電工基礎知識重點精選(九篇)
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第1篇：電工基礎知識重點范文
一、激發學生興趣，幫助他們樹立自信
第一步是讓學生對電工基礎這門課產生興趣。電工基礎這門課程是從現實中提煉出來的技術理論，有其現實的價值體現，所以可以從現實的生活案例入手來引起學生的興趣。例如在第一節課時，教師設計一個與課程有關的電路，讓學生動手連接家用熒光燈或者手電筒電路。這兩樣都是學生常見的東西，但他們沒有自己安裝過，所以當燈都亮起的時候，他們就開始好奇這些電路連接的原理，這時教師便可以講述這門課程的主要內容和重要性了。再如在電功和電功率一節，教師講完基本定義和計算公式后，布置的作業可以是讓學生計算自己家中一個月的電量和電費讓學生在實際生活中理解和運用電功與電功率。在教學過程中，教師要盡可能多地與實際生活聯系起來，這樣不僅能引起學生的學習興趣，提高學習效率，而且也可以提高學生解決實際問題的能力，幫助他們樹立自信。
二、利用多媒體，形象地展示理論知識
現代先進的教學工具大大豐富了教學的形式，提高了教學質量。電工基礎的理論知識多，所以較為抽象，課程的內容比較枯燥，學生不容易掌握和理解。而多媒體計算機可以改善這種情況，因為它可以形象地模擬演示整個實驗過程，學生可以直觀地學習抽象的內容。例如電子和離子的移動、交流電的產生、電動勢的方向等，這些內容比較抽象，學生不容易理解和記住，而利用多媒體，教師可以制作出三維動畫模擬課程內容，這樣抽象的理論知識就可以通過形象、直觀的方式得以呈現，使學生更容易理解和掌握，從而提高學生的學習效率，收到事半功倍的效果。
三、學生動手操作，從做中學
電工基礎不僅僅有抽象的理論，更重要的是它要求學生具有較強的動手實踐能力。因此，十分有必要大量增加讓學生動手操作的課程設計，真正做到“從做中學，學以致用”。據統計，大部分學生對課程中實驗的環節十分感興趣，如此一來，學生的積極性提高了，學生的學習效率也將大大提高。例如在基本放大電路的組成和工作原理這一節課的講解過程中，教師可以讓學生動手設計電路圖，引導他們在不斷的嘗試過程中，得到正確的方式，進而引出課程的核心內容。這樣學生對于抽象原理的理解便會更加直觀、深刻，還有助于培養學生的思維能力，提高動手操作的積極性，從而提高課程的整體教學質量。
四、教師要提高自身能力
在傳統的填鴨式教學中，教師只是擔任了一個傳遞者的角色，將書本的知識在黑板上再次展現出來，并沒有對課程內容進行適合于學生的再次加工分析，以便直接地傳遞給學生。學生的理解能力有限，往往對所學知識一知半解。這就需要教師自身要對課程內容熟練掌握，不斷學習和研究，提高自己的專業能力。另一方面，教師要積極參加學校或教育局組織的培訓課程，不斷提高自身的教學能力，爭取更多的培訓機會，例如市級骨干教師培訓、出國培訓等，這樣也能加強和外界的交流，提高創新能力。教師創新能力的提升，更能夠豐富課堂的教學內容和形式，從而提高學生的學習效率。教師自身能力的提高對于教學也有著重要的意義。教師應該不斷學習和了解最新的國內外相關的教學觀念或方法，不斷探索、不斷找尋更適合學生的教學方法。
第2篇：電工基礎知識重點范文
[關鍵詞]中職；電工基礎；教學；實效性
一、克服畏難心理、提升學習自信
初中數學、物理基礎差的中職生大多對《電工基礎》有懼怕心理，一看到書上的串并聯電路、矢量圖、波形圖、原理圖就傻眼，加上繁多的計算、公式、理論和推理使得他們覺得難上加難，心理狀態較差，學習效果可想而知。教師應該幫助學生分析課程在專業學習的重要性，了解課程特點，傳授有效的學習方法，引導他們改掉不良的學習習慣，養成課前預習的好習慣，課堂上認真的聽講，不理解的及時請教老師，或請求同學的幫助，及時消化、復習，絕不拖延。中職學校大多砍掉了物理課，所以電學部分的知識掌握得不好，教師應該適當的補充該內容，以便學生能夠更好理解功與能、圓周運動、矢量等相關電學知識。用手機與電燈的供電來談交流電和直流電的區別，從用電來談功與能，用電視機來談電磁信號的輸送和接收等原理，對相關內容能夠理解透徹，克服畏難心理，提升學習自信。
二、樹立生本教育思想、適當降低教學難度
生本教育就是一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生的教育，真正以學生好學而設計的教育。中職生普遍受到社會歧視，家長和周圍人士對職業教育的偏見，社會認同度較低，自身理解不夠，都使得中職生大多被動的接受職業教育，在此背景下關注和弘揚生本教育理念是很有意義的。人的潛能具有發展的無限可能性，職業教育更應充分發揮人的潛能，激發中職生學習的天性。中職生內心更需要別人的認同，渴望實現自身價值，尊重、信任和愛他們是教育成功的秘訣。中職教學的特殊性需要啟蒙和引領，應創設條件，使之自主學習、自律管理，把課堂還給學生，讓學生做主。因此，中職教師應考慮到學生的特點和心理需要，適當降低難度，按照培養目標的要求；教學內容適中，以實用夠用為原則，知識面寬而不深。針對專業特點，對教學內容適當取舍、優化，重視觀念現象的理解，淡化規律的推理及計算，降低弱化課程難度，使學習易懂，增強學習興趣，變被動學習為主動求學。
三、結合現代教學技術、多種教學方法并用
以實用為主設計實訓課，如家庭生活常見日光燈的安裝和故障檢修，讓學生動手動腦，分析查找原因，使其體會學以致用的樂趣，促進學習興趣的提升。用動手能力強的帶動能力不足的學生，以“傳一幫一帶?的形式教學，增加同伴間相互學習的機會，調動學優學生的積極性，提高整體的學習水平。運用項目教學法，更易培養學生自主探究、分析和解決問題的能力，通過完成每一個項目，將理論運用到實踐，小組間的合作互助更能培養合作能力和團隊精神。多媒體輔助教學、模擬實驗可以使抽象問題形象化并提高教學效果。教師平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的有關的聲音或視頻制成課件，作為知識背景展示，能為學生創設貼近真實、自然的學習情境，增強感性認識，更易激發學習興趣。在具體的教學過程中注意優化教學，把握好具體操作環節，針對學習背景和專業特點應用不同的教學方法，定能促進課堂教學的優化，提高教學的實效性。
四、重視典型問題教學、探索個別內容的教學效果
克服某些教學難點，有利于課程的整體教學和提高學習積極性。課程內容關聯性較強，若某些內容沒學懂，會直接影響后續學習。如電壓、電位、電動勢、磁感應強度、磁通、楞次定律等等，應積極探討教學方法。可用水壓來理解電壓，水位來理解電位，總之可以借助學生已有的知識來理解這些復雜的知識，重視典型問題的教學更能激發學生的求知欲和理解力。教師還應積極探索個別內容的教學，例如常用電子元器件及應用電路的教學，重點內容不包括PN結，但PN結的理解對于學習整章內容比較關鍵，不理解它的工作原理就很難電子器件的工作特性，否則就會出現“死記硬背”的現象。有必要補充先介紹半導體及PN結，對將來理解電子器件的結構和工作特性的內容很有必要，對提高整體教學效果有幫助。
五、針對個體差異，培養學生能力
第3篇：電工基礎知識重點范文
關鍵詞：高層建筑工程地基基礎施工方法探討
中圖分類號：TU208.3 文獻標識碼：A 文章編號：
1 高層建筑地基基礎的特點
跟一般中低層建筑相比，高層建筑的地基基礎具有以下特點：一是工程造價更高。由于高層建筑的負載比中、小層建筑要大得多，對地基基礎的要求也更高，需要更準確更深入地全面分析地基的地質情況，采用最科學的方案來建造，才能做到既安全可靠，又經濟合理；二是對地基承載力的要求更高。高層建筑不僅要承受垂直方向的載荷，也要承受水平方向的風荷載和地底地質活動的影響，因此，它對地基基礎的不均勻沉降很敏感，對地基基礎的要求更高。三是地基基礎處理的深度更大，需要使用更加先進的設備和方法，才能滿足它的使用和安全要求。
2 高層建筑地基基礎的施工要點
2.1地基的加固方法
⑴換填墊層法。換填墊層法，即用強度較強、穩定性更好的材料，來替換原始地基的土層，提高地基的強度和減少沉降量。主要用于土質較潮濕、膨脹性較大的軟弱土層和不均勻地基的處理。主要用來加速軟弱土層的排水固結，防止凍脹和消除膨脹土的脹縮，提高地基承載力，減少沉降量。施工時，先挖掉原始的地基土層，再把水泥、粉煤灰、碎石、石屑或砂等和水，按照一定比例拌合攪拌起來，分層回填，確保回填層的密實度符合要求。
⑵強力輾壓、夯實法。強力輾壓、夯實法，是利用重型輾壓設備或起重機械，對地基土層進行反復輾壓、錘打，使地基變得更加密實，從而使地基更加堅固。主要適用于碎石土、砂土、低飽和度的粉土與粘性土、濕陷性黃土、雜填土和素填土等地基的處理，用來提高地基土層的強度，減少壓縮性，改善土體抗振能力和抗液化能力，消除濕陷性。
⑶土層固結法。土層固結法主要用來提高地基的承載力，降低沉降量，分兩種：一是抽水固結法，即利用真空原理，用抽水裝置把地基土層中的水分抽走，使其加速固結。用于比較松軟的粘土地基的處理；二是化學固結法，即在地基的土體中加入水泥漿、丙稀酸鈉、石灰水等化學物質，使其和土體起反應而粘結起來。用于高膨脹性土體地基的處理。
2.2樁基礎的施工方法
樁基礎的形式很多，目前常用的主要有以下三種：
⑴混凝土預制樁。混凝土預制樁，主要應用在持力層層面起伏小的強風化層、風化殘積土層、砂層和碎石土層，且樁身穿過的土層主要為高、中壓縮性粘性土。其施工方法主要有錘擊法和靜壓法兩種。
靜壓法施工方法：第一，測量放線。在不影響打樁的前提下，在樁基施工區域附近設置2個以上的控制樁與水準點，軸線控制樁應設置在距外墻樁5到10米處，以控制樁基軸線和標高；第二，樁機就位。按照打樁順序將靜壓樁機移到樁位上對準樁位，并將靜壓樁機調至水平、穩定，以確保在施工過程中不會發生傾斜和移動。第三，起吊預制樁。應先保證混凝土預制樁的混凝土強度達到設計強度的70%方可起吊，起吊預制樁時，將預制樁吊至靜壓樁機夾具中，對準樁位并夾緊后放入土中，待調節樁垂直度調整到符合要求后，再將靜壓樁調至垂直并穩定。第四，穩樁。樁尖插入樁位后，移動靜壓樁機時樁的垂直度偏差不得超過0.5%，并使靜壓樁機處于穩定狀態。第五，壓樁。壓樁時應當保證混凝土預制樁的混凝土強度達到設計要求的100%，并注意儀表變化和記錄。第六，接樁，接樁采用焊接方法，需滿焊。第七，送樁，當管樁或上節樁壓到接近自然地面時，用專用送樁器將樁壓送到設計承載力要求，送樁器斷面應平整，器身垂直，最后標高應用水準儀控制。
鍾擊法施工方法：第一，測量放樣樁。由測量人員將樁位通過軸線控制點逐個施放在打樁現場或全站儀直接放點，并在樁位中心點上打入一支Φ6長約30厘米的鋼筋，使其露出地面5～8厘米，作為樣樁；第二，樁機就位。打樁機對準樁位，保證垂直穩定，在施工中不發生傾斜、移動；第三，起吊預制樁。先用鋼絲繩等索具捆住樁上端吊環附近處（一般不宜超過30cm），再吊起預制樁，將樁頭部分插入樁帽內，并使樁就位。樁就位后必須對樁進行對中和調直。“調直”，就是通過調整，使樁身處于水平垂直狀態，并且使樁身、樁帽、樁錘的中心線成一直線。第四，穩樁。樁尖插入樁位后，先用較小的落距錘1～2次，使樁進入到一定深度，并保持樁的垂直穩定。樁的垂直度偏差不得超過0.5%，否則必須用經緯儀或線墜進行雙向校正；第五，打樁。剛開始打樁時，應該選用較小的落距，等樁打入一定深度，驗明樁身穩定、樁尖不容易發生偏斜后，再按正常施工的落距打樁；第六，接樁。在樁長不夠時，應采用焊接方法接樁，接樁時一般在距地面1m左右時進行。上下節樁的中心線偏差應控制在10mm以內，節點折曲矢高不得大于1‰樁長。樁接頭焊接好后，必須等焊接處冷卻后才能繼續錘樁；第七，送樁。當沉樁達不到設計高程，或者樁錘的高度不夠無法沉樁時，可以采用送樁器來送樁，送樁時送樁器的中心線與樁身的中心線必須保持一致。若樁頂不平，應用麻袋或厚紙墊平。送樁留下的孔應立即進行回填密封；第八，收錘。在停錘之前，施工人員必須要詳細記錄各種沉樁信息，達到設計要求的最后三陣貫入度，才能收錘停打；第九，檢查驗收。每根樁在樁頂打到符合設計貫入度要求，樁尖進入了持力層，接近設計標高或打至設計標高時，都必須進行中間驗收。在施工時，一般應控制最后三次十錘的貫入度不大于設計要求的數值。驗收合格后，必須填好施工記錄。如發現樁位與要求相差較大時，應會同有關單位研究處理，然后移樁機到新樁位。
⑵鋼樁。鋼樁施工方法如下：第一，先在導向船上拼制好圍籠，然后拖運到墩位，接著將圍籠下沉、接高，待沉至設計標高時用定位船定位；第二，先在圍籠內插打定位樁，接著將圍籠固定在定位樁上；第三，在圍籠上搭設工作平臺，并安裝打樁設備；第四，沿著圍籠插打鋼樁，組成防水圍堰；第五，完成全部基樁的施工；第六，用吸泥機吸泥，開挖基坑；第七，灌注混凝土封底；第八，待封底混凝土達到規定強度后，抽水，修筑承臺和墩身直至露出水面；第九，拆除圍籠，拔除鋼樁。
鋼樁工程的費用比較昂貴，一般不建議采用。當場地的硬持力層特別深，只能采用超長摩擦樁時，如果采用混凝土預制樁或灌注樁難以保證工程質量，此時可考慮采用鋼樁。鋼樁一般應用在持力層較硬的土層或風化巖層。
⑶沉管混凝土灌柱樁。沉管灌注樁適用于以下地基中：持力層層面起伏較大，而且樁身穿越的土層主要為高、中壓縮性粘性土。樁群密集、靈敏度較高的軟土地基不能使用沉管灌注樁。
沉管混凝土灌柱樁施工方法：首先，將套管保持正確位置再打入土中，如果發生傾斜或者歪斜必須馬上糾正；其次，灌注混凝土；再次，拔管振動。拔管時應遵循“先振后拔，滿灌慢拔，邊振邊拔”的原則：在拔管前，必須先振動套管，在確認樁靴活瓣已經張開，并且鋼筋混凝土已脫離，混凝土已經從套管中流出時，方可進行拔管操作。拔管的速度要控制在每分鐘1.5米以內，在軟土中時控制在每分鐘0.8米以內，然后邊振邊拔，為了防止套在管內混凝土被吸往上拉而縮頸，每拔0.5米就應當停拔，待振動片刻后接著再拔，如此周而復始，反復進行，直到套管全部拔出；最后，放下鋼筋籠，灌注成功。
3 高層建筑地基基礎施工的質量控制 3.1地基的測量放線 高層建筑的測量放線工作是建筑地基施工中的基礎性工作，精確、詳細、周密的測量能確保地基工程順利安全的施工，并為上部結構的安全性提供有效的技術保障。高層建筑的測量放線對工程質量有著決定性的影響，在工程質量管理中也起到了非常重要的作用。放線過程中要充分的利用好手中的科學儀器，提升施工質量。
3.2地基的施工材料控制 高層建筑地基的施工材料控制是確保地基安全性的重要組成部份。地基材料的質量決定著整體工程的質量，在施工中要確保原材料的達標性，即原材料一定是出廠合格產品并符合工程本身的技術質量要求。在地基施工的每個階段都要嚴把質量關，控制好原材料的質量，以此提高地基工程的施工質量。在原材料的把關上，要對材料的供應商進行資質審核，有必要進行調研的，可以去原材料生產單位進行調查研究，確保原材料的真實性。
3.3地基水泥灌樁的質量控制 高層建筑地基多采用水泥灌樁技術進行地基基礎的加固施工，鉆孔灌樁技術中每個施工步驟都對地基的施工質量有著決定性的影響。鉆孔和水泥灌樁是工程質量的關鍵。施工前對鉆孔機器進行周密的檢查，確保底座和頂端的平穩，避免施工過程中因底座的移位和下陷影響了灌樁的質量。當鉆機達到設計高度后，需對孔徑的大小，鉆孔的深度和垂直度進行詳細的檢查，達到設計標準后請監理工程師對鉆孔進行合格性檢驗，并填寫鉆孔檢驗記錄，完成鉆孔工作。
第4篇：電工基礎知識重點范文
關鍵詞:建筑電氣；安裝工程；防治措施
中圖分類號：F407.6 文獻標識碼：A 文章編號：
建筑電氣施工是工程建設的重要組成部分，施工人員能否按設計圖紙、規范施工，關系到整個工程能否高質量、高效率展開，也直接影響到用戶的使用安全。本文對建筑電氣施工中容易出現的問題進行探討，并提出了相應的防治措施。
1 防雷接地
1.1 防雷接地系統
問題：接地體采用搭接焊時，焊接長度不足；接地干線與接地網連接數目少；利用混凝土柱內鋼筋做引下線時，主筋數量不足；女兒墻上避雷帶支持卡子固定不牢。
防治措施：（1）搭接焊時，鍍鋅扁鋼不小于其寬度的兩倍，三面施焊。鍍鋅圓鋼焊接長度為其直徑的六倍，雙面施焊（當直徑不同時，搭接長度以直徑大的為準）；（2）接地干線至少應在不同的兩點與接地網連接；（3）根據主筋的規格確定用做引下線鋼筋的數量，引下線之間應用圓鋼彎成U形進行焊接；（4）女兒墻上設支持卡子應預留洞，埋設支持卡子用混凝土筑牢，不能將圓鋼用錘子打入。
1.2 建筑物等電位聯結
問題：（1）浴室（衛生間）局部等電位聯結線使用扁鋼敷設；（2）低壓配電系統接地形式為TN-C-S時，沒有在電源總進線處做重復接地；防治措施：（1）LEB線應采用不小于4mm2銅導線在地面或墻內穿絕緣導管暗敷設；（2）電源總進線處做重復接地，并與防雷接地共用接地裝置，且接地電阻應達到設計要求。
2 電線管路敷設
2.1 管線敷設
問題：（1）管子入盒時，不進行固定，不帶護口；（2）暗配在混凝土中的管子，拆模時外露；（3）JDG導管連接時，使用普通扳手，未抹導電膏。管子切斷后，管口處有毛刺；（4）導線連接處的焊錫不飽滿，出現虛焊、夾渣等現象。
防治措施：（1）管與盒螺紋連接時，必須用鎖緊螺母和護圈帽固定，焊接連接時應用塑料內護口保護電纜絕緣層；（2）暗配在混凝土中的管路，應將導管敷設在底筋上面，使管路與混凝土表面距離不小于15mm；（3）JDG導管連接時應使用專用的緊定扳手，操作時用力均勻，以免施加的側向作用力使緊定螺釘擰緊前“脖頸”處被擰斷，且接口處應涂導電膏。管子切斷后，斷口處平面應與管軸線垂直，管口應銼平、刮光，使管口整齊光滑。（4）涮錫時焊錫的溫度應適當，涮錫要均勻，操作后及時擦去多余焊劑，保持接頭部分清潔。
2.2 橋架、線槽安裝
問題：（1）金屬橋架及支架未可靠接地；（2）橋架、線槽內敷設的電線電纜沒有設標志牌；（3）橋架、線槽穿過建筑物變形縫時未做
處理。
防治措施：（1）金屬橋架、線槽不能做設備的接地導體，設計無要求時，全長不少于2處與接地或接零干線連接。非鍍鋅橋架的跨接地線最小截面積應是不小于4mm2的銅芯導線；（2）橋架、線槽內的電線電纜應按回路編號，分段綁扎，在首末端和拐彎處設標志牌；（3）橋架、線槽穿過變形縫處應斷開，兩端固定，內部電線電纜留有補償余量。
3 配電箱安裝
問題：（1）箱體穩注后周邊縫隙過大，箱內雜物多；（2）箱體用電、氣焊開長孔，箱內壁焊點銹蝕；（3）多根導線疊加壓接在同一個接線端子上，零線和接地線混用；（4）箱內元件標注不明，無法知其用途和功能。
防治措施：（1） 箱體安裝時應同土建密切配合，出現縫隙后，用水泥砂漿將箱、管注實，并及時清理箱內外雜物、砂漿，保持箱內外干凈整潔；（2）箱體訂貨時，向配電箱廠家提出要求，嚴格按設計圖紙生產，箱體的“敲落孔”要與進線管相匹配。施工中如有變化，應用機械開孔或送回廠家處理。箱內銹蝕部分及時補刷防銹漆；（3）同一接線端子上導線連接不多于2根，如確需多根導線同時壓在一個端子上,應使用接線鼻子壓接。零線為淡藍色，接地線為黃、綠相間雙色，嚴禁混用或作為其它導線使用；（4）配電箱安裝完畢后應標注好開關、儀表等元件用途，各回路編號齊全。
4 燈具安裝,照明
問題：（1）燈具安裝位置與設計不符，成排照明燈具水平度、垂直度偏差較大；（2）吊鏈日光燈的吊鏈選用不當，鏈條不平行；（3）燈具安裝高度不滿足接地或接零保護要求。開關及插座面板安裝的不夠平整，和建筑物表面之間存在著縫隙，開關無法將相線斷開。插座的相線、零線、地線間的接線十分的混亂，部分三孔插座沒有接地線。螺口燈頭接線不夠準確，軟線吊燈燈頭線的長度不夠，將絞織線作為吊線，沒有設置保險扣或者保險扣太小難以發揮有效的作用
防治措施：（1）按照設計要求準確定位燈線盒的預埋位置，及時糾正偏差。成排照明燈具應統一彈線定位、開孔，確保橫平豎直；（2）帶罩或雙管日光燈及單管無罩日光燈，鏈長大于1m時應選用鐵吊鏈。吊鏈應相互平行，燈線不應受拉力，且宜與吊鏈編叉在一起；（3）在危險性較大的場所，燈具安裝高度低于2.4m，電源電壓高于36V的金屬燈具外殼，必須使用燈具專用的接地螺栓做好接地、接零保護，并加墊圈和彈簧墊圈壓緊。
相當一部分建筑在安裝照明工具時都存在著嚴重的偏位現象，成排燈具的直線度與水平度存在著較大的偏差，造成這些現象發生的主要原因是由于預埋燈盒過程中位置不夠準確，實際安裝時也未制定一套有效的解決措施，所以，在對照明工具進行安裝前，應明確中心點，及時的發現存在的偏差并采取有效的措施將其解決，根據施工規范要求進行有效的控制，施工過程中可以拉線定位，從而將照明器具的縱向、橫向以及斜向放到一條直線上。此外，對于特殊地區的照明器具無論在型號、規格還是在位置與高度方面都應與規范要求相符，比如在衛生間、廚房內設計時應采用防水燈，如果超過地面兩米以上，它的金屬外殼應進行保護接地，同時還要配備專門的接地螺栓。采用螺口燈頭時，如果相線沒有與螺口燈頭中間的端子進行連接，而接在端子上的是零線，那么，就會導致安全事故的發生。
5 開關、插座及面板安裝
問題：（1）插座的中性線與保護線接反，開關中拱頭接線，造成串接連接；（2）暗裝開關或插座標高不一致，面板與墻面間有縫隙；（3）同一場所使用不同類型插座時無明顯標志；
防治措施：（1）要求操作者熟悉規范，掌握接線要求，施工中加強監督檢查；（2）預埋接線盒時，與土建專業密切配合，準確定位接線盒位置。面板應緊貼墻面，四周無縫隙，安裝牢固，表面光滑整潔，無碎裂、劃傷，裝飾帽齊全；（3）當交流、直流或不同電壓等級插座安裝于同一場所時，應有明顯區別，必須選用不同結構、不同規格及不能互換的插座。配套插頭應按交流、直流或不同電壓等級區別使用。
6 結束語
建筑電氣施工質量的提高離不開工程建設各環節的管理。前期招投標時，建設單位要嚴格把關，選擇有實力、技術好的隊伍入圍。現場施工技術管理人員施工前要認真熟悉圖紙，做好技術交底，對進場設備、材料認真檢查。各級管理人員要按設計要求和專業規范對工程質量進行監督，把全過程質量控制落實到工程建設中。
參考文獻：
[1]章迎爾 主編.建筑裝飾施工.同濟大學出版社，2010 年 04 月.
第5篇：電工基礎知識重點范文
[關鍵詞]送電線路；基礎；措施
中圖分類號：TM73 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）16-0058-01
桿塔基礎是對其桿塔地下所有部分的總稱，對于輸電線路而言，桿塔基礎施工中的質量問題是保證線路安全穩定運行的關鍵。但是由于桿塔基礎施工是典型的地下施工，具有其隱蔽性，這使其質量問題變得復雜。目前線路桿塔基礎類型多樣，但都由混凝土和鋼筋部分構成，施工地點多在野外，受多方面因素影響，基礎施工質量存在蜂窩、麻面、狗洞、基礎斷面尺寸超差等一系列問題，因此如何有效的預防和控制上述問題是施工人員和監理人員的一項重要任務。
1 送電線路的分類
目前采用的送電線路有兩種一種是電力電纜它采用特殊加工制造而成的電纜線，埋設于地下或敷設在電纜隧道中；另一種是最常見的架空線路，它一般使用無絕緣的裸導線，通過立于地面的桿塔作為支持物，將導線用絕緣子懸架于桿塔上。由于電纜價格較貴，目前大部分配電線路、絕大部分高壓輸電線路和全部超高壓及特高壓送電線路都采用架空線路。
1.1 基石基礎
在山區等巖石地帶桿塔基礎是指在巖石地基，具有良好的堅固性和一體性及很好的抗剪切強度，中直接打孔掏挖符合要求的基坑，繼而在基坑內將鋼筋骨架，混凝土直接澆注進去。此方法就是借助巖石承受桿塔的下壓力和上拔力，從而保證桿塔結構的穩定和牢固，優點為桿塔基礎抗拔承載能力較強。由于其基礎在巖石上，減少了基坑土石方量以及模板用量，施工費用較低。
1.2 鋼筋混凝土板式基礎
此種桿塔基礎是指利用樁身周壁與土層之間的摩擦力抵消上拔力和借助樁端底部來承擔下壓力，其主要基礎形式是將鋼筋骨架等固定物用物下放到鉆孔機打出的空洞中，再用混凝土澆灌到事先打的孔內。鋼筋混凝土板式基礎主要應用于地質條件為流塑，地質結構不單一，且桿位無法良好穩定的承擔上部物體的塔位。其缺點是工程施工成本較高。
1.3 半掏挖式桿塔基礎
半掏挖式桿塔基礎是指在所挖項目坑可挖出大體形狀的前提下，在掏挖項目坑時盡量減小挖掘的廣度與深度，不易擾動原狀土，所以無需開挖后再填埋。采用掏挖式桿塔基礎，可很好的保證桿塔基礎的抗拔力和較好的承受下壓力，究其原因利用項目坑內土壤的摩擦角和凝聚力"并且此種方法開挖量相對于其他桿塔基礎很小。工程中使用的半掏挖式桿塔基礎在國內的輸電線路桿塔基礎施工中得到了廣泛的應用。
2 送電線路桿塔基礎施工中質量問題
2.1 桿塔的基礎設計存在的問題
線路桿塔工程是一項重要的基礎性建設工程，其工程具有復雜性也較為特殊，但在施工中仍然根據《送電線路基礎設計技術規定》中規定的總安全系數法來驗證其安全性，這種設計方法已經不適合現在線路建設的發展。應當改變采用更加精心的分項系數設計法，如果以后的施工過程中，仍就采用輸電線路桿塔基礎工程總安全系數設計方法，是不適合當代需要的，存在著諸多的安全隱患。所以，應當盡快改變現在這種設計方法落后的現狀。
2.2 建造材料的問題
使用未經檢測或含泥量、泥塊含量超標的砂、石。砂、石料含泥量大，影響水泥與砂、石的粘結，同時增加混凝土攪拌用水，改變混凝土水灰比，從而使混凝土的收縮性增大，易出現收縮裂縫，也降低了混凝土抗壓強度。為施工方便，許多施工單位機械拌制出的混凝土坍落度都比設計增大，甚至是隨意加水，如此做法直接影響混凝土的強度。由于坍落度大、水灰比高，混凝土的沉陷量高，收縮性增大，經振動棒振搗，粗骨料下沉，空氣和水不能有效排出，基礎表面產生較厚水泥砂漿，在水分蒸發后內部孔隙多，疏松，混凝土密實度低，抗壓強度差。與此同時，施工中因施工人員技術原因或趕工期，經常未按設計圖紙和規范要求進行鋼筋綁扎。箍筋排列間距不均勻，箍筋與立柱主筋轉角部分不進行綁扎，而箍筋直接影響基礎的抗剪性能，同時基礎承壓時起約束混凝土作用，能有效提高基礎的抗壓性能。
3 送電線路桿塔基礎施工控制措施
3.1 掏挖基礎施工的技術控制
掏挖基礎在送電線路工程桿塔基礎的施工過程中的隱蔽性是很強的，如果在施工過程中沒有足夠的技術調控方法，就會在后續的混凝土澆灌之后不能進行后續的修復和修補，這樣說來，我們要重視掏挖基礎工程當中的ishu調控，要強化與之對應的技術控制手段，具體可以從以下幾方面人手：首先，要控制配料的連續級別控制，想要確保配料和其技術以及質量標準相符合，我國一般都把0.5一1.ocm與2一4cm的石子按照1.5：8.5的比例實施混合；其次，在實際施工過程中要重視襯墊塑料的運用，防止地面的桿塔基礎壁因碰撞出現脫落的狀況，在澆制立柱之后要馬上拆除；再有，鹼坍落度一般都使用比技術標準高一個階層的方法，確保其在在掏挖過程中進行頭部擴張的時候能夠讓鹼搗實的更為輕松。
3.2 桿塔基礎施工中斷樁的技術控制
進行送電線路工程的時候，端樁是桿塔基礎工程中比較頻繁出現的技術和質量問題，如果有類似狀況出現，現場的技術人員要及時和工程的設計、監理的工作人員探討分析，在第一時間確定解決方法，避免對工程的后續工作產生影響。在桿塔基礎工程的施工過程中，端莊的技術控制措施主要有以下幾種：首先，要重點分析設計內容中的鹼坍落度和實際要求的切合程度，在調配粗骨料的過程中要認真履行各種技術要求；其次，在施工過程中如果有導管堵塞的現象出現，一旦鹼尚未初凝，可以用鋼軌和其他重物對導管內部進行作用，保證重開堵塞的鹼，確保鹼澆注工作順利完成；再次，鹼澆注與導管拔出共同進行，要隨時關注鹼內導管的埋人深度，保證導管一直埋在鹼內；最后是一旦鹼在地下水位以下有中斷的狀況出現，可以使用比原樁徑稍小的鉆頭在原有的樁位孔進行鉆孔處理，一直到斷樁以下的固定深度，實施清孔工作。
4 結束語
送電線路桿塔基礎承受著桿塔荷載傳遞到基礎頂面的外力作用，不傾覆，不下沉，不上拔，因此基礎施工質量是使線路能長期安全運行的基本保障。基礎施工中出現的質量問題大都是人為因素造成的，認真做好事前、事中的各種控制措施都可以避免。在進行送電線路工程桿塔基礎施工過程中，要重視施工技術的研究和分析，同時要強化施工過程前中后幾部分的檢查調控，確保施工工程順利進行。
參考文獻
[1]鄧立成.送電線路工程桿塔基礎施工技術分析[J].電子制作.2013，19：211.
第6篇：電工基礎知識重點范文
關鍵詞：CFG樁復合地基；質量控制要點；成品保護；斷樁；褥墊層
Abstract: CFG pile composite foundation construction quality control problems, for example, long spiral drill into inclined, card distributed pipe, tube jam, channeling, allocate drill hole after breaking pile materials, pump, etc. In order to better control after CFG pile composite foundation quality problem, combined with the engineering characteristics of CFG pile composite foundation construction technology do the following summary.
Keywords: CFG pile composite foundation; Quality control points; Product protection; Breaking pile; Serveral problems
中圖分類號：O213.1文獻標識碼：A 文章編號：
一、 前言
目前CFG樁復合地基技術已在全國推廣應用，并取得良好的經濟和社會效益。大量工程實踐證明，CFG樁復合地基承載力不會有問題，可能出現的問題是CFG樁的施工質量控制問題，例如，長螺旋鉆成孔孔斜、卡管、堵管、竄孔、先提鉆后泵料、斷樁等問題。為了以后更好地控制CFG樁復合地基質量問題，現對CFG樁復合地基施工技術做如下總結。
二、工程概況
洛陽申泰公寓一期工程5#樓（26F），槽底面積約為3800㎡。CFG樁設計強度為C35，樁數678根，樁徑400mm，樁長18400mm，單樁復合地基承載力特征值為650kpa。
褥墊層的作用是保證樁、同作用，減少基礎底面的應力集中，削減地震等水平荷載影響。褥墊層材料宜用摻入20～30%中粗砂的碎石或級配砂石等，最大粒徑不宜大于30mm，夯填度不大于0.9，褥墊層厚度為250mm。
三、施工質量控制要點
1、材料控制
采用商品砼，攪拌站須提供全部所用材料合格證及檢測報告。
⑴保證砼強度設計要求（配比）；
⑵控制砼到現場坍落度在18cm~24cm，隨時抽查測定混凝土的坍落度。
⑶每班組做一組試塊（3塊），試塊尺寸15cm×15cm×15cm，并及時送實驗室養護，測定28天強度。
2、技術控制
⑴CFG樁施工允許誤差：
①樁長允許偏差＜100mm；
②樁徑允許偏差±20mm；
③垂直度誤差不超過1%；
④樁位誤差：邊樁不超過1/3樁徑，對于內部樁不超過1/2樁徑。
⑵鉆至設計樁端持力層時，須等鉆桿中孔灌滿砼后再提鉆桿，嚴禁先提鉆桿后泵入砼。設專人指揮協調個鉆機操作手和混凝土泵操作手之間泵送砼及提升鉆桿的配合。
⑶砼灌入量不得低于樁的設計體積，否則重新成樁。
⑷在鉆桿處設置醒目標記，以控制最短樁長。
⑸樁頂一般由于混合料自重壓力較小或由于浮漿影響，靠樁頂一般樁體強度較差，為保證樁體質量，施工樁頂標高超過設計樁頂標高0.5m，以樁頂與施工作業面平，確保設計樁位標高內無浮漿。
四、常見問題處理
1、樁孔位偏差、孔斜問題處理
（1）孔斜一般是由于場地原因，樁機對位不仔細，地層原因使鉆孔過程中鉆桿跑偏等。
（2）為了防止孔斜,首先平整壓實施工場地，嚴把鉆機定位關,鉆機安裝就位，做到準確、水平、穩固，且鉆機轉盤中心和樁位位于同一鉛垂線上。開鉆前，由質檢員復核樁位，檢查鉆頭直徑及安裝對位質量，并經建設方或監理工程師復核合格后方可開鉆。開孔時嚴格控制鉆速, 采用輕壓慢轉方法確保孔口段的垂直度。成孔根據不同地層隨時調整鉆機壓力及鉆速。
2、卡管、堵管事故及處理
（1）卡管、堵管是長螺旋鉆孔、管內泵壓混凝土灌注成樁工藝常見問題。影響CFG樁的施工效率、增加工人勞動強度、造成材料浪費。特別是故障排除不暢時,使已混凝土失水或結塊,增加了再次卡管、堵管的幾率,給施工帶來很多困難。
（2）產生堵管的原因有: 混凝土配合比不合理, 混凝土和易性、坍落度不好,常發生堵管；施工操作不當,泵管內空氣無法從排氣閥排出,泵滿混凝土后不及時提鉆,混凝土泵一直泵送；泵送管道安裝不合理，管道彎頭過多、線路過長，管道清洗不干凈，。
（3）控制措施：開鉆前,應自檢鉆頭活瓣卡簧是否正常，以預防泵壓灌混凝土前無法脫離，成樁前應用沙漿管道，以確保鉆桿及泵管內壁光滑；泵送混凝土前檢查混凝土和易性、坍落度控制在180±20mm；合理布設管道，減少變徑和彎折。
3、竄孔事故及處理
（1）改進鉆頭，提高鉆進速度。
（2）減少在竄孔區域打樁推進排數，盡可能減少一次移機拖打周圍樁的數量，盡快離開已打樁，減少已打樁擾動能量的積累。
（3）必要時采取隔樁、隔排跳打方案，跳打時要求及時清除成樁時排出的棄土，避免影響施工進度。
（4）發生竄孔應采取的措施：當混凝土灌注到發生竄孔土層時，停止提鉆，連續泵送混凝土，直到竄孔樁混凝土液面上升至原位為止。
4、先提鉆后泵料導致樁端有虛土承載力偏低問題
（1）由于部分施工人員缺乏對CFG樁技術的了解，在鉆孔到預定標高后，怕鉆頭活門打不開，先提30～50cm再灌料，導致樁端有虛土承載力偏低。
（2）選用適合地層的鉆頭，防止閥門打不開在同一樁位多次復鉆； CFG樁成孔到設計標高后,停止鉆進,開始泵送混合料,當鉆桿芯管充滿混凝土后開始拔管,嚴禁先拔管后泵料。混凝土泵的泵送量與鉆機的提拔速度必須匹配，在施工時鉆機提拔速度宜控制在2～3米/分,根據提拔速度進行泵送量的匹配，嚴禁產生超拔。在施工時需要熟練技術人員指揮協調混凝土泵和長螺旋鉆機之間的配合。施工樁頂標高應比設計標高高0.5m。攪拌站提供混凝土時，中間可停止提鉆等待混凝土，但等待時間應遠小于混凝土的初凝時間。若因意外情況出現等待時間大于初凝時間 ，則應重新鉆孔成樁。
5、斷樁事故的預防及處理
（1）斷樁是由于提鉆太快泵送混凝土跟不上提鉆速度，鉆頭上的泥塊落入孔內樁，或是用大型機械清理樁間土，造成CFG樁身淺層斷樁。如果CFG樁設計標高以下斷樁，則必須采取補救措施。
（2）控制措施：保持混凝土泵送連續性，控制鉆桿提升速度；不能用大型機械清理樁間土，用小挖機配合人工清理樁間土。
（3）斷樁處理措施：斷樁面距樁頭較近，清理上部斷裂樁頭，用高一等級的混凝土接樁至設計標高；斷樁面位置較深，應在旁邊補加一根CFG樁。
6、樁徑縮頸預防及處理
嚴格控制提升鉆桿速率。拔管速率太快可能導致樁徑偏小或縮頸斷樁，而拔管速率過慢又會造成水泥漿分布不勻，樁項浮漿過多，樁身強度不足和形成混和料離析現象，導致樁身強度不足。故施工時，應嚴格控制拔管速率。正常的拔管速率應控制在 2～3米/分。
7、褥墊層施工
（1）褥墊層材料宜用中砂、粗砂、碎石或級配砂石等。最大粒徑不宜大于30mm。不宜選用卵石，卵石咬合力差，施工擾動容易使褥墊層厚度不均勻。
（2）CFG樁基經檢測試驗合格，樁頂處理后由甲方及監理、上部結構設計單位、地基處理設計、勘察單位等會同驗槽后方可進行褥墊層施工，褥墊層施工要求如下：
①人工清理復合地基至設計標高，確保地基土不被擾動，避免形成橡皮土。
②褥墊層鋪設由夯填度控制，夯填度即褥墊層夯實厚度與虛鋪厚度之比，應滿足不大于0.9。
③虛鋪碎石230～250mm，用平板式振動器振實2～3遍至200mm。
8、成樁保護
（1）CFG樁成樁后等待28天混凝土強度后進行樁間土及樁頭處理。
（2）土方開挖時不可對樁頂以下的土體進行破壞，應盡量避免擾動樁間土。
（3）剔除樁頭時先找出樁頂的標高位置，用鋼釬等工具沿樁心剔除多余樁頭。在操作過程宜兩個方向同時進行，不可用重錘或重物橫擊樁體，直到設計標高，并把樁頂找平。
（4）假如在基槽開挖和剔除時造成樁斷至樁頂設計標高以下時，應進行接樁，但在接樁過程中要保護好樁間土。
五、結束語
通過本工程CFG樁復合地基施工，基本掌握了施工中常見問題有效的預防和處理措施，確保了CFG樁的施工質量。為防止施工發生質量問題，施工操作中堅持“三檢”制度，牢固樹立“過程控制，創造精品”的思想，做到施工操作程序化、標準化、規范化，從根源上嚴格控制施工質量問題的出現。
參考文獻：
［1］《建筑地基基礎工程施工質量驗收規范》GB50202-2002，主編部門：上海市建設和管理委員會，2002年5月1日。
［2］閆明禮,張東剛.CFG樁復合地基技術及工程實踐.中國水利水電出版社，2000.
［3］閻明禮編著.地基處理技術，北京：中國環境科學出版社，1996 224-260.
第7篇：電工基礎知識重點范文
【關鍵詞】問題教學；中職；《電工基礎》
隨著經濟的發展和技術的不斷更新，很多崗位已由單一的工種向復合的工種轉變、企業對技術人才的要求也越來越高。隨著職業由簡單職業向綜合職業的發展，勞動者必須具備適應轉崗和跨專業就業的能力，只有具備了終身學習的能力，才能不斷挖掘自身潛能來適應勞動力市場的變化，在競爭中處于不敗之地。目前，一些中職學校的教學與社會需要高素質勞動者的需求脫節，教學中重理論講授、輕實踐操作，重知識傳授、輕能力培養的現象仍很普遍，這種現象制約著中職的發展。作為培養工作在一線的技能型人才的中職教育，必須以培養能力為本位。
一、問題教學的界定和意義
教學不僅是傳授知識，更是培養人的活動。發明千千萬，起點是一問，所謂問題教學，前蘇聯教育家列爾耐爾和馬赫穆托夫等認為問題教學其本質一是強調教師的引導性，即教師引導學生發現和解決問題；二是強調學生的獨立性，即教師引導學生獨立獲取知識；三是強調學生學習的創造性，即學生運用原有的知識和經驗創造性的解決問題。問題教學其實就是使教學內容問題化，教師利用教材創設問題情境，通過設置懸念，激發學生的好奇，通過層層追問，促使學生開動腦筋，通過設置一些結構不良的、真實的問題來引導學生采用多種方式和途徑進行有針對性的學習和實踐性的探討，使學生在解決問題的過程中掌握知識、形成能力、養成良好的思維習慣。
采用問題教學模式教學改變了傳統的以教師為中心的教學模式，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主體。課上同學們圍繞一個問題進行猜測、交流、討論，層層深入地追問，既激發了他們的興趣，又提高了他們的問題意識，還發揮了他們的主觀能動性，營造了良好的師生互動的教學氛圍，為提高學生的綜合職業能力打下基礎。
二、問題教學的原則
教學的目的應該以促進學生的發展為根本，這種發展不只是知識和技能的獲得，而是知識和技能、過程與方法、情感與態度價值觀三位一體的發展[1]。問題教學包含了三大要素：問題情境、學生和教師。問題情境是課程的組織核心，內涵豐富、值得思考、富有教育意義、具有啟發性的問題情境才是好的問題情境。[2]因此教師在進行問題教學時必須遵循一定的原則：一是主體性原則，任何教學都應以學生的積極主動參與為最佳。教學的過程不是直接給予知識，而是學生在老師的引導下主動思考、討論、探索、層層追問，從中獲取知識和技能。二是因材施教原則，教師設置的問題必須要符合學生的最近發展區。三是讓教材內容問題化的原則，教師根據學生的知識、經驗等把教材內容巧妙地創設為教學需要的問題情境，設置懸念、引起學生認知沖突，從而激發他們的好奇心、求知欲，產生要去為這個問題進行尋根究底的沖動。四是手腦并用原則，中職校學生的動手實踐能力非常重要。
三、問題教學模式在中職《電工基礎》教學中的教學策略
要真正用好問題教學這一模式，在教學中還必須采用一定的教學策略。
第一，密切聯系生活，創設問題情境，激發學生的學習熱情，培養對生活的熱愛。教師利用生活中的例子進行精心設計，創設出能夠刺激感官或者激發思維的問題情境來激發學生的學習興趣。比如在學習電阻串聯的應用時，可以利用同學們都熟悉的電風扇換擋的問題問學生：“大家知道電風扇是怎么調速的嗎？”又比如學習電功和電功率之前，問學生“你們知道家里一個月要用多少度電？要交多少電費？用電飯煲煮一頓飯大約要花多少錢嗎？是怎么知道的呢？”學生在這些太熟悉不過的生活事例中被激起了好奇，有種想立馬尋求到答案的沖動，這種心理活動直接促使其認真聽課，積極思考，提高學習效果。
第二，多做演示實驗，引導學生在觀察中思考問題，培養學生的觀察能力。電工基礎課程的內容抽象、枯燥，難懂，但它的實踐性卻很強，利用這一特點，教師在教學中要盡量多做一些演示實驗，對于一些不便實物演示的實驗還要盡可能地利用多媒體技術進行三維動畫的模擬演示，把抽象理論形象化，降低學習難度，增強感性認識，消除他們的畏難情緒，在感官的刺激下驅動好奇心，主動去思考問題。如電容器的充放電過程、磁場的分布問題、三相負載的星形或三角形連接等。
第三，在動手探究中鼓勵學生大膽質疑，積極去體驗和發現問題，手腦并用，養成追問的習慣，培養動手能力和探究精神。比如對于電容器的學習，在講解了電容器是裝電荷的容器后，教師可以引導學生自己動手做實驗來探究電容器電容量的大小與哪些因素有關？在實驗中學生會發現靈敏電流計的指針左右偏轉，教師及時引導學生去發現問題“這說明了什么？”在探究出電容的大小與電介質有關后？引導學生反思：“既然電容器中間是絕緣的，那么這個電是怎么裝上去的呢？”正當學生處于冥思苦想、反復琢磨之際，教師利用多媒體形象地模擬電容器充放電的過程，學生恍然領悟，原來如此，進入到無比興奮的境地。
第四，尊重學生的思維，營造能夠發揮他們獨立性和創造性的思維空間，培養思辨能力。在學習了純電阻、純電感、純電容電路后，讓學生通過比較、歸納，總結出這三種電路的特點和學習這三種電路的方法，進一步引導學生思考：如果這三者串聯在同一個電路中他們的電壓與電流的關系會是怎樣的呢？讓同學們圍繞問題進行思考，老師對同學們的思路和想法進行鼓勵、表揚，讓其暢所欲言，對錯誤的想法不壓抑、不嘲諷，并借此錯誤的想法來讓同學們展開討論，老師在討論中適時給予引導，糾正。通過學生自己的思考和討論，既活躍了氣氛，又弄清了對錯的原因。
總之，在中職《電工基礎》教學中要真正運用好以問題為紐帶的教學模式還需要老師們的共同努力，在教學中不斷探索，總結經驗教訓，從而真正提高教學質量，達到培養社會需要的技能型人才的目的。
【參考文獻】
第8篇：電工基礎知識重點范文
關鍵詞：電工基礎；實驗教學；改進對策
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-01-0155-02
《電工基礎》是電氣類、電子類等專業的一門重要技術基礎課和專業課的橋梁。它的任務是通過本課程的學習，使學生掌握電路的理論、分析計算電路的基本方法，并為后續的專業課程準備必要的電路知識，具備一定的分析問題和解決問題的能力。同時通過實驗，掌握一定的實驗技能，為進一步學習其它技術課和專業課打下基礎。然而由于《電工基礎》課程具有概念多而抽象、實踐性強的特點。在普高年年擴招的大背景下，中職生的文化基礎和素質能力有一定的下降，對《電工基礎》的學習有畏難情緒，因此，在教學中應注意學生的實際能力，通過實驗教學激發學生的學習興趣，從而達到教學效果的提高。
一、中等職學校電工實驗教學中現狀分析
盡管中等職業學校倡導教學改革多年，學校加大了改善和添加了實驗教學儀器設備的資金投入，實驗教學的地位也有所提高，但是由于傳統的思維和模式在電工實驗教學中不易樂觀，主要體現在以下幾個方面。
1.電工實驗室現狀
近些年盡管中職學校實驗室得到一些領導和教師的重視，添制了一些儀器設備，但學生所使用的實驗儀器和設備遠遠落后于社會生產企業實際所需的實用設備，有的儀器設備老化和損壞嚴重，有部分實驗因不具備條件成為實驗的空架子。實驗室規模不夠大，有些儀器只有幾套，學生要分成5-6人一組輪流做，時間短，實驗指導老師也少。有的學校理論教師注重理論知識講解，實訓教師注重實際操作，理論教學與實訓教學脫節，影響了實驗教學質量的提高和實用型技能人才的培養。
2.實驗教學方法簡單、陳舊
電工實驗教學，即能讓學生加深理論知識的理解，又能讓學生掌握電工實驗技巧，并達到一定的熟練程度，對培養學生實際動手能力起到重要的作用，由于受傳統教學觀念的束縛，在實驗教學中很大程度上仍在重理論灌輸，輕實驗實踐的普遍想法，實驗安排得少，實驗內容絕大多數是驗證性的。驗證定理、定律是實驗的主要內容，實驗內容不及時更新，綜合型設計實驗少甚至沒有，實驗內容不匹配理論教學，這樣的教學模式在中等職業學校實驗教學中還普遍存在。教師在實驗教學方法上、組織實驗教學上都存在很多問題。實驗教師隊伍素質參差不齊，而且數量也不足。有的是理論課教師掛帥，而實驗教師倒成了儀器設備保管員。當然也有些教師在實驗教學方案上不愿下工夫，一般都是教師在講臺上演示實驗，學生在下面模仿做，或者是照著實驗指導書上的步驟按部就班地進行操作，全班同學在同一時間里用相同的方法做相同的實驗。對實驗不感興趣的同學，即不看也不動腦，更不去動手做，或是走馬觀花，測量數據不記錄，實驗報告抄同學的，另外，實驗課成績在課程考核中所占的比例小，致使學生輕視實驗教學，這樣的實驗教學方法簡單也很陳舊，這種“師職不盡，學職不盡”的雙重不利因素，很難開發學生的思維和創新能力。
上述情況，極大地影響電工實驗教學的質量和教學目的，與教育改革的要求和電工實驗教學的重要地位不相稱，與時展對人才的要求很不適應。
二、改革教學模式，優化電工實驗教學
1.更新教育觀念
中等職業學校的教育任務是為企業培養有文化、具有高技能型人才。熟練掌握用人單位所需要的技能，因此，校領導、教師、學生必須高度重視電工實驗教學，更新教育觀念，而學校高層管理人員需轉換思想、辨清形勢才能在課程設置、師資力量、設備使用和經費投入等方面考慮到電工實驗教學，實驗教師必須主動爭脫傳統的實驗教學模式的束縛，改變傳統教育重理論輕實驗的思想。合理安排實驗教學與理論教學的課時比例，認清實驗教學的目的與作用，逐步改革和完善實驗教學體系。
2.分析學生情況，優化電工內容和手段
普高擴招，中等職業學校的生源綜合素質都在下降，而對《電工基礎》這門課程的學習需要有良好的物理知識與數學知識作為基礎，但大部分的中職生在初中時，要應付升學壓力，對物理實驗課不夠重視，這方面基礎相對較弱，如在教學中偏重理論分析和解題能力的訓練。因此，在電工實驗教學中應注重到學生的實際能力，強調學習過程，激發學習的興趣、做出分層次的、有針對性的教學要求。優化實驗內容可從以下幾個方面著手。
（1）熟悉教材
教材是教師講課和學生學習的依據。鉆研教材，要有兢兢業業、一絲不茍的精神，作為電工實驗教師，既要有很強的理論知識還要具備熟練的實際操作能力和電工儀器設備的管理、維護能力。比如，常用的電壓表、電流表或萬用表經常發生因使用不當使局部零件燒壞的事故，小型變壓器因短路而燒壞等，這就要求實驗教師能夠修復被損壞的儀器和儀表，才能使每一個實驗能準確順利完成，達到實驗的效果。
（2）處理教材
在教學中，改變教師理論授課與實踐教學分離、學生課堂學習與實踐操作脫離的做法，要根據學生的實際情況和所學專業，有必要的對教材內容進行增刪取舍，加工創造，而不是單純地講教材，實驗內容應以“強化基礎、導入應用、訓練思維、培養能力、提高素質”為大原則。應遵循以夯實為基礎，拓寬知識面，提高學生的基本實驗技能，提高學生分析問題、解決實際問題的能力，提高學生自己思考和創新能力為目標。總之，要精選實驗項目并確定合適的實驗內容，按照社會所需的技能讓學生熟練掌握，是搞好實驗教學的關鍵。
（3）豐富教材，聯系實際
《電工基礎》教材不管是演示實驗還是實驗冊上的學生實驗內容，都比較集中概念，有的內容抽象、平淡無味，教師必須在原有的教材基礎上對某些問題有所發揮和補充，例如，在做照明電路實驗時，先結合電在我們的日常生活、生產中的作用，再結合電起火事故的一些事例和圖片，說明若不具備應有的安全用電常識，電將會給人們帶來嚴重的危害和災難。這樣做能使學生對電有一個正確的認識，從而提高學生的學習興趣。教師要具備現代化的教材觀，不斷學習現代化教育理論，充分運用自己的聰明才智，結合學生的專業需要，把握教材，促使內容與生產實際相聯系。例如，在做電容對交流電的阻礙作用實驗時，可提出如何用萬用表診斷電容器是否被擊穿，在做日光燈實驗時，提出若日光燈的啟動器已壞，你如何不利用其他啟動器而將日光燈啟動起來？要求學生展開討論，提出建議，并利用實驗進行探究。
盡可能的利用多媒體輔助教學，多媒體教學形式新穎，可以刺激學生的視覺聽覺，激發學生的興趣，調動學生的學習積極性。例如，在電容器的充電放電、交流電的產生、日光燈的短路，電場與磁場等實驗中，采用多媒體動畫技術模擬過程，學生就能夠很清楚地看到整體情形及動態變化過程，變抽象為形象。
（4）提高教師實驗技術水平
電工實驗教學改革的目的是培養學生具有一定的文化素質、創新能力和較高的實驗型人才，能力的培養都離不開老師的正確指導。電工教師是直接指導學生電工實驗教學的指導者，要提高電工實驗教學，實驗教師必須要不斷加強實際教學能力，不斷豐富自己的文化水平，還要具備良好的實驗技能，要有創新、刻苦鉆研的精神，才能培養出社會需要的人才。開展定位定向培訓和實驗操作技能競賽活動，外出進修，在教學科研中，以互幫互學的方式，綜合提高實驗教師的素質。
（5）改革實驗課的評價方式是保證學生實踐能力培養的關鍵
考核是實驗教學的重要內容。對學生實驗的考評應從實驗態度、操作過程與手法、實驗結果的報告、分析這幾個方面進行，任一方面都不能忽略。因為實驗態度的考察可以加強學生對實驗的認真程度，進而促進他們對實驗項目的有效操作。實驗操作過程與手法考察學生動手及創新的能力，實驗報告考察學生分析問題及解決問題的能力。通過合理的評價改變做不做實驗一個樣、做不好還不如不做的現象，形成一種做比看好，能獨立地做、創新地做，則是更好的實驗氛圍，雖然這樣增加了考試的難度和教師的工作量，但是，可以較大幅度地促進和調動學生的實踐能力和興趣，從而保證教學質量。
三、結束語
在電工基礎實驗教學中，應隨著教學改革發展的進行，給予足夠的重視。在實驗教學中要引導學生認真觀察實驗現象，特別是要注意那些意料之外的現象，鼓勵學生大膽質疑，敢于提出自己的見解，盡量將知識應用型實驗轉化為探究性實驗，教師在教學過程中要更新觀念，把握機會，有意識地培養自己各方面的實驗教學技能。
參考文獻
[1]文家燕，文海燕，蔡啟仲.改革實驗教學提升教育質量[J].科教導刊，2011（6）
第9篇：電工基礎知識重點范文
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這不僅因為英英詞典給你的詞條解釋是比較清晰的(翻譯過的詞條解釋往往會引起詞義上的誤解)，還因為通過查詢英英詞典，能夠使你對英語的把握和感覺更加直接，不需要更多的中英轉換。比如，英語里的insist 和persist兩個詞。在英漢詞典里查都是"堅持"的意思，用漢語翻譯根本看不出這兩個詞的區別。而這種區別如果你查詢或者使用英英詞典的話，一開始就會明白。請看在Longman Web Dictionary 中對insist的解釋是：to say firmly and repeatedly that something is true, especially when other people think it may not be true(盡管別人說某件事情不對，也執意要說而且是重復不斷地說那件事情是對的);而對persist的解釋是：to continue to do something, although this is difficult, or other people warn you not to do it. (繼續不斷地做某件事情，盡管這件事可能很難，或他人勸你不要做)。
