網絡媒體的作用精選(九篇)

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第1篇：網絡媒體的作用范文

關鍵詞 突發公共事件;網絡媒體;應急科普;問題分析

中圖分類號 TP37文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708(2010)13-0226-04

總書記在十七大報告中明確指出,要“完善突發事件應急管理機制”,同時,要“完善重大疾病防控體系,提高突發公共衛生事件應急處置能力”。近年來,上至中央政府,下至普通公眾,都十分關注重視突發公共事件的應對工作。2006年1月,中國了《國家突發公共事件總體應急預案》。預案的頒布,對于提高政府預防和處置突發公共事件的能力,落實科學發展觀,構建社會主義和諧社會具有重要的意義。

當今社會是“知識經濟”時代,而知識經濟社會的一大特征就是科學技術在社會發展與國民生活中所起的作用日益顯著。要想使科學技術更好地促進國民經濟發展,更好地造福于民,科學普及工作便提上了重要議事日程。網絡媒體作為第四媒體,其社會影響和作用日益凸顯。從近年發生的汶川地震與甲型H1N1流感等突發公共事件中可以看出,網絡媒體在應急科普中扮演了重要的作用。

1 突發公共事件與應急科普的概念

1.1突發公共事件

2006年1月國務院頒布的《國家突發公共事件總體應急預案》中這樣定義它:突發公共事件是指突然發生,造成或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害,危及公共安全的緊急事件。

根據突發公共事件的發生過程、性質和機理,突發公共事件主要分為以下四類:(1)自然災害。主要包括水旱災害,氣象災害,地震災害,地質災害,海洋災害,生物災害和森林草原火災等。(2)事故災難。主要包括工礦商貿等企業的各類安全事故,交通運輸事故,公共設施和設備事故,環境污染和生態破壞事件等。(3)公共衛生事件。主要包括傳染病疫情,群體性不明原因疾病,食品安全和職業危害,動物疫情,以及其他嚴重影響公眾健康和生命安全的事件。(4)社會安全事件。主要包括恐怖襲擊事件,經濟安全事件和涉外突發事件等。

1.2 應急科普

“應急科普就是針對突發事件,根據公眾關注的熱點問題所開展的科普。也就是說,這個時候,公眾需要什么,媒體與科普工作者就要馬上提供這方面的科技知識。”一般來說,應急科普具有以下3個特點:

一是時效性強。因為是一個突發的事件,所以必須在非常短的時間內把相應的科技知識傳播出去,以解決事件過程中需要解決的各種各樣的問題;過了某個時間段后,科普宣傳的效果將大打折扣。

二是針對性強。突發事件通常都是一個非常特定的事件,這個時候需要解決的問題常常針對性也是非常強的。以汶川地震抗震救災為例,第一階段要解決的科技問題就是怎樣高效地救治廢墟下被掩埋的生命,如何盡快打通通往受災嚴重地區的道路,恢復與災區的通訊;以后面臨的問題則是如何防止疫情的爆發,怎樣消除堰塞湖的威脅,等等。每個階段需要解決的問題針對性都非常強,應急科普由此也需要有針對性,要有的放矢。

三是挑戰性。每一次突發事件都會提出許多新的科技問題,它不僅對科普工作者提出了新的挑戰,對科技工作者也提出了新的挑戰。比如消除堰塞湖威脅問題,過去我們的科技工作者從來沒有遇到過如此規模、如此復雜、如此緊迫的堰塞湖危機局面,這是一項全新的挑戰。這個危機最后是集廣大科技工作者的智慧,一面研究一面解決,最終予以化解的。相應地,這個時候,我們的應急科普也遇到了挑戰,要求我們學會在一個以往很陌生的領域開展科普工作。

2 網絡媒體應急科普在突發公共事件中的作用

就我國而言,礦難多發,自然災害頻繁,如果加大科技宣傳力度,加大科學管理力度,加強科學救生知識宣傳,就可以減少此類突發性事件的發生,或將災難的破壞程度降到最低。科技普及工作是科技傳播的重要途徑,科普工作可以在突發公共事件中發揮重要的作用。

2009年11月,工業和信息化部公布了2009年10月通信業運營狀況。數據顯示,我國電話用戶累計達到10.51億戶,其中移動電話用戶數達到7.3億戶,而互聯網寬帶接入用戶總數首次突破1億戶。由此可以看出我國網絡媒體發展之迅猛,而其中直接或間接的網絡受眾更是達到了好幾億。網絡媒體已經成為繼傳統三大媒體之后影響力越來越大的“第四媒體”。基于互聯網媒體自身的種種特性,網絡媒體在突發公共事件中的應急科普作用顯得越發重要與不可或缺。

2.1 網絡應急科普為整合相關科普資源提供了有效途徑

網絡應急科普由于依托和運用網絡媒體的優勢,在整合科普資源方面能收到傳統科普形式和手段難以達到的效果。在中國還沒有傳出疫情之前,H1N1就在國內受到極大關注。甲型H1N1爆發后,國內網絡媒體反應強烈,各大門戶網站分別以頭條或專題形式展開報道,旨在第一時間向網民傳達流感的最新信息。人民網更是在醫藥衛生頻道開辟“甲型H1N1流感”專題,下設“最新動態、緊急電話、甲型H1N1流感病毒、中國疫情數字、全球疫情報告、警告級別、國內應對措施、國際應對措施、特別提醒、觀點評論、預防知識、圖文報道、應對甲感,我有話要說”13個子欄目,內容從甲型H1N1流感病毒的介紹到防治,從國內防治到國際防治動態,從國內應對到國際應對措施,并配有大量圖片與評論報道等等,而且做到幾乎所有內容每日更新。但如此豐富海量的信息內容卻都可以集中在一張網頁中,然后通過網民的自由選擇與點擊進入相關的詳細內容,由此可見網絡媒體在應急科普中其資源整合能力之強大。而信息量之巨大、傳播之迅速、互動反饋之及時更是眾多傳統媒體難以企及的。

2.2 網絡應急科普為受眾認識應對突發公共事件提供了條件

網絡科普表現手法多樣,能夠打破傳統科普形式的束縛,能以共享信息為基礎、共建平臺為手段,構架特有的載體模式,科普知識能得到更廣泛的傳播,從而有助受眾更快、更全面地在突發事件發生后第一時間內做出相對理性的反應。如拿2003年非典肆虐時帶給人們的恐慌與2008年汶川地震后由于信息的及時正確公布而人們的反應則相對冷靜相比,再加上到了2009年的甲型H1N1流感的爆發后人們更是理性面對,這其中互聯網媒體的信息公布與傳統權威媒體的議程互動、應急科普力量功不可沒。

2.3 網絡應急科普更能起到“應急”之效果

受網絡媒體的傳播交互式、資源共享式的特性影響,網絡媒體在傳播應急科普知識時,更能做到讓受眾選擇性接觸、理解與記憶;更能達到“使用--滿足”的傳播效果。因此,相比傳統媒體的傳播單向性、一味灌輸式的信息轟炸,其效果相對更到位,因為受眾永遠只關注自己最想關注的那部分信息。我們來看一組數據圖表:

圖2.2009.5.23-2009.11.23用戶與媒體

對于H1N1的關注趨勢對比圖

第2篇：網絡媒體的作用范文

唐口煤業公司作為淄礦集團濟北礦區生產能力最大的礦井，自2005年9月份成立以來，不斷將網絡新興媒體的快速發展和普及應用到思想政治工作中，以創新運用現代信息技術和新興媒體資源，豐富了思想政治工作的手段、載體和渠道，增強了職工安全教育的科學性、針對性和實效性。

1 充分發揮新興媒體的積極作用

1.1 礦區網站提升企業形象，為職工提供便捷服務

2010年，唐口煤業公司通過創建了自己的互聯網平臺，并為井下15個區隊和3個地面單位分別建立了基層網站。公司網站設置了新聞時訊、黨建之窗、心理咨詢、美圖文學、在線留言等近20個欄目，不僅為職工提供了方便快捷的網上學習平臺，而且也讓職工們及時獲悉礦區動態和區隊動態，使公司企業文化建設得到廣泛傳播，受到了干部職工熱切關注和好評。網站的新聞時訊、美圖文學等板塊，讓更多青工愛好上了新聞寫作、文學創作，為他們提供了展示自己才華的交流平臺，促進了礦區記者站的發展；網站留言薄成為職工與區隊領導網上溝通的交流平臺，職工們通過網站留言簿就把自己想說的話表達出來，區隊領導可以及時看到留言，并為他們及時回復和處理；通過在網站開設“員工幫助計劃”專欄，定期在網頁上更新心理健康知識、心理調節技巧等內容，并由內部心理咨詢師及時回復職工在心理健康方面的留言，使職工學習到了更多心理學方面的知識，對公司開展的“員工幫助計劃”也有了更深入的了解。

1.2 心靈關愛QQ群、微博，搭起干群連心橋

隨著信息化水平的逐漸提高，越來越多的年輕職工開始通過電腦或手機登錄騰訊QQ、騰訊微博，將自己在工作、生活中遇到的困惑和煩惱在互聯網上交流和傾訴，公司有關部門可以因人而異的及時進行疏導和幫助，同事間也可以在群中相互加油和交流談心，不僅增強了彼此間的情誼，而且對安全生產也起到了很好的作用。公司還專門開通了心靈關愛QQ群，職工可以在網上與國內資深心理咨詢師進行溝通交流，使其及時化解在工作、生活中的心理壓力和困惑，讓他們集中精力投入到工作中。公司團委通過開設QQ群、手機飛信等形式，及時了解青工的思想狀況，在分類引導的基礎上，通過“青年驛站”及時進行援助。

1.3 多媒體教學系統“一機多用”，將工作現場搬進了學習室

隨著煤礦機電設備的更新和應用，單單依靠工作現場的觀摩學習，遠遠滿足不了職工技能素質提升的需要。為此，唐口煤業公司通過多方調研，在15個井下區隊安裝了多媒體教學系統，并投資20余萬元聯合山西太原煤機廠、太原理工大學共同研發了1800KW大功率采煤機、運輸機、液壓支架等多媒體培訓軟件供職工學習，為他們盡快掌握新設備的結構、維護保養等提供了很好地教學工具；區隊黨支部書記利用多媒體教學系統，為職工講解課件、安全操作規程，播放事故案例視頻、安全動畫等欄目，提高了職工學習應知應會知識的積極性和掌握能力。今年3月份，公司安裝使用了煤礦危險源動畫教學系統。該系統匯編了煤礦9個專業、12個工種、341個管理對象的危險源后果演示、管理標準和管理措施，將仿真三維動畫、多媒體技術應用于培訓教學中，把煤礦中人、機、環、管危險源通俗易懂地表現出來，增強了職工學習的趣味性和積極性。

1.4 安全誠信管理系統，為礦井安全保駕護航

2011年2月，唐口煤業公司與中國礦業大學合作開發了全國煤炭系統的首套關于安全誠信管理的信息系統。該系統是基于瀏覽器/服務器模式、綜合化、集成化的軟件信息平臺，能夠實現公司內部安全信息的快捷傳遞和安全信息的共享。通過計算機終端將各區隊的安全信息錄入系統，具有煤礦危險源管理、隱患排查、“三違”治理、誠信考核、自我管理、星級管理、文化宣傳等功能。公司還成立了安全誠信管理系統領導小組，對該系統的隱患排查、“三違”治理、誠信考核、自我管理、星級管理等9大模塊進行了詳細分工，使系統運行更趨規范化、系統化和科學化。

1.5 職工素質提升檔案升級電子版，操作方便、保密性強

2010年4月份，唐口煤業公司在原紙質職工素質提升檔案的基礎上，升級為電子版本。各區隊均設立賬戶和密碼，工作人員通過將職工思想政治、職業道德、科學文化、職業技能和健康身心“五大素質”的量化考核記入電子檔案，更容易對電子檔案內容進行瀏覽和審查，增強了系統操作的靈活性和保密性，不僅及時了解職工素質提升狀況，而且為公司開展“典型評樹”、選拔先進等工作提供了數據依據。

2 分析新興媒體存在的消極因素及解決方法

任何新技術的發明和應用，在給人們帶來便利的同時，也往往會帶來麻煩。網絡新興媒體也同樣具有這樣的兩面效應。它在傳播先進文化和觀念的同時，也為許多負面信息的傳播打開了方便之門。

2.1 網絡媒體高度隱蔽性帶來的負面影響

由于網絡媒體具有隱蔽性，在互聯網普及的同時，網絡違紀違法和不道德行為日趨增多。例如個別職工利用貼吧對他人進行誹謗、侮辱等不良行為，或者非法竊取和濫用信息、在網上隨意傳播不滿言論等丑惡內容，對個人名譽和企業形象造成了不良影響。

2.2 網絡文化多元性對思想文化的沖擊

由于廣大煤礦職工思想相對比較單純，使企業廣大干部群眾的思想受到較大沖擊，對煤礦的思想文化、道德觀念建設提出了嚴峻挑戰。加之不少煤礦職工的文化素質偏低，對這些現象難以進行準確把握。如果不加以正確的引導，勢必造成管理、教育的被動，容易造成個別群眾是非觀念模糊、道德意識下降，甚至身心健康受到侵害。

第3篇：網絡媒體的作用范文

關鍵詞： 多媒體 網絡技術 教學 作用和影響

青年學生是祖國未來的棟梁之才，也是我們國家未來的希望，而大學校園則可謂是孕育希望的搖籃。當時間長河緩緩流入21世紀之際，隨著計算機和網絡的普及，為了順應時展潮流，培養知識全面、思維活躍、創新型人才，改變我們之前沿襲多年的傳統教育模式和教學手段已刻不容緩，而教學改革則主要表現在將多媒體網絡技術運用在日常的教學過程中。通過各類軟件，如：Office、Flash、PhotoShop、Swish等，可以制作形式新穎，內容豐富的多媒體課件。利用因特網、校內局域網可以搜集在教學中所需的各種信息，充實課堂教學內容。

多媒體網絡技術的運用，為教師提供了一種全新的教學工具，合理地運用多媒體手段，可以極大地充實教學內容，同時也提高學生的學習興趣和參與意識。雖然多媒體技術已經在教學中得到廣泛運用，但目前大部分學校的多媒體教學還處于探索初始階段，多媒體技術在課堂教學的使用過程中存在著許多問題，這需要我們通過進一步研究來解決這些問題。

一、傳統課堂教學模式與引入多媒體網絡技術后全新教學模式的比較

（一）傳統教學模式的優勢與弊端

1.傳統教學模式的優勢

（1）板書突出重點

在傳統課堂教學模式中，教師是整個教學活動的主導，強調的是老師的教授。教師一邊上課，一邊在黑板上寫下清晰的授課思路以引導學生，同時能突出重點，使得學生基本能跟上教師的講課進度，知識點容易消化。

（2）實物教學

雖然利用現代多媒體技術可以模擬實驗，但這樣不利于培養學生動手能力。而傳統教學模式中的實物教學，通過觀察，可以直觀地讓學生更好地理解課堂內容。

2.傳統教學模式的弊端

缺乏與學生的互動，學生只是被動地去接受課本知識。教師單純地按教材上的知識來備課講授，信息含量較少，同時課程內容單調、缺乏創新的弊端也顯而易見，這樣的教學模式往往難以激發學生的積極性。

（二）引入多媒體網絡的教學模式優勢與弊端

心理學家吉布森認為，在課堂教學中聽覺通常占70%，作用是汲取知識，但聽覺的感知效率只有11%，而視覺的感知效率則達到了30%①。所以利用多媒體軟件和網絡資源制作課件來輔助教學，能使得學生集中注意力，而且信息量大、形式多樣，往往能將書本上抽象的知識點轉化成學生較易理解的具體概念模型，既提高了學生學習的積極性，又有助于培養學生的思維能力。

雖然多媒體課件節約了上課教師板書的時間，但是縮短了學生的理解時間。還有些教師在上課時，由于對多媒體使用不熟練，導致課堂節奏不緊湊，影響授課效果。此外，如果多媒體運用過多過濫，教師上課的時候只是簡單地讀課件，會適得其反。

二、引入全新的教學模式給本科教學帶來的影響

學生在現代多媒體計算機提供的交互式學習環境中，有了主動參與教學活動的可能，轉變了傳統教學模式中以教師為中心的教育模式。在現代教學中，教師的職責已經不單單是“傳道、授業、解惑”，而是應該思考如何改進教學手段，從而達到激發學生學習積極性的目的。

運用多媒體技術中的超文本（Hypertext），可以將包含不同層次的教學資料、教學媒介、相關學科的知識組成一個有機整體，從而打破傳統教學按部就班的模式，激發學生學習的主動性。

一份包含豐富動畫、圖像、文字、聲音多媒體課件，往往使同學們印象深刻，通過形象生動的課件，甚至使同學對某些知識點“過目不忘”。同時，內容充實、制作精美的課件能使同學在輕松愉悅的氣氛中積極主動地吸收知識，達到事半功倍的效果。此外，同學們在課余時間通過校園網訪問數字圖書館，還可以汲取在課堂上老師所沒有講到的知識點。

三、合理利用軟件，努力提高課件開發質量

多媒體課件包含大量集圖像、視頻、動畫與一體的信息，能將書本上較為抽象的概念轉換為學生容易理解的實體模型，具有很強的感染力。目前，用于制作多媒體教學課件的計算機軟件很多，主要包括以下幾種。

1.Microsoft公司的Office

微軟的Office是目前最為流行的辦公軟件，目前主要有Office2007和Office2010兩個版本。在Office中每個組件分工明確：Word主要用來進行文檔的編輯，同時可以插入其他文件的信息，多媒體文件編排和繪圖也是它的強項；Excel主要用來進行制表工作，以及有各種計算任務的數據處理工作；PowerPoint主要用來制作幻燈片及投影片等，通過各種插入各種多媒體效果，使得課件看上去豐富多彩；Access是一個桌面數據庫系統及數據庫應用程序，操作簡單，適合儲存網站數據庫；FrontPage是一款網頁制作軟件，主要用來制作和因特網的Web頁面。

其中PowerPoint簡稱PPT，通常教師上FrontPage課制作課件時都會首選這個軟件，制作的幻燈片可以通過計算機屏幕或投影機播放。利用PPT做出來的東西叫演示文稿，它是一個文件，演示文稿中的每一頁就叫幻燈片，每張幻燈片都是演示文稿中既相互獨立又相互聯系的內容。

2.MacroMedia公司的Flash

Flash是美國的MACROMEDIA公司于推出的優秀網頁動畫設計軟件。它是一種能制作出極強互動性的動畫設計工具，用它可以將各種多媒體效果諸如：音樂、聲效、動畫，以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質的動態效果。用它制作的文件容量較小，常用于網頁動畫制作，可以在網絡上快速傳輸和瀏覽。將各種FLASH片段插入多媒體課件中也能制作出表現手段出眾，圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，也有較完善的交互功能。

除了上述2款主要工具外，常用的還有PhotoShop、Swich和Authorware，等等。通過這一系列的軟件所制作出的多媒體課件具有高度的集成性和強大的交互性等特點，同時有助于激發學生的學習興趣，提高學習效率。

如今基本每個高校都建立了自己的校園網和教學資料庫，學校都有配備網絡連接的計算機機房，供學生上機實習使用。機房內部建立了硬盤資料共享，通過網關連接學校的主網絡。教師在上課需要演示課堂內容時，學生可以通過接受教師機發出的遠程控制指令，在學生機的屏幕上清晰地觀看教師的實時演示。同時，教師可以將課件拷貝到教師機，然后利用機房局域網傳送至學生機，使學生可以方便地收取課件，做好預復習工作。

有時，由于選課名額限制等客觀條件的限制，許多學生往往不能選到他們所希望選修的課程，而通過網絡的視頻點播（VOD）功能則很好地解決了這個問題，學生可以通過網絡，點播網絡視頻課程錄像。此外，教師還可以通過VOD將現實中的問題情景真實地搬到課堂，將生活與教學緊緊相連，使得學生猶如身臨其境，能有效調動學生的課堂積極性。

此外，因特網可以極大地拓寬學生獲得信息的渠道，提高學生認知能力，豐富學生的課外知識。利用電子郵件（E-mail）還便于師生之間溝通交流，教師可以了解學生的學習情況，學生學習過程中產生的問題也可通過E-mail方便地向老師提問。通過網絡，學生還可以自由地進行網上選課，網絡模擬考試，等等。

當然，新的教學模式也對教師和學生的素質提出了更高的要求，教師要能熟練使用并能正確的指導學生使用多媒體設備，而學生也應適應從被動知識接受者到成為獲取加工知識主體的角色的轉變。

綜上所述，教師應該選擇優秀教材作為課件開發藍本，合理利用多媒體課件和網絡信息來輔助教學，充分發揮教師在教學活動中的主導作用，培養學生良好的學習習慣，激發學生學習的積極性，使教學質量更上一層樓。

注釋：

①張亦秋.淺談《計算機基礎》網絡輔助教學，2008.

參考文獻：

［1］張亦秋.淺談《計算機基礎》網絡輔助教學，2008.

［2］劉靜，張繼福.計算機教育.清華大學出版社，2004，11.

［3］馬晶，張曉.淺析應用多媒體教學的作用和意義.伊犁師范學院學報，2006.

第4篇：網絡媒體的作用范文

關鍵詞：視頻課件；多媒體；屏幕捕獲

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)18-20ppp-0c

The Simple Method of "Screen Capture" Software Used in the Production of the Streaming Media Network Courseware

FANG Yue-Xin

(Lishui Radio & TV University, Lishui 323000, China)

Abstract: This paper discusses how to use simple equipment and Screen- capture software in the network-screen video courseware, Introduced how to use a "Screen Capture Expert" software production video courseware needed software and hardware environment and the production steps, Summed up some experience of the network video courseware produced. This paper introduced by the network courseware production equipment is simple and easy to operate, Very fit for teachers to produced video courseware.

Key words: Video courseware; multimedia; screen capture

1 引言

流媒體課件是集成了流媒體視音頻的網絡課件。應用流媒體技術制作的網絡流媒體教學課件可以有較強的交互功能，為遠程自主學習者提供豐富多彩的學習資源。網頁流媒體課件除具有一般多媒體課件的特點外，還具有體積小、網絡傳播性好、兼容性強、無需安裝、適應面寬等許多優點，因此在遠程教學上正得到越來越廣泛的應用。

目前應用廣泛的網絡課件都以網頁型為主，音視頻采用流媒體格式。這種課件利用了網頁的超媒體實現能力，有良好的交互和動態特性。網頁型課件安裝在教學網站的服務器上，用戶只需在安裝了流媒體播放器的客戶端用瀏覽器訪問就可以了。目前客戶端微機上普遍應用的Windows操作系統都帶有免費的Internet Explorer網頁瀏覽器和Media Player流媒體播放器，所以在客戶端基本不需要額外安裝播放軟件。

在現代遠程教學支持服務中，利用網絡多媒體課件進行輔助教學，是對遠程自主學習者提供教學資源的重要手段。隨著計算機軟件技術的發展，目前制作視音頻網絡流媒體課件的軟件操作已非常簡便，具有計算機應用基礎的普通教師也可以輕松掌握。而且制作流媒體課件的設備也不昂貴，教師個人只要使用一臺家用多媒體電腦(推薦配備觸摸屏或支持手寫功能的筆記本電腦)，就可以用幻燈片、電子白板等工具輕松制作視音頻與網頁同步的流媒體網絡課件。

在當前的教學藝術設計中，設計軟件的應用日漸廣泛，而此類教學往往學時較短，學生自學占很大比重，而一般的圖配文的教程效果又不盡如人意，如果能把各類軟件的使用過程全部展現給學生，將會收到更好的效果，故對此類教學輔助課件的制作軟件最好能夠將教師的操作過程能夠全部錄制并可加以編輯。目前較流行的幾款錄屏軟件有Capture、SnagIt、Screen Demo Maker、Flash Cam和屏幕錄像專家等。

目前，錄屏軟件所提供的課件制作功能已日趨完善，本文根據屏幕錄像專家的課件制作功能設計了適合遠程教育教學的網絡流媒體課件的制作方案，希望能夠對廣大教師有所幫助。

2 軟件介紹

《屏幕錄像專家》是一款專業的屏幕錄像制作工具。使用它可以輕松地將屏幕上的軟件操作過程、網絡教學課件、網絡電視、網絡電影、聊天視頻等錄制成flas、asf動畫、avi動畫或者自播放的exe動畫。本軟件具有長時間錄像并保證聲音完全同步的能力。軟件使用簡單，功能強大，是制作各種屏幕錄像和軟件教學動畫的首選軟件。

軟件基本功能如下：

(1)支持長時間錄像并且保證聲音同步。

(2)錄制生成exe文件，可以在任何電腦(操作系統為windows98/2000/2003/xp等)播放，不需附屬文件。高度壓縮，生成文件小。

(3)錄制生成avi動畫，支持各種壓縮方式。

(4)生成flas，文件小可以在網絡上方便使用，同時可以支持附帶聲音并且保持聲音同步。

(5)生成微軟流媒體格式asf動畫，可以在網絡上在線播放。

(6)支持后期配音和聲音文件導入，使錄制過程可以和配音分離。

(7)錄制目標自由選取：可以是全屏、選定窗口或者選定范圍。

(8)錄制時可以設置是否同時錄制聲音。

3 課件錄制準備工作

3.1 硬件準備

PII以上多媒體計算機一臺(10G以上硬盤自由空間、64MB以上內存、聲卡、音箱、話筒)。

3.2 軟件準備

Windows98/ME/XP/2000/2003操作系統、PowerPoint等教學演示軟件、Windows Media Encoder9系列(Windows Media編碼器)。

3.3 教學過程設計與板書設計

使用錄屏軟件制作教學課件比較適合案例演示、習題講解或難點解析，結合成人注意力特點課件時間最好能控制在五到十五分鐘時間之內（基礎知識點和文字性的說明應該以網頁形式呈現為好，視頻內容應該嵌入在適當的位置，這樣能起到基礎內容總結和深入的作用）。視頻課件中不能有太多的文字，過程講解中應配合相應的線條的標注（此時具有手寫功能的筆記本電腦或觸摸屏可以發揮重要作用，當然也可以用鼠標代替手寫筆作標注，只是效果要差些）。屏幕上頁面的切換要設置相應的快捷鍵來實現。教學速度應該適合學員做想應的筆記。

4 制作步驟:

4.1 錄制環境準備：

應安排一個安靜的錄制間制作課件以減少噪音干擾，錄制課件之前要先調整設備的錄音效果以保證音效質量。準備PPT演示文稿和講課過程中要用到的圖片、聲音等素材。設置系統顏色為256色或16位真彩色（如果使用32位真采彩色會占用很大的磁盤空間）。

4.2 設置錄屏軟件系統參數

不同的錄屏軟件系統參數是不一樣的，以屏幕錄像專家為例主要參數設置有以下幾個方面：

(1)基本設置：要指定錄制內容的存放位置和文件名，應該保證指定位置有10G以上的自由空間（要注意的是，如果錄制的時間較長必須要保證硬盤有足夠的空間來保存，否則當硬盤空間不足時錄制將停止。）；直接錄制生成文件格式一般指定為AVI以便后期壓縮（如果不是要制作網頁嵌入式課件，可以生成EXE格式的單個文件）；跟據需要設置是否同時錄制聲音和光標；錄制頻率設置為2-5幀/秒（以文字為主的課件設置2幀/秒，操作過程演示為主的課件適當加大幀數）。

(2)錄制目標：一般分為窗口和全屏兩個選項，錄制時應該選擇全屏以充分利用屏幕資源，在范圍選項中指定屏幕錄制的范圍，一般選擇800*600或1024*768的標準模式，如果為了整體網頁課件的美觀和布局可以適當切割屏蔽以達到最佳錄制尺寸。選擇錄像時隱藏本軟件，對本軟件的操作在錄制時應采用快捷鍵方式。

(3)聲音選項：系統已經指定了默認的聲音選項，可以滿足大部分的課件要求，如有需要可以修改相應參數進行試錄，調整到自己滿意的聲音效果。

(4)快捷鍵：快捷鍵(頁面中即使你保留了默認設置也必須知道其默認的快捷鍵，開始/停止錄制-F2，暫停/繼續錄制-F3，否則無法進行正常錄制，要注意的是如果我們自己進行設置，必須保證所設置的快捷鍵沒沖突，否則錄制過程中會出現錯誤)。

4.3 錄制與保存

在進行了上述準備工作以后就可以進行課件錄制了，錄制的過程中要把握好語速，應用軟件的切換，屏幕痕跡的標注，快捷鍵的使用等操作，這些通過簡單的練習就可以很好的掌握。錄制完畢后按停止錄制快捷鍵就可以停止錄制，然后再點擊軟件有結束按鈕就可以生成視頻軟件。

5 視頻壓縮與：

錄制好的課件是以AVI格式保存的，文件比較大，可以進行后期編輯和處理，在進行網絡之前還要做好數據壓縮操作。考慮到視頻點播格式的兼容性，在此采用微軟公司免費提供的Windows Media Encoder9系列軟件(流媒體制作軟件)進行壓縮。步驟如下：

(1)運行Windows Media Encoder9系列中的Windows Media編碼器，在新建會話窗口中選擇“轉換文件”。

(2)然后跟隨向導提示逐步打開Windows Media編碼器的文件選擇窗口，指定要轉換的源文件的輸出文件名。

(3)在內容里選擇Windows Media服務器（流式處理）以便于流媒體服務器處理視頻流。

(4)在編碼選項中指定視頻選項為屏幕捕獲（CBR），音頻選項為語音質量音頻（CBR），比特率默認。

(5)填寫視頻文件的顯示信息后單擊完成按鈕就開始視頻壓縮與轉換工作了。

經壓縮后的WMV格式視頻文件與源文件的比例大約為1：22，也就是說壓縮了大約22倍。這樣可以使視頻文件更便與網絡傳輸，同時視頻質量不會降低。

經過壓縮后的視頻文件可以使用WINDOWS系統自帶的播放器播放而無需安裝任何插件。可以結合WINDOWS MEDIA SERVER進行網上流媒體和單機播放，壓縮后的視頻可以嵌入到課程網頁中進行。

6 小結

多媒體課件的制作軟件有很多種，多媒體課件的制作要針對相應的課程選擇適合于此課程的軟件才能夠實現好的效果。對照目前流行的幾種多媒體課件形式，我談談自己的幾點看法：

(1)適合成人自主學習的網絡課件應該有好的教學過程設計，目前很多網絡院校的視頻課件就是老師上課的錄像和簡單的PPT屏幕流，每節課的時間是45分鐘左右。這種課件其實只是傳統課堂上課模式照搬到網絡上而已，并沒有起到教學模式改變的效果，從學員的反應情況來看，這種課件的實際效果也是不理想的。這主要和成人學員的年齡層次、記憶力下降、學習時干擾因素多等問題有關。因此課件的基礎理論知識應該以文本的方式呈現給學員，讓他們可以按需查看，視頻課件作為案例演示、習題講解或難點解析等補充，視頻課件最好一個課件講解一個要點，時間不要超過十五分鐘為宜，安排在網頁適當的地方。這樣的課件能結合成人學習的特點，提供可選擇的適合個人知識結構的學習方法，這種方法已經廣泛應用與一些專業大型機構（比如CSICO）的內部培訓教材中了。

(2)視頻課件應充分利用屏幕資源，視頻多媒體課件主要是通過屏幕和聲音將知識傳遞給學員，應該減少干擾因素，將學生的注意力集中起來。電腦屏幕的空間是有限的，可以考慮將教師上課的頭像的章節導航等內容取消，放在整個課程網頁的相應地方，做到視頻內容只與知識點相關，減少學生知識獲取時的干擾。

(3)課件設計并不僅是多媒體設計，更多是教學方法設計和教學過程設計，在制作課件之前要做好相應的準備。

通過本文的講解，相信讀者對于制作屏錄課件已經感覺不再陌生；對于有一定計算機能力的讀者，相信此篇文章也可以起到拋磚引玉的作用。當然好的課件的制作，不僅僅是制作上的技巧，還需要內容充實、課題新穎，相信有這些軟件的幫助，一定能制作出優秀的課件。

參考文獻：

[1] 姜麗,楊涇方.用PowerPoint制作流媒體網絡課件的簡便方法[J].中國電化教育,2007(1):107

[2] 朱宇華.錄屏軟件在多媒體課件制作中的應用[J].科技信息(學術版),2006(12):408

[3] 丁芳盛.認知資源分配對大學生前瞻記憶影響的實驗研究[D].華東師范大學研究生論文,2006,11.

[4] 車麗萍.記憶術――科學的記憶方法研究[M].華東師范大學博士后研究工作報告,2004,7.

第5篇：網絡媒體的作用范文

【關鍵詞】網絡;多媒體技術;大學英語;寫作課教學

一、概述

近年來,計算機與網絡等現代教育技術在外語教學中的廣泛使用促進了教學方法、教學內容、教材及教學模式等方面的改革。教育部2004年1月頒布的《大學英語課程教學要求(試行)》指出,新的教學模式應以現代信息技術為支撐,特別是網絡技術,使英語教學不受時間和地點的限制,朝著個性化學習、自主式學習方向發展。

寫作能力能較全面客觀地反映一個人的語言表達水平與思維能力, 是英語教學的基本技能之一。目前指導我國寫作教學的最著名的理論是語言輸入和輸出理論。針對Krashen提出的可理解輸入假設(comprehensible input), Swain提出了可理解的語言輸出假設(comprehensible output hypothesis)。她認為學習者達到較高的外語水平僅有可理解的輸入是不夠的,必須促使學習者充分利用現有的語言資源對將要輸出的語言進行思考,使輸出的語言更加恰當、準確、容易理解。這一理論的提出成為思考如何將網絡和多媒體技術引入英語寫作教學的切入點,促使我們對高校英語寫作教學改革進行深入研究。

二、網絡和多媒體技術在大學英語寫作課中的應用

目前國內高校多半仍采用傳統的成果教學法(product- oriented approach)進行英語寫作教學。這一方法強調寫作的最終結果――思想表達清楚,語篇連貫,無語言錯誤。教學中教師是中心,向學生講授寫作技巧、分析展示范例、讓學生模仿練習、然后批改學生的作文,最后點評寫作中的典型錯誤。這種教學法只重視了教師的語言輸入作用,忽視了對學生寫作過程的關注,教師批改的只是終稿,而學生很少討論、相互交流, 對批改出的問題很少能進一步探討, 造成寫作水平提高緩慢。要想改變目前寫作教學存在的問題,必須改革傳統的寫作成果教學法,采用最新的過程教學法(process-oriented approach)。

要想實現過程教學,就需要將網絡和多媒體技術引入英語寫作教學,采用多媒體手段輔助教學。在英語寫作課上,教師可以利用文本、圖像、圖形、視頻、音頻和動畫等各種傳播媒體的組合把寫作理論形象、生動地傳授給學生;也可以借助多媒體手段監管學生寫作的全過程:構思、討論、草稿、修改到反饋,結合學生作文情況,深入細致地了解學生寫作中存在的主要問題,并采用教師批改、學生自評、學生互評等多樣化的評價方式進行反饋;還可以借助多媒體輔助手段,輸入豐富的語料,引導學生積極進行語言輸出,培養學生的思維能力,從而幫助學生較快地提高英語寫作水平和培養良好的思維能力;此外,學生也可以利用豐富的網絡語料資源在課外自主學習,進行寫作訓練。

具體操作過程如下:

1.學生拿到題目后, 可上網查閱相關材料, 分析、整理、摘要,然后開始創作。

2.學生在寫作中, 要不斷的進行重寫和編輯,利用計算機編輯功能, 可以輕松地復制、粘貼進行修改,并能保存不同版本, 供以后研究使用。

3.教師通過閱讀學生保存的不同版本了解他們構思和修改過程。

4.學生寫完后通過電子郵件隨時發給老師。

5.教師可以把收到的作文通過郵件發給其他同學(最好省掉作者的名字), 由他們進行評改并做出反饋。教師集中反饋意見后,把問題分類,將其和優秀文章一并在課堂上或網絡上, 要求學生上網參與公共論壇討論。教師也可以在線參與學生討論,回答學生問題,這在很大程度上拓展了課堂教學。

6.教師利用所收集的實效性極強的材料建立學生作文語料庫, 進行詞法、語法、語體等各方面的研究, 科研針對性強。

三、多媒體和網絡技術在大學英語寫作教學中應用的優勢

(一)對學生寫作的幫助

多媒體的出現為學生參加課堂活動提供了便利條件,為不同學生的學習提供了靈活有效的方法。學生可以利用網絡相互交流, 通過E-mail等形式與同學或老師溝通, 及時、準確地解決自己寫作過程中出現的各種問題;學生可以根據自己的學習水平、興趣和愛好選擇適合自己的學習內容, 有針對性地進行寫作訓練,取長補短, 提高自身的寫作水平。多媒體還為學生的寫作準備階段提供了豐富的素材,如:豐富的英文雜志、報刊資源、文學故事、原版小說以及專業的論文、評述等。學生可以充分利用網絡資源學習相關體裁、題材和范文, 同時還可以根據自己的英語水平, 有針對性地進行某些文體、某些題目的訓練, 從而提高寫作水平。

(二)對教師教學的幫助

教師在大學英語寫作教學中的作用是至關重要的。多媒體的出現并不能取代教師在課堂教學中的作用,而是更好地服務于教師的教學,使英語寫作課的教學更充實, 更高效。其作用主要體現在以下幾個方面:首先,多媒體為教師準備素材提供了豐富的資源。利用網絡,教師可以搜集許多相關的資料以及優秀的范文, 然后分門別類地進行歸納整理, 并運用到教學中。其次, 多媒體的出現改變了教師的教學方法。教師可以隨時通過網絡和學生取得聯系,了解學生的寫作動向,并就其出現的問題給予解答,節約了時間, 提高了效率。最后, 多媒體技術可以讓教師的授課內容與形式多樣,圖文并茂, 使寫作課不再是枯燥的講與練。

四、運用網絡和多媒體進行寫作教學應解決的問題

運用多媒體進行英語寫作教學的作用是有目共睹的, 但具體的實施與操作過程中還有一些需要注意的問題。只有解決了這些問題, 我們才能充分發揮多媒體的優勢, 真正提高教學質量。

首先, 解決學生利用多媒體寫作過程中可能遇到的各種問題。并非每個學生都能把多媒體技術運用得十分熟練。如果不在寫作前加以引導, 只提供相關的網站, 不指導他們進行相關的活動, 結果是大量的時間被耗費在無關的網頁瀏覽和相互咨詢聊天上, 而真正的寫作開始后, 只能敷衍了事。

其次, 多媒體技術相關軟件的開發是至關重要的。如果沒有相應的批改軟件, 批改作業和講解作文對教師來說也將成為一項十分繁重的工作。因此,設計作文評判和講解軟件, 才能把時間充分利用起來, 取得事半功倍的效果。

綜上所述, 我們發現在大學英語寫作的教與學中, 多媒體的應用能夠對學生的寫作過程產生積極影響。教師能有針對性地對不同學生進行施教, 充分考慮學生的個體差異, 使教學內容豐富多樣, 教學方法靈活多變。運用了先進的多媒體技術后, 大學英語的寫作教學必將變得生動有趣, 豐富多彩。

【參考文獻】

[1]SWAIN. M. Three functions of output in second language learning[M]. Oxford University Press, 1995.

[2]馬廣惠,文秋芳.大學生英語寫作能力的影響因素研究[J]. 外語教學與研究, 1999,(4):34-39

[3]俞 真.運用多媒體對大學英語教學模式改革初探[J]. 外語與外語教學, 2002,(8):33-34

[4]蔡基剛.大學英語精讀課多媒體教學可行性研究[J]. 外語界, 2000,(2):26-29

作者簡介:

第6篇：網絡媒體的作用范文

關鍵詞：多媒體網絡技術；高中數學課堂；作用

新課程標準指出：要把信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中。現代多媒體網絡技術的引入使教學教學思想、教學內容、教學方法、課堂形式等發生了巨大變化，使我們的高中數學教學形式更加視覺化、多樣化、生動化，充分揭示數學概念的形成與發展和其思維的過程和實質，也展示了數學思維的形成過程，使數學課堂教學日漸豐富多彩。

一、利用多媒體，活躍學生思維

利用多媒體網絡來輔助教學，以其生動逼真的畫面，動聽悅耳的聲效來創造教學的文化情景，使抽象的教學內容清晰化、具體化，使學生的思維更加活躍。興趣盎然地參與教學活動，使學生發揮學習的主動性，尤其多媒體能進行動態的演示，彌補了傳統教學方式在直觀感、立體感和動態感等方面的不足。

1.運用多媒體網絡技術，可引導學生主動參與、積極探究，培養學生愛數學、學數學、用數學的意識，進一步培養學生的創新意識、實踐能力，優化學生的學。傳統的教學模式單一而枯燥，教師僅靠教科書、一支粉筆、一張嘴來工作，把學生封閉在枯燥的教材和單調的課堂內，結果是學生學習數學的興趣日益衰減，老師也累得夠嗆。興趣是最好的老師，特別是高中生對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，同時他們也具備了將理論知識應用到實際生活中去的能力，作為老師要想提高學生學習數學的興趣，激發學生的學習數學的積極性，首先就要讓枯燥抽象的數學知識變得生動形象；其次，引導學生將所學的理論知識應用到實際生活中去。而將多媒體網絡技術融于教學課堂，利用多媒體網絡技術能展示一個文圖并茂、有聲有色、生動逼真課堂教學，并有效地激發學生的學習動機和興趣，充分調動學生強烈的學習欲望，讓學生們在數學中感受生活，在生活中感受數學。

2.運用多媒體課件，可以培養學生的空間想象能力，優化教師的教。數學是集抽象性、邏輯性、嚴謹性、想象力等為一體的學科。數學學科的主要目標之一是培養學生的抽象與發散思維以及創新能力。對于習慣了形象思維的學生，要讓他們實現抽象思維的過渡是很困難的。運用多媒體網絡技術可集圖象、聲音、色彩、變換、旋轉于一體，拓展學生的抽象思維和空間想象能力。例如：在講解與《空間幾何體的直觀圖》問題時，我在教學中利用三維立體幾何畫板制作了正方體圖形，利用轉、移、截、展等網絡技術手段產生立體效應，在輕松愉快的環境中完成了我的設計意圖，使學生們在觀察過程中留下長方體的12條棱中有這樣的一組棱所在的直線不同在任何一個平面的深刻印象，在這個過程中發現了異面直線的概念，為后面的《異面直線》的教學奠定了基礎。事實證明，多媒體網絡技術在講解空間立體幾何時產生的作用是不可估量的。

二、數學教學將學科特點和網絡技術結合起來，有利于幫助學生獲取技能和經驗

高中數學課程教學的目標之一是培養學生的空間思維能力，立體幾何是培養學生空間想象能力的重要途徑，一直是高中數學的教學難點。多媒體網絡教學在學生學習立體幾何時體現的作用尤為突出，運用多媒體讓立體圖形在屏幕上動起來，使學生能夠從以不同的方位、不同的角度去觀察，領悟圖形中各點、線、面間的位置關系和其本身所具有的性質。例如：講解《空間幾何體的三視圖和直觀圖》這一節內容之前，先讓學生利用網絡查詢并收集有關三視圖和直觀圖的資料，然后整理所查詢的資料，提出與三視圖和直觀圖有關的實際問題，最后我通過動畫課件，讓學生歸納出了三視圖和直觀圖的概念，充分揭示了三視圖和直觀圖的內涵。這樣的教學模式將傳統的師生之間的二元交流轉變為教師、學生、計算機之間的三元交流，這種轉變突破了課堂限制，拓寬了學習空間，調動了學生的主動性和積極性。

三、多媒體技術網絡教學，有助于設計以學生為主導的理想學習環境，有助于學生主動學習

網絡技術教學將文本、聲音、圖形、圖像、音頻、視頻等整合到一起，利用多媒體投影工具顯示出來，在視覺和聽覺的雙重刺激下，學生的注意力更容易集中，某些元素也會留給學生更為深刻的印象，為數學課堂教學增添了一道亮麗的風景線。如：在講解《雙曲線及其標準方程》時，利用幾何畫板制作的拉鏈演示雙曲線的形成，一下子把學生的注意力吸引到課堂中，給學生一個非常直觀的雙曲線的印象。我發現有些同學已急不可待地將事先準備的拉鏈照著剛才的演示畫起來。在評課的時候老師們都有一種同感，就是在講圓錐曲線的時候，感覺書上的演示講解，無論是雙曲線，還是橢圓、拋物線，在課堂教學中的可操作性不強，在實例演示的時候特別費時費力，而利用幾何畫板制作相關曲線的演示既美觀又準確，大大地提高了課堂效率。

四、增加課堂容量，優化信息，提高教學效率

第7篇：網絡媒體的作用范文

論文摘要：網絡教育正逐步成為本世紀先進的教育基礎設施。網絡環境下進行小學英語教學，不但有利于英語語言環境的創設，還能提高學生學習英語的積極性，同時也有助于培養學生良好的合作學習能力和建立友好的師生關系，更給學生提供豐富了學習資源和廣闊的自主學習空間。而多媒體技術圖文并茂，動靜結合，語言、圖像和聲音，同時作用于學生的多種感官，讓學生產生一種“身臨其境”的感覺，從而激發學生的學習興趣，提高課堂的效率。

現代信息技術教育是運用一定的教育理論和現代信息技術、通過開發利用教學資源和優化教學過程、建立適應現在、著眼于未來教育要求的一種現代教育模式。多媒體在英語課堂教學中的運用計算機輔助教學是一種新型現代化教學方式，它的興起是整個教育界進行信息革命最有代表性的產物。多媒體技術在教育教學領域中的應用也越來越廣泛。

傳統的英語教學理論，總是趨于把教學過程看成是一個教師――學生的線性單向的簡單過程，教師是整個教學過程的主體，是惟一的信息源，而學生則是客體，是被動的信息接受者，教師授課的基本形式是：講解、練習、提問、得到反饋，根據評價結果確定是重復講解、重復練習還是結束教學。

有了多媒體以后，則可以打破以往讓學生所見的只是教師、黑板和幾個簡單的教具，實施“一塊黑板，一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”的教師灌輸為主的傳統教學方式。利用計算機強大的多媒體功能，從文字、圖片、音響、動畫、電影等多方面把靜態、枯燥乏味的書本知識轉化為生動形象的聲音、圖像文件——多媒體課件。尤其是小學英語。面對的主體對象是活潑好動的小孩。激發初學者的學習興趣，讓孩子有巨大的學習英語的熱情適時出現的一個多媒體課件既能更好地調動孩子們的興趣，輔助他們掌握一些英語知識，又有利于教師提高教學效率。

如果教師的教學形式只是一味地讀、聽錄音、聽寫、背誦、檢查等一系列環節，使學習人與人進行交流的工具─語言，成為了一種枯燥的苦學。勢必會大大挫傷孩子們的積極性。孩子和成年人的本質區別在于主觀能動性的調控上。我們要結合小孩好奇的天性在40分鐘的課堂上緊緊的“抓住”他。蘇霍姆林斯基就說過：“培養學習的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力”。教育心理學也研究指出，興趣出自好奇。我們可以利用計算機多媒體技術，通過聯系生產、生活實際，選擇貼近生活、具有時代特點的事例，圖文并茂、形象生動地創設優美的情境，做到有物有意，使學生置身其中，以激發他們學習英語知識的濃厚興趣，引發他們的思考；容易刺激他們的視覺和聽覺器官，給他們帶來新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應，有助于教長時間地保持學習的注意力。

例如:我在進行pep4 unit4 It is warm today教學時采用了利用多媒體課件創設情境、導入新課。我們都知道，如果一節課能在愉悅的氣氛中完成任務的話，那么肯定是很成功的。所以，我在課前準備一個當下深受孩子們喜愛的卡通《喜洋洋和灰太狼》為題材的課件。上課時，我說：“同學們，這節課我們一起來看個動畫片，學生們一聽，英語課上看動畫片，馬上來了興趣，我接著說：“不但要看得仔細還要用心哦”。接著，我播放多媒體課件，在課件中，穿插一首簡單的在有關下雨的英文歌反復出現rain這個單詞，讓學生邊欣賞，邊聽歌曲，同時在課件上設計了暫停按鈕。當出現視頻在夏季下雨時給人的感覺是涼爽的適時引出cool這個單詞.再落實到突破句子難點Can I wear my new shirt?結合動畫實際讓學生迅速做出判斷勇于開口回答。在視覺上、聽覺上達到一個協調統一。若這樣長此以往地運用，多媒體以其真實感和趣味感刺激學生思維，學生的思維也隨之流暢。這樣就很好的利用多媒體課件來進行教學了。當然這只是教學的一個重要環節。

心理學家證實，同一件事物，如果僅用符號或文字來認識需要的時間為10秒，用圖畫只需要約一半的時間，用逼真的圖像只需要1/3的時間。在課堂上，教師可利用多媒體信息量大的特點，利用學生對事物的好奇心促進他們對英語的理解和運用。例如，在鞏固復習新知這一課時，我讓學生觀察大屏幕，看看發生了什么事情：一個火紅的太陽、一棵樹，樹下站著一個男孩（eating ice-cream），一個happy表情和一只吐著舌頭的狗。讓學生仔細觀察后，讓學生把想要說的話告訴老師，沒想到學生流利地說出了很多句子：

It is hot day. I can wear T-shirt. we can eat ice-cream .

we are happy….

當然，多媒體只是一種輔助教學的方法，有其優越性也有局限性。我們選用多媒體時，必須服從教學的需要為原則，適時地、恰當地選用多媒體，只有這樣，才能使課堂設計恰到好處，從而促進英語課堂教學。

參考文獻：

[1].湯岳.多媒體技術.北京電子工業出版社，2004

[2] 馬翠芳.淺談如何利用信息技術手段優化英語課堂教學[J].信息技術教育，2007(3).

[3] 汪洵，陳燕燕.讓孩子在快樂中學習英語[J].小學教學研究，2007(5).

第8篇：網絡媒體的作用范文

【關鍵詞】網絡媒體 社會責任 輿論監督

在我國，網絡媒體正飛速向前發展，這一媒體形態迅速崛起已成為與報紙、廣播和電視共同發揮新聞傳播作用的重要媒介形態。任何傳媒，不論是傳統媒體，還是新興的網絡媒體都必須講究社會責任，這是傳媒作為社會公共媒介必須承擔的義務。而堅持正確的輿論導向，真實公正地報道評述新聞，發揮新聞輿論監督作用，追求高品位的信息傳播，提供健康有益的娛樂活動，積極傳承科學文化知識和民族文化遺產，充分尊重他人知識產權是網絡媒體不可推卸的社會責任。

然而網絡媒體發生了侵權行為后，如何追究，如何制定相應法律法規進行制約，也是我們將要面對和積極探討的問題。

一、堅持正確的輿論導向

如今，網絡媒體正成為對社會與公眾具有巨大影響力的傳播媒介，為社會和公眾提供豐富、有效的大量信息，對受眾的思想和行動會產生直接或間接的影響作用，對社會的穩定和發展起著不可估量的作用。因此，網絡媒體必須傳播先進文化，堅持正確的輿論導向，引導受眾樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立對當前最為關注重要事件的正確研判能力，才能為建立和諧社會，改革發展穩定營造良好的輿論氛圍。在我國，網絡媒體作為大眾傳播不僅僅是信息傳播媒介，同時也具備有黨和政府的耳目喉舌的功能，是社會的輿論機構，必須肩負起促進中國網絡媒體健康發展的社會責任。因此，增強社會責任，保證信息傳播的有益性和有效性，是網絡媒體必須實施思考的問題。

二、真實公正地評述新聞

大眾傳媒的一項重要職責就是及時向社會與公眾提供真實準確的新聞信息，滿足公眾的知聞需要，而保證新聞信息的真實、準確，防止虛假信息是對媒體傳播最基本的要求。真實是新聞的生命，是媒體當然亦包括網絡媒體取信于民的基石，它旺盛的生命力和強勁的拓展力，必須依賴于新聞的真實可信。網絡媒體通過國際互聯網的強大信息渠道，傳播新聞，整合新聞，評論新聞，解釋新聞，但大量存在的虛假信息已成為影響網絡媒體公信力的重要因素。真實而公正地報道和評述新聞是新聞傳媒應當向社會與公眾承擔的首要職業責任，任何違背新聞報道真實公正原則的做法都是有悖大眾傳媒的職業責任和要求的。所以，做大眾傳媒的網絡媒體，必須要以高度負責的精神把好事實關，不要只求轟動效應，吸引眼球，做不負責任的報道。

三、發揮新聞輿論監督作用

新聞傳媒運用新聞輿論手段對社會實行監督，可以是新聞傳媒自身代表公眾輿論對社會所實行的監督，也可以是公眾借助新聞傳媒對社會所實行的監督。新聞輿論監督實質上是人民群眾行使監督權力的一條重要途徑，對事件的發展和解決起到推動和催化作用。有人把傳媒稱作是“社會監視器”，就是說它具有預警和監督的功能，可以對社會起到一種監測、預警和調試、護衛的作用。所以，正確發揮輿論監督作用，監督政府的執政能力，監督社會發展狀況和人們的言行輿論，是網絡媒體不可推卸的社會責任。

四、提供健康有益的娛樂活動

基于現代數字技術中產生的網絡媒體有著其它傳統媒體無法比擬的優勢。它傳播范圍廣，傳播速度快，兼容平面、廣播、電視的各項功能，隨著3G乃至4G技術的不斷成熟，應用范圍不斷擴大，隨時隨地可以上網已成現實。網絡媒體另一項強大功能是雙向或多項互動功能，從本質上將媒體與受眾融為一體。網絡媒體在提供健康有益的娛樂活動方面功能突出，因此，網絡媒體應該為網民搭建一個比較寬松健康的網絡娛樂平臺。傳媒通過軟新聞的傳播，使受眾獲得內在的文化或審美享受，釋放情緒。軟新聞是指富有人情味、純知識、純趣味性的新聞，它沒有明確的事件界定，和人們的切身利益無多大關系，向受眾提供娛樂、開闊眼界、增長知識、陶冶情操。

五、積極傳承科學文化知識和民族文化遺產

我國網民主要以青少年為主，在結構上呈現低齡化；本科以下受教育程度的網民居多，受教育水平偏低。因此，這部分群體的思想意識、價值取向很容易受到外界影響。幫助廣大的網民，特別是年輕一代的網民，樹立健康的人生觀和正確的世界觀，向大眾傳遞嚴肅、向上、優秀的文化知識是網絡媒體應該也是必須要承擔的社會責任。傳媒發出的所有信息，都在無形地表達著所在社會的主導文化，作為一道信息的把關人，如何繼承、批評、揚棄、整合和創造文化形態，勢必影響受眾的接收和理解。網絡媒體應充分運用網絡的特征，時刻牢記自己的責任，向大眾傳遞最豐富的現代科學文化知識和最優秀的民族文化遺產。

六、充分尊重他人的知識產權

這里所說的知識產權，不僅包括一般意義上的知識產權，還包括網絡產品的知識產權。對新聞網絡來說，具有網絡版權的獨家新聞是它賴以生存和吸引廣大網民的基本保證，但由于網絡的開放性，使得通過網絡隨意拷貝他人作品成為可能，各種侵權時有發生，雖然我國制定了相關的公約，但只對少許網絡媒體起到一定的約束作用，網絡立法及完善的法律制度顯得非常重要。那么，網絡工作者所必須具備的就是最基本的道德約束，充分尊重他人網絡產品的知識產權，網絡媒體有責任、有義務為中國的互聯網業建立一個合理、合法的規則，讓侵權行為不再發生。

社會責任，是國家對網絡媒體的要求，是網絡媒體的自律，是受眾對網絡媒體的期望。沒有社會責任的網絡媒體是無法長久生存的，他們只單純地需要商業利益，制造低級虛假新聞，迎合了一部分受眾的低俗興趣，卻失去了大部分受眾的信賴。只有牢記社會責任，遵守國家法規，嚴于律己，傳播高品位信息，以公眾利益為出發點的網絡媒體才能在信息大潮中長久立足，經久不衰。

第9篇：網絡媒體的作用范文

——中國新聞代表團訪美考察報告

2012年5月6日至11日，以中國記協書記處書記祝壽臣為團長的中國新聞代表團一行5人訪問美國。代表團在美期間訪問了《華爾街日報》、《華盛頓郵報》、彭博新聞社和美國之音等媒體的新聞網站，參觀了雅虎、微軟等網絡公司，考察了美國新聞博物館，同美國傳統媒體、新興媒體以及有關機構進行了交流，深入了解了美國網絡媒體發展的特點和趨勢。

總體來看，美國網絡媒體發展迅速，點擊率不斷上升，吸引著越來越多的受眾。社交類媒體異軍突起，以臉譜和推特為主導的社交媒體引領了信息傳播的新風向。而傳統新聞媒體則通過與網絡媒體及其他新興媒體開展合作，力圖挽回頹勢。美國新聞媒體行業面臨著翻天覆地的變革，網絡媒體在其中起到了關鍵性作用。

一、美國網絡媒體發展特點和趨勢

1、融合速度逐漸加快。作為報紙、廣播、電視之后的“第四媒體”，網絡媒體已經不再僅僅是一種單一的新聞傳播形式，而是與傳統媒體、社交媒體及其它新興媒體加速融合，向“全媒體”方向發展。如雅虎公司已經開始與臉譜、推特等社交媒體進行合作，利用其優勢，找到受眾的關注點，從而為用戶提供更多感興趣的、有價值的信息。而谷歌公司也與《紐約時報》、《華盛頓郵報》等傳統媒體的新聞網站攜手，利用主流媒體新聞內容的優勢，通過自己的技術平臺加以整合，為受眾提供更好的信息服務。

2、新聞與信息服務的界限越來越模糊。網絡媒體注重與受眾進行互動，除提供新聞之外，還提供快捷、有用的服務性信息，這與傳統媒體有很大不同。比如美國彭博新聞社匯集了全球各地的分析機構和預測機構的數據，建立了龐大的數據庫，為全球30多萬用戶提供終端信息服務。而這些終端信息既包含了宏觀、微觀經濟數據分析，相關產業、行業數據分析，還包括有關公司、企業的數據分析。從某種意義上說，彭博新聞社的記者也可被稱作信息搜集者。“用戶生產內容”是網絡媒體的一個重要特點，受眾的需求決定了網絡媒體的報道內容。

3、傳播技術不斷創新。無論哪一家網絡媒體，無論其推出了什么樣的產品與服務，歸根結底是技術創新在推動著網絡媒體向前發展。谷歌和雅虎的搜索引擎曾帶來網絡傳播的大變革，用戶通過搜索引擎可以輕松鏈接到各大新聞網站；同樣，近年來興起的臉譜、推特等社交網站可以說引起了網絡傳播領域的海嘯，美國超過90%的報紙允許讀者在臉譜和Digg等社交網站上分享內容，這與傳統報紙被傳閱的方式不可同日而語。互聯網已進入到Web 3.0時代，網絡傳播技術的創新決定著網絡媒體的發展方向。

4、對傳統媒體仍有依賴。美國的網絡媒體十分注重如何更好地傳播新聞內容，而在新聞內容的提供方面，傳統媒體仍占優勢。雖然美國絕大多數報紙的發行量在不斷下降，但是報業帝國的地位依然穩固。美國政治、經濟、社會生活中重要議題的話語主導權仍牢牢地控制在報紙手中，報紙仍然是美國社會生活中的第一媒體，保持著巨大的影響力。尤其是在一些地方社區，傳統媒體通過提供詳盡的、具有地方特色的新聞信息贏得了大部分受眾。美國學界、報界的普遍看法是，在今后20年內主流報紙對網絡媒體仍有較大的影響。

二、對我們的啟示

1、重視網絡媒體的巨大影響。據統計，美國國內最受歡迎的新聞網站包括雅虎新聞、美國有線電視新聞網、美國在線、福克斯新聞、紐約時報網站等，這些新聞網站對受眾有很大影響力。而臉譜、推特等社交網站也以開放的傳播方式和廣泛的傳播范圍也深刻影響著廣大受眾。從網絡媒體發展趨勢看，我們應高度重視網絡媒體發展，積極予以引導。

2、提高網絡媒體提供信息服務的能力，使媒體為經濟和社會發展服務。網絡媒體本身也是一個龐大的數據庫，網絡媒體的記者、編輯就是這個數據庫的信息采集者和維護者。在信息時代，我們應該充分發揮網絡媒體生產信息的作用，為經濟、社會發展提供更多更好的信息。