線上教學實施方案精選(九篇)
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第1篇：線上教學實施方案范文
一、工作目標
自延期開學之日起至正常開學期間，以保障師生生命安全和身體健康為前提，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，統(tǒng)籌利用各級教育資源公共服務(wù)平臺和各類開放性、公益性網(wǎng)絡(luò)教育平臺，整合調(diào)集適配的教育教學資源，通過互聯(lián)網(wǎng)、電視、電腦、手機APP和智能終端等方式，有計劃、有組織開展線上授課（聽課）、資源點播和線上輔導、討論、答疑等教育教學活動，消減疫情對教育教學活動的影響，確保特殊時期教育教學順利過渡。最大限度實現(xiàn)學校春季學期延遲開學不停學、教學計劃不縮水、教學標準不降低，教育教學活動覆蓋全體學生。
二、工作原則
（一）統(tǒng)一部署，逐級推進。教育局負責學校網(wǎng)上教學活動的統(tǒng)籌安排和具體指導。各學校充分利用現(xiàn)有國家、省、市和學校網(wǎng)絡(luò)教學資源平臺，做好本校線上教學活動的組織實施工作。
（二）因地制宜，分類施策。各學校根據(jù)信息化基礎(chǔ)條件和教師信息技術(shù)素養(yǎng)，針對不同學段、不同學科特點，遵循教育教學及學生成長規(guī)律，科學制定差異化實施辦法和措施，靈活開展線上教學活動。職業(yè)技術(shù)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。
（三）精準實施，務(wù)求實效。各學校要結(jié)合自身實際，按照快捷、易用、實用、普惠的要求，優(yōu)先選用本校應用成熟的網(wǎng)絡(luò)教育平臺開展網(wǎng)上教學工作。科學調(diào)整教學計劃和課程安排，有效組織教師開展網(wǎng)上備課、授課、答疑輔導、作業(yè)批改等，確保線上教學活動科學有序、務(wù)實高效，與春季學期開學的教學工作有序銜接。
（四）協(xié)同合作，資源共享。各學校要加強與國家、省和市教育資源平臺、互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)的溝通、協(xié)調(diào)與合作，建立優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源共享機制，最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學資源豐富的地區(qū)和學校的輻射帶動作用。支持引導互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)向各學校免費提供安全優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源。
三、組織實施
（一）基礎(chǔ)教育
1.教學組織。
（1）制定線上教學工作方案。延期開學期間，采取“一校一案”模式，以學校為主體，區(qū)分不同學段、年級、班級學生的具體情況，制定具體的網(wǎng)絡(luò)教學方案和課程表，編制“居家學習”教學計劃和評價方法。
（2）注重線上教學質(zhì)量。
一是加強教學環(huán)節(jié)設(shè)計。各學校按照教學計劃，認真組織教師進行網(wǎng)上集體備課，共建共享備課資源庫，尤其要加強對新任教師的指導力度，確保教學標準不降低。積極研討交流線上教學方式方法，提高線上教學水平效率，指導學生自主學習、有效學習，科學合理布置作業(yè)，及時進行反饋答疑，確保線上教學質(zhì)量不降低。
二是科學設(shè)定教學內(nèi)容、時長。堅持時間服從質(zhì)量，線上教學內(nèi)容宜少不宜多，進度宜慢不宜快，不得趕超教學進度。線上教學第1周以檢查寒假作業(yè)、在線答疑、心理輔導、指導課外閱讀為主，逐步過渡到講授新課內(nèi)容。(小學段,一、二年級線上學習時長不超過30分鐘/天;三、四、五、六年級，線上學習時長不超過1.5小時/天。初中段，初一線上學習時長不超過3小時/天；初二線上學習時長不超過3.5小時/天。高中段，高一高二線上學習時長不超過4小時/天)。因疫情期間耽誤的教學內(nèi)容，開學后將酌情通過調(diào)減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，以保質(zhì)保量完成學期教學任務(wù)。
三是加強初、高中畢業(yè)年級教學指導。各學校結(jié)合實際靈活運用集中和個性化教學相結(jié)合方式對學生開展教學指導，切實加強備考指導工作的針對性、實效性。學生線上學習要留痕、存檔，要與學期“正常開學”的教學工作有序銜接。其他年級不得強行要求學生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學習視頻等，防止增加學生不必要的負擔。
（3）幼兒園可通過APP、微信、QQ等方式,指導家長科學開展親子活動、提供科學育兒知識輔導，嚴禁幼兒園直接面向幼兒開展網(wǎng)上教學活動。線上培訓機構(gòu)不得以網(wǎng)絡(luò)教學名義，違規(guī)組織超綱、超前培訓。
（4）網(wǎng)絡(luò)教研和教學指導。充分利用教育部“教研網(wǎng)”“教研”微信公眾號、省中小學教師研修網(wǎng)等平臺,積極開展“網(wǎng)絡(luò)教研”活動，完成新學期線上集體備課工作。教研員要加強對中小學校、教師和學生在線學習活動的指導、跟蹤、服務(wù)和監(jiān)督，探索創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學多樣化有效形式，提高網(wǎng)絡(luò)教學質(zhì)量。以創(chuàng)響名師名校“金名片”工程為載體，充分發(fā)揮我市優(yōu)秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，組織名師工作室開展網(wǎng)上答疑解惑，并進行實時跟蹤指導和檢查。有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學計劃指導意見將根據(jù)省教育廳文件要求于近期另行發(fā)文。
2.教學模式。
（1）在線直播課堂。具備條件的學校可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺開設(shè)直播課堂，教師集中授課，課后分校(分班)輔導，充分發(fā)揮名師工作室的優(yōu)勢，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。
（2）網(wǎng)絡(luò)點播教學。充分利用國家和省、市教育資源公共服務(wù)平臺存量資源和積累的“一師一優(yōu)課”資源，組織學生開展資源點播。
（3）學生自主學習。由學校組織教師根據(jù)網(wǎng)上學習資源清單，結(jié)合本校實際，指導、推送給學生供自主學習。學校和家庭要加強自主學習方法指導，提高學習效果。
（4）電視視頻學習。充分利用國家和省教育電視臺，通過直播、點播等方式進行學習。
（5）線上輔導答疑。各學校在組織網(wǎng)絡(luò)課堂學習的同時,可利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺和“人人通”網(wǎng)絡(luò)學習空間，組織教師進行在線輔導、答疑，并合理布置作業(yè)，嚴禁加重課業(yè)負擔。
3.教學資源。
按照“用好國家和省資源、聚集地方優(yōu)質(zhì)資源、開發(fā)內(nèi)生特色資源”的總體思路，各學校可根據(jù)實際選擇相應網(wǎng)絡(luò)課程教學資源。
（1）充分利用國家提供的網(wǎng)絡(luò)教學資源。如中央電教館提供國家中小學網(wǎng)絡(luò)云課堂（）、中國教育電視和通過電視頻道播出有關(guān)課程(教育電視臺微信公眾號同步直播)、人民教育出版社開放“人教點讀”數(shù)字教學資源庫等。
（2）充分利用省、市、縣等優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源。各學校可登錄省教育資源公共服務(wù)平臺()或市教育公共資源平臺（）。
（3）鼓勵各校開發(fā)開放本校網(wǎng)絡(luò)教學資源。各校要積極發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)課程教學資源的作用，同時按程序逐步遴選一批微課等類型的優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)實際需要提供面向本校中小學生的網(wǎng)絡(luò)教學服務(wù)。在疫情期間，不提倡、不鼓勵每一位教師都錄制線上課程。
（二）職業(yè)教育
1.教學組織。職業(yè)技術(shù)學校按照“一校一案”要求，做好推遲開學引發(fā)的短期、中期和長期教學計劃調(diào)整工作預案，合理調(diào)整理論課和實踐課教學內(nèi)容的安排，優(yōu)先做好畢業(yè)年級、特殊需求的教學安排，同時做好線上教學與開學后正常教學活動的銜接準備。要本著“合法合規(guī)、精準有效、安全快捷”的原則，優(yōu)先支持實時直播，優(yōu)化已有合作平臺課程，按需擴大合作平臺范圍、加大合作共建力度，為線上教學提供課程資源支撐。組織本學期任課教師，通過學校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺對任課教師進行網(wǎng)上建課、授課、輔導答疑等培訓。學校信息化管理部門應為網(wǎng)上教學和相關(guān)培訓做好必要的技術(shù)準備和技術(shù)支持。確保線上直播授課、同步課堂、自主學習、考核評價等教學活動的正常開展。
2.開展線上理論教學。職業(yè)技術(shù)學校要通過學校網(wǎng)絡(luò)教學平臺開展在線教學和指導，任課教師要通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺，在線直播授課、同步課堂、發(fā)放學習資料、開展網(wǎng)上交流與討論、學習輔導答疑、布置課后作業(yè)等。任課教師要向?qū)W生提供課程大綱，方便學生線下自學。學生應通過學習平成學習任務(wù)，及時與任課教師進行溝通交流，確保學習質(zhì)量。任課教師要以教研室、課程組為單位，通過微信群等適當方式開展教學研討，備課，做好網(wǎng)絡(luò)教學課程設(shè)計。對不具備在線學習條件的學生，要選擇適當方式進行授課，開展學業(yè)指導。高教社自2月15日起，為中等職業(yè)學校師生免費提供77門在線課程教學服務(wù)。
3.調(diào)整實踐教學安排。職業(yè)技術(shù)學校要調(diào)整新學期實訓教學計劃，一律暫停組織包括畢業(yè)實習、技能競賽集訓等在內(nèi)的所有實驗、實習、實訓、實踐活動；一律暫停未經(jīng)批準的一切團體或個人的社會實踐活動，不組織、不參加人員密集的各類活動。調(diào)整實驗課的安排，等待學生返校后，根據(jù)實際教學周數(shù)進行安排，可利用晚上和周末時間彌補延遲開學導致不足的學時。要及時調(diào)整新學期實踐教學計劃，校外實習實訓活動開展時間，依據(jù)疫情防控形勢和國家、省、市教育行政部門統(tǒng)一部署另行通知。對目前已在外實習、暫時無法撤回的學生，要采取自愿原則，協(xié)調(diào)實習單位、學生家長切實做好安全防護工作，并安排專人加強日常管理和預防教育。要切實落實《教育部等五部門關(guān)于職業(yè)學校學生實習管理規(guī)定》，及時主動回應社會關(guān)切。
4.就業(yè)指導與服務(wù)。禁止組織學生參加集中招聘活動，禁止職業(yè)技術(shù)學校赴市外開發(fā)就業(yè)市場（恢復時間另行通知）。職業(yè)技術(shù)學校就業(yè)指導部門要加強與用人單位聯(lián)系，靈活開展就業(yè)指導服務(wù)，及時通過各類人力資源信息平臺、學校就業(yè)網(wǎng)站、微信平臺等或推送供需信息，廣泛采取網(wǎng)上招聘、線上面試等方式完成雙選。要加大宣傳推介力度，引導和鼓勵畢業(yè)生市內(nèi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。要主動幫助畢業(yè)生解決實際困難，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)為畢業(yè)生就業(yè)提供保障。
四、工作步驟
（一）網(wǎng)絡(luò)教學資源整合指導及實施準備（2月18日前）
各學校成立線上教學活動組織領(lǐng)導機構(gòu)，編制線上教育教學工作實施方案，全面做好教學活動安排部署。
（二）教師網(wǎng)上培訓與備課（2月20日前）
各學校要充分利用信息化手段，對任課教師開展線上網(wǎng)絡(luò)教育資源使用培訓。以學校教研組為單位，通過微信工作群、QQ群等方式，開展網(wǎng)上備課。適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學計劃安排，進一步修訂完善網(wǎng)上教學工作實施方案。
（三）學校網(wǎng)絡(luò)資源平臺應用測試（2月21日前）
各學校組織專門人員和教師代表開展相關(guān)教學平臺測試工作，利用各種線上會議系統(tǒng)、即時通信工具對任課教師、班主任（輔導員）和學生開展應用培訓，為全面實施網(wǎng)上教學活動奠定基礎(chǔ)。
（四）學校網(wǎng)絡(luò)教育教學組織實施（2月24日后）
各學校于2月24日起全面啟動實施網(wǎng)上教學活動。
五、工作要求
（一）強化組織領(lǐng)導
教育局成立由局長任組長、主管副局長任副組長，教育科、職業(yè)與成人教育科、法規(guī)科、教師進修學校、幼兒教育工作辦公室、教育技術(shù)裝備服務(wù)中心相關(guān)科室和部門為成員的線上教學工作領(lǐng)導小組，全面指導我市延時開學期間各類教育教學工作，研究解決教育教學中遇到的重大問題。各學校要成立相應領(lǐng)導小組，負責教學計劃編制和教學內(nèi)容安排，健全相關(guān)配套措施，指導教師全面做好組織實施工作，并根據(jù)教學實效對相關(guān)教學方案進行優(yōu)化調(diào)整。
（二）強化培訓指導
教師進修學校和教育技術(shù)裝備服務(wù)中心要加強對一線教師的網(wǎng)上教學指導，為教師開展高質(zhì)量的網(wǎng)上教學提供支持服務(wù)，切實讓教師掌握網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)要求和基本規(guī)律，提高信息技術(shù)環(huán)境下教學組織能力和教學實效。各學校教學指導部門和信息化主管部門等要緊貼教師需求，做好相關(guān)業(yè)務(wù)指導和服務(wù)保障工作。
（三）強化技術(shù)支撐
加強與各電信運營企業(yè)、各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)等的溝通協(xié)調(diào)，全力做好網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)指導和服務(wù)保障。協(xié)調(diào)各互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)同步做好相關(guān)平臺的資源更新和教學應用支撐工作。
（四）強化家校共育
各學校要結(jié)合《市培養(yǎng)中小學生良好習慣工作方案（試行）》要求，加強家校聯(lián)系，分班級指定專人及時向家長介紹疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)教學安排，引導家長積極配合，提前做好網(wǎng)絡(luò)教學準備，督促學生按時參加線上教學、按時完成網(wǎng)上作業(yè)。要引導家長與學生共同制定延期開學期間活動計劃，讓學生保持良好作息習慣，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉，適當開展勞動教育等方式，保護學生視力，增強學生體魄，保障學生身心健康。控制電子產(chǎn)品的使用時間，防止沉溺網(wǎng)絡(luò)和電子游戲。學校、教師要指導學生根據(jù)自身現(xiàn)有條件，選擇網(wǎng)絡(luò)學習或電視空中課堂學習，防止再購置新的設(shè)備而增加家庭經(jīng)濟負擔。
（五）強化質(zhì)量監(jiān)控
各學校要切實做好網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容監(jiān)管和質(zhì)量保障。教師直播或錄制的課程以及網(wǎng)絡(luò)課程的選用，由各學校負責審核，確保意識形態(tài)安全。加強網(wǎng)上教學工作的督導檢查，加大作業(yè)考核檢查、在線學習督導和課程教學質(zhì)量監(jiān)控。
第2篇：線上教學實施方案范文
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進，學校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的引領(lǐng)遠遠不能適應形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學習也不現(xiàn)實。領(lǐng)導和教師們結(jié)合實際，研究對策，反復研討，一致認為：誰先走一步，誰就贏得主動，誰錘煉最好，誰就優(yōu)先成長。通過學習培訓、實戰(zhàn)演練、同伴互助、反思研討提高了師能師技，提升了教師專業(yè)化水平，促進了學校和師生同步發(fā)展。我們的做法是:
一、建立管理機構(gòu)，加強組織領(lǐng)導
學校成立了以校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長，校級管理員、學科教研組長為成員的校本教研領(lǐng)導小組，負責學校校本教研的組織與管理。形成了以教務(wù)處為主體，教研組為基本單位，教師人人參與的校本教研網(wǎng)絡(luò)。學校設(shè)立一名主任具體負責校本教研工作，進一步加強校本教研工作“管”、“督”“評”。從而確保校本教研工作有序有節(jié)的順利開展。學校班子身先士卒，做好表率。學校領(lǐng)導是學校教育教學的身體力行者和責任人。切實做到四個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，認真完成校本平臺上的研修任務(wù)，自覺參加校內(nèi)每次校本學習，自覺學習教育理論、廣泛吸收課改信息，自覺在教學一線上課。
二、建立健全制度，保障工作推進
學校結(jié)合實際，根據(jù)既有的校本教研方案和制度。制定了《孫各莊中學校本教研規(guī)劃》、《孫各莊中學校本教研實施方案》，建立教研組、年級組和教師教研過程評價細則，學期分評，學年總評，達到人人是研究之人，時時是研究之時，處處是研究之地，事事都是研究的目的。
三、確定了以“疫情防控背景下教與學的轉(zhuǎn)變”的校本研修主題
本學年校本研修以提高教師知識水平、業(yè)務(wù)能力為主要目標,面向全體教師, 重點做好了本校教師專業(yè)發(fā)展研修、教師學科素養(yǎng)提升、疫情防控形勢下的線上教學的有效開展，造就一支業(yè)務(wù)精良、知識全面、充滿活力，具有一定教科研能力，適應新時代新課程要求的教師隊伍。
1.通過研修，使教師群體形成共同學習的愿望，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，樹立自我發(fā)展目標。
2.通過研修，幫助教師進一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學研究意識，深入開展課題研究工作，向科研型教師邁進。
3.繼續(xù)開展校本教研活動，用科研指導教學實踐，使“研課”活動常態(tài)化，更好地推進課堂教學效率。
4.鼓勵、支持老師積極參與各類評比，發(fā)揮學校骨干教師的指導示范作用，教師的總體能力得到提升。
5，如何利用校本研修平臺，互相交流，提升研修水平與能力，從而促進業(yè)務(wù)能力的提升，服務(wù)于課堂教學。
四、創(chuàng)新運行機制，促進教師成長
（一）、學校依據(jù)“年度計劃”的內(nèi)容，為每位教師建立了“校本教研檔案”，按要求教師學年初填寫好“個人專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃和學期計劃”， “成長協(xié)議書”、 “項目達標表”和教研內(nèi)容。同時，學校運用獎懲制度和評價功能等措施，讓教師人人參與到校本教研之中。
（二）、依據(jù)《區(qū)校本研修實施方案》《孫各莊中學校本教研實施方案》，我們采取以下方式開展了校本教研活動。
1、認真制定了個人研修計劃并按照計劃在研修平臺上進行研修。每月認真督導研修教師按照研修計劃按時按質(zhì)完成區(qū)和教研組下發(fā)的研修任務(wù)。
2、每學期教師讀一本教育教學書籍，撰寫不少于5000字的讀書筆記和1500字的讀書心得，學校每學期末進行檢查，并將檢查結(jié)果納入校本教研量化之中。
3、開展自培活動。我們采取了因人而異定標，分階段考核的策略，要求教師自主選擇弱項，認真寫好自培計劃書，學校定期考核，達標的進行下一個項目訓練。通過強化弱項訓練，教師的基本功和駕馭課堂的能力不斷優(yōu)化。
4、平時做好課堂自我反思活動。學校為教師編制了“課后反思”、“觀課感悟”、“教育教學記事”小冊。每天記錄教學過程中閃光點，課堂生動故事和聽后感悟。定期的檢查指導與激勵評語，讓教師越做越得有價值。日積月累的反思，為教師們撰寫論文提供了素材。
5，減少疫情的影響，組織好多媒體平臺的使用與培訓，讓教師熟練使用平臺和資源，進行有效有質(zhì)教學。
我們的體會是：一是學生真正成為主體，把講堂變成了學堂。二是敢說先于正確，讓學生的群言代替了教師的一言。三是教師的行為由高高在上變成平等對話，由嚴肅呆板變?yōu)榇猴L和煦。四是關(guān)心每一名學生，讓他們留得住、好好學，學得好。五、一節(jié)課的小結(jié)不是教師侃侃而談，而是小組學生智慧的展現(xiàn)。
五、開好學期末校本研修總結(jié)交流會
1、優(yōu)秀校本研修成果展示
2、平臺各角色分享心得體會
3、典型教研組與個人校本研修經(jīng)驗介紹
六、取得的效果
第3篇：線上教學實施方案范文
摘 要 運用數(shù)理統(tǒng)計法對華北電力大學2003-2010年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進行比較，并根據(jù)分析結(jié)果提出改進完善體質(zhì)健康測試各環(huán)節(jié)的對策。結(jié)果表明，學生認知態(tài)度的改變，各級部門的重視、有計劃的測試工作安排及周密的組織實施、測試儀器的改良、體育課教學質(zhì)量的提高、學校體育文化活動的開展皆有利于提高學生體質(zhì)健康測試成績。
關(guān)鍵詞 新《標準》 高校 體質(zhì)健康測試 問題 對策
本文對華北電力大學2003-2010年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進行比較，根據(jù)分析結(jié)果提出相應的對策，以便提高我校體質(zhì)健康測試的整體水平，為全方位的監(jiān)測學生體質(zhì)，科學化、定量化的提出運動處方，科學指導健身和引導課外體育鍛煉提供依據(jù)。
一、研究對象與方法
（一）研究對象
華北電力大學03至10級全體學生共76405人為研究對象，生源涉及21省5個自治區(qū)及4個直轄市。
（二）研究方法
1．文獻資料法：查閱國內(nèi)有關(guān)大學生體質(zhì)健康測試相關(guān)政策文件與文獻資料，調(diào)取國家體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)。
2．測量法：我校體質(zhì)測試儀器采用教育部推薦的學生體質(zhì)測試智能化系統(tǒng)，達到了國家相關(guān)標準。測試指標為身高、體重、肺活量、長跑（男1000米、女800米）、立定跳遠、握力5個項目，符合《標準（實施方案）》及《標準（試行方案）》中所規(guī)定的要求。
3.問卷調(diào)查法：依據(jù)研究需要設(shè)計并發(fā)放問卷1000份。發(fā)放對象：河北省2006級本科女大學生。回收情況：回收問卷963份，回收率96.3%。其中有效問卷958份，有效率95.8%。
4．數(shù)理統(tǒng)計法：身體形態(tài)數(shù)據(jù)和達標數(shù)據(jù)的采集和統(tǒng)計采用《大學生健康標準》管理軟件智能化生成評定；相關(guān)體育課成績和鍛煉習慣部分數(shù)據(jù)分析運用Excel2.0進行。
二、研究結(jié)果與分析
（一）華北電力大學體質(zhì)健康測試現(xiàn)狀分析
1．達標率現(xiàn)狀
我校于2003年2月20日開始實施《標準（試行）》，并成立了由主管副校長任組長，學生處、團委、校醫(yī)院、體教部等有關(guān)部門組成的領(lǐng)導小組，根據(jù)省教育廳《標準（試行方案）》的要求，積極進行培訓及測試工作，2004-2007年達標率分別為98.58%、98.50%，98.20%，各年級學生達標率均大于97%。2008年實施新《標準（實施方案）》后，達標率下降為53.62%。2008-2010三年達標率均值為64.40%。新《標準》實施后不僅達標率下降幅度較大，而且使用《標準（試行）》評分時存在良好、優(yōu)秀率偏低、高年級達標率偏低等現(xiàn)象。
2．各項評價指標現(xiàn)狀
從我校2008年體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)中隨機抽取1000名學生，其中男生627人，女生373人，將五個項目的測試數(shù)據(jù)按照試行與實施方案兩個標準進行評分并進行差異性檢驗。通過試行與實施方案各項目測試成績以及總成績的平均值差異性檢驗發(fā)現(xiàn)，身高體重標準均值變化不大，且無顯著差異（P＞0.05），而肺活量體重指數(shù)、耐力測試、立定跳遠、握力體重指數(shù)及總成績的均值明顯降低并具有顯著性差異（P＜0.001）。
（二）華北電力大學體質(zhì)健康測試對策
由前面的分析我們明顯看出，自《標準》試行實施后，華北電力大學體質(zhì)健康測試水平明顯下降，原因是多方面的，但主要是由《標準》試行與《標準》實施中各指標權(quán)重系數(shù)的改變引起的，除此之外還與學生對體質(zhì)健康測試的認識、各級領(lǐng)導的重視、體質(zhì)健康測試計劃安排組織、儀器設(shè)備的精確性等密切相關(guān)，根據(jù)上述存在的問題，華北電力大學體育教學部提出了相應的對策。
1．加強身體機能及耐力素質(zhì)的鍛煉，提高體育課教學質(zhì)量
為了更好的實現(xiàn)學生“健康第一”的教學目標，針對實施與試行方案中對學生耐力素質(zhì)及身體機能要求越來越高的現(xiàn)狀，華北電力大學開展了圍繞“提高身體機能，提高耐力素質(zhì)”的體育教學，一方面追求實現(xiàn)“以人為本，健康第一”的教學目標，另一方面追求實現(xiàn)體質(zhì)健康測試水平的提高。具體做法是在每一堂體育課中，都留出一定的時間進行耐力素質(zhì)的練習，并根據(jù)學生情況適時提高練習強度，每一次體育課即將下課前的10分鐘，運動場上都能看到學生長跑的場景。此外，針對綜合班學生身體素質(zhì)較差的情況，進行了積極的體育教學改革，在綜合班試行混合教學模式的實驗研究，選取華北電力大學2010級學生作為實驗對象，A班采用混合學習模式進行個性教學，B班則采用傳統(tǒng)學習模式，同時采用長跑三項考試項目作為身體素質(zhì)測試指標，在進行一學期的教學后，將教學效果及體質(zhì)健康測試達標率進行對比。通過室內(nèi)、室外、線上自主和在線交流四位一體混合學習模式，充分調(diào)動了體質(zhì)差生學生進行體育鍛煉的積極性，混合學習模式在體育課個性教學中的運用，對提高學生體質(zhì)健康水平具有重要的意義。
2．完善課外群體活動，提高鍛煉積極性
隨著《標準》試行的頒布和“陽光體育活動”的號召，我校課外體育活動搞得越發(fā)如火如荼，體育項目開展逐漸增多，各級規(guī)模的體育競賽活動舉辦頻繁。每年定期舉行一屆田徑運動會、學生體育節(jié)和社團節(jié)，開展了籃球、排球、健美操、田徑等業(yè)余訓練和街舞、體育舞蹈、武術(shù)、跆拳道、散打等課外輔導活動，此外各院系還根據(jù)世紀，制定詳細的體育課外活動計劃，常規(guī)的活動包括院際、年級、班級的籃球賽、足球賽、羽毛球賽、乒乓球賽、輪滑、趣味運動會等，校藝術(shù)中心、校團委以及各學生社團如學生會、武術(shù)協(xié)會還不定期舉辦健美操大賽、周末交誼舞會和武術(shù)操演等體育活動。近兩年，學校田徑運動會學生的參與率達到93.4%和86.9%，學生體育節(jié)學生參與率達到19.1%，19%，學生社團節(jié)學生參與率達到12.8%，12.6%。通過上述活動的開展，學生增強了鍛煉身體的意識，提高了鍛煉的積極性，這些都為我校體質(zhì)健康測試水平的提高提供了堅實的基礎(chǔ)。
3．加強宣傳，提高學生對體質(zhì)健康測試的認識
《標準》試行后，我們在宣傳《標準》試行的改動上做了大量的宣傳工作，我校體育部充分利用校園網(wǎng)、板報、校運會、體育節(jié)等環(huán)節(jié)進行《標準》試行的宣傳，提高學生對身體機能耐力素質(zhì)重要性的認識。更為重要的是體育教學部規(guī)定體育理論課要利用20分鐘的時間對體質(zhì)健康測試的意義、項目、要求及《標準》試行后的改動等進行詳細的講解，讓學生領(lǐng)會進行體質(zhì)健康測試的精神內(nèi)涵，激勵學生積極進行身體鍛煉。為了了解學生對測試的認識程度，我們隨機抽取我校2010級學生1000人作為樣本進行了問卷調(diào)查，結(jié)果表明經(jīng)過大力的宣傳學生對體質(zhì)健康測試的目的、意義、方法、要求及測試前注意的事項有了充分的認識。
4．統(tǒng)籌規(guī)劃，精心組織，系統(tǒng)落實測試工作
體質(zhì)健康測試是一項較為復雜的工作，需要精心的規(guī)劃。我校成立了專門的領(lǐng)導小組，在《標準》實施過程中，加大了監(jiān)管指導力度，并細化工作職責，分配各小組工作任務(wù)，實現(xiàn)層層落實。測試做到嚴肅、認真、準確、客觀。采取體育課上與課外測試相結(jié)合的方式，對測試時間安排、人員培訓、儀器的檢查更新以及測試的安全措施都進行了統(tǒng)一部署，并根據(jù)學生的實際情況安排補測時間，以確保測試的順利完成。
參考文獻：
[1] 李煥玉,周福貴.《國家學生體質(zhì)健康標準》試行方案與實施方案比較研究[J].長江大學學報(自然科學版).2009.
第4篇：線上教學實施方案范文
盛建武初中數(shù)學名師教師工作坊研修，基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學深度學習為主題，以學習需求為導向，通過：線上研修與線下研修相結(jié)合；理論學習與實踐操作相結(jié)合；個人研修與小組互助相結(jié)合；專家引領(lǐng)與自我研修相結(jié)合；專業(yè)考核與自我展示相結(jié)合等方式，集中解決數(shù)學課程教學關(guān)鍵問題，促進學員加強師德修養(yǎng)、更新教學理觀念、提高文本解讀水平，為數(shù)學教師個性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為全省基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支持。
一、研修主題
基于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的初中數(shù)學深度學習。主要研究：數(shù)學學科核心素養(yǎng)與學生發(fā)展；基于深度學習的初中數(shù)學教學；初中數(shù)學深度學習的案例研究等。
二、研修需求分析
1、目前，初中數(shù)學教學中存在以下問題：一是教學目標“笮化”，重知識輕能力、重解題輕思想方法、重結(jié)論輕過程。二是理論與實踐脫離，會說的不少，但落實到教學實踐中的不多。三是教學方式陳舊，輕教學重訓練，刷題仍是目前數(shù)學教學的主要方式。
2、當前，教育部要求進一步減輕學生過重的學業(yè)負擔（省、市、區(qū)都有“雙減”文件與措施），教師迫切需要提高課堂教學質(zhì)量（減負提質(zhì)是關(guān)鍵）。
3、很多教師有自己發(fā)展的要求，需要通過一定的培訓學習提高自己，教師也有展示自己的要求，通過展示與同行同研共享，共同成長。
三、研修對象與時間
盛建武初中數(shù)學名師教師工作坊包括線上研修線下集中研修兩部分，其中線上研修教師200人，根據(jù)線上研修考評情況選擇100人參加線下集中研修。
工作坊線上研修時間：2021年8月20日至11月20日。集中線下研修時間：分兩個階段進行，第一階段（3天）：2021年10月29日至31日，報到時間：2021年10月28日14：00—18：00。第二階段（2天）：2021年11月1日至15日，分組進行自我研修與展示，按地域分5個組進行。
四、研修目標與任務(wù)
1、引導參培教師認真學習、領(lǐng)會數(shù)學學科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及數(shù)學學科核心素養(yǎng)與數(shù)學課程內(nèi)容的整合方法，開發(fā)主題式教學內(nèi)容，改變教師教數(shù)學教材的行為習慣，提高數(shù)學課程教學效率。
2、開展基于核心素養(yǎng)的主題式學習，根據(jù)教學內(nèi)容安排合理的教學組織形式、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和學習方式，組織學生開展深度學習，提高教師課堂教學設(shè)計與實施的能力。提高學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)展思維，體驗積極的情感態(tài)度，積累豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗。
第5篇：線上教學實施方案范文
關(guān)鍵詞:建筑工程技術(shù)專業(yè)，校內(nèi)綜合實訓，考核方法
當前我國建設(shè)規(guī)模不斷加大，促進了建筑行業(yè)人才需求急速增長，用人企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量提出更高的要求。高職院校實訓教學效果與課程考核方法有很大關(guān)系，校內(nèi)綜合實訓項目的考核，不僅起到評定學生學習成績，更能檢驗實訓課程教學效果，是實現(xiàn)校內(nèi)綜合實訓教學目標的重要環(huán)節(jié)。采用有效的校內(nèi)綜合實訓項目考核方法，更好地培養(yǎng)建筑行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位所需的具有綜合職業(yè)能力的人才。在2021年全國教育工作會議上提出扎實推進高職擴招三年行動，加快推進高職院校分類考試，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為進一步推進高職建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實訓課程考核方法改革，實訓教學中運用智慧樹在線平臺共享課程和現(xiàn)代信息技術(shù)組織實訓課程教學，以建筑行業(yè)企業(yè)崗位技術(shù)標準來衡量學生實訓成績，從而培養(yǎng)具有自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力的人才，提高建筑行業(yè)整體的技能水平。
1校內(nèi)綜合實訓項目考核的主要問題
我國高職建筑實訓課程考核方案設(shè)計研究及實訓課程考核改革等方面有一定的收獲。高職工程造價實訓課程考核上已嘗試改革，建筑模型模擬仿真實訓采用拓展空間的定量化評價體系。但目前國內(nèi)高職院校實訓課程項目考核缺乏有效完備的過程性考核方法，缺乏企業(yè)層面對學生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的有效評定，畢業(yè)生職業(yè)技能不滿足企業(yè)崗位需求。因此，需要進行切實可行的校內(nèi)綜合實訓項目開發(fā)，盡快實現(xiàn)多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實訓項目考核方法，在實訓項目考核重點為培養(yǎng)學生的自身職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)崗位綜合能力。
2高職建筑基于信息化的校內(nèi)綜合實訓項目的實施方案
基于信息化的校內(nèi)綜合實訓項目以“朝陽川某小商業(yè)樓”工程校本圖紙為載體，建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準來評定學生實訓成績，從而大幅度提高學生動手操作能力及實踐能力。校內(nèi)綜合實訓項目實施過程中，遵循對準職業(yè)練技能、對準標準抓考核的理念，提高學生參與意識、自主學習能力、動手操作能力。2．1校內(nèi)綜合實訓準備階段應完成施工圖識圖、施工圖預算、查看視頻等實訓項目。施工圖識圖實訓項目重點為識讀結(jié)構(gòu)施工圖，并準確理解設(shè)計意圖。施工圖預算實訓項目包括手算和電算部分，由造價員完成此項工作。手算只包括實訓相應構(gòu)件鋼筋工程量、模板工程量等計算;電算運用廣聯(lián)達BIM預算軟件或求實建筑計量軟件，以“朝陽川某小商業(yè)樓”工程圖紙為載體，采用“CAD導圖”和“手工建模”兩種操作模式，建立三維仿真建筑模型，最后提交工程量計算書、準確填寫鋼筋、模板工程量計算表。材料員填寫材料領(lǐng)料單，用于制作構(gòu)件階段領(lǐng)取材料。查看視頻項目階段可利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化資源等查找相關(guān)學習視頻，通過觀看視頻了解施工現(xiàn)場的工藝流程，便于下一階段制作構(gòu)件實際操作。2．2校內(nèi)綜合實訓制作構(gòu)件階段進行實訓構(gòu)件實體制作時項目部全體成員應遵照施工工藝流程。該階段需要完成如下任務(wù):技術(shù)安全交底、彈線、領(lǐng)取鋼筋及模板、綁扎鋼筋及支模板、檢查鋼筋模板質(zhì)量、填寫技術(shù)內(nèi)業(yè)資料、拆除實體構(gòu)件等。項目部成員可互換角色重復做多次支項目，可提高職業(yè)素養(yǎng)和操作技能等綜合職業(yè)能力，并能準確評定出綜合實訓成績。
3高職建筑基于信息化的校內(nèi)綜合實訓的考核方案
根據(jù)學生現(xiàn)狀，采用多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實訓考核方案，能更好地提升學生職業(yè)技能、培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)。為了全面反饋教學效果，校內(nèi)綜合實訓項目考核由全過程考核和成果考核兩部分組成，具體考核方案見表1。校內(nèi)綜合實訓考核在確保構(gòu)件實體模型成果考核的基礎(chǔ)上，應注重對學生實訓全過程的考核。校內(nèi)綜合實訓是頂崗實習之前完成的綜合性實踐課程，是提升學生的綜合職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的訓練。將“雙師型”教師納入考核主體，同時加強對實訓成果全方位考核。3．1全過程考核。實訓全過程考核包括線上過程考核和線下過程考核，均以個人為單位打分。根據(jù)學生層次不同特點，采用不同比例進行線上、線下考核。我院建筑工程系教學團隊已完成智慧樹在線平臺共享課程，課程名稱為《建筑工程技術(shù)綜合實訓》。線上課程按三個維度進行考核如基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識、綜合應用。實訓線下過程考核對學生日常學習過程中出勤、參與情況、掌握相關(guān)知識程度及創(chuàng)新精神、協(xié)作、提問與回答問題情況等進行考核。采用線上、線下考核目的是提高學生參與學習的有效性，培養(yǎng)學生學習的自主性，提升團隊的協(xié)作能力。3．2成果考核。采用多元化考核方法對各崗位人員完成工作任務(wù)進行評定，成果包括利用預算軟件建立三維仿真建筑模型、工程量計算表、材料領(lǐng)料單、技術(shù)交底記錄、安全交底記錄、質(zhì)量檢查記錄表、實體模型構(gòu)件等。校內(nèi)綜合實訓制作構(gòu)件階段最后設(shè)有答辯。答辯評委由3名以上教師組成答辯小組，必須包括系部“雙師型”教師和指導教師、實訓室管理教師。構(gòu)件實體成果成績評定以項目部為單位進行打分。以項目部為單位評定構(gòu)件實體模型成果成績和以每位學生為單位評定過程成績，最后按不同權(quán)重評定出學生成績。
4高職建筑校內(nèi)綜合實訓的考核效果
建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實訓課程結(jié)合本專業(yè)特點，按照學生學情設(shè)置多種考核方式。線上考核利用智慧樹平臺共享課程《建筑工程技術(shù)綜合實訓》進行學生自我評價，以答辯形式進行項目部評價相結(jié)合，該考核方法能調(diào)動學生學習積極性，提高學生自主學習能力、主動參與意識、團結(jié)協(xié)作能力。基于信息化的校內(nèi)綜合實訓項目，采用多維度、多元化、多層次的綜合實訓項目考核方法，有效訓練學生對所學專業(yè)知識的融會貫通能力，使學生互補互助以達到團隊最大學習效率的能力。4．1以校內(nèi)綜合實訓考核方法，提高教學效果。校內(nèi)綜合實訓教學以制作構(gòu)件實體項目為實訓載體，利用智慧樹在線平臺共享課程實現(xiàn)教學資源共享，運用廣聯(lián)達BIM預算軟件或求實建筑計量軟件建立模型及學生制作構(gòu)件實體，為校內(nèi)綜合實訓課程設(shè)置三個維度考核方法及答辯等，有利于提高學生學習自覺性、參與性、獨立性、協(xié)同性，并提高校內(nèi)綜合實訓教學效果。4．2以多元化考核方案，培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力。校內(nèi)綜合實訓項目采用多元化考核方法，使學生通過實訓全過程達到融會貫通多方面專業(yè)知識的目的。答辯考核方法是以項目部為單位考核，使學生從工程角度出發(fā)找出問題、診斷問題、解決問題，從而培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和操作技能。4．3以企業(yè)技術(shù)標準來進行實訓考核，促進人才培養(yǎng)與企業(yè)人才無縫對接。建筑類企業(yè)技術(shù)標準與校內(nèi)綜合實訓項目考核實踐教學內(nèi)容掛鉤，結(jié)合建筑行業(yè)急需的職業(yè)崗位及建筑行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準來評定學生實訓成績，從而促進人才培養(yǎng)目標與企業(yè)所需人才無縫對接，并提高學生相應崗位綜合職業(yè)能力。
5結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)綜合實訓項目考核方法的改革是當前高職教育迫切需要解決的問題。結(jié)合實際工程設(shè)計的“朝陽川某載小商業(yè)樓”工程完整一套圖紙和制作構(gòu)件實體項目為實訓載體，采用多維度、多元化、多層次的校內(nèi)綜合實訓項目考核方案，創(chuàng)造出使學生操作技能考核與建筑企業(yè)技術(shù)標準緊密結(jié)合，使學生的綜合專業(yè)知識和技能滿足崗位群的需求，培養(yǎng)學生自主學習能力與團隊協(xié)同合作能力和操作技能等綜合職業(yè)能力。
參考文獻:
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［4］秦秀波，賈芳．建筑類高職院校計算機專業(yè)實訓課程考核改革探析［J］．山東廣播電視大學學報，2018(2):47-49．
第6篇：線上教學實施方案范文
關(guān)鍵詞 大學物理實驗；信息化教學；實驗室
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）20-0136-03
1 前言
在教育部《關(guān)于加強高等學校實驗室工作的若干意見》中明確指出：“大力推進實驗室信息化建設(shè)。實現(xiàn)網(wǎng)上輔助教學和網(wǎng)絡(luò)化、智能化教學管理，滿足學生自主選課、自助實驗、有效利用實驗室資源的自主學習和個性化發(fā)展的需求。”可以看出，實踐類課程教學和管理的發(fā)展趨勢必將是高度信息化，以及實現(xiàn)信息化教學和管理模式下的全面開放、自主[1]。
作為進入大學后第一門實踐類課程，大學物理實驗是學生進行創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)、科研能力訓練的基礎(chǔ)課程。要實現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標，就必須依靠高層次的信息化實驗室建設(shè)，秉承“學生為主體，教師為主導”的教學理念，實施開放、自由、民主、靈活的信息化教學[2]。軍械工程學院大學物理實驗課程信息化教學條件和教學模式存在很多問題，這也代表了很多院校目前的狀況，教學改革迫在眉睫。
實驗教學開放程度不夠 實驗室開放是信息化教學的重要組成部分，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力人才的重要手段。實驗室全面開放要求實驗的內(nèi)容、時間和空間都能對學生開放，但是由于開放實驗教學的特點，在傳統(tǒng)手工記錄的管理方式下，實驗室組織和管理工作變得更加繁重和復雜，教師工作量大，效率低下。軍械工程學院大學物理實驗室目前采用的是自制的開放選課管理系統(tǒng)，由于相關(guān)硬軟件設(shè)備和實驗室管理人員的欠缺，學生只能在指定時間內(nèi)針對指定的實驗項目進行選擇，還不能實現(xiàn)全時段、全內(nèi)容的開放。要實現(xiàn)實驗教學的全面開放，首先要從教學組織模式上給學生提供自主學習的機會和條件，建立基于網(wǎng)絡(luò)的開放式教學管理系統(tǒng)，為實驗預約、儀器管理、師生交互、成績評價等各個方面提供信息化輔助。
學生自主學習平臺資源缺乏 信息化教學模式，秉承“學生為主體，教師為主導”的教學理念，旨在利用信息化手段給學生營造一個自主學習的平臺，給教師營造一個指導教學的平臺。而目前很多院校和軍械工程學院類似，大學物理實驗室門戶網(wǎng)站還不能做到為學生提供一個全方位的自由、開放、互動平臺。學生的課前預習還停留在預習課本、填寫實驗報告的傳統(tǒng)方式上，無法對實驗環(huán)境建立直觀認識，導致學生在實驗操作時無目的性、無針對性，缺少自主探究、獨立思考的學習環(huán)節(jié)。因此，必須在校園網(wǎng)的環(huán)境下建立融合虛擬仿真實驗的課前預習及自動評判系統(tǒng)，使學生在預習的基礎(chǔ)上進行檢驗、評估，及時了解預習中存在的不足，教師則可以根據(jù)學生的預習情況有針對性地進行教學準備。
學生學習效果評判環(huán)節(jié)不完善 大學物理實驗課程一般都是小班教學，課時較多，教師批閱實驗報告工作量大，特別是其中的計算演算等機械過程，直接影響到教師的工作效率，急切需要利用信息化手段提高實驗報告的批改效率。其次，目前所采用的考核方式不完善。由于實驗儀器和考核時間的限制，目前采用的是分批分實驗項目考核的方式，這種方式存在弊端：一是學生參加考試的時間有先有后，二是考試項目難易程度無法做到一致，難以做到客觀和公平。為了改變這種狀況，可以借助信息技術(shù)增加考試靈活性，采用虛擬仿真考試自動評判系統(tǒng)，線上線下相結(jié)合，多方位、多層次地考查學生的學習效果。
2 信息化教學條件建設(shè)
實驗室信息化改造和建設(shè)是開展信息化教學模式的硬軟件基礎(chǔ)，必須符合人才培養(yǎng)目標的要求。秉承開放性、可操作性、安全性等原則，經(jīng)過調(diào)研和討論，認為信息化建設(shè)重點從開放實驗室管理系統(tǒng)、虛擬仿真實驗預習自動評判系統(tǒng)、實驗報告和考試自動評判系統(tǒng)三個方面開展，其中開放實驗室管理系統(tǒng)是最復雜、投入最大的一個板塊，也是信息化教學改革的重點和亮點。
開放實驗室管理系統(tǒng) 開放實驗室是學生自主進行實驗、訓練科學研究能力的場所，其實施的重點是“開放”和“管理”。開放，既要實現(xiàn)實驗室時間、空間的全方位開放，又要實現(xiàn)實驗儀器設(shè)備的開放，使學生能夠通過主動思考、探究完成實驗過程。實行充分開放的同時還要加強管理，通過教師遠程控制等管理模式，確保學生人身安全，確保實驗設(shè)備的完好率。
開放實驗室實行全天候開放，學生受權(quán)后即可在網(wǎng)上自主預約實驗時間和實驗項目。負責管理和輔導的教師可以通過遠程控制查看學生的實驗情況，對出現(xiàn)的問題及時解決，確保學生順利進行實驗。開放實驗室管理最大的困難是安全問題，包括學生人身安全和儀器完好性，所以要求學生在預約實驗之前，首先要利用網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實驗預習系統(tǒng)進行預習，只有完成虛擬仿真實驗操作程序并通過評判的學生才可以進行預約，否則預約不成功；還可以在實驗之前，讓學生通過觀看視頻的形式進行安全知識學習，并充分了解實驗項目相關(guān)注意事項，確保實驗儀器設(shè)備的正確使用。
以虛擬仿真實驗為核心的預習自主評判系統(tǒng) 實驗課程的預習比理論課程更加重要，一是由于每個實驗項目所涉及的知識范圍較廣，除了物理原理外，還可能涉及電學類、機械類、材料類等知識點；二是實驗課程是以實驗儀器和操作為主的實踐類課程，只了解相關(guān)理論知識還不夠，還必須能將理論和實踐結(jié)合起來。但是目前學生基本都是通過課本進行預習，這種方式適合理論課程的預習，缺少了實驗儀器和操作的預習這一重要環(huán)節(jié)。針對這個問題，人們逐漸開始認識到虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢，一臺電腦、一個軟件就可以建立一個直觀的實驗環(huán)境，學生除了可以利用它進行課前預習，還可以進行課后的復習和拓展學習，打破課堂教學時間和空間的限制。預習自主評判系統(tǒng)包括虛擬仿真實驗軟件、思考題、課后拓展和自主評判等板塊，學生可以利用此系統(tǒng)進行自主學習和科學研究的訓練。
作業(yè)及考試評判系統(tǒng) 學生課后完成的實驗報告直接反映了對實驗的掌握程度，對數(shù)據(jù)處理、實驗結(jié)論的分析理解能力。但是核對學生數(shù)據(jù)與結(jié)果的正確性這個機械的演算過程，占用了教師大量的時間，如何在保證作業(yè)批改質(zhì)量的前提下提高效率，是亟待解決的一個問題。有了信息手段之后，這個問題就迎刃而解了。利用建立的電子實驗報告庫，煩瑣的數(shù)據(jù)核對過程就可以通過作業(yè)評判系統(tǒng)來完成，不僅速度快，準確性也高。教師只負責對實驗結(jié)論等主觀題進行評判，大大減少了工作量。同時，還可以建立考試自動評判系統(tǒng)，既可以考查學生對實驗基礎(chǔ)知識的掌握，又可以結(jié)合虛擬仿真軟件進行線上模擬操作，彌補當前只采用實物操作考核的方式所帶來的偶然因素[3]。
3 信息化教學模式探討
信息化教學模式實施方案 信息化教學模式改革旨在利用信息手段促進教學改革。依托大學物理實驗室網(wǎng)絡(luò)教學平臺、實驗預習評判系統(tǒng)（含大學物理仿真實驗）、實驗報告自動評閱系統(tǒng)及相關(guān)的線上教學資源，探索線上、線下相結(jié)合的信息化教學模式。加大實驗室開放力度，滿足不同層次學生的學習要求，建立大學物理實驗室開放式教學管理系統(tǒng)的實施方案，探索信息化管理模式。采用虛擬仿真實驗等自主預習評判系統(tǒng)加強學生主動思考和科學探究能力。采用實驗報告和考試自動評閱系統(tǒng)，將教師從煩瑣的作業(yè)評判中解脫出來。此外，針對人才培養(yǎng)目標和學生的基礎(chǔ)層次不同，開展分級式教學方案研究，并加強微課在教學中的作用。
開放實驗室教學是信息化教學改革的重點，院校要在無法改變教師資源緊張的情況下加大實驗室的開放力度，就必須依靠信息技術(shù)手段。大學物理實驗室開放管理系統(tǒng)包含軟件和硬件的配套建設(shè)，操作簡便，人機交互性能好。通過使用該系統(tǒng)，學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)預約操作時間、地點和機位進行自主實驗；教師則通過監(jiān)視器觀察學生的操作情況，有針對性地進行指導。同時，系統(tǒng)還設(shè)置了預約關(guān)卡，有效減少盲目操作而導致的儀器損壞和安全等隱患。該系統(tǒng)的建設(shè)將會極大地提高大學物理實驗課程信息化教學改革的進程。同時，鑒于學生能力層次差別較大的現(xiàn)狀，借助于教學系統(tǒng)和微課等手段，實施依據(jù)學生基礎(chǔ)和能力進行的分級教學模式，即教師根據(jù)教學內(nèi)容提出不同的實驗目標，學生根據(jù)自身能力進行選擇，滿足不同層次學生的學習要求，做到因材施教。
信息化教學模式改革的關(guān)鍵問題
1）線上資源的建設(shè)要充分考慮院校大學物理實驗課程的特點及學生的具體情況，并在實踐中不斷調(diào)整和完善，有針對性地實施信息化教學；
2）從課程門戶網(wǎng)站、開放式教學系統(tǒng)、預習系統(tǒng)、考試系統(tǒng)等各個方面體現(xiàn)分級教學、因材施教，依據(jù)學生知識和能力的層次進行線上、線下結(jié)合的分級式教學模式；
3）在教師人員緊缺的現(xiàn)實困難下，探索如何利用信息手段實施實驗室全面開放，以及建設(shè)前的論證和工作準備，確保能夠有序建設(shè)，保質(zhì)保量地開展開放式信息化教學；
4）依托信息手段，使考核方式更加靈活多樣，能夠多層次、全方位地考核學生的學習效果，并做到客觀公平。
4 結(jié)束語
一直以來，大學教育中重理論、輕實踐的思想制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。直到近幾年，隨著創(chuàng)新型人才在社會發(fā)展中的地位越來越突出，人們才逐漸認識到實踐類課程在大學教育中的地位和作用，而實踐類課程的實施和管理更需要信息手段的支持。因此，信息化建設(shè)和教學模式改革將是一個不斷進化、不斷完善的過程，也是教師應該持續(xù)不斷關(guān)注的研究課題。
參考文獻
[1]何祖明，江興方.獨立學院物理實驗教學改革探索與實踐[J].實驗室科學，2015，18（2）：83-85.
第7篇：線上教學實施方案范文
關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；創(chuàng)新能力；教學
改革我國研究生培養(yǎng)模式分為兩種類型―――學術(shù)型學位和專業(yè)型碩士學位，兩種類型學位培養(yǎng)模式不同，學術(shù)型偏重基礎(chǔ)理論研究，以培養(yǎng)博士研究生為目標，專業(yè)學位研究生偏重于應用，以培養(yǎng)工程碩士研究生為目標。筆者所在的黑龍江科技大學材料科學與工程碩士點只是招生學術(shù)型學位研究生，依托學校人才培養(yǎng)目標，積極開展學術(shù)學位研究生綜合改革工作，取得了階段性的改革成果。但是對于學位研究生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)仍然存在一些問題，基于此結(jié)合本學院建立校內(nèi)和校外研究生創(chuàng)新基地，創(chuàng)新實踐基地擔負著實踐訓練職能，同時也是學校宣傳展示研究生科技創(chuàng)新成果的優(yōu)秀平臺。研究生應用能力的培養(yǎng)離不開企業(yè)實踐課題的鍛煉，這就需要在培養(yǎng)方案制定過程中中企業(yè)參與進來，目前為止，高校與企業(yè)并未從根本參與培養(yǎng)方案的制定，也缺少相應政策制度的支撐，沒有實現(xiàn)深層次的合作，導致研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)略顯欠缺。針對于以上問題，結(jié)合我院研究生培養(yǎng)模式，進行如下改革：
一、培養(yǎng)模式建立
研究生培養(yǎng)方案應明確培養(yǎng)目標、課程體系、培養(yǎng)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，體現(xiàn)學科特色和學術(shù)前沿，突出個性化培養(yǎng)。我校研究生主要培養(yǎng)具有較強的實踐能力、科研能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，能夠從事材料科學與工程領(lǐng)域的科學研究、教學工作和工程技術(shù)與管理的應用研究型高層次專門人才。結(jié)合學院特色方向，與企業(yè)定期聯(lián)合修訂培養(yǎng)方案，結(jié)合企業(yè)的發(fā)展，相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中，優(yōu)化課程體系。結(jié)合培養(yǎng)目標調(diào)整學術(shù)型研究生培養(yǎng)方案，教研結(jié)合，加重對研究生的系統(tǒng)科研訓練，著重提高研究生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。研究生培養(yǎng)方案課程體系中增加石墨烯方向的選修課程，同時增加學科實踐與實訓鍛煉課程（28 學時），重點培養(yǎng)學生對重要實驗儀器的操作。
二、教學方法內(nèi)容改革
1.提升專業(yè)課教學質(zhì)量。研究生課程由具有碩士研究生指導資格的教師承擔，我院研究生培養(yǎng)根據(jù)導師的研究內(nèi)容分為四個研究方向，碩士研究生導師在授課過程中結(jié)合課題方向附加專題講解，教學組按照每位老師研究方向的不同分配相應的授課內(nèi)容，全面掌握相關(guān)研究領(lǐng)域的最新進展及動態(tài)，以科研促教學，從而保證講授內(nèi)容的深度和廣度。學校和學院、學生組成教學三級監(jiān)控，對教師的授課質(zhì)量進行評價。2.優(yōu)化課程體系。課程設(shè)置中增加研究型課程的比例，以項目訓練、工程應用案例分析等教學方式進行，選修課程數(shù)量增加，重點引導研究生自主學習和分析解決問題，教師在課堂教學中教學方式應靈活多樣，如參與研討式教學、啟發(fā)式教學等進行，讓學生參與研討，提高學生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。進一步加大教材建設(shè)力度，在研究生教材選用，鼓勵選用學術(shù)專著、國家規(guī)劃教材、省部級以上獲獎教材以及原版外文教材等優(yōu)秀教材。同時在授課過程中結(jié)合講授內(nèi)容在知網(wǎng)上查閱相關(guān)前沿文獻，自編講義進行講解。以樣品制備、組織結(jié)構(gòu)分析和性能分析為主線進行引導研究生自主分析問題，教師對學生提出的方案和問題進行詳細解答。3.線上線下精品課程建設(shè)。專業(yè)課程組建教學團隊，形成一支結(jié)構(gòu)合理、教學水平高、教學效果好的教學團隊，運用適當?shù)臄?shù)字化教學工具，基于大學生慕課、智慧樹等在線平臺實施混合式教學。完成在線課程內(nèi)容重構(gòu)、教學活動設(shè)計、教學資源編制和視頻錄制，形成較為完善的在線學習與課堂教學相結(jié)合的教學實施方案。加強線上學習監(jiān)控，充實線下課堂討論內(nèi)容，掌握研究生學習動態(tài)，開展線上線下輔導答疑，確保研究生教學質(zhì)量，打造在線教學與課堂教學相融合的線上線下混合式課程。4.教研結(jié)合。我校研究生培養(yǎng)為三年制，研究生一年級主要是專業(yè)課程的學習，學院規(guī)定，研究生一年級就應該參與到導師的課題中，指導本科生畢業(yè)設(shè)計，閱讀大量的相關(guān)文獻，了解國內(nèi)外研究方向最新的動態(tài)。同時學校每年會舉行研究生學術(shù)論壇，研究一生一年級學生必須參加，目的是鍛煉學生撰寫論文和語言表達能力，同時為研究生后續(xù)的科學研究工作打下堅實的基礎(chǔ)。5.建立開放的學術(shù)交流體制。建立兄弟院校間學術(shù)交流網(wǎng)絡(luò)平臺，與兄弟院校合力舉辦前沿學術(shù)報告會等，均可切實指導研究生進行創(chuàng)新實踐活動；對研究生來說，各學校間相互派遣研究生聯(lián)合培養(yǎng)，或開展短期學術(shù)訪問等方式，推進研究生學術(shù)交流走向深入和學術(shù)交流的廣度。我院表面改性方向研究生經(jīng)常到哈爾濱工程大學表面課題組進行學術(shù)交流，兩所學校組內(nèi)學生做實驗相互探討，同時提供一些學術(shù)交流資源。
三、課題選擇和專業(yè)技能培養(yǎng)
1.課題選擇。研究課題選擇首先依據(jù)指導教師的研究方向，具體要求依托國家、省部級等基礎(chǔ)研究性項目，重點培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，注重對研究生的系統(tǒng)性科研能力培養(yǎng)，讓研究生參與前瞻性、水平高的科學研究，力爭取得原創(chuàng)性、創(chuàng)新性的科研成果。2.科技論文寫作能力。開設(shè)研究生文獻檢索和科技寫作課程，重點加強研究生閱讀國內(nèi)外相關(guān)文獻，重點是外文文獻，搜集最新的研究動態(tài)，對自己的研究方向全面、深入、系統(tǒng)地了解，并能根據(jù)文獻內(nèi)容提出自己的觀點和建議，從而提高學生的研究、分析解決問題的能力。
四、實習實踐基地建設(shè)
深化拓展與行業(yè)、企業(yè)合作，扎實推進實踐基地建設(shè)，使學生在課堂所學的理論知識與實踐相結(jié)合，用理論解決問題，提高其創(chuàng)新應用能力。我院已建立哈爾濱吉星機械有限公司，哈爾濱東盛金屬材料有限公司，哈爾濱富萊德科技開發(fā)有限公司三個校外實習基地，一個校內(nèi)基地―――黑龍江科技大學材料工程創(chuàng)新實踐基地，研究生二年級到實習基地進行實踐鍛煉，學生參與企業(yè)的生產(chǎn)及管理，其創(chuàng)新能力綜合能力得到了一定的鍛煉，真正實現(xiàn)“產(chǎn)學研”一體化，提升了學生的科研與職業(yè)能力。
第8篇：線上教學實施方案范文
根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加2014年遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
一、研修目標
今年遠程研修創(chuàng)新點是自主選擇課程的菜單式設(shè)計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學科課程專家引領(lǐng)下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設(shè)計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量，促進基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內(nèi)容的解讀，增進教師對教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)的理解和把握；
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設(shè)計和實施教學的能力；
4.通過遠程網(wǎng)絡(luò)平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
二、研修對象內(nèi)容
遠程研修參訓對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術(shù)12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設(shè)計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結(jié)合日常教學，進行課例設(shè)計與研究，并通過平臺提交研修成果。
三、研修時間
2014年7月22日——2014年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中學習，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦。
各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術(shù)問題。
四、研修模式
研修模式強調(diào)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質(zhì)性評價。
五、研修地點 ：各自辦公室
研修組長
語文 ：梁娜 數(shù)學 ：劉玲 英語： 姚明田
物理 ：李愛芳 化學 ：朱志強 政治：高偉
體：劉家亮
1.對本學科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統(tǒng)計通報）。
2.各學科負責人（培訓期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨特，切忌大通套、人云亦云。要讓學科領(lǐng)導過目。
3.王江負責學校整體信息宣傳報道
六、管理保障
（一）加強領(lǐng)導，落實責任。
遠程研修領(lǐng)導小組。
組 長：魏彥文 副組長： 陳志平 王樹相
組 員： 孫春源 門泉航 陳宗劍 姚明田
宣傳報道組：各學科研修組長（培訓期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內(nèi)容力求新穎獨特，切忌大通套，人云亦云。要讓學科領(lǐng)導過目）
技術(shù)服務(wù)組：馬玉軍
后勤保障組：鞏殿春
（二）嚴肅紀律，規(guī)范考核。
學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網(wǎng)絡(luò)暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領(lǐng)導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽字。
附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：
22號：陳志平 23號：祝煥利 24號： 王樹相
25號：陳宗劍 26號：孫春源 27號：門泉航
各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。
研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調(diào)動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質(zhì)量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業(yè)質(zhì)量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務(wù)保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓教師作業(yè)進行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄襲作業(yè)、復制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。
（三）宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
（四）要保留原始檔案
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質(zhì)研修總結(jié)報告。
要將研修期間的方案、點名冊、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報、宣傳報道、總結(jié)等存檔，作為督導檢查的必查內(nèi)容。每位組長、參訓學員要及時保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報道、個人收獲總結(jié)等），注意按照行文格式。在7月27號前交學科負責人，再交分管領(lǐng)導，最后集中給教研中心王江。這些是督導檢查的必查內(nèi)容
（五）全程跟進，及時反饋
研修過程中，校長、分管領(lǐng)導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術(shù)人員隨時服務(wù)，保障網(wǎng)絡(luò)暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結(jié)反思等研修任務(wù)。
七、考核評價
第9篇：線上教學實施方案范文
〔關(guān)鍵詞〕幼兒 數(shù)學學習 興趣建議
積極提高幼兒學習數(shù)學的興趣，不僅可以輔助幼兒教師實現(xiàn)預期的教育教學目標，同時也能夠幫助幼兒正確掌握數(shù)學學習的方式方法，理解數(shù)學的真諦，形成正確認知分析和辨別事物的能力。
一、幼兒學習數(shù)學存在的問題
筆者通過調(diào)查對目前幼兒數(shù)學學習存在的問題進行了簡單調(diào)查，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒在數(shù)學學習的過程中，主要存在以下幾點問題。
1、興趣普遍較低。幼兒正處于生理和心理成長的關(guān)鍵時期，因此，在這一時期他們對于事物的認知能力和辨析能力往往停留在感性認知，對于事物的邏輯性理解能力還處于薄弱環(huán)節(jié)，此外，加上數(shù)學教學本身往往以抽像性的思維或固定的數(shù)學公式為主，沒有文科類，如語文等科目那樣生動，所以在實際過程中數(shù)學的學習興趣普遍不高。
2、學習效果不佳。社會的快速發(fā)展，促進了人類文明的不斷進步，但帶給人們的競爭壓力也較大，在現(xiàn)代幼兒的身上也能夠有所體現(xiàn)。現(xiàn)代社會中，由于就業(yè)競爭壓力的不斷加大，因此，很多家庭把所有的期望都寄托在了自己子女的身上，希望著他們能夠贏在起跑線上，造成了幼兒進入幼兒園后，甚至更早的時候，便過度的承擔起了學習的負擔，心理壓力超負荷，此外，在幼兒數(shù)學教學的實踐環(huán)節(jié)中，很多幼兒教師為了完成教育教學的計劃任務(wù)，往往不注重幼兒的身心實際情況，采取滿堂灌的形式，兩方面造成了很多幼兒學習的激情差，學習效果不好。
3、被動學習者較多。被動性的學習和主動性的學習相比，其效果相差甚大。在幼兒園中，很多幼兒數(shù)學教師在教學的過程中，常常會感覺到學生在學習數(shù)學時的主觀能動性不強，獨立思考能力較差，依賴性重。造成這現(xiàn)象的原因源于諸多方面，其主要因素是現(xiàn)在很多家長在課外輔導自己的子女時，引導和輔導的能力不足，表現(xiàn)為不是在輔導作業(yè)，而是在幫子女完成作業(yè)，這種“授之以魚，卻非授之以漁”的做法，使一些小學生形成了過度依賴家長的不良習慣，最終造成了其獨立能力、思考能力、實踐能力較弱等現(xiàn)實狀況。
二、關(guān)于提高幼兒數(shù)學學習興趣的建議
興趣是最好的老師，只有不斷提高幼兒數(shù)學學習興趣，才能更好的促進幼兒數(shù)學學習能力的提升，才能實現(xiàn)教育教學預期的目標和效果。作者以小班幼兒數(shù)學學習為例，淺談個人的幾點觀點：
1、因材施教，有的放矢。因此施教，才能有的放矢，使得教育教學的實踐更好的與教育規(guī)律相吻合，激發(fā)幼兒對數(shù)學的興趣，發(fā)揮幼兒學習的主體性，形成正確的、初淺的數(shù)學概念，促進幼兒思維能力的發(fā)展。以“寶寶學數(shù)學”特色教育實施方案為例，該方案根據(jù)數(shù)學學科特點和班級孩子的年齡特點從中選取合適的內(nèi)容，每周開展一次數(shù)學活動，這種根據(jù)數(shù)學學科特點和小班幼兒的實際情況探討數(shù)學學習的方式方法，將起到良好的實際效果。
案例一：名稱：數(shù)一數(shù)貼一貼
材料：星星貼紙若干、數(shù)字大星星若干。
玩法：根據(jù)大星星身體上的數(shù)字提示貼上相對應的星星數(shù)量。
指導重點：掌握5以內(nèi)的正確點數(shù)及實物對應。
案例二：名稱：找蛋殼
材料：蛋殼
玩法：根據(jù)數(shù)字提示找到對應的圓點，也就是雞蛋殼的另一半。
指導重點：掌握數(shù)字7以內(nèi)的數(shù)字、實物對應，并學會正確點數(shù)。
2、體驗教學，參與為主。幼兒數(shù)學教育的主要任務(wù)之一是向幼兒進行數(shù)、量、形、時間和空間等數(shù)學概念的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒形成一定的數(shù)學思維能力，要實現(xiàn)這一點，就必須要轉(zhuǎn)變以往的被動學習方式，嘗試建立建構(gòu)式課程下教學下的體驗式教學，讓幼兒親身參與其中，不斷促進幼兒思維能力的發(fā)展。筆者列舉了“寶寶學數(shù)學”特色教育實施方案中的幾個具體案例。
案例一：名稱：想一想排一排
材料：正方形、圓形、三角形、彩色卡片若干，小女孩、小男孩圖片若干操作紙。
玩法：幼兒自由選擇圖形按自己的意愿為圖形排排隊，要求幼兒能根據(jù)一定的規(guī)律為圖形排序。
指導重點：第一階段：通過AB間隔的模式給圖形（人物）寶寶排隊，完成沒有完成的操作；第二階段：大膽想象不同的排序方法并在空白紙上操作。
案例二：名稱：彎彎繞繞
材料：迷宮圖書若干及迷宮背景圖。
玩法：幼兒根據(jù)提示從出發(fā)點出發(fā)經(jīng)過彎彎繞繞到達終點。
指導重點：掌握一定技巧，完成任務(wù)走到終點，逐漸增加難度。
3、增強數(shù)學學習的趣味性。幼兒由于生理和心理等特征，往往表現(xiàn)出強烈的好奇心和窺探性，因此，在日常幼兒數(shù)學教學的實踐過程中，不斷增強數(shù)學學習的趣味性，可以有力的幫助幼兒提高自我的學習興趣，幫助幼兒更好的學習數(shù)學知識。如：
案例一：名稱：小魚找媽媽
材料：數(shù)字2―7、小魚、泡泡圖片若干。
玩法：先找到魚媽媽身上的數(shù)字，再根據(jù)數(shù)字在魚媽媽后面插上相對應的小魚及魚泡泡。
指導重點：能夠正確的點數(shù)7以內(nèi)的實物，并插到相對應的地方。
案例二：名稱：小雞捉蟲
材料：自制操作紙、小雞圖片若干
指導重點：根據(jù)操作紙上的提示插上對應的小雞。
案例三：名稱：有趣的易拉罐
材料：易拉罐若干、圖片模型若干
玩法：根據(jù)圖片的提示用易拉罐擺出不同的隊形或形狀。
指導重點：第一階段：根據(jù)圖片提示完成任務(wù)；第二階段：自由發(fā)揮利用易拉罐創(chuàng)設(shè)不同的隊形或形狀。
