班級建設設計方案精選(九篇)

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第1篇：班級建設設計方案范文

指導思想：

班級文化是教育教學活動過程中形成的一整套具有班級特色、書香氛圍濃厚、環境優美整潔、富有激勵性的價格取向、行為舉止、文明陽光、制度規則和班級風尚等的集合體。實施班級文化建設，有助于積聚班級素養，達成關注學生健康成長和主體發展的目標。

總體目標：

為學生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，使班級文化與學校辦學理念融為一體；營造熱愛學習的風尚，促進學生才干的發展，推進生態德育和活力課堂的實施。

預期效果：

1、班級環境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡），每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室，使教室真正成為學生自己的“樂園”、自己的“家”。

2、學生良好的行為習慣逐步養成。這些習慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。

3、班級凝聚力進一步增強。學生逐步認識到集體榮辱與個人榮辱的關系，每天關心班級評分情況，人人努力為班級爭光添彩。學生集體主義觀念得到加強和鞏固。

4、班級管理進入自主管理狀態。學生大都能自己管好自己，班級管理進入制度化軌道，班主任從繁重的事務堆中解脫出來，將更多的精力投入教育教學，班級管理的科技含量不斷提高。學生的班級主人翁意識得到增強。

5、學生思品素質得到提高。不知不覺中學生變得文明禮貌、嚴于律己、樂于學習、整潔衛生，班級德育工作也隨之進入一個全新的境界。

實施內容：

一、精神文化建設

要激發一個集體，首先一定要形成全體成員共同擁有的渴望和追求，正是這種追求和渴望，才能團結一致、激發整體，做到心往一處想，勁往一處使。

1.把握學生的需要，找準切入點。學生的每一個成長階段有各自的心理需求、發展需要。把握學生該階緞的需要，找準教育切入點，激勵他們身上潛在的勤懇和執著，有利于學生認同感的發生。

2.發掘教材人文因素，激昂學生。在新課程教材中，洋溢著濃濃的人文氣味。應充分使用教材，讓學生去感想愛，感受關心，并讓這種情感在教室中洋溢，在生涯中滋生。

3.豐富班內評價，學會賞識。

進行賞識評價，被贊揚的個體的積極行動獲得了確定，增強了自信；未被贊揚的個體則形成積極發覺別的人的優點的習氣，知道如何使自己也變得杰出。學生的自我反思和自我完善過程，可以激勵自身不斷進取。

4.洞悉每個學生思想動向，及時個體教導。

在班級精神文化建設中，要努力做到集體訓導和個體幫扶相結合。既要把握好班級發展的大方向，又要悉心洞悉每個學生思想動向。對個體中浮現的好的苗頭要積極予以輔導推行，力求把好事辦得更好；對個體中浮現的不太好的苗頭要極力引導，把壞好或者把禍害降落到最小水平；對于個別學生浮現的心理毛病要積極予以開導，讓學生心情愉快地投入到學習中。

5.言傳身教，以遼闊的胸襟，做真摯的教導。

在班級精神文化建設中，師生關系始終處于首要地位。教師要以遼闊的胸襟，去包容、接收學生獨立的人格。學生可以自私，學生也可以自我，教師有義務去影響他們，用愛去教會學生愛，用寬恕去教會學生寬恕。

教師要將學生的感情發展作為班級文化建設的首要目的之一，使班級成為培植學生感情文明的場合，讓學生在學校、班級里積蓄做人的情理。

二、制度文化建設

班級制度系班級文化建設的保證，只要在制度的規范下，學生才能更好的發展。制度文化建設要基于民主、平等、-切為了學生發展的原則，和學生一起磋商來擬定班規，讓學生認同所擬定的制度。

1、強化學生的規范意識，讓學生在規范中成長。

2、建樹切實可行的班規（包含文明禮儀、學習章程、考勤條例、基本規范、衛生值勤、獎懲制度等方面）。

班規的擬定和完美要激發每一位學生加入，普遍聽取每一位學生的觀點和提議，再通過民主表決肯定，這樣才可得到學生的心理認同，進而內變成其追求的目的，才能使他們以積極的態度去履行，才能促成學生進展自主倌理。同時，班級還應制定相應的品行評分細則，進行有效的約束。

3、建構有效的班干部隊伍。

1）班委會：班委會可分成行政部、學習部、紀律部、宣傳部等部門，從學習、紀律、宣傳、思想、就餐、兩操、文體活動、個人衛生、行為禮儀等各方面進展分管鞭策。全班分成若干個小組（6-8人一組），由常務組長對組內事物全權負責，記錄小組成員成長足跡。同時，對班干部的工作負定期考核。

2）干部值日制：為培植學生的主人翁意識和自主管理能力，班級可執行干部值日制，即1個班干部加1個小組長輪番值日，對每天學生各方面的表現進行記載，放學之前進行總結、反饋。

三、物質文化建設

班級物質文化建設是指課堂環境建設。它是班級精神文化的表現，是師生、生生溝通的平臺，是班級輿論導向的載體。

新課程教育教學是一種動態和靜態相結合的學習過程，是教室和生涯緊緊相連的一種學習情態。它需要師生、生生有動態和靜態的交流，需要時常有信息的更新，需要小組內部和組際的協作和競爭。因此班級文化建設就要充分使用每一面墻，讓每一面墻都說話。

1）班級名片：制定富有特色的班級口號、班風、班訓等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。

2）書海拾貝。張貼學生自寫或摘錄謄寫工整的美文和優秀作業，展示學生動手創造的剪貼畫、書法美術作品和自制小報等，讓學生學會欣賞他人長處，熏染學生的性情。

3）百科海洋。張貼學生搜集的各種小常識、小材料、各類學習格言、名人在我心中。讓學生學會搜集，學會判斷，拓展他們的知識面。

4）班級公告。做到“四表”上墻（作息時間表、課程表、班級崗位及人員分工表、清潔值日表）和班規或班級公約上墻。

5）班級書庫。書籍是人類的精神食糧，好書使人得益畢生，為豐厚學生的知識，開朗視野，班級展開“捐一本好書，讓圖書流動起來” 運動。聘任圖書管理員對其歸類置放，辦好借閱登記，并完好維護。

6）心語心愿。展示班級成員夢想，迸發理想火花，立志成人成才。

7）景觀樓閣。擺放綠色植物，愜意學余心情。

8）成長腳印--誰是最亮的那顆星。對班上的每個同窗從文明禮儀、學習水平、考勤紀律、行為規范、衛生保潔、獎懲表彰等多個方面每天進行評比量化分，一周一評，優秀者進行獎勵，然后再以周、月比提高，期末總評，表彰各類優秀個人。

9）你追我趕。強化小組建設，聚焦小組文化（組名、組徽、組訓、組歌等），培植小組協作意識，多方面進行評比，一周一評，優秀小組獎勵一面小紅旗等。

四、活動文化建設

集體活動是對學生進行思想品德教育的根本途徑。一次用心設計的集體活動的教育作用遠勝于一百次空泛的說教。

1、主題班會活動。

開展班會，可以充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生經過活動，在思想上受到教導，在行動上獲得改良。班會的形式可以是討論、演說、小品、相聲、歌曲、爭辯、匯報等，內容以培植良好的行為習慣、傳統美德、文明守信、節日祝賀、感恩、責任、勵志等為主。

2、班內學習競賽活動。

通過學生之間的合作、競爭與互動，激發學生個體與整個班集體的學習熱情，使學生的各方面都得到很大發展。

3、社會實踐和社區服務活動。

通過遠足、踏青、參觀、軍訓、調查、走訪、報告會、講座、志愿者服務等活動，走進社會，歷練性情，奉獻他人，提升自己，從而培養學生的實踐能力和社會責任感。

4、文體活動。

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河、跳繩等比賽，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、廣播操比賽、田徑運動會、文藝社團等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗，又進一步發展了特長。

“近朱者赤，近墨者黑”，班級文化建設影響甚至會改變學生的成長方向，所以班級文化建設一定秉承科學性、人文性、教育性，真正地為教育學生服務。

附1：年級組班級文化建設主題（僅供參考）：

高一年級：著眼細節 培養習慣 學會尊重 誠實守信

高二年級：富有同情 表達善意 具備良知 強化責任

高三年級：為人謙遜 做人公正 善于自律 勇于擔當

附2：班級名片參考

班級名字 ： 追趕太陽107 班魂： 優、雅、勤

班級形象： 面必凈，發必理，衣必整，紐必結；

頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；

氣象勿傲、勿暴、勿急，

顏色宜靜、宜莊、宜和。

班級公約： 學風嚴謹 奮勇拼搏

優雅大方 文明守信

心胸寬廣 表里如一

尊師愛友 團結互助

自立自強 知恩圖報

第2篇：班級建設設計方案范文

在班級集體中，我們把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，稱為班級制度文化。期初通過全班商量后，制定了“班級公約”。從而使每個學生時時都在一定的準則規范下自覺地約束自己的言行，從而養成好習慣。

具體“班級公約”內容：

1、嚴格遵守《小學生守則》及《小學生日常行為規范》。

2、認真上好每一節課，積極動腦，踴躍發言。

3、作業符合規范，字跡端正，提高質量，及時完成。

4、積極參加各項活動，力爭為校爭光、為班添彩。

5、樂于助人，獻出你我的一份愛心。

6、勤奮學習，刻苦鉆研，勇于創新。

7、熱愛勞動，做好力所能及的事，不做“小皇帝”

8、關心班級，做老師小幫手。

9、班干部應以身作則，做同學的好榜樣。

二、班級物質文化建設

班級物質文化建設主要是指教室環境建設，主要是從幾方面來設計：

1、制定富有特色的班級口號，班風，班訓，培養學生的凝聚力和集體榮譽感。

2、發揮每個同學的特長為他們提供展示的舞臺，定期更換部分板報的內容。

3、建立綠化角 發動學生積極捐獻花卉。

4、建立班級圖書角努力擴大班級藏書量，調動每個學生的讀書積極性。

5、班級還建立讀書名言以及詩情語韻誦經典的板塊。具體內容及作用：

班級名字；啟航中隊

班級口號；勤讀巧學，奮發向上

班級目標；挑戰自我，超越夢想，團結樂助 、共創佳績。

文明銀行儲蓄登記表；讓學生對照自己那些方面有進步，哪些方面需要努力認清目標做好自我

榮譽殿堂 ；主要用來表揚學生取得的一些成績以及班級取得的一些榮譽，以此來激勵學生更大的進步，共創佳績。

公告欄處；張貼班級課程表，作息時間表以及課外興趣小組一覽表。在教室最角落的地方有衛生輪值表

在學習園地上；把它分為若干班塊主要用來張貼學生的優秀作品如；書法，習作。美術，手抄報等，讓學生有自己的成就感。這些內容每月換一次。讓其他的學生都自己展示的機會

三、班級精神文化建設

第3篇：班級建設設計方案范文

【關鍵詞】臨空；可踏部位；玻璃欄板高度；人體荷載；夾膠鋼化玻璃

玻璃欄板是護欄的一種形式，其外型美觀、新穎，屬于建筑的護結構，經常被用于民用建筑和工業建筑中，尤其廣泛應用于民用建筑的公共建筑和居住建筑。

與玻璃欄板有關的規范主要有《民用建筑設計通則》GB50352-2005、《建筑結構荷載規范》GB 50009-2012、《建筑玻璃應用技術規程》JGJ113-2015、《建筑用玻璃與金屬護欄》JG/T342-2012、《混凝土結構后錨固技術規程》JGJ145-2013、《住宅設計規范》GB50096-2011，等。

1 玻璃欄板設計常見的問題

1.1計算書常見問題

1.1.1玻璃欄板風荷載局部體型系數取1.3或1.2，不符合《建筑結構荷載規范》GB50009-2012的要求。

《建筑結構荷載規范》GB 50009-2012的第8.3.3條抄摘如下：“計算圍護構件及其連接的風荷載時，可按下列規定采用局部體型系數μsl：

1）封閉式矩形平面房屋的墻面及屋面可按表8.3.3的規定采用；

2）檐口、雨篷、遮陽板、邊棱處的裝飾條等突出構件，取-2.0；

3）其他房屋和構筑物可按本規范第8.3.1條規定體型系數的1.25倍取值。”

以上第1項、第2項并沒有對欄板進行明確的規定，但在該規范的主要受力構件表8.3.1的第34項（獨立墻壁及圍墻）的風荷載體型系數為1.3，該參數可以參照使用。玻璃欄板作為建筑護構件，其風荷載局部體型系數μsl可取1.3×1.25=1.625。

1.1.2鋁合金型材立柱的內腔加襯鋼型材，在欄板立柱根部校核時，把鋁合金型材和鋼型材一起計算的做法是錯誤的。

外露的鋼材因為銹蝕，造成不安全和不美觀，從而，鋁合金型材成為玻璃欄板立柱較好的選擇之一。欄板立柱根部必須生根于預埋鋼件或后埋鋼件上，焊接是主要的連接形式，但鋁合金型材并不適合于這類焊接。通常的做法是在鋁合金型材立柱的內腔加襯鋼型材，鋼型材與埋件焊接。如下圖所示：

因而，欄板立柱根部的受力計算，只能取加襯的鋼型材進行校核。

1.1.3欄板立柱根部校核時，把彎矩當成扭矩計算的做法是錯誤的。

連接如下圖所示：

假設欄板根部彎矩M=3.5kN.m，分別按照彎矩和扭矩進行計算，結果是不同的。

1.1.3.1按照彎矩計算，則可以求出一個螺栓在彎矩作用下的剪切力

F=M/L/2=3.5×1000000/50/2=35000（N）=35（kN）

1.1.3.2按照扭矩計算，則可以求出一個螺栓在扭矩作用下的剪切力

V=T/e/4=3.5×1000000/35/4=25000（N）=25（kN）

欄板立柱為懸臂構件，由水平荷載作用，對立柱根部產生的是彎矩，不是扭矩。校核螺栓群時，按照扭矩計算是錯誤的、不安全的。

1.1.4欄板頂部活荷載取值錯誤或計算漏項。

《建筑結構荷載規范》GB 50009-2012的第5.5.2強制性條文抄摘如下：“樓梯、看臺、陽臺和上人屋面等的欄桿活荷載標準值，不應小于下列規定：

1）住宅、宿舍、辦公樓、旅館、醫院、托兒所、幼兒園，欄桿頂部的水平荷載應取1.0kN/m；

2）學校、食堂、劇場、電影院、車站、禮堂、展覽館或體育場，欄桿頂部的水平荷載應取1.0kN/m。豎向荷載應取1.2kN/m，水平荷載與豎向荷載應分別考慮。”

在計算欄板扶手應力的時候，經常有直接用水平荷載標準值1.0kN/m進行校核的，這是錯誤的，應考慮活荷載的分項系數1.4。

在學校、食堂、劇場、電影院、車站、禮堂、展覽館或體育場的欄桿校核中，經常有漏掉豎向荷載作用的校核。此處的豎向荷載標準值必須考慮活荷載的分項系數1.4。欄板扶手的水平荷載和豎向荷載應分別考慮。

玻璃欄板的玻璃有風荷載作用，扶手有活荷載作用，深圳地區的風荷載較大，可以將扶手的活荷載作為第2個可變荷載考慮，按照《建筑結構荷載規范》GB 50009-2012的3.2.3條的（3.2.3-1）公式“”

進行校核。

應注意，《中小學建筑設計規范》GB50099-2011的8.1.6強制性條文“上人屋面、外廊、樓梯、平臺、陽臺等臨空部位必須設防護欄桿，防護欄桿必須牢固，安全，高度不應低于1.10m。防護欄桿最薄弱處承受的最小水平推力應不小于1.5kN/m。”其規定比《建筑結構荷載規范》GB 50009-2012的第5.5.2強制性條文有更嚴格之處，應按嚴格條款執行。

2 可踏部位的相關問題

2.1《民用建筑設計通則》GB50352-2005的第6.6.3強制性條文“陽臺、外廊、室內回廊、內天井、上人屋面及室外樓梯等臨空處應設置防護欄桿。并應符合下列規定：

1）欄桿應以堅固、耐久的材料制作，共能承受荷載規范規定的水平荷載；

2）臨空高度在24m以下時，欄桿高度不應低于1.05m；臨空高度在24m以下時，欄桿高度不應低于1.05m；臨空高度在24m及24m以上（包括中空層住宅）時，欄桿高度不應低于1.10m。

注：欄桿高度應從樓地面或屋面至欄桿扶手頂面垂直高度計算，如底部有寬度大于或等于0.22m，且高度低于或等于0.45m的可踏部位，應從可踏部位頂面起計算。”

5 后埋件問題

欄板立柱一般為懸臂構件，即懸挑于根部預埋件或后埋件上，一般情況下，預埋件的設計不會有較大的問題。由于臨空反坎的高度和厚度一般尺寸較小，混凝土澆注質量也難有保障，后埋件的設計較容易出現問題。現羅列如下：

5.1混凝土強度未能達到規范的要求。《混凝土結構后錨固技術規程》JGJ145-2013的3.1.3條：后錨固的基材混凝土強度不應低于C20。

5.2后埋件采用位移控制式膨脹錨栓，該類膨脹螺栓利用扳手旋擰，膨脹錨螺的芯桿向外拔，芯桿四周的鐵皮脹開與混凝土孔摩擦從而達到受力的要求。《混凝土Y構后錨固技術規程》JGJ145-2013的表4.1.1-2中：位移控制式錨栓不適用于承受拉力的狀況。玻璃欄板立柱根部承受彎矩，彎矩對錨栓產生拉力，因而玻璃欄板立柱后埋件不適用位移控制式膨脹錨栓。

5.3后埋件受力模型不成立。欄板立柱一般為懸臂構件，即立柱的根部應為固接，對立柱根部的錨固要求較高。舉如下例子：

上述例子中，欄板外側和內側的位于進出位的同一直線上，是典型的鉸接支座，而欄板立柱為懸臂構件，要求支座為固接支座，力學計算模型不成立。

5.4反坎厚度過小，后埋件設計不合理，也難以滿足受力要求。

舉如下例子：

上述例子中，假設錨栓直徑為10mm，錨固深度為80mm，存在問題有：

5.4.1錨栓過于靠外側和內側，此類錨栓一般使用沖擊鉆鉆孔，沖擊力較大，容易使混凝土崩掉。

5.4.2錨栓過于靠外側和內側，鉆孔的位置一般有鋼筋，不能鉆孔，錨栓無法錨固。

5.4.3錨栓過于靠外側和內側，錨栓承受拉力和剪力，不符合《混凝土結構后錨固技術規程》JGJ145-2013的4.3.6之1條、之2條的錨栓至結構邊距的規定：小于10he或60d，其中he為錨栓有效錨固深度，d為錨桿的公稱直徑。

現對以上錨固做法進行修改，修改后做法如下：

6其他細部連接問題

玻璃欄板的一些細部，如處理不好，容易成為破壞的誘導因素。舉如右邊的例子。

以上例子中，其細節存在問題如下：

玻璃為夾膠鋼化玻璃，基頂邊沒有保護，在室外環境，時間長了，玻璃夾膠層容易開膠開裂。

此類點駁接頭不能轉動，對安裝精度要求較高，在加工或安裝中如有誤差，強行安裝，容易產生初始缺陷，進而容易導致破壞。且駁接頭與玻璃前后面間的間隙較小，難以滿足玻璃平面外變形的要求。

建議改進：

6.1在玻璃頂邊采用鋁合金或不銹鋼U槽護邊；

6.2采用可轉動的點式駁接頭連接玻璃；

6.3取消點駁接連接方式，采用對邊入槽或四邊入槽的方式固定玻璃。

7小結

玻璃欄板的設計，牽涉到較多的規范，要考慮建筑、機械、結構、力學計算等諸多方面的因素，其根本的出發點就是安全。

本文從玻璃欄板施工圖強制性審查及咨詢的角度，提出相關問題，指出適用規范的相關條文，應考慮的相關因素及構造措施，確保玻璃欄板的安全。

（作者為：

中國建筑裝飾協會幕墻專家

深圳市土木協會幕墻專家

深圳市幕墻施工圖審查專家）

【中圖分類號】TU382

【文獻標識碼】B

第4篇：班級建設設計方案范文

一、指導思想

班組是企業的基石，班組建設的好壞將直接影響到企業生產經營的方方面面。結合班組實際情況制定班組建設實施方案，通過加強班組基礎工作建設與各項管理，將班組核算緊密結合到班組建設工作中，加強班長及職工的學習培訓工作，不斷制定和完善班組建設、學習培訓、管理考核等各項規定，通過推進、檢查、評比、推廣優秀經驗、考核等各項措施，促進班組建設工作健康發展，完成公司下達的各項指標，推動的各項工作再上新臺階。

二、班組建設目標班組建設目標

通過學習和培訓提高班組長隊伍素質，提高班組全體成員技能水平和思想素質，提高班組基礎管理水平；促進職工愛崗敬業，克難制勝，群策群力，對標挖潛，出色完成各項生產經營指標；建設文明企業的班組工作、生活硬環境，樹立現代文明企業員工新形象。

三、班組建設內容及標準

（一）完善班組基礎管理工作，建立起現代企業班組管理模式，逐步實現班組管理的科學化、標準化、規范化。

1、完善班組組織機構

班組全體成員參與管理，并建立崗位責任制。各作業區根據不同崗位的班組人員配置情況，建立相應的安全現場管理員、班組核算員、技術質量管理員、設備點檢員、材料工具管理員、宣傳員等“幾大員”制度，明確職責。各班組可根據工作實際選擇配置3—6人，使班組成員各司其責，共同協助班組長做好班組管理工作。

2、實現作業文件管理標準化

班組的安全、生產、成本核算、質量、技術、設備等各項管理文件（包括原始記錄）嚴格按照東北特鋼集團管理體系的《文件控制程序》要求執行。機關各科各司其責，根據公司要求對各項作業文件進行梳理，盡量壓縮班組記錄的數量，規范公司及分廠職能部門對班組執行文件的培訓工作，便于班組有效執行。對班組生產、管理實現全過程標準化操作的推進，對影響班組推進工作的現象分廠將予以考核。

3、全面推進班組核算工作

各作業區所有班組結合班組生產實際指標制定并完善指標核算方法。班組核算工作可突出班組主要指標，適應生產經營工作，可根據班組的生產特點及時調整指標結構（須報請作業區批準），嚴格按照班組核算得分分配職工績效工資，達到通過班組核算工作，調動班組、職工生產競賽積極性，促進生產經營、促進對標挖潛的目的。機關各科根據班組核算工作的具體內容，及時填寫有針對性的指導意見和措施。每月5日前統計出上月各作業區、班組的指標完成情況和對各作業區、班組的上月評比考核明細，報給推進專干，便于各作業區、班組每月指標的統計。

4、各作業區要建立夠陶冶員工情操的文化園地，設置員工閱讀的報刊架、雜志角。

各作業區制定張貼班組建設評比考核板，內容可結合班組建設和生產情況自行制定，做到指標明確，便于操作和考核。每月初各作業區、班組召開會議，分析總結上月班組管理、生產經營、班組核算、現場安全等各項工作情況，討論制定本月完成各項指標的措施，宣傳公司、分廠生產經營形勢，落實分廠、作業區安排的工作任務，并記錄在班組綜合記錄本上。（各作業區、班組每月10日前完成，做好記錄）

（二）建設現代文明企業的班組工作、生活硬環境，、建設現代文明企業的班組工作、生活硬環境，樹立現代文明企業員工新形象。樹立現代文明企業員工新形象。創造一個文明優雅的工作和生活環境，改變傳統鋼鐵企業工作環境臟亂狀況和員工隊伍形象。

1、嚴格按照《東北特鋼集團現場管理標準》進行現場管理整治，建設現代企業生產工作文明環境。各作業區、班組首先對休息室、操縱室、生產現場進行自查，對臟亂差現象及不規范之處進行整改，自身無力整改的可上報作業區、分廠，分廠、作業區視情況給予改善。

2、綜合科、安全科負責制定現場管理標準及日常檢查，各作業區、班組按照要求劃分現場及休息室區域，落實到人，并按照綜合科、安全科的要求不斷改善生產生活環境。

3、對統一配備的員工生活設施（包含操作室的空調、飲水機等設施），在統一標準化配齊的基礎上，要加強管理維護，確保正常使用。（綜合科、設備科分別制定規定，加強管理）

4、對全體員工的工作服、勞保鞋、安全帽等勞保護具的發放制度重新修訂完善，確保全體員工勞保護具始終保持整潔。（安全科、綜合科根據公司要求按進度完成）

5、重新裝修洗衣房，改善設備設施，綜合科制定洗衣房管理制度，為職工服務好，徹底改變職工工作服臟亂形象。

（三）提高班組全體成員思想和技能素質，培養造就一支高素質班組長隊伍。

1、培養造就一支高素質班組長隊伍。

（1）、根據要求建立集團公司、基地、子公司（生產廠）三級班組長培訓體系。綜合科要將全體班組長按崗位工作性質進行細分，按照公司的要求參加公司組織的分類培訓。綜合科結合各崗位實際工作制定培訓規劃，抓好分廠級培訓。機關各科室、各作業區派專人根據各崗位工作性質認真編寫培訓教材，按照規劃和不同崗位對班組長進行思想素質、技術素質和管理素質等方面的實用性培訓。20xx年7月底前，全體在崗班組長必須經過基地以上專門培訓一次，培訓考試考核合格的班組長方能上崗。

（2）、完善班組長培養選拔機制。對班組長和見習班組長的選拔要通過班組成員民主選舉與上級任命相結合的辦法，以提高班組成員對班組長的監督作用，提高班組長在員工中威信；對班組長隊伍后備人才的培養擬定工作計劃，有計劃地對各崗位逐步選配文化水平較高、思想素質較好、年富力強的后備力量，對有的班組目前缺乏合格見習班組長人選的，應暫時空缺，寧缺勿濫。

（3）、完善班組長考評激勵機制。制訂班組長升級管理制度。根據班組的各項指標完成情況、各項管理工作完成情況、班組思想政治工作和企業文化建設等方面對班組長進行評級，作為班長津貼的一項主要考核依據。班組長評級分為一級班組長、二級班組長、三級班組長，按班組長相應的職責分類制定每一級別相應的考評標準，每月進行評比打分，每季進行級別評定。每年度對班組長和見習班組長的工作要通過班組民主測評和考核相結合的方式進行考評，對考評優秀的予以表彰和獎勵，對考評不合格的極個別人員要調整。

2、提高班組成員（員工隊伍）整體素質。

（1）、建立和完善員工學習技術、學習新知識的有效激勵機制。根據公司要求在進一步完善、堅持現行的工人專家、技師評聘制的基礎上，實行工人技術等級定期考評制，對同崗位員工通過技術考評定級，給予相應的等級津貼。同時要根據公司要求著手調查研究，適時實行以技術等級為基礎的基本工資制度，以此激勵員工學技術的積極性。

（2）、強化員工素質培訓。重點要強化員工崗位技能培訓，要參照班組長分專業培訓辦法，實行有針對性的專業工種技能培訓。職工培訓工作每月一次，每名職工記錄在培訓筆記本上。對現有職工，在5月前和年底前各進行一次考試。對在公司、分廠組織的考試中不及格的職工每月從績效工資中予以考核（班長加倍考核）。對班組設置的幾大員，相關科室要進行專門的崗位管理職責的培訓，并對其履行管理職責的情況建立考核制度，進行評比考核，各科將培訓、評比考核情況做好記錄。

四、推進班組建設的具體方法：

根據公司班組建設工作方案和實施細則的要求，結合班組建設實際情況，制定如下措施，以確保班組建設工作按照公司的要求以及節點目標如期實現。望各科室、作業區結合實際認真執行，推進班組建設，促進各項工作再上新臺階。

1、各作業區結合生產情況、班組核算工作、班組建設情況制定班組建設競賽考核方案，9月末前制定完成并開始實施。在原來班組建設的基礎上不斷完善，形成緊密聯系班組實際、有自身特色的班組建設體系。

2、各作業區、班組查找自身在硬環境方面的不足并及時整改，無力整改的及時上報作業區、分廠。9月20日前完成整改上報工作。上報時明確說明已整改項目和未整改項目。

3、機關各科室同作業區共同協作，做好分廠所有崗位的班長、職工培訓規劃，明確培訓教師及每月培訓內容，及時做好教案的編寫，從10月份開始進行班長、職工培訓，做好簽到，參加培訓的班長、職工認真將培訓內容記錄在培訓筆記本上。班長、職工培訓每月一次，分廠5月前和年底前分兩次對班長、職工的培訓學習情況進行考試（考試題由機關各科綜合出題），既要了解班長、職工的學習掌握情況，又要把考試成績做為班長評定級別、職工評定技術等級的一項重要條件。

第5篇：班級建設設計方案范文

一、當前街道科級（包括副科）干部隊伍建設的現狀

我們街道辦事處目前編制科室24個，人員包括公務員和事業單位編制近120人，其中科級干部13人，正科級干部5人，副科級干部8人，女科級干部7人，占科級干部總數54%，男女干部比例為1:0.75，科級干部平均年齡43.3歲。

二、加強街道科級干部隊伍建設的具體對策

街道科級干部隊伍建設十分重要，因為它承上啟下，具有橋梁紐帶作用，街道辦事處的工作能不能搞好，很大一個因素取決于科級干部隊伍的建設。我們街道辦事處非常重視科級干部隊伍建設，把建設好科級干部隊伍作為我們一個重要的工作目標，這里我們主要做兩方面工作：一是建設科級干部隊伍方面，我們注重德才兼備，既要思想品質好，又要具有真才實學。我們平時注意發現，發現了認真加以培養，堅決把德才兼備，思想品質好，政治上成熟，又有真才實學的年輕干部選拔上來。二是我們培養選拔年輕干部始終體現科學發展觀的要求，做到“一手抓配備、一手抓后備”。對已經使用的科級干部，我們嚴格要求，要他們按照新時期干部要求，認真做好工作，樹立全心全意為人民群眾服務的觀念。同時注意抓后備干部培養，發現好的苗子，就注意培養，使其健康成長，成為我們街道事業干部的后備力量。

三、抓好街道科級干部隊伍建設

第6篇：班級建設設計方案范文

結合慶祝建黨100周年，上好開學第一課，進行疫情防控知識培訓，安全教育，愛國主義教育和思想政治教育，引導學生樹立正確的社會主義核心價值觀，聽黨話，跟黨走，增強四個自信，堅定四個意識，做到兩個維護，成為社會主義的合格接班人，肩負起中華民族偉大復興的歷史任務。

班會形式：

演講，PPT

班會準備

1、全校學生觀看頻道圖片展覽。

2、課件、多媒體教學、實物、圖片資料、卡片真實案例等。

3、師生協作設計《疫情防控下我的中國心》主題班會的環境。

 

班會過程：

 

第7篇：班級建設設計方案范文

摘要：為了增強大學新生班級凝聚力，促進學生合作意識的培養，以馬斯洛的需要層次理論、人際關系理論、社會心理學理論和團體心理咨詢理論為指導，設計了大學新生班級凝聚力團體心理輔導方案，包括理念、目標、設置、具體方案設計、活動效果評價反饋和活動亮點展示幾部分。

關鍵詞：大學新生；班級凝聚力；團體心理輔導；方案設計

一、方案設計背景

蘇霍姆林斯基說：“教育了集體，團結了集體，加強了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力。”這種力量就是班級的凝聚力。強大的班級凝聚力對于整個集體的建構以及學生本身的發展都起著至關重要的作用。

（一）班級凝聚力對集體的作用

班集體是班級群體的高級形式。群體的凝聚力是指對群體成員發生作用的各種力量的集合，主要表現在成員的認同感、歸屬感和力量感。良好的班集體能最大限度地調動集體中每個成員的主動性，把教育和自我教育緊密地結合起來，形成巨大的教育合力，促進每個成員全面發展，而班集體的維持和發展則依賴于班級群體的凝聚力。［1］班級凝聚力的增強有利于保持集體的和諧穩定。

（二）班級凝聚力對學生的作用

凡是凝聚力強的集體，成員步調一致，活動極富效率，對成員的影響也大。人不能脫離他人與社會而存在，都有尋求歸屬與認同的需要。班級凝聚力的增強有利于學生獲得對于歸屬與認同需要的滿足，有利于提高學生心理素質，促進學生各方面均衡健康的發展。

二、大學新生班級凝聚力建設團體心理輔導方案設計的理論基礎

（一）馬斯洛的需要層次理論

馬斯洛需要層次理論認為，人有五種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。其中，該理論揭示每個人都渴望被他人接受、尊重和欣賞。團體可以滿足人社交的需要、歸屬的需要和愛的需要。針對剛升入大學的新生這個特殊群體，由于新環境帶來的陌生感使得這種歸屬的需要、愛的需要提到更高的意識水平，成為亟待滿足的需要。

（二）人際關系理論

人際關系理論表明，要信任他人必須學會先開放自己，接納他人，袒露自己的情感、思想、情緒、感覺和意見，愿意和別人分享資源和觀念；［3］我們在相識和了解階段的設計活動中很好地運用了這些原則，并且“分享”是貫穿整個團體輔導設計的核心理念之一，它不僅是人際交往的基礎，更是團體成員收獲最大的保障之一。此外，人際交往理論還表明，要能與他人有效溝通、建立親密的關系，自己應先令人覺得可信、值得信賴、靠得住。［4］在信任訓練部分活動設計中，我們注重體驗式教育和分享。讓成員從體驗信任他人與被他人信任的過程中，發展深度信任并發展出真心的關愛他人以獲得友誼和得到愛與歸屬需要的滿足。

（三）社會心理學關于群體的研究

社會心理學關于群體的研究證明，在一個團體中，如果成員之間有了互信，團體的凝聚力會更強，也將能更有效地發揮團體的效能。該理論強調信任在合作交往中的作用，真誠可信然后才可能更好的合作。［5］據此，我們在設計中加強對信任板塊的訓練，并在時間上，將其安排在合作訓練之前，從淺層次信任逐漸過渡到深層次信任，最后再上升到合作。

（四）霍爾姆茲（Holmes）和瑞赫（Rahe）編制的生活事件量表

量表指出，重要人際關系的喪失對心理健康的影響很大，比如喪偶、離婚、子女離家等。在人一生中的每個特定階段，重要喪失的內容有所不同。大學新生最重要的喪失是喪失了對家庭的完整的依賴，其次是對教師的依賴減少，然后是朋友的分離。他們在新的成長階段，急需面對的有環境適應、生活適應、學習適應、人際關系適應和心理適應。［6］因此，幫助新生盡快適應新環境，培養獨立與合作意識極為必要。

三、方案設計

（一）理念

在1961年，社會心理學家謝里夫（M.Sherif）進行過一場兒童夏令營實地實驗。［7］實驗告訴我們，要形成一個群體非常簡單，只要這個群體有共同的活動目標；要讓一個群體有凝聚力也很簡單，只要讓這個群體有共同的活動目標，而且這個活動目標的達成，需要群體成員一起努力，共同對外。有效的活動能夠增加群體成員對群體的認同感，從而使群體的凝聚力更強。集體活動還可以幫助班級成員更好地認識班級目標，體驗班級責任感，建立和諧的人際關系；集體活動也可以檢驗班干部團隊的工作效率。

（二）目標

1.總目標：培養班級成員團體信任感與團體凝聚力，增強成員的合作意識。

2.具體目標：促進成員間相互認識，凝聚團體的共識；加深成員彼此間的了解，促進成員的互動；培養團體的默契，增強成員的互信基礎；強調成員間互助合作的精神；透過活動的特殊設計，激發成員的思考力和創造力。

（三）設置

1.時間：共3天，每天上下午各1次，共6次，每次2-3小時。

2.場地：封閉的、安靜的、帶音響的教室或團體活動室。

3.人數：以班級為單位，32-68人為宜。

（四）具體方案設計

第一單元：

（1）單元名稱：相逢是首歌。

（2）單元目標：簽訂契約，建立規則；促成成員之間的相互認識和了解；讓成員對自我進行反思；成員分享自己的感受；成員對他人的分享做有效的回饋。

（3）單元活動：第一環節：訂立契約（成員要簽訂保密和承諾協議，目的是為了團體的信任感和安全感。協議內容有：我保證將注意力集中在活動中；我保證對別人的觀點暫停評價；我保證對所有的成員坦誠開放；我保證做到絕對保密嚴格守時；我保證表現最高品質注意傾聽。時間：5min）第二環節。找到你的另一半（事先準備與成員人數對應數量的成對卡片，隨機分發給成員，由成員自行尋找能與自己卡片配對的另一半。并播放音樂《青蘋果樂園》。時間：30min）第三環節：大樹與松鼠。（時間：20min）第四環節：傳遞姓名。（成員圍成一圈，按順時針方向依次報出自己的姓名與籍貫并傳遞手中的信物。所有成員報完之后，改變規則，手持信物的成員要說出他所記得的某位成員的信息，并且傳信物給他。時間：40min）第五環節：撲克分組。（時間：30min）

（4）所需材料：卡片紙、筆、布偶、撲克牌。

第二單元：

（1）單元名稱：唯你懂我心。

（2）單元目標：增進成員之間的相互了解，培養默契；營造一種良好的班級氛圍；成員分享自己的感受。

（3）單元活動：第一環節：微笑握手。（播放音樂《手握手》，時間：20min）第二環節：偵探007。（時間：40min）第三環節：猜數字。（時間：40min）第四環節：X-MAN。（主持人告訴大家在活動前有些成員被選為臥底，負責設立障礙，稱其為X-MAN，大家需要在活動過程中找出這些臥底，但不能說出來，以便后面揭秘。但是實際上只有主持人知道并不存在臥底，是為了考驗成員間的相互信任。時間：20min）

（4）所需材料：便簽紙、筆、箱子

第三單元：

（1）單元名稱：I believe.

（2）單元目標：促進成員互動、建立初級信任。在彼此的肢體接觸中，進一步化解組員間尷尬的氣氛，讓大家體驗到信任別人與被別人信任的快樂。

（3）單元活動：第一環節：信任圈。（時間：40min）第二環節：解開千千結。（時間：40min）第三環節：對不起，我錯了（每組成員相隔一臂站成一排，當主持人喊“一”時，所有成員全體向右轉；喊“二”時，向左轉；喊“三”時，向后轉；喊“四”時，向前跨一步；喊“五”時，原地不動。若有人做錯，需站出來向大家鞠躬并大聲說“對不起，我錯了”，且全組成員要集體受罰。時間：40min）

第四單元：

（1）單元名稱：無條件為你。

（2）單元目標：鼓勵相互信任、建立深度信任。加深組員之間的信任關系，體驗信任別人與被別人信任的快樂。在活動中讓組員學會承擔責任，學會保護其他成員的安全與利益，為接下來的團隊合作打下良好的基礎。

（3）單元活動：

第一環節：瞎子走路。（時間：50min）第二環節：信任背摔。（時間：50min）第三環節：揭秘X―MAN。（繼第二單元的X―MAN活動，主持人讓大家閉上雙眼回想整個活動中自己認為的X―MAN，同時命令所有X―MAN向前走一步。與此同時向大家宣布實際并不存在真正的臥底，讓大家明白相互之間的信任關系是牢固的。播放音樂《I believe》。時間：20min）

（4）所需材料：桌子、椅子、繩子。

第五單元：

（1）單元名稱：幸福合作社。

（2）單元目標：認識合作的重要，培養團體意識；增強班級凝聚力，學會團體合作。

（3）單元活動：第一環節：共同分擔。（先讓成員自行找尋另一個成員配成組，然后背對背手臂相互扣住的坐在地上，當主持人發令之后，他們用背部的力量站起來，活動中手臂不可以松開。如果成功，則相鄰組合并，再按同樣的方式進行，組數合并到成員無法站起來為止。活動結束后，讓所有成員進行反思討論。時間：60min）第二環節：同舟共濟。（時間：60min）

（4）所需材料：報紙。

第六單元：

（1）單元名稱：一路上有你。

（2）單元目標：分享心得、表達祝福。協助團體成員自己分享參加團體的心得與感受。評估團體輔導的效果，團體成員之間相互反饋和祝福表達對班級的期望和祝福，在溫馨的氣氛中安全友好地結束團體。

（3）單元活動：第一環節：回首來時路。（在一個環境良好的房間內，讓成員卸去讓他們有壓迫感的物品，尋找一個最舒適的姿勢，在舒緩音樂的彌漫下放松自己，播放《鋼琴曲》。在主持人的引導下去回想整個活動并輪圈發言，比如：我印象最深刻的團體活動是……因為……；我覺得在這個團體中最大的收獲是……主持人鼓勵成員將在團體活動中學到的技巧運用到日常生活學習中。時間：40min）第二環節：許愿樹。（事先準備一顆畫有樹的海報，代表班集體。給每位成員分發一支彩筆和一張便簽紙，并播放音樂《許愿》，讓成員寫下自己對班級的美好愿望、期待以及對某個同學的祝福等，然后自己動手貼在許愿樹上。時間：15min）第三環節：愛在指尖。（播放音樂《相親相愛一家人》。時間：40min）

（五）活動效果評價反饋

1.在第六單元的第一環節《回首來時路》中，成員在舒緩的音樂下回想整個過程，并且就此次活動發言。

2.在第六單元的第三環節《愛在指尖》中，主持人通過觀察大家的表現，如擁抱、握手的次數來評估活動效果。

3.問卷調查，給每個成員發放一張效果評價調查表，讓成員根據自己的真實感受作答。

（六）活動亮點

1.主題及各單元名稱均以大家熟知并朗朗上口的歌曲命名。

2.宣傳紀念手冊，包含團輔簡介、團輔規則、時間、地點、青春寄語。

3.活動“X-MAN”和“揭秘X-MAN”，兩個活動前后呼應，突出強調信任在人際交往與班級凝聚力建設中的重要性。

4.催眠式回顧，即《回首來時路》，串起所有版塊，并以此作為效果評估的一種手段。

5.視頻播放，喚起更多回憶和紀念，并為最后的結尾做鋪墊。

作為大一新生，難免有“心理失衡”的一段時間，害怕與大家接觸，害怕變化，害怕孤獨。此次新生班級凝聚力建設的團體輔導活動，分為六個單元：相識――了解――初級信任――高級信任――合作――告別。各個單元層層遞進，逐步加深同學們彼此間的感情，讓他們漸漸打開心胸，接受新的一切，幫助他們快速地適應環境。此次活動是以班級為單位開展的，在整個活動中，增加彼此的信任與合作意識，對增強班級凝聚力的作用十分顯著。

參考文獻：

［1］ 侯秋霞.班級凝聚力形成的心理學分析［J］.廣東教育學

院學報，2000，20（6）：63-66.

［2］ 黃希庭.心理學導論［M］.北京：人民教育出版社，1991：

188-193.

［3］ 樊富珉.團體心理咨詢［M］.北京：高等教育出版社，

2005：77-79.

［4］ 陸衛明，李紅.人際關系心理學［M］.西安：西安交通大

學出版社，2006.

［5］ 金盛華.社會心理學［M］.北京：高等教育出版社，2005：

380-381.

［6］ 大學生入學適應心理衛生［EB/OL］..

第8篇：班級建設設計方案范文

一、指導思想

以“三個代表”重要思想為指導，圍繞建設現代、高效、廉潔的行政環境為目標，以“加快產業發展”為載體，樹立“以人為本、以客為尊”的政治服務理念、創新服務模式、提高服務質量，深化和拓展規范化服務型機關建設，使政府的行政決策更加科學，行政行為更加規范，行政效率明顯提高，投資環境更加優良，為實現政府管理和服務的科學化、民主化、規范化和區域經濟社會發展創造良好的環境。

二、工作目標

（一）深化服務理念

1、認真貫徹《公務員法》，規范公務員管理，加強公務員培訓，培育公務員精神，提高公務員素質，充分調動廣大公務員投入建設規范化服務型機關的積極性和創造性。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、部門）

2、把科學發展觀的要求落實到工作中，堅持維護廣大人民群眾根本利益的服務宗旨，進一步實現管理者向服務者的角色轉變。（責任單位：辦事處各科室、部門）

（二）完善推進機制

1、完善規范化服務型機關建設相關機制，建立健全制度落實的考評、獎懲機制，確保制度剛性執行，強化制度落實。（責任單位：辦事處各科室、部門）

2、進一步優化文章版權歸文秘站網作者所有!本部門行政機關工作流程，在處內大力推廣短流程服務和標準化服務，并邀請主要服務對象和基層工作者參與流程優化。（責任單位：辦事處各科室、部門）

3、繼續深化行政審批制度改革，明確審批責任，簡化審批程序，提高辦事效率。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、部門）

4、強化辦事處政務中心綜合協調職能，繼續擴大前后協同和上下協同辦理事項的范圍和數量。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、部門）

5、依托電子政務外網平臺、政府門戶網站、內網，整合電子政務資源，完善公共信息平臺；擴大電子政務建設，實現我處辦公自動化；通過電子化管理，為領導提供高效、安全、靈便的指揮調度手段，實現政務信息資源和跨部門協同。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、部門）

6、做好政務公開內容目錄的審核、完善和工作，明確政務公開的內容、形式、時限、范圍、審核程序和責任部門。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、部門）

7、細化處內及各部門、各社區新聞發言人制度，嚴格執行新聞紀律。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、部門、各社區）

（三）提高服務質量

1、辦事處相關部門要將具有管理公共事物職能的事項大力推行規范化服務，并建立健全各項制度；同時將規范化服務延伸到社區。（責任單位：辦事處各科室、部門）

2、全面建成區、街道、社區三級高效便民服務體系和信息服務網站，逐步實現街道、社區“一門式”服務大廳的互聯互通；繼續推進街道社會事物服務中心的規范化、標準化建設，并結合工作實際，實行“一崗多能”；按統一要求逐步建立社區便民服務站。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、各社區）

3、按照環境優美、秩序井然、統一規范的要求，對辦公室門牌標示、工作人員座牌、掛牌、外出告知、政務公開欄等進行規范化、標準化管理。（牽頭單位：黨政辦；責任單位：辦事處各科室、部門）

4、深化和落實“雙深入”的調研機制，實施一線工作法，深入基層、深入群眾、深入企業調查研究，加強形式分析和政策研究，完善發展規劃，做好事前服務。（責任單位：辦事處各科室、部門）

三、工作要求

（一）加強領導，狠抓督導

辦事處各科室、各社區主要負責人要加強對規范化服務型政府建設工作的領導，確定負責人和專門工作人員一線抓，加強公務員對規范化服務型政府建設知識的學習，加大協調、檢查和監督力度，切實解決推進工作中出現的新情況、新問題。辦事處將不定期的通過暗訪、突擊檢查等多種方式對各單位實施情況進行督導，提出指導意見和建設，及時糾正偏差。

（二）深入宣傳，提高認識

在全體機關干部中開展深入細致的宣傳工作，提高廣大干部對建設規范化服務型政府必要性、重要性的認識，營造建設規范化服務型政府的良好社會氛圍，取得投資者與廣大群眾的廣泛認同、支持，形成全社會推進規范化服務型政府建設的合力。

第9篇：班級建設設計方案范文

關鍵詞：西曬；自然采光；自遮陽

自2013年12月1日起，重慶市執行工程建設強制性標準《公共建筑節能（綠色建筑）設計標準》DBJ50-052-2013（以下簡稱為“《標準》”）。其中，《標準》強制性條文“4.2.3未設建筑自遮陽、綠化遮陽等措施的建筑西向外窗（含透明幕墻）窗墻面積比>30%時應設置活動外遮陽系統。”增強了對減少建筑西曬得熱的控制，提出了建筑自遮陽、綠化遮陽和活動外遮陽三種遮陽措施。此外，《標準》必須執行條文“7.2.3（6）主要功能房間75%以上的面積，采光系數應滿足現行國家標準《建筑采光設計標準》GB 50033的要求。”對辦公樓采光提出了明確的規定。

后續，渝建[2014]221號文補充說明了遮陽措施的實施方式和自然采光的判定標準。其中，建筑自遮陽的補充說明如下：建筑自遮陽措施是指通過建筑形體及建筑構件（如固定式建筑外遮陽等）布局使建筑本身具備遮陽效果的方式。建筑自遮陽系數可按《標準》附錄C規定的方法計算，且不大于0.9。

本文針對西向窗墻面積比超過0.3的某高層辦公樓，為了權衡辦公樓西向遮陽和自然采光的要求，通過建筑自遮陽設計滿足西向外窗遮陽和西向辦公室自然采光的要求。

1 某辦公樓概況

該辦公樓西向窗墻比為0.38，辦公室采用外陽臺設計，其標準層平面如圖1。

一方面，室內采光系數達不到采光要求，不滿足《標準》第7.2.3（6）條；另一方面，建筑西向窗墻比雖然超過0.3，但是外陽臺有較好的遮陽效果，滿足《標準》第4.2.3條的要求。

圖1 標準層平面布置圖

2 西向采光和遮陽設計

由于外陽臺對室內采光有較大削弱，擬取消外陽臺設計，改善室內自然采光；再通過西向水平和豎向構件設計，保證外窗遮陽系數不大于0.9，從而同時達到遮陽和采光要求。

2.1采光分析

采用daysim模擬軟件，針對標準層典型房間取消外陽臺前后的室內采光系數進行模擬，模擬結果如圖2所示。

（a）保留陽臺 （b）取消陽臺

圖2 室內采光系數分布

由圖2可知，（a）保留陽臺標準層5個辦公室（從上到下）的室內采光系數平均值分別為6.27%、1.64%、1.90%、1.16%、1.16%，不滿足現行《建筑采光設計標準》GB 50033中辦公室采光不低于3.6%的要求；（b）取消陽臺標準層5個辦公室（從上到下）的室內采光系數平均值分別為7.84%、4.37%、4.37%、4.02%、4.02%，均大于3.6%，滿足現行《建筑采光設計標準》GB 50033-2013中辦公室的采光要求。

2.2構件自遮陽設計

根據該辦公樓建筑設計及立面效果，擬采用水平式與垂直式的組合遮陽方案，并選取西向遮陽最不利外窗的遮陽系數及室內采光進行

西向水平和豎向構件設計方案為：水平構造定性尺寸0.2m，垂直構造定性尺寸0.4m。

根據《標準》附錄C，計算得到西向遮陽最不利外窗的遮陽系數為0.83

3 結論

為滿足辦公室自然采光要求，本文針對重慶地區某辦公樓西向窗墻比超過0.3的情況，對西向外窗或幕墻自遮陽設計進行了初步探討，總結如下：

（1）建筑規劃設計階段，重慶地區應充分考慮建筑西曬的影響，合理控制西向窗墻比，盡量通過建筑設計達到遮陽效果。

（2）針對辦公室自然采光盡量擴大窗墻比，與減少西曬控制窗墻比的矛盾，可根據項目實際情況采取建筑自遮陽、綠化遮陽或活動外遮陽措施。

（3）針對高層辦公樓，且西向主要采用單元式幕墻的情況，0.9遮陽系數較易達到，可結合立面效果，通過構件設計達到一定自遮陽效果。

參考文獻