班級(jí)文化管理方案精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)文化管理方案范文
（一）理論操作———企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案1．初賽題目：現(xiàn)代企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的要求。通過(guò)題目了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生要求，明確學(xué)生素質(zhì)提升的需求。要求以PPT形式展現(xiàn)調(diào)研成果，并能對(duì)本專業(yè)學(xué)生發(fā)展指明道路，能對(duì)班級(jí)文化建設(shè)提供方向。在班內(nèi)由任課教師來(lái)主持開(kāi)展。2．復(fù)賽題目：企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案。在已掌握的材料中，選取一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)策劃方案來(lái)提升本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，打造自身實(shí)力，滿足社會(huì)和企業(yè)的需求，為順利就業(yè)做好鋪墊。要求以PPT形式來(lái)展示成果，方案的設(shè)置要求內(nèi)容切題、活動(dòng)形式新穎、活動(dòng)設(shè)計(jì)具有可行性，經(jīng)費(fèi)預(yù)算適當(dāng)。策劃方案的要點(diǎn)：方案背景、方案設(shè)計(jì)說(shuō)明、方案費(fèi)用說(shuō)明、方案總結(jié)。復(fù)賽在班內(nèi)由任課教師主持開(kāi)展。3．決賽思想政治理論課教學(xué)部組織相關(guān)教師按照公平、公正、公開(kāi)的原則進(jìn)行評(píng)審。本次決賽中收到14份策劃方案，分別來(lái)自休閑旅游、涉外旅游、國(guó)際貿(mào)易、酒店管理、工商企業(yè)管理等專業(yè)。其中，2011年級(jí)休閑旅游2班藍(lán)凱航等同學(xué)的“導(dǎo)游之星大賽”策劃方案榮獲一等獎(jiǎng)。2011級(jí)國(guó)際貿(mào)易3班王瀚寧等同學(xué)的“國(guó)際貿(mào)易技能大賽”策劃方案、2011年級(jí)涉外旅游2班趙惠彤等同學(xué)的“英語(yǔ)配音及COSPLAY大賽”策劃方案榮獲二等獎(jiǎng)。
（二）實(shí)踐操作———“導(dǎo)游之星”大賽第二部分是實(shí)踐操作，開(kāi)展“導(dǎo)游之星”大賽。基于企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)策劃方案的一等獎(jiǎng)為“導(dǎo)游之星”大賽，以旅游專業(yè)為例開(kāi)展此活動(dòng)，恰逢南海中旅杯第四屆導(dǎo)游之星大賽在此階段拉開(kāi)帷幕，所以將旅游管理專業(yè)的導(dǎo)游之星大賽活動(dòng)以南海中旅杯為平臺(tái)進(jìn)行操作及思考，具體操作過(guò)程如下：報(bào)名階段，其條件：達(dá)到普通話標(biāo)準(zhǔn)，懂粵語(yǔ)；熱愛(ài)旅游事業(yè)；有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。預(yù)賽階段，其流程：自我介紹、景點(diǎn)講解、才藝表演。決賽階段，其流程：自我介紹、景點(diǎn)講解、導(dǎo)游知識(shí)問(wèn)答、才藝表演。大賽最終產(chǎn)生冠軍、亞軍和季軍。
二、實(shí)踐成效與反思
（一）企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)的意義在進(jìn)行成果匯報(bào)時(shí)，方案中的主題切題、形式新穎多樣，在講解的過(guò)程中引起了同專業(yè)學(xué)生的共鳴。使本專業(yè)學(xué)生更加明確了今后的發(fā)展方向，深知自己未來(lái)學(xué)習(xí)和生活中的目標(biāo)；也實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的目標(biāo)和意義———促進(jìn)校企深層次聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生置身于企業(yè)文化環(huán)境中，感受企業(yè)文化氛圍，提升學(xué)生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)，此活動(dòng)的探索在一定程度上也豐富了高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，切實(shí)推進(jìn)了高職院校課程建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容改革，為構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理制度積累了經(jīng)驗(yàn)。
（二）以旅游管理專業(yè)為例的企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)的收獲以旅游管理專業(yè)為例的導(dǎo)游之星大賽活動(dòng)提升了學(xué)生的三大能力，即專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力。這三大能力，是職業(yè)能力的三大關(guān)鍵能力，是學(xué)生就業(yè)和崗位勝任的基本條件與要求，是學(xué)生立足社會(huì)、謀求發(fā)展的基礎(chǔ)。專業(yè)能力一般是指專門知識(shí)、專業(yè)技能和專項(xiàng)能力等與職業(yè)直接相關(guān)的基礎(chǔ)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基本條件；社會(huì)能力則包括組織協(xié)調(diào)能力、交往合作能力、心理承受能力、社會(huì)責(zé)任感和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力等；方法能力包括獨(dú)立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等。1．專業(yè)能力的提高第一，講解能力。講解能力是一名優(yōu)秀的導(dǎo)游必須具備的基本素質(zhì)之一。導(dǎo)游人員能否提高地方形象的魅力、品味、感召力，加深游客對(duì)地方文化的理解與興趣，從而吸引更多的游客，在很大程度上取決于講解是否優(yōu)美。本次活動(dòng)無(wú)論是在復(fù)賽還是決賽的自我介紹以及景點(diǎn)講解的過(guò)程中，需要把導(dǎo)游詞流暢地根據(jù)自己說(shuō)話的特點(diǎn)講出來(lái)，這就將導(dǎo)游服務(wù)化身為藝術(shù)，集語(yǔ)言、表演和綜合藝術(shù)于一身，以及在參賽過(guò)程中經(jīng)過(guò)專業(yè)課老師以及企業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)，會(huì)有一個(gè)全新的提高。第二，知識(shí)領(lǐng)域。旅游是一件尋求快樂(lè)的事情，因此要求導(dǎo)游在旅途中講解要有滋有味，忌諱枯燥刻板，高雅風(fēng)趣的講解會(huì)讓游客開(kāi)心快樂(lè)，這就需要導(dǎo)游有豐富的知識(shí)面來(lái)支撐，正所謂上知天文地理，下知“雞毛蒜皮”。在這次活動(dòng)的“導(dǎo)游知識(shí)問(wèn)答”環(huán)節(jié)過(guò)程中，讓旅游專業(yè)的學(xué)生有意識(shí)地講解佛山市有關(guān)景點(diǎn)的風(fēng)土人情、歷史典故、趣聞?shì)W事、民間傳說(shuō)等。同時(shí)，讓學(xué)生更加意識(shí)到知識(shí)領(lǐng)域需要拓展，要養(yǎng)成多閱讀、多參觀的習(xí)慣。第三，才藝水平。一個(gè)成功的導(dǎo)游，必須要多才多藝，基本要求就是必須要能歌善舞，這是成為優(yōu)質(zhì)導(dǎo)游的點(diǎn)睛之筆。擁有才藝在旅途中不僅充實(shí)了自己，還可以帶給別人更加快樂(lè)的旅游體驗(yàn)。在本次活動(dòng)中，參賽同學(xué)能夠意識(shí)到自己的才藝不足，及時(shí)調(diào)整和為自己充電，如報(bào)舞蹈興趣班等，這都是自我完善的過(guò)程。2．社會(huì)能力的提升第一，溝通合作能力。人生來(lái)都是以我為中心的。但是，從幼年開(kāi)始，每個(gè)人就逐步認(rèn)識(shí)到他（她）要繼續(xù)生存就應(yīng)與他人共處。合作的意識(shí)和能力，是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。大學(xué)生要適應(yīng)將來(lái)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，必須具有較強(qiáng)的組織管理與協(xié)調(diào)能力，善于與別人合作共事。本次活動(dòng)無(wú)論是在初賽、復(fù)賽還是在決賽過(guò)程中，都需要同學(xué)們學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)、溝通與合作才能有效地完成任務(wù)。例如，在初賽活動(dòng)中，學(xué)生在了解學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)及現(xiàn)代企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)要求時(shí)，需要去預(yù)約與采訪專業(yè)課老師、主管教學(xué)副主任以及相對(duì)應(yīng)的校企合作的部門經(jīng)理，這可以鍛煉學(xué)生良好的溝通以及語(yǔ)言表達(dá)能力。第二，自我管理能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“促進(jìn)自我教育的教育才是真正的教育。”只有教育者的教育與學(xué)生的自我教育協(xié)調(diào)發(fā)展、形成“共振”的時(shí)候，教育才是有效的。在企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，讓處于青春期，具有叛逆心理的學(xué)生不再時(shí)時(shí)面對(duì)老師，通過(guò)朋輩管理更加便于溝通和理解，在各個(gè)方面來(lái)規(guī)范和約束自己。在此連續(xù)性的活動(dòng)階段中最明顯的感受就是課堂出勤率高了，走讀生遲到現(xiàn)象杜絕了，學(xué)生的責(zé)任心強(qiáng)了。這是一條學(xué)生到員工的蛻變途徑，一條通向社會(huì)的過(guò)渡橋梁，這種管理方式的創(chuàng)新在于“形散神聚”，讓所有學(xué)生關(guān)注到自己的前景之路。不僅調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，還賦予學(xué)生更多的責(zé)任感，給孩子們更多自主的、個(gè)性化的、人性化的空間。第三，社會(huì)適應(yīng)能力。陶行知先生曾大聲疾呼要對(duì)兒童實(shí)行“六大解放”：“解放兒童的頭腦，使他們可以想。解放兒童的手，使他們可以干。解放兒童的眼睛，使他們可以看。解放兒童的嘴巴，使他們可以談。解放兒童的時(shí)間，使他們的生命不會(huì)被稻草塞滿。解放兒童的空間，使他們的歌聲可以在宇宙中飄蕩。”這“六大解放”對(duì)我們打造企業(yè)化班級(jí)，構(gòu)建和諧校園文化的啟示是：只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的解放，給予充分自由的選擇權(quán)力與遨游空間，他們的表達(dá)、組織、為人處世等能力也會(huì)在活動(dòng)的策劃與開(kāi)展中得到顯著提升。高職院校畢業(yè)生面臨的最大問(wèn)題是：當(dāng)他們走出校園后發(fā)現(xiàn)，社會(huì)和學(xué)校有很大的不同。而自己從一個(gè)“學(xué)生”人到“社會(huì)”人有太多的地方要適應(yīng)。此活動(dòng)的開(kāi)展為學(xué)生的這種適應(yīng)架起了橋梁，提高了學(xué)生處理問(wèn)題的能力和職業(yè)素質(zhì)。3．方法能力的增強(qiáng)方法能力包括獨(dú)立思考能力、分析判斷能力與決策能力、獲取和利用信息的能力、學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)的能力、革新創(chuàng)造能力和獨(dú)立制定計(jì)劃的能力等。以旅游管理專業(yè)為例的“導(dǎo)游之星”大賽的企業(yè)化班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)，在初賽階段可以鍛煉學(xué)生邁向企業(yè)，與企業(yè)人士鍛煉溝通以及人際交往能力；在復(fù)賽階段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)討論明白了人際交往能力，以及現(xiàn)場(chǎng)講解過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在決賽階段考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維、處理問(wèn)題以及將語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為文字的能力等等。正所謂，合格職業(yè)人需要“一個(gè)腦、一張嘴、一支筆”，此活動(dòng)使三者都得以提高和增強(qiáng)。
第2篇：班級(jí)文化管理方案范文
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 班級(jí)管理 班級(jí)文化建設(shè) 重要性
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）11-0184-01
中等職業(yè)學(xué)校教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，營(yíng)造良好的班集體，構(gòu)建良好文明的班級(jí)文化。一般而言，班級(jí)文化建設(shè)直接關(guān)系著學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展具有重要的影響。班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，其屬于深層次的內(nèi)容，能夠促使學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。
一、班級(jí)文化和校園文化的關(guān)系分析
校園文化作為學(xué)校精神文化的重要組成部分，其主要是指師生在校園范圍內(nèi)共同創(chuàng)造的精神財(cái)富，包括物質(zhì)、精神以及制度等方面。班級(jí)文化作為校園文化中的關(guān)鍵部分，其是對(duì)校園文化的微觀反應(yīng)[1]。一般班級(jí)文化是在特定環(huán)境中產(chǎn)生，與校園文化存在緊密聯(lián)系，其是班主任與學(xué)生共同創(chuàng)造的一種生活方式，能夠有效塑造學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。此外，班級(jí)文化建設(shè)主要是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠進(jìn)行自我管理，師生支架建立統(tǒng)一的價(jià)值觀念。
二、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中班級(jí)文化建設(shè)的影響分析
班級(jí)文化建設(shè)作為班級(jí)管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其會(huì)直接影響班級(jí)管理的質(zhì)量和水平，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是班級(jí)文化建設(shè)核心目標(biāo)缺乏。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作而言，其在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，缺乏核心明確，導(dǎo)致管理工作無(wú)法順利進(jìn)行，班級(jí)缺乏凝聚力。在開(kāi)展各項(xiàng)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有全面清晰了解到活動(dòng)的本質(zhì)，無(wú)法發(fā)揮出班級(jí)文化建設(shè)的作用。二是班級(jí)文化建設(shè)過(guò)于概念化和簡(jiǎn)單化。中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，僅僅只將班級(jí)文化建設(shè)作為教師的一項(xiàng)任務(wù)，導(dǎo)致文化建設(shè)缺乏精神支撐，流于形式，難以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生映射作用。三是班級(jí)文化建設(shè)缺乏科學(xué)的效果評(píng)價(jià)。中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理工作中，仍然采用傳統(tǒng)的管理模式與方法，沒(méi)有從學(xué)生的心理特征以及興趣愛(ài)好出發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生自主管理能力低下，無(wú)法自覺(jué)主動(dòng)參與到班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中，影響學(xué)生的健康全面發(fā)展。此外，教師在管理過(guò)程中，采用全面開(kāi)發(fā)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，但是由于學(xué)生自我管理能力不足，缺乏一定的認(rèn)知能力，難以提高自我管理的效果[2]。因此教師在班級(jí)管理活動(dòng)中必須要將自身的組織和指導(dǎo)作用加以充分發(fā)揮，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及實(shí)際情況，打造出具有班級(jí)特色的文化，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。
三、中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理中班級(jí)文化建設(shè)的重要性分析
（一）有利于增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力
中等職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，往往會(huì)合理設(shè)計(jì)和規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)的方案，確保該方案的可行性和可操作性，從而不斷完善班級(jí)文化建設(shè)和校園文化建設(shè)，提高班級(jí)管理的水平，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程中，能夠積極參與到相關(guān)的活動(dòng)中，如文藝晚會(huì)、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，從而促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
（二）有利于校園文化制度的完善
校園文化制度的建設(shè)和完善是中等職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理的基礎(chǔ)，而班級(jí)文化的建設(shè)有利于促進(jìn)校園文化制度的完善。學(xué)生具有自己的判斷能力和思維方式，能夠在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中提出自身的見(jiàn)解和看法，從而加強(qiáng)自身對(duì)班級(jí)的歸屬感。中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)管理過(guò)程中，要發(fā)揮出教師的榜樣作用，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，教師要幫助和指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)導(dǎo)向，從而提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效果，促進(jìn)校園文化制度的發(fā)展和完善。
（三）有利于班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的明確
班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)主要是從班級(jí)管理的情況以及學(xué)生的思想情況出發(fā)，科學(xué)合理設(shè)計(jì)文化建設(shè)的方案，并以班級(jí)特色文化為依據(jù)，制定出共同的文化建設(shè)目標(biāo)，有效開(kāi)展相關(guān)的文化建設(shè)活動(dòng)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。如針對(duì)班級(jí)衛(wèi)生較差的情況，可以以此為建設(shè)目標(biāo)，開(kāi)展相關(guān)的衛(wèi)生活動(dòng)。當(dāng)然班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)具有明確的目標(biāo)，確保學(xué)生能夠在文化建設(shè)中形成良好的文化素養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)管理水平的提升。
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，如缺乏文化建設(shè)的核心目標(biāo)以及科學(xué)的評(píng)價(jià)效果、班級(jí)文化建設(shè)過(guò)于概念化和簡(jiǎn)單化等，導(dǎo)致班級(jí)管理的水平和質(zhì)量不高。因此在建設(shè)班級(jí)文化的過(guò)程中，必須要加強(qiáng)文化建設(shè)，提高班級(jí)管理水平，從而有利于明確班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，完善校園文化制度，促進(jìn)中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：班級(jí)文化管理方案范文
高校班級(jí)制度文化是高校文化建設(shè)的保障，影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法分析高校制度文化的內(nèi)涵，針對(duì)目前高校班級(jí)制度文化建設(shè)存在的問(wèn)題，提出一些對(duì)策，旨在加快、完善高校制度文化建設(shè)，為高校制度文化建設(shè)提供參考。
［關(guān)鍵詞］
高校；班級(jí)制度文化；制度建設(shè)
班級(jí)制度文化能夠營(yíng)造一種良好的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，把班級(jí)成員凝聚在一起，朝著班級(jí)發(fā)展目標(biāo)前進(jìn)；能使學(xué)生在一定的準(zhǔn)則下，約束自己的言行，建立社會(huì)法制觀念，提高自身的社會(huì)化程度。[1]但是，目前高校班級(jí)制度文化建設(shè)存在許多問(wèn)題。隨著高等教育的大眾化，大學(xué)生人數(shù)的劇增以及大學(xué)生個(gè)體的差異性，班級(jí)制度文化建設(shè)也面臨新的挑戰(zhàn)。
一、班級(jí)制度和高校班級(jí)制度文化的定義
諾斯認(rèn)為“制度是一個(gè)社會(huì)的游戲規(guī)則，是為人們的相互關(guān)系而人為設(shè)定的一些制約、行動(dòng)準(zhǔn)則”，他把制度分為正式規(guī)則（如法律法規(guī)等）、非正式規(guī)則（如價(jià)值信念、倫理規(guī)范、道德觀念等）和規(guī)則的執(zhí)行機(jī)制（規(guī)則得以執(zhí)行的相關(guān)制度安排）三種類型。張曉蕊認(rèn)為：高校班級(jí)制度文化是高校班級(jí)中，以班級(jí)規(guī)章制度、維護(hù)的行為準(zhǔn)則以及運(yùn)行、監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值觀念和文化形態(tài)。[2]由上可知，高校班級(jí)制度文化是班級(jí)全體成員在班級(jí)制度建設(shè)、運(yùn)行、監(jiān)督、完善過(guò)程中所有的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。
二、高校班級(jí)制度文化的存在方式和功能
（一）班級(jí)制度文化的存在方式
班級(jí)制度文化有兩種存在形式，一種是文本制度，即班級(jí)的正式規(guī)章制度；一種是非文本制度，即班級(jí)成員長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成并自覺(jué)遵守的一些觀念、習(xí)慣和行為準(zhǔn)則。其中文本制度是班級(jí)制度文化的載體和展現(xiàn)形式，非文本制度是班級(jí)成員默認(rèn)的規(guī)章制度，其影響力較大。
（二）班級(jí)制度文化的功能
班級(jí)制度具有強(qiáng)制性、約束性、控制性，但班級(jí)制度的本質(zhì)是其自身的教育性意蘊(yùn)。班級(jí)制度是班級(jí)制度文化的主要內(nèi)容，因此，班級(jí)制度文化的功能也具有強(qiáng)制性、約束性和教育性。其教育功能主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.班級(jí)制度文化建設(shè)能提高班級(jí)學(xué)生的凝聚力。班級(jí)制度促使學(xué)生建立集體目標(biāo)，從而使學(xué)生調(diào)適自身行為，向集體目標(biāo)靠攏，提高班級(jí)凝聚力。2.班級(jí)制度文化建設(shè)有利于學(xué)生的全面發(fā)展。制度具有強(qiáng)制性、約束性，強(qiáng)迫學(xué)生糾正不良行為習(xí)慣，提高自我管理能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.班級(jí)制度文化建設(shè)能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。制度通過(guò)強(qiáng)制性為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生有權(quán)力享用這個(gè)環(huán)境，但同時(shí)也有承擔(dān)維護(hù)良好教育環(huán)境的義務(wù)，服從各種規(guī)章制度。
三、班級(jí)制度文化建設(shè)的現(xiàn)狀與不足
（一）班級(jí)制度文化建設(shè)意識(shí)淡薄
首先，學(xué)校對(duì)班級(jí)制度文化建設(shè)的重視程度不高，引導(dǎo)不到位。大部分高校僅僅出臺(tái)了對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的管理規(guī)章制度，而班級(jí)制度文化建設(shè)的相關(guān)指導(dǎo)文件很少。其次，輔導(dǎo)員、班主任班級(jí)制度建設(shè)的意識(shí)不強(qiáng)。目前，學(xué)生日常管理工作較繁瑣，大多數(shù)輔導(dǎo)員把時(shí)間用于學(xué)生日常管理工作，而班主任多為任課教師，忙于備課等其他工作，二者基本沒(méi)有時(shí)間過(guò)問(wèn)班級(jí)制度文化建設(shè)。
（二）高校班級(jí)制度缺乏完善和規(guī)范
調(diào)查發(fā)現(xiàn)：大部分班級(jí)沒(méi)有班級(jí)規(guī)章制度[3]，都以學(xué)校手冊(cè)為準(zhǔn)管理班級(jí)，有的高校雖然建立了相應(yīng)的班級(jí)制度，但多流于形式，效果較差。還有些班級(jí)沒(méi)有班級(jí)財(cái)務(wù)公開(kāi)制度，更沒(méi)有班訓(xùn)、班級(jí)目標(biāo)建設(shè)、班歌、班服等。[4]另外，班級(jí)制度由文本制度和非文本制度組成，但輔導(dǎo)員和班主任多以制定文本制度為重，對(duì)于非文本制度的建設(shè)重視不夠。
（三）班級(jí)制度不合理運(yùn)用和過(guò)度制度化
目前，高校班級(jí)制度制定的主要目的不是教育學(xué)生。在學(xué)生心里，班級(jí)制度成為“不能、不行、不準(zhǔn)”的代名詞，這使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。同時(shí)，這也剝奪了學(xué)生自我管理的權(quán)利。此外，班級(jí)制度過(guò)于制度化，即重班級(jí)秩序的建立、以控制為核心，過(guò)度強(qiáng)調(diào)集體主義，忽視個(gè)體的自我發(fā)展。
（四）班級(jí)制度過(guò)于形式化，缺乏民主、公平和監(jiān)督機(jī)制
制度在實(shí)施過(guò)程中，缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。班委是學(xué)生工作的最基層，制度的實(shí)施主要由班委來(lái)執(zhí)行和監(jiān)督。但是由于有的班委能力、經(jīng)驗(yàn)不足，加上學(xué)校對(duì)其培養(yǎng)不到位，他們成為了教師和學(xué)生之間的傳話員，且絕大多數(shù)高校沒(méi)有相應(yīng)的班委監(jiān)督機(jī)制。因此，在制度實(shí)施過(guò)程中，制度落實(shí)不到位，或者不能及時(shí)向班主任、輔導(dǎo)員反饋學(xué)生對(duì)制度的看法建議，甚至有些班委，這些都給班級(jí)制度文化建設(shè)帶來(lái)了阻礙。
四、高校班級(jí)制度文化建設(shè)的對(duì)策與建議
（一）提高班級(jí)制度文化建設(shè)的意識(shí)
首先，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)班級(jí)制度文化建設(shè)的重視。一方面，要積極構(gòu)建高校班級(jí)制度文化建設(shè)藍(lán)圖，完善文本制度和非文本制度，即完善和培養(yǎng)高校各種規(guī)章制度和良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等；另一方面，加大對(duì)優(yōu)秀制度文化班級(jí)的宣傳力度，營(yíng)造高校班級(jí)制度文化的建設(shè)氛圍。其次，提高輔導(dǎo)員、班主任對(duì)班級(jí)制度文化建設(shè)的意識(shí)和能力，使他們以學(xué)校手冊(cè)為依據(jù)，以每個(gè)班級(jí)和專業(yè)為基礎(chǔ)，建設(shè)各具特色的班級(jí)制度文化，并在實(shí)踐中不斷完善班級(jí)制度。
（二）充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員在班級(jí)制度文化建設(shè)中的作用
輔導(dǎo)員、班主任是高校大學(xué)生日常管理、班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者，對(duì)班級(jí)各種文化建設(shè)起著指導(dǎo)和引領(lǐng)的作用。首先，在日常生活中，高校輔導(dǎo)員、班主任要不斷提高對(duì)班級(jí)制度文化建設(shè)的能力，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)班級(jí)制度建設(shè)理論，根據(jù)班級(jí)的具體情況，在實(shí)踐中不斷完善班級(jí)制度。其次，在大學(xué)期間，班主任、輔導(dǎo)員與大學(xué)生的接觸頻繁，對(duì)其產(chǎn)生的影響也較深刻。因此，班主任、輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的人格魅力，做好榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極加強(qiáng)班級(jí)制度文建設(shè)，并做好班級(jí)制度的完善和監(jiān)督工作，充分發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)督作用。
（三）班級(jí)制度的建設(shè)
1．加強(qiáng)文本制度建設(shè)的民主性。文本制度具有強(qiáng)制性和短期性特點(diǎn)。在制定班級(jí)制度時(shí)，要以學(xué)校管理制度為依據(jù)，從學(xué)生的角度，結(jié)合班級(jí)的具體情況，制定出有效的、可實(shí)施的、科學(xué)的班級(jí)制度。而制定科學(xué)、合理制度的關(guān)鍵在于制度的民主性。首先，應(yīng)以學(xué)校規(guī)章制度為依據(jù)，提前設(shè)計(jì)班級(jí)制度預(yù)定方案。其次，在班級(jí)討論預(yù)定方案，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，以學(xué)生的角度考慮方案的合理性。最后，修訂方案，通過(guò)整理收集，確定規(guī)章制度，并以書面形式呈現(xiàn)出來(lái)。
2．加強(qiáng)非文本制度建設(shè)。在非文本制度建設(shè)過(guò)程中，首先，要以情感為依托，建設(shè)班級(jí)精神文化。輔導(dǎo)員、班主任要充分發(fā)揮學(xué)生的智慧，以班級(jí)、專業(yè)等為特點(diǎn)，共同策劃、設(shè)計(jì)具有自身特色的班服、班徽等班級(jí)形象文化，使精神文化以物質(zhì)為載體，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。其次，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)的歸屬感。通過(guò)各種方式加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流，使學(xué)生具有歸屬感，這樣學(xué)生才能積極、主動(dòng)地建設(shè)班級(jí)。再次，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為重心，建設(shè)班級(jí)制度文化。
3．制度建設(shè)的不斷完善。班級(jí)制度建設(shè)是一個(gè)不斷完善的動(dòng)態(tài)過(guò)程。學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，出現(xiàn)各種不良的行為習(xí)慣，為了糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，應(yīng)制定相應(yīng)的班級(jí)制度。一個(gè)制度確立后，要經(jīng)過(guò)不斷的修訂和改進(jìn)，才能趨于完善。在制度的完善過(guò)程中，我們要避免班級(jí)制度的過(guò)度制度化，避免讓學(xué)生對(duì)制度產(chǎn)生厭惡情緒，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，意識(shí)到自己是班級(jí)管理的主人。
（四）班級(jí)制度運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制的建設(shè)
班級(jí)制度的運(yùn)行，需要一個(gè)有效的運(yùn)行和監(jiān)督機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中，首先應(yīng)建立一支優(yōu)秀的班干隊(duì)伍。班干是學(xué)生工作的直接實(shí)施者、管理者，更是班級(jí)制度落實(shí)和監(jiān)督的實(shí)施人，他們是班級(jí)制度得以有效落實(shí)的關(guān)鍵。在工作中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)班干部的指導(dǎo)和幫助，使之盡快成長(zhǎng)為一支“能力強(qiáng)、作風(fēng)正”的班干部隊(duì)伍。[5]其次，組建一支“班級(jí)制度監(jiān)督和評(píng)價(jià)”小組，完善班級(jí)制度的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制是學(xué)生班委負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)的違規(guī)行為，教師單一評(píng)價(jià)，這種機(jī)制缺乏民主性。[6]
五、結(jié)論
高校班級(jí)制度文化建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不僅需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的參與，也需要社會(huì)建立良好的環(huán)境氛圍，這樣才能加速班級(jí)制度文化的建設(shè)。另外，高校班級(jí)制度的制定和實(shí)施是為了大學(xué)生健康的成長(zhǎng)和全面的發(fā)展，不是為了控制、約束學(xué)生。因此，我們要讓學(xué)生明白班級(jí)制度的建設(shè)是為了他們好，讓學(xué)生體會(huì)到班級(jí)制度的教育意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生正真“自我教育、自我管理”，促進(jìn)大學(xué)生的自我完善。
作者：杜鵑 單位：湖北美術(shù)學(xué)院油畫系
［參考文獻(xiàn)］
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［2］張曉蕊．班級(jí)管理中的制度文化探查［J］．教育評(píng)論，2012（1）：36－38．
［3］朱廣生，莫京蘭．高校班級(jí)文化建設(shè)問(wèn)題與對(duì)策［J］．世紀(jì)橋，2012（3）：108－109．
［4］聶邦軍．高校班級(jí)建設(shè)存在的問(wèn)題及其應(yīng)對(duì)［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2014（20）：64－65．
第4篇：班級(jí)文化管理方案范文
德育工作以建立“知行文化”德育體系和機(jī)制，培養(yǎng)人格健全有智慧，勇于創(chuàng)新有能力、全面發(fā)展有特長(zhǎng)、知行合一的優(yōu)秀初中畢業(yè)生為總目標(biāo)，兩年來(lái)主要在從以下幾方面開(kāi)展工作并取得一定成效
一、建立健全完善有關(guān)學(xué)生和班級(jí)、班主任的各項(xiàng)考核、評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，形成量化的考核評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，將學(xué)生品德素養(yǎng)評(píng)價(jià)和班主任工作考核評(píng)價(jià)納入其中，有效促進(jìn)和保障學(xué)生的全面發(fā)展和班級(jí)精細(xì)化管理的落實(shí)。
1.按《學(xué)生合作小組量化考核辦法》進(jìn)行班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)考核評(píng)價(jià)，做好月考、期中、期末后三次大型表彰。
2.按《學(xué)生德育百分量化考核辦法》，評(píng)選出校級(jí)孝老愛(ài)親之星、誠(chéng)實(shí)守信之星、勞動(dòng)創(chuàng)造之星、閱讀之星、合作探究之星。
3.從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，對(duì)《班主任工作量化考核辦法》進(jìn)行微調(diào)，加大學(xué)習(xí)成績(jī)和公共財(cái)產(chǎn)保護(hù)的比例，按照考核方法考核班級(jí)管理工作。
二、開(kāi)創(chuàng)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和班級(jí)管理德育工作新思路，探索建立了比較適合本校實(shí)際的管理模式。
探索學(xué)校、班級(jí)精細(xì)化管理過(guò)程中，緊緊圍繞學(xué)校“知行合一”教育理念，重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，開(kāi)展了以“雙創(chuàng)”活動(dòng)為“抓手”的德育管理和學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的系列活動(dòng)。2016年10月10日正式啟動(dòng)了創(chuàng)“學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）班”活動(dòng)，2017年10月11日又啟動(dòng)了創(chuàng)“溫馨教室”的“雙創(chuàng)”活動(dòng)，并分別出臺(tái)《關(guān)于開(kāi)展創(chuàng)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）班、創(chuàng)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)（示范）生活動(dòng)的實(shí)施方案》和《北京師范大學(xué)鄂爾多斯附屬學(xué)校初中部“溫馨教室”創(chuàng)建方案》。
將學(xué)生的道德習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣納入學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，并制定了《學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班（生）、示范班（生）認(rèn)定辦法》，每個(gè)月以“星級(jí)滾動(dòng)”方式展開(kāi)班級(jí)、學(xué)生兩個(gè)層次的創(chuàng)優(yōu)達(dá)標(biāo)活動(dòng)。每個(gè)月都要在班級(jí)考核基礎(chǔ)上，新晉級(jí)一批達(dá)標(biāo)班（生）、示范班（生），在升旗儀式上隆重授牌。新晉級(jí)的達(dá)標(biāo)生都要填寫“行為習(xí)慣自我評(píng)價(jià)量表”由學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，最后由教育處審核通過(guò)。從“雙創(chuàng)”活動(dòng)開(kāi)展至今，全校三個(gè)年級(jí)已經(jīng)開(kāi)展了15輪學(xué)生行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班（示范班）的評(píng)比表彰。截止2018年6月份，在現(xiàn)有的26個(gè)班級(jí)中已經(jīng)評(píng)選產(chǎn)生了3個(gè)二星級(jí)行為示范班,6個(gè)三星級(jí)行為習(xí)慣示范班，3個(gè)四星級(jí)行為習(xí)慣示范班和1個(gè)五星級(jí)行為習(xí)慣示范班。以及5個(gè)一星級(jí)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班和3個(gè)三星級(jí)行為習(xí)慣達(dá)標(biāo)班。達(dá)標(biāo)班和達(dá)標(biāo)生比例占到總班數(shù)和總學(xué)生數(shù)的近90%，示范生和示范班的比例占到總班數(shù)和總學(xué)生數(shù)的近50%.從“物質(zhì)環(huán)境好、人際環(huán)境好、心理環(huán)境好、課堂環(huán)境好”四個(gè)維度的對(duì)班級(jí)開(kāi)展“溫馨教室”創(chuàng)建進(jìn)行檢查評(píng)比，采取定期集中檢查與不定期隨機(jī)抽查、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、查閱班級(jí)管理、考核資料方式檢查班級(jí)的硬環(huán)境和軟環(huán)境建設(shè)情況。每個(gè)學(xué)年末，每個(gè)年級(jí)評(píng)出 “年度校級(jí)溫馨教室” 2個(gè)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀并授牌。并推薦申報(bào)區(qū)級(jí)“溫馨教室”、市級(jí)“溫馨教室”。
兩年來(lái)，結(jié)合“雙創(chuàng)”活動(dòng)，在班主任工作考核基礎(chǔ)上的堅(jiān)持開(kāi)展和持續(xù)推進(jìn)“溫馨教室”創(chuàng)建，共評(píng)選產(chǎn)生了4個(gè)市級(jí)“溫馨教室”和6個(gè)區(qū)級(jí)“溫馨教室”8個(gè)校級(jí)“溫馨教室”。 “雙創(chuàng)”活動(dòng)的堅(jiān)持開(kāi)展，使得全校班容班貌，學(xué)生的儀容儀表、精神風(fēng)貌和行為習(xí)慣有了巨大改變，良好的校風(fēng)正在形成。2018年8月份被康巴什教體局授予“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育示范校”稱號(hào)。
三、大力加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力開(kāi)創(chuàng)附校“知行文化”的文化育人新方式。初步實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)目標(biāo)，并積極探索小組合作文化建設(shè)、堅(jiān)持做好宿舍文化建設(shè)。
對(duì)班主任進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)的專題培訓(xùn)和研修學(xué)習(xí)，并通過(guò)教室文化布置、走廊文化設(shè)計(jì)評(píng)比和班級(jí)管理制度檢查等方式，教育引導(dǎo)提升全體班主任在班級(jí)物質(zhì)文化和制度文化建設(shè)兩個(gè)方面的能力和水平。積極推動(dòng)學(xué)生合作小組的建設(shè)，培訓(xùn)培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，按照《學(xué)生合作小組量化考核辦法》對(duì)全校各年級(jí)各班的合作小組進(jìn)行定期評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。完善了《文明宿舍評(píng)比辦法》，堅(jiān)持做好文明宿舍創(chuàng)建工作，定期開(kāi)展文明宿舍評(píng)比，并與班主任考核掛鉤。
全校各班全部做到根據(jù)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行班級(jí)文化定位，確定符合本班學(xué)生實(shí)際的班名、班訓(xùn)、班徽、班歌等外顯的“班級(jí)標(biāo)志”；從教室內(nèi)外環(huán)境布置等外顯的物質(zhì)標(biāo)志，到制定班級(jí)制度、班風(fēng)班訓(xùn)等體現(xiàn)班級(jí)精神的需要內(nèi)化的文化因素，都做到統(tǒng)一協(xié)調(diào)，初步形成“一班一品一班一特色”的班級(jí)文化準(zhǔn)確定位。每月、每期定期對(duì)各年級(jí)本班級(jí)的合作小組建設(shè)和評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)表彰，教育處專門定制含有學(xué)校文化標(biāo)志的各類獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀對(duì)優(yōu)秀小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
四、完善學(xué)校德育管理網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建設(shè)一支分工明確職責(zé)明晰的德育工作隊(duì)伍，初步形成全員育人的德育工作網(wǎng)絡(luò)。
建立校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作的管理體制，建立四條線的德育管理網(wǎng)絡(luò)，即：黨支部——共青團(tuán)、少先隊(duì)、工會(huì)；教育處——年級(jí)部——班主任；教學(xué)處——科任教師；團(tuán)委——學(xué)生會(huì)——學(xué)生志愿者；學(xué)校（校關(guān)工委）——家庭（校家委會(huì)）——社會(huì)。建立形成一支由教育處德育干部、團(tuán)委干部、思想品德課教師、班主任組成的比較穩(wěn)定的德育骨干隊(duì)伍。
校教學(xué)處、教育處、黨支部、團(tuán)委分別開(kāi)展日常德育工作和學(xué)生德育教育活動(dòng)。教學(xué)處主要負(fù)責(zé)落實(shí)國(guó)家德育課程以及將德育內(nèi)容有機(jī)融合到其它課程的途徑育人，落實(shí)好學(xué)生成長(zhǎng)德育導(dǎo)師制度。教育處主要實(shí)施開(kāi)展主題活動(dòng)等途徑育人，黨支部團(tuán)委主要負(fù)責(zé)通過(guò)組織開(kāi)展學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和節(jié)日紀(jì)念日活動(dòng)等途徑育人。
五、初步建立分階段，有針對(duì)性和可操作性的知行德育校本課程體系。
1. 以“讓學(xué)生喜歡教師，喜歡學(xué)校，擁有夢(mèng)想，把握生命”為目標(biāo)，踐行“七維度”德育，即：健康、習(xí)養(yǎng)、情感、認(rèn)知、禮儀、交往、勵(lì)志。從“七維度”出發(fā)，把理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、生態(tài)文明教育五項(xiàng)內(nèi)容納入校本課程體系，并按照以下的分階段德育目標(biāo)，制定了《知行德育課程體系》和《知行德育校本課程實(shí)施方案》：七年級(jí)——邁好中學(xué)第一步，做合格附校人；八年級(jí)——邁好青春第一步，做優(yōu)秀青少年；九年級(jí)——邁好人生第一步，做合格畢業(yè)生。
2.政史地組研究開(kāi)發(fā)“禮文化”、“蒙元文化”校本德育課程。
3.教育處通過(guò)新生入學(xué)教育主題教育月，和日常“雙創(chuàng)”活動(dòng)來(lái)實(shí)施“習(xí)養(yǎng)教育課程”。
第5篇：班級(jí)文化管理方案范文
關(guān)鍵詞：初中 班級(jí)管理 方法
初中是學(xué)生接受文化知識(shí)教學(xué)的重要階段，學(xué)好文化知識(shí)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展具有推動(dòng)作用。傳統(tǒng)教學(xué)觀念約束了學(xué)生思維的發(fā)揮，重視教師的講解，師生在課堂中缺乏必要的互動(dòng)交流。基于初中班級(jí)管理機(jī)制改革下，如果能夠找出班級(jí)管理中存在的問(wèn)題，創(chuàng)建符合中學(xué)生學(xué)習(xí)需求的班級(jí)管理模式，那么將能大大改善師生之間的關(guān)系，使師生之間相處融洽，共同努力完成各項(xiàng)文化教學(xué)指標(biāo)。
一、初中班級(jí)管理中存在的問(wèn)題
（一）初中班級(jí)管理方案相對(duì)落后
教師對(duì)班級(jí)管理方式過(guò)于單一，不僅影響初中班級(jí)管理活動(dòng)的開(kāi)展，也降低了初中生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的成效。新一輪初中教育質(zhì)量評(píng)估結(jié)果顯示，一方面，我國(guó)初中學(xué)校文化課程教學(xué)取得了優(yōu)異的工作成效，中學(xué)生文化課程理論知識(shí)水平有了很大的提升；另一方面，文化課程教學(xué)也存在著一些明顯的弊端，尤其是學(xué)生應(yīng)用文化課程知識(shí)的能力薄弱，影響了課程知識(shí)使用價(jià)值的體現(xiàn)。
（二）初中班級(jí)缺少民主意識(shí)
班級(jí)管理制度應(yīng)該是由教師與學(xué)生共同參與制定。但是目前班級(jí)管理的現(xiàn)狀是缺乏活力，民主管理的程度低，缺乏必要的民主管理體制。雖然在班級(jí)中設(shè)置班干部的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)和民主作風(fēng)，學(xué)會(huì)自治自理，但是很多初中班級(jí)的班干部相對(duì)固定，使一些學(xué)生形成了“干部作風(fēng)”，自認(rèn)為“高人一等”，而多數(shù)學(xué)生卻缺少鍛煉機(jī)會(huì)。
二、提高初中班級(jí)管理水平的方法
構(gòu)建和諧的班級(jí)自主管理體系，不僅需要教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極參與，同時(shí)還需要家長(zhǎng)的配合、相關(guān)教育部門的大力支持、學(xué)校配套規(guī)章制度的修訂和完善。如何管理好一個(gè)班級(jí)并讓學(xué)生的身心在其中得到鍛煉，個(gè)性和創(chuàng)造性得到體現(xiàn)和發(fā)展，是教育工作者特別應(yīng)該思考的問(wèn)題。
（一）堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的管理思想
初中學(xué)校是中等教育體系的主要組成部分，其校內(nèi)管理工作也關(guān)系著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展水平。新時(shí)期教育部門對(duì)初中學(xué)校班級(jí)管理工作給予了宏觀性的指導(dǎo)，要求初中學(xué)校堅(jiān)持以人為本的思想觀念，及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的學(xué)生管理模式，為學(xué)生提供更加優(yōu)越的校園學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。初中學(xué)校作為中等教育中不可缺少的一部分，著重于培養(yǎng)學(xué)生的文化課程知識(shí)，為中學(xué)生未來(lái)接受更高層次知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，保證了初中班級(jí)管理達(dá)到預(yù)期的成效。社會(huì)主義科學(xué)發(fā)展觀提出之后，初中學(xué)校也開(kāi)始對(duì)校內(nèi)學(xué)生管理工作進(jìn)行了調(diào)整，“以人為本”思想在初中班級(jí)管理改革階段發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用。
1.“以人為本”的基本內(nèi)涵
“國(guó)家發(fā)展靠人才”，教育是培養(yǎng)各類人才的主要方式，不斷完善中等教育體系是加快人才培養(yǎng)的最佳路徑。中學(xué)生是初中學(xué)校提供教育指導(dǎo)的主要對(duì)象，只有學(xué)生參與到專業(yè)課程教學(xué)中，才能充分體現(xiàn)出初中學(xué)校的教育價(jià)值，倡導(dǎo)“以人為本”是初中學(xué)校學(xué)生管理的重要思想。對(duì)于初中學(xué)校來(lái)說(shuō)，“以人為本”則是“以學(xué)生為本”，學(xué)校一切的教育活動(dòng)必須依賴于學(xué)生，“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，這便是“以人為本”思想的具體體現(xiàn)，也是未來(lái)初中學(xué)校教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。
2.初中學(xué)校學(xué)生管理工作的綜合策略
基于信息化管理平臺(tái)下，我國(guó)初中學(xué)校學(xué)生管理有了先進(jìn)的技術(shù)為支撐，這為“以人為本”教育思想的實(shí)施提供了諸多幫助。初中學(xué)校學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新，應(yīng)充分利用上述有利的條件，以校內(nèi)學(xué)生管理實(shí)況為基礎(chǔ)展開(kāi)工作，這樣才能發(fā)揮出最佳的學(xué)習(xí)管理成效。我認(rèn)為，初中學(xué)校學(xué)生管理的主要對(duì)策：
（1）秩序方面。教育部門宏觀指導(dǎo)下，學(xué)校文化課程教學(xué)開(kāi)始進(jìn)入新一輪的改革階段，各類文化課程均面臨著不同程度的教學(xué)調(diào)整，旨在為中學(xué)生提供更為優(yōu)越的專業(yè)學(xué)習(xí)條件。學(xué)科評(píng)估是初中學(xué)校教改里的重要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)學(xué)科教育評(píng)估創(chuàng)建多元化監(jiān)督體系，督促教師時(shí)刻反省當(dāng)前教學(xué)模式存在的缺陷，朝著文化課程創(chuàng)新教學(xué)方向發(fā)展。
（2）培養(yǎng)方面。初中學(xué)校要以培養(yǎng)人才為中心，按照國(guó)家教育方針，遵循教育規(guī)律，不斷提高教育質(zhì)量，將管理與加強(qiáng)教育相結(jié)合，不斷提高管理水平，努力培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。初中學(xué)校要全面推廣技術(shù)型應(yīng)用人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略模式，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，保證專業(yè)人才的職業(yè)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)。
（3）校規(guī)方面。班級(jí)管理是教育部學(xué)位與研究教育機(jī)構(gòu)共同提出的學(xué)科教改活動(dòng)，安排專業(yè)教育研究人員或?qū)W者從事課程的評(píng)估活動(dòng)，以獲得最為公正、專業(yè)、可靠的班級(jí)管理結(jié)構(gòu)。“以人為本”是科學(xué)發(fā)展觀的核心思想，倡導(dǎo)了“人”在一切社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的主體作用，必須尊重人的主體地位才能做好每一件事情。教導(dǎo)學(xué)生遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《初中學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。
（二）加強(qiáng)學(xué)生心理問(wèn)題的輔導(dǎo)
1.初中學(xué)校學(xué)生心理健康問(wèn)題的成因
新時(shí)期教育部對(duì)人才教育工程給予了足夠的重視，要求各地初中學(xué)校擬定切實(shí)可行的教改方案，著重解決學(xué)生在初中教育期間遇到的問(wèn)題和困難。心理問(wèn)題逐漸成為困擾中學(xué)生的難題，易受到多種因素干擾而出現(xiàn)異常心理狀況，進(jìn)而影響了其校園的正常生活。異常心理對(duì)于中學(xué)生而言，不僅是心理上的異常狀態(tài)，更對(duì)學(xué)校生活及學(xué)業(yè)造成干擾，嚴(yán)重影響學(xué)生正常的課程學(xué)習(xí)。初中學(xué)校必須深入分析造成學(xué)生心理問(wèn)題的因素，重視和加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康檢查。
2.初中班級(jí)管理中心理輔導(dǎo)的對(duì)策
鑒于心理問(wèn)題對(duì)中學(xué)生健康水平的不利影響，初中學(xué)校需結(jié)合所得的原因進(jìn)行分析，擬定針對(duì)性的心理健康教育方案，引導(dǎo)學(xué)生重視心理健康教育，增強(qiáng)中學(xué)生的心理健康和提高心理免疫力。
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第6篇：班級(jí)文化管理方案范文
人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接不僅是知識(shí)和技能的對(duì)接，還需要將企業(yè)文化滲透到訂單班教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。企業(yè)希望畢業(yè)生在走上工作崗位后能夠?qū)ζ髽I(yè)文化有足夠的理解和認(rèn)同，迅速適應(yīng)工作崗位，盡快為企業(yè)創(chuàng)造效益。學(xué)生希望能夠提前感受企業(yè)的核心價(jià)值觀和人才理念，以此激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能，為畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)工作做好準(zhǔn)備，提前進(jìn)行學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。學(xué)校希望將企業(yè)的管理模式和規(guī)章制度融入到日常的教學(xué)管理中，在規(guī)范班級(jí)管理的同時(shí)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)凝聚力，將訂單班打造成一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)。將班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏的局面，有利于學(xué)生在學(xué)校期間逐步完成向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)企業(yè)文化管理、縮短就業(yè)適應(yīng)期，將對(duì)學(xué)生今后順利就業(yè)和企業(yè)文化品位提升產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。
2、班級(jí)文化與企業(yè)文化對(duì)接的途徑
2.1構(gòu)建基于企業(yè)文化理念的人才培養(yǎng)方案。
按照企業(yè)培養(yǎng)一流員工的要求，在學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)的基礎(chǔ)上，校企雙方共同制定并實(shí)施人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)文化理念下的職業(yè)素養(yǎng)融入其中。課程設(shè)置不應(yīng)再局限于傳統(tǒng)的課程體系，要根據(jù)企業(yè)要求和企業(yè)文化理念引入相應(yīng)的課程，并對(duì)原有課程進(jìn)行刪減或重組。將企業(yè)的管理運(yùn)行模式融入到課程教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生感受到學(xué)校相當(dāng)于企業(yè)、教室相當(dāng)于車間、上課相當(dāng)于上班。
2.2共同打造校企聯(lián)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
在選送校內(nèi)骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)管理專家、優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生宣講企業(yè)文化與內(nèi)涵，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員到學(xué)校為學(xué)生講解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的相關(guān)技術(shù)和管理知識(shí)。為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)多采取理實(shí)一體化的教學(xué)方式，按照企業(yè)項(xiàng)目工作路徑在校內(nèi)實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，以便學(xué)生熟悉企業(yè)工作流程。
2.3精心設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境。
教室的布置要能夠體現(xiàn)企業(yè)文化，需要企業(yè)、教師、學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)完成。教室的布置不一定要很花哨或者面面俱到，但是要能體現(xiàn)出企業(yè)文化，并將該文化與班級(jí)文化緊密結(jié)合在一起。在條件允許的情況下，可將教室布置成企業(yè)的工作場(chǎng)所，讓學(xué)生提前感受企業(yè)氛圍。此外，也可以采取辦專題黑板報(bào)、在教室的書報(bào)角放一些企業(yè)的報(bào)刊雜志、懸掛一些與企業(yè)相關(guān)的宣傳標(biāo)語(yǔ)等方式。宿舍是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，宿舍的布置和管理完全可以借鑒企業(yè)的模式來(lái)進(jìn)行，讓企業(yè)文化滲透到教室和宿舍的每個(gè)角落。
2.4構(gòu)建基于企業(yè)績(jī)效考核辦法的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。
企業(yè)一般都會(huì)在訂單班設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金，用以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生，激勵(lì)其他學(xué)生共同進(jìn)步。企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定可參照企業(yè)績(jī)效考核辦法，以企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，結(jié)合企業(yè)對(duì)職工的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建班級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立能夠有效的評(píng)價(jià)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)期間的綜合表現(xiàn)，按照企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考核學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。評(píng)價(jià)結(jié)果是評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金的依據(jù)，也是企業(yè)錄用學(xué)生的重要依據(jù)。
2.5加強(qiáng)學(xué)生與企業(yè)的交流。
在訂單班的日常管理中，除了校方的班主任外，企業(yè)人員也要參與到班級(jí)管理。這樣既可以引入企業(yè)的管理模式和管理方法，也有利于加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)生的交流。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)要共同努力，搭建學(xué)生和企業(yè)的交流平臺(tái)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，豐富活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)一系列特色活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生和企業(yè)的交流。比如，定期舉辦一些文體活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中了解企業(yè)，提前感受企業(yè)氛圍；舉辦校企論壇，讓學(xué)生直接與企業(yè)管理人員或技術(shù)人員進(jìn)行面對(duì)面的深入交流；優(yōu)化實(shí)習(xí)內(nèi)容和實(shí)習(xí)方式，讓學(xué)生直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，在提高職業(yè)技能的同時(shí)提高與別人交流合作的能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
3、展望
第7篇：班級(jí)文化管理方案范文
關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)方案；實(shí)施；作用
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）35-0135-02
一、評(píng)價(jià)方案的執(zhí)行過(guò)程
1.建立一支強(qiáng)有力且高效的班干部隊(duì)伍
以前的班干部建設(shè)有頭無(wú)尾，重民主選舉過(guò)程，但后續(xù)工作分工不明確，導(dǎo)致學(xué)生干部做事無(wú)從下手，為班級(jí)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。鑒于此現(xiàn)狀，筆者利用實(shí)施評(píng)價(jià)方案這個(gè)契機(jī)，再次明確班級(jí)分工，讓每一位班干部在此過(guò)程中各司其職，各盡其能。同時(shí)，引入監(jiān)督機(jī)制，每位班干配備一名學(xué)生，兩人合作進(jìn)行過(guò)程性記錄。
2. 認(rèn)真解讀方案，引導(dǎo)學(xué)生正確看待評(píng)價(jià)手段
（1）將評(píng)價(jià)內(nèi)容與學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)（生理、心理健康）、專業(yè)性質(zhì)和職業(yè)崗位要求相結(jié)合，讓學(xué)生接受這種評(píng)價(jià)，明確評(píng)價(jià)是手段，而不是目標(biāo)。
（2）設(shè)計(jì)班團(tuán)活動(dòng)，有導(dǎo)向性地為學(xué)生創(chuàng)造加分機(jī)會(huì)，避免減分過(guò)失。我校實(shí)行班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)過(guò)程性評(píng)價(jià)方案加分的途徑有：策劃、參與主題班會(huì)；好人好事；積極報(bào)名參與系部活動(dòng)、學(xué)校活動(dòng)，每學(xué)期的班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，等等。讓學(xué)生圍著評(píng)價(jià)方案轉(zhuǎn)，提高重視程度。
（3）刺激政策的激勵(lì)
優(yōu)秀學(xué)生及學(xué)生干部、單項(xiàng)先進(jìn)、優(yōu)秀團(tuán)干部、團(tuán)員、獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定，等等，均與綜合素質(zhì)得分的高低直接掛鉤，激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地遵守要求，從而形成一種優(yōu)良的習(xí)慣，使班級(jí)管理更加和諧與高效。
3. 班團(tuán)干部的指導(dǎo)
（1）記載：每日記載，客觀公正地記載，記載加減分理由包含具體時(shí)間點(diǎn)、地點(diǎn)、事由，相互監(jiān)督，附憑據(jù)單；
（2）記載后的提醒。
（3）班干部與課代表間、學(xué)生和任課教師間、班干部與班干部之間的配合
4. 實(shí)施辦法
班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)過(guò)程性評(píng)價(jià)考核按照模塊打分、層層分管、專項(xiàng)監(jiān)督的原則實(shí)施。每位班干配備一名學(xué)生，每一位擔(dān)負(fù)責(zé)任的班委分發(fā)一個(gè)專項(xiàng)記錄本記載考核情況，共同進(jìn)行過(guò)程性記錄。由學(xué)生保存日常記錄本，平時(shí)有需要記錄的情況由負(fù)責(zé)班干通知學(xué)生記錄到本子上，公開(kāi)、透明，讓大家都能及時(shí)了解自己和其他學(xué)生的得分。
系部包括輔導(dǎo)員檢查反饋情況和任課教師檢查部分直接對(duì)照打分說(shuō)明打分，班級(jí)自查部分由負(fù)責(zé)班委和督查員一起檢查打分，保證規(guī)則的公平、公正。每周由班長(zhǎng)匯總電子稿，交至班主任，班主任不定期進(jìn)行抽查，并與總分不理想的學(xué)生進(jìn)行交流，每月匯總一次，得分最后一名的學(xué)生書寫思想?yún)R報(bào)，并與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。
二、執(zhí)行評(píng)價(jià)方案后的明顯效果
通過(guò)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案一年以來(lái)，班級(jí)形成了一支團(tuán)結(jié)得力的班委隊(duì)伍，有嚴(yán)格的學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)制度，班級(jí)各項(xiàng)工作穩(wěn)定而有序。
1. 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確
每位學(xué)生能朝著自己的目標(biāo)，按照要求，認(rèn)真完成作業(yè)，安心學(xué)習(xí)，成績(jī)穩(wěn)步提升，班級(jí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)中名列前茅。很多學(xué)生利用課余時(shí)間參加技能集訓(xùn)，增強(qiáng)技能水平。全班積極參加學(xué)校的技能競(jìng)賽，并獲得好成績(jī)。在2011年校技能節(jié)化工檢驗(yàn)技術(shù)（滴定分析）項(xiàng)目中，四位學(xué)生獲三等獎(jiǎng)。
2. 班級(jí)常規(guī)管理成效突出
在筆者所在班級(jí)，每天清晨都能看見(jiàn)班里的勞動(dòng)委員在教室內(nèi)外巡視，用手摸過(guò)窗臺(tái)、欄桿，發(fā)現(xiàn)有灰塵就轉(zhuǎn)身進(jìn)教室喊來(lái)值日學(xué)生再次打掃。參與系部檢查的學(xué)生過(guò)來(lái)了，班級(jí)勞動(dòng)委員連忙起立，到走廊上等待檢查檢查結(jié)果。如有扣分，問(wèn)清原因，及時(shí)通知值日生整改，并由相關(guān)學(xué)生記錄在日常情況記錄本上。包干區(qū)由專職學(xué)生帶著3～4名同學(xué)天天準(zhǔn)時(shí)到達(dá)。日復(fù)一日的堅(jiān)持換來(lái)了干凈、整潔的教室環(huán)境，教室衛(wèi)生、包干區(qū)衛(wèi)生、宿舍內(nèi)務(wù)均能保質(zhì)完成，在系部評(píng)比中基礎(chǔ)常規(guī)的排名一直居于前列，各項(xiàng)活動(dòng)考勤、活動(dòng)報(bào)名、活動(dòng)獲獎(jiǎng)率均有優(yōu)異表現(xiàn)，在每月的常規(guī)考核評(píng)比中也都名列前茅，獲得“國(guó)旗班”或“優(yōu)秀班”稱號(hào)。在2012年5月，筆者所在班被評(píng)為“常州市職業(yè)學(xué)校先進(jìn)班集體”。
3. 住校生管理井然有序
從早鍛煉到晚自習(xí)活動(dòng)，每項(xiàng)在校活動(dòng)都做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人管，并有詳細(xì)的情況記載制度。宿舍內(nèi)務(wù)水平保持穩(wěn)定，一直處于系部前列。在2012年5月22日舉行的信息工程系“宿舍開(kāi)放日暨文化展示”活動(dòng)中，我班男生628宿舍獲文明宿舍（全系共兩個(gè)宿舍），627宿舍獲樣板宿舍（全系共三個(gè)）稱號(hào)，女生523宿舍獲文明宿舍稱號(hào)。住校生的早鍛煉一直堅(jiān)持全勤，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)集合場(chǎng)地，認(rèn)真開(kāi)展早鍛煉。晚自習(xí)也能保持安靜的環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀課外書。筆者所在班還被授予“住校生管理先進(jìn)班”，“早鍛煉管理優(yōu)秀班”等榮譽(yù)稱號(hào)。
4. 活動(dòng)形式多元，特色鮮明
筆者所在班將學(xué)生活動(dòng)視為德育主要陣地，平時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，奮力拼搏，在校技能節(jié)、校藝術(shù)節(jié)、校體育活動(dòng)中均有出色表現(xiàn)。在2010年12月校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，獲班級(jí)集體項(xiàng)目“趣味籃球”和“排球接力”兩項(xiàng)一年級(jí)組第一名。在2011年7月校藝術(shù)節(jié)“班歌紅歌”比賽中，獲班歌比賽一等獎(jiǎng)，紅歌比賽二等獎(jiǎng)。在2011年的“冬季三項(xiàng)及迎新長(zhǎng)跑”比賽中，憑借團(tuán)結(jié)的力量榮獲拔河低年級(jí)混合組第一名，長(zhǎng)跑接力比賽混合組第四名，三分鐘跳長(zhǎng)繩接力第四名。在2011年10月的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，筆者所在班的學(xué)生作為裁判，為運(yùn)動(dòng)會(huì)貢獻(xiàn)出了自己的一份力量。筆者所在班的運(yùn)動(dòng)員奮力拼搏，在個(gè)人和集體項(xiàng)目中都積極參與，取得了系部總分第一的好成績(jī)，被評(píng)為“精神文明班集體”。在本學(xué)期結(jié)束的校體育課余競(jìng)賽中，踴躍報(bào)名參加乒乓球、羽毛球、籃球、排球等各項(xiàng)目，過(guò)關(guān)斬將，獲得名次，為班級(jí)、系部增光。三名學(xué)生作為系隊(duì)主力參加籃球比賽，獲第4名。五名學(xué)生作為主力和其他隊(duì)員通力合作，獲校女子排球比賽第3名。筆者所在班也因?yàn)樵谙盗谢顒?dòng)中的出色表現(xiàn)獲得“班級(jí)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。運(yùn)動(dòng)健將在場(chǎng)上拼搏，未參賽學(xué)生在場(chǎng)下吶喊助威，班級(jí)成為一個(gè)整體。在一次次的活動(dòng)中，筆者所在班形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)，能戰(zhàn)斗，會(huì)戰(zhàn)斗。
同時(shí)，班級(jí)還自主組織了很多公益活動(dòng)，將其做實(shí)到團(tuán)支部活動(dòng)中，發(fā)揮團(tuán)員的先鋒作用。從一年級(jí)起就學(xué)生與教師簽訂了化學(xué)實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生包干協(xié)議，將團(tuán)員的組織活動(dòng)常規(guī)化、制度化。從組班開(kāi)始長(zhǎng)期參與校園環(huán)保行動(dòng)——收集廢塑料瓶并定期上交到指定場(chǎng)所。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，入校至今，學(xué)生回收廢塑料瓶收入累計(jì)已達(dá)340元。
三、方案實(shí)施中遇到的問(wèn)題
在日常管理中，行為習(xí)慣比較差的學(xué)生反復(fù)出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，《過(guò)程性評(píng)價(jià)方案》對(duì)此還缺乏更有效的措施進(jìn)行處理。
隨著年級(jí)的升高，對(duì)學(xué)生的管理重心將從基礎(chǔ)常規(guī)方面轉(zhuǎn)化到更著重于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等能力的培養(yǎng)考核方面，還缺乏相關(guān)的細(xì)則和條例。
第8篇：班級(jí)文化管理方案范文
一、建立校園閱讀工作的保障機(jī)制
校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，作為第一責(zé)任人，著眼學(xué)校未來(lái)發(fā)展的辦學(xué)理念完善方案，制定規(guī)劃，在學(xué)校工作計(jì)劃中努力體現(xiàn)工作，及時(shí)總結(jié)，提升，逐步使閱讀工作向高水平、深層次方向發(fā)展。
副校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)，制定學(xué)校《“閱讀伴成長(zhǎng)”工程實(shí)施方案》，主抓教師讀書，要求學(xué)生讀的書教師必須先讀，并了解所讀書籍作者及其作品的相關(guān)情況，教師的閱讀量不得少于學(xué)生閱讀量的2-3倍。負(fù)責(zé)教師購(gòu)書，推薦書目和篇目，組織全校讀書交流和展示活動(dòng)，從學(xué)科教學(xué)、學(xué)科教研等角度，將學(xué)生讀書活動(dòng)抓實(shí)，抓好；及時(shí)布置或收集教師讀書活動(dòng)材料。
成員由閱讀指導(dǎo)組長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、班主任、圖書管理員組成。
閱讀指導(dǎo)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校閱讀平臺(tái)管理，學(xué)生賬號(hào)管理，按學(xué)校誦讀計(jì)劃，確定不同年級(jí)誦讀內(nèi)容，組織學(xué)生做好誦讀、閱讀，并定期對(duì)各班級(jí)和學(xué)生個(gè)人閱讀情況進(jìn)行考評(píng)通報(bào)，保障進(jìn)度和質(zhì)量；做好校級(jí)以上學(xué)生征文篩選、評(píng)比和小結(jié)、上傳工作；做好校刊組稿、整理、編輯、出版、下發(fā)等工作。
班主任抓好“班級(jí)圖書角”建設(shè)與圖書借閱、利用。引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀，利用課前、晚誦、校本課程等機(jī)會(huì)，開(kāi)展“課前5分鐘”熱身誦讀活動(dòng)等
語(yǔ)文教師利用語(yǔ)文課、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生讀好書，寫讀書體會(huì)，積極參加學(xué)校及上級(jí)組織開(kāi)展的主題讀書征文活動(dòng)，審閱稿件，負(fù)責(zé)評(píng)比等。
圖書管理員負(fù)責(zé)組織各班級(jí)學(xué)生有序、有效地借閱，做好借閱記錄的整理；對(duì)于學(xué)校購(gòu)買的書籍隨時(shí)登記、統(tǒng)計(jì)、上冊(cè)、整理、評(píng)比和上傳等工作。
二、學(xué)校日常具體做法如下：
（一）深入宣傳，營(yíng)造良好閱讀氛圍。
學(xué)期初根據(jù)學(xué)校《“閱讀伴成長(zhǎng)”工程實(shí)施方案》，在全校開(kāi)展了讀書活動(dòng)的動(dòng)員工作。各班通過(guò)主題黑板報(bào)、布置教室的讀書角，宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，營(yíng)造校園讀書氛圍，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為深入落實(shí)讀書節(jié)方案的各項(xiàng)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，開(kāi)學(xué)第一周，閱讀指導(dǎo)員和語(yǔ)文教研組長(zhǎng)一起整理好師生共讀書目，分必讀書和選讀書。原則上，每年級(jí)每學(xué)期基礎(chǔ)書目為3-4本，.選讀書目選讀書目為2-3本。各學(xué)段可逐步增加閱讀量，閱讀內(nèi)容依據(jù)年段特點(diǎn)選定。通過(guò)班級(jí)微信群告知全體家長(zhǎng)和學(xué)生，鼓勵(lì)他們有選擇地與老師一起閱讀。
（二）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。
1、從校園大環(huán)境的布置入手，努力營(yíng)造適合學(xué)生閱讀的良好氛圍。本學(xué)期學(xué)校完成走廊文化墻和班級(jí)的文化建設(shè)，力求每個(gè)角落都充滿書香與人文氣息，使學(xué)生從潛移默化中受到良好文化的熏陶，提高環(huán)境育人效果。
2、努力為學(xué)生營(yíng)造閱讀的氛圍。每班設(shè)立圖書角，為學(xué)生創(chuàng)造隨時(shí)可以有書讀、讀好書的閱讀情境。
3、發(fā)揮廣播站的作用，播送一些經(jīng)典美文。為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，使學(xué)生自然而然地投入到閱讀過(guò)程中去，使閱讀逐漸成為一種習(xí)慣、一種樂(lè)趣。
（三）抓好常規(guī)工作，加大檢查力度。
1、每周安排固定的讀書時(shí)間
（1）每天中午及晚讀 17：40——18：00為閱讀中外名著時(shí)間
（2）每周周一、周二、周三、周四晚上18:30-19:00為經(jīng)典誦讀時(shí)間，各班導(dǎo)讀員按照超星校園智慧閱讀平臺(tái)中規(guī)定的內(nèi)容，采用班班通播放，同學(xué)們跟讀直至背誦。
2、利用超星校園智慧閱讀平臺(tái)，各班每個(gè)月按學(xué)校規(guī)定的書本按時(shí)組織學(xué)生閱讀，并完成閱讀闖關(guān)，學(xué)校將定期和不定期抽查學(xué)生讀書的情況。
（四）開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)
結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，按年段別開(kāi)生面地開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、經(jīng)典誦讀、演講比賽、現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)賽、閱讀大沖關(guān)、好書推薦等各類讀書活動(dòng)。
（五）開(kāi)展校本主題閱讀活動(dòng)。如書香班級(jí)、閱讀之星評(píng)選，讀書征文，師生朗讀比賽等等，以活動(dòng)為載體激發(fā)師生閱讀興趣、展示閱讀成果、交流閱讀方法，真正讓閱讀成為學(xué)生和教師的一種生活樂(lè)趣。
三、下一步工作計(jì)劃
1、進(jìn)一步營(yíng)造環(huán)境氛圍，全面掀起“大閱讀”熱潮。
2、學(xué)校要加強(qiáng)圖書室、閱覽室和班級(jí)圖書角等建設(shè)，配備好圖書，營(yíng)造好環(huán)境，為師生提供良好的閱讀條件；要建好讀書廊道，開(kāi)通校園廣播，設(shè)立好書推薦，讓校園的每一面墻壁、每一間教室、每一處角落都洋溢著濃郁的閱讀氛圍。
3、將閱讀納入學(xué)生期中、期末考試和過(guò)程抽測(cè)。
4、要及時(shí)宣傳閱讀方面好的經(jīng)驗(yàn)和做法，推介優(yōu)秀的閱讀師生，掀起人人參與、個(gè)個(gè)爭(zhēng)先的閱讀熱潮。
第9篇：班級(jí)文化管理方案范文
一、激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，培育個(gè)性化的班級(jí)精神
班級(jí)文化的核心是班級(jí)精神。構(gòu)建個(gè)性化的班級(jí)文化，首先要培育個(gè)性化的班級(jí)精神。我們需要鍛造一種什么樣的足以讓我們受益終生的鮮明個(gè)性的班級(jí)精神呢。我們?nèi)嘤懻摚詈笠恢聸Q定把“向前沖，讓我們與眾不同”這句話和它所蘊(yùn)含的意義定為我們的班級(jí)精神。人生如逆水行舟，不進(jìn)則退。生命的本質(zhì)要求我們向前，而且是向前沖，不是像醉漢一樣的晃晃悠悠。向前沖是一種過(guò)程，是一種手段，我們的目標(biāo)是要與眾不同。我們大多數(shù)同學(xué)是衣食不愁的“二世祖”，日子常常像夏夜的星空一樣安逸，我們最需要的，就是一種驚天地泣鬼神的沖勁。這樣一種班級(jí)精神，在“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力”方面的作用就可以得到淋漓盡致地發(fā)揮了。
二、凸現(xiàn)人文氛圍，營(yíng)造個(gè)性化的班級(jí)環(huán)境
教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是修心養(yǎng)性的地方，所以必須要為學(xué)生營(yíng)造一種充滿書香、充滿愛(ài)的氛圍。在廣泛征求學(xué)生的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與圖書角建設(shè)，將自己家中看過(guò)的書帶到學(xué)校，放到書櫥中和同學(xué)們共享。利用班會(huì)課開(kāi)展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如開(kāi)展“好書推薦”“圖書角漂流”“經(jīng)典誦讀賽”“讀書沙龍”等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)閱讀興趣。
教室就是學(xué)生的第二個(gè)家，教室環(huán)境的設(shè)計(jì)要人性化，要從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生真正感受到自己就是這個(gè)家的主人。如在“學(xué)習(xí)園地”開(kāi)設(shè)“個(gè)人才藝展”欄目，將學(xué)生在琴棋書畫等方面的才藝通過(guò)文字或照片的形式展示出來(lái)；在四周的墻壁上張貼學(xué)生的學(xué)習(xí)生活照，展現(xiàn)孩子們多姿多彩的一面；每一期的黑板報(bào)都由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，他們分工合作，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)既鍛煉了能力，又源源不斷地向大家傳遞著正能量，鼓舞、激勵(lì)著每一位學(xué)生。
三、豐富學(xué)生學(xué)校生活，創(chuàng)建個(gè)性化主題班隊(duì)會(huì)
要尋找適合兒童的教育，而不是選擇適合教育的兒童。因此，為了讓學(xué)生個(gè)性自由張揚(yáng)，我在班里實(shí)行《月主題班隊(duì)會(huì)制度》，積極開(kāi)展特色主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)。
（1）學(xué)生是活動(dòng)的策劃者。每月的主題班會(huì)方案都讓學(xué)生和班主任一起參與，共同論證。每一次班隊(duì)會(huì)活動(dòng)從方案設(shè)計(jì)到實(shí)施，都放手讓學(xué)生去做，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中受到潛移默化的教育。
（2）學(xué)生是活動(dòng)踐行者。利用節(jié)假日，讓學(xué)生自由組合成活動(dòng)小組，走進(jìn)大自然，走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，走向商場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，訪談，使他們真正成為活動(dòng)的踐行者。
四、完善班級(jí)制度文化，打造個(gè)性化的班級(jí)管理
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)有特色的優(yōu)秀的班集體，必定有一套高效的制度，而制訂各項(xiàng)規(guī)章制度是維持班級(jí)秩序的保障，因此，健全規(guī)范、完善班級(jí)制度是班級(jí)文化建設(shè)的重點(diǎn)。在班級(jí)制度建設(shè)中，充分發(fā)揮集體的智慧，與科任老師、全班學(xué)生、家長(zhǎng)委員會(huì)一起商討，結(jié)合班級(jí)實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)，制訂《班級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)考核細(xì)則》《班級(jí)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《課外活動(dòng)方案》《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化思路》《班級(jí)常規(guī)工作要求》等切實(shí)可行的班級(jí)制度。
（1）監(jiān)督：成立班級(jí)監(jiān)督委員會(huì)，成員由學(xué)生民主投票產(chǎn)生，任務(wù)主要是對(duì)照班級(jí)制度對(duì)每位學(xué)生的日常行為進(jìn)行記錄，對(duì)違反制度的學(xué)生監(jiān)督委要及時(shí)對(duì)其提醒并要求改正。
（2）考核：每周五考核一次。利用息會(huì)課，將本周的情況向全班學(xué)生作反饋交流，把考核的結(jié)果向?qū)W生公開(kāi)，選出一周之星。
班主任作為班級(jí)制度文化建設(shè)的策劃者，要做到民主公正，獎(jiǎng)罰分明。班干部更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，成為全班同學(xué)的榜樣，帶領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成自覺(jué)遵守班級(jí)規(guī)章制度的風(fēng)氣，共同打造朝氣蓬勃、奮發(fā)進(jìn)取的班集體。
