帶蛇字的成語精選(九篇)
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第1篇：帶蛇字的成語范文
關鍵詞：遠程開放教育;課程資源建設;現狀;問題;對策
隨著遠程開放教育的深人發展，對課程教學資源建設的實踐與探索已經成為遠程教育發展中的核心問題，也是遠程教育教學工作者關注的熱點問題。如何建設高質量、符合遠程教育教學規律、適應遠程教育學生個別化自主學習需求的教學資源，更是需要長期研究的課題。
一、現代遠程教育課程教學資源的現狀
自從教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》明確把現代遠程教育工程作為教育改革和發展的重點工程之一以來，作為一種區別于傳統教育的教育形式，作為一種構筑知識經濟時代人們終身學習的重要手段，作為在當前我國還缺乏教育資源的形勢下辦好人們滿意教育的重大戰略舉措，我國現代遠程教育已經取得了很大發展。全國電大從1999年開始開展“中央廣播電視大學人才培養模式改革和開放教育試點”，從教育部對電大試點工作評估的總體情況來看，廣播電視大學人才培養模式和開放教育試點無論在辦學規模、辦學空間還是辦學層次、辦學類型上都已經取得了明顯的成效。
現代遠程教育是一種學生可以在不同時間、不同空間條件下，能隨時隨地通過有效的信息技術手段進行個別化學習的全新教學模式。現代遠程開放教育教學模式下，其教學過程與傳統教學模式下的教學過程有很大不同，它打破了傳統教育和傳統遠程教育在時間和空間上的限制，既可實施非實時教育、也可實施實時教育，使更多的社會成員根據自己的需要享受教育的平等和機會。因此，現代遠程開放教育不僅要借助于先進的計算機網絡技術，還要具備豐富充實的課程教學資源。從遠程教育教學資源情況來看，遠程教育課程的教育資源建設基本上都是以課程教學大綱為依據，涵蓋了印刷媒體、音像媒體、計算機多媒體課件、素材庫等基本結構。但隨著現代遠程開放教育的長足發展，當前教學資源建設工作日益成為現代遠程開放教育發展的制約瓶頸。因此，加快建設具有高水平的多種媒體教學資源，完善從建設、管理到評價、維護的教學資源管理機制對發展現代遠程開放教育意義重大，直接關系到現代遠程開放教育事業的健康順利發展。
二、課程教學資源建設中存在的主要問題
現代遠程開放教育課程資源建設在快速發展。但是，要認識到課程教學資源建設已經滯后，與我國現代遠程開放教育發展要求還有一定距離，教學資源方面的問題日益突出。造成當前教學資源建設存在問題的原因是多方面的，歸納起來，這些制約因素主要有認識不夠充分、資源配置不合理和運行機制不健全等。
〔一)對課程教學資源的建設認識不夠充分
第一，只求數量不求質量，教學資源層次不齊。集中表現在:從資源的內容看，絕大部分比較接近或雷同，以至針對性不強，可交互性資源不多，專業特色體現不夠明顯，多數為內容的翻抄;從資源的數量看，名目繁多，來源廣泛，但資源品種基本相同;從資源的實用價值看，大量課程資源存在簡單的低層次重復建設現象。
第二，教師教學水平提升滯后。主要表現在:由于遠程教育基于先進的網絡技術，但部分教師對現代教育技術掌握甚少，教學活動無異于傳統課堂教學的搬家;教學內容枯燥單調，教學方法死板，不能充分調動學生的學習積極性;由于應試教育的導向和考核方式的局限，很多學生認為考試就是背書本，多媒體資源看與不看一個樣。教學水平的滯后和教學方法的過時，致使教學效果不是很好。
第三，對網絡課程的理解不到位。有人把網絡課程簡單地理解為網絡課件，更有人把網絡課程理解為教學內容的簡單羅列。網絡課程是通過網絡表現的某門學科的教學內容及實施的教學活動的總和，而網絡課件就是把網絡課程中所規定的教學內容、教學活動用軟件的方式實現出來。
第四，課程資源不夠豐富。一方面表現在表現形式單一。目前大部分的網絡課程都以靜態網頁形式呈現，主要表現為:文本和靜態圖像、POWERPOINT講稿、主講教師的講課錄像和講稿。另一方面表現在學習內容單一。目前網絡課程只關注本課程的教學，并沒有為他們提供種種有利于進行自主學習的資源，對于一門課程來說，雖然不可能做百科全書式，但可以建成電子圖書館式的資源庫。
(二》資源配置不夠合理
在課程教學資源建設的過程中，教師是資源建設的主力軍，財力、物力是資源建設的重要物質保障，教學資源的開發和教學資源運用是教學資源建設的兩個重要環節，只有將人力、財力、物力等資源進行合理配置，才能保證教學資源建設的順利進行。但是正是由于目前人力、財力、物力的配置不夠合理，成為導致資源建設存在諸多問題的又一重要原因。
第一，教師配置欠科學。課程教學資源建設需要課程團隊的每位老師參與，但在實際建設過程中往往指定I-2名老師去完成，這樣很難保證教學資源建設的順利進行。因為一方面教師工作任務重、壓力大，教師除了教學工作以外，還承擔教學管理、科研和資源建設工作，這對教師來說要求相當高;另一方面，在資源建設過程中，由于需要不斷引人新的教學觀念和教學技術，對于部分老教師來說，要及時地適應新的開放教育教學觀、掌握運用新的教育技術和教育手段是相當困難的事情。教師不能夠掌握網絡知識和以計算機網絡技術為核心的現代教育技術，也就沒有辦法教會學生運用多媒體教學資源。對于這樣的情況，加強教師的培訓成為當前工作的重要內容。
第二，硬件設施配置不合理。遠程開放教育教學資源的建設對于硬件設施提出了較高要求，一方面由于現代遠程教育提供比以往更加生動的教學方式，而要傳輸大量音視頻多媒體資料，就要求采用高效的壓縮編碼方法，同時對網絡的傳輸速度也提出高要求;另一方面教師制作教學資源所需要的多媒體素材十分貧乏。因為教師可能會將各種圖像、視頻、聲音等采集到計算機里面變成數字格式，這是一個龐大而細致的工作，而當前很多遠程教育院校的硬件處理系統還達不到這樣的要求。此外，即使有一定硬件設施的院校，其教學平臺軟件的建設可能會存在較大問題，致使無法精確地對教學資源進行分類或者對于教學資源的檢索設置過于簡單，導致學生不能合理地使用相關的教學資源，這些客觀因素也成為影響教學資源應用的一個重要原因。
第三，財力配置欠科學。財力是遠程教育教學資源建設的重要物質保證。但從目前各個院校遠程教育專項資金來看，在購置計算機、提高網絡帶寬，聘請專家等方面都投人了大量經費。但是學校財力必定有限，同時又將有限的資金平均分配到每個教學資源的建設項目中，這樣，并不利于教學資源建設的順利進行，也不利于教學資源質量的提高。同時，從資金投向來看，對教師繼續培訓投人還很缺乏，因而不利于教師掌握新技術條件下的遠程教育理念、方法及技術，教學資源建設無疑受到制約。
(三)管理機制不夠健全
第一，缺乏規范的基于遠程開放教育資源建設的運行機制，沒有形成協作建設、資源共享的環境，自行其是，盲目建設、重復建設等現象嚴重，造成了資源浪費和規模不經濟，同時，對教材一體化涉及的指導力度較弱，多媒體資源設計和制作方法不能適應現代遠程開放教育教學模式改革的要求。
第二，課程資源管理不到位。具體表現在:缺少學習評價與反饋，評價與反饋是教學中不可或缺的環節。目前網絡教學的評價方式僅限于教師對學習者的評價(作業和考試)，很少考慮學習者自身的評價、同伴的評價，而這兩種評價對于獲得學習成就感非常有效;缺乏學習過程設計，網絡學習是由學習者一系列的學習活動組成的，并不是只有起點和終點，網絡學習不僅要關心學花目標的設計、實現，更要關心實現的過程以及學習者在這個過程中獲得的能力發展。目前的網紹課程僅限于教師的在線答疑、師生討論，缺少彰師對討論活動的組織、指導和對學習者學習活瑣的關注，沒有真正實現小組學習、協作學習。
第三，建設標準和評價機制不完善。盡管彭育信息化技術標準委員會早在2001年就出臺了《教育資源建設技術規范》等十幾項教育信息讓技術標準，但是由于我國目前遠程教育資源建設環境還不完善，致使標準規范難以有效推廣，各類教育信息系統的資源自成體系，無法實現有效交流和共享，造成大量低水平的重復性開發工作。目前的教學資源普遍存在“重教學資源建設的形式和數量，輕所建資源的內在質量和應用效果”的現象。此外，由于缺少必要的教育資源評價機制，致使教學資源質量良芳不齊。
三、加強課程教學資源建設的對策
(一)充分認識課程教學資源建設的重要性
由于現代遠程教育教與學的時空分離性、教育對象的差異性特點，由于教學觀念和教學過程的開放，學生在選擇學習內容時就具有很大的自主性，此時教學資源的建設就顯得尤為重要，它能為學生進行自主學習提供基礎條件和保障。教師必須轉變傳統的教學觀、學生觀，從根本上理解只有為學生提供豐富多樣的教學資源、多元化的課程內容組織與傳送渠道，才能更好地滿足不同學習者的學習需求，保證教學的順利開展，促進學習型社會的發展。
(二)提高教學資源的質且
開放教育以學生自主學習為主，因此，搞好資源建設對于學生學習起關鍵作用。搞好資源建設，應著力做好以下工作。
首先，現代遠程教育的課程教學資源建設必須注重實用性。要滿足開放教育學生的需求，則必須注重其實用性。網絡教學資源，可以利用它的易選取、易重現及具有交互功能等優勢，調動學生的學習興趣，使其逐漸養成濃厚的上網學習習慣。內容可以包括重點、難點問題解析，實務操作訓練，綜合模擬測試，學習效果檢查等;音像教學資源，它是通過具體、形象、生動、直觀的動態畫面來反映教學內容的，可考慮以實務訓練、模擬實驗和具體操作為主進行設計并盡可能展現文字教材不易表達的內容。在整個教學資源建設中，應盡量避免文字教材的縮減和已有資源的重復，要根據學生需要，提供所需內容，讓學生感到有幫助、有啟發，能解決問題。教師要對教與學的方法進行再創造，使教學過程得到升華，在解決疑難問題的同時，給予學生學習思想和方法的指導。應針對學生的實際情況，以對文字教材的輔導和補充為主，主要側重教學重點、難點、疑點和知識點的輔導，要注重對課程內容的歸納、總結和提煉。并要借助其優勢不斷提高復習指導、實務訓練、檢驗測試等教學環節的交互環境，以便增強學生的學習興趣。要建立科學的網絡資源導航結構，方便學生上網學習。
其次，現代遠程教育課程教學資源的內容設計必須具有針對性和科學性。在資源建設中根據應用型高等專門人才的培養目標，科學設計教學資源的內容，適當增加講解典型案例、實務操作和能力培養的內容，以滿足學生學以致用的需要。考試中，要以考核學生分析問題、解決問題的能力，以及所學理論在實際中的應用能力和創新能力為目標，促進教學資源建設內容的突破和創新。為此，要考慮改變傳統教材設計模式，如較多地增加圖文解釋，增加實際操作范例等。在視聽和網絡教學資源建設方面，應按一體化設計的原則，巧妙安排、有機配合，充分發揮其整體優勢。不同模塊的內容要有較強的針對性，以方便學生學習。在具體設計上，可考慮采取教師引導、學生提問、座談討論、難點分析、案例點評、熱點透視、專家訪談等各種交互方式進行。總之，要根據學生需求，科學設計遠程教學資源的內容，營造愉快、輕松的學習氛圍，激發學生的學習興趣，提高學習效果。
(三)加強師資培訓，推進資源建設工作進程
現代遠程開放教育帶來了教育對象、教學資源、教學媒體和教學模式的深刻變化，決定了教師應具備更高的專業素質和能力，特別是多媒體一體化教材總體設計能力和現代教育技術手段的應用能力。師資隊伍建設是教學資源建設的根本保證，只有培養出一批高素質的教師隊伍，才能建設出符合開放教育教學要求的高質量教學資源。
首先，遠程開放教育使得教師的角色有了很大改變，由課程的實施者轉變為課程的開發者和實施者。因此培訓過程中要加強教師這種角色意識的轉換，幫助教師從自身專業發展的角度去認識參與課程開發的意義，去促進自身的角色轉變，從而充分調動教師參與課程開發和利用的積極性和主動性。
其次，教師要樹立現代教育觀念，要有渴求和極取新知識的愿望，要有較高的學術修養、先進的教育理念、開闊的教育視野、廣博的專業知識，這樣才能抓住教材的知識點和關鍵內容，提煉出教材精華，制作出高質量的教學資源。
最后，信息技術的發展，多媒體課件的制作都要求教師必須不斷提高課程資源建設的技能。作為教師必須掌握相應的計算機、網絡知識，能獨立設計制作課件的腳本，并提供相應的文字、視頻資料供教育技術部門進行整合制作。HTtP//:
(四)加強教學資源的整合與利用
現代遠程開放教育借助現代化的教學媒體和豐富的教學資源開展教學活動，而教學資源的利用是教學活動中不可缺少的一環，加強對各類教學資源的整合利用是當前教學資源建設的重要內容。
首先，應抓好教學設計及多媒體教學資源的一體化設計。所謂多種媒體教材一體化設計，包括教學媒體的選擇與媒體內容的側重及其呈現方式的設計。重視課程的多種媒體教材一體化設計，就是在資源建設中，注意充分利用現有各種教學媒體的基本功能，發揮不同媒體功能的作用，實現資源建設達到優化結構的目標。在教學實施方案設計中，應綜合介紹課程的各種資源以及其運用的策略，并且將文字教材內容與其他多媒體教學資源進行一體化設計，這樣有利于課程音像教材、VCD光盤、IP課件、CAI課件、直播課堂、計算機網絡等教學資源的整合利用。
其次，開發動態的多媒體教學資源，提高媒體資源的利用率。在教學資源建設中，必須充分考慮到課程各章節的不同教學內容和要求，充分考慮到學生在學習過程中的實際需要，包括不同地域、不同背景學生學習環境和學習條件的不同，開發動態的媒體資源。
第三，加強對教學平臺的建設，改善教學資源利用的網絡環境。作為開放教育來說，很多資源都是通過教學平臺加以利用的，所以加強對教學平臺的建設顯得尤為必要。教學平臺作為教學資源利用的橋梁，其功能的設計與完善十分重要。如何將眾多教學資源進行合理分類，增加檢索渠道，便于廣大師生查閱利用教學資源，改善教學資源利用的網絡環境，成為教學平臺建設的重要內容。
第2篇：帶蛇字的成語范文
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第3篇：帶蛇字的成語范文
關鍵詞：學習效果；遠程教育；資源平臺
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0001-02
資源建設作為遠程教育教學得以實施的重要組成部分，在發展遠程教育，提高遠程教育教學質量中都起著舉足輕重的作用。現從遠程教育的實際出發，分析了多重影響學習效果的因素，探究了師生共同作用下的資源建設模式，以學習者特點、教學條件為依據，實現技術性與教育性的緊密結合，通過提高教育資源模式的改良，從而實現學習者學習效果的最優化。
一、遠程教育中影響學習效果的因素分析
1.學習者目標不明確，學習技能不全面。在遠程教育環境下，學習者學習目標不明確，過高或過低都會影響遠程教育的質量。許多的職學習者出于現實因素的考慮，僅為一紙文憑而參加學習，但從本質上仍缺乏學習的主動性，是否能獲得事半功倍的效果讓人懷疑。當然也有部分學習者面對競爭壓力、崗位變遷、職業技能更新及生活的負擔，希望在短期內從中汲取到高深的知識與技能，而當愿望與現實沖突時，則會意念消沉，學習效果大打折扣。同樣，考慮到一些學習者或是年齡偏大或居住在不發達地區，這部分學習者的網絡學習操作技能相對欠缺，學習理念有待加深。在遠程教育的學習過程中未能有效進行學習、有效利用教學資源，忽視了自學能力的培養。遠程學習要求學習者具有較強的學習能力。為了增強學生的學習能力，教師可從內部條件和外部條件下手，引導學生掌握一定的認知策略。教學過程中運用各種手段激發學生學習的興趣，并把具體的認知策略滲透到具體教學內容中教給學生，使學生更好的掌握這些策略。
2.教學內容不豐富，和網絡資源開發未能有效結合。現在的遠程教育中，多數課程已采用討論式、研究式、參與式等教學方法，從而引發學生思考，更好的實現師生互動。而部分教師還不能很好地調節從教育的主導者到引導者角色的轉變，仍擺脫不了傳統教學習慣的束縛。未能把握住現代網絡教學優勢和特點，從而限制了學習者的有效學習。在建設好專業教師隊伍同時，還應著手建立專業的網絡課程制作團隊。目前開發出來的網絡課程資源部分不盡如人意。主要由于搞網絡技術的人不太懂成人教育，缺乏對網絡學習的了解，未能把教學資源的開發和網絡資源的開發有效結合。在遠程教育發展的各個階段，學生獲得的資源也是不同的。在遠程教育發展的第一個階段——函授教育，遠程學習者獲得的學習資料主要是印刷材料，形式較為單一，且很多的學習資料沒有體現出學習的個性要求，不能全部解決學生在學習過程中所遇到的問題，比如學生的課本與傳統教學中同專業學生的教材難度差不多，這就給學生的有效學習帶來很大問題。到了網絡教育階段，學習者就可以方便地獲得自己需要的學習資料，也可以在線尋求幫助，能與其他遠程學習者進行在線交流。這個階段主要問題就是遠程學習者能否開展網絡學習。雖然現在有的院校在生源較為集中的地區設置校外學習中心，運用信息技術建立雙向視頻會議系統實現師生的實時交互，但目前這種校外學習中心并沒有大規模地普及。
3.教與學的過程中缺乏實時監督。在傳統的教學中，學生的依師性較強，學生已習慣于被動地接受知識，而不是主動探索。在遠程教育的過程中，這個問題尤為突出。學習者的學習動機較為復雜，有的是為了工作要求，有的是為了提升自己的學歷水平，有的則是為了晉升職稱。在這些外部環境的驅動下，很多的遠程學習者為了“一紙文憑”，再加上缺乏教師的實時監控，學生學習的有效性就大打折扣。同樣在遠程教育環境中，學生不能有效受到在傳統學習中常遇到的校規、制度、課程、管理、集體等校園文化因素的影響，因而學習者的受教過程缺乏了有效監管。在網絡這樣一個開放性、自主性的學習環境中，勢必對學習者的自我控制力要求也相對較高，不乏部分學習者表現出對網絡學習的不適應性，需要逐步的從外部控制的學習過程向自我控制的學習過程轉變，這個轉變的實現同時需要教師的指導和幫助，引導和培養學習者的自學能力和積極的進行自我監控。教與學行為在時空上的相對分離是遠程教育的特殊所在，也是遠程教育的重要特點。師生非面授也會對遠程學習者的學習效果產生很大的影響。
4.教學理念和評價方式相對滯后。相比傳統教學方式，遠程教育是一種大眾教育，在某種程度上，可以讓所有想學習的人都能擁有受教育的機會。而傳統教育在一定程度上可以說是精英教育，由于門檻相對較高，使一部分想繼續參加學習的學生失去受教育的機會。這些特點決定了遠程教育要作大眾教育的一個平臺，而另外一方面，門檻較低也會帶來其他的問題。比如遠程教育中學生的輟學率過高，學生不珍惜現有的學習機會等。遠程教育中學習者的素質教育是其實現可持續發展的重要保證。目前大多數遠程教育中采取的考核方式是傳統的期末考試的方法。這種做法如果再出現“考前輔導到位”，就恰好符合他們“快、易、省”的學習心理。如果這種評價體系延續下去，大多數學生還能夠堅持有效學習嗎？
二、采取多種措施共建資源平臺，更好地服務于學習者
1.依托校本資源，師生兩方面努力共建優質資源。遠程教育的重點就是讓學習者更好地提高自己，這就需要針對學習者的學習需求進行分析和研究，并依托校本資源，更好地為學習者服務，使教學更具針對性和實用性。從我校現代遠程教育教學資源建設的現狀看，應從適應學習者的需求入手，注重按照課程內容科學地選擇開發資源的形式，加強對學生能力的培養，搞好互動設計，有計劃、有組織地開發、管理。在教學資源的設計中應結合學習者的工作經驗，以行業技能與知識需求為導向，加強網上教學資源的交互性設計，有效提高學習者的協作學習和探討性學習能力，科學地設計多樣性的教學資源、合理地配置教學媒體與教學內容。同時應依托校本力量，積極汲取本部諸如精品課程等資源的利用，加快與全日制本科生的融合，依據課程特點及學習者認知水平設定最佳學習路徑，跟蹤、記錄、分析、反饋學習行為及效果，并加強與校本部師資的互動聯系。在課程講解、教材編寫、教學組織與設計等方面聘請本部師資進行總體把握，著力培養適應遠程學習支持服務的專職教師和課程負責人。并通過多種方式，為學習者提供生動、個性化的多媒體信息資源，調動學習者的學習積極性，從而增強學習者的自我效能感，進行正確的自我定位。
2.出版規劃教材和系列教材。教材是教學內容的重要載體，是教與學的依托，是實現教學過程的必備要素，是激發學習興趣的靶心。
3.建設精品課程，提高學習效率。使遠程教育規劃教材和系列教材相得益彰，以提高積極性、培養主動性、增加趣味性、激發主體性為著力點，整合多種教學媒體資源。
4.重視資源平臺的服務，推進優質教學資源共享。應從學習者的學習需求、工作需求著手，不斷豐富和完善教學資源的形式和類型，促進各類資源綜合配置日趨合理。
5.合理利用當地社會優質資源，創辦實訓基地，實現指導教師、實驗實訓設備資源共享。加強與社會資源的互動聯系，實現當地公共實訓基地等實踐教育資源共享。
參考文獻：
[1]田健，王濤，楊改學.基于學習效果視角的現代遠程教育資源建設[J].現代遠程教育研究，2009.
[2]楊改學.現代遠程教育[M].北京：國防工業出版社，2006.
第4篇：帶蛇字的成語范文
關鍵詞：計算機辦公自動化系統；土地管理；城市規劃
中圖分類號：TP399 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 13-0000-01
Information Age the Scientific Applications of Computer Office Automation Systems in Land Management and Urban Planning and Construction
Wang Yue
(Guilin Institute of Surveying and Mapping,Guilin541001,China)
Abstract:The era of computer-based information system,the combined strengths of office automation capabilities of its land management in the construction industry and urban planning and construction of scientific application goals,the application of advanced technologies and innovative application of ideas,the promotion of China Urban Planning and Construction with the orderly conduct of scientific land management,efficient,automated,integrated development of practical significance.
Keywords:Computer office automation system;Land management;Urban planning
一、信息時代對城市規劃建設及土地管理的強烈沖擊
從廣義角度講，城市規劃建設及土地管理的根本目標在于促進人類社會的和諧、秩序化、先進性與持續性發展，從宏觀整體層面來看，城市規劃及土地管理則主要將城市發展進程中的各類空間關系作為主體處理對象。由此不難看出，信息化時代各類先進的信息技術對城市規劃及土地管理的最強烈與直接的沖擊便體現在其是現代化、數字化城市建設的有力工具，能有效推進各類設施的整全建設、優化基礎配置，協調經濟發展、穩定社會環境，為廣大人民提供人性化服務，充分滿足他們的各類豐富需求，令生態環境得到最合理的保護，并最終實現可持續的全面發展。隨著信息化建設進程的逐步成熟化發展，當前眾多行業辦公自動化系統均朝著應用多樣化的方向不斷提升，令承擔的服務事項日趨復雜，集成化水平遠遠超過傳統自動化辦公系統的服務范疇，綜合了人、物、財、知識與信息等諸多優勢的企業資源，并逐漸形成了一個納入員工辦公、各職能部門中層管理與領導層決策管理的協同知識平臺。
二、計算機辦公自動化系統在土地管理與城市規劃建設中的科學應用
計算機辦公自動化系統在土地管理與城市規劃建設中的科學應用旨在全面實現規劃管理相關部門的辦公自動化，令其各項行政公文的查詢、收發、督辦管理能高效進行，通過部門內部的消息、郵件及文檔信息化管理實現跨時空的信息交流及無紙化辦公的科學目標。在各項規劃業務開展中圖文一體化的綜合審批主力包含一書兩證的審批、批后管理、綜合監督檢查等業務，在辦公自動化系統的輔助下該業務可實現全過程的帶圖作業，令管理人員全面開展針對業務圖形的形象化瀏覽、實時查詢、綜合編輯、精細化計算機全面分析，當然該系統同時包含針對圖形操作的權限管理功能。另外計算機辦公自動化系統還具有針對復雜業務數據強大靈活的統計查詢功能，可根據管理者、操作人員的不同需求將各類資料按照既定文檔格式進行打印及輸出。同時其具備綜合的自動建立歸檔的檔案管理功能，可將各類行政辦公及業務審批構成的資料、文檔、圖形等重要的文件進行自動歸檔處理，并隨時根據需要進行靈活的查詢、調閱及統計處理。該計算機辦公自動化系統同時兼具對土地管理及城市規劃各類圖形、審批業務數據、局內信息的，為相關規劃部門構建門戶平臺，創設動態新聞、服務指南、規章制度、辦事規程等綜合欄目，從而充分滿足人們對各類信息瀏覽查詢的豐富需求。依據規劃數據的相關建庫規范及要求，我們可利用計算機辦公自動化系統對各類規劃圖形及屬性數據進行整理收集、綜合應用，展開空間層面的信息統計、查詢、瀏覽及分析編輯處理，對各項編制及研究起到科學輔助作用，并提供豐富的圖形信息綜合等優勢功能。
三、計算機技術在土地管理與城市規劃建設中的適應性應用
隨著計算機技術的不斷更新與人性化發展，其為各類辦公自動化系統的構建注入了新鮮血液，為實現土地管理、城市規劃及審批的辦公自動化創造了有力條件。例如C/S模式結構的科學應用，令計算機系統各類瓶頸問題得以合理解決，與B/S模式結構相比，前者應用的一大優勢在于不過分依賴企業的外網環境，即無論能否連接外部網絡，其均會正常發揮自動化服務職能，因此我們應依據不同的網絡環境及功能需求進行適應性應用。Visual Basic是一類集可視性、面向對象技術與實踐驅動方式于一身的結構化程序設計語言，可廣泛應用于Windows環境的程序中，具有效率高、簡單、可操作性強等優勢，可快速、準確的開發既定環境下圖形界面生動、豐富、功能強大的各類應用軟件系統，因此在城市規劃及土地實踐管理中我們應對其進行合理應用及綜合開發。
四、結語
信息化建設進程的不斷深入，令新一代辦公自動化系統更全面融合了知識、協同管理、門戶等精髓內容。由此不難看出辦公自動化系統的建立再也不是老生常談，而是全面納入了嶄新的信息化、網絡化、數字化思想，重新展現了優勢價值，因此我們只有用發展、辯證的眼光重新審視其應用管理，才能切實提升城市規劃及土地管理建設工作水平。
參考文獻：
第5篇：帶蛇字的成語范文
帶龍字的成語60個：
1、龍爭虎斗：形容斗爭或競賽很激烈。
2、葉公好龍：比喻口頭上說愛好某事物，實際上并不真愛好。
3、攀龍附鳳：指巴結投靠有權勢的人以獲取富貴。
4、龍肝豹胎：比喻極難得的珍貴食品。
5、龍蛇混雜：比喻好人和壞人混在一起。
6、元龍高臥：元龍：三國時陳登，字元龍。原指陳登自臥大床，讓客人睡下床。后比喻對客人怠慢無禮。
7、龜龍片甲：比喻無論巨細都搜羅進來的好東西。
8、匣里龍吟：寶劍在匣中發出龍吟般的聲響。原指劍的神通，后比喻有大材的人希望見用。
9、龍躍鳳鳴：象龍在騰躍，鳳凰在高鳴。比喻才華出眾。
10、龍馬精神：龍馬：古代傳說中形狀象龍的駿馬。比喻人精神旺盛。
11、驥子龍文：驥子：千里馬；龍文：駿馬名，舊時多指神童。原為佳子弟的代稱。后多比喻英才。
12、臥虎藏龍：指隱藏著未被發現的人才，也指隱藏不露的人才。
13、龍肝鳳髓：比喻極難得的珍貴食品。
14、龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。
15、土龍芻狗：泥土捏的龍，稻草扎的狗。比喻名不副實。
16、元龍豪氣：元龍：三國時陳登，字元龍，曾慢待許氾；豪：豪放。形容性格豪放。
17、虎穴龍潭：龍潛居的深水坑，老虎藏身的巢穴。比喻極險惡的地方。
18、龍蛇飛動：仿佛龍飛騰，蛇游動。形容書法氣勢奔放，筆力勁健。
19、魚龍曼衍：原指各種雜戲同時演出。后形容事物雜亂。也比喻變化很多（含貶義）。
20、龍蟠鳳逸：如龍盤曲，如鳳深藏。比喻有才能而沒有人賞識。
21、龍肝鳳腦：比喻極難得的珍貴食品。
22、鳳臆龍鬐：鳳凰的胸脯，龍的頸毛。比喻駿馬的雄奇健美。
23、云龍井蛙：云端的龍，井底的蛙。比喻地位的高下相差極大。
24、龍駒鳳雛：比喻英俊秀穎的少年。常作恭維語。
25、人中之龍：比喻人中豪杰。
26、藥店飛龍：飛龍：指中藥龍骨。藥店里的龍骨。比喻人瘦骨嶙峋。
27、鳳翥龍翔：龍飛鳳舞，形容風采姿態的高超。
28、來龍去脈：本指山脈的走勢和去向。現比喻一件事的前因后果。
29、龍盤虎踞：盤：曲折環繞；踞：蹲、坐。好像盤繞的龍，蹲伏的虎。特指南京。亦形容地勢雄偉險要。
30、魚龍混雜：比喻壞人和好人混在一起。
31、痛飲黃龍：黃龍：即黃龍府，轄地在今吉林一帶，為金人的腹了。原指攻克敵京，置酒高會以祝捷。后泛指為打垮敵人而開懷暢飲。
32、龍驤虎視：象龍馬高昂著頭，象老虎注視著獵物。形容人的氣慨威武。也比喻雄才大略。
33、龍鳴獅吼：比喻沉郁雄壯的聲音。
34、伏虎降龍：伏：屈服；降：用用威力使屈服。用威力使猛虎和惡龍屈服。形容力量強大，能戰勝一切敵人和困難。
35、喬龍畫虎：形容假心假意地獻殷勤。
36、龍吟虎嘯：象龍在鳴，虎在嘯。比喻相關的事物互相感應。也形容人發跡。
37、炮鳳烹龍：烹：煮；炮：燒。形容菜肴極為豐盛、珍奇。
38、麟鳳龜龍：此四種神靈動物，象征吉兆。比喻稀有珍貴的東西。也比喻品格高尚、受人敬仰的人。
39、云龍風虎：虎嘯生風，龍起生云。指同類的事物相感應。
40、盤龍之癖：指愛好賭博的惡習。
41、鳳翥龍蟠：像鳳凰飛舞，蛟龍盤曲。比喻體勢的飛揚勁建，回旋多姿。
42、龍血玄黃：比喻戰爭激烈，血流成河。
43、蛟龍得水：傳說蛟龍得水后就能興云作雨飛騰升天。比喻有才能的人獲得施展的機會。也比喻擺脫困境。
44、老態龍鐘：形容年老體衰，行動不靈便。
45、龍潭虎窟：窟：洞穴。潭：深水池。龍居住的深水潭，虎棲身的巢穴。比喻極其兇險的地方。
46、降龍伏虎：原是佛教故事，指用法力制服龍虎。后比喻有極大的能力，能夠戰勝很強的對手或克服很大的困難。
47、鳳舞龍蟠：鳳凰飛舞，蛟龍盤曲。形容相配得當。
48、屠龍之技：屠：宰殺。宰殺蛟龍的技能。比喻技術雖高，但無實用。
49、龍鳳呈祥：指吉慶之事。
50、龜龍鱗鳳：傳統上用來象征高壽、尊貴、吉祥的四種動物。比喻身處高位德蓋四海的人。
51、鳳簫龍管：指笙簫一類管樂的吹奏聲。
52、配套成龍：搭配起來，成為完整的系統。
53、矯若驚龍：矯：矯健。常用于形容書法筆勢剛健，或舞姿婀娜。
54、群龍無首：一群龍沒有領頭的。比喻沒有領頭的，無法統一行動。
55、生龍活虎：形容活潑矯健，富有生氣。
56、龍驤虎步：象龍馬昂首，如老虎邁步。形容氣慨威武雄壯。
57、龍跳虎臥：比喻文筆、書法縱逸雄勁。
58、虎臥龍跳：形容字勢雄渾超逸。
第6篇：帶蛇字的成語范文
“好!”貝貝大聲朗誦起來，“日照香爐生紫煙――”這“煙”字卡了許久也沒下文，媽媽提醒了一下，貝貝接了下去：“遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺――”得，又忘詞了。一場媽媽以為會很佳的“詩歌表演”就這樣被歡歡的頻頻忘詞搞砸了。而這些詩歌，1個月前貝貝已經背得滾瓜爛熟了，怎么那么快就忘記了呢?媽媽面子上掛不住，不禁小聲斥責貝貝：“媽媽不是都已經教了你好多次了，怎么還記不住!”忘詞的貝貝很無辜，低頭不語。
這種場景，你是不是覺得很熟悉?自己的孩子是不是也上演過類似的場景?曾幾何時，我也為歡歡的“記性不好”而郁悶，不過現在不會啦，因為我找到了一個好辦法。
讓孩子講故事，鍛煉了記憶力
某天晚上，歡歡又纏著我講童話故事，已經口干舌燥的我需要中場休息，歡歡不依不撓，非得讓我繼續，我隨口說：如果你能將媽媽講的故事復述出來，媽媽就給你講新故事。歡歡答應了。
我挑了一個篇幅較短的故事《農夫和蛇》，打算敷衍歡歡，2分鐘就講完了，歡歡復述了故事，出乎我的意料，這篇近500字的故事，只聽了一遍，她就將故事的八成內容說了出來。我又將故事講了一遍，除了提醒1、2處地方外，歡歡幾乎將整篇故事講了出來。我打算再講一遍，希望這次歡歡不經提醒地將故事完整復述出來。歡歡不干了!她要我講新故事。瞧我這當媽的，居然忘了“欲速則不達”這句話。
次日，我挑了2篇字數在600-800間的經典童話，《狐貍和葡萄》、《農夫和老鷹》，這倆故事情節簡單、對話明了，歡歡聽上2-3遍就能將故事完整復述出來了。接下來，我讓歡歡挑戰1000字的故事《狼和小羊》，故事講了幾遍后，歡歡倒是將故事的主要對話說出來了，但是開頭介紹故事的地點、時間、背景等老記不住。再次講故事時，我讓歡歡帶著幾個問題去聽故事：故事發生的時間?故事發生的地點?故事里有幾位主人公(小動物)?他(它)們都說了什么話、做了什么事?故事的結果怎樣?
歡歡以后都帶著這幾個問題聽故事，復述較長篇如1500字甚至更長的故事，復述效果均不錯。半年后，歡歡上幼兒園了，老師告訴我，歡歡經常給小朋友講童話故事，她的肚子里有好多故事啊。
讓孩子講故事，助長了想象力
某天，我給歡歡講《野天鵝》的故事，這是一本連環畫冊，約2500字，因為比較長，講了幾遍后才讓歡歡復述故事，她說著說著我忽然覺得不對勁，原文“艾麗莎光著腳將蕁麻踩碎，再搓成綠色的線，她的手腳被蕁麻扎得火辣辣地痛”，被歡歡編成了這樣“艾麗莎將蕁麻揉成了線，編成了五顏六色的漂亮衣服，她想到哥哥們穿著這樣的衣服，該是多么的英俊好看，如果我們的媽媽仍然在這個世上，看到這一切，該是多么的開心，親愛的媽媽，你到哪里?艾麗莎落淚了。”雖然初次復述故事歡歡“跑題”了，但我更加開心，因為歡歡會發揮自己的想象力來編故事了!竊以為：編故事比完整復述故事更難得。
讓孩子講故事，提高了表達能力
周末，我和歡歡經過公園，天氣很熱，路邊的小草蔫蔫的，歡歡說：媽媽，你看那些小草，熱得奄奄一息了，她好難受啊!歡歡竟然會使用“奄奄一息”這個成語，這個成語是從《農夫和蛇》里學到的。“媽媽，你看天上的星星，如珍珠如瑪瑙，晶晶閃亮!”哦，這個形容是歡歡從《狐貍和葡萄》里學到的。慢慢的，從故事中學到的如
“不可思議、強詞奪理、得意忘形、后悔莫及、恩將仇報”等特定成語，歡歡在生活中運用得越來越貼切和得心應手了，表達水平得到了飛躍的進步。
讓孩子講故事，增強了閱讀能力
第7篇：帶蛇字的成語范文
從媒體上看到這樣兩句話：“翹首西望，海面托著的就是披著銀發的蒼山。蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。”“山上的石頭奇形怪狀，有的像猴子嬉戲，有的像雙龍銜珠，有的似蓮花盛開……真是巧奪天工。”
“巧奪天工”意思是人工的精巧勝過自然造化。巧，精巧；奪，勝過；天工，天然。形容技藝精巧絕倫。元?伊世珍《瑯h記》引《采蘭雜志》：“甄后既入魏宮，宮庭有一綠蛇……每日后梳妝，則盤結一髻形于后前，后異之，因效而為髻，巧奪天工……號為‘靈蛇髻’。”郭小川《在社會主義中》詩：“六萬萬雙巧奪天工的手，創造著自己的幸福。”
“巧奪天工”只能用來贊美人工勝過天然，而上面所引兩句話中的“山”也好，“海”也好，“石頭”也好，本身都是天然的，怎么還能說它們的精巧勝過天然呢？顯然上面兩例句的作者并沒有弄懂這個成語，特別是其中“奪”字的含義。
明末清初，宋應星撰寫了一部自然科學著作，叫《天工開物》。“天工”就是指自然，也指自然規律；“開物”就是開道釋物。書名表示用自然規律來解釋天地萬物和自然現象。這里用的即為“天工”之本義。
不屬于自己的東西能“忍痛割愛”嗎？
在網上看到這樣一句話：“小羅看好了那件款式新穎的運動服，可惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。”這里的“忍痛割愛”用得不當。
第8篇：帶蛇字的成語范文
關鍵詞：譯者；異化；歸化
[中圖分類號]H315.9
[文獻標識碼]A
[文章編號]1006-2831（2013）08-0211-3 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.03.054
隨著世界經濟一體化的發展及中國國際地位的不斷提高，中西文化交流日益頻繁，翻譯作為一種傳播文化的有效手段，越來越凸顯出自身的重要性。受人類認識發展的一般辯證規律的支配：只要翻譯實踐進行到一定的程度，必然會隨之產生翻譯理論（陳福康，2011）。所有的翻譯理論都是譯者在漫長艱辛的翻譯實踐中得出的，這些理論反過來又會指導后來的翻譯實踐。而譯者是翻譯工作的主體，具有譯者主體性。譯者本身會因為對翻譯目的的不同認識采用不同的翻譯理論或翻譯策略。本文主要淺談不同譯者在翻譯實踐中對異化、歸化翻譯策略的運用。
在過去的文學翻譯（漢英）中，對中國文化的處理主要有兩種手法：以源語文化為認同的異化（foreignization）原則和目標語為歸宿的歸化（domestication）翻譯原則（金惠康，2003： 89）。也就是說異化和歸化是一對矛盾，異化要求忠實原文作者，而歸化要求貼近讀者，遷就讀者，盡可能地把源語行為模式納入譯文讀者的文化范疇。還有學者認為：在結構主義翻譯理論中，“異化”“歸化”分別取代了“直譯”“意譯”（董明，2011： 114）。譯者是翻譯主體，應該根據翻譯所要達到的預期目的，做出判斷，是要忠實于作者還是要靠近讀者，從而決定采用異化策略還是歸化策略。
以下這段文字摘自季羨林《游唐大招提寺》，主要講述中國唐代和尚鑒真不辭勞苦，東渡日本傳播佛經的故事。筆者和參考譯文譯者分別采用了不同的翻譯原則。筆者主要運用了歸化翻譯原則，以讀者為歸宿；而參考譯文譯者錢煒1、林珍珍2主要采用了異化翻譯原則，以貼近源語作者為歸宿。但個別句子也傾向于歸化或意譯。
①鑒真愛不愛日本人民呢？②他當然是愛的。③他懷著滿腔熾熱的感情愛日本，愛日本人民。④他同中國人民一樣，深深地體會到中日兩國人民的親密關系，決心為日本人民犧牲自己的一切，把他認為能濟世度人的佛法傳到日本去。⑤為了日本人民的幸福，他毅然決然離開了自己的祖國。⑥在當時想到日本去，簡直難于上青天。⑦今天講一衣帶水，形容兩國鄰近，非常輕松，非常愜意。⑧然而海中波濤滾滾，龍蛇飛舞，用木頭造的船橫渡，其艱險決非今日所能想象。⑨鑒真嘗試過幾次，都失敗了，最后終于九死一生，到了日本。⑩如果對日本人民不抱有最深沉的愛，能做到這一步嗎？
筆者譯文：①Did Jianzhen love Japanese people？ ②Of course he did. ③He harbored passionate feelings for Japan and Japanese people.④Like other Chinese， he felt， from the bottom of his heart， the intimate relationship between Chinese and Japanese and was determined to devote himself heart and soul to spreading to Japan the Buddha tenets which he believed would relieve the people of Japan. ⑤Therefore， for the happiness of Japanese people， he left China for Japan resolutely， ⑥which was thought to be almost impossible at that time.⑦Today， when talking about “the narrow strip of water”， we refer to the easy access to a close neighbor. ⑧But the sea between China and Japan was roaring with rolling waves. Even today we can’t imagine how hard and dangerous it was for Jianzhen to cross the sea in a wooden boat. ⑨He tried several times and arrived in Japan finally with a narrow escape. ⑩How could he have made it without the deep love for Japanese people？
參考譯文：①Did Monk Jianzhen love the Japanese people？ ②Of course， he did. ③He loved Japan and the Japanese people passionately. ④Like the Chinese people， he was deeply aware of the close relationship between the two peoples. That was why he made up his mind to sacrifice himself to spread life-and-world-saving Buddhism to Japan.⑤To promote the happiness of the Japanese people， he bid goodbye to his motherland determinedly. ⑥It was by no means easy to go to Japan from China in Jianzhen’s time. It was， indeed， more difficult than flying into the blue sky. ⑦While it is easy enough for us today to describe the relationship between China and Japan as close as two pieces of land separated by a mere strip of water， ⑧sailing in a wooden boat across the often stormy sea from one country to the other was exceedingly difficult， involving untold hardships and risks. ⑨Monk Jianzhen tried many times and failed just as many. Finally he made it to Japan， having survived untold hazards. ⑩If he hadn’t had the most profound love for the Japanese people， how could he have displayed so much courage and stamina？
在第④句中，“決心為日本人民犧牲自己的一切”，筆者翻譯為“to devote himself heart and soul”；錢、林譯為“to sacrifice himself”。聯系上下文，筆者認為，鑒真和尚決心為了日本人民的幸福傳播佛經到日本，哪怕犧牲自己的性命也在所不惜。但是如果他既能安全到達日本，又能全心全力傳播佛經，當然是最好的結局，沒有人愿意作無謂的犧牲。而錢、林把犧牲自己的一切譯成了目的狀語，給人的感覺是鑒真和尚傳播佛經是為了犧牲自己或必須犧牲自己才把佛經傳到日本。根據季羨林先生接下來的記敘，最后鑒真和尚的確九死一生到達日本，成功地向日本人民傳播了佛法而沒有在途中犧牲。很明顯，筆者是意譯或歸化，錢、林是直譯或異化，忠實于原作者。
第⑥、⑧句中的：“難于上青天”和“海中龍蛇飛舞”，筆者譯為“almost impossible”和“The sea between China and Japan was roaring with rolling waves.”參考譯文譯者分別譯為“more difficult than flying into the blue sky”和“stormy sea”。在對以上兩句的處理中，筆者和錢、林都使用了歸化或意譯的處理方法。一方面，在西方文化中，龍和蛇都是邪惡的動物，采用異化或直譯的方法很難使讀者在感情上對鑒真和尚面臨的險惡環境產生共鳴或同情。另一方面，由于中西方人思維方式的不同，采用異化或直譯的方法很難使人想象到海上波濤洶涌的情景。
第⑦句“今天講一衣帶水，形容兩國鄰近，非常輕松，非常愜意”。此句中出現了一個成語：“一衣帶水”，它的本來意思是：一條衣帶那樣狹窄的水域。指雖有江河湖海相隔，但距離不遠，不足以成為交往的阻礙。筆者譯為：“Today， when talking about ‘the narrow strip of water’， we refer to the easy access to a close neighbor.”錢、林譯為：“While it is easy enough for us today to describe the relationship between China and Japan as close as two pieces of land separated by a mere strip of water...”不難看出參考譯文還是在力求忠實于原文作者。但是此句中，在對“非常愜意，非常輕松”作處理時，筆者和參考譯文譯者產生了分歧。錢、林認為以上兩個形容詞是用來描述兩國地理位置時很容易用“一衣帶水”這個成語來形容。故參考譯文用了“it is easy enough...”這一結構。而筆者認為：以上兩個形容詞應該是用來描述兩國地理位置臨近，交通便利。其一：找一個詞來形容兩國臨近，只要具備一定漢語知識，應該不是很難的事，沒有必要特別強調非常輕松，非常愜意。其二：今天我們要到日本，不管坐飛機或是坐輪船，交通都非常便利。而在古代，交通是阻礙兩國交流的最主要因素，文中已經描述了，鑒真和尚乘著木船東渡日本時，條件非常惡劣。所以筆者認為“非常愜意，非常輕松”兩個形容詞是在兩國地理位置很近的情況下，用來形容到達鄰國交通容易程度的。故用了“easy access”一詞。
結語：隨著國際交往的日益頻繁，中國國際地位的不斷提高，譯者也越來越認識到向西方社會傳播中國文化的必要性。所以以源語言為歸宿的異化或直譯翻譯原則可能會受到大多數譯者的青睞。因為傳播語言文化的信息，以源語言為歸宿，才能更好地弘揚源語言文化，也才能更好地體現源語文化的多樣性。但是，譯者應該清醒認識到翻譯工作的目的及任務，根據不同的翻譯對象采用不同的翻譯策略，做好翻譯工作，力求準確、貼切地傳達原文意思， 使目標語讀者能夠有效地接受源語信息，為中西文化的傳播和交流起到積極的促進作用。
參考文獻
金惠康.跨文化交際翻譯續編[M].中國對外翻譯出版公司，2003.
董明.翻譯學的哲學視野[M].國防工作出版社，2011.
第9篇：帶蛇字的成語范文
橫行：
1、成語，形容魄力非常大。
2、殺害岳飛的地方。
3、蘭州著名景點，黃河第一橋。
4、下句是“行萬里路”。
5、比喻為一場空歡喜。
6、又名香水植物，盛產于法國南部的小鎮普羅旺斯。
7、出自楚國故事，形容把東西完整交還別人。
8、因寫博客出名的網絡。
9、當代著名作家、詩人，代表作《無怨的青春》等。
10、成語，形容不切實際的空談。
11、莎士比亞的名劇。
豎行：
一、流傳于甘肅慶陽一帶的民間藝術。
二、形容水流清澈，碧綠色的水波一起一伏的動。
三、《霸王別姬》中張國榮扮演的人物。
四、形容人在十分驚恐之時，稍微有些風吹草動，便緊張害怕得要命。
五、形容景象或事物壯麗而多變化。
六、袁泉、王學兵等主演的情感電視劇。
七、南宋陸游的一首詩。
八、三國時蜀國的發祥地。
九、《天龍八部》中和喬峰齊名的南方大俠。
十、著名已故小品演員。
十一、克林特?伊斯特伍德主演并執導的美國經典愛情電影。
■ 臺詞秀
《好想好想談戀愛》經典臺詞回味：
得意的是愛情，沮喪的還是愛情，一輩子就忙活愛情嗎？別人沒有義務承擔你愛情的后果，這是你自己應該解決的問題，你愛一個人就是愿打愿挨，沒有人逼你，你知道嗎？敢做就要敢當。即便愛情是一場游戲，你應該是贏得起輸得起，否則就別愛。
與其說你愛一個人，不如說愛其中的痛苦。
有了女人，男人才能溫和下來，男人是需要女人拯救的。
嫁給男人你仍舊是孤單的！你得面對現實，把幸福建立在男人身上是最危險的！向我學習學習，享受男人，但別指望他們拯救你！
愛情是不存在侵權行為的，只要沒有結婚，就有權利更換愛情。如果我愛上我男朋友的男朋友，他也愛我，卻很虛偽地對我說什么兄弟是手足，這才會毀掉一個女人對愛情的信念。
女人是善變的，如果男人把你看透了，也許他就不愛你了，所以女人要永遠像萬花筒一樣，叫男人摸不透。
其實愛情的過程不是尋找最愛，而是尋找最適合的愛。完全有可能找到你最愛的一個人，但你們最不合適。
■ 幽默吧
■吃東西的方式不對
一個鼻子插著黃瓜，左耳插著胡羅卜，右耳插著香蕉的病人去醫院看病。
他問醫生說：“醫生，我到底出什了什么毛病？”
“這很明顯，”醫生自信地回答說，“你吃東西的方式不對。”
■滿口謊言
兩女友久別后見面，其中一個說：“你知道嗎，我的未婚夫昨天對我贊不絕口！說我擁有天使般的容貌、魔鬼般的身材，聰明絕頂，善于持家，說他馬上就想跟我結婚。”
“親愛的，我勸你別嫁給他。”
“怎么了？”
“你怎么敢嫁給一個婚前就滿口謊言的男人！”
■誰該走下一步棋
兩位棋手一動不動地在棋盤前已經沉默地坐了五個鐘頭了。他們全神貫注地盯著每粒棋子。
突然，一位棋手說：“原則上我是反對在下棋時說話的，但是我現在不得不開口問：究竟我們誰該走下一步棋了？”
■生活雖艱，盜亦有道！
一新生在哈爾濱下火車時被掏包。沮喪間，見不遠處有人在向他招手，等他過去時那人已不見蹤影，只剩地上放著他剛才被掏的錢包。新生急忙打開查看，發現除了錢之外，身份證、銀行卡、尤其是新生報到證等東西竟然都還在，旁邊地上還留著一行粉筆字：生活雖艱，盜亦有道！
■小子，你爹呢？
大象被蛇咬了，可蛇飛快地鉆進地洞里，大象很郁悶，心想：等到天黑，小樣，看你出來不！
這時洞里鉆出一蚯蚓，大象咣一腳踩上去：小子，你爹呢。
■怎么又啟了一瓶！
一女在廁所小便，一醉鬼酒后誤入，聽到嘩嘩尿聲，忙說：別到了，我真不喝了！
女嚇壞了，不敢再尿，憋不住放了個屁，酒鬼說：我靠！怎么又啟了一瓶！
■白色的大便
有一天，一坨黑色的大便看到了一坨白色的大便。
黑大便問：你為啥長的那么白那么漂亮？
白大便聽了非常生氣！
他說：我又不是大便！我是冰淇淋！
■蟑螂一家
有一天，蟑螂妹妹哭著跑著回來。
蟑螂爸爸問：“女兒怎么了？”
蟑螂妹妹說：“爸！為什么別人都說我是害蟲！嗚嗚嗚……”
這時蟑螂弟弟也回來了，他一臉高興的說：“爸！這輩子第一次有人熱情的和我打招呼喔！”
蟑螂爸爸問：“真的嗎？他們怎么說？”
蟑螂弟弟：我剛剛出去,他們看到我就說：“嗨！……蟲……”
■解圍
旅游者向人們講述他的墨西哥之行，他說：“當時，有那么多印第安人圍著我，簡直可怕極了，我的左面是印第安人，右面也是印第安人，前面是印第安人，后面也是印第安人。”