網頁設計與制作策劃書精選(九篇)

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第1篇：網頁設計與制作策劃書范文

論文關鍵詞：平面設計軟件；實訓課程；項目設計；實訓項目；成果評價；職業能力 

 

平面設計軟件實訓是配合《平面設計軟件》課程開設的為時2周的實訓課，是培養學生職業能力的一個重要環節。以往的實訓課通常是通過讓學生做一些課業進行的，教師給出一個課題，學生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導下完成。在這樣的教學過程中，學生的職業能力難以得到很好的訓練，團隊精神難以得到有效的培養。所以，在實訓課上進行項目教學是很有必要的，因為項目教學法的核心是在教師的指導下，由學生去探尋得到最終結果的途徑，學習的重點在學習過程而非學習結果，這對學生能力的培養是很有幫助的。在2周的時間里，如何設計項目才能使學生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。 

實訓項目設計分析 

實訓課的教學不同于理論課。由于學生已經初步具備了該課程的知識和技能基礎，實訓課要在理論課的基礎上重點訓練學生的專業技能和職業能力。所以，項目的設計要求更能體現實際工作環境的特點，學生通過項目能更好地應用學過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。 

設計理念平面設計是近十幾年逐步發展起來的一個復合性職業，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業范疇包括商業展示設計、商業廣告設計、商業環境藝術設計、書籍裝幀設計、包裝結構與裝潢設計、服裝設計、工業產品設計、商業插畫設計、標志設計、企業ci設計、網頁設計等等。針對目前平面設計行業及社會其他相關崗位對人才的需求和對教學內容及教學方法的研討，實訓項目設計應該圍繞著專業方向和培養目標進行設計；圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發，即按照實際工作“調研策劃創意設計制作提交審核”的流程進行教學設計；以項目小組的形式開展教學活動；通過實訓項目訓練，培養學生的創新精神和團隊精神，使學生能夠綜合運用美學思想、平面藝術設計的基本原理和設計規律及計算機圖形圖像設計軟件，完成符合實際要求的平面設計作品，實現平面設計專業的教學目標。項目的設計理念應當是以培養學生完成實際工作任務的職業能力為目標，但設計的項目不一定非要來源于企業，因為本課程的學生是“廣告設計與制作”專業的一年級新生，還沒有學過平面設計方面的專業課，用2周的時間完成一個真實的企業項目有一定的難度。為了順利實現《平面設計軟件》實訓課程的教學目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設計。 

  　設計思路平面設計專業的能力目標是使學生能夠根據平面藝術設計的基本原理和設計規律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設計與制作。所以，“網站頁面設計制作”項目、“pop廣告設計制作”項目、“商業插畫設計制作”等項目都可以用來作為《平面設計軟件》實訓課程的實訓項目。產品類廣告設計可以重點培養學生市場調研、策劃、創意等能力；文化類廣告設計可以培養學生掌握完整的設計制作流程；“網站頁面設計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設計元素的運用培養學生綜合的平面設計能力。下面以“某集團房地產網站頁面設計制作”項目為例，分析實訓項目的設計方案。 

實訓項目設計方案 

項目背景隨著互聯網的飛速發展，網絡已經成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網絡查找各種所需要的信息已經是人們習以為常的手段。在這種形勢下，很多企業、個人都需要擁有自己的網站和網頁。某房地產企業為了更好地宣傳企業形象和推介企業產品，需要制作一個引人注目的精美網站展示自己。 

第2篇：網頁設計與制作策劃書范文

關鍵詞：“職業崗位定位”，“工作過程”，職業教育，網頁設計

 

1引言

近年來，我國高等職業教育取得了令人注目的成績。但是，在高等職業教育領域仍然有一些問題沒有得到很好的解決，其中之一就是高等職業教育人才培養效果與市場需求之間存在偏差。也就是我們高職學校培養的人才定位與企業需求人才崗位定位之間存在差異。高等職業技術學校的計算機專業主要是培養計算機技術應用型人才，重點是培養動手能力和解決問題的能力，學生參加工作后，能很快根據自己的定位進入角色。本文正是基于這一理念，提出了以“工作過程”為導向，面向“職業崗位定位”的教學模式，將企業人才崗位定位引入到課程職業定位中，將企業項目開發過程貫穿于整個教學過程中，并將企業人員角色進入教學環節中，同時采用“項目導入、任務驅動”的教學法。并將其實施于網頁設計與制作課程的教學過程中，得到了很好的效果。

2.基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式

基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式是一種培養技術應用能力和綜合應用所學理論知識解決實際問題的新模式。能夠使得學生在一個仿真的職業環境中，為學生提供不同的工作崗位，使得不同性格，不同學習進度，不同興趣愛好的學生都能找到自己的位置。讓學生在畢業之前就能明確自己的職業崗位定位，并且學生可以充分了解企業中的業務流程，真正認識自己，為自己在今后的工作中進行進一步定位，在社會上找到真正適合自己的工作，在工作中能很快適應工作環境和工作方式。

2.1網頁設計課程的崗位職業定位

通過“中山人才網”、“前程無憂”、“中華英才”、“智聯招聘”等專業招聘網站對北京、上海、廣州、深圳、中山、珠海等大中型城市的人才招聘信息進行分析，并對1萬多份相關職業崗位的招聘信息進行統計，確定本課程職業崗位。與高職“網頁設計”課程相關的職業崗位主要有：網頁設計與制作、網頁美工、網頁制作、網站管理、界面設計、網頁編輯、網站運營、搜索引擎優化，如下圖1所示。

圖1 相關職業崗位分析圖

將技能要求相似的崗位進行合并，主要崗位有：網頁設計與制作、網頁美工、網站管理、網頁編輯、網站運營。因此，通過對職業崗位的分析，對于《網頁設計》這門課程來說，主要面向的崗位是：網頁設計與制作員、網站管理員、網站編輯員。

3基于“工作過程”面向“職業崗位定位” 教學環節

基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學環節是將企業的經營理念、企業項目開發過程和企業內部的人員崗位定位引入到傳統實驗教學環節中。這對傳統的實驗教學環節起到了很好的補充作用。“項目導入、任務驅動”的教學法是培養學生的基礎知識運用，而基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式是培養學生的綜合知識的運用，并且模擬企業提供了許多不同的工作崗位，為不同個性的學生提供了更多的自我發展和培養機會，在這個真實的環境中，學生能了解企業中都需要哪些工作崗位，自己適合那種工作，為自己的將來定下目標，而且通過對“崗位定位”教學模式的實施，學生在畢業時基本上已經對網站開發流程有了基本的認識，這樣能更好的適應企業的取藥，學生能更好的融入工作角色中。

4網頁設計課程教學環節實施

4.1 職業崗位定位

網頁設計課程是以“項目導入、任務驅動”的教學方法來培養學生的基礎知識運用。教師所設計的項目，應將培養學生的職業能力作為出發點，聯系市場發展，從企業需要出發，以實際項目開發流程來確立課程的知識體系，使知識體系結構中的各個知識模塊包含學生應掌握的能力素質。選取的項目要有一定的應用價值，可以直接從企業中獲取真實項目，也可由教師根據教學需要，精心設計有市場適應性的項目。因此對于職業崗位定位模擬公司的內部結果，下面圖2是模擬公司的人事結構圖：

圖2公司的人事結構圖

對于網頁制作部這塊，主要有部門經理、項目經理、網頁制作人員。。網頁制作部的經理負責管理網頁制作部門的各項工作，宏觀控制各網頁項目的完成情況。項目經理負責根據項目的客戶需求，書寫概要設計和詳細設計；負責開發、測試、及驗收的全過程；負責項目成員的管理以及項目組之間的協調和技術交流。網頁制作人員負責按照項目經理的工作分配，根據詳細設計編寫代碼和開發數據庫，并對程序進行初步測試。。

教學正式開始之前,先對學生分組,一般4 - 6人一組,盡量使每一組學生的能力都比較均衡,并選定一個項目經理（在本教學中也叫項目組長）負責每個小組的工作。

4.2 基于工作過程教學環節的實施

4.2.1項目的確立

項目教學的關鍵在于項目的選取。一個項目的選取好壞直接影響到項目教學法實施后是否能取得較好的結果。好的項目不但鍛煉了學生的學習和動手能力,還可以激發學生的學習興趣,讓學生在完成任務之后能獲得成就感。因此,要選擇切實可行并且是學生感興趣的項目。

本教學環節一般是以小組為單位,走進社會進行網站需求調查,在小組通過調查、討論之后,確定具體項目。這時教師根據學生的實際水平和網站的難易、典型性給出指導性意見,選擇合適的網站主題并指導學生寫出詳細的內容策劃書。在隨后的課堂活動中,各個小組總結并由組長介紹本小組的網站項目,在全班開展交流討論,由其他同學提出意見。最后確定網站的具體項目內容。讓學生以小組為單位開發設計網站的主題、類型、風格,具體的計劃、設計等工作都由學生自主完成。。

4.2.2項目的開發

要完成一個項目，即完成一個網站的建設，必須制定項目計劃，有特定的工作流程，只要按照這個步驟，才能設計出滿意的網站。項目計劃如圖3：

圖3 項目計劃

圖3不僅是一個網站的開發基本流程，還是一個課程體系結構圖。

對于網站的開發基本流程是：確定網站的主題、收集資料、規劃網站、選擇工具、制作網頁、上傳測試、推廣宣傳。

對于課程體系結構：以項目開發流程為出發點，將該課程分成網站策劃、網站規劃、網頁風格設計、網頁制作、網站測試和網站上傳與更新維護等六個知識模塊，每一個小的模塊項目又具體細化為一個個小的任務。每個任務根據教學的實際情況可以再細化。

4.2.3 項目考核評價

項目的考核、評價在教學過程中也是非常重要的一個部分，對提高學生的開發能力有很大的幫助。本方法采取的評價方式有：

①小組團隊自評

學生完成一個任務后，每個小組都要展示他們的成果，并由項目經理對他們任務的完成情況進行總結和評價。

②學生互評

其他同學也可以對該小組的開發提出問題或發表看法意見，營造各抒己見、相互學習的氛圍。

③教師總評

最后，教師對各小組的成果做綜合評價。教師的評價既要注意對技能和成果進行評價，也要對學生的態度和方法進行評價。既要肯定學生的成績和進步，也要根據各小組的特點提出存在的問題，幫助他們進一步提高。此外，教師還要推薦優秀的學生參加能力鑒定考試，取得相應的證書。

本文應用于網頁設計課程項目的考核評價模式結構圖，如圖4所示。

圖4 項目與任務的實施與評價的模式結構圖

5 總結

本文提出了基于“工作過程”面向“職業崗位定位”的教學模式，并將它應用于網頁設計課程中，它使學生置于一種模擬環境中，呈現給學生具有挑戰性、真實性、復雜性的問題。本文的特色在于在人才培養過程中將企業人才崗位定位引入到課程職業定位中，將企業項目開發過程貫穿于整個教學過程中，在教學環節中，模擬公司內部的結構和運作模式，是學生熟悉公司項目開發的流程和人員定位，增強了項目開發的實踐經驗，同時與就業零距離。

參考文獻：

[1] 梁瑞玲.任務驅動法在《網頁制作》課程中的應用實踐[J].教育信息技術.2007年09期.

[2] 史瑞芳.”網頁設計與制作課程中項目教學法的引用[J].山西經濟管理干部學院學報.2008年04期.

[3] 余平.項目驅動在網頁設計實踐教學中的應用[J].實驗室科學.2007年05期.

第3篇：網頁設計與制作策劃書范文

基于工作過程系統化的教學改革是我校近三年的重點科研課題，《網站建設與管理》這一課程是本課題下的一個實驗課程。基于工作過程系統化的教學方法是凸顯《網站建設與管理》的崗位技能和相關技術應用能力的課程。

按照“職業能力分析――典型工作任務――工作過程分析――學習領域――學習情境”的思路，我們完成基于工作過程的《基于工作過程的網站設計與制作》教材開發及學習情境的設計工作。本著以具有綜合職業能力的網站設計與制作技能型人才為培養目標，以工作實踐為主線，項目為導向，采用情境教學，以及經過對基于工作過程的系統化的課程開發，在這學年中，筆者根據職中生的特點，在職中計算機專業的《基于工作過程的網站設計與制作》課程的教學模式作了一些實踐探索，嘗試了如下的教學改革。

二、教學改革的背景

1.對工作過程系統化的認識

《基于工作過程網站設計與制作》按照實際任務、工作過程和工作情境進行重構，教學方法和模式以工作過程“資訊――計劃――決策――實施――檢查――評價”六步教學法進行改革創新，打破傳統的課程體系、知識體系、管理模式以及考核評價方式，來提高學生的社會能力、方法能力、專業能力。

（1）資訊：介紹相關網站建設者的技能知識。

（2）計劃：如何規劃網站。

（3）決策：編寫網站設計規劃書。

（4）實施：網站的設計實現。

（5）檢查：網站的調試、展示與完善。

（6）評價：小組評價、網站技術答辯。

2.學生學習現狀分析

中職學生的基礎比較薄弱，學習主動性不強，受自身條件所限，他們所掌握的技術比較單一，知識面不廣。在基于工作過程的網站制作教學過程中，筆者發現學生在資訊階段，他們能在老師的示范及講解下，理解掌握知識。在計劃與策略階段，必須在老師的指導下，完成網站規劃書編寫，而且網站開發規劃書寫得非常簡單，一旦離開老師的引導，他們就像老鼠拉龜一樣，無從下手。但在設計實施階段，由于有一定平面設計與網頁設計的基礎，他們又躍躍想試，情緒高漲。在檢查與評價階段，運用個人總結、小組自評、互相答辯的有效評價方式，同學們收獲是頗大的。因此，筆者分析了教師參與引導學生的情況，如圖1所示。

網站的建設是一個系統的工程，它有一定的生命周期。如圖2所示，在這個周期中，首先是要進行認真、科學的規劃，也就是基于工作過程的計劃與決策階段。而后才是運用網站建設技術進行開發建設，最后是測試并，每一個步驟都是很重要的。而網站建設規劃方案明確了建立網站的目的和發展方向，了解客戶及市場的需要，確定網站所提供的功能，可謂說，差之毫厘，失之千里。

三、快速原型法理論

快速原型法是20世紀80年代隨著計算機軟件技術的發展，而提出的一種從設計思想、工具、手段都是全新的一種系統開發方法。它的基本思想是在識別客戶最基本的需求的基礎上，先開發一個初始的原型系統，通過使用原型系統，開發者不斷理解客戶的要求，反復修改和完善原型，直到形成最終滿意的系統。

快速原型法的五個階段：

1.計劃決策階段

在這一階段，學生要完成網站策劃書。但學生們都是菜鳥，想做好網站的策劃，從哪下手？什么是策劃？策劃能力是什么，如何寫好網站策劃書？對學生們是極大的考驗，網站策劃是用創意的方式來實現達到某個目的的能力，好的創意必須能夠成為好的執行方案。那么，在做某個類型網站的時候，教師要引導學生們去收集大量的資料，激蕩出自己的想法。但我們的學生達不到這個水平，那么只能在教師引導學生們認真閱讀網站建設的任務書，然后小組討論，研討網站的目的與基本要求。制定出非常粗糙的網站策劃書。如果教師只停留在這個方面，不斷要求學生們深入研制網站策劃書，學生們是不知道要寫啥，寫出來的東西也沒有實際的價值。

教師引導學生們完成策劃草案編制，步驟如下：

（1）建設網站前的分析。

（2）網站的目的與功能定位。

（3）網站技術方案。

（4）網站內容及實現方式。

（5）檢查維護方式。

2.網站原型圖設計

在這一階段，學生在參考了同類網站效果后，根據初步的策劃草案，著手設計網站的效果原型圖，原型的目的是為了讓大家對自己的作品一目了然，所以要快速及清淅地了解網站的核心功能，我們要減少制作原型的時間，加快開發速度。步驟如下：

（1）整理思路，把想要做的網站結構、布局整理清楚。

（2）安裝一個網站設計原型工具Axure軟件。

（3）根據網站結構、布局開始設計條條框框，放置它們到適合的位置。

3.調試、評價

通過教師的點評，提出修改意風，使網站功能逐步趨于明顯。

4.修改和完善模型

如果小組及教師認為所研制的網站原型根本不可行，則需要重新研制系統模型。如果是對所研制的網站原型圖不滿意，則需要對原型進行完善和修改，這是一個反復修改，不斷完善的過程，直到達到要求為止。

5.網站設計

根據網站原型，現在需要一步一步將原型變成現實，這是一個復雜而細致的過程，步驟如下：

（1）繪制網站效果圖。

（2）制作網站動畫。

（3）設計網頁。

（4）、調試網站。

（5）評價。

經過一個學期教學，學生們收獲頗大的，基本上可獨立完成一個完整的網站策劃與設計。

四、效果

基于工作過程是以典型工作任務為載體，其教學內容指向職業的工作任務、工作內容和工作過程的認識。網站設計與制作是其構建一個系統，它總是要遵循一定規則和程序，經過使用原型法來進行教學，能不斷提高學生的計劃及決策能力，因為計劃和決策處于網站建設的首要和關鍵地位。計劃的有效性與決策的質量相關，而實施的結果依賴于計劃與決策中的優化方案與水平。利用原型法，可以不斷地完善網站原型，從而使目標管理發揮出預期的作用。

第4篇：網頁設計與制作策劃書范文

《電子商務網站建設與管理》課程是高等職業技術學院電子商務專業的一門專業必修課，其要求學生掌握的技能是電子商務應用技術中最重要的專業能力之一，是學習電子商務，對電子商務技能進行融會貫通的重要一步。而作為高職院校，培養高端技能型人才是高等職業教育的根本目標，因此本課程在課程標準設計時以提高學生的實踐能力即工作能力為主要任務，突出該課程的專業性和實踐性，理論教學與實訓教學比例為1:1。本課程開設在河南經貿職業學院電子商務專業大二學生的第二學期，是《電子商務概論》、《電子商務技術基礎》、《電子支付與安全》、《網頁設計與制作》、《網絡營銷》等課程的后續課程。該課程根據電子商務實際應用過程中的主要環節，結合目前我國電子商務網站建設的實際情況，融合軟件工程思想，向學生洋細介紹建立電子商務網站所必須掌握的技術，并結合實際例子給出電子商務網站的一般開發流程，包括網站策劃書編寫、ASP技術、Web數據庫技術、CMM體系結構、電子商務網站開發的軟件工程實施方法及實例。通過本門課程的學習，學生要將以前所掌握的商務管理知識與計算機應用知識運用到網絡環境中，有助于他們完善專業知識結構，提高實際動手能力。

該課程在整個專業教學中所占的重要性不言而喻，但是筆者在教學第一線的實踐中卻發現存在一些問題，針對這些問題，在教學中嘗試了一些改革措施，供大家參考。

一、教學中存在的問題

1. 技術理論知識相對較難。

我院招生的電子商務專業學生分為三個層次：?？埔慌鷮W生，對口?？茖W生及大專（3+2)五年制學生。前兩個層次的學生學習目的性明確、自覺性較強，大專C3+2)學生學習主動性相對薄弱，但是這些生源在接受基礎教育階段大部分選擇的是文科類方向，而《電子商務網站建設與管理》課程在教學內容上偏重技術理論，因此他們進入大學以后在理解理工科知識時相對較難，主要體現在邏輯思維上，學生較難轉變之前已經形成的文科思維定勢，在把握知識重點、難點時總是理解不透徹。

2. 課程內容相對枯燥。

我院電子商務專業隸屬于經濟貿易系，學生在學習環境的熏陶下整體思維活躍，在專業上對“商務”類的內容更感興趣，對其布置的任務能積極主動并有創造力地完成，但是面對“電子”類的內容則興趣不濃，其不愿意囿于編程語法的限制，他們在接觸這些知識時感到乏味和枯燥，不如文科類的課程輕松有趣，因此在教學過程中師生互動不強，對其布置的作業只是敷衍完成，理解上僅停留于知識表面，沒有能深入到本質，因此在做實踐練習時無法舉一反三，教學效果不理想。

3.實戰過程停留在“紙上談兵”。

我院電子商務專業自開辦以來注重學生綜合素質的職業精神培養。2005年，電子商務專業被確定為院級重點建設專業，開展了校企合作辦學的嘗試，建立了一批電子商務專業的校外實訓基地，突出校企合作、工學結合的辦學特色。然而學生在企業進行頂崗實習時大多接觸的是“商務”類的工作任務，網站建設方面的崗位實踐相對較少，因此一方面學生在校所學的知識與企業應用有些脫節，部分學生就產生了該課程“無用論”的想法，不利于其后期的學習；另一方面，在教學過程中教師缺少“走出去”的環節，理論知識的獲取來源于書本及網絡，沒有到目標公司實地調研的經歷，因此在課程講解中缺乏市場需求依據，照本宣科，使《電子商務網站建設與管理》課程缺少了“真實性”。

二、教學改進的思路

1.以工作流程為導向創建教學體系。

根據我院學生的具體情況，以單純理論知識講解和技能練習進行授課是達不到預想教學效果的，因此在教材選用和教學組織中，我參照電子商務網站建設的工作流程構建整個教學體系，根據其開發工作流程將學習領域分為五個學習情境，分別為網站基礎知識介紹，需求調研與網站策劃書編寫，ASP技術講解，動態網頁制作和網站策劃推廣，其中以需求調研與網站策劃書編寫，ASP技術講解及動態網頁制作為重點，又以ASP技術部分為難點。由于學生在前續課程中已經掌握靜態網頁制作技術及網絡營銷推廣手段等知識，因此在本門課程中這兩部分的內容將不再做洋細講解，這也相對降低了該課程的教學難度，集中了該課程的教學重點。以工作流程為導向組織課堂教學使學生在學習時有一個清晰的脈絡，避免之前“眉毛鼻子一把抓”的學習盲目性，在接受知識方面他們不再是單純的聽眾，而是作為一名“工程師”參與到網站建設中，這種模式大大提高了學生的學習熱情，其參與教學的互動性逐漸增強，無形中也培養了學生的計劃性，他們能夠在該課程中感受到循序漸進，能夠深刻意識到如果缺少了其中某一個學習過程，那么整個項目就無法搭建起來。

2. 以實踐報告規范日常教學流程。

在以往的教學中，評估學生曰常成績的方法主要以編程作業和上機練習為主，缺少規范化的要求。由于缺乏統一的規定，學生上交的作業呈現出多種格式而且對于經常出錯的知識點不善于分析總結，寫過的歷史作業也不注意保留存檔，這樣非常不利于培養學生的軟件規范精神及標準習慣的養成?；诖耍覅⒖嘉锢韺W科實驗報告的形式，根據教學進度設定若干實踐作業，也就是將教學模塊化，作業格式標準化，最后整理的實踐報告形成文集，平時成績依據實踐報告進行評定。在教學嘗試中，我將實踐報告分為五大部分：實踐目的和要求、主要實訓設備、實踐步驟及內容、實踐心得體會、改進措施及教學建議。在執行初期，學生認為過程太麻煩，但是隨著時間推移，他們越來越能感受到實踐報告的優勢：一方面報告集結成冊便于他們回顧之前的知識；另一方面在填寫過程中有對自己所學知識的梳理和思考環節，同時還需要對階段性教學提出建議，這樣便于學生加深知識的理解和掌握，同時教與學有效結合，我能及時得到學生的反饋，進而調整教學方面的問題，真正做到教學相長。通過定期評比實踐報告，學生的競爭意識逐漸加強，原先枯燥無味的內容變得讓他們有成就感，學生從“要我學”轉變為“我要學”，從“苦學”轉向“樂學”。

3. 以多種教學方法和手段豐富課堂教學。

高職教育應突出“實訓”、“實用”的特點，因此，在理論教學中，必須克服為理論而理論的僵化思維，關注教學價值和教學效率問題，注重與實踐的緊密聯系。在曰常教學中，多采用豐富的教學方法和手段。

(1)案例教學法。

案例教學法是教師通過對教材中的典型事例進行分析，使學生掌握科學知識和科學方法的一種教學方法。通過案例的引入，學生能夠從生動形象的實例中找尋普遍性規律知識，激發他們的學習熱情。比如在講解網站策劃書編寫時，以不同行業、領域的網站策劃書為實例，學生通過實實在在的策劃書內容總結一些抽象的、需要自己去領悟的東西，從而有效地避免了枯燥的純理論教學的缺點。

(2)嘗試教學法。

嘗試教學法的特點是變先講后練為先練后講，學生在教師的指導下先嘗試練習，然后教師有針對性地講解。比如在講解ASP技術時，學生要大量接觸VBScript腳本語言，這部分知識對于非理工類學生相對來說較難理解，在入門時我采用先洋講后多練習的方法，讓學生初步掌握這類知識的思維脈絡，在后期的講解中主要采用嘗試教學法，要求學生先自學課本，自己嘗試練習，然后分組討論，派代表上黑板演示講解，最后由教師總結點評。這種方法能夠培養學生主動探索精神和自學能力，同時通過分組討論減少了學生害怕心理，課堂教學形成良性循環的狀態。

除了以上兩種主要教學方法以外，在課堂上，我還多采用成功教學法、發現法和目標教學法，使學生從“厭學”轉為“好學”。

4.以企業嵌入式課堂教學模式實現知識與應用的結合。

為了使學生學有所用，使理論真正服務于實踐，我們邀請校企合作的一些專家進行嵌入式教學，他們以一線真實生動的工作經驗和實例向學生進行授課，將市場最新動態帶入到校園中來，使學生“足不出校園”就能夠身臨其境感受工作氛圍，能夠感受到一種就業的緊迫感，在這個過程中取得的額外教學效果非常好。

第5篇：網頁設計與制作策劃書范文

第一，對教學內容的處理不夠靈活，忽視了與前期課程的銜接。根據我校電子商務人才培養計劃與課程設置，《網頁設計與制作》、《數據庫原理與應用》、《電子商務安全與認證》等課程已先于《電子商務網站組建與管理》開設，因此學生已基本掌握上述相關知識與技能，而教師在教學時，為顧全知識體系的完整性，還是按照網站建設時的常用思路——分析、規劃、設計、實現、管理與維護來展開，并且在課時分配上比較平均。這容易導致部分教學內容的重復，影響學生的學習興趣。

第二，教學方法和手段落后，忽視了學生的教學主體地位。教師、學生、教材是構成教學過程的三個基本要素，長期以來，以教師、教學內容為中心的教學方式占據了主導地位，課堂教學以講授法為主，強調教師對學生單向講授知識，把學生當作知識灌輸對象。雖然采用了多媒體教學手段，但由于沒有正確教學理念的指導，反而使“人灌”變成了“機灌”，傳遞給學生的信息容量雖大，卻容易遇到消化和吸收的“瓶頸”。學生處于被動地位，影響了學習主動性和興趣的提高。

第三，教學評價方式刻板僵化，忽視了學生知識運用與問題解決能力的培養?！峨娮由虅站W站組建與管理》課程實踐性強，但對學生的考核評價長期以來一直采用的是閉卷筆試形式，這使學生過于關注理論知識的學習，而忽視了更為重要的實踐能力培養，導致與教學目標背離。因此對本門課程的改革勢在必行。

課程改革的指導思想

從高職人才培養特點出發，課程改革應本著“理論夠用，實踐為重”的原則，把提高學生的知識綜合運用能力作為本門課程的首要任務，同時改革教學內容，優化教學方法，完善教學評價體系。在確定教學目標時應注重以下幾點：

第一，充分利用學生已有的能力水平，強調相關知識與技能在電子商務網站建設領域的應用性與特殊性。同時，由于網站組建與管理技術發展迅速，新思想、新技術不斷出現，因此必須突破原有教材的束縛，讓學生及時了解到本領域的最新發展與前沿技術，激發學生的學習興趣與求知欲望。

第二，讓學生在體驗中掌握知識運用的方法。對本課程的學習光死記硬背是不行的，必須要讓學生參與到電子商務網站分析、規劃、設計、制作、維護、管理的每一個環節，從“做”中了解各個細節，掌握分析、解決問題的方法。

第三，不能忽視對學生情感態度與價值觀的培養，豐富的情感，積極的態度，正確的價值觀是學生學習、生存和發展的基礎。要使學生通過積極參與各項課程活動，培養對學習電子商務網站建設與管理的興趣和求知欲，鍛煉克服困難、勇于探索的意志，形成實事求是的態度及敢于質疑、獨立思考的習慣。

課程改革的實施方案

合理選擇教學內容根據課程特點來選擇教學內容，同時應充分考慮到學生在網頁設計與制作、數據庫知識、電子商務安全管理等方面已有的能力水平，避免部分知識與技能的重復學習，并合理安排教學的重點、難點。確定的教學內容具體安排如下：第一部分，電子商務網站概述。介紹電子商務網站的概念、特點與分類，簡介電子商務網站的常用開發方法、主要技術與運行環境。讓學生從宏觀上來了解電子商務網站是什么及如何實現的問題。第二部分，電子商務網站的分析、規劃與設計。介紹網站需求分析的目的及四個階段——用戶調查、市場調查、編制《網站功能描述書》和評審，網站總體規劃的內容與步驟，網站詳細設計的內容與方法，主要包括欄目規劃、頁面布局、色彩搭配、導航設計、風格與創意設計、目錄與鏈接結構設計等以及網站策劃書的編寫。這是整個課程的重點部分，讓學生了解網站建設前期策劃階段的一般流程。第三部分，電子商務網站的技術實現。主要介紹html、vbscript(或javascript)及asp動態網頁技術，其中html和vbscript腳本語言已為學生所熟悉，不作為教學重點，而asp技術學習中有一部分涉及數據庫訪問的內容，需要幫助學生回憶已有的數據庫相關知識，并合理整合到當前學習中。最后介紹電子商務網站的相關知識，主要有域名的選擇，網站的上傳等。這部分也是整個課程的重點，讓學生理解電子商務網站是如何從“概念設計”向“客觀實體”轉變的。第四部分，電子商務網站的測試、維護與管理。介紹網站測試的必要性、主要內容與方法，網站維護與管理的意義與內容，其中網站的安全管理是構成網站管理的重要內容，但因為學生已學過該門課程，因此可簡單提及，不作具體闡述。

優化設計教學方法和手段遵循高職教育對應用型人才培養的一般規律，教學應突出“實訓”、“實用”的特點，因此要突破單一的講授法，根據課程改革指導思想，分別對理論教學與實踐教學進行教學方法和手段的優化設計。在理論教學中，必須積極關注學生的學習主體地位，變“單向灌輸”為“雙向交流”，拓寬學生學習反饋的渠道。例如在課堂教學中設置練習環節，教師可以根據學生的回答情況來了解學生對相關知識的掌握程度，并做出相應的補救措施。同時理論教學必須克服為理論而理論的僵化思維，注重與實踐的緊密聯系。例如可以采用案例教學法，把理論知識置于特定情境中來分析說明或尋求問題的解決方案。要合理利用網絡和多媒體教學手段，網絡課程作為課堂教學的有益補充，不但豐富了教學資源，使學生能夠及時了解本領域出現的新技術新知識，而且增強了教學互動渠道，為學生尋求學習幫助提供了空間。多媒體具有直觀形象、信息豐富的特點，適合輔助教學抽象難懂的知識，例如“網頁的風格與創意設計”，可以利用多媒體技術把表現不同風格、創意的網頁展示給學生，不僅生動形象，有助于學生理解，而且大大激發學生的學習興趣。在實踐教學中，既要考慮給學生盡量多的鍛煉機會，又要遵循循序漸進的原則，突出學生實際操作和問題解決能力的培養。例如對于一些新的技能，教師可以邊講解要領邊示范操作，然后讓學生模擬練習，等到學生基本掌握后，再提出一些新的專題性任務，使學生實現技能和方法的遷移，最后通過一個綜合性任務來幫助學生實現相關技能的整合與提升。除了教師示范法和學生模擬法外，師生點評法也可作為本門課程實踐教學的常用方法，即針對學生練習的具體操作或完成的作品，教師和其他學生對其做出點評，也可讓學生做自我點評，這有利于進一步鞏固學生的操作技能。

完善教學評價體系本課程實踐性強，重在培養學生對電子商務網站分析、規劃、設計、制作、維護和管理的能力，因此必須改變長期以來對學生閉卷筆試的考核形式，關注學生實踐技能、問題解決方法和能力的培養。完善教學評價體系，首要任務就是終結性評價與形成性評價相結合，考核方式多樣化。例如期末成績的評定，可采用平時作業與期末大作業累計計分形式，平時作業有網站策劃書撰寫，網站各功能模塊的技術實現，期末大作業讓學生完成一個簡單但具有基本功能模塊(如用戶管理、商品展示、查詢、購物車和訂單生成等功能模塊)的電子商務網站。所有作業都以3～4人組成團隊來完成，為避免部分學生“搭順風船”，要求各成員必須分工清晰，并且以作品答辯形式進行考核，即各團隊把作品呈現出來并對實現的思路或采用的技術作簡單介紹，此外，各成員還得簡介自己所做的工作，這是第一個環節，然后教師和其他學生對其做出點評并提問，答辯成員做出回答。教師最后根據作品和答辯情況來給出該團隊每位成員的考核成績。

專業領域內新知識、新技術在不斷出現，教學理念在不斷更新，因此課程教學改革是一個長期的課題，需要教師在日常教學中不斷思考，善于總結，敢于打破常規，在大膽嘗試中逐漸完善。

參考文獻：

[1]李錚.電子商務網站規劃、建設與管理[m].北京：電子工業出版社，2006.

第6篇：網頁設計與制作策劃書范文

前言

公司網站策劃書范文1：2003年全球互聯網用戶已超過5億.

到2005年將達到15億；中國2003年互聯網直接收入為8億美元；到達2006年全球商業的一半將在網上進行.互聯網正改變著經濟，改變著人們獲取信息的方式，企業如果不及早投身網絡經濟大潮，必將被淘汰.

網站主要內容包括：企業介紹、項目介紹、企業員工、企業風采等內容，企業網站主要定位于企業形象宣傳、企業介紹、項目介紹等內容.

隨著公司經營的不斷深入、規模不斷的擴大，對企業風站的需求不僅僅滿足于對企業形象的宣傳，如何通過企業網站為企業的準客戶、客戶提供更多、更好的服務、如何實現與客戶信息的交互、如何更多的讓準客戶通過企業網站了解到更快捷、全面的項目信息，將是本次網站建設的目的之所在.

第一章客戶需求分析

1.1客戶現狀

我們面對面的交流.只有充分了解了企業的需求，在行業中的地位，優勢資源，優勢產品，銷售狀況和一些不足等各方面的信息，我們才能為您＂量身訂做、量體裁衣＂，建設好這個窗口.

1.2客戶理想中的企業網站

全面樹立企業網上形象

通過網站吸引更多的準客戶

為現有客戶提供更好的服務

建立產品展示訂購系統

建立動態項目信息

保持領先的市場地位

建立完善的網上服務與跟蹤系統

第二章網站定位與內容規劃

2.1企業網站定位

我們將把建設的網站定位于：展現企業形象、拓展網上營銷、著力網站宣傳

該定位的具體含義為：

1、通過網站來達到全方位展現企業形象、綜合實力的目的，大力打造影響力，讓網站成為宣傳企業形象的全新基地；

2、通過同上特色欄目全方位、及時的開展網絡營銷，并通過客戶留言版和客戶反饋系統獲取部分準客戶資料.

2.2網站內容規劃

本次建設的網站主要內容規劃如下：

2.2.1、網站首頁

網站首頁是企業網站的門戶，簡潔、大方、加載速度快是網站首頁的關鍵要素.網站主要規劃的內容有：

公司快訊店面信息最新新聞商品譯站

企業郵箱__

全文搜索工具

在線調查

企業形象Flash

友情連接

網站流量統計分析

2.2.2、公司簡介

公司簡介是集中展示企業形象的欄目，風格一致，體現出大企業的風范.其主要包括以下小欄目

公司簡介

經營理念

發展戰略

企業風采

2.2.3、新聞動態系統

最新動態欄目主要用來企業新聞，公司動態、消息等.通過最新動態欄目可使客戶對公司最新的發展動態，產品信息、人文文化、最新消息等信息有一個及時的了解.此欄目，可讓客戶在線實時管理，新聞，刪除新聞，更改等

公司快迅

圖片新聞

2.2.4、產品實時系統與在線訂購系統

產品類型、型號分類、詳細內容

與會員系統相結合，強力推出在線訂購系統

產品實時更新

在線招商，合作

2.2.5、企業留言系統

美觀，大方，與網站風格天成一體.無需注冊，有回復.通過相互直接的交流，能夠為您找到潛在客戶，和一些市場信息.

留言

查看留言

2.2.6、服務信息

通過后臺，所有服務的其本信息，呈現在網站“服務信息”欄目里.

通過關鍵字搜索，通過產品搜索都可隨時方便的查看服務信息.

2.2.7、人才中心

目前很多企業都利用公司網站平臺招聘信息，這樣不但可以充分利用現有資源，同時比傳統的職業服務中心更具有實時性、互動性等優點.誠聘英才欄目主要設置以下內容：

員工風采

在線招聘

毛遂自薦

2.2.8、聯系我們

公司地址、電話、傳真、網址等等，通過精心編排，能展現出大公司的風采.

獨領行業巨頭的氣勢.

2.2.9網站技術標準

首頁FLASH動畫嚴格控制在100K之內，保證5-6秒鐘能完成下載

網站所提供的資料準確，錯字率在0.5%以下

需建設數據庫的資料及時輸入數據庫，親保證數據能被正確調用；

搜索引擎登錄在網站建設竣工后三個工作日完成

網站服務器完全穩定，加入防黑客攻擊系統，確保網站抵制病毒、黑客的攻擊，保證網頁能被正常瀏覽.除不可抗力因素（如電信局停電、CHINANET傳輸中斷等等）；

企業級電子郵件系統能正常收發

頁面準時上傳

第三章網站設計制作明細表

網頁設計制作明細表

項目內容

網站首頁設計創意普通標準形象頁是網站的歡迎頁面，包含了網站名稱、企業標志、形象圖片、宣傳文字、欄目導航條等要素，是制定網站整體風格和突出企業形象的重要頁面，主要通過Flash動畫展示.

精美創意

門戶型

靜態頁面制作：支持IE4.0和Netscape4.0以上瀏覽器.

LOGO設計：用于網站上的企業形象標志

BANNER廣告條：標準

Gif型

468_60像素、6幀以內gif動畫

標準

Flash型：468_60像素、6秒以內Flash動畫

圖片處理：10元/張（超過10張為5元/張）

JAVA動態效果：常規效果選用

GIF動畫：6幀以內，按客戶提出的設計要求制作.

FLASH動畫：具備交互功能的演示動畫

卡通動畫：FLASH動畫附加費用（5秒起，多于5秒按30元/秒計算）

反饋表：接受訪問者的意見，意向等.

計數器：可直接讓您了解到網站的訪問量

企業論壇BBS：委托制作，風格和整個網站統一；支持多用戶多專題模式；可顯示電子簽名檔；Web方式的管理員管理系統.

網站中文全文檢索功能：一般指大型網站的站內檢索.用戶可通過關鍵字搜索到任何包含關鍵字的文章或__（該匹配指的是完全匹配，不做模糊__）

新聞更新系統：可實現以web方式更新頁面指定區域的模塊，主要用于網站新聞的更新.操作簡便，降低對日常維護人員的技術要求.

留言板系統：在線管理、刪除留言內容；留言內容搜索；留言自動分頁，并可以設定分頁頁數；有新留言增加時可以用e-mail來通知頁主.

會員注冊系統：企業用戶可以在網站上登記注冊，選擇會員的類別、查看的權限范圍并成為預備會員，并提交到用戶管理數據庫.待網站審核通過后成為正式會員，享有網站提供的相應服務.

網上調查：客戶調查是企業實施市場策略的重要手段之一.該系統運行穩定、操作簡單、調查的問題不受限制.可以在一個網站上同時進行兩個以上的調查.基于Web界面的調查問卷生成系統，操作方便，并可以根據企業需求設計調查問卷的風格.

產品實時系統

在線訂購系統：產品類型、型號分類、詳細內容，與會員系統相結合，強力推出在線訂購系統，產品實時更新，在線招商，合作

第四章網站推廣與宣傳

建設網站的目的就是吸引潛在消費者！

據CNNIC權威機構研究表明：80%的用戶通過搜索引擎得知新網站.

我們為您提供：

真正按效果付費、有效吸引潛在客戶、促進銷售的網絡推廣

門檻低，投入少，帳戶一次到位，節約您的成本；

保證您的利益，讓您用最少的錢獲得最大的推廣效果；

品牌優勢，全程指導，提供網站推廣所帶來的訪問統計.

第五章項目投資預算

方案1：動態頁面網站

價格：4500元

實施時間：15天

具體內容：采用網站管理后臺，手工頁面設計.含首頁FLASH動畫.

客戶可自由管理網站.空間大小（100M），郵局大?。?00M）

方案2：企業動態網站

價格：8000元

實施時間：30天

具體內容：采用網站管理后臺，手工頁面設計.含首頁FLASH動畫.電子商務系統，商品驛站.（體現企業文化）

客戶可自由管理網站.空間大?。?00M），郵局大?。?00M）包括一個網絡推廣服務，3721網絡實名.在網站建成之后，達到一定的訪問量，會被google、baibu、3721等搜索引擎收錄.

第六章服務與技術支持

一、技術支持

我們提供長期的技術支持工作，使客戶得到完整的技術支持，以保障客戶的網站系統及應用的改進.負責對用戶的技術性指導及支持工作.

不定期地發送相關的內部技術資料及文檔，對用戶提出的技術疑難問題給予解決.在系統進行升級或改造時，提供適時的技術援助.在用戶提出相應請求時，針對用戶的需求，提供相應的技術支持，以提高效率、降低成本.

二、售后服務

1、對于我們的客戶，服務是第一位的.提供從技術到商業的全程服務，我們不僅擅長網站的建設，我們更注重售后服務，以此得到更多的客源.

2、為我們的客戶提供專業的售后服務，我們關注網絡技術以及電子商務的發展，我們定期邀請我們的客戶共同探討網絡的應用，總以使我們的客戶掌握最前沿的技術和思想.

第7篇：網頁設計與制作策劃書范文

關鍵詞：任務驅動；計算機文化基礎；實驗教學；保障措施

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）10-0060-03

一、“計算機文化基礎”實驗教學的現狀問題

“計算機文化基礎”課程是面向高校非計算機專業學生開設的公共必修課，包括理論和實驗兩個環節的教學內容。然而，修完“計算機文化基礎”這門課程后，學生在實際生活與學習中的計算機技術應用能力還比較弱，很多學生不了解計算機硬件設備的專業名稱和主要技術參數，無法獨立安裝操作系統和常用工具軟件，無法按照學術規范排版畢業論文等等。

實驗教學是目前高校培養學生實踐能力的關鍵途徑。[1]培養高校非計算機專業學生的計算機應用能力是“計算機文化基礎”實驗教學的主要目的。目前我國高校的實驗教學普遍存在這樣一個問題：即驗證性實驗內容比重過高，而設計性和綜合性的實驗內容很少。[2] “計算機文化基礎”實驗教學大多數是要求學生完成理論課上由教師演示的操作步驟，或者一些簡單的組合操作，缺少綜合設計的實驗內容。由此導致學生每次實驗課完成的都是一個“小部件”，無法組裝成完整的“作品”，學生難以體會其中的成就感；而且實驗內容和學生的實際生活應用缺乏聯系，難以激發學生的學習熱情和動手實踐的積極性。此外，面向不同專業和不同能力水平的學生，實驗內容都是“一刀切”，談不上設計性和創新性。

如何改變這種實驗教學現狀，提高學生進行實驗的積極性，從而提高學生的計算機實際應用能力呢？筆者認為解決問題的關鍵是讓學生在實驗教學中“有感興趣的事情可做，做能解決實際問題的事情，做能帶來成就感的事情”。因此，本文嘗試從任務驅動的思路探討“計算機文化基礎”實驗教學改革的有效模式。

二、實驗任務的設計

任務驅動教學法基于建構主義理論，以解決問題、完成任務為教學理念。在教師的指導下，學生圍繞任務，通過對學習資源的主動應用進行自主探索或者小組協作來完成任務，從而掌握任務（或問題）所包含的知識。任務驅動教學法有助于培養學生主動學習、積極思考、解決問題和創新實踐的習慣與能力。

基于任務驅動的“計算機文化基礎”實驗教學改革將轉變以往“驗證性實驗操作”的教學模式，從學生的日常生活情景、專業學習、興趣愛好出發，設計一系列有實際應用意義的任務用于實驗教學。計算機軟硬件、辦公軟件操作、數據庫設計等相關知識巧妙地包含于各個任務當中，學生通過自己動手完成這些任務來掌握知識，達到實驗教學目的。

實驗任務的選擇與設計是基于任務驅動的“計算機文化基礎”實驗教學改革的第一步，也是很重要的一步。因為任務的優劣是調動學生動手實踐積極性的關鍵，教師需要經過周密計劃來選擇與設計實驗任務。

1.實驗任務來自學生日常生活的實際應用

目前計算機已經成為大學生日常生活中廣泛使用的工具，學習、生活、社交都離不開計算機。“計算機文化基礎”實驗教學的任務設計應該緊緊圍繞大學生日常生活中所需要解決的問題，完成實驗任務后的成果能夠真正為大學生所使用。筆者根據該課程的教學內容以及大學生的日常生活應用需要，設計了如表1所示的實驗任務。

大學生剛剛踏入校園時，學校開展的各種迎新活動以及各種社團招新都是宣傳海報設計、競聘演講（電子講稿）、個人簡介的實際應用情景。把這些真實的生活情景移植到“計算機文化基礎”的實驗教學任務中，能夠最大程度地激發學生動手實踐的熱情。而且，完成任務后所得到的作品立刻就可以派上用場，又極大地提升了學生的成就感，促使他們以更高的熱情投入到下一個實驗任務，形成良性循環。

表1所列出來的實驗任務案例面向所有專業的學生，因為這些任務所涉及的應用場景是絕大多數學生都會遇到的。同時，還可以根據不同專業對計算機技術的不同要求，設計一些提高性的實驗任務。比如對于藝術設計類專業的學生，可以在圖像處理、視音頻編輯方面提高實驗任務的要求。而對于財會類專業的學生，則可以在數據庫技術應用方面設計提高性的實驗任務。師范類專業的學生，還可以讓學生使用PowerPoint制作多媒體教學課件。

2.以實地實踐為主的實驗教學任務設計

在以往的“計算機文化基礎”實驗教學過程中，由于教學資源的限制，有關計算機硬件和網絡連接相關基礎知識的實驗教學很少有機會讓學生親自動手實驗，主要以教師演示為主。在基于任務驅動的實驗教學模式中，對這部分內容的實驗教學，可以通過定期組織學生開展“校園計算機維修服務“活動、分批組織學生到學校計算機機房維修部門和校園網絡管理部門進行實踐的方式，讓學生完成實地實踐的任務。具體的實驗任務可以和這些維修部門的管理人員共同協商，根據實際維修工作靈活安排。這些實地實驗任務適合以小組協作的方式進行安排，最后的實驗結果主要以實驗報告的形式提交，包括硬件故障描述、問題診斷、處理過程、維修結果以及各成員的分工情況等內容。

三、實驗任務的實施

由于新的實驗任務不再是簡單的驗證性操作，而是需要學生根據任務目的去設計具體的作品形式，再根據作品效果去研究所需要的功能操作，最后通過動手實踐這些功能去完成任務。所以這是一個促使學生不斷思考、嘗試、修正的探索過程。同樣的任務，不同的學生有不同的設計效果，而同一種設計效果也可以通過不同的軟件操作組合來實現。這種允許自由設計和靈活操作的形式往往最能夠激發學生的創新意識。

每個實驗任務（如個人名片、個人簡歷、電子演說講稿、宣傳海報等）面向不同的學生就具有不同的個性化設計元素，所以每個學生所使用的操作工具和步驟都不盡相同，甚至允許學生使用不同的軟件版本來實現所要的功能。因此，不同學生的實驗任務的實施不再以完成指定的軟件操作步驟為主要教學目的，而是以最后完成任務的質量（或作品效果）為考量標準。

在實驗教學時間安排上，由于實驗任務具有設計性和綜合性的特點，基于任務驅動的“計算機文化基礎”實驗課不再適合以往“一次理論課后緊跟一次上機課”的輪流循環模式。具體的課時安排可以根據實驗任務要求，先集中一段時間講授完相對完整的教學內容（比如計算機基本結構部分或者Word軟件操作部分），然后再安排連續的一段實驗教學時間讓學生完成相應的實驗任務，類似一次小型的課程設計。

在最后課程結束時，則要求學生把該課程所有的實驗任務整合在一起，完成綜合性的任務。比如：讓學生建立個人的“計算機文化基礎”電子檔案袋，整合和管理該課程所有的實驗作品，既有效保存了各個學生的實驗成果，也是學生學習過程的一種記錄；或者收集學生所有的實驗作品制作專題集，比如個人頭像專輯、海報專輯、策劃書專輯、名片專輯等。而在文字處理相關教學內容部分，可以讓學生選擇自己喜歡的一本書，并在Word中原樣編排這本書（包括封面、封底、目錄、標題、正文、標注、附錄、參考文獻的排版），這項實驗任務的實施對于大學生以后的畢業論文排版與設計非常有用。

四、實驗任務的評價

在完成了實驗任務后，教師應該要求學生同時提交實驗作品和實驗報告。實驗作品體現了學生完成任務的最終效果，而實驗報告則要求學生把完成任務所需要的操作工具、步驟、解決思路進行陳述。對于小組協作完成的實驗任務，實驗報告上還需要明確各小組成員的分工情況。在實驗任務完成情況的成績評定上，實驗作品占60-70%，實驗報告占30-40%。

由于實驗任務和學生的實際應用情景密切相關，所以教師對實驗作品的評價應該同時考慮知識的豐富性和作品的實用性。不是使用的操作步驟越多、越復雜就越好，能夠實現任務目的、簡潔明了、快捷方便等與實際應用相關的要素也需加以考慮。比如個人名片設計，信息簡明扼要、界面美觀大方、有個人特色是最重要的評價標準，背景圖案、字體大小與顏色設置等相關操作要圍繞這些標準“適量運用”，不能因為沒有使用到哪一個操作步驟而降低成績。

對學生完成實驗任務的評價，應以鼓勵為主。特別是因為大學生在入學前的計算機技術水平參差不齊，最終完成的實驗作品也會相差甚遠。了解學生的計算機水平，對不理想的實驗作品提出修改意見，或者通過搭配協作小組讓學生在完成實驗任務的過程中互相幫助共同提高。對于某些方面表現優秀的學生，可以通過進階級的專題形式（比如網頁設計高級應用、PowerPoint高級應用等）來促進學生的深度學習。

此外，除了成績評定，還可以通過開展比賽的方式來評價學生的實驗作品，比如開展海報設計大賽、網頁設計大賽、個人名片秀、個人頭像秀等活動，以提高學生完成實驗任務的積極性和成就感。

五、相關保障措施

多數實驗依附于各課程教學，實驗課被當成理論課的附屬，不利于培養學生的動手能力和分析能力。[3]當前的“計算機文化基礎”教學也存在著“重理論，輕實踐”的問題，[4]無論是課時數量還是考核權重，實驗教學都處于“附屬”地位。要改革“計算機文化基礎”的實驗教學模式，必須要轉變這種“附屬”關系。

1.增加實驗教學課時

為了保證學生有足夠的時間完成設計性和綜合性的實驗任務，并且提高學生動手實驗的積極性，必須增加實驗教學的課時數?？紤]到當前大學生入學前的計算機技術平均水平在逐年提高，因此實驗教學的課時可以提高到總課時的60-70%。在減少課時的理論教學中，教師只需要講授重點和難點知識，而其它基礎性知識和基本操作則可以通過網絡教學平臺、網上習題庫、常見問題答疑系統的方式提供給學生課余自學。這種方式也有利于避免以往理論教學的“一刀切”現象，既提高了課堂教學的質量與效率，又可以為不同能力水平的學生進行個性化學習提供便利。

2.改革實驗教學考核方式

提高實驗教學考核在課程總成績中所占的比重是提高學生完成實驗任務的主要動力。在基于任務驅動的“計算機文化基礎”實驗教學模式中，實驗課總成績的考核對象包括平時的實驗任務和期末的綜合性實驗任務兩部分。而實驗課成績在該課程總成績中所占的比重也應該提高到60-70%。

3.改革教師的實驗教學工作量評定標準

相比以往“驗證性操作”的實驗教學，在基于任務驅動的“計算機文化基礎”實驗教學模式中，教師需要在任務設計、任務評價兩個階段花費更多時間和精力。這部分工作量是不能簡單以課時數來衡量的，而應該結合實驗的創新性、設計性、綜合性，以及學生反饋與實驗效果等方面對實驗教師的教學工作量進行科學、公正的評價。改革當前以課時數為標準的教學工作量評定機制，注重考核教師對實驗的設計與評價工作、對學生的實驗輔導以及學生實驗作品質量等方面的因素，才能從根本上推動“計算機文化基礎”實驗教學的改革。

參考文獻：

[1]王偉，孟祥貴，安寅.“創新人才培養模式”下的實驗教學改革探索[J].實驗科學與技術，2013（2）.