輔導(dǎo)員的工作方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的輔導(dǎo)員的工作方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

【關(guān)鍵詞】高校 輔導(dǎo)員 工作性質(zhì) 工作方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）07-0076-02

高校輔導(dǎo)員，初期被定義為是大學(xué)生思想政治教育工作的骨干力量，專職從事學(xué)生思想教育和行為管理工作。隨著社會(huì)的發(fā)展，高校輔導(dǎo)員逐漸成為高校教師隊(duì)伍中的重要組成部分，工作范圍延伸涉及大學(xué)生的思想政治、心理健康教育，班級(jí)黨團(tuán)組織建設(shè)與貧困學(xué)生資助、勤工助學(xué)以及社會(huì)實(shí)踐等工作，可以用繁、雜、亂、多來(lái)形容。如何正確處理紛繁復(fù)雜的工作，就需要輔導(dǎo)員正確認(rèn)識(shí)理解自己所從事的工作。

一 正確理解高校輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)

1.業(yè)余時(shí)間少

從表面上看，高校輔導(dǎo)員和行政人員一樣，固定坐班。但實(shí)際上，除去固定坐班的時(shí)間，他們并沒(méi)有多少業(yè)余時(shí)間。學(xué)生上課時(shí)，由授課老師管理，下課后幾乎所有涉及學(xué)生的事情，都落在輔導(dǎo)員身上。從學(xué)生入學(xué)教育到專業(yè)指導(dǎo)；從早操、自習(xí)到就寢管理；從團(tuán)的活動(dòng)到文體活動(dòng)的倡導(dǎo)和參與；從思想動(dòng)態(tài)的把握到矛盾糾紛的調(diào)節(jié)都與輔導(dǎo)員的工作密切相關(guān)。業(yè)余時(shí)間似乎也變成了上班時(shí)間。

2.心理壓力大

優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員要求具備較高的綜合素質(zhì)，能夠獨(dú)當(dāng)一面，能歌善舞，能說(shuō)能寫(xiě)，能組織能管理等，但大部分輔導(dǎo)員的專業(yè)與工作脫節(jié)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏必要的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)，尤其是一些非師范專業(yè)畢業(yè)生，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，且知識(shí)更新意識(shí)不強(qiáng)，造成在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)工作壓力增加。另外，大部分高校把學(xué)生安全問(wèn)題第一責(zé)任人的重任交給輔導(dǎo)員，并規(guī)定輔導(dǎo)員必須24小時(shí)不關(guān)手機(jī)。學(xué)生出了什么問(wèn)題，院系輔導(dǎo)員必須第一時(shí)間趕到處理，使輔導(dǎo)員的心理壓力驟增。

3.工作強(qiáng)度大

由于學(xué)生工作事務(wù)多，輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度很大，很少有自己的科研時(shí)間，學(xué)術(shù)建樹(shù)也有限。同時(shí)，由于工作強(qiáng)度大，社會(huì)認(rèn)知程度低，缺乏認(rèn)同感和歸屬感；心理壓力大，收入低，很少有人把輔導(dǎo)員作為終身職業(yè)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍流動(dòng)性較大。

二 正確認(rèn)識(shí)高校輔導(dǎo)員的工作特點(diǎn)

輔導(dǎo)員是學(xué)生和校方聯(lián)系的橋梁，也是整個(gè)班級(jí)管理的教育者和指導(dǎo)者，主要職責(zé)和工作應(yīng)該是思想政治教育、心理健康引導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，然而在現(xiàn)實(shí)工作中，凡涉及學(xué)生的事務(wù)都離不開(kāi)輔導(dǎo)員，工作紛繁復(fù)雜，常埋頭處理繁重的事務(wù)性工作，把本位工作沖淡了，甚至邊緣化了。通過(guò)認(rèn)真梳理，厘清校內(nèi)輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作，把工作分為常規(guī)性與非常規(guī)性工作，騰出有限的工作時(shí)間，能大大提高工作效率，回到輔導(dǎo)員本位工作上。

1.常規(guī)性工作

思想政治教育、培養(yǎng)學(xué)生骨干，學(xué)生請(qǐng)銷(xiāo)假、學(xué)生檔案管理、各類(lèi)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、教學(xué)輔助、其他與學(xué)工相關(guān)的任務(wù)完成以及其他臨時(shí)性任務(wù)。

2.階段性工作

新生報(bào)到、獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金初評(píng)、畢業(yè)生離校、學(xué)生黨建、團(tuán)學(xué)工作、招生就業(yè)、貧困生管理、學(xué)生科研競(jìng)賽。

3.突發(fā)性工作

可分為三類(lèi)，一是事件類(lèi)：如群體性斗毆事件，集體上訪事件，罷課事件，未經(jīng)批準(zhǔn)的集會(huì)等事件；二是案件類(lèi)：涉及學(xué)生暴力犯罪案件，破壞財(cái)物以及盜竊案件等；三是事故類(lèi)：涉及學(xué)生安全的交通事故和其他重大惡性事故等。

三 正確把握高校輔導(dǎo)員的工作方式

1.親身踐行，抓好班級(jí)日常管理工作

輔導(dǎo)員工作是以人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，形象不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教，包含儀表、語(yǔ)言、作風(fēng)、習(xí)慣等因素。輔導(dǎo)員作為班級(jí)的特殊一員，應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，給自己施壓，樹(shù)立師表形象，在班級(jí)中樹(shù)立良好的威信，從而增強(qiáng)教育的感召力和影響力。在班級(jí)管理工作中，把握好處罰的尺度，做到剛?cè)岵?jì)，對(duì)待屢教不改的學(xué)生，能冷靜下來(lái)，換位思考，鼓勵(lì)學(xué)生戰(zhàn)勝自我，不當(dāng)眾處罰，采用課后談心交流，適度地采用“柔性”的方式來(lái)說(shuō)服教育，效果比“處罰”更好。

2.細(xì)微入手，讓學(xué)生受到潛移默化的教育

輔導(dǎo)員的大部分工作都是通過(guò)與學(xué)生之間的平等對(duì)話來(lái)完成自己的工作，在對(duì)話中達(dá)到教育的效果。耐心傾聽(tīng)是高校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)，要能夠包容年輕學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，耐心傾聽(tīng)他們的傾訴，在傾聽(tīng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，在開(kāi)放與平等的對(duì)話中，解決問(wèn)題，完成自己的工作。

3.熟悉流程，讓常規(guī)性工作變得簡(jiǎn)單

輔導(dǎo)員常面臨多頭管理，同一時(shí)期不同任務(wù)派下來(lái)，容易疲于應(yīng)付。盡管學(xué)生工作在不同的學(xué)院都有其自身的特色和創(chuàng)新，但相當(dāng)多的事務(wù)性工作仍存在極多的共同特性，如發(fā)展學(xué)生黨員、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、教學(xué)輔助等，都有著同樣的操作程序和時(shí)間要求。熟悉工作流程，能夠?yàn)檩o導(dǎo)員提供工作預(yù)見(jiàn)，合理安排工作順序，提高工作效率，有更多的時(shí)間和精力去關(guān)心、服務(wù)學(xué)生，從而更好地完成輔導(dǎo)員的本職工作。

4.制訂預(yù)案，從容應(yīng)對(duì)突發(fā)性事件

通過(guò)分析近年來(lái)高校所發(fā)生的學(xué)生突發(fā)性事件，由于學(xué)習(xí)、心理等各方面壓力等造成行為失控而引發(fā)的突發(fā)性事件占相當(dāng)比重。靈活運(yùn)用院系制度辦法及班規(guī)班約、公正辦事的原則程序要求等來(lái)管理學(xué)生，可有效減少突發(fā)性事件的概

率，保證學(xué)生工作的基本穩(wěn)定。針對(duì)學(xué)生醉酒、打架、發(fā)病等情況，從及時(shí)報(bào)告、先期處理、善后工作等方面，制訂各類(lèi)突發(fā)性事件應(yīng)急處理預(yù)案，能有效減少中間環(huán)節(jié)，控制事態(tài)發(fā)展，減小事件影響。

5.各司其職，發(fā)揮學(xué)生干部的能動(dòng)性

輔導(dǎo)員所從事的工作大多與學(xué)生有關(guān)，工作與工作之間一般關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，發(fā)揮他們的能動(dòng)性，讓學(xué)生干部在管理學(xué)生、處理學(xué)生事件中發(fā)揮劑的作用，可有效提高工作效率和效果，還可及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的不穩(wěn)定因素，更能拉近師生之間的距離，減輕輔導(dǎo)員的工作強(qiáng)度。

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，作為一名高校輔導(dǎo)員，需要不斷提高自身素質(zhì)、學(xué)識(shí)和修養(yǎng)水平和端正對(duì)待本職工作的態(tài)度，積極接受溝通技巧、心理咨詢、職業(yè)規(guī)劃等一系列專業(yè)指導(dǎo)，理解當(dāng)代學(xué)生較強(qiáng)的平等意識(shí)和批判精神，準(zhǔn)確客觀地面對(duì)學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念和角色意識(shí)，做好輔助與引導(dǎo)工作。

第2篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

關(guān)鍵詞:高校輔導(dǎo)員;社會(huì)工作;必要性;專業(yè)化

我國(guó)目前在校大學(xué)生將近2500萬(wàn),按照輔導(dǎo)員與學(xué)生1:200的比例配備,全國(guó)有將近25萬(wàn)高校輔導(dǎo)員。這一角色要求輔導(dǎo)員應(yīng)具有高度的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力,然而在新的歷史時(shí)期,在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中,高校學(xué)生管理工作面臨著許多新情況和新問(wèn)題。因而就要求高校輔導(dǎo)員改變工作方法,樹(shù)立良好的工作理念,不僅要做好日常管理工作,更要學(xué)習(xí)專業(yè)的社會(huì)工作理論,在工作中運(yùn)用專業(yè)社工方法來(lái)輔導(dǎo)、幫助學(xué)生。運(yùn)用自己的人格魅力、影響力,潛移默化地教育學(xué)生。

一、高校輔導(dǎo)員工作的新形勢(shì)

1.高等教育自身的深化改革對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出新要求

高校擴(kuò)招后,學(xué)生數(shù)量的突發(fā)性膨脹。新生素質(zhì)的下降,大學(xué)教育資源緊缺,弱勢(shì)群體增多;其次,學(xué)費(fèi)分擔(dān)和就業(yè)市場(chǎng)化,學(xué)生成為高等教育的“用戶”和“消費(fèi)者”。大大改變其對(duì)原有大學(xué)生教育和學(xué)生工作的態(tài)度和評(píng)價(jià),這些情況對(duì)輔導(dǎo)員的素質(zhì)提出了更高的要求。

2.社會(huì)外部環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響要求輔導(dǎo)員工作專業(yè)化

我國(guó)近幾十年來(lái)的發(fā)展,為我們帶來(lái)豐富物質(zhì)的同時(shí),也帶來(lái)了許多精神層面需要面對(duì)的問(wèn)題。當(dāng)今社會(huì)的各種意識(shí)形態(tài)、社會(huì)思潮都會(huì)對(duì)大學(xué)生有所影響,尤其是一些諸如享樂(lè)主義等負(fù)面思想,會(huì)對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀造成負(fù)面影響。如何在這種經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期,引導(dǎo)大學(xué)生客觀、科學(xué)地?cái)[正改革與發(fā)展的關(guān)系,積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)洪流之中,是輔導(dǎo)員所應(yīng)該重視的問(wèn)題。

3.以往的思政教育工作方法遇到挑戰(zhàn)

在當(dāng)前急劇變遷的社會(huì)環(huán)境下,傳統(tǒng)教育模式“重管理輕服務(wù)”的特征與當(dāng)下大學(xué)生客觀需求之間的矛盾日益凸顯。大學(xué)校園里的自殺行為、網(wǎng)絡(luò)成癖、校園暴力等失范行為層出不窮。傳統(tǒng)的學(xué)生工作主要采取教育和處罰的手段進(jìn)行規(guī)范和管理,不可能從根本上緩解和解決新時(shí)期發(fā)生的高校學(xué)生問(wèn)題,引入專業(yè)的學(xué)校社會(huì)工作已經(jīng)成為高校輔導(dǎo)員角色重塑和功能拓展的必然選擇。

綜上所述,也即要求輔導(dǎo)員的專業(yè)化。輔導(dǎo)員應(yīng)掌握對(duì)學(xué)生教育、管理、服務(wù)的思想政治教育學(xué)、高等教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及社會(huì)工作等方面的基本專業(yè)知識(shí)。其次,輔導(dǎo)員是要具備做人的工作的基本素質(zhì),要有健康的人格、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神以及關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生等。最后,輔導(dǎo)員都應(yīng)懂得大學(xué)生思想變化規(guī)律和工作規(guī)律以及要懂得大學(xué)生的心理變化。

二、輔導(dǎo)員運(yùn)用社會(huì)工作方法的必要性

社會(huì)工作就是一種通過(guò)運(yùn)用科學(xué)的方法和藝術(shù)的手段去解決各種各樣的社會(huì)問(wèn)題的職業(yè)。現(xiàn)代社會(huì)工作是工業(yè)化和現(xiàn)代化的必然產(chǎn)物,是現(xiàn)代社會(huì)解決社會(huì)問(wèn)題、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的科學(xué)方法。經(jīng)過(guò)數(shù)十年的發(fā)展,當(dāng)代社會(huì)工作的領(lǐng)域、對(duì)象日趨擴(kuò)大,社會(huì)工作的制度功能也日趨完善。就其領(lǐng)域而言,已經(jīng)從社區(qū)、慈善場(chǎng)所擴(kuò)大到學(xué)校、醫(yī)院、福利機(jī)構(gòu)以及企業(yè)、監(jiān)獄和法院等。就其工作對(duì)象而言,已從困難群體、邊緣群體逐步擴(kuò)大到所有需要社會(huì)支持和幫助的人群。就其功能而言,已不再僅僅是幫助窮人的慈善行為,而是一種專業(yè)的社會(huì)協(xié)調(diào)與社會(huì)控制手段,運(yùn)用它可以有效地扶貧幫困,整合社會(huì)矛盾,預(yù)防社會(huì)犯罪,實(shí)現(xiàn)個(gè)人與社會(huì)的和諧關(guān)系,提升社會(huì)福利與社會(huì)保障的水平,維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定與進(jìn)步。就學(xué)校社會(huì)工作而言,高校輔導(dǎo)員高校社工功能拓展的必要性主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn):

首先,當(dāng)前深刻的社會(huì)變革和高等教育的大眾化要求高校輔導(dǎo)員功能向高校社工拓展。當(dāng)前,中國(guó)社會(huì)正在經(jīng)歷著深刻的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與政治文化變革。隨著各方面改革的不斷深化,這些矛盾和問(wèn)題都陸續(xù)爆發(fā)了出來(lái)。反映在高校領(lǐng)域,這些劇烈的社會(huì)變化和變革深刻影響著學(xué)生的思維方式、價(jià)值觀念和行為模式。加之,現(xiàn)在的大學(xué)生大都是80后、90后,接受新事物的能力強(qiáng),抗干擾的能力弱,舊的、傳統(tǒng)的社會(huì)觀念已被打碎,新的、正確的社會(huì)觀念尚未建立。社會(huì)上的一些斑駁復(fù)雜的不良現(xiàn)象和觀念都會(huì)影響到“象牙塔”內(nèi)的大學(xué)生們。與此同時(shí),高等教育大眾化的推行也給學(xué)校教育和管理工作提出了新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。所有這些問(wèn)題和挑戰(zhàn)都為高校輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)社工的延伸提出了要求,要求高校輔導(dǎo)員以一種專業(yè)的、科學(xué)的方法和藝術(shù)來(lái)解決和處理這些問(wèn)題,使教和學(xué)的兩極達(dá)到平衡,創(chuàng)建和諧校園,從而達(dá)到“育人為本”的教育目的。

其次,當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀要求其向高校社工功能拓展。高校輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分,是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。但在實(shí)際工作中,高校輔導(dǎo)員往往成了大學(xué)生的 “保姆”。這不僅不利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立生活、獨(dú)立判斷的能力,而且也與我們所要倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的教育目標(biāo)不符,培育不出建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的真正人才。總體而言,高校輔導(dǎo)員工作環(huán)境不良,機(jī)制不活。高校輔導(dǎo)員整日埋頭于繁雜的事務(wù)中會(huì)導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中主導(dǎo)性差、滲透力弱。社會(huì)工作既應(yīng)對(duì)危機(jī)與突發(fā)事件,也應(yīng)對(duì)個(gè)人與社會(huì)的日常問(wèn)題。社會(huì)工作運(yùn)用多種技能、方法,開(kāi)展多樣活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)它全面關(guān)注人類(lèi)與環(huán)境的宗旨。其工作涉及面很廣,從基礎(chǔ)的個(gè)人社會(huì)心理發(fā)展過(guò)程到社會(huì)政策及其制定與發(fā)展,都可以找到社會(huì)工作的影子。從這個(gè)意義上說(shuō),高校輔導(dǎo)員向社工功能拓展是建立健全和完善高校輔導(dǎo)員的職業(yè)化、專業(yè)化甚至制度化建設(shè)的重要保證。

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊振斌,馮剛.高等學(xué)校高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M].北京:高等教育出版社,2006.

[2]王思斌.社會(huì)工作:利他主義的社會(huì)互動(dòng)[C]∥何國(guó)良,王思斌主編.華人社會(huì)社會(huì)工作本質(zhì)的初探.

第3篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

【關(guān)鍵詞】

大學(xué)生；輔導(dǎo)員；工作效率

隨著高等教育的發(fā)展，輔導(dǎo)員隊(duì)伍不斷壯大，他們肩負(fù)著大學(xué)生的教育、管理和服務(wù)三重職責(zé)。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生思想行為特點(diǎn)發(fā)生的新變化，他們扮演多重角色、掌握多科知識(shí)、運(yùn)用多種能力，在工作內(nèi)容、工作方法等方面均應(yīng)做出相應(yīng)的改進(jìn)。本文立足于湖南五所高校輔導(dǎo)員工作效率的現(xiàn)狀，提出有針對(duì)性的措施，為一線輔導(dǎo)員的日常工作提供科學(xué)有效的指導(dǎo)。

一、制約輔導(dǎo)員工作效率的因素

1、工作任務(wù)繁重，定位不明確

據(jù)調(diào)查，86.44%的高校專職輔導(dǎo)員分管學(xué)生人數(shù)在200以上，他們?nèi)蝿?wù)繁重，工作強(qiáng)度大，凡涉及學(xué)生的事務(wù)性工作都與輔導(dǎo)員相關(guān)，比如學(xué)生課堂到課情況、宿舍管理、學(xué)生“獎(jiǎng)補(bǔ)助貸”、黨團(tuán)推優(yōu)、就業(yè)及心理健康教育工作、社團(tuán)活動(dòng)等，這些繁雜瑣碎的工作需要大量的精力去處理，占據(jù)了思想政治教育的時(shí)間，嚴(yán)重脫離思想政治教育的方向和定位，導(dǎo)致輔導(dǎo)員拘泥于單純的事務(wù)性工作，沒(méi)有多余的時(shí)間分析如何提高工作效率和考慮工作的總體布局，工作中往往顧此失彼，勞而無(wú)功。也有輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)生不出亂子就是工作效率高，他們抱有無(wú)事便是功、出事算倒霉的想法，對(duì)學(xué)生工作本身的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠，忽略了輔導(dǎo)員的工作重心是大學(xué)生的思想政治教育。

2、輔導(dǎo)員工作研究少，工作方法欠佳

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的思想行為特點(diǎn)發(fā)生明顯的變化，傳統(tǒng)的管、卡、壓的方式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢(shì)。有的輔導(dǎo)員只抓學(xué)習(xí)，不注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；有的只管理學(xué)生，希望學(xué)生唯命是從，缺乏與學(xué)生足夠的溝通，對(duì)學(xué)生感情投入少；有的眉毛胡子一把抓，對(duì)工作不分輕重緩急，對(duì)工作缺乏主動(dòng)的探索；有的業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面有所欠缺，僅依靠傳統(tǒng)的個(gè)別談話、社團(tuán)活動(dòng)等方式，不能滿足新時(shí)期輔導(dǎo)員工作的需要；還有的不能很好地運(yùn)用QQ、飛信、微博等網(wǎng)絡(luò)工具，導(dǎo)致工作不夠深入。這些不當(dāng)?shù)墓ぷ魉悸贰⒐ぷ鲀?nèi)容、教育方法最終影響輔導(dǎo)員的工作效率。另外，輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，理論研究匱乏[1]，在學(xué)生中的影響力、威信受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3、缺乏輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員工作涉及學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)、人際關(guān)系、心理健康等各個(gè)方面，集多重角色于一身，往往不自覺(jué)地同時(shí)扮演著學(xué)生的“思想引路人、職業(yè)規(guī)劃師、心理咨詢師、學(xué)習(xí)導(dǎo)師等”，導(dǎo)致心理壓力和勞動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大，但他們的收入?yún)s比同時(shí)期專任教師的低，在學(xué)校的地位也覺(jué)得低人一等，職稱評(píng)定及發(fā)展前景均令人擔(dān)憂，這些嚴(yán)重打擊輔導(dǎo)員的積極性，制約工作效率的提高。

二、提高輔導(dǎo)員工作效率的途徑

針對(duì)以上影響輔導(dǎo)員工作效率的原因分析，輔導(dǎo)員可以綜合以下幾種工作方法來(lái)提高工作效率。

1、提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)

輔導(dǎo)員的一言一行對(duì)大學(xué)生的思想有著潛移默化的影響，這要求輔導(dǎo)員有堅(jiān)定的政治方向、高度的責(zé)任感和職業(yè)道德水平、嫻熟的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能、扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、駕馭各種危機(jī)的能力等。美國(guó)的郝伊特認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)掌握足夠知識(shí)滿足時(shí)代對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)的需求、具備為大學(xué)生就業(yè)或深造提供幫助的能力、掌握幫助大學(xué)生學(xué)好所選專業(yè)的技能[2]。因此，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)認(rèn)同感，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)服務(wù)能力。學(xué)生工作可謂任重道遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員不但要有服務(wù)能力，還要有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，把學(xué)生的事當(dāng)成自己的事，抱著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的工作理念，用真情和愛(ài)心去感化學(xué)生，用自己的人格魅力去影響他們。

2、培養(yǎng)學(xué)生干部隊(duì)伍，優(yōu)化管理職能

輔導(dǎo)員工作繁雜，時(shí)間精力有限，而且90后學(xué)生的思想又難把握，導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作壓力大，要把學(xué)生思想政治工作做好，必須組建一支優(yōu)秀學(xué)生干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真考察、選拔后，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)、教育和指導(dǎo)，對(duì)他們交任務(wù)、壓擔(dān)子、教方法，管到該管處，愛(ài)在該愛(ài)處，當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)多鼓勵(lì)，少批評(píng)。在工作中輔導(dǎo)員要善用柔性管理、二八法則[3]等多種管理手段，對(duì)不同的學(xué)生群體運(yùn)用不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)，以全新的管理理念、科學(xué)的管理方法、有效的管理技術(shù)提高輔導(dǎo)員工作效率。

3、熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、飛信等現(xiàn)代化新陣地

網(wǎng)絡(luò)、飛信等新媒體給高校思政教育工作帶來(lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，輔導(dǎo)員應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，利用一切有益于學(xué)生的工作方法，對(duì)他們進(jìn)行教育疏導(dǎo)。經(jīng)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)新媒體已經(jīng)影響大學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)方式，92%的大學(xué)生使用手機(jī)上網(wǎng)、QQ聊天、逛BBS、寫(xiě)微博、擁有自己的博客等，因此輔導(dǎo)員可以利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思政教育、科技文娛活動(dòng)、心理健康教育，實(shí)時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，建立快捷、健全的危機(jī)預(yù)警機(jī)制，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一交流，培養(yǎng)師生情感，將工作精細(xì)化，使輔導(dǎo)員了解每一位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)成為可能。特別是飛信平臺(tái)的利用，輔導(dǎo)員只要加學(xué)生為飛信好友，就可以輕而易舉地將信息發(fā)送到每個(gè)學(xué)生的手機(jī)中，既省錢(qián)又省時(shí)間，還拉近了學(xué)生和老師之間的距離。而且學(xué)生也樂(lè)意通過(guò)QQ、飛信與老師“朋輩”交流，傳遞不愿當(dāng)面說(shuō)的信息，使輔導(dǎo)員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及早解決。

4、關(guān)注特殊學(xué)生群體，做好深度輔導(dǎo)工作

面對(duì)眾多的學(xué)生和繁雜的事務(wù)性工作，輔導(dǎo)員僅依靠泛泛的做工作是不可行的，只有更多的關(guān)注貧困生、就業(yè)困難學(xué)生、心理異常學(xué)生等特殊群體的教育與管理，警惕特殊事件發(fā)生，從攻破重點(diǎn)、難點(diǎn)方面提高輔導(dǎo)員的工作效率。首先，要重點(diǎn)關(guān)注貧困生，他們中很多人內(nèi)向、自卑，不主動(dòng)與人交往，甚至拒絕學(xué)校的資助。輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)跟他們交流，及時(shí)全面掌握他們的真實(shí)情況，想方設(shè)法幫他們爭(zhēng)取更多的勤工助學(xué)崗位，對(duì)沒(méi)有安排勤工助學(xué)的同學(xué)及時(shí)疏導(dǎo)、解釋，讓學(xué)生理解學(xué)校，并鼓勵(lì)他們自強(qiáng)不息，保持樂(lè)觀向上的心態(tài)，依靠自己的智慧獲得獎(jiǎng)學(xué)金或主動(dòng)去尋求兼職的機(jī)會(huì)。其次，多關(guān)注心理問(wèn)題學(xué)生，這些學(xué)生耐挫能力差，大多是由于不適應(yīng)大學(xué)生活、失戀、考試不及格、就業(yè)困難等一些負(fù)性事件引起的情緒波動(dòng)，少數(shù)同學(xué)會(huì)導(dǎo)致精神分裂癥，輔導(dǎo)員要重點(diǎn)關(guān)心，及時(shí)耐心地進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并督促信息員及時(shí)跟蹤匯報(bào)。最后，要關(guān)注新生和畢業(yè)生群體，把好出口和入口關(guān)。新生剛?cè)雽W(xué)很迷茫，不適應(yīng)大學(xué)生活，輔導(dǎo)員可以組織職業(yè)規(guī)劃大賽、舉辦各種形式的講座及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，抓好新生入學(xué)教育，引導(dǎo)學(xué)生擁有一個(gè)積極健康的心態(tài)，以后的學(xué)生工作做起來(lái)就會(huì)駕輕就熟。而對(duì)于畢業(yè)生更多的是幫助學(xué)生尋求就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)疏導(dǎo)就業(yè)心理問(wèn)題，確保文明安全離校。

新形勢(shì)下，輔導(dǎo)員需明確工作定位，調(diào)整工作思路，細(xì)化工作要求，構(gòu)建“以思想政治教育為核心-管理剛?cè)岵?jì)-服務(wù)全員全程化-教學(xué)科研輔助跟進(jìn)”的工作方法新模式，全面提高工作效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 何佳娣. 有效提高輔導(dǎo)員管理工作效率的思考. 科技信息，2011.02.88-89.

第4篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 談心教育法 主題活動(dòng)教育法

輿情疏導(dǎo)是指“是指對(duì)人們存在的各種思想認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)態(tài)度和行為傾向方面的問(wèn)題， 從輿情研究的角度運(yùn)用心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論， 科學(xué)地有針對(duì)性地給予梳理分散、表達(dá)通暢和啟發(fā)引導(dǎo)， 使人們形成良好的社會(huì)心態(tài)和積極健康的社會(huì)政治態(tài)度， 從而心情舒暢、精神振奮、滿懷信心地投入到生活和工作中去的一個(gè)轉(zhuǎn)化、改變的過(guò)程。”[1]其實(shí)，輿情疏導(dǎo)就是管理者主導(dǎo)的旨在使群眾與管理者之間的關(guān)系更加趨向和諧。在高校，當(dāng)大學(xué)生群體存在政治態(tài)度傾向性問(wèn)題時(shí)，就要靠高校管理者來(lái)進(jìn)行疏導(dǎo)，而這一角色，往往又貼近大學(xué)生生活的輔導(dǎo)員來(lái)?yè)?dān)任。2005年教育部的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》中提到：輔導(dǎo)員是“高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。[2]所以，輔導(dǎo)員在工作當(dāng)中，應(yīng)努力運(yùn)用科學(xué)的工作方法，疏導(dǎo)大學(xué)生的思維困惑、立場(chǎng)問(wèn)題。例如輔導(dǎo)員運(yùn)用談心教育法和主題活動(dòng)教育法。

一、談心教育法的運(yùn)用

在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境下，多元價(jià)值觀在大學(xué)生群體腦海中的相互碰撞很容易造成大學(xué)生的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，要靠輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)合理的談心教育法加以疏導(dǎo)，特別是在面對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，輔導(dǎo)員所做的工作要分為幾個(gè)步驟，首先，要做好談心前的準(zhǔn)備工作。在談話之前，輔導(dǎo)員要充分收集和了解談話學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣還好、生活狀況以及基本的政治立場(chǎng)，觀點(diǎn)看法等，制定談話的主題和內(nèi)容。其次，談心步驟的實(shí)施。在談話的過(guò)程當(dāng)中，輔導(dǎo)員要充分表現(xiàn)出身份平等和遵守秘密的態(tài)度，要具有親和力的與學(xué)生交談，并且在交談的過(guò)程中，廣泛的收集和分析學(xué)生反饋的觀點(diǎn)看法等，判斷談話對(duì)象是否存在思想問(wèn)題或心理問(wèn)題。最后，總結(jié)談話教育法的實(shí)施效果和后續(xù)的計(jì)劃。一次談話教育法的結(jié)束不代表輔導(dǎo)員的疏導(dǎo)工作的結(jié)束，輔導(dǎo)員應(yīng)從談話中認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，確定下一次談話教育的時(shí)間和主體，特別是對(duì)有思想問(wèn)題或心理問(wèn)題的大學(xué)生，應(yīng)當(dāng)采取跟蹤談話的形式，定期的為大學(xué)生做思想和心理疏導(dǎo)。在這里，需要對(duì)思想問(wèn)題與心理問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)單的區(qū)別。區(qū)別一：形成的內(nèi)因不同。思想問(wèn)題是由于大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境、熱點(diǎn)事件、政治制度所產(chǎn)生的價(jià)值判斷的偏頗、極端的思維觀點(diǎn)、不合理的生活態(tài)度等等，而心理問(wèn)題是由于個(gè)體性格、生理特點(diǎn)所造成消沉的情緒、厭惡學(xué)習(xí)、恐懼等特點(diǎn)。區(qū)別二：影響的范圍不同。思想問(wèn)題所帶來(lái)的不合理的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，是具有感染力的，能夠影響到周?chē)慕浑H人群，而心理問(wèn)題所造成的情緒消沉、怠工厭學(xué)往往只影響自身。所以，輔導(dǎo)員在面對(duì)大學(xué)生疏導(dǎo)工作時(shí)，要在談話中區(qū)分思想問(wèn)題和心理問(wèn)題，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼勗拑?nèi)容和方式加以解決。

二、主體活動(dòng)教育法的運(yùn)用

另外一種方法是主題活動(dòng)教育法。輔導(dǎo)員要將輿情疏導(dǎo)和主題教育活動(dòng)法相結(jié)合。在主題活動(dòng)教育法中，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)改變以往的只重灌輸，而忽略大學(xué)生的參與，應(yīng)當(dāng)將主題教育法變?yōu)檩o導(dǎo)員與大學(xué)生群體的互動(dòng)交流。具體步驟如下：首先，確定主題的目標(biāo)和內(nèi)容。主題的確定應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)問(wèn)題掛鉤，探討社會(huì)當(dāng)中存在的熱點(diǎn)話題，想學(xué)生之所想，解學(xué)生之困惑。當(dāng)代的大學(xué)生接收社會(huì)信息的渠道多種多樣，對(duì)于認(rèn)知社會(huì)和被社會(huì)認(rèn)同是有內(nèi)在需求的，輔導(dǎo)員在確定主題時(shí)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，提供他們最需要解決的思維困惑，否則，輔導(dǎo)員的教育將會(huì)與社會(huì)相脫節(jié)，達(dá)不到預(yù)期的效果。其次，主題活動(dòng)的舉行。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)將主題活動(dòng)與社會(huì)熱點(diǎn)事件緊密結(jié)合，邀請(qǐng)相關(guān)的專家學(xué)者、師哥師姐與大學(xué)生相互交流，傳播正確的觀念和具體的方法。例如，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)得到廣泛關(guān)注的話題，那么主題的目標(biāo)就是：解決大學(xué)生對(duì)就業(yè)的困惑，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，那么，主題的內(nèi)容就是請(qǐng)學(xué)校的就業(yè)輔導(dǎo)老師或師哥師姐與大學(xué)生交談，并且鼓勵(lì)大學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，互動(dòng)交流，幫助大學(xué)生制定就業(yè)計(jì)劃書(shū)等等。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)總結(jié)活動(dòng)內(nèi)容，評(píng)估主題教育活動(dòng)的實(shí)施效果。

總之，通過(guò)輔導(dǎo)員運(yùn)用科學(xué)合理的疏導(dǎo)方法，排解大學(xué)生的疑慮，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心，是高校教育應(yīng)當(dāng)達(dá)到的教育效果。一味的灌輸或“一錘子”式的教育方法，都無(wú)法從根本上達(dá)到對(duì)大學(xué)生輿情疏導(dǎo)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳月生.試論輿情疏導(dǎo)的理論內(nèi)涵及其現(xiàn)實(shí)性[J].社科縱橫，2007（9）

第5篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的特征變得明顯，這給高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作提出了全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)模式之下，高校輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生管理工作的過(guò)程中使用的方法十分呆板生硬，教條化的管理模式讓大學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的管理十分反感，甚至直接采取抵觸的情緒。長(zhǎng)此以往，輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的關(guān)系變得“劍拔弩張”，管理效果令人堪憂。在新時(shí)期下，高校輔導(dǎo)員如何改進(jìn)自己的管理模式，創(chuàng)新管理方法成為了高校廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

一、高校輔導(dǎo)員應(yīng)始終保持使命感、親近感和信服感

在新時(shí)期下，高校輔導(dǎo)員要想做好學(xué)生管理工作就必須不斷強(qiáng)化自身認(rèn)識(shí)，不斷提升自身的“三感”，讓學(xué)生在良好?x書(shū)氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備高瞻遠(yuǎn)矚的使命感。高校輔導(dǎo)員必須始終樹(shù)立堅(jiān)定的使命感，為了將大學(xué)生培養(yǎng)成才作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該在工作中盡職盡責(zé)，完成自己肩負(fù)的責(zé)任，通過(guò)自己的努力將大學(xué)生培養(yǎng)成為能夠勝任時(shí)展的新型人才。

其次，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)該具備友善的親和力。在高校中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間相處的時(shí)間和機(jī)會(huì)都更多。因此，親和力是每一個(gè)高校輔導(dǎo)員度都應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。為了更好的開(kāi)展學(xué)生工作，輔導(dǎo)員應(yīng)該在態(tài)度上平易近人，在感情上與學(xué)生互敬互愛(ài)，通過(guò)各種努力成為學(xué)生的良師益友。只有真正融入學(xué)生，學(xué)生才能真正信任輔導(dǎo)員，也只有因?yàn)樾湃危瑢W(xué)生與輔導(dǎo)員之間的溝通與交流才能變得順暢無(wú)阻。凡事只要渠道暢通，后續(xù)的工作開(kāi)展就會(huì)變的得心應(yīng)手，對(duì)于高校輔導(dǎo)員的工作更是如此，師生關(guān)系變得更加良好，工作開(kāi)展的成效也會(huì)變得事半功倍。

最后，高校輔導(dǎo)員還必須讓學(xué)生有一種油然而生的信服感。這種信服感主要來(lái)源于兩個(gè)地方，一方面是教師應(yīng)有的威信，另一方面是學(xué)生對(duì)于教師的信任。在這個(gè)問(wèn)題上，輔導(dǎo)員“度”的把握十分重要，過(guò)于寬松就會(huì)喪失教師應(yīng)有的威信，而過(guò)分嚴(yán)厲又會(huì)讓學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，不利于學(xué)生工作的開(kāi)展。此外，學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的信服感還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)于輔導(dǎo)員的信任之上。只有擁有了學(xué)生的足夠信任，原先那些棘手的問(wèn)題才會(huì)變得迎刃而解。

二、尊重每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

高校輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生工作的時(shí)候應(yīng)該尊重平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，而不是簡(jiǎn)單的依據(jù)應(yīng)試成績(jī)將學(xué)生分為三六九等。很顯然，這種“以成績(jī)論英雄”的學(xué)生工作方式早已經(jīng)陳舊，高校輔導(dǎo)員應(yīng)該果斷將其“拋棄”而選擇更加適宜貼合的工作方式。那么正確的工作思路與工作方式是什么呢？尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，在工作中實(shí)事求是，公開(kāi)公正。不以任何名義包庇或者是偏袒任何一個(gè)學(xué)生。高校輔導(dǎo)員只有始終堅(jiān)持這樣的工作原則才能在自己的工作方式上有創(chuàng)新。

三、在工作中以身作則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

第一，高校輔導(dǎo)員在工作中必須牢固樹(shù)立榜樣意識(shí)，憑借自己的言傳身教去影響學(xué)生，熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化的氛圍中逐步進(jìn)步，學(xué)會(huì)做人做事的真諦所在。雖然高校學(xué)生已經(jīng)到了成人的年紀(jì)，但是“近朱者赤，近墨者黑”的道理同樣適用于他們。榜樣的力量十分巨大，學(xué)生們有樣學(xué)樣，自己逐漸和輔導(dǎo)者的距離越來(lái)越近，綜合素質(zhì)和綜合能力得到全面提升。同時(shí)，有了好的榜樣的引導(dǎo)，學(xué)生方能夠更好的抵御誘惑，這也為輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作奠定了堅(jiān)實(shí)的外部基礎(chǔ)。

第二，輔導(dǎo)員在開(kāi)展學(xué)生工作的時(shí)候還應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)于自我約束能力和自制能力都很強(qiáng)的大學(xué)生而言，教師只要稍加培養(yǎng)和引導(dǎo)，一支素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生干部隊(duì)伍就會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。而在具體的工作過(guò)程中，這支學(xué)生干部隊(duì)伍所發(fā)揮的作用往往十分令人吃驚。很多輔導(dǎo)員覺(jué)得棘手或者是有障礙的難題，在學(xué)生自己解決的過(guò)程中就會(huì)變得輕而易舉。因此，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性顯得十分重要。

第6篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

【摘要】高校學(xué)生教育管理工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分,是貫徹黨和國(guó)家的教育方針、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校輔導(dǎo)員作為高校教育管理工作的實(shí)施者,擔(dān)任著主要的責(zé)任。根據(jù)學(xué)校教育理念和工作要求,隨著時(shí)代的不斷發(fā)展,大學(xué)生的特點(diǎn)也在不斷的變化,如何適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的要求,做好新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作,成為思政工作者關(guān)注的焦點(diǎn)的問(wèn)題之一。

【關(guān)鍵詞】高校;輔導(dǎo)員;思想政治教育;學(xué)生工作

1 引言

隨著高校擴(kuò)招政策的推動(dòng),全國(guó)大學(xué)生人數(shù)在不斷的增長(zhǎng),高校輔導(dǎo)員圍繞學(xué)生思想政治教育工作和黨建團(tuán)建、獎(jiǎng)貸勤補(bǔ)、新生入學(xué)教育及畢業(yè)生就業(yè)等日常工作,高校思想政治教育作為高校人才培育系統(tǒng)工程的重要部分,其工作重心應(yīng)放在大學(xué)生全面素質(zhì)和思想道德水平的教育和提高上,而不是單純的生活管理與活動(dòng)組織上,生活管理與活動(dòng)組織只是思想政治教育的載體,而不是內(nèi)容;安全穩(wěn)定也僅僅是基本要求,而不是最終目的;國(guó)家和地方對(duì)于高校困難學(xué)生的關(guān)注度不斷提高,基本上實(shí)現(xiàn)了只要愿意讀書(shū),沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而退學(xué)的要求;一些關(guān)注大學(xué)生的單位和企業(yè)也給優(yōu)秀和困難學(xué)生提供了獎(jiǎng)助學(xué)金。從前年開(kāi)始隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷動(dòng)蕩,新時(shí)期大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

另外,隨著時(shí)間的不斷前進(jìn),90后也將正式進(jìn)入的我們大學(xué)生行列之中,當(dāng)代大學(xué)生基本上多是獨(dú)生子女,從小不需考慮照顧其他人,不懂謙讓;在家里祖輩、父輩的愛(ài)都集中于他們身上,使他認(rèn)為得到是理所當(dāng)然,而付出卻是萬(wàn)萬(wàn)不可,尊重長(zhǎng)輩更是無(wú)從談起;當(dāng)然這些只是社會(huì)普通的一個(gè)現(xiàn)象,對(duì)于90后的特點(diǎn)社會(huì)各界有不同認(rèn)識(shí)。但就高校管理而言,如何準(zhǔn)確把握這些學(xué)生的特點(diǎn)以及心理,并為其制定相應(yīng)的管理的方式,成為高校輔導(dǎo)員管理工作必須面臨的問(wèn)題。

面對(duì)以上這些問(wèn)題,高校輔導(dǎo)員工作情況將更加復(fù)雜,困難將更加多,壓力也會(huì)越來(lái)越大。學(xué)生管理思想道德教育學(xué)習(xí)生活課外生活實(shí)踐使我們深深認(rèn)識(shí)到,全面推進(jìn)高校教育管理就必須要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。

2 輔導(dǎo)員工作中面對(duì)新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)

在學(xué)生教育與管理方面事無(wú)巨細(xì),哪個(gè)部門(mén)都可責(zé)問(wèn)指派學(xué)生輔導(dǎo)員。如此繁雜的事務(wù)性工作,使他們疲于應(yīng)付,難以保證有足夠的時(shí)間和精力去加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)或參加技能培訓(xùn),掌握從事政治思想教育必需的理論知識(shí)和技能,導(dǎo)致了輔導(dǎo)員的政策、理論水平不高,不能有效地用科學(xué)的理論引導(dǎo)教育學(xué)生,對(duì)學(xué)生提出的一些政治思想問(wèn)題不能給予很好地回答。大多停留在憑經(jīng)驗(yàn)工作的水平層次上,成了“業(yè)不精”、“心不專”的“萬(wàn)金油”干部,不能真正成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深化,大學(xué)生思想活動(dòng)的獨(dú)立性、選擇性、多變性、差異性明顯增強(qiáng),尤其是入世后,經(jīng)濟(jì)體制及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化將直接影響到大學(xué)生的就業(yè),也將對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)思想有較大的影響;如何弘揚(yáng)主旋律,廣泛深入地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育,引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義信念;科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的完善,學(xué)生參與學(xué)校民主建設(shè)的意識(shí)有較大的增強(qiáng),思想較以往更加活躍;同時(shí),網(wǎng)絡(luò)信息的負(fù)面影響也日漸凸顯,如何積極主動(dòng)地運(yùn)用現(xiàn)代科技手段,使正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地;

當(dāng)前一些輔導(dǎo)員形成了只要學(xué)生不出亂子,就是做好了工作。輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中一直沿用“抓兩頭,帶中間”的工作方法,即抓干部,讓其發(fā)揮帶頭作用;關(guān)注犯過(guò)錯(cuò)誤的學(xué)生,千萬(wàn)別讓他們?cè)偻甭┳印６鴮?duì)于占多數(shù)的中間學(xué)生,輔導(dǎo)員就很少過(guò)問(wèn)了,這些學(xué)生因此感到失落和壓抑。因此,盡管做了不少辛苦的工作,但在心理上與青年學(xué)生似乎總是處在一種游離狀態(tài),難以滲透、難以走進(jìn)學(xué)生心理。管理手段也局限于開(kāi)會(huì),談話等正面接觸形式。

高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大和改革的不斷深化,完全學(xué)分制的逐步實(shí)施使得學(xué)生年級(jí)和班級(jí)概念打破,學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)體意識(shí)漸趨淡化;后勤社會(huì)化改革帶來(lái)的學(xué)生思想教育與管理空間范圍的擴(kuò)大,使得對(duì)學(xué)生教育和管理的難度增加;學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)使學(xué)生的消費(fèi)者意識(shí)和權(quán)益意識(shí)迅速增強(qiáng),管理與服務(wù)發(fā)生了碰撞和矛盾;大學(xué)生中獨(dú)生子女比例的增加,使得養(yǎng)成教育的難度有較大的增加;開(kāi)放式教育帶來(lái)了教育觀念、管理理念和工作模式的新變化,傳統(tǒng)的“以管為主,共性培養(yǎng)”教育管理模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)代教育的要求;如何準(zhǔn)確把握當(dāng)代大學(xué)生的思想、生活、學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取豐富多彩、卓有成效的方式,有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。

3 應(yīng)對(duì)新時(shí)期新特點(diǎn),輔導(dǎo)員工作方式方法探討

面對(duì)如上的問(wèn)題和工作中存在的不足,可見(jiàn)我們?nèi)绻荒芎芎玫慕鉀Q它們。必然會(huì)對(duì)我們的學(xué)生工作帶來(lái)不少的麻煩,甚至?xí)绊懙綄W(xué)生的健康成長(zhǎng)。進(jìn)而可以說(shuō)是給社會(huì)帶來(lái)不良影響,因此,對(duì)于新時(shí)代的特點(diǎn)和問(wèn)題,以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),探索適應(yīng)時(shí)代需要的管理方式成為高校思想政治教育工作的重要科研工作之一。

3.1 要言傳身教,以誠(chéng)取信:

言傳是身教的基本方式,身教是言傳的有效手段。作為大學(xué)生的輔導(dǎo)員一定要言而有信,言而有度。言必行,行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象,建立起崇高的威信。所以,當(dāng)要求學(xué)生做到時(shí),首先應(yīng)要求自己做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力,這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。

作為一名輔導(dǎo)員,除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外,還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí),少犯錯(cuò)誤,我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),注重自身良好品德的形成,以身作則,一視同仁,讓學(xué)生信服,努力增強(qiáng)自己的親和力,使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí),輔導(dǎo)員要思想端正,生活習(xí)慣良好,儀表端莊、樸素大方,真正體現(xiàn)“學(xué)高為師,身正為范”的要求。如果每個(gè)輔導(dǎo)員有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”,那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

3.2 依據(jù)學(xué)習(xí)不同階段,引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度:

規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是學(xué)生工作者的重要職責(zé)學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),也是大學(xué)生生活的主旋律。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣性,不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí),而且要掌握科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程、科學(xué)研究的方法,還要隨時(shí)注意了解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。讓每個(gè)大學(xué)生盡快進(jìn)入角色并更好的適應(yīng)大學(xué)生活,是我們每一個(gè)學(xué)生工作者的職責(zé)。對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時(shí)就抓起。新生入學(xué),學(xué)校可以組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),讓高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生、考上研究生的同學(xué)以及優(yōu)秀學(xué)生黨員等向新生介紹正確的學(xué)習(xí)方法、怎樣安排大學(xué)生活、如何確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);也可以聯(lián)系、組織往屆畢業(yè)生中的優(yōu)秀分子進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法,介紹學(xué)校專業(yè)是他們?nèi)蘸笫聵I(yè)成功的基礎(chǔ)和奠基石,介紹專業(yè)人士的成功事跡,使新生建立起良好的職業(yè)印象,為今后的專業(yè)學(xué)習(xí)樹(shù)立好榜樣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生管理還必須以教學(xué)工作為中心,以嚴(yán)格管理為核心。輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常查課、記考勤、定期開(kāi)班會(huì)、講評(píng)學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考前紀(jì)律教育、考后及時(shí)總結(jié)等,促使學(xué)生重視學(xué)習(xí),教育學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光,任何時(shí)候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位。學(xué)生有了學(xué)習(xí)壓倒一切的觀點(diǎn),動(dòng)力有了,主動(dòng)性就出來(lái)了。同時(shí),要幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的信念,這將是他們?cè)诖髮W(xué)里所收獲的畢身財(cái)富。

3.3 工作以實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀思想為指導(dǎo),貫徹“以人為本”的管理理念:

在學(xué)生工作中,我們要從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,承認(rèn)和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生有不同程度的自主權(quán)和選擇權(quán),允許學(xué)生參加學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)和日常管理工作,啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我管理和自我約束,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力,把以人為本當(dāng)作一種管理的哲學(xué)和觀念,實(shí)現(xiàn)學(xué)生工作理念科學(xué)化;深入了解學(xué)生的心理活動(dòng)和需求,建立和諧的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的不斷發(fā)展。

學(xué)生內(nèi)心世界是極豐富的,也是多變的,對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù),以至了如指掌,教育才具有針對(duì)性。了解的最基本手段是觀察,教師應(yīng)具備敏銳的觀察力,能從細(xì)微的表情中發(fā)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)心世界,把握學(xué)生內(nèi)心變化不失教育時(shí)機(jī),當(dāng)然,要了解學(xué)生僅靠觀察是不夠的,學(xué)生更多情況是教師觀察不到的。

3.4 注意社會(huì)道德對(duì)學(xué)生思想品質(zhì),行為習(xí)慣的作用:

學(xué)生在社會(huì)中積極熱情、思想活躍、情感豐富,每天接觸大量的道德現(xiàn)象,容易接受正面教育的積極方面,但同時(shí)由于知識(shí)缺乏,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,分辨力較差,有的學(xué)生把不道德的行為概以思想解放,新觀念,予以肯定;甚至把自私自利個(gè)人主義看成合乎道德的;把制約不良行為的社會(huì)輿論和道德規(guī)范斥為落后保守反對(duì)。所以應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德理論灌輸和教育,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的道德評(píng)價(jià),使學(xué)生分清行為的是非,榮辱,美丑,善惡界限,來(lái)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,可以組織學(xué)生進(jìn)行道德問(wèn)題的討論,舉辦道德知識(shí)講座和競(jìng)賽,還可以組織學(xué)生就生活中遇到過(guò)的典型事件或常見(jiàn)現(xiàn)象進(jìn)行討論,在生活中,教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生做出道德評(píng)價(jià)榜樣,這是引導(dǎo)學(xué)生提高道德認(rèn)識(shí)關(guān)鍵,同時(shí)通過(guò)有計(jì)劃組織學(xué)生道德實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生道德水平。

學(xué)生工作從管理決策、組織實(shí)施到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),都要依靠學(xué)生。所以在學(xué)生工作中應(yīng)該確立“以學(xué)生為中心”的思想,開(kāi)展的工作都是為了服務(wù)于學(xué)生,體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神,適應(yīng)現(xiàn)代科技發(fā)展與創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)的客觀需求,尊重學(xué)生的人格特點(diǎn),積極聽(tīng)取他們的意見(jiàn),努力改正工作中存在的問(wèn)題,使學(xué)生工作中多一些人文關(guān)懷。

參考文獻(xiàn)

[1] 李大鵬,郭潔,王延春.高校學(xué)生參與管理的課題探討[j].成功(教育),2007,(03)

[2] 夏春榮.我國(guó)高等教育管理法制化若干問(wèn)題的研究[j].考試周刊,2007,(41)

[3] 劉相明.用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校學(xué)生的穩(wěn)定和發(fā)展工作[j].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(02)

[4] 劉紅斌.科學(xué)發(fā)展觀視野下高校政治輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的思考[j].教育與職業(yè),2009,(06)

[5] 潘文慶.高校學(xué)生管理工作法治化探析[j].河池學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(04)

第7篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員 大學(xué)生 心理健康教育

大學(xué)生是社會(huì)生活中的一個(gè)特殊群體，社會(huì)對(duì)其要求以及學(xué)生的自我期望值都很高，心理容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。這關(guān)系到高校能否培養(yǎng)合格的高素質(zhì)人才。因而，加強(qiáng)心理健康教育是新時(shí)期教育對(duì)人才培養(yǎng)的必然要求。高校思想政治輔導(dǎo)員，雖然從字面意思看主要任務(wù)是做學(xué)生思想政治工作，但當(dāng)前高校對(duì)輔導(dǎo)員工作要求的現(xiàn)狀并非僅僅限于思想政治方面，加上輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生比較了解，發(fā)現(xiàn)及解決學(xué)生心理問(wèn)題有一定的便利條件，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也被囊括在輔導(dǎo)員職責(zé)之中。

一、提高自身素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握心理輔導(dǎo)的基本方法和技巧

掌握國(guó)家的教育方針，明確學(xué)生的教育培養(yǎng)目標(biāo)，熱愛(ài)輔導(dǎo)員工作，責(zé)任心強(qiáng)，工作作風(fēng)好，嚴(yán)于律己，是輔導(dǎo)員教育學(xué)生的立身之本，輔導(dǎo)員的心理品質(zhì)是對(duì)大學(xué)生最好的影響。所以，輔導(dǎo)員自身要加強(qiáng)心理素質(zhì)的修養(yǎng)，具備高尚的情感，要追求心理美，要熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，始終保持良好的精神狀態(tài)和樂(lè)觀向上的心境。作為工作在第一線的輔導(dǎo)員，在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，除要懂得社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，還要接受有效的心理健康輔導(dǎo)，了解心理學(xué)的基本原理，并將其運(yùn)用到具體的工作中去。其次，要了解學(xué)生在氣質(zhì)、性格、興趣、能力等方面的個(gè)體差異性，因?yàn)闅赓|(zhì)類(lèi)型不同，其心理活動(dòng)特征也就不同。這樣，輔導(dǎo)員可以對(duì)不同的事情做出相應(yīng)的反應(yīng)，從而使輔導(dǎo)員的思想教育、心理疏導(dǎo)工作更有針對(duì)性。

二、要了解學(xué)生，建立學(xué)生心理健康檔案

做好心理健康教育工作，了解學(xué)生是關(guān)鍵。如果不了解不知道學(xué)生們有什么共性困惑，不清楚有哪些存在心理問(wèn)題的特殊學(xué)生，心理健康教育便無(wú)從談起。了解學(xué)生，首先要對(duì)學(xué)生整體有一個(gè)全面把握，對(duì)一般學(xué)生的共性問(wèn)題有清晰的認(rèn)識(shí)，如對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)問(wèn)題、對(duì)前途的迷茫問(wèn)題、對(duì)感情的困惑問(wèn)題等。把握好共性問(wèn)題的同時(shí)，還要重點(diǎn)排查特殊心理問(wèn)題學(xué)生。在新生入學(xué)之時(shí)，輔導(dǎo)員就要認(rèn)真了解學(xué)生，可以通過(guò)學(xué)校體檢結(jié)果、心理健康測(cè)試反饋、和學(xué)生逐一談心、由學(xué)生干部及宿舍長(zhǎng)介紹相關(guān)學(xué)生情況等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找原因并建立心理健康檔案。心理健康檔案的建立，要盡可能詳實(shí)，不僅要以心理健康咨詢中心的心理健康測(cè)試反饋為基礎(chǔ)，還要結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)及談心情況，對(duì)特殊學(xué)生要有更加深入的了解與跟蹤觀察。心理健康檔案不能一成不變，要根據(jù)學(xué)生情況的變化不斷進(jìn)行更新、完善，這樣不僅有利于全面把握學(xué)生心理健康狀況，做好特殊心理問(wèn)題學(xué)生工作，還可根據(jù)心理健康教育的開(kāi)展與學(xué)生情況變化的關(guān)系積累心理健康教育經(jīng)驗(yàn)。

三、制訂心理健康教育計(jì)劃，利用同輩進(jìn)行心理輔導(dǎo)

當(dāng)前大學(xué)生存在的心理問(wèn)題，有一些是屬于共性的東西，如新生適應(yīng)問(wèn)題、大學(xué)生感情困惑問(wèn)題、就業(yè)壓力問(wèn)題等，針對(duì)不同年級(jí)的不同心理問(wèn)題共性特征可以制訂不同的心理健康教育計(jì)劃，使同學(xué)們能夠正確認(rèn)識(shí)心理壓力，正確面對(duì)挫折，防患于未然。

四、進(jìn)行多種形式的情感交流

1．與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談心。輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育的一個(gè)便利條件是和學(xué)生接觸較多，解決心理問(wèn)題的方式也比較多，其中談心尤為重要。和學(xué)生談心，是一種了解，更是一種情感交流。通過(guò)談心，拉近和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生的傾訴也能更進(jìn)一步了解學(xué)生心理癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，也可以從學(xué)生的言談舉止把握學(xué)生性格及心理現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題把握較為真實(shí)，并能立即感知談心效果。面對(duì)面的談心可以選擇不同的地點(diǎn)，可以在辦公室，也可以選擇操場(chǎng)或公寓，要盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生親近感。

2．利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。通過(guò)面對(duì)面的談心，可以排解學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑與煩惱。但有些學(xué)生不愿將心中所想真實(shí)地告知輔導(dǎo)員，而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個(gè)學(xué)生和輔導(dǎo)員老師對(duì)等交流的平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以利用QQ、MSN、郵箱等網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生在網(wǎng)上匿名交流。老師在明處，學(xué)生在暗處，增強(qiáng)了學(xué)生的隱蔽性，有利于其將心中所想真實(shí)地告知老師。在這里學(xué)生可以責(zé)問(wèn)輔導(dǎo)員，可以咨詢一些政策，也可以盡情宣泄苦悶及不滿、尋求幫助。面對(duì)這樣一個(gè)完全暴露的心靈，是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育的大好時(shí)機(jī)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注意堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，可以借機(jī)向?qū)W生灌輸在日常教育中學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)甚至抵觸的教育內(nèi)容。

五、加強(qiáng)與心理問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的溝通

家是溫馨的港灣，學(xué)生出現(xiàn)不同類(lèi)型的心理問(wèn)題，有很大一部分與家庭背景有關(guān)。有些家長(zhǎng)比較熟悉學(xué)生，但有些家長(zhǎng)由于孩子從中學(xué)到大學(xué)一直不在身邊，學(xué)生有什么心理問(wèn)題也不愿與家長(zhǎng)深談，以至不了解自己孩子現(xiàn)狀，學(xué)生已出現(xiàn)心理問(wèn)題家長(zhǎng)卻還一無(wú)所知。加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，可以和家長(zhǎng)聯(lián)起手來(lái)做學(xué)生工作，如果學(xué)生的心理誘因在家庭，家長(zhǎng)了解學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行自我反省，改變家庭氛圍，多給孩子以溫暖，可以起到事半功倍的效果。

六、建立信息員制度，及時(shí)處理突發(fā)事件

現(xiàn)在高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生較多、日常事務(wù)多且雜，信息員制度必不可少。建立學(xué)生信息員制度，可以利用同學(xué)之間一塊兒上課，一塊兒休息等便利條件，及時(shí)掌握有心理問(wèn)題學(xué)生現(xiàn)狀。信息員制度，不僅要做到每個(gè)班、每個(gè)宿舍都要有信息員，對(duì)個(gè)別特殊心理問(wèn)題學(xué)生，還要具體到個(gè)人，一個(gè)信息員負(fù)責(zé)一個(gè)心理問(wèn)題學(xué)生。該信息員要對(duì)該同學(xué)熟悉，在一個(gè)宿舍，熱情、有愛(ài)心，如果發(fā)現(xiàn)該同學(xué)有異常表現(xiàn)，能立即報(bào)告輔導(dǎo)員。

總之，高校思想政治輔導(dǎo)員在工作中要注重方式與手段的有機(jī)結(jié)合，以健康心態(tài)面對(duì)學(xué)生管理和心理輔導(dǎo)工作，以發(fā)自肺腑的真情實(shí)感關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，以積極進(jìn)取的精神狀態(tài)影響帶動(dòng)學(xué)生，而且要眼界開(kāi)闊，思維活躍，懂得學(xué)生管理業(yè)務(wù)和教育教學(xué)規(guī)律，在結(jié)合高校改革實(shí)際的基礎(chǔ)上，聯(lián)系青年學(xué)生心理生理特點(diǎn)，不斷與時(shí)俱進(jìn)，廣開(kāi)思路，真正成為學(xué)生政治上的導(dǎo)師、德行上的賢師、心靈上的明師、能力上的高師，協(xié)助學(xué)生自我完善、自我成長(zhǎng)，把他們真正成培養(yǎng)為德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)：

［1］張歡.輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理輔導(dǎo)中的定位.長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2007，(01).

［2］李桂蘭.高校輔導(dǎo)員工作與心理健康教育.陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2004，(10).

［3］田智、韓素貞.輔導(dǎo)員參與大學(xué)生心理健康教育的研究.職業(yè)圈，2007， (15).

第8篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

關(guān)鍵詞：高校 輔導(dǎo)員 工作方法 思想教育 學(xué)生

輔導(dǎo)員是從事高校思想政治教育工作的主力軍，在高校人才培養(yǎng)和維護(hù)校園穩(wěn)定方面發(fā)揮了重要作用，也是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，在人才培養(yǎng)工作中承擔(dān)著重要角色。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生心智發(fā)展呈現(xiàn)多樣性和復(fù)雜性，與此同時(shí)，輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容也有很多變化，隨著時(shí)代的不斷更新，如何做好一名合格的有責(zé)任感的高校輔導(dǎo)員，除了工作內(nèi)涵需要擴(kuò)大，工作方法也需要不斷更新。

一、堅(jiān)持“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的工作方法

深入實(shí)際是做好高校輔導(dǎo)員工作的基礎(chǔ)。由于大學(xué)生的上課情況比較分散，同時(shí)專職輔導(dǎo)員也不擔(dān)任授課工作，因此與學(xué)生們接觸的機(jī)會(huì)和時(shí)間就少了，個(gè)別同學(xué)們會(huì)抱怨所感受的來(lái)自老師們的關(guān)心和幫助不夠多。為了緩解和避免這一情況的發(fā)生，輔導(dǎo)員可以采取深入同學(xué)實(shí)際的工作方法。比如，建立更為詳細(xì)的個(gè)人檔案而方便管理；說(shuō)他們熟悉的事，聊他們感興趣的話題，距離自然就拉近了，也就更容易開(kāi)展工作；同時(shí)，多走訪學(xué)生寢室，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生管理工作，更加促進(jìn)了輔導(dǎo)員工作的順利進(jìn)行。

二、突出輔導(dǎo)員在學(xué)生管理中的“引導(dǎo)性”作用

在管理中變督促、強(qiáng)制為引導(dǎo)，通過(guò)對(duì)某方面意識(shí)的增強(qiáng)，讓學(xué)生主動(dòng)去提升自己，養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣顯得更為重要。大學(xué)生往往比高中生要更具有自身的打算與心思，在他不愿意去執(zhí)行某一命令的同時(shí)，他也會(huì)去更多關(guān)注作為命令下達(dá)者的你有沒(méi)有同時(shí)做好。因此，榜樣的力量是無(wú)聲的、無(wú)窮的，輔導(dǎo)員是否德才兼?zhèn)渲苯佑绊懙捷o導(dǎo)員的聲望和威信，而輔導(dǎo)員是否收到學(xué)生的愛(ài)戴和尊敬直接影響到輔導(dǎo)員工作的有效性。這也要求作為輔導(dǎo)員的我們，需不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以德才兼?zhèn)浞姟?/p>

三、充分發(fā)揮班委會(huì)在班級(jí)中的巨大作用

作為輔導(dǎo)員，在自身做到了良好引導(dǎo)性的同時(shí)，也不容忽視帶動(dòng)這個(gè)班集體奮發(fā)向上的積極力量，因此班委會(huì)成為了幫助我們工作以及帶動(dòng)其他學(xué)生向上的不容忽視的力量。在選拔班委會(huì)的問(wèn)題上，就我所帶的班級(jí)舉例，開(kāi)學(xué)初由于對(duì)學(xué)生們的性格特點(diǎn)，能力情況都不是太了解，所以我采用的任命制，即指定幾位臨時(shí)班代做班級(jí)負(fù)責(zé)人。在這段時(shí)間，由這幾位班代先幫助我做日常工作，同時(shí)在觀察班里是否有其它能力突出者。等到開(kāi)學(xué)事物忙清之后就舉行班委競(jìng)選大會(huì)，每個(gè)人都可以上臺(tái)參加班委競(jìng)選，最后實(shí)行民主無(wú)記名投票，由投票高低取出相應(yīng)人選，最后再由我根據(jù)他們個(gè)人的性格特點(diǎn)、能力情況安排與之相適宜的職務(wù)。由此，以這種方式所產(chǎn)生的班委會(huì)具有群眾基礎(chǔ)，同時(shí)也具備一定的能力和素質(zhì)，在班級(jí)事務(wù)中起到了良好的帶頭作用，也能夠充分發(fā)揮它在班級(jí)中的積極作用。

四、堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法

隨著時(shí)代的不斷更新以及科技水平的不斷提高，利用短信、qq、飛信等多種現(xiàn)代的通訊手段，搭建與學(xué)生互動(dòng)交流的平臺(tái)成為了經(jīng)濟(jì)又快捷，同時(shí)也能事半功倍的方式。這要求甚為輔導(dǎo)員的我們，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新工作方法去適應(yīng)時(shí)代需要。

五、關(guān)注心理健康，加強(qiáng)思想教育

目前大學(xué)生的心理健康問(wèn)題已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注和重視，我們高校輔導(dǎo)員作為“一線工作者”，更應(yīng)該關(guān)心幫助學(xué)生，及時(shí)察覺(jué)到每一位學(xué)生的心理狀態(tài)。我們要舍得在感情上作些投資，力求做到關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、會(huì)用學(xué)生。關(guān)心學(xué)生指既關(guān)心他們的生活、家庭、個(gè)人的實(shí)際困難，又關(guān)心他們成長(zhǎng)進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)。理解學(xué)生指了解學(xué)生和熟悉學(xué)生，關(guān)鍵在于溝通感情。會(huì)用學(xué)生是善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、技能以及潛力，了解他們真正價(jià)值所在，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)和環(huán)境發(fā)揮他們的特長(zhǎng)、技能和潛力。由此，我們才能密切關(guān)注好學(xué)生們的心理健康，不斷加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，使得學(xué)生們能夠健康積極的成長(zhǎng)。

六、開(kāi)班會(huì)是密切聯(lián)系學(xué)生的好方法

由于不能經(jīng)常性的接觸到班級(jí)的每

位同學(xué)，往往不能準(zhǔn)確感覺(jué)到每個(gè)人最近的精神狀態(tài)以及心理活動(dòng)，如若某位學(xué)生最近遇事不順產(chǎn)生心理問(wèn)題而沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)，則會(huì)產(chǎn)生不可預(yù)估的后果。為此，開(kāi)班會(huì)是一個(gè)深入學(xué)生中的好方法。輔導(dǎo)員可以通過(guò)開(kāi)班會(huì)而讓班里每一位學(xué)生都熟知自己，在參與各種主題班會(huì)的同時(shí)也可以全面的接觸和了解學(xué)生，大大促進(jìn)了我們與學(xué)生們之間的感情溝通和交流，也在無(wú)形之中拉近了我們與學(xué)生們之間的距離。

七、“公平、公正、公開(kāi)”是讓學(xué)生信服的必要保證

第9篇：輔導(dǎo)員的工作方法范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)新生；高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理

高校輔導(dǎo)員，一支專門(mén)從事學(xué)生德育工作的隊(duì)伍，一個(gè)平凡而又特殊的教師群體，是每位大學(xué)生大學(xué)期間思想、學(xué)習(xí)和生活的導(dǎo)師，承擔(dān)著幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才、成功的重大責(zé)任。因此，作為溝通學(xué)院和學(xué)生橋梁的輔導(dǎo)員，在大學(xué)生的人生中起關(guān)鍵性作用。

對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)新生，從生理到心理等方面還都不太成熟，自我調(diào)整、自我適應(yīng)能力都比較弱。特別是，大學(xué)是一個(gè)嶄新的環(huán)境，與過(guò)去小學(xué)、中學(xué)有重大不同，很多方面都發(fā)生了急劇變化。在這種狀況下，部分學(xué)生會(huì)在不同方面發(fā)生不同程度的變化。怎樣才能做好學(xué)生管理工作，使自己成為學(xué)生們的良師益友呢？

一、狠抓學(xué)習(xí)不松懈

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，也是大學(xué)生生活的主旋律。大學(xué)生的學(xué)習(xí)具有多樣性，不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，而且要掌握科學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程以及科學(xué)研究的方法，還要隨時(shí)注意了解自己所學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)。而一些學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后，在相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下整個(gè)人都松懈下來(lái)，整天無(wú)所事事，缺乏自治性、主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨(dú)立自主能力差等種種不良習(xí)慣給大學(xué)生管理工作帶來(lái)很大的阻力。因此，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時(shí)就抓起。

作為輔導(dǎo)員應(yīng)該經(jīng)常查課、記考勤、定期開(kāi)班會(huì)、講評(píng)學(xué)習(xí)情況、進(jìn)行考前紀(jì)律教育、考后及時(shí)總結(jié)等，促使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，教育學(xué)生珍惜大學(xué)時(shí)光，任何時(shí)候都應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)壓倒一切的觀點(diǎn)，動(dòng)力有了，主動(dòng)性就出來(lái)了。

二、發(fā)揮班委能動(dòng)作用

在工作中突出“導(dǎo)”的作用是輔導(dǎo)員重要的工作方法之一。這里所指的“導(dǎo)”字，是特指“指導(dǎo)”、“引導(dǎo)”和“疏導(dǎo)”，這是一種和諧的、拋磚引玉的工作方法，目的是為了更加順利地落實(shí)教育內(nèi)容，在和諧、融洽的環(huán)境中讓學(xué)生接受更多的教育，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

輔導(dǎo)員在信任班委的基礎(chǔ)上還要加強(qiáng)對(duì)他們的考察和督促，并適時(shí)地做出指導(dǎo)，引導(dǎo)他們更好地工作，這樣既能更好地培養(yǎng)鍛煉他們的能力，切實(shí)提高他們的交際能力、組織協(xié)調(diào)能力、積極應(yīng)變能力等各方面綜合能力。每個(gè)正常的、普通的大學(xué)生無(wú)論是在年齡、體質(zhì)、思維各方面都已經(jīng)經(jīng)歷了成長(zhǎng)階段，擁有一定的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和少量社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。在這種情況下，大學(xué)生管理應(yīng)注重自我管理，而不是依賴校方、老師或家長(zhǎng)。能夠管理好自己的生活和學(xué)習(xí)，才是邁向成功的第一步。

三、不斷總結(jié)學(xué)生工作的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握學(xué)生管理工作方法

隨著復(fù)雜的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，大學(xué)生的特征也越發(fā)缺乏共性，面對(duì)個(gè)性突出的青年學(xué)生，如何更好、更全面地開(kāi)展學(xué)生工作就成了輔導(dǎo)員工作的難點(diǎn)。作為輔導(dǎo)員，不僅僅是要管理好學(xué)生，更重要的是要教育好他們，作為一個(gè)教育者，想要做好學(xué)生工作，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)工作方法：

（1）主動(dòng)了解學(xué)生。要求輔導(dǎo)員要主動(dòng)與學(xué)生們交流，建立各種與學(xué)生交流的平臺(tái)和渠道。長(zhǎng)期地給予他們關(guān)懷，真正地進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，與他們成為工作外真正的朋友。知己知彼，工作才會(huì)做得更好。

（2）做好“引導(dǎo)”工作。包括對(duì)學(xué)生個(gè)體或群體所進(jìn)行的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活引導(dǎo)、交往引導(dǎo)、人格引導(dǎo)、活動(dòng)引導(dǎo)，等等。引導(dǎo)學(xué)生提高自我教育、自我管理的能力。

（3）嚴(yán)格管理講方式。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生不僅要給予關(guān)心、幫助、鼓勵(lì)、鞭策、指點(diǎn)、引導(dǎo)等，使師生之間關(guān)系融洽，而且要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)加管教。對(duì)屢犯錯(cuò)誤，不肯悔改的學(xué)生更要大膽管理，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦理。

（4）轉(zhuǎn)變工作觀念。轉(zhuǎn)變工作觀念，由管理型向引導(dǎo)服務(wù)型轉(zhuǎn)變。學(xué)生工作的核心是學(xué)生。因此，要想教育好學(xué)生，就必須要面向每個(gè)學(xué)生，做到尊重、關(guān)心、教育、引導(dǎo)好每一個(gè)學(xué)生，最大限度地滿足每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)成才的需要。

（5）關(guān)注特殊群體。由于我國(guó)地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同和家庭經(jīng)濟(jì)收入的差距，高校中有相當(dāng)數(shù)量的貧困大學(xué)生，他們普遍存在自卑感和孤獨(dú)感，這就要關(guān)注貧困生的學(xué)習(xí)與生活，了解他們的生活和學(xué)習(xí)情況。對(duì)貧困學(xué)生進(jìn)行幫扶，這是一項(xiàng)要求有愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心、公平心、講求方法的工作。

四、提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員是做好高校學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校學(xué)生管理工作的生力軍。作為輔導(dǎo)員，其自身素質(zhì)不僅關(guān)系到學(xué)院工作效率，也直接影響著學(xué)校的教育質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生也具有巨大的影響。

輔導(dǎo)員成為學(xué)生第一位接觸的老師。輔導(dǎo)員也是眾多學(xué)生暗暗學(xué)習(xí)和暗訪的對(duì)象，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用，甚至連輔導(dǎo)員的精神面貌也會(huì)影響到學(xué)生積極性的高低。輔導(dǎo)員應(yīng)具有正確的道德準(zhǔn)則和是非觀念，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，具有深厚的政治理論思想知識(shí)和一套系統(tǒng)的思想體系。所以，提高輔導(dǎo)員自身素質(zhì)至關(guān)重要。

首先，輔導(dǎo)員作為一名老師，要有良好的師德。輔導(dǎo)員自身要具備優(yōu)良的品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，工作勤奮努力，用自己的言行去感化學(xué)生，而不能動(dòng)不動(dòng)就三令五申，這樣反而沒(méi)有“行為傳教”的效果好。

其次，輔導(dǎo)員要具備較高的政治思想素質(zhì)。具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和基本的政治鑒別力，具有正確的道德準(zhǔn)則和是非觀念，具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，具有深厚的政治理論思想知識(shí)和一套系統(tǒng)的思想體系。只有這樣，才能用正確堅(jiān)定的思想去引導(dǎo)、教育學(xué)生。

再次，輔導(dǎo)員作為學(xué)院的工作人員，必須不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。輔導(dǎo)員只有具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能得心應(yīng)手地處理學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種復(fù)雜問(wèn)題。因此，輔導(dǎo)員要根據(jù)新形勢(shì)努力提高自身的各項(xiàng)工作能力。

最后，輔導(dǎo)員還要努力提高創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是整個(gè)民族自強(qiáng)不息的動(dòng)力源泉，同樣也是輔導(dǎo)員工作中有所突破的不竭動(dòng)力。這就要求輔導(dǎo)員要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)各種不同的問(wèn)題能夠從新的角度、新的思路出發(fā)，發(fā)散思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]牛立波.高校輔導(dǎo)員角色的重新定位及認(rèn)識(shí)[J].濱州學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.4.