無機化學總結精選(九篇)
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第1篇：無機化學總結范文
會財務工作是一項政策性、業務性強，而且比較繁雜的工作，學校財務部要進一步加強管理，嚴格按會計制度要求辦理一切會計業務，那么具體的工作計劃怎么制定呢?親愛的讀者，小編為您準備了一些學校財務工作總結，請笑納!
學校財務工作總結1新的一年，對于我們學校來說又將面臨一個新的挑戰，一個新的開端。在財務工作方面，根據上級財務工作管理規定和學校工作計劃，以不浪費一分錢的理念制定學校財務工作計劃：
一、進一步加強會計核算監督、學校內部經核工作
搞好會計核算、監督是做好學校財務工作的基礎，因此，必須進一步規范會計基礎工作，提高會計核算的水平。定期開展學校財務內部監審，成立由負責校務公開的工會主席為組長，教師代表、部門代表為成員的學校財務內部經核小組，每季度集中會審收支情況，并向教職工按時通報。
2、完善財務制度建設
要根據縣教育局財務管理規定，進一步修訂完善我校財務管理實施細則、公共財產管理制度、水電管理制度，制定切合實際的總務主任、會計、出納崗位職責，力求使學校的財務工作有章可依，職責分明，規范操作。進一步落實財務內控制度、大額支出會審制度和申報制度，使財務工作有一個更加完善的制度環境。
3、加強財務人員的業務培訓，提高財務人員的整體核算水平
本年將定期對財務人員進行業務培訓，結合往年發現的問題，有針對地對一些重點科目進行講解。如開展電腦培訓、網絡應用培訓、財務軟件培訓、預算編制培訓、財產管理培訓，力求使全體工作人員逐步掌握相關的業務知識，提高操作技能。
4、履行勤儉節約，統籌兼顧，科學合理的理財。
年初，要在廣泛征求意見的基礎上，編制科學合理切合實際的年度預算，本年內要嚴格按照預算控制各項支出。平時要教育全體師生切實履行勤儉節約，反對鋪張浪費，節約每一滴水、每一度電、每一張紙、每一頓飯。嚴格控制出差辦公乘坐出租車，控制會議費標準，辦公用品采購要貨比三家，做到物美價廉。修建工程要嚴把質量關，嚴格驗收核算審計。嚴禁將公用經費用于亂發補助等人員經費。總之要使有限的資金用于正常的辦公運轉，好剛用在刀刃上，最大限度發揮資源效益。
5、加強專項資金的管理
嚴格按照上級要求，作好補助貧困寄宿生生活費、貧困生救助金等專項資金的管理，做到專款專用，不截留不挪用，及時兌現到位。并且要建立規范的檔案，以備查驗。
6、作好學校財產的管理
總務處每期要進行一次全面的財產清查，形成通報并及時處理清查中發現的問題，做到公共財產損壞、丟失賠償兌現到位，各類財產心中有數。及時維護維修更新破損校產，及時檢查維護校舍、用電線路、用水管道，減少不必要的損失。要教育全體師生愛護公共財產，把公共財產管理使用情況納入班級量化考核、教職工績效工資考核兌現，努力形成人人愛護公物的良好氛圍。
7、加強財務公開，實行民主理財
積極實施實行大額財務支出公示、會審制度。大型采購、校建工程、每月財務收支都要及時公示，廣泛接受教職工監督，增強財務工作的透明度，從而有效保證財務工作合理合法開展，調動廣大教職工參與、支持財務工作。
學校財務工作總結2送走了一個勝利的國慶年，又迎來了新的一年。新的一年，對于我們學校來說又將面臨一個新的挑戰，一個新的開端。尤其是在財務工作方面，學校也根據一些實際情況，不浪費一分錢的理念做出了學校財務工作計劃。我校20__年財務工作計劃共同分以下內容：
1、進一步鞏固會計核算改革工作
搞好會計核算是做好學校財務工作的基礎,因此,必須在鞏固會計核算改革的基礎上,進一步規范會計基礎工作,提高會計核算的水平。
2、完善財務制度建設
我們將在__年制度建設的基礎上，進一步制定和完善一些校內財務規章制度，諸如：《清華大學非貿易非經營性外匯財務管理辦法》、《清華大學二級核算單位會計工作制度》等，使會計工作有一個更加完善的制度環境。
3、進一步加強財務系統信息化建設
我們將進一步開發財務專網在財務管理和會計核算中的作用;進一步加強財務處網頁建設，做好財務信息的日常工作，方便教師查詢，提高辦公效率;完善內部報表制度，開發財務分析系統，為決策提供科學依據。
4、配合后勤部門做好社會化改革工作
從財務角度認真20__年財務工作總結__年后勤改革的經驗，修訂和完善后勤單位的經濟管理辦法，使其在自我發展的軌道上實現良性循環;設立后勤專管員了解后勤財務狀況，幫助主管校長進行后勤理財;擴大后勤改革的范圍，制定飲食服務中心、接待服務中心等部門的管理辦法，配合后勤部門把后勤改革推向深入。
5、加強會計人員的業務培訓,提高會計人員的整體核算水平
__年將定期對會計核算和使用天財財務軟件過程出現的問題對會計人員進行業務培訓。結合__年的決算和總復核中發現的問題，有針對地對一些重點科目進行講解。
6、拓寬、完善天財軟件在管理上的應用
__年將重點開發為各系財務負責人和系會計人員使用的財務報表分析系統以及開發離任審計的財務指標評價系統。
7、管好、用好各種專項經費
做好211工程的驗收檢查及財務文件的歸檔以及財務數據和財務統計分析工作。掌握985經費的使用計劃(規劃),加強平日管理、檢查、分析和控制工作。
8、清理會計檔案庫,開發票據管理軟件
對所有的會計檔案進行整理、清查和分類,開發票據管理軟件,加強票據的管理和監督。
9、完成助學金一級核算工作
在工資實現一級核算之后，完成助學金一級核算的動員、說服、組織、協調以及數據的采集、核算、崗位責任方面的工作,實現助學金的銀行,從而提高助學金管理的運行效率。
10、加強平安互助基金、住房公積金的管理及核算工作
進一步加強平安互助基金的管理,落實財務處、校醫院和工會三方面的責任,建立科學、現代化的平安互助基金管理體系。
11、拓寬結算中心業務,實現金融創新
恢復結算中心對公(主要指后勤資金)部分核算業務;配合校園卡工程,研究落實校園卡小錢包結算功能方案;研究資金增值方案及方式;參與全國結算中心工作的研究;在總結__年學生學費收取工作的基礎上,進一步做好__年的收費工作。
12、進一步做好部門預算工作,探索基層單位預算管理規律
按照教育部、財政部的要求，總結大口徑預算工作的規律，提高預算工作的預見性、民主性和科學性，做好學校部門預算的編制和落實工作。在試點的基礎上，探索院系等基層單位預算管理的規律，促進資源配置優化和基層管理水平的提高。
13、加強財務管理體制和會計委派制的研究、落實工作
鑒于天財財務軟件適于規模化、分工流水作業的特點,__年將著力研究辦公地點比較近的院一級財務的實質性合并工作,合理調配校內資源,實現資源共享,為進一步實現財務分區辦公服務和會計人員委派制打好基礎。
學校財務工作總結3為使財務工作服務于學校教育教學第一線，服務于全體師生，更好的為教學作貢獻，學校財務人員在20__年都基本以學校的標準完成任務，對學校的資金無浪費，將資金都利用在刀刃上。制定工作計劃如下：
1、進一步鞏固會計核算改革工作
搞好會計核算是做好學校財務工作的基礎,因此,必須在鞏固會計核算改革的基礎上,進一步規范會計基礎工作,提高會計核算的水平。
2、進一步加強財務系統信息化建設
去年年底陸續上了單位工資、財政供養人員信息及年初上了單位預算編制系統軟件，因此要加強財務人員計算機操作水平，加強財務系統信息化建設。
3、加強會計人員的業務培訓,提高會計人員的整體核算水平
4、管好、用好各種經費
尤其管好、用好中央下撥的義務教育保障經費，嚴格按照文件精神執行，不得用于人員支出、項目支出、以及償還債務等。
5、做好收費工作
做好兩學期的學生收費工作，嚴格按照一費制收費標準收費，做到收費標準公開公示，接受社會監督。
6、增強學校財務收支的透明度
積極實施實行大額財務支出公示、會審制度。大型采購、校建工程、每月財務收支都要及時公示，廣泛接受教職工監督，增強財務工作的透明度，從而有效保證財務工作合理合法開展，調動廣大教職工參與、支持財務工作。
學校財務工作總結4新學期開始了，財務工作是學校工作的基礎，財務管理制度及工作計劃是學校經濟工作的辦事章程，嚴肅財經紀律，嚴格執行財務管理制度是完成教學任務，提高教學質量，改善辦學條件的重要保證，為進一步加強我校管理，根據上級有關文件規定，結合我校具體情況，本學期特制定如下財務工作計劃：
一、學校領導和財務工作人員必須認真學習上級有關方針、政策。堅持原則，嚴于律已帶頭執行財務制度。
二、必須堅持勤儉辦校，少花錢，多辦事，辦好事的原則。杜絕貪污、浪費、挪用公款的現象發生。來客招待盡量按上級規定，在食堂用餐，不能大吃大喝，鋪張浪費，不準用公款請客、送禮。
三、嚴格執行上級有關文件規定，做好開學工作。學校應制定出合理的績效工資發放制度，并嚴格執行。
四、節約有計劃地使用經費，防止不顧學校的經濟承受能力，超前開支或借貸開支。
五、根據教育局財務管理規定，每學期結束10天內要對各項費用及時結賬，學校不得有賬外應付款。
六、健全財務審批手續，每張原始憑證必須有經手人、證明人簽字，再經學校領導審批，報賬員審核后方可報銷。學校領導、財務人員必須嚴把報銷關，采購貨物、辦公用品、校舍維修等憑證，除手續齊全外，必須憑正式發票報銷(特別是大額發票)，不報白條。一般由專人購買。
七、會計人員必須認真審核發票，對手續不齊，發票失真應及時向領導反映或者拒付。
八、任何個人不能隨意借支學校公款，若出差、購物暫借，回校后要及時結算。
九、認真做好有關個人所得稅、醫保費、住房公積金、防洪保安資金、失業保險金等項目代扣和宣傳工作。
十、必須按中心小學的規定執行財務制度。
十一、學校每學期至少進行一次財務核查，并張榜公布。每學期末完小結賬需全員參與，保障教師參與學校財務管理的權力。
十二、我校本學期應按上級文件合理安排校建資金。
學校財務工作總結5去年，學校總務處全體人員克服了工作中的種種壓力與困難，在校領導和上級有關主管部門領導及相關人員、相關部門的關心、指導、幫助下，根據學校財經理念和現代管理方式的要求，財務工作嚴格正規、嚴謹踏實地工作。全體財務人員始終牢記全校工作一盤棋，以本部門的年度工作目標為中心，通過群策群力，全體財務人員擰成一股繩，發揮財務人員的整體力量，全面完成了年度部門既定的工作目標，并在會計核算、會計監督、會計報告、內外聯系等多方面取得了階段性的工作成績，受到學校領導和上級有關部門領導的充分肯定。現將學校財務總體工作總結如下，不足之處還望領導和相關人員在多多包涵的基礎上不吝指正。
一、資金籌措、內外協調方面
反映，是財務工作的基本職能之一。財務工作人員必須對學校發生的每一筆經費通過不同的方式、方法進行規范記錄，反映在憑證、帳簿和報表中，以備隨時查閱。我校財務室已經對日常工作流程熟練掌握，能做到條理清晰、帳實相符。從原始發票的取得到填制記帳憑證、從會計報表編制到憑證的裝訂和保存都達到正規化、標準化。做到全面、及時、準確的反映。
資金是學校正常教學活動和學校發展的血液，我們開源節流，較大的綏解了學校的資金壓力，保證了學校正常教學工作的開展。
在對外聯系的過程中，我們堅持始終把學校的利益放在首位，堅持維護學校的整體形象。以年初計劃安排的經費為限，盡力使所花費的每一分錢都有回報為基本準繩，時時不忘宣傳學校，為學校整體發展盡本部門的最大努力。
二、財務會計核算方面
核算，也是財務工作的基本職能。核算包括成本核算、工資核算、費用核算等等。在費用核算上采取分處室核算，隨時都可以查出每各處室每個月實際發生的費用。
(一)精心設計會計核算體系，全面、真實、及時的提供財務會計信息，為領導決策等提供有用的決策信息，得到領導的肯定和贊揚
“凡事預則立”，學校全體財務人員在學校領導和有關專家的指導、幫助下，總結以前年度會計核算經驗的基礎上，結合學校的具體情況和年度財務工作目標，通過會議研討、日常交流、向專家請教、向兄弟單位學習和再實踐再總結等多種形式，事先根據學校發展目標對會計核算資料的要求，利用現代化的會計核算手段，精心組織、設計學校的會計核算體系和會計信息報告系統。在符合國家正常財務核算對財務工作要求的前提下，利用電化手段設置了財務核算體系，為領導的決策，上級主管部門、財政、稅務監督，內部各部門控制使用資金等多方面及時提供了大量真實、完整、有用的財務信息。
(二)堅持會計創新，克服工作中的種種壓力與困難，在會計人員較少的情況下辦理了大量事項，取得了階段性的工作成績。
由于近年來由于學校擴大辦學規模，學校財務工作壓力日易顯現。為適應財政、物價、工商、稅務體系的要求，全面維護學校的整體利益，確保學校的利益最大化，在進行賬務處理的過程中，一項資產的購置支出不得兩次進入成本。總務處在相關領導與有關專家的指導、幫助下，按國家相關法律、法規的規定，將原來學校統一按照事業單位會計制度的核算模式進行分事業支出和經營支出分別會計制度進行會計核算，即將學校經營支出的資產購置采用經營核算的模式，分次計提折舊的方式進入成本，為學校節省大量的資金流出，為學校的發展提供了財務基礎。
三、財務會計監督方面
監督，是財務工作的另一項基本職能。首先是每個處室每筆經濟業務的合法性、合理性進行監督，不能無意的為一些工作人員創造犯錯誤的氛圍。在這方面，嚴格按有關制度執行，鐵面無私從不放過任何不合理事情;其次是對學校整體資產進行監督，定期進行固定資產盤點，以保證學校財產不受侵害。
總務處全體人員堅持從細微處入手，按國家財務規定對每一筆收支票據的真實性、完整性進行認真審核，嚴格控制現金的支出，對超過現金限額的支出按國家相關規定嚴格控制現金的使用。加強財務印章的管理和使用，定期進行資金核對。確保學校資金的安全、完整。進一步加強資產和財務票據的管理，采取專人負責，日常工作中做好各種財政、稅務票據的領用、核銷、庫存等的臺賬登記工作，每次都向領用人書面交待清楚各種票據的使用規定、注意事項等相關的事宜，及時核銷各種票據以確保學校的所有收入及時進行賬務處理，堅持財務“收支兩條線”，嚴格實物資產的入庫手續，從源頭做好學校的財務監督工作。
財務“收支兩條線”是學校所有財務工作都必須遵循的一個重要的財務紀律，就是所有的財務收入都必須入學校統一的財務賬務，所有的支出都必須按學校事先規定的用款手續辦理用款，涉及到財政性資金收支內容的還必須按國家財政性資金收支的規定辦理預算外資金的財政專戶交存、返還和資產購置、日常大宗消耗的政府采購。做好學校的財務票據管理工作就是做好了財務“收支兩條線”的源頭控制工作，總務處正是從這一關鍵的源頭控制入手，嚴格區分學校的收支，做到全年財務收支無差錯。受到學校領導和有關上級主管部門領導的好評。
四、經費管理
管理，是財務工作的一項重要職能。首先是為領導管理和決策提供準確可靠的財務數據，學校財務室能夠隨時完成學校領導和各處室要求提供的數據資料;其次是參與學校管理和決策，對學校存在的不合理現象，財務室已經提出合理化建議，大部分已被采納。
科學合理編制學校收支計劃，并對計劃過程進行控制和管理，合理配置學校資源，努力節約資金，加強資產管理，防止學校資產流失，對學校財務活動的真實性、合法性和合理性進行監督，積極開展財務分析工作，確保學校財務活動的效益性，開展了預算內經費管理、預算外經費管理和往來款項管理和其他工作。
㈠預算內經費管理工作
預算內經費全部由財政撥款，主要用于職工工資、獎金、離退休費、醫療保險、住房公積金和公業務費等開支。主通過以下工作來實現經費管理。
1、及時足額發放職工工資、獎金、離退休費等。
2、按期上交職工醫療保險金、住房公積金。
3、公業務費開支嚴格執行校長一支筆審批，報銷時必須憑原始憑證據實列報，不能以領代報或以借代報，手續不完善、票據不正規和非正常開支的費用，一律不予報銷。
4、采購、維修大額開支實行集體研究決定，并簽訂采購、維修合同，上報相關部門，完善控購手續后方可執行。
㈡預算外經費管理
預算外經費主要來源于學校對學生的雜費收取，主要用于學校的辦公室費開支。
㈢往來款管理
往來款主要有書款、免費教科書款、特困生減免款、學生傷亡補助、計算機工程款、住房公積金個人部分、醫保個人部分、個別所得稅、代課金、教學獎懲、單位及個人借款，往來款一律執行專款專用，絕不挪作他用。
㈣其他工作
1、按時完成審批年終獎金審批、兩年考核晉檔和職稱變動晉檔工作。
2、認真進行校產清理上報，防止學校資產流失。
3、錄入人事工資管理系統，完善單位人員人事工資檔案，為高效管理奠定基礎。
4、高質量、高要求完善預算工作。
五、__年工作設想及需要改進方面
去年學校總務處盡管在會計核算、會計監督、會計報告、內外聯系等多方面取得了階段性的工作成績，受到學校領導和上級有關部門領導的充分肯定。但不足之處也有很多，現將今年學校總務處工作設想
第一、在條件允許的情況下，增強學校財務計劃執行情況的控制分析，進一步加強學校的財務、會計核算工作，將學校的財務基礎工作進一步做實。
第二、增強財務計劃的管理，加強計劃執行情況的分析與控制，加強財務事先參與決策工作，從源頭做好財務管理工作，為領導決策提供有用的決策信息。
第三、進一步加強財務日常監督工作，從學校的每筆收支入手，進一步嚴格執行國家相關的財經政策，保證學校財務工作的真實、完整，維護學校的整體利益。
第四、進一步加強與財政、稅務、物價等相關主管部門的溝通、聯系，為學校爭取的優惠政策，為學校的發展爭取的資金。
第五、堅持“財務收支兩條線”，力爭做到財務票據計算機管理，從源頭加強收入的管理，進一步加強財務支出的審核工作并嚴格執行年度財務收支計劃。按以收定支，先收后支，收支略有節余的原則控制、使用好學校有限的資金，使學校的每一分資金都發揮最大的財務效益。
第六、進一步加強內部部門間的溝通、協調工作，嚴格按部門職責做好本部門的工作，發揮財務部門應有的作用，進一步加強各部門人員既當家又理財的財務意識，推動學校整體財務工作再上新臺階，為領導分憂、解難。
第七、做好日常的會計核算、會計監督、會計報告和其他相關財務管理信息的核算、監督、報告工作，做好與稅務、財政、物價等有關部門的聯系、溝通工作。
六、幾點感想
1、領導的重視與支持是搞好工作的關鍵。
領導的重視程度越高，工作就越有依靠，發揮的作用也就越大。我們在認真做好工作的同時，注重同上級領導的交流，不定期匯報工作情況，爭取領導的信任，取得了領導對工作的高度重視和大力支持。校領導對財務工作倍加關注，對重大問題的定性與處理親自過問，對財務報告認真批閱，及時提出了整改意見和具體要求，為財務工作的順利實施提供了有力保證。
2、財務工作要樹立服務意識。
財務工作的性質決定了財務工作必須堅持監督與服務并重，寓監督于服務之中。
3、工作方法及工作效率至關重要，充分體驗到事半功倍和事倍功半的差距;
4、凡事都要付諸熱心，相信耐力無所不能;
5、團隊協作精神非常重要;
第2篇：無機化學總結范文
數學可以開闊學生的視野，立足于學生的終生發展，數學學習對學生的終生發展起到至關重要的作用。下面是小編整理的關于五年級數學教師下學期工作計劃2020，希望能夠幫到大家。
五年級數學教師下學期工作計劃2020(一)一、學生情況分析：
五年級共有學生57人，大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展.基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。有相當一部分的學生基礎知識差， 上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期重點抓好學習上有困難的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
二、教材簡析：
本冊教材共編排了七個單元的教學內容。在“數與代數”領域教學因數與倍數、分數的意義、和性質，分數的加法和減法。在“空間與圖形”領域教學圖形的變換、長方體和正方體。在“統計與概率”領域教學眾數和復式折線統計圖。在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元來教學，還安排了“數學廣角”的教學內容，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。聯系上述三個領域的教學內容編排3次實踐活動，教學一些基本的數學思想和方法。教材還編排了一些“你知道嗎”，介紹數學背景知識。編排一些思考題，作為彈性的教學內容。
教材編寫時，考慮了高年級數學教學的知識量比中年級大，學生的學習能力和自我意識比中年級強。教材適當調整了編寫體例，設置了例題、試一試、練一練、練習、整理與練習等欄目與版塊。
三、教學目標及要求：
(1)基礎知識：
①理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行整數、小數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
②掌握因數和倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征;會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。
③理解分數加、減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。
④知道體積和容積的意義以及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。
⑤結合具體情境，探索并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探索某些實物體積的測量方法。
⑥能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度;欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。
⑦通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義;根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。
⑧認識復式折線統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。
(2)基本技能：
①經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。
②體會解決問題策略的多樣性以及運用優化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
(3)情感態度和價值觀：
①使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。
②形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。
③引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動、學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。
④創造讓學生運用所學知識解決實際問題的機會，學以致用，體會數學就在身邊，借以激發和保護學生對數學的好奇心和求知欲。
四、教學措施：
(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
(5)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。
(6)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
(7)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
(8)培養學習數學的興趣和自信心，使每位學生的能力有所提高。
(9)體現學生的主體作用，讓學生愛學、會學，教學生掌握學習方法。
(10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。
五年級數學教師下學期工作計劃2020(二)一、班級學生情況分析：
1、學習習慣和興趣：本學期我繼續擔任五年級2個班的數學教學工作，總體說來，良好的學習習慣已經初步養成，大部分同學都能很好的完成作業，學習數學的興趣較高，但上課時思想開小差的現象還時有發生，還需要進一步培養。
個別同學的基礎較差，學習的積極性不高，在這方面有待強化。課堂中喜歡動手參與、小組討論共同解決問題的學習方式。
2、基礎知識和基本技能：
(1)、絕大多數的學生已經掌握上半學期所學的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。
(2)、部分同學的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯系、探索規律的精神。
(3)、個別學生從知識到實踐的跨越還有些難度。
二、教學目的：
1.結合本冊教學內容進一步提高學生整數、小數四則運算的熟練程度。
2.使學生掌握約數和倍數、質數和合數等概念，以及能被2、5、3整除的數的特征;
會分解質因數;會求最大公約數和最小公倍數。
3.使學生理解分數的意義和基本性質，會比較分數的大小，會進行假分數、帶分數、整數的互化，能夠比較熟練地進行約分和通分。
4.使學生理解分數加減法的意義，掌握分數加減法的計算法則，比較熟練地計算分數加、減法。
5.使學生認識常用體積和容積單位(立方米、立方分數、立方厘米、升、毫升)，能夠進行簡單的名數改定。
6.使學生知道體積的含義;
掌握長方體和正方體的特征，會計算它們的表面積和體積。
7.使學生學會數據的收集和整理的方法，會看和制作簡單的統計表，通過有說服力的數據和統計材料，使學生受到愛祖國、愛社會主義、愛科學的教育，學會較復雜的求平均數的方法。
8.通過實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，培養學生的數學應
用意識和動手操作能力。
三、教學方法措施
針對學生的年齡特點和本冊教材的重、難點，應采取以下教學措施：
1、創設民主和諧的學習氣氛，讓學生真正成為學習的主人，激發學生學習數學的興趣。
培養學生的合作精神，使每個學生在各自不同的基礎上都能得到提高。
2、注重學生知識形成和探究過程中獲得的經驗和方法的積累，使學生初步學會自主學習形式上可以多采用手、動腦、動口相結合，討論、搶答等形式的學習，培養學生從周圍情境中發現數學問題并能用所學知識解決問題的能力。
3、課內與課外相結合。
課內學知識，課外學技能，運用理論，使學生真正做到將知識的掌握靈活運用。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。
重視培養學生分析問題、解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的學習態度和細心計算和驗算的好習慣。
5、精講多練，熟能生巧。
五年級數學教師下學期工作計劃2020(三)一、指導思想：
在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。
二、學生情況分析：
五年級大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程，具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
三、全冊教材分析
(1)全冊教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。
方程、認識分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。
(2)教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;
經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;
能按要求完成相關的折線統計圖。
數學思考：
1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。
3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念。
5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。
解決問題：
1、從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態度：
1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。
2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。
四、教學方法：
(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。
(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
五、學習方式：
1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
2、通過查閱資料找出解決問題的方法。
3、教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
五年級數學教師下學期工作計劃2020(四)一、學情分析
五(1)班共有學生54人，五(2)班共有學生52人，參加考試五(1)54人，五(2)班52人，五(1)男生31人，女生23人，五(2)班男生28人，女生24人，五(1)班的總分2916分，五(2)班的總分3480分，五(1)班平均分54分，五(2)班的平均分65.66分，及格率五(1)班43.4%，五(2)班75.5%，30分以下五(1)班6人，五(2)班0人，后進率五(1)班11.3%，五(2)班0%，80分以上五(1)班6人，五(2)班12人。
二、成績得失分析
1、大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展。
2、基礎知識掌握比較牢固，有一定的學習數學的能力。
3、在課堂上大部分學生能積極主動地參與學習過程，具有一定的觀察、分析、自學、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學之間會交流合作，但自主探討能力不高。
4、有相當一部分的學生基礎知識差，上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務，需要老師督促并輔導。
5、本學期重點抓好后20%的學生教學，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
三、教學目的
1、在數與代數方面，這一冊教材安排了因數與倍數、分數的意義和性質，分數的加法和減法。
因數與倍數，在前面學習整數及其四則運算的基礎上教學初等數論的一些基礎知識，包括因數和倍數的意義，2、5、3的倍數的特征，質數和合數。教材在三年級上冊分數的初步認識的基礎上教學分數的意義和性質以及分數的加法、減法，結合約分教學最大公因數，結合通分教學最小公倍數。
2、在空間與圖形方面，這一冊教材安排了圖形的變換、長方體和正方體兩個單元。
在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，認識圖形的軸對稱和旋轉變換;探索并體會長方體和正方體的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握長方體、正方體的體積及表面積公式，探索某些實物體積的測量方法，促進學生空間觀念的進一步發展。
3、在統計方面，本冊教材讓學生學習有關眾數和復式折線統計圖的知識。
在學平均數和中位數的基礎上，本冊教材教學眾數。平均數、中位數和眾數都是反映一組數據集中趨勢的特征數。平均數作為一組數據的代表，比較穩定、可靠，但易受極端數據的影響;中位數作為一組數據的代表，可靠性比較差，但不受極端數據的影響;眾數作為一組數據的代表，也不受極端數據的影響。當一組數據中個別數據變動較大時，適宜選擇眾數或中位數來表示這組數據的集中趨勢。
4、在用數學解決問題方面，教材一方面結合分數的加法和減法、長方體和正方體兩個單元，教學用所學的知識解決生活中的簡單問題;
另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透優化的數學思想方法，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。
5、本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
四、教學重、難點
因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。
五、教學措施：
(1)學生能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問?能通過查閱資料找出解決問題的方法。
(2)教師作為課堂教學的指導者，以學生自主學習為主，主張探究式、體驗式的學習方法，培養學生的動手操作能力和發散思維能力。
(3)利用小組討論的學習方式，使學生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的快樂。
(4)注意學生動手操作， 凡是能讓學生動手的盡量讓學生動手。在統計等內容里適當地讓學生作一些初步的社會調查匯報 展示實踐結果。
(5)注重基礎知識、基本技能的訓練。防止死記硬背， 盡量使學生自己探索、領悟得出規律，然后進行強化規律。
(6)變式題的訓練：在基礎知識、基本技能掌握的前提下， 加強變式題的練習， 這樣才有利于學生更好掌握基礎知識和基本技能。
(7)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都根據教學目標和學生的基礎上，創建教學的問題情境，屬于符合學生認知規律的教學過程。
五年級數學教師下學期工作計劃2020(五)一、指導思想：
在新的一學期，我將以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，按照教導處的安排，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。開展合作學習，全面提高學生綜合能力。
二、學生情況分析：
五年級大部分學生對數學學習的積極性比較高，能從已有的知識和經驗出發獲取知識，抽象思維水平有了一定的發展，基礎知識掌握牢固，具備了一定的學習數學的能力。在課堂上能積極主動地參與學習過程,具有觀察、分析、自學、表達、操作等能力。有個別學生基礎知識差,上課不認真聽講，不能自覺的完成學習任務,需要老師督促并輔導。本學期將重點抓好學習上有困難的學生，在教學中，面向全體學生，創設愉快情境教學，激發他們的學習動機，進入最佳學習的動態。
三、全冊教材分析
(1)全冊教學內容：
本冊教材包括下面一些內容：方程、確定位置、公倍數和公因數、認識分數、找規律、分數的基本性質、統計、分數加法和減法、解決問題的策略、圓和數學綜合運用活動等。
方程、認識分數、分數的基本性質、分數加法和減法、解決問題的策略是本冊教材的重點教學內容。
(2)教學目標：
知識與技能：
1、讓學生聯系已有的知識經驗，經歷將實際問題抽象成式與方程的過程;
經歷探索和理解分數的意義、性質和分數加、減法計算方法的過程，形成必要的計算技能。
2、讓學生在用數對確定位置，認識圓的特征以及探索和掌握圓的周長、面積公式的過程中，獲得有關的基礎知識和相應的基本技能。
3、經歷用復式折線統計圖表示相關數據的過程，能進行簡單的分析和交流;
能按要求完成相關的折線統計圖。
數學思考：
1、在認識等式、方程，探等過程中，發展抽象思維，增強符號感。
2、在認識公倍數、公因數等過程中，培養良好的思維品質。
3、在認識分數的意義等過程中，發展合情推理與初步的演繹推理能力，不斷增強數感。
4、在學習用數對確定位置，認識圓等過程中，鍛煉形象思維，發展空間觀念。
5、在學習統計過程中，進一步增強統計觀念，培養統計能力。
解決問題：
1、從現實情境中發現并提出一些數學問題，并能用所學的方程、分數、數對等數學知識和方法解決問題。
2、在列方程解決實際問題的過程中，初步掌握其基本思路和方法，體會其特點和價值。
3、在用數對描述簡單行走路線和簡單的圖形變換等活動中，提高合作交流的能力。
4、能應用“倒過來推想”的策略解決一些簡單的實際問題。
情感與態度：
1、能積極參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，提高學習數學的興趣。
2、在探索數學知識、發現數學規律的過程中，進一步感受數學思考的條理性、嚴謹性，不斷增強自主探索的意識。
3、在運用數學知識和方法解決簡單實際問題的過程中，進一步感受數學的價值，感受數學與生活的密切聯系。
三、教學方法：
(1)創設愉悅的教學情境，激發學生學習的興趣。
(2)提倡學法的多樣性，關注學生的個人體驗。
(3)課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。
(4)加強基礎知識的教學，使學生切實掌握好這些基礎知識。
本學期要以新的教學理念，為學生的持續發展提供豐富的教學資源和空間。要充分發揮教材的優勢，在教學過程中，密切數學與生活的聯系，確立學生在學習中的主體地位，創設愉悅、開放式的教學情境，使學生在愉悅、開放式的教學情境中滿足個性化學習需求，從而達到掌握基礎知識基本技能，培養學生創新意識和實踐能力的目的。
四、學習方式：
1、預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。
2、通過查閱資料找出解決問題的方法。
第3篇：無機化學總結范文
關鍵詞：無機化學實驗;探究式教學;改革
無機化學是高校一年級化學相關專業學生所接觸到的第一門專業課，無機化學實驗是學習無機化學基本內容和基本理論知識的基礎，甚至是學習有機化學、分析化學、物理化學等專業課的進門磚。化學是一門以實驗為基礎的學科。對于學生來說，通過無機化學實驗可以激發學生的學習興趣，實現學習方式由被動學習向主動學習的轉變；通過無機化學實驗可以培養學生的創新思維能力，實現感知能力和思維能力的結合；通過無機化學實驗可以提高學生的綜合操作能力，實現理論與實踐的結合，具備解決實際生產生活中所遇到問題的能力；通過無機化學實驗使學生的全面發展，為以后從事化學及相關領域的工作打下堅實的基礎。近年來，有多名高校工作者提出了關于無機化學實驗教學改革的方式方法，李慧泉等提出了研究型無機化學實驗教學模式，通過引入問題培養學生的學習興趣、培養學生的基本實驗技能、培養學生的科研實驗技能等七個方面構建“科學研究依托無機化學實驗教學-無機化學實驗教學支持科學研究-科學研究反哺無機化學實驗教學”模式以提高無機化學實驗教學質量。陳田將綠色化教學引入到無機化學實驗的教學中，從改革實驗內容、推廣微型化實驗、重視三廢處理、采用多媒體教學等多個方面探討了對于無機化學實驗改革的途徑和建議。魏少紅以無機化學實驗教學中存在的實驗教材部分內容陳舊、實驗教學方式存在的問題為出發點，提出增加設計行實驗、倡導綠色化學提倡微實驗、適當調整實驗順序、注重對實驗中異常顯現的分析等無機化學實驗教學中的改革建議。探究式教學，是對實驗方案和實驗方法進行探索改革，通過復合式的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維能力和提高學生的綜合操作能力，實現使學生具備獨立的發現問題-分析問題-解決問題的能力。
案例一：探究問題―廚房中的加碘食鹽中的碘是游離態I2還是化合態I-或I03-（探究I-、I2、I03-的氧化還原性規律及成分檢測）？
(1)提出問題：I-–I2–I03-的氧化還原性如何變化？
(2)理論探究：φθ（I03-/I2）=1.209V，φθ（I2/I-）=0.5345V，高氧化態的I03-氧化性強還原性弱，低氧化態的I-還原性強氧化性弱。
(3)實驗設計：取食鹽試液–滴加淀粉溶液；取食鹽試液–滴加淀粉溶液–滴加氯水；取食鹽試液–滴加淀粉溶液、稀硫酸溶液、碘化鉀溶液。
(4)實驗：根據實驗設計步驟進行實驗，并觀察記錄實驗現象。
(5)歸納結果：歸納分析實驗現象，得出實驗結論，寫出反應方程式。
案例二：探究問題―如何分離鑒定溶液中含有的Pb2+、Sb3+、Fe3+？
(1)提出問題：化合物的特性及離子的分離鑒定。
(2)理論探究：化合物基本知識及離子的分離鑒定。
(3)實驗設計：取試樣溶液–滴加稀鹽酸-分離沉淀和上層溶液；取沉淀―熱水–鉻酸鉀溶液–黃色沉淀；取過濾沉淀后的上層溶液–滴加過量氫氧化鈉溶液-分離沉淀和上層溶液。取第二次過濾的沉淀–稀鹽酸–硫氰化鉀溶液–血紅色溶液；取第二次過濾沉淀后的上層溶液–錫片–黑色沉淀。
(4)實驗：根據實驗設計步驟進行實驗，并觀察記錄實驗現象。
(5)歸納結果：歸納分析實驗現象，得出實驗結論，寫出反應方程式。
無機化學學科知識點多信息量大，尤其是元素化學部分，學生通過實驗觀察實驗現象，總結實驗結果，梳理知識點，有利于內化所學的基礎知識。做好無機化學實驗是一個長期的過程，通過學生自身直觀的實驗可以激發學生學習科學知識的興趣，使學生掌握基本的實驗操作、實驗方法，引導學生進行創造性思維。通過探究式實驗教學，可以創造性的培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。
參考文獻：
[1]李慧泉，祝澤周，崔玉民等.研究型無機化學實驗教學模式探索[J].阜陽師范學院學報，2013
[2]陳田.關于無機化學實驗綠色化教學的探討[J].實驗室科學，2014
第4篇：無機化學總結范文
化學實驗是化學發現與創新的源泉，是培養化學創新人才的重要途徑。為了適應社會和科學技術飛速發展的需要，對化學人才培養質量的要求也越來越高［1－3］。我們知道，無機化學實驗是化學專業的大一新生進入大學校門后的第一門實驗課，學生通過對無機化學實驗的認真學習，逐步形成一定的化學素養和創新能力，為以后的有機化學實驗、分析化學實驗和物理化學實驗打下堅實的基礎。因此重視無機化學實驗的改革，充分發揮無機化學實驗的重要作用，是更好地提升學生科研能力和創新思維能力的重要途徑［4］。
2高等師范院校學生對無機化學實驗的態度分析
經過多年來的無機化學實驗教學和實踐，以及對學生的觀察和交流，我們可以將學生對無機化學實驗的態度分為三類:第一類學生對化學實驗根本不感興趣，是化學實驗的被動者。這類學生經常逃課，甚至讓別人代替做實驗、偽造實驗數據和結論，完全無視無機化學實驗的重要作用。第二類學生做實驗的目的僅僅是為了獲得實驗成績和順利取得學分，所以只是機械地按實驗課本的步驟或教師的要求完成實驗，很少動腦思考，更談不上創新。第三類學生對化學實驗很有興趣，喜歡動腦思考，喜歡提問題，他們有著探求未知世界的心理傾向，對化學實驗充滿激情［5］。
3無機化學實驗改革的建議、方法和措施
目前高校的無機化學實驗教學中存在的主要問題大致分為以下三個方面。
(1)如何運用多種方法提高學生對無機化學的興趣，變要我做實驗為我要做實驗，真正從無機化學實驗的被動學習變為無機化學實驗的主動學習者，讓每一個學生都對無機化學實驗充滿激情，為以后的化學學習打好基礎。①注重培養學生對無機化學實驗的興趣。現代心理學家告訴我們，輕松、愉快、樂觀的良好情緒，這種狀況不僅能夠使人產生超強記憶力，而且能夠活躍創造性思維，充分發揮心理潛力。而焦慮不安、悲觀失望、憂郁苦悶等不良情緒，則會降低人的智力水平［6］。因此，強迫性的學習將會扼殺學生探求真理的欲望。教育研究表明，學生對學習的興趣比智能更能促進學生的積極性，取得優異的成績。可見，激發學生對無機化學實驗的興趣是至關重要的。②建立科學的考核制度，激勵學生學習的主動性。無機化學實驗的成績是實驗預習報告的成績、平時實驗操作的成績、實驗報告成績以及最終實驗筆試成績的總和。通過對學生多方面的公正、全面的考核，逐步引發學生對無機化學實驗的興趣，使學生能夠主動地預習實驗，養成良好的實驗習慣;在實驗過程中獨立思考，認真操作;在實驗完成后主動、及時總結實驗，完成實驗報告。學生對無機化學實驗的主動性增強了，教學質量必然得以提高。③選擇實用性課題，提高學生學習興趣。選擇實用性課題探究，可以提高學生對無機化學實驗的興趣。例如，我們開設的廢舊干電池的綜合利用實驗;針對魚市上商販使用過氧化鈣來獲得氧氣的事實，開設了過氧化鈣的制備與含量分析的實驗。這些從實際出發開設的實驗極大地調動了學生的實驗興趣和熱情，收到非常好的效果。④以多種形式吸引學生參加無機化學實驗，激發學生學習興趣。例如以化學競賽的形式吸引學生參加無機化學實驗，激發學生學習興趣;建立大學生無機化學實驗技能競賽網站，調動學生的積極性和主動性，培養學生的挑戰精神;加強指導教師團隊建設，強化實驗技巧的訓練等。我們學院在積極參與、主辦化學實驗競賽方面積累了豐富的經驗。我們學院分別于2009年、2010年參與了第一屆、第二屆山東省大學生化學實驗技能競賽活動，并于2011年成功舉辦了第三屆山東省大學生化學實驗技能競賽，并取得了第一名的優異成績。通過化學實驗技能比賽，激發了學生的實驗熱情，也暴露了實驗過程中的一些問題，為下一步無機化學實驗的改革指明了方向。
(2)如何給無機化學實驗的學習者提供良好的實驗條件和實驗操作的機會，使他們盡可能有足夠的時間解決所有的困惑。①重視教師指導的作用。學生在做實驗的時候會遇到各種問題，需要教師加以輔導。當學生向教師提出問題時，教師不要直接告訴學生答案，要采用啟發誘導的方法，讓學生自己尋找問題的答案，培養學生分析能力和解決問題的能力。同時，教師的指導要面向全體學生，要有代表性和針對性。實驗時，要認真觀察每個學生的實驗操作，及時糾正錯誤，并向學生提出問題，引導學生積極思考。②組織學生討論。組織學生討論可以活躍課堂氣氛，提高學生學習積極性。在具體的教學實踐中，要圍繞教學目標，精心而巧妙地設計討論題目。討論題目要有思考性、爭議性，容易產生不同的理解或者不容易做出全面、完整、本質的回答。難度要適中，太簡單或太復雜都不能使學生產生興趣。在學生碰到力不能及的疑難問題時，教師要進行提示，幫助排除障礙。對于討論中出現的錯誤，要讓學生通過討論來分辨是非，自己糾正。在學生得出正確結論時，教師應及時作好總結和評價。③讓學生獨立完成實驗。尊重、珍視并要求學生獨立完成實驗，是對學生的一種肯定，有益于培養學生的主體意識。首先，獨立實驗能培養學生主動學習的能力。學生在實驗過程中獨立思考、獨立操作，能夠更好地提高實驗操作技能。其次，獨立實驗能使學生形成良好的實驗習慣。獨立實驗需要學生不斷克服困難，不怕挫折，具有敢于懷疑，敢于成功的精神。再次，獨立實驗能培養學生的創造意志力。現代教育的最高目標是培養學生的創造力，鼓勵學生求真務實、勇于實踐，在實踐中增強自己的創造意志力。④開放實驗室，設立創新實驗基金。開放實驗室給予學生充分探索的機會。鼓勵學生積極參與到開放實驗室的研究課題中來，對實驗取得階段性成果的學生給予創新基金資助，激發學生進行科研創新研究的興趣。這個方面南開大學化學實驗教學中心的經驗，值得我們學習和借鑒。
(3)如何培養學生的創新素質和創新能力，盡早成為一名新世紀的創新式優秀人才。傳統的無機化學實驗教學方法不利于培養學生的創新意識和創新能力。要改革無機化學教學方法，必須將傳統的驗證性實驗教學方法轉變為新型的探究性實驗教學方法，通過探究性實驗培養學生的創新能力［7］。無機化學實驗是以驗證性實驗為主，學生基本上處于被動接受知識的狀態，不利于激發學生的問題探索意識和創新能力的培養。而探究性實驗教學模式要求學生帶著問題查閱文獻并親自設計實驗方案，這樣就把主動權從教師轉向了學生。學生在親自設計實驗方案的過程中能夠開發智力、培養良好的實驗素養和創新能力，鍛煉學生的自學能力。改驗證性實驗為探索性實驗，讓學生始終處于主動探索知識的狀態，對培養學生的創新能力非常有效［8］。當然，教師應在學生設計探究性實驗方案時做適當的引導和啟發，從設計實驗方案的科學性、可行性、安全性、創造性及實驗的趣味性出發，培養學生設計實驗方案的方法，使學生養成良好的設計習慣，深化學生的創新思維［9］。經過近年來的實驗改革，發現將無機化學實驗的基礎知識與教師的科研實踐成果及學科前沿知識有機結合，開設一些研究性創新實驗，不僅擴展了實驗內容，開拓了學生的思維，培養了學生的創新精神，還使得學生盡早地接觸到學科前沿領域，激發學生的科研興趣和從事科研的熱情，為今后培養創新式的化學人才打下堅實的基礎［10］。
4結語
第5篇：無機化學總結范文
關鍵詞微課；無機化學；教學
前言
隨著教育模式的不斷發展，微課模式已經逐漸應用于教育體系，其可以充分的運用教學資源，強化學生的課堂體驗，提升學生的學習效果。[1]藥用無機化學是醫學院的專業課程，但是對于化學基礎相對較為薄弱的學生而言，內容較為枯燥，難以激發學生的興趣，[2]而采用微課模式，則可以較好地提升學生的課堂參與度，從而提升藥用無機化學的教學效果。
1微課
微課教學模式是指在教學大綱的引導下，通過微教學來解決課堂的難點教學內容，涉及微教學、微測驗以及微討論等環節，[3]其將信息技術與教學模式有機的結合起來、從另一個角度而言，微課屬于多媒體教學的一部分，是對傳統多媒體教學的延伸，通過微課教學模式，可以實現對課程的重點互動，以此來提升整體教學質量。另外，微課雖然具有一定的教學效果，但是不建議應用于整個教學環節，將其與傳統教學模式相結合，發揮各自的優勢，對知識難點進行針對性教育，可以顯著提升教學效果。
2微課在無機化學教學中的意義
在微課教學中，其對于無機化學教學而言具有重要意義，其主要表現在以下幾個方面：第一，對于課程的本身而言，無機化學的教學內容較為枯燥，教師在藥用無機化學的教學中，[4]通過枯燥的教學，難以激發學生的興趣，尤其針對難點教學內容，更加容易引起學生的抵觸情緒，而通過微課模式進行教學，可以將其與多媒體技術結合起來，提升學生的興趣，從而改變現有的教學模式。第二，微課模式在無機化學的教學中，可以豐富教學模式，常規的教學相對較為單一，而將微課模式融入到藥用無機化學教學中，則可以采用微動畫、微測驗以及微實驗等方式來提升教學效果。
3微課模式在無機化學教學中的應用
3.1梳理知識點
在藥用無機化學的教學中，采用微課模式中的梳理方法對知識點進行梳理，通過點深入到面，加強對課堂知識的補充，在教學內容的設計方面，要以理論和實踐相融合為主，[5]在教學中，如果采用壓縮知識的模式，將無法達到深化主題的功效，影響教學效果。因此，在微課模式的應用中，需要對知識點進行重新梳理和構建，以此來發揮相應的教學效果。如在配位化合物的教學中，包括概念以及命名等方式，可以選擇具有知識聯系點的內容來進行設計，可以從配位鍵的形成進行延伸，對于命名可以從基礎命名開始，之后分別介紹復雜的酸根離子等內容，這樣在教學過程中，利用微課模式不僅掌握了基礎知識內容，同樣對知識點進行延伸，達到理解藥用無機化學的目的。采用案例教學法來貫穿整個教學過程，可以加深學生對知識的理解，培養學生的興趣，同時可以培養學生的職業情感，例如在配位鍵的教學中，教師可以通過煤氣中毒的案例進行延伸教育，講述人體氧氣的存儲和運輸過程，在血紅素載氧的過程中，其中一個氧分子會與亞鐵離子進行配位，因而學生可以了解到煤氣中毒過程，在一氧化碳與亞鐵離子配位的情況下，會導致患者血紅素失去功能，造成患者窒息，通過該案例進行教學，可以激發學生的興趣，進而可以通過微課模式加深學生對藥用無機化學的理解。
3.2運用多元化的教學方法
將微課模式融入到藥用無機化學教學模式中，需要合理運用多元化的教學方法，傳統的教學方式較為單一，在教學過程中，容易引起學生的抵觸情緒，而將微課模式融入到藥用無機化學教學中，則可以提升教學的趣味性，如教學時，教師可以引導學生觀看視頻，通過視頻講述配位化合物的發現過程，介紹狄斯巴赫如何在無意中發現配位化合物普魯士藍，并且通過微課，可以強化學生的課堂體驗。在微課模式的教學中，主要目的是引導學生自主學習，通過設計精細化的教學模式，可以充分發揮學生的主觀能動性，如在教學過程中，可以采用案例教學法來提升學生的興趣，通過設計案例的方式來開展配位化合物教學，如可以通過鉛中毒案例來進行教育，患者需要服用依地酸二鈉鈣，可以與毒性金屬形成水溶性配位化合物，經過患者的腎臟將毒素排出體外。另外，在教學過程中，教師可以提出依地酸二鈉鈣的結構特征以及無機化合物的配比，引導學生總結化學物配比的經驗。總之，將微課模式應用于藥用無機化學教學模式中，通過多元化的教學方法，可以有效提升教學質量。
3.3教學內容設計
在微課模式的應用中，需要對教學內容進行設計，以此來激發學生的興趣，并且逐漸提升教學質量，其主要教學內容設計體現在以下幾個方面：第一，在教學過程中，利用微視頻進行教學，在藥用無機化學的教學中，將配位化學物的發現過程制作成為相應的視頻，如研究人員發現配位鍵的過程，通過視頻的方式，可以激發學生的興趣，加強對生活的觀察，繼而可以提升微課模式在藥用無機化學中的應用價值。第二，將微動畫應用于藥用無機化學的教學中，在教學過程中，對于共價鍵的形成過程，可以將其制作成為相互結合的動畫，通過動畫模式來展現共價鍵的結合過程，其可以詳細闡述藥用分子的結合，通過圖像的展現能力來更好地提升學生的理解程度。第三，將實驗應用于藥用無機化學教學中，對于具有實驗條件的重點教學內容，可以通過視頻的方式來開展實驗教學，通過視頻來引導學生進行反復實驗，可以彌補課堂教學中的時間緊張問題，學生通過視頻可以在課后自行練習，有效提升了學習效果。第四，將微討論應用于課堂教學中，在藥用無機化學教學中，教師針對教學內容引導學生進行討論，掌握微課模式的相關重點知識，以此來提升教學效果。
3.4建立反饋體系
將微課模式應用于藥用無機化學教學中，需要建立相應的反饋體系，在教學過程中，通過反饋體系，可以從多角度來客觀評價學習成果。如在配位化合物的教學過程中，通過微課進行習題演練，在硫酸銅中加入氨水，可以形成深藍色溶液，之后滴加氫氧化鈉以及氯化鋇，引導學生分析實驗結果，同時教師可以設計相應的思考題，如檸檬酸化合物為什么可以治療缺鐵性貧血？另外還可以引導學生聯想日常生活中的化學知識，另外，教師在教育過程中，需要定期的對教學內容進行反饋設計，通過問卷調查的方式來了解學生對知識的掌握情況，根據學生的反饋內容，可以相應地改進教學方法以及內容，以此來提升教學效果。
3.5建立無機化學微課平臺
在藥用無機化學教學中，建立微課平臺，可以延伸學生的課外知識學習，提升整體教學質量，如在藥用無機化學的教學中，教師可以將常見藥物的學習材料公布在網絡平臺，并且將課堂教學的內容進行延伸，在知識體系中添加藥用無機化學的發現、原理以及演變過程，這樣學生在學習過程中，可以提升對藥用無機化學的興趣。同時在平臺的構建中，可以設置完善的教學模塊，將教師課堂視頻、課后測驗、難點指導以及一對一教學等模塊融入到平臺中，以此來全面提升教學質量。
4結語
微課模式屬于新型的教育手段，在教學過程中，將其融入到藥用無機化學教學中，可以顯著提升教學質量，本文主要對其在藥用無機化學中的應用進行分析，介紹了梳理知識點、多元化教學方法、設計教學內容、建立反饋體系以及建立微課平臺等對策。希望通過本文的分析，可以為藥用無機化學的教學效果提升帶來一定的借鑒。
參考文獻
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第6篇：無機化學總結范文
論文關鍵詞：無機化學實驗；教學改革；實驗教學
化學是實踐性很強的學科，實驗教學在化學教學中占據舉足輕重的地位，是一種特殊形式的教學活動。它和理論課內容環環相扣，有助于學生及時理解消化理論課的內容，并增加學生學習的興趣，具有其他教育活動所不可取代的功能，是培養學生創新能力教育中最重要的一個環節。
無機化學是華北電力大學應用化學、能源化工、環境工程、環境科學等專業的重要專業基礎課程，它緊承高中化學，不僅是各專業課的基礎，同時也是其他化學基礎課的基礎。無機化學實驗是無機化學課程的重要組成部分，是學生入學后的第一門化學實驗課程，對于學生理解掌握無機化學課程的基本原理、培養動手能力和創新思維能力起著至關重要的作用。其基本教學目標可歸納為三個方面：訓練學生良好的實驗室工作習慣和素養；訓練學生的基本實驗操作技術和技能；培養學生具有獨立進行實驗研究工作的初步能力。而在華北電力大學無機化學實驗的教學中，原教學體系已經不能滿足培養學生創新能力的要求，因此對原課程教學體系及教學方法進行改革變得尤為必要。
一、無機化學實驗教學的現狀及存在的問題
現華北電力大學應用化學和能源化工專業設立了“無機化學實驗A”課程，學時32；環境工程和環境科學專業設立“無機化學實驗B”課程，24學時。與其他“211”院校的對應專業相比，華北電力大學的無機化學實驗學時明顯偏少，如果仍延續傳統的理論驗證實驗模式，無法達到教學目標的要求。所以如何在有限的時間內為學生提供符合學習規律、具有先進性、適合于本科生使用的無機化學實驗教學體系是亟待解決的問題。
目前存在的主要問題如下：
（1）實驗學時少：目前“無機化學實驗A”僅能開設12個實驗，主要是基本理論驗證實驗和常見元素性質實驗，制備、分離、鑒定等綜合性較強的實驗較少；“無機化學實驗B”只能開設9～10個實驗，元素部分的實驗基本無法開出，遠遠不能滿足學生的求知需要。
（2）實驗教材內容陳舊：所用的教材是2000年自編的講義，采取“示范型”的編寫方式，形式呆板，缺乏對實驗理論、方法、特點的系統介紹，使實驗教材停留在實驗操作指導的水平上，學生在實驗中基本上是“照方抓藥”，處于被動狀態，不能很好地達到培養實驗能力的目的。
（3）實驗教學方法比較單一：在實驗教學中，仍局限在“驗證理論”或“儀器的使用和操作方法訓練”的模式上，沿用幾十年不變的學生預習，教師課堂講解，學生按實驗步驟操作，課后完成實驗報告的老一套做法，使實驗課落后于科技的發展和時代的要求，制約了實驗教學水平的提高以及學生實驗能力和素質的培養。
（4）考核方式不科學：目前在實驗成績的評定上，主要依據實驗報告和學生實驗操作的情況。由于有部分學生無故曠課，甚至相互抄襲實驗報告，或是照著實驗書通篇抄寫，造成實驗成績評定不能全面反映學生實驗能力的高低，使得學生在思想上產生了重理論輕實驗、重實驗操作輕實驗設計、重實驗結果輕實驗結果分析論證的傾向。
無機化學實驗教學改革的目的是建立一個無機化學實驗教學的新模式，使無機化學實驗具有教學內容前瞻性、教學方法創新性、教學手段現代性的特點，積極促進無機化學實驗課教學質量的提高。對無機化學實驗的教學體系進行改革，完善教學內容，改革教學方法和考核方法，引入網絡教學手段以彌補學時不足，對于提高無機化學實驗的教學效果，培養學生獨立觀察、分析實驗現象和作出結論的能力以及科學工作方法顯得尤為必要。
二、無機化學實驗教學體系的改革
無機化學實驗在化學實驗教學中占有特殊地位，是學生化學實驗教育的第一門實驗教學課程，學生的興趣和學習態度如何會直接影響今后整體化學實驗教學的效果。華北電力大學無機化學實驗的教學改革應全面分析調研無機化學實驗課程內容、方法，找出存在的問題，以學校培養創新人才的教學目標為宗旨，對課程體系進行全面改革，并在實際教學實踐中驗證改革的效果。
1.課程體系的定位
通過調研工作分析比較國內知名綜合性大學、行業大學應用化學和環境專業無機化學實驗設立情況。調研結果顯示，國內大學無機化學實驗或單獨設課、與分析化學實驗合并設立“無機及分析化學實驗”或四大化學統一設立“大學化學實驗”課程，但無機實驗部分的內容80％左右相同，20％為各校根據自身特點設立的實驗，如化工大學的無機制備、地質大學的巖層分析，農業大學的土壤性質等；同時和后續課程教師溝通，了解后續課程對化學實驗技能的要求。通過研究討論對我院各專業無機化學實驗課程教學體系有了比較明確的定位：即夯實基礎，注重特色。也就是在課程體系中確定70％左右的內容為無機化學基本理論和基本知識實驗，30％左右為與專業特色相關的實驗。
2.教學內容改革和教材編寫
將實驗內容分為三個模塊，分別為“一般理論驗證及基本操作訓練實驗”、“元素性質實驗”、“綜合性和設計性實驗”。每個模塊的訓練目的不同。根據華北電力大學化學和環境專業各自的特點分別編寫適合的教材。在編寫中注意篩選、精簡、刪除、合并教材實驗內容，突出電力特色，如對化學專業增加“去離子水的制備和水質檢驗”；對環境專業，增加“電廠化學車間酸堿廢水性質及處理”等與專業相關的實驗內容，增加學生的學習興趣。同時提高綜合型設計性實驗在整個實驗課程中的比重，對原設計性實驗進行修改，以期更適應學生的認知水平，在每個驗證實驗中也增加如混合離子的分離鑒定等設計性小實驗，兼顧學生基本操作能力訓練和學生創新思維能力的培養。
三、實驗教學方法改革
實驗教學方法的改革是改革的中心。如何在短短幾十個學時中達到培養學生進行化學科學研究的能力的目的是改革要解決的主要問題。
首先，根據“三大實驗模塊”各自的訓練目的循序漸進地采用“指導”、“啟發”和“探討”三個階段的教學方式。在一般實驗中，以“指導”為主，訓練學生對實驗設備、實驗操作方法和化學基本原理的熟悉、掌握。在綜合性實驗中，啟發學生如何發現問題，如何一步步地解決問題。在設計性型實驗中，由學生自行擬訂方案，動手實驗，教學方法以探討為主，鼓勵學生充分發揮創造力和想象力，運用各方面的知識自行設計實驗方案，自已探索，獨立解決問題。
其次，充分利用多媒體課件、網絡教學等教學資源。由于課時限制，無機化學實驗很多內容都無法讓學生在實驗室完成。實行實驗室開放制度、建立實驗網絡平臺是解決這一問題的有效手段。無機化學實驗儀器和設備主要是玻璃儀器，不需要特殊維護，開放實驗室幾乎不需要額外的費用，可為基礎好的、學有余力的學生提供課外學習和小型研究的場所；建立實驗室網絡平臺，將無機化學課程中涉及到的各種物質圖片和由于學時限制無法開出的實驗制成視頻上網，學生利用課余時間可以在網上觀看學習。不僅可以使實驗內容更加豐富，省時省力，激發學生的學習興趣，產生較好的教學效果，還可以培養學生駕馭現代教育信息技術的能力。
四、實驗教學過程管理改革
加強實驗教學各環節的規范化管理，確保學生能力的提高。為此可把實驗教學過程分為預習、實驗、報告、總結四個環節，對四個環節的教學管理建立規范化的內容和質量指標體系。實驗前要求學生寫好預習報告，實驗時首先提問學生實驗有關的操作和現象，講解時只給學生講解一些注意事項，實驗過程中及時指出學生操作中的問題，并對學生的操作進行打分，對每一步的內容與指標盡量做到量化，使教學雙方在整個實驗教學過程中都有據可依。
五、改革實驗考核方式，提高學生的學習積極性
第7篇：無機化學總結范文
（長安大學材料科學與工程學院，陜西 西安 710061）
【摘 要】本文針對工科院校材料科學與工程學院《無機化學》課程的基本特點，結合課堂實踐教學過程，從教學內容的規劃、教材的選用、教學模式的改進等三方面闡述了筆者的教學體會。
關鍵詞 無機化學；教學模式；教學探討
基金項目：中央高校基金（2014GB11091）。
作者簡介：吳蕾（1983—），女，博士，長安大學材料科學與工程學院，主講無機化學、分析化學、材料科學基礎課程。
無機化學是化學領域的一個重要分支，而《無機化學》課程更是理工科院校化學化工類專業的一門重要的基礎課，面對的學生也基本上是剛入學的大學一年級本科生，因此，這門課程教學質量的高低對學生整個大學期間的學習甚至畢業后的就業都起著舉足輕重的作用。由此看來，如何提高《無機化學》課程的教學質量顯得尤為重要。近年來，許多高等工科院校大幅度削減《無機化學》課程的學時，而《無機化學》課程本身知識內容又很豐富，所以工科《無機化學》課程的教學就面臨著課時少、容量大、任務重的困難，對講授這門課程的教師也提出了更高的要求。經過幾年的教學實踐，筆者根據工科院校材料科學與工程學院《無機化學》課程的自身特點，從不同專業的培養目標及學科發展方向出發，就工科院校《無機化學》課程的改革和建設，提出如下的自我體會和進一步探索。
1 結合專業合理安排教學內容
無機化學不但是高等學校化學化工類專業的第一門重要的專業基礎課，也是材料科學、生命科學、環境科學、醫藥類等專業的一門重要的化學基礎課[1]。因此，基本相同的教學內容要根據各專業需求的不同，講授的側重點有所區別。對于工科院校來說，《無機化學》課程課時少、容量多、任務緊，更是需要合理安排教學內容，把握好“掌握”“理解”“了解”這3個不同層次要求的尺度，合理分配學時。同樣是材料學院，對于高分子材料專業，在化學動力學、化學熱力學中要對催化劑的作用及原理，緩沖溶液的配置和選擇重點講授，分子結構中重點抓住幾種成鍵理論，在元素介紹中著重介紹s區氫元素，p區碳族、氧族元素；對于能源與電子材料專業，尤其重點講授電化學相關內容，如氧化還原反應、電池組成、電動勢、電極電勢等，在元素介紹中著重介紹s區鋰元素，p區碳族元素，如C，Si，Ge等；對于材料加工專業，在講述氧化還原反應的相關內容時要穿插金屬腐蝕與防腐等相關理論，在講授結構化學的內容時重點應放在金屬晶體，在元素介紹中也著重介紹金屬元素；對于無機非金屬專業，在重點講授化學動力學、化學熱力學這些基礎理論的基礎上，還要側重介紹結構化學及配位化學相關的內容，在元素介紹中重點介紹玻璃、陶瓷材料相關的元素，如p區碳族元素等。
2 合理選用教材
經過教研室多年的教學實踐，我們最后采用了牟文生主編的《無機化學基礎教程》為教材[2]。該教材結合實際，考慮到工科院校《無機化學》課程學時少、內容多的特點而編寫而成。教材內容深淺適度，在確保基礎理論和基本知識講清楚、說明白的基礎上，以“夠用”為原則，不做過多的深入和擴展；語言簡練，通俗易懂；同時也能與時俱進，恰如其分的介紹學科的新動態新發展，以拓寬學生的知識面。每個章節都精選了一些習題，幫助學生及時理解和掌握教材內容，也能鍛煉和培養學生分析問題、解決問題的能力。同時，該教材還配套有《無機化學基礎教程學習指導》，列出了相應教材中各個章節的教學大綱，提煉出各章重點、難點，并對各章的課后習題進行選解，對有代表性、難度較大的習題，做出詳盡而規范的啟發、引導和解答；除此之外，每章還配有自測練習題，可供學生自我檢測學習效果。經過幾年的教學實踐，學生們對該教材普遍反映良好，教材難度、深度適中，自學性也很好。
3 有效提高教學質量
3.1 激發學生學習興趣
如何提高學生的學習質量，在思想上引起學生的重視以及提高學生的學習熱情是根本。因此，一開始就要讓學生們意識到無機化學是一門重要的基礎課。從內容上說，它既有無機化學課程自身豐富的知識內容，還承擔著為后續課程做必要準備的特殊任務，是其他3門化學基礎課（分析化學、有機化學和物理化學）的基礎。另一方面，無機化學課程大多是在大學一年級開設，教學對象是剛步入大學的一年級本科生，他們在學習方法上還沒有擺脫中學時期的內容少、練習多、課上老師反復強調的學習模式。因此，在教學模式上，要逐漸引導學生盡快適應大學的授課、學習方式，盡量培養學生自己分析和解決問題等綜合能力，完成從中學到大學在學習方法和思維方式的轉變。
大學的教學過程不再是簡單的“教”與“授”，而更多的是“引導”、“啟發”進而去“發現”，所以充分調動起學生的求知欲和積極性非常重要。比如，可以在緒論課上就讓學生們了解到無機化學所涉足的領域有多廣，在一些前沿科學領域的作用有多重要，可以舉一些實例來激發學生們的興趣，如列舉一些無機化學在納米材料、無機膜材料、超導材料、氣敏材料等新材料、新能源的合成制備方面起到重要作用的實例。同時，每章的入題也可以采用提出問題的方式入手，調動起學生的好奇心，帶著問題開始一章的學習，以尋求答案的方式去探索知識點，這樣既能結合實際把知識點說透，也能培養學生分析問題、解決問題的能力。例如，在講授飽和蒸汽壓概念的時候，可以先給學生們觀察一個實驗現象：蔗糖水和純水靜置后水面上氣壓的變化是不同的，進而提出問題：“為什么會產生這樣的區別？”調動起學生的好奇心，然后引導學生去尋找答案，進而展開這一章知識點的討論學習。
3.2 借助多媒體手段
近年來，多媒體技術被越來越多的應用在大學課堂教學中，與傳統的“黑板——粉筆”教學模式相比較，也體現出了許多獨特的優越性，如生動、形象；信息量大；資源豐富等[3]。多年的教學實踐證明，多媒體教學與傳統教學模式相互結合，能達到互相補充、完善，從而有效提高教學質量的作用。然而我們發現在制作多媒體課件的過程中，有一些方面還是值得深思和進一步探索的。
首先，要保證多媒體課件內容與講課思路的統一。課件是為授課服務，作為授課內容的載體起到輔助作用，所以，在制作課件前要吃透教材，根據教學大綱提煉出重點、難點，理清整個授課思路之后再設計出符合講課思路的課件。其次，要注意課件的美感。借助多媒體制作軟件，使得課件在背景、構圖、文字、動畫等方面精心搭配，既要做到清晰明了，也要賞心悅目，讓學生能在愉快的氣氛中接受知識；同時具有藝術性的課件也更有利于學生對知識的記憶。再則，要充分利用影像、動畫資源。尤其對于一些難以理解的概念或原理，單純文字的表述可能顯得蒼白無力，難以接受和消化，而如果借助一些動態的影像資料或形象的三維動畫模擬，理解起來則直觀簡單的多。比如在講授原子軌道、雜化軌道等一些量子化學基礎理論的時候，我們就借助了三維動畫模擬，效果很好，學生們接受很快，事半功倍。最后，多媒體課件不可能一次兩次就能做到盡善盡美，同時它也并不是一個死板的教案，在使用中需要根據具體的教學情況和學生的反饋情況不斷修改、完善，才能發揮最大的功效。
多媒體技術對于教學活動能起到有效的輔助作用，尤其是對于課時少、容量大的工科《無機化學》課程顯得尤為有效。但是，多媒體教學模式并不能完全取代傳統的教學方式，特別是在公式推導及例題講解的過程中，傳統的板書模式更能把問題講清楚、思路理明白，必不可少。
3.3 重視實驗課
化學是一門實驗科學，而無機化學是化學中一個重要的分支，它的每一步發展都與實驗密不可分，因此要學好無機化學毫無疑問必須重視實驗課。（1）實驗課可以培養學生實驗操作的基本技能，同時鍛煉學生協調多種感官進行觀察，做到腦想、眼看、手動、鼻嗅、耳聽。（2）可以培養學生觀察、分析、解決問題的能力。在實驗過程中，指導學生將觀察和思維結合，觀察的目的是探索和發現問題，達到對事物及其變化規律的認識。觀察越豐富、準確，認識就越深刻，思維也就愈加活躍、廣闊。因此，教師可以有意識的設計一些實驗或者針對一些實驗的異常現象，引導學生將觀察和思維緊密結合，從而提高學生分析和解決問題的能力。（3）可以培養和發展學生的創新能力。通過實驗，鍛煉學生獨立思考、大膽操作，在親自實踐的過程中培養和發展自己的創新精神。例如，教師可以提出實驗課題，引導學生運用所學知識，根據實驗目的及內容，自主設計實驗方案，然后進行實驗操作。這種教學方式有助于發展學生的創造性思維，又能獲得良好的實驗教學效果。同時，可以把學習到的書本知識加以實際運用，強化課堂所學知識，做到學以致用，而不是死讀書讀死書。（4）可以培養學生嚴謹的科學態度，對每一個微小的實驗現象都要做到觀察細微，記錄仔細，在實驗數據的處理上，做到科學、嚴謹、真實，不編造實驗現象，不偽造實驗數據，真實記錄每一個數據和實驗現象，然后做出客觀分析。
4 結束語
隨著學科的發展、專業需求的改變，專業課程的教學模式隨之改革是勢在必行的。只有在實踐中，不斷的總結經驗，發現問題，適應需求，不斷的改變、完善，才能更好的完成教學工作，提高教學質量，使學生得到更大的收獲。
參考文獻
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第8篇：無機化學總結范文
關鍵詞：無機化學；元素化學；教學
無機化學是學生進入大學以來所接觸到的第一大類專業課，這就表明了無機化學在整個教學過程中的重要性，作為后續知識的基礎，這一部分的基礎知識必須要求學生掌握并學會運用，而無機化學中的元素化學又是在整個無機化學教學中的核心要點，正因為是核心要點，元素化學的知識系統十分繁雜，知識的散亂、繁多、涵蓋面廣等它本身自有的特點讓教學變的困難，學生無法理解和接受吸收。如何有效改變這種現狀，筆者從以下幾個方面展開了研究與探討。
1理論知識不可少
1.1基礎理論的掌握
其實化學科目的知識對于學生們來講已經是不陌生的一個范疇了，從初中的一些基本入門知識到高中的對于知識的一些升華，再到現在大學對于知識的打散再拼湊，這些過程對于學生的基礎知識的掌握都有著非常高的要求。如何系統化的掌握并消化運用從前的知識對于學習無機化學也是一門學問。到了大學所涉及的無機化學，其實它與元素化學之間的聯系并不是很緊密，但卻息息相關。因此，掌握必要的基礎知識對于學習后面的課程都有著很大的幫助。
1.2理論知識的歸納
無機化學是基礎，元素化學是核心。那么元素化學它本身的知識理論就沒有系統化的結構，所以想要在課堂上有規律、有節奏、有系統的講授本身就是一件很難的事情。元素化學基本上都是一些敘述性的材料，在課堂上整個就是講述——接受的過程，死板且難，很多學生聽著聽著就睡著了，趣味性的減少，難度的增加都是一些不可抗的因素。因此，教師在講授時，可以自己先歸納一部分進行簡單講解，注意結構與性質相聯系的教學方法，因為物質的結構決定了它的性質，依據它的結構來推之它的物理化學性質，又由性質去看結構，二者相互聯系，加深理解。上下冊知識的結合有助于學生們更好的記憶和理解，并有效的幫助他們梳理歸納總結一些特殊的規律和性質變化。
2創新創意效率高
2.1豐富教學教材
其實學生們在接受學習知識時，最直接和直觀接觸到的就是他們的教材，教材的排版、知識的涵蓋等都對他們的學習造成一定的影響。本身來講，無機化學和元素化學就很枯燥，理論知識很長很多很雜，所以說如果在原有教材做出一些合理的改變，對于教學和學生們自己自主學習都有幫助。例如，我們可以在課本上設計一些色彩鮮明地注釋講解或者說是穿插一些圖片什么的，提高學生們的閱讀興趣；再者，可以在教材上適當地添加一些思維導圖，串連一下這一部分的相關知識，再細致點的話，還可以標明頁碼方便同學們可以快速的找到；或者，可以在書本上用鮮艷的顏色將重點劃出，分成幾個板塊，重點、次重點、非重點等。或者可以分成規律性總結和了解記憶知識這兩大板塊，讓學生們更好的總結掌握。
2.2多媒體器材的使用
時代在日新月異的改變，課堂上也出現了許多先進的器材供我們教學使用，合理把握應用這些器材也可以事半功倍。多媒體可以通過圖畫、文字、聲音、視頻、動畫等一些在黑板上無法展現出來的功能更好地進行教學，因為它強大的功能性讓我們的教學內容更加的直觀、生動和形象，從而能激發出學生更多的學習興趣和積極性，提高課堂的互動性，而且多媒體的投入使用還可以讓老師們打破原有的教學方式，以一種更加新穎的方式進行上課教學，順應時代的潮流。元素化學課程側重于介紹各種各樣的元素和化合物的存在、制備、結構、性質及其變化規律，內容繁雜，但上課時間有限。這種情況就要求老師們既要在規定的課時內完成教學目標不打亂以后的課程安排，又要趕上現代化教學的步伐，同時保證和提高教學質量，這是對一個老師很大的考驗。所以說，這就需要老師們在課堂上將現代化的教學手段與傳統的教學方法相結合，盡可能多的使用多媒體這些圖文并茂的講解，將一些難以理解的元素化學緊密聯系的新原理、新技術、新材料以及相關化學史等以圖片、動漫、影視等形式展示給學生；將講解費力而又難以展開的內容制成動畫，以易于接受的形式展現給學生，比如通過三維動畫模擬顯示一些元素化合物的分子結構或晶體結構；對于缺乏實驗條件或比較復雜、難度較大、對身體有危害的化學反應，可以通過視頻材料及其他方式生動、逼真地模擬；另外，還可以組織學生觀看視頻，直觀地了解和掌握某些實驗儀器的結構和操作。
2.3新潮化的語言
如今的網絡流行語越來越多，學生們關注這些熱點也越來越頻繁，年齡的差距讓學生們平常不敢靠近老師，因此在課堂上也是莊嚴肅穆的氣氛，課堂的活躍度低，學生投入的激情就少，知識的傳授就更加的困難。所以，老師在課堂上適當地運用一些笑話或者是合適的健康的段子有利于增加活躍度和師生之間的互動性。師者，傳道授業解惑也。互動性的增加可以更好地處理解決一些學生平常不好意思問出口的問題或者是疑慮。而我們的元素化學課程不可能只通過一種教學方法來完成，教師可以適當優化教學方法，加強師生雙向互動，啟發學生的思維和求知的欲望，拉近彼此之間的距離。在課堂輕松的氛圍里大家的思維就會越活躍，可能會營造出一種暢所欲言的感覺，老師和學生走得更近了，一些新奇的點子、想法和一些困難的問題就在這樣不經意間的談話和討論中解決了。
3了解歷史聚精神
3.1化學史的穿插
學習一門學科其前提就是應該要了解它的歷史來源，但是我們在教學過程中往往總是忽略了這一部分的內容，但是其實每一種元素的發現或者是合成物的發現都是有來源的。適當在課堂上穿插一些關于他們的故事，說不定哪一些故事就進入到了學生的心里給了他們一些啟發，然后他們就能更好地理解掌握這一部分的內容。故事往往有著吸引力，講述的過程中不僅拉近了師生之間的距離，而且調動了學生的積極性，引起了他們的注意，提高了教材的趣味性。在這樣輕松的氛圍下，一方面打破了沉寂，另一方面還將哲學思想和一些理論知識講授給了他們。元素化學其實也和生活中的一些現象有著聯系，學生們在自己好奇心的驅使下就會更加的投入，從這些現象著手教學，不僅能讓他們認真聽課，還能讓他們發揮自己的主觀能動性，他們也會感受到這門課程的魅力。
3.2化學動態的追蹤
在興趣的驅使下，學生們就會慢慢的主動去關注化學方面的新聞動態，在看到越來越進步的新聞時，他們就會生出自豪感，自己慢慢的收集相關知識，把握實時動態，培養了他們獲取信息的能力。其實在目前的信息時代，化學學科已經獲得了突飛猛進的進展，無機化學在社會中也越來越發揮了重要的作用，其應用已經非常廣泛的運用到了新型材料的開發、環境保護、生命科學等領域，而且也多多少少的涉及到了一些新技術、新能源、新材料、新學科等方面。
4動手實踐相促進
任何一門學科都離不開動手實踐，理論掌握得再好也只能是紙上談兵，沒有實際的操作就相當是一張白紙。元素化學亦是如此，元素化學中的實驗是元素課程中的重要組成部分，不論是簡單的實驗還是復雜的的分離合成實驗都是考驗學生的基本操作。在實驗過程中，都可以讓學生自己感悟出實驗的不易，從而培養他們一絲不茍的態度，操作試驗或者是學習時抱著認真的態度，細致觀察的能力、分析解決問題的能力、開拓創新、求真務實的專研精神。因此，在元素化學的教學中，需要加強實踐環節以促進理論教學，使整個教學體系更加趨于科學合理。當學生們自主完成某一項實驗時，他們會獲得巨大的成就感，從而自主學習的興趣和潛能就更好地被激發了出來，在學習元素化學的過程中你不可能全程都是靠老師的講解，沒有自己私下的理解和探討是不可能完全理解和掌握串聯起來自己所學的知識，因此擁有自主學習的意識對于教學也是一項很重要的目的。
5結束語
通過無機化學的基本學習，掌握一些基本的理念知識，能夠認真的學會歸納總結，從而更好地來接受元素化學的知識，在對元素化學的教育上，懂得開拓創新、豐富視野、了解歷史發展、把握時代潮流、實踐理論相結合等這些特點和方法，會更好的促進無機化學中的元素化學的教學，使學生能夠全面的掌握知識結構，為進一步后續的學習做好準備。
參考文獻：
[1]朱賢東,張琴.無機化學中元素化學的教學研究與探討[J].廣東化工,2010,37(8):238-239.
第9篇：無機化學總結范文
【關鍵詞】小論文 指導思想 教學構思
社會競爭日益激烈，社會對人才的要求越來越高。但就化學方面來說，美國杜邦公司研發中心人員在回顧化學工業50年的發展歷程之后，對化學教育提出了看法。他們指出，化學公司對化學工作者和技術人員的素質要求是具備如下能力：創造性地處理復雜與不熟悉的問題；口頭語書面進行交流；進行團隊工作；評判自己的知識，并在整個生涯中學習自己需要了解的知識。十分值得我們在化學教育中借鑒。
生物無機化學課程的性質和內涵
生物無機化學為化學類專業學生的專業方向必修課。國際生物無機化學在過去的十余年取得了令人矚目的成就和發展。美國主要高校生物無機化學工作者在化學學科中占據非常重要的地位。各國政府及基金組織連續在其研究中投入了相當大的資金，并有許多相關的研究計劃出臺，譬如，美國科學院在科技政策報告中指出：生命過程中的化學是當前化學學科發展的優先領域之一。我國生物無機化學是在20世紀80年代開始發生發展的，當時落后于國際約10年。但是在國家自然科學基金委員會十幾年連續支持下，在全體從事生物無機化學研究者的努力下躍升了三個臺階，從生物小分子配體上升到生物大分子；又從研究分離出的生物大分子到研究生物體系；近年來又開始了對細胞層次的無機化學研究。我國的生物無機化學研究始終結合實際問題進行基礎研究，在應用生物無機化學上具有一定特色，而且水平逐年提高，一些研究工作已達到和國際同行等同的水平。雖然我國生物無機化學的總體水平與國際水平還有一定差距，但在國際上已經能夠占一席之地。
生物無機化學課程教學構思
生物無機化學課程會給學生帶來什么？是想獲得一張文憑的不得已選擇？是想擴展知識領域以更好地適應工作需求？是為了提高自己的綜合素質？……無論學生理想的“主產物”是什么，“副產物”是什么，真誠希望通過這門課程“烹調”出的“食品”不僅蘊涵豐富“營養”而且“美味”，希望學生能從“美味”的“口感”中感受到愉悅；從“咀嚼”的“回味”中留下余香；從“營養”的“消化”中獲得力量。
期望借助生物無機化學課程營造的空間不僅是傳授專業的課堂，更是交流思想的場所。人類的智慧比由他創造的知識更具魅力，它以其看不見的形態揭示了自然界中蘊涵的無形“天機”。我們贊嘆自然界“天機”的絕妙，更驚嘆揭示“天機”的人類智慧。作為接受教育的我們，不僅是人類智慧結晶的傳承者，每個個體更應該是人類智慧的延續者，即我們每個人更應該成為創造者。不僅首先要成為知識的學習者，更應該在知識的學習中提升自身的思辨能力。因為不僅對知識理解的深刻程度在很大程度上取決于對問題的思辨程度，而且創造能力的強弱更取決于思辨能力。知識就像釀造美酒需要的營養，而思辨就像釀造美酒需要的酒曲；創造源于思辨就像醇香出自釀造；睿智的思辨靠艱苦的磨煉就像優良的酒曲靠嚴格的馴化；有知識不等于有創造力就像有營養不等于有醇香；酒曲的馴化并非一蹴而就，思辨的培養絕非一揮而成；思辨的培養需要知識就像酒曲的馴化需要營養。酒曲在營養反復調制中的不斷進化中得以馴化，思辨在知識不斷積累中的持續更新得以提升。因此，本課程特別注意師生思想交流，讓學生從這門課程的學習中不僅有知識的積累，更有意想不到的收獲。
現代生物無機化學是化學領域日新月異發展最快的一門科學，要求化學類專業學生能夠盡早跟蹤它的發展趨勢。我們每一個人都將終生面臨知識不斷更新的挑戰。所以，重要的是學生要知曉“怎樣學”。學習任何一門學科都有指導思想問題，只學內容而不能體會其精神，就不能用所學的東西去指導實踐。學化學的人進入生物領域時，就必須體會幾個指導思想：要體會由沒有生命的化學向有生命參與的化學 轉變，要體會由一種簡單的、無活性的配合物向復雜的、有活性的配合物這一飛躍，要體會由一般化學處理的封閉或部分封閉的、背景單一的反應體系到開放的、有特殊背景的生物反應體系的過渡等。先登山頂，方能感知一覽眾山小！每一單元伊始首先介紹單元知識的學習方法指南以及前后單元知識間的內在聯系，然后重點講授。將教學內容分解為必講內容、自學內容和備查內容，突出必講內容，引導學生消化自學內容，掌握利用各種渠道查閱收集整理化學資料的能力。
興趣是大學生探究成功的重要保證，它能使大學生堅持長時間學習、研究，能激發大學生積極參與研究的欲望，教材的意圖是讓學生動手“實踐”，由扶到放，到綜合運用，使學生通過活動理解知識、得出結論，培養學生的觀察力、分析力等各種能力。教學中，把教材當成經典，教材有什么就講什么，教材怎么編排教學就怎么講的做法是不符合科學的教學理念的，教師只有在充分理解教材基本思路的基礎上，加入自己的改造和創新，結合學生的實際情況，靈活安排教學內容，從學生的興趣和生活邏輯出發，設計各種各樣的活動，為學生創設實踐環境，從而引起學生期望的行為反應和期望的情感體驗。教學的引導不應局限于語言上的引導，更應體現在活動設計上的引導。
教學目的是由扶到放、到自主探索，根據學生從不同角度提出的各種問題，指導學生選擇自己感興趣的問題展開探究活動，從活動中發現規律、掌握知識，以體現出學生所掌握的知識是實踐出來的，而不完全是聽來的。
大學是嶄新的學習，每個人對各學科各課程學習的深度和廣度將凸顯其差異。在生物無機化學的教學中，既注意智力因素的考察又要注意非智力因素的考察，既注重學生對課程學習深度的考察又注意學習廣度的考察。
