無機化學相關專業精選(九篇)

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第1篇：無機化學相關專業范文

【關鍵詞】高職 無機化學 元素

Exploration on Elements Content of Inorganic Chemistry Teaching Reform

in Higher Vocational College

Jingjing Yang，Yingying Wei，Jing Zhang

【Abstract】The elements content is the core of inorganic chemistry course. In order to improve the teaching effect， we analyze the present teaching situation of the content and put forward several teaching reform ways.

【Key words】Higher Vocational College； Inorganic Chemistry； Element

【中圖分類號】G 642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0042-01

無機化學是所有化學化工相關專業的一門專業基礎課，也是這些專業的學生在大學第一個學期就接觸到的專業基礎課和必修課，是后續開設的專業基礎課和專業課的基礎。無機化學的教學質量和學習效果對后續課程的教學和學習都產生直接影響。無機化學的教學內容分為理論基礎和元素部分，元素部分是無機化學的核心部分，而這部分內容繁雜瑣碎，需要記憶的內容較多，而高職學生的化學基礎較弱，對無機化學的學習信心不足。因此通過教學改革，提高學生對無機化學元素部分學習的積極性和主動性，培養他們對化學的興趣尤為重要。

一、無機化學元素部分教學現狀

無機化學元素部分是無機化學的核心內容，通過這部分內容的學習，可以使學生系統的掌握各類元素的單質及其化合物的制備、結構、性質以及變化規律。因為涉及內容較多，很多老師在講解的時候采用滿堂灌的方法，學生會感覺非常枯燥，失去對無機化學學習的興趣。

二、無機化學元素部分教學改革途徑

① 把講臺交給學生，討論法教學發散思維

高職學生的生源特點是文理科兼收，學生的化學基礎不同。在無機化學的教學中，可以對學生進行分組，文理生混合編組[1]，引導各組學生自主選擇感興趣的某一或某一族元素，通過查閱資料，做成PPT課件，在課堂上輪流給大家介紹，學生之間相互討論交流，在這種氣氛下達到學習記憶的目的。教師可在學生的課前準備中給予幫助和指導，在課堂交流討論中把握內容的方向性和準確性。

②理論基礎串聯元素部分知識點

教師在元素部分的教學中必須善于整合資源，將基礎理論知識融入到元素化學的內容討論與講授中。比如說在鹵族元素的學習中，氫鹵酸的酸性強弱順序為HI>HBr>HCl，而HF是弱酸，引導學生分析出現以上規律現象的原因。將元素周期律和氫鍵的內容融入到元素化合物的性質規律中。再比如學習硫化物溶解性時，引導學生分析為什么有的硫化物能溶于稀鹽酸，而有的需要濃鹽酸才能溶解，而有的則需要濃硝酸甚至王水才能將其溶解。將沉淀溶解平衡的溶度積規則引入到這部分內容的學習中。

③多媒體視頻激發學習興趣

目前互聯網非常發達，很多教學資源可以從網站上下載。為了提高元素教學的趣味性，教師可以從網上下載反映一些元素化合物的性質或反應現象的視頻。比如說堿金屬與水的反應現象，就有國外做的非常壯觀的視頻，很能抓住學生的興趣。比如說在進行銅族元素學習過程中，就可以找到很多唯美的銅礦的圖片，學生在學習的同時也能開闊視野，增加課外知識。再比如：在講氮的氧化物這一部分內容時，可以向學生講述關于N2O的歷史趣聞[2]。教師也可以穿插一些生動有趣的化學史知識，增加學生的興趣。

④科學前沿開闊視野

教師可以結合自己的科研經歷，向同學介紹目前一些元素的最新科研動態。教師也可以將諾貝爾化學獎中與無機元素相關的內容引入到課堂，進行深入淺出的講解。比如在碳族元素的學習時，可以介紹最新獲得諾貝爾化學獎的石墨烯的發現及應用進展，開闊學生的科學視野，培養對化學學習的興趣。

三、結語

無機化學元素部分的內容在無機化學教學過程中具有非常重要的意義，需要教師不斷改進教學方法，通過各種手段培養學生對化學的興趣，提高教學效果。

參考文獻：

第2篇：無機化學相關專業范文

關鍵詞：環境工程；無機化學；教學改革；教學方法

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0095-02

當前，世界科學技術發展迅速，知識更新日益加快，教育發展應與科學的迅速崛起相對應，這樣才能夠將知識傳給下一代，而又能夠促使科學更快速地發展。化學是教育的一門基礎學科，經典基礎化學更應該與現代科學相互滲透、交融，實現共同發展，所以無機化學教學中有關的化學特點應有所反映。無機化學課程通過課堂理論知識講授與實驗的密切配合，使學生在獲得無機化學基礎理論、基本知識的同時，掌握無機化學實驗的基本操作技能，獨立分析和處理無機化學的問題，初步培養學生應用所學知識分析和解決問題的能力。無機化學是后續化學學科其他課程及化學化工等相關專業課程的基礎，也是環境工程專業的一門必修基礎課。我校環境工程專業培養的是具備環境工程領域內大氣、水、噪聲、固體廢棄物等污染防治及環境監測等方面基本理論和知識的應用型高級工程技術人才，因此環境科學專業無機化學課程的教學不可能與化學化工類具有相同的教學模式。

要想改變僵硬的“滿堂灌”授課模式，采用靈活多樣的教學模式，激發學生對無機化學的學習興趣和積極性，培養具有創新意識、創新精神、創新能力和實踐能力的人才，在大學基礎化學教學中發揮教師的主導作用，培養學生的自主學習能力，這是非常重要的。

一、教師積極備課

師生雙方是教學中的合作伙伴，教師是主導，學生是主體，師生要為學好無機化學而共同努力。教師應在授課前充分備課，包括備教材、備學生、備方法。備教材是指教師應該對無機化學了如指掌，學生需要掌握哪些章節內容，哪些是重點，哪些是難點。備學生是指要了解學生對無機化學的掌握程度。我校環境科學專業為文理兼收專業，文科學生的化學基礎薄弱，因此必須考慮他們的化學基礎。新生化學基礎的差異會導致其接受新知識和理解新知識的能力不一樣。高校教師在教授無機化學這門課程時，可以對部分高中化學知識進行復習。備方法是指如何講好無機化學的每一節課。在講環境專業和無機化學的聯系時，如在講解解離平衡相關理論知識時，可以選取使含鎘廢水達到排放標準時溶液的pH是多少來計算。鎘離子是毒性很高的重金屬，講課時可以日本富士縣的“骨痛病”作為典型案例，以營造良好的教學氛圍，增強教學效果。

二、指導學生適應大學學習

從中學到大學，教師的教學方法也有很大變化。中學學習有指定的教材，教師會反復講解，重復練習。到大學后，課堂教學進度比中學快得多，講授的知識量也會遠遠大于中學，導致很多學生不知道該如何學習。教師的課堂教學時間很少，知識要通過學生自主學習才能真正理解和掌握。因此，教師要指導學生適應大學的教學方法。教學中，教師可以把典型的課后習題作為作業，檢驗學生的理解程度。無機化學中的很多公式都是直接給出的，沒有推導過程，這會讓學生感覺生硬，而且難以記住公式。教師有必要告訴學生這些公式將會在物理化學中推導出來，打消他們的抵觸情緒。同時，要讓學生了解每章的學習要求、教學計劃和成績評定方法，明確學生要掌握的內容，提高他們的學習效率。大學學習中，學生要把握的學習環節有：預習、聽課、復習、總結、記筆記、做作業、考試等，這些環節把握得好，能夠為進一步地獲取知識打下堅固的基礎。

1.預習課本。預習是聽課主動權的首要方法。預習時，要把不明白的問題記錄下來，聽課時可以增加求知的針對性。這既節省學習的時間，又可以提高聽課的效率，是學習的十分重要的環節。做好聽課筆記。上課要集中精力認真聽講，對教師反復強調的要點、難點以及獨到的見解，認真記好筆記，課堂上爭取弄明白所講內容，經過認真思考、消化和吸收，使之變成自己的東西。

2.復習和總結課堂內容。課后復習，可以鞏固上課所學的知識。復習時，仔細整理課堂筆記，對照課本與參考書，進行補充和歸納，把多余的內容刪掉，并經過反復思考，寫出自己的心得體會。每過一段時間要進行一次總結，這可以把知識融會貫通，溫故而知新，從而形成自己的學習思路，清楚所學知識的來龍去脈，使知識更加系統、完整。

3.做好作業和考試。做作業可以鞏固、消化所學知識，考試可以檢驗所學知識的掌握程度，兩者都可以幫助學生找出薄弱環節，及時加以彌補。做作業時要舉一反三，養成良好的學習習慣，對考試要有正確態度，不應單純地追求高分，不作弊，要把考試當作檢驗自己學習效果和培養獨立解決問題能力的演練。在學習中，要能夠抓住這幾個基本環節，反復思考，不斷消化，加深理解，這樣得到的知識和能力才是最扎實的。

三、提高課堂的趣味性

創設激發學生學習興趣的問題情境，激發學生的聽課興趣。如從實驗現象、生產和生活實際、化學史等入手，創設問題情境。比如，物質結構基礎的教學設計中，教師可以讓學生通過對德布羅意發現微觀粒子波粒二象性的大膽假設，到薛定諤方程的推導，以及電子衍射證明物質微觀粒子波粒二象性的歷史，為枯燥的無機化學增加趣味性，同時也講授了知識。在溶液的通性教學中，教師可先提問：為了防止冬天水箱結冰，應采取哪些措施。然后，學生會通過比較水中加入酒精后凝固點的變化，得出水中加入溶劑后溶液凝固點下降的結論。元素化學教學中，教師可讓學生自己學習，提出問題，讓其他學生回答的方式講解。教師在講授無機化學課程時，要時刻關注學生的學習情況，對他們的課堂接受情況進行了解，以便更好地把握教學進度。教學過程是師生雙向互動的過程。因此，教師在教學過程中不能只注重自己講而忽視學生的掌握情況，要應用多種教學方式，加強與學生之間的溝通和交流，從而更好地了解學生的知識理解情況，提高教學質量和教學效果。

教師可以在進行無機化學教學中通過利用無機化學教學軟件拓展學生的知識面，提高他們的能力，培養他們的素質，鞏固知識基礎。還可以利用多媒體平臺和校園網絡，在網上回答并解決問題，讓學生下課時間通過上網查詢各類無機化學的數據、資料和文獻，更加理解無機化學的基礎知識以及基本理論。

四、注重實驗教學

無機化學是一門實驗性學科，通過實驗教學，可以使學生認識物質的化學性質，揭示化學變化規律，檢驗化學理論，進而更好地掌握化學理論知識。因此，無機化學實驗是培養學生動手能力、觀察能力的重要途徑，在整個無機化學的教學中占有很重要的作用。實驗教學可以提高學生的動手能力和實踐操作能力，因此，教師要對實驗內容進行合理的安排，使學生掌握無機化學的基本操作技能，培養他們的動手能力與實踐創新能力，激發對無機化學的學習興趣。同時，考慮到中學階段進行實驗的機會較少，教師可利用課余時間組織學生參加大學生創新實踐，掌握無機化學的基本操作技能。對學生無法參與的實驗，教師可采取錄播的方式，供學生學習。通過實驗，可以讓學生體會成功的樂趣，對學習無機化學起到輔助效果。

五、嘗試綠色化學教育，增強環保意識

近年來，全球生態平衡破壞程度加劇，作為環境專業的學生，要在無機化學教學過程中提高自己的環保意識。例如，硫酸亞鐵銨的制備實驗中，包含加熱、減壓過濾、溶解、蒸發、濃縮、結晶等許多化學實驗的基本操作技術，同時硫酸亞鐵在許多工廠（如汽車廠、鐵塔廠等以鋼板、鐵板為原料的工廠）的廢棄物中會存在，以前都是被直接排放掉，既污染環境又會使土壤酸化，這時可以利用其生產出聚合硫酸鐵。聚合硫酸鐵是一種性能優越的無機高分子絮凝劑，廣泛應用于飲用水、工業用水、各種工業廢水、城市污水、污泥脫水等的凈化處理方面。通過這個實驗，不但可以鍛煉學生已掌握的很多基本操作技術，還能使他們學到的知識得到應用，極大地提高他們的學習興趣及學習主動性，使學生從大一開始就在潛移默化中受到綠色化學的教育，這對增強他們的環保意識、提高自身責任感有相當大的意義。

六、明確教育目標，培養創新型人才

教育目標不僅是教育活動的指南，還是教育評價的依據。高等教育的教育目標是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才。培養創新型人才，應確立學生的主體地位，讓他們以獨特的態度和方法把教師傳授的內容變為知識。教師的教學水平直接影響著學生對知識的理解和掌握程度。環境工程專業教師的教學研究和環境發展密切相關，大一入學時，就應讓學生參與教師的課題研究，既可以鍛煉他們的動手能力，了解基礎化學知識與環境的密切聯系，又會培養他們的創新能力。

環境專業無機化學的課程改革，在某種程度上提高了學生的學習興趣，鍛煉了他們的動手能力，也使學生感覺到學到了大量的知識，凸顯出環境專業的無機化學特色，取得明顯效果。然而，由于各種原因，目前還存在很多不足，將會在今后的教學中繼續改進。

參考文獻：

[1]樊曉芳.高等院校無機化學教學改革探析[J].中國科技信息，2013，（3）.

[2]夏金虹，莫德清，李學軍.環境工程專業無機化學教學改革初探[J].高教論壇，2007，（1）.

第3篇：無機化學相關專業范文

［關鍵詞］無機化學實驗教學 課堂教學考核

［中圖分類號］G642.4［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）02-0069-02

無機化學作為化學、化工、 食品、制藥、材料等專業的一門專業基礎課程，是系統性和實用性都很強的一門自然科學。不過大學所學的無機化學涵蓋的基礎內容，與高中相比相差甚遠，其中涉及大量抽象的定律及立體結構內容。為了改變學生機械記憶的習慣，著重培養他們發現問題、分析問題及解決問題的綜合學習能力，為學生后續化學課程的學習打下堅實基礎。我們在課堂教學過程中，注重將課本內容與學生的專業與實踐有機結合，將板書與多媒體有機結合，精練與調控教學語言，重視習題課的教學以及把握課堂教學氣氛，取得了較好的教學效果。但同時也發現學生不能運用課堂上學到的理論知識來解釋實驗中所觀察到的現象，為了改善這一情況，我們進行了幾點探索，以使無機化學的實驗教學能夠與其課堂教學很好地融合，從而提高學生的興趣與理解。

一、明確無機化學實驗的教學目標

無機化學實驗是化學相關專業的學生大學學習的首門實驗課，這是他們必修的最基礎的專業技能課程，同時也是對課堂理論知識的銜接與強化，直接關系到后續專業課程的學習。通過無機化學實驗課程的學習，將有助于學生理解無機化學的基本理論，掌握基礎知識，理解并掌握較為瑣碎的元素及其化合物的特性。另外，通過本課程的技能訓練，還可以培養學生良好的實驗習慣、認真的學習態度、自主學習的習慣、理論聯系實踐以及團結協作的精神。

二、改革無機化學實驗的教學方法

（一）預備實驗和預習報告

教師在每次實驗前要作預備實驗。通過預備實驗，及時發現實驗成敗的條件和各種異常狀況出現的可能與原因，從而完善實驗，在上課時有的放矢，使學生充分認識到自己操作過程中的問題。而且，通過預備實驗教師可以理順思路，將理論與實驗順暢地結合起來，針對關鍵的知識點啟發學生的自主思考，從而引導學生將理論與實踐良好地結合起來。

另外，還要要求學生每次實驗前寫預習報告，但要強調：預習報告不是“抄寫”實驗書上已經清楚地寫明了的實驗步驟、原理以及注意事項，而是對要做實驗的了解和規劃。要求學生通過查閱書籍和文獻資料，清楚實驗中所用儀器藥品的性能性質，明白實驗中的重點、難點和注意事項，了解實驗規律，最后達到實驗的目標。

（二）實驗教學方法多元化

目前，實驗課大多都是采取“先講后做”的典型實驗教學模式，但是這種模式容易使學生產生依賴心理，不去思考為什么要這樣做，只管按照老師講的做，阻礙了學生分析解決問題的能力和創新思維的培養。針對這種情況，我們在課程開始時先采用“先講后做”的教學模式，讓學生先適應大學無機化學實驗課程的內容，但隨著課堂教學和實驗的深入，教師可以在講解實驗時先提出若干問題，讓學生在實驗中邊做邊思考，教師在實驗過程中再詢問答案，與學生產生互動，從而加深學生的理解和記憶。例如：“單多相離子平衡”實驗，針對沉淀的生成和溶解內容，教師先不要把涉及的方程式及現象都給學生說明，可以先給學生強調要按照步驟順序與量加入每種試劑，讓學生自己先做實驗，并與自己的預習相比對，及時發現問題，這有助于提高學生動手、動腦及獨立思考的能力。

三、完善無機化學實驗的教學內容

（一）基礎性實驗與應用綜合性實驗相結合

目前，我校理工專業的無機化學實驗課程分成了基礎型技能訓練、拓展型性質實訓和應用型綜合實訓三大模塊。無機化學實驗課程由玻璃儀器的洗滌與使用這一最基本的技能訓練開始，經過氧化還原反應、配位化合物、單多相離子平衡拓展型性質實訓以及粗鹽提純、硫酸亞鐵銨等應用型綜合實訓，在完成教學內容的同時，學生擁有了不錯的專業素質訓練，擁有了一些專業能力。而針對化學專業學生后續學習的要求，我們在無機化學實驗課程中適當增加了他們的綜合性實驗――硫酸鋇溶度積的測定和離子交換法分離檢測鐵鈷鎳，這樣更有利于培養化學專業學生的綜合素質。

（二）加強學生基本操作訓練，強調操作的規范性，養成良好的實驗習慣

在實驗教學過程中，嚴格執行面對面、手把手地傳授實驗技能的教學方式。并加強巡視指導，發現學生的不規范操作及時予以糾正，嚴格要求學生操作的規范性，灌輸規范操作的思想，從而讓學生真正掌握操作方法和技巧。

（三）注重觀察能力的培養

教學中發現學生在實驗中的觀察往往缺乏目的性，也不夠細致。如“氧化還原反應”實驗中，在記錄 Fe3+ 和少量 NaF 固體反應后，再加入 KI 溶液和 CCl4的實驗現象時，學生老是強調溶液混濁，而沒有與 Fe3+ 直接和 KI 溶液反應再加入 CCl4 的現象做對比。因此，教師在實驗過程中要要求學生在預習的基礎上根據實驗目的的不同，有目的、有針對性地觀察，要注意相關聯實驗的關系，分清主反應和副反應、正常反應現象和異常反應現象等。也就是要讓學生知道在實驗中應觀察什么，如何準確地描述和記錄觀察結果。

（四）創新能力的培養

設計實驗是培養學生創新能力的途徑。設計實驗包括實驗目的的確定、實驗結果的假設、實驗材料器材的準備、實驗方法步驟的設計、實驗現象的觀察與記錄、實驗結果的形成。通過設計實驗可以使學生充分理解與掌握實驗的內容，夯實基本實驗技能，提高分析、歸納及思維能力。目前，無機化學實驗中的設計實驗主要為性質實驗中混合離子的分離與鑒定，雖然要求學生設計出實驗過程、實驗步驟，并驗證與分析結果。但是對于無機化學實驗課程來說還稍顯不足，并沒有涉及濃縮蒸發、結晶、抽濾等基本操作。因此，設計實驗在整個實驗課程當中仍然較為薄弱，需要進一步研究和改善。

四、充實無機化學實驗的考核方法

以前無機化學實驗課程主要依靠學生平時每次實驗與最后考查實驗的結果來進行考核，成績的評定比較粗略，很難全面考核學生。隨著實驗教學內容和教學方法的改革，我們逐步對考核體系進行了完善，其中包含了實驗具體操作、衛生紀律、實驗預習、實驗報告、回答問題、實驗結果、考核實驗等，以求盡量綜合實驗操作能力和獨立科研能力、考核學生的知識運用能力。

但是，這樣在考核的過程中也會有問題存在，例如在考核準備中工作量大，與考核的時間要求存在沖突，造成有些考核不能完全落實；實驗操作考核的學生較多，教師不可能看到學生的每一個操作，就造成了有的錯誤操作不能被及時發現，影響考核的準確性。因此，實驗考核的改革還需不斷探索和進一步完善，盡可能使我們的實驗教學工作做到愈加深入與完美。

五、今后改革方向的設想

（一）適當開設一些微型實驗和展示化合物的立體結構

由于時間的限制，無機化學實驗教學往往不能與課堂教學同步，為了促使學生自主地將理論與實驗相結合，適當開設一些微型演示實驗和展示化合物的立體結構，可以激發學生的學習熱情，使學生印象深刻又促進其理解。

（二）適當提供一些簡單的科研課題

在課程學習之外，讓學習進度快的學生接觸一些簡單的科研課題，不僅可以強化學生對課堂知識的理解與掌握，還可以提高學生獨立的實驗能力，為實驗技能大賽培養后備人才，也為畢業論準備，還可以促進學生自發地進行學習及開發學生進行科學研究的興趣。

為了促進與完善無機化學的教學，我們對無機化學實驗教學和課堂教學相結合的方法進行了初步探討，但無機化學實驗教學和無機化學課堂教學的改革是一項復雜艱巨的工程，仍然需要繼續深入地探索和努力。

［參考文獻］

［1］吳文源.對于大學無機化學實驗教學的再認識［J］.化學教育,2007,（6）.

［2］張靜,崔明辰,孫連海.基于實驗教學網絡平臺的無機化學實驗學與教新型模式設計與應用［J］.中國高等醫學教育,2011,（12）.

第4篇：無機化學相關專業范文

關鍵詞:高職;無機化學;教學改革

無機化學是高等職業院校化工、環境和醫藥等專業中的一門重要的專業基礎課，也是這些專業學生所要接觸的第一門專業基礎課和專業必修課，無機化學的教學將為后續的專業基礎課和專業課的教學和學習奠定基礎。因此無機化學在相關專業的整個教學中占有舉足輕重的地位，對于培養符合社會發展需要的高級技術人才具有重要的意義。但是長期以來，由于種種原因在高職無機化學的教學中一直延續著一些比較傳統的教學模式，這些教學模式使得教學呆板、學生缺乏學習的主動性和積極性。要想改變這一現狀就必須對高職的無機化學教學進行改革。本文作者結合自己的教學實踐，探討了無機化學教學改革的幾點思考和做法。

1、對教材內容刪繁就簡，增添新知，構建符合高職學生職業發展的教學內容。

無機化學發展到今天，其內容面廣點深，決不是在短時間內就可以掌握的，也不可能在有限的學時內完成這一任務，這就要求我們在教學內容上采取少而精的原則，突出重點難點。高職教育的特點也決定了高職院校化學教學要根據職業發展需要選擇教學內容，以培養學生能力為根本出發點，以有利于學生應用能力的培養，適應職業崗位的要求為最終目的。因此，精選教學內容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強但以后其他課程還會重點講解的“化學熱力學”內容，刪去重復中學教材的內容如“化學反應速度和化學平衡”中的有關內容，對于簡單而又必須了解和掌握的知識，留給學生自學;同時增加無機物在環境、材料、能源和信息等領域中的應用，以拓寬學生的知識面。對于化學基本原理中的一些較復雜、難于理解的問題，如對稱性、晶胞、鍵能、活化能、教師在教學中可以采取“點到為止”的處理方法，即以滿足講授元素化學的需要為原則，更深層次的內容留給后續課程去解決，而不把難于講授、難于接受的注釋和說明推給課堂。

2、注重加強學生的能力培養，增強學生學習的積極性和主動性，培養學生的創新精神。

高等職業院校是以培養符合社會發展需要的高級技術人才為目的，隨著社會的發展，社會對高級技術人才的要求也越來越高，要在具有一定的專業知識的基礎上，具有多方面的能力，如動手能力、思維能力、創造能力、觀察能力和發展能力等，尤其要具有創新精神，因此在整個教學中必須始終注重加強學生的能力培養，加強學生學習的積極性主動性，教會學生如何學習，培養學生的創新精神和創新能力。

如在無機化學教學中，有相當一部分內容缺乏趣味性，學起來枯燥，對這些內容就要求我們有意識的創設懸念，使學生產生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而引起學生的興趣。例如，在講原電池時，引入一個有趣的故事:格林太太有兩顆假牙，一顆是金牙，象征著她的財富;另一顆是銅牙，是后來一次車禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙，格林太太就覺得頭暈，不舒服。去醫院檢查又查不出來病因。同學們，你們知道是什么原因嗎?繼而用動畫的形式引出原電池裝置。原來是金牙和銅牙組成了原電池，形成電流使得格林太太不舒服。而后引出電極電勢的概念。又如在計算化學反應標準摩爾焓變、標準摩爾熵變和標準摩爾吉布斯函數變時，都利用了黑斯定律，求解的方法也相同，因此教師在講授時重點講解標準摩爾焓變的計算，讓學生自我完成并講解標準摩爾熵變和標準摩爾吉布斯函數變計算的內容，加深學生對黑斯定律、狀態函數的理解，教師則重點強調計算過程中的一些注意事項。通過這一方法，不僅使學生加深了對所學知識的理解、運用能力，同時也培養了學生的語言表達能力和分析、思維能力。另外，教師可將最新的本領域的研究成果以論文報告的形式給同學作介紹或者對于一些章節給學生布置一些相關的題目，學生可以根據自己的興趣和愛好查閱文獻資料，進行小專題實驗研究和小論文的設計。這樣可以既可以擴大學生的視野，也有助于學生分析問題、解決問題能力的提高，培養應用能力。而應用能力的培養是實現創新能力與實踐能力的重要途徑。

3、多媒體教學方法與傳統方法相結合，提高教學質量。

運用現代教育技術、多媒體課件進行教學，由于具有文字、圖表、動畫、聲音可以刺激學生感觀系統，調動學生學習積極性和主動性，可以拓寬教學內容，增大教學容量，提高教學進度。如在講授晶體結構時，我們利用晶體結構教具模型，使學生更容易理解各晶型結構的特點，再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時，我們利用多媒體課件進行講解，直觀簡潔，學生容易理解，取得了較好的教學效果。同時，我們建設了無機化學教學網站，吸引了學生進行網上無機化學學習，使網絡上的在線學習、在線測試與在線答疑成了學生的第二課堂，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

但是，考慮到使用多媒體課件授課速度過快，部分學生的思維速度跟不上、某些無機化學內容單純用課件講課效果較差等問題，我們在使用現代教育技術的同時輔助于傳統教學手段。對于內容比較簡單的章節，如氫和稀有氣體、金屬通論、p區金屬等內容，采用“學生自學，教師概括總結”或“討論課”的形式進行。對公式推導，計算舉例仍然應用板書、講解的傳統的方式進行教學，獲得了良好的收效。因此，在無機化學教學過程中，注重多媒體教學方法與傳統方法相結合，會收到事半功倍的教學效果。

4、加強自學指導，培養學生的自學能力。

二十一世紀，科技飛速發展，給知識更新提出了更高的要求，“掌握探求真理的方法比獲得真理更加重要”已成共識。為此，在教學過程中一定要加強對學生學習能力的培養。無機化學的教學，由于在教材上涉及面較廣，而在課時分配上又不可能像中學一樣做到面面俱到，這樣就容易出現教不勝教的局面。指導學生自學，不僅是無機化學教學活動的必要手段，而且對高職學生在大學階段甚至將來整個的學習過程，都有著積極的作用。因此，教學生自學的方法，使他們嘗試到“發現”的樂趣，體會到自己學習能力上質的飛躍就顯得尤為重要。

第5篇：無機化學相關專業范文

    1.對教材內容刪繁就簡,增添新知,構建符合高職學生職業發展的教學內容

    無機化學發展到今天,其內容面廣點深,絕不是在短時間內就可以掌握的,也不可能在有限的學時內完成這一任務,這就要求我們在教學內容上采取少而精的原則,突出重點難點。高職教育的特點也決定了高職院校化學教學要根據職業發展需要選擇教學內容,以培養學生能力為根本出發點,以有利于學生應用能力的培養,適應職業崗位的要求為最終目的。因此,精選教學內容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強但以后其他課程還會重點講解的“化學熱力學”內容,刪去重復中學教材的內容如“化學反應速度和化學平衡”中的相關內容,對于簡單而又必須了解和掌握的知識,留給學生自學;同時增加無機物在環境、材料、能源和信息等領域中的應用,以拓寬學生的知識面。對于化學基本原理中的一些較復雜、難于理解的問題,如對稱性、晶胞、鍵能、活化能,教師在教學中可以采取“點到為止”的處理方法,即以滿足講授元素化學的需要為原則,更深層次的內容留給后續課程去解決,而不把難于講授、難于接受的注釋和說明推給課堂。

    2.注重加強學生的能力培養,增強學生學習的積極性和主動性,培養學生的創新精神

    高等職業院校是以培養符合社會發展需要的高級技術人才為目的,隨著社會的發展,社會對高級技術人才的要求也越來越高,要在具有一定的專業知識的基礎上,具有多方面的能力,如動手能力、思維能力、創造能力、觀察能力和發展能力等,尤其要具有創新精神,因此在整個教學中必須始終注重加強學生的能力培養,加強學生學習的積極性主動性,教會學生如何學習,培養學生的創新精神和創新能力。

    如在無機化學教學中,有相當一部分內容缺乏趣味性,學起來枯燥,對這些內容就要求我們有意識的創設懸念,使學習產生一種探求問題奧妙所在的神秘感,從而引起學生的興趣。例如,在講原電池時,引入一個有趣的故事:格林太太有兩顆假牙,一顆是金牙,象征著她的財富;另一顆是銅牙,是后來一次車禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙,格林太太就覺得頭暈,不舒服。去醫院檢查又查不出病因。同學們,你們知道是什么原因嗎?繼而用動畫的形式引出原電池裝置。原來是金牙和銅牙組成了原電池,形成電流使得格林太太不舒服,而后引出電極電勢的概念。又如在計算化學反應標準摩爾焓變、標準摩爾熵變和標準摩爾吉布斯函數變時,都利用了黑斯定律,求解的方法也相同,因此教師在講授時重點講解標準摩爾焓變的計算,讓學生自我完成并將講解標準摩爾熵變和標準摩爾吉布斯函數變計算的內容,加深學生對黑斯定律、狀態函數的理解,教師則重點強調計算過程中的一些注意事項。通過這一方法,不僅使學生加深了對所學知識的理解、運用能力,同時也培養了學生的語言表達能力和分析、思維能力。另外,教師可將最新的本領域的研究成果以論文報告的形式給同學作介紹或者對于一些章節給學生布置一些相關的題目,學生可以根據自己的興趣和愛好查閱文獻資料,進行小專題實驗研究和小論文的設計。這樣既可以擴大學生的視野,也有助于學生分析問題、解決問題能力的提高,培養應用能力。而應用能力的培養是實現創新能力與實踐能力的重要途徑。

    3.多媒體教學方法與傳統方法相結合,提高教學質量

    運用現代教育技術、多媒體課件進行教學,由于多媒體集文字、圖表、動畫、聲音于一體,可以刺激學生感官系統,調動學生學習積極性和主動性,可以拓寬教學內容,增大教學容量,提高教學進度。如在講授晶體結構時,我們利用晶體結構教具模型,使學生更容易理解各晶型結構的特點。再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時,我們利用多媒體課件進行講解,直觀簡潔,學生容易理解,取得了較好的教學效果。同時,我們建設了無機化學教學網站,吸引了學生進行網上無機化學學習,使網絡上的在線學習、在線測試與在線答疑成了學生的第二課堂,極大地調動了學生學習的積極性和主動性。

    但是,考慮到使用多媒體課件授課速度過快,部分學生的思維速度跟不上,某些無機化學內容單純用課件講課效果較差等問題,我們在使用現代教育技術的同時輔助于傳統教學手段。對于內容比較簡單的章節,如氫和稀有氣體、金屬通論、p區金屬等內容,采用“學生自學,教師概括總結”或“討論課”的形式進行。對公式推導、計算舉例仍然應用板書、講解的傳統方式進行教學,獲得了良好的收效。因此,在無機化學教學過程中,注重多媒體教學方法與傳統方法相結合,會收到事半功倍的教學效果。

    4.加強自學指導,培養學生的自學能力

    二十一世紀,科技飛速發展,給知識更新提出了更高的要求,“掌握探求真理的方法比獲得真理更加重要”已成共識。為此,在教學過程中一定要加強對學生學習能力的培養。無機化學的教學,由于在教材上涉及面較廣,而在課時分配上又不可能像中學一樣做到面面俱到,這樣就容易出現教不勝教的局面。指導學生自學,不僅是無機化學教學活動的必要手段,而且對高職學生在大學階段甚至將來整個的學習過程,都有著積極的作用。因此,教學生自學的方法,使他們嘗試到“發現”的樂趣,體會到自己學習能力上質的飛躍就顯得尤為重要。

第6篇：無機化學相關專業范文

【關鍵詞】無機化學元素化學教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）2-0204-02

元素的單質及其化合物這部分內容既豐富又重要，在醫藥衛生專業無機化學教材內容中占有一定比例，因為元素化合物知識與醫藥衛生有著密切的聯系，它是高職高專衛生職業教育中無機化學教材內容的重要組成部分。由于這部分內容龐雜、知識量大，使學生感覺化學難學難記，以致產生厭學心理，如何提高學生學習元素化學的積極性、提高教學質量，是我們化學教師應該探討的問題。

一、總結元素及其化合物性質變化規律

元素化學內容十分豐富，涉及到很多方面。衛生職業教育無機化學教材注意選取重要的、有典型意義的、與醫學關系密切的元素化學知識編排成一定體系。因為元素化學與工農業生產、日常生活、國防建設，特別是與醫藥衛生有著密切的聯系。從認識論和教學論的要求看，要發展學生智力、培養能力，必須以這些生動、實際的知識為依托。再者，要保證化學教學的理論水平，也必須借助于元素化學知識內在規律的推衍和概括。在元素化學教材內容中首先介紹重點元素，然后以重點元素帶動整體內容，體現了個別元素到元素族的過程。從元素概念看，從個別概念發展為集合概念；從元素性質看，從個性到元素族的共性（通性）；從化合物知識看，從分散介紹到歸類介紹。教材內容特別強調元素和化合物性質在同一族元素中的變化規律。因此，通過歸納總結，既能加深學生對所學知識的理解，又能系統地掌握元素及其化合物的內在變化規律。

二、以基礎理論為指導，突出性質與結構的關系

學習元素化合物知識，以物質結構理論及元素周期律為指導，有利于加深和鞏固學生對物質變化的本質和原因的理解，并能使學生逐步學會科學研究的一般方法，有利于能力的培養，同時又能加深學生對基礎理論的理解和靈活運用。

學習元素化合物知識，最重要的方法是以物質結構為主線，聯系物質的性質、存在、制法和用途。明確原子結構決定元素性質，分子結構決定物質的性質，性質決定用途和制法。在無機物的性質中，氧化性、還原性、穩定性是最重要的性質，而這些性質大多取決于元素所處的氧化態，抓住元素氧化數這一主線，可以使物質性質的學習、總結和掌握化繁為簡，變亂為序。因此在教學中，教師應根據基礎理論給學生概括出物質的結構決定物質的性質，物質的性質決定物質的存在、制法和用途的內在規律性，使學生學會運用這一化學思維方法去學習元素化學，以獲得系統的、扎實的元素化學知識。

三、與實驗相結合，理論聯系實際

元素化學實驗分為驗證實驗和離子鑒定實驗，元素的單質及其化合物的性質若結合一些典型的實驗學習，不但能加深學生對知識的理解和記憶，還能提高學生的學習興趣。因此在實驗過程中，教師要盡可能地讓學生動手做實驗，引導學生正確觀察和描述實驗現象，并記錄下來，得出自己的實驗結果。

四、激發學生學習興趣，培養學習主動性

無機化學是高職高專衛生職業教育的一門重要的基礎課程，為學生今后學習相關專業知識和職業技能奠定基礎，從而使學生具備所學專業的工作所必須的無機化學基本知識和基本技能。由于元素化學部分內容繁雜，學生對這部分內容的學習往往會產生厭學心理，因此教師應注意培養學生學習興趣。因為興趣是最好的老師、是學習的直接動力，只有當學生對元素化學內容有了濃厚的興趣，學生才能在課堂上認真聽課、積極思考，課后才會主動去鉆研、去探索。

激發興趣的方法很多，例如有探索性和趣味性的實驗、引人入勝的新課導入、懸念式的課堂結尾、生動的語言、形象的比喻、聯系醫藥衛生實際的素材以及多媒體教學的應用等。

五、運用多媒體手段，強化學生形象思維

化學是一門實驗科學。傳統的課堂教學在給學生提供感性材料方面有很大的局限性。隨著科學技術的發展，運用計算機進行多媒體教學蓬勃地發展起來。多媒體在元素化學教學上的應用，使教學內容生動、形象、感染力強，能引起學生對元素化學內容的興趣和注意；能夠彌補傳統教學的不足；通過圖形、文字、動畫等多媒體信息，可使枯燥的理論變得形象和直觀。由于高速緩慢的攝影技術和錄像機的快、慢、倒等，可使學生緩慢地看到快速的變化，也可以在短暫的時間里看到緩慢的變化；對沒見過的、看不見的東西，可以通過映象使其形象化；對立體模型以及立體照片便于學生掌握構成該物質的分子、原子或離子等在空間的排布，可以增強學生的感性認識，幫助學生理解一些抽象問題，激發學生的形象思維和學習興趣。當然，多媒體教學是教學的輔助手段之一，傳統教學與多媒體教學各有功用、互相補充，正確處理好兩者的關系，恰當配合，才能把傳統教學課和多媒體教學課都上得生動活潑，興趣盎然。

參考文獻：

第7篇：無機化學相關專業范文

關鍵詞：無機化學實驗；自主學習；信息選擇；獨立思考

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2016）01-0234-02

在科學技術飛速發展的今天，社會迫切需要具有實踐能力和創新能力的應用性人才，學生由高中到大學存在很多方面的轉變，包括學習方式、思維方式等，而大一的時候是實現這種轉變的關鍵時期.高中時期，學生主要注重知識的積累、理解，側重于理論知識的學習，對于實驗現象的感官認知主要是靠觀察教師的演示性實驗，動手能力相對較弱，理論與實踐的結合比較薄弱.而理論和實踐相結合的地方恰恰是高校的實驗室和實驗教學.化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗是化學理論發展的基礎，是檢驗化學原理的唯一標準，而無機化學實驗是基礎實驗的基礎.《無機化學實驗》是以實驗操作為主的技能課程，它是與理論課《無機化學》相輔相成的，同時也是化工，物化、材料等相關專業的基礎課程，該課程是其他后續理論與實驗課程的基礎和示范，《無機化學實驗》課程的建設，對于化學等專業的發展有著極為重要的基礎作用和實際意義.該課程開設時間在新生大學一年級，對于實現學生思維能力、思維方式的轉變，理論與實踐的結合起到極其重要的作用，該具有自己的培養目標、教學思想、教學內容和方法.課程的目標是：在培養學生掌握實驗的基本操作、基本技能和基本知識的同時，努力培養學生的自主學習的能力，進而是學生具備創新意識與創新能力.為了提高學生自主學習與動手能力，我們在無機化學實驗的教學過程中將課程內容分為三個層次：

1.基礎實驗：包括基礎操作和驗證性實驗，其目的是使學生規范地掌握化學實驗的基本操作和基本技能及一些常見儀器的操作，培養學生觀察分析實驗現象的能力，能準確誠實記錄實驗現象與結果，培養學生實際動手能力，邏輯推理能力及解決實際化學問題的實驗思維能力.

2.無機材料的合成：如過氧化鈣的制備，硫酸亞鐵銨的制備等，利用多種方法制備常見的無機材料，通過比較各種方法的優缺點，培養學生的判斷能力與自主思考的能力.

3.綜合實驗：包括實驗方案的設計，優缺點的比較，確定實驗方案，及最后實驗的確定.培養學生獨立思考的能力.

1通過基礎實驗培養學生的動手能力及觀察能力

大學無機化學實驗是在大學一年級的時候開課的，由于多數學生在中學階段缺乏扎實而系統的基礎實驗理論的學習，比如儀器的清洗，學生并不清楚什么樣的污漬應該選用怎么樣的清洗方式，而且對于玻璃儀器洗滌干凈的判斷標準也不是很清楚，因此，在無機化學實驗開課前，應加強學生對基礎知識進行系統學習.而且在實驗過程中，我們發現學生對于理論知識與實際實驗操作之間缺乏一致性，比如，用滴管向試管中滴加液體，理論知識的學習使同學都知道滴加的時候應該垂直、懸空，而且試管中溶液的量不應超過試管容積的二分之一，燒杯等一些玻璃儀器在加熱時不能直接加熱，但在實際的實驗操作過程中，可能由于緊張等原因，并未垂直、懸空，而且有時候現象不明顯的時候學生會不斷滴加液體，使液體的量超過試管容積的二分之一.所以，在實驗過程中除了要培養學生的動手能力、觀察能力，同時還應該加強學生基礎知識的系統學習以及理論與實驗操作的一致性，規范學生的基本操作，嚴格要求學生做到規范操作、藥品用量精確、儀器操作規范，避免由于錯誤操作或不規范操作而造成試劑的浪費.在傳統的實驗教學中，主講教師在教學中對實驗原理、儀器使用方法、具體操作步驟等細節進行詳細講解，而且還要為學生進行實驗示范演示，學生只是按照老師的實驗示范“依葫蘆畫瓢”.如在減壓抽濾的基本操作，實驗老師要講解基本操作并示范：修剪濾紙，使其略小于布式漏斗，但要覆蓋所有的慮孔，并滴加蒸餾水潤濕使濾紙與漏斗連接緊密，過濾完之后，先拔掉抽濾瓶接管，后關抽氣泵；然后學生依照老師的講解進行操作至于為什么要這樣操作也僅限于老師的講解.這樣就會使一些學生不主動思考，也就更談不上尋求創新了，因此學生的思維能力和創新能力得不到培養.為了改變這一狀態，在實驗過程中教師應加強引導，鼓勵學生勇于創新、勇于探索、不怕失敗，發揮學生的主觀能動性，培養他們善于從失敗中吸取教訓，歸納提煉出新思路的能力.實踐也充分證實了只有在實驗教學中注重發揮教師的主導作用和學生的主體意識，才能調動學生學習的積極性、主動性，從而提升學生綜合素質，包括實驗過程中實驗臺面的整潔程度、時間的統籌安排.

2通過簡單無機材料的合成培養學生信息收集的能力

所謂信息收集就是學生觀察記錄社會顯性現象的過程，是科學繪圖、信息分析的前提條件.在社會活動中，每個人都是生活的參與者，具備良好的信息收集能力，有助于學生更好地認知社會、適應社會.在無機化學實驗中，學生需要收集的信息主要是各種操作所帶來的實驗改變.提升學生的信息收集能力主要體現在“三理解一掌握”，即讓學生理解為什么收集信息，收集什么樣的信息，明白收集的信息是否有效，掌握規范的信息記錄方法.其中，“三理解”相對容易理解，需要強調的是“一掌握”.眾所周知，數據是信息的符號載體，其可以是數字、文字、圖像等表達形式.因每個人的認知水平及習慣上的差異，要想讓別人了解數據所承載的信息，收集者就必須將收集到的信息轉化為人們能夠讀懂的數據，并對數據背景進行相應地解讀，即掌握規范的信息記錄方法.對于無機化學實驗，信息主要是以表格的形式記錄，雖然表格對于大多數大學生都不陌生，但真正掌握其中要點的還是少數.一個完整的表格應該包含以下幾部分內容：表格標題、邊框、表頭、行標題、列標題、數據項等，其中表格標題不能忽略，同時為了方便上下文引用，應在標題前注明表格編號；表格邊框應采用實線表示，如果是三線式表格，標題行必須加邊框；表格表頭應根據實際需要選擇合適的形式；表格行標題及列標題要歸類清晰，有單位的物理量必須注明相應的單位.此外，如有必要，還需要注明數據收集的環境參數，比如室溫、大氣壓等.總之，在化學實驗教學中通過“三理解一掌握”等情況的落實，切實提升學生的信息收集能力.同時，為了拓展學生的知識面，在實驗理論知識的學習過程中，教師應當適當的向學生講述文獻資料查閱的方法，增強學生收集材料的能力，有利于后續綜合設計型實驗及本科畢業論文的進行.

3通過綜合實驗培養學生自主學習與獨立思考的能力

針對無機實驗部分，驗證性實驗較多，實驗藥品的加入量、加入順序、每一步會產生什么樣的現象教材上都有明確的說明，實驗的目的主要是為了規范學生的基本操作和提升其觀察、記錄實驗現象的能力，進而對課本知識進行驗證，學生自己主動動腦思考的機會較少，應多開展綜合性實驗.首先，實驗研究項目的選擇是關鍵，選題原則是與實驗內容有關但難度略高于學生現有水平，即為學生設置適當高度的臺階通過努力就能邁過，這能激發學生的挑戰性.然后，教師的指導作用有幾方面：指導學生如何查閱資料；指導學習如何分析資料，找出能為自己所用的有用資料；指導學生如何分析與篩選資料.最后，指導學生撰寫實驗方案，并按優化的實驗方案進行實驗.現行的無機化學驗教材中，內容多為服務于理論教學而設.而自主創新型實驗則能很好地彌補這種缺陷，使學生逐步發展為能夠自覺思考，主動發現問題，進而尋求方法解決問題，成為真正具有創新能力的適應社會需求的人才.學校可以設立開放實驗室，鼓勵學生自主選題并擬定實驗內容，再將內容交由教師審定并給出指導意見，在學生獨立操作的前提下，于實驗過程中給予適當的輔導和幫助，最大程度上培養學生的自主意識和創新精神.鼓勵學生參與教師的在研科研項目也是一個培養創新型人才的有效方法.課堂實驗以經典和驗證性的實驗培養學生的動手能力和觀察、記錄現象的能力.通過讓學有余力的學生在課余時間參加在研項目，可以讓他們了解本學科最新的研究方向和研究方法，促進學生創新性思維的養成.

4在實驗過程推行微型化實驗的進行

無機化學實驗對儀器設備的要求非常低，但在實驗過程中需要大量的化學試劑，特別是一些性質實驗，如：離子的鑒定與分離，如果使用不當會造成較為嚴重的環境污染，因此，除了在實驗過程中要培養學生的動手能力及觀察能力、信息收集的能力、自主學習與獨立思考的能力，還應培養學生把綠色化學的觀點貫穿在實驗的整個過程中，一方面可以節約藥品，降低實驗成本，另一方面可以減少污染，保護大家的身體健康.為了既可以明顯的觀察到實驗現象，又可以減少對環境的污染，在實驗過程中，除了妥善處理廢氣、廢液，也應該推行微型化實驗，比如在離子的分離與鑒定的實驗中，最初用到的是試管，藥品的用量較多，實驗后期的要處理的廢液也比較多，如果處理不好會造成重金屬離子污染，后來改用井穴板，根據沉淀的顏色選用不同顏色的井穴板，既可以明顯的看到實驗現象，又可以減少藥品的用量,減少對于環境的污染.在實驗過程中除了，培養學生的觀察能力、動手能力、信息收集能力以及培養學生環境保護的意識，為了更好的培養學生獨立思考的能力，在每次實驗結束的時候，最好應該給學生留出一些時間，讓學生對實驗過程中的一些環節、現象進行思考，與老師探討一些自己解決不了的問題，同時還可以將自己在實驗過程中的經驗與教訓進行總結，與同學分享，通過這種方式逐漸提高學生分析問題、解決問題的能力.在無機化學實驗培養學生獨立思考與創新能力的同時，我們也應該繼續關注大學化學實驗的改革，不再將化學實驗明確的分為無機實驗、有機實驗、分析及物理化學實驗,而是按照實驗的難以程度及對儀器的依賴程度，將實驗分為基礎實驗、綜合實驗、設計實驗等，在基礎實驗中主要是基本知識的學習、一些簡單儀器的使用，如天平、烘箱以及一些蒸餾裝置的搭建等，鍛煉學生的動手能力、觀察能力.這樣避免像酸堿滴定此類的實驗重復開展.

5結語

總之，雖然無機化學實驗作為一門與中學化學教學密切聯系的基礎課程，但是在無機化學實驗的教學過程中，通過對基礎知識的系統學習、實驗內容的調整，實現對學生動手能力、自主學習能力和創新能力的培養是有可能的也是非常必要的，同時也應該培養學生的環保意識。

參考文獻：

〔1〕王佩華.改革“無機化學實驗”課教學加強學生實驗能力和綜合素質培養[J].陜西師范大學學報:哲學社會科學版,2003,32(s1):231-233.

〔2〕周立亞.無機化學實驗教學改革探討[J].高教論壇,2008,2(1):113-115.

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〔4〕黃成華.無機化學實驗改革探討[J].內江師范學院學報,2001,16(4)：68-72.

〔5〕宋仲榮，等.高師無機化學實驗教學改革探討[J].重慶文理學院學報,2010,29(1)：96-98.

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第8篇：無機化學相關專業范文

生物技術專業主要課程

生物技術專業的主要學習課程有無機化學、有機化學、分析化學、植物學、動物學、生物化學、微生物學、藥理學、藥物分析學、遺傳學、分子生物學、細胞生物學、免疫學、植物組織培養、生化分離技術、基因工程、細胞工程、酶工程、發酵工程等。

生物技術專業的核心知識領域是生命的化學分子基礎，細胞的結構、功能與重大生命活動，生物體的結構與功能及生物多樣性，微生物的特征與代謝，生物的遺傳與進化，生物與環境，生物技術的原理與應用。

生物技術專業就業前景

本專業對于畢業生的專業知識和專業技能要求嚴格。畢業生主要在科研機構、高等院校以及國家機關等部門從事科研、教學和高級管理工作。

生物技術一直是政府所支持的重點產業領域，包括克隆在內的尖端研究都是在政府的大力支持下所進行的，所以相關生物學專業的就業狀況一直以來都是趨向于良好發展。

無論是在研究機關或者生物公司，投資每年都有所增長。而職位的增長速度也保持在4-5%左右。生物專業是一個交叉性十分強的學科，伴隨科技飛速發展，學科劃分越來越細，學科交叉性越來越強，許多生物相關的新興學科方興未艾。此外，生物相關的應用類學科包括公共衛生，食品，營養等，人才缺口也較基礎研究類大。

生物技術專業就業方向

(1)本專業與實際聯系緊密，理工并學，涉及及生、醫、農、食品以及環境等領域，所以本專業畢業生可到生物學、農業、醫藥、食品發酵或環境保護等相關的企業、公司或機構，從事新產品研發、實際生產或質量監控方面的工作;

(2)到各類生物技術公司或有關企業單位從事生物產品的營銷推廣工作，如醫療器械、藥品、食品等;

(3)繼續在國內深造，攻讀生物、醫藥、食品等相關專業的碩士學位;

第9篇：無機化學相關專業范文

制藥工程：搭建健康的防火墻

湖南理工學院 石繪敏

主干課程：化學、生物工程

化學，so easy！

制藥工程專業是一個由化學、藥學（中藥學）和工程學交叉的工科類專業。在大學期間，你能學到的專業課涉及四大基礎化學、藥學的相關知識以及一些基礎實驗，如：無機化學、分析化學、有機化學、物理化學、制藥工程、藥物化學、生物化學、藥物分析、藥物合成、制藥工藝學、藥理學、天然藥物化學、制劑設備與車間設計等課程，以及化學基礎實驗、制藥工程專業實驗等。大家可不要先被這么多陌生的名稱嚇倒，因為他們將伴隨你大學四年的光陰。

想必大家從制藥工程專業的課程設置中也能看出化學對于本專業的重要性，制藥工程專業的所有專業課程與實驗都是基于化學之上的，若你在高中時已對化學學習興趣缺缺，那么高考后執意選擇制藥工程專業的話，將會使你的大學學習變得枯燥無味并且舉步維艱。當然，也不排除你的化學成績不出眾，卻對于學習化學興致極高，那么你不必擔心自己化學功底不好而不能學習制藥工程專業，只要你感興趣，大學有大把的時間讓你去彌補自己的缺陷，畢竟興趣是成就一番事業的動力之源嘛。

體驗自己動手的奇妙

初、高中時，我學習化學的動力僅止于萬般奇妙的化學實驗，不過由于實驗設施有限，那時做實驗的次數屈指可數。上大學以后就不一樣了，畢竟制藥工程專業的重點在于“制藥”，它對我們的動手能力當然要求極高！因此，我們專業每個學生都有自己的實驗臺、實驗服。進入實驗室時都要穿戴整齊，統一著裝。在我們學校大一第一學期時，老師會教我們基本的實驗常識、簡單的實驗操作方法以及儀器使用方法等。大三時，學校開設了專業課實驗，比如片劑、膠囊劑、顆粒劑的制作等。不過需要提醒大家注意的是，有機化學的試驗可能會產生一些對身體有害的氣體，大家在進入實驗室前一定要做好防護措施。在大三下學期的時候，我們就有機會去藥廠親身體驗制藥的過程，去藥廠的實習讓我真正感受到了什么是企業化大生產。當然進入制劑車間時每個人都要全面“武裝”（高度潔凈，整體消毒），車間的儀器基本上都是全自動或半自動高速運轉的，每個廠房也都有自己的凈化處理系統，這些都是為提供車間內潔凈的環境而設置的。

找到自己的Mr.Right！

制藥工程專業的就業面是很廣的，如果你天生心思細膩，可以成為一名藥品質檢化驗人員；倘若你非常健談，樂于與大家交流，那么可以從事藥品營銷工作，它也許比研究工作適合你；如果你天生具有領導能力，那以后逐步走上藥物生產技術管理的崗位也是一個很好的選擇；如果你是一個熱愛科學研究的人，也可以和我一樣選擇繼續讀研，以后就有機會在藥廠、大學、研究所的研究部門從事藥物研發工作。隨著人們生活水平的日益提高，大家對食療保健越采越重視，因此，新興的職業如營養師也是一個不錯的選擇。以上這些只是蒸蒸日上的制藥工程專業就業范圍的冰山一角，如果你結束了本科學習后希望進入其他領域進行深造，還可以選擇報考生命科學、生物技術、藥學及相關專業的研究生。怎么樣，找到你的“Mr.Right”了嗎？

擁有制藥工程專業國家特色專業院校名單：華東理工大學、天津大學、廣州中醫藥大學、遼寧醫科大學、吉林大學、哈爾濱商業大學、河北科技大學、浙江工業大學、合肥工業大學、江南大學、四川大學、山東中醫藥大學、佳木斯大學、石家莊學院。

高分子材料與工程：“高材”生的美麗人生

西安工程大學 張曉娟

主干課程；化學、材料科學與工程

從迷茫到成長

憑借高三時，對化學的濃厚興趣和戀戀不舍之情，高考后我選擇了高分子材料與工程專業，成為了名副其實的“高材生”。大一時和大多數同學一樣，迷茫而沒有方向，最重要的是學校的安排竟遲遲不讓我和化學見面，更多地是學習一些公共課程與高數等基礎課程，專業課程反倒接觸很少。熬到了大二，終于得到了專業課程的“青睞”。不得不慨嘆高分子材料與工程專業家族的無比龐大！無機化學、有機化學、分析化學、物理化學是最基本的，最讓高分子材料與工程專業學子頭痛的是高分子化學課和高分子物理課，好一個有機、物理、化學、大分子的大雜燴j在這些大雜燴中我幾度茫茫然不知所謂，不過憑借著自己在高中時深厚的化學功底，我還是挺過了最初的“入門難”。

大三、大四忙碌過后，我選擇了考研，這不是盲目的抉擇，而是一個重要的轉折點。對于一個準考研族來說，最重要的是認清自己，如果你喜歡科研、喜歡用實驗驗證自己的理論創新、喜歡搞學術、愿意去深造自己，那么你可以考慮。并且你要做好備考期間每天都得披星戴月的準備，做好同一切不利于學習的誘惑說拜拜的準備，最重要的是你要做好攻克高數、英語這兩大難關的準備。而我身邊的人，也都常穿著實驗服（容許我叫它白大褂）與正裝。奔波于實驗室和招聘會之間，樂此不疲。

作出人生的抉擇

提到高分子材料與工程專業的就業，可謂天地廣闊，可以在高分子材料和高分子復合材料成型加工、高分子合成、化學纖維、新型建筑裝飾材料、現代噴涂與包裝材料、汽車、家用電器、電子電器、航空航天等企業從事設計、新成品開發、生產管理、市場營銷、質量檢測及貿易部門工作；也可以到高等學校、科研單位從事科學研究與教學工作；還可以到政府部門從事行政管理、質量監督等工作。由于專業的擇業面比較寬，適應性強，所以本專業男生也更傾向于在石油化工、勘探設計、生物醫藥等領域工作，就業單位也遍及政府機關、國有企事業單位、外資企業及高新技術企業。

有人說：大學一年級往往“不知道自己不知道”，大學二年級就進了一步“知道自己不知道”，大學三年級時“不知道自己知道”，大學四年級“知道自己知道”。站在大四畢業的邊沿，除了知道本專業的水有多深之外，我更看到了自己的未來會有多燦爛。不是浮夸，這些都是高分子材料與工程專業所賦予我的，無論是以后從事熱門材料研究、開發，或是從事材料采購，還是從事新型功能材料的復合。探索科學在生活中的奧秘。這些都離不開本專業的學子。

擁有高分子科學與工程專業國家特色專業院校名單：北京化工大學、浙江大學、哈爾濱理工大學、華東理工大學、青島科技大學、四川大學、長春工業大學、東華大學、華南理工大學、吉林大學、河北工業大學、湖北大學、武漢工程大學、大連理工大學、沈陽化工大學、江蘇工業學院、北京服裝學院、鄭州輕工業學院。

藥學：用良心度量價值

蘭州大學 安小麗

主干課程：化學、藥學

人才好，藥才好！

藥學是一門基于化學、物理學、生物學、解剖學和生理學的科學，并且對化學的要求較高。它是一門綜合性的專業，運用現代科學理論和科學技術研究新藥的設計與開發、適宜的用藥途徑和形式，以及臨床用藥的合理性。藥學專業的課程主要有：有機化學、分析化學、生物化學、物理化學、微生物與免疫學、人體解剖生理學、藥用植物學、藥物化學、藥劑學、藥理學、藥物分析、生藥學、天然藥物化學、藥事管理學。因為是西藥，藥物的研發設計階段都與化學息息相關，所以如果對化學感興趣、擅長化學的同學，可以考慮這個專業。

藥學專業的學生需要學習藥學各主要分支學科的基本理論和基本知識，受到藥學實驗方法和技能的基本訓練，具有藥物制備、質量控制評價及指導合理用藥的基本能力。本專業的目標是培養能在藥品研究與開發領域從事鑒定、藥物設計、一般藥物制劑與藥品生產、檢驗、流通、使用及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才。

方向多，找準定位才是極好的

藥學專業的方向很多，具體可以分為藥理學、藥劑學、藥物化學、藥物分析、天然藥物化學、生物制藥等方面。中國藥科大學在大三就開始分方向，而像我們蘭州大學在大學期間不分方向，在考研時才選擇方向。每個學校的情況不大一樣，但我認為還是細分方向較好，畢竟專于一門才會精于一門。

藥學專業的畢業生一般不做主治醫生，但也有醫學生最基本的要求，那就是很強的責任心和道德感。本專業的就業方向還是十分廣闊的，與藥學相關的各個領域，像藥品研究開發部門、生產部門、管理部門、營銷及使用部門，都需要藥學專業的畢業生。具體來說，畢業生遍布高校、科研院所、藥廠、醫藥公司、國家藥品管理機關、醫院等單位，因而，社會對藥學畢業生的需求量還是比較大的。因為就業范圍廣，所以工作性質也就千差萬別，大家可根據自己的喜好、自身條件、外界條件選擇自己將來的職業。但是客觀來說，藥學本科畢業生剛出校門，收入狀況不是非常好，不過如果有了一定的經驗，好薪酬也會隨之而來。

自己的路，只選對的

藥學本科畢業后，也有許多人選擇考研或出國留學。考研是大多數繼續深造者的選擇，但是現在出現了考研盲從性。研究生除了在第一年上課，后兩年都是在實驗室度過，每天就是查文獻、做實驗，反反復復。有些人并不喜歡這樣的實驗室生活，但身邊的人考研。自己就不知道怎么辦了，也就隨波逐流了。我認為要準備考研，首先得喜歡研究性的工作，有創新思維，細心耐心。所以在大學，就該對自己做出評價，大三，就是做出決定的一年了。

在醫學類專業中，藥學不是熱門專業，就業形勢也不容樂觀，但現在的狀況還是有所改善。隨著醫藥衛生體制的逐步推進和醫藥分家的實行，私營藥房增多，這對藥房從業人員的素質提出了更高要求，他們不僅要懂得賣藥，更要懂得藥理。醫藥行業中激烈的競爭使得醫藥公司、藥廠必須聘用專業的藥學人才去開拓市場。這使得藥學專業畢業生的去向朝著醫藥公司和私營藥房等方向轉移。

擁有藥學專業國家特色專業院校名單：北京大學、哈爾濱醫科大學、中國藥科大學、天津醫科大學、山東大學、四川大學、安徽醫科大學、沈陽藥科大學、河北醫科大學、新疆醫科大學、煙臺大學、華中科技大學、廣東藥學院、青海民族學院、徐州醫學院、河北北方學院、貴陽醫學院、大連學院等。

應用化學：從實驗到實現

湖南理工學院 陳韜

主干課程：化學

燒杯里的世界

從初中三年級起就開始接觸化學，經歷了高中，跨入大學，印象中的化學是一門既簡單又十分有趣味的學科。從記元素周期表開始到寫化學方程式，從燒杯里液體五顏六色的變化到實驗室里的“噴泉實驗”，再到工廠里生產品種繁多、功能多樣的生活用品，無不體現了化學的魅力。化學是一門從實踐中發展起來的，以實驗為基礎的學科，而應用化學則是將化學滲透到其他自然科學、技術及其他領域而形成的一類應用科學，旨在培養具有化學的基礎知識、基本理論和基本技能，在科研機構、企事業單位等從事科學研究、技術開發和應用以及相關管理工作的專門人才。

利用各類資源

應用化學專業的主要課程有四大基礎化學即無機化學、分析化學、有機化學、物理化學，它們既是各個化學專業的基礎，又是學習的重點，可以說學好了四大基礎化學，其他專業課程都是“小菜一碟”。專業課程還包括結構化學、儀器分析、化工原理、生物化學、高等數學、工程數學、反應工程、化學工藝學、化工過程開發、精細化工概論、天然產物學、專業英語、工程制圖與CAD和專業實驗等。該專業學生最重要的是要動手做實驗，要善于觀察，歸納總結，要弄清楚其中的原理，用理論指導實踐，把所學的知識運用到實踐中去。

經過四年的專業學習之后，我們應該能夠掌握數學、物理等方面的基本理論和基本知識；掌握無機化學、分析化學（含儀器分析）、有機化學、物理化學（含結構化學）、化學工程及化工制圖的基礎知識、基本原理和基本實驗技能；了解化學的理論前沿、應用前景、最新發展動態，以及化學相關產業發展狀況；熟練掌握實驗室的各種儀器，并且能夠利用各種儀器完成系列的物質檢驗，產品分析等常規處理方法。在閑暇之余我們可以去逛逛網上的論壇，比如“小木蟲”“化工707”等，都是關于化學化工方面的論壇，如果能夠好好利用里面的資源，相信對你將來大有益處哦！

無論怎么走，努力就好