清平、明德、明理”之義，包括“責任、效能、和諧、修養”的內涵；打造“有思想、會學習、善生活、懂感恩”的赤城少年是清明文化的重要組成部分，是我們重要的價值追求。在建設清明文化的背景下，我們把打造赤城少年形成―項系統性的工程。在進行科學規劃的基礎上，制訂嚴密的年度實施計劃。從學生進校承諾到平常赤城少年的量化考核，從畢業時赤城少年的認定到關注赤城少年的未來成長，形成工作的完整性。其間開發校本課程。分年級、有步驟、有目標、分主題地開展豐富多彩的活動(七年級：榜樣與禮儀；八年級：自律與勤學；九年級：感恩與超越)，迫求把打造赤城少年變為全體赤城人的理性規范。
2.創新性
我們追求文化建設的創新，努力促進文化個性與文化規范的統一。21世紀是重體驗的世紀，從體驗―體悟―領悟―感悟―頓悟中呈現了一種全新的生活道德和生態智慧，打造赤城少年既避免了空泛的無指向、無目標的形式主義活動，又避免了單調、枯燥的說教，力求形式與內涵的統一。在生態體驗理論指導下，注重校園文化陣地建設的創新：校史室、承諾室、警示室、文化長廊、班級文化建設、赤城清風網站等等。陣地建設旨在營造體驗場，用良好的環境熏陶人。文化藝術節、赤城少年辯論賽、清潔家園我先行、吉尼斯大賽、國旗下優秀赤城少年的講話、赤城少年感恩卡、赤城少年夢想卡等成為了赤城中學德育的品牌，甚至開創了市、縣德育的新模式。在多彩多姿活動中讓學生去體驗、去感知、去領悟人與自然的和諧、人與人之間的和諧。學會感恩、凈化心靈、陶冶情操、提升品位，努力挖掘赤城人的生命潛能，培養全體赤城人形成正確的法制意識、道德觀念、理想信念。清明文化既體現了赤城中學的文化個性。又與整個社會的文化規范，社會主義核心價值體系達到和諧的統一。
二、建章立制，規范人
清明文化建設是學校德育的導航系統，建章立制是學校德育的保障系統，在精細化管理上我們依靠制度來規范人，制度是清明文化、學校德育工作的靈魂，沒有制度的文化是虛幻的文化。
1.完善的考核細則
我們制定了《赤城中學班主任考核綱要》《班主任一日常規》《班級一日常規》《班級考核細則》《行為規范達標細則》《學生公寓管理細則》等等。各種規章制度涵蓋了學校生活的方方面面，通過科學的量化考核達到精細化的管理。
2.創建《政教信息》
為使德育工作具有透明度，我們創建了《政教信息》這一平臺。《政教信息》每周一發行，它的內容包括上周回顧、本周工作重點、生活提示等欄目，堅持批評壞人壞事、表揚好人好事、人性化提示師生生活，與學校的校園網、OA系統一起對學校的德育工作起到了有效地監督、管理、導引作用，使德育工作更加公平、公正、公開。
三、全員參與。鼓舞人
學校德育工作能否取得成效，其關鍵在于學校德育管理中的全員育人德育工作機制是否建立，運行是否通暢，效果是否明顯。基于這樣的認識，我校始終把德育工作放在重要位置，著力在加強全員育人機制上下工夫。
1.開展德育科研工作
德育科研是教育的先導。學校在長期的育人實踐進程中深刻認識到，德育科研是使全員育人機制不斷創新、充滿活力的重要推動力。學校高度重視德育科研工作，提出了“教職工在研究中工作，在工作中研究；學生在研究中學習，在學習中研究”的理念。編寫開發了《赤城中學廉潔文化讀本》《以德律己》《讓廉潔之花開滿校園》《小荷初露》《蓮葉接天》《荷花映日》《赤城》等清明文化校本課程。
課題既是實踐引領，又是實踐的提升。2010年，學校正式批準為教育部“生態體驗式德育的案例與問題研究”定點實驗基地，并積極參與了全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“生態體驗式德育案例與問題研究”的課題研究，承擔該課題兩個子課題的研究。
學校每年舉行以清明文化為主題的教師論文大賽。今年的主題是《為了學生的成長而成長自己》。在“天臺山文化育人”專項論文、案例、活動方案評比中，我校2人一等獎，3人獲縣二等獎，5人獲三等獎。
學校德育工作在研究中得到了升華。為探索德育規律。和諧育人，逐步形成人人關心、人人參與、人人提高的全員育人德育工作機制。
2.全員參與“主動承諾”活動
以“契約管理論”為指導，創建承諾室。承諾室取“一言九鼎、一諾千金”的寓意，以方鼎為中心。周邊陳列黨支部、校長室、各處室承諾書、黨員教師爭優創優承諾書、教師誓詞、教師發展規劃承諾書、廉潔從教簽名條幅、赤城少年承諾書、赤城少年承諾檔案等。
每學期開學典禮上，全體教師面對國旗，在全體學生面前高舉右拳，在校領導的引領下集體宣讀教師誓詞。氣氛莊嚴、神圣，場面宏大、感人。
學生進入赤城中學就讀，就舉行赤城少年承諾體驗儀式，宣讀赤城少年誓詞，填寫赤城少年承諾書。到九年級時，再舉辦重溫赤城少年承諾體驗儀式，填寫赤城少年夢想卡并存檔。讓學生保留希望、放飛夢想。
全員參與“主動承諾”活動，是對全體師生進行的一次次關于目標與責任的洗禮，使學校德育工作具有廣泛性、主動性、針對性。
3.調動一切德育生態因子
只有承認自己力量的不足才能吸引更多的力量參與到德育工作上來。學校不是象牙塔，由于社會價值觀的多元化，學校德育工作日見復雜。因此，構建學校、家庭、社會和諧育人新途徑，豐富全員育人內涵，調動一切德育生態因子參與到學校德育工作上來就很有必要。
學校實行家長開放日活動，一年一度的校文化藝術節、校級德育活動課對家長進行全程開放，利用開放日活動讓家長來校體驗孩子的生活，了解學校的育人目標，使學校與家長在德育思想上相互溝通。達成共識。從而取得家長對學校的德育工作的認同、理解和支持，而且能為學校德育工作出謀劃策。
學校實行全員值日制度。校長值日、行政值日、政教值日、教師值日、學生值日共同構建日常德育網絡。全員值日制度全力配合奮斗在第一線的班主任工作，使德育工作不留空當與死角。
各種學生社團更是蓬勃開展。有學生會、赤城少年論壇、書法協會、攝影協會、赤城文學社等。豐富多彩的活動既提升學生的溝通能力、創新能力、統籌能力，又讓學生在實踐中體驗真、善、美，達到自我管理和自我教育的功效。
四、“他山之石”。提高人
文化的本質是開放的，其生命力來自于包容，人為地隔斷學校與外界的交流，是違背德育工作的客觀規律。隨著社會的進步和人們思想的解放，學校德育工作必將呈現出更大的開放性和適應性。我們參與創建中國生態體驗教育臺州市聯盟(簡稱“聯盟”)，加強臺州市八校之間的交流與合作，以科學的方式有效提升德育和教學實踐研究，促成校際之間優質德育資源共建、共享格局，為學生全面健康快樂的發展提供高端服務，為學校德育實踐搭建―個更加廣闊的展示、交流平臺。
第9篇：學校值周考核細則范文
以黨的教育方針和中學德育綱要為指導，認真貫徹執行學校領導為執行上級的方針政策而做的各項要求和決定,完成學校對學生全面發展教育的各項工作計劃，根據班級的實際情況制定本計劃。
二.工作思路
以養成教育為突破口,抓好常規教育，把學生的德育教育工作放在首位，以此形成良好的班風，來帶動學生的學習。加強班委會的建設,培養學生自主管理的能力,提升學生團隊意識,在自主管理中使每一個學生都得到鍛煉,都能健康地成長.使班級成為一個團結、向上、拼搏、進取的班級體。
三.具體措施
(一)組建班級大隊部、分設小隊
1．按常規組成班委會成員,設班長、學委、體委、文委、勞委、生活委員六個職位，是班級的核心力量。
2．把學生平均分成四小隊，每小隊分設班長、學委、體委、文委、勞委、生活委員六個職位。
3．班委會成員及小隊干部均由個人自薦、演講、學生投票產生。
4．各小隊有自己的隊名、口號、目標。學習生活的全部內容都以小隊為管理單位進行量化考核，以此來記錄每個學生的成長。
5．班級的干部在日常管理及活動中起到全面督促和統計作用。
(二)考評細則
以小隊為單位,分學習、紀律、衛生、活動四項進行考核。
學習
1.上課狀態好，不說廢話；自習課不走動，不說話,認真學習，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。
2.作業上交及時，質量高，每周每小隊得10分，不交作業及質量不高被返回的，一人次違反扣1分。
3.月考及大型考試
班級總體要求（最低標準）：語數外：及格；政史地生：優秀。
(1)達到班級最低標準，每小隊得100分。
(2)語數外三科，每一科、每一人次優秀，小隊得50分。每一科、每一人次滿分，小隊得100分。
(3)政史地生，每一科、每一人次滿分，小隊得50分。
紀律
1．上課狀態好，不說廢話；自習課不走動，不說話，認真學習，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。
2。尊敬老師，團結友愛，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。
3．間操、眼保健操，課前唱歌表現好，每周每小隊得10分。一人次違反扣1分。
5．上學遲到、上課遲到一人次違反扣1分。
6．不穿校服，一人次違反扣1分。
7．違反校規，一人次扣10分。
衛生
1．值日
打掃及時、干凈，不扣分，每周每小隊得10分。如扣分，本小隊不得分，加罰一周值日。
2．個人衛生
衣著整潔，不戴飾物，頭型標準，每周每小隊得10分。
活動
1.大型活動
每參加一人次小隊得10分。取得名次得10分。
2.個人貢獻
個人貢獻每人次得20分。
家長參與幫助每人次得30分。
(三)．執行情況
1．一周一總結
周一由小隊班長負責總結本隊周得分情況，扣分和加分要做具體說明。提出對本隊本周的要求。
2.每月評出月冠軍，年末評出年終總冠軍各一隊。
3.學期各種獎項評選均以平時積分為重要依據。
4.本細則在執行中如有不妥之處可隨時修改。
5.本細則解釋權歸班主任。
6.本細則從即日起開始執行。
(四).舉行小隊成立開幕式.
(五)班主任指導好班級干部的工作。
(1)班主任給班級干部起帶頭、示范的作用。
(2)班主任放手班級干部大膽工作。
(3)班主任有計劃地對班干部進行培養訓練。
(六)努力提高學業成績
1、對學生進行樹立正確學習目的和學習態度教育。
2、了解學生學習動機方面存在的問題，采取具體措施。
3、教給學生科學的學習方法，指導學生學習。
6、班主任和各科任教師協調好各種關系，共同促進學生的進步。
