網絡媒體的應用精選(九篇)
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第1篇：網絡媒體的應用范文
關鍵詞:網絡營銷 多媒體 多媒體廣告
網絡營銷就是以國際互聯網絡為基礎,利用數字化的信息和網絡媒體的交互性來輔助營銷目標實現的一種新型的市場營銷方式。隨著互聯網的應用逐步擴大,網絡營銷的廣告市場也呈現出非常活躍的增長勢頭。
由此可見,網絡環境給企業的營銷方式提供了良好的發展空間。而企業要在網絡市場上開展營銷策略、廣告活動,必須以網絡技術為基礎,以多媒體為主要表現手段。多媒體廣告就是將廣告信息采用多種媒體形式進行傳播,從而喚起人們對商品或服務的需求。在網絡營銷中也主要采用多媒體廣告進行信息傳播。
網絡營銷中的多媒體廣告表現形式
文本類廣告。這是非常重要的一種信息傳播媒體,也是最基本的一種廣告媒體。常用于制作說明性、描述性的商品說明。其廣告效果為:內容直觀,敘述清晰、明確,可反復閱讀、理解,如網頁廣告、文本鏈接廣告、論壇置頂廣告、博客廣告等等。
圖像類廣告。此種廣告媒體投放形式以圖形、圖像表現為主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG兩種,比如:電子郵件廣告、橫幅式廣告等。電子郵件廣告通常以圖片的形式發送到受眾的郵箱中,使用戶了解營銷內容。橫幅式廣告是最為有效的直銷工具,位于首頁或各個頻道頁面的最上方,具有強烈的視覺沖擊力。
動畫類廣告。此種廣告媒體投放形式以動畫表現為主,其格式主要為FLASH格式。其最大特點是具有形象、趣味,具有交互性和自主性,吸引受眾注意力。其應用有插頁式廣告、通欄廣告和“浮層”廣告等等。插頁式廣告又名 “彈跳廣告”,當瀏覽網站或欄目時,在該網站或欄目打開之前先插入一個新窗口顯示廣告。 “浮層”廣告具有極強的表現力,并且可以加入音效,浮層廣告豐富的效果更能滿足不同廣告主的需求。
視頻類廣告。視頻廣告是一種新興的網絡廣告形式,其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒體格式等等,具有感官沖擊力強、內容豐富、 互動性強、實時信息更新等優點。比如在網絡視頻流媒體上投放的視頻廣告。這種廣告媒體能以唯美的畫面、鮮明的色彩、流暢的動作和悅耳的音效,使品牌價值得到出色的創意表現。
虛擬現實類廣告。這類廣告以三維技術建立一個虛擬現實的環境,讓受眾在逼真的廣告場景中感受品牌魅力和商家的服務。如房地產營銷網站,制作出樓盤地圖指示動畫、裝修效果圖翻頁動畫、樣板間三維展示模擬動畫,全方位、立體、動態地展現出樓盤的特點,給客戶一個全新的體驗。顧客可以通過鼠標的移動瀏覽虛擬現實場景,猶如身臨其境,增強商品的說服力,提高樓盤的銷售量。
多媒體廣告在網絡營銷中的應用特點
多樣性。互聯網中多媒體廣告提供了豐富的營銷方式,這極大的豐富了廣告主的選擇,提升了網絡營銷的價值。它改變了企業主廣告信息傳播的單一模式,使商品信息呈現更多樣化或多維化,更具有感官刺激和視覺沖擊力,從而給消費者留下深刻印象,達到廣告效果。
集成性。網絡多媒體技術可以綜合處理多種信息媒體,使多種媒體信息統一獲取、統一組織、統一存儲及多媒體信息表現合成等方面。企業主可以依托網絡多媒體技術建立網絡營銷的競爭平臺,整合媒體傳播資源,為商品或品牌銷售活動提供“一條龍”式的服務,通過網絡技術可以增強廣告活動的跟蹤、反饋、測試環節的功能,從而使廣告活動目標更加明確。
交互性。用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作,它縮短了用戶和企業的距離,從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段,使人在獲取廣告信息過程中處于主動地位。
正是上述這些特點使多媒體廣告在網絡營銷的應用上顯示出與眾不同的優勢。一方面宣傳內容豐富,形式多樣;另一方面宣傳內容具體形象,用戶可以清楚地查看、了解、掌握商品的相關信息。當然多媒體廣告在網絡推廣時還有許多局限性,比如網絡營銷中受眾對象范圍是否明確,如何評估廣告效果?因此,這些不足之處在今后的應用中還需要采取相應地手段去進行完善。隨著多媒體技術的發展,網絡營銷中的廣告活動會從網絡走向更多的數字媒體形式,提高企業的市場競爭力。
參考文獻:
1.張和榮.網絡廣告——網絡營銷的利器.湖北經濟學院學報(人文社會科學版)[J],2008
第2篇：網絡媒體的應用范文
關鍵詞:網絡營銷多媒體多媒體廣告
網絡營銷就是以國際互聯網絡為基礎,利用數字化的信息和網絡媒體的交互性來輔助營銷目標實現的一種新型的市場營銷方式。隨著互聯網的應用逐步擴大,網絡營銷的廣告市場也呈現出非常活躍的增長勢頭。
由此可見,網絡環境給企業的營銷方式提供了良好的發展空間。而企業要在網絡市場上開展營銷策略、廣告活動,必須以網絡技術為基礎,以多媒體為主要表現手段。多媒體廣告就是將廣告信息采用多種媒體形式進行傳播,從而喚起人們對商品或服務的需求。在網絡營銷中也主要采用多媒體廣告進行信息傳播。
網絡營銷中的多媒體廣告表現形式
文本類廣告。這是非常重要的一種信息傳播媒體,也是最基本的一種廣告媒體。常用于制作說明性、描述性的商品說明。其廣告效果為:內容直觀,敘述清晰、明確,可反復閱讀、理解,如網頁廣告、文本鏈接廣告、論壇置頂廣告、博客廣告等等。
圖像類廣告。此種廣告媒體投放形式以圖形、圖像表現為主。在Internet上通用的格式有GIF和JPG兩種,比如:電子郵件廣告、橫幅式廣告等。電子郵件廣告通常以圖片的形式發送到受眾的郵箱中,使用戶了解營銷內容。橫幅式廣告是最為有效的直銷工具,位于首頁或各個頻道頁面的最上方,具有強烈的視覺沖擊力。
動畫類廣告。此種廣告媒體投放形式以動畫表現為主,其格式主要為FLASH格式。其最大特點是具有形象、趣味,具有交互性和自主性,吸引受眾注意力。其應用有插頁式廣告、通欄廣告和“浮層”廣告等等。插頁式廣告又名“彈跳廣告”,當瀏覽網站或欄目時,在該網站或欄目打開之前先插入一個新窗口顯示廣告。“浮層”廣告具有極強的表現力,并且可以加入音效,浮層廣告豐富的效果更能滿足不同廣告主的需求。
視頻類廣告。視頻廣告是一種新興的網絡廣告形式,其格式主要有flv格式、wmv格式、流媒體格式等等,具有感官沖擊力強、內容豐富、互動性強、實時信息更新等優點。比如在網絡視頻流媒體上投放的視頻廣告。這種廣告媒體能以唯美的畫面、鮮明的色彩、流暢的動作和悅耳的音效,使品牌價值得到出色的創意表現。
虛擬現實類廣告。這類廣告以三維技術建立一個虛擬現實的環境,讓受眾在逼真的廣告場景中感受品牌魅力和商家的服務。如房地產營銷網站,制作出樓盤地圖指示動畫、裝修效果圖翻頁動畫、樣板間三維展示模擬動畫,全方位、立體、動態地展現出樓盤的特點,給客戶一個全新的體驗。顧客可以通過鼠標的移動瀏覽虛擬現實場景,猶如身臨其境,增強商品的說服力,提高樓盤的銷售量。
多媒體廣告在網絡營銷中的應用特點
多樣性。互聯網中多媒體廣告提供了豐富的營銷方式,這極大的豐富了廣告主的選擇,提升了網絡營銷的價值。它改變了企業主廣告信息傳播的單一模式,使商品信息呈現更多樣化或多維化,更具有感官刺激和視覺沖擊力,從而給消費者留下深刻印象,達到廣告效果。
集成性。網絡多媒體技術可以綜合處理多種信息媒體,使多種媒體信息統一獲取、統一組織、統一存儲及多媒體信息表現合成等方面。企業主可以依托網絡多媒體技術建立網絡營銷的競爭平臺,整合媒體傳播資源,為商品或品牌銷售活動提供“一條龍”式的服務,通過網絡技術可以增強廣告活動的跟蹤、反饋、測試環節的功能,從而使廣告活動目標更加明確。
交互性。用戶可以與計算機的多種信息媒體進行交互操作,它縮短了用戶和企業的距離,從而為用戶提供了更加有效地控制和使用信息的手段,使人在獲取廣告信息過程中處于主動地位。
正是上述這些特點使多媒體廣告在網絡營銷的應用上顯示出與眾不同的優勢。一方面宣傳內容豐富,形式多樣;另一方面宣傳內容具體形象,用戶可以清楚地查看、了解、掌握商品的相關信息。當然多媒體廣告在網絡推廣時還有許多局限性,比如網絡營銷中受眾對象范圍是否明確,如何評估廣告效果?因此,這些不足之處在今后的應用中還需要采取相應地手段去進行完善。隨著多媒體技術的發展,網絡營銷中的廣告活動會從網絡走向更多的數字媒體形式,提高企業的市場競爭力。
參考文獻:
1.張和榮.網絡廣告——網絡營銷的利器.湖北經濟學院學報(人文社會科學版)[J],2008
第3篇：網絡媒體的應用范文
關鍵詞：計算機網絡；廣播電視；流媒體技術；交互式網絡電視
在電視節目制作系統中，主要采用和網。在實際應用中，以太網和ATM網能夠共同組成混合網，通過基于服務器的ATM網進行后期制作以及播出，基于PC機的以太網進行文稿的綜合管理，通過瀏覽服務器把兩個網聯接起來。傳送給瀏覽服務器一個高質量3:1JPEG壓縮的鏡像。在瀏覽服務器內，將此鏡像以MPEG方式高倍壓縮后傳送給以太網方式下的PC機，供審看，編排文稿混合編輯及解說員配音。這樣增強了網絡功能，使的運用更加合理，目前各電視臺還有不少傳統的設備，他們也可以接入網絡，組成盤帶混編、盤帶混播系統。在當前的網絡多媒體技術中，流媒體技術被廣泛使用在廣播電視系統中。流媒體簡單來說就是應用流技術（流技術是指聲音、影像或動畫等的媒體服務器向用戶計算機連接、實時傳送數據的技術）在網絡中實現多媒體文件的傳輸，而流媒體技術就是把連續的影像和聲音信息經過數據壓縮處理后放到網絡服務器中，讓用戶可以邊下載邊收看、收聽，而不需要等待整個媒體下載到自己機器后才可以觀看的網絡傳輸技術。
一、計算機網絡應用概述
（一）計算機網絡的定義
關于計算機網絡，目前得到普遍認可的定義是：所謂計算機網絡是指一些互相連接、自治的計算機的集合。這里“互連”意味著連接的兩臺或兩臺以上的計算機能夠互相交換信息，達到資源共享的目的。而“自治”是指每臺計算機的工作時獨立的，任何兩臺計算機之間不存在主從關系。
（二）計算機網絡的功能
歸納起來，計算機網絡的功能主要包括以下幾個方面：
1.數據通信
除電子郵件以外，遠程文件傳輸、網上綜合信息服務及電子商務等都是利用計算機網絡進行數據通信的例子。
2.資源共享
資源共享是計算機網絡最基本的功能之一，也是早起建網的初衷。在計算機網絡中，資源包括軟硬件資源及要傳輸和處理的數據信息資源。
3.提高可靠性
在一個單機系統中，若某個部件或計算機發生故障時，必須通過替換資源的方法來維持系統的繼續運行，否則系統便無法開展正常的工作。而在計算機網絡中，由于設備彼此相連，當一臺機器出現故障時，可以通過網絡尋找其他機器來代替本機工作。因此，系統的可靠性可以得到大大地提高。
4.提高系統處理能力
單機的處理能力是有限的，并且由于種種原因（例如時差），計算機之間的忙閑程度是不均勻的。從理論上講，在同一網內的多臺計算機可通過協同操作和并行處理來提高整個系統的處理能力，并使網內各計算機負載均衡。
5.分布式處理
在計算機網絡中，可以將某些大型處理任務分解為多個小型任務，從而分配給網絡中的多臺計算機分別處理，如分布式數據庫系統。此外，利用計算機網絡技術還可以把許多小型機或微機連接成具有大型機處理能力的高性能計算機系統，使其具有解決復雜問題的能力，如網格計算（Grid Computing）技術。
從應用角度講，計算機網絡還有許多其他功能。隨著網絡技術的不斷發展，各種網絡應用將層出不窮，并將逐漸深入到社會的各個領域及人們的日常生活中，改變著人們的工作、學習、生活方式。如今所知的網絡多媒體技術在廣播電視領域的應用也正是建立在計算機網絡的基礎上。
二、網絡多媒體技術在廣播電視中的應用
在我國每個省市，各家電視臺都有數量不等的演播室、后期編輯機房、音頻制作機房等，它們分布在不同的地方，運用網絡化技術之后，可以將每個點連為一體，真正地實現所有素材、資料的共享，進而加快工作流程，減少工作環節，提高工作效率。在制作的過程中，要經常查詢各種資料。運用網絡技術之后資料查詢工作變得十分方便，可以在本地工作站訪問資料庫，查找出所需的資料并直接調用。在廣播電視節目后期制作過程中，可以將視頻編輯、字幕、三維動畫、音頻制作等分機房進行，之后再通過網絡整合成為完整的節目。由于實現了網絡化，由多代復制所造成的信號損失就可以避免，制作人員可以充分享受由無損失編輯帶來的好處，即使需要多次修改編輯意圖，對節目的最終質量也將毫無影響。這樣，制作人員便能消除后顧之憂，將精力全部放在節目的創意和充滿想象力的制作上，打造出最精美的電視節目，進而提高節目質量。
（二）無磁帶播出
廣播電視系統的聯網，使得電視節目的自動播出變得更加簡便，自動播出設備可以調控節目播出的內容和順序，甚至還可以在節目播出前的最后幾分鐘內更改節目單。
許多電視節目的現場性、時間性非常強，在進行現場新聞采集時，可以隨時將拍攝好的素材下載到便攜式非線性編輯系統中進行草編，這樣便提高了后期機房編輯的效率。甚至還可以在便攜式設備上直接進行聯機編輯，這樣可以進一步縮短電視節目的制作周期，并且應用很廣，能在新聞、專題片、MTV和電視劇等多種節目的制作中發揮巨大的作用。
在這種編輯模式下，編輯人員通過網絡從電視臺的素材庫把較低質量、較大壓縮比的視頻素材下載到家中的脫機非線性編輯系統上，草編完成后，再傳到電視制作中心進行一次合成。目前這種編輯技術發展還受到廣域傳輸的限制。隨著網絡技術的快速發展，相信遠程編輯定會成為現實。
當然，要實現以上這些功能，首先必須對廣播電視系統中，從事多媒體編輯操作的計算機相關硬件及軟件進行選配與安裝。
三、廣播電視編輯系統中多媒體計算機的配置
現如今市面上流行的主流計算機大多都能滿足選配要求。電腦的配置越高，運行處理的速度就越快，但是價格也就相應提高。最重要的是提高對聲卡和音箱的要求。為了使聲音能夠接近乃至達到專業水準，至少應選擇創新Sound Blaster Audigy聲卡以上，不推薦使用電腦主板自帶的聲卡。如果有條件的話，可選擇M-Audio系列專業聲卡或者更專業的聲卡。聲卡的檔次直接影響到聲音節目的質量。監聽音箱的選擇也很重要，它間接影響了聲音節目的質量。監聽音箱在選擇時要注意盡量選擇聲染色小的音箱，千萬不能選含低音炮的音箱，并且音箱要與聲卡的檔次相當，也就是說聲卡的價格與音箱的價格要相當。例如，聲卡選創新Sound Blaster Audigy，則音箱選市面上常見的惠威M900對箱；若選專業聲卡，則音箱選萬元級專業監聽音箱。在安裝操作系統前一定要在BIOS中把板載聲卡屏蔽掉，避免可能的沖突。操作系統安裝 Win2000 專業版或 WinXP 均可，再安裝音頻編輯軟件Adobe Audition、Cool Edit2.0、Sound Forge或SAM2496任一種或幾種都可以。為了讓資源、資料、音樂素材能夠共享，安裝網卡進行聯網也是重要的選擇，這樣多媒體電腦就配好了。把配置好的計算機與調音臺和其他周邊音頻設備連接起來，就可以使用了。
目前我國很多大城市的電視臺都早已引進了視、音頻工作站等多媒體設備，并且實現了網絡化與無縫連接，但還有很多中小城市的電視臺雖然擁有了價格不菲的高性能視、音頻工作站，但并沒有真正的實現網絡化，單臺設備的使用只能小范圍提高圖像質量和工作效率。在目前多人合作的網絡框架中，資源如果無法被共享，那么具有強大優勢的計算機網絡多媒體技術就沒有被真正利用和發揮。所以，攝錄、編、播全系統實現網絡化是在廣播電視領域中應用多媒體技術的發展方向。
參考文獻
[1]趙阿群，陳少紅，劉垚，徐方勤．計算機網絡基礎．清華大學出版社·北京交通大學出版社，2006
第4篇：網絡媒體的應用范文
關鍵詞：英語教學；網絡多媒體教學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 04-0135-02
所謂“多媒體教學”，就是教師以計算機為中心，把語音、圖像、視聽通過技術處理集成在一起，制成多媒體課件，運用于以班級形式授課的課堂教學之中的一種教學手段。多媒體不僅使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，而且在講解抽象的課文時，還可以為學生提供直觀的、形象的場景，這不但增強了學生學習的興趣，而且也便于學生理解、記憶。隨著網絡多媒體教學手段的發展與成熟，這種新的教學模式被廣泛地引入到大學英語教學領域。本文通過對多媒體網絡技術在大學英語教學中應用現狀的介紹，提出了如何在網絡多媒體的環境下更好改進英語教學的建議。
一、網絡多媒體的概念及其特點
（一）概念
多媒體教學是根據信息傳播理論和教學過程的規律而設計、實施、評價教育過程的系統方法，它通過形聲媒體、軟件的運用和調控貫穿教學的全過程。
（二）特點
網絡多媒體教學，是多媒體教學的較高層次，在網絡環境下，網絡本身就是一個生動的課堂，具有以下的特點：（l）開放性：網絡就是一個無窮盡的資源庫，與課本和教師講義相比較，有著不可比擬的優越性，任何來訪的人員均平等的享受閱讀的權利，不受時間的限制。其資料是動態的，并且豐富多彩，涵蓋了社會各個方面，圖、文、聲并茂，容易吸引學生注意力；（2）認同性：網絡英語教學以學生為主體，教師為主導，全員參與，沒有固定教材和模式，學生在學習過程中利用網絡環境將網絡資源自己編制成“教材”，學生對自己成果的認同和偏愛同樣是傳統教材無法比擬的；（3）創造性：課堂素材來自于站點或網站資源庫，而對于這些素材的選擇、組拼、融合、轉化則是靠學生的想象力和創造力完成的，提高了學生的自主學習的能力；（4）形象性：網絡是一個真實的多媒體世界，目前教師往往利用各種課件為學生提供逼真的試聽環境，學生們進入自然真切的情景中進行英語學習，可以體會身臨其境的感覺，實現即學即用，效果自然事半功倍。
二、網絡多媒體在英語教學中的應用現狀
英語教學質量的高低，關系著能否培養出適應市場經濟新形勢要求的應用型人才。多媒體在英語教學中所起的作用已不僅是一個輔助工具，以建構主義為指導的多媒體環境下的英語課堂越來越顯出強大的生命力。同時，以考試成績來衡量學生水平的終結性評價，不受學生的歡迎，評價機制有待完善，所以我們有必要加強多媒體技術與英語課程的整合，使學生從傳統教學方法中的視覺單模態互動向視覺、聽覺、觸覺等多模態互動轉變，以學生為中心，發揮學生的主體作用，使學生在課堂學習中，朝著個性化和自主學習的方向發展，真正成為學習的主人。
（一）多媒體網絡教學中出現的問題
目前，多媒體網絡教學系統（如語音教室）的一般做法是，采用一臺計算機服務器和數臺特制數字終端構成一個多媒體教學網絡。這種系統由于采用的是非標準網絡終端設備，其缺點是價格昂貴、維護困難、不便于產品的升級換代。教學的過程中也出現了一些問題，如信息量過大，師生互動減少，學生被多媒體束縛等等。只有科學的解決這些問題，網絡多媒體教學才能為大學英語改革做出貢獻。
（二）多媒體網絡教學的優勢
目前我國的大學英語課堂教學主要突出發展英語多媒體語言實驗室和英語網絡課程的建設以及網絡化教學硬件設備的完善。多媒體技術改變了過去單一、陳舊的大學英語教學理念、教學模式和教學方法等，使抽象的、枯燥的學習內容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內容，可以激發學生學習英語的興趣。
計算機與網絡技術的迅猛發展為包括外語教育在內的整個教育界構建起了一個優質的技術平臺，這個平臺在語言教學中具有廣闊的應用前景，對培養學生的語言能力、交際能力和綜合素質起著重要作用，也是外語教學系統中不可或缺的一環。
1.教師方面
首先，多媒體的使用優化了教師的備課。以往教師備課的參考無非是課本、教參，這樣教師所獲得的信息很少，學生從中學到的也不多，并且傳統的備課很難讓學生在英語的語言環境中去學習。然而，利用多媒體可以搜集大量的相關信息，營造良好的語言環境，符合學生喜新好奇、情緒易變的心理特點，從而提高學生學習的積極性。為了達到這樣的目的，教師在平時就得花相當的精力制作一系列優秀課件。這個過程實際就是對教師備課的優化。在傳統的教學模式中，英語教師在課堂上板書的工作量是很大的，一些重要單詞、短語、等知識點往往需要教師通過板書來向學生進行教授，在板書的過程中，寶貴的課堂時間就慢慢消失，有限的課堂是無法得以高效率利用的。而在多媒體教學環境下，教師使用的課件是事先制作完成的，無需現場書寫，其效率的提高是顯而易見的。
其次，網絡多媒體能突出教學重點和突破教學難點。在傳統的教學模式中，對于教學目標中的重點及難點的教授完全是由教師通過個人的口頭表達及書面表達完成的，由于受到方式簡單化的制約，學生對于知識的認知程度無法得到保證，而現代的多媒體教學就可以更好的解決這個問題。其利用二維、三維動畫技術和視頻技術使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，縮短了客觀實物與學生之間的距離，分解了知識信息的復雜度，也縮短了知識信息在學生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工過程，充分的傳達了教學意圖，突出了教學重點，從而最大程度的保證教學目標的實現。
最后，教師職位的轉換。借助網絡多媒體平臺，教師可以使得教學內容實景重現，學生能夠參與聽說討論，在實踐中鍛煉語言，同時學生也可以通過網絡收聽收看英語節目，甚至實現與外國人的網絡交流。網絡多媒體教學促進了教師的觀念更新和角色轉換，在新的教學平臺下，教師成了課堂的設計者、組織者、指導者。
2.學生方面
首先是信息共享功能。網絡多媒體的運用可以發揮網絡信息共享功能的優勢。通過網絡多媒體教學，學生能夠直接面對世界信息大平臺，搜集所需的學習資料。網絡多媒體提供的信息量和影視效果是任何課堂無法比擬的。網絡上有很多英語學習資源，例如：英語新聞、英語歌曲及原版電影等，這些都為學生提供了大量的學習素材，這些媒體資料有助于學生練習聽、說、讀、寫等各方面的能力。這些資料不僅趣味性強，而目其豐富的信息還可以幫助學生積累英語詞匯，很多英語新聞網就是學習英語的好地方，如中國日報（http：//.cn/）等網站不僅提供了英語學習的相關材料，還包含―些英語考試的最新發展動態，教師可以通過互聯網上的共享資源，將最新、最完善的學科知識生動地展現在課堂上，不斷擴充學生的認知體系和知識結構。
其次是學生自主學習成為可能，多媒體的運用可以很大程度上激發學生的學習熱情。多媒體教學使得學生自主學習成為現實，學生不再受課堂時間和空間的束縛，可以根據自己的愛好和側重點靈活掌握學習內容和進度，真正體現出因材施教。再有，多媒體的使用是借助電腦實現的。當今的世界已經進入了互聯網的時代，使用多媒體可以讓學生感覺到英語的學習是和世界接軌的。這樣，學生就會有了學習英語的動機、渴望，學生也就會積極的去參與教師為他們所設計的課堂活動，課堂上將會出現師生互動的場面，這將大大提高英語教學的效率。
三、網絡多媒體教學的局限性及改進措施
（一）局限性
1.教學質量出現問題
教師利用多媒體投影顯示教學中的要點問題，課堂信息量驟增，雖然這樣大大豐富了教學內容，但隨之帶來新的問題：教師不容易掌握教學進度，容易進度快，學生跟不上老師的思路，出現新的“滿堂灌”現象。過大的課堂信息量和過快的教學進度，使學生注意力放在了不斷變化的電腦屏幕上，思維處于高度緊張狀態，很容易精神疲勞。另外，學生往往沒有時間記筆記，甚至來不及分析理解重要的知識點，造成消化不良。還有的學生則只顧著記筆記，卻沒有認真聽老師所講的內容。以上都是多媒體教學中容易出現的問題，有待于引起注意。
2.課件過于花哨，分散學生注意力
各種各樣的多媒體效果如動畫、聲音、等特效為教學注入了活力，使長期困擾教師的某些過于抽象、單調的語法教學難點迎刃而解。但是在課件中集中大量的聲音、圖像信息，造成無效信息的泛濫。將學生的注意力吸引到無關的聲音和動畫上去，分散了學生的注意力，影響教學目標的實現。
英語是一門以交流為基礎的語言學科，學生的聽、說、讀、寫是計算機所代替不了的。計算機和傳統教學工具相比，它們之間并不能相互完全替代。
在英語教學中我們應針對教學內容有選擇性的采取與之相應的教學方法，綜合合理地利用各種教學媒體，充分發揮各種媒體的作用，優缺互補，交互使用，這樣才能取得優化課堂教學的良好效果。
3.不能做到適時使用
由于各校硬件環境可能跟不上，制作課件需要教師跨專業地學習多媒體網絡技術，過于豐富復雜的網絡有可能使學生迷失方向，沉迷其中等等。所以，我們應該客觀的認識多媒體教學的作用：多媒體只是一種教學輔助工具及手段，我們應當在適時、必要時作為一種有效工具使用它。
（二）改進措施
1.立足于教材
網絡學習資源雖然豐富，但是不一定全部適合學生來學習應用。因此，教師必須立足于教材來收集網絡學習資源，并對這些資源和信息加以篩選、整合，使之能夠突出教學內容中的重點和難點，適合學生學習。同時，在網絡多媒體輔助教學的英語課堂上，信息量大，節奏快，一些學生很難適應這種教學模式，這就要求教師要了解學生的學習特點和習慣，合理有效地安排課堂內容，控制教學節奏。
2.重視教學課件內容的實用性
課件需要精心制作，避免粗制濫造。教師在課件的制作過程中，要充分發揮多媒體的優勢，利用各種技術手段豐富課件，如果教師的課件只是簡單的文字錄入，無非是把往日的黑板板書變成了電子版的文檔投放，這就與多媒體設備的應用初衷背道而馳；如果教師的課件制作缺乏藝術性，隨意添加音視頻文件，也會極大的影響教學效果。因此，教學課件的制作過程，是老師教學藝術的體現，需要教師創造性的發揮，根據教學內容的實際情況，精心制作與教學內容一致的課件，這樣才能起到良好的教學效果。
3.正確運用多媒體
多媒體設備是為豐富教學手段而存在的，在整個教學過程中，它是一種媒介作用，不能把多媒體當成萬能的工具。在教學實踐當中，有的教師把用多媒體設備演示的課件變成了一本新的課本，一切內容都由電腦演示完成，一但多媒體設備出現問題，課堂教學就無法正常進行。多媒體的運用也是講究一定條件的，并不是說使用了就一定能改善課堂教學，還應該考慮應該在什么條件下使用，如何合理的使用等問題。
四、結束語
總而言之，我們對多媒體教學要有正確的認識并加以合理的使用。首先要看到它的長處，充分發揮其優勢；其次在英語教學中我們應針對教學內容有選擇性的采取與之相應的教學方法，合理地綜合利用各種教學媒體，充分發揮各種媒體特長，優缺互補，交互使用。這樣才能發揮各種教學媒體的綜合功能。在今后的教學實踐中，我們還要積極探索，努力尋求它與傳統教學的結合點，揚長補短，各盡所能，從而達到事半功倍的效果。
參考文獻：
[1]胡禮和.網絡與多媒體的教育應用[M].武漢：華中師范大學出版社，1999.
[2]羅萬伯.現代多媒體技術應用教程[M].北京：高等教育出版社，2004.
[3]李運林，徐福蔭.教學媒體的理論與實踐[M].北京：北京師范大學出版社，2003.
[4]饒峰.論英語課件制作使用的優化[J].晉東南師范專科學校學報，2004，5.
[5]李小芳.高職高專英語教學中存在的問題及其對策[J].太原大學學報，2007，1.
[6]范琳，李玲.認知靈活性理論與網絡英語教學[J].外語電化教，2004，3.
[7]李萌濤.多媒體投影英語課堂教學初探[J].外語界，2001，3.
第5篇：網絡媒體的應用范文
[關鍵詞]：多媒體 網絡教學 信息流
多媒體技術的出現和在教學上的普及應用，曾經引發了一場教育技術的革命。由于多媒體匯集了文字、圖形、動畫、視頻、聲音、特殊效果等，包含了無限想象的空間，它不僅改變了我們學習和理解問題的方式，而且還改變了我們傳播信息的方式。隨著互聯網的發展和迅速普及，現代教育技術正經歷著一場網絡化的革命。在這場變革中，傳統的多媒體手段由于其大的傳輸量和當前慢速的網絡傳輸條件發生了矛盾。雖然高速的網絡連接手段（如有線電視網連接、ADSL技術等）可以從根本上解決這個問題，但由于成本等原因，短期內不可能大范圍普及。因此，如何在現有網絡傳輸條件下，特別是在校園網上實現多媒體教學，是廣大教育技術工作者當前比較關注的問題，我們在這方面做了一些努力，有一些效果。
一、常見的技術解決方案
1、減小多媒體文件的大小
網絡多媒體教學有賴于多媒體文件在網上傳輸的實現。傳統的多媒體文件相當大，一個用Authorware或Director制作的CAI課件至少幾百兆，一段幾分鐘的視頻文件也有幾十兆，這么大的文件要直接在現在的網絡上傳輸是不現實的。需要在保證使用者能接受的品質下將龐大的多媒體信息進行最大程度的減小，首選的方案是大比例壓縮多媒體文件。比如：可以將那些人耳很難分辨的聲音從多媒體信息文件中刪除，將圖像縮小，采用單聲道等辦法來減小多媒體文件的大小，以滿足網絡傳輸的要求。但這種壓縮的方法是以犧牲多媒體信息的品質為代價的，這種方法制作出來的多媒體信息遠達不到傳統多媒體的視覺和聽覺效果，但在低速的網絡傳輸條件下，這也是一個不錯的解決辦法。Realnetworks公司的.RM文件格式就是這種壓縮方式的代表。
除了加大壓縮程度外，減小多媒體文件大小的另一種辦法是使用矢量圖形文件和三維實時著色技術。矢量圖形和點陣圖的最大區別在于，點陣圖靠無數的小點來描述信息，而矢量文件卻是以數學表達式的方法來描述信息，它具有所需信息量小、表達準確的特點，特別適合在網絡環境下用作圖形的表示。但矢量圖形自身的特性決定了它只適合用來表達一些幾何圖形的信息，對于照片等層次豐富、細節復雜的畫面，除了增加文件的大小，降低圖像效果外，絲毫體現不出優勢，而這一點正是點陣圖的所長。因此，只有兩者優勢互補，才能在保持視覺效果的前提下，最大限度地減小多媒體文件的大小。Macromedia公司的.SWF文件格式正在成為矢量動畫的標準，并且在新版本中嵌入MP3音頻功能，加上它允許制作者進行交互式的編程設計，使得它成為了多媒體在網絡教學上應用的大熱門。
三維實時著色技術也是降低文件大小的有效手段。我們常見的三維動畫是按制作人員的設定，著色后生成的影片文件，龐大的影片文件只有通過有損質量的大比例壓縮方式才能適應網絡傳輸。而Metacreations的Metastream(.MTS)則是先在網絡上傳輸未生成的3D模型和相應的貼圖文件，然后在使用者的計算機上實時進行渲染著色，這就大大減少了網絡傳輸的負擔，非常適合網絡的特定環境。
2、信息流的傳輸
“流”技術是一種數據傳輸方式，使用流式傳輸，用戶可以在信息到達時就能看到或聽到它，可節省等待下載的時間。這種技術很好地解決了多媒體信息在網絡上的傳輸問題。幾乎每一種網絡多媒體信息傳輸的解決方法都使用了流式傳輸技術。
3、傳統多媒體制作工具的網絡功能
除了專門針對網絡而開發的多媒體技術外，一些傳統的多媒體制作工具（如Authorware、Director等）也紛紛在升級版本中開始支持網絡應用。以Director為例：在文件制作完成后，將其存為Shockwave影片格式（.dcr），用自帶的Aftershock生成HTML代碼，然后插入網頁文件，就完成了“網絡化”的工作。Authorware雖然在方式和具體操作上與Director不同，但也無須做什么改動就能使生成的文件適應網絡的要求。
二、常見的網絡多媒體軟件
Realproducer plus G2
Realproducer plus
G2是由Real公司所出的Real格式多媒體影音文件制作工具，可以將WAV、AVI、AU、MPEG文件壓制成Real影音文件(ra、rm、ram…)，以利于網絡上的傳送和播放。程序中有一制作精靈，使用時只需按步驟即可，相當方便。由于它的播放程序Realplayer的普及程度相當高，已經成為多媒體影音文件事實上的標準。它壓縮比大，采用流式播放和穩定的流技術，該技術能將適合不同速率的影音文件流匯集在一個文件里，播放時自動根據連接的情況選擇最佳的速率，此外它的播放器還能播放FLASH矢量動畫。
Flash4
當今最熱門的網絡交互式多媒體制作軟件，Macromedia公司的網頁三劍客之一，公認的矢量動畫文件的標準，支持MP3，最大的閃光點在于它優秀的交互特性。如圖2所示
Fireworks3
具有強大功能的WEB作圖工具，集合了位圖處理和矢量圖形軟件的特性，可直接編輯位圖，也可直接修改矢量圖形，甚至可以直接對矢量圖形應用Photoshop濾鏡。具有強大的圖像優化功能，可輕松建立圖像映射和Javascript翻滾，獨特的圖像切割，是最優秀的網頁圖形工具。
Metastream 3D
Metastream是一種具有伸縮性的流式文件格式，由Metacreations和Inter公司共同開發而成。用這種格式傳送的網上3D動畫，具有極強的欣賞價值和交互性。出現在瀏覽器中的三維物體可以拉近、放遠、旋轉，猶如察看一個真實物體一樣，瀏覽者可以自己選定角度進行觀察。
三、幾點實踐
為了推動網絡多媒體教學的實際開展，我們從今年三月份開始對多媒體在網絡教學中的實際應用作了一些嘗試。
1、如何實現傳統多媒體制作工具開發的多媒體課件在校園網上的傳輸
由于在多媒體技術在教學上普及應用后，我院用傳統的多媒體制作工具Authorware、PowerPoint等制作了大量的多媒體課件，如何將這部分教學資源轉為網絡教學資源，這是很多院校都共同面臨的課題。我們在實踐中采用了這些制作工具的升級版本中網絡功能較好地解決了這個問題。對于PowerPoint制作的課件，只須用PowerPoint2000打開，點擊文件下拉菜單中的“另存為Web頁”，然后加上和修改超鏈接即可實現網上傳輸。對Authorware制作的課件，則要用到Shockwave技術和“流”技術。用Authorware4.0或Authorware5.0以上版本將源文件打開，打包生成.a4r或.a5r文件，然后使用Afterburner或Web Packager（Authorware自帶的應用程序）將a4r或a5r文件打包生成可以用在網絡上分發的段文件AAS及映象文件AAM，將AAM文件嵌入HTML文件中，只需在HTML文件中加入EMBED語句行就可以了。這樣，用戶就可在安裝了正確版本的Authorware Webplayer插件（可到macromedia.com或我們的站點202.202.48.251/lijun/jyjszx.htm下載）的IE或Netscape網絡瀏覽器中瀏覽了，較好地實現了傳統多媒體在校園網上的傳輸。
2、大量視頻文件的網上點播
在有限的網絡帶寬和網絡傳輸條件下，實現大量視頻課件和素材的網上點播是困擾網絡多媒體教學的又一難題。我們采用了Realproducer G2軟件來解決這一問題。將采集制作的視頻文件AVI或MPEG通過Realproducer G2的制作精靈壓縮轉換為.rm格式的流式視頻文件，轉換過程可以通過Realproducer G2主界面（如圖1）右上方的輸出文件窗口進行監視。轉換完成后點擊主界面上的“Create web page”，彈出網頁向導，按網頁向導的提示就可完成流式視頻文件的網上。完成后就會得到三個相關的文件*rm、*html、*ram，其中*.rm為視頻文件，*.html為html頁，*.ram為指針文件，可以用字處理軟件打開進行修改。用Realproducer生成的網頁會鏈接到流式視頻文件，播放時自動調用Realplayer，功能類似外掛或ActiveX控件。這樣，在用戶端只要安裝了Realplayer播放器就可隨時點播這些視頻文件了。
3、網絡多媒體教學課件的制作
第6篇：網絡媒體的應用范文
關鍵詞：網絡 多媒體 教學
中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.071
1 網絡多媒體教學的重要性
1.1 傳統教學存在的問題
近些年來，學習者學習興趣和動機的下降越來越受到家庭、學校和社會的關注。英國學者溫德姆（2005）指出傳統的教學模式在吸引學習者課堂關注度和興趣方面受到了越來越多的挑戰。單調和循序漸進的傳統教學模式已經不能滿足新生一代的學習要求。一般來說，傳統的教育趨向于根據學習者在學科方面的成績表現將學生分成不同的等級開展教學活動。而這些又在某種程度上忽視學習者個性化的差異，學校可能更加關注學習者的成績和升學率，而不會去關注激發學習者的學習興趣和動機潛能，從而違背了教育是快樂的原則。在多年高考制度的約束下，學習者更像學校工廠流水線上的產品，批判性和創造性思維的缺失使得我們國家在科技創新方面和大學學術研究方面的停滯不前。此外，在基礎教育方面，由于教師在專業知識方面的局限性，在高速發展的海量多媒體信息技術方面，教師并不可能是百科全書，學生需要探索未知知識領域方面的激勵和幫助，老師應引導學生搜索和廣泛獵取各類資源信息，所有這些對教育工作者的專業知識提出了革新的要求。教育的網絡化及多媒體技術就成為近些年非常熱門的變革。
1.2 網絡多媒體教學的新形式
在過去的十幾年里，教育工作者見證了數字信息技術的空前發展，傳統的教學方式受到越來越多新媒體網絡技術的挑戰，比如，維基百科（Wiki），麻省理工學院的大規模網絡開放課程（ Massive Open Online Courses），模塊化面向對象的動態學習環境（ Moodle），遠程教育（Long distance learning），不用飛躍太平洋，宅在家里就能享受哈佛、耶魯等長青藤名校的MOOC課程（由教師根據教學目標和教學內容，創建教學微視頻，學生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，進行練習，回到課堂上師生面對面交流和完成作業的一種教學形態），以及建立在信息網絡技術基礎之上的游戲式學習（Game Based Learning），還有其他新網絡教育類軟件在教學中的應用等等。
1.3 網絡多媒體技術的應用
網絡多媒體技術通常是指通過計算機多媒體技術和網絡系統的集成，它通過真實或虛擬仿真的學習情景傳輸各類信息。網絡多媒體課堂是以網絡教學平臺為基礎開展網絡教學的重要資源，是改進教學方式、教學環境、教學內容轉變的重要工具。其中網絡多媒體課件采用Web技術，課件的組成方式是以超文本超媒體文件（HTML）文件為基礎的一組綜合性文件。另外，多媒體技術融于web頁面，將超文本形成超媒體，不僅使交互界面更加豐富生動，加大信息量，而且更大地提高了表達思想的準確性和人機交互的友好型，更加便于知識信息庫的存儲、檢索、更新。
2 網絡多媒體教學的優勢
2.1 具有海量教學信息
海量的教育信息是開放型的網絡教學資源最突出的特點。在信息高速網上，海量的教育信息在流動。網絡教學是建立在互聯網應用程序基礎之上的教學活動，通過信息檢索從海量的信息資源中過濾和組織我們所需要的教育資源。再通過多媒體（圖像，音頻，文字，圖片，動畫以及各種軟件）實現信息自由共享，同步網絡課程，覆蓋和交互，使學習者享受最新和最前沿的科技成果，并在這個虛擬教學環境相互交流分享觀點。
2.2 教學不再受時間和空間的約束
隨著全球化、信息化的迅猛發展，世界日益成為你中有我、我中有你的“地球村”。所有的網絡教學資源越來越開放，借助互聯網技術我們可以使我們的課程與世界同步，比如可汗先生用雅虎Yahoo電子畫畫工具網絡視頻教他在新奧爾良市的表妹數學。當其他的同學也需要他的講解時，他就決定把他的教學講解視頻上傳到YouTube上面。從此，可汗先生的教授視頻就變得很有名。2004年，可汗學院，（Khan Academy）建立，它是一個非盈利性教育機構，通過網絡在線收藏了2400 多部可汗老師的教學視頻，并把這些視頻上傳到在YouTube上，面向世界各地的人們提供免費的優質教育。這個項目將世界上最優質的教育教學資源整合，傳遞到世界上最偏遠的各個角落，讓人們能夠隨時隨地享受最優質的教育。再比如網易公開課，網易公司2010年推出的“世界名校視頻公開課項目（Open Course）”，收集的視頻課程來源于世界一流大學的視頻課堂配有中文字幕。學習者可以在線免費學習來自于哈佛大學，麻省理工等世界級名校的公開課課程，內容涵蓋人文、自然科學，社會、數學、哲學和音樂等各個領域。學習者可以分享來自世界各個國家的知名學者和教授的學科觀點和研究成果，豐富和擴展學生的學術視野，并使我們的課程與世界保持同步，傳統的學校圍墻束縛已被新興的網絡多媒體教育技術打破，穿越時空不再是夢想，借鑒和查閱歷史文獻，科學期刊，極大豐富和方便了我們的學科探究，并為我們的教學提供了豐富的海量網絡資源，并為學生個性化的學習提供了更好的服務和體驗。
2.3 內在動力―學習動機
學習動機（由某種因素激發起來的學習積極性和熱情）是我們開展教學活動的重要因素。今天的學生是在互聯網數字科技快速發展下的新生代，他們的成長背景已經和我們過去的時代有很大不同，2013年劍橋大學約翰莫里斯概括出生在90年代的學生特征：注意力分散，熱愛數字科技產品，喜歡社交媒體，注重自我的表現，缺乏耐心，很難激發學習的熱情等等。如何激勵學習者積極主動參與我們的教學已經成為教育工作者的一個課題。根據教育學家馬龍（1981）的“參與度”理論模型，它有四個標準：挑戰，想象力，好奇心和約束力。如圖所示：網絡的多媒體教學資源能夠刺激這些因素，引發學生學習的內在動機，利用計算機仿真技術可以模擬虛擬的學習環境實現人機交互，將教學文本信息和這些誘導因素融合刺激學習者的學習動機，這樣我們就可以改變教學單調的手段。使教學充滿了活力和生命力。比如現在網絡教育出現的與教育相關的游戲軟件，在游戲中學習知識，特別在中小學教育的課堂引入學科類游戲，改變了學生傳統的學習環境，刺激了他們內在動機誘導因素，從而激發了學生對學科的學習興趣和關注程度。過去的十年很多中外教育學家都在關注學生的內在學習動機。學者威廉姆森（2009）對1600名英國工作的教師作了一項調查，結果表明35% 的教師已經在教學中采用教育多媒體類游戲。60%的教師考慮將來會采用這種教學手段。
3 重新思考網絡多媒體教學和學習
3.1 網絡多媒體教學的本源
雖然多媒體技術拉近了學習者和世界的距離，但是這些手段不能脫離真實的教學環境以及教學內容本身，我們最終要回到教學內容的本源，只有在此基礎上整合和創造開發設計我們的網絡多媒體課堂，才能有效地服務學生。
3.2 多媒體教學的設計應以學習者為中心
學習者個體的差異受到多種因素的干擾，比如學習動機，興趣，性格特點，領導力以及學術方面的表現影響著他對于網絡多媒體教學的接受程度，如果學習者對于我們的教學缺乏足夠的熱情和探索欲，那反饋給我們的信息是低效率和失敗的教學，所以我們在設計多媒體教學時，要回歸到學生為主體的角色，以他們的視角和體驗進行仿真和設計。還有一點，我們必須站在學習者的角度審視我們的教學是否漸進式得啟發他們批判性的思考問題，畢竟他們的最終體驗決定了我們多媒體教學的成功與失敗。
3.3 多媒體教學對教師提出的新要求
網絡多媒體教學的目的是為了方便和提升教師的日常教學管理工作，而它又是由各種媒體，圖片，文字，聲音，動畫和科技復合而成的一種教學手段，面對互聯網成長的新生一代，他們對多媒體的興趣對傳統的教學和教師提出了新的挑戰，教師如果僅限于學科方面的知識，將很難融入科技發展的步伐，所以教師的專業技能需要提升，而這需要學校宏觀統籌和規劃教師專業方面的培訓，學習新興的各種多媒體教學手段，整合傳統教學的優勢，優化和變革傳統的教學理念，為學習者提供高效和優良的品質教育。另一方面，教師還要重視做好教學設計，有明確的教學目標，熟悉教學平臺的系統結構，從而以高質量、高效率的網絡教學推動教育教學改革與發展。
第7篇：網絡媒體的應用范文
關鍵詞：網絡 多媒體 教育
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1006-026X（2013）12-0000-01
多媒體教學就是把計算機網絡技術引入教學領域，為在特定的教學環境下的教學任務而服務，網絡技術具有集成性、交互性、可控性、信息空間主體化和非線性等特點。與使用黑板、粉筆、教具等傳統意義的教學有本質上的區別，利用網絡技術實現教學信息傳播的自動化，最大化的提高培養學生的認知能力和知識創新能力，全面提高學生的綜合素質，同時能夠最大程度地優化配置教學資源，使學生能夠充分掌握課程資源，形成一定的學習能力的過程。隨著計算機網絡技術的迅猛發展，網絡技術在現代教育教學中的應用變得非常普及，并且逐漸成為教育教學改革的重要組成部分。目前，許多學校以教育教學為改革出發，狠抓多媒體教學建設，以為學生創造先進高效的學習環境和優化學校教學資源配置為最終目標，努力探索和完善自身發展需要的多媒體教育教學體系。
1、網絡技術與教育教學的整合
計算機網絡技術是一門新興技術，而教育學是傳統教育模式的重要組成部分，隨著現代教育技術學專業的開始，它把現代教育理論與計算機網絡技術有效地整合在一起，實現了不同學科領域的綜合性的學科，這樣的整合有利于促進教育知識的全面傳播，同時也有利于具有較強的實踐能力和創新精神的培養以及應用型、復合型人才的培養。網絡技術對教學應用提供了交互性、開放性、共享性、個性化以及協作學習等特點，將教育學、網絡技術、網絡教育、網絡教學平臺等領域和環節的基本理論和課程實踐的結合，在課程資源的設計、開發、實踐、反饋等方面進行綜合性的訓練，使學生在畢業以后能夠在教學設備資源的使用和維護、遠程教育網絡系統的研發和實現、教育多媒體的制作和設計、教育輔助軟件的開發和應用等方面能夠具備一定的理論知識和實踐能力。
2、傳統教學模式到網絡多媒體教學模式的轉化和比較
我們分別對傳統教學模式和多媒體教學模式做對比區分，從教學手段、教學形態、組織形式 三個方面來分析比較。（1）教學手段方面：傳統教學是用黑板、粉筆、書本相對單一的教學模式，以老師為中心，以學科為導向，強調對學生知識的傳播和掌握，對學科走向專門化，學生上課枯燥乏味，對知識的吸收有限。是一種固化模式的教學。多媒體教學強調以學生為中心，學生主體化，強調學習的自主性，培養學生智能的發展，使學科多豐富多元化，強調知識的全面性。是一種多元化趣味性的教學。（2）教學形態方面：傳統教學以課本為主線，老師對學生的教學是單向傳授，學生和老師不能有效互動，在學習中處于被動。多媒體教學能夠使學生自我參與進來，形成互動，自發形成學習的過程。（3）組織形式方面：傳統教學是一種控制式，死板僵硬。多媒體教學是講究靈活互動，環境的一種教學模式。
環境、互助、會話、是良好學習氛圍的重要構成部分，在傳統教學的基礎上利用網絡先進技術的手段，為課堂教學提供更豐富、更有效的學習方法，同時將有效地提高教學的效率和質量， 使學生在獲得知識的同時，更注重了能力的培養。傳統教學模式轉變到多媒體教學模式下的學習，是實現對某個問題或者是某項任務的解決通過網絡資源的有效整合，重組實現對問題解決、知識建構的全過程。
3、網絡技術在多媒體教學中的應用化
網絡技術為具有交互性、開放性、共享性、個性化以及協作功能等特點 所謂交互性指的是：由于網絡具有豐富、形象的信息資源和強大的交互能力，使學生可以迅速獲得所需的信息，學生和教師之間可以得到充分的機會來進行交流 ；而開放性指的是通過網絡模式學習，學生對相關專業的知識面的掌握可以擴大化，會促進學生開放性思維的發展，而且學習時間、地點、內容以及進度可以不受限制，體現了因人施教的個別化教育；共享性是指網絡教學帶來的實現軟件資源、硬件資源、數據資源和教育資源的共享，為學習者提供一個良好的學習平臺.利用豐富的教育資源，學生可自主選擇適合自己的教育方式；個性化是教師可根據學生的差異來采用不同的教學方法、學生可按照自己的學習進度自主選擇所需的專業知識，在教師的指導下，使個性化的教學能夠成為可能；協作學習是一種群體的組織結構，能起到群體合作的關系和積極相互促進的作用。
在傳統教學模式下，學生的對知識的理解和學習方式比較單一，由于是被動式地接受教育，學習的積極性、主動性、創造性往往會受到很大限制。而網絡技術在多媒體教學活動中的應用，對現行教育模式產生了重要影響，變“要我學”為“我要學”，變“被動式”學習為“交互式”學習，大大提高了學生學習的自主性。同時網絡教學平臺與傳統教育方式相比，學習資源更加豐富、學習方式更加靈活、學習趣味性大大提升，這些都為學生們的自主學習打下了堅實的基礎。傳統教育教學活動中，教師的任務以及角色是關鍵而又重要的，相應地教師的承擔責任在教育教學過程中的重要的。在這樣的情況下，教師為了準備好課程教育就要對現行的教育教學資源進行有效整合，這就涉及到實驗設備、儀器、場地和資源的管理。而網絡教育教學突破了以上資源的范圍，借助網絡教育和豐富的網絡教育資源，教師可以專注于對授課內容和技巧的應用，使課堂氣氛真正活躍起來，同時通過視頻、圖像、聲音、文字等資源的靈活運用，激勵學生學習的積極性和主動性，使教學活動不再僅僅局限于老師和學生之間，課堂內容因此也變得更加豐富。
4、新型網絡多媒體教學對我國教育現代化的影響
傳統教育教學的活動主體是教師，在授課過程中教師容易受到知識水平、授課技巧、道德素質等影響，進而對教育質量造成了某種程度上的影響；達不到良好的教學效果，當前我國教育面臨著嚴峻的問題，教育資源存在分配不公平，各地區教育存在著很大的差異性。隨著新型網絡教育在教學過程中的成功應用，可以打破這種不利局面，借助于其自身在教育資源共享和數據通信等方面占有的巨大優勢，已經對我國教育現代化進程產生了深刻影響，成為改革我國傳統教育模式的重要力量。我們在前面已經對比過傳統教育模式下和網絡教學模式下，教師和學生的互動性以及學生對知識的理解和學習方式，網絡技術在多媒體教學活動中的應用，學生能夠主動式地接受教育，學習的積極性、主動性、創造性的全面提升對現行教育模式產生了重要影響。
網絡技術與教育教學的有效整合，是對傳統教學水平和模式的革新和升華進步和文明的標志，網絡技術在多媒體教學活動中的應用有別于傳統教學，它賦予了教學教育新的生命，開創了新的教育和學習環境，拓展了學習的空間和知識面，突破了教學活動與現代社會之間的瓶頸，促使學生、家庭、學校、社會多方面的溝通和交流，達到了學習要與生活緊密結合，學習要與實踐結合的理想境界。
參考文獻
[1]沈軍，李彥希.加強教師對網絡教學的監控管理[J].中國電化教 2001.11
第8篇：網絡媒體的應用范文
讓計算機多媒體和網絡技術進入教學過程
目前，在技工學校的數學教學中，存在以下問題。
1．學生的知識面狹窄，具有一定彈性的課程結構（由必修課、選修課和活動課組成的三個板塊的課程結構）并未真正落實。由于應試教育等原因，許多學校的選修課實際上變成以應考為目標的必修課的延伸，因此通過選修課、活動課來促使學生學得更加生動活潑，發展其個性特長的想法并未實現。
2．教師在課堂里傳授的數學知識是人類認識世界的結果，但我們的學生是剛開始認識這個世界的青少年，教師往往很難體察一個初學者在接觸一個新概念、新知識可能產生的種種錯誤和誤解，往往以自己的主觀想象代替學生的客觀實際，從而產生教和學的矛盾。
3．傳統的教學模式造成課堂上教師和學生角色的錯位。人是能動的個體，學生在教學中的主體地位是任何人都替代不了的，但現在的課堂教學中卻出現了一個顛倒和角色錯位的現象：以教師為中心，學生成了被動的“填鴨”，一切由教師說了算，嚴重扼殺了學生主動精神和創造能力的培養和發揮。
4．采用傳統的教學模式，教師在課堂上面向全體學生，用同樣的方法，在相同的時間內，完成相同的教學任務，這樣也就很難“因材施教”。對于不同層次的學生缺乏必要的指導，勢必導致學生水平參差不齊，原有的教育、教學目標不能很好地實現。
信息技術與數學教學整合的必要性
“信息技術與課程的整合”是我國面向21 世紀基礎教育教學改革的新試點。有關部門提出了要加快信息技術教育與其他課程的整合，改革傳統教學模式，培養學生的創新和實踐能力。《數學課程標準》指出，學生的數學學習內容，要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。內容的呈現應采用不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。為了適應教學改革的需要，數學課堂教學必須充分利用信息技術的優勢，自覺地與信息技術進行有機的整合。
計算機多媒體和網絡技術在數學教學中的應用
在數學教學中應用計算機多媒體和網絡技術有以下優點。
1．有助于啟發式教學。在教學中使用啟發式，其意義不僅僅在于促進學生對新知識的理解，完成意義建構，還有助于培養學生的觀察力、想象力、思維力、創造力，造就高素質的學生。比如在《平面解析幾何》中橢圓、雙曲線、拋物線這三個圓錐曲線的概念、圖形的教學，如果我們直接按照課本描述的概念向學生陳述、畫圖，那么學生就有“被迫”接受知識的感覺，為考試而死記硬背，這樣根本達不到學習的最終目的。筆者在教學中是這樣處理的: 先用幾何畫板動態地演示出滿足概念條件的圖形，讓學生仔細觀察動態畫圖過程中，各線段的長度關系，圖形的特點和形狀; 同時強調圓錐曲線的定義，實際上此過程中給出了定義的生成過程，滿足了學生探究問題來源的心理，這樣生動、形象的引入教學，學生有一種由自己觀察，從而很清楚得出問題結論的成功感，對定義的理解清楚、深刻。
2．有助于教學過程的最優化。教學過程最優化，就是在全面考慮教學規律、教學原則、現代教育、教學形式和方法、已有條件以及該班和個別學生特點的基礎上，使教學過程最大程度地發揮效力。實驗表明，使人識別同一信息，用語言描述需2.8 秒，用線條圖需1.5 秒，用黑白照片需1.2 秒，直接看實物需0.7 秒，可見，在教學中選用實物模型、計算機、錄像、投影等多媒體，比語言描述可節省二分之一至三分之一的時間。比如，高中數學中的三角部分有關公式比較多，公式應用的方式和時機也有很多變化，學生每每學到綜合利用三角公式去化簡、求值的時候，就會遇到很多的問題，為了讓他們弄清公式間的關系，理順知識發生和發展的全過程，在上《三角函數的求值和化簡》一課時，我用Powerpoint 和Authorware把公式形成網絡，并對每一組公式設置一個按鈕，按照它們發生的順序，一一提問并展現給學生，最終形成一個公式的網狀結構，使學生對公式的相互關系一目了然，這樣記起來，省時準確，一旦忘記，還可以由其中的一個原始公式進行推導。同時，因為每一組公式都設置一個按鈕，在解題中需要時，點擊即可顯示出來，這樣就提高了每一組公式出現的頻率，使學生記憶公式的時間大大減少，從而大大提高學習效率。
3．有助于理解概念，并創設情境，幫助學生形成概念。計算機輔助教學，給數學教學提供了現代化的教學手段。對以往不易講清的數學概念，適當使用教學課件，幫助創設教學情景，就很容易使學生理解，從而提高教學效果。
4．有助于發揮學生學習的主動性。計算機作為信息接受和傳遞的工具，在教學中的地位舉足輕重，突出了學習過程中對信息的采集、加工和的環節，變學習過程為信息處理過程，使教師由學習的主宰變為學習的指導者，設計一定的習題課，讓學生從大量的信息中學會獲取知識的技能，培養他們收集、檢索以及處理信息的能力，做到短時間獲取大量的信息。實際上這個過程，也是學生自我學習、培養自學能力的過程。
5．有助于提高學生數學素養。素質教育包括很多方面，就數學來說，一個很突出的方面是應用意識的培養。長時期以來，為了應對高考，數學教育工作者們大搞“題型教學”，將學生深埋于“題海”之中，而偏離了學習數學的初衷――用數學知識解決實際問題。長此以往，使學生的數學素養、數學能力下降。同時，目前學校教育由于受到時間和空間的限制，使學生很難有足夠的機會去參與有利于實踐能力培養的社會實踐。計算機的“視頻功能”把“現實生活”搬進了課堂，反復播放各種場景，讓學生在不同的現實場景中去解決各種實際問題。盡管這些現實場景由多媒體計算機提供，但學生遇到類似的實際問題時，很容易把課堂用計算機模擬訓練的實踐能力遷移到現實生活中去提高。6．有助于因材施教，培養學生的創造思維。多媒體和網絡教學是一種新興的教學方式，主要是利用多媒體技術和網絡技術為學生創造一個全新的學習環境，學生借助于學習環境構建知識，發展能力，達到全面、和諧發展的目標。網絡教學的最大特點就是學習資源的共享性，學生可以獲得最新的知識；與傳統教學相比，網絡教學最突出的特點是，在網絡的學習中，學生具有很大的自主性，學生可以選擇最適合自己的學習方法和學習策略，進而取得最優化的學習效果。
探究式學習是發展方向
第9篇：網絡媒體的應用范文
【關鍵詞】互聯網；多媒體技術；聲樂教學
互聯網技術同聲樂教學結合能夠激發學生的系統性聲樂思維，更完整地呈現聲樂教學過程。完整的教學過程是聲樂教學的重中之重。現代的互聯網技術、多媒體教學能夠完整地對教學過程進行保存。教學過程結束后，教師可以通過再現功能對整個教學過程進行修訂，進一步提升教學的質量。同時教師可以利用計算機多媒體技術將其內部聯系直觀地展現給學生，使學生形成系統的聲樂思維。
一、互聯網與網絡多媒體在聲樂教學中的重要性
（一）有助于調整師生之間的關系
現代教育提倡教師同學生由教學關系向朋友關系轉變。教師同學生既存在著教學思維、學習思維上的互動，也存在著教學方式、教學模式上的互動，而多媒體技術恰恰可以作為實現互動與交流的橋梁和紐帶。教師利用計算機多媒體技術將需要進行學習的知識點布置給學生，學生利用互聯網對所學的知識點進行自我學習。通過計算機多媒體技術對聲樂知識的具體應用進行比較、分析，使聲樂技能得到適時的啟迪。
（二）改變了傳統的教學模式
在備課時，教師要以“備學生”為聲樂教學的備課模式。利用Word、PowerPoint等辦公軟件將自己的一些思考和對課程內容的理解在課件的反饋欄中一一呈現。實踐證明，采用計算機技術教學可以為培養學生的創造性思維提供了必要的條件。
（三）促進學生的個性發展
在現代教學過程中，教師應當著力于強化備課、上課、教研三個環節。現代化的教學方式能促進學生的全面發展，激發并促進學生個性化的發展。計算機多媒體技術的應用可以有效地實現以上三個環節。
（四）提高聲樂大課的可行途徑
傳統聲樂教學方式往往耗費的時間往往比較多。近年來隨著音樂專業的學生數量逐漸增多，部分學校開始實行多人同時上課的授課方法，使得每教師授課的內容也遭到壓縮。通過運用多媒體教學技術，能夠讓多個學生同時接受教育，為學生多聽、多看以及多練提供前提條件。
二、互聯網與多媒體技術在聲樂教學中的具體運用
（一）合理地把握演唱技巧
1.演唱狀態的修正。傳統的聲樂教學不具備直觀性，我們在使用數字化教學手段時，應使聲樂教學變的直觀化。其做法是：有針對性地把學生演唱的段落錄下來，幫助學生反復調動自己的歌唱狀態。在正式進入歌曲演唱的教學前，教師教學生把握正確的音色。這時我們可選擇地錄下來后進行波形對比分析。通過對這兩條直觀的波形狀態分析幫助學生找到良好的聲音位置，學生在對照錄音后不容易丟失正確的歌唱狀態。
2.咬字、吐字的糾正。歌曲《松花江上》“我的家在東北松花江上”一句中的“我”字容易浪費音符時值，影響樂曲的表達。這時教師可用在演唱時常會顧忌音高、情緒等多種因素，把強調“爹”字的歸韻形成很慢，收效也不明顯。如果教師面對屏幕，用鉛筆工具標出時間點供學生參考使用，這會收到事半功倍的效果。
3.讓學生掌握正確的聲音位置。在聲樂學習的過程中，借助多媒體教學技術制作簡單的動畫課件，使學生從動畫中感受到歌唱狀態下身體的運動狀態，隨著歌唱狀態的深入，教師可幫助學生找到良好的聲音位置，抓住瞬間靈感以獲得較強的歌唱記憶。這時教師可將學生在高聲區的練聲狀態錄下直至找到最好的狀態，然后對照錄音后可進行比較，這樣可使學生較快地找到聲音的正確位置。
4.音樂視覺的培養。傳統教學中，教師常先講解作品，然后分段唱，再合成。這種方式往往不盡人意。在采用數字化教學手段時，教師可先向學生講解作品的背景、創作手法、情感表達等，用課件來激發學生的演唱情感，再讓學生選擇較好的一遍進行演唱指導，指出修正波形，幫助學生改進。如在《松花江上》中，“我的家在東北松花江上”共有兩句分別位兩個樂句的開頭，這兩句在演唱處理上，第二句應當比第一句要唱的稍激動些，從而幫助學生快速把握樂曲的處理。運用多媒體技術有利于讓抽象東西變得具體。在聲樂教學的過程當中，部分學生的演唱不夠規范，且教師多次指正均未能改善。利用多媒體，可以最大限度地解決聲樂教學過程當中遇到的問題
（二）豐富教學資源
聲樂教學系統的實施是為了更準確的指導具體的音樂實踐，可以利用Encore的樂譜顯示功能進行課堂講授；利用Tonica給學生進行現場范唱，老師可以通過監聽耳機，對每一位或某一位的同學進行輔導。另外，多功能型音樂教室帶來了非常有利的課外學習環境，進一步擴展了視野，學生也可以向世界上最權威的專家請教問題、借閱國外圖書館或英國劍橋大學圖書館的各種音響資料。
（三）引導學生進行更深層次的學習
由于學生的專業水平不一，專業水平較好的學生通過網上進行更深層次的練習。反之，專業水平較“差”的學生希望能進行剛才課上內容的再次練習。
（四）用于聲樂欣賞反饋教學
教師可以利用錄音帶、錄像帶、VCD等現有的軟件設施，對學生進行音樂作品的分析與鑒賞，更好地掌握歌唱技能技巧。實現教師與學生之間、學生與學生之間的資源共享。總之，互聯網技術必須真正地推進多媒體技術在聲樂教學中的應用，充分發揮計算機多媒體技術的優勢，達到改變聲樂教學模式的目的。多媒體技術的運用首先應該在意識、觀念的層面上加以澄清。目前的多媒體技術還不是一種成熟的的技術手段，我們應該在客觀上不能夸大其作用甚至企圖用其完全替代原有教學體系。我們應該積極地探索將多媒體信息技術與聲樂教學相結合的有效途徑，促進現代聲樂教學的快速發展。
參考文獻
[1]李海鷗.高校聲樂教學模式的新探索――高科技音像技術在聲樂教學中的運用及其價值[J].齊魯藝苑,2014,10(5):80-81.
