初中教育理念精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中教育理念主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中教育理念范文

【關鍵詞】諧進理念 初中 教學管理

近幾年，傳統的初中教學課堂管理方式已經不能適應現代教育模式下學生的學習需求。初中教學必須尋求新的教學管理方式，提高學生在課堂上的學習積極性，培養學生的思考能力、動手能力以及表達能力，建立良好的師生關系、同學關系等，使全體學生融入在一個和諧共進的環境下，積極參與到課堂教學的過程中，提高學生學習效率。

一、諧進教育理念概括

諧進教育是在素質教育理念下形成的一種現代化教育理念，諧進的“諧”指和諧，在教學方面要求師生關系、教學關系之間的和諧與協調，諧進中的“進”指共進，共同進步的意思。諧進教育是學校開展素質教育的基礎，它要求在校園內創設和諧共進的學習氣氛，在教學管理中實施諧進管理、打造諧進課堂，創建師生共同成長的舞臺，提升教學品質，促進教學質量的提高。

二、諧進教育理念下影響教學管理的因素

1.教師自身因素分析

教師是學生的引導者，在教學過程中起著重要的作用，教師的教學觀和學生觀以及教學活動中的行為對教學管理具有一定的影響作用。教師作為行為模范，如果不能擺正自己在教學中的態度和行為，就會影響師生關系，可能會成為教育過程中的主宰者，師生之間只能形成管理與被管理的關系，無法實現和諧共進教育管理的目的。

2.家長方面的因素

家長的成長觀和對學習的態度直接影響著諧進教育的質量，家長是學生的法定監護人，如果沒有正確的教育觀、成才觀，沒有以正確的態度對待學習，勢必會影響學生的學習態度，同時也影響和諧共進的教學管理的實施。

3.學生自身方面的因素分析

學生是教學的主體。隨著年齡的增長，學生在和諧師生關系中的影響逐漸增大，如果學生沒有正確的學習觀念、良好的學習習慣和學習態度，不僅會影響和諧師生關系的建立，同時也影響教學管理的實施。

三、諧進教育理念下教學管理措施

諧進教育理念下教學管理的工作重點是和諧師生關系，師生樹立正確的教學觀和學生觀，讓師生關系友好，使學生和教師相互關愛、和諧共處，共同健康發展；創建和諧校園，構建教風、學風、校風和諧的校園，促進學生學習水平的提高和教學質量的提高。

1.轉變教育理念

在諧進教育理念下，教師要徹底改變傳統的教育理念，在教學過程中以學生為主體。首先教師要明確教育的核心內容，在育人的基礎上樹人，多與學生交流，了解學生心理動態，建立和諧師生關系。在初中教學管理中，要教會學生做人做事的態度，初中學生一般比較有個性，每個人都有自己思想，教師要根據學生的基本情況，制定有效的教育方法和計劃有針對性地實施，開展教學，在學習過程中增強學生自信心，讓學生感受到學習的樂趣，從而積極主動地學習。

2.注重情感教學

初中生的年齡比較小，剛剛從兒童步入青少年階段，心理比較脆弱。他們愿意聽自己喜歡的老師講課，或者是喜歡自己的老師的課。所以教師在教學過程中要首先處理好與學生之間的關系，在實際教學中為學生創造一個充滿和諧氣氛的課堂環境，另外，教師要注意自己的言行舉止和衣著打扮，言語要親切，衣著要大方、美觀，給學生留下一個好的印象，學生喜歡老師，自然不會太討厭這個老師講的課程，這在一定程度上有利于集中學生的注意力，提高學生的學習興趣。

3.和諧師生關系

教師與學生關系直接影響著教學質量，在諧進教育理念下師生關系的建立非常重要，因為要創建和諧共進的教學環境必須有融洽的師生關系做鋪墊，所以在初中教學管理中要優化師生關系，促進師生雙向交流，擺正師生地位。教師是知識的傳播者，同樣也是學生心靈的傾聽者，教師要放下架子，以朋友身份與學生交談、溝通，了解學生心理變化和學習狀態，幫助學生解決生活、學習中遇到的問題，建立良好的師生關系。

4.營造良好的教學環境

諧進教學的關鍵是建立和諧校園、和諧教學氛圍，融洽師生關系、學生與學生之間的關系，促進素質教育的發展。首先新課標下學生是教學的主體，是信息加工的主體，同時也是教學意義的主動建構者，教師要擺正自己的位置，做好知識的轉播和傳授，在教學管理中始終堅持從學生的角度出發，多聽取學生的建議，從現代教育理念出發，營造愉快的教學課堂，微笑授課，輕松面對所有學生，和諧師生關系，積極推行師生互動，排除學生的心理障礙，調動課堂學習的氣氛，創建一個和諧共進的教學環境。

結語

在諧進教學理念下，初中教學管理不僅能夠提高學生的學習效率，而且能夠增進師生之間的感情以及學生與學生之間的感情。諧進教育能夠激發學生學習的積極性，提高學生學習能力的同時也提高教師的專業素養，促進教育質量的提高。

【參考文獻】

[1] 楊德勝. 完善初中教學管理的有效策略分析[J]. 課程教育研究（新教師教學），2014（21）：145.

[2] 金剛. 初中教學管理的優化策略[J]. 文學教育（中），2012（4）：137.

第2篇：初中教育理念范文

【關鍵詞】生本教育；理念；初中；物理課堂；構建策略

現階段，隨著我國新課程改革事業的發展，對初中物理教學的發展也提出了更高的要求。物理作為一門實用學科，是培養學生的創新思維及創造能力的主要學科之一。生本教育理念下初中物理課堂構建策略，主要是在物理教學中，物理教師要在關注學生基本素質的基礎上，積極的和學生建立相對融洽的師生關系，并采用合適本班學生的教學方法進行教學。其次，在生本教育理念下初中物理課堂中，物理教師可以結合教材內容及教學目標，采用多性化的教學方式，運用情境式教學，從理念、實踐以及發展等方面出發，激發學生參與物理教學活動的積極性，有針對性的提高學生物理學習能力。因此，在實際教學中，積極探究生本教育理念下初中物理課堂構建策略非常重要。

一、生本教育理念下初中物理課堂構建的重要性

由于初中學生年齡小，其抽象思維能力有限，加之初中物理知識的抽象性較強，尤其是液體壓強方面的知識，對學生學習物理知識造成了很大的壓力。如何切實有效的進行初中物理教學活動，是物理教師必須思考的問題。初中物理教學中，生本教育理念下初中物理課堂構建，是有效開展物理教學活動的重要對策之一。通過生本教育理念下初中物理課堂構建這一教學方式，可以促進師生關系的融洽發展，有利于激發學生參與物理教學活動的積極性，使學生更加積極、主動的進行物理知識學習。因此，在初中物理課堂教學中，構建生本教育理念下初中物理課堂，對于學生學好物理這門課程具有很重要的意義。

二、生本教育理念下初中物理課堂構建策略

（一）以生為主，和學生建立和諧融洽的師生關系

在生本教育理念下初中物理課堂構建策略研究中，以生為主，和學生建立和諧融洽的師生關系，是其中必不可少的一個教學策略。以生為主，和學生建立和諧融洽的師生關系，是物理教師取得學生信任，引導學生高效學習的重要基礎。在構建生本教育理念下初中物理課堂的過程中，物理教師和學生建立和諧融洽的師生關系，也會逐漸提高初中物理課堂教學效率，為學生營造良好的學習氛圍，使學生可以更加全面的進行學習。

（二）創設物理教學情境，給學生以展示個人魅力的平臺

在實際教學中，構建生本教育理念下初中物理課堂，需要物理教師結合教學內容及教學目標，積極的創設物理教學情境，給學生以展示個人魅力的平臺，使學生可以深切體會學習物理知識的樂趣。通過創設物理教學情境，給學生以展示個人魅力的平臺的方式，強化學生物理知識的實踐，有利于提高學生物理知識的應用能力及培養學生的創新能力。為了進一步提高構建生本教育理念下初中物理課堂的效率，重視創設物理教學情境，給學生以展示個人魅力的平臺這一策略，具有積極的現實意義。

（三）物理教學生活化，提高動手操作能力

我們都知道，在實際教學中，物理課程作為一門非常有趣的課程，它的很多內容是對平時日常生活中一些事情發生的規律性所進行的描述。物理教師可以引導學生對自己生活中的事情進行觀察，也可以通過物理教學生活化，提高動手操作能力的教學方式，引導學生利用簡單的器材對規律進行展示，進一步理解物理知識的實踐性和趣味性。在構建生本教育理念下初中物理課堂的過程中，重視物理教學生活化，提高動手操作能力這一策略，將在很大程度上促進物理教學的質量，促使學生可以更好的參與物理教學實踐活動。

三、結語

綜上所述，在當前新課程改革的發展前提下，綜合初中物理教學的難度及存在的問題，物理教師在提升自身的專業素質同時，積極探究生本教育理念下初中物理課堂構建策略，深入分析有效的教學方案，科學的引導學生進行學習，更加有利于提高初中物理教學的效率，促進學生更好的學習物理知識。在物理教學活動中，培養學生的創新思維能力及實踐能力，使學生更加有信心面對學習問題。合理的應用生本教育理念下初中物理課堂構建策略，將在很大程度上完善初中物理教學問題，促進學生更加全面的學習物理知識。

參考文獻：

[1]徐建飛.生本教育理念下初中物理課堂構建策略淺析[J].中學物理（初中版），2014，32（10）：1008-4134.

第3篇：初中教育理念范文

摘 要：漢語作為日常生活中經常使用的一門語言，與實際生活中的方方面面都結合的非常密切，不僅表現在日常的人際交流上，更重要的是對漢語詞匯運用、漢語寫作、漢語文化交流等方面的實踐與運用，因此，在進行初中語文教學時，教師應該充分利用好語文生活化教學理念，促進學生將實際生活與語文學習對接起來，讓語文教學具有更強的實踐性與多樣性，同時增強學生在課堂教學中的參與性與興趣性，讓語文教學更加生活化，增強學生的語文綜合實踐素養與基礎語言把控能力。

關鍵詞：初中語文；生活化教學；廣告文案；視頻教學

初中語文教學是初中重要的教學科目，也是階段性考核的主要內容，對此，有效組織初中語文教學活動，提高學生的語文綜合能力，鞏固學生的基礎知識體系，優化學生的聽、說、讀、寫四方面能力，既是初中語文教學的目標，也是提升學生語文學習質量的關鍵。而生活化教育理念的滲透與控制，將語文教學與實踐生活結合起來，全面挖掘生活中的語文教學案例的教學促進作用，讓學生對語文知識與實踐具有更深、更直觀、更貼切的認知，進而提高學生的學習積極性與拓展語文知識面。

一、利用電影、電視劇、廣告等進行語文教學活動，促進學生語文實踐能力的培養

1.利用語言優美、用詞精準的廣告文案開展語文教學活動，促進語文課堂教學形式的多樣化

教師應該積極收集一些優秀的廣告文案、營銷策劃等實踐性強的教學輔導資源，讓學生通過對文案中的文字組織、用詞技巧、修辭手法等方面的分析與學習，一方面擴展學生的語文學習內容，另一方面增強學生在語文學習過程中的興趣性，實現語文課堂教學形式與教學內容的多樣化。

2.利用電影片段、電視劇片段等開展語文寫作教學與教學延伸，增強課堂教學的直觀性與形象化

教師應該充分利用好現代多媒體教學手段在語文教學中的輔助作用，將視頻教學納入到語文教學中，讓學生在視覺感官下提升語文學習的興趣與質量，進而實現學生語文能力的擴展。比如，老師在進行《再別康橋》的學習時，一方面可以播放朗b該詩歌的視頻，另一方面可以引入對康橋與寫作背景的介紹，讓學生可以全面理解文章所要傳遞出來的情感與思想。

二、創設語文生活化教學情境，做好教學內容與生活實際之間的聯系與統一

1.主動運用多媒體等現代教學工具，做好對教學內容的補充與擴展工作

在生活化教學理念的實踐中，老師應該主動運用多媒體等現代教學工具做好對語文教學內容的補充與擴展，通過視頻、圖片、文獻資料等，豐富語文課堂教學的內容。比如在進行《回延安》的學習時，老師就可以讓學生看一下有關延安的圖片與視頻資料，拓展學生對延安精神以及延安理想的認知，進而加深學生對文章的理解與學習。

2.開展如辯論、演講等實踐性強的語文教學活動，促進學生語文實踐能力的提高

老師還要開展形式多樣的語文教學活動，尤其是要利用好辯論、演講等實踐性強、能力要求高、思維訓練針對性明顯的語文實踐活動，讓學生一方面參與到實踐活動中，另一方面開展有目的的教學引導與輔導教學，幫助學生全面提升自身的語文綜合能力，實現初中語文學習知識面的擴展。

三、強化對生活化教學理念的控制與引導，全面優化生活中的語文教學氛圍

1.做好生活語言與書面語言之間有選擇的管理與控制，保障語文教學的文明性與操作性

生活化的教學理念實則就是讓學生可以更加直觀更加有效地接觸語文教學內容，加深學生對語文教學知識的理解深度與廣度，增強學生語文基礎能力的同時，還要擴展學生的語文實踐能力，提高學生的語言實踐質量，因此，老師要做好對生活語言與書面語言之間有選擇的管理與控制，讓學生在規范的語言環境中進行有效的語文學習活動。

2.加強與學生之間的溝通交流，讓學生充分參與到課堂教學設計中

老師還要主動與學生進行溝通與交流，尤其是要幫助學生完成對自身學習習慣、學習能力、學習需求等方面的理解與認知，找出在語文學習過程中存在的問題。同時，也要為語文教學活動中的教學形式、教學內容選擇、教學模式優化等提出改進建議，讓語文教學活動與學生學習過程之間的聯系更加緊密，保障語文教學活動具有更強的靈活性與針對性。

初中語文教學過程中生活化教學理念的滲透與運用是進行初中語文教學創新的關鍵，而生活化教學理念的關注點應該放在學生對教學內容的感知上，讓學生對教學內容具有強烈的認知、分析、掌握、擴展，保障學生可以更容易熟悉語文知識點，更方便地進行語文實踐活動，也才能真正將生活化教學理念運用到語文教學過程中，促進學生語文綜合能力的全面提升。

參考文獻：

第4篇：初中教育理念范文

關鍵詞：生本教育；初中生物教學；探索

在初中生物課堂上，教師應該圍繞學生的興趣開展教學，在學生學習生物知識的過程中培養自主學習能力，從而提高生物課堂教學質量和培養學生利用生物知識解決實際生活問題的能力。

一、圍繞學生的興趣開展具有有效特色的生物課堂

初中生正處在對一切事物都充滿好奇的時期，所以對生物知識也非常感興趣，因此教師應該在生物課堂教學中圍繞學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，從而在生物課堂中展現教學的有效特色。比如，在學習八年級上冊“動物的行為”一課時，教師可以先讓學生將自己熟悉的動物行為講給全班同學，通過交流讓學生初步了解動物行為的類型；其次，教師可以引導學生提出自己感興趣的問題，比如，不同的動物具有不同的行為目的、為什么動物會有不同的行為等問題，再將學生分組進行交流探討，最終找到問題答案；最后，教師將知識點進行點評、總結、歸納，提高初中生物課堂教學質量，展現生物課堂教學的有效性。

二、培養學生自主學習能力，實現有效的生物教育目標

一切為了學生，尊重學生，依靠學生解決知識問題，從而全面發展學生是生本教育理念的核心。初中生物課堂也應該圍繞這一理念展開教學。教學過程中，教師應該有意識地培養學生自主學習的能力，調動學生的主觀能動性，讓學生主動學習生物知識，把“要我學”轉變為“我要學”，把“聽懂了”轉變為“學懂了”。例如，教師在生物課堂教學中可以利用圖片、視頻等形式讓學生自主學習，

通過這種自學模式了解學生對知識的掌握程度，進而更好地開展生物教學活動，最終達到培養學生自主學習的能力，從而實現生物教育目標的有效性。

生本教育理念下的初中生物教學，教師應該以學生為主體，

充分調動學生的學習興趣，深入挖掘學生的資源，培養學生的主觀能動性，提高初中生物課堂教學質量和利用知識解決問題的

技能。

參考文獻：

第5篇：初中教育理念范文

關鍵詞 生物教育 初中生物 教學策略

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.01.072

0引言

初中生物是對初中生進行基本的生命科學知識的教學，初中階段的生物知識教學進入了微觀化的階段，生命科學知識的基本原理成為主要的教學內容。然而，在實際的教學當中，受教學條件和教學方法的限制，學生對生物科學的微觀原理與宏觀表現之間的聯系理解并不深刻；另外，生物教學對學生個人素質教育表現在環境意識、探索精神等方面，而觀察學生的日常行為和學習狀態，這些教育結果展現的也并不完全。因此，立足于生物教育理念，從學科理念建構的角度入手探討細節性的教學策略應用，成為目前初中生物教學發展的方向之一。

1 生物教育理念概述

1.1 尊重生物科學發展的基本原理

生物科學是研究生命體產生和發展的學科，是一門基礎的自然科學，生物教育理念建立于對生物科學發展的基本原理上，即對自然事物進行細致的觀察、產生疑問，通過科學的、客觀的方式去研究、探索并解答疑問，得到生命產生和發展的因果關系，尋找自然界的基本原理并形成科學的事物認知能力。因此，在初中生物教學中，以生物教育理念為基礎，就要對學生進行科學研究的能力培養和科學的認知方法培養。

1.2 尊重自然和生命

人類是自然界的一份子，人類的生命與其他物種的生命對自然界來說并無根本區別，人類成為世界的主宰，必須立足于自然，尊重自然，尊重生命。這不僅是正確的生命理念，也是自然的客觀規律。因此，在生物教育理念指導下的初中生物教學，必須對學生的生命觀念、個人修養以及公德心進行培養教育。

2 生物教育理念指導下的初中生物教學策略

2.1 指導自學培養形成基本的生命意識

自學能力的產生和發展是現代教育對學生培養的重點，在初中生物教學中，學生的自學能夠直接實現學生對自然的主動認識和探索，對生命形成理解并構成基本的生命意識。因此，在生物教育理念指導下，初中生物教師應對學生的自學進行指導和引導。例如，進行“蚯蚓”相關內容的學習時，教師在課前布置學生利用課余時間尋找蚯蚓，然后將蚯蚓抓回家。抓蚯蚓的過程一定要親自動手，抓回家之后進行飼養，然后將尋找、飼養以及抓蚯蚓的整個過程感受體驗都記錄下來。課堂教學時教師讓學生將自己飼養的蚯蚓帶來，邊觀察邊進行學習。這樣一來不用花費過多的時間和精力就很輕松的將實驗中的問題一一解決掉。因為通過學生親自動手尋找、抓回、飼養便很輕松的了解到蚯蚓的生活習性，通過親自動手抓蚯蚓，學生能夠感受到蚯蚓身上的粘滑，以及蚯蚓蠕動的情況。這樣比以往觀察蚯蚓試驗中，將蚯蚓裝在解剖盤內，呈現在學生眼前的教學效果更好。在尋找蚯蚓的過程中，學生挖掘土壤，發現其他動物和植物；在飼養的過程中，學生觀察蚯蚓的食物和活動規律，他們自然而然對蚯蚓與人類生活不同，但生命狀態保持一致這個觀點形成認同，生命平等并值得尊重的意識也逐漸形成。

2.2 使用翻轉課堂實現探究學習

生物科學的整體發展來源于對生物界的探索、質疑和不斷發現問題、解決問題，這也是生物科學的基本研究理念。在初中生物教學中，這種研究理念要體現在教學過程里，要使學生勇于、樂于、善于對生物現象進行探究學習。在實際的教學過程中，翻轉課堂能夠幫助教師實現這一教學目標。例如講解“傳染病和免疫”這一章時，使用翻轉課堂教學模式，請學生先搜集一些關于天花的資料，并引導學生朝著中國古代帝王的方向去搜集，請學生就收集到的材料提出問題，自主尋找問題的答案，將不能理解的問題帶回到課堂上。在課堂上，讓學生將搜集到的資料分享給其他同學。通過小組合作討論的方式分享和解決問題，并整理成研究報告作為學習作業。翻轉課堂教學模式的應用，可以使學生通過搜索，建立基本的關于傳染病和人體免疫的認識，課堂的討論能夠使這一認知得到全方位的深化，探討問題的過程以及形成學習報告的過程，實際上模擬了生物科學研究的產生過程。這一教學策略的使用，不僅能夠促進學生對生命的熱愛，還能夠使學生掌握基本的生物知識探究方法。

2.3 利用多媒體展示生物課程的精神教育價值

生物理念指導下的初中生物教學應該體現出對學生的精神教育價值，不僅在于通過生物教學使學生產生對生命的敬畏之心，理解生命平等、自然平衡的意義，還包括通過了解生命的本質，了解生物的屬性，去體會自然賦予這些生物的精神，通過了解和研究生物現象，生物的精神也會被學生感悟到。但是日常教學并不能夠使學生全面地了解生物，此時，教師可以借助多媒體設備，向學生展示奇妙的大自然，揭示不同生物的生命精神。例如，在學習“生物圈中其他生物”這一章時，教師可以到網絡上下載三文魚洄游的視頻或紀錄片為學生進行播放。三文魚洄游屬于正常的生物現象，但洄游過程卻非常勵志。通過對視頻紀錄片的觀看，使學生意識到生命的寶貴，啟發學生珍愛生命，在有限的生命時間里努力學習，為實現自己的理想抱負不懈奮斗。

2.4 以任務教學法的應用提升學生的環境意識

生物教育理念體現在實際生活中，就是使學生認識到人類對自然發展和生物平衡的任，在城市生活中，能夠突出體現這種責任性的活動是環境保護工作，因此，在教學過程中，教師應該對學生的環境意識進行培養。環境意識的形成是通過社會生活實踐點滴積累起來的，課堂說教效果不大，教師可以使用任務教學法達成這一目標。例如，在周末或者期末作業的布置方面，設定這樣一個任務活動：了解自己家鄉的生態環境有沒有什么污染情況發生，污染對于人們的生存和生活造成了什么樣的影響，之后做一個可靠的家鄉環境情況調查表，并且提出自己的想法和建議。通過這一形式的實踐性作業，使學生真正走入了大自然，利用自己的實際行動，了解到了保護環境的實際意義，使他們明白，保護環境并不只是一個口號，而是一個切切實實能夠影響到很多人的活動，所有的人都應該停止對環境的傷害，每一個人都應該擔負起建設家鄉、保護環境、美化環境的責任。

3 生物教育理念下初中生物教學應注意的問題

3.1 培養學生的學習方法和習慣

良好的學習方法及習慣是高效學習效率的前提和保障，在實際的教學實踐中教師應注重引導學生形成自己的知識結構的習慣，使學生能夠積極的發現、認識和構建新的知識。自主學習過程中，教師應指導學生進行自我認識，對自己的學習過程進行反思、評價及審視，應做到心中有數，自我激勵；應積極的制定學習計劃，選擇適合自己的學習的方法，從而達到最佳的學習效果；學習過程中應積極的投入情感，注重內驅力的作用，從而在學習中獲得積極的情感體驗，促進保持長期良好的學習狀態。教師在課堂上構建學生感興趣的教學情境，從而激發學生積極的投入到教學活動中來。教師在學習任務達成之后應積極的給予學生鼓勵贊揚；在學生遇到困惑時教師應進行適當的引導使其看到成功的希望；在學生感X所學知識枯燥乏味時，教師應設法激發學生的興趣，使其感到學習的挑戰性；教師應積極的將書本上的知識與生活實踐相連系，讓學生感受到知識的可用性及深刻體會學習知識的意義；使學生富有成效感，同時也富有成就感。

3.2 提供充足的生物教學資源

生物理念教學策略的實施需要有充足的教學資源為基礎，而教學資源缺乏也正是目前初中生物教學中最明顯的問題。學校能夠為學生和教師提供的資源多屬于微觀方面，例如顯微鏡、細胞實驗器皿等，但是，站在宏觀的角度，學生需要更廣闊的空間進行生物觀察和實踐，這意味著，生物教師和學校應為學生提供充分的探究資源。學校可以利用現有的教學空間為學生提供一部分生物教學資源，例如，在學校中開辟一小塊地作為生物實驗園，允許學生進行各種養殖和種植性的生物實驗，這既滿足學生探究學習應用的需要，又能夠為生物教學提供方便；另外，中學也可以尋求當地博物館、動物園的幫助，為學生開辟專門的參觀游園觀察日，這樣可以使學生實地了解生物科學知識，接觸自然，進行直觀的觀察學習。

4 結語

綜上所述，初中生物教學應該立足于生物教育理念，從教學策略方面進行改進，以突出生物教學對學生的生命意識培養、科學探索精神培養、人文精神發展培養和社會公德培養價值。在應用這些教學策略的同時，應該重視從教學技巧方面培養學生的學習能力和學習習慣，為學生提供充足的教學資源，以使生物教學的學科價值發揮出來。

參考文獻

[1] 宋玲麗.初中生物課堂教學完善思考[J].科學中國人，2016（10）：125-126.

[2] 嚴孝芳.淺析初中生物有效教學實施策略[J].中華少年，2016（10）：113-114.

[3] 張晨.初中生物教學中遞進式生命教育實踐研究[J].讀書文摘，2016（10）：123-124.

[4] 徐靖.關于提高初中生物課堂教學效率的思考[J].科學大眾（科學教育），2016（10）：120-121.

[5] 李文送.基于教育常識的中學生物教學觀念[J].現代中小學教育，2016（10）：147-148.

[6] 吳曉燕.初中生物的探究式活動教學[J].現代中小學教育，2016（10）：114-115.

[7] 楊曉春.淺談初中生物學教學中生物科學素養的培養[J].好家長，2016（9）：128-129.

[8] 夏婭萍.生命教育視角下的初中生物教學實踐研究[J].新課程（中），2016（8）：118-119.

第6篇：初中教育理念范文

【關鍵詞】初中數學 新課改理念 自主性 創造性

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）24-0134-01

新課改理念下，初中數學教學要充分體現學生在數學學習中的“主體性”，引導學生進行自主探究學習，并注重加強學生在數學學習中“創造性”的培養。因此，為建設優質、高校的初中數學課堂，要積極尋求初中數學教學與新課改理念契合的途徑，優化教學方式。

一 明確角色定位，實踐“主體性”理念

“主體性理念”是新課改的重要理念，它要求在教學中，尊重每一位學生在學習過程中的主體地位，培養學生的自主學習能力。同時，新課改理念指出，“教”始終以“學”為中心，因此在教學中要轉變傳統的以“教師、教材”為中心的教學模式，積極倡導自主學習、快樂學習、探究學習，強化學生在學習中“主體性”的培養。

在“主體性”理念的指導下，初中數學的首要任務即是明確數學教學與學習中的角色定位，積極探索教師教學與學生學習之間的最佳配合方式。數學教學是一個雙向互動交流的過程中，過分淡化老師地位或過分突出學生作用，都不能稱之為有效的教學。因此，在新課改理念下，初中數學教學中要明確老師的主導作用與學生的主體地位，積極創建師生平等的課堂，建立初中數學的“學習共同體”，積極發揮老師與學生在教學與學習中的能動性，優化初中數學教學。

其中，老師的能動性體現在數學教學的全過程之中，而且在教學中，要認識到學生的主體地位，敢于放手，讓學生進行自主探究學習，讓學生在自主探究活動中，發揮能動性，找出解決問題的方法。例如，在進行“概率”的教學中，老師可以創設這樣一個問題情境：先讓全班同學各擲一次硬幣，讓學生總結，隨著拋擲次數的增加，硬幣的正面與反面出現次數的情況如何？為何會出現這一情況？老師通過精心設計這一教學情境導入，激發學生進行對概率自主探究的積極性，從而使學生主動地投入到概率的學習中。之后還可以以“拋硬幣”游戲強化學生自主探究學習。

二 正確選用教學方式，強化學生“創造性”培養

“創造性”理念是新課改中一項非常重要的理念，它強調教學與學習的過程是一個具有高度創造性的過程，要求在教學中要積極啟發、訓練，并開發和挖掘學生的創造力，培養其創新人格、創新精神與創新能力。因此，初中數學要加強與“創造性”理念的有機融合，實現學生的全面發展。

學生創新精神與創新能力的培養依賴于加強學生問題意識以及思維能力的培養。這就要求初中數學教學中，要積極創設活躍的學習氛圍，鼓勵學生求異創新、質疑釋難，積極引導學生發表自己的觀念見解，并允許有不同的觀點與答案存在，使學生的數學學習思維由“等待解答”轉變為“自主創新探索”的狀態，活躍學生思維。同時，在數學教學中，還要積極培養學生的發散性思維能力，使學生在數學學習的過程中做到舉一反三，尋找解決問題的不同方法。

三 讓生活走進初中數學課堂，強化學生“實踐性”培養

新課程改革下，要求初中數學教學以“讓每個學生學有價值的數學”為目標，注重數學教學的實踐性。在這一理念的指導下，初中數學教學要加強與生活的聯系，讓生活走進初中數學課堂，讓學生在生活中領悟數學知識，加強對生活的觀察，強化學生運用數學知識解決生活實際問題的能力。例如，在進行“圖形的旋轉”的教學過程中，老師可向學生展示生活中圖形旋轉的實例，讓學生運用生活實例，深化理解數學知識，在學完“圖形的旋轉”之后，要求學生運用所學的相關數學知識進行生活中廣告圖案的設計，強化學生實踐性的培養。

數學是中學生的必修課程，對于全面提高學生的學習能力以及邏輯思維能力具有不可替代的作用。新課改理念對初中數學的教學具有重要的指導作用，對于優化初中教學，提升初中數學的教學效率具有重要的作用。因此，在初中數學教學中，要明確角色定位，優選教學方式，強化數學與生活的聯系，實踐新課改理念，實現初中數學與新課改理念的有機融合以及學生的全面發展。

參考文獻

[1]蒲元凱.試論初中數學如何與新課改的教育理念契合[J].動動畫世界·教育技術研究，2012（3）：14

[2]王佩.試論初中數學如何與新課改的教育理念契合[J].讀寫算（教育教學研究），2012（74）：138

第7篇：初中教育理念范文

（一）對提高學生自主學習能力的積極影響

興趣比任何東西都能更有效地使學生主動地學習。生本教育以學生為本的教學方式，能有效調動學生英語學習的興趣，把“要我學”變為“我要學”，學生對英語有了興趣，就會主動關注與英語有關的東西，進行積累，主動進行資料的收集，去“品味”英語的內涵，老師也不必時刻督促學生或“逼著”學生去學英語。這樣有利于更快地提高學生的自主學習能力。

（二）對提高學生口語能力的積極影響

初中生喜歡打鬧，敢想敢做敢說，一個開放型的英語學習環境更有利于學生開口說英語，告別老式教學的啞巴英語，新型的教學方法在課堂教學中效率更高。例如，多媒體的教學方式讓學生有視覺、聽覺的英語教學環境，不斷聽，不斷重復，讓學生的聽力更加敏銳，回答問題的能力也會有很大提高。中學生學英語，記得快，忘得也快，所以在教學時要注重重復，讓他們自動回憶學過的東西，拓寬學習的面，這有利于更快地提高學生的英語口語能力。

（三）對培養學生創新能力的積極影響

英語是一門語言，它的最終目的并不僅僅是應付考試，而是運用到生活中，所以在學習時，老師要把學生帶入語境中，以情景教學的方式，讓學生對英語產生興趣，一起參與到英語的探究學習中來?，F在互聯網如此發達，一些受空間局限的問題都可以通過多媒體教學來解決，老師充分運用互聯網資源，學生可以真正做到自主學習，少了很多的束縛?，F在有一些可以進行英語配音的APP，這種有趣的配音也可以帶入課堂，有利于培養學生的創新能力及思維能力。

二、生本教育理念下開展初中英語教學的策略

（一）英語教學的內容改革

學習語言是沒有捷徑可走的，英語就是這樣的一種語言，但是用對了學習方法，也是可以做到事半功倍的，這就需要老師作為向導，引導學生去學習英語。生本教育理念下，英語教學必須做到以學生為本，在進行英語教學前，老師可以根據學生實際的情況、教學時間以及教學內容的多少做好計劃安排，給自己設立短期的教學目標，最重要的是根據學生的實際情況確定課堂的主題，然后調動學生的自主學習性，把學習的主動權交還給學生，做到“教”和“學”統一，更加緊密地關心學生的學習情況，根據每個學生的自身條件、英語基礎、學習能力等進行教學內容的調整，有針對性地教學，讓學生的能力得到普遍提高。

（二）英語教學的方法改革

在生本教育理念下，多種多樣的教學呈現方式可以讓學生學習英語更快樂，更快地進步。平時老師講課通常是傳統的“一言堂”式教學，老師講老師的，學生聽老師的，非常盲目地聽講，學生學習缺乏主動性，一旦沒有了老師的引導，學生就沒了方向，不知該怎么學了。而采取生本教育理念后，動態的教學方式可以讓學生動腦、動耳、動手，靈活利用小組教學方式，讓大家一起交流，一起互動，不但可以在課上互動，課后也可以組成興趣小組，基礎不太好的學生可以求助基礎好的學生，互幫互助，進行課后學習。老師也可以給學生留一些拓展性的討論題，讓學生在課后進行小組討論，不要掉入英語陷阱里。例如：“one-two”并不是“一二”，而是“拳擊中連擊兩次”的意思；“Green power”不是“綠色國家”而是“金錢的力量”。像這樣有趣的英語詞匯，可以讓學生日常積累起來，既積累了詞匯又豐富了課余的生活，同時也可以讓學生對英語知識更敏感。

（三）英語教學“生教互評”的改革

第8篇：初中教育理念范文

1.初中生物課中的環境保護教育

生物新課程中新增了人與生物圈和諧共處的體系,新課程將環境理念融入生物課,激發了學生學習生物的興趣,不但有助于提高學生的生物科學素養,而且提高了學生學習的環境道德和行為。

1.1環境教育在生物課中的重要影響

教師應該從《全國環境宣傳教育綱要》出發,采用課堂滲透為主,課外實踐為輔的教學模式,充分挖掘環境內涵,把環境理念貫穿其中,提高學生的環境保護意識。生物與環境之間的關系是該學科一項重要的內容,其中包括大量和環境有關的內容,生物的多樣性及其保護,環境污染的危害與防治等。教師培養學生分析和解決環境問題的能力,而且要培養學生的環境意識。

1.2環境教育理念是課改的基本要求

此次課改一改過去偏重知識,轉而強調培養學生積極的學習態度。教師要使學生學會學習,并形成正確的價值觀和世界觀。

1.3初中生物課進行環境教育的方法

教師在生物課的教學中,應該根據生物課獨特的特點和學生的心理,將生物教學和環境教育合理結合起來。

1.3.1在生物課中,有關水土流失和荒漠化土地面積逐漸增加;森林被大面積砍伐;天然植被受人為破壞;草地退化、沙化和堿化情況加重;生物多樣性受到嚴重破壞,生物物種加速滅絕;水體污染加劇,淡水資源嚴重短缺;大氣污染嚴重;城市生活垃圾“白色污染”和固體廢物污染日益突出;防止溫室效應等內容,教師要講深講透。

1.3.2教師應利用各種生物實驗加強環境理念的教育,開展與環境相關聯的實驗,如環境對蝌蚪成長的重要影響,水污染對金魚的惡劣影響等,從而提高學生對環境保護的敏感性,使學生養成用實際行動保護環境的好習慣。

1.3.3環境教育要聯系實際情況進行,教師可組織學生閱讀大量文獻,展開社會調查,并進行專題討論等,使學生養成從新聞媒體報道中搜集環境與生物方面的資料,并有機地和生物教學融合一起的學習習慣。

1.3.4進行環境理念的教育,要開展豐富多彩的活動才會有成效,這樣才能使學生在其中思考人類的責任;進行環境理念的教育還要在行動中貫徹,少用一次性塑料袋、節約水和電、避免空氣污染,以及垃圾的處理等。這樣,學生的環境意識和保護環境的行為能力將會得到大幅提高。

2.初中生物課中的審美理念教育

初中生物教師在對環境保護章節進行備課的時候,應查閱一些野生動植物的有用資料,了解其生態功能,對人類社會的意義,以及瀕危情況,產生對野生動植物的美感情懷,將自己的情感和教材融為一體,從而打動學生,使其從感性逐步向理性升華。這樣師生之間也必然會迸發強烈的情感和美感的共鳴,使學生受到深刻的美的情感體驗,不僅能強化學生的美感體驗,而且能激起學生學習生物的興趣。

教師應組織學生多參加審美實踐,要在感知和鑒賞美的基礎上,激發學生創造美的愿望,鼓勵學生進行審美實踐,學會創造美。由于初中學生審美能力尚處于發展階段,因此教師要想加強學生這方面的訓練和培養,就必須鼓勵學生設計小實驗,制作生物標本,自己寫實驗報告,總結學習經驗。這樣,學生能從實踐中體驗到生物學的美和大自然的生命力。如癩蛤蟆,人們一直覺得它外表很討厭,但從它對人類的貢獻是很大的,它能幫助人類消滅害蟲,從這個意義上來講它是可愛的、美麗的。我們觀其實質,會發現其實大自然到處都是美麗的事物。教師要培養學生熱愛大自然,熱愛生命的高尚情感,積極勇敢地發現大自然中的生物美。

3.融入生存適應理論的理念教育

動物的保護色、警戒色等都是動物在體色、外形上適應環境的典型。教師要把這些生命現象和特征,與適應理論結合起來,使學生知道生物很大程度上和生活環境是一致的,從而向學生傳輸生存適應的理念教育。

生物的生存環境是多變的,生物對環境的適應在某種程度上又是不完全的,這就是生物的相對性。很多生物在環境劇烈變化時,適應不了新環境而不能生存,導致了其物種的滅絕。現在有一些珍稀動植物瀕臨滅絕,就是生物適應相對性的體現。教師可利用這種生物適應生存環境的雙重性,使學生了解生物適應的復雜性和多樣性等,從而深化和加強學生的適應理念觀點。

人類的世界是一個創造的世界、不斷更新的世界,教師應從生物界不斷變化演變的角度,培養學生創新觀念和創新意識,抓住每個創新環節,開展創新意識的教育。

參考文獻:

[1]陳建秋.在初中生物教學中滲透生態道德教育[J].新教育,2009,(6).

第9篇：初中教育理念范文

【關鍵詞】新課改教學理念；初中數學；契合

隨著新課程改革的大力推行，一種全新的教育理念已經為初中數學的教學方式指明了方向，認真觀察不難發現，新課程改革的核心內容就是課堂實施，而課堂實施的最好體現就是課堂教學，所以只有不斷更新我們陳舊的教學觀念，轉變現有的教學模式，才能真正實現新課程改革的目標。并且經過一段時間的學習和實踐以后，我覺得我們主要應該從教育理念、教學方法、激發學生的學習興趣和培養學生的創新思維等方面入手，切實做到讓初中數學的教學與新課改的理念相吻合。

1 新課題教育理念探析

1.1 教師角色的新定位

一直以來，教師都是課堂上的組織者、主導者以及設計者，出發目的就是為學生服務。因此在教學過程中，教師要想方設法調動學生學習的主動性與積極性，同時要根據學生掌握知識的程度，采用合理方法引導學生主動的探究知識，盡量做到學生能獨立思考出來的，教師絕不加以暗示，學生能經過探析出來的，教師也絕不代勞，從而讓學生能養成主動學習和主動探索知識的好習慣，同時學生要根據自身掌握知識情況，解決學習中力所能及的問題，能讓他們對自己多一點信心，多一點成功的感覺。

1.2 要讓所有學生都能全面發展

新課程改革它體現的就是一種基礎性和普及性，這就需要我們的教師夠切實做到能因材施教，實施分層教育法，讓每一個學生都能充分展現他自己獨有的才華和能力，培養出具有獨特個性的學生。另外還要注意對學生在學習過程中的每一次進步，都要及時的給出積極的評價，與此同時當學生在面對學習困難時，也要及時的對學生進行引導和鼓勵，不要讓學生的自信心在一次次的困難中被消磨掉。

2 提升學生學習數學興趣的策略

學習興趣指的是：學生對學習活動或者是學習對象，產生的一種想要對它進行認識和探索的想法，學生一旦對學習產生了興趣時，它就會產生一種強烈的求知欲望，從而積極主動的對所學知識進行思考和探索。所以我們經常說學習興趣，它是帶領學生走向知識成功彼岸的領路人。

2.1以情節激發興趣

由于初中生具有喜歡新鮮感、好奇心強，但是學習的自覺性和注意力的持久性都比較不穩定等等特點，為了能在課堂中讓學生的注意力集中起來，就必須在教學的過程中運用到他們感興趣的方式，來推進教學的進度。例如在講解不等式的時候，我就這樣向學生提問：在節假日的時候，很多商場都會做一些商品的促銷活動，當遇到全場打八八折或者是滿100元立返現金20元的情況，要怎樣去選擇才是最經濟最實惠的。由于這個問題是大家都很熟悉的情景，所以學生就能認真主動的去思考，然后積極踴躍的進行回答，這樣學習氛圍一下就被調動起來了。學生覺得這樣的學習是輕松的、快樂的，自然就會對它產生學習興趣了。

2.2以鼓勵話語激發興趣

在新課標里明確的指出了，教師給與學生的評價應該有利于學生清楚自己的進步之處，以及發現自己在數學方面的潛能，讓他能建立起自信心。所以對于學生的評價，應該盡可能采用多表揚少批評，多鼓勵少責罰的方式。運用一些鼓勵性的話語，讓學生能感覺到自己每天都有所進步，特別是對于那些數學成績稍微差點的學生，更應該多給他們一點關心和鼓勵，讓他們樹立起“只要我努力，那我也一定能行”的信念。要讓每一個學生都發現自身的潛在能力，從而讓學生產生一種“學習的成功感”，促使學生愿意去學，主動去學的良好學習氛圍。

3 培養學生思維的創造性

初中數學教學不僅僅著眼于傳授知識，還必須要通過數學學習來培養學生的思維能力，讓他們學生主動思考問題。因為學生只有學會了思維能力，才能掌握創造性思維的靈活性、廣闊性以及變通性。因此初中數學教學之中，教師一定要將加強學生思維能力培養放在首位。具體而言，要做到如下幾個方面才能實現這個目標。

3.1在教學中設計思維情景

記得曾經聽到過這樣一句話“思維始于問題和驚訝”，其實數學的學習過程就是一個不斷發現問題，然后分析問題和到最后解決問題的變化過程。好的問題設置就能誘發學生的學習動力，激發學生求知的欲望和創造欲望，而學生的創造性思維，一般都是在遇到問題想要解決問題的時候引發的。所以，教師在進行知識傳授的過程當中，要細心的對思維過程進行設計，創設一種思維的情境，讓學生能從中激發創造性思維的能力。

3.2采用合理教學方式構建思維的發散性

發散性思維它是一種不依照常規的、努力尋求變異的、從多個方面找尋答案的一種新型思維方式，它是創造性思維的重要核心，無論是哪一個具有創造性活動的完整過程，都是要經過由集中到發散，然后再集中、再發散這樣多次循環以后才能完成，在我們的初中數學教學中，忽略對其中任何一種思維能力的培養都是不正確的。并且發散性思維還具有思路廣闊、善于分解重組和多種方法間的變通，因此，培養學生的發散性思維能力，對造就一代敢于創新的人才有著非常重要的意義。

這樣的理念運用到實際的教學過程中，就是對典型的例題進行解題訓練，特別是像一個例題有多種的解題方法，以及舉一反三的例題訓練等，在讓學生掌握和深化所學知識的同時，還能提高學生的解題能力以及分析和解決問題的能力。

總之，在初中數學的教學實踐過程中，只要我們能仔細的研究新課改的內容，不斷的對教學觀念進行更新，時常關注初中數學教學的有效模式，要想實現讓初中數學的教學與新課改的教育理念相契合就并不是什么難事。

參考文獻：

[1]聶紹清.淺談新課改與初中數學教學[J].讀寫算:教育教學研究,2011(41).

[2]譚宏安.新課改下初中數學教學研究與實踐初探[J].新課程學習(基礎教育),2009(06).