新媒體發(fā)展的總結精選(九篇)
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第1篇：新媒體發(fā)展的總結范文
播音與主持專業(yè)的發(fā)展，不僅為國家新聞相關事業(yè)提供較多人才，還使得具有播音與主持興趣的年輕人獲得更多的就業(yè)機會，雖然播音主持事業(yè)已經取得一定的成果，但是，目前部分播音主持藝術專業(yè)的定位教育存在較多不足之處，對學生的發(fā)展造成不利影響，無法培養(yǎng)社會需要的專業(yè)素質較高的人才。所以，相關專業(yè)教師以及高校要對此類問題加以重視，將播音主持教育與新媒體環(huán)境結合到一起，為學生的發(fā)展以及播音主持業(yè)的發(fā)展奠定良好基礎。
1 播音主持與新媒體結合的作用
目前，部分高校已經將播音主持專業(yè)的教學與新媒體結合在一起，并取得了一定的成效，筆者根據對二者結合效果的分析，總結了對播音主持專業(yè)的轉變要素，主要分為以下幾點。
1.1 使信息能夠更好的傳播
在播音主持與新媒體相結合之后，會出現較多的有利之處。媒體的發(fā)展與信息技術有著直接的聯系，隨著媒體之間的相互融合，信息的傳播變得極為開放，這就使得播音主持獲得較多的市場信息，并且信息角度多為大眾化，促進播音主持向著多元化方向發(fā)展。與此同時，大眾也可以通過媒體融合更加便利的獲取新聞，從以往的閱讀報紙、觀看電視、收聽廣播等方式，變?yōu)槭謾C平臺接受新聞信息，使得新聞信息傳播量得到進一步提升。另外，播音主持人的工作方向區(qū)域多樣化，使得相關人員面臨更大的挑戰(zhàn)，這也意味著我國播音主持相關行業(yè)將有著質的提升與超越，對人才的要求逐漸增高，教育部門以及高校需要根據媒體的變化與工作平臺的開放，培養(yǎng)相關人才，使播音主持專業(yè)大學生就業(yè)率提升[1]。
1.2 樹立全新的播音主持人才培養(yǎng)理念
目前，網絡技術發(fā)展速度較快，新興的媒體也開始不斷增加，其中包括自媒體，這一平臺的出現，為人們的生活帶來較多的便利，人們可以隨時隨地發(fā)表自己所發(fā)現的事件，媒體的變化導致人們不再通過單一的新聞播音與主持獲取信息，這就導致播音主持受到嚴峻的挑戰(zhàn)。雖然挑戰(zhàn)性較強，但是也為人才的培養(yǎng)帶來較大的完善，高校不再根據傳統(tǒng)教育規(guī)定對學生進行教導，而是通過媒體融合觀念對其進行定位，通過自媒體進一步提高人才的就業(yè)率[2]。例如，自媒體“播客”，通過視頻捧紅了很多底線明星，在播客自媒體系統(tǒng)中，也存在播音主持項目，這也就增加了播音主持專業(yè)學生就業(yè)的機會，高校可以根據自媒體的發(fā)展對學生進行培養(yǎng)，培養(yǎng)觀念受到極大程度的轉變[3]。
1.3 提高了工作人員的專業(yè)素質
隨著媒體融合的發(fā)展，相關工作人員專業(yè)素質的發(fā)展受到廣泛關注。在傳統(tǒng)的媒體工作中，各個職位的工作人員只要做好自己分內的工作就可以，無需學習其他專業(yè)知識，但是，媒體融合背景下，各個職位的工作人員只有學習不同專業(yè)的知識，才能更好的執(zhí)行自身工作。在傳統(tǒng)的報紙行業(yè)工作中，相關人員只需要根據新聞的播報摘抄部分信息，通過印刷等方式出版報紙，但是，媒體融合背景下，要求相關人員只有從網絡中搜集人們關注的信息，才能提高報紙的銷量。與此同時，部分報紙、廣播、電視、網絡等新聞行業(yè)，對自身的行業(yè)開始了逐漸的轉變，例如，報紙行業(yè)開始向著網絡行業(yè)、電視行業(yè)發(fā)展，電視行業(yè)開始向著報紙行業(yè)與網絡行業(yè)發(fā)展等，這些現象的發(fā)生，不僅關乎相關轉向行業(yè)的經濟效益，還考驗著工作人員的專業(yè)素質，工作人員需要不斷的學習不同專業(yè)的知識，才能在行業(yè)中有立足之地[4]。所以，高校在培養(yǎng)人才的過程中，要根據社會的需要執(zhí)行工作，在提高播音主持專業(yè)學生專業(yè)素質的基礎上，教授其與記者行業(yè)相關知識，要求其可以達到現場播報的能力，能夠及時采編各種新聞信息[5]。
2 融合環(huán)境下的播音與主持藝術專業(yè)定位
目前，媒體融合趨勢已經打破了傳統(tǒng)的播音與主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式，高校應該重視專業(yè)定位分析，采取有效措施解決定位中出現的問題，逐步制定相關方案，以培養(yǎng)社會需要的播音主持方面人才，以下是播音與主持藝術專業(yè)定位措施。
2.1 知識結合技能
在播音與主持專業(yè)中，知識和技能之間是可以相互轉換的，播音主持的知識可以在一定程度上轉換為相關技能，學生要想提升自身播音主持相關技能，就要對基礎知識有著良好的掌握，同時，這也是高校開展播音主持專業(yè)教育的目的。所以，高校播音主持專業(yè)教師要采取有效措施，培養(yǎng)學生將知識轉換為技能的能力，在教學過程中，教師應該在教授學生專業(yè)知識的基礎上，培養(yǎng)學生的相關技能，這樣，不僅可以強化學生的基礎知識，還能夠提升學生的技術能力，例如，教師在講解發(fā)音知識之后，要求每位學生根據相關知識閱讀一段文字，教師要對學生閱讀的效果進行分析，教授學生如何更好的進行發(fā)音，糾正發(fā)音錯誤的學生，并且對其加以鼓勵，提升學生學習的積極性，培養(yǎng)播音主持業(yè)需要的綜合能力較高的人才[6]。
2.2 重視社會實踐
高校播音與主持專業(yè)學生最重要的就是實踐能力，只有掌握專業(yè)基礎知識，提升實踐能力，才能更好的參與到工作中。但是，目前部分高校在教育學生的過程中，不能根據社會的需要對其進行培訓，導致學生的實際能力低，無法在畢業(yè)之后的短時間內適應相關工作，對學生的發(fā)展造成不利影響。所以，高校應該重視學生的社會實踐能力。首先，教師可以安排學生進行簡單的社會實踐，要求學生觀看各個自媒體的主持節(jié)目，并從中總結相關知識，在總結之后，要求學生在自媒體中申請主持，自己制作視頻、錄制節(jié)目，這樣，學生在簡單的社會實踐中，就能夠提升自身的實踐能力；其次，學校可以與報社進行合作，學生擔任實習記者一職，給予學生充分的實習時間，要求學生到社會中采集新聞，集中采訪，獲取最新的新聞信息，學生在實習的過程中，不僅可以增強自身素質，還能夠掌握記者專業(yè)知識，為其進入媒體融合時代下的播音與主持工作中奠定良好基礎；最后，高校可以與地方電視臺合作，要求學生在電視臺中實習，總結電視臺主持人在播音過程中的各種信息，在條件允許的情況下，可以安排學生主持部分新聞，或與節(jié)目主持人臨時搭檔一周，在學生實習的過程中，不僅可以增強學生的實踐能力，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，使其對播音主持專業(yè)更加熱愛。另外，高校可以與動畫制作公司、廣播站等相關企業(yè)進行合作，安排學生進行動畫配音、廣播播音等，這樣，學生的播音主持技能就可以得到適當的提升，對學生的發(fā)展產生較為良好的影響。
第2篇：新媒體發(fā)展的總結范文
新媒體技術包括現代化數字技術、網絡技術、以及通信技術等全新技術，能夠向用戶提供需要的信息服務的媒介手段。新媒體技術是指基于互聯網技術下的新媒體具有先天的技術優(yōu)勢與作為媒體的信息服務功能，是網絡經濟與傳媒產業(yè)實現對接的最佳選擇。
2000年以來，Web2.0運動發(fā)展十分迅速，以Blog、Wiki、BBS為代表的社會性媒體逐漸發(fā)展壯大，并對社會信息的生產與傳播模式產生了深刻影響。用戶創(chuàng)造內容（UGC）的增加不僅豐富了媒體市場，也改變了信息流動結構和媒體生態(tài)。本文分析了社會性媒體的發(fā)展歷程、概念、及其五種本質特征：平民性、對話性、匿名性、社交性和涌現性。總結了社會性媒體的六大類型，并對其面臨的媒體內容監(jiān)管困難、媒體可信度低、數字版權混亂、盈利模式模糊等問題進行初步探討和分析。
（來源：文章屋網 ）
第3篇：新媒體發(fā)展的總結范文
教育是我國重點發(fā)展與建設的行業(yè)之一。隨著信息技術的快速發(fā)展，多媒體的盛行，為豐富教學模式奠定了基礎。本文重點就如何運用電教媒體，優(yōu)化初中化學教學進行了分析。
關鍵詞：
電教媒體；初中化學；教學優(yōu)化
化學是初中教學過程中的重點與難點學科，對化學教學進行必要的優(yōu)化有利于學生們更好的掌握相關的知識。隨著科技的不斷發(fā)展，教學也在進行著不斷的創(chuàng)新，在化學教學中應用電教媒體就是主要的創(chuàng)新之一。那么電教媒體是如何優(yōu)化初中教學的呢？本文將會介紹。
一、電教媒體對化學教學的優(yōu)化分析
（一）電教媒體提高化學教學的實驗效果
電教媒體在初中化學中的應用，很大程度上提高了化學教學的效果。那么電教媒體是如何對初中化學教學進行優(yōu)化的呢？首先，電教媒體可以很大程度上提高初中化學教學的實驗效果。在初中化學進行教學的過程中，涉及到許多的實驗，一些較好的初中會配有實驗室，但是并不是所有的化學實驗都能夠在實驗室完成。此外，一些初中并不配有化學實驗室。因此，對化學實驗教學一直是教學過程中的難點與重點，老師很難將實驗的場景繪聲繪色的表現給學生，就算學生親自動手做實驗，一些難度較大的實驗也無法取得預期的效果，很難使得學生們觀察到相應的結果。例如初中化學教學過程中典型的紅磷燃燒實驗，由于洪林燃燒會產生對人體有害物質［1］。因此，老師通常并不會讓學生做這個實驗。但是紅磷燃燒的實驗卻是初中教學的重點，所有老師只能將紅磷燃燒的現象等以文字的方式向學生們傳達。當初中化學教學應用電教媒體教學后，這一系列的問題就會迎刃而解，老師可以通過視頻的方式讓學生們直觀地去感受整個實驗過程，實驗過程還可供學生們反復觀看，很大程度上提高了實驗教學的效果。
（二）電教媒體有利于突破化學教學難點
在初中化學教學的過程中利用電教媒體可以幫助學生們更好地突破教學的難點與重點。初中化學在教學的過程中涉及到許多的較為抽象的概念與知識，如果僅僅使用文字進行闡述與表達，學生們在理解的過程中就會比較困難，學生掌握、消化新知識的速度與能力也會受到很大的影響。例如初中化學教學過程中，比較抽象的電子排布的相關知識，在講述電子排布的過程中，涉及到了電子的遷移、運動等，由于過于抽象，學生從未接觸過這樣的知識，僅憑借自己的想象去理解這方面的知識是非常困難的。在化學教學過程中應用電教媒體，就可以有效地幫助學生們突破這些難點的知識。電教媒體通過動畫、視屏、圖片、語音講解等多種方式向學生們展示電子的運動、遷移等，使得學生們最直觀的去感受相關的知識，從而使得難點被攻克，學生們可以更加簡單的去理解那些較為復雜、困難的問題。
（三）電教媒體有利于化學知識的總結
教學初中化學教學的過程中采用電教媒體進行教學，可以幫助學生們更好地對知識進行總結與記憶。這也是電教媒體優(yōu)化初中化學教學的方式之一。初中化學在教學的過程中涉及到的知識比較復雜，知識覆蓋的方面也比較廣泛。因此，在對初中化學進行章節(jié)總結或者階段總結的過程中相對比較困難，如果采用以往的板書形式很難將知識全面的、詳細地展示給學生，而且看起來比較混亂，學生們在短時間內容無法很好地消化知識總結。采用電教媒體進行教學，老師可以以框架的形式對知識點進行總結與分析，知識點彼此的所屬關系非常明確，而且知識點總結得非常細化［2］，使得學生們可以更加明確地了解章節(jié)的知識總結與全書的總結，使得學生們更好地掌握學習中的重點與難點，從而更好地對所學的內容進行消化與理解，提高學生的學習效率，使得學生們在最短的時間內掌握最全的知識。
（四）電教媒體提高化學教學的反饋速度
初中化學教學的過程中，采用電教媒體還在很大程度上提高了化學教學的反饋速度。化學教學反饋是檢驗教學成果的有效方式之一，也是衡量學生對某一階段教學掌握情況的重要指標與參考數據。那么，電教媒體是采用什么樣的方式提高教學反饋的速度的呢？最主要的就是電教媒體的大容量與及時性。教師可以在某一知識點的教學過后緊接著提出一道相關的練習題，這樣老師就可以通過學生們對練習題的正確率來初步的判斷學生們對這一知識點的掌握情況。當完成某一階段教學的時候，老師還可以針對教學的內容制定一套模擬試卷。根據學生們對試卷的完成情況從而判斷學生們對知識的掌握程度。此外，老師還可以進行一些分難度的試題考察，從簡單到苦難，有層次的、有推動性地出題。這樣可以避免學生一下子接觸到較為困難的題目，打壓學生們的信心與學習熱情，還可以最大限度地開發(fā)學生們的學習潛能，使得學生們更加深刻地去掌握所學的知識。
二、結語
以上內容就是本文介紹的關于電教媒體是如何優(yōu)化初中化學教學。通過在初中化學教學的過程中采用電教媒體，極大程度的提高了學生們的學習興趣與學生掌握知識的能力，更好地幫助學生們完成自己的學業(yè)。
參考文獻：
［1］王峰．多媒體技術應用于初中化學教學的實踐探索［J］．黑河教育，2014，（12）．
［2］李明．淺談電教媒體在化學教學中的優(yōu)越性［J］．中國校外教育（理論），2015，（S1）．
第4篇：新媒體發(fā)展的總結范文
【關鍵詞】 新媒體 新媒體藝術 新媒體技術
1 新媒體藝術的產生及定義
新媒體自從產生以來就一直是個極具爭議的話題。新媒體包含的內容很多，可以從媒體統(tǒng)治的時代來劃分什么是新媒體什么是傳統(tǒng)媒體，也可以從科學技術的發(fā)展情況上來區(qū)分，因為新媒體的出現是科技發(fā)展的必然產物，但無論如何都可以明確的一點是，新媒體是有別于傳統(tǒng)媒體的新式媒體形態(tài)。隨著現代信息傳播技術的不斷進步，新媒體也隨之產生不斷變化，并且在人類社會里產生廣泛及深刻的影響，人們的日常生活方式、行為方式、思維方式也隨著改變，一部分藝術家也越來越多地依靠新媒體對自己的藝術進行闡述和表達。這種新媒體藝術借助高速發(fā)展的科學技術，試圖從傳統(tǒng)媒體中脫離出來，尋求一種全新的表述方式，從簡單的敘為敘情，從單一的感官感受變成綜合性的體驗，無論是新媒體還是新媒體藝術，都取得了迅猛的發(fā)展。
2 新媒體技術對藝術的影響
20世紀末以來新媒體技術逐漸發(fā)展，而新媒體藝術則是利用新技術賦予藝術家新的手段，藝術形式不再是單純的平面畫面或者是立體作品，而是各式各樣新式的表現形式，并且大多具有交互體驗。這種體驗給受眾一種全新的感受，不再是單方面的接受藝術家傳達的信息，而是可以參與到其中，能夠更深刻的體驗，這種追求即時效果和互動感受也是新媒體環(huán)境下藝術的新的表現特點，作為一種結合了多種表達方式和表現手段的藝術形式，給藝術家的藝術創(chuàng)作也帶來了更多的靈感和更廣闊的視角。作為不停探索人類新想法、不停突破現有界限、走在大眾思維前端的藝術家，將電腦科技等新媒體技術與現有表現手段結合在一起，實現藝術形式的不斷創(chuàng)新。
談到新媒體技術對藝術的影響就需要先了解新媒體所具有幾個比較突出的特點：
一是成本低，制作流程比較簡單。新媒體環(huán)境下的信息制作相比傳統(tǒng)媒體更加低成本高效率。傳統(tǒng)媒體的信息制作環(huán)節(jié)十分復雜，先由記者進行前期采集編輯，然后由媒體公司進行后善總結，再通過各種渠道發(fā)送出去。新媒體卻節(jié)省了其中很多環(huán)節(jié)，信息大多借助網絡傳播，在傳播過程中節(jié)省了大量的人力和物力成本，不像傳統(tǒng)媒體需要依靠紙質的大量印刷或電視廣告的大量播放才能達到宣傳的目的，對于一般受眾來說，接收信息的成本也大大降低，相比傳統(tǒng)媒體人們更傾向于免費的新渠道。
二是傳播范圍廣、速度快、信息傳達比傳統(tǒng)媒體順暢。新媒體環(huán)境下的信息的傳播可以依靠自由發(fā)達的網絡和受眾隨身攜帶的客戶端來實現，相比依賴紙張的平面媒體、依賴電視的電視媒體、依賴收音機的廣播媒體，新媒體可以將各種媒體的優(yōu)勢集為一身，打破媒體自身的界限，將各種技術手段聯系在一起，使信息傳播的雙方都可以得到更加有效的交流。隨著互聯網及云時代的到來，產生了信息爆炸的現象，人們接收信息的途徑也不同于以往，更加簡潔明快迅速的接收方式更合乎當下快速的生活節(jié)奏。
三是受眾體驗更良好，相比傳統(tǒng)媒體具有交流互動的優(yōu)勢。傳統(tǒng)媒體在信息傳播的過程中扮演輸出的角色，具有交流的局限性，無法很好地和受眾交流互動，即使有也不能實時互動，不具有時效性，而新媒體技術不只是單方面的輸出，還有雙方互相交流的互動，具有良好的時效性、活躍度、新鮮感。
結合新媒體信息傳播的特點，藝術家在利用新媒體進行藝術創(chuàng)作的時候也可以嘗試相比以往藝術行為的更多的新形式。基于科學技術的發(fā)展和社會的進步，人類對自身人性的探索也越來越多，從大工業(yè)社會量產的精神需求逐漸轉變?yōu)閺娬{個體突出個性的精神需求，在這一前提下，能夠進行交互的藝術應運而生。人類不再是生硬地單方面接收，而是富有個人情感的交流互動，每個受眾個體的不同都會對信息傳達的這個過程產生不同的影響，造成不同的后果。相比過去，人們更樂意于表達自己的情感，體驗他人的感受，展現不同的樣態(tài)。
一方面，新媒體比傳統(tǒng)媒體更具有客觀上的優(yōu)勢，另一方面，在主觀層面上受眾也更樂于接觸新媒體。
藝術家在進行新媒體藝術創(chuàng)作的時候可以借助其信息傳播的優(yōu)勢，綜合各種渠道，在更多的媒體媒介上進行藝術表達，這種新興的藝術創(chuàng)作形式給人們日新月異的感受。
3 對新媒體藝術未來發(fā)展的思考
隨著科技的不斷發(fā)展和進步，時代也不斷的推進，當下社會的主要發(fā)展特征之一就是新媒體的崛起。媒體藝術的運用更加廣泛更加專業(yè)，新媒體給社會生活各個方面帶來了各式各樣的影響，從事藝術行業(yè)應當更加努力學習新的知識以應對不斷快速變化的社會，積極主動對現有的生活進行提升和改變，才不會被時代淘汰。
新媒體為藝術帶來了全新的科學技術、觀念思想、行為方式，也為藝術帶來了一些弊端，某些藝術的創(chuàng)作逐漸被大眾同化，逐漸變成快餐、簡單、無腦，可供思考的空間越來越少。因為對個性的逐漸倡導，人們對自己的喜惡也愈發(fā)明確，在選擇信息的過程中越來越傾向個人口味。如果無法對信息進行有效的辨別，可能在接收的過程中會因為個人的差異選擇更多的垃圾信息，從而在信息傳遞的過程中無法收獲有益的資源。
對科學技術的過度依賴也可能導致藝術本質的偏離，從利用客觀事物表達主觀情感進行思考變?yōu)閱渭優(yōu)楸憩F客觀事物的技術樣態(tài)，從而忽略了人的主觀思想的重要性。在這個信息爆炸、各種想法紛至沓來的時代，對與錯的界限也越來越模糊，隨著技術的進一步發(fā)展，甚至機器也會越來越像人類，在虛擬世界中存在的人與在現實世界中存在的人可能愈發(fā)分離不清。在這樣一個背景下，人類社會發(fā)展的標準或目的到底是什么，這又是未來我們需要不斷思考的一個問題。
4 結語
在這個新媒體藝術不斷發(fā)展的時代里，人類的物質生活和精神生活都有了很大的進步，對審美觀念也提出新的需求，因此在進行藝術創(chuàng)作的過程，不僅在客觀上要合理運用科學技術，也要在主觀上擺脫固有的思維模式，從統(tǒng)一、簡單的平面角度變?yōu)槎鄻印碗s的立體角度。在對新媒體藝術不斷開發(fā)和探索的過程中，我們可以得到大量有價值的信息，這種與新技術相依相生的藝術形態(tài)是社會發(fā)展的產物，研究新媒體藝術也是對人類社會的發(fā)展過程進行歸納總結。
參考文獻：
第5篇：新媒體發(fā)展的總結范文
互聯網發(fā)展迅速,截至2008年底:我國網民數量達2.98億,普及率22.6%,首次超過全球平均水平(21.1%)。城鎮(zhèn)和農村電腦擁有量為每百戶62.6臺和3.6臺(2000年分別是9.7臺和0.5臺)。寬帶網民達2.7億,占總網民數的90.6%。手機網民達到1.176億,較07年增長了133%。特別是3G網絡的應用,使手機流媒體傳輸技術產生極大的飛躍,流暢地無線上網已不再是奢望。
信息傳播的數字化和網絡化伴隨著互聯網技術的發(fā)展而逐漸進入人們的日常生活。這就迫使傳統(tǒng)廣播必須面對數字多媒體的挑戰(zhàn)。網絡上文字、聲音和視頻的獲取已非常容易,而傳統(tǒng)廣播受頻率資源和發(fā)射功率的限制使聽眾受到一定范圍的影響,因此廣播也必須開闊視野,基于互聯網發(fā)展網絡廣播,使受眾全球化。所謂網絡廣播,就是以Internet網為傳播平臺提供音頻和視頻服務的網絡媒體,是傳統(tǒng)廣播和互聯網融合的產物。網絡技術的迅猛發(fā)展,將會使網絡(視頻)廣播的聽眾越來越多。網絡廣播具有許多特有的優(yōu)勢:
一、隨著各種終端接收設備的普及,受眾參與廣播的活動也將增強。“互動性”的加強改變了傳統(tǒng)的被動性聽廣播,使聽眾可主動與傳播者進行交流和溝通。通過網絡人們還可以隨時自由選擇節(jié)目內容和節(jié)目形式,具有自由的選擇權,在保存、查詢、歷史回顧等方面發(fā)生飛躍性的變化。
二、不再受傳統(tǒng)廣播覆蓋面的局限,突破了時空和地域的限制。借助飛速發(fā)展的互聯網平臺,哪里有互聯網,哪里就能收聽廣播,使廣播覆蓋全球。
三、通過相應的技術發(fā)展建設,可方便地實現視頻廣播,充分發(fā)揮廣播的信息量大,傳播快捷迅速的特點。視頻廣播的發(fā)展改變了傳統(tǒng)收聽廣播的方式,廣播也可以“收看”了。
我臺緊跟新媒體時代先進技術的發(fā)展潮流,在上級主管部門的領導和支持下,于2008年年初對我臺播出系統(tǒng)進行了大規(guī)模的設備更新和技術改造,將信息時代的三大前沿技術----數字技術、網絡技術、衛(wèi)星技術應用于廣播,使廣播得以實現真正意義上的“廣為傳播”。此次工程建設項目主要包含三大部分:來源于/
一、建設一套全新的數字化播出控制系統(tǒng)。播出控制系統(tǒng)是以專業(yè)的數字化調音臺、音頻矩陣、專業(yè)設備與網絡化路由器、數字音頻接口設備等為核心,分別組成播出信號傳輸通道,互為備份。系統(tǒng)采用國內外先進、成熟的廣播技術,以保證系統(tǒng)在廣播節(jié)目制作、播出和監(jiān)控等方面與當今數字音頻技術、廣播數字化、網絡化發(fā)展潮流同步。同時充分考慮今后廣播臺網建設和發(fā)展的技術、業(yè)務需求,如開展數字音頻廣播、數據廣播、網絡廣播、視頻播出等新媒體業(yè)務的需求,實現可持續(xù)發(fā)展。系統(tǒng)包括以下子系統(tǒng):大屏幕視頻監(jiān)控系統(tǒng);設備監(jiān)控、報警、日志系統(tǒng);慢錄系統(tǒng);監(jiān)聽系統(tǒng);信號路由控制系統(tǒng);輔助管理系統(tǒng);同步系統(tǒng);網絡系統(tǒng);時鐘系統(tǒng)。
二、建立一個集廣播電臺生產、運營和管理等綜合業(yè)務為一體,適應現代廣播的網絡化平臺。包括計算機技術、多媒體技術、通信與網絡技術等在內的現代信息技術和廣播數字技術。通過上述技術,將廣播電臺各功能網安全有效的互聯起來,形成全臺統(tǒng)一廣播臺網,以滿足信息化、現代化、多元化廣播電臺的發(fā)展需要。我臺已建成了廣播制播網,播控傳輸網,綜合業(yè)務網三個功能網。新系統(tǒng)采用擴展性共享性好、集中管理度和網絡帶寬利用率高的"星形網絡結構"為主體的網絡結構。根據業(yè)務種類、網絡規(guī)模、安全級別等方面的要求不同,實現內/外網、各功能網之間的安全互聯和信息共享。
第6篇：新媒體發(fā)展的總結范文
關鍵詞中學化學教學多媒體教學模式
信息技術的發(fā)展促進了教學技術的提高，為教育創(chuàng)新開辟了一條廣闊的途徑，通過對多媒體及多媒體網絡和傳統(tǒng)化學課堂教學的研究，構建新的教學模式和新的教學方法是中學化學教學改革中重要的一項任務。
一、問題的提出
教育作為傳遞人類文化遺產和促進人類的自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會發(fā)展，有著極其重要的作用。當代計算機技術的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術，新觀念，新理論層出不窮，它不僅對教育提供了新的手段，注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念，教育模式產生了具大的影響和沖擊。長期以來，我國中小學教學實踐中普遍采用以黑板、粉筆、掛圖等簡單用具為教學載體；復習舊課——講新知識——鞏固運用——檢查評價，為教學模式；以老師講學生聽、學生記的“滿堂灌”為教學方法。這種舊的教學技術，教學模式，教學方法，對“創(chuàng)新教育”和“全面發(fā)展的素質教育”的推廣不僅沒有較大的促進作用，在某種意義上起著阻礙作用。隨著信息技術的迅速發(fā)展，現代教學媒體特別是以計算機為中心的現代化教學媒體，逐步為廣大中小學所采用，為教育注入了“現代化”的理念和新的生機。多媒體技術和多媒體網絡進入課堂，把學生帶進了一個聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體課堂教學是根據教學目的和教育對象的特點，通過對教學策略設計合理選擇和運用教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，共同參與教學過程。突出教學重點，化解教學難點，形成合理的教學結構，使學生在最佳的情景中學習，那么，在這種情況下，課堂教學的模式和方法就大不同以往，這就要求我們對新的教學模式和新的教學方法進行探討和研究。
二、對多媒體課堂教學的探討
目前在中學化學多媒體課堂教學中，采用著多種教學模式，有“引探模式”、“情景導學模式”“模擬式”“網上交流式”等。下面筆者就目前采用較廣的兩種模式“引探模式”和“網上交流式”談談自己的看法。
（一）、引探模式
1、模式介紹
該模式結構如下圖：
該模式的內涵及操作程序是：教學過程中，教師根據教學目標及學生的認識水平，動用電教媒體（包括傳統(tǒng)媒體）向學生提出問題（伏疑引思）激發(fā)學生學習的內部動因，促進學生參與教學過程。在教師的引導下學生帶著問題實驗探索、討論。（帶疑探索）在初步探索討論基礎上，教師根據課堂的反饋信息，調控教學過程再提出新問題，引思設疑，解決問題，（導思點撥，議論解疑，研究引伸）。
2、教學案例
下面以高中新教材第二冊第六章第四節(jié)苯酚為例，談談引探模式在課堂教學中的具體實施。
教學過程設計：首先，用投影儀打出問題，苯酚的結構與醇的結構相似又不同，由此預測其性質如何？發(fā)生反應時斷鍵情況如何？接著，實物展示、學生實驗探索萊酚的物理性質和化學性質、討論總結。然后，教師將討論結果總結歸納，并動畫演示、小結。接著，引導探索：①苯基對羥基的影響。
追問，由烷烷、甲苯中甲基的性質差異來推測苯基對羥醇基的影響。苯酚能否電離出H+，怎樣驗證，設計實驗證明，碳酸與苯酚酸性的強弱。
②羥基對苯環(huán)的影響
實驗演示苯酚與濃溴水的反應。
動畫演示苯酚的鹵代反應過程并小結
最后，總結并留討論題目（a）苯與苯酚性質比較，如何檢驗苯中含有苯酚？如何分離？
（b）化工系統(tǒng)和煉焦工業(yè)的廢水中，常含有苯酚，在排放之前必須處理，請?zhí)岢鎏幚矸桨浮?/p>
這樣一來，這節(jié)課在教與學的關系上，體現了教為主導，學為主體的辨證統(tǒng)一。強調了知識與能力的統(tǒng)一。在教學方法上讓學生理解學習過程。掌握思維方法，自覺主動探索，在教學手段上，利用多媒體將一些疑難問題，抽象問題簡單化、明了化，促使教學結構優(yōu)化，提高教學效率。
3、模式簡評
通過這一實例，可以看出這種“引探模式”優(yōu)點突出。其優(yōu)點在于能促使學生帶著疑問在教師指導下層層深入，自己去探索。充分體現了學生主體地位，與那種“填鴨式”教學明顯不同。教學過程應該是培養(yǎng)學生思維的過程，使學生學會思考、學會探索、學會歸納總結。而不是一味地接受和記憶。在這一點上該模式充分體現了其優(yōu)勢。這種模式的缺點在于利用該模式教學，對課前設計的問題要求較高。問題要由易到難、層層深入，并能使學生看得見、摸得著，能切實可行地設計實驗去探索、去討論。否則就很難達到良好效果。
下面就另外一種模式“網上交流模式”談談自己的看法
（二）、網上交流模式
該模式教學是在多媒體網絡環(huán)境下實施的。該種模式大致可歸納為：初視全境——誘發(fā)動機——提出課題——網上搜索——網上協(xié)作——小結——網上測式——延伸。這種模式的教學，可以盡可能地創(chuàng)設能在不同側面、不同角度表現學習主題的多種情境，以便供學生在自主探索過程隨意進入其中任一種情境去學習。然后圍繞該問題展開進一步學習，對給定問題進行假設，通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證。根據論證的結果制定解決問題的行動計劃，對反饋信息加以吸收，補充和完善原有認識。這樣充分體現了學生的主體地位。該模式中網上探索環(huán)節(jié)，可以使學生在自主探索過程中，采用適合自己的不同的學習方法和策略。這樣每位學生通過努力，都有能在自己天賦所及的范圍內得到最優(yōu)化發(fā)展，做到因材施教。網上協(xié)作環(huán)節(jié)可以使學生與老師、學生與學生之間得到了充分交流和及時反饋，有利于學生協(xié)作意識和協(xié)作能力的培養(yǎng)。網上測試、網上小結有利于學生總結、表達能力的培養(yǎng)。另外，在教學過程中教師提出課題，引導學生探索，并及時進行信息的反饋與交流，這樣在整個群體學習過程中教師是該過程的設計者、協(xié)作者。充分體現了教師的主導作用。
在該模式下的教學中，也存在一些問題。首先，要求教師不僅要有豐富的專業(yè)知識還要掌握計算機網絡技術和課件制作。另外，網絡課堂教學客觀上有在一定的松散性和不確定性。現在每節(jié)課四十五分鐘，這樣在一堂課內容完成整個模式的流程，是非常緊迫的。
三、思考
當前課堂教學仍然是化學教育教學的主要方式。要想使課堂教學達到理想境界，不論使用哪種教學模式、教學方法、教學手段，最關鍵還是調動學生的學習積極性，使他們成為課堂的主體。只要能夠達到調動學生學習積極性的目的，一切啟發(fā)式、發(fā)現式以及有關的教育思想，模式和方法，都可以發(fā)揮其最大效益。利用多媒體進行課堂教學，可以強化課前研究，只有課前研究進行充分，才能上出高質量的課；可以優(yōu)化教學過程，許多概念、抽象現象、規(guī)律等都可以做到由難到易的轉變。而且生動形象使學生感興趣。創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氣氛，但是利用多媒體教學，也存在一些問題值得思考，比如有些教師認為教育改革就是技術改革即用電腦取代教師、黑板、粉筆。有的幾乎每節(jié)課都在播放內容，動態(tài)的畫面，千姿的文字等。可謂十分豐富，老師成了“放映員”喪失了主導者的地位，學生成了觀眾，喪失了主體者的地位。這樣會扼殺學生的抽象思維能力的形成，不利于學生的成長。另外，化學是一門實驗科學，化學實驗是化學理論賴以產生和發(fā)展的基礎，是不可取代的，用多媒體來實驗，沒有讓學生親自操作、親自觀察、更能使學生獲取第一手資料。弱化了部分實驗功效。不利于培養(yǎng)學生勤于動手、動腦的好習慣。不利于培養(yǎng)學生耐心、機警、細心、耐挫等良好的心理。再者，利用多媒體教學與教師講演式教學相比前者在師生感情交流方面的效果要弱于后者。教師言傳身教，以身示范的教育功效受到削弱。對于教師及時發(fā)現學生思想動態(tài)，并給于正確引導帶來不便。
總之，利用多媒體進行課堂教學，其功效不容置疑，與傳統(tǒng)教學相比，優(yōu)點多于缺點。積極進行多媒體課堂教學研究，充分吸取，二者的優(yōu)點努力提高教學效果是我們每位教育工作者義不容辭的責任。筆者在這里淺談了一下用多媒體和多媒體網絡進行課堂教學的兩種常用模式，意在一為提醒同仁重視此等問題。二為拋磚引玉。在教學中只有深入研究和實踐如何充分而恰當地設計、開發(fā)、運用計算機多媒體，使之與其他手段有機相結合，優(yōu)化課堂教學，力求最大限度地提高效率，才能體現出多媒體輔助教學的真正價值。
2002年10月26日
參考文獻：《中學化學高中教材》（人教版）
《中學化學教學參考》
第7篇：新媒體發(fā)展的總結范文
關鍵詞：時裝展覽；新媒體裝置；展覽空間
1 新媒體定義和時裝展的背景信息
1.1 新媒體的定義
新媒體的概念是相對應傳統(tǒng)媒體報紙雜志電視等產生的，它并非一成不變的概念而是處于一種抽象的動態(tài)的概念理解之中。隨著信息化技術思潮的發(fā)展，國內外涌現了一大批優(yōu)秀的新媒體藝術設計師。例如在馬曉翔老師的研究下，她的《新媒體藝術透視》就全面地總結了西方新媒體藝術的形勢，詳細解釋了圖形圖像藝術的價值，重新詮釋了新媒體藝術相對于傳統(tǒng)的定義，同時提出了互動藝術的概念，是對新媒體藝術的系統(tǒng)性的總結。[1]還有《創(chuàng)意時代演藝空間的疆界與形態(tài)》[2]《數字媒體藝術概論》[3]等書，都是在探索不同領域下的新媒體概念價值以及和其他行業(yè)融入的可能性和成果。
1.2 主題時裝展的背景信息
亞歷山大?麥昆（Alexander McQueen）是英國最著名的時裝設計師之一，媒體尊稱其為英國時尚界的教父。這次的展覽囊括了他從圣馬丁就讀藝術碩士時候的作品一直到他自殺身亡時還未完成的作品。名為“野性之美”的展覽之前曾經在美國的紐約大都會博物館展覽，采用了多種高新科技的新媒體手段來展示作品。Jean paul guitar是一位以發(fā)明了海魂條紋衫而聞名的服裝設計師，2015年在巴黎大皇宮舉辦了個人的時裝展覽，這也是大皇宮第一次舉辦的私人時尚類展覽。
2 新媒體在時裝展中的具體運用
2.1 傳統(tǒng)影像投影和新興的全息投影
投影在現代舞臺、展覽、演出、藝術裝置等方面成本最低，也是最常用的新媒體表現媒介手段。最初的投影只要投影機幕布就能夠完成，然而隨著科技的不斷進步與發(fā)展，投影的交互性不斷得到發(fā)展，成了策展人用來增強參展者的參與互動性的有效手段。三維空間投影技術的日益成熟，所以在巴黎大皇宮的Jean paul guitar時裝展也采用了這一新媒體交互手段，在第二個展廳中設置有六位雕塑模特身穿設計師服裝，他們的構造是流暢而又光滑的平面，由展廳中央的投影儀在他們的臉部上投影出五官，再配上現場的燈光、聲效和對應的臺詞語音，給人一種栩栩如生好像他們都在對話的錯覺，他們身著華服代表著設計師和他生命中重要的幾位朋友。通過這一個媒介可以幫助參觀者更好地了解設計師的背景信息。此外，在大皇宮從一樓展廳走往二樓展廳的樓梯過道上，有著一面墻的投影裝置設備，參觀者可以站在指定的地點，就會發(fā)現自己的臉被融入了保羅的設計元素短片中，還可以拍照留念，這無疑對增強參觀者的參與感起到了一定的幫助作用。投影這一種媒介對于燈光的要求是十分嚴苛的。李禮[4]將投影中的光源設計推到了一個新的高度，他喚起了觀眾們對于光線造型的審美需求，最終投影展現出來的燈光是要將影像成品的光源和現場其他干擾的燈光都一并考量在內的。從傳統(tǒng)的投影發(fā)展而來的還有一種叫作全息數字投影技術也是如今時裝展覽的常客。在亞歷山大的展覽中，就專門開辟了一個暗室來播放他為世界名模凱特制作的全息投影影像。這種空氣成像技術是來源于虛擬現實和交互媒介技術的不斷發(fā)展而成的。運用了光學的基本原理，在暗室中布置了一個類似于金字塔式的三角結構，投影而來的是穿著輕盈羽紗的凱特在空中緩慢旋轉，無風而衣裙自然飄動，如同仙子誤入凡塵一般不似塵世間俗物的美感震撼到了每個前來參觀的游客們。隨著科技的發(fā)展，人們的審美需求不斷地提升，展覽的發(fā)展需求離不開新媒介提供給世人們的視覺審美享受。
2.2 圖像影像式
在展覽中，強調的是參展者們有較高的互動參與性，觀眾需要和展品之間產生互動，從而才能達到展覽的目的。例如，在亞歷山大麥昆的展覽中，最大的一個展廳，是在高達五米的空間內把四周墻壁分割成為格子，放置他時裝秀上展演的服飾和顯示屏來循環(huán)播放當時時裝秀中的影像資料。一個展廳內囊括的信息量是傳統(tǒng)展廳三四間都不一定能展示完的巨大容量。
2.3 新媒體參與時裝展的意義
新媒體媒介參與后的時裝展覽，首先能拓寬展覽空間，賦予參觀者更多的想象空間。新媒體媒介創(chuàng)造出來的幻覺空間以“悄然無息，化入化出”為表現特征。這種新媒介方式的運用，一方面交代了更多的背景信息；另一方面省去了原始展覽手段的大量繁雜的體力勞動，傳統(tǒng)的展覽方式在麥昆展展示每一場時裝秀的時候需要運用到更多的布景和展示品。而這些經過新媒體裝置的整合在同一個展廳就承載下了在沒有新媒介參與下可能需要3～4個展廳才能承載的信息容量。其次，新媒介有助于深化揭示展覽主旨，每一場展覽背后都藏著策展人或者設計師想展現給世人的創(chuàng)作理念和意圖，走在潮流尖端的時尚設計與觀展人群的日常審美肯定有著不小的距離，如何讓觀眾們能夠在短暫的觀展時間內感受到設計師的創(chuàng)作意圖，透過極度抽象具象化的服飾細節(jié)風格特征來體會不同時期設計師的不同風格取向。新媒介的出現很好的還原了創(chuàng)作思維的結構過程。能夠幫助觀眾更好地體會時裝設計的過程。這種通過綜合調度聲光電等多種科技，將藝術和技術融為一體，能夠給予觀眾獨特的視覺審美體驗，不僅拓寬了和觀眾溝通的方式方法，還可以最大限度地調動起觀眾的情感共鳴從而深化展覽主旨。最后新媒體的參與還能強調細節(jié)。作為個人藝術展橫跨了藝術家?guī)资陝?chuàng)作生涯，那些塑造出他個人風格的背景和其他影響著創(chuàng)作的因素在有限的展覽空間中很難得到事無巨細的一一展示。但是新媒體自帶影像中的特寫特征，它能幫助策展人引導觀眾的視覺路徑。
3 結論
新媒體參與展覽無疑給策展人們提出了新的挑戰(zhàn)，他要求策展人不僅熟知他策展的藝術領域知識，同時也需要有著相當的新媒介知識儲備從而挑選制作出最適合他所策劃的展覽的主旨表現。畢竟，新媒體媒介作為一種技術，和展覽藝術的融合效果有目共睹，人們期待著他們能產生更大的化學反應，掌握新的高新技術，與時俱進，更全面、更準確的發(fā)展相關媒介儲備知識，在細節(jié)處創(chuàng)新是今后展覽工作者的新的變化趨勢。
參考文獻：
[1] 馬曉翔.新媒體藝術透視[M].南京：南京大學出版社，2008.
[2] 蔡體良.創(chuàng)意時代演藝空間的疆界與形態(tài)[M].上海：上海文藝出版社，2008.
[3] 李四達.數字媒體藝術概論[M] .北京：清華大學出版社，2006：11.
[4] 李禮. 戲劇舞臺的光的設計[J].大舞臺，2012（2）.
第8篇：新媒體發(fā)展的總結范文
政治課教學必須堅持理論聯系實際的教學原則。現實問題是具體多樣的，但政治知識大多是純理論的知識，往往深奧、抽象，形成了政治知識的抽象性與實際問題的具體性的矛盾。但在傳統(tǒng)教學中，教師常常進行灌輸式的教學，從理論到理論，學生則是被動地接受知識，學生對學習不感興趣，缺乏應有的主動性、創(chuàng)造性。嚴重影響了政治教學的效果和教育目標的實現，也影響了政治課在社會上的聲譽與地位。如何創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，提高教育效果一直是我們政治教師感到困惑的問題。
傳統(tǒng)教學的一個缺點就是“填鴨式”，枯燥無味，學生學得被動且無興趣。將信息技術和學科課程教學整合后，使用多媒體課件輔助教學，雖不能徹底改變這種“填鴨式”教學局面，卻可以大大提高學生的學習興趣。多媒體教學在創(chuàng)設教學情境中的重要作用越來越凸顯出來，特別是在哲學教學過程中更顯示了它的優(yōu)越性。我們知道哲學知識是對整個世界的總觀點和根本看法，是比較抽象的理論，學生在學習過程中常常感到困難。但它反映的道理，恰恰又是我們在日常生活中經常碰到的具體問題。如事物是如何變化發(fā)展的原因問題，在現實生活中我們經常會碰到，但又常常弄不清他們各自的作用是什么而走極端。怎樣才能讓學生真正了解內因和外因在事物發(fā)展中的作用，明確它們的關系，最好的辦法就是能讓學生身臨其境，接觸實際問題，通過分析、探究實際問題，得出結論。但什么知識都要回到真實的現實中，去接觸現實，然后得出結論，既是不可能的，也是不必要的。
實踐證明，多媒體教學手段，它可以有效地模擬現實情境，將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起，傳送送給學生，還可以自由拆卸，自由的放大、縮小，且不受時空限制，從而為學生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了政治知識的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。一個模擬實際的典型的教學情境，可以充分調動學生的眼、耳、口、腦等多種感官，促使學生主動記憶、認真思考、努力探索、積極地參與。這比學生直接接觸現實，獲得知識有時更能提高學習效率。
教學媒體的展示時機要建立在教學目標、教學內容和教學媒體三維立體關系的基礎上，符合學生課堂學習的心理流向。教學媒體受教學目標和教學內容所制約，并為之服務的。課堂教學效率的高低，主要取決于學生興趣是否濃厚，情緒是否高漲，注意是否集中，感知是否清晰，思維是否亢奮等。因此，從學生心理流向看，教學媒體的最佳展示時機應該是：學生學習興趣淡化之時、思維抑制之時等，這樣才能促進課堂教學從無序向有序發(fā)展。從教學內容與媒體的切人關系看，只有教學內容與教學媒體達到最佳對接、銜接、切人，方可收到好效果。如突破難點時切人，闡釋重點時切人，創(chuàng)設情境時切人，歸納總結前面內容時切人等，效果較為理想。
素質教育就要充分發(fā)揮每一個學生的主體作用，這就要求我們在多媒體教學情境的設計中，充分考慮學生的思維特點和思維方式，考慮在教學中如何與學生合作，如何引導學生思考，如何幫助學生正確表述思想。我們在情境探究教學的研究和實踐中認識到：學習是一個社會化的過程，學生之間的合作具有明顯的效果。因此在多媒體教學情境的設計中，應該設計一些思考和討論的時間，讓學生通過合作和充分的討論，提取有效信息，來發(fā)現情境中所隱含的問題，并找到解決問題的方法，以便得出正確的結論。但在實際的多媒體情境創(chuàng)設時，我們往往容易忽略留給學生必要的思考時間。實際上學生有一定的思考時間，才能對教學情境所展現的整個問題，涉及的知識和方法，對自己解決問題的思維過程、運用知識和方法的過程，作出必要的反思，調整原有的認知結構，形成新的認知體系，從而達到知識和能力的升華。
比較法是政治教學的一種有效方法，只有通過比較，才能使學生掌握不同概念、知識點之間的區(qū)別和聯系。使用多媒體教學，可以直觀展示相關知識的對比。如進行“社會保險和商業(yè)保險”比較時，教師可以制作課件，通過表格形式進行比較，把“社會保險”和“商業(yè)保險”的性質、給付標準、費用、保險依據、保障范圍逐一地通過多媒體展示出來，并且以提問形式引導學生回憶學過的“我國的社會保障制度”一框中與社會保險有關的知識，從而使學生的知識前后聯貫，加深對知識的理解。
歸納總結是政治教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，在一節(jié)課或一課書中，沒有歸納總結是教學上的敗筆。使用傳統(tǒng)板書進行歸納總結，既費時又費力。而使用多媒體教學就能彌補這種缺陷，教師可以用圖表形式把一節(jié)課或一課書的知識體系歸納整理，做好課件，設計好顯示順序和動感效果，這樣有利于學生全面、系統(tǒng)地掌握知識，既省時又省力，達到事半功倍的教學效果。
在課堂教學中，針對教材的重點、難點、疑點、似點進行課堂練習，讓學生對知識的加深理解，是很有必要的。如果教師將題目抄在黑板上或口頭念，既浪費時間，題目容量又不大，即使使用小黑板，也不能達到好的效果。教師使用計算機制作課件，通過多媒體展示，能使學生很快進人問題的思考，加快了課堂教學進程，增加了練習容量。同時，也能夠因材施教，針對不同層次的學生選擇不同難度的練習，使不同層次的學生都有自我表現的機會，從中體會到成功的喜悅，激發(fā)他們的學習興趣，保持其良好的學習心態(tài)，有利于學生的發(fā)展。
第9篇：新媒體發(fā)展的總結范文
【關鍵詞】多媒體教學 活學活用 物理 光現象
初中物理的教學中，學生物理學習積極性不高，物理學習難度的加大難以根本上提高學生的物理成績，以至于當前的初中物理教學現象不容樂觀。對于初中物理這門課程而言，主要是學生綜合能力的全面培養(yǎng)，并注重學生實驗動手能力的培養(yǎng)。物理中的光現象作為一種普通的現象，存在于大千世界的生活中。對于光的折射和反射而言，更是學習中的重點和難點。基于多媒體教學中的活學活用模式在物理光現象的教學，更要走進生活，活躍課堂的氣氛。因此更要做好物理課堂中多媒體技術的活學活用教學，實現物理教育教學事業(yè)的全面進步和發(fā)展。
一、多媒體教學中“活學活用”的重要意義
21世紀的今天，多媒體技術作為一種先進技術，在課堂教學中的應用，對于現代化教學發(fā)展有著積極推動作用。對于物理課程的教學而言，傳統(tǒng)的教學模式難以將教學效果充分發(fā)揮，學生的學習興趣也就難以根本上提高。但是基于活學活用的多媒體教學應用，更加注重學生積極思維的調動，并在知識內在動力的探求中實現各種情景的不斷變換。
多媒體技術的應用，在教學情景的創(chuàng)設中，實現靜態(tài)動態(tài)的相互轉換，在圖像、文字以及視頻等形式的結合中，實現了課堂教學的創(chuàng)新。在信息技術和計算機技術的結合中，可以是實現實時搜索的過程，并對最新知識動態(tài)進行掌握。
現代化經濟的發(fā)展中，物理的課堂教學中，本著活學活用的特殊理念，多媒體技術的應用，將課堂的趣味性體現，并注重學生知識創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對學生思維能力和思考能力綜合性的激發(fā)，實現現代化物理的全面科學教學和發(fā)展，推動物理事業(yè)更好的發(fā)展。
二、基于多媒體教學“活學活用”模式下物理“光現象”的教學對策
1.正確處理學生、教師、教材和多媒體之間的關系
初中物理教學中，就要正確定位教師和學生的主體地位，并在教師的組織和領導中，做好知識的傳播和發(fā)展，合理處理教材和多媒體之間的關系。教師在知識的構建中教師更要注重教學知識的活學活用，在課堂教學情境的不同創(chuàng)設中，及時的調整教學內容，對學生的學習情感進行調節(jié)。對于物理光現象相關內容的教學中，教師就要結合多媒體的形式對光現象中的幾種形式結合PPT的形式進行展現，并對自然中的幾種光的影子進行捕捉，最初的認知光現象的相關傳播形式。
光現象中的色彩、傳播以及反射中，往往有著多種光的形式。多媒體教學中，教師就要對各種彩色插圖進行配備，并對多種活動內容進行安排，在光的分解以及色光混合的分析中，帶領學生走進光的世界，在學生的思考分析中，對一些概念和科學實驗的相關方法進行介紹，做好知識的梳理以及信息庫的整理。信息庫主要是對光現象中的擴展性知識介紹。通過對光的三原色以及光能光速進行介紹，在小組的熱烈討論中，教師做好相關的總結。
2.做好教學的設計
多媒體教學中活學活用模式下物理光現象的教學中，就要對學生的觀察能力進行培養(yǎng)，在有趣的光現象觀察中，對光的規(guī)律進行學習。教師通過在網絡精品課堂中，對物理光現象的相關影像資料下載，并在教育技術專業(yè)中對相關的專題片拍攝，對課堂教學情境進行創(chuàng)設。在多媒體物理教學中的二手資料準備中，并走進大自然，對大自然中的光現象進行感受。教師通過引領學生借助于數碼照相機，對有關于光現象的電子相冊整理。對于入射角和反射角的含義教學中，反射時反射角等于入射角，借助于多媒體，如圖1所示。基于多媒體教學中的活學活用中，就要對真實性的大自然中光現象進行發(fā)現，對更加真實的世界杰出。
圖1 光反射實驗光路
3.教學活動的組織實施
物理課程中光現象的教學中，就要將教學過程中的先進性充分發(fā)揮，而組織知識和器材的準備中，結合教材的內哦讓情況。
首先，課堂的準備中，教師結合分組形式，對教材中的光現象種類進行描述，在光現象的形式分析中，并對光現象捕獲。教材圖文并茂的形式應用中，教師就要依據于數碼相機，對組織教學內容進行講解。
其次，結合郊外活動的形式，對五顏六色的鮮花進行拍攝，并對湖面的倒影進行樸舍，對噴泉背后的彩虹進行拍攝。課堂的展示和討論中，就要對光的顏色和色彩進行認識，在光的能量以及在直線傳播中，正確的認識光的反射和成像定理。鏡面的反射中，并對漫反射技能型總結。教師通過在多媒體技術的應用中，對光的色散實驗進行動畫設置，并對紅外光和紫外光進行講解，在湖面倒影的成像規(guī)律總結中，對反射定律進行總結。
最后，在課堂的討論中，就要結合湖面上塔的倒影處于晃動狀態(tài)，同時鏡面處于哪種反射狀態(tài)，在葉子上水珠的拍攝中，為什么會有這樣的形狀等進行思考。并對不同的問題結合多媒體技術，做好相關內容的查閱，在知識的分析中，做好光現象重點知識的講解。教師就要對平面像成像規(guī)律的相關實驗進行動畫演示，幫助學生更好的掌握光現象的相關知識，對一些概念性的知識進行梳理和總結。
4.教學后加強思考
教學后的拓展思考中，就要結合趣味性的教學情境，將教學目標實現，在課堂教學設計中，結合活動的理論基礎，實現教學過程中的一種雙向交互過程。教學情景中學生相互協(xié)作性的參與中，就要將學生的主體地位充分發(fā)揮，教師在多媒體的活學活用導航中，對學生物理學習的情趣進行感染，并將學生物理知識學習的興趣全面激發(fā)。物理光現象的學習中，教師更要對學生提出的問題進行分析，在科學規(guī)律的求知中，做好教學的組織和參與，注重學生學習策略的提升。關于物理光現象的教學中，通過對學生物理光現象的知識結構進行建構，并將學生的心智技能全面提升。物理多媒體教學中探究性學習的應用中，結合情境教學的模式，并注重學生實踐能力的培養(yǎng)，在生活中發(fā)現光，在光的傳播中以及光的存在中，進而發(fā)現光的規(guī)律。
結語
現代化教育教學發(fā)展中，更要面向現代化科學技術的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學的手段，將教學的效率提高，實現教學效果的提高。對于物理課堂教學而言，就要本著活學活用的教學理念，對多媒體教學中物理模擬和物理實驗之間的關系科學正確的處理，對學生的觀察能力技能型培養(yǎng)，在多媒體應用中結合強烈的視覺刺激，并在細膩過程的展現中，注重多媒體教學形式的多方面發(fā)展和應用，實現學生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將學生物理學習效果不斷提高，推動物理事業(yè)的飛速發(fā)展。
【參考文獻】
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