研究生思想政治匯報(bào)精選(九篇)

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第1篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

論文摘要： 隨著中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，高等教育由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，普通高校的碩士研究生人數(shù)不斷攀升。“入口”處招生比例逐步擴(kuò)大， “出口”處的畢業(yè)生就業(yè)狀況究竟如何。筆者就思想政治教育專業(yè)碩士研究生作為探討對(duì)象，就當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀展開調(diào)查，分析其存在的主要原因，最后結(jié)合思想政治教育專業(yè)特點(diǎn)提出了相應(yīng)的對(duì)策建議。

在經(jīng)濟(jì)全球化不斷深化的今天，中國高等教育為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的人才做出了重要貢獻(xiàn)。然而，隨著全球金融危機(jī)的到來，大學(xué)生為緩解就業(yè)壓力不斷走向考研道路，碩士研究生的招生人數(shù)不斷放大。那么，經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)后，研究生的就業(yè)情況到底如何，筆者走進(jìn)高校的思想政治教育專業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)具體專業(yè)的碩士研究生就業(yè)狀況展開分析，試探普通高校思想政治教育專業(yè)碩士研究生的就業(yè)問題。

一、思想政治教育專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀

思想政治教育學(xué)是一門悠久而又嶄新的學(xué)科，學(xué)科建設(shè)隨著改革開放而不斷發(fā)展和豐富。1984年我國正式創(chuàng)立了思想政治教育專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事學(xué)校思想政治教育教育、教學(xué)、學(xué)生教育管理；科研；黨政群團(tuán)、企事業(yè)單位的思想政治工作；社會(huì)工作等。但是跟據(jù)實(shí)際的調(diào)查顯示，該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向大概是考博、考公務(wù)員、考各類學(xué)校和其他。考博方面，很少再有繼續(xù)攻讀本專業(yè)的學(xué)生，大都選擇類似學(xué)科或者直接轉(zhuǎn)向其他學(xué)科。考公務(wù)員方面，該專業(yè)研究生一直在屢敗屢戰(zhàn)中摸爬滾打，據(jù)其介紹，由于專業(yè)需求量小、沒有工作經(jīng)驗(yàn)等原因，他們只有選擇條件較少但競爭激烈的崗位，也使得其不斷受挫，困難重重。到各類學(xué)校方面，在被調(diào)查人數(shù)中，大都簽約的是高職院校、本科院校，與普通高校思想政治教育專業(yè)的碩士研究生“對(duì)口” 的崗位就要屬輔導(dǎo)員了，但是如今輔導(dǎo)員制度建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)等也在不斷深化，還有部分畢業(yè)生表示并不愿意做學(xué)生工作，所以學(xué)校就業(yè)前景也不容樂觀。其他的一些就業(yè)方面，諸如各類企業(yè)、創(chuàng)業(yè)等，比例較少，該專業(yè)研究生大多傾向穩(wěn)定保障的行業(yè)，也存在“高不成低不就”的就業(yè)尷尬。

總的來說，該專業(yè)實(shí)際就業(yè)范圍比較狹窄，畢業(yè)生就業(yè)集中在高校輔導(dǎo)員行列，考公務(wù)員和考博難度較大。加之該專業(yè)的理論水平較高，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)性和針對(duì)性較低，思政學(xué)生對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信心不強(qiáng)，擔(dān)憂“畢業(yè)即失業(yè)”，出現(xiàn)一些就業(yè)恐慌，沒有表現(xiàn)出碩士研究生的競爭優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然，其中還有一些社會(huì)環(huán)境、就業(yè)觀念等的影響。

二、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的原因分析

當(dāng)前隨著擴(kuò)招的步伐，普通高校的碩士點(diǎn)不斷增多，碩士研究生的招生數(shù)量不斷上升，但是普通高校的教育體制、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面卻沒有同步的跟上。就思想政治教育專業(yè)來說，首先研究生的教育管理渙散，某些高校研究生處不能針對(duì)各個(gè)專業(yè)特點(diǎn)具體管理，大一統(tǒng)的管理方式既沒有針對(duì)性又不能立竿見影，管理空泛。其次學(xué)科點(diǎn)建設(shè)缺乏資金和人力支持，專業(yè)教師配備不齊，課程設(shè)置陳舊落后。沒有確實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，導(dǎo)師制管理流于形式，許多研究生與導(dǎo)師聯(lián)系甚少，沒有較好指導(dǎo)研究生的學(xué)習(xí)和工作。再次就是人才培養(yǎng)方式上，思想政治教育具有較強(qiáng)的實(shí)際工作處理能力，然而研究生在校學(xué)習(xí)期間大都只是理論學(xué)習(xí)，埋頭寫論文，缺乏實(shí)踐鍛煉。對(duì)思想政治教育專業(yè)碩士研究生的實(shí)踐鍛煉要求不強(qiáng)，沒有較好指導(dǎo)研究生認(rèn)真參加思政工作助理環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。另外研究生的就業(yè)能力也是值得思考的原因。

三、思想政治教育專業(yè)就業(yè)問題的對(duì)策研究

（一）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

要提高碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)其建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的各種素質(zhì)和能力，就要不斷加強(qiáng)碩士研究生的導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，建立良好的師生關(guān)系達(dá)到和諧共贏的雙向效果。各個(gè)學(xué)科點(diǎn)可以組建幾支高水平的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，研究生既可以跟隨自己導(dǎo)師做科研，又可以在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)影響下，學(xué)習(xí)他們共有的學(xué)術(shù)道德素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，加深導(dǎo)師與研究生的情感。同時(shí)，人的教育管理是主觀的，需要客觀的規(guī)章制度來完善導(dǎo)師制度建設(shè)，應(yīng)建立一系列導(dǎo)師任免制度、導(dǎo)師評(píng)估制度、導(dǎo)師匯報(bào)制度等。

（二）碩士研究生自我能力提升

碩士研究生要成為一名思想政治教育工作者，必須走專業(yè)化道路，在知識(shí)、能力和素質(zhì)等各方面綜合發(fā)展，這樣才能增強(qiáng)自己的就業(yè)競爭實(shí)力，把專業(yè)與自身更好的結(jié)合起來，突出個(gè)性優(yōu)勢(shì)，優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

首先要堅(jiān)定信仰，做一個(gè)真正的者。其次要扎實(shí)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，不僅要具備專業(yè)知識(shí)，還要多學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科理論，將他們?nèi)诤县炌āＴ诶碚搶W(xué)習(xí)的同時(shí)，要特別注意實(shí)踐操作，運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)實(shí)習(xí)和思想政治工作助理實(shí)習(xí)中，學(xué)以致用。再次要提高能力，提升素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝慧.對(duì)思想政治教育專業(yè)學(xué)生擇業(yè)觀的探究.商業(yè)文化，2010，(10).

第2篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞： 研究生導(dǎo)師 輔導(dǎo)員 研究生思想政治教育 溝通現(xiàn)狀

教育部在2010年頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的若干意見》（教思政〔2010〕11號(hào)），明確指出：“研究生思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)研究生思想政治教育的組織保證”，“建立起以研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員為主體的研究生思想政治教育工作隊(duì)伍”，“努力形成研究生思想政治教育工作的合力”。［1］研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育隊(duì)伍的主體，“兩者分別作為研究生思想政治教育主體，在研究生思想政治教育上各有優(yōu)勢(shì)卻實(shí)際上相互制約。”［2］如果能加強(qiáng)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的溝通，取長補(bǔ)短，發(fā)揮合力，將思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合，對(duì)研究生的思想政治教育能起到事半功倍的作用。因此，探討推動(dòng)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員相互溝通的機(jī)制對(duì)研究生思想政治教育非常必要。

一、研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員溝通的現(xiàn)狀及必要性

研究生導(dǎo)師具有較高的威信，其學(xué)術(shù)成就、人生經(jīng)驗(yàn)和道德風(fēng)范等都是研究生奮斗、追求的目標(biāo)。以導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的研究生培養(yǎng)機(jī)制增強(qiáng)了導(dǎo)師對(duì)研究生的影響力，但導(dǎo)師缺乏思想政治教育工作的主觀意識(shí)和相應(yīng)的知識(shí)、技巧。輔導(dǎo)員具有較強(qiáng)有力的組織資源，有一定的思想政治教育知識(shí)和方法，但其不足之處在于缺乏足夠的威信影響力。研究生的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)術(shù)科研素質(zhì)及思想道德建設(shè)兩方面，從教育部規(guī)定的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的內(nèi)容來看，導(dǎo)師的職責(zé)包括培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和良好的思想道德素質(zhì)，導(dǎo)師開展研究生思想教育有著得天獨(dú)厚的條件，更容易在教育培養(yǎng)過程中滲透思想政治教育［3］。輔導(dǎo)員的職責(zé)則是開展思想政治教育和管理，包括思想教育、黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、獎(jiǎng)助與生活園區(qū)管理、就業(yè)與心理指導(dǎo)等。然而，近年來現(xiàn)實(shí)情況是導(dǎo)師更多關(guān)注研究生的學(xué)術(shù)水平而忽視研究生的思想道德建設(shè)，這就需要與研究生輔導(dǎo)員共同積極尋求協(xié)作，對(duì)研究生非專業(yè)學(xué)習(xí)的日常管理方面進(jìn)行有效溝通，才能有效改變以往“學(xué)術(shù)科研工作硬，思想政治工作弱”的局面，真正把研究生思想政治教育落到實(shí)處，提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。［4］

研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員在研究生思想教育工作的組織架構(gòu)中是平行的工作主體，因此，研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間的溝通屬于平行溝通。調(diào)查研究表明研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通過程中正式溝通多，而靈活機(jī)動(dòng)的非正式溝通少；有問題時(shí)溝通多，平時(shí)溝通少；單向溝通多，雙向溝通少；輔導(dǎo)員在交流中主動(dòng)，導(dǎo)師在交流中被動(dòng)。［3］目前，導(dǎo)師和輔導(dǎo)員合力育人機(jī)制缺失，雖然輔導(dǎo)員與導(dǎo)師溝通意愿強(qiáng)，但難以介入研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)，缺乏有效的工作抓手；而導(dǎo)師介入到思想政治教育環(huán)節(jié)的意愿微弱，與輔導(dǎo)員溝通主動(dòng)性低，甚至有“思想政治教育工作完全由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，致使育人效果受限。［5］

在信息不對(duì)稱的現(xiàn)實(shí)情況下，研究生思想政治教育完全依靠輔導(dǎo)員或?qū)煟y以形成教育合力，達(dá)到預(yù)期的育人效果。如果能加強(qiáng)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的溝通，取長補(bǔ)短，發(fā)揮合力主體作用，將思想政治教育與專業(yè)教育結(jié)合，研究生的思想政治教育能起到事半功倍的作用。

二、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通不暢的原因分析

1.導(dǎo)師重學(xué)術(shù)科研而輕思想政治教育。

目前我國高校實(shí)行的導(dǎo)師評(píng)價(jià)體系存在“重科研成果”的制度設(shè)計(jì)，它主要考察導(dǎo)師個(gè)人的科研與學(xué)術(shù)成果，把論文篇數(shù)、課題經(jīng)費(fèi)、成果等級(jí)、學(xué)科排名等作為導(dǎo)師考察的主要指標(biāo)，而把導(dǎo)師的“育人”質(zhì)量排除于導(dǎo)師工作考核體系之外，實(shí)質(zhì)上是損害了導(dǎo)師“教書”與“育人”兩項(xiàng)基本職責(zé)的關(guān)聯(lián)性和整體性。

在導(dǎo)師績效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)“重科研”的制度安排下，導(dǎo)師把主要精力放在了“爭取課題”、“”、“成果獲獎(jiǎng)”上，相對(duì)而言導(dǎo)師投放到育人方面的時(shí)間與精力相對(duì)就少了。長此以往便形成了導(dǎo)師育人職責(zé)基本上未履行的現(xiàn)象。導(dǎo)師的基本職責(zé)演變成只是教書，育人的內(nèi)容是輔導(dǎo)員的職責(zé)。另外，我國高校也往往以研究生的科研能力，的影響因子，篇數(shù)來作為評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金及其他獎(jiǎng)勵(lì)的主要參考，這也助長了導(dǎo)師和輔導(dǎo)員對(duì)思想教育的冷淡心理，更是讓導(dǎo)師認(rèn)為沒有必要相互溝通了，這就導(dǎo)致導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通不暢。

2.工作分工不明確，責(zé)任不清。

教思政［2010］11號(hào)文規(guī)定，導(dǎo)師在研究生思想教育方面的主要職責(zé)是：了解掌握研究生的思想狀況，全面關(guān)心研究生的成長，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問題；在教學(xué)和科研實(shí)踐中培養(yǎng)研究生良好的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格要求學(xué)生遵守學(xué)術(shù)道德規(guī)范；對(duì)研究生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們?yōu)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。［1］

根據(jù)《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員的主要職責(zé)是：幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)；了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)；指導(dǎo)學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；組織、協(xié)調(diào)班主任等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作。［6］

以此來看，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)涉及研究生在校生活中的方方面面，導(dǎo)師負(fù)有對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育的首要責(zé)任。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員都是研究生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體，同時(shí)二者工作職責(zé)又有交集，如此就形成了研究生思想政治教育工作中的公共部分。導(dǎo)師與輔導(dǎo)員承擔(dān)思想政治教育工作中的公共部分比各自職責(zé)工作的積極性顯然要低，同時(shí)公共部分工作的責(zé)任主體是雙方，雙方主動(dòng)與對(duì)方溝通的熱情都會(huì)受到一定程度的限制。

3.缺乏相應(yīng)的制度規(guī)定。

從目前高校的制度情況來看，無論是針對(duì)導(dǎo)師方面的制度，還是針對(duì)輔導(dǎo)員方面的制度，都鮮有對(duì)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員相互之間的溝通作出的相應(yīng)的規(guī)定。研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員之間的辯證互補(bǔ)關(guān)系，即在育人目標(biāo)上的一致性和育人職責(zé)、優(yōu)劣勢(shì)的互補(bǔ)，構(gòu)成兩支隊(duì)伍合力育人、共同開展研究生思想政治教育的可能性。在研究生遇到思想和心理問題時(shí)，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間必須互通信息，才有利于及時(shí)處理與引導(dǎo)。但在制度缺失的情況下，要保持導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間的溝通通暢，形成教育合力是不太現(xiàn)實(shí)的。

三、加強(qiáng)研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通的對(duì)策

1.研究生導(dǎo)師要認(rèn)識(shí)自身主體性地位，提高溝通的主動(dòng)性。

教思政〔2010〕11號(hào)文明確指出，教書和育人是研究生導(dǎo)師的兩項(xiàng)基本職責(zé)，導(dǎo)師是研究生思想教育的首要責(zé)任人。由于認(rèn)識(shí)片面，導(dǎo)師認(rèn)為自己主要是對(duì)研究生的學(xué)術(shù)培養(yǎng)負(fù)責(zé)，而研究生的思想政治教育引導(dǎo)工作由輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，各自只要做好分內(nèi)工作就可以了。導(dǎo)師認(rèn)識(shí)的不到位在行動(dòng)上表現(xiàn)為導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通主動(dòng)性不強(qiáng)，在研究生培養(yǎng)過程中重學(xué)術(shù)而輕思想。

因此，研究生導(dǎo)師必須對(duì)自己的教育主體地位有一個(gè)充分明確的認(rèn)識(shí)，要意識(shí)到自己不但要在學(xué)術(shù)及科研方面對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)，而且要言傳身教，以自身的人格魅力對(duì)研究生的思想道德進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮自身的主體作用和主觀能動(dòng)性。導(dǎo)師重視研究生的德育工作，與輔導(dǎo)員溝通的主動(dòng)意識(shí)才會(huì)不斷得到加強(qiáng)，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的雙向溝通才會(huì)得以實(shí)現(xiàn)，充分交流信息，使研究生教育形成合力成為可能。

2.提高研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)。

研究生導(dǎo)師不但要成為知識(shí)的傳授者和學(xué)術(shù)的引路人，也要成為學(xué)生思想的教育者和政治上的帶路人。沒有高素質(zhì)的導(dǎo)師隊(duì)伍，就不會(huì)形成高質(zhì)量的研究生群體，為此需加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。［5］在研究生培養(yǎng)過程中，必須充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師的積極性，增強(qiáng)責(zé)任感，嚴(yán)格導(dǎo)師遴選制度，嚴(yán)控導(dǎo)師資格的評(píng)審。在導(dǎo)師的遴選、培訓(xùn)、考核過程中，把研究生的思想政治教育工作的內(nèi)容列為重要內(nèi)容。加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，應(yīng)從學(xué)術(shù)科研水平和學(xué)生培養(yǎng)水平兩個(gè)方面對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)定，保證導(dǎo)師隊(duì)伍的高素質(zhì)、高水平與高質(zhì)量。在構(gòu)建研究生輔導(dǎo)員和導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過程中，研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以一定數(shù)量的專職和大量的青年導(dǎo)師兼職為宜，特別是選拔大量的有責(zé)任心的青年導(dǎo)師任研究生班級(jí)的班主任。此外要完善研究生輔導(dǎo)員的選拔機(jī)制，拓展研究生輔導(dǎo)員的發(fā)展機(jī)制，強(qiáng)化研究生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制。

3.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力拓寬溝通渠道。

研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通主要是通過會(huì)議、面談、郵件等渠道，信息傳遞渠道相對(duì)缺乏。目前，網(wǎng)絡(luò)聊天工具、飛信、手機(jī)短信、BBS、微博等現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為極為普遍的溝通形式，使用這些方法，可極大地增加研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通的機(jī)會(huì)，使兩者之間的交流變得更加便利與及時(shí)。對(duì)此，研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員都要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)新方法的學(xué)習(xí)，使溝通更加現(xiàn)代化和多元化，以便進(jìn)一步從細(xì)從實(shí)做好研究生工作。

4.高校應(yīng)建立、健全研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員溝通制度。

高校應(yīng)建立一套切實(shí)可行的研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的德育責(zé)任制，用明確具體的制度要求衡量導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的行為和職責(zé)的履行情況，從而充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作中的主動(dòng)性和積極性。在研究生日常的思想教育工作中，導(dǎo)師與輔導(dǎo)員要加強(qiáng)溝通，學(xué)校科學(xué)建立研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員的互補(bǔ)互動(dòng)機(jī)制，增強(qiáng)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師相互溝通的主動(dòng)意識(shí)，引導(dǎo)輔導(dǎo)員與導(dǎo)師相互溝通交流，主動(dòng)交換信息。建立定期匯報(bào)制度、監(jiān)督制度等，通過各種各樣的方式來監(jiān)督導(dǎo)師與輔導(dǎo)員之間能夠進(jìn)行充分合適的溝通。如每季度研究生輔導(dǎo)員要以面談、電話、郵件、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多種形式主動(dòng)與研究生導(dǎo)師聯(lián)系，通報(bào)研究生近期思想政治、日常管理等方面的表現(xiàn)情況，同時(shí)向?qū)熈私庋芯可趯I(yè)學(xué)習(xí)與科研等方面的情況。導(dǎo)師也要通過各種渠道向輔導(dǎo)員反映近期所帶研究生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況，有問題要及時(shí)聯(lián)系溝通、及時(shí)解決。

另外，各高校要科學(xué)合理地設(shè)置導(dǎo)師、輔導(dǎo)員考核體系的各項(xiàng)指標(biāo)，將導(dǎo)師、輔導(dǎo)員之間的溝通情況明確作為考核指標(biāo)，促使他們按照各自的工作職責(zé)，全身心地投入到研究生的思想教育的全過程中。

5.界定雙方權(quán)責(zé)邊界，規(guī)范溝通內(nèi)容。

導(dǎo)師和輔導(dǎo)員是研究生思想政治教育工作的主體，他們具有不可替代的重要地位。研究生思想政治教育公共部分的工作沒有辦法明確具體界定導(dǎo)師和輔導(dǎo)員誰去完成時(shí)，可能出現(xiàn)工作主體的重疊，也可能出現(xiàn)工作主體的缺失，形成工作“真空”。［7］高校要根據(jù)研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容和特點(diǎn)，明確導(dǎo)師和輔導(dǎo)員在研究生思想政治教育中的工作職責(zé)分工，界定導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的權(quán)責(zé)，特別是針對(duì)公共部分工作的職責(zé)分工，建立一套切實(shí)可行的研究生導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的育人責(zé)任制，用明確的制度要求去界定和考核導(dǎo)師和輔導(dǎo)員的行為和職責(zé)的履行情況。同時(shí)，還要明確界定在哪些情況下導(dǎo)師必須與輔導(dǎo)員溝通，在哪些狀態(tài)下輔導(dǎo)員必須與導(dǎo)師溝通。如輔導(dǎo)員應(yīng)將學(xué)生的信息轉(zhuǎn)達(dá)給導(dǎo)師，如研究生的家庭背景、性格特征等方面，便于導(dǎo)師對(duì)研究生全面了解；而導(dǎo)師也應(yīng)將研究生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、科研表現(xiàn)、人際關(guān)系表現(xiàn)等情況傳遞給輔導(dǎo)員。在規(guī)定的溝通內(nèi)容中，如果應(yīng)主動(dòng)的一方?jīng)]有主動(dòng)與對(duì)方溝通，就屬于重大責(zé)任事故，追究當(dāng)事人的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

(一)構(gòu)建“六段式”研究生培養(yǎng)模式1．擇優(yōu)選拔遵循“公正、公平、公開”的原則，采取“個(gè)人申請(qǐng)，學(xué)院推薦，學(xué)校評(píng)審，企業(yè)擇優(yōu)錄取”的方式進(jìn)行選拔［2］。在選拔工作中，在保證學(xué)生的政治思想和道德品質(zhì)的前提下，要重點(diǎn)考核科研能力和創(chuàng)新能力，可采用選定或參與某項(xiàng)課題研究的形式，最后由企業(yè)導(dǎo)師、基地管理小組確定入選名單的形式。2．設(shè)置特色課程課程設(shè)置的合理性與質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。由于進(jìn)入基地的研究生要在第一學(xué)年內(nèi)完成課程學(xué)習(xí)，因此要特別重視課程建設(shè)。［3］在不違反國家對(duì)研究生培養(yǎng)方案設(shè)置規(guī)定的基礎(chǔ)上，本著提高基地研究生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，結(jié)合企業(yè)資源與人才需求，主管研究生教育的副校長、主管研究生教育的副院長、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師共同制定基地研究生的培養(yǎng)方案，再根據(jù)企業(yè)科研項(xiàng)目的需要、研究生個(gè)人興趣設(shè)置特色課程。特色課程既要有系統(tǒng)的理論深度，又要反映行業(yè)前沿和市場需求。同時(shí)，可以以開設(shè)講座的形式介紹工程領(lǐng)域的最新技術(shù)、研究成果等，為進(jìn)入培養(yǎng)基地做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。3．研究生申請(qǐng)進(jìn)入培養(yǎng)基地課程學(xué)習(xí)成績符合學(xué)校研究生教育的培養(yǎng)要求，按照一定的程序申請(qǐng)即可進(jìn)入合作培養(yǎng)基地。由基地管理小組根據(jù)前期理論課成績并綜合考慮個(gè)人興趣、特長及人生規(guī)劃選擇適合的基地管理人員對(duì)其進(jìn)行管理。4．參與項(xiàng)目研發(fā)進(jìn)入基地后，研究生即可按照基地管理人員的安排參與企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目，在企業(yè)專家及技術(shù)人員的帶領(lǐng)下，進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)實(shí)踐。5．評(píng)估反饋基地管理小組對(duì)基地研究生定期進(jìn)行學(xué)術(shù)水平考核。基地管理小組根據(jù)基地研究生參與科研項(xiàng)目的情況、日常工作表現(xiàn)、取得的科技成果等方面建立績效評(píng)估體制。根據(jù)評(píng)估結(jié)果的不同，為基地研究生制定不同的基地發(fā)展規(guī)劃，并給與相應(yīng)的處罰或獎(jiǎng)勵(lì)。6．自主管理具備獨(dú)立研發(fā)能力的研究生獨(dú)立或者組織團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)研究生自主研發(fā)、自我管理，并能在企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成小論文的發(fā)表，畢業(yè)論文的撰寫，且在畢業(yè)后找到適合自己的工作。(二)設(shè)置合作培養(yǎng)基地管理組織機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置是否合理直接關(guān)系到基地研究生的培養(yǎng)質(zhì)量與合作培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。1．建立培養(yǎng)基地管理委員會(huì)培養(yǎng)基地管理委員會(huì)以主管研究生教育的副校長為主任，研究生處長、相關(guān)院系主管研究生教育的副院長、學(xué)科負(fù)責(zé)人和合作企業(yè)主管部門負(fù)責(zé)人為委員。［3］在高校與企業(yè)有合作的意向，并做好合作的基礎(chǔ)準(zhǔn)備后，即可建立基地管理委員會(huì)。基地管理委員會(huì)應(yīng)明確基地建設(shè)的目標(biāo)、簽訂合作協(xié)議、落實(shí)基地協(xié)作機(jī)制、制定保障基地運(yùn)行的相關(guān)制度、決策基地重大事項(xiàng)等。2．建立企業(yè)管理小組基地管理小組可由對(duì)基地研究生做具體工作安排與指導(dǎo)的企業(yè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組成。企業(yè)管理小組具體負(fù)責(zé)基地研究課題，具體制定管理制度，對(duì)基地研究生的情況進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，對(duì)研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德與思想政治教育和日常管理等工作。由于基地管理小組成員為具有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)職工，他們對(duì)于項(xiàng)目需求相當(dāng)熟悉，另外，他們有充裕的時(shí)間對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)，與研究生的經(jīng)常溝通容易實(shí)現(xiàn)，所以由他們負(fù)責(zé)基地研究生的具體實(shí)踐指導(dǎo)，有利于研究生實(shí)踐能力的培養(yǎng)與提高，是可行的。3．建立學(xué)校管理小組學(xué)校管理小組可由對(duì)基地研究生作具體理論指導(dǎo)的院系教師組成。一般要求院系教師具有博士學(xué)位、有充裕的時(shí)間、對(duì)基地研究生所從事的研究方向有一定的理論功底。具體負(fù)責(zé)解決基地研究生研究中遇到的技術(shù)難題，對(duì)基地研究生的理論指導(dǎo)等工作。學(xué)校管理小組可根據(jù)基地研究生的研究方向或?qū)嵺`工作的不同，每人指導(dǎo)并管理3－4名基地研究生。學(xué)校管理小組還需要定期和基地管理小組對(duì)基地研究生的科研、學(xué)習(xí)、生活的情況進(jìn)行溝通交流。將基地研究生的情況反饋給學(xué)校導(dǎo)師，并根據(jù)學(xué)校導(dǎo)師的指導(dǎo)意見對(duì)研究生進(jìn)行理論指導(dǎo)。還需與基地管理小組共同做好研究生的思想政治教育工作與學(xué)術(shù)道德教育等工作。

明確師生各自的職責(zé)

1．企業(yè)導(dǎo)師的職責(zé)研究生導(dǎo)師需要具備完整的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)，又是某一學(xué)科教育方面的專家。［4］但企業(yè)導(dǎo)師不同，企業(yè)導(dǎo)師一般應(yīng)由具有副高以上職稱并承擔(dān)一定級(jí)別和層次科研項(xiàng)目的專業(yè)人員擔(dān)任，他們一般是企業(yè)的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，他們可能沒有完備的專業(yè)知識(shí)，也可能不是教育方面的專家，但他們是用人方面的專家，對(duì)于職工職業(yè)生涯的把握較準(zhǔn)確，他們沒有足夠的時(shí)間去對(duì)基地研究生作實(shí)際指導(dǎo)，所以由他們擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生中長期培養(yǎng)規(guī)劃，而由基地管理小組把握具體培養(yǎng)環(huán)節(jié)，是切實(shí)可行的。企業(yè)導(dǎo)師具體的職責(zé)如下:一是和學(xué)校導(dǎo)師共同制定基地研究生的培養(yǎng)方案及課程選擇工作。二是聽取基地管理小組的匯報(bào)，并在必要時(shí)作出指導(dǎo)。三是協(xié)助學(xué)校導(dǎo)師做好研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)及學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯工作。基地研究生的學(xué)位論文按規(guī)定，應(yīng)在參加基地科研項(xiàng)目攻關(guān)中完成。也就是說，論文選題來自研究生在基地的實(shí)際科研攻關(guān)項(xiàng)目，并且課題研究和論文撰寫都在基地進(jìn)行，但由于企業(yè)導(dǎo)師的專業(yè)學(xué)科知識(shí)不完備，對(duì)于畢業(yè)論文指導(dǎo)比較費(fèi)力，所以由學(xué)校導(dǎo)師負(fù)責(zé)研究生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師必須協(xié)助研究生完成工作，如提供學(xué)位論文需要的相關(guān)項(xiàng)目的材料。四是負(fù)責(zé)研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。2．學(xué)校導(dǎo)師的職責(zé)學(xué)校導(dǎo)師全面負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)與指導(dǎo)工作，其職責(zé)主要有:一是和基地導(dǎo)師共同制定基地研究生的培養(yǎng)方案及課程選擇工作;二是負(fù)責(zé)研究生課程學(xué)習(xí)與研究方法的指導(dǎo);三是保持與基地導(dǎo)師緊密、有效的聯(lián)系與合作;四是聽取學(xué)校管理小組的報(bào)告并在需要時(shí)給出指導(dǎo)意見及建議;五是在基地導(dǎo)師的協(xié)助下，負(fù)責(zé)研究生學(xué)位論文的指導(dǎo)工作及學(xué)位論文的評(píng)閱與答辯工作;六是協(xié)助企業(yè)導(dǎo)師做好研究生就業(yè)指導(dǎo)工作。3．基地研究生的職責(zé)一是按照導(dǎo)師要求認(rèn)真開展實(shí)習(xí)實(shí)踐、課題研究與學(xué)位論文等工作，并承擔(dān)基地的一些工作任務(wù);二是在基地期間，參加生活;三是經(jīng)常向?qū)W校管理小組及基地管理小組匯報(bào)工作、生活情況;四是自覺遵守基地單位的各項(xiàng)規(guī)章制度;五是認(rèn)真聽取學(xué)校管理小組的指導(dǎo)意見及執(zhí)行基地管理小組的工作安排。對(duì)于基地培養(yǎng)的研究生，基地可以設(shè)立研究生補(bǔ)助、獎(jiǎng)學(xué)金、研究生教育創(chuàng)新基金等激勵(lì)手段。

結(jié)語

第4篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

時(shí)間過得真快，我已參加三次黨校課堂學(xué)習(xí)了。在此期間，老師積極進(jìn)步的思想，不斷激勵(lì)著我，成為我工作、學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力，讓我感覺到有了一種新的歸屬感，在這個(gè)充滿溫暖，充滿力量的集體中，我不斷成長。我們黨歷來重視用反面典型教育黨員和干部，這是搞好思想政治工作的一條十分有效的途徑。在這段時(shí)間里，經(jīng)過黨的教育、培養(yǎng)，我更加深刻地領(lǐng)會(huì)到我們黨的進(jìn)步性、先進(jìn)性和代表性，從心里感覺到自己整個(gè)人的思想覺悟提高了，視野廣闊了、為人民服務(wù)的決心增強(qiáng)了。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”作為一名即新時(shí)期研究生，我深為自己所處的盛世感到自豪和興奮，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義宏偉大業(yè)為我們每個(gè)青年知識(shí)分子施展自己的抱負(fù)，展現(xiàn)自己的才華提供了廣闊的用武之地，我十分感謝這些年來國家、社會(huì)和母校為培養(yǎng)我們這些學(xué)子所付出的財(cái)力、物力和精力，本人將竭盡自己所能，把自己學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用于日常工作和社會(huì)實(shí)踐，時(shí)時(shí)刻刻牢記自己的職責(zé)和使命，決不辜負(fù)學(xué)校師長和同學(xué)們的期望和囑托。為此，本人將著力從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同事，努力在工作中做到將自己的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來，給母校西科大爭取更大的榮譽(yù)。

首先，在思想上，我將繼續(xù)不斷加強(qiáng)思想政治修養(yǎng)鍛煉。盡管自己在大學(xué)四年當(dāng)中系統(tǒng)學(xué)習(xí)了很多專業(yè)的理論知識(shí)，但到了研究生學(xué)習(xí)階段，我將面臨一個(gè)全新的領(lǐng)域和天地，因此，除了自覺學(xué)習(xí)鄧**理論、“三個(gè)代表”重要思想和十六大精神外，我計(jì)劃經(jīng)常閱讀有關(guān)黨建、黨史及黨員先進(jìn)事跡的書籍和報(bào)刊等，不斷加強(qiáng)對(duì)黨的路線、方針政策的認(rèn)識(shí)和理解。使本人在工作上有更大的精神動(dòng)力，做到學(xué)以致用，而不盲目；使自己能夠在改革開放的浪潮中能鑒定好與壞、甄別正與邪；自覺抵制腐朽思想和不正之風(fēng)的侵蝕，從而樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

第5篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：研究生秘書 職責(zé) 素質(zhì)

研究生秘書聯(lián)系著三個(gè)方面：教師、研究生和學(xué)校，是管理育人、服務(wù)育人的重要崗位，研究生秘書的工作直接關(guān)系到研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校的辦學(xué)層次有著重要的影響。

一、研究生秘書的崗位職責(zé)

（一）招生工作

研究生秘書要協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)編制本單位的研究生專業(yè)目錄；協(xié)助研究生招生科完成本單位研究生招生的宣傳及生源組織工作；協(xié)助研究生招生科做好研究生入學(xué)考試、復(fù)試和錄取工作；

（二）培養(yǎng)工作

1 教學(xué)計(jì)劃,協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)制訂、修訂各專業(yè)研究生培養(yǎng)方案；督促導(dǎo)師制定所指導(dǎo)研究生的個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃并落實(shí)培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施情況。個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃一份由分院（所）歸檔，一份交研究生培養(yǎng)科備案。收集培養(yǎng)過程中導(dǎo)師及學(xué)生的建議和意見，定期向分管院長匯報(bào)；協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)做好研究生培養(yǎng)質(zhì)量的檢查工作。

2 導(dǎo)師管理,協(xié)助做好研究生導(dǎo)師遴選和考核工作；向研究生培養(yǎng)科提交研究生指導(dǎo)教師變更情況；負(fù)責(zé)研究生指導(dǎo)教師工作量考核工作；協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)組織導(dǎo)師和研究生的雙向選擇工作。

3 課程管理,根據(jù)研究生培養(yǎng)科下達(dá)的研究生公共課程安排，編制本專業(yè)課程表并錄入系統(tǒng)，向授課教師下達(dá)教學(xué)任務(wù)書，同時(shí)做好調(diào)課、補(bǔ)課及外（返）聘任課教師管理等工作；組織各有關(guān)任課教師按照研究生部的相關(guān)要求編寫教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度表等教學(xué)文件，學(xué)院和研究生培養(yǎng)科各存一份；安排以同等學(xué)力及跨專業(yè)入學(xué)研究生補(bǔ)修課程事宜；做好研究生網(wǎng)上選課工作。

（三）學(xué)位工作

研究生秘書要協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)組織論文評(píng)審工作，特別是盲審工作；畢業(yè)生在校期間審核工作；協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)位論文答辯；組織學(xué)生參加學(xué)位授予儀式；協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)組織優(yōu)秀碩士學(xué)位論文申報(bào)工作。

（四）學(xué)科建設(shè)

研究生秘書要協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)做好本單位研究生教育培養(yǎng)質(zhì)量的檢查與評(píng)估工作;協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)組織本單位重點(diǎn)學(xué)科、學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的申報(bào)工作；學(xué)科建設(shè)的日常管理工作。

二、研究生秘書工作的崗位特點(diǎn)

1 工作繁瑣，程序復(fù)雜

研究生秘書的工作職責(zé)涵蓋了研究生的招生、培養(yǎng)、學(xué)位、學(xué)籍、就業(yè)等方面，范圍廣，內(nèi)容多，這使得研究生秘書常感到身心疲憊，難以對(duì)工作進(jìn)行系統(tǒng)的思考和創(chuàng)新。此外，研究生群體在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活方式以及年齡等方面都有較大差異，這給研究生工作的組織實(shí)施帶來不少難度，研究生秘書的工作強(qiáng)度相應(yīng)增加

2 工作交叉的領(lǐng)域多

研究生秘書的定位是對(duì)研究生進(jìn)行管理和服務(wù)，對(duì)涉及到研究生的相關(guān)職能部門、學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并要做好對(duì)導(dǎo)師的服務(wù)工作及導(dǎo)師與研究生的溝通工作。在這種情況下，研究生秘書參與研究生的教學(xué)、科研和管理等工作的全過程，在研究生、導(dǎo)師、院系、及學(xué)校主管部門之間起到上情下達(dá)、下情上報(bào)的橋梁和紐帶作用。

三、研究生秘書崗位的素質(zhì)要求

1 注重提高思想政治素質(zhì)

教學(xué)秘書首先要有良好的政治思想素質(zhì)，不斷加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，樹立科學(xué)的世界觀、發(fā)展觀，用辨證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)，觀察和處理實(shí)際工作生活中的各種問題。在繁雜瑣碎的工作面前應(yīng)具備高尚的自我犧牲精神，正確對(duì)待自己的人生價(jià)值，在平凡的管理崗位上做出成績。

2 提高自身文化修養(yǎng)和服務(wù)水平

做好這個(gè)工作，如果不是本專業(yè)畢業(yè)，最好能自學(xué)或選修一下相關(guān)專業(yè)的必修課程，盡量熟悉相關(guān)專業(yè)的內(nèi)容。只有熟悉相關(guān)專業(yè)才能很好的介紹這個(gè)專業(yè),堅(jiān)定那些適合本專業(yè)考生的信心。同時(shí)還要強(qiáng)化主動(dòng)服務(wù)的意識(shí)。此外，作為研究生秘書必須清楚地了解研究生教學(xué)工作各環(huán)節(jié)的工作程序，摸索出其中的規(guī)律，做好統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，才能使工作做到井然有序。

3 強(qiáng)化科學(xué)管理意識(shí)

首先，研究生教學(xué)秘書必須將本職工作與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)緊密地結(jié)合起來。只有科學(xué)地制定工作目標(biāo)，才能有目的有意識(shí)的規(guī)范自己的教學(xué)管理行為，才能使各項(xiàng)工作有的放矢，循序漸進(jìn)的進(jìn)行。同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，教學(xué)管理的很多工作均通過系統(tǒng)管理軟件來完成，這就要求研究生秘書能熟悉電腦操作，熟練使用現(xiàn)代管理軟件，并掌握先進(jìn)的科學(xué)管理方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理手段的現(xiàn)代化。

4 具備良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力。

面對(duì)繁重的日常工作，研究生秘書良好的心理素質(zhì)是其工作高質(zhì)量、高效率的保障。作為研究生秘書應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)以面對(duì)繁瑣的日常工作, 要善于自我調(diào)節(jié)，保持情緒穩(wěn)定，逐步培養(yǎng)開朗豁達(dá)的性格，時(shí)常保持輕松平靜的心態(tài)，遇事不慌不忙。針對(duì)不同的對(duì)象，采用不同的溝通協(xié)調(diào)方法，要學(xué)會(huì)“換位思考”，才能及時(shí)妥善地處理教學(xué)過程中的問題。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)，要做到尊重而不恭維、服從而不盲從；對(duì)待導(dǎo)師，要做到平等協(xié)調(diào)、尊重理解、互敬互諒；對(duì)待研究生，要做到態(tài)度熱忱、真心實(shí)意；對(duì)自己，要做到工作勤勞、任勞任怨、處事穩(wěn)妥，好的工作態(tài)度也是順利開展工作的法寶。

5 做好助手工作，做深入教育改革的參與者

第6篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞 思想政治教育 切入點(diǎn)優(yōu)化

開展思想政治教育，要善于從興趣和利益動(dòng)因上去把握學(xué)生的思想脈搏，充分認(rèn)識(shí)并主動(dòng)滿足他們的現(xiàn)實(shí)需求與合理的利益訴求，才能獲得學(xué)生的主動(dòng)接受，熱情參與，積極配合，真誠信賴，取得成效。我們應(yīng)當(dāng)優(yōu)化我們開展思想政治教育的切入點(diǎn)，使思想政治工作在實(shí)踐層面上更具引領(lǐng)功能。

對(duì)于剛剛從普通中學(xué)跨入護(hù)理職業(yè)學(xué)院的學(xué)生而言，在他們十幾年的生活、在學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，只有在其生病的時(shí)候，才有機(jī)會(huì)接觸醫(yī)院、接近醫(yī)護(hù)人員（除非他們家長、親友是醫(yī)務(wù)工作者）。所以，從本質(zhì)上講，醫(yī)療護(hù)理工作和醫(yī)療衛(wèi)生保健事業(yè)，對(duì)他們來說是一個(gè)認(rèn)識(shí)上和實(shí)踐上的盲區(qū)。那么，僅僅經(jīng)過一個(gè)暑假，他們就成了“未來的白衣天使”、“人類健康的守護(hù)神”，這種角色轉(zhuǎn)換，不僅需要時(shí)間，更需要從他們踏入“白衣天使的搖籃”之日起，給予他們更多的、能引起他們興趣的感性認(rèn)識(shí)，諸如參觀學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物飼養(yǎng)室、人體標(biāo)本室；參觀學(xué)校的附屬醫(yī)院及當(dāng)?shù)蒯t(yī)院。這種參觀不是走馬觀花式的游覽，要由有關(guān)教師、醫(yī)院的有關(guān)人員帶領(lǐng)，介紹、講解各科室的創(chuàng)建發(fā)展經(jīng)歷、標(biāo)本的來源與制作、醫(yī)療護(hù)理工作中所體現(xiàn)的人文關(guān)懷與敬業(yè)精神，使他們認(rèn)識(shí)到歷史不是生活的延續(xù)，而是思想的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作者要敬畏生命、關(guān)愛生命，只有以多種學(xué)養(yǎng)做支撐，才能使自己基礎(chǔ)沉厚，工作才能灼閃其華。

地方高職院校的軍訓(xùn)大都是以隊(duì)列訓(xùn)練為主，其次是整理內(nèi)務(wù)等，在這期間也穿插學(xué)校各職能部門的領(lǐng)導(dǎo)干部分別宣講學(xué)校的各種規(guī)章制度，最后，以在操場匯報(bào)表演隊(duì)形隊(duì)列，到宿舍檢查內(nèi)務(wù)或干脆就在操場表演疊被子，然后是新生代表發(fā)言，校領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)、表彰而告結(jié)束。這種統(tǒng)一模式、程式化的入學(xué)教育，對(duì)剛剛走進(jìn)新的城市、新的校園，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的面孔的新學(xué)員，他們的表現(xiàn)必然是中規(guī)中矩的，這讓學(xué)校的領(lǐng)、導(dǎo)老師看起來那么順眼，那么自然，那么放心。可過了一段時(shí)間，有些新生或是在個(gè)別老生的負(fù)面“言傳身教”下，或是隨著陌生感的逐漸“漂白”，便慢慢顯露出伴隨他們成長中的以自我為中心、不能吃苦、缺乏責(zé)任感等等不健康的心理和不良行為習(xí)慣了，把他們?cè)谥行W(xué)時(shí)期的想法和做法又移植到已是高職生的身上了……

要使思想政治教育情通理順，入情入理，春風(fēng)化雨，潤物無聲，要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系的人文力量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在這個(gè)世界上的任何一個(gè)領(lǐng)域，任何一種學(xué)習(xí)，任何一種職業(yè)，任何一件事情上，他們所面對(duì)的都是一樣的嚴(yán)肅、一樣的厚重、一樣的有尊嚴(yán)，如果不付出嘔心瀝血的努力，沒有敬畏精神，依然浮躁、輕狂、炫耀、自私自利、投機(jī)取巧、自由散漫、不受法律、紀(jì)律、倫理、道德的約束，那是絕對(duì)沒有前途和未來的，那一定是要受到懲罰的。

在新生入學(xué)教育系列活動(dòng)中，不僅有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的報(bào)告與宣講，還應(yīng)聘請(qǐng)?jiān)趯W(xué)校當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的畢業(yè)生，來校為新生演講他們?cè)诳箵舴堑洹⑺拇ㄣ氪ā⑶嗪Ｓ駱浼捌渌V難、泥石流災(zāi)難參加搶險(xiǎn)、救護(hù)的工作經(jīng)歷與體會(huì)，通過這些典型事例的職業(yè)道德教育，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的歷史使命感和醫(yī)療衛(wèi)生保健工作的社會(huì)責(zé)任感。

校園文藝晚會(huì)，要以新的理念、新的做法替代沒有主題的“拼盤”與“串燒”的演出，以職業(yè)道德教育為內(nèi)涵、為主線，以立體的、多彩的、貼近學(xué)生所學(xué)專業(yè)和未來職業(yè)實(shí)際，形式新穎活潑的節(jié)目，打造校園文藝演出百花齊放的繁榮景象。比如，護(hù)士禮儀表演、護(hù)患關(guān)系的情景劇、處理醫(yī)患糾紛的小品、護(hù)士職業(yè)道德規(guī)范的快板說唱等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入護(hù)理職業(yè)生的角色，找到白衣天使的感覺。通過這樣的文藝演出，營造一種特殊的氛圍，使學(xué)生在一種自由愉快、輕松自然的狀態(tài)下潛移默化地得到陶養(yǎng)，體驗(yàn)到禮儀、人際溝通、護(hù)患關(guān)系，不僅是言談舉止中的禮節(jié)性的禮貌，而且是生活和未來工作中的理智與秩序，體驗(yàn)到和諧與美，體驗(yàn)到在講禮儀、講和諧，講以人為本中間那永恒不變的是尊嚴(yán)，是人的理性，是職業(yè)道德的規(guī)范，是一種人際關(guān)系，是一種文化環(huán)境。

雖然高職院校的任課教師都具有大學(xué)本科或研究生學(xué)歷，都有教師資格證，但是，作為一個(gè)合格的教師，不僅要有穩(wěn)固的專業(yè)思想、高尚的教師職業(yè)道德，有某一學(xué)科專業(yè)的科學(xué)知識(shí)和教育理論素養(yǎng)，有一定的人文科學(xué)與藝術(shù)修養(yǎng)，還必須具備教育、教學(xué)的實(shí)際能力，掌握科學(xué)的、先進(jìn)的、融技術(shù)與感情為一體的教師職業(yè)道德和職業(yè)技能。從這一點(diǎn)來看，我們的教師必然在某些方面或多或少存在著知識(shí)與技能的“短板”。對(duì)在教學(xué)中滲透思想道德上認(rèn)識(shí)與實(shí)際能力就是其中之一。盡管在“傳統(tǒng)模式”的教學(xué)中完成教學(xué)工作量也是有所作為，但是，如果鴻鵠之至的缺失，卻可能是對(duì)自身乃至對(duì)護(hù)理職業(yè)教育事業(yè)不斷攀升的束縛。作為教師，要在整個(gè)教育教學(xué)生涯中，不斷提升人格魅力、學(xué)術(shù)魅力，也就是要不斷提升自身的道德修養(yǎng)和人文素養(yǎng)，抱著自覺自愿的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去備課、去實(shí)踐，這不僅僅是多看幾本書，多寫幾頁教案，多做幾個(gè)CAI課件的問題，而恰恰是為護(hù)理職業(yè)教育事業(yè)奮斗的使命感與為稻粱的利益之間的重心不同的質(zhì)的區(qū)別。

思想政治教育本身就是一種文化行為，是建設(shè)社會(huì)主義文化的重要內(nèi)容。無論是學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者、管理人員還是任課教師，都必須自覺承擔(dān)歷史賦予的責(zé)任，為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育作出自己的那一份努力和貢獻(xiàn)。在自己的那門學(xué)科的教學(xué)中，通過自己的關(guān)心、關(guān)注、感受、體會(huì)，把《感動(dòng)中國》以及在一系列重大事件中、在平凡工作中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)模范群體和個(gè)人事跡告訴自己的學(xué)生，就是理想信念教育、改革開放教育、時(shí)代精神教育、法制宣傳教育，就是對(duì)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值的培養(yǎng)。世界上的萬事萬物都是相互聯(lián)系的，學(xué)生就是在老師用一些故事、典故、詩詞，以及一些有意義的笑話中，提高了道德水準(zhǔn)，使他們看世界的視野更寬泛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力和有機(jī)會(huì)發(fā)展。

第7篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞：榜樣激勵(lì)；差異性；思想政治教育；大學(xué)生

作者簡介：謝云（1979-），女，江蘇南京人，南京師范大學(xué)化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，講師。（江蘇 南京 210023）

基金項(xiàng)目：本文系2011年度江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目（輔導(dǎo)員專項(xiàng)）“積極心理學(xué)理論指導(dǎo)下思想教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)”（項(xiàng)目編號(hào)：2011SJB880100）的階段性研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）13-0184-02

榜樣教育是高校開展大學(xué)生思想政治教育的重要方法。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“人只能用人來建樹”，“只有人格才能影響到人格的發(fā)展和規(guī)定”，榜樣教育正具備這樣的教育力量。它通過樹立先進(jìn)典型，以先進(jìn)人物的先進(jìn)思想、先進(jìn)事跡為范例，引導(dǎo)學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)、政治覺悟和道德品質(zhì)。大學(xué)生通過耳聞目睹榜樣的感人事跡，引發(fā)感情上的共鳴，激發(fā)起模仿和追求榜樣的愿望，外在的榜樣轉(zhuǎn)化為催人上進(jìn)的內(nèi)在力量。然而在實(shí)踐中，雖然樹立的榜樣都是積極向上的先進(jìn)人物和典型事跡，但是激勵(lì)的效果卻存在很大差異。正確看待榜樣激勵(lì)效果的差異性，分析差異的原因，提出解決方案，是充分發(fā)揮榜樣教育作用的前提，也是進(jìn)一步提高大學(xué)生思想教育成效的基礎(chǔ)。

一、榜樣激勵(lì)效果客觀上存在差異

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“觀察者能通過觀察他人的行為習(xí)得認(rèn)知技能和新的行為方式”，“大多數(shù)人類行為是通過對(duì)榜樣的觀察而獲得的”。然而，由于社會(huì)多元價(jià)值涌現(xiàn)、個(gè)人自我意識(shí)提升，在面對(duì)來自榜樣傳遞的信息時(shí)，高校大學(xué)生們會(huì)有不同的反應(yīng)和取舍，最終表現(xiàn)為激勵(lì)效果的差異。

1.榜樣激勵(lì)效果存在正相關(guān)性和負(fù)相關(guān)性

部分大學(xué)生對(duì)榜樣持歡迎、接納的態(tài)度，通過對(duì)榜樣的學(xué)習(xí)能樹立與社會(huì)發(fā)展要求相一致的思想觀念和行為習(xí)慣，呈現(xiàn)出榜樣與受教育者態(tài)度的正相關(guān)性；但是另有一些學(xué)生對(duì)榜樣抱著一種敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，不反對(duì)也不贊同；還有少部分人對(duì)榜樣持反對(duì)態(tài)度，對(duì)榜樣的行為和思想進(jìn)行嘲諷與否定，認(rèn)為這些榜樣的行為是“虛偽的行為”，是“不可理喻”、“違背現(xiàn)實(shí)”的，榜樣的激勵(lì)作用和受教育者的態(tài)度呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)性，典型越突出，受教育者的逆反心理越強(qiáng)烈。

2.榜樣激勵(lì)作用強(qiáng)度有差別

對(duì)于部分大學(xué)生來說，榜樣的激勵(lì)作用強(qiáng)烈，程度較深，可以影響到他們的認(rèn)識(shí)、情感、態(tài)度、意志等各個(gè)方面并形成良好的固定的行為習(xí)慣。這部分學(xué)生能將榜樣的行為作為自己行為的方向，能將榜樣的思想滲透到自己生活的方方面面。而對(duì)于另一部分學(xué)生來說，榜樣的激勵(lì)作用強(qiáng)度較弱，可能僅僅停留在認(rèn)知層面上，不能形成強(qiáng)烈的情感和堅(jiān)定的意志，更無法產(chǎn)生與榜樣相似的行為。

3.榜樣激勵(lì)作用延續(xù)時(shí)間上有差異

很多人能將榜樣傳達(dá)的信息作為自己終身信奉信念，將達(dá)到榜樣標(biāo)準(zhǔn)作為自己長期的奮斗目標(biāo)。例如在雷鋒精神的感召下我國涌現(xiàn)出一代又一代的“活雷鋒”，雷鋒精神影響了許多人的一生。但是還有一些人，榜樣的事跡對(duì)他們也有影響，但是持續(xù)時(shí)間不長，出現(xiàn)了“當(dāng)場感動(dòng)，過后就忘”、“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，激勵(lì)作用持續(xù)時(shí)間表現(xiàn)出巨大的差異。

二、榜樣激勵(lì)效果存在差異的原因

1.社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期文化多元化發(fā)展趨勢(shì)使榜樣發(fā)揮激勵(lì)作用時(shí)面臨更加復(fù)雜的局面

文化多元化是當(dāng)今世界發(fā)展的客觀趨勢(shì)和歷史潮流。世界范圍內(nèi)各種價(jià)值觀念和思想政治觀念的相互滲透導(dǎo)致了文化的多元化，也給青年學(xué)生的思想政治教育帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段大學(xué)生思想行為表現(xiàn)出心理困擾、態(tài)度中立、個(gè)體本位、物質(zhì)領(lǐng)先、選擇自主的特點(diǎn)。在行為選擇中，“自己做主”的因素加大，“外部影響”的因素逐漸變小。對(duì)于同樣一個(gè)事物，大學(xué)生們往往會(huì)根據(jù)自己的愛好、興趣、特點(diǎn)等來自主決定取舍；有的人重視來自榜樣的影響，有的人則可能忽視，呈現(xiàn)出對(duì)外界刺激作用的不同步，反應(yīng)也就呈現(xiàn)出很大的差異性。

2.榜樣選擇科學(xué)與否直接影響著激勵(lì)的效果

榜樣的特點(diǎn)直接決定著激勵(lì)效果。首先，榜樣的激勵(lì)作用受認(rèn)知因素的影響，如果樹立的榜樣具有清晰易辨的特點(diǎn)、突出典型的先進(jìn)行為，就容易迅速引起大學(xué)生的注意。其次，榜樣行為越簡單、行為結(jié)果越容易得到驗(yàn)證和鑒定的，榜樣行為就越容易得到模仿，激勵(lì)效果就越明顯，影響范圍就越廣。最后，榜樣的先進(jìn)思想和行為越適應(yīng)受教育者自身認(rèn)知水平與能力所及，就越具有效仿學(xué)習(xí)的可行性，也就越容易產(chǎn)生激勵(lì)的作用。例如在研究生群體中評(píng)比“科技之星”，這些思想先進(jìn)、科研突出的研究生就是生活在研究生群體中的一員，樹立這樣的榜樣、宣傳他們的事跡能夠引起其他研究生學(xué)習(xí)的愿望。但是將“科技之星”們驕人的科研成果在本科生中宣傳，也許只能帶來認(rèn)知上的震撼，難以激發(fā)他們對(duì)“科技之星”行為的模仿。此外，像具有創(chuàng)新精神的蘋果首席執(zhí)行官喬布斯；20年獻(xiàn)了10身血的新時(shí)代道德模范郭明義，這些國內(nèi)外榜樣身上體現(xiàn)的閃光點(diǎn)符合社會(huì)進(jìn)步的潮流，具有鮮明的時(shí)代特色，比較容易引起青年大學(xué)生的共鳴。當(dāng)然，如果榜樣沒有突出的特點(diǎn)，或者形象高、大、全，令人高不可攀、無法企及，就不能被大學(xué)生認(rèn)同、接受，更談不上有激勵(lì)的效果了。

3.受教育者的自主性影響著榜樣的激勵(lì)效果

人總是根據(jù)社會(huì)與自身發(fā)展的需要，帶有主觀傾向和要求，帶著一定的動(dòng)機(jī)和目的反映客觀世界，表現(xiàn)出鮮明的能動(dòng)性和自主性。一方面，人的思想是一個(gè)自覺活動(dòng)著的系統(tǒng)，能對(duì)榜樣傳遞的思想道德信息加以認(rèn)識(shí)、選擇和接受，對(duì)自己的思想和行為進(jìn)行自我判斷，從而在不同程度上調(diào)節(jié)自己的思想活動(dòng)，發(fā)展和提高自己的思想和行為。另一方面，人的思想發(fā)展具有自主性。這種自主性突出的表現(xiàn)為自主認(rèn)知、自主選擇、自主思維、自主控制以及自主完善等方面。大學(xué)生是有血、有肉、有意識(shí)的人，他們對(duì)榜樣模范傳遞的信息的接受絕不是消極吸收、全盤拿來，而是一種主動(dòng)地、有選擇地吸收，即在感知信息的基礎(chǔ)上自主的進(jìn)行比較、分析、綜合、判斷、推理、篩選、接納。在這個(gè)過程中，人們對(duì)符合自己原來思想道德結(jié)構(gòu)特性的內(nèi)容，會(huì)予以同化和吸收，進(jìn)而對(duì)自己的思想和行為產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響；而對(duì)不符合自己思想道德結(jié)構(gòu)特性的內(nèi)容，則會(huì)在產(chǎn)生認(rèn)知的矛盾運(yùn)動(dòng)后，或者吸收，或者拒絕，或者存在懷疑。可見，榜樣的激勵(lì)效果的差異性來源于受教育者的自主性的差異。受教育者是現(xiàn)實(shí)生活中的人，他們的成長環(huán)境和經(jīng)歷千差萬別，具有不同的社會(huì)屬性和個(gè)性特點(diǎn)，思想上的自主性的差異是客觀的存在。所以，即使是同樣的榜樣模范典型，面對(duì)不同思想層次的教育對(duì)象，也會(huì)產(chǎn)生不同的激勵(lì)效果。

4.宣傳方式也會(huì)影響榜樣的激勵(lì)效果

宣傳的方法和藝術(shù)是發(fā)揮榜樣激勵(lì)作用的重要因素。方法得當(dāng)，藝術(shù)高超，可以使得榜樣傳達(dá)的教育內(nèi)容更好的為大學(xué)生所接受；反之，不但會(huì)事倍功半，而且還可能弄巧成拙，浪費(fèi)教育資源。目前，在教育實(shí)踐中，思想教育工作者在進(jìn)行榜樣的樹立和宣傳時(shí)存在一些問題，影響了教育效果。例如：大學(xué)生在學(xué)校組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)或新聞媒體的強(qiáng)大宣傳攻勢(shì)中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，容易產(chǎn)生反感、抵觸情緒；在榜樣學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出實(shí)用主義，青睞沒有教育反饋的“觀賞式”的學(xué)習(xí)活動(dòng)；信息資源共享度不高，出現(xiàn)了“榜樣出在哪個(gè)學(xué)院，學(xué)習(xí)宣傳就在本學(xué)院落戶”的現(xiàn)象；即使有一些資源共享，也只是停留在幾個(gè)學(xué)院之間巡回作幾場報(bào)告、展示幾張海報(bào)等層面，對(duì)來自社會(huì)的榜樣典型更是無法深入宣傳；有些生動(dòng)的資料，如榜樣的日記、思想?yún)R報(bào)、工作記錄、科研成果等“原汁原味”的資料被束之高閣，不能利用；榜樣宣傳缺乏一些有效地載體，宣傳的藝術(shù)性不強(qiáng)，缺乏吸引力。因?yàn)樾麄鞣矫娴娜焙叮芏鄻銓?shí)無華的先進(jìn)典型在改變了教育對(duì)象后，便無法充分展示，其教育激勵(lì)的作用更是大打折扣。

三、提高榜樣激勵(lì)效果的思考和對(duì)策

實(shí)踐證明，樹立榜樣激勵(lì)學(xué)生是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要方法。針對(duì)榜樣激勵(lì)效果存在差異性這個(gè)現(xiàn)實(shí)，教育者要采取措施，充分利用教育資源，提高榜樣激勵(lì)的效果，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)高校思想政治教育工作取得實(shí)效。

1.擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，樹立符合時(shí)代主旋律的榜樣

在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，要想發(fā)揮榜樣的激勵(lì)效果，實(shí)現(xiàn)榜樣的教育作用，高校思想教育工作者必須堅(jiān)持正確的政治方向，樹立自覺承擔(dān)政治責(zé)任的意識(shí)；在多元文化中發(fā)揮先進(jìn)文化的主導(dǎo)作用，通過樹立榜樣、學(xué)習(xí)榜樣的過程，把大學(xué)生的思想和行動(dòng)引導(dǎo)到符合社會(huì)發(fā)展要求的方向上來，通過對(duì)高校大學(xué)生的積極影響帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)文化的全面發(fā)展。

要實(shí)現(xiàn)榜樣模范引領(lǐng)社會(huì)潮流，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的作用，必須與時(shí)俱進(jìn)。被引入到高校思想政治教育體系中的榜樣典型，可以包含來自校內(nèi)或校外的先進(jìn)典型；也可以是國內(nèi)或國外的潮流人物；更應(yīng)該有平凡而閃光的“草根”一族。教育者必須具有廣闊的胸懷和包容的力量，允許不同類型的先進(jìn)模范典型走進(jìn)學(xué)生們的視野，讓學(xué)生們感受到榜樣們實(shí)實(shí)在在存在，真真切切可信，確確實(shí)實(shí)能學(xué)。

2.以人為本，尊重受教育者的自主性

康德把自由和自律聯(lián)系在一起，他認(rèn)為“自由即自律”，“自律即自由”。康德指出，憑借自由的自律，人就是道德法則的主體。因此，在發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用時(shí)，必須尊重人的復(fù)雜性和多樣性，保留學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的權(quán)利和自由，只有尊重人性，尊重自由，才能夠真正的吸引青年學(xué)生對(duì)先進(jìn)典型的注意力，調(diào)動(dòng)他們接受教育的積極性和主體性，實(shí)現(xiàn)榜樣激勵(lì)效果的最大化。盡量避免在進(jìn)行榜樣宣傳學(xué)習(xí)時(shí)采取強(qiáng)制性的行政手段，因?yàn)槔眯姓侄螐?fù)制和推行榜樣的做法，不僅無視人的權(quán)利和自由，并且消解了學(xué)習(xí)主體自覺自愿的能力，極不利于教育對(duì)象獨(dú)立人格的培養(yǎng)，并最終阻礙了榜樣激勵(lì)教育作用的發(fā)揮。同時(shí)，在發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用時(shí)，應(yīng)該且必須是建立在理性與個(gè)人自覺意識(shí)統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上的，只有這樣才能將榜樣所體現(xiàn)的價(jià)值觀念或善的意志內(nèi)化為自己堅(jiān)定的信念和信仰，形成自覺自愿的意識(shí)。另外，思想教育工作者還要注意幫助大學(xué)生提高自我教育的積極性、主動(dòng)性和自覺性，培養(yǎng)他們自我學(xué)習(xí)、自我教育的能力。只有具備了這些能力的受教育者，才能充分實(shí)現(xiàn)榜樣學(xué)習(xí)的自主性，達(dá)到自我完善的目的。

3.加強(qiáng)規(guī)劃指導(dǎo)，不斷完善榜樣的培育與宣傳學(xué)習(xí)模式

對(duì)榜樣的敬重不能最終發(fā)展成為個(gè)人崇拜，不能蛻變?yōu)槊つ康哪７隆Ｒ虼耍逃咴跇淞⒑托麄靼駱訒r(shí)要遵從客觀事實(shí)和事物的本真；受教育者要在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展、提升、超越。在選擇榜樣時(shí)必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，榜樣的激勵(lì)教育的力量首先來自于真實(shí)。不能為追求榜樣的激勵(lì)效果的一致性，而盲目塑造榜樣人物的完美和崇高。以“高大全”的標(biāo)準(zhǔn)樹立的榜樣將游離于大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和精神生活之外，難以真正從思想和行動(dòng)上得到學(xué)生們的普遍認(rèn)可。被樹立為榜樣的模范必須經(jīng)得起生活和現(xiàn)實(shí)的考驗(yàn)，經(jīng)得起理性的思辨，這樣的榜樣也才能展現(xiàn)其應(yīng)有的魅力，才能真正走進(jìn)受教育者的心里。在宣傳上要盡可能的讓先進(jìn)人物現(xiàn)身說法，讓有理想的人講理想，讓守紀(jì)律的人講紀(jì)律，讓會(huì)學(xué)習(xí)的人講學(xué)習(xí)，讓會(huì)實(shí)踐的人講實(shí)踐，這樣的宣講將有更強(qiáng)的感染力和說服力，也更能打動(dòng)人心。另外，還要注意利用現(xiàn)代化的傳播媒介，創(chuàng)新宣傳方法開展榜樣宣傳工作，向大學(xué)生們呈現(xiàn)生動(dòng)的榜樣的形象，為大學(xué)生開展榜樣學(xué)習(xí)提供立體的平臺(tái)。

總之，樹立榜樣激勵(lì)大學(xué)生更好的成長成才是高校思想政治教育工作的重要方法。教育者要充分挖掘大學(xué)生與生俱來的社會(huì)學(xué)習(xí)能力，科學(xué)理性對(duì)待榜樣激勵(lì)效果的差異性，利用榜樣激勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、塑造學(xué)生，實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)與大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要的統(tǒng)一，提高大學(xué)生思想教育工作的成效。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

關(guān)鍵詞 公益活動(dòng) 思想政治教育 創(chuàng)新性

作者簡介：文雯，長江大學(xué)學(xué)院碩士研究生，專業(yè)：思想政治教育。

在公益活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新性研究，一方面能夠體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，另一方面通過創(chuàng)新性研究，能夠使思想政治教育的對(duì)象具有針對(duì)性，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體全面的發(fā)展。從某種程度上講，公益活動(dòng)為開展思想政治教育提供了載體，它是思想政治教育新的選擇途徑。

一、公益活動(dòng)的概述

公益活動(dòng)的具體涵義是指某些結(jié)構(gòu)或組織出于長遠(yuǎn)利益的考慮，出人、出錢、出物贊助、支持某些具有公共關(guān)系的社會(huì)公益事業(yè)的實(shí)務(wù)性活動(dòng)。目前，社會(huì)各界的公益活動(dòng)都具有宣傳性，可以說，公益活動(dòng)的宣傳是當(dāng)前社會(huì)組織與社會(huì)結(jié)構(gòu)用來擴(kuò)大企業(yè)影響，提升美譽(yù)度的關(guān)鍵手段。公益活動(dòng)的內(nèi)容涉及多方面，包括環(huán)境保護(hù)、社區(qū)服務(wù)、青年服務(wù)、慈善活動(dòng)、高校的社團(tuán)活動(dòng)以及文化藝術(shù)活動(dòng)等等。在日常的生活中，我們可以看到一些單位或?qū)W校組織員工、學(xué)生開展義務(wù)植樹、義務(wù)大掃除、獻(xiàn)愛心、獻(xiàn)血、關(guān)注孤寡老人等活動(dòng)，這類型的公益活動(dòng)都是幫助別人、給予他人愛心的行為，應(yīng)得到社會(huì)各界的大力提倡。

公益活動(dòng)的對(duì)象與內(nèi)容十分廣泛，公益活動(dòng)的類型也是多種多樣。福利慈善活動(dòng)是公益活動(dòng)中的一種，一些企業(yè)或機(jī)構(gòu)為了提升企業(yè)的美譽(yù)度，往往會(huì)贊助一些慈善事業(yè)，他們通過出資參加福利、慈善事業(yè)的建設(shè)，為社會(huì)各界需要照顧的人提供物質(zhì)與精神上的幫助。在日常的生活中，我們常見的社會(huì)福利與慈善事業(yè)形式有贊助福利院、贊助養(yǎng)老院，贊助康復(fù)中心、少年宮等等，另外當(dāng)一些地區(qū)遭受災(zāi)難時(shí)，這些機(jī)構(gòu)也會(huì)出資修建相應(yīng)的公共設(shè)施。對(duì)文化活動(dòng)的贊助也是公益活動(dòng)的類型之一，企業(yè)對(duì)文化公益活動(dòng)的贊助，一方面能夠促進(jìn)文化事業(yè)的發(fā)展，為群眾提供豐富多彩的文化活動(dòng)形式，另一方面也能夠提高企業(yè)的知名度，樹立企業(yè)形象。突出的文化活動(dòng)贊助形式有大型的文藝聯(lián)歡晚會(huì)、文藝匯演、電視與電影的制作等，另外，對(duì)科學(xué)事業(yè)、文學(xué)事業(yè)的贊助也是文化公益活動(dòng)的范疇。

二、公益活動(dòng)中思想政治教育的意義

公益活動(dòng)是公益精神在高校大學(xué)生群體中的實(shí)踐形式，是展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生精神風(fēng)貌的主要途徑，同時(shí)也是進(jìn)一步加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。從某種程度上講，推進(jìn)高校大學(xué)生的公益活動(dòng)，充分挖掘大學(xué)生公益活動(dòng)的思想政治教育功能，對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生的思想政治教育具有極為重要的意義。

（一）公益活動(dòng)是思想政治教育的有效載體

公益活動(dòng)是思想政治教育的載體，此種載體性體現(xiàn)在它能夠承載與傳遞思想政治教育的相關(guān)性信息，是聯(lián)系思想政治教育主體與客體的紐帶，是高校進(jìn)行思想政治教育的重要途徑。作為思想政治教育的載體，公益活動(dòng)必須在繼承傳統(tǒng)載體的基礎(chǔ)上，更新發(fā)展理念，與時(shí)俱進(jìn)，不斷的順應(yīng)時(shí)代的潮流。長期的教育實(shí)踐表明，公益活動(dòng)適應(yīng)了當(dāng)代群體思想政治教育發(fā)展的規(guī)律，公益活動(dòng)在高校中的開展，鍛煉了大學(xué)生的實(shí)踐能力，符合大學(xué)生成長、成才的必然要求，不僅為大學(xué)生的公益活動(dòng)提供了有效的載體，而且也為當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育提供了實(shí)踐的舞臺(tái)，激發(fā)了他們的創(chuàng)新能力。

（二）公益活動(dòng)有助于思想政治教育由理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐

思想政治教育要想真正取得一定的功效，就必須將理論付諸于實(shí)際行動(dòng)，貫穿到日常的生活中。高校開展的公益活動(dòng)符合大學(xué)生發(fā)展的個(gè)性需求，廣泛的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情與積極性，對(duì)學(xué)生將思想政治教育的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐具有指導(dǎo)性的意義。大學(xué)生參與公益活動(dòng)的過程也是自我學(xué)習(xí)、自我提高的過程，從一定程度上體現(xiàn)了大學(xué)生的主體性。高校的大學(xué)生在進(jìn)行公益活動(dòng)時(shí)，高校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)采取科學(xué)、合理的措施進(jìn)行引導(dǎo)，在大學(xué)生群體中積極倡導(dǎo)幫助他人也在幫助自己的服務(wù)型理念，在此種理念的影響下，大學(xué)生自我教育的自覺能動(dòng)性將會(huì)得到很大程度的提升。

高校的思想政治教育倡導(dǎo)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，大學(xué)生在參與公益活動(dòng)的活動(dòng)過程中，應(yīng)學(xué)會(huì)主動(dòng)的將在校所學(xué)的理論性知識(shí)有效的轉(zhuǎn)化為實(shí)際性行動(dòng)，以便促使學(xué)生在實(shí)踐中形成集體主義、愛國主義等優(yōu)秀的理念。通過豐富多彩的實(shí)踐性活動(dòng)，大學(xué)生的思維得到的擴(kuò)展，知識(shí)得到了極大的豐富，自身的素質(zhì)也在無形之中得到了提升。

（三）公益活動(dòng)是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要途徑

公益活動(dòng)中所倡導(dǎo)的思想政治教育理念與社會(huì)主義的本質(zhì)要求是一致的，可以說，公益活動(dòng)為廣大的社會(huì)群體參與構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)提供了重要的途徑。進(jìn)入新時(shí)期，和諧社會(huì)倡導(dǎo)“公平與正義、民主與法治、人與自然和諧相處”等等，在和諧社會(huì)理念的倡導(dǎo)下，公益活動(dòng)強(qiáng)調(diào)和諧、奉獻(xiàn)、法治等精神，似乎公益活動(dòng)與和諧社會(huì)在大部分方面具有一致性，二者具有共同的目標(biāo)與共同的要求。公益活動(dòng)的開展與進(jìn)行，對(duì)和諧社會(huì)的構(gòu)建起了積極的推動(dòng)作用，義務(wù)植樹、愛心獻(xiàn)血、關(guān)注留守兒童以及環(huán)保活動(dòng)等，都對(duì)構(gòu)建和諧社會(huì)起了推動(dòng)作用，是實(shí)現(xiàn)和諧社會(huì)的重要途徑，需要廣大的社會(huì)群體積極、主動(dòng)的參與。

三、公益活動(dòng)中思想政治教育存在的問題

（一）對(duì)公益活動(dòng)存在認(rèn)識(shí)上的偏差

目前，在大部分高校中，我們能夠看到對(duì)大學(xué)生公益活動(dòng)的重視度不夠的現(xiàn)象，因而思想政治教育的有效性也會(huì)隨著降低。大部分的高校領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)為公益活動(dòng)應(yīng)由校共青團(tuán)或者是學(xué)生會(huì)干部負(fù)責(zé)，而未將公益活動(dòng)作為思政教育的關(guān)鍵載體去開發(fā)。高校的公益活動(dòng)基本上得不到校黨委部門與學(xué)校教務(wù)處的重視，唯一受到關(guān)注的是公益活動(dòng)在舉辦之前會(huì)受到這些部門形式上的批準(zhǔn)，活動(dòng)后形式上聽取一下工作匯報(bào)，此類型機(jī)構(gòu)很少參與、組織公益活動(dòng)的過程。另外，高校的公益性活動(dòng)大都由高校的班級(jí)干部、學(xué)生會(huì)干部參加，其他的學(xué)生沒有機(jī)會(huì)參與公益性活動(dòng)，對(duì)公益活動(dòng)也缺乏必要的了解，認(rèn)識(shí)上不可避免的會(huì)存在一定程度的偏差。當(dāng)前，高校的一些公益性活動(dòng)要求比較高，對(duì)參加者提出了相應(yīng)的素質(zhì)要求，因此在選撥學(xué)生時(shí)，往往會(huì)優(yōu)先考慮一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，因此一些想加入的新成員，便缺少了公平競爭的機(jī)會(huì)。 （二）公益活動(dòng)的管理保障機(jī)制不健全

盡管我國當(dāng)前的公益活動(dòng)取得了良好的成就，但是在日益復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前，我國很多的公益活動(dòng)缺乏法律的保障，思想政治教育體系也未得到完善的建立。尤其是公益活動(dòng)的開展定位、公益項(xiàng)目的內(nèi)容確立以及公益活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等內(nèi)容沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，管理保障機(jī)制存在不健全的現(xiàn)象。公益活動(dòng)是一項(xiàng)公益性比較強(qiáng)的活動(dòng)，在參與公益活動(dòng)的過程中，不可避免的會(huì)有人受到傷害以及財(cái)產(chǎn)上的損失，而此類情況出現(xiàn)時(shí)，我國的管理保障機(jī)制未能得到相應(yīng)的配套。公益活動(dòng)是一項(xiàng)長期性、持續(xù)性的社會(huì)活動(dòng)，必須有完善的管理保障機(jī)制做支撐，公益活動(dòng)才能夠長期的持續(xù)下去。而現(xiàn)實(shí)的情況是，大部分高校缺乏一套行之有效的管理保障機(jī)制，在公益活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制以及動(dòng)力機(jī)制上表現(xiàn)的不是足夠好，整個(gè)的公益活動(dòng)也缺乏整體的規(guī)劃與管理，往往是只注重形式而忽視了實(shí)際性的內(nèi)容，社會(huì)影響力也比較低。隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的復(fù)雜多變，很多人對(duì)志愿者活動(dòng)的開展存在有一定的誤區(qū)，他們大都認(rèn)為既然是公益性的活動(dòng)，那么就應(yīng)該不求回報(bào)，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，為社會(huì)提供充足的服務(wù)，公益活動(dòng)的開展也就變得理所當(dāng)然了，究其根本原因是由于人們的思想認(rèn)識(shí)不足，公益活動(dòng)的管理保障機(jī)制不完善所致。

四、公益活動(dòng)中思想政治教育的創(chuàng)新措施

（一）倡導(dǎo)公益活動(dòng)與大學(xué)生的成才就業(yè)相掛鉤

長期的教育實(shí)踐表明，只有將公益活動(dòng)與大學(xué)生的成才就業(yè)相掛鉤，公益活動(dòng)才能得到社會(huì)各界的廣泛響應(yīng)，大學(xué)生的思想政治教育才能更上一層臺(tái)階。當(dāng)前，國內(nèi)外的許多高校都在倡導(dǎo)大學(xué)生積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，像尼日利亞就倡導(dǎo)大學(xué)生去邊緣地區(qū)做志愿服務(wù)工作，服務(wù)一定的期限后，會(huì)為大學(xué)生頒發(fā)國家服務(wù)證書，這個(gè)證書便成為大學(xué)生之后就業(yè)的保障。再如泰國，也是提倡當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)生去邊遠(yuǎn)地區(qū)工作，支教，服務(wù)期滿后，將會(huì)為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。從一定程度上講，公益活動(dòng)以及志愿服務(wù)活動(dòng)的開展從很大程度上能夠體現(xiàn)思想政治教育的本質(zhì)內(nèi)涵，通過參與廣泛的公益活動(dòng)，大學(xué)生不僅承擔(dān)了一定的社會(huì)責(zé)任，而且還未他們之后走向工作崗位奠定了基礎(chǔ)。針對(duì)此種狀況，高校應(yīng)將公益活動(dòng)與高校的思想政治教育結(jié)合起來，將公益活動(dòng)與大學(xué)生的成才就業(yè)結(jié)合起來，在高校開展志愿服務(wù)活動(dòng)，將志愿服務(wù)與大學(xué)生的實(shí)習(xí)以及學(xué)習(xí)成績綜合起來，將公益活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)用于之后的職業(yè)生涯中，從而促使更多的大學(xué)生投身于公益活動(dòng)中。

（二）加強(qiáng)組織與協(xié)調(diào)，構(gòu)建完善的大學(xué)生公益服務(wù)體系

無組織、無紀(jì)律的公益活動(dòng)將只能是一種分散的，效率低下的行動(dòng)，收不到思想政治教育的預(yù)期目標(biāo)。如若無組織、無紀(jì)律的公益活動(dòng)長期存在下去，那么公益活動(dòng)的普遍價(jià)值與意義將不可能得到實(shí)現(xiàn)，公益服務(wù)的理念將得不到進(jìn)一步的傳播。進(jìn)入新時(shí)期，國外的一些高校積極與社區(qū)聯(lián)合起來，在政府部門的支持與引導(dǎo)下，共同行動(dòng)，建立完善的公益服務(wù)體系，這些體系包括公益服務(wù)介紹機(jī)構(gòu)、公益服務(wù)資源管理機(jī)構(gòu)以及公益服務(wù)評(píng)價(jià)體系。鑒于國外，大學(xué)生公益活動(dòng)所獲得的經(jīng)驗(yàn)，我國的大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)公益服務(wù)活動(dòng)的組織性，構(gòu)建完善的公益服務(wù)體系，為公益活動(dòng)的開展提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

（三）健全制度保障，充分發(fā)揮公益活動(dòng)的思想政治教育功能

公益活動(dòng)的開展需要社會(huì)各界的支持，健全制度保障是推動(dòng)公益活動(dòng)長期發(fā)展的重要力量。公益性事業(yè)具有非盈利的性質(zhì)，但是也離不開物質(zhì)保障，缺乏必要的物質(zhì)經(jīng)費(fèi)做支持，很多公益性活動(dòng)將得不到長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)前，我國高校公益活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)大都來自共青團(tuán)的資助或是社會(huì)各界的贊助，總的看來籌資的渠道比較單一，從很大程度上會(huì)限制公益活動(dòng)的開展，為此高校應(yīng)積極尋求新的籌資渠道，廣泛尋求社會(huì)各界與政府的支持，為高校公益活動(dòng)的開展提供必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。法律制度的保障也是健全制度保障機(jī)制的重要組成內(nèi)容，由于我國當(dāng)前公益活動(dòng)的法律保障處于空白狀態(tài)，高校在建立制度保障機(jī)制時(shí)，還應(yīng)將法律保障列為重點(diǎn)建設(shè)的內(nèi)容，并加以合理的規(guī)范。

第9篇：研究生思想政治匯報(bào)范文

研究生教學(xué)秘書就是高校院系中的教學(xué)管理者，是高校院系研究生教學(xué)管理中鏈接紐帶，是實(shí)施者，因此教學(xué)秘書就影響著高校院系的研究生教學(xué)質(zhì)量。

一、研究生教學(xué)秘書工作特點(diǎn)

（一）對(duì)象廣泛

研究生教學(xué)秘書的工作對(duì)象主要是研究生和導(dǎo)師。根據(jù)社會(huì)進(jìn)步的要求，研究生的培養(yǎng)方案也會(huì)有相應(yīng)的變化，所以對(duì)研究生教學(xué)秘書的要求就會(huì)增高。面對(duì)大規(guī)模的研究生和研究生的多樣化，如來自不同的區(qū)域、不同的家庭、不同的社會(huì)閱歷以及思想水平等等會(huì)對(duì)研究生教學(xué)秘書的管理提出更高的要求。

（二）內(nèi)容繁雜

研究生教學(xué)管理工作是一項(xiàng)綜合工作，具有較多的常規(guī)性工作：招生、教務(wù)、考務(wù)、學(xué)籍管理、成績、檔案、教師等考核等等，并且這些工作都是需要研究生教學(xué)秘書需要參與，而且都需要投入大量的工作。

（三）責(zé)任重大

研究生教學(xué)秘書的工作需要嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，而且教學(xué)秘書的工作看似簡單實(shí)際則是復(fù)雜的工作，工作中難免遇到問題，有時(shí)這些問題還是復(fù)雜的重要的問題，稍有疏忽就會(huì)犯下錯(cuò)誤釀成不可挽回的損失，小的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，大到影響學(xué)生的事業(yè)和發(fā)展。所以這項(xiàng)任務(wù)是非常重要的，研究生教學(xué)秘書也是責(zé)任重大的職位。

二、研究生教學(xué)秘書管理的職責(zé)和作用

（一）研究生需要協(xié)助進(jìn)行日常的教學(xué)管理

幫助制定培養(yǎng)方案，根據(jù)培養(yǎng)方案分配教學(xué)任務(wù)，以及制定開課計(jì)劃，同時(shí)還要按照課程表及時(shí)了解教師和和研究生的上課情況，協(xié)調(diào)教師和學(xué)生解決教學(xué)管理過程中的各種問題，在課程結(jié)束后需要教師及時(shí)填報(bào)研究生的成績并上交研究生的成績單，同時(shí)協(xié)助分管領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行論文開題、中期考核、綜合考試以及答辯等等工作。幫助學(xué)位評(píng)定委員會(huì)做好研究生畢業(yè)和學(xué)位資格的相關(guān)申報(bào)和 審核工作，做好相關(guān)材料的填寫、統(tǒng)計(jì)、歸檔等日常管理工作。

（二）需要負(fù)責(zé)招生和檔案管理的相關(guān)工作

需要進(jìn)行高校院系的研究生招生宣傳，面試和復(fù)試等等工作，協(xié)同分管領(lǐng)導(dǎo)編寫碩士生的招生簡章，進(jìn)行學(xué)籍的檔案管理，新入學(xué)研究生培養(yǎng)計(jì)劃的填寫，完成研究生培養(yǎng)的審核工作以確保中期考核順利進(jìn)行。在檔案管理中還要進(jìn)行研究生成績、試卷、教學(xué)文件的整理和存檔工作。

（三）確保實(shí)行教學(xué)管理規(guī)章制度

向?qū)W生和導(dǎo)師傳達(dá)學(xué)校的相關(guān)文件的精神，通過各種渠道征求學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)于管理工作的建議，及時(shí)向分管的院長和研究生院反饋，在他們之間做好溝通和協(xié)調(diào)，讓各自的效率達(dá)到最大。同時(shí)需要按時(shí)參加各項(xiàng)相關(guān)研究生教學(xué)秘書會(huì)議，詳細(xì)記錄會(huì)議要求并向各方傳達(dá)會(huì)議精神，做好學(xué)校與學(xué)院的溝通作用。

（四）要切實(shí)起到服務(wù)和育人兩方面的作用

研究生教學(xué)秘書其實(shí)是一項(xiàng)服務(wù)和管理兼顧的工作。既要協(xié)助分管院長處理各項(xiàng)工作也要為研究生管理提出意見和建議，積極主動(dòng)的提出改革完善管理體制的建議為領(lǐng)導(dǎo)提供參考。同時(shí)還需要為學(xué)生和導(dǎo)師服務(wù)，在平時(shí)與研究生聯(lián)系和接觸是可以進(jìn)行引導(dǎo)和疏解，也需要向?qū)煼从硨W(xué)生的情況，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通。

在以上的工作特點(diǎn)和工作的職責(zé)和作用后，可以看出作為一位優(yōu)秀的研究生教學(xué)秘書是非常不易的，因此我覺得要想提高研究生的管理水平，可以從幾個(gè)方面努力：

1.提高研究生教學(xué)秘書的基本素質(zhì)。基本素質(zhì)包括多方面的，思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、文化修養(yǎng)素質(zhì)、心理素質(zhì)等等。研究生教學(xué)秘書要注重提高自己的思想政治水平，貫徹黨的教育方針，熱愛教學(xué)秘書事業(yè)，能夠有正確的為人民服務(wù)的意識(shí)，嚴(yán)格按照規(guī)章制度工作。提高職業(yè)素質(zhì)水平，愛崗敬業(yè)、為人師表，正確協(xié)調(diào)處理個(gè)人、集體、國家之間的關(guān)系。研究生教學(xué)秘書是處理各學(xué)院專業(yè)的研究生教學(xué)管理的具體事件，那么要做好研究生教學(xué)管理工作就必須要掌握所在院系的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)秘書專業(yè)知識(shí)對(duì)于從事教學(xué)秘書來說也是非常重要的，所以文化素養(yǎng)時(shí)候教學(xué)秘書應(yīng)該著重提高的同時(shí)還要在工作中加以利用。心理素質(zhì)也是教學(xué)秘書的必備要求，在教學(xué)管理中需要時(shí)刻保持輕松的心態(tài)，沉著冷靜的處理事件，多于教師和學(xué)生交流，換位思考，能夠很好的解決很多問題。

2.學(xué)校學(xué)院需要重視研究生教學(xué)秘書的作用。通常很多人認(rèn)為教學(xué)秘書并不是什么重要的教學(xué)角色，認(rèn)為就是要管成績排課而已，但是事實(shí)并給如此，優(yōu)秀的研究生教學(xué)秘書是需要秘書和管理方面只是你的同時(shí)還需要具備專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)向上述的多種素質(zhì)。首先，這樣有利于招生，能夠很好的介紹本專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，使適合本專業(yè)的考生更加了解本專業(yè)，加入本校本專業(yè)的研究隊(duì)伍當(dāng)中。另外，在日常工作中，與研究生和教師的溝通交流能夠更加方便，在檔案管理過程中更加順利。在小的方面也具有較大的優(yōu)勢(shì)，例如有時(shí)需要修改材料或者注冊(cè)相關(guān)證件時(shí)，具有一定了解能夠更加出色的完成，如果不了解就不利于同師生之間的溝通交流。

3.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。研究生教學(xué)秘書管理的工作就是服務(wù)者的一員，要充分認(rèn)識(shí)自己的工作性質(zhì)，要主動(dòng)的、積極的為教師和學(xué)生服務(wù)，將學(xué)校的政策傳達(dá)給院系師生，將院系師生的新想法和意見反映給學(xué)校，溝通教師和研究生，在這三者之間起到橋梁作用。對(duì)待教師要尊敬同時(shí)要及時(shí)反映他們的需要和問題，對(duì)于上級(jí)部門要聆聽，多傳達(dá)師生的訴求，對(duì)于研究生，要多了解情況為他們提供需要的幫助。做到不拖延，不推諉，為研究生教學(xué)順利開展服務(wù)。

4.教學(xué)秘書管理的創(chuàng)新思路。我國教育發(fā)展迅速，教學(xué)管理方式也在進(jìn)行改革，教學(xué)秘書也就不僅僅是做好領(lǐng)導(dǎo)的助手，更加需要的是積極主動(dòng)的做好參謀、合理解決突發(fā)小事件。研究生教學(xué)管理秘書需要有創(chuàng)新的思維，積極提出自己對(duì)教學(xué)管理的改革新觀點(diǎn)。所表達(dá)既要符合國家教育方針又要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)管理思維，充分體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)秘書的新思維。同時(shí)還需要在服務(wù)上進(jìn)行創(chuàng)新。深入教學(xué)一線，廣泛收集學(xué)生的意見，進(jìn)入課堂聽課，了解教師和學(xué)生的教學(xué)過程和情況。積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中產(chǎn)生矛盾并在自己掌握的情況向相關(guān)機(jī)關(guān)匯報(bào)同時(shí)提出相關(guān)意見輔助決策。秘書事務(wù)繁復(fù)，所以需要利用新的手段來各種通知和文件。可以通過Email形式來進(jìn)行會(huì)議通知以及通報(bào)等；利用網(wǎng)絡(luò)QQ群來進(jìn)行交流溝通，以及信息。依據(jù)來概括，可以通過多種渠道來增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)師、研究生之間的聯(lián)系。