大學生實驗室實習報告精選(九篇)
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第1篇：大學生實驗室實習報告范文
【關鍵詞】幼師大學生;入園見習現狀;問題研究
一、入園見習情況調查
本調查活動以入園見習的四川幼兒師范高等專科學校大學生為對象，依托江油市10所幼兒園進行實地調研考察。四川幼兒師范高等專科學校是2009年3月經教育部批準，在原四川省江油師范學校基礎上建立起來的一所公辦全日制普通高等專科學校，在校學生10000余人。本次調研主要以觀察法、訪談法和問卷調查法為主，其中，訪談對象既有見習學生也有幼兒園工作人員。調查問卷共發出600份，收回584份，有效樣本541份，有效率為93.1%，有效問卷中女生比例遠高于男生。調查對象涉及入園見習的一、二、三年級學生、幼兒園的專業教師及監督學生見習活動的帶隊老師。調查內容包括學生基本信息，見習學生見習意向，入園見習前學校動員，見習過程的具體操作及見習完成后的后續跟蹤。
1、年齡結構
四川幼兒師范高等專科學校在校生大致可分為中專生與大專生兩部分，其中中專生人數為2475人，占學校在校總人數的41.8%，大專生3441人，占學校在校人數的58.1%。本次調研向中專生發放問卷246份，大專生發放354份，保證數據平衡。中專生調查問卷收回234份，大專生收回350份。中專生年齡分布在14-18歲其中，80%的中專生年齡集中在15-16歲，處于青春期階段。大專生年齡分布在18-21歲，其中，77%的大專生年齡集中在19-20歲。（見圖表1）
圖表1 見習學生年齡分布圖
調查中的大專生年齡都已超過18歲，這個年齡段的學生已初步具備了獨立思考的能力，對于入園見習有自己的想法與見解，可以做出相應的計劃并加以實施，接受與適應入園見習也較為迅速，而且這個年齡段的學生想法較多，主觀能動性較強，因此入園見習可以幫助她們理解理論知識，便于活學活用。相對大專生而言，中專生年齡較小，絕大部分都是未成年人，心智還沒有完全成熟，且很多中專生處于青春期性格叛逆，對入園見習活動的認識多停留在好奇階段，實際的操作過程也先以好玩為出發點，見習效果與大專生相比有一定差距。
雖然年齡因素不對學生見習活動的效果起主導作用，但是，年齡稍大的學生有一定的自我管理和理解能力，入園見習的完成度與未成年的學生相比要高很多。因此，針對不同年齡段的學生，學校應該采用有針對性的見習計劃，尤其是管理計劃，以提升見習活動的實際效果。
2、見習意向與動機
見習意向主要反映學生參加見習活動的意愿。學生見習意向情況如下圖所示（圖表2）
圖表2 學生見習意向情況
調查問卷結果顯示，在參與調查的234名中專生中，有89%的學生認為學生見習很有必要，8%的學生認為無所謂，僅3%的學生認為沒有必要進行見習，參與調查的350名大專生中，97%的學生認為見習活動很有必要，3%的學生認為見習活動無所謂，沒有學生認為見習活動沒必要。
從調查問卷的整體情況來看，絕大多數學生對見習活動是持肯定態度的，明白見習活動的重要性。但是，也有少部分學生對見習活動的重要性沒有深刻認識，持無所謂態度，對這種態度參加見習，效果必然大打折扣。當然，在中專生中有極個別學生認為見習活動沒有必要進行，針對這種學生需進行面對面的訪談，加強思想教育。
中專與大專絕大部分學生入園見習意向都很強烈，但其強烈意向的背后究竟是何驅動力尚未得知，因此更深層次的進行學生見習動機調查，發現學生參加見習活動的動機情況如下圖所示（圖表3）：
圖表3 學生見習動機情況
通過上圖數據可以看出，絕大多數大專生見習動機都是出于提高自身專業水平，動機積極向上，在這種驅動力的影響下，其見習活動效果必然會有收獲。但是，仍有少數同學是為完成學校的硬性任務，并不將見習活動當做提高自身素質的途徑，反而對其持不友好態度，其見習活動的效果也會大打折扣。極個別的同學出于可以逃避課堂教學的目的參加見習活動，這種心態下的見習只是將見習當做玩耍機會，其見習效果可見一斑。
3、見習考核
見習考核，顧名思義就是要對學生的見習效果進行考定核查。見習考核是見習活動的最后一個環節，也是最重要的一個環節。通過見習考核可以讓學生對見習活動有一個全面完整的認識，可以幫助學生總結在見習中所學到的技巧及見習的直觀感受。見習考核方式的科學與否直接關系整個見習活動的最終效果，因此，完善有效的考核反饋對見習活動至關重要。
二、入園見習存在的問題
1、學校見習動員不足
當前學校在幼師入園見習前都有相應的動員準備，為見習活動奠定了良好的基礎，但同時也應看到，當前學校的動員工作存在著不足，沒有充分發揮出見習動員應有的效果。首先，學校的見習動員更加強調的是學生見習安全，在見習動員的宣講中有一半時間是在強調見習的安全問題，見習目的、見習安排等更為重要的事情則沒有太多時間宣講。
2、學生缺乏入園準備計劃
經過調查發現，學生在入園見習前普遍缺乏有效的入園準備計劃，學校在見習動員中強調重視見習，要求學生在思想上重視，但多數學生并沒有真正制定詳盡的準備計劃，往往是毫無準備的進入幼兒園進行見習。雖然在意識中知道見習很重要，現場觀摩很重要，但由于事先沒有詳盡的計劃，因此在實際見習中往往缺少針對性。
3、見習形式較為單一
見習的內容是決定見習效果的重要因素，從調查結果來看，學生入園見習的內容較為豐富，學生可以通過見習了解幼兒園的整個操作流程，這對學生今后真正進入教師角色意義重大。值得注意的是，學生入園見習內容都較為豐富，但存在見習形式單一的問題，且主要的見習形式都是以現場觀摩為主。
三、完善入園見習活動的建議
1、完善學校見習動員，加強針對性
見習動員，目的是使學生明白見習的重要性，明確見習活動的重點所在，從而引起學生對見習的高度重視，為見習活動打下一個良好的基礎。基于以上的原因，學校在見習動員中除強調安全性之余，更多的要強調見習目的，動員學生發揮自己的能動性，提高自身技能，使學生真正成為見習活動的主體，而不是被動的接受。基于年級和專業的不同，學校的見習動員也應有所區別，不同的年級與專業側重點也不應相同，即加強見習動員的針對性，從而提升學生的關注度，使見習動員真正起到動員的作用。
2、學生制定詳細見習計劃，加強見習的有效性
沒有見習計劃的見習活動必然不會取得良好的見習效果，一個完備的見習計劃對見習至關重要。見習前，學生制定完善的準備計劃，這個計劃一般包括聽課對象、時間安排、見習中要學習的技能目標、實際達到的目標、見習評價指標以及一系列的具體任務分配。在制定計劃時，內容整合是首要考慮的因素，內容整合是學生將所學知識與見習觀摩相結合，當學生發現所學知識可以運用到教學中去，有助于提高其學習熱情，實踐與理論的結合又能促進見習更好的完成。因此，一個完善的準備計劃，對學生更好的見習可以起到磨刀不誤砍柴工的作用。
第2篇：大學生實驗室實習報告范文
針對金融危機背景下大學生就業難問題的現況，對大學生就業難進行分析，利用就業社團切實發揮大學生的主導作用,幫助大學生從低年級開始自覺、主動、積極地關注就業,適應當前大學生就業形勢發展的要求,實現大學生就業指導全員化,提升大學生就業競爭力。以及如何在技術型本科院校大學生就業中發揮作用。
就業社團不僅能豐富大學生活，發揮大學生的主觀能動性，幫助大學生提前認知就業環境，關注就業，更能提前培養大學生就業綜合素質，是實行學校對大學生就業指導的要求，也是提升大學生就業競爭力的要求。
【研究方法】
本課題主要采用文獻查閱法、問卷調查、訪談等研究方法。同時為了了解和把握高校社團與大學生就業競爭力的關系，課題采取了跨校區、隨機抽樣法對各類型大學、各年級大學生進行了專題問卷調查。
【研究過程】
本研究編制了“基于社團方式推進大學生就業研究與分析”的調查問卷，分析高校社團對于培養學生就業競爭力的影響，與大學生對于就業的認識。以培養大學生就業綜合素質。
【研究結果與分析】
一、 調查問卷的設計與樣本的選擇
借助SPSS10.0統計軟件，經過反復篩選，最后形成“基于社團方式推進大學生就業研究與分析”的學生問卷，共23題。主要包括：對高校社團的認知度、對大學生就業情況的認知度、結合社團推進大學生就業競爭力三方面進行調研。
二、 調查結果與分析
1．問卷的信度與效度
采用同質性信度——Cronbach’s alpha系數來測驗問卷的內部一致性程度，運用SPSS10.0進行信度分析（Reliability Analysis），得出總問卷的α系數為0.8323。說明問卷的信度符合教學測量的要求。
本調查在上海市選取上海電機學院、上海海事大學、上海海洋大學隨機抽取了500名同學作為調查對象，共發放問卷500份，收回486份，剔除無效問卷之后，有效問卷共計425份.其構成情況如表1所示。
2.大學生就業擇業存在的幾個問題：
（1）大學生自我認知、自我定位不清晰，盲目就業擇業。
古話有“男怕入錯行,女怕嫁錯郎”,意為人需要選對行業,才能更好地實現自己的人生價值。這需要大學生有較好的職業意識。然而當前大學生對專業認識不清，對今后就業定位更為模糊。由調研問卷大學生就業的態度發現，相當部分的大學生對于自我的定位不清晰導致盲目就業擇業，致使對就業產生恐懼感。
（2）大學生就業擇業依賴性較強，依靠父母親戚，通過自己努力成功的難度較大。
大學生就業擇業依賴性強主要體現在大多數同學在就業問題上，寄希望于學校聯系好單位來我校給他們進行挑選。很少有同學主動前往用人單位進行自薦。據了解，大部分學生就業寄托在學校、父母和親朋好友的幫助上,只有少數學生表示要通過自己的努力實現就業。（依據見表2）
（3）學校提供就業平臺，但缺少就業指導，尤其是針對個體的就業指導缺失，造成大學生就業觀念落后。（見表3）
絕大部分大學生對于就業持關心的態度，有考慮將來的就業方向等、但是了解就業信息的渠道或指導較少，導致呈現出“干著急”的現象。表現出在就業過程中主動性較差，自身沒有明確目標。
但在調查中發現，就業社團能夠積極發揮推進大學生就業的積極作用，隨著我校學生整體素質的提升和拓展，大學生對課余生活的要求越來越多，而且對課余活動的質量要求也在提高。社團活動作為大學生課余生活的一個重要組成部分，調查顯示，41.16%的學生表示參加過社團活動，且參加活動的期望值也在提高，希望能通過活動提高自身素質和競爭力。
3.社團組織在提升大學生就業競爭力的作用
高校社團以保證完成學生的學習任務和不影響學校正常教學次序為前提；以有益于學生的健康成長和利于學校各項工作的進行為原則。實現學生們的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求、自愿組成的群眾性組織。有助于提高大學生就業競爭能力的基本技能、專業知識、職業精神、心理素質等要素。
（1）有利于大學生綜合素質的提高
研究表明，參與社團的學生的創新素質、綜合實踐能力顯著提高。學生在社團生活中扮演的各類角色，培養了組織領導的能力、面對突發事件的應變能力、團隊協作、社會責任感。學生們更加自信從容，各方面素質得到鍛煉。
（2）有利于大學生基本技能的穩固與專業知識的拓展
在大學生科創性社團中，學生學術活動氛圍日益濃厚。在老師傾情指導下，學生鞏固了各項基本技能的同時拓寬了專業知識、拓展了創新思維。團隊協作、克服困難，在一系列創新競賽中取得優異成績，取得的榮譽不僅為就業的成功率加重砝碼，所得到的鍛煉又豈是能用金錢所衡量的一筆財富。
（3）有利于增強大學生心理承受能力與抗壓能力
大學生在開展社會實踐活動中，可以各方面接觸社會，踏入社會大學生們不再有所庇護，有各方面的挑戰與壓力出現。有不認同、有指責在各種社會現象的壓迫下大學生的潛能能得以激發。參與各種實踐活動增強大學生的自我調節與控制能力，從而更快更好得適應社會的環境，為將來踏上工作崗位打下基石。
（4）有利于大學生良好人格的發展，使大學生能準確進行自我認識和定位
絕大部分社大學生社團通過民主理念的實際運作，由民主選舉、自薦產生領導者。在共同學習與生活中使成員了解自己和他人的差異，套索他人對自我價值的評價和自己在其他成員中德形象，逐漸形成自我觀念，而這種自我觀念又促進自我人格的進一步完善和發展，避免大學生在求職過程中出現缺乏自信、職業理想化、盲目從眾等現象。
第3篇：大學生實驗室實習報告范文
論文摘要：社會對工商管理專業畢業的大學生的實際動手能力的要求越來越高。為此，必須重構工商管理專業實驗教學的模式。主要從理論教學、專業軟件實習、課程設計3個方面設計了物料需求計劃實驗教學系統，并探討了教學實驗系統的新思路和改進方法。
國內外大學經濟與管理專業教學的實踐經驗都證明，單純依靠傳統課堂傳授知識的方式，不但難以使學生真正掌握基礎理論，更不可能使學生具備實務操作技能和分析解決實際問題的能力。因此，越來越多的大學開始注重工商管理類專業教學中的實踐環節，特別是實驗環節的教學。我校工商管理專業的特點是實踐性和應用性較強，物料需求實踐教學是生產運作管理專業教學的重要環節，因此，物料需求模擬實驗教學應該更好地研究如何使生產運作管理的實踐教學適應現代企業生產管理要求的創新轉化過程。
1工商管理專業實驗環節教學的意義
現代企業發展對工商管理專業大學生的素質及專業實驗室建設提出了新的要求，這是因為：
（1）計劃經濟條件下，我國高等學校實行“統招統分”的招生分配制度，在這種制度下，作為就業活動主體的大學生，只是需要初步具備相關工商管理專業理論知識，就能對國有企業生產流程進行有效管理，企業對工商管理專業大學生實踐動手能力要求很低。這種長期以來我國管理學科高等教育一直沿用“一支粉筆，一塊黑板”搞教學，“一支筆，一張紙”搞科研的傳統觀念和思維定式，與工商管理學科面對的國際大趨勢和國內大環境是不相符的。為適應信息化和國際化的要求，培養出具有綜合能力強和富有創新欲望的人才，僅靠傳統教育模式是遠遠不能解決問題的，應該通過專業實驗室建設，以計算機信息技術為平臺，專業化軟件為工具，為經濟管理專業教育融入新技術，新知識和新思維，解決工商管理學科發展面臨的新問題。
（2）實踐證明，工商管理專業實驗室不僅僅是普通的計算機機房和網絡中心，更是專業理論與實踐聯系的紐帶和橋梁，是科學研究和信息化人才培養的基地。實驗室應具備向工商管理專業提供教學，科研和人才培養所需要的各種環境和條件。
歸納起來，建設工商管理專業模擬實驗教學系統有以下4個目的：
一是培養學生的創新能力。創新源于人的創造力，而創造力不但需要創新教育來開發，而且需要實踐活動，只有源于實踐又轉化到實踐中的創新活動才有意義，專業實驗室為培養學生的創新能力提供了條件。
二是培養學生應用所學理論知識來認識和解決實際問題的能力。讓學生通過動手實驗，能比較熟練地分析、處理本專業領域中的實際問題。
三是提高學生利用信息技術進行管理企業的能力。通過專業實驗，讓學生掌握應用一種或幾種本專業領域的通用軟件，例如熟悉生產運作管理領域的“MRPⅡ—生產管理”軟件，該軟件包含了基礎數據管理子系統、營銷管理子系統、主生產計劃子系統、物料需求計劃子系統、車間作業控制子系統、物資采購管理子系統這六大子系統。
四是提高學生的自我學習和自我完善的能力。通過參加教學實驗，使用已知的理論和技術學會從實驗中獲取新知識，探求和學習新的技術。
2實踐教學環節的設計與實施
物料需求計劃是生產運作管理理論知識的中樞，在生產運作管理理論知識的學習和實踐知識的運用中具有重要意義。
物料需求模擬實驗教學系統設計主要包括3個方面的環節：
（1）生產運作管理理論知識的課堂教學。在該環節中使學生能夠掌握基本概念、生產運作流程、物料需求計劃編制所需的基礎數據、營銷計劃、三層次生產計劃（主生產計劃、物料需求計劃、生產進度計劃）、物資采購計劃等。并針對生產運作管理理論特定的概念與知識點（如物料清單、MRP運算邏輯等重點和難點知識點）進行專題的訓練，使學生一方面理解透徹這些理論，同時也熟悉相關模塊的操作。
（2）物料需求理論知識的課程設計。在課程設計的過程中，學生主要把所學的理論知識運用到具體的企業物料需求案例，提高學生系統應用能力。在對理論和軟件操作有了全面熟悉和掌握的基礎上，提供另一種類型企業的生產環境和產品的綜合課程設計題，由學生系統地進行生產計劃系統設計和在計算機軟件上運行。通過這一階段的訓練，學生就具備了進入某一企業后，著手收集資料、建立產品生產計劃的基礎數據、編制企業的生產計劃和控制生產活動實施的能力。
（3）物料需求軟件實習。通過計算機軟件進行輔助教學以提高學生的感性認識，不是僅僅重視計劃的編制過程，更重要的是在軟件中突出各種概念和知識點的直觀表達，從而使得學生能夠“感受到”概念和知識點的實際意義。例如，由于工商管理本科學生沒有工作的實踐經驗，“計劃覆蓋期”、MRP矩陣運算和排序是學生不容易理解的概念和核心知識點。學生實習時作了如下的安排：
其一，加深學生對“計劃覆蓋期”這一概念的理解：計劃覆蓋期內的數據全部在毛需求和凈需求計算結果中展現出來，只是在[
各周期中沒有需求的物料的需求量為零。這樣，學生就可以很直觀地觀察到所設置的計劃覆蓋期在計劃編制中所處的時間段和所起的作用。
其二，有意識地設計計劃數據，使得當物料需求計劃編制完畢后，通過圖1所示的數據能夠直觀地觀察到某一在途物料被使用的周期、被使用的數量以及在各個周期被使用的情況等信息；通過圖2可以觀察到在庫物料被使用的時間、數量和首先被使用的時間。通過這兩個界面的訓練，學生就可以很容易地理解和掌握凈需求量計算時是如何處理在途物料和在庫物料的數據的處理。
其三，數據的排序。以圖2為例，不僅展現了物料K1—0113的凈需求量的計算過程，而且展現出了物料按照有限能力倒排序的結果，使得軟件模擬的生產計劃與企業的實際運作相一致。
通過實驗，要求學生對MRPⅡ的概念和基本原理、實習用MRPⅡ軟件的結構與數據運算傳遞特點、實習軟件與標準的MRPⅡ系統結構比較等撰寫實習報告，對實習的內容進行融會貫通，全面地鞏固實習的效果。
綜上所述，物料需求模擬實驗教學系統設計流程圖（見圖3）從3個方面來提高學生的生產運作的綜合素質和實踐水平。
3物料需求模擬實驗教學的總結與改進思路
3．1教學實踐的經驗總結
經過多年的教學實踐，我們通過以下幾個方面的工作，使得該實踐性教學環節取得了比較好的效果。
一是采用合適的教學方法。在學生采用軟件實習和課程設計前，由教師對基本的理論知識進行簡要的介紹，一方面可以進一步鞏固學生所學的理論知識，同時也使得學生能夠更快地理解軟件的相關內容、提高實習的效果。
二是有效地控制教學過程。由于采用計算機軟件進行教學會給學生帶來新的障礙，如有些學生對計算機網絡知識缺乏了解，一些學生適應能力不強而對新的學習方式適應的時間較長，學生有畏難情緒等等。因此，必須采取適當的控制手段，保證所有的學生都能夠及時進入狀態以獲得預期的效果。我們在軟件實習的每一階段都抽取一部分學生進行操作和理論檢查，以增強學生學習的壓力、并鞏固每一階段的成果。在實習即將完成的時候，采取操作與隨機提問相結合的方式，對所有的學生的實習效果進行檢查，既達到了檢查實習效果的目的，又為學生提供了一次學習的機會。
三是對整個物料需求模擬實驗教學系統的知識進行綜合與總結，注意知識之間的聯系和連貫性。讓學生通過理論教學，課程設計和專業實習后，對生產運作管理過程有一個更深層次的了解和認識。
3．2改進的思路
《生產與運作管理》是工商管理專業實踐性很強的核心課程之一，現代市場經濟對于大學生理論聯系實際的能力提出了更高的要求。因此，該課程實踐性教學環節的教學需要突破傳統的模式進行創新。我們做了以上的嘗試工作并取得了一些效果。但是，該教學方式還需要進一步改進：
一是教學模式改進。在理論與實踐的聯系上，在“自主創新”的基礎上“走出去”，在操作實習的過程中安排幾次時間比較短、目標明確、重點突出的參觀學習，獲得現代企業的實際生產活動的感性認識。同時，在條件成熟的情況下，還可以采取“請進來”的開放式合作的方法進一步提高實習效果，聘請在企業生產第一線從事專業管理工作、經驗豐富的管理人員參與教學軟件和輔助教學資料的設計和編制工作，并承擔一部分實踐性內容強的講解工作。
二是完善教學的內容。在對學生進行理論課程的測試的同時，安排學生認真完成課程設計實習報告和軟件專業實習報告的撰寫，讓學生在課程設計和軟件實習的過程中對所學知識進行系統的綜合和總結，從而全面提高學生應用理論和應對各種生產方式實踐的能力。
三是教學組織方式的改進。在這種實踐性輔助教學方式下，學生會面臨多種新的困難，需要教師全天候的適時輔導。但是，一個專業教師不可能同時解決整個實驗室所有學生遇到的問題，因此，采用這種方式進行教學，除了安排精通專業理論知識、熟悉工廠的生產管理實踐和精通計算機操作的教師以外，可在專業實習前，抽出專業知識扎實，學習成績好的學生進行實習前的熟悉工作，實習開始后這些學生也能起到帶動整個實驗室的學生學習。從而確保實習期間能有足夠的教師和學生全天候指導學生的實習工作，以便在有限的時間內取得良好的實習效果。
參考文獻
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第4篇：大學生實驗室實習報告范文
本周我們班上進行了電子工藝實習，在這一周中，我們學到了很多，包括最后我們都自己看到親手打造的純手工的收音機時，內心的深處充滿了不可言語的喜悅。
回想一周的時間過的很快，我們沒有停下對做出一個收音機的興趣和熱情。從此至終，我都是一個人在認認真真的學習，遇到不懂的，自己先放下來思考，實在不行看看周圍的同學是怎樣做的，再實在弄不懂的時候才向師兄或者是老師請教。因為我知道，一個小小的收音機，里面也是有很多的元器件，有不懂的地方是非常的正常，但是，如果實習完之后，我還是沒有弄懂，那就有點對不起老師，甚至是自己啦。
我們實習的第一天是在實驗室里練習好焊錫，看起來多么簡單易懂，可是當你真正拿起電烙鐵的時候，并非像你想象的那樣輕松和簡單。你要控制好溫度，放電烙鐵的地方，以及焊錫的多少，這些都是要思考和練習。俗話說，熟能生巧，一天過去之后，我們都學的差不多了，對于電阻的焊角已經有一定的熟悉程度了。
實習的第二天是焊接一些元器件，當然在這之前，老師給我們講了一些收音機的原理，以及元器件是如何進行分布的，還有一些注意事項，這些我們都非常認真的聽取，因為在接下來我們將會按照工位的次序進行焊接和排布電子元器件，這其中必需要知道一些實驗的原理和工作的一些小細節，因為這些都是非常容易出錯的。
第三天我們在老師的指導下，觀看了芯片的焊接方式，有點難學，但是熟能生巧，我在嘗試了幾次之后，也學會了焊接，雖然不是很完美，但是還是可以用的。焊好之后的時間里，老師讓我們大家做電路的檢測以及調試，很幸運的是，我的沒有出現問題，這可能和我一直以來都很小心的焊接每一個電路點有關，呵呵，當時的內心非常激動，看來做足了準備功夫，后面時就會減少很多的不必要的檢查。
全部組裝完的時候是第四天的中午了，因為組裝時很多大型一點的框架，所以自己要看準方向，還要上螺絲頂，不夠第一次接受的不是很清晰，最大的原因是因為我們做實驗的地方是8a104，接收的信號太少了，很多同學調試不到，包括我，不過我果斷的接多了一根天線和電路之間的連線，這樣一來，試過以后發現，好多了，可以收到一個臺了。
在宿舍里測試之后回到實驗室等老師說完報告要求時，我還問多了一個問題，因為我的am是沒有信號的，我拆了一次之后，找到了那塊am和fm轉換的開關我漏了一個焊接。不過最終的我，非常高心，因為收音的效果非常好。
第5篇：大學生實驗室實習報告范文
畢業實習是大學生畢業前的一次綜合性實習。安全工程專業(礦山通風與安全方向)畢業實習的目的和意義主要包括:第一，加深對所學課程和未來工作的了解;第二，運用所學知識去觀測、調查、分析礦井生產安全的歷史、現狀，提出今后改進的設想和方法;第三，鞏固和擴展所學的知識和技能，學習有關的組織管理知識和經驗，鍛煉學生獨立工作能力和組織才能，培養優良的學習和工作作風;第四，為畢業設計收集必需的現場資料。畢業實習內容包括:礦總工程師等管理和工程技術人員作報告，全面介紹礦井生產、安全和管理體制和經驗;通風、機電、提運、地測、回采、掘進、防火滅塵、勞資、財務、運輸(供銷)等有關部門和科室的技術負責人作報告;下井參觀、勞動，熟悉礦井巷道系統及生產系統(通風、供電、運提、排水、安全與生產監控等系統);了解“一通三防”部門與回采、掘進、機電、地測等科室、區隊間的協調方式、工作配合狀況;收集礦井的地理地質概況、開拓和通風安全狀況等資料等。
二、畢業實習存在的主要問題
根據多年來安全工程專業畢業實習實踐教學經驗，認為其畢業實習存在以下幾個主要問題:
(一)畢業實習和就業時間沖突據統計數據顯示，2012屆全國大學畢業生共680萬人，較前一年增加20萬人。相比過去10年的快速增長，“十二五”期間，全國大學應屆畢業生人數預計年均700萬人左右，增長趨緩，但由于市場部分崗位飽和、自身期望值等原因，大學生的就業形勢不容樂觀。伴隨春天的到來，畢業實習教學時間處于大學畢業生的求職季漸近收官階段，但恰恰又正是部分未就業的大學生忙于聯系就業單位之時，此部分畢業生奔波于人才市場或各個招聘單位，根本沒有足夠的時間和精力完成畢業實習教學任務。
(二)畢業實習方式流于形式、實習內容“重理論，輕實踐”安全工程專業(礦山通風與安全方向)畢業實習主要通過聽報告、下井和收集資料等三種方式來完成實綱規定的相關實習內容。由于企業生產壓力、校企之間溝通交流不夠等原因導致聽報告、下井等實習方式流于形式，數量上和質量上都難以保證。
(三)“計劃體制”落實學生實習單位學生畢業實習企業單位通常由實習帶隊老師或者學院統一安排，為“計劃體制”。“計劃體制”下，部分同學大三階段的認識實習、生產實習和大四階段的畢業實習企業可能為同一個礦井，導致學生實習的內容有一定的重復性。另一方面，由于在畢業實習之前大部分同學已經和企業簽訂了就業協議，為了畢業之后更好的適用企業的需求和自我更好更快的發展，這一部分同學比較傾向于到自己簽訂就業協議的企業進行畢業實習，但由于“計劃體制”，導致此部分同學未能如愿到未來從業的單位進行畢業實習。
(四)學生學習主觀能動性不夠由于校外實踐教學特點，導致畢業實習過程中學生具有較大的自由度。學生學習的主觀能動性是畢業實習效果好壞的關鍵所在。部分同學，隨波逐流，看別的同學做什么他就跟在后面做什么，不主動提出問題、分析問題和解決問題，在“享受”他人成果的同時，白白浪費了來之不易的實習實踐時間，同時也一定程度的影響到實習效果。
(五)實習成績考核不科學畢業實習的考核內容包括學生實習紀律及出勤情況，學生對實習內容的掌握情況，學生對相關內容和資料的收集與整理情況和實習報告完成情況等。考核方式為學生平時的出勤情況和實習表現，實習報告完成情況。由于未建立綜合考評體系，導致考核內容不夠全面、具體和科學，考核的方式過于主觀，從而考核結果不具有足夠科學性、合理性和激勵性。
三、畢業實習改革對策和建議
畢業實習是理論知識和實踐環節相結合的重要環節。畢業實習是否有成效直接關系到畢業設計教學環節是否能順利展開，畢業設計質量的優劣，大學生適應工作的能力等諸多方面。筆者認為，應從以下幾方面加強對畢業實習教學環節建設工作。
第一，鼓勵學生及時就業。現在高等學校學生就業主要是通過自主擇業、雙向選擇方式，隨著國家對大學生就業難出臺了相關政策進行宏觀調控，就業形勢壓力趨緩，但由于每年有700萬左右大學畢業生，就業的壓力形勢依然嚴峻。在畢業實習期間少部分未就業的同學要把大量時間和精力放在尋找工作崗位上。為解決畢業實習和就業二者時間上的矛盾，從質量上和時間上來保證畢業實習，需要廣大的畢業生認清形勢，抓住機遇，及時就業。
第二，加強校企合作，改革實習內容。為保證畢業實習下井等實踐環節的數量，提高畢業實習的質量，需要加強校企合作和溝通。由學校相關部門，以書函等較為正式的方式，與企業進行溝通，明確學生要完成的實習內容。同時為更好的做到理論知識和實踐能力的有機結合，在實習過程中對參加畢業實習的學生配置兩位指導教師，分別為一名企業工程技術人員和一名學校專業老師，現場老師和學校老師共同履行畢業實習指導教師的責任和義務，使學生能夠成為基礎知識扎實的應用型人才。由于配置了現場工程技術人員作為畢業實習指導教師之一，可以改變實習內容“重理論，輕實踐”狀況，而成為“理論和實踐并重”。
第三，改“計劃體制”為“自主體制”。“計劃體制”存在著制約學生自主選擇實習企業的問題，需要將畢業實習企業的落實由“計劃體制”改為“自主體制”。“自主體制”強調畢業實習企業的選擇上要更多的體現學生的自主性和意愿性。為了在未來職場中更好更快的適應工作，對于畢業實習之前已經和企業簽訂了就業協議的同學，可以統一與對方企業的人力資源部門聯系，由企業人力資源部門負責安排學生的畢業實習環節。
第四，加強實習管理，改革考核機制。由于師資力量有限，近年來安全工程專業畢業實習基本上分為十幾個小組，每組同學在十個左右，學生和老師之間的比例關系基本保持在10:1，同時實習指導教師還肩負大量教學、科研、實驗室和學科建設任務，要求老師對每個學生做到全面監控管理很不現實。學生實習過程中的自主性較大，可以通過學校指導教師、企業單位指導教師和學生管理干部等方面綜合來加強對實習全過程的監控管理。同時實習成績的考核，也由學校指導教師、企業單位指導教師和學生管理干部等方面來共同形成。在加強了實習管理的同時，使考核更加的科學和合理。
四、結束語
第6篇：大學生實驗室實習報告范文
關鍵詞：實踐教學；實踐能力；傳統教學；新型教學
中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）08（b）-0000-00
Study of undergraduate practical teachingsystem
Lin Chen1， Ying Lyu1，2， Hongzhi Jia1 and Boqing Xu1
1. School of Optical-Electrical and
Computer Engineering， University of Shanghai for Science and Technology， 516 Jungong
Road， Shanghai 200093， People’s Republic of China
2. ESIGELEC， Rouen， France， 2015
AbstractPractice teaching method is an effective way to consolidate the theoretical knowledge deepen understanding of the theory knowledge，it’s an important part of cultivating high-quality engineers with a sense of innovation. It’s an important platform to improve students’ abilities of scientific methods’ usage and practical skills. It helps students form a positive attitude towards science. From the view of ElectronicsInformation Engineering， this article analyzes some disadvantages of traditional teaching method， puts forward a brand new teaching method that consists of three points which are “Put internship as a part of curriculum”， “Experimental teaching in each courses”，“Encourage designing experiments and series experiments ” which improves students’practical skills effectively.
Key word：practical teaching； practical ability；traditional teaching； new teaching
1.引言
電子信息工程目前在眾多領域得到廣泛應用，是一門應用計算機等現代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統的設計、開發、應用和集成。電子信息工程已經涵蓋了社會的諸多方面。電子信息工程專業是集現代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業。
法國ESIGELEC擁有1900人（員工、學生與教授）。五個部門包括：信息技術、電信和電子、電氣工程與能源、嵌入式系統、人文，語言和管理以及八個自動化實驗室。16個雙學位課程。在40多個國家和地區的90份與大學或工程學校的協議進行了簽署：包括歐洲國家，中東國家，非洲國家，北美國家南美洲國家和亞洲國家。學生總人數：工程計劃占34%的是國際學生其中包括30名交流學生。3000個公司與ESIGELEC建立網絡關系，其中有350個法國境外公司（他們可以提供境外實習機會）。有大部分相關課程在IRSEEM實驗室完成，為更多的學生提供了實踐的平臺。
接下來，本文就電子信息工程專業的教學作為例子，深究法國魯昂高等工程師學院是如何針對學生所學的知識從而提高他們的實踐能力和創新能力。學校課程安排突出表現了較強的理論性與工程性、實踐性，著重培養學生分析問題和解決問題的能力，切實提高動手的實踐能力，為經后從事電子開發，嵌入式工程設計，電路設計以及軟件開發等綜合性研發的工作打下堅實的基礎[1]。
2.傳統實踐教學中存在的問題
與國外理論結合實踐的教育理念相比，傳統教學過程中存在的問題主要表現如下：
2.1 課堂氣氛不夠活躍
當前，我國的大學課堂教學很大程度上還是沿襲中學的填鴨式教學方式，即老師教，學生就被動學和接受，學生缺乏相應的主觀能動性，并不能將所學知識做到真正的融合貫通。
2.2 理論與實踐的比重不合理
由于資源的限制，我國的教學主要以上課為主，實驗為輔，學生剛剛開始動手，實驗課就結束了，而且除了在實驗課程時間可以進入實驗室，其他時間學生不被允許進入實驗室復習。追其原因，是因為實驗室有限，電路板有限，學校無法保證資源的合理分配。由于已完成焊接的電路板價格普遍比較昂貴，學生沒有經濟能力和沒有實驗任務的壓力下，無法保證自覺購買電路板進行長期性的實驗[2-3]。
2.3 學生眾多
國內的課堂，假設班級有50位同學，老師講課的時候，如果同學有問題，老師不太可能在上課時間解決這個問題，而是在課間時找老師詢問進行解答，原因是學生不太會在老師講課的時候打斷老師，進行詢問。一方面原因是由于考慮到班里同學太多了，耽誤其他同學；另一方面原因是考慮到老師的講課效率，妨礙老師的授課進度。
2.4 筆試成績比重大
中國的課堂，期末筆試一向占有很高的比重，很多同學在上課時睡覺，卻在期末中仍然可以考出好成績。這是為什么呢？因為作為考試的基礎是用書本中的知識，學生只需要認真記憶書本上的知識即可。但讓人遺憾的是，這種記憶是短暫的，根本沒有通過實踐來加深印象的過程和途徑。最后導致學生什么都不記得，掌握知識的程度并不全面。
3. 國外可借鑒的實踐教學方法
3.1大四上學期企業實習
在國內教學中是很多老師不允許的。但是在國外的教學中，工程師學院要求學生在每個暑假進行兩個月的實習，而大四上半學期進行四個到六個月的實習，算作課標的一部分。這樣切身體會作為一個工程師，到工作環境中應該具備如何的工作狀態，讓他們在實習結束之后對自己未來的工作有更加切實清晰的方向安排。
學生自己尋找實習的過程中，可以參加學校組織的招聘會或者網上投簡歷，有很大的選擇空間。工程師學院的前兩年可以選擇做與專業相關性不大的暑假實習；之后強制性在暑期做與本專業相關的實習；最后一年上學期實習為4到6個月，最后要以實習報告進行期末答辯。在實習期間，學校實習輔導導師會到公司進行考察，跟公司的公司實習導師 （mentor）了解實習情況。
校園中的學習和工作有一定的脫節，所以要靠實習來充分理解掌握所學知識。從這個角度來講，實習不僅僅是一個橋梁，更是讓學生提早適應社會的關鍵性一步。實習結束后，運用實習報告在學校進行畢業答辯。這有很好的意義。因為公司招聘實習生，一般來講是讓實習生做整個團隊一年或者兩年之后將要做的事情。例如在開發團隊不確定電路板能否在一個新的軟件環境下運行，公司團隊會讓實習生用半年的時間來探究。對公司而言，當團隊進行到這一模塊的時候，就會有可參照的資料（實習生論文），同時也可以知道一些已經出現的問題，幫助整個團隊節約了時間和成本。
對于實習生而言，在工作中得到充分的歷練，熟練了學校所學知識，了解了一個公司的工作情況，同時完成了屬于自己的小項目。對于學校而言，提高了學生的綜合能力。在實習報告中通常會介紹大量新的產品和新的軟件環境，學校可以根據學生在實習期間探究的項目，更加有針對性的培養學生的知識與實踐結合掌握的能力。
3.2每門課都開設實驗
3.2.1理論聯系實踐
以電子信息工程專業課程中Labview為例，學生上課是在實驗室，老師先使用PPT進行講解Labview的用途，如何打開界面和每個模塊的作用等等。然后在兩個小時中同學必須完成實驗一的前提下，有步驟教學生如何進行操作。通過這一環節，學生基本了解如何使用Labview環境中的器件和程序的功能。接下來完成練習一，這個練習沒有任何實驗指導，只有題目要求，完全需要學生自己思考設計電路圖。在實驗課過程中，學生可以隨意問老師問題。無論是實驗步驟，還是調試問題，老師都很熱心的幫助同學解答。由于課堂氣氛異常活躍，很多同學都有各種各樣的問題。四個小時后，絕大部分同學已經熟練掌握了幾個器件的使用。并且在兩周之后，部分同學已經可以自己編寫計算器的程序。
3.2.2 小組形式實驗教學
在國外的課堂中，小組活動是十分普遍的。一般由兩到三個人一組，比如在C語言的課程中，每個小組分配一塊電路板進行實驗。這樣做的目的，一方面讓學生不同的思路進行碰撞，互相學習；另一方面，也提高了學生之間的團隊合作能力。因為今后我們在科研工作中，團隊成員相互信任，協調合作，能事半功倍，加快研發效率，才能創造科研奇跡。
3.2.3合理規劃成績評定
在課程實驗設置中，基本上考試成績只占總成績的百分之五十到百分之六十。實驗課程占百分之三十到四十，出勤率占百分之十。基于這樣的考核比例，學生在平時非常重視實驗課，甚至在課后也會花時間和精力進行復習和研究。
3.3鼓勵設計性實驗及系列實驗
在法國魯昂高等工程師學院里，IRSEEM實驗室為公司提供技術，如：電子產品，自動化系統，數據處理，微處理器等。同時為學生或畢業生提供國家的最先進的技術進行項目研發，鼓勵他們創新，并且為企業創造收益。因此在學期結束大程序設計時，同學們就利用由公司提供的電路板和資料進行綜合的設計性實驗。課程要求用到給定的電路板，進行自我設計，語言編程，實現一定的功能。這不僅考驗了學生的動手實踐能力，更加考驗其創新能力和團隊合作能力。通過這樣綜合性的設計性實驗，讓學生將所學知識融會貫通，發揮長處的同時，又能激發學生興趣，完成他們的一個小作品[4-7]。
4.結論
學生畢業后基本都是到企業單位工作，很少有學生選擇讀博士搞學術研究。因此實踐變成是教學的重要的一個環節。電子信息工程主要面向已經掌握基礎的電路知識和電子知識的同學們，所以一定是學習和實踐相結合，是學以致用的。通過老師的講解和自己的動手實驗，就成了對所學有更深入的理解的目的。由于學校IRSEEM實驗室有長期與公司合作的項目，所以可以讓有興趣參與的同學有更加實際的操作和體會，為培養更強的動手能力的學生奠定了良好的基礎。
學校要培養的是有創新性和實踐性強的電子工程師們，而不是一味談論書本知識的“呆子學生”。只有切實提高自身的動手能力和創新能力，使得讓學生在工作中學以致用，在學生時代過去之后便開始的職業生涯，才能走得更加自信，更加順暢。
參考文獻
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第7篇：大學生實驗室實習報告范文
【關鍵詞】電氣工程;生產實習;教學改革;措施探討
一、生產實習現狀及存在問題
（一）思想上不重視，實習企業單一
電氣工程是與社會科技、工業發展緊密聯系的一門學科，關于實踐、生產方面的學習至關重要。如今高校生產實習方面，還存在很多問題。學生方面，有部分學生對生產實習不加以重視，認為是出校集體旅游等，沒有引起充分的重視。學校方面，安排實習企業比較困難，形式上實習企業單一，不利于學生綜合發展。學生由學院統一安排實習，跟班實習沒有統一的規劃性，集中學習專業知識和實踐技術的時間較短，在短時間的實習下，達不到真正提升學生實踐能力的效果。
（二）內容上實習方式存在問題，效果不佳
現階段的生產實習最大的問題，就在于實習方式過于形式化。第一、在生產實習期間，學院方面統一將學生安排在某一企業進行實習，而實習的過程中，有些帶隊師傅為了協調方便，對實習項目進行自主安排，而學生被動接受實習項目。有些時候出現專業和項目不對口的情況。第二、實習過程中，很多項目屬于“參觀實習”，這并沒有原則上的錯誤，但是“動眼看不動手操作”的實習其實很難讓學生真正了解電路、設備等，只有實際操作，才能更好的了解、應用和實踐。第三、沒有對帶隊師傅形成考核制度，實習效果得不到保障。
二、高職院校有效提升生產實習效果的策略
（一）挖掘學校潛在資源，實施實踐教學
由于高職教育職業導向的特殊性，需要著重培養學生實踐能力。充分挖掘學校現有資源，對學生進行實踐能力的鍛煉和提升。學校實習需要更加專業化、系統化、科學化，結合教學內容和目標，針對性的制定與學校資源相結合的生產實習方案。例如：西南交通大學的關于“磁懸浮”技術的實驗室，又或者有些學校方面的“稀土永磁電機及控制技術”研究中心、“微特電機及驅動技術”實驗室等等，應該結合學校先進技術與資源，讓學生在濃郁的學校技術氛圍的感染下，高效學習知識，提升實踐能力，掌握技術。可以在大三學習期間，設定導師制度，每個學生根據自己的興趣愛好與特長，選擇一名導師，跟隨導師到特定實驗室進行實踐學習，或者跟隨教師做生產實習項目。結合有目的性的選題、實驗課題研究、實驗室研究等，學生能夠在更加深入的了解本專業從事的研究方向的同時，也提升實踐能力，強化理論應用于實踐的能力。
（二）多種實習形式結合，提升綜合能力
高職教育是培養基層具有職業能力的人才，在實習形式的選擇過程中，可以增強其靈活性。一般情況下，如果學院的大多數學生都參與到企業進行生產實習，會極大的影響企業的正常運轉與經營。很多企業也不樂意接受企業實習教學。所以，高效在尋找實習企業的過程中會遇到很大困難。基于此，學校可以加強與企業的合作，簽訂校企合作計劃，企業針對性的選拔適合的人才到企業進行生產實習，而學生可以選擇畢業之后的留走問題。高職院校利用各種資源，與企業簽訂教學實習基地合作協議，與省內外相關企業達成一致，促進生產實習的順利開展。另外，還可以增強實習形式選擇的靈活性。根據教學目標，學生結合自己的專業特色和興趣、特長等，選擇性的組成實習小組，結合生產實習計劃的要求與目標，自主與企業聯系，增強尋找實習場地的廣泛性、靈活性。例如：關于“單片機的應用”這一方向，可以到相對應的企業進行相關應用方面的實習學習。通過各種形式的實習，拓展學生能力，擴大學生知識面，有效提升學生技能。
（三）完善生產實綱，確保實習效果
結合多種形式的生產實習形式，在展開生產實習的過程中，為了確保實習質量，學院方面應該做好實習準備工作，與相關企業進行協商，關于其生產技術、生產流程、生產管理等進行了解和相關事宜協商。制定符合實際需要的生產實習政策與要求。根據實習企業生產狀況和實習內容的不同，針對性的進行實習教學內容和大綱的修訂，為確保學生能夠有序、安全進行實習而奠定基礎。同時，與企業方面結合，督促在實習方面按照大綱來安排實習任務，以確保提升實習質量。例如：關于“變壓器拆裝”生產實習，教師需要完善生產實綱，將拆裝過程，安全注意事項說明清楚。在其它參觀實習的過程中，也需要了解各方面的安全注意問題，并從技術、安全、應用等各個層面去分析實習項目相關問題。在進入生產實習企業之后，由生產或者項目管理的師傅對每個小組進行管理，結合生產實綱，師傅安排任務，并制定考核辦法，激勵和促進學生達到實習目標。
（四）建立完善考核制度，有效改進提升
完善生產實習考核制度，是確保實習效果的關鍵。與學校的理論學習不同，在生產實習過程中，更多的關注學生在生產實習過程中的自主實踐、挖掘和探究，需要關注學生在實習過程中的動手、動腦意識，更多的是學生自己實踐層面，教師、專家給予指導和點評。在生產實習前要加強學生的紀律意識，端正學生態度，引導學生謙卑學習、禮貌待人、尊重他人、敢于實踐。實習期間必須準時出勤、回公寓等，嚴格按照教師要求進行實習狀況的學習和反饋。做出實結，書寫實習報告。建立嚴格的獎懲制度，實施學生自評、小組內互評、小組互評、教師評價等多角色評價方式，同時帶隊教師根據學生在實習過程中的態度、表現、實習報告的書寫情況、學生在實習過程中的角色和參與程度等方面，教師將考核方面劃分為幾個部分，分別給出評審分數，之后給出綜合的評價分數。以有效評價和完善考核促進學生嚴格要求自己，教師也需要從實習階段學生的情況展開針對性的改進措施。
三、總結
培養學生的創新精神和實踐能力是現階段教學的根本目標，在高職院校電氣工程專業教學過程中，應該結合其專業實踐性、技術性強的特點，強化學生對生產實習的重視程度，有效引導學生在生產實習過程中應用理論于實踐，不斷強化學生創造力、創新能力、實踐能力、解決問題的能力，打造高素質具有綜合實踐能力人才。
參考文獻
第8篇：大學生實驗室實習報告范文
關鍵詞：畢業實習；通信工程；NC實驗室
畢業實習是通信工程專業必修的實踐環節之一，通過畢業實習，可以更好地實現理論和實踐的結合，進一步提高學生解決復雜工程問題的實踐能力與系統開發能力，為今后學習和實際工作打下良好的基礎。教育部在《關于進一步加強高等學校教學工作的若干意見》中指出：要大力加強實踐教學，切實提高大學生的實踐能力。畢業實習作為本科生臨近畢業前的實踐環節，越來越受到重視。哈爾濱工程大學信息與通信工程學院通信工程專業根據學生在畢業實習中面臨的問題，結合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實驗室進行通信工程專業畢業實習的探索。
一、通信工程專業畢業實習現狀
為了切實推進高等教育內涵式發展，教育主管部門推出了一系列提高高等教育人才培養質量的措施，如本科教學工作審核評估、工程教育專業認證等。與此同時，學校、學院也不斷地加強本科生各個環節教學質量的跟蹤、監控、管理。在這種情況下，畢業實習一方面要切實提高學生的專業實踐能力，培養學生解決專業領域復雜工程問題的能力；另一方面，要通過畢業實習這一教學環節，使學生了解行業的實際情況，增強專業意識、社會責任感，培養良好的職業道德和一定的工程管理經驗，促進學生工程綜合實踐能力的提高[1]。與此同時，隨著經濟、社會各方面的發展，哈爾濱工程大學通信工程專業畢業實習面臨的環境也出現了變化，對畢業實習這一教學環節的進行提出了新的問題[2]。（一）聯系實習單位困難通信工程專業的畢業生有相當一部分的就業去向是通信運營商、設備商，由于企業治理機制的完善，國內的主流運營商、設備商擔心接收學生畢業實習會耽誤工作、妨礙生產，影響產經濟效益和聲譽，因此一般不太愿意接待學生進行實習。而中小企業面臨行業的競爭壓力，往往沒有能力也無暇去承擔畢業實習這樣的社會責任。（二）缺少高質量的實習單位社會上也有一些面向高校畢業實習的企業，但費用相對較高，學校對實習經費投入的增長相對緩慢，不足以承擔專業學生全部選擇這樣的實習單位。（三）企業實習項目不能滿足畢業實習要求通信工程專業與電視臺、通信運營商等一些行業內的單位也建立了一些實習基地，到這些單位進行畢業實習。這些單位由于行業的特點，其核心生產部門業務集中，影響巨大，管理嚴格，學生親自動手進行實踐操作的機會很少。因此實習在絕大多數實習時間內主要采取聽講座和參觀的形式進行[3]。雖然保證了實習的有效天數，但也是走馬觀花。由于畢業實習實踐操作環節相對較少，導致學生的動手能力不能得到充分鍛煉，專業實踐能力培養不足。而且，由于主要是參觀走訪形式的實習，難以對學生的實際實習效果進行評價，導致一些學生在實習過程中不夠認真，實習過程容易流于形式[4]。
二、中興通訊NC實驗室狀況
哈爾濱工程大學NC實驗室面積300平方米，是哈爾濱工程大學與中興通訊公司聯合建設項目，于2009年底建成。實驗室從中國電信行業運營商網絡的應用現狀出發，設計了一個完整的現網運營模擬方案。實驗室采用中國電信行業主流的通信設備，滿足專業在電信領域科研、實訓、培訓的要求。哈爾濱工程大學NC實驗室分為機房和學生實驗室兩部分。實驗室的實驗設備包括數字程控交換平臺、SDH光傳輸平臺、數據通信網絡平臺、TD-SCDMA3G無線移動平臺，2.5G/3G綜合移動核心網，能夠模擬網絡運行。學生實驗室有30臺電腦終端，能夠完成對每種設備平臺的實訓與研究。哈爾濱工程大學與中興通訊公司開展了全方位深度的合作。從實驗室設備的選取，到平臺結構的設計；從實驗課程的建設，到通信工程專業相應師資培訓，都由中興通訊公司參與完成。通信工程專業共有10余名教師參與了中興通訊學院的相關培訓，獲得了中興通訊學院培訓講師的資格。
三、基于NC實驗室的專業畢業實習探索
學院、專業針對本科畢業實習環節的現狀及面臨的問題，結合自身的條件，開展了利用中興通訊NC實驗室進行通信工程專業畢業實習的探索。
（一）實習項目
根據畢業實綱的要求，結合中興NC實驗室的實際情況，最終確定實習為TD-SCDMA移動通信系統開局維護項目實訓。之所以選定這個項目，一方面是TD-SCDMA移動通信系統涉及無線、傳輸、交換、信令等各方面的技術，內容比較全面；另外這方面的技術也是目前廣泛使用的技術，學生也比較熟悉，容易接受。
（二）實習內容
通信工程專業的畢業實習內容是根據專業培養目標對于畢業實習這一教學環節的要求，由通信工程專業負責人、實習指導教師，深圳中興通訊學院的專家共同確定的。通信工程專業畢業實綱一方面要求通過畢業實習使學生在通信工程方面的專業實踐能力得到訓練；還要求學生在專業職業素養、綜合能力方面有所提高。為此，內容設置須能夠滿足上面兩方面的要求。實習的內容包括授課和實訓兩部分。授課內容包括移動通信發展概述；TD-SCDMA基本原理、關鍵技術；接口協議與軟硬件系統平臺；核心網的相關技術及設備；無線接入網技術介紹、TD-SCDMA無線網絡勘察技術、移動天線原理及選型。授課內容使學生對相關的技術原理有所了解，進行實訓時就能做到理論聯系實踐。同時，實習內容還包括技術發展、網絡勘察、天線選型等通信行業發展狀況、通信工程現場實用技術，目的在于學使學生了解行業的實際情況，增強學生的專業綜合素質。實訓內容包括核心網網元MSCS業務開通以及配置實訓；核心網網元MGW業務開通以及配置實訓；無線網絡控制器RNC業務開通以及配置實訓；B326基站的開通及配置。實習學生完成網元的開局及配置，并將配置數據上傳到實際網元，最后測試手機上的實際的話音、數據業務來驗證配置、開局是否正確。同時學生可以通過信令跟蹤查看通信業務過程中信令在各網元中傳遞、響應狀況，進行故障調試，加深對通信業務流程及各接口協議的認識。
（三）實習管理
為了保證畢業實習的質量，在畢業實習進行過程中，有著嚴格的教學管理。首先，畢業實習教師都是具有一定的企業工作經歷或工程經驗豐富的教師，獲得了中興通訊學院培訓講師資格。由參與畢業實習的教師組成實習小組，熟悉實習內容、調試實習設備、制訂實習計劃。實習小組根據畢業實綱中對各個能力培養的要求，將各部分分解到實訓、授課等各個具體環節中去，并確定實訓環節、實習專題報告、實結報告等各部分的考核比重、評分標準，明確實習重點。在實習考核過程中，嚴格按照評分標準進行評分。實訓的考核分為過程成績、結果驗收；實習專題報告、總結報告不僅給出分數，而且根據評分標準給出相應的文字評價，考核過程做到評分有據；保留各部分考核的相應資料，做到有據可查。
四、實習效果分析
經過3年的實習，專業和實習教師對中興NC實驗室的畢業實習效果也進行了分析總結。1.由于整個實習過程各個階段的目標明確，因此學生沒有參觀式實習的松散、懈怠，對待畢業實習與一門實驗課程一樣，實習的效果比較好，事后實習報告的內容也比較充實。2.從實習教師來看，實習教師都經過了中興通訊學院的培訓，同時參與了實綱、實習計劃的撰寫，對實習內容熟悉；另外由于實習教師了解專業培養目標，對實習重點、實習過程把握要比一般企業工程師更好，因而畢業實習目標更容易實現。3.NC實驗室的設備從規模到細節和運營商生產機房相比，還有差距；同時雖然教師都有企業工作經驗，但對于工程師職業素養等方面的理解還是不如在企業工作多年的老工程師。因而，如果能在畢業實習過程中安排一些參觀運營商、電臺等企業生產過程，或者請企業資深工程師來對生產過程進行一定的講解，將實訓實習和參觀實習相結合，學生的工程師綜合素質會得到進一步的提高。
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第9篇：大學生實驗室實習報告范文
關鍵詞 電氣工程及其自動化專業；工程應用型本科；教學模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）27-0081-03
1 引言
電氣專業是一個應用范圍很廣的工程應用專業，它的培養目標要求學生除了掌握一定的專業基礎知識外，還要注重實踐能力和創新能力的培養。因此，石河子大學電氣工程及其自動化專業在教學過程中積極探索適合于工程應用型本科專業人才培養的“雙體系兩結合”教學模式，制訂專業人才培養計劃，開展各項教學工作，使學生的綜合素質和工程實踐能力明顯得到提高。
2 構建“厚基礎、寬口徑”的理論教學體系
“雙體系兩結合”的教學模式指理論教學與實踐教學并舉，兩者相互影響，促進學生對所學專業理論知識與實際工程的結合。本專業的培養目標是基礎扎實，知識面較寬，具有學習新知識、運用知識創造和開拓事業的能力，能夠從事與電氣工程有關的系統運行、電氣設計、自動控制、信息處理、生產管理等工作的應用型高級工程技術人才。為此，在專業的理論教學體系構建中，按照“厚基礎、寬口徑”構建知識體系。“厚基礎”包括人文社科、公共、學科基礎三大模塊課程，“寬口徑”體現在專業課打通并設置在學科基礎課中。
1）人文社科、公共、學科基礎由公共基礎、相關知識、專業拓展等系列課程構成，使學生在基礎理論、基本知識和相關領域等方面，全面提高其綜合素質和多角度的科學思維方法，培養學生的適應能力和發展潛力。
2）學科基礎主要由電路、模擬電子技術、數字電子技術、電氣測量等系列課程構成，使學生獲得電氣工程基本知識，并充分考慮了將來專業口徑的拓寬，為專業學習打下扎實的基礎。
3）專業基礎主要由自動控制原理、電機學、微機原理與接口技術、電力電子技術、單片機原理及應用等專業課、限選課、任選課等組成。教授學生掌握專業系統知識，著重培養學生分析解決實際問題的能力。
4）在專業課中設置了兩個專業方向課程群——電力系統及其自動化和電力電子與電氣傳動，學生可以根據專業方向選擇相應的課程。
5）開設網絡學習課程和綜合教育課程。網絡學習課程借助因特網開設學科前沿類課程，綜合教育類課程則鼓勵學生開展各類學科競賽、科研訓練、科技創作、創業訓練、社會實踐及相關文化素質教育活動。
3 構建推進式的實踐教學體系
實踐教學對于培養創新人才、提高學生實踐能力有著特別重要的作用。實驗中心建立了與理論教學有機結合，以能力培養為核心，涵蓋基本性實驗、綜合設計型實驗、設計性實驗，滿足不同層次人才培養需要的教學體系。此教學體系分為兩大部分。
3.1 課程實驗環節
這部分實驗為理論課程同步實驗，主要目的是配合課程的學習，加深對理論的理解。
1）驗證性實驗，是與理論教學密切相關、協調配合的實驗教學，由“電路理論實驗”“模擬電子技術實驗”“數字電路實驗”“電機學”和“自動控制原理”實驗構成。同時，對于電機學和自動控制原理課程，既可以采用試驗臺做實驗，也可以采用計算機仿真軟件進行實驗，將計算機仿真技術與理論、實驗有機地結合起來。
2）綜合性實驗。在驗證性實驗的基礎上，將多個實驗綜合，使學生具備初步的綜合應用能力。
3）設計性實驗。此類實驗的目的在于培養學生的創新能力。在給出設計目標后，學生自行利用實驗設備設計出滿足設計要求的實驗方案，由電子線路設計、電子線路仿真、應用電子系統開發等設計項目構成，并向校內學生開放，為學生的創新實驗提供了很好的環境和條件。
3.2 集中實踐性教學環節
1）技能訓練。
①機械制造實習。第二學期在機電學院實習工廠進行，時間為2周，學生分組進行車、銑、刨、磨、鉗、焊等工種操作，使學生對工廠的情況有一個感性的認識，初步掌握冷加工方法與操作過程，了解機床設備等。
②電工實訓。第五學期在機電學院電氣工程實驗中心進行，時間為2周，每人必須獨立完成實際操作練習。通過各種工藝的講解和實際操作練習，使學生掌握常用電工工具和工藝知識，培養學生的動手能力，為今后從事電氣工程技術工作打下初步的基礎。通過電工實訓使學生達到“維修電工中級”職業技能水平。
③EDA實踐。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周。通過對電路設計軟件、繪圖軟件的學習，完成電子電路仿真設計、原理圖繪制和印制電路板設計、制作、調試等。
2）專業實驗。第七學期在機電學院電氣工程實驗中心完成，時間為1周，目的是使學生建立電力系統及自動控制系統的整體概念，從而培養學生綜合運用知識和分析問題的能力。專業綜合實驗分為電力系統綜合實驗和電氣自動化綜合實驗，學生可任選其中一個，實驗完成后，提交實驗報告。
3）課程設計。
①電子技術課程設計。第五學期在機電學院電氣工程實驗室中心完成，時間為2周，每人一題，完成電子電路的設計、調試、仿真。該環節著重提高學生在電子技術方面的實踐技能，培養學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力，使學生初步掌握工程設計方法和實踐的基本技能。完成后提交設計說明書。
②綜合課程設計。第七學期在校內完成，時間為2周，每人一題，目的是使學生綜合運用所學的理論與實踐知識，按要求完成設計內容，有實驗條件的完成實驗驗證。該課程設計分為電力系統綜合課程設計和電氣自動化綜合課程設計，前者主要完成發電廠、變電所的初步設計，后者主要完成控制系統的設計、調試。學生可任選一個，完成后提交設計說明書。
4）專業實習。
①認識實習。實習地點為天富電力股份有限公司、天業化工、銀河紡織有限公司、昌吉特變、農副產品加工廠等企業，于第三學期進行，時間為1周，實習方式為現場參觀。通過認識實習激發學生熱愛所學專業和奮發學習的熱情；通過參觀火力發電廠、水電站、變電站，初步認識電力的生產、變換和輸送過程，認識電氣設備在實際工作中的應用情況，為后續課程的學習打下基礎。完成后提交實習報告。
②畢業實習。實習地點為天富電力股份有限公司等實習基地，于第七學期完成，時間為4周，學生分組進行，采用工程技術人員專題講座與現場實習相結合的方式。通過實習，深入了解發電廠生產各個環節以及計算機在發電廠中的應用情況，為畢業設計搜集資料等。完成后提交實習報告。
5）畢業設計。畢業設計于第八學期在校內進行，時間為16周，采用導師制，雙向選擇，每生一題，也可與簽約單位聯合完成實際課題。設計期間要求學生調查研究，收集資料，綜合運用4年所學的知識，完成方案比較、分析、論證，理論研究、設計計算、設計說明書的編寫等，培養學生分析問題和解決問題的綜合能力。
這樣，在教學安排上加強了實踐教學環節，增加了大型綜合實驗周、課程設計、畢業設計時間。目前專業集中實踐周由原來的28周增加到32周，占教學總周數的比例達到20%。同時，在理論課程教學中，開設實驗比重增加，專業主干課程實驗課時占總課時達20%，實踐環節課時比例大大提高，課內實驗課時達210課時，實驗開出率達到100%。
4 改革教學方法和手段，改善教學效果
4.1 實行實驗室全天開放
在電氣工程及其自動化專業的實踐教學中，學科基礎課程實驗實行全開放實驗教學方式，如電路實驗、電子技術實驗、微機原理實驗、單片機原理實驗和電力電子技術實驗；實行全開放實驗室，學生在完成全部必做實驗項目、選做實驗項目后，可根據自己的學習興趣和能力，自擬實驗項目，自主安排實驗時間，自主進行實驗操作，完成相應實驗。通過實施“全開放”實驗教學方式，大大增強了學生的實驗動手能力、分析與解決實際問題的能力，調動了學生的學習積極性，學生變被動學習為主動學習。
4.2 積極開展第二課堂活動
有計劃引導學生參加各種有益學生身心健康、擴展知識面、開拓視野、培養能力的活動，開展自主實驗、自主設計、自主實習等以學生為主體的自主性實踐教學活動，以提高學生的綜合能力和全面素質；組織學生參加各種學術交流活動，以擴大視野、啟發科學思維，創造條件把學生引導到各種科學研究活動中去，他們可以參加大學生創新設計與制造大賽、全國大學生電子設計大賽“挑戰杯”、大學生課外學術科技競賽等，參加教師的科學研究工作。通過第二課堂活動，培養學生工程設計思想、敢于創新的精神、分析解決工程實際問題的能力。
5 結束語
本文圍繞工程應用型本科電氣工程及其自動化人才的培養目標，結合石河子大學電氣工程及其自動化專業建設發展情況和專業特色，介紹構建“雙體系兩結合”教學模式的探索思路與實施過程。按照“雙體系兩結合”的教學模式制訂專業人才培養計劃，構建“厚基礎、寬口徑”的理論教學體系與遞進式的實踐教學體系，突出工程素質培養，理論教學與實踐教學并重，改革教學方法和手段，改善教學效果，開展各項教學工作，學生的綜合素質和工程實踐能力明顯提升，得到用人單位的認可。
參考文獻
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