有關計算機的專業知識精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關計算機的專業知識主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關計算機的專業知識范文

一、技工學校學生學習計算機基礎課程知識的現狀

在技工學校中，計算機基礎課程的教學工作，主要存在兩個方面的問題，非常不利于教學水平的提升，更不利于學生進行有關知識的學習。第一，缺乏實踐化的教學環節，非常不利于學生的學習。例如，由于技工學校缺乏應有的新型教學設備，往往使得教師非常注重對計算機基礎課程理論知識的講解，忽視對實踐化知識的充分展現，使得學生缺乏對于計算機實踐操作能力的培養。第二，計算機基礎課程內容存在老舊的問題，無法與當代應用的筆記本電腦進行有效的兼容，例如，運用計算機基礎課程內容中的知識對于筆記本電腦中的問題進行有效的解決。因此，傳統的計算機基礎課程需要進行升級換代，對于新存在的問}以及各種新的計算機版本內容進行有效的補充。

二、CDIO理念的概述

CDIO理念是一種工程教育的模式，目的在于使學生以主動性、實踐性、課程性之間的有效聯系進行有關課程知識的學習，全面提升學生的綜合素質。對于技工學校的學生來講，完全可以應用CDIO理念進行改進計算機基礎課程的學習，使他們在教師的帶領下，全面提升計算機基礎知識學習的質量，提高計算機基礎操作的能力。

三、運用CDIO理念進行計算機基礎課程知識教學的方法

1.進行CDIO教學目標的科學定位

技工學校的計算機課程教師需要對于CDIO教學目標進行科學定位，有利于今后教學工作的順利開展。應用的CDIO理論需要與技工學校的實際情況相符合，同時滿足社會對具有計算機實踐化操作能力人才的需求。提升CDIO理念下教學模式的質量與效率，有利于學生今后的學習與發展。

2.進行CDIO理念下教學方式與內容的改革

首先，在CDIO理念下進行計算機基礎課程知識教學的方法，其目的是培養學生的實際運用能力和創造性思維。因為這種教學方法不僅符合新課程改革的要求，更是滿足市場需要和企業發展要求的必然結果。例如，開展情景化的教學，進行計算機操作與維修的實戰化演練，以客觀真實的案例為指導，對學生進行實際專業能力的培養，鍛煉他們的思維能力和想象力，有利于學生在真實化的演習中提高臨場的發揮，為自己今后的工作打下一個良好的基礎。

其次，技工學校進行CDIO理念下的計算機基礎課程知識教學改革，離不開師資力量的大力投入。擁有了強有力的資金保障，技工學校就可以購買眾多的先進教學設備設施及理論教材，以高科技的設備和前沿的理論知識為基礎，更好地培養學生的專業能力。同時，擁有了充足的資金，學校就可以請來具有專業水平的教師，用他們的專業才能和開拓性的思維為學生進行專業知識的講解，培養學生的專業能力。

再次，在CDIO理念下，技工學校進行計算機基礎課程知識教學，需要與有關的計算機生產或維修的企業進行積極的合作，培養出具有市場化專業才能的人才。例如，學校與企業聯合辦學，建立起專業化的課程實訓基地，讓學生一邊實踐一邊學習理論知識，在實踐中加強對于理論知識的理解和把握，在理論知識的把握中更好地培養專業知識的實踐運用能力。

第2篇：有關計算機的專業知識范文

【關鍵詞】計算機網絡 教學改革 應用型本科

前言：

計算機網絡技術現在已經在各領域發展建設內廣泛應用應用，并且已經在悄然改變著人們的生活及工作。各領域在網絡化建設過程中，對于專業人員需求量逐漸增加，在這種背景之下，應用型本科計算機網絡教育所具有的責任就十分艱巨。計算機網絡是計算機有關專業學生在學習過程中必修的一個課程，在整個教學結構內具有作用。計算機網絡是計算機技術與通信技術的結合課程，所涉及到的知識點及技術繁瑣，在實際教學過程中經常出現教學目標與教學陳國脫節的情況，因此對于計算機網絡教學進行改革就十分必要。

一、明確教學目標

教學目標是教學改革工作開展的前提，教學目標要是能夠明確制定，教學工作在實際開展過程中就能夠明確自身在人才培養方面的方向。應用型本科計算機網絡教學目標大體可以分為三個階段，分別是網絡基礎應用、網絡管理人員及網絡有關科學研究。網絡基本應用主要就是讓學生對于計算機網絡知識及技巧進行了解，并且能夠在實際生活及學習過程中充分利用網絡上的各種信息資源；網絡管理員主要就是能夠對于網絡安全、網絡管理等知識及技能進行了解，并且在某一個領域十分完善，能夠獨立完成網絡規劃設計及網絡管理維護等等工作；網絡科學研究不僅僅需要擁有十分深厚的專業知識，還需要能夠對于計算機網絡理論進行深入習慣研究。

網絡基礎應用是我國現在計算機網絡技術工作人員所必須具有的功能，并不需要接受系統的學習， 通過培訓及自學就能夠掌握計算機網絡基礎知識及技能。網絡管理員及網絡科學研究就不僅僅需要具備良好的理論知識作為基礎，還需要接受過專業知識。應用型本科教育主要目標就是在對于學生專業知識進行教育的同時，提高學生專業技能，將理論知識與實踐相結合，拓寬學生知識面，在今后的實際工作中能夠將有關知識應用到實際問題解決中，同時具備創新精神。所以，應用型本科計算機網絡教育應該以培養網絡管理員作為主要的教學目標，所開展的教學活動都圍繞該教學目標所開展[1]。

二、培養理論與實踐并重的“雙師型”教師團隊

網絡技術發展十分快速，這就需要教師不斷對于先進的網絡技術機型學習，緊跟網絡技術發展節奏。網絡課程教師不僅僅需要具有深厚的專業知識，還需要擁有豐富的教學經驗。我國現在計算機網絡專業所擁有的教師數量雖然較多，教師對于有關理論知識也十分了解，但是教師所擁有的教學經驗十分有限。所以，筆者建議創建一支“雙師型”教師團隊，網絡教學的教師不僅僅擁有專業技能的，還擁有過網絡工程師職業資格。現在，計算機網絡專業教師大部分都已經獲得了網絡廠商的認證，網絡教師在實際教學過程中，還經常參與有關技術教育等等。只有做到這樣，才能夠提高網絡教師的理論知識與實踐經驗，教師在實際教學過程中才能夠了解教學重點，將理論與實踐相結合，學生才能夠在掌握理論知識的同時，對于先進的技術進行學習，提高學生學習積極性，保證教學效果[2]。

三、改善教學方法與手段

在網絡教學過程中，應用先進的教學手段及方法，能夠有效提高學生學習積極性，進而起到良好的教學效果。按照教學目標及內容，靈活的將各種教學方法應用到教學工作中。

（一）充分利用多媒體優勢

多媒體能夠有效將圖像、文字及動畫全面結合到一起，所具有的形式較多，并且在實際應用中也十分便捷。網絡教師在實際教學過程中，就可以根據全部教學之間，設計個性化的教學課件。多媒體在實際應用中，能夠將原本抽象化的知識以更加直觀性的方式展現在學生眼前，學生在實際理解上面更加容易，能夠有效提高教學質量[3]。

（二）利用各種工具軟件輔助教學

計算機網絡教學過程中重點及教學難點就是網絡體系結構所涉及到的各種協議，學生需要對于各種協議內所具有的字段內容及格式進行掌握，要是在學習過程中對于知識了解程度有限，就無法將這個協議所具有的功能落實。但是網絡體系結構各種協議知識十分枯燥并且乏味，正常情況下，教學質量都較低，這樣在實際教學過程中就可以借鑒各種供給軟件，對其進行輔教學，學生能夠更加直觀的對于協議數據結構進行學習。

（三）重視案例教學法

網絡課程在教學過程中，學生不僅僅需要對于專業知識進行掌握，還需要將能對于計算機網絡問題實際解決方法進行了解。計算機網絡課程并不是簡單意義上理論課程或者是應用課程，而是需要將理論知識與應用相結合。所以，在對于教學內容設計上面，在提高對于網絡基礎理論知識及工作技能重視的同時，還能夠提高對于網絡工程問題的重視程度，有效的將理論知識與實際問題相結合。在實際教學過程中，可以借鑒一些具有代表性的案例進行分析，讓學生在掌握專業知識的同時，還能夠對于實際應用情況進行了解，提高學生學習積極性，學生也能夠自覺參與到課堂教學中[4]。

四、進行實驗教學改革

計算機網絡對于學生實踐技能有著較高的要求，所以應用型本科計算機網絡教學過程中應該提高對于實驗教學環節的重視程度。實驗教學不僅僅能夠對于理論知識進行填補，還能夠讓學生將所學到的知識應用與實踐相結合，提高學生解決問題的能力。

（一）建設優良實用的網絡實驗室

學生能力在實際培養過程中，實踐環境十分重要，實踐環境是網絡人才培養的關鍵因素。按照教學目標及內容，構建一個科學合理的網絡實驗室建設計劃，采購專業的網絡設備及服務器，創建多種網絡實驗室，例如網絡集成實驗室、網絡編程實驗室。這種網絡實驗室形式不僅僅能夠滿足計算機網絡課程教學的實際要求，還能夠滿足科研需求[5]。

（二）利用虛擬網絡實驗平臺

網絡技術在快速發展過程中，對于實驗室內設備要求也越加嚴苛。高校所擁有的教學經費一般有限，實驗室內設備更新速度根本無法跟上網絡技術發展速度。實驗室環境雖然十分優越，但是學生在實驗過程中也需要受到較多因素的限制，虛擬網絡實驗技術的發展，為網絡實驗教學提供了新的發展方向。將虛擬機應用到網絡計算機教育內，學生通過計算機就能夠創建虛擬網絡環境，與主機進行連接，這樣就能夠完成有關實驗。虛擬網絡實驗平臺在實際應用中，學生在任何情況下都能夠進行網絡實驗訓練，并不會對于網絡設備情況擔心，一個學生就能夠完成對于網絡結構設計及實驗工作[6]。

結論：

應用型本科計算機網絡教學在經過改革之后，學生對于計算機網絡課程學習積極性能夠顯著提高，計算機網絡課程再也不枯燥乏味，教學環境十分愉悅，學生擁有較強的團隊意識，能夠顯著促進學生綜合素質及能力的提升。網絡技術快速發展，計算機網絡教學也應該緊密與時代相結合，不斷創新，為社會培養更多應用型人才。

【參考文獻】

[1]石建峰，那仁圖雅.應用型本科計算機網絡教學改革的研究與實踐[J].信息系統工程，2014，06：153.

[2]李學鋒，鄭毅，文松.應用型本科計算機網絡課程職業化教學改革[J].計算機時代，2014，10：59-60+63.

[3]湯建.應用型本科計算機網絡教學平臺構建研究[J].教育現代化，2016，20：146-147.

[4]毛建景.應用型本科“計算機網絡”課程的教學改革與實踐[J].長春理工大學學報，2010，12：167-168.

第3篇：有關計算機的專業知識范文

關鍵詞：計算機；應用型人才；培養模式；探索實踐

隨著社會的迅速發展，社會對各類人才需求急速增加，其中計算機應用型人才炙手可熱。隨著對人才需求的增加，各大院校幾乎都開始創建和完善計算機應用型學科，直到現在，計算機學科專業已經成為我國專業點數首位。教育部等五部委在二零零四年聯合了一則報告，稱如今的計算機人才需求每年增加一百萬左右，然而實際上在二零零五年全國計算機專業畢業的大學生就業率相較于上一年度卻下降了超過百分之五，其實際就業率完全不如上一年。因此，從我國實際上缺少的計算機人才以及有能力能進入工作崗位的大學生并不相符，為了能夠解決這一問題，我們應當就如何滿足社會對計算機應用型人才的需求做相關研究，爭取培養出適合國家發展、有能力幫助發展的相關人才。為了能夠更好的培養出計算機應用型人才，我們應當從各個方向努力實踐及積極探索，爭取尋找到一條適合培養計算機應用型人才的有效道路。

1加大力度培養專業課程

計算機科學技術專業的教學中，應當根據院校學科原則設置相應教學計劃，根據實踐進行人才培養模式，通過提升學生自主學習能力以及強化學生專業技能素養來使得學生們有更強的專業知識。相對來說，培養學生專業課程應當從以下幾個方向進行：（1）專業課方向。專業課實際上分為基礎專業知識以及相對專業知識，在學生努力學好基礎專業知識的時候進行專業方向選擇，如果學生能力較強，可以根據其興趣方向進行一定的專業選修從而增強優秀人才的培養能力。（2）公共課方向。公共課是學生們可以提高自己思想素質一級基礎道德品質的方面課程，學生們可以在學習的過程中進行相對的思想交流，學生們通過交流思想使得其對生活、學習、專業知識以及其自身素質都能夠有相應的影響，在思想交流的過程中，教師應當積極引導，避免出現負面情緒傳播的情況，努力宣導正面思想是必不可少的。（3）學科基礎方向。為了能夠進行更好的實際專業知識學習以及專業基礎知識學習，構建一個良好的學科基礎方向必不可少，學科基礎實際上是計算機科學與技術專業的一個良好平臺，通過學科基礎模式的建立，能夠給學生提供一個良好的學習基礎。（4）延伸學習方向。在學生們學習完基礎理論和相關專業知識技能之后，應當從素質和專業方向提出相關課程延伸學習，這兩方面的學習屬于選修學習，實際意義是希望學生們能夠通過這個時候的復習及延伸學習，能夠將前面所學的知識更好的進行消化從而使教學達到更好的效果。（5）實際方向。在專業技術應用型方向上，實際運用必不可少，通過實際方面的課程指引和實踐操作，能夠讓會的學生們擁有一個更好的操作實踐與加強專業技術能力。對于不會的學生能夠有一個良好的指引作用，也許會通過實踐學習彌補以前理論課的學習不足，而實踐也正是能夠和理論知識教導相輔相成互相作用的一個重要方面。

2加強師資力量

教學過程中，擁有一個良好的師資隊伍是必不可少的。學校可以通過高薪聘請計算機科學與技術專業的高素質人才，將這樣的高薪人才合理分配到教學隊伍里，一方面這些專業人才能在計算機教學中起到領導帶頭教學作用；另一方面在學生學習過程中一旦遇到不懂的問題或者在實際操作中出現問題，都能在反應給教師之后得到迅速解決并從中學習到一些知識。同時，針對院校內的老師可以進行一定的制度考核，同時根據教師教學水平以及教學能力進行定期培訓以及國外進修，在各方面能夠大力提升教師教學水平和專業能力，從而在實際教學中進行良好的高品質教學。

3加強考核方式的改革

計算機科學與技術專業實際上是理論與實踐的雙重專業，不論是其課程上的理論教學，還是實踐教學，都需要學生們有一定的了解運用能力。為了能夠檢驗學生們在學習之后是否擁有這些能力，需要我們進行認真的考核。許多院校的考核模式相對來說并不能完全滿足考核需求，過于注重理論知識或者過于注重實際操作，從而使得學生們在學習方向上并沒有將二者結合，倒是實際運用中或許是操作能力不強，或者是操作能力強但是沒有理論性知識為基礎導致出現操作失誤情況發生。在學生背誦理論和概論的時候，應當適當的加入實踐性考核，通過試卷以及上機操作來進行雙向考核標準。根據實際情況，針對不同的理論知識和實踐操作進行分開考核，爭取做到考核結果有效。

4加強與企業及政府的合作聯系

長久以來，許多大城市院校的計算機學科教學會得到相關企業與政府的扶持與合作，這樣的扶持合作能夠使得各大院校擁有足夠的資金進行良好的教學，同時在資金充足的情況下也能夠使得學校解決一些難題，比如教學設備不完善、師資力量不夠強大等。然而有些院校卻沒有這樣的扶持，不僅院校所在當地沒有企業支持，而且相關政府單位也沒有出臺引導政策以及相關指示，導致許多院校在與社會和政府接壤過程中出現合作困難，發展困難，以及相關合作發展形勢困難等問題出現。出現這樣的問題實際上是不正常的，其出現的原因歸根結底實際上是因為產學研合作沒有任何動力，使得企業政府并沒有關心這方面的合作，企業如果得不到利益，國家如果不重視，合作自然也是不可能的。那么，為了解決當下出現的重大問題，如何促使校企雙方互贏、促使相關政府單位加大重視，也是目前需要解決的問題。問題。為了滿足計算機科學與技術專業的人才培養，應當要隨著經濟的發展和社會需求的變化有針對性地調整合變化，在實踐中探索發展尋找適合自身的辦學模式和特色。更多更好地培養社會需要的應用型創新人才。

參考文獻：

第4篇：有關計算機的專業知識范文

關鍵詞：網絡工程；課程體系；通信類課程；實踐

文章編號：1672-5913（2013）01-0062-04

中圖分類號：G642

0 引言

網絡工程專業是在計算機科學與技術、通信工程和電子工程等專業的基礎上，通過多專業知識不斷交叉、融合而發展壯大的一門較新的學科和專業。與計算機專業相比，網絡工程專業基本上是從計算機專業的計算機網絡專業方向發展起來的，其教學組織管理大多也由計算機學院/系實施。網絡工程專業的知識體系主要是通過精簡一部分計算機專業課程，增加一部分網絡與通信類課程來構建，其專業課程可分為4個系列：電子類、計算機類、通信類和網絡類，如圖1所示。其中網絡類課程主要涉及IP層以上的有關協議和理論，更加關注IP網、企業網、專用網和互聯網及其設備和系統的開發、規劃、組網、安全與管理，它與計算機類課程一起構成網絡工程專業的骨干課程體系。通信類課程主要由通信工程專業的部分專業課程精簡而來，其主要知識單元涉及網絡體系結構中IP層以下的協議知識，偏重于電信或廣電等公用網絡系統平臺及設備的開發與建設。因此，學好通信類課程是學好網絡類課程的一個重要基礎，而且兩者相輔相成。只有融會貫通地理解并掌握兩者的主要專業知識，才能理解三網融合、全程全網的大概念，掌握完整的網絡與通信知識體系。另外，網絡工程專業與市場需求和應用結合密切，更加強調工程性、系統性和實踐性。

目前有關網絡工程專業實踐內容探討的研究和論文較多，但對通信類系列課程實驗環節的研究則較少。例如，文獻[3]介紹了國防科技大學計算機學院通過開展多類型、多層次實驗教學，加強網絡工程專業人才實踐能力培養的有關經驗和建議；文獻[4]給出了武漢大學計算機學院建設網絡工程實訓平臺的方案、實驗項目以及實踐改革思路和措施。但上述兩文獻涉及的實驗平臺、項目和方法主要針對的是“計算機網絡”等網絡類系列課程。文獻[5]介紹了北京郵電大學電信工程學院建設全程全網綜合型實驗室的構建方案與設想、實驗設置與開發，以及部分實施情況和所收到的成效。實驗網絡平臺涉及電話網、移動網、智能網、接入網、光纖網、信令網、同步網、網管網、數據傳輸網等，主要針對通信專業的實驗室建設。因此，無論從實驗設備購置、實驗深度，還是從實驗學時等方面來看，都不太適合網絡工程專業的實驗建設。文獻[2]給出了網絡工程專業開設通信類系列課程及其主要知識單元的有關看法和建議，但并未對有關課程實踐內容的設置給出相關見解和說明。因此，本文將在文獻[2]的基礎上，作補充和探討。

1 通信類課程內容實驗設置

網絡工程專業的通信類課程主要源自通信工程專業相應的課程，實驗內容和手段豐富、成熟，主要問題是如何適當取舍。目前較常用的課內通信實驗工具有兩類：一是“教學實驗箱+常用儀表”，二是通信仿真軟件或系統。兩者均可開展包括信號變換、編/解碼、基帶和頻帶傳輸、多路復用、無線信道衰落以及電信、移動等各類通信網絡主要技術方面的實驗，實驗項目基本可涵蓋理論教學中的所有重要知識點，并可與課堂教學同步展開；實驗層次可囊括從基礎驗證實驗到綜合設計和創新實驗，以及從綜合課程設計到本科畢業設計課題；實驗方法和技術都是長期教學經驗的結晶和科研成果的濃縮。利用硬件實驗箱或系統不但可以加深學生對知識點的理解，還可熟悉實驗工具的使用，提高動手能力。利用通信仿真軟件，如MATLAB和SystemView等，界面直觀明了，實驗開展更加豐富靈活。例如，通過拖拽SystemView功能元件庫中的圖符塊（Token）并配置好參數，就可構成各式各樣的仿真系統，對相應信號頻域和時域的波形進行動態觀察及分析，概念、原理和現象顯示清晰明了，分析窗口還可給出眼圖、星座圖及BER等曲線圖，非常有利于學生加深理解和掌握課堂理論知識。

實驗教學體系一般可分為基礎驗證、綜合設計和研究創新三個層次。課內實驗項目大多以驗證性實驗為主，綜合設計性實驗為輔，目的是為了加深對課程理論知識的理解，增強基本專業技能的訓練。根據文獻[2]，由于專業定位、數理基礎、學時限制等原因，網絡工程專業通信類系列課程可設置在5門左右（見圖1）。主要教學內容以基本的通信理論和電信、衛星、光纖、移動等通信網的關鍵技術原理為主，對一些復雜而抽象的信號變換、電磁傳播等數學知識僅作介紹。課程理論及實踐教學的基本要求是能支撐網絡類系列課程的學習和實踐。因此實驗項目的設置也應與之相適應。我們根據教學實踐經驗，提出如下幾點看法：

1）實驗內容除了開設一些重要且較抽象的通信原理或技術方面的實驗外，建議盡量設置一些與計算機類或網絡類課程關聯較大的實驗內容。這樣，不僅可提高學生的學習興趣，也有助于加強和鞏固計算機和網絡類課程知識。例如，除了專門設置調制解調、碼分擴頻等實驗外，可選擇數字信號編碼（如CRC、HDB3編碼）、計算機數據傳輸通信系統測試（見圖2）等實驗。在圖2中，兩臺計算機通過通信原理實驗箱連接，實驗內容涉及計算機通信軟件的設置與使用、RS232接口、數據通信控制規程、不同速率下的系統性能測量、信道誤碼和調制解調方式對通信性能的影響等知識點。

2）插圖2具體實驗項目安排要注意循序漸進、先易后難、先模塊后系統。例如，在圖2中，可先單獨做BPSK/DBPSK實驗和漢明編碼實驗，再做計算機數據傳輸系統測試實驗。對于BPSK/DBPSK實驗，如采用SystemView仿真軟件，可先做BASK/BFSK的驗證性實驗，即給出完整的原理框圖及所有圖符模塊和參數配置，實驗目的是驗證原理和熟悉仿真軟件的使用。做BPSK/DBPSK實驗時，則抽掉部分功能模塊或僅給模塊不給參數，讓學生自己根據原理，設計、配置和調試系統，鍛煉學生的綜合設計能力。被抽掉的模塊和參數最好是對應于學生容易忽視但又重要的知識點。

3）不同的實驗項目可采用不同的實驗工具，有利于學生了解和掌握更多的實驗手段，也為今后畢業設計、創新研究甚至將來深造或科研打下一定基礎。例如，“信號分析與處理”使用MATLAB工具，“數據通信”等其他課程就采用通信實驗箱或SystemView仿真軟件。在上述調制解調實驗中采用SystemView，則在計算機數據傳輸系統實驗中使用原理實驗箱。如果條件允許，還可購置程控交換機、SDH設備、移動通信等實用設備，構建出真實的通信實訓環境，通過開設演示驗證、設備操作、配置、管理以及互通測試等各種類型的實驗，使學生能盡快地建立真實、完整的通信和網絡系統概念和掌握系統工作原理。

驗證性或綜合性實驗能夠使學生盡快熟悉并掌握實驗設備，為后續進階型及自主設計型實驗打下良好的基礎；使學生從實驗中逐步增強發現問題、分析問題、解決問題、積累實用經驗的能力。通過實驗不但能夠加深對基本理論知識的理解，還能提高工程實踐素質，激發創新意識。

2 綜合課程設計和創新實驗設置

通過提供高水平的實驗系統或仿真平臺，開設綜合課程設計、本科畢業設計、創新項目競賽等實驗項目，使學生能進一步鞏固基礎知識、接觸科研前沿、鍛煉科研能力、提高工程素質、培養創新精神。

網絡工程專業知識領域較廣，口徑較寬，需要開展和加強的實踐項目也較多。因此根據專業培養目標，目前大多數院校開設的綜合課程設計主要對應的是網絡類系列課程，如網絡工程課程設計、網絡協議或應用軟件開發課程設計、網絡管理課程設計、網絡攻防課程設計等。因此，如何在有限的實踐學時內，開展通信類系列課程的綜合課程設計及創新研究也是值得探討的問題。我們認為可采取以下思路：

1）開展一些相對簡單且與計算機或網絡類知識緊密結合的綜合課程設計，便于學生上手，提高積極性。例如，將計算機編程、仿真及硬件相結合，利用集成的仿真工具，通過電路原理圖及硬件描述語言設計出通信電路，編譯仿真后下載到實驗板芯片上，并完成從設計、仿真到制作、驗證的整個實驗過程。

2）在網絡工程等綜合課程設計中增加一些與通信類知識單元有關的綜合設計內容。通過購置一些程控交換設備、SDH光纖網設備、寬帶接入網等設備，并集成入網絡實訓系統中，開設從底層通信到上層網絡協議及應用，從語音到數據，從管理到傳輸，從接入網到核心網等綜合課程設計內容。

3）結合畢業設計環節和創新研究競賽，根據指導老師所從事的科研項目，如無線傳感網、RF網、認知無線電等，開展一些有關通信新技術方面的研究和創新項目，并將這些科研項目設備融入到實驗室網絡與通信綜合實驗平臺中，由此不斷積累經驗，完善系統，開設更多的綜合或創新實驗項目，豐富整個實驗體系。

另外，也要加強實驗教學管理，制定靈活的實驗室開放和成績評定等制度，提高學生課內學時實驗效率，并鼓勵學生利用課余時間加強和豐富實驗內容。

3 結語

隨著三網融合、物聯網、云計算等發展，網絡工程專業知識體系及內涵也在不斷發展和成熟。計算機類和網絡類課程構成了網絡工程專業的主要知識體系，通信類課程是學好網絡類課程的重要基礎。而通信類課程的實踐教學是掌握通信與網絡類課程知識，實現素質教育和創新人才培養目標的重要環節。本文在文獻[2]的基礎上，就網絡工程專業如何開展通信類系列課程實驗設置提出了相關建議，有待進一步實踐驗證和完善。

參考文獻：

[1]毛羽剛，徐明，網絡工程專業調查及思考[J]，計算機工程與科學，2010（增刊1）：60-61。

[2]毛羽剛，曹介南，徐明，網絡工程專業通信類課程設置[J]，計算機教育，2010（23）：119-121。

[3]蔡開裕，朱培棟，曹介南，等，提高網絡工程專業人才素質之我見[J]，計算機教育，2010（23）：55-58。

第5篇：有關計算機的專業知識范文

關鍵詞：高職；網絡技術；體系改革

目前，網絡技術正在以一種非常快的速度發展革新，在高職院校中，對于計算機網絡技術專業課程的開設，也必須及時進行教學體系的改革，保證跟上技術發展的腳步，隨時達到社會的要求。網絡技術急速發展，公司和企業的用人標準也隨之變化，高職院校可以從專業教學體系、課程體系以及實踐教學體系三個方面入手，培養提高學生的綜合能力，讓學生能夠達到社會的要求。

1構建科學的專業教學體系

高職計算機網絡技術專業課程的教學目標，是教授給學生網絡集成、網絡編程、網絡管理以及網絡安全等網絡技術，同時培養提高學生的綜合素質，讓學生能夠將所學熟練應用于實際工作中，提高學生的操作能力。所以，對于高職計算機網路技術專業教學體系的構建，應當以專業技能的培養和學生綜合素質的提高為中心，打破專業界限，將教學體系進行延伸拓展，最終根據教學目標構建出科學的專業課程體系和開放的實踐體系，合理設計專業課程安排，使理論的基礎知識與實際應用能力的培養相結合，保證前期基礎課程與后期專業課程緊密相連，保證專業知識和網絡技術發展水平保持一致，保證學生的實踐能力能夠和未來的就業方向相匹配，真正做到讓理論知識與實際應用、基礎知識與專業知識、教學水平與社會需求緊密結合，通過課程的合理設計，對課程進行刪選，調整合適的開設時間，從而形成高效有序的教學體系，培養學生的專業技能和綜合素質。計算機網絡技術專業主要要求學生具有基本素質、專業知識和專業技能三個方面的能力，相應的，系統而高效的教學體系應該把對學生的素質培養、專業技能培養以及理論知識培養三個方面的教學任務合理的安排到一起，使學生能夠做到三方面同步發展進步，有效提高學生的綜合能力。

2建立合理的專業課程體系

在高職計算機網絡技術專業的前期教學中，主要是教授學生學一些公共基礎課。這些公共基礎課應當能夠為學生提供該專業知識體系中的基本概念、原理和方法，幫助學生養成科學的思維方式，增強學生對于實際問題的解決能力，此外，還要培養學生的基本文化素質，保證學生具備一定的文化素養。在專業基礎課程中，應當能夠滿足學生對于專業知識的需求，讓學生能夠學習到足夠的科學技術知識、專業方法，并鍛煉自己對于這些知識與方法的實際應用能力。在專業模塊課程中，要以專業未來的發展方向為準則，著重培養學生對于實際工作中可能出現的問題的解決能力，增強學生的應變能力。在專業培養計劃的制定時，要注意公共基礎課和專業基礎課的開設，要注重培養學生未來工作中必備的基本知識和職業技能，，這些課程的教學任務相對比較重要且繁重，所以課時可以安排多一些。專業模塊課程則是主要教授學生一些專業的理論知識，只要能夠滿足工作中的需求就可以了，這些課程的單門課程所占課時應當適當安排少一些，課程的數量應當安排多一些，課程內容應當盡量與當前科技水平匹配，保證學生能夠有所學，有所長。建立合理的專業課程體系。

3健全開放性實踐教學體系

實踐教學是培養實用性人才所必須進行的，在高職計算機網絡技術專業的教學中，實踐教學應該以學校機房和網絡實驗中心為主要場所，依托這樣的設備建立健全開放性的實踐教學體系。在實踐教學體系中，按照“學網、用網、組網、管網、建網”的順序，為學生安排相應的實踐任務。對于計算機網絡技術專業學生的相關能力的培養，應當從網絡集成實訓、網絡軟件開發實訓以及網絡應用三個方面進行。網絡集成實訓中，主要是訓練學生掌握網絡軟硬件的構成、網絡拓撲結構以及網絡組成要素。進行組網實驗，應當從制定方案開始，然后按照實驗內容進行網絡的連接、系統的安裝、服務器以及工作站的安裝等等。以此為基礎，逐步延伸到局域網、廣域網、校園網等等，讓學生在實訓中培養自身對于網絡問題的解決能力。網絡軟件開發實訓，主要是對學生有關數據庫原理及應用的培養，讓學生能夠熟練掌握現在常用的數據庫以及應用程序和應用系統的相關知識，把握其原理和編程。網絡應用則是要求學生掌握圖像處理、網絡應用等網絡技術中的實用技術手段。在高職計算機網絡技術專業課程體系改革中，學校可以根據網絡技術當前的發展狀況以及社會對有關人才的需求，從專業教學體系改進、專業課程體系的合理配置以及實踐教學體系的建立健全三個方面入手，全面提高教學有效性，同步培養學生的專業素養和綜合能力，讓學生能夠成為社會需要的實用型人才。

參考文獻

［1］池瑞楠蔡學軍．高職計算機網絡技術專業課程體系建設探索［J］．計算機教育，2013，（13）：13－14．

第6篇：有關計算機的專業知識范文

(一)原始數據錄入易出錯

會計軟件都需要人工錄入各種數據，假如在輸入過程中出現錯誤，計算機系統自身不能判斷，計算機在利用會計電算化軟件的基礎上，自動處理輸入數據完成存儲。計算機利用會計軟件程序可以完成編制會計報表、記賬和進行財務分析等工作。只要財務軟件運行過程中不出現問題，通常情況下可以保證正確。但如果在輸入原始數據過程中發生錯誤，那么計算機只會依據錯誤數據進行計算，會計信息的真實性則不能保證。

(二)會計電算化人員素質有待提高

會計電算化不但和會計專業知識有關，而且和計算機學、管理學、信息學等多個學科有關，要求操作人員必須具備較高的專業水平，不但要具備專業的會計知識，掌握電算化軟件處理賬務的原理，而且還應懂得計算機操作技能。雖然當前會計人員都參加過計算機等級培訓，但依然達不到應有的水平。這些人員年齡偏大，一般情況下都熟悉會計業務但不易掌握計算機知識，只會簡單操作會計應用軟件。如果在使用過程中計算機出現問題，則只能中途停止，更不能從事深層次的系統分析、設計和維護等工作了。

二、解決我國會計電算化存在的問題的應對策略

(一)完善內控制度

在軟件的實際應用過程中，工作人員還不能重視數據備份保管、職責分工、軟硬件使用維護等工作，要想全面提高會計電算化管理水平，首先要加強內部控制管理。

1、提高程序操作控制

為了保證信息的正確性，防止出現錯誤和事故，制訂業務處理詳細步驟和工作環節，主要內容有：對錄入的數據首先要進行審核，具備真實的原始憑證；錄入員要檢查數據的正確性，做好核對工作；如果出現輸入內容錯誤，則需依據功能進行修改；要求設置專業人員復核，對輸入數據和原件進行比對。

2、提高系統安全性

建立嚴格的操作制度，不經授權人員不得操作財務電算化軟件；不同崗位人員進行操作要分別設置不能權限；對操作人員的身份要進行密碼比對；分離數據處理與存儲工作；應用操作日志控制接觸計算機人員。

3、加強會計檔案保管控制

依據有關規定，手工記賬淘汰以后，應用計算機處理那些會計憑證、報表、賬簿等，同時要求對上述內容要進行打印，依據《會計檔案管理辦法》的規定進行管理。

(二)不斷完善會計電算化管理制度

要想達到會計電算化工作的規范運行，則必須具備制度化的會計電算管理法律法規。要引起有關部門重視，建立完善的會計電算化管理規章制度，在規范會計電算化工作時形成法律條款；大力宣傳、指導、監督會計電算化的規章制度的落實，保證會計電算化規章制度發揮應有的作用，使其真正指導會計電算化工作。

(三)不斷提高工作人員專業素養

當前，世界范圍內的企業都在應用會計電算化，因此一定要配備專業人員。一個優秀的會計電算化人員，不但要具備會計專業知識，而且需要掌握系統的管理理論和高超的計算機信息知識，在加強復合型人才培養過程中，注重要求會計人員掌握多樣化技能，會計人員不但要懂得豐富的專業理論知識與實踐操作技能，而且應該掌握計算機操作技能和管理知識，真正提高會計人員的綜合素質。當前科學知識更新速度不斷加快，因此要求會計人員要不斷加強學習，才能不被時代淘汰。

(四)完善會計人員分工

因為會計電算化具有集中的功能，因此我們要依據其特點應用管理分工模式，制訂明確的崗位職責分工細則，進行嚴格的組織控制。也就是說在進行系統內部人員分工過程中，與相應的管理規則相對應。有利于發揮相互監督、相互制約和相互稽核的作用，保證會計信息的真實可靠，防止會計信息出現失誤，如果出現失誤現象則有機可查。

(五)創建信息網絡平臺，實現資源共享

當前的社會是信息社會，在一個企業內部必須實現資源共享，假如一個企業當中各個部門之間缺乏聯系，各個部門得到的數據不一致，則會嚴重阻礙企業的發展。所以依據不同企業的需要，保證在計算機軟件方面達到一個最低標準，不但要實現財務部門之間的資源共享，而且還要達到在整個企業系統中的資源共享。再有，軟件還需要留出接口給數據，有利于以后數據的導入與導出工作，早日實現基礎數據資源的共享。

三、結束語

第7篇：有關計算機的專業知識范文

您好！請恕打擾。我是一名剛剛從XX學院會計系畢業的大學生。我很榮幸有機會向您呈上我的自薦書。

作為一名會計學專業的大學生，我熱愛我的專業并為其投入了巨大的熱情和精力。在四年的學習生活中，我所學習的內容包括了從會計學的基礎知識到運用等許多方面。通過對這些知識的學習，我對這一領域的相關知識有了一定程度的理解和掌握，此專業是一種工具，而利用此工具的能力是最重要的，在與課程同步進行的各種相關時踐和實習中，具有了一定的實際操作能力和技術。在學校工作中，加強鍛煉處世能力，學習管理知識，吸收管理經驗。

社會主義現代化建設需要的是具有綜合素質的管理人才，因此我在學好專業知識的同時，主攻英語和計算機，在英語方面，我加強培養我的聽、說、讀、寫能力；在計算機方面，我從基礎知識入手，進一步掌握了OFFICE的各項功能，同時還自學了INTERNET的基本知識，能夠靈活加以運用。在修完專業課后，為了拓寬自己的知識面，我還參加了會計電算化的學習，掌握了會計軟件的基本應用及EXCEL等應用程序。為了使自己所學的專業知識能夠融會貫通，我還研讀了MBA有關的案例教材，如戰略管理，公司管理，財務管理，資本運營等，并將其運用到自己的實習工作中。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，我希望貴公司能給我一個施展才華的機會，我一定會努力工作，勤奮學習專業知識，不負公司給我的厚望。

我知道計算機和網絡是將來的工具，在學好本專業的前提下，我對計算機產生了巨大的興趣并閱讀了大量有關書籍，Windows、金蝶財務、用友財務等系統、應用軟件，Foxpro、VB語言等程序語言。

我正處于人生中精力充沛的時期，我渴望在更廣闊的天地里展露自己的才能，我不滿足與現有的知識水平，期望在實踐中得到鍛煉和提高，因此我希望能夠加入你們的單位。我會踏踏實實的做好屬于自己的一份工作，竭盡全力的在工作中取得好的成績。我相信經過自己的勤奮和努力，一定會做出應有的貢獻。

感謝您在百忙之中所給與我的關注，愿貴單位事業蒸蒸日上，屢創佳績，祝您的事業白尺竿頭，更進一步！

希望各位領導能夠對我予以考慮，我熱切期盼你們的回音。謝謝！

此致

敬禮！

第8篇：有關計算機的專業知識范文

關鍵詞：中職教育；計算機教學；技能培養

【中圖分類號】G640

在信息技術迅猛發展的現在，在計算機應用幾乎已經滲透到社會生產生活的方方面面的今天，中專學校的計算機教學既要適應科技發展和社會需求，又要顧及現階段中專學生自身的素質情況。如何讓學生更好的學習計算機技能是每個職業學校一直在思考和改進的問題。

一、 當前中專生計算機教學對象的學習特征

受大學、高職、高中擴招的影響，學生家長對中職教育觀念的不認可，中專生的基礎學科較差、總體水平偏低，學生的計算機也是水平參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學生來自較偏遠的農村，家庭貧困，沒有接觸過計算機。還一部分學生比較熟悉計算機，但也僅僅是利用計算機上QQ、上網沖浪、玩游戲等，對計算機的其他應用不了解。只有少部分學生對基本操作很了解，對于某些辦公軟件也算精通。

學生的學習興趣也是一個問題，有些軟件需要學生有一定的數學、英語、美術基礎知識。所以學生會對這些課程產生排斥心理，覺得沒意思。

二、改變中專生現狀，讓學生學好計算機的應用

（1）端正學習計算機的態度

中專生們要想學好計算機，首先基本功要扎實，不能好高騖遠。中專生起點是初中基礎，如果單純追求高水平的主要計算機知識只能是事倍功半。計算機軟件的更新速度如此之快，它的運用周期最多是幾年，學生在校期間不管學習什么軟件，將來在工作崗位中或許都會被新的應用軟件所取代。但教師要讓中專生認識到，不管是系統軟件還是應用軟件，它們的運用都有相近之處，每一種軟件的更新升級都是以前一版本為基礎，升級后只是功能更強、運用更簡捷。教師在授課中把一套系統的內容詳細講給學生，如果學生能認真學習并掌握，即使將來軟件更新了、升級了，憑自己扎實的基礎也能在較短的時間內掌握。對于漢字的錄入在當今上還有一定的市場和應用價值。不要因為練習打字單調而且還要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習打字，其它的什么都不會，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專生學習計算機的最終目的。

（2）明白計算機應用的重要性

中專生不僅要重視計算機課，同時還要學好其它專業課，在中專學校對計算機專業和非計算機專業學生的要求是不同的。學生分清自己專業的主次課程，如果盲目地學習，最后會因方向和辦法的錯誤而一無所成。當我們走向、走進工作崗位就會認識到專業課對計算機的重要性。比如說，需要運用一個財務軟件，一個精通財會知識并熟悉計算機操作的人要比一個只精通微機操作而不懂財會知識的人強得多，如果離開了專業知識的輔助，計算機也就失去了強大的生命力，也就沒有豐富多彩的計算機世界了。所以說，切不可小看專業課，計算機只是為專業服務的一種工具。我們教師加強對學生專業技能的培養，經常選擇一些與專業有關的內容對學生進行訓練。比如：在會計班上《計算機應用基礎》中的Excel時，可以出一些會計表格，如財務總賬，讓同學們練習，表格并不難，但通過練習使學生覺得Excel軟件在會計中的應用，增加了專業的親切感，同時也增添了學好專業課的信心。只有理論知識與實踐完美的結合，才能使所學的知識得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中專生特有的水平得以發揮，為今后的就業提供更多的機會。

（3）選擇適合自己的學習方法

第9篇：有關計算機的專業知識范文

一、加強會計電算化教學必要性

會計電算化是會計學與機技術相結合的一門新興邊緣學科，它隨著會計學理論、會計法規與制度以及計算機信息處理技術的發展而不斷發展。信息處理與傳遞技術的飛速發展以及信息技術對于的組織形式、經營方式和管理策略的深遠，要求會計人員必須具備扎實的專業知識、先進的信息技術知識以及嫻熟的信息技術運用技能。

企業要求會計職業人員不僅能及時地提供財務數據，而且還要積極地參與管理部門的戰略決策，提供適時的增值財務分析信息，輔助企業決策，提高企業經濟效益，是企業管理中的重要成員之一。按國際會計師聯合會委員會的觀點，未來的會計職業人員不僅是掌握會計知識和信息技術的信息系統專家——財務報告系統和對外報告的專家，還必須成為企業家、財務分析家、全球競爭者、市場分析家、精明的推銷商、優秀的信息傳播人、能干的協調員、公共關系專家，甚至是企業總經理。

會計職業環境的變化以及會計職業人員職能的增加，要求未來的會計職業人員不僅需要具備全面、扎實的會計專業知識與技能和企業管理知識，還必須具備優秀的語言、文字等表達技能、靈活運用所學專業知識技能、誠懇善變的人際交往技能以及信息技術運用技能。作為21世紀的會計學專業大學生，要能適應未來工作環境，勝任本職工作，就應該在校接受各有關方面的培養與訓練，那么，作為培養具備這些知識與技能的大學教育，必須根據客觀形式的要求，加強企業管理、會計學專業、信息技術等理論知識的教學，增加有利于培養各項技能的實踐教學，適時調整教學計劃與教學內容，同時可把多媒體和等信息技術引入教學環節，改變教學方式，提高教學效果。

二、會計電算化教學內容

在會計電算化的教學中，對會計電算化專業的課程設置與教學內容的選擇尤為關鍵。雖然會計電算化是會計學與計算機科學技術等多學科結合的一門新興邊緣學科，但它們在此之前并沒有必然的聯系，而是在計算機技術廣泛普遍地之后，是將計算機技術與會計業務的內在關系“彌補”起來的。可想而知，這種“彌補”是不全面的，有限的。筆者認為“會計電算化”應特別表現“會計信息”的提取、存儲、傳輸、加工、融合及與相關業務交互所構成的有機整體的“系統”。

會計電算化專業基礎課程現已基本在整個會計學專業中普及教學，甚至在相關的經濟類專業中也開設了會計電算化基礎課程，因為計算機信息處理技術已廣泛地應用到各個領域，在一些單位會計核算中也普遍使用了計算機處理，基本實現了會計電算化，未來的會計核算幾乎會完全依賴計算機處理。但對于不同專業教學要求應有所區別。

（一）會計電算化專業與非會計電算化專業課程設置的差異

在會計學學科中，目前雖然不提倡專業太過于細化，要求學生全面掌握各方面知識，但現實中一般財經院校仍分為會計電算化專業與財務會計、審計等非會計電算化專業。那么專業不同，要求和側重點就有所偏重與區別，對于會計電算化專業，不但要求掌握會計學專業知識，而且還要求掌握計算機信息處理技術，不但要求能操作與使用會計核算軟件，更要求能維護會計核算軟件或開發會計核算軟件模塊，因此在專業課程設置上和課時按排上有所不同，公共基礎課與專業基礎課基本上相同。對于非會計電算化專業，其專業課一般有財務會計、成本會計、管理會計、審計學、統計學、財政與、國家稅收、國際會計、會計電算化基礎、會計核算軟件操作與應用等；而會計電算化專業，其專業課除有上述非會計電算化專業課程外，還另外增加有計算機方面專業基礎課，如：數據結構、數據庫管理系統、信息管理系統、C語言、匯編語言、計算機網絡、實用工具軟件等，課時按排較多，教學要求較高。

（二）會計電算化理論課教學內容

會計電算化專業課程教學，內容上可以分為理論課部分與實踐課部分兩方面，對于理論課部分包括公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程。按教學大綱要求，對會計與會計電算化的有關基本概念、會計核算原理、會計核算、會計核算過程、會計核算制度與法規、會計核算軟件的特點與功能結構、會計核算軟件的開發方法與開發過程、會計電算化管理辦法與措施、會計電算化內部控制與審計等內容進行教學。使學生通過較為全面、系統的，對有關概念、工作原理、軟件特點與功能結構、會計電算化管理和內部控制以及審計等內容按“了解、熟悉、掌握”三個層次要求，而對有關方法、規則、流程、操作技能等內容按“熟悉、掌握、熟練掌握”三個層次要求。為具體經濟業務會計處理的實踐操作奠定良好基礎。

（三）會計電算化實踐課教學內容

會計學本身就是一門實踐性很強的學科，應重視實踐操作能力的培養與訓練，它符合學校教育應由應試教育向素質教育轉變的教育體制改革方向。進行了會計與會計電算化理論知識的教學，顯然不夠，還必須對會計核算的具體操作技能進行實踐課教學，使學生掌握會計核算的具體方法和過程，尤其在現代信息處理技術比較先進的情況下，已基本實現了會計電算化，要求熟練掌握會計核算軟件的操作和使用，可利用商品化會計軟件演示版或商業版，模擬一個單位一個會計期間的經濟業務進行處理，以帳務處理子系統和報表處理子系統為重點，兼顧其他子系統，如：固定資產子系統、工資核算子系統、成本核算子系統等。

另外還可以采用案例作為教學材料進行實踐教學，這在管理、成本會計、審計學等課程的教學中尤為重要，可以采用小組討論、小組、模擬實驗、辯論、公開演示課等形式，對案例進行，培養學生的學習和積極的學習態度，擴大和提高學生表達技能、知識運用技能、人際交往技能以及信息技術運用技能等綜合技能。案例反映會計以及會計職業的不同職能、不同層次的某一特定情景中真實發生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的利益；學生的任務就是分析和評估案例中描述的情景，確定應采取的解決措施與辦法。在案例分析過程中，涉及具體會計職業實際情景特征，讓學生感受真實事件，體驗會計職業的挑戰與機遇，培養學生如何發現，如何查詢、分析、、解釋相關信息，如何運用職業判斷得出合理結論。

因此，在會計電算化教學過程中，課程安排上既要有讓學生了解、熟悉、掌握會計與會計電算化的知識的教學內容，更要有熟悉、掌握、熟練掌握處理具體的經濟業務技能的實踐性教學內容，培養能獨立完成具體經濟業務的會計核算，可以提供全面、完整、準確、可靠的經濟信息。

三、會計電算化教學方式

現階段一般存在有“黑板＋粉筆”的傳統教學方式，利用機制作教學內容課件進行計算機輔助教學方式（CAI），利用多媒體與等信息技術進行多媒體網絡教學方式。而且它們在整個教學中并存，尤其離不開“黑板＋粉筆”傳統教學方式，尚無法被其他教學方式所替代。

（一）“黑板＋粉筆”的傳統教學方式

這種傳統的教學方式是教師在課堂上講解，主要借助于書本、教師的語言和在黑板上的板書這些比較單一的媒體，講解一些基本理論、基本概念、基本方法和過程等。從我國教學實踐水平的現狀來看，這種“黑板＋粉筆”的傳統教學方式還必將存在相當長的一段時間，還沒有任何一種教學媒體方式能夠完全替代它。因為這種教學方式，它是由許多學生和教師組成的一個群體，在群體中由教師利用其教學方式，通過他的語言（包括肢體語言）、動作、聲音等生動“表演”方式表達教學內容，有一種濃厚的學習氛圍，互相和感染，讓學生通過其感官直接感受知識，易于理解、掌握，能啟發和培養學生創造性思維，提高認識能力和解決問題能力等智力水平；同時教師的勞動（包括待人接物）能影響學生的一生，甚至可能決定或者改變他將來的方向，一個人從兒童開始，他的知識領域的開拓，智力的發展，世界觀、人生觀、價值觀、道德觀的建立，文明習慣的養成等教師起著非常重要的作用，所以教師承擔著教書和育人雙重職能。但這種教學方式也存在許多不足，若要透徹地講明一個機構（或設備）的工作原理和實際工作過程就有點力不從心了，教師講解費力，學生理解困難，在教學過程中一般采用直觀的形象教學方法，在教學手段上一直輔以大量的實物模型和各種各樣的掛圖，其教學效果仍然不很好。

（二）計算機輔助教學方式（CAIComputerAssistedInstruction）

它是計算機于教學的一種教學形式，把教學內容制作成教學課件或教學軟件，通過計算機、投影機、影碟機、音箱等先進視聽設備進行展示或示范教學。使用CAI，可以傳授新知識、技能，幫助學生鞏固知識與技能，啟發和促進學生去“發現”和知識，幫助培養學生解決問題的能力等。采用這種教學方式，要求教師必須具備扎實的專業知識、比較高的計算機操作技能和信息處理知識與技能，能夠自行開發教學課件或使用購置的教學課件，在進行教學設計時，能綜合地把學生的因素、環境的因素以及包括計算機在內所有教學條件全部考慮在內。因此，計算機輔助教學恰好是整個教學活動中的組成部分，對于其理論研究者、課件制作者、推廣者以及一線教師，在涉及到計算機輔助教學實踐問題時，要從教學設計的總體角度出發來研究、制作、使用高質量的教學課件，對于教學內容能比較直觀、形象地展示，同時還可配以同步聲音、動畫等，這樣課程內容將變得聲像并茂、直觀易懂、生動豐富，增強了學生學習興趣，提高學生學習的積極性與主動性，最終達到提高教學效果與教學質量。

（三）多媒體網絡教學方式

多媒體與網絡等信息技術的發展，為我們傳統的教學方法提供了機遇。多媒體（Multimedia）技術及網絡（Network）技術與計算機輔助教學（CAI）的完美結合所形成的多媒體網絡教學（MCAI）方式，集電視式的視頻接收能力與計算機的交互能力于一體，具有強大的多媒體信息處理能力和傳播能力，為技術的革新提供了強大的技術支持，也為電算化教育的發展前景指明了方向。對教師來說，不僅要具備扎實的專業知識，還必須具備嫻熟的多媒體技術與網絡技術及應用技能，同時需要有創新精神。

信息技術的發展要求會計教育采取新的教學和培養方法，將新的信息技術融入會計教學過程中。運用便捷實用的信息技術作為教學工具，利用計算機等信息處理技術講解會計核算軟件的操作與應用，不僅可以培養學生信息技術技能，還可以擴展學生的會計知識領域，提高分析問題和解決問題的能力。如學生在課堂上利用數據庫與CD－ROM軟件、利用計算機模擬系統進行多方案的案例分析、借助遠程網絡或可視會議技術，上網學習或討論，培養學生掌握互聯網運用技能，可使他們獲得各種課堂以外的信息，查詢有關會計難題的最新趨勢，及時更新自己在相關方面的知識。