教師思想報告精選(九篇)

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第1篇：教師思想報告范文

（一）有強烈的改革意識。我市較早地實行了校長負責制、教師聘任制、崗位責任制和校內結構工資制，以課堂教學改革為突破口推進了素質教育的深入開展。在不斷實踐的過程中完善了師德評價機制、教育教學評估機制和教職工考核制度，教育改革的力度越來越大。隨著教育的改革發展和教師地位的提高，教職工的思想觀念也發生了變化，改革意識不斷增強。教育教學改革扎實推進，形成了以德育為首，學科課和活動課為兩翼的素質教育格局。一改德育工作過去多以教師灌輸、管壓和批評處理為基本手段的方法，通過自理自律教育，實現了從外壓型向內動型的轉變，形成了正面教育、自我塑造、互幫共進的新局面。課堂教改全員參與，各科齊動，采取了了“要素教學法”、“練導式教學法”、“定位延伸教學法”、“整體教學法”、“敏捷式訓練法”等新的方法，教育教學改革呈現了百花齊放的新景象，創新求發展已成為全體教師的共識。

（二）有強烈的競爭意識。競爭意識已滲透在廣大教職工的思想深處，各項工作中呈現你追我趕，爭先恐后的新景象。許多學校每次組織教學比賽，報名者總是超出預料，由于各種條件限制不得不規定參賽的年齡和教齡。學校衛生、紀律評比，每個班級都好，只是在小數點后的第二位上見高低。每次公布評比結果后，總有一些老師、班干部到評比小組細問不足。大家都認為評比就是要競爭，不認真搞就會落后。

（三）有現代的質量意識。教育教學質量穩步提高，其他各項工作都上了檔次。這種質量意識用一句通俗的話表達得最貼切：要干就干好，要干就爭第一。對工作定位起點高、標準高、要求高，并且狠抓檢查落實；過去只和一流學校比條件，如今是比質量找差距。廣大教育干部和老師們悟出了質量就是生命的道理，質量高社會就承認，生源就充足，學校就有聲望，教師就有地位。教師的質量觀也發生了變化，他們不認為教育教學質量單單體現在考試成績、高考升學率上，還應體現在差生的轉化上、成績的推進率上，體現在學生的政治思想、道德品質的水平，體現在學生行為規范的表現上。

（四）有很強的事業心。廣大教師忠誠黨的教育事業，講奉獻，有敬業精神，事業心強，責任心強。教師在學校除了上課就是備課，沒閑事，沒有課余時間打撲克、玩麻將的。在調查中，大家舉出許多感人肺腑的事例。老師們平時加班加點，甚至雙休日假期也用來備課、輔導，卻從未要過報酬。

（五）對學生滿腔愛心。教師們關愛學生最大的特點是嚴愛相濟、嚴慈適度。嚴體現在嚴謹的教風、嚴格的教育、嚴肅的處理。教風嚴謹不但體現在知識的傳授上，更體現在課堂主要渠道教書育人上。老師們灌輸、滲透、啟迪、引導等多種方法靈活運用，刺激內動，激活內蘊，“潤物細無聲”。學校的各項管理都有嚴格的制度和規定，主要是規范行為進行養成教育。一旦有違紀者，都能做到動之以情，曉之以理，教育從嚴，處理適度。但對嚴重違紀現象，如考試作弊，打架斗毆、夜不歸宿等，一律嚴肅處理。老師們特別是班主任關愛學生都是以付出感情、付出精力、付出時間、犧牲自我為代價的。對生活困難的學生，師生共同捐助，幫他度過難關；對學習較差的學生，老師們把他們叫到辦公室，甚至叫到自己家里利用休息時間無償進行個別輔導；對復課生、借讀生、能做到一視同仁，為提高他們的學習成績，實施分層次教學。至于中秋節給學生分月餅、給班級優秀者購物發獎、給有病學生送飯、請遠途學生到家過節等愛生事例，更是舉不勝舉。老師們最高興的是學生的進步和學校的發展，至于自己為此付出了什么，付出了多少，沒有人主動講過。

（六）教職工隊伍中錯誤的思想傾向主要有：平均主義大鍋飯思想，主要表現在部分后勤職工身上，認為教師比自己分配多。也有部分工作量相對較輕的教師感到自己收入少，分配不公。個別老師存在向錢看思想，主要表現是工作之余的有償家教，一定程度上造成不良影響。個別老師為自己爭待遇，青年教師較多等。

從總體上看，全市教職工的思想主流是積極向上的，奉獻精神、敬業精神是突出的，廣大學生和學生家長評價教師隊伍思想覺悟高、師德高尚、教學經驗豐富、教學效果好。

二、主要建議和對策

（一）隨著學校內部管理體制改革的深化，各縣區和學校在提煉學校特色，樹立學校品牌方面做了大量的工作。尤其是許多學校明確提出了加強學校文化建設的要求。各校在制定學校發展目標的同時，認真學習、引進、提煉，基本形成了具有本校特點的辦學理念、辦學思想，提煉出符合本校實際的校訓和校規。調查中，認為學校有明確的辦學思想、辦學理念的占調查人數的91％，認為沒有或放棄回答的占9％。這足以說明各校在加強學校文化建設中，形成的辦學思想、辦學理念和校訓已得到了廣大教職工的認可，但仍有部分學校在這方面存在問題。今后還要加強這方面的工作，這對學校的發展，教師管理、學生的教育和成長將發揮重要的作用。

（二）教師不僅僅是文化知識的傳播者，教師還是青少年學生樹立正確人生觀、價值觀的引導者。教師的人生觀、價值觀對學生人生觀、價值觀的形成將會有很大的影響。調查中75.65％的教師認為教職工“有”或“基本有”共同遵循的價值觀。但是，其中有為數不少的教師認為：學生的考試成績、教學成績、教學質量等就體現了教師的價值觀；還有人認為價值觀就是：個人的待遇、成就個人的事業、憑良心干好工作、公平公正、奉獻精神等等。從教職工對價值觀的表述中看，有相當一部分教職工對價值觀的認識還比較模糊，個人的價值觀和價值取向還不明確或偏重于個人利益，因此，各縣區教育行政部門和學校還應重視和加強對教職工的教育和引導，尤其是要重視對青年教師的引導，要結合更新教育觀念，樹立良好師德形象，組織教師開展學習討論活動，使廣大教職工明確：什么是共同遵循的價值觀，應該樹立怎樣的價值觀，從而引導教職工真正樹立起正確的價值觀、人生觀，形成教職工共同遵守的價值觀和價值取向。

（三）要緊緊圍繞教育教學中心，從各縣區和學校實際出發，研究確定學校今年的師德教育工作重點和學校管理發展的突破口，取得廣大教職工的密切配合和普遍認同，并化為師德實際行動。調查中，96％被調查的教職工對今年所抓的重點工作表示了解或基本了解，97.71％的教職工表示了解學校今年重點，對學校重點工作的表述為：德育、師德、課改和教學質量。但是，個別學校的調查統計表明，教職工對學校的重點工作不夠了解，教職工在表述中沒有突出本校提出的重點工作。可見個別學校在對重點工作的宣傳、宣講還不到位，沒有深入人心，沒有將教職工的積極性引導、凝聚到學校的重點工作中來，工作的重點不夠突出。

（四）努力解決目前影響學校發展的主要問題和困難。調查中認為生源問題是導致教學質量差，社會聲譽不高，教師信心不足的主要問題的占調查人數32.34％；認為資金困難，造成學校辦學經費不足的占調查人數的20.35％；認為教師素質不高問題的44人；認為教師積極性問題的31人；還有教師教育觀念滯后、社會和家庭環境制約學校教育工作以及收入分配、學校管理等問題等。從調查結果看，教職工對學校發展的期望值比較高，對學校發展建設比較關注，絕大多數教師能認真客觀地分析學校發展中存在困難和問題，從中也反映出教職工對學校關心、關注和主人翁責任感。這應該應引起各級教育行政部門和學校的高度重視，加強教育和引導，做好思想工作。著力解決好以下幾方面的問題：一是學校管理不科學、不規范，不按規律辦事，管理工作的隨意性比較大；管理過細或過死；管理工作不深入、不到位；管理水平不高，執行制度不嚴等問題。二是工作不扎實，不深入，務虛多，務實少，花樣多，時效性差；與教學無關的雜事多，活動多，追求形式主義的現象等問題。三是學校對教職工的關心不夠，教職工的工作壓力大，工作積極性不高的問題。要不斷提高管理水平，從學校實際出發，改進管理工作的方式方法，更廣泛地調動教師積極性。

第2篇：教師思想報告范文

一、提高認識貫徹落實全省電大實踐教學會議精神

實踐性教學與理論教學是相輔相成的，具有同等重要的地位。他對于完成教學計劃、落實教學大綱和實施意見中的規定，確保教學質量，特別是對于配合理論性教學，培養學生分析問題、解決問題的能力和實際操作技能更具有特別重要的意義。做好落實實踐性教學環節的工作，也是深化電大教學改革的重要內容。我們的具體做法是：領導重視、全體動員、周密部署、講究實效、從嚴落實。

首先組織全校有關人員先后學習了甘電大字［2002］025關于《甘肅廣播電視大學關于進一步加強實踐性教學環節工作的意見》學習了甘電大字［2002］095號關于下發2002屆各科集中實踐環節實施意見的通知，全面落實全省電大人才培養模式改革和開放教育試點集中實踐教學培訓會提出的要求，通過學習提高認識。

二、加強對實踐性教學工作的領導

結合上級有關文件精神我們及時成立了實踐性教學環節領導小組

組長：  程東輝、李飛

副組長：楊輝、張繼東

組員：  王麗 、李發華、  岳玉玲 、 田軍 、 劉順志 、     張東明、 丁俊霞 

領導小組全體成員學習了省校下發的有關文件。對我校實踐性教學環節，進行了全面的自查安排并做出了實踐教學專項檢查自查實施方案。要求遵照省校有關文件的要求，認真完成實踐環節全過程的各項教學工作，防止走過場和隨意增減實驗項目，降低實踐性教學的質量，通過自查發現問題及時糾正，邊查邊改，使我校的實踐性教學環節更進一步得到加強。

三、明確實踐性教學內容和要求

我校開放教育于2000秋季開始招生，截止到目前為止開放教育專升本專業招收127人，其中：

2000秋季  計算機科學技術（39人）、英語（8人）、法律專業（16人）

2001春季  工商管理專業（48人）

2002春季  工商管理專業（12人）

開放教育專科專業招收39人

2001秋季   護理學專業（39人）

本學期注冊學生數：本科71人、專科23人，我們對以上專業的以下課程：

1、計算機科學與技術專業（本科）（面向對象程序設計、計算機組成原理、數據結構、計算機操作系統、信號處理原理、多媒體技術及基礎、計算機網絡）的七門課程。

2、護理學（專科）（人體解剖學與組織胚胎學、醫用基礎化學、人體生理學、醫用生物化學、醫學免疫學與微生物學）的五門課程。

3、工商管理、英語、法律專業有社會調查的課程。

我們組織責任教師學習了課程實施方案，教學大綱要求，教學計劃，尤其是對課程實踐性教學要求進行了深入的學習，使他們對實踐環節教學的內容和要求在教學伊始就清清楚楚，以便在整個教學過程得以落實。學校十分重視對實踐性教師的培訓，其中計算機選派老師去北京培訓，省校有關實踐性的教學會議也都派老師參加。以提高教師的實踐水平。

四、完善實踐性教學環節的的實施條件

實踐性教學環節的落實，是以必要的實施條件為基礎的，因此學校加大硬件建設的力度，多方籌措資金改善實踐性教學環節的條件。

實踐教育基地情況：

實驗、實習場所

承擔實驗（實習）項目

容納學生人數

備注

本校計算機實驗室

教學計劃所列計算機類各課程實驗、實習

27

 

本校電子實驗室

計算機專業〈〈計算機組成原理〉〉課程各實驗

20

 

四四廠機動處計算機中心

教學計劃所列計算機類各課程實驗、實習。

15

 

礦區一中

英語專業教育實習

4

 

礦區法院

法律專業教育實習

16

 

礦區財稅局

工商管理專業實習。

30

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

現有專業及人數：

專業

計算機與科學技術

英語

法律

工商經營管理

 高護

級別

2000級秋

200級秋

2000級秋

第3篇：教師思想報告范文

[關鍵詞]　低碳；環保；思想政治教育；高職院校

[作者簡介]　徐靜，廣西大學政治學院2008級碩士研究生，廣西建設職業技術學院教師，廣西南寧530004

[中圖分類號]G711　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2011)08-0156-03

“氣候變暖”、“低碳生活”已成為當下最熱的流行語，全球氣候的惡化、環境問題的日益嚴重已經成為人們不可回避的現實。節能環保、低碳生活教育已逐漸成為高職院校開展思想政治教育工作中必不可缺的重要內容。宣傳低碳生活理念，踐行環保低碳生活，加強節能減排教育，促使大學生改變不良的生活習慣，將環境保護的理念切實落實在學習、生活中，明確低碳生活是一種態度，從點滴做起，比如：節約用電、節約用水，提倡多節儉、少浪費等，逐步養成健康文明的生活習慣。要通過長期、堅持的課內、課外節能環保、低碳生活教育等活動，推動高職院校學生的全面健康發展，引導他們真正看清當前的環境形勢，培養節能環保、低碳生活的意識，并且很好地去踐行。

一、學生環保和低碳生活教育的重要性

環保雖不是一個新的話題，卻是一個永恒的主題，很多高校往往重視專業教育卻忽視了環保教育。低碳生活，指的就是工作、學習和生活作息時所耗用的能量要盡力減少、減低碳排放，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態惡化，主要是從節電、節氣和回收三個環節來改變生活細節。當今在世界上許多發達國家，低碳經濟被提升到重要議程。越來越多的人已自覺地接受了低碳生活方式，從關掉暖氣到放棄駕車，徒步或自行車上班；從喜歡乘坐飛機出行，到選擇乘坐高速列車出行……為了遏制氣候變暖，人們甘愿放棄享受，從生活的點點滴滴做起。低碳生活其實是種態度，就是人們自覺地以環保意識過著環保的生活。

當前，“十二五”規劃以科學發展為主題，做到“四個更加注重”。“更加注重全面協調可持續發展”是其中之一。面對日趨強化的資源環境約束，必須樹立綠色、低碳發展理念，以節能減排為重點，增強可持續發展能力，提高生態文明水平。突出抓好工業、建筑、交通等領域節能，推廣先進節能技術和產品。加強節能能力建設。深入推進節能減排全民行動。推行循環型生產方式，努力推進建筑廢棄物資源化利用。建設部根據我國政府提出的“建設資源節約型、環境友好型社會”這一指導思想，適時地在行業中提出“綠色建筑”理念，即在建筑的全壽命周期內，最大限度地節約資源(節能、節地、節水、節材)來保護環境和減少污染。隨著我國經濟持續快速的發展，建筑業已經成為經濟增長的主要推動力，被列為技能型人才緊缺的五個行業之一，加快人才的培養也已被列入“國家高技能人才培養工程”計劃。以建筑類高職院校為例，在當前環保和低碳越來越受關注的情況下，如何在建筑類高職院校開展學生環保和低碳生活教育，及時培養出一大批懂理論、會操作、善管理，具備節能、環保和低碳意識并能積極踐行的建筑類人才，已成為當務之急。

二、高職院校思想政治教育中環保、低碳生活教育現狀

(一)　學生低碳環保意識較差

當代大學生缺乏應有的低碳環保意識。筆者結合工作實際，通過調查發現，建筑類高職院校的學生對環保知識關注度不夠，環境保護意識較差，對低碳生活更是沒有概念。在日常生活中也存在許多問題。生活中如浪費用水、無度用電現象屢見不鮮，離開教室、宿舍對正在使用的電源視而不見；電腦長時間開機、甚至持續幾天的掛機，只為了游戲的升級；在宿舍內不顧其他同學感受，無節制地吸煙，隨意在地上亂扔煙頭，更有甚者在桌面的易拉罐中積蓄大量煙頭，嚴重影響了宿舍環境和同學的身體健康。使用一次性塑料袋裝食物并將之隨地亂扔，浪費紙巾、一次性筷子等。隨著年齡和知識的增長，人的素質應該不斷地提高，但高職院校學生們對生活細節持不重視態度，那么，要將低碳環保意識真正融入將來工作學習的實踐中，恐怕也是不容樂觀的。

(二)　學生環保行為較弱

學生對環保的關注度不是很高，環保的實際行動也比較弱。對于環保公益活動，志愿環保活動等，90％以上的學生表示除非是學院、老師要求，否則不會主動參與。有不少大學生，他們重視在校理論學習，同時更重視通過考試拿到理想的分數，爭取綜合測評排名前列，拿到相對應的榮譽包括獎學金，為將來的就業奠定堅實基礎，但他們卻往往忽略了知識的積累，忽視了素質的提高及公益活動的參與度。環保知識薄弱，環保行為的不積極，導致了本應在學習和生活中可以學到更多節能減排、綠色環保等知識并付諸于實踐的建筑類高職院校學生，沒有能在環保公益活動中充分展現出建筑學子的動手操作能力強、注重實踐等優勢。即使有去參與環保行動的想法，卻不能做好好的方案，或是對環保意識和行為不能做到持之以恒，達不到理想的效果。

(三)　學生對低碳生活理念薄弱

近年來，人們已經越來越能深刻感受到氣候的極端惡化，“氣候變暖”、“低碳生活”已成為全世界最時尚的流行語。國內外許多中小學校都意識到環保的重要性，“環保教育要從娃娃抓起”，高職院校低碳生活教育同樣更應引起重視。宣傳低碳生活理念，踐行低碳環保生活，加強節能減排教育已勢在必行。筆者在“形勢與政策”課的授課中就回顧“十一五”規劃取得的輝煌成就和存在問題中提及低碳生活的內容。當向班上的同學提問時，有90％以上的學生回答不出低碳的含義，也舉不出低碳生活的例子。而在“熄燈一小時”話題討論中，90％的學生表示不知道具體是每年的哪一天及其含義，僅有1％的同學能夠比較準確的回答出“熄燈一小時”的概念及活動。為此，筆者還通過所在學院連續兩年來在校園開展的“熄燈一小時”活動的開展情況了解到，學院給予活動大力支持，如在校園主干道開展簽名活動，在教學樓前廣場舉行“熄燈時刻”并舉辦小型演唱會等。但這一活動并沒有得到大部分建筑學子們的支持，如絕大部分同學是這樣認為的“熄燈一小時”：看到別人簽名，我也簽；看到別的宿舍關燈我也關。但是關燈的同時卻有90％以上的同學依舊窩在電腦前玩游戲。只有很少一部分的學生表示愿意出來感受“熄燈一小時”的寧靜時刻。還有同學坦言，感覺舉行熄燈儀式沒有太大意義，關掉一個小時的燈也不能節省多少電，還不如抓緊時間做好該做的事情。從這些

現象可以看到學生對低碳生活意識較為淡薄，不容樂觀。

三、如何加強思想政治工作的環保低碳教育

(一)　從課堂教育著手

教書育人是每一名教師的職責所在，思想的培養也是離不開學校的支持的，尤其是對高校而言，作為培養人才的主要場所，在思想教育方面更是起著不可忽視的作用，因此，把低碳環保教育引入課堂就成為了社會形勢所趨，高職院校可以在“思想道德修養與法律基礎”及“形勢與政策”課中設置節能環保和低碳生活教育的內容，或設置專門的環保和低碳生活教育課程，在課上進行環保低碳知識的傳授，使學生們真正地了解節能環保、低碳生活的含義，并在今后的工作、學習和生活中真正踐行。還可以在課外開展一些與低碳環保相關的集體活動，引導學生將理論與實踐結合起來，對環保低碳的認識程度進一步加深，逐漸地將低碳教育發展成一種教學模式，借鑒國內外高校做得好的方法，將低碳教育發展成為建筑類高職院校的必修課程。

(二)　重視第二課堂的環保低碳活動的開展

重視各種環保社會實踐活動。首先，高職院校要有針對性地組織各種環保活動，如舉辦環保公益方案策劃大賽、低碳生活科技創意大賽、建筑環保征文比賽、建筑環保手繪海報比賽等等。利用課余時間或寒暑期社會實踐時間開展與環保、低碳相關的公益活動、調研活動等。在院級環保低碳類活動中不斷讓學生得到鍛煉，培養對環保科技感興趣又具潛力的苗子，選拔出有創新、有創意的環保低碳或科技作品。引導學生關注中華環境保護基金會等環保網站，關注相關的低碳環保活動，并指導學生動手動腦，積極參與實踐調研，在環保低碳課題中有所收獲。鼓勵學生利用寒暑期“三下鄉”社會實踐契機，到農村、鄉鎮、社區、街道乃至工地等開展各項環保科普宣傳或與當地老百姓、廣大群眾和工人師傅開展互動交流活動，使低碳環保知識得以廣泛傳播，讓節能環保、低碳生活理念更為深入人心。

(三)　從學生宿舍區域的思想教育著手

低碳環保教育不能僅僅依靠課堂教學，也不能光靠學生的自學，還要體現在大學生的生活領域――宿舍，因為宿舍是與大學生最密切相關的一個區域。高職院校的學生管理部門、宿舍管理部門等可以根據實際，開展相關的低碳環保宣傳活動和公益活動，如鼓勵同學們在宿舍中種植綠色植物，在校園宿舍樓區域設置低碳環保宣傳欄以及開展低碳環保相關的宣傳活動，鼓勵同學們多多了解并積極參與相關活動。在營建安全文明宿舍時融入相關的低碳環保要求，并作為評選優秀宿舍的條件。將低碳環保持之以恒地進行宣傳，可以在每月(周)選擇一天作為低碳環保宣傳日，在這一天宿舍要按時間段供電、供水，還可以在每日的一個時間段停止供水供電等，讓學生能夠意識到，低碳生活、節能環保不僅是一次活動，更是一個持之以恒的過程，最后慢慢地將低碳教育發展成一種宿舍生活習慣，形成良好的低碳環境。

(四)　輔導員做思想政治教育工作要將低碳環保理念貫穿其中

高校思想政治工作的開展離不開思想政治輔導員這一重要的角色。樹立學生的環保理念，培養學生的低碳意識，更需要思想政治輔導員將低碳環保理念貫穿于思想政治工作中。思想政治輔導員可利用與學生集體交流和個別交流的過程中，經常向學生宣傳低碳環保知識，可以開展與低碳環保相關的主題班會、團日活動，引導學生關注當前嚴峻的形勢、氣候的變化、地球母親面臨的危機等。尤其是利用好“世界環境保護日”、每年的“地球一小時”等活動契機。主題班會的形式可多樣化，如知識競賽、觀看低碳環保相關視頻、交流座談、小型的低碳環保文藝表演等，輔導員還可以將學生帶出戶外感受自然、參觀學習與生態文明等有關的活動，多感受一下自然生態的美好，提升學生的低碳環保意識。鼓勵學生參與到低碳環保的行動中去，還能有助于完善大學生的個性，增強學生們尊重自然、關愛地球和合作共贏的意識。

(五)　學院要重視和加強環保低碳教育工作

從長遠的角度去看待低碳環保教育，學院要重視和加強環保低碳教育工作。例如，高職院校可以在校園的擴建、改建過程或新校園的建設中盡量采用節能環保材料和相應的技術手段，并鼓勵、引導學生加入到建設節能、環保、綠色校園建設的隊伍中去，順應高職院校的規劃建設，這有利于加強高職院校學生的環保低碳意識；此外，學校還可以在日常的學校生活規劃中節約用水和用電，以此來給學生們以借鑒，讓他們逐漸加入到低碳環境維護者的隊伍中，積極投身實踐，有效緩解校內外的環境污染情況，建設健康文明的校園文化。同時，高職院校還應開通大學生環保網站、博客等，組織低碳環保課外實踐活動，邀請專家作低碳環保教育專題講座等，在加強低碳環保思想教育的過程中積極地組織開展新技術的研究工作，爭取開發出節約資源的好技術，教育學生為低碳生活建設貢獻自身綿薄之力。

第4篇：教師思想報告范文

長陽職教中心創新德育模式和德育方法，培育德育文化，著力破解中職德育難題。

創新“四全”育人模式。一是全納理念育人。學校接納所有學生，每個學生享有尊重；學生接納同伴，理解、尊重老師，人人融入集體。通過“零輟學班級創建”等活動，教師變培養人為服務人，把學生的“缺點”當“特點”，俯下身子與學生平等對話。二是全員服務育人。學校人人都有德育工作的責任和義務。在科技體育藝術節和新生“職業素養·職教夏令營”等活動中，全體教師和學生同吃、同住、同活動。實施教師轉崗培訓三年規劃，從校領導到普通教師，全員輪訓一次，由專業的“單面手”變為學校的“全職通”，了解專業技能，提高育人技巧。三是全程跟蹤育人。從學生跨入校門的第一天起，教師便成為學生成長的引路人，伴隨其求學、就業全程。四是全面質量育人。創建“課前時事、案例引入、目標展示、討論交流、師生小結”五段式教學模式，學科教學中重視學生情感、態度、價值觀教育，巧設德育滲透點。開設“德育大講堂”，開好“四會”，即主題班會、民主生活會、團員思想報告會、學分制總結會。

創設德育收視課程。圍繞公民教育、法制教育、安全教育、職業道德教育、職業生涯指導等五大主題，在全校開設德育收視課程，即每天第一節晚自習，全校學生在教室里集體收看德育視頻節目。通過對“生活案例”（學生的校園生活、與學生相關的社會生活）的開發，實施“生活德育”；轉播“職來職往”、開發“校友風采”和“走進職場”等，強化職業道德教育和職業生涯指導；通過開發宣揚高尚文化、推介職場名人等激勵性內容和曝光丑惡現象、播放反面典型等警示性內容，培養學生的文化鑒賞能力和道德判斷能力。德育收視課程作為一門獨立課程，進行期中、期末綜合考核，納入學分體系，考核內容包括學生學習周期內的德育綜合表現、德育收視課堂表現、德育收視筆記完成情況、參與德育收視課堂研討和德育實踐活動的情況等。

創建班級德育實踐周活動。班級德育實踐周活動的運作流程為“培訓（明確任務）—實踐（參與管理）—總結（反思得失）”，即當周開展德育實踐的班級先接受教導處和團委的培訓，然后由班主任組織學生開展校園德育實踐周活動。在德育實踐周活動中，旗手訓練組參加國旗班升旗訓練，接受愛國主義教育；辦公文員組參與學校各處室的接待、收發、內務整理，接受待人處事教育；參觀導引組負責校門迎賓和客人參觀導引，接受校史校情教育；文明勸導組協助值日教師在各個值勤崗點分早中晚值班，檢查學生的佩證、著裝及儀容儀表，養成良好的規范意識；校園保潔組則負責校內公共區域的清潔衛生，培養學生的勞動、衛生觀念。班級德育實踐周活動場所由校內延伸到校外，如長陽開發區、清江畫廊、消防中隊、城市福利院等地，活動形式由定崗實踐拓展到參觀體驗、志愿者服務、文明勸導等。

第5篇：教師思想報告范文

(1)班主任教師要具有高尚的品格。奧地利教育家布貝爾說:“名副其實的教育,本質上就是品格教育。”要教育學生有高尚的品格,教師必須首先具備高尚的品格,這是教師影響力的基礎,它包括道德、行為、人格、作風等。以美養德、德美并重、以才養德、德才并重、以智養德、德智并重。用教師獨有魅力、人格、感染、啟迪、塑造學生。

(2)班主任教師應具有較強的能力。班主任教師影響力的大小,往往是與教師能力的大小成正比。教師的能力是指教師得以順利和有效完成一定的教育管理活動所需要的最直接、最基本的那些本領和能力。班主任教師一般應建立的能力結構應有:①知識能力:要有“專精”和“博廣”的知識結構。既需要比較單一的專業知識的廣度,又需要有廣泛的社會科學方面的一般知識,應比較熟悉教育學、心理學和“教育論”的基本內容。以書養清心、以德育德行、以誠導人生、鞭策自己、心策他人。②一般能力:包括教學能力、表達能力、觀察能力、記憶能力、思維能力、教育能力、組織能力、科研能力等。③創造能力:即班主任教師的活力,指班主任教師通過內化而產生的多種智慧和能力,班主任教師應有開拓創新的思維能力、敏捷堅定的實踐能力、審美能力等。班主任教師的能力體現在思維方式立體化、想象思維多元化、創造過程獨特化。

(3)班主任教師要不斷增進和更新自己的知識。內在有張力,何為張力？內心有深度、寬度、廣度。我國古代學者楊雄說“務學不如務求師。師者,人之模范。”所以,知識因素是班主任教師影響力的能源,知識本身就是一個巨大的能源,一種無窮的力量。班主任教師需要認真學習,廣采博取,兼收并蓄,不僅要精通本學科的知識體系及發展趨勢,建立起自己的知識結構,成為一本非常生動、豐富、深刻的教科書,并且能熟練地運用到教育管理中去,成為對學生有影響力的人。

(4)班主任教師要具有美好的情感。美好的情感是高尚道德的基礎。班主任教師的情感對學生有直接的感應力,是啟開學生心靈的一把玥匙,是班主任教師影響力的媒介,運用語言的幽默藝術,冷處理的藝術,角色轉換藝術,潛移默化藝術,理性寬容、賞識有度、批評得法,“其身正、不令則行;其身不正,雖令不行。”曉之以理,才能動之以情,在情理通融之下就能增強教育的可接受性,充分發揮教育影響力的效果。

2中職學校班級管理的實施策略

(1)尊重教育對象的實用心理,增強思想政治教育的吸引力。針對不同對象和層次,對新生進行入學目的和遵章守紀教育,對老生進行正確認識和處理德、智、體幾方面關系,樹立正確人生觀、職業觀和向先進集體、先進個人學習的教育。

(2)了解教育對象的親近心理,努力提高被教育對象對教育者的信任度。教育者要以平等態度對待他們,因勢利導,循循善誘。明確學校要以教學為中心,為教學服務。學生以主人的態度,自己教育自己,自己管理自己,樂于接近教育者,愿意接受教育,從而更好地發揮教育者在教育中的“威信效應”。

(3)運用“自己人”心里,增強教育的感召力。運用教育對象的“自己人”心理,樹立和培養有代表性的先進典型,教育效果較好。召開“理想報告會”,通過典型人物的宣傳,在全校范圍內掀起學先進、趕先進的熱潮,激發學生的正能量。開展讀書、講演、智力競賽、各種課外小組文體等活動,掀起比學趕幫超的熱潮。

(4)適應教育對象參與實踐心理,搞好開放式教育。利用寒暑假有計劃、有目的地組織學生參加社會實踐活動,回校后交流社會調查體會,讓學生了解社會、認識社會,效果較好。

第6篇：教師思想報告范文

一、堅持把優點、長處、正確的事情做成習慣，哪怕很簡單

魏老師的班主任“7個1分鐘”“8個學生習慣”也令人印象深刻，就感覺魏老師做的這些事都是非常簡單甚至是“平常”的，沒有花里胡哨的弄一些看起來高大上的事，沒有變來變去，魏老師的原則是“堅持把優點、長處、正確的事情做成習慣”，就是把簡單卻有效的事發現出來，然后長期堅持、不折騰。

當今時代，信息的海洋浩浩湯湯，概念的變換層出不窮，工具的更新日新月異，一直在變，人們也以變化為傲、以創新為傲，不是說創新不好，但有時卻忘了從何出發、為何出發、所去何處，我們做“事”的目的是什么，怎樣實現這個目的，怎樣能夠更簡單卻有效的實現這個目的，化繁為簡，錨定目標，堅持、再堅持。簡單、有效，把簡單的事情好好做，長期做，進而從“要求”變成一件自然而然的事情。堅持把一件件正確的小事、一個個正確的優點長處做成習慣，養成習慣就自然而然保持下去了。這也讓我想到“自律”這個詞，現在人們都在提“自律”，但網友們往往很難堅持自律，而我想說，不要自律，要“規律”，就是把一件件顯而易見的正確的小事、優點、長處做成一種自然而然的“習慣”，養成一種定時、定點、定量的“規律”，從而養成一種類似“生物鐘”的東西，日出而作、日落而息，那么人自然而然就按照規律走了。用“規律”代替“自律”，用“習慣”促進“規律”的養成！

二、找到一個人的“最近發展區”，把能做的事情做好

維果斯基的“最近發展區理論”，認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，指獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是通過教學所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發展區。教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有難度的內容，調動學生的積極性，發揮其潛能，超越其最近發展區而達到下一發展階段的水平，然后在此基礎上進行下一個發展區的發展。

理論可能都知道，但從理論到實踐，魏老師的做法值得借鑒。用他的話說，找到學生的“最近發展區”，即找到學生的實際起點，指導學生做自己能做的事，說自己是能說的話，讀自己能讀的書，教師要“懶”一點，讓學生自己給自己“布置作業”，學生自己給自己找事做，教師只是在旁輔助，根據對學生的觀察，給出適合學生能力水平的建議，比如讓學生自己給自己布置課后作業，自己給自己批改作文等。另外，魏老師還十分注意講課“提問”的方式，要根據授課（學生、老人、犯人等）對象的不同提出不同的問題，問題雖然，但有一個相同的原則：適合他們的能力。當任務（提問）特別清晰，但任務又不是特別重的時候，能夠讓人比較專注，當人做他能力范圍內甚至擅長而又稍微有點難度的事，人的注意力能夠被吸引。

三、把“開心”變成一個動詞：開發自己的心

第7篇：教師思想報告范文

貴州關心下一代工作委員會成立近20年來，不僅為全省青少年健康成長作出積極貢獻，更凸顯出老一代無私奉獻的精神風貌和老有所為繼續散發光和熱的崇高品質。

凱里市清水江社區緊鄰火車站，交通優勢帶來商業繁榮的同時，雨后春筍般出現的網吧也給社區的學生家長平添煩惱：每到放學時間，網吧附近隨處可見尋找自己孩子的家長身影，未成年人教育工作面臨嚴峻挑戰。

今年春天，這個社區的學生家長發現，網吧突然變得規范有序了，一群帶著“上崗證”的離退休老人隨時在各個網吧巡查，所有網吧不僅拒絕未成年人入內，還張貼出很多倡導健康上網方式的宣傳畫。

這些離退休老人來自于該社區關心下一代工作委員會。熱心、好管“閑事”是他們共同的特點。在一次關工委的例行交流會上，有居民反映了網吧影響孩子健康成長的問題，引起了他們的重視。關工委為這些老人配發“上崗證”，并分別委以法制教育宣傳員、思想報告聯系教育員、思想品德教育員、科技宣傳員、失足青少年幫教員和文化市場監督員等職務，讓他們隨時進網吧巡查，發現有未成年人進入，馬上規勸其離開。

在老人們一次又一次的“突擊檢查”下，未成年人進網吧現象得到遏制，不少網吧老板只得悻悻地搬離此地。

如今，在各地關工委的努力下，類似的事情越來越多地發生在自己身邊，孩子們的健康成長，也正越來越多地受到老人們的特別關愛。

省委書記、省人大常委會主任石宗源對我省關工委工作有過一段中肯的評價：“廣大老領導、老同志和全省各級關工委的同志們，以高度的政治責任感和崇高的使命感，心系未來，關愛后代，大力發揚老有所為的精神，積極投入到青少年的教育事業中，充分發揮老干部、老戰士、老專家、老教師、老模范等‘五老’的優勢和作用，積極開展對廣大青少年的思想道德教育、法治宣傳教育和科普教育，為培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人做了大量艱苦細致、卓有成效的工作，贏得了社會各界的贊揚。”

近年來，各級關工委始終以培育“四有”新人為目標，以幫助青少年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義道德觀為重點，堅持每年開展1至2項適合青少年特點的全省性活動，在廣大青少年中大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，積極倡導愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范，收到明顯效果。

為提高青少年的科學素質，各級關工委舉辦了青少年系列科普教育活動，同時認真抓好農村青年的科技培訓，在全省范圍內普遍開展“講政治、育新人、學科技、奔小康”活動，舉辦了“全省青少年科普知識競賽”等活動，提高了青少年運用科學分析和解決問題的能力。

各級各地關工委一直十分重視青少年的法制宣傳教育工作，與政法部門密切配合，組織以老同志為主體的法制教育宣講團、關愛工作團等，深入學校社區青少年中開展法制教育宣講活動。安順市關工委開展了青少年思想狀況的社會調查；貴陽市關工委與市政法委、戒毒中心等部門，先后多次舉辦禁毒展覽，使中小學在校學生普遍受到教育。

各級關工委還結合時展特點，對青少年中的弱勢群體和特殊群體，如農村留守兒童等開展關愛行動，充分發動離退休人員，共同關愛留守兒童，為他們建設活動室，幫助他們解決生活和學習中的實際困難，讓他們充分感受長輩的關愛。

全省各級關工委還積極在城鎮不斷推進社區“老少共建”、在農村持續開展“三無兩有”(即無輟學、無犯罪、無不孝子女，青年有技術、少年有文化)活動，支持發展校外輔導、家長學校，把各項工作落實到基層，使全省各地在構建“學校、家庭、社會”三位一體的法制宣傳教育機制和預防青少年犯罪等方面取得一定成績。貴陽市建立了戒毒“愛心屋”，用愛心喚醒被扭曲的靈魂；麻江縣等采取措施落實“家庭、學校、社會”三位一體的教育管理模式，將青少年法制宣傳教育列為評選“五好家庭”、“文明戶”、“遵紀守法戶”等的內容之一；六盤水市鐘山區提出網吧管理的意見和具體措施；松桃自治縣迓駕鎮高度重視預防青少年違法犯罪工作，全鎮10年沒有一名青少年違法犯罪。

第8篇：教師思想報告范文

[關鍵詞]入學教育 高校新生 “人性化”教育 “實質性”教育

（一）案例聚焦

[A案例]S大學內，快放暑假了，大部分的學生和教師已經離校，整個校園顯得空蕩蕩的。清晨，某學院辦公室主任夏老師打開院辦大門時，一封信飄然落地，他好奇地打開信封，隨著厚厚一沓信紙的翻閱，夏老師的臉色逐漸的沉重起來。原來信是該學院一位大一的本科生寫的，大致內容是：由于沒有重視入學教育，本學期期末有六門考試開了紅燈，根據S校的《學生學籍管理條例》，必須做退學處理，而他竟然是在同學的提醒下才去翻看了學籍管理，知道自己將被退學的命運。由于該生是知青子女，高中時候學習一直名列前茅，考上大學后在外地的父母對他寄予了深切的希望。沒想到僅僅一年之后就到了退學的地步，他覺得無法對父母交代，在信結尾處竟然寫了，若是學院領導不作寬大處理，他情愿離開人世也不接受退學的事實……夏老師在閱讀該信后覺得事態嚴重，第一時間聯系了該生的輔導員，并同時把信交給了學院的學生工作副書記。幾位老師稍作商量后，立刻分頭尋找該生，終于在學校的月亮湖畔找到了呆呆而立、穿了一件紅色雨披的他。大家連勸說帶責備地把他請進了辦公室，在各位老師的關心詢問下，他講述了如何由于入學時認識上的錯誤、思想上的懈怠而導致了整整一年學習的蹉跎，回首往事，不由潸然淚下……

[B案例]晴朗的六月天，S大學內熱鬧非凡，今天是應屆生畢業離校的日子。在畢業典禮結束后各學院的學生紛紛回到自己班級，喜洋洋地從輔導員手中領過四年辛勤耕種的成果——大紅的本科畢業證書和大綠的學士學位證書。在一片歡聲笑語和依依惜別聲中，有一部分學生卻沮喪懊惱、欲哭無淚的沉默著。原來他們都只拿到了畢業證書，卻由于各種學習原因，“丟失”了意義更為重要的學士學位證書。面對著其他同學的笑臉、面對著輔導員老師愛莫能助的神情，其中的一位學生小賈終于忍不住掉下了悔恨的眼淚，哽咽道：“為什么剛進學校的時候不重視？大一大二的時候不努力？等意識到嚴重性時，不及格的課程已經如雪球般越滾越大，來不及挽回了。早知今日啊……”

（二）案例分析

是啊！“早知今日”這四個字，易說易寫，但是真正體會到它的心情卻是無可奈何、悔恨未及。以上兩個真實案例分別以某高校大一、大四的學生為例，闡述了在目前高校擴招和新教育形式下，其入學教育中存在的問題以及由此引發的危機。新生入學教育是學生邁入新校園的第一課，是學生綜合性教育的一個重要組成部分，它貫穿于一個學生從幼兒園到小學、初中、高中、大學、研究生整個教育過程，其中從高中到大學過渡的入學教育是跨越最大也最為重要的一個環節、因此高校的入學教育是引導新生適應大學生活的關鍵環節。通過新生入學教育，使學生了解大學生活中的相關程序和規范，為新生指道路、明方向，對于保證新生的健康成長，全面推進素質教育，促進校園文明建設，有著積極的、深遠的影響。但是現階段，雖然新生入學時一般都進行了入學教育，但是還存在著種種問題：

1.入學教育的內容針對性不強，重概念、輕實踐，流于形式化。新生入學教育的內容多為校長做校情介紹報告、書記做政治思想報告、院系領導做專業介紹報告，班主任宣讀各項規章制度等，針對與學生休戚相關的學籍管理條例、專業對口性、畢業分配情況和新環境所要塑造的新的人生觀、價值觀等進行教育的內容甚少。正如案例A中的學生，高中時是品學兼優的好學生，卻由于對入學教育的疏忽，從而導致了學習生涯夭折于象牙塔內。

2.入學教育形式單一、不注重發揮學生的主觀能動性。每一級新生的情況都是不斷變化著的，但是高校對新生進行入學教育的形式卻僵滯不前、缺少新意，因此其質量也逐年下降。而且在當前的新生入學教育中會出現校院領導、輔導員宣講文件一面倒的情況，而并不注重啟發和督促學生讀、思、議、行，多數學生一般處于消極被動的狀態，致使入學教育的效果變差。

3.對于入學教育的成果，不善加鞏固和發揚。新生入學時大強度、大范圍的入學教育促使新的班集體形成比較良好的班風、學風。但對其后續教育不予重視，沒有及時持續的鞏固和發展，從而影響其后續的學業甚至畢業的資格。正如B案例中的那部分學生，若學校能真正實踐了入學教育的意義、持續性發揚入學教育的勢頭，再通過班干部以點帶面的引領優良班風帶動學習積極性，就會減少迷途羔羊的出現。

（三）案例啟示

如同上述A、B兩個案例的情況在如今的高校中已不鮮見，或許旁人聽聽、看看議論一番也就過去了，但是對于身處其中的當事學生而言卻是人生的重大挫折和悲劇，輕則影響他們的擇業就業，重則改變他們的人生道路。為了盡量減少和避免同類事件的發生，為了保證新生入學教育工作卓有成效地進行，我們必須對此提出行之有效的切入點。

1.以充足的準備來迎接新生，切實做好思政工作、順利實現心理過渡。充足的準備包括了必要的硬件設施和大量的“人性化”投入，在解決新生的心理問題和環境過渡上，后者更為重要。用最簡單的兩個字來概括“人性化”那就是“用心”，所以院系領導和輔導員在介紹和宣讀各種書面條例之余，更應該深入新生的生活中更多的關心他們、了解他們的興趣、對學校和專業的態度、今后的打算和奮斗方向，并盡力為他們解答和解決一些實際問題，包括督促他們認真學習《學生學籍管理條例》，對于其中涉及到留降級、退學的條例更要特別點明，引起重視，教師必須“用心”去引導，才能盡快幫助新生確立起大學生所必備的心理素質，即健康的情緒、頑強的意志、鮮明的個性、旺盛的創造欲。

2.針對專業發展和就業情況進行實質性的專業思想教育。許多高校新生由于志愿的調劑、父母的意愿等原因而選擇了自己并不滿意的專業，所以剛入校時會非常的迷惘無措，若是入學教育不能及時解決他們的專業思想困惑，新生班就很難迅速建立良好的班風和學風。專業思想教育的進行不僅要生動形象地闡明本專業的現狀和前景，更要以有說服力的、實際的數據和實踐的方法來吸引新生，現在有些高校就把剛進校的新生也帶到了大學畢業生供需見面會上，讓學生了解就業形勢以及用人單位對所需人才的素質要求，讓新生感受到工作競爭和就業競爭的壓力，提高學習的主動性，盡早地設計自己的未來。

第9篇：教師思想報告范文

“你讀哪個專業？”

“中國現當代文學。”

“研究文學？好厲害的感覺！以后畢業了可以找什么工作呢？”

在如今就業競爭十分激烈的社會環境下，人們的關注重點總會不由自主地從專業本身自然而然地過渡到就業前景上。本科時，老師曾這樣形容中文專業的就業情況：“你們是萬金油，走到哪里都有你們的容身之處。”進入研究生階段，導師這樣告訴我們：“哪里需要筆（包括粉筆），哪里需要文字，你們就能在哪里發光發熱。也就是說，中國現當代文學專業的就業范圍如大海，可以任你遨游。但也正因如此，在海上航行時容易失去目標，所以找到一個屬于自己的安全避風港尤為重要。”

關于就業，不管是文科專業還是理工科專業，從來都是沒有最難只有更難，不過，手持萬金油的現當代文學研究生們也別慌了神，事實證明，只要學有所成，咱們至少能在以下四大領域找到一席之地。

為人師表

――教育及培訓

研究生畢業后從事教育及培訓行業應該是大多數中國現當代文學專業學生的選擇。在2013年中國高校各專業就業狀況調查報告對中國語言文學類的調查中，選擇從事教育及培訓的份額高居榜首，占職業分布的19%。為什么這么多學生愿意選擇教育行業？

首先，經過3年研究生課程的專門學習，無論是從對課本的獨到解析，還是與學生的教學與互動方面，語文教學對于中國現當代文學專業的學生來說并非難事。其次，教師行業競爭壓力較小，人員流動性偏低，福利待遇優厚，是中國10大最穩定行業的前三甲。再者，隨著經濟的發展，國民可支配收入在持續上升，教育行業吸收的民間資金也在不斷增加，在大中城市，教師的收入水平很多都超過了一般的白領，尤其是在北京、上海、深圳、廣州等發達城市的部分名牌中小學及私立學校，教師收入可達5000～6000元。在男女比例嚴重失衡的中國現當代文學專業（筆者所在的班級共19名學生，其中僅有2名男生），對女生來說，做一名人民教師未嘗不是家人最期待也是最穩定與安逸的選擇。并且，與本科文學專業的畢業生相比，研究生學歷與個人的能力具有更大的含金量，因而，在競聘時更有優勢。

文以載道

――媒體傳播及出版

中國現當代文學專業畢業的學生進入媒體傳播與出版業從事編輯、出版員、文案策劃、記者、采編人員等行業的相對較多。從事這個行業要求工作人員“獨具慧眼”，即不僅要善于發現，更要善于表達與提出解決問題的路徑。

長期與文學打交道的學生，對文字有獨到的見解和很強的敏感，并且經過研究生階段3年的集中學習和實踐（不少學生在研一階段就幫導師校稿，或者在圖書出版社實習），因而中國現當代文學專業的畢業生在工作中，效率更高，質量更好。有統計數據表明，在未來5年內，由于網絡技術的飛速發展，編輯職位的需求量將增加，各種編輯職務的需求量將呈現快速上升的趨勢，因此，對中國現當代文學專業的研究生來說，這是一個可以發揮自己長處的領域。

當然，在不同地區工作，編輯薪資水平會有所不同。像北上廣這些媒體傳播與出版發達的地區，編輯薪資平均水平較其他地區高出很多。

以上數據由職友集（）提供

以上的數據都只是指基礎工資的平均水平，根據經驗與能力等標準，編輯可劃分為實習編輯、初級編輯、中級編輯、副編審、編審5個層次，層次越高，當然薪資水平越高。初級編輯的平均工資在3500元左右，而如果上升到了副編審的位置，薪資則在8000元左右，并且這也只是算到了基本工資，加上稿費等其他額外收入，突破萬元大關并不是難事，因而選擇媒體出版這個行業是一個很好的選擇。

點石成金

――文案策劃

文案一般指廣告公司或企業策劃部從事文字工作的職業，例如廣告文案、影視廣告腳本、報紙廣告、宣傳單等。文案策劃是專門與文字打交道的行業，它要求從事這個行業的人員擁有“點石成金”的能力，即通過發揮自己個人的創意，為公司與客戶創造財富。因而在招聘時，該行業不僅注重應聘者“動手”的能力，同時注重其“動腦”的能力。以智聯招聘上的文案策劃招聘要求為例，該行業對應聘者最多的要求是：中文相關專業；文字功底強，具有較強的文字編輯能力和策劃能力；觀察力、想象力、分析力以及判斷力俱佳，能準確領悟并把握項目的策劃意圖。

如上所述，文案策劃是專門與文字打交道的行業，而中國現當代文學專業是專門與文字打交道的專業，因此對于中國現當代文學專業的學生來說，很容易達到關于文字功底、文字編輯等方面要求，并且在3年的研究生生涯中對“問題意識”的打磨和錘煉，早已讓中國現當代文學專業的學生培養了良好的觀察與分析判斷事物的能力，所以在文案策劃應聘時，中國現當代文學專業的研究生更容易受到面試官們的青睞。

而文案策劃是一個充滿了無限可能性的行業，上升的空間也很大。一般的文案策劃人員，在廣州的平均工資為4000元左右，而成為資深的文案策劃人的收入水平則可以達到年薪10萬以上。

運籌帷幄

――行政管理

雖然行政管理崗位招聘時對專業的要求不高，但其工作內容中大量的公文寫作、待人接物等，更適合中國現當代文學專業的學生。因為在本科階段，文學專業的學生一般選修過辦公自動化與秘書學的課程，在公文寫作與待人接物方面得到過全面地培養，而在研究生階段則將這種知識儲備在生活中得到了良好的實踐。中國現當代文學專業的學生在研究生階段都會或多或少在相關行業實習過，以筆者所在寢室為例，4個人全部都在學校的行政部門做助管，協助老師處理日常事物，不時還要撰寫公文，因而在進入職場之前，就已經掌握了很好的行政管理所需技能，相對其他專業和本科生的應聘者而言，上手更快，競爭力更強。

再舉個師姐的例子，她是中國現當代文學專業研三的學生，如今已經在一家著名的外企做行政，月薪為13000元，而本科生則為10000元，差距明顯。當然，一般的行政管理人員薪資的平均水平在廣州為4500元左右，而經驗豐富的行政管理人員則可以達到每月上萬。而像我師姐一出校門就能找到萬元崗位，不僅因其學歷更高，更重要的是她在研究生階段一直從事與行政相關的助研、助管工作，為其從事這行業打下了堅實的基礎，當然就得到了更好的就業機會。

除了以上四大領域，適合這個專業的職位還有很多，比如說政府公務員，在國家公務員考試報考的崗位中，適合文學專業報考與學歷要求為研究生的職位有很多，并且將來上升的空間也更大；當然也有少部分人選擇繼續深造，讀博士，然后在高校從事文學研究與教學，工作穩定，待遇與福利也豐厚；另外也有不少人從事文學評論與寫作，對于一個學中國現當代文學專業的學生來說，看過了那么多的文學作品，接觸了那么多的中國當代作家，當一名自由撰稿人應該是很多人希望從事的職業。

1.北京大學

北京大學的中國現當代文學專業隸屬于北京大學中國語言文學系 ，可以說是當之無愧的龍頭老大。北京大學的中國現當代文學專業極富學科特色：它將研究視野從文學延伸到文化，與報刊出版、大眾傳媒、現代教育以及思想史等充分結合起來。

最好的當然是最搶手的，按往年的報錄比來說，保研人數比考試錄取的人數還多，報名人數則是招生計劃人數的二三十倍。還有一點值得注意的是北大不指定任何參考書目。

2.南京大學

南京大學的中國現當代文學是國家重點學科，也是教育部人文社會科學重點研究基地“南京大學中國現代文學研究中心”的主干專業，同時還是國家“211工程”首批規劃項目南京大學“中國文學”點的支撐學科。該學科點源于原中央大學文學研究室，至今已有半個多世紀的歷史。相對而言，南大錄取的人數要比北大多一點，但也只是多一點，如2013年報考人數為127人，錄取人數為24人，其中13名推免生；2012年報考人數為118人，錄取20人，8個推免名額；2011年報考人數為97人，錄取20人，其中7個推免名額。就近3年的報錄比來看，推免人數與報考人數逐年遞增。與北大一樣，南大現當代文學專業沒有指定參考書目，在其專業之下，只開設了現代文學與當代文學兩個方向。

3.北京師范大學

北京師范大學中國現當代文學專業也是這個專業中的佼佼者。2014年北京師范大學中國現當代文學專業下的專業研究方向增設了一門文學創作，而近幾年該專業的研究方向只開設了中國現代文學與中國當代文學。因此，想在文學創作上有所建樹的考生可以考慮報考北京師范大學。

4.復旦大學

相對而言，復旦大學的中國現當代文學專業的研究方向選擇性相對很大，在其專業下共開設了6個研究方向：中國近現代文學演變、中國現當代文學、現當代中外文學關系、世界華文文學、中國當代文學、當代文化研究與批評。同時值得注意的是，其開設方向十分寬廣，該專業的推免人數也相當“樂觀”，占所錄取人數的70%，也就是說如果它招收10個考生，其中有7個屬于推免生。如果你是準推免生，那么報考復旦大學是不錯的選擇，但如果你是普通考生，那么則要根據自身情況謹慎選擇。

5.四川大學

四川大學的中國現當代文學專業名聲在外。其專業的研究方向也很有特色：中國現當代文學、中國現當代詩歌、中國現代文學與外國文學、中國現當代小說、中國現當代文學思潮與流派。與上述四個學校相比，其招生人數較多。如2014年招生人數為22名，其中推免人數為3人；去年招生人數為27人，同樣只有3個推免名額。因此，對于想報考頂尖名校卻苦于名額太少缺乏安全感的考生可以將視野轉向招生較多的單位。

跨專業考中國現當代文學專業有多難？