教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

開(kāi)展交通、飲食、消防、人身、溺水等安全宣傳教育，狠抓學(xué)校重點(diǎn)部位、薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)時(shí)段安全防范措施的落實(shí)。加大隱患排查力度，消除各類(lèi)安全隱患。以下是小編為大家整理的教導(dǎo)處學(xué)期計(jì)劃制定資料，提供參考，歡迎你的閱讀。

教導(dǎo)處學(xué)期計(jì)劃制定一

一、指導(dǎo)思想

在新學(xué)期，學(xué)校政教處工作將在學(xué)校工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，以“禮貌禮儀教育”為主線，以“學(xué)生德育主題活動(dòng)”為載體，以“建設(shè)學(xué)校特色，打造特色學(xué)校”為目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校德育工作發(fā)展。

二、德育、安全工作目標(biāo)

1.主題班會(huì)系列化，安全教育課時(shí)具體化。根據(jù)不一樣年級(jí)，學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，人生夢(mèng)想和人生觀、世界觀初步構(gòu)成，制定主題班會(huì)。每期禁毒教育4課時(shí)，消防教育4課時(shí)，法治教育4課時(shí)，交通安全教育1課時(shí)。

(1)上好安全第一節(jié)課，學(xué)年初與家長(zhǎng)簽定安全職責(zé)書(shū)。

(2)強(qiáng)化學(xué)校安全，開(kāi)展交通、飲食、消防、人身、溺水等安全宣傳教育，狠抓學(xué)校重點(diǎn)部位、薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)時(shí)段安全防范措施的落實(shí)。加大隱患排查力度，消除各類(lèi)安全隱患，完善安全防范的設(shè)施設(shè)備的各種應(yīng)急預(yù)案，開(kāi)展每期不得少于一次以上的防震、防踩踏、防火等方面應(yīng)急疏散演練。嚴(yán)查學(xué)生管制刀具進(jìn)學(xué)校，加

大安保人員培訓(xùn)，創(chuàng)新安全教育模式和資料。實(shí)施政教每周例會(huì)、學(xué)生午休、防溺水及晚自習(xí)安全巡查、學(xué)生校牌制度。

(3)班主任例會(huì)制。星期天第一節(jié)晚自習(xí)由年級(jí)管委會(huì)組織班主任例會(huì)，上周值周組長(zhǎng)參加例會(huì)并總結(jié)值周情景。

2.控輟保學(xué)工作。嚴(yán)格實(shí)行“三項(xiàng)工作制度”，開(kāi)學(xué)初組織班主任及任課教師對(duì)未到校的學(xué)生進(jìn)行家訪勸返工作;嚴(yán)格監(jiān)控在校學(xué)生動(dòng)向，進(jìn)取采取措施防止學(xué)生非正常流失，確保學(xué)校輟學(xué)率不得高于1%。

3.執(zhí)行“岑鞏縣第三中學(xué)班級(jí)量化細(xì)則”。狠抓班級(jí)管理，班級(jí)量化考核每周小結(jié)一次，月底匯總，期末結(jié)分，作為班主任、教師考核依據(jù)。加強(qiáng)學(xué)生自習(xí)課堂建設(shè)。

4.加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校應(yīng)有作用，把家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)成學(xué)校德育工作有力幫手。

5.大力開(kāi)展治理亂扔垃圾等現(xiàn)象活動(dòng)。繼續(xù)狠抓學(xué)生兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。政教處和團(tuán)委指導(dǎo)學(xué)生會(huì)，加強(qiáng)監(jiān)督，環(huán)境衛(wèi)生突出:“靚、靜、美”，每周對(duì)各班衛(wèi)生紀(jì)律進(jìn)行檢查考評(píng)，不斷激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和禮貌意識(shí)。

6.做好學(xué)生青春期教育、反等法制教育、交通安全教育及禁毒、消防、溺水、氣象災(zāi)害、反傳銷(xiāo)等專(zhuān)項(xiàng)教育。

7.加強(qiáng)政教常規(guī)工作，規(guī)范學(xué)生儀表，強(qiáng)化行為規(guī)范。開(kāi)展班主任培訓(xùn)和研討，提高班級(jí)管理水平，制止違規(guī)違法教育教學(xué)行為。

8.扎實(shí)做好教育精準(zhǔn)扶貧工作，建立完善留守兒童結(jié)隊(duì)幫扶、立卡建檔制度。要為每位學(xué)生落實(shí)幫扶職責(zé)教師，對(duì)重點(diǎn)幫扶的學(xué)生由校領(lǐng)導(dǎo)同教師共同幫扶，幫扶教師每月至少一次同學(xué)生及監(jiān)護(hù)人交流、溝通，掌握留守兒童思想、生活和學(xué)習(xí)情景。幫扶教師經(jīng)過(guò)信息、電話、視頻等多種形式幫忙他們與父母聯(lián)系，做好扶貧記錄。

9.提升和創(chuàng)新住校生管理水平，保證住校學(xué)生有安全、舒適、營(yíng)養(yǎng)、健康、歡樂(lè)的學(xué)校生活。

10.大力宣傳新“三好”學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)新“三好”模范生。

三、主要工作思路及措施

1.安全教育是學(xué)校穩(wěn)定、發(fā)展的前提，關(guān)注生命、關(guān)愛(ài)生命也是我們?nèi)w教育工作者的職責(zé)。強(qiáng)化學(xué)校安全，開(kāi)展交通、飲食、消防、人身、溺水等安全宣傳教育，狠抓學(xué)校重點(diǎn)部位、薄弱環(huán)節(jié)和重點(diǎn)時(shí)段安全防范措施的落實(shí)。加大隱患排查力度，消除各類(lèi)安全隱患，完善安全防范的設(shè)施設(shè)備的各種應(yīng)急預(yù)案，開(kāi)展防震、防踩踏、防火等方面應(yīng)急疏散演練。嚴(yán)查學(xué)生管制刀具進(jìn)學(xué)校，加大安保人員培訓(xùn)，創(chuàng)新安全教育模式和資料。實(shí)施政教每周例會(huì)、部門(mén)值日、學(xué)生午休、防溺水及晚自習(xí)安全巡查、學(xué)生校牌制度。加強(qiáng)校迅通管理。政教處將利用板報(bào)、櫥窗、宣傳欄、學(xué)校廣播、家校平臺(tái)、主題班會(huì)、觀看錄像、國(guó)旗下講話和手抄報(bào)等形式向全體學(xué)生宣傳、貫徹“安全第一，生命至上”的觀點(diǎn)。

2.抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化班主任工作考核，狠抓班級(jí)管理。班級(jí)常規(guī)考核進(jìn)行“一周一公布，一月一考核”制度，邀請(qǐng)年級(jí)管委會(huì)全程參與，考評(píng)結(jié)果存檔，年終作為評(píng)選優(yōu)秀班團(tuán)體和優(yōu)秀班主任的主要參考依據(jù);加強(qiáng)學(xué)生課堂管理，確保課堂上學(xué)生做到入靜、入定、入神。發(fā)揮老班主任的引領(lǐng)示范作用，開(kāi)展班主任“以老帶新”結(jié)對(duì)活動(dòng)：在新老班主任自愿的基礎(chǔ)上，確立“對(duì)子”關(guān)系，使新班主任在老班主任的指導(dǎo)下盡快成長(zhǎng)。

3.繼續(xù)抓好環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)揮環(huán)境育人作用。做好教室、區(qū)域的衛(wèi)生打掃和保潔工作，充分運(yùn)用禮貌監(jiān)督崗的職能，落實(shí)好衛(wèi)生保潔和檢查制度。各班務(wù)必做到一日三掃，全天保潔，教育好學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，杜絕亂拋亂扔現(xiàn)象。每周五進(jìn)行一次全校衛(wèi)生大掃除，政教處檢查，通報(bào)。

4.充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室的作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。推動(dòng)心理咨詢(xún)工作制度化，正常化，班主任要幫忙他們更早地適應(yīng)新環(huán)境，處理好與新同學(xué)的關(guān)系等。

5.控輟保學(xué)工作。嚴(yán)格實(shí)行“三項(xiàng)工作制度”，開(kāi)學(xué)初組織班主任及任課教師對(duì)未到校的學(xué)生進(jìn)行家訪勸校，動(dòng)員無(wú)效的，造冊(cè)登記上報(bào)教育局和__管委;嚴(yán)格監(jiān)控在校學(xué)生動(dòng)向，進(jìn)取采取措施防止學(xué)生非正常流失，確保學(xué)校輟學(xué)率不得高于1%。

6.構(gòu)建多元化學(xué)生評(píng)價(jià)體系。扎實(shí)開(kāi)展“星”級(jí)學(xué)生評(píng)選工作，如學(xué)習(xí)之星、勞動(dòng)之星、禮貌之星、管理之星、助人之星、環(huán)衛(wèi)之星、孝順之星、體藝之星、守紀(jì)之星、三好學(xué)生等評(píng)選的組織和宣傳。完善養(yǎng)成教育糾偏機(jī)制(如舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合;各年級(jí)管委會(huì)定期對(duì)違紀(jì)學(xué)生舉辦德育學(xué)習(xí)班等)。讓學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。真正將新“三好”學(xué)生工作，宣傳到位，落實(shí)到位。

7.強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性，充分利用學(xué)校德育資源，狠抓學(xué)生養(yǎng)成教育。以主題班會(huì)、團(tuán)課、國(guó)旗下講話、道德講堂為載體，抓好“三生四愛(ài)五心五好”及“祖國(guó)好家鄉(xiāng)美”等主題活動(dòng)，用好校本教材《學(xué)生德育讀本》，繼續(xù)做好《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀，體、衛(wèi)、藝和國(guó)防教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，深化養(yǎng)成教育內(nèi)涵，開(kāi)展一次以學(xué)生行為養(yǎng)成教育為主題的大型活動(dòng)。

8.培養(yǎng)學(xué)校德育工作隊(duì)伍，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，本學(xué)期要加強(qiáng)與不一樣類(lèi)型學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的應(yīng)有作用，把家長(zhǎng)學(xué)校當(dāng)成學(xué)校德育工作有力的抓手。召開(kāi)好本期的家長(zhǎng)會(huì)。

9.繼續(xù)狠抓學(xué)生兩個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。政教處和團(tuán)委指導(dǎo)學(xué)生會(huì)，加強(qiáng)監(jiān)督，環(huán)境衛(wèi)生突出:“靚、靜、美”，每周對(duì)各班衛(wèi)生紀(jì)律進(jìn)行檢查考評(píng)，為獲得優(yōu)秀的班級(jí)和寢室頒發(fā)流動(dòng)紅旗，不斷激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和禮貌意識(shí)。

10.做好學(xué)生青春期教育、健康教育、反等法制教育、交通安全教育及禁毒、消防、溺水、氣象災(zāi)害、反傳銷(xiāo)等專(zhuān)項(xiàng)教育。

11.加強(qiáng)政教常規(guī)工作，規(guī)范學(xué)生儀表，強(qiáng)化行為規(guī)范。開(kāi)展班主任培訓(xùn)和研討，提高班級(jí)管理水平，制止違規(guī)違法教育教學(xué)行為。

12.扎實(shí)做好教育精準(zhǔn)扶貧工作，建立完善留守兒童結(jié)隊(duì)幫扶、立卡建檔制度。

13.廣泛開(kāi)展國(guó)歌奏唱禮儀規(guī)范實(shí)踐活動(dòng)，充分利用多種課外活動(dòng)，主題班會(huì)等加強(qiáng)國(guó)歌奏唱禮儀規(guī)范教育，開(kāi)展以班為單位的合唱國(guó)歌比賽。

14.提升和創(chuàng)新住校生管理水平，保證住校學(xué)生有安全、舒適、營(yíng)養(yǎng)、健康、歡樂(lè)的學(xué)校生活。

15.成立各年級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，共同搞好學(xué)生教育工作。

總之，本學(xué)期政教處的工作將做到“有布置、有落實(shí);多檢查、多溝通;勤通報(bào)、勤服務(wù)”，使政教工作上個(gè)新臺(tái)階。

教導(dǎo)處學(xué)期計(jì)劃制定二

一、指導(dǎo)思想

在新的一學(xué)年里，政教處的工作將在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的通力協(xié)作下，在班主任的辛勤勞動(dòng)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以“全面育人”為宗旨、以“五愛(ài)”教育為基本資料，以“創(chuàng)安全禮貌學(xué)校”為工作重點(diǎn)，遵循青少年學(xué)生思想品德構(gòu)成的規(guī)律和社會(huì)發(fā)展的要求，堅(jiān)持“抓早、抓細(xì)、抓實(shí)、抓薄弱、抓反復(fù)”，倡導(dǎo)和培育“尊重、禮貌、守紀(jì)、進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，以使學(xué)生“成人、成才、成功”的育人觀，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓?zhuān)龤狻⒑脤W(xué)，禮貌、善良”的精神，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力提高德育工作的有效性、實(shí)效性，力爭(zhēng)使我校德育工作上新臺(tái)階，為“創(chuàng)安全禮貌學(xué)校”打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、工作思路

堅(jiān)持從學(xué)校和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以《規(guī)范》養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，豐富德育活動(dòng)的載體，不斷調(diào)整和充實(shí)德育資料，改善德育工作方法，充分挖掘和整合德育資源，突出對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育、紀(jì)律法制教育、禮貌行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、心理健康教育、安全教育、正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性;加強(qiáng)安全管理，落實(shí)一崗雙責(zé)，強(qiáng)化安全制度建設(shè)，健全各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案，抓實(shí)應(yīng)急演練，增強(qiáng)師生安全防范意識(shí);加大班主任管理工作的力度，繼續(xù)完善和細(xì)化班級(jí)量化考核機(jī)制，進(jìn)取探索班級(jí)管理工作的新途徑、新方法，努力打造一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

三、工作目標(biāo)

1、安全保衛(wèi)工作方面：建立、健全各項(xiàng)安全、保衛(wèi)措施，完善各種安全預(yù)案并加強(qiáng)應(yīng)急疏散演練，加大對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育和宣傳的力度，增強(qiáng)全體學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)本事，認(rèn)真抓好各類(lèi)值班制度的落實(shí)，明確分工，職責(zé)到人，杜絕各種學(xué)校安全事故的發(fā)生，努力爭(zhēng)創(chuàng)讓家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)放心，社會(huì)各界滿意的“平安學(xué)校”。

2、紀(jì)律法制教育工作方面：以《規(guī)范》養(yǎng)成教育為抓手，利用各種機(jī)會(huì)，采用多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律、法制教育，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的禮貌習(xí)慣，確保學(xué)生中無(wú)一例嚴(yán)重違法事件的發(fā)生。

3、德育管理的總目標(biāo)是：分層管理，即校長(zhǎng)及校黨支部----政教處--年級(jí)組--班主任—任課教師——學(xué)生管理。學(xué)生需到達(dá)的目標(biāo)是：自我的事情自我做，父母的事情幫著做，學(xué)校的事情搶著做。

4、心理健康教育工作方面：從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立、健全學(xué)生心理健康檔案，認(rèn)真、細(xì)致地做好心理健康教育和咨詢(xún)、疏導(dǎo)工作，使心理健康教育真正成為我校德育工作的一大特色和亮點(diǎn)。

5、班主任工作方面：不斷完善和加強(qiáng)對(duì)班主任工作量化考核的力度，加大對(duì)班主任工作的管理和培訓(xùn);大膽選拔一批師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)本事強(qiáng)的年輕教師充實(shí)到班主任隊(duì)伍中來(lái)，努力打造一支愛(ài)崗敬業(yè)、管理水平一流的班主任隊(duì)伍。

6、其他方面：聯(lián)合總務(wù)處共同做好對(duì)住校生以及校產(chǎn)的管理工作，確保住校生管理安全、有序，使校產(chǎn)損失降低到最低限度。

四、工作措施

1、進(jìn)取開(kāi)展主題教育活動(dòng)，以各類(lèi)活動(dòng)為載體，不斷推進(jìn)學(xué)校的思想政治工作。

(1)充分利用好班會(huì)課這一陣地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。班會(huì)課要做到“四有”：有時(shí)間、有主題、有備課、有記錄。確保班會(huì)課時(shí)間不被占用，班主任要認(rèn)真?zhèn)湔n，使班會(huì)課有資料、有重點(diǎn)，班會(huì)課言之有物，言之有效，真正把班會(huì)課作為對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育、夢(mèng)想教育、法制教育、學(xué)習(xí)態(tài)度等教育的十分重要的渠道和陣地。

(2)充分利用學(xué)校內(nèi)各種宣傳媒體，尤其利用好重大節(jié)假日，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育、時(shí)事教育、愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生對(duì)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心，并不失時(shí)機(jī)的進(jìn)行安全集中教育。

(3)重視法制教育，充分利用社會(huì)教育資源。我校將聘請(qǐng)公安、司法系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)人士來(lái)我校作專(zhuān)題講座，并建立和利用好校外法制教育基地，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和辨別是非本事。

(4)根據(jù)學(xué)校實(shí)際和學(xué)生的身心特點(diǎn)，進(jìn)取開(kāi)展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，如讀書(shū)、演講、征文、書(shū)法、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，以豐富學(xué)校生活，陶冶學(xué)生情操，展示學(xué)生本事，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好。

2、嚴(yán)格常規(guī)管理，強(qiáng)化養(yǎng)成教育，不斷提升學(xué)校的日常管理水平。

(1)認(rèn)真組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中學(xué)生守則》、《班級(jí)量化考核》等規(guī)章制度，增強(qiáng)學(xué)生的守紀(jì)意識(shí)，以此來(lái)規(guī)范、約束學(xué)生的言行，使他們?cè)谛?nèi)、校外做一個(gè)合乎行為規(guī)范的人，做一個(gè)學(xué)校內(nèi)的禮貌學(xué)生、社會(huì)上的守法公民。同時(shí)，認(rèn)真開(kāi)展以《規(guī)范》為主題的系列教育活動(dòng)，如在全體學(xué)生中開(kāi)展以《規(guī)范》知與行的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。

(2)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為量化考核，并堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)制度，認(rèn)真落實(shí)班級(jí)量化考核，力求考核資料更全面、更科學(xué)、更具操作性。

(3)加強(qiáng)對(duì)值日教師和學(xué)生的監(jiān)督，保證值勤的效果和職責(zé)的落實(shí)，并對(duì)檢查結(jié)果及時(shí)公布，確保學(xué)校的秩序正常和環(huán)境整潔優(yōu)美。

(4)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”的方針，加大宣傳力度，落實(shí)各項(xiàng)安全制度，突出飲食安全、交通安全、用電防火安全等，尤其不放松對(duì)住校生的管理力度，切實(shí)做好住宿生的防火、防電、衛(wèi)生知識(shí)教育和管理，并定期進(jìn)行安全知識(shí)講座，增強(qiáng)學(xué)生的安全和自我保護(hù)意識(shí)，確保學(xué)校的整體安全。

(5)加強(qiáng)家校聯(lián)系，對(duì)家長(zhǎng)的來(lái)訪和教師的家訪作好記錄。及時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，向家長(zhǎng)通報(bào)班級(jí)管理、學(xué)生在校的綜合表現(xiàn)，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持和配合，構(gòu)成教育合力，全面提高學(xué)校管理水平。

3、做實(shí)做優(yōu)心理健康教育，并以此為亮點(diǎn)，不斷凸現(xiàn)我校德育工作的特色。

(1)繼續(xù)建立、健全、完善學(xué)生心理健康檔案，認(rèn)真做好學(xué)生心理咨詢(xún)和疏導(dǎo)工作。

(2)根據(jù)不一樣年級(jí)學(xué)生的心理特征，有針對(duì)性地對(duì)不一樣年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)心理講座。

(3)發(fā)動(dòng)全體教師在各科教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘課本資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的心理健康教育，做好各學(xué)科與心理健康教育的有機(jī)滲透。

4、加強(qiáng)班級(jí)管理，促使良好班風(fēng)構(gòu)成。一是發(fā)揮班主任的核心作用，管理中要多發(fā)現(xiàn)，抓苗頭，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范。二是抓班級(jí)組織、思想、班風(fēng)三大建設(shè)，利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、安全、衛(wèi)生等系列教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的是非觀，提高全班學(xué)生的整體素質(zhì)。三是充分發(fā)揮班干部的助手作用，協(xié)助班主任搞好班級(jí)工作。四是召開(kāi)班主任會(huì)議，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。五是實(shí)行多元化管理，堅(jiān)持家校聯(lián)系，分階段召開(kāi)三個(gè)年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。六是政教處人員加大對(duì)班級(jí)的管理力度，繼續(xù)采取日檢查，周公布，月匯報(bào)，定期考核的辦法。

5、加大對(duì)班主任的培訓(xùn)和管理力度，以年級(jí)組為單位定期召開(kāi)班主任例會(huì)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，探討班級(jí)管理工作的方法，完善班級(jí)量化考核。用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制激活班主任的管理工作，努力打造一支適應(yīng)時(shí)代、高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍。

6、配合團(tuán)委做好國(guó)旗下講話，以此弘揚(yáng)正氣，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，推崇榜樣帶動(dòng)作用。

教導(dǎo)處學(xué)期計(jì)劃制定三

一、指導(dǎo)思想：

德育為首，育人為本，注重實(shí)效。以“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，以落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀為方向，以養(yǎng)成良好行為規(guī)范為教育基礎(chǔ)，以學(xué)生健康發(fā)展為中心，依照《中學(xué)德育大綱》，進(jìn)一步落實(shí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，堅(jiān)持“德育為首，育人為本”的原則，切實(shí)抓好思想教育和常規(guī)管理兩個(gè)環(huán)節(jié)。進(jìn)一步拓寬德育空間，提高德育實(shí)效，鞏固德育工作特色，為我校教育教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護(hù)航。

二、工作目標(biāo)：

富多彩的活動(dòng)之中，努力提高學(xué)政教工作力爭(zhēng)新特色。以德育工作為先導(dǎo)，以愛(ài)國(guó)主體主義教育為主旋律，以國(guó)防教育為特色，以日常行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，愛(ài)國(guó)從愛(ài)校做起。寓德于豐生的道德素質(zhì)。抓“三結(jié)合”教育形式，規(guī)范約束與心育啟導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。抓過(guò)程重落實(shí)，抓細(xì)節(jié)突出重點(diǎn)，抓習(xí)慣養(yǎng)成突出道德實(shí)踐，抓成人成才，突出典型效應(yīng)，構(gòu)成守紀(jì)樂(lè)學(xué)的學(xué)校氣氛，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，鞏固德育工作的特色。

三、工作思路：

(一)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育工作水平

1、明確目標(biāo)，提高政教工作人員綜合素質(zhì)

新學(xué)期，我們政教全體工作人員要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、中小學(xué)心理健康教育等相關(guān)知識(shí)。多接觸學(xué)生、多研究學(xué)生，明確分工，密切配合，抓好全校的德育工作。擔(dān)子到肩，職責(zé)到人，工作到位，起到龍頭作用。政教干事具體負(fù)責(zé)學(xué)生的思想工作、紀(jì)律衛(wèi)生、班級(jí)管理、宿舍管理、自行車(chē)管理等事宜，日常檢查評(píng)比工作的記錄、匯總等事宜，每人身兼幾項(xiàng)工作。所以，既要有職責(zé)心，又必須能吃苦，在管理過(guò)程中發(fā)揮自我的聰明才智，找出最佳的管理辦法，同時(shí)還要團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，才能創(chuàng)造佳績(jī)。

2、抓住關(guān)鍵，提升班主任工作本事

學(xué)校是一個(gè)整體，班級(jí)是這個(gè)整體的基本單位，班主任又是這個(gè)基本單位的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生思想品德構(gòu)成和發(fā)展的指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的思想品德、智力發(fā)展起著決定性作用。所以，我們必須有一支本事強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、有愛(ài)心、師德高尚的班主任隊(duì)伍。

(1)定期召開(kāi)班主任培訓(xùn)會(huì)，以會(huì)帶訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，指導(dǎo)他們的工作。同時(shí)，階段性地總結(jié)情景，聽(tīng)取反饋，布置工作。

(2)幫忙班主任分析班級(jí)學(xué)生的思想狀況，有的放矢地進(jìn)行教育。指導(dǎo)和幫忙青年班主任掌握班級(jí)工作策略和方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，大力加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

(3)定期召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)，研究討論學(xué)生的思想發(fā)展變化過(guò)程，研究探討新的教育方法。互相學(xué)習(xí)，共同提高。

(4)分期分批地組織班主任走出去，到外校參觀考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

(5)加強(qiáng)對(duì)班主任工作的考評(píng)和獎(jiǎng)懲，完善班主任考核制度，把學(xué)額鞏固率、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化率納入考核范圍。

(6)本著從嚴(yán)、從實(shí)、從細(xì)的原則，加大反饋力度，增加透明度，使班主任工作扎實(shí)地開(kāi)展起來(lái)。

3、切實(shí)做好班干部培訓(xùn)工作

本學(xué)期，我們要從班干部工作的主動(dòng)性、進(jìn)取性、協(xié)調(diào)性等方面，以及班干部如何處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，如何處理同學(xué)間的關(guān)系等方面進(jìn)行培訓(xùn)。提高學(xué)生干部參與管理的本事和熱情，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校管理中的進(jìn)取作用，讓學(xué)生干部在行使權(quán)力的過(guò)程中，自覺(jué)地約束自我，自覺(jué)地影響、帶動(dòng)周邊的同學(xué)。

4、進(jìn)一步健全社會(huì)參與機(jī)制，進(jìn)一步發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)、愛(ài)國(guó)主義教育基地、國(guó)防教育基地和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地的作用，構(gòu)成教育合力，共同培養(yǎng)下一代。

(二)進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)禮貌養(yǎng)成教育，著力提高學(xué)生的禮貌素養(yǎng)。

習(xí)慣構(gòu)成個(gè)性，個(gè)性影響命運(yùn)。良好的習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成終身受益。為此，我們要進(jìn)一步狠抓基礎(chǔ)禮貌養(yǎng)成教育，異常重視禮貌禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、愛(ài)護(hù)公物的良好品德和職責(zé)意識(shí)的教育和培養(yǎng)。在“內(nèi)化”上下功夫，在“養(yǎng)成”上做文章。

1、營(yíng)造禮貌向上的學(xué)校環(huán)境

認(rèn)真學(xué)習(xí)和宣傳《中學(xué)生行為規(guī)范》，組織開(kāi)展“遵守校規(guī)校紀(jì)，爭(zhēng)做禮貌學(xué)生”的六要六不要(要禮貌待人，不講粗話臟話;要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不打架、不與校外不良青年來(lái)往;要勤奮學(xué)習(xí)，不遲到、不早退;要自尊自愛(ài)，不進(jìn)營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧;要勤儉自律，不在生活上攀比;要美化學(xué)校，不亂扔垃圾廢物)教育活動(dòng)。

2、落實(shí)禮貌習(xí)慣的常規(guī)訓(xùn)練

具體從學(xué)生的儀表、課間紀(jì)律、課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律為突破口，全面抓好學(xué)生的管理工作。

3、實(shí)施量化管理，有效地開(kāi)展“流動(dòng)紅旗“評(píng)比工作

十幾年來(lái)，“流動(dòng)紅旗“的評(píng)比工作一向?qū)Π嗉?jí)管理起著重要的推動(dòng)作用。本學(xué)期繼續(xù)實(shí)行”流動(dòng)紅旗“評(píng)比，可是，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀和表現(xiàn)，以及學(xué)校的中心工作，對(duì)原有的細(xì)則進(jìn)行修訂，根據(jù)本學(xué)期的具體要求，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)值班、干事檢查，與其他幾處密切配合，嚴(yán)查、嚴(yán)管，爭(zhēng)取到達(dá)最佳效果。

4、做好心理健康教育，明確學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)。設(shè)有專(zhuān)職心理教師和心理咨詢(xún)室，定期輔導(dǎo)，隨時(shí)咨詢(xún)，保證學(xué)生心理健康發(fā)展。

5、加強(qiáng)宿舍管理

宿舍是學(xué)校的窗口，舍務(wù)管理的好壞，直接影響學(xué)校的形象。住宿生自理本事差，管理人員少，所以，舍務(wù)管理一向是政教工作的一個(gè)難點(diǎn)。加大對(duì)舍務(wù)檢查評(píng)比的力度，繼續(xù)開(kāi)展禮貌寢室評(píng)比活動(dòng)，日檢查、日通報(bào)、月末總評(píng)。同時(shí)加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)，建立健全管理制度，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，關(guān)心他們的生活，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，成為我校的一個(gè)亮點(diǎn)。

6、加強(qiáng)國(guó)防教育，鞏固國(guó)防教育示范校成果

(1)充分發(fā)揮校國(guó)防教育辦公室的效力，具體實(shí)施落實(shí)學(xué)校國(guó)防教育系列活動(dòng)。

(2)把國(guó)防教育納入課堂教學(xué)的主渠道，開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課，組織七年級(jí)學(xué)生進(jìn)行為期八天軍訓(xùn)，并注重實(shí)效。

(3)定期進(jìn)行國(guó)防教育報(bào)告、召開(kāi)主題班會(huì)、國(guó)防知識(shí)競(jìng)賽、軍體比賽等國(guó)防教育活動(dòng)。在“八一”建軍節(jié)、“九·一八”紀(jì)念日，全民國(guó)防教育日等，進(jìn)取參加社會(huì)性國(guó)防教育活動(dòng)，進(jìn)取開(kāi)展并參與雙擁共建活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生國(guó)防意識(shí)。

(4)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，能充分體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義和英雄主義精神，櫥窗、板報(bào)定期更換國(guó)防教育資料。學(xué)校廣播、網(wǎng)站，將有計(jì)劃地安排國(guó)防教育的資料。

四、加強(qiáng)體育衛(wèi)生工作

(一)體育工作：

1、科學(xué)管理

建立健全學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)管理學(xué)校的體育工作，分工合作，齊抓共管，負(fù)責(zé)到人、工作到位，加強(qiáng)檢查、指導(dǎo)、總結(jié)工作。

2、提高體育課、體活課的質(zhì)量

狠抓體育常規(guī)，進(jìn)取組織好體育教師對(duì)新教材的培訓(xùn)工作。根據(jù)實(shí)際制定教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n、加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，提高師德水平，理論水平以及教學(xué)和科研本事。堅(jiān)持面向全體、教書(shū)育人，嚴(yán)格律己。建立好體育科研小組，有計(jì)劃、有步驟地實(shí)施教育科研。多講、多練，以到達(dá)師生共同發(fā)展的目的。有針對(duì)性的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。同時(shí)，建立學(xué)校體育體活的安全制度，杜絕安全事故。

3、開(kāi)展群體性體育競(jìng)賽

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排和學(xué)生的實(shí)際情景，舉行校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、會(huì)操表演、跳繩、踢毽、拔河等小型比賽。

4、保證課間操的質(zhì)量

抓好早操，規(guī)范動(dòng)作，提高質(zhì)量，落實(shí)檢查工作，多方努力，使早操再上新臺(tái)階。

5、做好體育器材管理

有標(biāo)準(zhǔn)、有計(jì)劃地配置體育器材、設(shè)備。落實(shí)場(chǎng)地、器材的管理制度，開(kāi)發(fā)校本資源。確保其最大的使用率和安全性。

(二)衛(wèi)生工作：

1、加強(qiáng)健康教育

(1)按《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》檢查評(píng)估細(xì)則要求，做好各項(xiàng)衛(wèi)生工作，做到有教師、有課本、有教案、有評(píng)價(jià)，確保學(xué)生掌握相應(yīng)的健康知識(shí)。

(2)開(kāi)展形式多樣的健康教育宣傳活動(dòng)，尤其是控?zé)熜麄骷邦A(yù)防愛(ài)滋病教育。校醫(yī)室定期出衛(wèi)生專(zhuān)題板報(bào)，宣傳板。

2、做好學(xué)校衛(wèi)生監(jiān)督工作

(1)按《學(xué)校衛(wèi)生檔案》要求，做好學(xué)生病假統(tǒng)計(jì)工作，提高上報(bào)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。

(2)加強(qiáng)食品衛(wèi)生和飲水衛(wèi)生管理，按照《食品衛(wèi)生法》和文件精神建立健全食品衛(wèi)生管理組織制度和各項(xiàng)崗位制，開(kāi)展經(jīng)常性的食品衛(wèi)生檢查，杜絕食品衛(wèi)生事故發(fā)生。

3、開(kāi)展學(xué)生常見(jiàn)病防治

(1)提高眼保健操質(zhì)量，組織人員每一天檢查學(xué)生眼保健操情景，對(duì)穴位按壓不準(zhǔn)確的及時(shí)予以糾正，并把結(jié)果列入對(duì)班主任的考核。

(2)抓好學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生，設(shè)專(zhuān)人負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)室內(nèi)、外衛(wèi)生和學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生進(jìn)行檢查評(píng)比，列入班級(jí)評(píng)比當(dāng)中，使學(xué)校的衛(wèi)生做到定班定人負(fù)責(zé)，確保學(xué)生有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

(3)及時(shí)做好傳染病的預(yù)測(cè)及預(yù)防工作，根據(jù)傳染病在不一樣季節(jié)的流行特點(diǎn)，認(rèn)真做好預(yù)防宣傳工作，消毒、隔離工作。我們政教處的全體同志，將齊心協(xié)力，密切配合，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，盡一切努力，完成好本學(xué)期的政教工作。

政教處工作日程表：

二月：

1、入學(xué)教育。

2、制定班主任工作計(jì)劃。

3、安全排查、值日學(xué)生培訓(xùn)。

4、開(kāi)學(xué)典禮。

5、召開(kāi)班主任會(huì)議，研究部署本學(xué)期工作;各班以穩(wěn)定、安全、常規(guī)管理為重點(diǎn)，用好校訊通。

三月：

1、交通安全教育班會(huì)。

2、召開(kāi)學(xué)生會(huì)干部會(huì)議

3、落開(kāi)展做禮貌學(xué)生一系列活動(dòng)。重點(diǎn)抓學(xué)生的行為習(xí)慣、儀表儀容、禮貌禮儀等。

4、養(yǎng)成教育考試。

5、重抓學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理工作

四月：

1、加強(qiáng)學(xué)校安全管理，

2、出一期班刊

3、《讓生命充滿愛(ài)》留守兒童親情電話活動(dòng)。

4、防雷防電安全教育

5、班級(jí)文化評(píng)比活動(dòng)。出一期班刊

五月;

1、“關(guān)愛(ài)生命，防艾拒毒”主題班會(huì)

2、班主任工作會(huì)議，匯報(bào)情景，交流經(jīng)驗(yàn)，出一期班刊。

3、進(jìn)行一次全校性的安全排查

六月：

1、做好溺水安全教育

2、學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的評(píng)比工作。

3、籌備假期學(xué)生家訪工作，布置班主任教師假期家訪任務(wù)

4、評(píng)出星級(jí)學(xué)生、提高學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部。

5、評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)。

6、評(píng)選優(yōu)秀班主任。

7、學(xué)生評(píng)語(yǔ)和差生轉(zhuǎn)化記錄檢查。

七月：

1、政教處工作總結(jié)，班主任工作總結(jié)。

2、學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全自查。

九月份：

1、學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生整治(包括宿舍衛(wèi)生)

2、七年級(jí)軍訓(xùn)拉練

3、七年級(jí)班主任培訓(xùn)

4、工作三年以?xún)?nèi)教師培訓(xùn)

5、教師節(jié)(尊師重教)主題班會(huì)

6、七年級(jí)新生學(xué)前教育——行為規(guī)范的貫徹落實(shí)

7、教室、寢室美化布置

8、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

9、舍務(wù)教師及政教干事培訓(xùn)會(huì)

10、衛(wèi)生知識(shí)講座。

十月份：

1、慶國(guó)慶——愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)

2、重陽(yáng)節(jié)尊老敬老教育活動(dòng)

3、問(wèn)題學(xué)生會(huì)

4、班主任學(xué)習(xí)會(huì)

5、政教干事、舍務(wù)教師工作階段性總結(jié)會(huì)

6、七年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)

7、全校匯操表演

8、觀摩班會(huì)

9、衛(wèi)生知識(shí)講座

十一月份：

1、期中常規(guī)工作總結(jié)(班主任、政教干事、舍務(wù)教師)

2、問(wèn)題學(xué)生培訓(xùn)會(huì)

3、法治教育講座

4、跳繩、踢毽比賽

5、青年班主任觀摩班會(huì)

6、初中籃球賽

十二月份：

1、交通安全知識(shí)講座

2、拔河比賽

3、班主任座談會(huì)(聽(tīng)取意見(jiàn))

4、政教干事、舍務(wù)教師會(huì)

5、各類(lèi)優(yōu)秀評(píng)選

6、上交班主任工作總結(jié)

第2篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

本學(xué)期我承擔(dān)六年級(jí)《道德與法治》學(xué)科的教學(xué)工作任務(wù)，為了不斷提升自己的精神追求，增強(qiáng)職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想以《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，使道德存在于兒童的內(nèi)心，使法治原則為更多兒童所了解和遵守，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人，懂法守法，自覺(jué)遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和社會(huì)規(guī)則，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，本學(xué)期將一如既往地扎實(shí)落實(shí)思品學(xué)科的各項(xiàng)常規(guī)工作，提高教學(xué)效率，同時(shí)加大學(xué)科科研力度，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。

二、常規(guī)教學(xué)

㈠教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)教材圍繞公民與國(guó)家的關(guān)系的生活主題，以法律和憲法精神為主線，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，將公民的基本權(quán)利和義務(wù)、國(guó)家基本制度、國(guó)家機(jī)構(gòu)等內(nèi)容貫穿起來(lái)，使之成為一個(gè)整體。

1.通過(guò)第一單元《我們的守護(hù)者》的教學(xué)，感受到法律的重要性和必要性，懂得生活中法律是不可或缺的。只有懂法、守法生活才會(huì)和諧美好，讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價(jià)值，初步理解憲法精神

2.通過(guò)第二單元《我們是公民》的教學(xué)，著重講憲法規(guī)定公民的基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。本單元的教學(xué)重難點(diǎn)是了解公民的權(quán)利與義務(wù)，依法行使權(quán)力，依法履行義務(wù)。

3.通過(guò)第三單元《我們的國(guó)家機(jī)構(gòu)》的教學(xué)，識(shí)記國(guó)家機(jī)構(gòu)的含義、組織體系、設(shè)置。著重講憲法規(guī)定國(guó)家制度，憲法將國(guó)家權(quán)力賦予國(guó)家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國(guó)家權(quán)力的運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主

4.通過(guò)第四單元《法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)》的教學(xué)，體會(huì)自己受到的法律特殊保護(hù)，增強(qiáng)運(yùn)用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的意識(shí)和能力，了解保護(hù)未成年人的健康成長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)法律，知道未成年人受家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，及其在青少年成長(zhǎng)中的地位。

㈡教學(xué)資源分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以?xún)和纳顬榛A(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開(kāi)放性；（3）活動(dòng)性。材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、綜合性原則和活動(dòng)性原則。

根據(jù)《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《道德與法治》教材的編寫(xiě)指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開(kāi)，并重點(diǎn)突出以下特征：

1. 從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合 教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開(kāi)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。

2. 強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫(xiě)線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭(zhēng)取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類(lèi)福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，發(fā)展兒童對(duì)幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀積極的生活態(tài)度。

3. 以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過(guò)程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)原來(lái)被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過(guò)程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

4. 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動(dòng)題材，使教材成為師生開(kāi)展活動(dòng)的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動(dòng)中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)留有空間。

㈢學(xué)生基本情況分析

六年級(jí)學(xué)生共有44人。孩子經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)后基本懂得了學(xué)校生活規(guī)則，初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，多數(shù)學(xué)生文明有禮貌，能遵守課堂學(xué)習(xí)規(guī)定，能積極學(xué)習(xí)，能安全健康地學(xué)習(xí)生活。還有少數(shù)學(xué)生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動(dòng)中不能很好地約束自己，甚至個(gè)別孩子有模仿社會(huì)上不良言行的現(xiàn)象。在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有情況調(diào)整教學(xué)，用不同的方法開(kāi)展教學(xué)，激勵(lì)所有孩子努力學(xué)習(xí)。

㈣教學(xué)方法設(shè)計(jì)

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓道德概念和行為要求于生動(dòng)、活潑的具體形象之中。

2. 利用插圖，圖文對(duì)照，邊看邊說(shuō)邊想，幫助學(xué)生理解。

3. 開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)。以孩子們生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為抓手，以實(shí)際生活案例為依托，突出正面引導(dǎo)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)到法治讓生活更美好。

4.結(jié)合大隊(duì)部的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。

5.充分利用教學(xué)用書(shū)中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。

6.領(lǐng)略大自然的美，了解社會(huì)的繁榮，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境素養(yǎng)。

7.根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展水平和認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，采取由淺入深、由近及遠(yuǎn)、循環(huán)往復(fù)、螺旋上升、形式多樣等方式，引導(dǎo)孩子們通過(guò)學(xué)習(xí)，從不同角度、側(cè)面感悟和踐行核心價(jià)值觀。

8.課程中積極發(fā)揮繪本生動(dòng)活潑、有趣有啟發(fā)性的作用，引導(dǎo)孩子們通過(guò)自主閱讀、小組講述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蘊(yùn)含的規(guī)則、法理等，使教學(xué)從課堂延伸到學(xué)生更廣闊的生活領(lǐng)域，做到實(shí)實(shí)在在的知行合一。

第3篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

1. 要想做好“傳、幫、帶”工作，言傳身教，率先垂范很重要。在教學(xué)上，在師德上，在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率作用。我將會(huì)把自己多年的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳給新教師，在年輕教師遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫助，扶持他們走出困境。

2. 同研同備：上好課的關(guān)鍵是備好課，研究吃透教材，領(lǐng)會(huì)編者意圖，所以我準(zhǔn)備和劉建平老師一起進(jìn)行新課的同備同研。幫助她對(duì)教材進(jìn)行有效的梳理，以達(dá)到在課堂教學(xué)中的有的放矢，共同提高教學(xué)效率，向四十分鐘要質(zhì)量。

3. 跟蹤劉建平老師的教學(xué)過(guò)程，并作好講評(píng)分析，幫助她逐步掌握和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外也要多利用空課的時(shí)間與劉建平老師進(jìn)行即時(shí)教研，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，客觀評(píng)價(jià)劉建平老師的教學(xué)行為，并提出改進(jìn)建議。

第4篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)教學(xué) 激發(fā)興趣 自主學(xué)習(xí) 優(yōu)化課堂

當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技日新月異，即使在學(xué)校學(xué)到了最新的知識(shí)，也會(huì)很快老化，不能終身受用。美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文?托夫勒說(shuō)：“未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。”埃里克?霍偉說(shuō)：“在巨變時(shí)代，善于學(xué)習(xí)的人將繼承未來(lái)。”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生思考已成為當(dāng)前教育學(xué)家與心理學(xué)家的共識(shí)。在近十六年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我主要從以下方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，應(yīng)從以下三方面努力。

1.教師要充滿激情

著名教師于漪說(shuō)：“要把學(xué)生培養(yǎng)成人，須著力點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，教師自己必須是一把火。”每次上課前，我都會(huì)開(kāi)展一些活動(dòng)讓學(xué)生“熱熱身”，如，Guessing Game，Do actions like me！Sing Songs，Magic Games，等等。這樣，學(xué)生每堂課都能全神貫注，如饑似渴，一個(gè)個(gè)都能把高漲的激情轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師也自然而然地受到學(xué)生的影響，用更多的激情回報(bào)學(xué)生。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與教師積極引導(dǎo)和教學(xué)藝術(shù)是分不開(kāi)的。課堂上，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，給學(xué)生增加一些“興奮劑”，使其興趣得到激發(fā)。同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。有人曾說(shuō)：“北大清華的學(xué)生都是表?yè)P(yáng)出來(lái)的。”俗話說(shuō)得好：“最好的付出，莫過(guò)于有人肯定。”不要吝嗇一個(gè)欣賞的眼神、一次默許的微笑、一個(gè)翹起的大拇指，給學(xué)生一些“蜜”，他才能為你“釀蜜”。

3.用愛(ài)感化學(xué)生

陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”教師要走近學(xué)生，感受他們學(xué)習(xí)和生活中的喜、怒、哀、樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友。只有做學(xué)生喜歡的、佩服的老師，學(xué)生才會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺(jué)地投入到自主學(xué)習(xí)中。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前、課后自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“自主學(xué)習(xí)”，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”和“機(jī)械學(xué)習(xí)”。自主學(xué)習(xí)是建立在自我意識(shí)發(fā)展基礎(chǔ)上的“能學(xué)”；是建立在學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)基礎(chǔ)上的“想學(xué)”；也是建立在學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)策略基礎(chǔ)上的“會(huì)學(xué)”；更是建立在意志努力基礎(chǔ)上的“堅(jiān)持學(xué)”。教師這個(gè)“導(dǎo)演”應(yīng)該想方設(shè)法讓充當(dāng)“演員”的學(xué)生去說(shuō)、去聽(tīng)、去閱讀、去模仿、去表演、去思考，在整個(gè)自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自主參與體會(huì)學(xué)有所獲的愉悅。那么，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該如何培養(yǎng)呢？

首先，我們要幫助學(xué)生確定每個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生有計(jì)劃就會(huì)有努力的方向，這個(gè)計(jì)劃老師自己也要很明確，要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。如對(duì)于七年級(jí)學(xué)生，我們主要是要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，強(qiáng)化預(yù)習(xí)效果。每節(jié)課前，給學(xué)生布置相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)。例如找出生詞并試著拼讀；找出學(xué)生自己認(rèn)為的重難點(diǎn)；找出閱讀文章的中心句，理解大意；還可引導(dǎo)學(xué)生制作表格進(jìn)行歸納等。經(jīng)過(guò)近一段時(shí)間的實(shí)施，學(xué)生不用老師布置預(yù)習(xí)任務(wù)也能堅(jiān)持預(yù)習(xí)。九年級(jí)總復(fù)習(xí)對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)非常艱苦的工作，既要考慮如何引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，又要采用學(xué)生樂(lè)于接受的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在九年級(jí)第一輪的總復(fù)習(xí)過(guò)程中，我采用自主學(xué)習(xí)方式，課前要求學(xué)生把每個(gè)單元的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行小組歸納并找出來(lái)。

其次，要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。方法不對(duì)，努力白費(fèi)；方法一對(duì)，事半功倍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)。中國(guó)的學(xué)生恰恰會(huì)在“說(shuō)”上卡殼，他們大都害怕說(shuō)錯(cuò)，導(dǎo)致不敢說(shuō)。我常常鼓勵(lì)他們：Don’t be shy，just try！對(duì)于自己在教學(xué)中的失誤，則主動(dòng)承認(rèn)：I made a mistake！讓他們明白誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)誤，老師也一樣。Everybody makes mistakes！犯錯(cuò)誤是進(jìn)步的開(kāi)始，我們要熱愛(ài)丟臉。Enjoy losing face！今天丟臉了，以后改正過(guò)來(lái)就不丟臉了。

再次，要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)環(huán)境。我主要是指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境的氛圍培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師要教會(huì)學(xué)生使用英語(yǔ)工具書(shū)，如詞典、教學(xué)參考、書(shū)注釋、互聯(lián)網(wǎng)等。這樣，他們碰到閱讀難題就能夠自行解決；指導(dǎo)并組織學(xué)生開(kāi)展好第二課堂活動(dòng)，如唱英文歌曲，開(kāi)朗誦會(huì)、英語(yǔ)角、演英語(yǔ)短劇，等等，寓教于樂(lè)，寓學(xué)于賽，為學(xué)生創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生的多方面能力，鞏固課堂所學(xué)和陶冶學(xué)生的情操。

最后，要增加學(xué)生的信息量，擴(kuò)大知識(shí)面。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用工具書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)閱讀一些與課程內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)篇目，既滲透西方文化意識(shí)的培養(yǎng)，又提高學(xué)生的閱讀理解能力；要推薦好的英語(yǔ)讀物及音像輔助教材，幫助提高學(xué)生的視聽(tīng)能力；鼓勵(lì)學(xué)生看無(wú)中文字幕的英語(yǔ)大片，從而提高學(xué)生的聽(tīng)力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)

多年來(lái)，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師往往起的是“主導(dǎo)”作用：一節(jié)45分鐘的課，往往要講35分鐘以上，真所謂“一支粉筆，一張嘴，一堂課從頭講到尾”。學(xué)生則被動(dòng)地聽(tīng)、記、背，沒(méi)有思維空間，沒(méi)有交流的時(shí)間和機(jī)會(huì)。其實(shí)，這種“滿堂灌”、“滿堂問(wèn)”、“考試式”的教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，缺乏對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，常常造成“事倍功半”的不良后果。學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力低下，形成了“高分低能”的現(xiàn)象。那么，如何優(yōu)化英語(yǔ)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

首先，我們要樹(shù)立正確的課堂學(xué)生觀。要把學(xué)生自主發(fā)展作為英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，要較好地體現(xiàn)“學(xué)生主體”、“教師主導(dǎo)”作用。現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)言認(rèn)知心理學(xué)家蘇霍姆林斯基指出：“沒(méi)有什么教學(xué)目標(biāo)比使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者更重要。”教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變壓抑學(xué)生積極性的“滿堂灌”教學(xué)方式，以“引導(dǎo)者”的身份出現(xiàn)在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教學(xué)中要突出學(xué)生的“主體”地位、教師的“主導(dǎo)”作用。在教學(xué)中，始終貫徹“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，并把它作為英語(yǔ)課程的基本理念。教師課前應(yīng)努力備課，精心設(shè)置懸念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“童話世界”、“兒童樂(lè)園”；促使學(xué)生積極自主地參與到學(xué)習(xí)中。

其次，要營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。改變“師道尊嚴(yán)”的老夫子形象，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上進(jìn)行自主探索。要以良好的情緒情感染學(xué)生，教師應(yīng)將自己的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要，用自信心及樂(lè)觀情緒啟發(fā)感染學(xué)生。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不吝嗇激勵(lì)性語(yǔ)言，激勵(lì)性語(yǔ)言要多樣化，不拘于形式。當(dāng)學(xué)生做得較好時(shí)，可以用“Good！” “Well done！”“Wonderful！”“Good job！”“You tried very hard.”“Excellent！”“You’re so sweet.”“I can see the progress！”“Super！”等肯定學(xué)生，在激勵(lì)機(jī)制的引領(lǐng)下，學(xué)生能更加積極主動(dòng)地投入到下一輪的自主學(xué)習(xí)中。

再次，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。堅(jiān)持讓學(xué)生自學(xué)，克服一開(kāi)始的不太習(xí)慣。教師要有信心和決心，幫助學(xué)生度過(guò)閱讀關(guān)，鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的時(shí)間里，老師盡量不打斷學(xué)生思維，盡量讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共性問(wèn)題。把課堂這一“舞臺(tái)”讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為“表演者”，教師則充當(dāng)“主持人”的角色：一步步地引導(dǎo)學(xué)生沿著教師設(shè)計(jì)的既定任務(wù)前進(jìn)，完成所要求的教學(xué)任務(wù)。

最后，要做好課自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。每節(jié)課都要有精心準(zhǔn)備的情境創(chuàng)設(shè)，它是語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用的精髓。教師應(yīng)精心備課，為每一節(jié)課創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，把學(xué)生放入真實(shí)的語(yǔ)言交流情景中，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。課堂討論要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力及想象力，訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力，最終提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。課堂上，要結(jié)合所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和課前預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)進(jìn)行大面積提問(wèn)總結(jié)；也可讓學(xué)生歸納小結(jié)，老師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充。

總之，教師應(yīng)該從轉(zhuǎn)變自身觀念做起，以積極、樂(lè)觀的情緒感染學(xué)生。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生興趣，通過(guò)課前和課后培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)課堂優(yōu)化努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就能真正把學(xué)生培養(yǎng)成離開(kāi)老師也能學(xué)習(xí)的“自主學(xué)習(xí)者”，就能為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)鋪平道路，真正做到語(yǔ)言認(rèn)知心理學(xué)家蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“使學(xué)生成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者”。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)周報(bào)（高中教師版），2007-2008，11、13.

第5篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：化學(xué)基本觀念；指導(dǎo)；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）16-0083-02

化學(xué)作為基礎(chǔ)科學(xué)教育中重要的組成部分，旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，化學(xué)素養(yǎng)的核心要素是化學(xué)基本觀念。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：化學(xué)課程要引導(dǎo)學(xué)生“形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力”、“形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本觀念”。因此，讓學(xué)生形成基本的化學(xué)觀念，是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)[1]。宋心琦[2]認(rèn)為學(xué)生能否牢固地、準(zhǔn)確地，哪怕只是定性地建立起基本的化學(xué)觀念，應(yīng)當(dāng)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的第一目標(biāo)。背誦或記憶某些化學(xué)知識(shí)，如三酸兩堿、鐵銅鋁的性質(zhì)，水、甲烷、乙醇的化學(xué)式或結(jié)構(gòu)式，當(dāng)然是有價(jià)值的，但更重要的價(jià)值在于它們是化學(xué)觀念及某些基本觀念的載體。化學(xué)基本觀念，不是指具體的化學(xué)知識(shí)或者具體的實(shí)驗(yàn)操作，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后，遺忘了大部分的化學(xué)知識(shí)，在頭腦中留存的對(duì)化學(xué)的概括性的認(rèn)識(shí)。畢華林[3]認(rèn)為化學(xué)基本觀念是學(xué)生通過(guò)化學(xué)學(xué)習(xí)，在深入理解化學(xué)學(xué)科特征的基礎(chǔ)上所獲得的對(duì)化學(xué)的總觀性認(rèn)識(shí)。化學(xué)教學(xué)要以具體的化學(xué)知識(shí)為載體，超越具體的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維活動(dòng)，形成化學(xué)基本觀念，從知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向觀念建構(gòu)。

一、分析教材，發(fā)掘具體知識(shí)中蘊(yùn)含的化學(xué)基本觀念

作為在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用的教師，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較為深入的理解，清楚知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，將具有本質(zhì)聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，分析其中蘊(yùn)含的化學(xué)基本觀念。“氯氣的性質(zhì)”是滬教版化學(xué)1專(zhuān)題二第一單元“氯、溴碘及其化合物”中的內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)有：氯氣的化學(xué)性質(zhì)，次氯酸的漂白性，氯離子的檢驗(yàn)。從知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)看，氯原子最外層有7個(gè)電子，極易得到一個(gè)電子形成8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，是理解氯氣化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)；次氯酸的漂白性是由于次氯酸根中的氯元素的價(jià)態(tài)決定的；氯離子的檢驗(yàn)，本質(zhì)是氯離子與銀離子結(jié)合成難溶于水的物質(zhì)。氯氣性質(zhì)的學(xué)習(xí)為后面的氧化還原反應(yīng)和溴、碘的性質(zhì)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在于學(xué)生能從元素得失電子認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)是探究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的基本方法。

根據(jù)以上的分析，確定元素觀、實(shí)驗(yàn)觀作為指導(dǎo)“氯氣的性質(zhì)”的化學(xué)基本觀念。

二、將化學(xué)基本觀念與化學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系

教具體的化學(xué)知識(shí)與化學(xué)基本觀念之間建立本質(zhì)的聯(lián)系，可以加強(qiáng)觀念教學(xué)的針對(duì)性和可操作性。

1.元素觀。物質(zhì)的變化實(shí)質(zhì)上是元素的重組，在化學(xué)變化中元素種類(lèi)不變，質(zhì)量守恒；元素的性質(zhì)取決于其對(duì)應(yīng)原子的核外電子排布，原子的核外電子排布不同且呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，元素周期表就是這種規(guī)律的具體體現(xiàn)[4]。

具體體現(xiàn)：氯原子的最外層有7個(gè)電子，容易得到一個(gè)電子，形成8電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以氯氣是一種化學(xué)性質(zhì)非常活潑的非金屬單質(zhì)；次氯酸中氯元素極易得到兩個(gè)電子成為氯離子；氯離子與銀離子結(jié)合生成難溶的氯化銀。

2.實(shí)驗(yàn)觀。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)、改造并應(yīng)用物質(zhì)、推動(dòng)化學(xué)科學(xué)不斷發(fā)展的主要手段，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，[3]觀察與思維的緊密結(jié)合是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)必須的基本方法。

具體體現(xiàn)：教師演示實(shí)驗(yàn)包括氯氣溶于水、氯氣與鈉反應(yīng)、氯氣與鐵絲反應(yīng)、灼熱銅絲與氯氣反應(yīng)、氯氣與氫氣反應(yīng)；探究實(shí)驗(yàn)有比較新制氯水與鹽酸的pH、新制氯水與鹽酸分別和品紅溶液的反應(yīng)、氯水具有漂白性原因的探究、氯離子的檢驗(yàn)。

三、用化學(xué)基本觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐

化學(xué)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，用化學(xué)基本觀念指導(dǎo)教育實(shí)踐，在促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生觀念認(rèn)識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)宏觀事實(shí)觀察、對(duì)微觀本質(zhì)進(jìn)行分析，使具體的化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)服務(wù)于化學(xué)基本觀念的建構(gòu)，增進(jìn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

以元素觀和實(shí)驗(yàn)觀統(tǒng)領(lǐng)“氯氣的性質(zhì)”的教學(xué)，以實(shí)驗(yàn)感知化學(xué)變化的微觀本質(zhì)，理解氯氣的化學(xué)性質(zhì)。

環(huán)節(jié)1：展示一瓶氯氣，回憶氯氣的物理性質(zhì)。

[問(wèn)題]：為什么實(shí)驗(yàn)室中制取氯氣，不采用排水集氣法？

[演示實(shí)驗(yàn)]：用一支100ml的針筒抽取80ml氯氣，震蕩。

學(xué)生可以從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中明確感知氯氣溶于水的過(guò)程，激發(fā)對(duì)氯氣的學(xué)習(xí)興趣。

環(huán)節(jié)2：氯氣與金屬和非金屬的反應(yīng)。

[問(wèn)題]：氯原子最外層有7個(gè)電子，可以推斷其有哪些化學(xué)性質(zhì)？液氯為什么可以?xún)?chǔ)存在“鋼瓶”中？燃燒一定要有氧氣參與嗎？

[演示實(shí)驗(yàn)]：（1）鈉與氯氣的反應(yīng)；（2）鐵絲與氯氣的反應(yīng)；（3）灼熱銅絲與氯氣的反應(yīng)；（4）觀看視頻：氫氣在氯氣中燃燒。

學(xué)生根據(jù)氯原子最外層有7個(gè)電子可以推導(dǎo)出：氯原子容易得到一個(gè)電子，形成負(fù)價(jià)，因此氯氣可以與易失去電子的物質(zhì)反應(yīng)。通過(guò)以上的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)于“燃燒”有了新的認(rèn)識(shí)，知道氯氣可以與大多數(shù)金屬在點(diǎn)燃或者加熱的條件下直接化和，生成高價(jià)態(tài)金屬氯化物；根據(jù)鐵絲與氯氣在常溫下不反應(yīng)，在加熱下能反應(yīng)，學(xué)生還能領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)條件對(duì)于化學(xué)反應(yīng)的重要性。教師正確的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生通過(guò)觀察學(xué)習(xí)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析驗(yàn)證前面的猜想，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究有了基本了解，為實(shí)驗(yàn)探究氯氣與水的反應(yīng)奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)3：氯氣與水的反應(yīng)。

[問(wèn)題]：氯氣溶于水是簡(jiǎn)單的溶解過(guò)程嗎？氯氣能否與水發(fā)生反應(yīng)？氯水有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：（1）用pH試紙分別測(cè)新制氯水和鹽酸的pH。（2）在試管中加入等量的新制氯水和鹽酸，分別滴入品紅溶液。

[討論]：氯水使有色物質(zhì)褪色，是因?yàn)槁葰夥肿訂幔柯人杏心男╇x子？

[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]：（3）兩瓶干燥的氯氣中分別加入一朵干燥的紅花和濕潤(rùn)的紅花。（4）新制氯水與硝酸酸化的硝酸銀溶液的反應(yīng)。

從學(xué)生實(shí)驗(yàn)可以認(rèn)識(shí)到氯氣溶于水不是簡(jiǎn)單的物理過(guò)程，其中還伴隨著氯氣和水的反應(yīng)，生成酸性物質(zhì)，溶液中有氯離子及能使品紅溶液褪色的物質(zhì)，從而引出次氯酸，從微觀角度對(duì)氯氣與水的反應(yīng)有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，親身體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)、改造和應(yīng)用物質(zhì)，推動(dòng)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要手段。學(xué)生觀察與思維結(jié)合，有效地促進(jìn)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)觀的形成。

老師在強(qiáng)調(diào)化學(xué)基本觀念的化學(xué)課堂中，注重所學(xué)知識(shí)的對(duì)學(xué)生深層理解能力和科學(xué)思維的影響，糾正以往教學(xué)中過(guò)分注重知識(shí)的錯(cuò)誤，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，從整體出發(fā)，把握本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極思維思考和反思，從本質(zhì)上理解和認(rèn)知化學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)基本觀念的理解。以化學(xué)基本觀念指導(dǎo)的化學(xué)教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高科學(xué)素養(yǎng)。[5]如果學(xué)生能夠牢固地形成化學(xué)觀念，自覺(jué)地用化學(xué)視角觀察社會(huì)生活現(xiàn)象、理解化學(xué)科學(xué)的研究方法、認(rèn)識(shí)化學(xué)技術(shù)對(duì)發(fā)展人類(lèi)文明的強(qiáng)大動(dòng)力，這才是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的最高褒獎(jiǎng)，是對(duì)“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”理念的最好詮釋。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭學(xué)裕.在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生形成基本的化學(xué)觀念[J].化學(xué)教學(xué)，2012，（1）：13-15.

[2]宋心琦，胡美玲.對(duì)中學(xué)化學(xué)的主要任務(wù)和教材改革的看法[J].化學(xué)教育，2001，（9）：9-13.

[3]畢華林，盧巍.化學(xué)基本觀念的內(nèi)涵及其教學(xué)價(jià)值[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2011，（6）：3-6.

第6篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：行為引導(dǎo)教學(xué)法；機(jī)械制圖；教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）06-0029-02

機(jī)械制圖課程是工科學(xué)校的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課之一，它對(duì)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)和課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的順利完成奠定了重要的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“重教法輕學(xué)法”。 教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，而學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中以被動(dòng)接受為主。在機(jī)械制圖課程中國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于技術(shù)制圖、機(jī)械制圖的有關(guān)規(guī)定、機(jī)械圖樣的各種表達(dá)方法等理論知識(shí)，教師按照教材照本宣科，學(xué)生勢(shì)必感到內(nèi)容枯燥無(wú)味，毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。機(jī)械工程圖樣是設(shè)計(jì)部門(mén)提交給生產(chǎn)部門(mén)的重要技術(shù)文件。學(xué)生在學(xué)習(xí)零件圖和裝配圖時(shí)，由于缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)圖樣的表達(dá)方法和零部件結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的掌握是非常困難的，使學(xué)生學(xué)習(xí)失去了積極性和主動(dòng)性。

通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐研究，傳統(tǒng)教學(xué)方法已不適應(yīng)新形勢(shì)下機(jī)械制圖課程教學(xué)。基于課程本質(zhì)和內(nèi)容，堅(jiān)持以學(xué)生為本，充分考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)以及后續(xù)課程對(duì)該課程的要求，采用一種全新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

運(yùn)用行為引導(dǎo)教學(xué)法實(shí)施教學(xué)。該教學(xué)方法是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課堂教學(xué)過(guò)程中教師只起到主持人和導(dǎo)向者的作用，以學(xué)生為本位，學(xué)生在教師的幫助下積極參與課堂學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，達(dá)到良好的教學(xué)效果，以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

一、機(jī)械制圖課程引入行為引導(dǎo)教學(xué)法的意義

（一）機(jī)械制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀

機(jī)械制圖課程是工科院校的一門(mén)必修課程。它涉及面廣、實(shí)踐性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專(zhuān)業(yè)課起著承上啟下的重要作用。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)機(jī)械制圖課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以教師為中心，運(yùn)用書(shū)本、黑板板書(shū)、掛圖、模型的教學(xué)方式。由于長(zhǎng)期使用這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生只是被動(dòng)接受外部刺激傳來(lái)的學(xué)習(xí)信息。大多數(shù)學(xué)生形成了一種“不愛(ài)問(wèn)、不想問(wèn)、不知道問(wèn)什么”的習(xí)慣，使一些學(xué)生對(duì)課程感到厭煩，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。雖然采用直觀教學(xué)手段，例如：實(shí)物模型、掛圖、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)等。這些教學(xué)方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量方面起到了一定的積極作用，但并沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改變。

（二）行為引導(dǎo)教學(xué)法的特點(diǎn)

行為引導(dǎo)教學(xué)法是以學(xué)生為中心的先進(jìn)教學(xué)理念，是將傳統(tǒng)的教學(xué)方法從根本上大變革。它了教師在教學(xué)中的主角地位，把教師和學(xué)生的角色完全對(duì)調(diào)。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、如何去學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)好習(xí)。而教師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的設(shè)計(jì)者、主持人和導(dǎo)向者。

行為引導(dǎo)教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，從傳授理論知識(shí)和掌握技能出發(fā)，突破傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在教師的指導(dǎo)下，以具體任務(wù)為主線，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程，以獲取新知識(shí)。每個(gè)小組成員帶著具體任務(wù)自主探究、共同討論與交流、互相啟發(fā)。小組成員分工協(xié)助，共同完成任務(wù)，使問(wèn)題得以解決。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)到新的知識(shí)和技能。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力，不斷提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造力。

（三）機(jī)械制圖課程引入行為教學(xué)法的意義

隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，新的科學(xué)技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，學(xué)科之間的滲透、交叉發(fā)展越來(lái)越明顯。社會(huì)對(duì)高級(jí)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求得更加全面。不僅懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)，還要會(huì)管理。

工科院校培養(yǎng)的是復(fù)合型高技能人才。行為引導(dǎo)教學(xué)法以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的自身特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，為未來(lái)的工作積累更多的經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，把不同層次的學(xué)生分組，以團(tuán)隊(duì)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。教師營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)每位學(xué)生都要敢于將自己的思想、觀點(diǎn)和見(jiàn)解以各種形式表達(dá)出來(lái)。學(xué)生相互合作解決各種實(shí)踐問(wèn)題，通過(guò)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展討論和對(duì)學(xué)習(xí)成果展示，讓每位學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等能力都有所提高。

二、行為引導(dǎo)教學(xué)法在機(jī)械制圖課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）營(yíng)造讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師重在營(yíng)造一個(gè)良好的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在“讀零件圖”教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生缺乏相關(guān)的工藝結(jié)構(gòu)知識(shí)，如果完全照本宣科講解，學(xué)生完全理解很困難。采用行為引導(dǎo)教學(xué)法學(xué)習(xí)時(shí)，教師先帶學(xué)生去金工實(shí)習(xí)場(chǎng)地參觀，將各種典型零件結(jié)合實(shí)際開(kāi)展認(rèn)知實(shí)習(xí)。有了這個(gè)實(shí)踐過(guò)程，再把典型零件圖掛出來(lái)，讓學(xué)生來(lái)識(shí)圖，此時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生表示能看懂，很好地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師好像沒(méi)有講什么，但知識(shí)已經(jīng)被學(xué)生全部掌握。

（二）教師重在指導(dǎo)和輔導(dǎo)，以具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分組，不同層次學(xué)生搭配合理。同學(xué)間互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)、共同討論來(lái)解決問(wèn)題，以具體任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如講授“畫(huà)零件圖”一節(jié)，讓學(xué)生對(duì)典型零件“傳動(dòng)軸”進(jìn)行分組討論，并總結(jié)出以下問(wèn)題：A.該傳動(dòng)軸的結(jié)構(gòu)是什么？B.主視圖應(yīng)該如何選擇，還需要哪些表達(dá)方法？C.如何進(jìn)行尺寸標(biāo)注，尺寸基準(zhǔn)如何選擇？D.該零件應(yīng)該有哪些技術(shù)要求？帶著這些具體任務(wù)，各個(gè)小組開(kāi)展討論、交流、查閱資料等活動(dòng)，最終完成任務(wù)。這時(shí)各小組展示任務(wù)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生共同討論、評(píng)價(jià)。充分肯定學(xué)生的成果，指出問(wèn)題所在，形成最終結(jié)論。因此學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下愉快地、自主地學(xué)習(xí)，不再覺(jué)得枯燥、乏味。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新能力

學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，教師要有足夠的耐心，指導(dǎo)和幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。多肯定，少批評(píng)，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下嘗試成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)。在學(xué)習(xí)“裝配圖”一章時(shí)，有位同學(xué)在實(shí)習(xí)工廠拆裝虎鉗，因?yàn)榱庑。謩?dòng)夾緊工件很費(fèi)勁，就提出使用液壓千斤頂?shù)膫鲃?dòng)方法來(lái)代替旋轉(zhuǎn)螺桿的方法。這個(gè)大膽的設(shè)想，雖然在經(jīng)濟(jì)性上并不成立，但在技術(shù)性、使用性上是可實(shí)現(xiàn)的。作為教師，應(yīng)該肯定這樣的創(chuàng)新，并鼓勵(lì)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，在今后的學(xué)習(xí)中完成這個(gè)設(shè)計(jì)。

三、機(jī)械制圖課程采用行為引導(dǎo)教學(xué)法的效果

（一）學(xué)生主體意識(shí)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性提高

采用行為引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師講授、學(xué)生聽(tīng)課的局面。以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式，喚醒了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的指導(dǎo)，學(xué)生自主鍛煉思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，綜合素質(zhì)全面提高

采用行為引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)，使學(xué)生從教師灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骺释綄W(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生從易到難、從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程中，學(xué)生不斷地體會(huì)到成就感，更大地激發(fā)了他們的求知欲，逐漸形成了良性循環(huán)，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生分組討論、共同參與、踴躍展示自己的學(xué)習(xí)成果。使上課睡覺(jué)、做小動(dòng)作的現(xiàn)象徹底杜絕。使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力、班級(jí)榮譽(yù)感都大大增強(qiáng)，形成了良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。

（三）以教師為主導(dǎo)，教風(fēng)煥然一新

采用行為引導(dǎo)教學(xué)法教學(xué)，使教師改變了以往“一言堂”的呆板課堂教學(xué)方法，形成了多樣化課堂教學(xué)方法。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)師生之間的交流互動(dòng)，使師與學(xué)互動(dòng)互助、關(guān)系融洽和睦，充分體現(xiàn)出教與學(xué)的主動(dòng)性、積極性，形成了學(xué)生好學(xué)，教師樂(lè)教的良好氛圍，使教風(fēng)煥然一新。

四、教學(xué)體會(huì)

（一）適合小班額教學(xué)

實(shí)施行為引導(dǎo)教學(xué)法，對(duì)班額有一定的限制。班額過(guò)大采用行為引導(dǎo)教學(xué)法不利于教師與每位學(xué)生的交流與溝通。班級(jí)人數(shù)以30人左右為宜。

（二）在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，要防止成績(jī)好的學(xué)生包辦代替成績(jī)落后學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)

實(shí)施行為引導(dǎo)教學(xué)法，教師要特別重視對(duì)成績(jī)落后學(xué)生的引導(dǎo)教育。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，將學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，不同層次學(xué)生搭配組合。在開(kāi)展共同討論的過(guò)程中彌補(bǔ)個(gè)人的知識(shí)缺欠。同時(shí)，教師也要分層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)和明確學(xué)習(xí)任務(wù)，跟蹤每位學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。

（三）要求教師為“雙師型”（即理論知識(shí)與實(shí)踐技能）

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用行為引導(dǎo)教學(xué)法，要防止教師只注重實(shí)際技能培養(yǎng)而忽視了專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的講解。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，教師自身也要不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)素質(zhì)。

（四）將涉及課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容等一系列的改革

在新的目標(biāo)體系下，制訂新的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，在教材選擇方面也要有大膽的嘗試。

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第7篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

[關(guān)鍵詞]機(jī)電一體化 技能大賽 中職 機(jī)電專(zhuān)業(yè) 教學(xué)改革 技能實(shí)訓(xùn)

中等職業(yè)學(xué)校技能比賽并不是社會(huì)新鮮事物，很多年前它就是我國(guó)技術(shù)學(xué)校、中專(zhuān)和大學(xué)內(nèi)部選拔人才的一種方式，很多勞動(dòng)模范和技術(shù)能手從技能比賽中脫穎而出。隨著職業(yè)教育不斷發(fā)展以及企業(yè)職業(yè)崗位對(duì)人才規(guī)格、能力要求的提高，傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)方式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才提出的技能要求。所以，在國(guó)家教育部的指導(dǎo)下，全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校技能大賽作為一種新的制度出現(xiàn)，開(kāi)拓出一條“以就業(yè)為導(dǎo)向，以大賽促專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革”的職業(yè)學(xué)校，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的革新之路。

大賽在推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)改革方面進(jìn)行了很多有效的探索和嘗試，取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，得到了學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可，逐步形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”以及將技能大賽“覆蓋所有中等職業(yè)學(xué)校、覆蓋所有專(zhuān)業(yè)、覆蓋所有教師、覆蓋所有學(xué)生”的良好局面。大賽檢閱了職業(yè)教育的教學(xué)成果，同時(shí)展示了職教學(xué)生的精湛技能、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，體現(xiàn)了學(xué)生既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有拓展能力和實(shí)際操作能力的綜合素養(yǎng)。本人作為一名中職學(xué)校教師，從事機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)已有6年，連續(xù)3年帶領(lǐng)學(xué)生參加青海省中等職學(xué)校技能大賽，經(jīng)本人指導(dǎo)過(guò)的學(xué)生在青海省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。現(xiàn)在此談?wù)剻C(jī)電一體化技能大賽如何為我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)指明了方向。

機(jī)電一體化技能大賽促進(jìn)職業(yè)教育模式的轉(zhuǎn)變。

技能大賽促進(jìn)了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了職業(yè)教育的根本特性，實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。它不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的技能水平，檢驗(yàn)了學(xué)校的師資力量，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和管理水平，是一場(chǎng)從學(xué)生到學(xué)校的全方位檢驗(yàn)。

我校地處青海省互助縣，學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，在落實(shí)“培養(yǎng)我省產(chǎn)業(yè)群急需的一線技術(shù)工人”這個(gè)辦學(xué)目標(biāo)上，把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為人才培養(yǎng)模式的切入點(diǎn)，嘗試探索推進(jìn)“1+1+1”的辦學(xué)模式，工學(xué)交替，半工半讀，把學(xué)生技能比賽、學(xué)科建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)資格取證作為工作重點(diǎn)，提高學(xué)生的職業(yè)能力與綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生順利完成由學(xué)生身份到企業(yè)員工身份的轉(zhuǎn)變與適應(yīng)，把學(xué)校辦成特色鮮明、效果明顯、能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的技術(shù)工人的培養(yǎng)基地。

打造職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)技能型人才。

依據(jù)機(jī)電一體化大賽指導(dǎo)思想，調(diào)整課程模塊化設(shè)置在機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中提出培養(yǎng)目標(biāo)是“應(yīng)用型、技能型實(shí)用人才”，除此之外，還要增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，突出職業(yè)道德教育，加強(qiáng)綜合職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。另外，要體現(xiàn)使一部分學(xué)生畢業(yè)后升入高等職業(yè)教育繼續(xù)深造的目標(biāo)要求。所以，課程設(shè)計(jì)要通過(guò)教育思想、體制、內(nèi)容、方法、手段的創(chuàng)新，根據(jù)我省產(chǎn)業(yè)需求進(jìn)行開(kāi)發(fā)。結(jié)合我校情況，將課程設(shè)置分為幾個(gè)模塊：文化基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)理論模塊、技能實(shí)訓(xùn)模塊和崗位訓(xùn)練模塊。學(xué)生在學(xué)完文化基礎(chǔ)課和基本專(zhuān)業(yè)理論課后，設(shè)置鉗工、車(chē)工、維修電工、電子電器四個(gè)技能實(shí)訓(xùn)模塊。不但要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且要求學(xué)生取得相應(yīng)模塊的職業(yè)資格等級(jí)證書(shū)，這樣有利于學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更貼近于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

根據(jù)機(jī)電一體化大賽考核內(nèi)容，提出技能教學(xué)方法為使教學(xué)過(guò)程更加符合當(dāng)代中專(zhuān)生的特點(diǎn)，突出中等職業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)，針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能教學(xué)要求，提出技能教學(xué)方法。把以學(xué)習(xí)課程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)會(huì)技術(shù)、完成任務(wù)為中心，以項(xiàng)目形式體現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容。全國(guó)大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目的主要形式就是用PLC編程實(shí)現(xiàn)任務(wù)控制，所以，我在《PLC技術(shù)及應(yīng)用》課程教學(xué)中主要采用項(xiàng)目教學(xué)為手段，不斷提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)控制，制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是學(xué)生不斷提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以PLC（Fx2n系列）為例，首先讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的指令實(shí)現(xiàn)各種電氣控制線路圖，模擬實(shí)現(xiàn)工業(yè)生產(chǎn)控制中的小項(xiàng)目，如電機(jī)順序控制、工業(yè)洗衣機(jī)、自動(dòng)軋鋼線、郵件分揀系統(tǒng)等；然后在機(jī)電氣一體化實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行分塊練習(xí)，熟練掌握每一個(gè)單元的自動(dòng)控制功能；最終目標(biāo)是將各單元組合為能夠?qū)崿F(xiàn)不同生產(chǎn)要求的控制系統(tǒng)。這些技能訓(xùn)練都來(lái)自我們身邊的生活和生產(chǎn)，學(xué)生對(duì)教學(xué)課題感興趣，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西非常有用，能解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，學(xué)習(xí)熱情自然高漲起來(lái)，從而學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性也隨著提高。教師積極利用這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，開(kāi)始由教師提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，再逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提出問(wèn)題、自行分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這樣，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)PLC知識(shí)的興趣，而且還提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

分析機(jī)電一體化大賽出題形式，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)。

縱觀近幾年全國(guó)技能大賽機(jī)電一體化項(xiàng)目的試題，都是模擬企業(yè)中自動(dòng)化控制要求較高的流水線生產(chǎn)設(shè)備設(shè)定的控制要求。當(dāng)然，對(duì)這些題目我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中不可能遇到，但是對(duì)于這樣的任務(wù)要求，可以拆分為幾個(gè)子項(xiàng)目進(jìn)行處理，這就是我們近年來(lái)研究的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)。筆者結(jié)合近幾年的機(jī)電專(zhuān)業(yè)課教學(xué)實(shí)踐，將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分成若干個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行的基本訓(xùn)練單元，每個(gè)訓(xùn)練單元對(duì)應(yīng)一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。以《維修電工》課程為例。這門(mén)課有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，就是計(jì)算少，理解內(nèi)容較多，動(dòng)手能力訓(xùn)練項(xiàng)目較多。那么，如何使學(xué)生更快、更容易、更輕松地學(xué)好這門(mén)課程呢？本人主要采用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行學(xué)生的技能訓(xùn)練。首先要圍繞專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃要求，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的具體條件設(shè)置維修電工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；接著按照基本技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、綜合應(yīng)用訓(xùn)練模塊進(jìn)行分類(lèi)（其中綜合應(yīng)用訓(xùn)練項(xiàng)目可獨(dú)立設(shè)置為實(shí)訓(xùn)課程，如電機(jī)與電器控制），以一個(gè)可獨(dú)立進(jìn)行的、有完整教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練單元作為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并要求有成果展示。學(xué)生要根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的任務(wù)要求，包括實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟、要求、達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)以及所需的儀器、設(shè)備、工具、材料等，進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。最后，學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目并寫(xiě)出實(shí)訓(xùn)報(bào)告；教師要給出此次實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)摸索，結(jié)合平時(shí)的實(shí)際技能的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這種項(xiàng)目教學(xué)法使教學(xué)效果有了明顯的提高。

從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。

隨著我省的開(kāi)發(fā)開(kāi)放，我校不斷探索推進(jìn)“1+1+1”的辦學(xué)模式，即一年基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)、一年動(dòng)手實(shí)踐能力培訓(xùn)、一年到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。在頂崗實(shí)習(xí)中，學(xué)生帶著任務(wù)按照崗位技能的要求參加鍛煉，企業(yè)按照準(zhǔn)職工進(jìn)行管理，讓學(xué)生參與具體的生產(chǎn)實(shí)際操作。同時(shí)，教師要與學(xué)生共同下企業(yè)，不僅把學(xué)生管理從學(xué)校延伸到企業(yè)，而且促進(jìn)了“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，讓學(xué)生和教師在企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下熟悉掌握新知識(shí)、新技術(shù)和新工藝，在生產(chǎn)實(shí)踐中得到鍛煉，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。教師也可以接受新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和信息，掌握專(zhuān)業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)本專(zhuān)業(yè)的需求。教師從技能大賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并在企業(yè)實(shí)踐中尋求學(xué)習(xí)路徑和解決辦法，這是提高教師參加企業(yè)實(shí)踐的關(guān)鍵所在。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是促進(jìn)教師學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力的有效途徑。學(xué)校通過(guò)校企合作，積極開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)或產(chǎn)品研發(fā)，也可以利用本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)力量，開(kāi)展科技服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)教師的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和技術(shù)應(yīng)用能力，提高教師的實(shí)踐能力。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育的方法和手段應(yīng)適應(yīng)這一發(fā)展的需要，傳統(tǒng)的純理論教學(xué)已不能適應(yīng)新的教育目標(biāo)，加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的教育已勢(shì)在必行。本論文所探討的機(jī)電一體化課程教學(xué)方法及其教學(xué)改革策略的應(yīng)用研究，是結(jié)合當(dāng)前國(guó)內(nèi)中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化類(lèi)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置及其實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀而提出來(lái)的，能夠有效地提高機(jī)電一體化類(lèi)課程的教學(xué)效果，對(duì)于這一類(lèi)的理論知識(shí)多且深、動(dòng)手實(shí)踐能力要求高的課程而言，必須要不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的份量，而本論文也是重點(diǎn)探討如何開(kāi)展實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，對(duì)于進(jìn)一步提高機(jī)電一體化類(lèi)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)效果無(wú)論是在理論方面還是在實(shí)踐方面都具有較好的借鑒和指導(dǎo)意義。

技能大賽是對(duì)我國(guó)職業(yè)教育成果的大檢閱，它不僅引導(dǎo)人們重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，而且讓社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。中職學(xué)校以此促進(jìn)教育模式改革、課程教學(xué)改革、人才培養(yǎng)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成了“普教有高考，職教有大賽”的新局面。

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第8篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：導(dǎo)師制；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；實(shí)踐

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育是當(dāng)前教學(xué)改革重要的建設(shè)項(xiàng)目之一，其主要目的是能夠進(jìn)一步提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可能性和成功性，更好地實(shí)現(xiàn)我國(guó)“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展目標(biāo)。基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃訓(xùn)練教育，為大學(xué)生日后的創(chuàng)業(yè)搭建了一個(gè)有效的平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，導(dǎo)師不僅能夠?qū)Υ髮W(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練、規(guī)劃、設(shè)計(jì)以及統(tǒng)籌，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠促進(jìn)學(xué)生們之間、與導(dǎo)師之間進(jìn)行有效的溝通和交流，引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠更加順利。

一、基于導(dǎo)師制大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中面臨的主要問(wèn)題

（一）教育工作沒(méi)有得到有效落實(shí)

基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃指的是大學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主努力完成某項(xiàng)項(xiàng)目或者是創(chuàng)新項(xiàng)目的所有過(guò)程，主要包括項(xiàng)目設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施以及成果交流等。這種在教師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生自主主導(dǎo)和努力來(lái)完成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，不僅能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，還能夠大幅度提高學(xué)生的獨(dú)立性，使學(xué)生在步人社會(huì)之后能夠順利實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。另外，這種基于導(dǎo)師制的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還能夠幫助學(xué)生申請(qǐng)一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，來(lái)緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，幫助學(xué)生更好地完成項(xiàng)目。但是，在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中，很大一部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有抓住重點(diǎn)，教師沒(méi)有從根本上出發(fā)，普遍存在意識(shí)、認(rèn)識(shí)偏差，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的宣傳力度也不夠，所以很多學(xué)生對(duì)這方面仍然缺少理解，甚至不知道是怎么運(yùn)作的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此沒(méi)有興趣。其中最主要的問(wèn)題就是在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐教育中，大部分導(dǎo)師只注重項(xiàng)目的實(shí)踐和最終的項(xiàng)目研究成果，而沒(méi)有對(duì)教育工作足夠重視，沒(méi)有充分發(fā)揮出“導(dǎo)師”的作用。導(dǎo)致的結(jié)果就是在項(xiàng)目訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的研究和創(chuàng)新比較了解，卻對(duì)創(chuàng)業(yè)不夠了解，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也沒(méi)有得到有效鍛煉，與教育部所制定的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練”宗旨以及“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的目標(biāo)相違背，沒(méi)有起到應(yīng)有的作用。

（二）實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題

第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施需要長(zhǎng)時(shí)間的申請(qǐng)，而在申請(qǐng)的大部分階段，學(xué)生都不能開(kāi)始項(xiàng)目的實(shí)施，這就導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有充足的實(shí)踐，容易出現(xiàn)任務(wù)無(wú)法按時(shí)完成的問(wèn)題。

第二，在對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行使用的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)困惑，無(wú)法發(fā)揮經(jīng)費(fèi)的最大效用。

第三，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程中，創(chuàng)新項(xiàng)目可以與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行有效結(jié)合，而創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，卻會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，因此，在當(dāng)前各高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐中，幾乎不存在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，存在一定局限性。

第四，在教育實(shí)踐中，很多高校教師對(duì)教育工作不夠重視，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，只注重研究的進(jìn)程和最終的研究成果；在整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)行中，教師不會(huì)話太多的精力對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和指導(dǎo)，這就會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的成長(zhǎng)造成影響。

（三）在管理上存在問(wèn)題

無(wú)論是對(duì)導(dǎo)師而言，還是對(duì)學(xué)生而言，若想確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐有效開(kāi)展，就需要對(duì)其進(jìn)行高效管理，而在當(dāng)前的基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)踐教育中，卻存在較為明顯的管理問(wèn)題，影響其教育實(shí)踐的順利進(jìn)行。一方面，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的管理方式大多數(shù)還停留在傳統(tǒng)的模式上，對(duì)信息存儲(chǔ)沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)、系統(tǒng)性的保存，е麓罅啃畔⒉荒艿玫接行Ю用，降低了信息、數(shù)據(jù)的使用效率。另一方面，沒(méi)有對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)師進(jìn)行有效管理，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐過(guò)程中，導(dǎo)師是重要導(dǎo)向，直接關(guān)系到項(xiàng)目的最終實(shí)施結(jié)果，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一門(mén)理論與實(shí)踐都很強(qiáng)的學(xué)科，理論作為基礎(chǔ)支撐力量，而實(shí)踐則作為導(dǎo)向，所以針對(duì)這一現(xiàn)象，校方還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的管理，確保在教育實(shí)踐中導(dǎo)師能夠充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用；但是就目前情況來(lái)看，大多學(xué)校都沒(méi)有對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行管理，任由其自由發(fā)揮和引導(dǎo)，這也就導(dǎo)致在計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，導(dǎo)致只注重最終結(jié)果，而注重引導(dǎo)和教育，無(wú)法確保最終的教育實(shí)踐效果。

二、提高基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐效果的有效對(duì)策

（一）將教育與實(shí)踐進(jìn)行統(tǒng)一

在導(dǎo)師制下開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐，要注重教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一，在項(xiàng)目進(jìn)行的過(guò)程中，導(dǎo)師要充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)和教育作用，而不能只注重最終的研究成果，要與實(shí)踐進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的結(jié)合，才能充分發(fā)揮訓(xùn)練計(jì)劃的意義。“項(xiàng)目參與式”教學(xué)可以說(shuō)是一種比較新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式首先以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃為主要項(xiàng)目目標(biāo)，其次加入相對(duì)應(yīng)的理論課程，并且根據(jù)這些課程將一些真實(shí)的項(xiàng)目、案例融合進(jìn)去，將項(xiàng)目任務(wù)與基礎(chǔ)學(xué)習(xí)有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的個(gè)性化需求而發(fā)展。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生充分激發(fā)自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠在整個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為其以后真正的創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。這種教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中不僅能夠讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目，而且能夠讓學(xué)生自主對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)、定位、實(shí)施、完善等一系列的工作，幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的綜合能力，讓大學(xué)生在訓(xùn)練計(jì)劃中充分體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)，在掌握理論基礎(chǔ)理論的同時(shí)，也能夠掌握一定的實(shí)際操作能力，為日后自己的創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）校方應(yīng)該加大支持力度

第一，校方應(yīng)該鼓勵(lì)教師和相關(guān)人員積極創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，并全程對(duì)其負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮基于導(dǎo)師制下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育實(shí)踐中的指導(dǎo)和教育作用。校方應(yīng)該鼓勵(lì)所有45歲以下，擁有創(chuàng)立項(xiàng)目資質(zhì)和水平的導(dǎo)師以及相關(guān)人員創(chuàng)立項(xiàng)目，并每年對(duì)所有項(xiàng)目進(jìn)行綜合評(píng)比，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激發(fā)導(dǎo)師們的積極性。

第二，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持；當(dāng)導(dǎo)師或者其他相關(guān)教育人員設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之后，學(xué)校應(yīng)該先對(duì)其性質(zhì)、形式以及內(nèi)容進(jìn)行研究和估測(cè)，如果認(rèn)為其有研究?jī)r(jià)值和具有代表性之后，可以申請(qǐng)省級(jí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。除此之外，為了加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師項(xiàng)目的支持，校方應(yīng)該將所有導(dǎo)師的項(xiàng)目公布在學(xué)校網(wǎng)站上，由學(xué)生自行選導(dǎo)師和選題目。

第三，校方應(yīng)該鼓勵(lì)全校學(xué)生積極參與到項(xiàng)目的申報(bào)以及創(chuàng)立上，并將其與學(xué)科成績(jī)和獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，以此來(lái)提高學(xué)生們的積極性。原則上項(xiàng)目的申報(bào)和參與應(yīng)該以二年級(jí)以上的學(xué)生為主，一個(gè)項(xiàng)目由2～5個(gè)學(xué)生組成，并且要求每個(gè)學(xué)生只能同時(shí)申報(bào)和參與一個(gè)項(xiàng)目；但是為了鼓勵(lì)和推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)行，對(duì)其訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐工作進(jìn)行有效落實(shí)，校方和導(dǎo)師應(yīng)該酌情考慮，在學(xué)生能力和條件都符合的情況下，根據(jù)具體要求合理選擇。

第四，除了鼓勵(lì)導(dǎo)師設(shè)立實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之外，校方更應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主立題，以學(xué)生為主開(kāi)展項(xiàng)目訓(xùn)練，并由導(dǎo)師對(duì)其項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)估，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目的開(kāi)展進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)和教育。同時(shí)，為了提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的含金量，校方還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨專(zhuān)業(yè)、跨年級(jí)和跨學(xué)科合作。

（三）與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，做好實(shí)踐工作

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的提出，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在減輕大學(xué)生就業(yè)壓力的同時(shí)，更好地實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，更好地推動(dòng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這也是我國(guó)大力宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的主要原因之一。而基于導(dǎo)師制的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃教育的開(kāi)展，如果想取得良好的教育效果，并有效解決當(dāng)前存在的主要問(wèn)題，就需要獲取高校的大力支持，與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合，做好訓(xùn)練計(jì)劃教育的實(shí)踐工作。當(dāng)前，經(jīng)過(guò)對(duì)以往學(xué)科競(jìng)賽的舉行情況進(jìn)行總結(jié)和分析就能夠看出，舉行科學(xué)競(jìng)賽對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)效果以及推動(dòng)學(xué)生的成長(zhǎng)和成長(zhǎng)具有十分明顯的作用，而當(dāng)前，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐過(guò)程中，所存在的主要問(wèn)題，就是導(dǎo)師沒(méi)有對(duì)教育工作引起足夠重視，忽視了教育的重要性，而與學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行有效結(jié)合，就能夠很好地解決該問(wèn)題。在基于導(dǎo)師制下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中，與學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行有效結(jié)合的過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新成果的展示，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)分析，在提升參賽大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也對(duì)其他學(xué)生形成榜樣和借鑒作用，以此來(lái)帶動(dòng)所有學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升。比如，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的教育實(shí)踐工作開(kāi)展并取得一定教育成果之后，高校應(yīng)該將其和學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合在一起，組織學(xué)生對(duì)所有研究成果進(jìn)行展示，在展示過(guò)程中，首先要由學(xué)生對(duì)自己的研究成果進(jìn)行介紹，并對(duì)自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)；其次由其他學(xué)生對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)比打分，并由代表發(fā)表對(duì)所有研究成果的看法以及評(píng)分原則；最后，則由導(dǎo)師對(duì)所有研究成果進(jìn)行評(píng)分和排比，并對(duì)所有成果的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)性指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提升b]。通過(guò)這種方法，就能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練教育和實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，最大限度提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。

第9篇：教學(xué)指導(dǎo)計(jì)劃范文

書(shū)法是以漢字書(shū)寫(xiě)為主要表現(xiàn)對(duì)象，用線條作為表現(xiàn)元素的視覺(jué)造型藝術(shù)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化之根，書(shū)法欣賞和實(shí)踐教學(xué)是以傳遞書(shū)法藝術(shù)視覺(jué)信號(hào)并讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)為內(nèi)容的藝術(shù)教學(xué)。書(shū)法是我國(guó)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)新增設(shè)的一個(gè)選修系列，書(shū)法活動(dòng)能幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力，感受中國(guó)漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解，它不僅對(duì)陶冶學(xué)生的情操有巨大的作用，給學(xué)生帶來(lái)愉悅和滿足，使學(xué)生的審美情趣得到提高，使學(xué)生在九年義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣與愛(ài)好，學(xué)習(xí)必要的美術(shù)知識(shí)，掌握必要的美術(shù)鑒賞的方法，開(kāi)闊視野、啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康地發(fā)展，形素養(yǎng)，理解美術(shù)文化。

回首傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)，因?yàn)闂l件的限制和觀念的影響，教學(xué)手段單一，大大影響了教學(xué)信息的傳播，也使教學(xué)效率大大降低，難以提高書(shū)法教學(xué)的效率。視頻投影儀的出現(xiàn)，使得書(shū)法教學(xué)更加便捷、高效。

一、帶給學(xué)生良好的無(wú)可替代的書(shū)寫(xiě)示范功能

當(dāng)下班級(jí)授課制是主要的教學(xué)組織形式，在這種教學(xué)組織過(guò)程中，教師的書(shū)寫(xiě)示范是書(shū)法實(shí)踐教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，也是書(shū)法教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效的示范觀摩可以最大限度地讓學(xué)生理解書(shū)法用筆從而解決筆法問(wèn)題。

傳統(tǒng)的書(shū)法實(shí)踐教學(xué)不外乎如下幾種：把紙張掛在黑板上書(shū)寫(xiě)，用毛筆蘸清水在黑板上做書(shū)寫(xiě)示范，用粉筆在黑板上描空心字示范，教師走下講臺(tái)給學(xué)生逐組做書(shū)寫(xiě)示范。班級(jí)大了，教師就很難兼顧。在鋼筆書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，教師的書(shū)寫(xiě)示范在講臺(tái)上更是無(wú)法進(jìn)行，示范受眾面小，教師根本無(wú)法花大量時(shí)間一一去做示范。

而使用視頻投影儀就能輕松解決以上這些難題。視頻投影儀的視頻展示臺(tái)實(shí)際上是方便教師靈活操作展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程的微型直播現(xiàn)場(chǎng)，用視頻投影儀展示教師的書(shū)寫(xiě)示范，由于它能把攝像、示范、投影三個(gè)環(huán)節(jié)合而為一，三者同步，并集于教師一身，讓教師做到所寫(xiě)即所攝，所攝即所展，相當(dāng)于微型的電視“現(xiàn)場(chǎng)直播”，大大提高了教學(xué)信息傳遞的質(zhì)量和效率。

二、帶給學(xué)生最直觀的作業(yè)點(diǎn)評(píng)

傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)的作業(yè)通常是由教師進(jìn)行圈閱、背批或者面批，面批效果好但是效率太低，受眾面小。用視頻投影儀做作業(yè)點(diǎn)評(píng)，則有更多的優(yōu)點(diǎn)。一方面，通過(guò)對(duì)作業(yè)局部的多倍放大投影，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，深化對(duì)自己學(xué)習(xí)結(jié)果的認(rèn)知。另一方面，由于投影儀對(duì)作業(yè)的放大展示，使作業(yè)反饋的受眾面成倍擴(kuò)大，讓更多的學(xué)生能夠及時(shí)了解自己學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教師的糾偏指導(dǎo)講解及糾偏示范，使更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。視頻投影儀用于作業(yè)點(diǎn)評(píng)，使教師的教學(xué)由點(diǎn)變成面，教師的講解既有即時(shí)性又有直觀性，也有相對(duì)靈活性。

三、帶給學(xué)生精彩的圖片展示

書(shū)法教學(xué)離不開(kāi)對(duì)歷代書(shū)法名家作品的解讀和欣賞，離不開(kāi)教師對(duì)中國(guó)書(shū)法發(fā)展脈絡(luò)的梳理，視頻展示臺(tái)實(shí)際上是一架方便教師靈活操作展示的微型攝像機(jī)，概括起來(lái)說(shuō)，它有下列優(yōu)點(diǎn)：首先，視頻投影儀既可以展示圖片、字帖印刷品、復(fù)印件及作品實(shí)物，也可以展示幻燈片和自制的書(shū)法作品照片、底片以及明膠片；其次，可以對(duì)局部進(jìn)行放大特寫(xiě)，讓學(xué)生看清細(xì)節(jié)和用筆的變化；在鑒賞教學(xué)中，有時(shí)要把同一字帖的墨跡本、摹刻本、墨跡翻刻本作對(duì)比鑒賞，利用反轉(zhuǎn)顯示功能，就可以把墨跡本的白底黑字轉(zhuǎn)換為黑底白字與刻本進(jìn)行比較，也可把刻本的黑底白字轉(zhuǎn)換為白底黑字同墨跡本進(jìn)行比較，由于這種比較是在同一層面上的，因此它使學(xué)生更直觀地感受到墨跡本比刻本在欣賞和臨習(xí)時(shí)有更多的優(yōu)點(diǎn)。而且，反轉(zhuǎn)展示也拓寬了字帖的展示方式，更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、帶給學(xué)生展示自己的良好平臺(tái)

隨著新課程改革理念的普及，教育思想在不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師不再是課堂的主角，讓學(xué)生走上講臺(tái)展示自己的才華和創(chuàng)造力，成為當(dāng)下課堂教學(xué)的主旋律。視頻投影儀在教學(xué)中不但給教師的書(shū)寫(xiě)示范帶來(lái)很大方便，而且給學(xué)生展示自己、鍛煉自己也帶來(lái)很大的方便。筆者在教學(xué)中，經(jīng)常讓基礎(chǔ)好或進(jìn)步快的學(xué)生到講臺(tái)上一展身手，并讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，其他學(xué)生也可以指出問(wèn)題所在，這種書(shū)寫(xiě)表演為學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)營(yíng)造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，對(duì)于一些不明白的知識(shí)，學(xué)生可以借機(jī)進(jìn)行解決。