網絡安全階段性總結精選(九篇)

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第1篇：網絡安全階段性總結范文

計算機網絡安全是計算機網絡專業的核心骨干課程，現有課程體系及教學實施過程中存在的問題是理論教學內容偏多。網絡安全是涉及計算機科學技術、網絡技術、信息技術、數字密碼技術等多學科的綜合性學科。從事該課程的教師也因為實驗室攻防條件限制、實訓環境設置簡單等問題，不能很好引導學生理解該課程，為該課程的教學實施打了折扣。

該課程的考核方式與評價體系相同于傳統課程，偏重于理論考核，大多是閉卷筆試。難以做綜合能力與創新能力的評價，學生為了應付考試，把主要精力放在了死記硬背課本和課后習題上。這樣的考試不利于學生對知識的全面掌握，不能全面反映學生對課程的實際掌握情況，更難于衡量學生對知識的運用能力和實際動手能力，還容易出現抄襲、作弊等違紀現象，由于實驗環境的不穩定性，在實踐考核環境中也存在操作困難的情況，這些情況不利于教學水平的提高，更不能充分發揮考試的導向和人才培養的指導作用。

2、內容改革，教材先行

由于網絡安全技術的快速發展，要求《計算機網絡安全》教程必須緊跟科學技術前沿，因此教學內容改革勢在必行，必須脫離傳統的文字教材范疇，在文字教材的基礎上增加多媒體教學資源和網絡課程作業。

（1）文字教材。文字教材是教學的基本依據，對學生知識的學習有先導的作用。一本好的教材如同一位好的導師，應當以學生的認知規律為主線，以項目任務單元構建學習章節，階段性的安排學習內容，打破傳統教學教材，讓學生可以深入淺出的了解網絡安全的知識，形成良好的學習習慣。

（2）網絡課程作業。適量的作業練習是必須的，可以拓展學生的學習思路，更加牢固的掌握所學知識。利用網絡多媒體技術制作網絡課程作業，學生采用網上答題等方式，結合郵件方式，可以快速實現作業的批改。

因此，教學資源、教學內容的改革不再局限于文字教材而是涉及多媒體教材、網絡課程在內的多種教學內容改革方式。

3、方法創新，項目驅動

網絡安全課程是一門實踐性很強的課程，只有通過應用才能掌握知識。在具體學習過程中，引入項目驅動的教學方法，根據課程的性質、特點、學習對象、教學目標、教學大綱、教學內容、多媒體輔助方式等方法進行多種方法的教學。

（1）“項目驅動”教學法?！绊椖框寗印苯虒W方法的核心是教師在精心為教學設計的項目下，通過自主學習、協作學習、討論學習、探究學習等方式來完成任務在探究解決問題的途徑中，學生既學到了知識，又培養了能力，更重要的是提高了學生的探索創新精神、動手實踐能力和與人合作能力。在完成項目的過程中，學生始終處于主動的主題地位，教師是學生學習的組織者、服務者和導航者。

（2）多教學方法交叉使用。使學生由接受者轉變為主動參與者，在發揮教師主導作用的同時，充分發揮學生的主體作用。引導學生去思考、去探索、去發現，鼓勵學生大膽提出問題。使學生在實驗室主動進行實驗學習、在實驗室以外也能自主學習。本課程必須在多媒體網絡教室上課，把集中輔導和上機實驗合二為一。

（3）“項目協作”教學法。該教學方法依據學生的能力、知識儲備等相關因素，將學生以小組的形式進行教學。小組成員通過相互合作，進行網絡的模擬攻擊，而另外的成員則進行防御。通過小組之間的互動、分析討論，從而引申不同的思考方向，同時結合校企項目，教學中安排學生社會調查內容，采取組織或者自由形式參觀一些較大規模的網絡環境和安全項目，進而構建出個人對于學習內容的系統知識。

4、模式探討，講演教學

對于學生來說，學習的目的在于掌握一定的技能。網絡安全課程內容多，各個內容之間沒有聯系少，學生學習時往往感覺學習困難，因此，在教學時可以改變傳統的逐章教學的方法，設計網絡安全的框架結構，在教學中逐步將這個框架清晰化，具體化。構建一種以學生為主體、以教師為主導、以網絡安全框架內容為主線的基于實際項目的教學模式。該模式旨在探索出適合高職學生學習《計算機網絡安全》的“講演”教學模式，以便更好地培養學生的創新意識、創新精神、創新能力和計算機網絡安全防護應用技能解決具體實踐問題的能力。

整個教學模式中教師總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發學生對本課程的學習興趣，提出問題、并解決問題。該課程教學模式的學生引導過程如下：

（1）激發學生的興趣。興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象，總是主動、積極地去探究。根據教材內容的引導案例，結合校企項目，引導學生探討網絡安全問題，讓學生有參與的機會，談談他們對網絡安全知識的認識，然后和他們交流，并介紹該部分教學內容的安排，這樣既拉近了師生距離，同時也便于掌握學生情況，給學生的學習增加了興趣和動力。

（2）創設網絡安全背景。網絡安全背景創設必須有利于學習者對所學內容的意義上構建的。網絡安全課程雖然都是圍繞網絡在進行介紹，但是課程內容具有很大獨立性，不像很多課程的搭積木特點。這種課程一方面具有個別內容學習耽誤不影響后續學習的優點，也帶來學生覺得知識太散，不容易歸納掌握的缺點。因此作為教師結合網絡安全知識總結教材體系是重要工作，整個教材的內容實際上可以按網絡安全框架進行展開。教學中直接給學生一個框架，因此需要在教學中設計一些網絡環境的背景，涉及有針對性的安全問題，變成學生腦海的直觀印象。

（3）提出問題。在教學過程中除了要創設背景、激發學生的學習興趣外，最重要的是要培養學生的分析問題和解決問題的能力，利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件作為學習的中心內容，讓他們課后搜集資料、尋找答案，促進他們的學習興趣。

（4）項目協作。為使學生的知識體系更為合理，教師應盡可能組織學生協作學習，并對學習過程加以引導，使之向有利于知識建構的方向發展。合理安排網絡攻防實驗課，使學生自發分組進行對抗。這些項目主要有：網絡安全研究性調查、小型企業網絡機房安全規劃、紅藍網絡攻防對抗、網絡實時安全管理模擬等，以加深學生對所學內容的理解。

第2篇：網絡安全階段性總結范文

要加快農村信用社金融電子化建設步伐，筆者認為，必須把握好以下三個相結合：

一、實用性與安全性相結合

農村信用社家底子簿，這是一個不爭的事實，決定了農村信用社不可能走其他商業銀行過去的老路。農村信用社必須在工作實踐中結合社會環境和客戶的實際需要，針對性的解決主要矛盾。目前，農村信用社電子化建設的主要矛盾是跨區結算途徑不暢，信用社業務經營劃地為牢，束縛了自身業務縱深拓展的觸角。因而信用社要對自己客戶群進行細分，多分析，多研究，抓住改革的契機，多方聯合，逐步建立、完善自己的電子結算網絡。農村信用社依據簡單、實用原則建設、完善自身電子結算網絡的同時，更要突出抓好網絡安全問題。農村信用社電子網絡建設要程序化、系統化。事先要反復論證，在證實可行的基礎上，制定出可操作的實施程序，制度先行，嚴查慎糾，穩打穩扎，確保經營安全。

二、普遍性與差別性相結合

鑒于農村信用社的資金實力，要想與其他商業銀行一樣搞一套大而全的電子信息服務網絡并不現實：一是財力不允許，二是技術跟不上，三是高素質的人員缺乏。農村信用社在建設自己的電子服務網絡時要堅持小步快跑的原則，并注重突出自身的特色的，有條件的信用社可以推出自己的電子服務產品，打造出品牌，以特色產品為龍頭，強化電子服務的人性化、個性化，細劃市場，與其他商業銀行展開不對稱競爭，爭取最大的競爭優勢。農村信用社電子化建設也不必“統一口徑”，應根據各社的地域特性、發展狀況區別對待，可先可后，可急可緩，以發揮整體效率為根本目的。

第3篇：網絡安全階段性總結范文

關鍵詞:計算機網絡;網絡工程;實驗教學;研究

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

隨著網絡技術的迅猛發展及網絡應用系統的普及,網絡人才需求倍增,越來越多的高校開設了網絡工程本科專業。在網絡工程人才的培養體系中,計算機網絡類課程是其中的主體和關鍵。傳統的計算機網絡類課程普遍存在實驗教學薄弱、與實際應用脫節的問題,如何開展實驗教學,使實驗教學發揮出其應有的作用,是計算機網絡類課程教學工作中必須解決的問題。既有助于學生理解和掌握相關理論知識,又能夠讓學生學到實用技能,是網絡工程專業計算機網絡類課程實驗教學的基本原則。結合近年來網絡工程專業教學過程中對計算機網絡類課程實驗教學的實踐和認識,我們進行了計算機網絡類課程實驗教學的相關研究。

2網絡工程人才培養目標

網絡工程本科專業人才的培養目標是培養具有網絡工程專業寬厚的基礎理論,較廣泛的專業知識,較好的外語運用能力,較強的動手能力,系統地掌握計算機科學、計算機網絡的基本理論和網絡工程的應用技術,并具有一定創新精神和研究開發能力的高級技術人才。合格的網絡工程專業畢業生應當掌握計算機網絡的基本理論及網絡工程的應用技術,了解網絡協議體系、網絡互聯技術、組網工程、網絡性能評估、網絡管理等相關知識,具有較強的分析問題、處理問題的能力,了解與計算機網絡有關的法規和信息科學與技術的發展動態。能夠從事計算機網絡規劃設計、研究,網絡運行管理和性能分析、網絡工程設計及維護等工作。

3課程體系結構

網絡工程專業教學所包含課程的種類較多,明確各門課程間的支撐關系是開展理論教學和實驗教學的前提。對于我國的高校來說,網絡工程本科專業是一個全新的專業,不同高校在進行網絡工程本科人才培養時所開設的計算機網絡類課程的名稱也不盡相同。根據具體課程的教學內容,把計算機網絡類課程進行分類,分類結果如表1所示。

在表1所示的各類課程中,網絡基礎類課程的教學內容基本固定,是計算機網絡類課程的基礎;網絡技術類課程的教學內容有較大的彈性,其目的主要是為了拓展學生的知識體系;網絡工程類、網絡管理類、網絡安全類和網絡編程類課程則分別針對網絡工程專業不同的研究和應用方向。以上各類課程所講授的知識既有區別又存在一定的支撐關系,各類課程間的關系如圖1所示。

從圖1中可以看到,網絡基礎類課程是其他各類課程的基礎;網絡管理類課程需要從網絡工程類課程中得到知識點的支撐;同樣,網絡安全類課程需要從網絡編程類課程中得到知識點的支撐;而網絡管理與網絡安全類課程間又存在相互補充的情況,例如:安全管理是網絡管理的基本功能之一,網絡安全又與具體的網絡管理方式密切相關。

明確了計算機網絡類課程間的相互關系,就可以更好地制定專業培養計劃,在教學中根據各門課程的支撐關系,按順序開展理論教學和實驗教學,得到更好的教學效果。

4實驗教學內容的特點和分類

4.1實驗教學內容的特點

通過研究計算機網絡類課程的體系結構可以發現,計算機網絡類課程的方向和種類較多,涉及到的實驗教學內容則更為繁雜。計算機網絡類課程的實驗教學有以下特點:

(1) 實驗方式不同。計算機網絡類課程實驗教學的開展有多種形式,包括:演示類實驗,例如網絡設備認知實驗;操作類實驗,例如物理線纜制作與設備連接實驗;設計類實驗,例如網絡協議編程實驗;綜合類實驗,將以上幾種方式結合起來進行的復雜實驗。

(2) 實驗設備不同。計算機網絡類課程的不同實驗需要使用不同的實驗設備,例如:網絡應用系統編程類實驗只需要網絡環境內的計算機;網絡操作系統配置實驗則需要性能更好的服務器;而某些網絡管理和網絡安全類實驗需要在三層交換機、路由器、防火墻等核心網絡設備上進行操作。實驗設備的不同除了需要學生學習和掌握不同設備的使用方法外,還對實驗教學過程中的設備使用方式提出了新的要求,例如,網絡編程類實驗可以采取每名學生一臺計算機的方式進行,而某些網絡管理和網絡安全類實驗需要多名學生以小組的形式進行實驗。

(3) 實驗的復雜程度不同。由于計算機網絡類實驗的實驗方式和實驗設備差別較大,因此實驗的復雜程度也存在較大差別。某些實驗只需進行相對簡單的操作,例如網絡常用命令的使用實驗、雙絞線的制作等;某些實驗需要在深入研究網絡協議的基礎上,在核心網絡設備上進行實驗,例如防火墻和IDS的配置實驗。

4.2實驗教學內容的分類

經過分析可以發現,計算機網絡類課程的實驗具有實驗方式不同、實驗設備種類繁多和實驗的復雜程度差別較大的特點,因此需要對實驗進行分類,以便在實驗教學過程中選取合適的實驗內容。這里把計算機網絡各類課程的實驗分為基本和提高兩大類,如表2所示。

由于網絡基礎類課程主要講解計算機網絡的基本理論知識,因此這類課程的實驗內容較少,且都屬于基本類實驗。網絡技術類課程的教學內容多為新型網絡或熱點技術,因此這類課程的實驗內容沒有在表中給出。實驗分類的基本原則是:把每類課程中與重點教學內容對應、具有代表性、實際應用中較為廣泛的實驗內容列為基本類實驗;把每類課程中難度較大、涉及的技術和設備專業性較強的實驗內容歸入提高類實驗。需要說明的是,表2中所給出的分類只是一種參考形式,不同高校在組織教學時可以根據各自的培養方向、師資特點、實驗室條件等進行相應的調整。

5實驗的開設和考核方式

5.1網絡實驗的特點

傳統的實驗教學只包括課堂實驗方式。隨著高校教學的發展,原有的教學方式已經不能滿足計算機網絡實驗教學的需要。首先,某些計算機網絡的理論知識較難理解,不同學生對于理論知識和實驗技能的掌握有著較大差別,如果僅限于規定時間的課內實驗教學,則會出現部分學生通過做實驗達到了幫助理解理論知識和掌握實用技能的目的,而另一部分學生沒有完成實驗的情況;其次,有些計算機網絡類實驗,如交換機、路由器、防火墻等網絡設備的配置,需要在精密、昂貴的網絡設備上進行操作,由于價格等方面的原因,交換機、路由器等網絡設備不可能做到人手一臺,需要分組使用,這樣同一組學生中,有的學生操作較多,得到了較多的實驗機會,而有些學生操作較少,沒有達到實驗目的?；谝陨显?在計算機網絡類課程的實驗教學中,不應僅限于課內實驗,應該對原有的方法進行改革。

5.2實驗的開設方式

課內實驗教學與課后開放實驗相結合的實驗開設方式是提高計算機網絡類實驗教學質量的有效方法。表2中的基本類實驗是各類課程中的重點實驗,要求學生能夠熟練掌握,適合采用課內實驗的方式進行;對于提高類實驗,可以根據具體的培養方向和實驗室條件,采用課外開放實驗的方式進行。

對于基本類實驗中某些難度較大或重點的實驗,可以采取以課內實驗為主,以課后開放實驗為輔的方式進行。

采用這種方法時,計算機網絡類實驗教學包括以下步驟:

(1) 教師在課內實驗中通過提問、檢查等方法了解學生對實驗內容和相關知識的掌握情況,關鍵是學生在實驗過程中存在的主要問題

(2) 教師在下一次的課堂教學中糾正和總結實驗中存在的問題,并在課后通過預約的方式與學生和實驗室管理人員共同確定開放實驗的時間、人數和實驗內容

(3) 預約過的學生在指定的時間內完成課外的開放實驗,教師進行相應的檢查和指導

另外,在階段性教學結束和考前復習等教學階段,可以安排針對特定知識點,面向全體學生的開放實驗。這樣可以使學生更好地掌握實驗技能,提高實驗教學效果。

5.3實驗的考核方式

在實驗成績考核方面,可以規定學生在完成每門課程中的課內基本類實驗的基礎上,以開放實驗的方式選作規定數量的提高類實驗,即基本類實驗為必修實驗,提高類實驗為選修實驗。學生的實驗成績由必修實驗和選修實驗兩部分構成。這樣既可以保證學生完成必需的實驗,又為學有余力的學生提供更多的實驗機會。這種實驗的考核方式既保證了實驗教學的質量,又能夠客觀地反映學生的實驗能力。

6結論

網絡工程人才培養基于幫助學生理解掌握理論知識和能夠讓學生學到切實可用的網絡實用技能這兩個原則。理清計算機網絡類課程的體系結構,合理地選取實驗項目并分配到相應的教學環節中,將對提高教學效果和培養學生的動手能力起到重要作用,既有利于學生對課堂所學知識的掌握,又可以提高學生在就業中的競爭力。課內實驗教學與課后開放實驗相結合的實驗教學和考核方式可以解決實驗過程中實驗課時和實驗設備受限的問題,經過改革后的計算機網絡類課程實驗教學方式能夠有效地提高實驗教學的效果。

參考文獻:

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[2] 張錚. 專業實驗教學改革的探索[J]. 實驗技術與管理,2003(10):163-166.

[3] 綦朝暉,吳江文. 網絡工程專業人才培養體系的研究[J]. 高教論壇,2008(4):31-34.

第4篇：網絡安全階段性總結范文

2013年10月8日，金稅三期工程核心征管、個人稅收管理以及決策支持包等系統在山東、山西兩省國稅局、地稅局系統單軌上線，正式運行。

與此同時，內蒙古、河南、廣東等省、自治區擴大試點工作穩步推進，取得重要階段性成果。

今年4月，金稅三期工程第一階段工作進入驗收期。

金稅工程是我國國家電子政務“十二金”工程之一，它的實施提高了納稅服務的水平和稅收征收率，規范了稅收執法，加強了稅源的專業化管理。金稅工程從1994年到2001年先后經歷了一期和二期的建設。在2001年之后近10年的時間，一直是三期工程的籌備期，正式啟動建設的時間是在2010年的4月。

國家稅務總局電子稅務管理中心王浩處長表示，在總結前兩期經驗教訓的基礎上，金稅三期無論從需求調研，頂層設計，項目規劃以及措施保證，都是事無巨細，做好了十二分的準備，并充分借鑒國內外各行業先進的信息科技管理理念，以保證項目的科學性和前瞻性，力保投資的價值最大化。王浩舉了個例子，金稅三期的工程管理辦法有7個，項目管理規范有9個，而工程管理指南達到了20個，無論是橫向比較還是縱向比較都是史無前例的。因此在王浩看來，金稅三期的成功是必然的。

根據最新數據，近十年來，我國納稅人的數量增長123%，到2013底在3500萬戶左右；我國稅收收入增長了近500%，達到2013年的11萬億元。而近十年來，全國稅務系統的隊伍的人數維持在75萬人左右，也就是說人均管護130個納稅人。

上面的數據傳達出兩個重要的信號：第一，稅收涉及千家萬戶，已經成為整個社會高度關注的問題；第二，有限的征管力量與日益重要的稅收職能、日益擴大的納稅人群體形成了尖銳的矛盾，如何做好稅收工作，顯然是擺在稅務部門面前的一場不容忽視和嚴峻的挑戰。充分利用現代科技手段，加強信息采集與利用，是提高稅收征管質量和效率的根本之道。

總體來說，金稅三期的目標是統一全國征管數據標準，統一國稅局、地稅局征管應用系統，實現全國征管數據的兩級集中，進而為統一全國稅務系統的稅收執法和納稅服務，提高稅收征管的質量和效率，提供有效的信息化支撐。而建設內容可以概括為： 三項基礎設施、四大業務系統、七類數據庫以及四大保障體系。三項基礎設施包括網絡平臺、硬件平臺和系統軟件平臺；四大業務系統是指稅收征管執法應用系統、稅務行政管理應用系統、外部信息交換應用系統、稅務數據分析和輔助決策支持管理應用系統，基本涵蓋了所有稅收業務；七類數據庫包括法人涉稅數據庫、自然人涉稅數據庫、發票信息數據庫、稅務機構數據庫、人力資源數據庫、稅務風險管理數據庫和稅收法規數據庫；而四大保障體系是指信息化標準體系、信息化安全體系、運維體系和災備體系。

金稅三期有兩個突出的特點，或者說關鍵詞：集中統一和與時俱進，而這兩點也是整個工程的關鍵和難點所在。

統一主要體現在統一全國征管數據標準和口徑，集中管理全國征管數據和應用，統一國稅和地稅征管應用的系統版本，統一規范納稅服務系統，統一網絡發票系統。涉稅數據“大集中”是整個金稅三期工程的核心，將徹底改變過去依附于傳統行政管理架構的“金字塔”形的涉稅數據配置結構，而形成某種“倒金字塔”形的結構形態。通過全國統一的信息化平臺，實現全國稅收業務統一、稅務行政管理規范、強化稅收執法權和管理權的監督制約，推動稅收事業全面發展；同時建立全國集中管理的統一性、規范性的涉稅數據庫，涉稅信息在各部門、各涉稅環節可以順暢流轉、多次復用，并能夠實現各數據間的交叉審核和流程監控。在數據“大集中”的基礎上，進一步形成統一集中的稅收征管業務平臺、納稅服務平臺、數據分析利用與輔助決策支持平臺和行政管理平臺，實現各級管理人員對全國稅務信息的實時查詢和監控、分析，為決策分析提供完整、準確、及時的數據源，為各級稅務機關稅收決策提供依據。

根據王浩的介紹，金稅三期的與時俱進體現在多方面。在政策層面，黨的18大提出要深化我國財稅制度改革，形成有利于結構優化、社會公平的稅收制度，逐步建立健全綜合與分類相結合的個人所得稅制度，推進房地產稅改革。金稅三期以此做了調整，在系統建設中對個人所得稅和房產稅征管進行了更為詳細的安排，以跟進和適應國家稅收改革的步伐。在技術層面，金稅三期適時融入大數據、云計算和移動互聯等最新技術。目前，涉稅數據已經達到TB級，海量的涉稅數據從不同側面反映著經濟社會的現實，具有重要的分析應用價值，引入大數據技術是必然而然的事情。稅收工作中存在著大量的外勤工作，以往都是現場手工記錄各種情況，回來之后，再把信息錄入到稅務的內部系統，現如今，若是借助3G/4G移動互聯網的功能就可以隨時、實地核查或者取證納稅人的信息，不僅減輕了一線工作人員的負擔，降低了征稅成本，而且提高了工作效率。在領導組織架構方面，金稅三期在今年摒棄了之前4級的項目管理結構，成立全國稅收網絡安全和信息化小組以及全國稅收網絡安全和信息化辦公室，實施3級管理結構，由辦公室直接領導項目工作組，而項目工作組也進行了相應的簡化。

第5篇：網絡安全階段性總結范文

以“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞建設“平安常熟”奮斗目標、“虞山鎮鎮屬學校安全檢查細則”，充分發揮學校、社會、家庭積極性，大力加強學校安全工作，切實加強管理，把學校安全工作做細做實，防止各類事故發生，切實保障學校全體師生的安全與健康，努力創造良好穩定的教育環境。

二、工作要點

1、把安全工作列入學校重要議事日程。學校安全工作領導小組定期召開安全工作領導小組會議，認真學習、及時貫徹上級有關安全工作的文件、精神；總結階段性安全工作成效和存在問題，部署下階段安全工作。

2、認真執行學校制訂的“星城小學校園管理制度”、“安全保衛制度”、“教師護導值日制度”、

“食堂管理制度”、“飲食衛生制度”、“門衛安全保衛制度”等，使安全工作制度化。

3、采取校內外相結合的方式對師生進行交通安全、校舍安全、用電安全、設施安全、網絡安全、飲水、飲食安全、人身安全等教育。在校內主要結合課堂教學、黑板報、畫廊、“紅領巾廣播”、課外活動和日常的思想教育進行安全教育；在校外通過家庭教育和社會教育進行安全教育。在學校的日常思想教育中，通過升國旗儀式、專題性的教育講座或報告以及小學生日常行為規范養成教育活動和社會實踐活動，對學生進行安全教育、基礎文明教育、法律常識和遵紀守法教育，促進小學生樹立法律意識。要組織學生認真學習《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》、《江蘇省教育廳關于進一步加強學校法制工作的意見》、《蘇州市中小學生人身傷害事故預防與處理條例》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《小學生日常行為規范》、《小學生守則》等法律、法規，使學生了解我國已步入法制化軌道，自覺地用法律法規來約束自己，用法律法規來保護自己。

4、經常進行校舍安全自查并作好記錄，發現校舍有滲漏、開裂等情況馬上向校長匯報，及時請專業人員檢查、鑒定，及時維修；對鑒定危險的房屋設施立即停用，并向上級主管部門報告。

5、每月進行一次校園安全文明檢查，保證學校消防設施、水電、活動場所、周邊環境、體育設施、大型玩具等沒有安全隱患，發現安全隱患及時整改。

6、發動全校師生注意校舍、設施安全，發現問題立即向學校安全工作領導小組報告，學校安全工作領導小組應根據報告立即到現場查看，如確有問題應立即采取措施，確保安全。

7、制訂“火災、特發傷害、歹徒襲擊、觸電、食物中毒”等應急預案。若遇事故發生，在第一時間里向校長報告，向上級部門報告，及時啟動應急預案，全力應急，將事故控制在最小范圍內。

8、經常檢查ck報警器是否正常、有效工作，如發現異常即報告110及時維修。

9、堅持教師值班護導制度，值日教師要經常巡視校園，寫好值班記載，堅決制止破壞校舍、設施、綠化等現象。中午放學過馬路的學生要排隊由護導教師護送過馬路。

第6篇：網絡安全階段性總結范文

【關鍵詞】java語言；程序合計；教學思考

1引言

目前我國最流行的一種網絡編程語言就是java語言，這種語言在網絡信息使用的平臺上具有一定的優勢，該語言的安全系數相對來說比較高，在進行軟件開發等過程中，具有重要的作用，是一個程序設計使用的主要語言之一。隨著我國社會的水平的發展，對于java信息技術的使用越發的頻繁起來，java語言也越來越重要，為了滿足當今市場人才的需求，高職院校開始開設java相關的一些教學課程，讓學生們學習并掌握java程序設計的要點，提高學生們動手實踐能力。

2Java程序設計教學的目標以及內容

Java程序設計主要依靠Java語言來進行教學，在對該課程進行知識的教學時，需要確立好整體的教學目標，首先，讓學生們可以掌握Java語言的使用方式以及其語法，加深該語言在學生們腦海中的印象，并對其語言的特性進行分析，總結其使用的對象以及制度等，其次，要讓學生們掌握API的知識內容，在集合以及線程的教學上進行應用方式的分析；最后，在學習過程完成后，學生們需要有一定的編程能力，可以自發的進行軟件的編程，設計應用程序，并養成一個良好的學習習慣，在編程的方面上采用代碼，利用好代碼提高編程的質量。在學習Java程序設計時，需要對計算機的語言以及概述進行分析，學生們自身要有一定的計算機語言的基礎，就其教學目標的設計，對Java的教學內容進行整理，合理的安排好Java程序軟件設計的教學時間，將其課程的內容科學合理的進行劃分?？梢园颜w的Java程序設計教學內容劃分為十二個板塊，用12周的時間進行視頻的播放，每周要播放大概十個十分鐘的短視頻，在第一周，需要讓學生們學習Java的語言以及Java語言使用的對象的特性，之后，讓學生們進行Java程序的簡單了解，在三周時，學生們需要學會對基礎的信息數據進行計算，同時控制好數據信息，對數組進行確立，第四周，讓學生們了解包和接口等，之后在進行Java語言的深度了解，對軟件使用過程中出現的異常進行處理和解決，第七周，要讓學生們了解軟件的工具類以及使用方式，并對常用的一些程序算法進行總結，在對Java的多線程進行知識理論的學習，在第九周時，要進行流、文件等在文本當中的使用方式以及途徑，之后在對圖形的用戶界面進行了解，深入的分析網絡以及多媒體等的編程方式以及程序設計，最后，要進行代碼質量的學習，在整體的Java程序設計的教學當中，需要注重對學生們實踐能力的考量，實現理論以及實踐的并重，把設計模式等融入到課程的開展當中。

3慕課教學設計的元素

慕課教學設計的開展，需要依靠一些元素對其進行支持，該課程的構建需要老師和同學們等進行合作，是一個互助的過程。短視頻在慕課的教學過程中應用中最為廣泛，是主要的教學材料，制作該視頻的辦法比較多，案例材料，課程所用的案例不僅是講解過程的示例，還可供學習者用于練習。學習者可以在示例的基礎上進行修改，還可以編寫自己的程序。

4提高基于慕課的高職Java程序設計教學質量的方式

4.1改變教學方式

高職院校在開展Java程序設計教學時，需要對高職院校內的學生們的身心發展特性進行了解，并總結出學生們學習能力，總結學生們感興趣的事物，在教學內容的選取上，要注意好難度的搭配，教學的內容不能過難，也不能較為簡單，此外，還要在教學的內容上，激發出學生們的學習興趣。老師在講解相關的理論知識時，必須要基礎的知識清晰的傳授給學生們，并將其知識點要講解的更加透徹一些，讓學生們可以更好的掌握住其知識內容。在實際的教學課堂中，老師也可以適當的在其中融入一些有趣的案例，增加學生和老師之間的互動，改變傳統的教學方式，讓整個Java程序設計課堂變得具有靈活性，在課上形成小組，對一些難點進行討論，提高學生們的團隊精神，升華學生和老師之間的關系。

4.2理論結合實踐

高職院校在教授java課程時要加大培養學生的動手能力，將理論和實踐相結合，真正做到學以致用，以便更好的適應社會的需要。Java程序設計不僅僅是掌握了理論知識就能熟練運用的學科，必須要大量的上機自己編寫程序，才能把學習的知識熟練的運用到實踐之中。教師在保證學生掌握理論知識的前提下，注重培養學生的實踐能力，增加學生動手鍛煉自己的時間，在上機時保證做好溝通交流，真正做到保證每一個學生都能獨立完成一項任務。開展階段性項目實訓，在階段性的實訓中由小組獨立完成，教師積極及時解決學生遇到的問題。在學校條件允許的情況下，開展關于java程序設計的競賽活動，提高學生的學習熱情和自己動手實踐的能力。在期末要開展綜合項目實訓，從而加強學生的實踐能力，更好掌握知識，提高綜合素質。

5結語

慕課資源對高職院校學習Java程序設計具有很大的幫助，想要提升整體的Java程序設計課堂的教學質量以及效率，就需要科學合理的利用好這些慕課資源，對其資源進行整合，改變傳統的程序設計教學課堂，給學生們一個更大的發展空間，提高學生們自身的創新意識以及創新能力，重視要編程的教學，將知識理論和實踐有效的結合在一起，激發出學生們學習程序設計的興趣，增強學生們的主觀能動性，讓學生們可以感受到Java程序設計的魅力，積極的投身到該課堂的學習中，為學生們日后的發展奠定一個堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]姚明，彭志平，李啟銳.談Java程序設計課程中的“接口”教學技巧[J].計算機教育，2014，(19)：111-114.

[2]楊靜華.信息與計算科學專業Java程序設計課程教學改革探索[J].科技信息，2012，(33)：717.

[3]韓琳.“Java程序設計”課程教學模式的研究[J].網絡安全技術與應用，2014，(06)：177+180.

[4]笪林梅.高職程序設計類課程微課的開發與應用[J].蘭州教育學院學報，2015，(11)：89-90.

[5]周玉珍，陳蕓.基于微課程的計算機語言通識類課程翻轉課堂模型建構及實踐[J].職教通訊，2017，(18)：6-10.

第7篇：網絡安全階段性總結范文

關鍵詞：婦幼保健所； 檔案管理；信息化建設

檔案信息化就是指利用現代信息技術，對檔案信息進行收集、管理以及信息化利用等。對于檔案的信息化建設，涉及到了信息存儲的數字化以及管理收集的網絡化等等方面，因此是一項較為龐大的工程。當前，衛生防病形式愈加嚴峻，如何利用信息化手段實現婦幼保健各項管理工作的高效運行，并將檔案資源變為爭取業務效益的一項優勢，這是婦幼保健所面臨的新課題。這都成為了擺在我們面前亟待解決的問題。

一、婦幼保健所檔案信息化建設中存在的問題

1、缺乏統一管理。目前，各個保健機構的檔案信息化建設還不均衡，并且缺少一個統一的網絡化協調機構。這就使得檔案資源共享受到了限制。此外，由于對檔案的管理和軟硬件標準上都不能統一，雖然在單機狀態下使用時還沒有遇到什么大的問題，但是一旦建立覆蓋面較廣的集成系統，那么在安全性以及功能性上都會尋在很多的問題，不能滿足用戶的需要。這也是限制了檔案信息化發展和建設的重要因素之一。

2、檔案的安全性問題。從目前的檔案的組織程序以及技術標準上來看，有很大的安全隱患。這是因為，信息網絡是一個開放性的資源，深入到各個領域，一旦管理不善，就會造成檔案丟失或者泄露。究其原因，主要有以下幾點：

（1）技術問題。現在無論是黑客的惡意攻擊還是各種電腦病毒，都能夠侵入檔案系統，這幾大的威脅到了檔案信息的安全。

（2）人為因素。一些檔案管理人員的安全意識不夠，責任心不強，沒有對的信息作認真的審查；其次是缺乏計算機網絡安全知識，操作不規范，沒有及時的對數據進行備份處理，致使檔案數據丟失以后不能找回；另外，檔案管理隊伍的業務素質以及管理理念都和檔案信息化的發展不協調，沒有對檔案工作予以相當的重視。

3、檔案人員的素質不高。檔案信息管理的信息化，不僅是對婦幼保健所的設施設備有硬性的要求，同時也對檔案管理人員的素質提出了更高的要求。檔案信息化建設要求檔案管理人員不僅要具備熟練的傳統檔案管理常識，還要有相應的計算機知識。但是就目前來看，婦幼保健所的檔案管理隊伍整體素質偏低，缺少基本的網絡技術、通訊技術等。這也就限制了檔案信息化建設中對新技術的使用和推廣。

二、解決的對策

為了滿足社會的需求，方便信息管理，婦幼保健所檔案信息電子化系統建設的進程應該加快。想要實現檔案管理工作的現代化，首先就要實現檔案管理工作各環節的計算機化。

1、完善設備設施。首先要加大資金的投入，對于那些必要的設備設施一定要配置齊全；其次，要使用適合婦幼保健所檔案管理的軟件系統，操作界面不僅要清晰，還要易學易用，操作簡單；最后，主要操作的規范性。要求檔案人員在進行資料的錄入時，一定要遵循現有的統一標準，這樣做可以直接實現資源共享，不會給他人帶來“看不懂”的問題，避免資源浪費。

2、提高檔案的安全性。為了方面應用，提高保健所的服務水平，檔案資料必須要實現資源共享，但與此同時，面臨的檔案保密性問題也亟待解決。針對這一問題，婦幼保健所應該根據單位的實際情況，制定出一套嚴格的規章和制度，目的就是為了建立檔案信息化的安全保障體系，要責任到人。督促檔案管理人員提高安全意識，對信息進行嚴格的管理和審查。

3、提高檔案管理人員的自身素質。每一次技術的更新都離不開人才的培養，同樣，檔案信息電子化的發展也急需一批懂信息技術的人。因此，我們應該加快網絡化人才的培養力度，并不斷的學習先進的知識和技術，如果條件允許，可以對現有的知識結構進行更新，優化人才的培養體系。

4、領導要起帶頭作用。合理的協調和正確的領導是任何部門和機構發展的基本條件。對于婦幼保健所來說，想要實現檔案信息化建設工程，不僅要從基層抓起，還要從領導們做起，要提高行政決策的民主化和科學性。主要體現在：行政領導在做重大決策之前，應該和各部門共同商議、研究，集思廣益才能作出一個好的決策；與此同時還要加強對檔案信息電子化建設的協調管理，保證系統建設的各個方面都能齊頭并進，為系統建設中長期發展目標制定出一個科學的指導方針；此外，對系統建設過程中取得的每一個階段性目標都要進行審定，對技術路線以及項目的執行工作要進行監測和審查，還要成立專家小組，保證在進行重大問題的決策之前能夠做出充分的論證，提高行政決策水平。

三、總結

信息社會給婦幼保健所檔案的管理工作推向了網絡化、電子化，而面對著信息技術的挑戰，想要實現真正的信息電子化，我們要做的工作還有很多。從目前來看，婦幼保健機構的網絡檔案信息子化建設工程已經步入了一個新階段，重點突破和整體推進已經緊密的結合了起來，一方面推進現代化的進程刻不容緩，另一方面又是繁重的任務和不斷涌現的技術難題。但是檔案信息化及時發展婦幼保健事業的必然要求，隨著婦幼保健事業的深入開展以及工作量的不斷增加，檔案信息的資源開發和利用顯得尤為重要。因此所有的難題都是我們必須要克服的。

參考文獻

[1] 東晨方；李亞波；婦幼保健機構檔案信息化建設的思考[J]；黑龍江史志；2009年16期

第8篇：網絡安全階段性總結范文

P鍵詞：醫院信息系統；三級等保；信息安全

1 引言

隨著網絡與信息技術的發展，尤其是互聯網的廣泛普及和應用，網絡正深刻影響并改變著人類的生活和工作方式。越來越多的醫院建立了依賴于網絡的業務信息系統，比如HIS、OA、財務系統等等，它們提供了日常辦公所需的業務，便利了工作?；ヂ摼W對社會各行各業產生了巨大深遠的影響，與此同時，信息安全的重要性也在不斷提升。

醫院信息系統是醫院實現辦公電子化、網絡化、無紙化的重要平臺，同時也是開展日常工作的重要平臺。然而，近年來，隨著網絡信息安全的快速發展，安全威脅正在飛速增長，尤其混合威脅的風險，如黑客惡意攻擊、蠕蟲病毒、木馬等，有可能會給醫院的信息網絡和核心系統造成嚴重的破壞。所以，建設一個全面、安全的信息系統已刻不容緩。

2 系統現狀安全分析

醫院信息系統現狀拓撲圖如上圖1所示，從整個網絡拓撲圖可以看出，現階段醫院主要有兩個網絡出口，包括連接醫保專網及連接互聯網，互聯網區域主要提供給外端用戶通過VPN連接接入到內部服務器。在安全防護方面，除了在醫保專網的出口邊界區域部署有防火墻外，其他地方都沒有部署有相應的安全防護措施，主要表現在以下幾點：

1）網絡出口邊界區域缺少相應的入侵防護系統，無法對來自外部的蠕蟲、木馬、病毒、惡意軟件及僵尸網絡進行安全防護；

2）在互聯網邊界區域缺乏相應的防病毒系統，無法對來自互聯網的惡意代碼攻擊、病毒等進行檢測和攔截；

3）在內部網絡中缺乏相應的安全審計系統，無法對內部的網絡行為、服務器訪問操作行為等進行審計和日志記錄；

4）在Web類服務器前端缺少相應的Web安全防護設備，無法對針對Web服務器的SQL注入、跨站腳本（XSS）、跨站偽造攻擊等進行安全防護，同時缺乏相應的網頁防篡改系統；

網絡內部缺乏漏洞掃描設備，無法對內部服務器系統進行漏洞掃描及漏洞管理；

5）在內部網絡缺乏相應的運維審計系統，無法針對內部服務器、數據庫、網絡設備及安全設備進行統一的安全運維；內部重要服務器上沒有安裝防病毒系統，無法對服務器進行安全防護，容易遭受病毒的攻擊。

3 建設思路

3.1 建設方法

信息安全體系框架是實施安全建設的靈魂和核心，它提供了構建和管理信息系統安全性的理論指南、流程、工具和指標。定義了全面風險管理和安全措施部署的設計路線和方針。使信息系統安全建設在標準化和完備的設計依據中進行，使建設過程具體而可控。從而維護信息價值從輸入端至輸出端的可信性和可控性；形成完備的事前監控預警、事中防御控制、事后審查追溯的防護機制。呈現持續改進的安全運行管理閉環。

醫院信息系統的信息安全建設會同時依據國家/行業政策標準的指導，因而需要結合現實的業務特點與管理情況，構建各類別各層面信息系統的差異化、本地化保護能力，并通過制訂運行管理策略，形成面向當前安全措施及關鍵系統的運行配置、未知風險的預警與控制情況。

適度化的安全建設思想能夠將上述的方法論貫穿于信息資產的運行周期中，使各階段、各層面的安全機制相互補足而形成體系，避免了安全建設的重復實施和過度投資。

3.2 方案效果

在等級保護要求中，醫院信息系統安全提出網絡訪問控制、網絡入侵防護、惡意代碼防范（防病毒）、安全審計、漏洞管理、運維審計、安全集中管理等需求。本次信息系統安全建設需要完成以下目標：

1）邊界安全防護

在醫院專網互聯區邊界處部署防火墻，對內部服務器進行基礎安全防護，實現邊界的網絡安全訪問控制，保證服務器的安全。（利舊）

2）惡意代碼防護

在醫院互聯網邊界處部署綠盟NF防病毒系統（NF），對來自外網的病毒文件進行安全攔截，保證內部服務器的安全，實現內部網絡的惡意代碼防護。

3）網絡入侵防護

在醫院服務器前端部署綠盟入侵防護系統（NIPS），對來自外網、專網及內部用戶的木馬、病毒、蠕蟲以及各類網絡攻擊行為等進行攔截，保證內部服務器的安全。

4）Web安全防護

在服務器區如果部署有Web類服務器系統（OA辦公系統等），需要在服務器前段部署Web應用防護系統（WAF），對來自互聯網的針對Web應用的攻擊進行安全防護，如SQL注入、跨站腳本、惡意掃描等攻擊進行阻斷防護，同時，在服務器上部署防篡改軟件系統，對文件進行 安全保護。

5）安全審計系統

在醫院核心交換機處旁路部署安全審計系統（SAS），通過網絡數據的采集、分析、識別，實時動態監測通信內容、網絡行為和網絡流量，發現和捕獲各種敏感信息、違規網絡行為，實時報警響應，全面記錄網絡系統中的各種會話和事件，實現對網絡信息的智能關聯分析、評估及安全事件的準確全程跟蹤定位，做到出現問題時有源可溯。

6）運維安全管理

在運維管理區部署安全運維堡壘主機（SAS-H），對日常所有網絡設備以及服務器等的運維進行詳細的記錄，保障系統運維的安全性。

7）系統安全管理

在醫院運維區處部署漏洞掃描系統，可以利用漏洞掃描系統對網絡中的系統、網絡設備等進行掃描，第一時間主動對網絡中的資產進行細致深入的漏洞檢測、分析，并給出專業、有效的漏洞防護建議，讓攻擊者無機可乘。

在醫院內部服務器及主機部署防病毒軟件，可以有效地對內部終端和服務器等進行病毒防護，保證系統不會因為受病毒感染而造成系統宕機、數據受損等嚴重事件。

8）集中安全管理

在運維管理區部署安全管理平臺（ESPC），對所有的安全設備進行統一管理，實現整個信息系統安全狀態的在線分析、在線監控、在管理，提高安全管理效率。

3.3 項目效益

安全技術設施足以保障系統的核心區域，關鍵信息安全管理制度初步形成，并借助外力形成一定的安全支撐能力，整體信息系統安全和穩定得到保證。

通過完善安全運維管理支撐體系，保證運維的安全、穩定，使得醫院信息系統自身具有較高的安全運維能力。

信息系統符合三級等保標準關鍵要點的要求，確保信息系統通過等級保護測評（覆蓋等級保護基本80%以上要素，整個信息系統基本符合等級保護要求）。

4 總結

信息安全沒有絕對性，從技術復雜度來說，單一防護模式很容易被突破，只有實施多層防護，才能消除單點隱患。通過建立“一個中心下的三重防護體系”才能增加突破難度，降低安全風險；做到全可達、全可控、全可查。層層防護旨在實現非法破壞“進不來”，即使進來也“拿不走”，即使拿走也“讀不懂”，即使有惡意行為也“跑不了”。

醫院信息系統的安全管理是一個不斷變化的管理過程，隨著時間的推移，管理理念、信息技術以及醫院信息化程度的不斷變化，醫院信息系統安全管理的發展思路也應該要與時俱進的不斷變化，要根據階段性的信息安全目標不斷的對安全管理體系加以校驗和調整，以保證醫院信息安全管理體系始終適應和滿足實際情況的發展需要，只有做到這樣的管理模式，才能夠建設更健康的、合理的、有效地使醫院信息系統更安全。

參考文獻：

[1] 迪普科技助力新疆醫療系統[J]. 數字通信世界，2014（4）.

第9篇：網絡安全階段性總結范文

關鍵詞：行為導向教學法 課業設計 產教結合 校企合作 工作過程系統化

隨著計算機及網絡普及，該類技工（師）的供需矛盾愈發突顯。但院校培養情況卻難以差強人意，需要及時的調整專業設置，并結合實際制定培養方案。通過深入行業，并運用行動導向教學法，融入市場化理念，構建培養設計。

兩個真實的案例

下面就以兩個真實的案例來說明目前計算機硬件與網絡設備安裝調試維修技工（師）的現狀。

案例一：某小區的一位住戶需安裝寬帶業務，公司技術員安裝完畢后，住戶要求：能不能幫助用戶設置路由器，使用臺式機與筆記本電腦同時上網？

該技術員只會用公司培訓的方法進行PPPoE撥號的設置方法。路由器接觸地很少，并且不了解這種接入方式。他只有誠實地表示不能解決這個問題。與之相對的是，到任何一家經營網絡設備的商，銷售人員都能夠很清楚的告訴用戶怎樣設置實現共享上網。

試問在這樣的情況下：用戶會滿意該公司的服務嗎？公司會對該員工予以足夠的工作信任嗎？該員工的表現能夠維護或提升公司的形象嗎？

案例二：在某著名品牌電腦售后部，一用戶焦急地將筆記本送修。據故障描述：開機可能無顯示，在點亮后可能黑屏。

經過檢查后用戶得知，硬盤損壞。技術人員用BIOS自帶的硬盤診斷程序發現讀錯誤，故判斷硬盤出錯。因維修費不菲，用戶又將筆記本另一維修店。這家維修店得出結論：主板問題，可能是北橋芯片集成的顯示單元，LCD信號傳輸通道故障。

用戶納悶了，用戶最終在品牌售后部維修。兩天后，維修部來電，因主板故障需要更換，費用若干。

對于維修人員而言，故障的判斷準確與否是能夠順利及時維修的前提，亦是維修人員的基本功，作為品牌電腦維修服務不能讓用戶滿意。

以上案例可以從相當程度上說明目前此類人員良莠不齊。據筆者了解，這類技術人員大多從職業院校畢業，即反映了職業院校的畢業生并不合適目前市場上的要求，是職校培養方面的軟肋。從案例看，技術人員是無足夠的基本技能而不能滿足用戶，或是不具備維修基本素養就正式工作而造成用戶損失。故學校與企業都迫切的需要貼近市場的培養模式。

根據行動導向教學法理念對學習領域進行設計

1.設計要素：行動導向教學法+工作過程系統化

本學習領域設計特點：①學為主體、教為主導。能力為主、知識為輔。先行后知、在做中學。教師引導、學生行動。②形式多樣：“分組學習”、“合作參與”、“資源共享”“他人評價”等③工作過程系統化：按任務―目標―計劃―過程―評價步驟進行。④加入社會化、市場化理念。

2.中級工、高級工（預備技師）學習領域設計

根據“工作過程系統化”課程開發的要求，對于計算機、網絡設備安調修技工（師）的設計兩個學習領域，分別對應中級工與高技工（預備技師），并設計系列的典型工作任務。

3.中級工學習領域設計

學習領域名稱 ：計算機、網絡設備安裝與調試。

典型工作任務描述

能正確識別各類型計算機硬件；能描述各類計算機硬件的測試方法；能根據計算機系統故障現象判斷常見硬件故障；能通過替換法解決硬件故障；能正確識別常見DEBUG診斷卡代碼；能正確使用數字萬用表。

能正確識別常見網絡設備；能描述各類網絡設備調試方法；能對照用戶手冊對網絡設備進行調試；能正確使用電纜測試儀、光纖熔接機、雙絞線測線器；能正確使用雙絞線鉗；能運用正確的施工工藝對線纜接頭、連線；能用正確方法敷設線纜；通過觀察能畫出簡單網絡的拓撲結構；能看懂施工圖紙與設計圖紙；會聯系相關制造商售后人員。

工作對象

家庭用戶計算機、網絡設備；SOHO辦公室計算機、網絡設備；超市、連鎖店中POS機、網絡設備；賓館、酒店中局域網計算機、網絡設備；網吧計算機、網絡。

工作要求

具備基本服務行業素質，具備團隊合作能力，具有吃苦耐勞品質，具有夜間工作條件，具有野外作業工作經驗，具有清晰簡明的表達能力，具有承受壓力下工作能力，

工具

十字螺絲刀、內六角螺絲刀、一字螺絲刀、尖嘴鉗、老虎鉗、RJ45鉗、剝線鉗、電烙鐵、吸錫器、永久磁鐵、回形針、洗耳球、皮老虎、毛刷、海綿、電纜測試儀、光纖熔接機、網線檢查器、網線探測器、CTDR、分貝計、溫度濕度計。系統安裝盤、常用測試軟件（Everest、HD-tune、CPU-z、HDD、3dmarks、etc.）

材料

松香、焊錫絲、螺絲、墊腳、水晶頭、熱縮管、熱熔膠、電源線、數據線、AB膠、扎帶、網線、純酒精、機油、硅脂、硅膠，口罩等。

勞動組織

接工程或報修通知-電話詢問工程或故障情況-上門安裝調試維護-售后回訪。實行一對一服務、跟蹤服務。有詳細的工程進度計劃表。

工作方法

觀察法、替換法、排除法、最小系統法、掃描法、高溫老化測試法、查閱法、外觀檢查法（看、嗅、摸）、聲音辨別法、清潔法、專業軟件測試法、屏蔽法、系統模擬法。

學習目標

對IT市場格局、常見品牌、售后流程較為熟悉；能夠識別各類型的計算機硬件和網絡設備；能夠掌握測試計算機硬件的常用方法；能夠使用一些常用的測試儀器儀表；能夠根據現實網絡繪制網絡拓撲；能根據技術資料對計算機硬件、網絡設備進行正確安裝與調試；能說明網絡連接儀器、測試儀器的用途與使用方法；能夠說明安裝、調試的方法，并說明其適用范圍；能夠根據現場情況或用戶要求合理化安裝方案；

4.高級工學習領域設計（限于篇幅只羅列與中級工不同之處）

典型工作任務描述

能描述并實施各類計算機硬件的測試方法；能根據計算機系統故障現象較為準確的判斷硬件故障；能通過替換法解決硬件故障；能正確識別常見DEBUG診斷卡代碼；能正確使用數字萬用表；能對發生故障的元器件（電阻、電感、電容、二極管、BJT、MOSFET、I＼O芯片、插槽、插件、晶振等）進行維修；能根據硬件信息進行必要的固件升級與驅動更新；能熟練的對BIOS或控制系統進行參數修改；能識別筆記本電腦硬件及其常見故障處理方法，能對筆記本電腦進行拆裝和基本檢測。

熟悉常見網絡設備的工作原理、接口作用、連接方法、調試命令等；能描述各類網絡設備調試方法；能對照用戶手冊對網絡設備進行調試；能熟練運用網絡工具進行網絡架構與維護；對常見網絡故障有準確的判斷和分析；通過觀察能畫出簡單網絡的拓撲結構；能看懂施工圖紙與設計圖紙；會聯系相關制造商售后人員；能熟練應用網絡監控軟件對網絡流量、網絡安全、數據走勢等參數進行分析并做好預防；能夠滿足簡單的網絡接入、網絡調整要求。

工作對象：增加大型企業網、校園網、園區網中的計算機硬件、網絡設備。

勞動組織：有詳細的工程進度計劃表。接報修件-查找故障-向用戶報價-維修-測試-交用戶。網絡性能日常監控，做好監控日志。其余同中級工。

在學習過程當中，模擬真實的工作環境，采用一體化教學模式。教師的知識儲備、技能水準都能在過程中充分體現。

課業設計

有了較為明確的學習領域之后，需要將每個典型工作任務提煉細化，形成具體的學習情境，每一個學習情景對應一個典型工作任務。而對學習情景的綱要性表述就是課業設計。在此基礎上，教師再制定具體的教學方案，在教學過程中與學生共同形成學習材料。

因為一個學習領域的典型工作任務很多，下面就以一個具體典型工作任務為例編寫具體的課業設計。

專業：計算機應用技術。學習領域：計算機、網絡設備調試、維護、維修。學習情境：微型計算機硬件的檢測與維修。教學時間：80學時。

工作情景描述：微型計算機硬件的檢測與維修工作能夠對所有的微型計算機硬件進行檢測，在檢測的基礎上對硬件進行維修。能從一個計算機系統中快速確定故障部件，并應用替換法驗證判斷，然后對部件進行維修。

學習任務：服務行業的部分職業道德、基本禮儀、協調能力、溝通能力。羅列常見硬件故障及其可能故障組件。帶電操作規范。復習各組件基本原理、基本結構、規格型號、用戶手冊，學習測試方法、常見故障及其處理方法等。學習CRT/LCD顯示器、主機板內部構造、工作原理、用戶手冊、測試方法、常見故障及其處理方法等。

學習目標： 根據工作實際情況，能提交書面工作建議，能及時總結反思并改進工作過程。根據具體現象，能快速確定故障范圍、類型、后果，并及時采取有效措施。根據檢測工作要求，能利用軟硬件判斷各組件常見故障。并能獨立地或通過廠家的遠程技術支持解決部分故障。根據維修工作要求，能在約定時間內完成維修工作。在故障診斷維修程序嚴格執行相關工作要求與安全操作規范，有紀律觀念和團隊意識。根據檢測維修工作要求，能適應不同階段工作：常規工作，突況，聯絡相關部門，聯系制造商、面對客戶等。

學習內容：禮貌用語、儀態儀表等禮儀規范。與人溝通、與人合作相關常識與技巧。有關寫工作日志、檢測報告、維修經驗的案例。（從網絡）檢索、（從制造商）索取、（向文字資料）查閱相關規范、手冊、技術資料的案例。編寫個性化維修手冊，能對常用元器件（供電模塊、電容、排阻、電感、MOSFET等）進行正確檢測。檢測軟件與檢測硬件的使用方法。維修工具的使用：電烙鐵、吸錫器、示波器、熱風槍、萬用表等。筆記本電腦的系統結構、原理、操作與故障檢測方法。CRT/LCD顯示器、主機板的檢測與故障維修實作。

教學條件：多媒體教室、實訓基地、計算機機房。微型計算機典型故障設置。（學校企業設備相結合）

教學材料：教師編寫各硬件講義、學生查閱相關案例、代表性產品手冊、評分表、學習日記、文具。

組織形式：合作學習、探索學習、分組進行、校企合作、社區合作、教師把控全局完成學習任務。

教學流程：教師首先引入服務行業概念，運用角色扮演法扮演服務者與被服務者。學生調查典型案例，分組（10-15組）以旁觀者身份進入企業調查，感性認識工作任務，并通過訪談詳細記錄工作情景。教師、小組成員參與評分。學生總結并小組討論寫出調查報告，運用頭腦風暴法得出代表性工作任務。講學生分組拆分重組，要求每個小組成員參與之前調查工作都不相同。重新分組的學生進入學校實訓車間分項實訓，每一階段每一團隊的實訓心得要公開演講交流。并輪流參與各分項聯系，每一階段都要完成實訓心得，小組之間、小組內部參與評分?？偨Y檢測硬件中某些共性的工作方法、工作環境、工作思路；并列舉某些特殊工作情景或提出疑難問題，教師適當參與討論與解答。分派學生進入企業進行一定時間的生產實習（3到6個月），要求學生完成每日小結。企業實習期間，定期反饋學生階段性評價。教師定期到學生所在各個企業進行調研，提煉典型工作任務，并與企業專家討論疑難問題。并將這些經驗納入教學內容中。學生返校后，以學生具體工作分小組編制工作情景學材，內容包括任務書、手冊、方法、思路、工具、問題解答、工藝等內容。分組選代表根據所編制的學材進行答辯，教師做評價，結合前期評價形成最終的考核結果。

學業評價：以下列關鍵詞作為評價子項：工作態度、參與度、團隊合作、互評得分、反思總結、工作方法、思維方式、企業評價、編制學材、查閱資料能力、優化方法、操作規范性、安全意識、信息傳遞度、創新能力、活學活用、節約意識。

以上就是計算機、網絡設備安裝調試維修技工（師）培養方案設計，如要進行系統教學，許多細節需要補充，并在教學實踐過程中不斷調整與優化。

參考資料：

[1]千秋業教育顧問有線公司 成都市技師學院課程開發項目專家組2008年成都暑期培訓相關資料