初中數(shù)學教學內(nèi)容分析精選(九篇)
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第1篇：初中數(shù)學教學內(nèi)容分析范文
關(guān)鍵詞：預(yù)習；引導(dǎo)；訓(xùn)練
我國現(xiàn)行教育正面臨從義務(wù)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，這就要求教師在教學過程中不僅注重知識的傳授，還要注重學生自主獲取知識能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學教學過程中，有意識地對學生進行自學訓(xùn)練，有助于提高教學效果，增強學生自主思考和分析的能力。
一、初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自學能力
在初中數(shù)學中培養(yǎng)學生的自學能力可以從以下步驟開始：
1.明確教學目的
在新章節(jié)的教學過程中，教師先通讀教材內(nèi)容，明確教學目的然后對其進行分析，掌握重點難點。
2.預(yù)習與引導(dǎo)
對教學內(nèi)容分析完成后，根據(jù)實際情況對學生的預(yù)習方向加以引導(dǎo)，要求其完成課前預(yù)習的部分，并進行思考，設(shè)計預(yù)習提綱就相關(guān)問題提問，讓學生嘗試自主尋找
答案。
3.習題訓(xùn)練
習題可分為兩種類型，一是以掌握學習要點為主的基礎(chǔ)知識題，二是靈活運用學習內(nèi)容的提高訓(xùn)練題。通過解答習題，讓學生掌握和提高對所學知識的自主運用能力和解題技巧。
二、以勾股定理為例的自學教案設(shè)計
以勾股定理的教學為例，自學教案的設(shè)計主要包括三個部分。
1.課前準備
教學目的：掌握勾股定理和勾股定理的逆定理。
教學分析：用數(shù)學公式對勾股定理進行證明。
預(yù)習提綱：
（1）勾股定理的內(nèi)容和定義
（2）勾股定理的逆定理
（3）如何對勾股定理進行證明
（4）嘗試解答：已知RtABC的兩條直角邊長分別為4 cm 和9 cm，求斜邊長多少？
2.課堂教學
對勾股定理的課文內(nèi)容詳細講解。
（1）勾股定理
直角三角形的兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。
即：直角三角形兩直角邊長度為a、b，斜邊長度為c時，三邊關(guān)系a2+b2=c2。
（2）勾股定理的逆定理
如果三角形兩條邊的平方和等于第三邊的平方，那么這個三角形就是直角三角形。
即：如果三角形的三邊分別為：a、b、c，且滿足a2+b2=c2，那么這個三角形是直角三角形。
（3）勾股定理的證明
解說勾股定理的常見證明方法。
（4）勾股數(shù)
記住常見的勾股數(shù)，如3，4，5；6，8，10；5，12，13等，幫助提高學生的解題速度。
3.根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計相關(guān)習題
例如：①下列說法正確的是（ ）
A.若a、b、c是ABC的三邊，則a2+b2=c2
B.若a、b、c是RtABC的三邊，則a2+b2=c2
C.若a、b、c是RtABC的三邊，∠A=90°，則a2+b2=c2
D.若a、b、c是RtABC的三邊，∠C=90°，則a2+b2=c2
②ABC的三條邊長分別是a、b、c，則下列各式成立的是
（ ）
A.a+b=c B.a+b>c C.a+b
4.課后總結(jié)
就習題中學生錯得較多的部分給予詳細解答，確定輔導(dǎo)的重點、難點，鞏固所學知識。
在初中數(shù)學教學過程中培養(yǎng)學生自學能力在提高教學效果的同時，有利于對學生進行全面的訓(xùn)練，幫助他們自主學習和獨立思考。
參考文獻：
第2篇：初中數(shù)學教學內(nèi)容分析范文
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；教學質(zhì)量；提升途徑
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-360-01
高中數(shù)學教學質(zhì)量的提升不但能夠使學生的素養(yǎng)隨著提升，且還可以與素質(zhì)教育發(fā)展要求相適應(yīng)。在國民教育的整體體制中，高中數(shù)學的價值、地位比較獨特，高中數(shù)學是基礎(chǔ)教育中的關(guān)鍵組成部分之一，與初中數(shù)學之間的差距較大，不管是在教學方法方面，還是在思維邏輯、知識難度方面的要求都顯得較高，其還可以給高等教育教學的開展奠定一定的基礎(chǔ)。
一、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)思維
高中數(shù)學老師在開展相關(guān)教學時應(yīng)對學生學習數(shù)學的興趣不斷的激發(fā)，盡量改變以往老師講、學生聽的教學模式。老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學的具體方法，利用有效的方法讓教學內(nèi)容更加生動直觀，針對高中生的心理特征，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。老師在教的過程中，需注意學生在課堂教學中的參與程度，讓學生的主體作用得到更好的發(fā)揮。老師應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、發(fā)散思維，這樣才可以使高中數(shù)學的教學質(zhì)量得到有效提升，讓學生不斷訓(xùn)練來增強自身的發(fā)散思考能力，進而提升教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展[1]。
比如：在蘇教版教材中，求解函數(shù)（2-cosa）/sina的最小值時，老師可以指引學生從解析幾何、分式函數(shù)、三角函數(shù)等角度來尋找解決問題的方法，設(shè)y=（2-cosa）/sina=（-1）[（2-cosa）/（0-sina）]，考慮（2-cosa）/（0-sina），這個表示點（0，2）和點（sina，cosa）兩點的斜率，后者點在圓x?+y?=1上的【本題是在第一象限內(nèi)的部分弧】，結(jié)合圖像求出y的范圍。通過萬能公式即可求出最小值是√3.學生利用發(fā)散思維、不同的處理方法來對同一問題展開思考、處理后，可加有效培養(yǎng)學生學習中的發(fā)散思維。
二、營造學習氛圍，提高效率
老師在開展高中數(shù)學課堂教學時，應(yīng)營造一個較好的學習氛圍，讓學生在充滿興趣的環(huán)境中積極、主動的學習，不斷激發(fā)、調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性、主動性，老師可以采用趣味性的導(dǎo)入法來開展課堂教學，這樣可以使學生的思維、注意力快速集中在課堂教學中，進而營造出一個較好的學習氛圍[2]。同時，課前導(dǎo)入能夠讓學生抓住時機復(fù)習上一節(jié)課學習過的知識，還可以將即要開始學的新知識更好的引入到教學中，使學生可以認真的聽課，跟隨老師的講解思路積極開動動腦思考，不斷提升課堂教學質(zhì)量。
比如：對指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)展開學習時，高中數(shù)學老師可以讓每位學生回顧以前所學的函數(shù)圖象、函數(shù)性質(zhì)，讓學生回答老師提出的問題后，老師可對其進行總結(jié)，將學習基本函數(shù)的圖象、性質(zhì)時比較好、比較合適的方法歸納出來，并將指數(shù)函數(shù)知識中需要學習的內(nèi)容全部牽引出來，讓學生根據(jù)其定義域、單調(diào)性、圖像變化的規(guī)律等內(nèi)容分析指數(shù)函數(shù)圖像、性質(zhì)。而在采用這種導(dǎo)入法開展課堂教學的過程中，可以使學生學到的知識更加的牢固，增強教學的整體質(zhì)量。
三、改變教學方法，靈活教學
目前，隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學教學中的應(yīng)用也越來越廣泛，高中數(shù)學老師在講解數(shù)學知識時應(yīng)將課程內(nèi)容和信息技術(shù)結(jié)合在一起，以往比較難以呈現(xiàn)出來的教材內(nèi)容，老師應(yīng)利用現(xiàn)代技術(shù)可以使其得到更好的呈現(xiàn)。老師應(yīng)利用先進的教學方法激發(fā)學生的自覺性、積極性、主動性，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學方法，讓課本知識可以和具體的生活聯(lián)系、結(jié)合起來。教學過程中以多媒體技術(shù)將數(shù)學公式的結(jié)構(gòu)充分展現(xiàn)出來，使數(shù)學教學方式得以實現(xiàn)多樣化；能夠降低老師的板書工作量；增強講解的效率、質(zhì)量。
比如：學習數(shù)學公式時，可以利用多媒體將其模型更加直觀、立體的呈現(xiàn)在學生眼前，提升講解效率。學習立體幾何時，因為幾何關(guān)系相對復(fù)雜，所以傳統(tǒng)的教學手段難以使立體空間結(jié)構(gòu)更加直接的展示出來，但通過多媒體技術(shù)可制作出相應(yīng)的動畫效果，進而就可以讓三維立體結(jié)構(gòu)清晰地呈現(xiàn)在學生眼前，還便于學生對幾何知識的理解、掌握，增強學習的整體效果。
四、歸納教學內(nèi)容，系統(tǒng)掌握
教學既是一種工作，也是一個學習的過程，教師在教學過程中不斷學習改善，才會提高教學質(zhì)量。數(shù)學的邏輯性很強，概念、法則、公式、定理是組成數(shù)學知識的主要元素，在某種條件下也可以相互轉(zhuǎn)化。根據(jù)這種情況，重新整理各種知識結(jié)構(gòu)、方法、技巧是高中數(shù)學教學的重點內(nèi)容。在知識結(jié)構(gòu)整理方面，需要進行雙方面的整理工作，縱向知識和橫向知識都應(yīng)該整理到位，從而將教學內(nèi)容融會貫通。
比如：反證法、配方法、待定系數(shù)法等的使用，就能夠使學生獲得更大的求知欲，從而促進高中數(shù)學教學質(zhì)量的提高。
五、結(jié)束語
教學過程中，不斷更新陳舊的教學理念、轉(zhuǎn)變教法模式、優(yōu)化課堂教學過程，激發(fā)學生對高中數(shù)學的學習積極性，可以讓學生自覺主動的學習，增強學生學習的效果。老師采用各種有效的方法來開展高中數(shù)學可以促進教學工作的有效發(fā)展，進而提升數(shù)學教學的質(zhì)量。
參考文獻：
第3篇：初中數(shù)學教學內(nèi)容分析范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學理解 巧法記錄 數(shù)學故事
人類進入21世紀，知識門類激增，新的科學技術(shù)不斷涌現(xiàn)，知識更新周期不斷縮短，信息化特征明顯。了適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在初中階段培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力是非常重要的。不論是目標的確定，教學內(nèi)容的分析，學情的掌握，重難點的探析，情景的創(chuàng)設(shè)都要圍繞著學生數(shù)學理解的提升來進行。數(shù)學的發(fā)展離不開創(chuàng)新思維，教師可以通過講講歷史上的數(shù)學故事來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。就以上所談，本文作一些討論：
一、教學的開展要以提升學生對數(shù)學的理解為前提
教師在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維之前要讓學生對數(shù)學有著深入的理解，教師可以從數(shù)學教學設(shè)計，數(shù)學教學實施，數(shù)學教學評價三個方面來提升學生對數(shù)學知識的理解。內(nèi)容分析要真實反映教師對教學內(nèi)容理解的程度，要對所授教學內(nèi)容中重要的術(shù)語，重要的思維方法，核心的數(shù)學精神透徹挖掘，這樣學生才不會覺得教師在照本宣科。教學流程的設(shè)計中一定要給學生留有回味的時間，交流的時間，給教師留下評價的空間，這樣才會顯得教學設(shè)計科學合理。提升學生對數(shù)學理解的核心路徑就是教學實施，在實施中才能把有效的傾聽、高效的交流、科學的評價整合在一起。數(shù)學教學不能離開聽、說、議，有效的傾聽能幫助學生博采眾長、觸類旁通，彌補自己考慮問題的不足，充分的交流能使隱形的思維顯現(xiàn)化。在交流過程中可以將學生對數(shù)學概念、數(shù)學認知通過教學表達出來。教師在教學活動中要將發(fā)言權(quán)、思考權(quán)、理解權(quán)、評判權(quán)交給學生，引導(dǎo)學生注意傾聽別人的發(fā)言。這樣的課堂教育能將學生對數(shù)學的理解提升到新的高度。事實的對與錯必須有一個判斷標準，教師對學生的成果的評價就顯得至關(guān)重要。適當鼓勵學生會使學生產(chǎn)生一種成就感，而這種成就感可以推動學生進一步對數(shù)學進行探究，加深學生對數(shù)學的理解。對于得到錯誤答案的學生，教師不應(yīng)責備，而是應(yīng)正確引導(dǎo)，鼓勵學生再接再厲，學生為了得到教師的必然會更加努力。
教師從以上三個方面提升了學生對數(shù)學的理解，此時學生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學分析能力，對基本的數(shù)學知識點掌握的十分透徹，接下來教師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力就十分容易了。
二、教師鼓勵學生從多角度解題，并對解法進行記錄
初中數(shù)學解法多種多樣，不同解法代表著不同的入手角度，在眾多解法中要選擇快速，確準的一種，那么在考試中便可以為學生節(jié)省大量時間。解析幾何向來運算量龐大，學生時不時在運算過程中出錯，那么如果解析幾何題目在填空題中出現(xiàn)，學生又該如何應(yīng)對呢？本文就由下面一道題分析：在坐標系xOy中，設(shè)AB是過圓x2+y2=1中心的弦，圓的中心為O，則OAB的面積最大值_____教師在分析題目的同時要畫出圓，標好字母便于學生分析，接下來教師便可以鼓勵學生從不同角度來做這道題。教師這時會發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學生都是借助代數(shù)運算，將直線與圓聯(lián)立求解。此過程中可以由點到直線的距離d，SOAB=（AB*d）/2，最終求出答案。然而整個過程中，運算極其繁瑣，并且花掉了學生很多時間。這時，少數(shù)同學發(fā)現(xiàn)：不停的畫圖，感覺當三角形OAB為等邊三角形的時候面積最大。那么就可以輕易求出最大面積。這種方法大大縮短了運算時間，也是圖形結(jié)合避開傳統(tǒng)代數(shù)運算的實例。這時教師應(yīng)該對此類題型做一些總結(jié)，告訴學生若解析幾何在選擇題和填空題中出現(xiàn)，大多數(shù)都能用比較巧妙的方法解決。數(shù)學題型的妙解都是建立在學生對基本數(shù)學概念有著良好的理解上，上題就使用了數(shù)形結(jié)合思想從而避免了復(fù)雜的運算，那么我們再來看下面一道題：求a3-2a2-2a+1的值，其實a=這里是一個圖片+1.若學生選擇將a的值帶入原式運算，學生若對立方公式不太熟悉則很難得到正確答案。此時，教師可以引導(dǎo)學生將式子a3-2a2-2a+1稍微做一點點變動，原式=a（a-1）2-3a+1，由a=這里是一個圖片+1可知a-1=這里是一個圖片，這樣就可以避免計算a3并能準確地計算出答案。這題解法成功地避開了計算（這里是一個圖片+1.）3，這正是數(shù)學整體性的體現(xiàn)。教師在舉例這兩題后，要留給學生回味的時間，讓學生自己想想教師是從什么角度來將難題簡單化。學生弄明白后，應(yīng)該及時記錄這些題目，在學生今后的學習中，時不時翻閱自己的筆記本，才不會遺忘這些知識，同時這些題目對激發(fā)學生創(chuàng)新性思維也有著一定的幫助。
三、增加學生對數(shù)學歷史了解，從故事中激發(fā)學生創(chuàng)新思維
對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅通過題型的妙解來完成，學生在練習完大量題之后，往往會感到疲憊，然而疲憊的狀態(tài)并不利于學生發(fā)展創(chuàng)新思維，所以教師對學生作業(yè)量的布置上一定要適度。教師在學生疲憊之余給學生講講歷史上的數(shù)學故事，能提升學生對學習的興趣，煥發(fā)學生的活力，與此同時學生從故事中也有所收獲，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師在講到數(shù)列的時候，不妨給學生普及數(shù)學家高斯的故事，并告訴學生，當時就連高斯的老師計算1+2+3+……+99+100時也是一點點挨著算的。教師可以從故事中告訴學生，思想是不能被磨滅，在教學中，學生若有不同的想法可以及時提出來，可以一起探討，教師的解法不一定是最簡便的。數(shù)學界中還有很多猜想，列如費馬猜想：當整數(shù)n > 2時，關(guān)于x， y， z的方程 xn+ yn= zn 沒有正整數(shù)解，這在當時的社會下，沒有人證明這個猜想。然而后來的數(shù)學家經(jīng)過不屑的努力，最終證明了這個猜想。數(shù)學科學是自然科學發(fā)展的基本，一些猜想的證明對其它科學領(lǐng)域發(fā)展也有著一定的推動作用。現(xiàn)在依然留下了很多數(shù)學猜想，教師可以鼓勵學生去證明一些比較容易證明的猜想，這樣就會提升學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，也使得教師達到了教學的目的。
數(shù)學在初中有著很重要的地位，是學習以后所有理科的基礎(chǔ)。數(shù)學又與思維有著密切的聯(lián)系，數(shù)學能力具有一般能力不同的特性。在數(shù)學教學中要注意加強對學生思維的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新思維，讓每一位學生或多或少都要有所收獲。新時代是創(chuàng)新的時代！要想進步，必須創(chuàng)新！參考文獻：
[1]張人利.課堂引導(dǎo)創(chuàng)新策略研究.上海科學普及出版社，2003.
第4篇：初中數(shù)學教學內(nèi)容分析范文
數(shù)學老師個人計劃1
一、學生情況分析
一年級3個班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學前，接受過學教育，但學生的基礎(chǔ)參差不齊，特別有少數(shù)幾個學生的數(shù)學成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養(yǎng)成不好。剛跨入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應(yīng)，但他們天真、活潑，有著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以五月份教學以培養(yǎng)學生的學習興趣為工作重心。
二、教學內(nèi)容：
五月份教學內(nèi)容：數(shù)一數(shù) ，比一比 ，1-10的認識和加減法 認識物體和圖形 ，分類 ，11-20的認識 ，認識鐘表 ，20以內(nèi)的進位加法，數(shù)學樂園 ，我們的校園 ，總復(fù)習和二個數(shù)學活動(數(shù)學樂園和我們的校園)。
1、認識符號"="、"",會使用這些符號表示數(shù)的大小。
2、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
3、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。
4、初步認識鐘表，會人士證實和半時。
三、 教材分析：
教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內(nèi)容都不多，但都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學]學習數(shù)學的興趣。
1，每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到鞏固知識的作用。
2、數(shù)學樂園很好的體現(xiàn)主體性原則，能最大限度的調(diào)動學生的積極 性，培養(yǎng)學生數(shù)學的興趣
3、重視學生的經(jīng)驗和體驗，根據(jù)學生的已有經(jīng)驗和知識設(shè)計活動內(nèi)容和學習素材
4、認數(shù)與計算相結(jié)合、穿插教學，使學生逐步形成數(shù)概念，達到計算熟練
5、重視學生對數(shù)概念的理解，讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流，初步建立數(shù)感
6、計算教學體現(xiàn)算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法進行計算
7、直觀認識立體和平面圖形，發(fā)展學生的空間觀念
8、安排"用數(shù)學"的內(nèi)容，培養(yǎng)學生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學解決問題的能力
9、體現(xiàn)教學方法的開放性、創(chuàng)造性，為教師組織教學提供豐富的資源
四、教學目標
(一)、知識和技能方面
1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分"幾個"和"第幾個"熟練地掌握10以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。
2、使學生認識計數(shù)單位"一"和"十"，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
數(shù)學老師個人計劃2
一、制定計劃的目的
為使學生學好當代社會中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會生產(chǎn)和進一步學習所必需的代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)學生運算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識。
二、教材內(nèi)容分析
本學期數(shù)學內(nèi)容包括第一章《勾股定理》、第二章《實數(shù)》，第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》，第四章《四邊形性質(zhì)探索》，第五章《位置的確定》，第六章《一次函數(shù)》，第七章《二元一次方程組》，第八章《數(shù)據(jù)的代表》。
第一章《勾股定理》的主要內(nèi)容是勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學的重點。
第二章《實數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的概念和運算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學中占有十分重要的地位。本章的教學重點是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學難點是算術(shù)平方根和實數(shù)兩個概念的理解。
第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》主要內(nèi)容是生活中一些簡單幾何圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。簡單幾何圖形的平移是本章教學的重點，簡單圖案的設(shè)計是本章的難點。
第四章《四邊形性質(zhì)探索》的主要內(nèi)容是四邊形的有關(guān)概念、幾種特殊的四邊形（平行四邊形、矩形、菱形、正方形、梯形）的性質(zhì)、判定、分類以及三角形、梯形的中位線，其中幾種特殊四邊形的性質(zhì)和判定是本章教學的重點，推理證明是本章的難點，加強學生推理證明的能力。
第五章《位置的確定》主要講述平面直角坐標系中點的確定，會找出一些點的坐標，點與一組有序?qū)崝?shù)一一對應(yīng)。
第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達式，學會用一次函數(shù)解決一些實際問題。其中一次函數(shù)的圖像的表達式是本章的重點和難點。
第七章《二元一次方程組》要求學會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
第八章《數(shù)據(jù)的代表》主要講述平均數(shù)和中位數(shù)、眾數(shù)的概念，會求平均數(shù)和能找出中位數(shù)及眾數(shù)。
三、教學目標
1、通過勾股定理的學習使學生不但學會判定直角三角形，也會判定銳角三角形和鈍角三角形。
2、正確理解二次根式的概念，掌握二次根式的基本運算，并能熟練地進行二次根式的化簡。
3、掌握二次根式加、減、乘、除的運算法則，能夠進行二次根式的運算。掌握二次根式的化簡，進一步提高學生的運算能力。
4、理解四邊形及有關(guān)概念，掌握幾種特殊四邊形的性質(zhì)定理、判定和分類。
5、理解相似一次函數(shù)的概念，掌握一次函數(shù)的圖像和表達式，學會用一次函數(shù)解決一些實際問題。
四、教學措施及方法
1、培養(yǎng)學生的自學能力，增強學生學習的信心。
2、注重雙基和學法指導(dǎo)。
3、積極應(yīng)用嘗試教學法及其他新的教學方法和先進的教學手段。
數(shù)學老師個人計劃3
一、指導(dǎo)思想：
初中代數(shù)是初中數(shù)學的重要組成部分，通過這兩部分的教學，要使學生學會適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進一步學習所必須的基礎(chǔ)知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算能力、思維能力和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新意識、良好個性品質(zhì)及初步的辯證唯物主義的觀點。
二、教學內(nèi)容：（代數(shù)、幾何共五章）
代數(shù)第五章：《一次方程組》
幾何第一章：《線段和角》
代數(shù)第六章：《不等式》
幾何第二章：《相交線和平行線》
代數(shù)第七章：《整式的乘除》
三、情況分析：
本人本學期擔任初一（1）（2）班的數(shù)學教學工作。根據(jù)小學升初中考試的情況來分析學生的數(shù)學成績并不理想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自覺性不高。
根據(jù)上述情況本期的工作重點將扭轉(zhuǎn)學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情，抓優(yōu)扶差，同時強調(diào)對數(shù)學知識的靈活運用，反對死記硬背，以推動數(shù)學教學中學生素質(zhì)的培養(yǎng)。
四、具體教學措施：
1、教材是教學質(zhì)量的保證，是教學的基礎(chǔ)設(shè)施。在教學中必須依綱靠本，以教學大綱為指導(dǎo)，以教材為依據(jù)鉆研教材抓好重點。
2、在課堂中盡量充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用及教師的指導(dǎo)作用。
3、設(shè)計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。
4、要扭轉(zhuǎn)學生的厭學現(xiàn)象。利用晚溫時間對他們進行輔導(dǎo)，在平時的課堂中多給予提問，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學習態(tài)度，抑制他們產(chǎn)生驕傲情緒。
5、樹立榜樣，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自覺向先進看齊，從而發(fā)揮榜樣的力量。
6、堅持因材施教原則，逐步實施分層教學，向基礎(chǔ)不同的學生提出相應(yīng)的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。
7、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課專心聽講，積極發(fā)言，作業(yè)認真完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發(fā)學生的學習興趣，又可以增進同學之間的友誼。
8、關(guān)心學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氣氛。
9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關(guān)工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。
第5篇：初中數(shù)學教學內(nèi)容分析范文
為使學生學好代數(shù)、幾何的基礎(chǔ)知識，具備當代社會中每一位公民適應(yīng)日常生活、參加社會生產(chǎn)和進一步學習所必需的基本技能，進一步培養(yǎng)學生運算能力、發(fā)展思維能力和空間觀念，使學生能夠運用所學知識解決實際問題，逐步形成數(shù)學創(chuàng)新意識，特制定本學科教學計劃。
二、教材內(nèi)容分析。
本學期數(shù)學教材內(nèi)容包括：
第一章《生活中的軸對稱》的主要內(nèi)容是研究軸對稱圖形的性質(zhì)及其應(yīng)用。其重點是軸對稱圖形的性質(zhì)。
第二章《勾股定理》的主要內(nèi)容是：勾股定理的探索和應(yīng)用。其中勾股定理的應(yīng)用是本章教學的重點。
第三章《實數(shù)》主要內(nèi)容是平方根、立方根的概念和求法，實數(shù)的概念和運算。本章的內(nèi)容雖然不多，但在初中數(shù)學中占有十分重要的地位。本章的教學重點是平方根和算術(shù)平方根的概念和求法，教學難點是算術(shù)平方根和實數(shù)兩個概念的理解。
第四章《概率的初步認識》主要內(nèi)容是通過可能性的大小認識概率，并進行簡單的概率計算。概率計算是本章教學的重點。
第五章《平面直角坐標系》主要講述平面直角坐標系中點的確定，會找出一些點的坐標。
第六章《一次函數(shù)》的主要內(nèi)容是介紹函數(shù)的概念，以及一次函數(shù)的圖像和表達式，學會用一次函數(shù)解決一些實際問題。其中一次函數(shù)的圖像的表達式是本章的重點和難點。
第七章《二元一次方程組》要求學會解二元一次方程組，并用二元一次方程組來解一些實際的問題。
三、學生情況分析：
初二（3）班共有學生44人，從上學期期未統(tǒng)計成績分析，及格人數(shù)為人，優(yōu)秀人數(shù)為人，這個班的學生中成績特別差的比較多，成績提高的難度較大。從上學期期末統(tǒng)測成績來看，成績最好是分，差的分，這些同學在同一個班里，好的同學要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數(shù)段，從幾分到多分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學帶來不利因素。
四、教學目標。
第一章：生活中的軸對稱。
1、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察折疊剪紙圖形欣賞與設(shè)計等數(shù)學活動過程，進一步發(fā)展空間觀念。
2、通過豐富的生活實例認識軸對稱，探索它的基本性質(zhì)，理解對應(yīng)點所連的線段被對稱軸垂直平分的性質(zhì)。
3、探索并了解基本圖形的軸對稱性及其相關(guān)性質(zhì)。4能夠按要求作出簡面圖形經(jīng)過軸對稱后的圖形。探索簡單圖形之間的軸對稱關(guān)系，并能指出對稱軸。5欣賞現(xiàn)實生活中的軸對稱圖形，能利用軸對稱進行一些圖案設(shè)計，體驗軸對稱在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用和豐富的文化價值。
第二章：勾股定理。
1、經(jīng)歷探索勾股定理及一個三角形是直角三角形的條件的過程，發(fā)展合情推理能力，體會數(shù)形結(jié)合的思想。
2、掌握勾股定理，了解利用拼圖驗證勾股定理的方法，能運用勾股定理解決一些實際問題。
3、掌握判斷一個三角形是直角三角形的條件，并能運用它解決一些實際問題。
4、通過實例了解勾股定理的歷史和應(yīng)用，體會勾股定理的文化價值。
第三章：實數(shù)。
1、讓學生經(jīng)歷數(shù)系擴張?zhí)角髮崝?shù)性質(zhì)及其運算規(guī)律的過程。從事借助計算器探索數(shù)學規(guī)律的活動，發(fā)展學生的抽象概括能力，并在活動中進一步發(fā)展學生獨立思考合作交流的意識和能力。
2、結(jié)合具體情境，讓學生理解估算的意義，掌握估算的方法，發(fā)展學生的數(shù)感和估算能力。
3、了解平方根立方根實數(shù)及其相關(guān)概念。會用根號表示并會求數(shù)的平方根立方根。能進行有關(guān)實數(shù)的簡單運算。
4、能運用實數(shù)的運算解決簡單的實際問題，提高學生的應(yīng)用意識，發(fā)展學生解決問題的能力，從中體會數(shù)學的應(yīng)用價值。
第四章：概率的初步認識。
1、經(jīng)歷“猜測——驗證并收集實驗數(shù)據(jù)——分析實驗結(jié)果”的活動過程。
2、了解必然事件，不可能事件和不確定事件發(fā)生的可能性大小，了解事件發(fā)生的可能性及游戲規(guī)則的公平性。了解概率的意義，體會概率是描述不確定現(xiàn)象的數(shù)學模型，發(fā)展隨機觀念。
3、能對兩類事件發(fā)生的概率進行簡單的計算，并能設(shè)計符合要求的簡單概率模型。4進一步體會數(shù)學就在我們身邊，發(fā)展用數(shù)學的意識和能力。
第五章：平面直角坐標系。
1、從事對現(xiàn)實世界中確定位置的現(xiàn)象進行觀察分析抽象和概括活動，經(jīng)歷探索圖形坐標變化與圖形形狀變化之間關(guān)系的過程，進一步發(fā)展學生的數(shù)形結(jié)合意識形象思維能力和數(shù)學應(yīng)用能力。
2、認識并能畫出平面直角坐標系。在給定的直角坐標系中，會根據(jù)坐標描出點的位置，由點的位置寫出它的坐標。
3、能在方格紙上建立適當?shù)闹苯亲鴺讼担枋鑫矬w的位置。能結(jié)合具體情境靈活運用多種方式確定物體的位置。
4、在同一直角坐標系中，感受圖形變化后點的坐標的變化合格點坐標變化后圖形的變化。
第六章：一次函數(shù)。
1、經(jīng)歷函數(shù)一次函數(shù)等概念的抽象概括過程，體會函數(shù)的模型思想，進一步發(fā)展學生的抽象思維能力。經(jīng)歷一次函數(shù)的圖像及其性質(zhì)的探索過程，在合作與交流活動中發(fā)展學生的合作意識和能力。
2、經(jīng)歷利用一次函數(shù)及其圖像解決實際問題的過程，發(fā)展學生的數(shù)學應(yīng)用能力。經(jīng)歷函數(shù)圖像信息的識別與應(yīng)用過程，發(fā)展學生的形象思維能力。
3、初步理解函數(shù)的概念。理解一次函數(shù)及其圖像的有關(guān)性質(zhì)。初步體會方程和函數(shù)的關(guān)系。
4、能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達式。會做一次函數(shù)圖象，并利用它們解決簡單的實際問題。
第七章：二元一次方程組。
1、經(jīng)歷從實際問題中抽象出二元一次方程組的過程，體會方程的模型思想，發(fā)展學生靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)良好的數(shù)學應(yīng)用意識。
2、了解二元一次方程組的有關(guān)概念，會解簡單的二元一次方程組。能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出二元一次方程組解決簡單的實際問題，并能檢驗解的合理性。
3、了解二元一次方程組的圖像解法，初步體會方程與函數(shù)的關(guān)系。
4、了解二元一次方程組的消元思想，從而初步理解化未知為已知和化復(fù)雜問題為簡單問題的化歸思想。
五、教學措施及方法。
1、理論學習：
抓好教育理論特別是最新的教育理論的學習，及時了解課改信息和課改動向，轉(zhuǎn)變教學觀念，形成新課教學思想，樹立現(xiàn)代化、科學化的教育思想。多聽聽課，向其它老師借簽學習一些優(yōu)秀的教學方法和教學技巧。
2、做好各時期的計劃：
為了搞好教學工作，以課程改革的思想為指導(dǎo)，根據(jù)學校的工作安排以及初二的數(shù)學教學任務(wù)和內(nèi)容，做好學期教學工作的總體計劃和安排，并且對各單元、各課題的進度情況進行詳細計劃。
3、備好每堂課：
認真鉆研大綱和教材，做好初中各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數(shù)，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課提供保證，做好課后反思和課后總結(jié)工作，以不為提高自己的教學理論水平和教學實踐能力。
4、做好課堂教學：
創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學習興趣，愛因斯曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”激發(fā)學生的學習興趣，是數(shù)學教學過程中提高質(zhì)量的重要手段之一。結(jié)合教學內(nèi)容，選一些與實際聯(lián)系緊密的數(shù)學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內(nèi)容語言生動。相盡各種辦法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質(zhì)量。成立學習小組，實行組內(nèi)幫輔和小組間競爭，增強學生學習的信心及自學能力。注重雙基和學法指導(dǎo)。積極應(yīng)用嘗試教學法及其他新的教學方法和先進的教學手段。
5、批改作業(yè)：
精批細改好每一位學生的每份作業(yè)，學生的作業(yè)缺陷，師生都心中有數(shù)。對每位同學的作業(yè)訂正和掌握情況都盡力做到及時反饋，再次批改，讓學生獲得了一個較好的鞏固機會。
6、做好課外輔導(dǎo)：
全面關(guān)心學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導(dǎo)，解答學生在理解教材與具體解題中的困難，指導(dǎo)課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高。使差生也能及時掃除學生障礙，增強學生信心，盡可能“吃得了”。積極開展數(shù)學講座，課外興趣小組等課外活動。充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的能力。
六、本學期教學進度計劃。
第一章：《生活中的軸對稱》，9課時。
第二章：《勾股定理》，5課時。
第三章：《實數(shù)》，10課時。
第四章：《概率的初步認識》，5課時。
第五章：《平面直角坐標系》，8課時。
第六章：《一次函數(shù)》，9課時。
