如何培養良好的學習心理精選(九篇)

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第1篇：如何培養良好的學習心理范文

一、加強常規管理，培養健康集體

1、嚴格考勤、加強管理。早上、中午、晚上及時到班督查學生的情況，嚴防死守，認真執行學校的規定，每天做到六查！發現問題，隨時解決。

2、加大了對學生自治自理能力培養的力度。通過談話等多種方式，注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質；也注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

3、有效地利用好每周一的班會課對學生進行各方面教育。比如,信心教育、學習習慣、養成教育、學習經驗交流會、感恩教育等內容，這些活動都促進了良好的學風、班風的形成。

4、選拔班干部，培養積極分子。我從學生中選出品學兼優、作風正派、關心集體、有一定組織能力、在同學中有一定威信的學生擔任班干部。班干部選以后，我予以指導，大膽使用，嚴格要求，加強教育。平時留心觀察發現和培養積極分子，擴大了先進面，使更多的優秀學生有擔任班干部的機會，得到鍛煉。同時對部分工作態度不夠認真，工作能力不突出的同學進行撤換。經過一個多學期的努力逐漸培養出一批工作能力強、有責任心、威信高的班干部，并進一步帶動了班風學風的好轉。

二、抓好學習中心工作,形成良好的學習氛圍

1、建立良好的課堂紀律和秩序。引導學生學會理解老師和尊重老師的勞動，上課認真聽講，認真筆記，課后認真完成作業。嚴格要求學習委員和課代表及組長從各個方面做好協調工作，如作業布置、早讀的安排、課前的準備、作業的督促和檢查等，切實減輕老師繁重的勞動。同時，指導學生如何在課堂上認真聽講，從而使學生養成良好的學習習慣。

2、堅決制止不做作業的現象，要求當天的事情當天完成，并且經常完成限時作業，提高學生的作業速度。平時對學生獎勤罰懶，嚴格要求。在學習階段，積極配合各任課教師輔導學生開展復習工作，培養學生良好的學習態度和習慣。

3、樹立班級學習的榜樣，讓學生們向班里學習成績優秀的同學學習，引導他們樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

三、注意心理輔導，加強學習方法的指導

第2篇：如何培養良好的學習心理范文

關鍵詞：心理優勢；小學英語課堂；教學興趣；心理狀態

培養心理優勢之于小學英語課堂教學，猶如枕木之于鐵路，鋼筋之于大廈。如何培養學生的心理優勢呢？我從以下兩方面去抓，取得實效。

一、創設情景，激發興趣，是培養心理優勢的基礎

常言道：興趣是最好的老師。美國教育學家布盧姆曾說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習的更加輕松，更加迅速。”因此，興趣是最基本的學習動力源泉，它可以轉化為學習的內驅力，有了這種內驅力學生就可以主動地去克服困難、掃除學習障礙，從而形成一種良好的學習心態。不過，誰都清楚小學生年齡小，興趣不穩定，如何是好呢？這就需要教師在教學過程中重視情景的創設，通過鮮活的表象、生動有趣的游戲，使學生始終能以一種積極的心態投入學習活動中。例如，在教學對話時，我總是在掃清語言障礙、熟悉了對話內容后，要求學生分小組進行表演練習。通過動作的設計、表情的自然表露，賦予靜態的語言以生動的表象，激發了學生學習的熱情和興趣。

二、優化心理狀態，塑造個性，是形成心理優勢的必要保障

1.調整好自己的心態，尊重個體差異

我認為，英語教學要充分考慮到學生的現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異的客觀現實，在教學過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。特別是小學生，他們才剛剛接觸英語，本來就會產生畏難情緒，如果沒有教師的鼓勵和肯定，很難提起他們的學習興趣。我教過這樣一名學生，對英語學習一點興趣也沒有，上課在畫畫，從來不開口說英語，作業也不完成。剛開始覺得很頭疼，不知如何使他進步。后來,我發現他的畫畫得很漂亮，幾乎在班里數一數二。于是，有機會我就對他的畫加以表揚。剛開始他不在意，后來他漸漸肯和我說話了。也會開口跟讀英語，我及時地表揚他，不時還給他一些任務。比如,做英語卡片我讓他來畫圖，讓他參與班里的黑板報等等。漸漸地，我發現他喜歡上了英語，取得了越來越大的進步?？?，通過賞識，學生肯定了自己的能力，得到了更大的發展。所以，只有堅信全部學生都可以學好英語，對學生充滿信心，才能使學生在深得信任和期待的氣氛中學習，使他們自尊、自信，這樣才能點燃學生進取的火花。

2.精心設置教學內容，采用多種有效的教學形式

在教學內容上，努力激發學生的“求知欲”，在教學形式上力求新穎多樣，可滿足學生新奇感的心理要求。如，通過集中識詞，讓學生從已感知的語言材料中，通過觀察、分析、歸納等邏輯思維活動，自己發現讀音規律，再將讀音規律運用于單詞的記憶中，使學生感到單詞并不難記，激發學生取得成功的動機，從而就會提高成功的幾率。通過不斷變化教學手段（有時引導學生做游戲，有時引導學生進行競賽，有時引導學生進行表演……），充分調動學生學習的主動性和積極性，使大腦處于最佳的活動狀態，充分發揮了優勢機體的潛能，使學生總是保持良好的心理狀態。

3.實施多樣化的評價方式

在學習評價方式上，教師應力求形式多樣，了解學生的不同水平，做到因人而異，因材施評，創設更多的機會，讓每個學生都獲得成功的體驗。心理學研究表明：學生在體驗成功愉悅的同時會產生積極的情感傾向，從而對學習產生新的熱情，強化興趣。英語學習也是如此。一旦學生擁有了良好的思想基礎與健康的心理狀態，他們就能經受磨煉，增強抗挫力，不會因困難而喪失信心，退縮動搖。同時，學習技能的強化訓練，增強了學習能力，提高了學習成績。好的成績又反過來促進了心理素質的改善。兩者相輔相成，從而形成良性循環。

參考文獻：

［1］全日制義務教育英語課程標準.北京師范大學出版社，2002-01.

［2］張大均.教育心理學，人民教育出版社，2006-02.

第3篇：如何培養良好的學習心理范文

關鍵詞：幼小銜接自信獨立規則

幼兒升入大班后，幼兒園與小學的銜接工作就自然成了老師與家長共同關注的焦點。而幼小銜接工作又主要是有目的、有計劃地進行社會性適應與學習適應教育，促進幼兒在入學前做好良好的心理準備，養成良好的學習習慣和掌握使用學習用具的能力。使幼兒園與小學教育形成無間隙整體，促進幼兒身心和諧發展。因此，對于升入大班的孩子進行入學前的心理準備教育很有必要。下面我就如何對孩子進行入學前的心理準備教育談點膚淺的認識。 

一、培養良好的學習習慣 

幼兒園與學校是兩類不同的教育機構，學習時間、學習內容、學習方式、睡眠時間及師生關系等方面存在著很大差異。家長必須與幼兒園緊密配合，才能逐漸減輕、消除孩子的不適，才能使孩子升入小學后很快適應小學教育，順利完成學習任務。在學習習慣的培養上，首先我們鼓勵幼兒主動參與學習活動，幫助幼兒成為學習的主人，鼓勵幼兒獨立思考，動手又動腳，使幼兒的創造性得到更好的發展。要求家長為幼兒創造良好的精神環境，與幼兒有關的事，讓幼兒參與協商；幼兒能處理的事盡量讓幼兒自己處理，教幼兒學會遇到困難時如何尋求幫助。再培養幼兒獨立完成學習任務的習慣，讓幼兒獨立完成學習任務是培養幼兒獨立能力的好形式。在日常生活中，我們讓孩子們模擬小學生學習，整理書包、文具盒等活動，引導孩子養成認真、細致的學習習慣。同時教幼兒不懂的地方，學會獨立思考，克服困難或與同伴互相討論得出結論。讓幼兒學會自己支配時間，做到在一定時間內完成某項作業或事情時，不邊做邊玩。

二、培養獨立與自理的能力 

由于幼兒在家里個個都是“小皇帝”、“小公主”，衣來伸手，飯來張口，其獨立性與生活自理能力很差。為此，我們通過家園配合，加強對幼兒獨立性的培養，凡是幼兒能做好的事情，盡量讓他們自己做。如：讓幼兒管理自己的物品，自己收拾玩具、學習用品，自已挑選游戲材料，選擇游戲內容，自己穿脫衣服、整理床鋪、刷牙洗臉，自己洗小手絹、小襪子，幫家長收拾碗筷、掃地、擦桌子等，即使幼兒做得差一些，也盡量不去指責、批評，而是教給他們正確的方法，鼓勵他們繼續努力。熟悉一日生活常規，能辨認自己的家庭住址，會寫自己的名字，掌握正確坐、立、走姿勢。知道簡單的交通規則，遇到流鼻血、掉牙、摔傷等情況，能知道一點處理方法。而這些能力與習慣的形成，離不開教師與家長。 古人云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰?！庇變簣@與家庭是一車兩輪，缺一不可。 瞧，現在我們班上每天有那么多的小幫手搶著為老師收本子、槎桌子、放椅子、收拾整理玩具、床鋪，他們干得可歡啦！

三、培養孩子充滿自信的能力 

缺乏自信心的孩子必定缺乏獨立活動的能力和創造能力。因此，我們注重了多創造條件讓幼兒表現。讓幼兒在集體面前敢于大膽的表現自己，逐漸培養幼兒的自信心。對膽小的幼兒進行特殊的教育，多關心、鼓勵，要經常對他們說你行、你能行、你一定能做好。要求作為家長要正確評價自己的孩子，不拿孩子的缺點和別的孩子進行橫向比較，要縱觀孩子的發展，多發現孩子的優點，對于孩子的缺點委婉提出并引導改正。家長還應放手讓幼兒獨立思考、獨立解決問題、獨立完成任務，同時還要鼓勵孩子敢于克服困難，堅持做好。當孩子通過自己的通力獨立完成任務時會從中體會到成功的快樂，從而加強了對自己能力的了解和認識，自信心也隨之增強。 

志文是本學年度轉進的一個男孩子，你別看他個頭很高，但他就是不愛說話。不管你問他什么，他要么就點頭，要么就搖頭，更讓我吃驚的是每次寫字都是用左手?？伤軔蹌趧?，每次吃完飯后，他都主動拿抹布幫老師檫桌子，并且做得很好。根據他這一情況，我們充分利用他的閃光點，經常請他當老師的小幫手，和他親切交談。平時寫字時，我們就手把手地告訴他用右手寫。時間長了，他也慢慢習慣了。

四、培養規則意識和執行規則的能力 

第4篇：如何培養良好的學習心理范文

關鍵詞： 高中生 英語學習 心理障礙

心理學家告訴我們，不管是學優生的還是學困生都想取得好成績，想得到家長、老師的表揚。作為教師，我們只要挖掘他們心靈深處的內在動力，便會使之產生求知欲，體驗到學習的快樂，找回自信，勇敢地學英語。作為一名高中英語教師，我們應該利用各種有效的方法，激發學生學習英語的積極性和主動性，消除他們自卑、畏難和厭惡的心理障礙。我們主要可以從以下幾方面著手。

一、尊重、關愛每位學生，注重感情疏導

古語有云：“親其師而信其道?！睂τ趯W困生，教師絕不能歧視他們，而要主動與他們進行平等交流，耐心傾聽，對他們多尊重、關愛、鼓勵，多增加“感情投資”，注重感情上的疏導，從而使他們增強轉化的信心。新課程要求教師要充分尊重學生，尊重學生發展中的差異，尊重學生的情感體驗和生活經歷，根據學生的個體有針對性地提出不同的解決問題的思路和達到的目標。這就要求在后進生的教育轉化上教師應給予學生情感尊重、人格尊重、發展差異的尊重，始終保持“一碗水”端平，使他們有安全感和信任感。這樣才不至于挫傷學困生的積極性，才能使他們感覺到自己并沒有被老師遺棄。愛學生是教育的最高藝術，同樣是轉化后進生的有效途徑。在教育的同時，對學生要給予理解，并采取委婉、學生易接受的方法。只有這樣，才能真正走進學生的心里。

二、改變教學方式

1.采用分層教學，讓每位學生體驗到成功的快樂。

傳統的教學模式已制約了學生的英語學習。根據學生水平的不同，我們采用分層教學，將他們分成三個層次，各層的學習目標和要求不同，作業也不同。但這種分法不能跟學生講明，否則差的學生傷了自尊，就什么也不想學了。教師要心中有數，對差的學生提簡單的問題。這樣，讓每個學生都體驗到成功的快樂，克服自卑心理，對英語學習也產生興趣。教師在課堂上要盡量采用生動、形象和直觀的教學方法和手段，可以活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性。

2.創造性地使用教材，以便調動學生的學習興趣。

教材是教師和學生進行教學活動的載體。教師要善于結合教學實際需要，靈活、創造性地使用教材，對教材內容、順序進行適當的取舍和調整，以便提高效率，激發學生興趣。同時教師也可借助多種教育手段與措施，激發和培養學生學習英語的興趣。

三、指導學法，幫助他們養成良好的學習習慣

古人云：“授人以魚，不如授之以漁?！本褪墙倘朔椒ū戎苯咏o人結果更重要。良好的學習方法能取得事半功倍的效果。教師平時要多跟學生講一些英語學習方法，如“怎樣記單詞”，“怎樣學語法”等，并鼓勵他們尋找適合自己的學習方法。有些中學生較懶，缺乏毅力，教師要幫助他們養成良好的學習習慣，如指導學生如何閱讀、如何記筆記等。學生一旦形成良好的自主學習習慣，學習就有了主動性、積極性，他們就會自覺地優化自己的學習過程，追求好的學法，盡力采用科學的學習方法從事學習活動，教師的學法指導也就落到了實處，易被學生所接受、掌握和應用。有了正確的學習方法和良好的學習習慣，學生如魚得水，就能克服畏難厭惡的心理。

四、幫助學生建立良好和諧的人際關系

1.建立學生之間和諧的關系。

教育社會心理學的研究表明，在一個學習集體中，同學之間友好的或敵視的態度，對他們的學習效果有重大影響：能從友好的相互關懷的同學那里得到支持的學生比被同學排斥的學生在學習上更能夠發揮潛力。因此，教師應努力地建立學生間的團結、互助、和諧的關系，讓全體學生心情愉快，情緒飽滿地投入到英語學習中去。

2.建立師生之間的和諧、融洽關系。

自古就有“親其師而信其道”之說。要想讓學生學好英語，英語教師就得有強大的親和力。教師要熱愛每位學生。和諧、融洽的師生關系能營造良好的學習氛圍，幫助學生克服不良的心理障礙。

五、重視學生英語學習的毅力的培養，提高他們的心理素質

任何語言學習一定要天天學、日日用，才能越學越好，“三天打魚，兩天曬網”，這是學好英語的大忌。學習英語必須要有驚人的毅力、堅強的意志和持之以恒的精神，方可學好。英語教師必須重視培養學生英語學習的毅力。在教學過程中，教師應該有意識地引導、督促、和檢查，使學生養成在課堂內外仔細觀察、大膽模仿、全力投入積極參與、及時預習等良好習慣。有了良好的學習習慣，就會堅定他們學好英語的信心，就會大大增強他們克服困難和障礙的勇氣。除此之外，教師還應有針對性、有計劃、有目的地設置一些符合學生的實際水平的疑難問題，磨煉每個學生的心理意志，增強其對學習成功與失敗情緒的控制能力，培養積極情感，克服語言焦慮和心理抑制，促使學生排除內外干擾，提高心理素質。

總之，如何消除高中學生英語學習的心理障礙值得教師們共同探討。英語教師要采取積極的補救措施，讓學生從自卑走向自信，從畏難走向勇敢，由消極走向積極，由被動走向主動，由厭惡走向喜歡，最終取得較理想的成績，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］杜詩春.中國學生英語學習心理.湖南出版社，1992.

［2］林崇德，申繼亮.英語教學心理學.北京教育出版社.

第5篇：如何培養良好的學習心理范文

學校：馬龍小學 年級（班級）： 二年級班主任： 鐘幸梅

2021年春季學期

班級基本情況

學生人數

女生人數

留守兒童人數

差生人數

6

2

2

學生基本情況（不少于100字）

本班共有6個同學，2個女生，4個男生，有兩個同學家離學校比較遠，需要走一個多小時的路來上學。同學們都能夠遵守學校規章制度，積極開朗，樂觀愛笑，尊重老師，尊重家長，團結互助，關心比自己小的同學。遇到問題會跟老師溝通，虛心向老師請教。在學習上，能夠積極主動完成學習，認真聽老師講課，認真完成作業，考試成績好或壞，不驕傲，不氣餒，能夠從挫折中站起來，繼續加油。雖然家庭情況不怎么好，但是孩子們從來不會攀比，雖然上學的條件艱苦，但是孩子們都能夠堅持來好好學習。

工作目標完成情況（不少于200字）

要做好班主任工作，并不是件容易事，因為班主任工作繁雜、瑣碎的事較多，如果掌握不好方法，會做很多重復性工作。因此，我在工作之余，認真鉆研班級管理經驗，積極進行實踐，力求把每件事處理好。開學初，我與學生一起學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》，組建了班干部集體，確立了值日生輪流值日，為了能充分調動學生的積極性，培養學生的各方面能力，我讓每個值日生在工作期間選擇一項工作進行主抓，并讓班干部協助其工作，這樣既調動了學生工作的積極性加強團隊精神，培養其工作的責任感又從中挖掘學生的潛力，培養了更多優秀的小干部，讓班集體朝著更好的方向發展。

班級管理的經驗（不少于200字）

我班學生平時的生活習慣較差，比如在學校、教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當這個時候，我就指名學生把地上的紙撿起來，放入紙簍。這樣持續了一個多月，有些同學看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學我及時的予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛生的優良品行，漸漸地全班同學都養成了這種良好的習慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責他，大家都把破壞班級衛生看成是可恥的事。全班同學都有了為班爭光的集體榮譽感。

存在問題（不少于100字）

如何有計劃地從日常生活、相互交往、學習負擔及各種活動等方面創設良好的班級心理環境氛圍；如何使學生感受到班集體的愉快、友愛、親密、溫馨；如何讓全班同學民主評選出班級干部；如何利用班會或社會實踐等活動課程時間有目的地針對班級學生心理發展特點，進行心理健康教育與輔導；如何讓學生養成良好的行為習慣，不管是在家里還是在學校，都能自覺地做出良好行為習慣；如何能夠激發學生的學習興趣，讓學生能夠在輕松愉快地環境下學習成長。

改進措施（不少于200字）

抓好常規工作:

1.了解學生思想狀況,了解學生的學習和家庭情況,了解學生的愛好和特長。2.抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規工作,建立好班委會、選出學生信任的老師得力幫手。3.組織和培養班集體,教會學生干部學做事、能做事、會做事，培養學生干部的服務精神和工作能力，教育學生熱心為班集體服務。4.做好個別學生的教育工作，對個別學生要深入了解情況，找原因，多溝通，使全體學生都受到集體的關懷，樂意融入在班集體中。

第6篇：如何培養良好的學習心理范文

一、重視常規管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規工作，主要從以下幾點做起：

1、做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。

2、深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理，使大事化小，小事化了。

3、經常表揚好人好事，做好激勵工作，堅持每隔一段時間，由班長或班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。

4、抓好班干部，使常規管理有人抓，工作有人做，班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部，教師要放手讓班干部工作，經常叮囑、提醒、檢查。充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。不過，高三年級的學生學習任務非常重，教師要體貼學生，費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。

二、發揮班集體的教育功能

班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。

1、確立班集體的奮斗目標。班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結臺，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。

2、培養正確輿論和良好的班風。一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現象有人抓”的風氣。

3、實行班級管理民主化、細致化。有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。

4、開展各種有意義的教育活動。集體活動能發揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動，在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協作的關系。許多優秀班主任的經驗表明“寓教育于活動中”對實現班集體的共同目標對每一個人的健康成長都是行之有效的。教育活動則需班主任根據不同年級的特點來確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個優秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

三、抓兩頭帶中間，促進整體發展

調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和差生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優勢。同時提出具體措施;對差生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發現問題及時糾正，發現進步，充分表揚;形成了優秀學生帶頭，差生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。

另外用“以志激人”的辦法，激發學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人，就缺少前進動力機械，更談不上發展，無論是知識獲取，技能形成，還是素質提高，都主要來自學習。能夠提高學習效率，完成學習目標的途徑有二：一是延長時間，二是提高效率。運用激勵措施，通過多途徑幫助學生樹理想，談追求，增強責任感、使命感和憂患意識。以培養學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調控到最佳的“亢奮”狀態，“水擊石則鳴，人激志則宏”實踐證明：高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。

四、注意心理輔導，加強學習方法的指導

第7篇：如何培養良好的學習心理范文

我對他們的學習狀態進行了研究，調查表明，造成數學成績不好的主要原因有以下幾個方面。

1．被動學習。許多同學進入高中后，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。表現在不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到"門道"。

2．學不得法。老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結、尋找知識間的聯系，只是趕做作業，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結果是事倍功半，收效甚微。

3．不重視基礎。一些"自我感覺良好"的同學，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學習與訓練，經常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的"水平"，好高鶩遠，重"量"輕"質"，陷入題海。到正規作業或考試中不是演算出錯就是中途"卡殼"。

4．進一步學習條件不具備。高中數學與初中數學相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握基礎知識與技能為進一步學習作好準備。高中數學很多地方難度大、方法新、分析能力要求高。如二次函數在閉區間上的最值問題，函數值域的求法，實根分布與參變量方程，三角公式的變形與靈活運用，空間概念的形成，排列組合應用題及實際應用問題等。客觀上這些觀點就是分化點，有的內容還是高初中教材都不講的脫節內容，如不采取補救措施，查缺補漏，分化是不可避免的。

因此，對學生進行學習心理輔導是極為重要的。具體的做法如下：

1、學習興趣培養的輔導

興趣是人對客觀事物的選擇性態度，它表現為人力求認識和獲得某種事物，并且力求參與相應的活動。興趣通過情緒反應來影響一個人的行為積極性，即凡是從事自己感興趣的學習和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。相反，如果是從事自己不感興趣的事，則可能心理動力不夠，缺乏激情，效率也就較低。對于中學生來說，他們的學習在很大程度上要受興趣和情緒的左右，因此，培養學生學習的興趣，有助于提高學生的學習積極性，從而增進其學習的效率。心理輔導的目標是讓學生了解興趣對學習的影響作用，了解自己的學習興趣情況，培養對各學科知識學習的興趣。輔導方式采用講述故事與討論，自我測查與團體活動等。通過活動，師生共同得出結論，興趣并非與生俱來，真正的興趣是后天培養而得來的，同學們對于自己喜歡的課程或活動，要經常去從事對于自己不喜歡的課程或活動，也要嘗試與參與，逐步培養興趣，使自己的學習更加努力獲得更大的進步。

2、學習動機增強的輔導

動機是推動學習活動的動力，它決定了學生的學習是否有成效：它能起到①激起學生的學習行為；②將學生的學習行為引向某一特定目標；③維持、增強（或制止、減弱）學習行為?？梢?，動機對學生的學習有著非常重要的作用。學生的學習動機由成就動機、交往動機和求知欲所構成，增強學習動機就意味著樹立正確的理想抱負、建立良好的人際環境和培養良好的學習興趣。心理輔導目的就是為了讓學生了解成就動機對學習的影響；了解自己的能力與抱負水平；了解樹立恰當的抱負水平，激勵學習動機。心理方式采用教師進述故事與學生討論，學生角色扮演與自我測驗。通過活動，學生明白了要保持適當、較強的成就動機，必須建立適當的抱負水平，即抱負水平必須比自己的一般水平要高一些，這樣才能激發自己的潛能，取得成功感；但抱負水平不能只求遠大、宏偉而脫離自己的實際，這樣只會使理想成為幻想，或使自己經常遭受失敗和挫折的打擊，反而會因此削弱自己的成就動機。

3、端正學習態度的輔導

態度是個人對他人、對事物的比較持久的肯定或否定的內在反應傾向。學習態度則是學生對學習所持有的肯定或否定的內在反應傾向，他影響著學生對學習的定向選擇。對學習持肯定態度的學生，有較強的學習愿望，他總是積極參與各種學習活動，自覺地學習，從而獲得較高的學習效率；對學習持否定態度的學生，則對學習沒有積極性，他不能自覺地認真學習，而總是比較消極地接受學習。培養正確的學習態度，輔導方式采用老師講述故事與討論、自我測查與角色扮演。通過各種活動總結出消極、被動的、依賴、馬虎的學習態度都不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。

4、良好學習習慣的養成輔導

學習習慣是指學生在學習過程中逐步形成的比較穩定的學習行為方式，如學習中的注意力傾向、記憶的習慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業和復習的行為習慣等。學習習慣有好壞之分：好的學習習慣符合學習心理規律，有利于提高學習效果，而不好的學習習慣則偏離學習的心理規律，會防礙學習的效果。心理輔導目的：①了解學習習慣對學習效果的不同影響。②了解自己的學習習慣并進行自我分析。③掌握改進不良學習行為的方法，養成好的學習習慣。輔導方式上采用劇情表演與分析、自我測查、團體活動等。特別就“如何改正自己不良的學習習慣，如何養成良好的學習習慣？"教師將學生分成幾個小組，要求每個小組就這個問題進行討論。小組討論完后，每個小組派出一名代表將小組意見在班上發表，最后由教師歸納總結，并布置每個學生一周內寫出改進自己學習習慣的具體措施和計劃，通過活動使學生認識什么是良好的學習習慣，什么是不良的學習習慣，學習習慣與學習效果有什么關系，自己的學習習慣有什么特別、優點和問題，如何改進自己的學習習慣等。在這些問題上學生有了正確認識，這對于改進自己的學習習慣打下了一個良好的基礎。嚴格要求學生，讓學生按改進自己學習習慣的計劃長期堅持訓練，就會逐漸養成良好的學習習慣。

5、學習方法指導的輔導 “”版權所有

長期以來，人們一直假定學習能力反映了一個人智力的一般水平。一個人越聰明，獲得新知識越快，掌握越牢固。但是，最近的心理學研究表明：有效的學習不是依靠天生的、一成不變的學習能力，而是主要依靠一系列必要的學習方法和技能。如果對學習不好的學生，教師不給予學習方法和技藝的指導，他們學習效率很難得到提高。目前，在我們的學校中，很少有人系統地教學生如何學習，因此，學校中有如此多的差生是可以理解的。那些缺乏有效學習方法的差生，不斷犯錯誤，學習成績差，不斷受到挫折和批評，因此很可能喪失信心，對所有的學習活動畏懼或焦慮不安。一些優生雖然通過自己的摸索，掌握了某些有效的學習方法，但他們仍然沒有充分有效地使用自己的大腦。更多的學生由于沒有掌握充分可靠的學習方法，給自學和以后的終身學習帶來攔路虎。因此在學校中系統教授學生學習方法是非常必要的。

第8篇：如何培養良好的學習心理范文

關鍵詞：數學學習；態度；數學情感

一、關于態度的分析

所謂學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。它通?？梢詮膶W生對待學習的注意狀況、情緒狀況和意志狀態等方面加以判定和說明。學習態度由認識、情感和行為傾向三種心理成分構成。

（一）認識成分

是指學生對學習活動或所學課程的一種帶有評價意義的認識和理解，它反映著學生對學習的價值的認識，它是學習態度的基礎。

（二）情感成分

是指學生伴隨認識而產生的情緒或情感體驗，如對學習的喜歡或厭惡等，由于情感本身就反映出學生的學習態度，因此，情感成分是態度的核心。

（三）行為傾向成分

是指學生對學習的反應傾向，即行為的準備狀態，準備對學習作出某種反應。

一般情況下：三種成分是協調一致的。如：“多做練習可以提高數學成績”就會喜歡做練習，并產生主動做練習的意向。[1]

有時三者也會出現不協調現象：有些學生對數學計算的重要性在理智上有所認識，但在情感上不喜歡這些內容，因而缺乏主動學習的意向。

二、態度的形成與改變

態度是在后天社會實踐的過程中形成的。任何態度的早期形成都要經歷一個從無到有的過程。

態度的形成是客體特性與主體已有的種種需要、習慣、經驗、理念交互作用并建立起轉穩固聯系的結果。

態度的形成是一個心理適應過程，既包括歷時性的心理結構的構建（學習），也包括即時性的心理調適?；诖?，態度形成理論大致劃分成兩大類：學習理論和心理調適理論。[2]

三、態度的重要性

關于學習態度的問題，首先我們要學會控制自己，自控能力的強和弱，會直接影響到人生的成敗，態度是你自己去控制的，不是說端正就能端正的，所以我們要去鍛煉提高對誘惑的忍耐力，練好了，你就是強者。

學習態度分為兩種，有好的學習態度，也有不良的學習態度。

（一）、不良學習態度：

（1）不求上進，只求及格。（2）因考試成績不理想而灰心。（3）不求甚解，死記硬背。（4）上課時常做其他的事。（5）不積極表達自己的意見。（6）遇到不會的問題繞過去，不想不問不看書。

（二）、良好學習態度：

（1）有強烈的求知欲。（2）刨根問底，不恥下問，積極思考。（3）成績好時，追求更高目標；成績不好時，查找原因，并努力改善。（4）迎難而上。（5）重視課堂效率，積極發言。（6）獨立地完成作業，并盡力做到最好。

四、如何培養良好的學習態度

（一）目標要合理明確

制定目標不要過于理想和主觀，要符合自己的實際。同時，通過一個階段的學習，要達到什么水平、掌握哪些知識等，都是在制定學習目標前應該明確的，這些目標應明確、具體而且符合你的實際水平。

（二）計劃要長短結合

長遠計劃和短期安排要相互結合好。

（三）時間分配要合理

劃分好各科的復習時間，根據自己對每門課的掌握情況，應合理分配各科復習所需要的時間，弱項多分配一些時間。

（四）計劃執行要認真

目標和計劃制定出來，只是完成了第一步，還要堅持認真執行。最好把計劃貼在自己看得到的地方，以及時鞭策自己。要及時檢查、監督計劃執行情況，從檢查中獲得反饋，及時進行調整和補救。

（五）心態要積極

運用積極的心理暗示，適時調整自己的心態。成績考的不好時，要合理歸因。學會放松，平和心態。

五、對數學學習態度的個人體會

態度決定成敗，只有一個好的態度去對待數學學習才能更好的完成各種任務。一個學生具有良好的學習態度，那么他的學習生活會有很大提高，學習更是能克服各種困難，完成學習目標。對于一個良好的學習態度，是需要經過種種的鍛煉才形成的，下面是我對如何培養數學學習態度的一些看法：

1.要營造良好的學習氛圍：

學生的學習態度雖然與學生本身的學習動機、興趣、意志、目標等緊密相關，是決定學習態度、效果的關鍵因素，但是，學習氛圍的好壞也直接影響學生的學習態度和學習效果。[3]所以，良好的學習氛圍的營造也是培養學習態度的因素之一。

2.應建立可達成的學習目標：

目標有遠期目標，中期目標和近期目標之分。任何一種有導向指引功能目標的制定和實施都必須經過激烈的心理沖突。如在制定過程中不求實際，為制定目標而制定目標，不但會喪失目標所潛在的驅動力，而且會挫傷人本身的積極性和熱情。

3.應培養積極的學習動機：

學習動機是學習態度最直接的制約因素，學習動機的發展會引起學習態度的改變，學習態度和學習動機一樣對學習效果產生著重要的影響。[4]只有有了積極的學習動機，學生才會發自內心的端正學習態度，提高學習效率，并能在挫折和困難中披荊斬棘，完成學業，實現真正的素質提高，也才會為今后進行終身學習，建立學習型組織和學習性社會產生積極的影響。

4.應激發高昂的學習興趣：

興趣是走向成功的第一步。一個人要想樂于從事某項工作并竭力達到預定目標，首先應對其所從事的工作充滿激情，有濃厚的興趣，并且將興趣逐漸轉化升華為志趣，才能端正其態度。

5.應培養堅強的學習意志：

意志是自覺地確定目的，根據目的支配、調節行動，從而實現預定目的的心理過程。意志往往與一個人的自覺性緊密相連。堅強的意志表現為：遇事有主見，處事能果斷，勇于克服困難，善于約束自己。如果學生具備良好的意志品質，將會努力克服學習過程中的障礙，以積極主動的態度去迎接新的挑戰。

參考文獻：

[1]陶德清.學習態度的理論與研究[M].廣東：廣東人民出版社，2001.

[2]游安軍，何明.中學生數學學習態度發展的研究[J].數學教育學報.1997（02）.

第9篇：如何培養良好的學習心理范文

關鍵詞：初中數學興趣；學習方法；習慣

隨著素質教育的深入實施，教育學生要從簡單的知識傳授向學習興趣的培養、學習能力的提高以及學習素養的鍛煉等方面進行轉變，目的是讓學生在教師營造的和諧環境中重拾學習的信心，并在體驗數學學習帶來的樂趣的同時獲得良好的發展。

一、借助數學教學調動學生的學習興趣

俗話說：興趣是最好的老師，不論做什么事情，缺少了興趣就會缺少動力，就會盲目不知所措。所以，在授課的時候，教師要有意識地調動學生的學習興趣，進而消除學生對數學的畏懼心理，促使學生逐漸成為數學課堂的主人。

例如，在教學《圖形的旋轉》時，為了將課堂形象化，也為了培養學生學習數學的興趣，在授課的時候，借助多媒體向學生展示了“三角形”“線段”“正方形”等圖形的旋轉，目的是讓學生在形象直觀的教學過程中體驗和感受到圖形旋轉的特點，進而加深學生的印象，提高學生的學習效率。

二、在數學教學中教會學生如何學習

學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。可以說，學生才是課堂的主體，所以，在授課的時候，我們應該充分發揮學生的主動性，使學生明確應該如何學。這也和我們所說的：授人以魚不如授人以漁的觀點不謀而合。因此，教師要教會學生如何學習，才能真正提高課堂效率。

例如，在教學《二次函數及其圖像》時，為了能夠讓學生學會如何學習，也為了提高學生的獨立思考能力，在授課的時候，我首先引導學生對函數y=2x2進行描點畫圖，然后，一步步引導學生對y=ax2+bx+c的圖象特點進行思考，這樣的教學過程既能夠幫助學生樹立起數形結合的意識，又能培養學生的動手操作能力。

三、借助數學教學幫助學生養成良好的學習習慣

葉圣陶曾說：“教育就是培養習慣?！币簿褪钦f，在授課的時候，教師要從多方面培養學生的學習習慣，以促使學生真正成為課堂的主人。比如，借助一題多解或者一題多變來培養學生獨立思考的能力，在發散學生思維的同時，幫助學生形成良好的習慣；借助作業批改來幫助學生形成工整書寫、及時檢查的良好習慣等等?？傊處熞獜亩嘟嵌?、多方面培養學生良好的學習習慣。

四、用心做好管理

作為教師要想充分發揮數學教材的價值，用心做好課堂管理也是最為重要的因素。因此，在數學教學中，教師要用心做好管理，要走進學生，促使學生以積極的心態走進數學課堂。

總之，素質教育下，教師要充分發揮數學教學的價值，要在提高學生學習能力的同時，也促使學生在數學課堂中獲得綜合而全面的發展。

參考文獻：