初中學習報告精選(九篇)
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第1篇：初中學習報告范文
一、本次考察我看到了什么。
第一，通過對xx中學、xx中學、xx實驗中學、xx中學四所學校的參觀考察，我首先看到的是這些先進單位豐富多彩而富有教育意義的校園文化。這些校園文化有的和當地的人文地理環境結合起來，充分挖掘鄉土教育資源，打造鄉土教育文化，讓孩子們在具有濃郁的家鄉特色的校園文化中快樂成長。如東廬中學。有的充分利用歷史故事和經典名著創建校園文化，讓學生在日常的學習生活中感受傳統文化，接受經典教育，如宜興實驗中學。更多的則是充分發揮師生的積極性、能動性，或寫或畫，建立豐富多彩的校園文化。在建設校園文化的同時，培養了學生的能力，增強了學生的興趣，這一點對于我們農村學校特別具有借鑒意義。
第二，通過參觀這些學校，我看到了先進單位細致入微的精細化管理。比如xx中學的講學稿的每一個環節都要經歷層層把關，宜興實驗中學的每一棵樹上都掛著介紹這棵樹植物屬性的小牌，金陵中學每一個宿舍門外都張貼著這個宿舍的量化評分表，這些先進單位所搞的每一項活動，都有積累，有整理，有總結，我想這種精細化管理是保證這些單位成為名校的基石。
第三，在這些先進單位我還看到了一支朝氣蓬勃、富有思想、干事創業的校長隊伍，這些校長都年富力強，懂教育，會管理，有理想，有思路，有強烈的事業心和責任感“人是生產力中最活躍的因素”，也是最有價值的因素。“一個好校長就是一所好學校”，選準人，用準人是一項事業興旺發達的關鍵。
第四，豐富多彩的育人活動，這是我在這些單位看到的又一亮點。書法繪畫，小制作，手抄報，宣傳欄，運動會，世博志愿者參與活動，家長會，各種才藝展示，精彩紛呈。通過開展豐富多彩的活動去育人，既增長了學生各方面的才干，又增加了學生求知的樂趣，讓學生快樂的成長，成長的快樂。
第五，現代化的辦學條件是我從這些先進單位看到的讓人吃驚，讓人羨慕的地方。經濟基礎決定上層建筑，同樣經濟基礎也決定著教育的興旺發達。國家、政府對教育的投入如何，將直接影響到這個國家和地方長久的發展。不要說xx中學、xx實驗中學這些投資上億元的城市學校，就是xx中學、xx中學這些鄉鎮學校也投資在幾千萬元以上，高大寬敞明亮的教學樓，漂亮的塑膠跑道，優美的校園環境，完備的實驗設備，讓我們這些生活在欠發達地區的教育者羨慕之極。
二、通過考察學習我想到了什么。
第一，這次考察學習對我的震動很大，思考了很多。我首先想到的是文化熏陶對于學校管理，學生成長的重要性。
第二，我想到的是，精細化管理，扎實落實對于貫徹思路、政策的重要性。再好的辦法如果不去落實也會付之東流。就像xx中學提的口號一樣“良心﹢認真﹢方法﹦成功” “常規﹢過程﹢細節﹦奇跡”。
第三，我想到的是，一個有作為，有思想的校長對于學校發展，學生成長乃至國家、民族興旺發達的重要性。陶行知先生使“曉莊師范”成為了永恒，蘇霍姆林斯基讓“帕布里什中學”成為了經典。東廬中學和后六中學以及我們山東的杜郎口中學當年都是面臨倒閉的學校，就是因為換了一個有理想、有作為、有思路、有辦法、有韌勁的校長，幾年之內就發展成了全國知名的學校。
第四，我想到的是，責任心、使命感對于一個校長成為一個好校長的重要性。天下校長無數，但是精英校長有數，責任心、愛心、使命感使然。
第五，我想到的是，善于總結，積累教育成果對于一個學校成為名校的重要性。流星之所以成不了恒星，就是因為沒有留下自己的軌道。
第六，我想到的是，我們學校與參觀名校的差距，知恥而后勇，知不足才能進步。通過這次參觀我進一步理清了把我們學校辦成名校的思路，增強了信心和勇氣。
第2篇：初中學習報告范文
【關鍵詞】農村、初中生、學習心理、調查、課程改革
【Abstract】This paper aim at Anhui province Suixi the raw learning psychological condition of the 3 elementary middle schools of brook county Sun Tuan Zhen investigate. Through investigation research， the learning psychology for rural middle school student has got preliminary understanding， to hold the learning psychological trend of the current rural student of junior high accurately explore enforcement the new train of thought of basic educational course reform.
【Key words】Rural、Middle school student、Study is psychological、Investigate、Course is reformed
我于2006年3月～5月，對濉溪縣孫疃鎮的三所初中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村初中生的學習心理有了初步的了解，為準確地把握當前農村初中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施新一輪基礎教育課程改革的新路子，提供了客觀依據。
一、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1.農村初中生的學習心理現狀
2.當前農村初中生的學習心理特點
3.當前農村初中生的學習心理成因及對策
(二)調查方法
1.問卷調查
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在孫疃鎮中心校、尤溝初級中學、郭曹坊初級中學進行，共發問卷1000份，回收有效問卷992份，接近理想的高效樣本數。
2.座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會（在在孫疃鎮中心校、郭曹坊初級中學進行），三次學生座談會（三所被調查的學校各進行一次）。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村初中生的學習心理具有明顯的時代特征。
(一)農村初中生的學習心理現狀分析
1.教育價值觀
調查顯示，大部分農村初中生具有較為明確的教育價值觀。74％的學生認為學習的作用是提高自身素質，10％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，16％的初中生沒有考慮。
調查還顯示，農村初中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特征。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認為高中中專畢業生掙錢多，25％的學生認為初中畢業生掙錢多，8％的學生認為小學畢業生掙錢多，只有2％的學生認為文盲能獲得較高收入。
2.學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數占相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學生對與現實生活聯系緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有57％的學生認為“英語對于農村現在的生活幾乎沒有用處”。
3.學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞，對于這一認識的爭議性，不屬本文討論的范疇。在調查中我發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以后的工作有所幫助。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對于這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習。
4.學習目的
調查結果表明，對于初中畢業后的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，28％的學生選擇就業，17％的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37％。
初中學生對于“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村初中生大部分不愿意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。
(二)當前農村初中生的學習心理特點
調查顯示，當前農村初中生的學習心理與以往農村的初中生的學習心理相比，有明顯不同。
1.教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力于追求大學教育。 初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯系生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。
我們知道，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由于對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。
2.學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我還發現，農村初中生由于個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。初中畢業后準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
3.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，73％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有67％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以后在事業上能取得成功，但他們中48％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對于事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，33％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時并不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上并沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
轉貼于
三、對調查結果的反思
(一)當前農村初中生的學習心理狀況成因分析
當前農村初中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場經濟發展的影響
從宏觀角度看，農村初中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜于輝煌的經濟成就。調查結果顯示，98％的學生對未來充滿美好的向往，其中有82％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性了解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村初中生對于這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不愿生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。
2.國家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至于部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配制度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，26％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的愿望；52％的學生認為上大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由于高等教育的擴招和分配制度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。
3.農村教育全面實施素質教育的影響
素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對于學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯系生活實際和生產實踐，并自發地抵觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對于學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。
4.家庭教育的影響
當前，農村初中生中有一部分是獨生子女，處于一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長后，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重于紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭松外學校緊的矛盾局面。
5.學校教育的影響
在農村教育全面實施素質教育的進程中，農村初中越來越重視特長教育和培養學生的個性。可是，由于資金和人才的制約，對于學生學習的縱向多層次和橫向多目標需求無法滿足，從而導致學生需求與學校教育之間的矛盾沖突。
6.教師的影響
在諸多的影響因素中，我認為，教師對于學生的影響最直接、最持久、最有效。但當前的問題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學工作對學生學習產生的制約和負面影響越來越大。
(二)形成健康的學習心理的對策
影響學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。為了適應改革開放新形勢的要求，實現由應試教育向素質教育的轉軌，應積極地幫助農村初中生形成健康的學習心理。
1.增加投入，創造良好的教育教學環境
當前，農村學生已經感受到了社會進步的快節奏，初步了解了滲透于社會生活各個領域的高科技。但在日常的學習中，他們接觸的卻是落后的儀器設備、簡陋的實驗場所、過時的科技知識，這種強烈的反差必然使他們感到厭倦并產生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設備、實驗場所、科技知識具有鮮明的時代特征，才能對學生產生求知的誘惑和刺激。
2.幫助學生準確地了解和把握未來
由于主客觀方面的原因，農村初中生對國家市場經濟發展、高等教育改革、新課程改革實施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經濟發展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質教育實施的具體內容、價值和未來取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導。
進行職業指導，幫助學生了解不同職業，主要是務農的特點、現狀和發展趨勢，從而使他們在學習期間確定自己的學習目標，在畢業時選擇自己適合的就業崗位。
開設心理輔導課程，對學生進行學習動機、學習興趣、學習能力、考試心理、學習適應性等內容的輔導是當務之急。
3.在普通教育中滲透職業教育，使農村初中生成長為適應農村經濟發展要求的復合型人才
1986年，原國家教委等四部委聯合召開的全國職業教育工作會議明確提出，農村教育“應該從辦學為了升學轉到以為本地區物質和精神文明建設服務為主，兼顧向高一級學校輸送新生這個方向上來”。我們可以嘗試在農村初中進行初中后職業教育——學期職業培訓或“3＋1”制的培訓。但我們應該引以為鑒的是：傳統的也是落后的農村職業高中教育，當前步入了關、停、并、轉的惡劣境況。那么，在農村初中實施職業教育，則必須致力于追求教學內容的科技化和教學方法的科學化。
4.緊扣新課程改革的主旋律，制定科學的課程教學計劃和考核標準，主動適應學生的縱向多層次和橫向多目標需求
為了真正體現新課程改革的特點，在普教中滲透職教，促進學生的全面發展，就必須進行課程改革，相對均衡各學科在教學時間上的比重，淡化各學科考核的學術標準，以使學生具有充足的時間和精力去進行各學科的均衡學習和最感興趣的學科的強化學習。
5.改善教師待遇，改革教育系統的人事制度，營造一個合理、高效的競爭環境，解決“教師行為滯后”問題
發展經濟學家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學習方法簡單和學習內容貧乏是與大多數教師能力差和缺乏主動性密切相關的，他們往往得不到應有的工資，沒有興趣，也沒有機會更新自己的知識，提高自己的教學水平”。我們的農村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續教育和進行終身學習的經濟保障；二是改革教育系統的人事制度，保證教師考核的公開性、公正性、科學性，營造一個合理、高效的競爭環境；三是提高繼續教育和終身學習的質量，改變當前繼續教育中的形式主義和低效局面。
注釋：
1、本文所研究的學習心理是指農村初中生在國家市場經濟發展、高等教育改革和基礎教育由應試教育向素質教育轉軌等方面的影響下，在全面貫徹實施新課程標準的背景下對初中生的現實學習態度和未來教育產出的期望。
2、安徽省濉溪縣孫疃鎮屬農村鄉鎮，文中調查的三所初級中學性質：兩所公立學校：孫疃鎮中心學校、尤溝初級中學，一所民辦學校：郭曹坊初級中學；這樣做目的是為了更全面的反映濉溪縣孫疃鎮農村初中生學習心理狀況。
3、在此，特別鳴謝孫疃鎮中心校、尤溝初級中學、郭曹坊初級中學的學校領導，全體教師、學生的大力支持和幫助；特別感謝安徽省淮北職業技術學院（淮北電大校長）：李育洪教授 、2005春 教育管理專業輔導員：史漫莉老師、班長:陸松見同學對我此次社會調查的大力支持和幫助!
【參考文獻】：
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第3篇：初中學習報告范文
【關鍵詞】化學素養；相關性分析；措施
一、問題的提出
2013年在北京大學社會科學調查中心舉辦的《中國民生發展報告2013》新書會中指出：農村家庭高中升學率較城鎮家庭低14%。而目前各省市的初中生升入普通高中的概率維持在50%左右。所以，許多農村中學生在接受完九年制義務教育后，將有大部分學生會升入職業中專或者直接進入社會。沒有升入普通高中的這些農村學生在初中畢業后將不再接受系統的化學教育，所以他們在初三化學學習中形成的化學素養就很有可能成為他們終身的化學素養。而學生的化學素養不僅是掌握簡單、基礎的化學專業知識和實驗技能，還包括學生能夠從化學的視角去分析社會問題，感受化學的魅力和化學對社會的貢獻，體會化學對“提高人類生活質量方面的重要作用”，懂得運用化學知識解決一些社會問題，如治理環境污染問題，食品檢驗問題等，真正理解科學發展、和諧發展的思想。
許多研究人員發現目前農村初中化學教學還是以應試教育為主，把化學學習理解為機械的知識學習和輸出，在遇到一些實際問題時仍無法用化學知識去分析和解決，以至于學生脫離課堂后只對化學課堂上的趣談印象頗深，教師所教授的化學知識無法內化，導致學考分離、學用分離。所以本調查就是在國內研究員對科學素養、化學素養、農村初中生化學學習情況的研究基礎上，嘗試設計出一份農村初中生化學素養的調查問卷。
在對學生化學素養得分情況的調查結果進行統計分析后，筆者發現化學素養高的學生為29.5%，有36.7%的學生化學素養一般，33.8%的學生化學素養低。從該結果可以看出本次所調查的農村中學生化學素養普遍不高。之前的許多研究者已經就影響農村中學生化學素養的因素進行過分析，比如師資狀況、教學管理、生源狀況等幾個方面。筆者將在此基礎上結合本次調查結果分別從家庭、個人和教師授課方式三方面來淺析影響農村初中生化學素養的因素。
二、研究結果分析
（一）家庭因素與化學素養的相關性分析
對受調查學生來說，家庭對自己學習足夠的關注會成為自己學習的“附屬驅動力”（學生為了保持家長的贊許或認可而表現出來學好的一種需要）。通過調查家庭對學生學習化學的態度，來了解家庭對化學學習的關注度，從而得出家庭因素對學生化學素養的影響情況。
表1中所示家長對子女化學學習的關注程度與子女化學素養高低的斯皮爾曼等級相關系數為0.093，這就表明家長對子女化學學習的關注程度與子女化學素養高低存在相關性，即家長對子女的化學學習情況越關心那么這部分學生化學素養越高，反之則較低。
（二）個人因素與化學素養的相關性分析
如果學生寄宿，那就意味著該生將有更多的時間與同學、老師在一起，將會比非寄宿生擁有更多的在校學習時間。
表2中給出了兩個變量斯皮爾曼等級相關系數及其顯著性檢驗結果。得出結論：學生在學校的時間是影響其化學素養的重要因素。中學生的學習情況在很大程度上都會受到其主要生活環境和氛圍的影響。學生會把身邊優秀的同學或教師當做榜樣來激勵自己學習，在教育心理學上稱之為自我強化。
教育心理學論述：學習定勢是指學生對學習活動的一種心理準備。這種心理準備的狀態就有涉及到學生自身的需要、愿望和態度。
表3中給出了兩個變量斯皮爾曼等級相關系數及其顯著性檢驗結果。得出結論：經雙側檢驗，“是否喜歡化學這門課”與“化學素養”兩個變量在0.01的水平上存在著極其顯著相關；“是否覺得學習化學是為了考試”與“化學素養”兩個變量在0.01的水平上存在著極其顯著相關。即由結果可以看出學生對化學學習的認可程度越高其化學素養也就越高。
（三）教師授課方式與化學素養的相關性分析
1.課堂教學與化學素養。科學教育傳達的理念是：學習的目的是為了更好的認識和改造我們所生活的社會，而不是為了應付考試，那么作為化學教師在教會學生化學知識的同時，應該有意識地把已有的化學知識與日常生活聯系起來。
表4中給出了兩個變量斯皮爾曼等級相關系數及其顯著性檢驗結果。得出結論：化學教師是否會在課堂上講一些與化學生活相關的知識對學生的化學素養有著非常重要影響。表現為：能接受到教師在課堂上進行的相關知識講述的這部分學生化學素養較高，反之則越低。
2.化學實驗與化學素養。在對調查結果統計和分析后，筆者發現一個與之前查閱文獻相悖的一個觀點。即學生是否進行過實驗與其化學素養高低并不存在相關性。
在對各校負責人進行訪談后，筆者總結原因為：在農村中學中都配備有相對齊全實驗室，但學生卻很少有自己動手做實驗的機會，而且在真正實驗教學時也是進行分組教學，老師手把手教，學生只是在簡單的復制教師行為，所以只有極少數學生能真正從化學實驗中學習到知識，教學效果較差。由此可以看出在農村化學實驗課或化學實驗對于提高學生化學素養沒有明顯效果，其背后的原因可能與教師的授課方式密切相關。
三、應對措施
研究發現，學生個體因素是影響其學習動力的主要因素，并超過了家庭這一社會環境因素和教師教學方式所代表的教育教學因素。但由于學習主體存在各方面的差異，如興趣愛好、性格特點、目標理想等等，這種多方面的差異使我們難以從中加以引導。而學生化學素養的提高離不開對化學學習的動力，那么學生學習的動力影響因素就需要家庭環境因素和教育教學因素來彌補。
（一）家庭因素
通過對學校負責人的訪談，筆者了解到目前農村中學和家長的聯系仍相對匱乏。至今農村留守學生問題依然存在，加之父母自身文化水平有限，父母對子女態度比較散漫，在教育方式上也有很多不足。優秀的全人教育是學校教育、社會教育、家庭教育的有機結合。所以建議農村地區的家長應更加注重與學校、教師的溝通，把新的教育思想和教育理念引進家庭，增進家校聯系。比如：家長會、家校互動系統等。家長也應該重視學生的綜合素質的培養，而不是一味地苛責考試成績。對于留守兒童家長應該與長輩們做好溝通，注重教育的一致性。
（二）教師授課方式
在與多位一線化學老師交流中，筆者了解到在受調查地區，學校教師在日常教育教學過程中并不會有意識地進行科普教育和化學生活教育，加之部分農村地區傳播媒介缺乏問題突出，這部分學生所接受的相關信息量就會相對不足。通過對調查問卷結果進行分析，學生對化學常識性問題回答結果并不樂觀。這就表明這部分學生在遇到相關情況時，并不會作出科學的應對措施。筆者選擇問卷的第12、16、19題進行統計如表5所示：
統計結果顯示：受調查學生在回答相關問題時錯誤率相對較高，在某些問題上顯得尤為突出，這就顯示了這部分學生無法深刻理解這些問題中所蘊含的化學原理，從而再次印證了這部分受調查學生的化學素養并不高。因此筆者建議：
（1）生活化學習。以班級為單位，可以選擇性創建較為全面的板報系統，按主題組織學生自己參與版面設計、資料搜集、綜合分析、定稿執行等全部流程，讓學生全程參與到學習過程中。主題可以是：化學與生活、化學世界、化學生活志等等。適當宣揚破除迷信的思想，可以結合新聞報道中的某些不法商販在農村宣揚一些假冒偽劣的保健品的事例說明。在調查問卷第9題的統計分析中發現，仍有43.1%的學生沒有用手機和電腦查閱資料的意識。因此，學校多媒體教室也應該適時有組織的對學生開放，給他們提供接受信息的條件。
（2）生活化課堂。學校也可以組織相關教師制定詳細的教育計劃，定期進行相關的科學素養教育，并舉行各種學生活動。對于化學學習，可以開設趣味化學講堂、化學周、化學沙龍等相關活動并組織和鼓勵學生積極參加。在這些活動的過程中，師生可以就一些有關化學的新聞熱點展開討論，也可以就一些化學生活現象進行探討。
（3）生活化實驗。課堂演示實驗可以提前組織學生參與實驗流程學習，適當讓學生自己提出驗證方法，教師提供改進意見等。教師在選擇實驗主題時也可以選擇與生活關系密切的主題，并運用生活用品代替實驗儀器和藥品。
總之，在農村學校不能忽視與家長的交流。在教學過程中積極地培養學生學習興趣，進行正確地引導，培養良好的學習習慣。要把培養學生化學素養有計劃、有目的地滲透于教學的各個環節中，才能有效促進農村學校學生化學素養的提高。
【參考文獻】
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[3]彭雪梅.農村初中生化學學習興趣的調查與研究――基于對湖北恩施農村初中的調查[D].華中師范大學，2014
第4篇：初中學習報告范文
論文摘要：當前，我國的英語教育正由應試教育向素質教育轉變，由教師為中心向學生為中心轉變。所以學生自身的學習動機顯得尤為重要，學生的學習興趣是影響學習動機的重要因素。本為通過在深圳市一所普通中學進行的調查報告的數據分析，研究初中生英語學習興趣及其影響。
一、引言
眾所周知，英語學習是學生們在學習生活中不可或缺的一部分，從小學開始，學生們就要開始英語學習，并且隨著社會的發展，英語也無時無刻的出現在我們的生活之中。但是，在教學過程中，我發現，學生們對英語的喜愛程度有很大的差異，一些學生對英語特別有興趣，而有些學生對英語甚至產生了厭學心理，可以說是甲之熊掌，乙之砒霜。為了了解當代中學生對英語學習哪些方面感興趣，我做了有關的問卷調查，并對其結果進行了分析報告。
二、問卷調查
這次的問卷調查主要針對的是八年級和九年級的學生，共選取八年級四個班，八二班，八三班，八五班，八六班；九年級四個班，九二班，九三班，九四班，九五班。（其中八年級兩個重點班，兩個普通版，九年級兩個重點班，兩個普通班。）共在八個班中發放問卷249份，回收問卷236份，其中有效問卷為226份，回收率為90.8%。
該問卷調查，通過參考一些優秀的英語學習問卷樣卷，以及和指導老師討論，經指導老師修改之后，編制出了《關于初中生英語學習興趣及其對英語學習的影響調查問卷》。這次問卷的編制主要圍繞學生在課堂中較為感興趣的活動，以及在課堂下較為感興趣的活動以及影響學生英語學習興趣的因素等幾個因素展開，旨在了解當代初中生對英語學習的興趣點以及英語學習的興趣對其成績以及動力的影響。
三、調查結果分析
1.調查結果
結果調查顯示，在接受問卷調查的226位同學中，21.6%的學生對英語學習非常有興趣，64.4%的學生對學習英語感興趣，但僅限于學習課本上的英語知識，而有15%的學生對學習英語完全沒有興趣。這15%的學生的問卷調查的答案基本上是比較消極的，他們通常認為自己的英語成績是差的，也不喜歡老師的教學方法，不喜歡現用的教材。
在對學生認為對英語失去學習興趣的因素一題的問卷調查中，22.9%的學生認為是因為小學的時候沒打好基礎，和班上的同學差距太大，跟不上就失去興趣了；7%的學生是因為不喜歡教英語的老師，所以對英語沒有興趣；30.3%的同學是因為不喜歡枯燥的語法知識所以失去了興趣；7.6%的學生本身就對英語不感興趣；15.6%的學生因為不喜歡背單詞所以失去了學習興趣；10.5%的學生因為不管自己再努力學習但是成績都沒有提高，所以就失去了興趣。
在學生對英語的哪些方面感興趣的調查中，9.2%的學生對學習生單詞感興趣，15.6%的學生對新的語法知識感興趣，37.6%的學生對學習英語歌曲感興趣，21.2%對看英語課外讀物感興趣，16.4%的學生對看電影并學習地道的英語口語感興趣。另外46.8%的學生認為老師應該在課堂多運用不同的教學方式（例如多媒體教學）以提高學生們的學習興趣，32.4%的學生認為老師應該以游戲的方式進行教學來提高學生的學習興趣。
在教師的教學環節中，37.4%的學生喜歡老師教唱英語歌環節，11.7%的學生喜歡課外閱讀環節，21.6%的學生喜歡課文背景知識介紹環節，29.3%的學生喜歡做游戲環節。根據調查顯示，58.3%的學生感興趣的課外閱讀材料是與卡通動漫有關的，23.5%的學生則喜愛看童話故事類的英語課外讀物。42.3%的學生希望學校組織英語歌曲歌唱比賽以增長英語的學習興趣，35.1%的學生希望學校組織英語話劇表演比賽來增長他們的學習興趣，14.1%的學生希望學校組織英語演講比賽。
2.結果分析及建議
興趣是最好的老師，在這次調查中，我發現自認為英語成績差的學生通常都對英語沒有興趣，他們在調查問卷的答案通常都是比較消極的，比如在遇到不會的問題時，他們通常采取的態度就是：不會就不會，不去請教任何人。他們也不會主動地在課后學習一些課外的英語知識，所以說培養學生對英語的興趣是至關重要的，只有在學生對學習有興趣的情況下，教師的教學才能事半功倍。
如何才能正確有效的培養學生學習英語的興趣呢？首先老師必須了解學生認為可以增長他們英語興趣的事物，以及什么是使他們失去學習興趣的因素。這些因素可以是具體的，比如說語法，單詞，也可以是抽象的，比如說學生對老師的好惡以及學生學習的自信心。通過問卷調查，大部分學生喜歡學習英語歌曲，以及看英語原聲電影。這兩者都是娛樂項目，如何寓教于樂？教師可以在課堂中穿插一些英語歌曲的學唱環節，選一些比較適合中學生學習的歌曲（或者讓學生自行選歌），教師可以將歌詞中出現的最近所學的語法和單詞給學生們進行進一步講解，更加加深學生的印象，并且也能提高學生的興趣。教師可以把看英語原聲電影作為對學生的獎勵，比如說學生的成績進步，作業完成的好或者是課堂紀律好，老師都可以用一節課放電影來獎勵學生，并在電影看完之后對一些大家學過的單詞，或者一些常用習語做一總結，這樣一來不僅可以增加學生的學習興趣，還能讓學生在享受音樂電影的同時溫故知新。
同時教師也應該了解在英語學習中哪些是學生不喜歡的，認為最無聊的。在調查中，大部分學生認為英語學習中背單詞，語法，閱讀對他們來說是最難的部分。自然，他們對那些他們認為難的部分沒有興趣，而且這些難題也再無形中影響著他們對英語學習的興趣和熱情。但是這些都是學習英語的重要部分，老師不能因為學生沒有興趣就跳過去，老師應該知道怎樣把這些枯燥的知識變的生動有趣。比如說，學生認為語法知識很枯燥，老師可以在講解語法的時候加進去一些與學生互動的教學游戲進去，既提高了學生的興趣，有加深了他們對新知識的印象；老師還可以將學生分成幾個小組，進行小組間的背單詞比賽，賞罰分明，這樣一來學生就不會把背單詞當成是一個無聊的作業，而是有趣的比賽，學生對待背單詞的態度變了，當然效果也會更好；學生認為閱讀總是看不懂，是因為生單詞太多，老師應該教給學生正確高效的閱讀方法，并且多開一些課外閱讀的課，大多數學生對開英語閱讀課還是很歡迎的，他們最喜歡的閱讀材料是動漫卡通和童話故事，老師可以在課外閱讀中多找一些學生們喜歡的題材，這樣學生在閱讀期間才能夠專心對待。在調查中，我發現學生的課外閱讀時間很少，原因是平時的作業太多，沒有時間去進行課外閱讀。英語是一門語言，在應試中較為注重讀和寫，所以學生們一定要有時間進行閱讀訓練，如果學生課外沒有時間，老師應該在課堂上給學生們閱讀的時間，同時學生們的閱讀材料也很單調，大部分的學生只看過老師發的英語報紙和教材配套的閱讀練習，這些事遠遠不夠的，老師應該從各種渠道找一些難度適中，并且學生喜歡的閱讀材料讓學生進行閱讀訓練。我認為，如果能夠攻克學生們在英語學習中的難點，學生們沒有了畏懼心理，他們的興趣一定會大增。
四、總結
這次調查報告主要就初中生英語學習的興趣及對英語成績的影響進行了問卷調查，并進行了結果分析。通過數據分析證明：學習興趣極大的影響了學生學習的動力和成績。老師應該了解自己的學生對自己教學中的哪些因素感興趣，對哪些沒有興趣，從而修正自己的教學方法，最大限度的提高學生的學習興趣，以期提高學生的成績。
參考文獻
[1]路海東.教育心理學[M].東北師范大學出版社，2002.
[2]陳琦.劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007
第5篇：初中學習報告范文
本次調查采用了書面問卷形式，問卷為《初中語文課堂學生不發言原因問卷調查》，以了解當前語文課堂學生的發言現狀。問卷為學生卷。發放學生問卷58份，回收有效問卷58份。本次調查的對象為我校九年級在校學生。調查的背景是在新課程改革的大背景下，作為教師的備課、理念、精神風貌、親和力及教學手段；學生學習語文的興趣、課堂發言情況、家庭情況、學生的實際情況等等。目的是想通過問卷了解當前我校語文教學中學生上課發言的情況，為后期“五步三查”自主學習提供實踐基礎，改變農村學生不善言辭的性情，發揮語文的實踐應用性。
一．問卷調查分析：學生上課不發言的原因是：
①、害怕回答錯誤被同學嘲笑。人的內心深處都有被尊重的需求，隨著孩子年齡的增大，他們更希望得到他人對自己人的認可與尊重。從調查來看，孩子上課不發言的最大原因就是怕被同學嘲笑，怕老師眼神、手勢上的否定。嘲笑與否定會給孩子的心靈留下很大的陰影，使他們逐漸失去舉手發言的勇氣。因為他們的年齡正處于青春發育期，在他們的腦子里揣摩的是自己在別人心里是什么樣的印象。久而久之，他們的膽怯心理讓他們畏首畏尾，害怕出錯，害怕失敗，不敢站在眾目睽睽之下。中學生自尊心、自我意識的增強，使他們更在意同學和老師的評價。他們希望得到老師的肯定，但自己又不是很自信，所以上課不說話，改為默默地接受一切。
②、教師提出的問題過于簡單，沒有思考價值；或問題過難，學生啟而不發。語文的課堂有些內容需要學生用感情和心里去揣摩作者的語言和描寫，有時學生很難分析得到，所以，不會也就不舉手。
③、學生不會或思路不清晰，不善于表達自己的想法。對于問題，學習困難的學生一般沒有十足的把握不會舉手，他們不自信，更愿意去傾聽學習好的同學的想法，就是有時想說但又覺得語無輪次，所以也不會主動舉手。
④、老師提問對象過于集中，挫傷其他學生的積極性。對于教材，老師可能備課備的很扎實，把本課的知識都想讓學生領悟，那么，為了完成規定的教學任務，趕時間是常有的現象，于是老師一般點學習好的學生來回答，可以達到以點帶面的作用，長此以往，其余學生也會感覺自己不會被老師提問，產生了懶于思考和發言的習慣，產生了依賴心理。
第6篇：初中學習報告范文
很多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小學校，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關注。
二、引子
2003年，國內各地上半年學校接二連三發生了多起食物中毒事件，海南省連續發生了12起中毒事件，其中學校食物中毒占7起，學校中毒人數占了中毒總人數的七成；暑假開學前后，江蘇省共有10所學校發生食物中毒事件，中毒人數達300余人有消息說，今年衛生部收到的重大食物中毒報告在發生起數、中毒人數、死亡人數方面呈明顯上升趨勢，特別是學校食物中毒時有發生。幾乎每一次學校食物中毒的調查結果，都會出現“食堂衛生存在多種隱患”類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現實。對食堂飯菜質量的不滿，導致了不少學校的學生外出“覓食”，這使得許多學校周圍的小飯店和小飯攤繁榮昌盛，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛生狀況極其糟糕，也許是另一次食物中毒的起源地。
三、收集資料
1、通過寄宿生的問卷調查了解學生對本校食堂的評價；
2、通過縣里的學生了解各縣食堂作為對比；
3、上網搜索相關資料。
四、研究過程
（略）
五、建議
1、衛生管理待加強；
2、清理校內小賣部，校外飲食小檔應嚴管；
3、投入資金改造硬件，加強衛生檢查。
4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養素的攝取和吸收。
5增加花色品種，提高學生的食欲。
6、不斷推出新款菜肴。
7、面向全體、照顧個別。
第7篇：初中學習報告范文
作業是課堂教學的延續和補充，是學生獨立完成學習任務的活動形式，是教學的重要環節。隨著新課程標準的深入實施，農村初中大多數教師都比較重視課堂教學的革新，現在課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發生了質的變化。然而，對如何以新課程標準為依據，設計新型的作業，利用作業來發展學生能力的卻不多。
目前很多農村初中學生的作業現狀很不盡如人意：一是缺少個性化，作業整齊劃一，使得一些優秀學生吃不飽，缺少興趣，而一些學習困難的學生則難以按時完成，整日為作業而作業，疲于奔命，有時就干脆應付一下，照抄別人的作業了事；二是過分注重知識的結果，而忽視知識得來的過程，學生往往按部就班模仿，但說不清為什么這么做，有點不求甚解之感，缺乏靈活性與創新性；三是作業的形式少，內容枯燥，脫離了學生的實際生活；四是有的作業量大，使得一些中下學生不堪重負，挫傷了學生學習的積極性，使不少學生對學習望而生畏；五是有的作業量很少僅是直接配套的作業本，應付了事，學生的三基根本得不到保證。這些都直接影響農村初中的教學質量。本文就造成農村初中學生的作業現狀的原因作些分析，并相應地提出一些初步的對策，為逐漸縮短城區初中與農村初中成績的差距起拋磚引玉的作用。
二、造成這種現狀的原因分析
1.教師的原因
隨著新課程標準的深入實施，教師都比較重視課堂教學的革新，現在課堂的教學觀念、課堂的教學形式和教學水平都發生了質的變化。然而，對如何以新課程標準為依據，設計新型的數學作業，利用作業來發展學生卻關注的并不多，大部分農村初中教師仍然布置一些形式單一、陳舊、缺乏應用意識，甚至只布置與課本配套的作業本應付了事。學生仍停留在以“練”為主的機械操作式的作業模式中，這種作業形式已深深的扼殺了學生的學習興趣。很多教師布置的作業不當，如作業布置過多，搞題海戰術，使得學生產生抵觸情緒；有時教師批改的不及時和不認真也會給學生作業造成消極影響；教師所出的習題形式單一，缺少趣味性，使學生感到枯燥乏味或過難使學生產生畏難情緒；教師對作業的評價方式不當，引不起學生情感的共鳴，起不到激勵與改進作業質量的作用。
2.學生學習態度原因
學生對作業的興趣、動機等所表現出來的情感態度，它對作業的實效性有直接的影響。目前，農村初中學生對數學作業所反映出來的不良學習態度主要有三點：一是應付教師布置的作業，認為老師要我做作業，為老師而做作業，沒有認識到作業對學習的重要性；二是怕苦、怕累，作業的顯著特征是具有一定的挑戰性，由于學生缺少必要的意志力，所以導致部分學生對一些比較簡單的習題感興趣，對于一些稍微難一些的題目就懶得做；三是對學習缺少信心。由于小學學習基礎問題，到了初中，部分學生已經對學習喪失信心，導致了對作業缺少應有的學習激情。
3.學生學習習慣原因
學生的學習習慣也是影響農村初中學生作業實效性的一個重要因素。由于農村小學機械作業較多，學生有懈怠情緒，造成書寫馬虎、字跡潦草的壞習慣，農村小學老師一般都是包班制，學生依賴性強，缺乏獨立思考，不善于審題，造成為完成作業而盲目抄襲作業，甚至不按時完成作業等不良學習習慣，這些壞習慣已經不僅影響到作業的質量，也已經嚴重地影響到學生學習成績的提高。
4.同伴原因
俗話說，近墨者黑，近朱者赤。一般情況下，每個學生都會有比較要好的朋友，而這幾個要好的朋友之間的行為會潛移默化地影響其中的個體。同樣地，他們對待作業的態度也是如此，如果不是太認真的話，那么這種不認真會像流感一樣漫延開來；反之，如同伴中有些同學能夠堅持正確的作業要求與習慣，這種堅持也會影響其他人。現在農村初中大多是走讀生，學生們在路上的同伴交流話題會直接影響到每個同學對待學習的態度。
5.家庭原因
由于農村學生的家長一般對子女的學習輔導不了，對學習情況較少過問（有的問也不知道如何問），對孩子的家庭作業缺乏應有的關心和必要的督促，或受新的讀書無用論思想的影響，對子女的學習根本不當一回事，對子女未來的期望值比較低，所以聽之任之，致使自覺性和自控性較差的孩子對學習采取消極的態度，這樣久而久之，就養成了不良的作業習慣。
因此，在以學生發展為本、實施素質教育、深化課改的今天，我們必須優化作業，提高作業的實效，使之符合學生最近發展區，提升學生的學習基礎，同時也為學生的可持續發展服務。“教者有心，學者得益”。開放式、個性化的作業設計，可以讓學生感受到學習的價值和魅力。我們必須在實踐中去探索、去挖掘更新、更多的好方法來精心設計，盡量讓作業“題目新穎有趣”、“形式靈活多樣”、“內容豐富多彩”，從而使學生游出題海，在興趣盎然中愉快地鞏固知識和培養能力，變“厭學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”。相信農村初中的教學將會迎來更美好的春天。
第8篇：初中學習報告范文
2013年10月我校成立了《對小學學科教學中的德育滲透的研究》的課題組，為深入了解全校小學德育工作基本情況，進一步明確德育教研工作方向，增強德育工作針對性、實效性，提高全校德育工作水平，我們進行了調研掌握，結合日常工作中的觀察、了解和思考，形成了該報告。
這次調研活動由課題組長張紅帶隊，課題組八個教師（班主任）參與了調研。調研共涉及9個班級。調研主要采取聽課、觀摩主題教育活動、觀察師生精神風貌和衛生狀況等形式，調研過程中組織了班主任為主的座談會，收集到大量、具體的一線德育信息。
一、主要成績：
隨著新課程改革的深入，德育的地位得到了進一步落實。
1、德育目標是德育工作的靈魂，適當的德育目標設置是取得德育實效的最基本保證。調研中，我們欣慰地看到了一些班級在這方面取得了成績：他們把德育目標可分解為三個梯次，把愛國、愛黨、愛人民、孝敬父母、禮貌待人等13個一級德育目標，按低、中、高三個階段分別設置了具體目標，為全校教師開展各項德育活動明確了方向，得出了“愛國先愛家，愛家愛父母；愛國先愛校，愛校愛集體；愛國先愛人，愛人愛自己”的結論，在德育目標設置上做到了化遠為近、化大為小，提高了德育措施的針對性和可操作性。
2、主題教育活動內容豐富多彩，形式靈活多樣。目前，主題教育活動仍然是小學德育的重要載體，學校較為注重通過小學生在主題教育活動中的參與和交流，促進其思想品德的健康成長。各種主題教育活動任務以外，較為普遍地組織開展了“孝道教育”、“感恩教育”、“校園文化建設”等系列主題教育活動，開展了成效顯著的系列活動，不僅為學校校園文化建設奠定了深厚的底蘊，同時為形成育德育工作特色奠定了基礎。
3、注重利用學科的德育滲透功能，德育途徑得到不斷拓展疏通。通過多學科教師共同的精心教育，學生得到來自不同層面、不同角度的德育元素的點位刺激，使學生容易形成穩固的品德心理特征。小學的活動課德育目標更為清晰，緊緊圍繞奠定良好品德基礎為核心進行德育滲透；綜合實踐活動立足學科特點，常常貼近重要德育內容確立主題，引導和幫助學生、特別是單無親學生正確地認識自我、發展自我，成為中小學德育最有利的途徑之一。
二、存在的主要問題：
在取得了顯著的成效的同時，我們也發現了一些問題值得研究與思考：
1、德育目標體系研究有待于更多的更高程度的重視。大部分班級對這一問題的重視程度還遠遠不夠。即便是在這方面有較高程度重視，并已經取得了一些可喜成果的班級，德育目標體系研究工作仍然有進一步完善的必要。
2、學科德育滲透缺少統籌，難以形成最佳效果。在實際教學中，學科之間各自為戰、互不通氣，在德育目標、德育任務完成方面缺少統籌，無法形成合力，不能給學生統一的、力度足夠的刺激，學生們有得于心的情形很難出現。
3、班主任工作缺少有效指導，培訓實效有待提高，學校內部對于班主任的業務指導，也多限于班主任工作經驗交流。班主任主要依靠積累經驗提高自己的班級管理水平，增強處理學生品德成長過程中遇到問題的能力。由于缺少系統性、針對性、實效性較強的培訓，許多班主任在應對單親學生教育、問題學生轉化等問題的方法不多，思考不足、能力不足。
三、對今后學校班級德育工作的幾點意見和建議：
1、要把研究制訂科學的養成教育目標體系，作為提高德育工作針對性、實效性的突破口，列入小學德育工作重要日程。根據小學生的身心發展規律，制訂出層次清晰、內容詳細、具有極強操作性的養成教育目標體系。通過長期持續的良好行為習慣訓練，實現優良品德形成、鞏固、發展。要對小學生的評價制度進行改革，進而實現德育工作的評價改革，提高德育工作的管理水平。
2、重點研究小學階段德育內容和主線，動員和引導教師把“孝德”教育作為德育奠基內容和主線進行研究。樹立典型、以點帶面，為進一步推動這項工作打好基礎；通過班級的交流與學習，汲取先進的經驗、學習科學的方法，引導小學生進行道德行為訓練，有效落實養成教育目標體系。
3、學校要以新課程理念為指導，從情感態度與價值觀這一維度出發，明確提出學科教師的德育工作任務。一是要求學科任課教師都承擔學生良好的學習行為習慣養成任務。二是實現學校德育工作目標統攝各學科的德育滲透工作，通過各學科教師有計劃、有目的地進行系統的德育滲透，統一各學科德育滲透指向，形成合力，使學生盡快形成穩固的良好行為習慣，為優良品德生成奠定基礎；三是把部分學科作為德育滲透重點學科，強化研究實施工作。語文、美術、音樂、綜合實踐活動等課程及其資源應當是極富德育價值，又易為兒童、少年所喜聞樂見的德育資源，在學科德育滲透方面有著明顯的優勢，在學科德育滲透體系中應當承擔更多、更為重要的工作任務。
4、以班主任隊伍專業化建設為方向，通過分步驟、有計劃地組織相關培訓，提高班主任的工作水平，有效解決目前面對的重難點問題。我們建議由本校的班主任承擔主講任務，提高班主任隊伍指導家庭教育的能力，暢通家校溝通渠道。今后，要恢復德育（班主任）專業委員會工作，為班主任在上述問題進行的研究搭建交流平臺。
小學德育工作是一項系統工程，是事關廣大少年學生和千家萬戶的切身利益，事關國家前途和命運的大事。我們要以十精神為指針，堅持育人為本、德育為先，以高度的事業心、責任感切實肩負起小學生思想道德教育的歷史使命，面向新世紀的德育創新，必須要深入了解學生、研究學生，樹立以發展為本的觀念，從身邊的小事做起，重視學生的發展過程，養成良好的行為習慣，還要注意拓寬德育的渠道，形成德育的新格局，提高德育工作的實效性與科學性。
參考文獻
第9篇：初中學習報告范文
黨的十七大報告中明確指出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育”。新修訂的《義務教育法》也明確規定“學校應當把德育放在首位，寓德育于教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。”我們加強學生良好行為習慣養成教育，就是素質教育中一個非常基礎性的內容，就是真正落實“培養什么人、怎樣培養人”的教育核心問題和根本問題。現代教育家葉圣陶先生指出：“從小學老師到大學教授，他們的任務就是幫助學生養成良好的習慣，幫助學生養成政治方面、文化科學方面的良好習慣。”以上方針政策和前人的一些正確的教育學專著研究為本課題的提出、研究與實驗指明了方向及提供了一定的理論依據。
我校是一所農村鄉鎮初級中學，有460多名住宿學生，他們大多是來自本鄉鎮農村家庭，由于受到原來居家生活小環境的影響，他們的道德水平和行為習慣大相徑庭。普遍學生生活自理能力不強；衛生習慣差，不會打理床鋪，床上亂七八糟，床底雜亂無章；動手能力差，有的學生自己不會洗衣服，把臟衣服打包回家，或讓家人代洗；生活習慣不好，就寢時間隨意性強，有的早晨不愿起床，晚上習慣講話不愿按時入睡；隨地吐痰，亂丟果皮紙屑；飲食習慣不好，挑食，隨意倒掉飯菜；互相攀比，胡亂花錢；公共意識差，浪費水電，踐踏草坪，亂畫墻壁；集體觀念淡薄，和舍友相處不好，不能容忍他人的小問題和干擾。學生這些表現令人擔憂，急需想對策來為之矯正。學生行為習慣的養成教育問題是我們農村初中學校亟待解決的主要問題，是學校發展的當務之急，更是擺在我們面前迫切需要解決的重大課題。針對農村初中住宿學生的特點和結合我校的實際，我們提出《農村初中住宿學生行為習慣養成教育策略的研究》的課題，是具有深遠意義的。
二課題研究的理論價值和實踐價值
（一）理論價值
我國偉大的教育家葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養成良好習慣。”著名心理學家威廉瞻姆斯曾說過：“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一種習慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運。”可見，習慣雖小，卻影響深遠，這里隱藏著人類本能的秘訣，習慣一旦形成，它就極具穩定性，人養成好的習慣，一輩子都用不完它的利息；養成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務，所以說，習慣決定命運。良好的行為習慣并非天生具有的，完全可以通過后天來培養。初中學生的身心發展是教育、環境、活動與學生自身內部因素共同作用的結果。學校教育是學生行為習慣養成的主要因素。他們生活在學校，學校環境、教師的人格魅力及教師悉心說教是他們行為習慣形成的關鍵。同時，他們通過自身的生活實踐和對不良行為的努力糾正可以很好的培養自己良好的行為習慣。美國著名哲學家羅索曾經說過：“人生幸福在于良好習慣的養成。”養成教育是形成良好校風、學風的關鍵，文明良好的日常生活行為習慣是學生從事其他活動的重要前提，是良好品德形成的標志。“行為”是指一個人的所作所為，是人的思想、品德、素質的外部表現。“習慣”是指由于重復和練習而鞏固下來，并變成自然需要的行動方式。
作為農村初中學校很有必要研究和強化住宿學生良好行為習慣的養成教育來彌補家庭教育和社會教育的缺失，培養學生從小事做起，從現在做起，從自我做起，逐漸形成學生良好的行為習慣，讓學生“學會做人”“學會生活”“學會求知”， 讓每位學生成為具備良好習慣，擁有良好素質的社會主義“四有”新人，為學生一生的幸福奠定基礎。
（二）實踐價值
結合學校實際情況，重點培養住宿學生以下五個方面的良好行為習慣：
1、培養自律的生活習慣
根據學校住宿生的管理規定結合班級實際情況制訂了《住宿生管理規定》真正做到了讓住宿生有章可循，有制可依。同時班主任要做到以理服人，以德服人；言傳身教，依法教人；循循善誘，全面引導；從小事做起，從身邊做起，讓學生明白什么可以做，什么不可以做，自己懂得根據紀律來約束自己，管理自己，達到自覺遵守學校紀律。對極個別具有嚴重不良行為的住宿生，屢次教育仍不悔改，上報學校勸其回家由父母監管教育不再住校。這些措施的實施，可以有力地規范了住宿生的行為，杜絕了不安全因素的發生，使住宿生的管理走上了制度化和規范化的軌道。
2、培養文明的生活習慣
（1）以身作則，率先重范。寄宿制學生在校時間長，他們與生活教師朝夕相處，教師的一言一行都影響著學生，榜樣的示范作用是巨大的，要學生養成良好的生活衛生習慣，教師本身的示范作用就尤為重要。教師的生活習慣要成為學生的表率。教師的行為應充分表現其教育性，每次值日生工作，老師一邊指導他們如何做，一邊身體力行，做示范，和他們一起做好值日生工作，學生就在無聲的身教教育下，潛移默化地受到感染。
（2）建立制度，規范反復訓練“沒有規矩不成方圓”學生的各種良好生活習慣的養成，很重要的方面就在于健全規章制度和嚴格嚴肅的規范訓練。只有形成嚴格要求嚴格訓練嚴格管理的約束氛圍，并在日常生活教育中不斷的強化，良好的行為習慣才可以養成。例如：用品要整齊安放在課桌指定的位置；看到地上的垃圾能及時撿起來；不隨地吐痰、扔垃圾等。
（3）以活動育人。①開展以衛生知識、保護環境等為主題的活動，這些活動它可以使學生在生動活潑的氛圍中愉快地接受教育。開展以良好衛生習慣為主題活動，如“愛學校，美化校園”、“講究衛生，從自己做起”，把個人衛生習慣的養成同美化整個校園環境聯系起來，并且通過活動引領學生自覺地實踐。 ②開展文明宿舍、星級文明班級評比活動。通過評比活動，有力地調動寢室、班級、學生個人的主觀能動性，使學生由衛生認識上升為衛生行為表現。
