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工程造價畢業(yè)論文開題報告?? 一、選題背景(含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價)與意義
1、課題來源
課題為《貴州省盤縣戒毒所醫(yī)技樓建筑與裝飾工程招標(biāo)控制價編制》。該醫(yī)技樓結(jié)構(gòu)形式為框架結(jié)構(gòu),建筑總高度19.80米,工程總建筑面積4532.0平方米,建筑層數(shù)為地上五層。本工程屬于鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)體系,工程設(shè)計規(guī)模為小型,耐火等級二級、抗震設(shè)防烈度6度,主體結(jié)構(gòu)合理使用年限50年。地基基礎(chǔ)設(shè)計等級為丙級;抗震等級為三級,上部結(jié)構(gòu)的嵌固端為基礎(chǔ)頂面。建筑分類為多層民用建筑,建筑耐火等級為二級??蚣芙Y(jié)構(gòu)外填充墻均采用200厚加氣混凝土砌塊,內(nèi)填充墻采用200或100厚加氣混凝土砌塊,均用混合砂漿。所有構(gòu)造柱、圈梁、過梁混凝土強(qiáng)度等級為C25,框架柱混凝土強(qiáng)度等級為C30,梁、板的混凝土強(qiáng)度等級均為C30。
2、選題背景(含國內(nèi)外相關(guān)研究綜述及評價)
(1)國內(nèi)相關(guān)研究綜述
招標(biāo)控制價的產(chǎn)生的背景:隨著近年建設(shè)工程的迅速發(fā)展,為加強(qiáng)建筑工程計價活動的監(jiān)督管理,規(guī)范工程計價行為,維護(hù)建筑市場正常秩序,合理確定和有效控制工程造價,2008年12月1日起實施的《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》(GB50500-2008)規(guī)定:國有資金投資建設(shè)工程項目應(yīng)實行工程量清單招標(biāo),并應(yīng)當(dāng)編制招標(biāo)控制價。目前我國的造價行業(yè)存在許多問題,比如不夠重視投資決策階段工程造價的確控、設(shè)計階段的工程造價控制不嚴(yán)、還未全面采用國際上通用的工程量清單報價方式、施工階段對工程造價控制不夠、工程竣工結(jié)算階段工程造價控制不力等。
(2)國外相關(guān)研究綜述
國外的工程造價估算是建立在價值工程基礎(chǔ)上的,在建筑合同文本中必須包括使用價值工程技術(shù)的條款。它一般分為二種情況:一是自愿采用,承建商從自身利益出發(fā),考慮采用價值工程技術(shù),此時費用由承包商自身承擔(dān);另一種情況是強(qiáng)制運用,在合同中規(guī)定承包商必須采用價值工程技術(shù),至于費用一般由業(yè)主承擔(dān)。
在國際社會上,發(fā)達(dá)國家都十分重視全過程造價管理,都把工程造價作為一門專業(yè)來加以建設(shè)。它是建筑經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與管理高度結(jié)合的專業(yè)。在美國,政府項目投資控制主要依據(jù)批準(zhǔn)的預(yù)算。其投資和預(yù)算確定主要依靠以完的工程造價的資料進(jìn)行估算。在項目實施中進(jìn)行招投標(biāo),由承包商報價,有關(guān)造價的工作一致委托給造價工程師進(jìn)行。在比較完善的建筑市場和中介組織服務(wù)條件下,工程價格由市場定價,而造價師對項目進(jìn)行全過程的造價控制。 3、選題意義
招標(biāo)控制價的編制使得招標(biāo)人有效控制項目投資,防止惡性投標(biāo)帶來的投資風(fēng)險。增強(qiáng)招標(biāo)過程的透明度,有利于正常評標(biāo)。利于引導(dǎo)投標(biāo)方投標(biāo)報價,避免投標(biāo)方無標(biāo)底情況下的無序競爭。招標(biāo)控制價反映的是社會平均水平,為招標(biāo)人判斷最低投標(biāo)價是否低于成本提供參考依據(jù)??蔀楣こ套兏略鲰椖看_定單價提供計算依據(jù)。作為評標(biāo)的參考依據(jù),避免出現(xiàn)較大偏離。投標(biāo)人根據(jù)自己的企業(yè)實力、施工方案等報價,不必揣測招標(biāo)人的標(biāo)底,提高了市場交易效率。減少了投標(biāo)人的交易成本,使投標(biāo)人不必花費人力、財力去套取招標(biāo)人的標(biāo)底。招標(biāo)人把工程投資控制在招標(biāo)控制價范圍內(nèi),提高了交易成功的可能性。
選擇此課題在于明確了解工程項目造價控制是工程建設(shè)項目管理的一個核心部分,貫徹于工程建設(shè)的全過程,是在投資決策階段、設(shè)計階段、招投標(biāo)和施
工階段中采取有效措施,把工程項目建設(shè)發(fā)生的全部費用控制在批準(zhǔn)的限額內(nèi),并隨時糾正發(fā)生的偏差,以保證投資估算、設(shè)計概預(yù)算和竣工決算等管理目標(biāo)的實現(xiàn),以求在建設(shè)過程中合理使用人力、物力、財力,獲得更大投資效益和社會效益基于工程項目投資運動的特點和運動規(guī)律,工程項目投資的控制涉及到方方面面,其基本控制原理為:全過程、全方位的控制;不同投資主體的控制;合理設(shè)置控制目標(biāo);以主動控制為主、技術(shù)與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的控制。
二、 選題研究的方法與主要內(nèi)容
1、 研究方法 (1)經(jīng)驗總結(jié)法
首先確定研究課題及研究對象并掌握有關(guān)參考資料如定額、規(guī)范,然后制定總結(jié)計劃、搜集具體實事且進(jìn)行分析、綜合、組織論證最后總結(jié)出研究成果。
(2)案例研究法
選擇一個相似案例如同為五層框架結(jié)構(gòu)的辦公樓的招標(biāo)控制價的編制案例,然后收集案例數(shù)據(jù)并分析案例資料,最后撰寫研究報告。
2、研究步驟
(1)熟悉畢業(yè)設(shè)計圖紙;
(2)熟悉招標(biāo)控制價的編制要求與范圍;
(3)熟悉與建設(shè)工程有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、技術(shù)資料;
(4)完成畢業(yè)設(shè)計的算量組價工作。
3、主要內(nèi)容
(1)施工方案及措施描述:工程概況、編制依據(jù)、編制原則、施工組織總體設(shè)想、總體施工組織布置及規(guī)劃、施工工藝、施工技術(shù)措施。
(2)工程量清單及招標(biāo)控制價的編制:工程量清單應(yīng)由具有編制招標(biāo)文件能力的招標(biāo)人,或受其委托具有相應(yīng)資質(zhì)的中介機(jī)構(gòu)進(jìn)行編制。工程量清單應(yīng)作為招標(biāo)文件的組成部分。一個擬建項目的全部工程量清單包括分部分項工程量清單、措施項目清單和其他項目清單三部分。
(3)本工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析: 所謂技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析,就是借助于一系列經(jīng)濟(jì)指標(biāo),對不同的技術(shù)方案進(jìn)行分析、比較、評價,尋求技術(shù)與經(jīng)濟(jì)之間最的最佳關(guān)系,使設(shè)計方案技術(shù)上的先進(jìn)性和經(jīng)濟(jì)上的合理性有機(jī)地統(tǒng)一,進(jìn)而作出決策。
技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析主要分析總造價形成、造價指標(biāo)、主要材料消耗指標(biāo)、措施項目指標(biāo)、工期指標(biāo)等,并通過指標(biāo)的分析來確定工程是否可行。
三、研究條件、擬解決的主要問題和預(yù)期結(jié)果
1、研究條件
(1)熟練掌握大學(xué)期間所學(xué)的專業(yè)知識;
(2)熟悉相關(guān)政策規(guī)范、通用圖集、設(shè)計文件的學(xué)習(xí)和掌握情況;
(3)看懂圖紙并熟練運用廣聯(lián)達(dá)計量軟件進(jìn)行工程量的計算;
(4)根據(jù)相關(guān)的規(guī)范和定額編制工程量清單,并運用宏業(yè)計價軟件完成清單組價;
(5)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)和幫助。
2、擬解決的主要問題
(1)如何減少軟件算量與手工算量的差異;
(2)如何實現(xiàn)全方位管理,更好地控制工程造價;
(3)對本工程對象進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析。
3、預(yù)期結(jié)果
(1)畢業(yè)設(shè)計文本1份(包括封面、摘要、目錄和正文,正文包括工程概況、完整的計價表格以及計價工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析三部分內(nèi)容);
(2)施工方案(單獨成冊);
(3)招標(biāo)控制價(正文包括編制說明、完整的計價表格以及計價工程的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析三部分內(nèi)容);
(4)工程量計算書(本次畢業(yè)設(shè)計的工程量要求對一個混凝土構(gòu)件進(jìn)行手算,以excel表格形式提交,計算書內(nèi)容包括工程量計算書封面、工程量計算說明、目錄、正文四部分。);
(5)計價工程對象的技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析(單方造價、手工算量與軟件算量對比);
(6)畢業(yè)設(shè)計總結(jié)。
一、選題的目的和意義
近年來,作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)建筑業(yè)有著著極為廣闊的發(fā)展前景,由于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終呈現(xiàn)出高速增長的態(tài)勢。但是,進(jìn)程加快的現(xiàn)代化建設(shè)使得建筑工程的造價也在不斷提高,所以工程造價控制成為工程建筑企業(yè)必須提上議事日程的重要問題。建設(shè)工程施工階段的造價控制就是在施工階段對工程項目的造價進(jìn)行管理與控制:采取組織措施、技術(shù)措施、經(jīng)濟(jì)措施、合同措施等措施進(jìn)行有效的成本管理,對施工單位的工程成本節(jié)約、施工企業(yè)成本控制、管理水平的提高有很大的積極作用;工程造價的有效管理能節(jié)約工程成本、提高經(jīng)濟(jì)效益、提高企業(yè)的管理水平、提高企業(yè)的生存能力、提高市場競爭力。其核心是有效控制成本在工程造價由貨幣形態(tài)向?qū)嵨镄螒B(tài)轉(zhuǎn)化的過程中,通過科學(xué)組織,提高效率和降低成本,一方面把工程造價控制在標(biāo)價內(nèi),另一方面最大限度地取得經(jīng)濟(jì)效益,實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營收益最大化的目標(biāo)。工程造價是項目決策的依據(jù)、是制定投資計劃和控制投資的依據(jù)、是籌集建設(shè)資金的依據(jù)、是評價投資效果的重要指標(biāo);是利益合理分配和調(diào)節(jié)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的手段。建筑行業(yè)流行一句話:是賠是賺,全在預(yù)算??梢姽こ淘靸r的重要性。而施工階段是項目決策實施、建成投產(chǎn)發(fā)揮效益的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這個階段也是項目運行過程中資金投入量最大的的階段。工程施工是使工程設(shè)計意圖最終實現(xiàn)并形成工程實物的階段,也是最終形成工程產(chǎn)品質(zhì)量和工程使用價值的重要階段。施工階段工期長、資金投入大、資源消耗高,不可預(yù)見因素多,所以其造價管理的好壞,直接影響到項目的效益。所以,施工階段當(dāng)然是工程造價控制的主要階段之一。
二、研究的重點內(nèi)容
工程造價控制就是在投資決策階段、設(shè)計階段、建設(shè)項目發(fā)包階段、
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建設(shè)實施階段和竣工結(jié)算階段,把工程預(yù)期開支或?qū)嶋H開支的費用控制在批準(zhǔn)的限額內(nèi),以保證項目管理目標(biāo)的實現(xiàn),取得較好的投資效益和社會效益。建設(shè)工程造價涉及到從項目建議書、可行性研究報告、設(shè)計階段、工程發(fā)包、工程實施到工程結(jié)算階段的全過程的各個環(huán)節(jié),各個環(huán)節(jié)包括工程估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、承包合同價、竣工結(jié)算價。
三、進(jìn)度計劃
6月5日6月10日選擇研究課題;
6月11日6月18日完成開題報告;
7月25日8月15日完成論文初稿;
8月16日9月10日完成全部畢業(yè)論文;
9月15日10月15日全部畢業(yè)論文答辯完成;
10月16日10月20日所有畢業(yè)論文資料歸檔
四、指導(dǎo)教師意見
同意開題
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;畢業(yè)設(shè)計;創(chuàng)新能力
中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2012)09-0160-02
石河子大學(xué)水利建筑工程學(xué)院始建于1965年4月,在長期的辦學(xué)過程中,學(xué)院在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面形成了具有鮮明區(qū)域特色和優(yōu)勢的學(xué)科體系。農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)擁有“農(nóng)業(yè)工程”一級博士點;“農(nóng)業(yè)工程”和“水利工程”一級碩士點;“農(nóng)業(yè)水土工程”和“水工結(jié)構(gòu)工程”二級碩士點;下設(shè)農(nóng)業(yè)水利工程、水利水電工程本科專業(yè)。
就業(yè)方向:可以從事農(nóng)業(yè)水利、水資源、水環(huán)境、水保工程的勘測、規(guī)劃、設(shè)計施工管理以及相關(guān)的科研和教學(xué)工作。
畢業(yè)設(shè)計是農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)前最后的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)階段,是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識的深化和拓寬,是對學(xué)生整體素質(zhì)和工程實踐能力的全面檢驗[1],是實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要階段。培養(yǎng)具備農(nóng)業(yè)水利工程學(xué)科的基本理論和基本知識,能在農(nóng)業(yè)水利、水利水電工程、水土保持等部門從事水利工程勘測、規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理、實驗研究以及教學(xué)、科研等方面工作的高級工程技術(shù)人才。
一、畢業(yè)設(shè)計中存在的突出問題
(一)畢業(yè)設(shè)計時間緊任務(wù)重
畢業(yè)設(shè)計安排在第四學(xué)年最后一學(xué)期,學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間,正是忙于找合適工作的關(guān)鍵時期。因此,參加各種招聘會和單位面試會花去同學(xué)們的較多時間。另外,一些考研的學(xué)生要到被錄取的學(xué)校復(fù)試。因此,真正用于畢業(yè)設(shè)計的時間少于教學(xué)計劃安排的時間。畢業(yè)設(shè)計教學(xué)計劃安排的時間一般是十二周,要完成一個好的畢業(yè)設(shè)計成果,需要學(xué)生們查閱大量資料、計算大量數(shù)據(jù)和繪制十幾張成果圖紙,工作量較大,要想在有效的時間內(nèi)較好地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生們的壓力就會很重。
(二)對畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計思路不清楚
農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)培養(yǎng)的是高級工程技術(shù)人才,不管學(xué)生將來是做技術(shù)工作還是繼續(xù)深造,在專業(yè)上都會遵循發(fā)現(xiàn)問題,分析問題和解決問題的研究思路,然而,學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計選題后往往沒有一個清晰的設(shè)計思路,不知如何思考,不知從何下手,不會設(shè)計技術(shù)路線,對設(shè)計對象、設(shè)計內(nèi)容、主要設(shè)計方法感到茫然,不知如何進(jìn)行下去。
(三)創(chuàng)新能力不強(qiáng)
體現(xiàn)在兩個方面:一方面教師在選題上沒有創(chuàng)新。指導(dǎo)教師的選題大部分多年不變,或選題略作改變,內(nèi)容和要求沒有本質(zhì)改變。另一方面:學(xué)生在大學(xué)四年中學(xué)習(xí)了專業(yè)知識,也完成了許多階段性的課程設(shè)計,為完成畢業(yè)設(shè)計做好了專業(yè)準(zhǔn)備,但在畢業(yè)設(shè)計過程中應(yīng)用已學(xué)知識解決實際問題時,學(xué)生往往不能把各知識點有機(jī)結(jié)合,缺乏創(chuàng)新能力。
(四)學(xué)能力差
學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計,首先要根據(jù)指導(dǎo)教師的畢業(yè)設(shè)計布置的任務(wù)和要求,查閱適當(dāng)?shù)奈墨I(xiàn)和資料。查閱文獻(xiàn)和資料的方式,如圖書館,新華書店,上網(wǎng),但學(xué)生使用這些手段獲取信息的能力相對較弱。學(xué)生往往是把指導(dǎo)教師當(dāng)作他們的“資料庫”,可以通過專業(yè)書籍和相關(guān)信息的訪問解決的問題,他們也要指導(dǎo)教師解決。比如,水電站廠房畢業(yè)設(shè)計中一些新疆當(dāng)?shù)氐难┖奢d系數(shù)、一些屋蓋的設(shè)計數(shù)據(jù),很多手冊上都有,但是學(xué)生不會找,即使教師提供了相關(guān)的手冊,也不會在上面尋找適合自己選題的合適的數(shù)據(jù)。
二、解決對策
(一)定期檢查,落到實處
為了建立有效的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制,本院農(nóng)業(yè)水土工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計在第二周安排了開題報告檢查、第六周中期檢查和第十周畢業(yè)設(shè)計預(yù)答辯檢查。開題報告的檢查除了指導(dǎo)教師的批閱外,督導(dǎo)專家還要進(jìn)行批閱,給出分?jǐn)?shù)。中期檢查由督導(dǎo)專家根據(jù)學(xué)生的設(shè)計進(jìn)度和出勤等質(zhì)量控制指標(biāo)給學(xué)生評分,及時反饋,督促學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容。第十周畢業(yè)設(shè)計預(yù)答辯檢查是全面檢查畢業(yè)設(shè)計整個過程。檢查不流于形式,扎實到位,督促教師和畢業(yè)生在有效的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成設(shè)計。
(二)重視開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。提綱包括:
(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點與結(jié)論;
(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗性研究);
(3)大致的進(jìn)度安排;
(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等);
(6)經(jīng)費概算;
(7)預(yù)期研究結(jié)果;
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
畢業(yè)設(shè)計開始時,指導(dǎo)老師就要非常重視開題報告的撰寫,促使同學(xué)們查資料,把畢業(yè)設(shè)計的設(shè)計思路搞清楚,為主動思維、創(chuàng)新設(shè)計做好準(zhǔn)備。
基于培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力的目的,制定了土木工程專業(yè)人才計劃,2007版土木工程專業(yè)教學(xué)計劃的知識體系結(jié)構(gòu)由三大部分組成,分別是通識教育、專業(yè)教育和綜合教育,其中專業(yè)教育又分為專業(yè)基礎(chǔ)教育和專業(yè)方向的課程教育,總學(xué)時共計2500學(xué)時。其中通識教育1312學(xué)時,占總學(xué)時52.5%;專業(yè)基礎(chǔ)854學(xué)時,占總學(xué)時34.2%;專業(yè)課334學(xué)時,占總學(xué)時13.4%。該培養(yǎng)計劃在理論教學(xué)、實踐教學(xué)改革方面進(jìn)行了許多探索和實踐,主要的工作包括以下6點。
知識、能力、素質(zhì)三位一體的理論教學(xué)體系
以知識結(jié)構(gòu)、知識點、實現(xiàn)方法為基礎(chǔ)設(shè)置理論課程,形成了“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的理論教學(xué)體系。
1通識教育
通識教育包括人文、社會科學(xué)基礎(chǔ)知識、自然科學(xué)基礎(chǔ)知識、體育知識、外語知識、經(jīng)管知識、計算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)內(nèi)容。
2專業(yè)教育
1)工程技術(shù)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有材料力學(xué)、畫法幾何與建筑制圖、理論力學(xué)等3門主干必修課程以及電工學(xué)、流體力學(xué)、彈性力學(xué)B等3門限定選修課程,共計20學(xué)分。要求學(xué)生掌握理論力學(xué)、材料力學(xué)的基本原理和分析方法;掌握流體力學(xué)(水力學(xué))的基本原理和分析方法,畫法幾何基本原理,電工學(xué)的基本理論,彈性力學(xué)的基本原理和分析方法。2)專業(yè)基礎(chǔ)知識。開設(shè)有土木工程材料、土力學(xué)、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程地質(zhì)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、房屋建筑學(xué)等7門主干必修課程,土木工程概論、工程測量2門非主干必修課程,專業(yè)外語、土木工程CAD等2門非主干限定選修課程。要求學(xué)生了解土木工程專業(yè)基礎(chǔ)知識,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)各專業(yè)方向知識打下堅實基礎(chǔ)。3)專業(yè)方向知識。土木工程專業(yè)知識教育按照建筑工程、道路與橋梁工程、地下工程、巖土工程等4個專業(yè)特色方向教學(xué)。
多層次一體化的實踐教學(xué)體系
人才培養(yǎng)體系重視實踐環(huán)節(jié),實踐環(huán)節(jié)時間共計40周。通識實踐環(huán)節(jié)包括人文社會科學(xué)實踐3周(3學(xué)分)、金工實習(xí)1周(1學(xué)分)、計算機(jī)基本技能訓(xùn)練1周(1學(xué)分)。專業(yè)實踐包括混凝土結(jié)構(gòu)原理課程設(shè)計等共10周(10學(xué)分),測量實習(xí)2周(2學(xué)分),認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)7周(7學(xué)分),畢業(yè)設(shè)計(論文)16周(16學(xué)分)。此外,還專門設(shè)置課外實踐5學(xué)分,安排學(xué)生從事暑假社會實踐、公益勞動等課外實踐活動。除學(xué)校安排的實踐活動外,土木工程專業(yè)結(jié)合專業(yè)特點,組織學(xué)生參加省土木建筑學(xué)會舉辦的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計大賽,并舉辦大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃等活動,加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解,激發(fā)學(xué)生對土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生工程應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的重要途徑,根據(jù)土木工程學(xué)科和專業(yè)特點,利用西部礦井開采與災(zāi)害防治教育部重點實驗室、土木工程實驗中心、巖土工程省級實驗教學(xué)示范中心、校內(nèi)巖土工程訓(xùn)練中心以及校外實踐教學(xué)基地,搭建了土木工程專業(yè)實踐教學(xué)平臺。培養(yǎng)體系采用室內(nèi)實驗、校內(nèi)實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、科研活動、學(xué)科競賽等“多層次”的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,形成“一體化”的實踐教學(xué)體系。
“設(shè)計型”題目和“科研型”項目結(jié)合的課程設(shè)計教學(xué)改革
在改革與實踐過程中,根據(jù)土木工程專業(yè)4個不同的特色方向,探索了“設(shè)計型”題目和“科研型”題目在課程設(shè)計中的應(yīng)用,編制了建筑工程方向“鋼結(jié)構(gòu)”與“鋼筋混凝土整體式肋梁樓蓋”課程設(shè)計、巖土工程方向“基礎(chǔ)工程”與“隧道工程”課程設(shè)計、道路與橋梁工程方向“鋼筋混凝土簡支T型梁”與“等截面懸鏈線砼箱形無鉸板拱橋”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。地下工程方向延續(xù)了礦井建設(shè)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容,編制了礦井建設(shè)中的”建井工程結(jié)構(gòu)立井井架”課程設(shè)計任務(wù)書與考核標(biāo)準(zhǔn)。
基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革
基于全面質(zhì)量管理(TQC)理論,開展畢業(yè)設(shè)計的全過程質(zhì)量控制,在本科畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中,分別采用了指導(dǎo)教師雙向遴選制度、設(shè)計題目多樣化、嚴(yán)格的開題報告制度以及多環(huán)節(jié)答辯制度,同時說明書和繪圖采用手寫與打印相結(jié)合形式,達(dá)到了管理的制度化,避免了管理中的隨意性;同時發(fā)揮巖土工程、地下工程兩個優(yōu)勢學(xué)科科研實力強(qiáng)的特點,在優(yōu)秀本科生中選取重要科研課題中的問題作為本科畢業(yè)論文選題的做法提高了學(xué)生的科研能力,擴(kuò)大了我校社會影響,提高了就業(yè)率。畢業(yè)設(shè)計選題多樣化,真正實現(xiàn)“真刀真槍”做設(shè)計。同時要求畢業(yè)設(shè)計必須有電算內(nèi)容,配備了各專業(yè)方向的電算教學(xué)軟件,保證了畢業(yè)設(shè)計既有電算又有手算的特點,提高了學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力。編輯出版了《土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)叢書》。制定了土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師遴選標(biāo)準(zhǔn)、開提報告撰寫標(biāo)準(zhǔn)、答辯基本規(guī)程、撰寫標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控評價標(biāo)準(zhǔn)、評分標(biāo)準(zhǔn)、二次答辯基本規(guī)程等一系列畢業(yè)設(shè)計管理文件。
“多渠道一體化”的學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)體系
搭建創(chuàng)新精神培養(yǎng)平臺,采用多手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,通過“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、建立高水平學(xué)術(shù)梯隊、提高教師科研能力、本科生參加科研活動、本科生參加學(xué)科競賽活動、本科生參加創(chuàng)新性實驗計劃等多種渠道對學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行一體化培養(yǎng)。
畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告(一)
房地產(chǎn)本科開題報告:房產(chǎn)稅可行性分析和研究
論文語種:中文
您的研究方向:本科經(jīng)濟(jì)學(xué)金融
是否有數(shù)據(jù)處理要求:是
您的國家:廣州
您的學(xué)校背景:普通大學(xué)本科,排名前20%。
要求字?jǐn)?shù):開題報告:3千字
論文用途:本科畢業(yè)論文
是否需要盲審(博士或碩士生有這個需要):否
補(bǔ)充要求和說明:
房地產(chǎn)本科開題報告:房產(chǎn)稅可行性分析和研究
選題背景:
近年來由于我國房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度加快,其已經(jīng)成為了我國當(dāng)代國民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè),房地產(chǎn)業(yè)在當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中具有主導(dǎo)性的推動性作用。在房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中,經(jīng)濟(jì)的帶動是可觀的,但于此同時其所展現(xiàn)出來的民生問題也是較為嚴(yán)峻的。至1998年開始,我國實行全面的住房改革,實現(xiàn)了以住宅制度市場化以及貨幣化的發(fā)展目標(biāo),以此為開端,房地產(chǎn)業(yè)無論是就地方財政問題還是地方的經(jīng)濟(jì)增長,都起到了非常積極的作用畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告。但在伴隨著房地產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的過程中,中國城市房地產(chǎn)的價格則更是展現(xiàn)出了一種更為快速的增長速度,1998年我國的商品房價格為2063元/平方米,而20XX年我國的商品房價格已經(jīng)增長至6200元/平方米,增長幅度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了民眾的收入水平,從而成為了我國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的主要不穩(wěn)定因素[1]。稅收作為國家政府對于國家以及地方經(jīng)濟(jì)調(diào)控的主要方式,同時也是政府在對于房地產(chǎn)業(yè)進(jìn)行監(jiān)管以及調(diào)控過程中的主要手段。就我國目前現(xiàn)狀而言,各地方的房產(chǎn)稅都不盡相同,不僅如此,在學(xué)術(shù)界對于房產(chǎn)稅的征收問題以及如何征收的問題也一直以來都有著巨大的分歧。
研究意義:
研究方法:
研究綜述:
艾諾拉和馬騰納(2015)在分析西方國家普遍采用住房優(yōu)惠的原因時認(rèn)為:住房的分布比金融資產(chǎn)更公平,大部分家庭最重要的財富是房屋。美國消費者金融調(diào)查(2015)研究發(fā)現(xiàn),住房占凈財富的比例與凈財富的數(shù)量成反比。因而在給定稅收和公共支出的前提下,將低稅率配置給房屋,將高稅率配置給金融資產(chǎn),是稅負(fù)轉(zhuǎn)嫁給富裕階層的表現(xiàn)畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告工作報告。由此產(chǎn)生的效率損失是民主政治和社會公平的代價。
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畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告(二)
摘要:財務(wù)報表分析是一門藝術(shù),背后往往隱藏著企業(yè)的玄機(jī)。它是企業(yè)所有經(jīng)濟(jì)活動的綜合反映,提供了企業(yè)管理層決策所需要的信息。同時,正因為財務(wù)報表全面、系統(tǒng)、綜合地記錄了企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的過程,因而相關(guān)利益人對它的分析極為關(guān)注。投資者、債權(quán)人、政府、稅務(wù)部門、社會公眾等在做經(jīng)濟(jì)決策時,都要分析企業(yè)的財務(wù)報表。當(dāng)然,分析財務(wù)報表需要依靠一定的分析方法與技巧,對資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表進(jìn)行全面綜合分析,才能得出較為科學(xué)的決策。本文以青島海爾為實例,從經(jīng)營成果、財務(wù)狀況和現(xiàn)金流量三個方面進(jìn)行了分析,其次對其進(jìn)行了綜合分析并且與同業(yè)公司進(jìn)行了比較分析,最后對該公司進(jìn)行了綜合財務(wù)評價,并提出改進(jìn)建議。
研究背景
在社會不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天,所有權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分離是現(xiàn)代企業(yè)的根本要求,上市公司就是這種兩權(quán)分離的代表,上市公司的股東、債權(quán)人等相關(guān)外部利益者要求了解公司的經(jīng)營狀況,就要通過分析公司對外披露的信息,這就使此財務(wù)報表分析具有必要性。
中國證券市場發(fā)展了十幾年,投資理論也處于一個培養(yǎng)和嬗變的過程中畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告。目前市場已由散戶跟風(fēng)逐步向機(jī)構(gòu)投資者理性分析變化,機(jī)構(gòu)投資者正統(tǒng)的投資理論大部分都是價值型,因此如何從不同角度衡量上市公司的投資價值,如何控制市場風(fēng)險,是機(jī)構(gòu)投資者和普通投資者所面臨的問題。上市公司公開披露的財務(wù)指標(biāo)很多,投資人要通過眾多的信息正確把握企業(yè)的財務(wù)現(xiàn)狀和未來,沒有其他任何工具可以比正確使用財務(wù)比率和財務(wù)分析更重要了。
文獻(xiàn)綜述
研究現(xiàn)狀
財務(wù)報表能夠全面反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況,但是單純從財務(wù)報表上的數(shù)據(jù)還不能直接或全面說明企業(yè)的財務(wù)狀況,特別是不能說明企業(yè)經(jīng)營狀況的好壞和經(jīng)營成果的高低,只有將企業(yè)的財務(wù)指標(biāo)與有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較才能說明企業(yè)財務(wù)狀況所處的地位,因此要進(jìn)行財務(wù)報表分析。做好財務(wù)報表分析工作,可以正確評價企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況,揭示企業(yè)未來的報酬和風(fēng)險;可以檢查企業(yè)預(yù)算完成情況,考核經(jīng)營管理人員的業(yè)績,為建立健全合理的激勵機(jī)制提供幫助。
國外財務(wù)報表分析的文獻(xiàn)綜述
白1897年格林納(Greene)的《公司財務(wù)》出版至今,西方財務(wù)管理理論經(jīng)歷了兩個時期,一是20世紀(jì)50年代以前的傳統(tǒng)財務(wù)理論時期,另一個是20世紀(jì)50年代以后至今的現(xiàn)代財務(wù)理論時期畢業(yè)論文房地。傳統(tǒng)財務(wù)理論與現(xiàn)代財務(wù)理論有明顯的不同。從研究對象來看,傳統(tǒng)財務(wù)理論注重研究公司內(nèi)部的財務(wù)問題;而現(xiàn)代財務(wù)理論立足資金市場來研究公司財務(wù)管理問題。從研究方法來看,傳統(tǒng)財務(wù)理論偏重描述性方法和定性分析,視財務(wù)指標(biāo)為常量;兩現(xiàn)代財務(wù)管理注重建立理論模型和實證檢驗,視財務(wù)指標(biāo)為隨機(jī)變量。
對于財務(wù)分析的概念有如下幾種表述:美國加州大學(xué)的教授waterB.Neigs認(rèn)為財務(wù)分析的本質(zhì)在于搜集與決策有關(guān)的財務(wù)信息并加以分析與解釋的一種判斷過程.美國紐約市立大學(xué)LeopoidA.Bernstein認(rèn)為財務(wù)分析是一種判斷過程,旨在評估企業(yè)現(xiàn)在或過去的財務(wù)狀況和經(jīng)營成果;其主要目的在于對未來的狀況和經(jīng)營業(yè)績進(jìn)行最佳預(yù)測。美國哈佛大學(xué)管理學(xué)教授波特認(rèn)為價值可看成是資金的生成和增值,則價值鏈就是價值增值的各個環(huán)節(jié)。對企業(yè)的財務(wù)活動迸行分析,實質(zhì)上也就是對企業(yè)的價值運動進(jìn)行分析。美國注冊會計師協(xié)會總裁兼財務(wù)總監(jiān)巴瑞C.麥肯蘭說:為了與信息時代接軌,需要在財務(wù)報表中反映無形資產(chǎn)和軟資產(chǎn)
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畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告工作報告。盡管財務(wù)管理理論總會有新的觀點提出,但財務(wù)管理的一些基本原理在各國大致相同。例如,財務(wù)分析中的比率分析原理,財務(wù)計劃中的平衡原理,財務(wù)控制中的分權(quán)原理,財務(wù)決策中的風(fēng)險原理都基本一致。
國內(nèi)財務(wù)報表分析的文獻(xiàn)綜述
對于我國財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)體系目前主要有三種觀點:
第一種觀點主張從財務(wù)學(xué)研究對象所包含內(nèi)容展開,認(rèn)為從財務(wù)的本質(zhì)資金運動出發(fā),研究對象、職能、主體、環(huán)境等要素;從資金運動規(guī)律出發(fā),研究財務(wù)管理目標(biāo)、原則和體制等要素;資金運動規(guī)律應(yīng)用出發(fā),研究財務(wù)管理的環(huán)節(jié)和方法。
第二種觀點主張是按邏輯的規(guī)定性由財務(wù)管理學(xué)研究對象的概念、基本特征及其規(guī)律體系,構(gòu)成基本理論結(jié)構(gòu)體系:從外延方面看包括財務(wù)管理學(xué)研究方法論、學(xué)科體系、課程體系和方法體系等。
第三種觀點主張我國財務(wù)管理理論研究方法和理論結(jié)構(gòu)體系都應(yīng)該與國際接軌,研究方法提倡演繹性的規(guī)范研究方法和實證研究方法,財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)體系包括貨幣市場學(xué)、公司財務(wù)學(xué)、投資學(xué)等內(nèi)容。
財務(wù)報表分析概述
財務(wù)報表的概念
《企業(yè)會計準(zhǔn)則第30號財務(wù)報表列報》第二條規(guī)定,財務(wù)報表是對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的結(jié)構(gòu)性表述,至少應(yīng)當(dāng)包括:資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益(股東權(quán)益)變動表和附注。
如果將會計核算的過程比喻為產(chǎn)品的生產(chǎn)過程,那么,財務(wù)報表就是會計核算的最終產(chǎn)品。然而,財務(wù)報表只是根據(jù)全體使用人的一般要求提供通用的數(shù)據(jù)和有關(guān)指標(biāo),不能直接、充分、有效地提供關(guān)于企業(yè)償債能力、盈利能力、資產(chǎn)周轉(zhuǎn)狀況等指標(biāo),也不能滿足各特定報表使用者的特定要求,為此,還需要人們根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)、運用適當(dāng)?shù)姆椒▽ζ渌峁┑母黜椨嘘P(guān)會計數(shù)據(jù)進(jìn)行一系列的加工、整理、對比、分析、評價,從而形成對報表使用者有用的信息。
財務(wù)報表的構(gòu)成
財務(wù)報表是指反映企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的書面文件,包括四張報表和一個附注,即資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、所有者權(quán)益(或股東權(quán)益)變動表、現(xiàn)金流量表和附注。理解財務(wù)報表的組成時,必須注意以下幾點:(1)四張報表加一個附注是企業(yè)編制的財務(wù)報表的最低要求,而不是財務(wù)報表的全部;(2)本準(zhǔn)則對財務(wù)報表的列報,既適用于個別財務(wù)報表,也適用于合并財務(wù)報表;(3)其他具體會計準(zhǔn)則對財務(wù)報表列報有特殊要求的,在遵循本準(zhǔn)則列報的同時,還應(yīng)按其他準(zhǔn)則的要求進(jìn)行列報;(4)現(xiàn)金流量表列報的內(nèi)容和格式,按照現(xiàn)金流量表準(zhǔn)則的規(guī)定進(jìn)行處理。
財務(wù)報表分析的主體和對象
現(xiàn)代企業(yè)制度下,企業(yè)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)相分離。投資者擁有企業(yè)的所有權(quán),對企業(yè)的收益擁有分配權(quán),但一般不直接參與企業(yè)的經(jīng)營管里;企業(yè)管理者以取得報酬的形式接受投資者的委托,擁有企業(yè)的經(jīng)營權(quán),直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理,同時受到投資者的約束;債權(quán)人不能直接參與企業(yè)的經(jīng)營管理,只擁有按期收回其借款本金和利息的權(quán)力;政府有關(guān)部門為了保證整個經(jīng)濟(jì)的整形運轉(zhuǎn)而對企業(yè)進(jìn)行間接調(diào)控;業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)企業(yè)需要充分了解其合作者的經(jīng)營情況和信譽,為是否繼續(xù)合作做出決策畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告。投資者、經(jīng)營者、債權(quán)人、政府有關(guān)部門、業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)企業(yè)等財務(wù)信息的需求者,構(gòu)成了財務(wù)報表分析的主體。
作為財務(wù)報表分析的對象主要是企業(yè)提供的財務(wù)報表,說的詳細(xì)一點就是表中的財務(wù)數(shù)據(jù)和相關(guān)指標(biāo);同時包括了財務(wù)報表附注和審計報告;財務(wù)報表的目的是提供某一企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營狀況和財務(wù)變化情況的信息,這種信息在許多報告使用者做經(jīng)濟(jì)決策時都是有用的;而財務(wù)報表分析的一般目的可以概括為:評價過去的業(yè)績、衡量現(xiàn)在的財務(wù)狀況、預(yù)測未來的發(fā)展趨勢。
財務(wù)報表分析的基本內(nèi)容
財務(wù)報表分析是由不同的使用者進(jìn)行的,他們各自有不同的分析重點,也有共同的要求。
從企業(yè)總體來看,財務(wù)報表分析的基本內(nèi)容,主要包括以下三個方面:1、分析企業(yè)的償債能力,分析企業(yè)權(quán)益的結(jié)構(gòu),估量對債務(wù)資金的利用程度。2、評價企業(yè)資產(chǎn)的營運能力,分析企業(yè)資產(chǎn)的分布情況和周轉(zhuǎn)使用情況。3、評價企業(yè)的盈利能力,分析企業(yè)利潤目標(biāo)的完成情況和不同年度盈利水平的變動情況。
以上三個方面的分析內(nèi)容互相聯(lián)系,互相補(bǔ)充,可以綜合的描述出企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況,以滿足不同使用者對會計信息的基本需要。其中償債能力是企業(yè)財務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)的穩(wěn)健保證,而營運能力是企業(yè)財務(wù)目標(biāo)實現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ),盈利能力則是前兩者共同作用的結(jié)果,同時也對前兩者的增強(qiáng)其推動作用。
財務(wù)報表分析的意義
在對上市公司評估工作中,根據(jù)市場、技術(shù)等方面評估結(jié)果和財務(wù)預(yù)測提供的基本數(shù)據(jù),對上市公司的財務(wù)狀況做出客觀、公正的評價。財務(wù)報表分析的重要意義表現(xiàn)為以下幾個方面:
信息系統(tǒng)的觀念
(1)會計是一個信息系統(tǒng),其功能是提供與決策相關(guān)的財務(wù)信息
WiseMedia
(2)信息的價值是運用信息給企業(yè)帶來的期望效益(經(jīng)濟(jì)利益)畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告工作報告。
(3)財務(wù)報表不經(jīng)過分析,便不會影響企業(yè)的決策和控制過程,因而無任何價值。
資源配置的觀念
集團(tuán)可視為一系列項目的投資組合,我們不僅應(yīng)分析這一投資組合中個別投資的風(fēng)險和收益,而且應(yīng)分析整個組合的風(fēng)險和收益。惟有如此,我們才能將稀缺資源配置于我們自己最具有優(yōu)勢的行業(yè),才能以較低的投入,冒適度的風(fēng)險,獲取更大的收益。
例外管理的原則
通過分析發(fā)現(xiàn)企業(yè)的異?;蚶獾呢攧?wù)情況,把管理層的注意力焦距于偏離軌道的問題。
績效管理的觀念
一切管理活動的目的就是為了組織的績效。通過采用合適的財務(wù)指標(biāo)體系和分析方法,可以對企業(yè)的財務(wù)績效做出評價。
市場效率的觀念
市場通常是有效率的,但是并不是總是有效率的。
技術(shù)路線
引言
研究背景
研究意義
論文結(jié)構(gòu)
財務(wù)報表分析文獻(xiàn)綜述
國外財務(wù)報表分析的文獻(xiàn)綜述
國內(nèi)財務(wù)報表分析的文獻(xiàn)綜述
財務(wù)報表概述
財務(wù)報表分析的內(nèi)容
財務(wù)報表分析的指標(biāo)體系
財務(wù)報表分析的方法
目前我國上市公司財務(wù)報表分析存在的問題
青島海爾為例的實證財務(wù)報表分析
企業(yè)背景
財務(wù)報表分析
同業(yè)比較分析
結(jié)束語
進(jìn)度安排
第七學(xué)期第5周:交開題報告初稿,開題討論;
第七學(xué)期第6周:將英文翻譯初稿及原版復(fù)印件、開題報告交指導(dǎo)教師;
第七學(xué)期第78周:完成文獻(xiàn)翻譯(初稿)、開題報告(正式);
第七學(xué)期第1112周:完成論文初稿并提交給指導(dǎo)老師;
第七學(xué)期第1316周:修改論文;
第七學(xué)期第1718周:論文定稿(打印、裝訂);
第八學(xué)期第1周:提交論文并進(jìn)行答辯。
畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告(三)
選題的依據(jù)及意義:
依據(jù):
進(jìn)入90年代后,我國的居住環(huán)境和工業(yè)生產(chǎn)環(huán)境都已廣泛地應(yīng)用熱水供應(yīng)裝置,熱水供應(yīng)裝置已成為現(xiàn)代學(xué)校居住必備。90年代中期,由于大中城市電力供應(yīng)緊張,供電部門開始重視需求管理及削峰填谷,熱泵供熱技術(shù)提到了議事日程。近年來,由于能源結(jié)構(gòu)的變化,促進(jìn)了地源熱泵供熱機(jī)組的快速發(fā)展畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告。
隨著生產(chǎn)和科技的不斷發(fā)展,人類對地源熱泵供熱技術(shù)也進(jìn)行了一系列的改進(jìn),同時也在積極研究環(huán)保、節(jié)能的地源熱泵供熱產(chǎn)品和技術(shù),現(xiàn)在利用成熟的電子技術(shù)來進(jìn)行綜合的控制,并和太陽能結(jié)合更注意能源的綜合利用、節(jié)能、保護(hù)環(huán)境及趨向自然的舒適環(huán)境必然是今后發(fā)展的主題。
意義:
地源熱泵技術(shù),是利用地下的土壤、地表水、地下水溫相對穩(wěn)定的特性,,通過消耗電能,在冬天把低位熱源中的熱量轉(zhuǎn)移到需要供熱或加溫的地方,在夏天還可以將室內(nèi)的余熱轉(zhuǎn)移到低位熱源中,達(dá)到降溫或制冷的目的。地源熱泵不需要人工的冷熱源,可以取代鍋爐或市政管網(wǎng)等傳統(tǒng)的供暖方式和中央空調(diào)系統(tǒng)。冬季它代替鍋爐從土壤、地下水或者地表水中取熱,向建筑物供暖;夏季它可以代替普通空調(diào)向土壤、地下水或者地表水放熱給建筑物制冷。同時,它還可供應(yīng)生活用水,可謂一舉三得,是一種有效地利用能源的方式。通常根據(jù)熱泵的熱源(heatsource)和熱匯(heatsink)(冷源)的不同,主要分成三類:
空氣源熱泵系統(tǒng)(air-sourceheatpump)ashp
水源熱泵系統(tǒng)(water-sourceheatpump)wshp
地源熱泵系統(tǒng)(ground-sourceheatpump)gshp
平時還有人把熱泵系統(tǒng)按照一次和二次介質(zhì)的不同,分別叫做:
這些都是把熱源、熱匯以及空調(diào)系統(tǒng)的傳遞介質(zhì)也包括進(jìn)來分類形成的畢業(yè)論文房地產(chǎn)本科開題報告工作報告。
另外,為了讓我們在學(xué)習(xí)和討論中更方便,介紹一些地源熱泵室外能量交換系統(tǒng)的概念:
地下水系統(tǒng)
地表水系統(tǒng)
這些都是地源熱泵的熱源或熱匯形式。(具體參見下圖)
圖.1.1土壤換熱器(水平埋管)圖
圖.1.2土壤換熱器(豎直埋管)圖
關(guān)鍵詞:建筑與土木工程領(lǐng)域;全日制工程碩士;課程體系;復(fù)合型課程
中圖分類號:G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1005-2909(2013)01-0061-05
隨著中國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展,各行各業(yè)對高層次應(yīng)用型人才的需求持續(xù)增長。2009年教育部調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu),將全日制碩士專業(yè)學(xué)位納入研究生培養(yǎng)的主渠道,大力培養(yǎng)應(yīng)用型、高層次專門人才[1]。土木建筑行業(yè)作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個重要分支,隨著科學(xué)技術(shù)的快速更新與發(fā)展,其科學(xué)性、實踐性、復(fù)雜性、綜合性、創(chuàng)新性等特征日益凸顯,對土木建筑行業(yè)人才提出了更高要求。因此,培養(yǎng)建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生,必須克服傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式理論性強(qiáng)而實踐不足的現(xiàn)狀,并充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育的特點,而課程體系的改革是其核心內(nèi)容。
一、課程體系改革需要適應(yīng)的目標(biāo)
(一)培養(yǎng)通專結(jié)合的復(fù)合型人才
在科學(xué)技術(shù)的橫向綜合性和縱向分化性發(fā)展趨勢背景下,土木工程學(xué)科一方面表現(xiàn)在建筑、公路、橋梁、水利等學(xué)科專業(yè)分工明顯,要求土木工程教育更加專業(yè)化;另一方面各學(xué)科相互交叉和滲透,對土木工程教育提出要向綜合化方向發(fā)展的要求。因此,掌握較為寬厚的基礎(chǔ)知識的同時,培養(yǎng)工程領(lǐng)域的專業(yè)知識,是建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生課程體系改革的目標(biāo)。選取具有代表性的國內(nèi)5所高校土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案的課程設(shè)置進(jìn)行分析,并側(cè)重比較二者在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的學(xué)分設(shè)置(圖1),其目的在于確定通專結(jié)合的復(fù)合型課程體系改革思路。
培養(yǎng)方案中參與統(tǒng)計的基礎(chǔ)理論課主要是數(shù)學(xué)類等自然科學(xué)類課程,不包括人文社科類課程。專業(yè)基礎(chǔ)課指結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、土木工程材料等課程,專業(yè)方向課包含隧道工程、結(jié)構(gòu)可靠度和高等土力學(xué)等課程。從圖1可以看出,盡管各校課程總學(xué)分有所不同,但專業(yè)型碩士的課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型碩士相比,表現(xiàn)出較為明顯的趨同化特征。此外,課程安排也顯示,專業(yè)型碩士的課程安排與學(xué)術(shù)型基本相似,未體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)特色之間的差異。因此,專業(yè)碩士的課程設(shè)置應(yīng)更注重內(nèi)容的寬廣性、應(yīng)用性和實踐性,達(dá)到夯實基礎(chǔ)和加強(qiáng)專業(yè)實踐能力的目標(biāo),鍛煉面向?qū)嵺`問題的工程研究能力。
(二)具有良好的專業(yè)素養(yǎng)與能力
知識的傳授是提升能力和提高綜合素養(yǎng)的必要條件。就應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言,目前土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士課程體系存在4個方面的主要問題:(1)理論課程遠(yuǎn)多于實踐課程,學(xué)生在研究生階段依然疲于上課和應(yīng)付考試,缺乏實踐能力,創(chuàng)新意識薄弱;(2)課程覆蓋面窄,專業(yè)課程往往不能反映土木工程學(xué)科的前沿動態(tài),知識體系陳舊;(3)未能將課程學(xué)習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)有機(jī)結(jié)合;(4)缺乏人文教育,不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此,對面向工程應(yīng)用型的建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng),課程體系應(yīng)由片面和靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為全面和動態(tài)的過程,科學(xué)有效地將知識轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。
(三)科學(xué)系統(tǒng)的思維
現(xiàn)代土木工程是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,土木工程的功能化、城市建設(shè)立體化、交通運輸高速化、建筑材料輕質(zhì)高強(qiáng)化、施工過程工業(yè)化和裝配化、內(nèi)部各專業(yè)間滲透化、土木工程人文化和環(huán)境化是未來土木工程發(fā)展的必然趨勢[2]?,F(xiàn)代土木工程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)具有科學(xué)系統(tǒng)的思維,樹立交叉學(xué)科視野,鍛煉知識與技術(shù)的整合和重塑能力,對工程遇到各種新問題、新情況做出判斷和決策。因此,建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士還應(yīng)加強(qiáng)交叉類課程的學(xué)習(xí),通過系統(tǒng)思維解決建筑與土木工程領(lǐng)域的專業(yè)問題。
(四)構(gòu)建復(fù)合課程目標(biāo)體系
依據(jù)建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士課程體系需要適應(yīng)的目標(biāo),構(gòu)建以基礎(chǔ)理論與知識、專業(yè)素養(yǎng)與能力和科學(xué)系統(tǒng)的思維為三大平臺的復(fù)合課程目標(biāo)體系,見圖2所示。三大目標(biāo)的實現(xiàn)自下而上,同時相互配合,發(fā)揮整體作用。
第一平臺為基礎(chǔ)理論與知識,是建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生所要掌握的基礎(chǔ)理論。其中數(shù)理類知識包括數(shù)值計算、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計、結(jié)構(gòu)動力學(xué)、有限元分析等課程,學(xué)會應(yīng)用數(shù)學(xué)模型和物理方法進(jìn)行理論計算和試驗分析;計算機(jī)類課程包括數(shù)據(jù)庫設(shè)計與實現(xiàn),通過程序設(shè)計幫助實現(xiàn)系統(tǒng)模擬仿真等;專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析與概念設(shè)計、工程結(jié)構(gòu)減振與控制理論等,學(xué)會房屋建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計、控制與優(yōu)化原理與方法;專業(yè)課包括現(xiàn)代工程施工組織、高層結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)等課程,掌握專業(yè)前沿知識;交叉類課程包括建設(shè)系統(tǒng)工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與應(yīng)用、現(xiàn)代管理原理與方法,培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)科視野和系統(tǒng)思維方式;實踐課包括實驗、設(shè)計、模擬、校內(nèi)外實習(xí)等,鍛煉學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神;人文課包括英語、哲學(xué)及德育等課程,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第二平臺為職業(yè)素養(yǎng)與能力的提升,它建立在基礎(chǔ)理論與知識的平臺上。職業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生具有良好的工程職業(yè)道德、強(qiáng)烈的社會責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具有信息獲取、知識更新和終身學(xué)習(xí)的能力;分析解決問題能力要求具有綜合應(yīng)用建筑與土木工程理論、獨立地分析和解決實際工程問題的能力;設(shè)計能力要求學(xué)生具有開拓創(chuàng)新意識和進(jìn)行建筑產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計的能力,以及建筑工程項目集成的基本能力;創(chuàng)新能力要求學(xué)生具有由跟隨創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和原始創(chuàng)新組成的技術(shù)創(chuàng)新能力;管理能力要求具有良好的組織管理能力,較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊合作能力[3]。
第三平臺為科學(xué)系統(tǒng)的思維,是在基礎(chǔ)理論與知識的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)中逐步形成的。系統(tǒng)性思維要求學(xué)生從全局的角度思考問題,培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維、直覺思維和邏輯思維,具有統(tǒng)籌與預(yù)見能力。
二、復(fù)合型課程的支撐體系
為了順利實現(xiàn)課程體系改革的目標(biāo),構(gòu)建自內(nèi)向外的復(fù)合型課程支撐體系,內(nèi)部為課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式,外部為導(dǎo)師隊伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,如圖3所示。
(一)課程設(shè)置
一要加強(qiáng)實踐課程,包括實驗、設(shè)計、模擬、實習(xí)等,處理好理論課程與實踐課程的比例關(guān)系,提高建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生分析和解決工程實際問題的能力;二要加強(qiáng)交叉課程建設(shè),合理調(diào)整技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)課程的比例,使工程碩士研究生立足于“大土木”工程背景之下,概覽建筑與土木工程各學(xué)科相互間交叉、滲透和融合的特征,拓展專業(yè)并形成較高的視野;三要加強(qiáng)人文課程,通過專題課或者學(xué)術(shù)講座的形式,豐富研究生的人文科學(xué)素養(yǎng)。
(二)教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容首先要更加重視其寬廣性、應(yīng)用性和實踐性,培養(yǎng)工程碩士研究生的應(yīng)用能力和實踐能力[4];其次要反映建筑與土木工程領(lǐng)域最前沿的知識,使研究生熟悉研究方向的新動向,增強(qiáng)科研興趣;同時要做到與后續(xù)課程和論文研究的有效銜接,減少研究生課程學(xué)習(xí)的盲目性。教學(xué)形式要以研究型形式為主,如討論式教學(xué)、參與導(dǎo)師課題等,實現(xiàn)研究生從被動接受到主動鉆研的有效轉(zhuǎn)變,教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。教學(xué)方法還要靈活多樣,如模擬軟件、實地調(diào)研等,優(yōu)化教學(xué)過程并提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
(三)考核方式
考核方式的改革首先要改變本科階段一貫的終結(jié)性考核制度,將課程互動評價、階段成果和終結(jié)性考試三部分作為每門課程的成績。在論文或設(shè)計研究階段,要加強(qiáng)論文開題、階段報告、中期報告和論文答辯的過程考查,提高專業(yè)學(xué)位的授予水平,改變目前中國“嚴(yán)進(jìn)寬出”培養(yǎng)模式的不利局面;其次,要將理論課程與實踐活動結(jié)合,評價學(xué)生理論知識掌握情況和與之對應(yīng)的實驗或?qū)嵺`活動完成情況,形成多元化綜合評價體系,促進(jìn)評價結(jié)果的客觀性和公正性。
(四)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者,導(dǎo)師的責(zé)任感、知識結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此,要建立公平的競爭機(jī)制對導(dǎo)師嚴(yán)格遴選,從源頭上提高導(dǎo)師隊伍水平;要鼓勵導(dǎo)師定期深入企業(yè)了解生產(chǎn)實際需要,與企業(yè)合作開展科學(xué)研究工作,推動科研成果的轉(zhuǎn)化。這樣一方面促進(jìn)導(dǎo)師知識結(jié)構(gòu)的不斷更新和學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提升,另一方面也提高了導(dǎo)師對專業(yè)學(xué)位研究生有針對性的指導(dǎo)能力。
(五)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
學(xué)校一方面吸納社會上具有一定學(xué)術(shù)造詣的同行專家加入導(dǎo)師隊伍,不僅滿足工程碩士研究生規(guī)模擴(kuò)大的需求,而且將行業(yè)課題帶進(jìn)學(xué)校;另一方面通過加強(qiáng)與建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)的投資建設(shè)、項目管理、工程設(shè)計、施工總承包、工程咨詢等單位的聯(lián)系,使建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生達(dá)到其課程學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)和社會需求,論文或設(shè)計選題來源于工程實踐的目的。
三、課程改革的評價體系
根據(jù)復(fù)合型課程的目標(biāo)體系和支撐體系的內(nèi)容,建立相應(yīng)的評價體系。結(jié)合層次分析法對評價系統(tǒng)進(jìn)行分析,計算各指標(biāo)權(quán)重,進(jìn)行方案層的優(yōu)先排序。評價指標(biāo)體系如表1所示。
筆者設(shè)計調(diào)查問卷,由國內(nèi)相關(guān)高校建筑與土木工程領(lǐng)域的專家對各指標(biāo)權(quán)重評判,結(jié)果如表2所示。
表2數(shù)據(jù)顯示,建筑與土木工程全日制工程碩士課程評價體系的一級指標(biāo)中,相對重要程度依次為:課程設(shè)置、導(dǎo)師隊伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)方法和考核方式。二級指標(biāo)中,課堂授課、實驗、設(shè)計和實踐課程的合理安排、學(xué)生參與行業(yè)單位的項目實踐和導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是最重要的三項內(nèi)容,也是建筑與土木工程全日制工程碩士研究生課程體系改革的首要任務(wù)。
四、課程改革的建議
(一)優(yōu)化課程設(shè)置
優(yōu)化課程設(shè)置是基礎(chǔ),關(guān)鍵要合理安排課堂授課、實驗、設(shè)計和實踐課程比例,形成以實驗、設(shè)計和實踐課程為主,理論授課為輔的課程結(jié)構(gòu)。通過適當(dāng)減少人文課程學(xué)分和課時數(shù)、增加學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的實驗和設(shè)計環(huán)節(jié),以學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課將實驗和設(shè)計為課程主線,增加實踐課程的時間安排等優(yōu)化課程設(shè)置。這樣的課程結(jié)構(gòu)更有利于工程碩士研究生主動吸收知識和掌握研究方法,提高研究生在科研工作中解決實際問題的能力。
(二)加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)
加強(qiáng)導(dǎo)師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵,側(cè)重提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。針對面向?qū)嵺`的工程碩士研究生培養(yǎng),要改變以往以論文、論著和科研成果的數(shù)量作為衡量導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平的單一指標(biāo)的不利局面,將導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)實踐和社會課題也納入導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平評價體系。學(xué)校應(yīng)對全日制工程碩士導(dǎo)師加強(qiáng)工程實踐訓(xùn)練,同時吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師,承擔(dān)部分教學(xué)指導(dǎo)工作。“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)學(xué)生,形成優(yōu)勢互補(bǔ),從而改變導(dǎo)師過于理論化的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀,引導(dǎo)導(dǎo)師重視工程實踐,全面提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
(三)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是重點,要積極帶動學(xué)生參與行業(yè)單位的項目實踐;爭取行業(yè)和企業(yè)支持,建立穩(wěn)定的專業(yè)實踐基地,構(gòu)建一個校企長期全面合作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研平臺;同時簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議,將工程碩士培養(yǎng)和解決企業(yè)工程技術(shù)問題結(jié)合,發(fā)揮工程碩士教育教學(xué)和科研的雙重優(yōu)勢,使研究生在校期間能在企業(yè)中提高自身的職業(yè)能力與素養(yǎng),也為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新做出成績,將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正落到實處。
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Reform and evaluation of curriculum system for full-time professional master
CHEN Wei, ZHANG Ji-ru, WAN Jing
(School of Civil Engineering and Architecture, Wuhan University of Technology, Wuhan 430070, P. R. China)
關(guān)鍵詞:CDIO理論;工科類專業(yè);畢業(yè)環(huán)節(jié)
中圖分類號:G511文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-0118(2013)01-0143-02
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和各種能力的一個教學(xué)環(huán)節(jié),作為工科學(xué)院畢業(yè)環(huán)節(jié)也是完善本科生工程實踐的重要教育過程。在當(dāng)前高等教育招生規(guī)模迅速擴(kuò)張的形勢上,如何做好畢業(yè)環(huán)節(jié),提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,強(qiáng)化中間管理顯得尤為重要,CDIO所包含的“構(gòu)想—設(shè)計—實施—操作”4個過程[1],給出了我們清晰的指導(dǎo)工作。
一、目標(biāo)的制定
高校畢業(yè)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)是工科專業(yè)學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定的全部課程后所必須進(jìn)行的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)[2]。是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本技能,分析解決實際問題能力的重要一環(huán)。通過工程設(shè)計或?qū)n}研究,綜合運用和深化所學(xué)理論知識,培養(yǎng)獨立分析和解決工程實際問題的能力,使學(xué)生受到工程師(科技人員)的綜合訓(xùn)練,在不同程度上提高調(diào)查研究、查閱文件、撰寫論文或設(shè)計說明書、計算書及工程設(shè)計繪圖的能力。具有熟悉并掌握與工程建設(shè)有關(guān)的方針政策、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范;以培養(yǎng)工程師(科技人員)基本素質(zhì)。
二、做好中間環(huán)節(jié)的設(shè)計
為了實現(xiàn)以上目標(biāo),學(xué)校要制定必要的管理制度來約束實現(xiàn)這一目標(biāo),如畢業(yè)設(shè)計(論文)階段安排、學(xué)院畢業(yè)環(huán)節(jié)管理委員會的成立、進(jìn)行校外畢業(yè)實習(xí)或設(shè)計的組織與安排等相關(guān)的執(zhí)行政策與決定,作為二級學(xué)院要貫通上級部門政策同時理順系部與教師工作,做好整個畢業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計。
(一)成立本院畢業(yè)環(huán)節(jié)相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)小組
針對每一屆畢業(yè)環(huán)節(jié),根據(jù)實際情況制定相關(guān)管理規(guī)定,成立畢業(yè)環(huán)節(jié)相關(guān)組織領(lǐng)導(dǎo)小組、畢業(yè)設(shè)計(論文)工作小組、畢業(yè)設(shè)計(論文)督導(dǎo)組。其中領(lǐng)導(dǎo)小組參與組織、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)全院畢業(yè)環(huán)節(jié)工作,決定畢業(yè)環(huán)節(jié)中重大事項;工作小組負(fù)責(zé)學(xué)院畢業(yè)環(huán)節(jié)具體工作管理,落實學(xué)校和學(xué)院有關(guān)畢業(yè)環(huán)節(jié)管理的規(guī)定和要求。督導(dǎo)組負(fù)責(zé)學(xué)院畢業(yè)環(huán)節(jié)質(zhì)量把關(guān),各階段提交資料的檢查、審核,向?qū)W院提出改進(jìn)建議和意見。
(二)階段性工作的設(shè)計
為保證畢業(yè)環(huán)節(jié)各項工作有序進(jìn)行,畢業(yè)環(huán)節(jié)階段性工作安排是非常必要的,從第七學(xué)期開始依據(jù)本院情況,安排各環(huán)節(jié)工作內(nèi)容、組織方式、時間安排。內(nèi)容包含選題—師生雙選—任務(wù)書下達(dá)—前期工作的布置—實習(xí)環(huán)節(jié)—畢業(yè)環(huán)節(jié)—校外實習(xí)有關(guān)事宜—優(yōu)秀團(tuán)隊的培育工作—評語答辯—優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)的評選等工作。
三、實施與操作
(一)制定相關(guān)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理規(guī)定
作為二級學(xué)院要完成本院或本系畢業(yè)設(shè)計(論文)任務(wù),而且保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,做好中間環(huán)節(jié)的橋梁紐帶作用;制定相關(guān)畢業(yè)環(huán)節(jié)的管理規(guī)定尤為重要。如選題的方向與安排,不合格畢業(yè)設(shè)計(論文)規(guī)定、畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)實習(xí)管理的規(guī)定、畢業(yè)生畢業(yè)環(huán)節(jié)實驗室教室使用管理規(guī)定、畢業(yè)生在校外開展畢業(yè)環(huán)節(jié)管理規(guī)定、畢業(yè)設(shè)計(論文)學(xué)生管理工作的通知、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)指導(dǎo)教師評選的評定辦法、評定本科十佳優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)團(tuán)隊方法、培育本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)和優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)團(tuán)隊的決定、關(guān)于往屆畢業(yè)設(shè)計(論文)資料借閱管理的規(guī)定等等一系列的規(guī)定,嚴(yán)格執(zhí)行,把控中間環(huán)節(jié),保證畢業(yè)環(huán)節(jié)正常有序的進(jìn)行。
(二)編制各專業(yè)方向性內(nèi)容要求,規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量
針對以往畢業(yè)設(shè)計(論文)中出現(xiàn)的一些問題,如:同專業(yè)同類型題目大小不等、完成的內(nèi)容達(dá)不到題目的基本要求、同類型題目完成的內(nèi)容程度不同、教師在任務(wù)書中給定的任務(wù)量不確定、相同類型題目不同指導(dǎo)教師完成的內(nèi)容不同等等諸多問題出現(xiàn),同時考慮到教師學(xué)有專長,不可能對本專業(yè)所有方向面面精通。根據(jù)以上情況,我院請各專業(yè)負(fù)責(zé)人針對各自專業(yè)的幾大方向,如環(huán)境工程的三個方向“水處理工程”,“固體廢棄物處理與處置”、“大氣污染控制工程”;土木工程專業(yè):“建筑工程設(shè)計”“施工組織設(shè)計”“道路橋梁設(shè)計”“巖土工程”“工程召投標(biāo)與概預(yù)算”。指定各專業(yè)組織相關(guān)課程的授課教師參考專業(yè)指導(dǎo)委員會相關(guān)要求編寫各專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(論文)規(guī)范性文本資料;編寫出相關(guān)方向需要完成的內(nèi)容,以滿足本專業(yè)所有教師指導(dǎo)該方向畢業(yè)設(shè)計(論文)所需。一方面便于教師確定題目和編寫任務(wù)書;另一方面也給出學(xué)生必須完成的內(nèi)容,便于教師的指導(dǎo)、檢查和評閱,這樣既保證了畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量,也同時鍛煉了學(xué)生對知識的完善。
(三)多方位培訓(xùn),提高指導(dǎo)教師工程水平
近年來高??蒲腥蝿?wù)加重,引進(jìn)青年教師過于偏重學(xué)歷,而工程實踐性不足。本科生要求工程性設(shè)計類題目不得低于一定比例,完成某一個專業(yè)所有方向的設(shè)計,特別是工程設(shè)計類題目對于青年教師是迫切需要解決的一道難關(guān);聘請工程經(jīng)驗豐富的高工進(jìn)行整體的集中培訓(xùn),從各類工程工藝流程識圖、到制圖再到專業(yè)繪圖等幾大方面培訓(xùn);安排青年教師到企業(yè)、到設(shè)計院進(jìn)行學(xué)習(xí)工程設(shè)計與實際工程培訓(xùn)。都是有效提高教師工程經(jīng)驗的良好措施。
另一個方面,學(xué)院組織全體教師進(jìn)行有針對性的講座,如任務(wù)書規(guī)范性編寫,從完成內(nèi)容、工程背景、參考文獻(xiàn)與專業(yè)規(guī)范工具書的有效應(yīng)用、任務(wù)書時間段的合理安排等多個方面一一指導(dǎo);如開題報告從研究內(nèi)容、研究路線、研究方法應(yīng)該如何指導(dǎo)。避免學(xué)生將研究性題目的開題報告寫成實驗藥品、研究路線寫成研究方法、研究內(nèi)容與研究目標(biāo)相同、研究方法又寫成研究內(nèi)容或者復(fù)制老師的原版任務(wù)書中的方程式等等很多雷同現(xiàn)象的發(fā)生。
(四)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)、優(yōu)秀團(tuán)隊的培育
為深化教學(xué)改革,激勵教師的主動指導(dǎo)作用和學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的自主學(xué)習(xí)精神,真正發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(論文)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、實踐能力、創(chuàng)新能力中的作用,特制定本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)團(tuán)隊培育管理辦法。對于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)每屆培育院級本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)可以按照專業(yè)確定。具體產(chǎn)生由各專業(yè)老師申報、專家初評,最后由院教學(xué)指導(dǎo)委員會審定后進(jìn)行重點培育。對于優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)團(tuán)隊每屆培育院級團(tuán)隊的數(shù)量不限,由各專業(yè)老師自由申報、專家初評,由院教學(xué)指導(dǎo)委員會審定后進(jìn)行重點培育中間檢查,最后學(xué)院單獨組織團(tuán)隊答辯。每年上報校級的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)團(tuán)隊數(shù)量從列入院培育的本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)團(tuán)隊中優(yōu)選產(chǎn)生。在此過程中學(xué)院對院級本科優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(論文)團(tuán)隊培育的給予相關(guān)的資金資助。
(五)做好中間環(huán)節(jié)的過程檢查與控制
畢業(yè)環(huán)節(jié)通常在第八學(xué)期進(jìn)行,由于工程類專業(yè)校外進(jìn)行畢業(yè)環(huán)節(jié)的人員增加,學(xué)生為了就業(yè)需要,實際上在外工作,畢業(yè)設(shè)計(論文)的質(zhì)量有不定數(shù)因素存在,而由于近年來的擴(kuò)招,教師或?qū)嶒炇覠o法滿足學(xué)生一人一座需求,另外一個方面由于專業(yè)不同,指導(dǎo)教師不同,學(xué)生重視程度不同,對待畢業(yè)環(huán)節(jié)的態(tài)度不同,導(dǎo)致學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容深淺不一。所以中間環(huán)節(jié)的檢查很重要,學(xué)院從階段安排到前期文獻(xiàn)綜述或開題報告、中期環(huán)節(jié)檢查,不定期抽查,校外學(xué)生返校檢查,安排專門負(fù)責(zé)實踐環(huán)節(jié)的各系正副主任進(jìn)行檢查,定期寫檢查工作匯報,學(xué)院從中發(fā)現(xiàn)問題,安排下一步工作,監(jiān)督督促學(xué)生按照時間完成任務(wù)。保證畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。
四、結(jié)論
本文應(yīng)用CDIO“構(gòu)想—設(shè)計—實施—操作”的理論,指導(dǎo)工科類畢業(yè)環(huán)節(jié)的“目標(biāo)的制定—中間環(huán)節(jié)的設(shè)計—實施與操作”的工作,保障了畢業(yè)環(huán)節(jié)的有序進(jìn)行與質(zhì)量提升。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞:問題分析;管理措施;提高質(zhì)量
作者簡介:相軍(1971-),男,江蘇漣水人,淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院,講師;張衛(wèi)東(1980-),男,江蘇南通人,淮陰工學(xué)院建筑工程學(xué)院,講師。(江蘇 淮安 223001)
基金項目:本文系淮陰工學(xué)院教改項目(項目編號:JYB200905)的研究成果。
中圖分類號:G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)31-0180-02
畢業(yè)設(shè)計是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié),是學(xué)生走上工作崗位前的一次重要的綜合訓(xùn)練,是培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、進(jìn)一步提高綜合素質(zhì)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是檢驗學(xué)校整體教育質(zhì)量的重要方面和手段。[1]長期以來,各高校對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量都非常重視,許多學(xué)者在畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)模式、[2]畢業(yè)設(shè)計的選題[3]和畢業(yè)設(shè)計的管理制度[4]等方面都進(jìn)行了積極探索,取得了良好效果。但不容忽視的是由于畢業(yè)設(shè)計過程中管理不力,致使這些改革措施難以實現(xiàn)其真正的改革效果。
一、目前畢業(yè)設(shè)計管理過程中出現(xiàn)的共性問題
1.學(xué)生的原因
由于近些年不斷擴(kuò)招,每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加(2013年達(dá)到了990萬人),學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大,且聯(lián)系就業(yè)單位與畢業(yè)設(shè)計存在時間上的沖突;部分考研學(xué)生由于復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備復(fù)試;部分學(xué)生參加公務(wù)員、事業(yè)單位招考、村官考試等;還有一些學(xué)生思想上不重視,認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計就是走過場、走形式,隨便應(yīng)付一下即可。以上種種原因客觀上影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度和質(zhì)量。
2.部分指導(dǎo)教師的原因
高校教師面臨著教學(xué)、科研、社會服務(wù)等多重壓力。人的精力和時間是有限的,由于畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量難以量化管理,在繁重的壓力下部分教師把大部分時間和精力都投入到科研、社會服務(wù)等方面,在畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)上投入的精力和時間不足,疏于對學(xué)生的管理,致使學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)度嚴(yán)重滯后。另外,由于擴(kuò)招,指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量日益增多,客觀上也影響了畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計課題類型多年不變,毫無新意
以土木工程專業(yè)(房屋建筑方向)為例,有些教師多年來一直沿用“某某辦公樓設(shè)計”、“某某教學(xué)樓設(shè)計”等等,每年都只是把辦公樓、教學(xué)樓名稱換一下,實質(zhì)還是混凝土框架結(jié)構(gòu)設(shè)計。這種情況下指導(dǎo)教師指導(dǎo)輕松,可以按照專門的框架結(jié)構(gòu)設(shè)計輔導(dǎo)書進(jìn)行指導(dǎo),無需更多思考。但其后果是:學(xué)生容易抄襲,只需要把上屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計換個題目即可,根本不需要在畢業(yè)設(shè)計上花太多時間。
4.畢業(yè)設(shè)計管理制度不健全或監(jiān)管不力
每所學(xué)校都制定了畢業(yè)設(shè)計規(guī)范,對畢業(yè)設(shè)計的選題、開題、中期檢查、畢業(yè)設(shè)計答辯及成績評定等全過程進(jìn)行規(guī)范,但由于各專業(yè)的專業(yè)特點不同,畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容、深度、考核指標(biāo)等均各不相同,為此需要制定有針對性的畢業(yè)設(shè)計管理細(xì)則。但有的二級學(xué)院由于種種原因尚未制定上述管理細(xì)則;有的即使制定了管理細(xì)則,在執(zhí)行過程中由于領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、監(jiān)管不力,也出現(xiàn)了執(zhí)行不嚴(yán)甚至流于形式的情況。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的管理措施
1.領(lǐng)導(dǎo)重視、加大投入
組織各專業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行研討,制定本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計管理細(xì)則,要求管理細(xì)則具有全程性、針對性、可操作性,各項指標(biāo)要求量化,以保證整個畢業(yè)設(shè)計管理有規(guī)可依。
建立畢業(yè)設(shè)計管理組織(見圖1),嚴(yán)格按照畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控,定期形成檢查報告。
加大對畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費的投入。對畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費實行統(tǒng)籌管理,對于與生產(chǎn)、工程實踐密切結(jié)合的課題在保證軟件、硬件投入的基礎(chǔ)上可以給予一定的獎勵;鼓勵指導(dǎo)教師結(jié)合科研項目、大學(xué)生科技創(chuàng)新項目申報課題,解決畢業(yè)設(shè)計經(jīng)費緊張的問題。
2.嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計審題關(guān)
畢業(yè)設(shè)計選題提倡選用實際題目,可以是工程設(shè)計、工程管理類題目,也可以是理論分析、實驗研究等題目;題目工作量要適當(dāng),過程要完整,要保證學(xué)生能夠在培養(yǎng)方案安排的結(jié)業(yè)時間內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)。
確定的畢業(yè)設(shè)計題目要緊密結(jié)合專業(yè)特點,符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),盡量涵蓋本專業(yè)主要課程,有利于進(jìn)行工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練以及學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
要保證畢業(yè)設(shè)計題目科學(xué)、可行。對于虛擬題目,要求有計劃地更新。一般情況下,一個題目不能連續(xù)使用三年,即使是同一結(jié)構(gòu)形式也要求內(nèi)容有變。以框架結(jié)構(gòu)設(shè)計為例,同為某辦公樓設(shè)計,要求指導(dǎo)教師在編制任務(wù)書時修改結(jié)構(gòu)形式,上年使用三跨、四層框架,當(dāng)年可以改為兩跨或者四跨、五層框架,以保證學(xué)生不能照搬往屆同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計。
3.加強(qiáng)對指導(dǎo)教師、學(xué)生的過程管理
要求指導(dǎo)教師每天的指導(dǎo)時間不少于1小時,每周定期對畢業(yè)設(shè)計小組開會,檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計并形成記錄。記錄內(nèi)容包括:學(xué)生的到位情況及異常原因,畢業(yè)設(shè)計成果質(zhì)量、進(jìn)度,對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量、進(jìn)度不符合要求的學(xué)生提出整改意見;布置下一階段畢業(yè)設(shè)計工作并進(jìn)行輔導(dǎo)。要求學(xué)生在記錄冊上簽字,以便檢查學(xué)生和指導(dǎo)教師的出勤情況。要求每位畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計三階段檢查時上交自己的記錄冊。
畢業(yè)設(shè)計期間學(xué)生的管理以指導(dǎo)教師為主,如學(xué)生請假(如參加招聘會、考研復(fù)試、參加公務(wù)員考試等)需嚴(yán)格按照規(guī)定履行請假手續(xù),指導(dǎo)教師和班主任要在請假條上簽字。
4.建立末位淘汰制度
為了保證畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,學(xué)院除了要進(jìn)行百分之百的初期、期中檢查和期末成果驗收三階段的檢查之外,還要實行二次答辯制度和末位淘汰制。所謂二次答辯制度,是學(xué)生按照分組(20~30人為一組)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯,把各小組成績末二位的學(xué)生重新組織起來再進(jìn)行第二次答辯。這樣可以橫向比較,使得評分更客觀、公正。在二次答辯的基礎(chǔ)上,根據(jù)二次答辯成績排序,按照規(guī)定的淘汰率(一般要求淘汰率不低于1%)對確實不合格的學(xué)生給予不及格成績,這就是所謂的末位淘汰制。末位淘汰制對保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量具有很好地促進(jìn)作用,可以避免少數(shù)指導(dǎo)教師或?qū)W生不重視畢業(yè)設(shè)計而草草了事的情況。
5.建立盲審制度
為了進(jìn)一步保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量,淮陰工學(xué)院從2013年起和兄弟高校同類學(xué)科學(xué)院簽訂了本科畢業(yè)設(shè)計(論文)盲審交流協(xié)議。所謂盲審,即盲去指導(dǎo)教師及學(xué)生姓名,相互交流評審,其評審結(jié)果作為畢業(yè)設(shè)計成績的重要依據(jù)。對于評審結(jié)果不及格的論文,必須進(jìn)行修改甚至重新做。由于本科生人數(shù)較多,采取隨機(jī)抽取的辦法,在答辯前抽取10%左右的論文送審。這一制度對全體師生具有督促作用。
鑒于目前的畢業(yè)設(shè)計過程中存在抄襲現(xiàn)象,淮陰工學(xué)院要求指導(dǎo)教師和學(xué)生都要簽訂誠信承諾書,承諾畢業(yè)設(shè)計是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下的原作,任何引用的他人資料或成果均在參考資料中有注明。每篇論文在答辯前由評閱教師評閱,并簽署評閱意見。如果發(fā)現(xiàn)嚴(yán)重抄襲等現(xiàn)象,則取消答辯資格,而且指導(dǎo)教師和學(xué)生負(fù)有同等責(zé)任。這一制度的建立和執(zhí)行,有效地減少了弄虛作假、抄襲等不良行為,促使教師和學(xué)生認(rèn)真投入,提高了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
筆者指導(dǎo)了8名2013屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計,畢業(yè)設(shè)計開始之初,部分學(xué)生“沿襲”了往屆學(xué)生的陋習(xí),工作拖拉、進(jìn)度滯后。針對這種情況,筆者及時召集小組同學(xué)開會,重申畢業(yè)設(shè)計紀(jì)律和要求,并嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)度計劃,每周五下午所有學(xué)生都要帶著成果來接受檢查。通過嚴(yán)格要求以后,每位學(xué)生都能及時、保質(zhì)完成畢業(yè)設(shè)計階段工作。
三、結(jié)語
多年的畢業(yè)設(shè)計實踐發(fā)現(xiàn)淮陰工學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計管理工作出現(xiàn)了一些問題。通過努力,探索了一些行之有效的方法。由于問題較多且較復(fù)雜,不可能完全徹底地解決,但只要認(rèn)真對待,通過加強(qiáng)制度建設(shè)和過程管理,畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量還是可以得到穩(wěn)步提高的。
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院(系)教學(xué)管理工作的定位與功能如下:①主動協(xié)助院(系)領(lǐng)導(dǎo)維護(hù)正常的教學(xué)秩序。院(系)教學(xué)管理工作中,既要尊重教育教學(xué)的客觀規(guī)律,要能突破條條框框,克服墨守成規(guī),因循守舊,無所作為的心理,又要對工作早考慮、早研究、早動手,使院(系)教學(xué)管理工作變呆板為活躍,變被動為主動,促使課程安排最優(yōu)化,促使教學(xué)管理規(guī)范化,促使偶發(fā)事件良性化,從而最大限度地提高院(系)教學(xué)管理的效率和質(zhì)量;②協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)完成院(系)教學(xué)檔案的建立與收集。所謂院(系)教學(xué)檔案,是指院(系)在教學(xué)管理、實踐、研究等活動中直接形成的、對本院(系)具有保存和參考價值的、系統(tǒng)整理了的各種文字、圖表、聲像及機(jī)要材料等不同形式、不同載體的歷史真實記錄的總體,它是院(系)進(jìn)行決策、規(guī)劃的重要依據(jù)。院(系)教學(xué)檔案的完整程度和質(zhì)量高低,是一所高校教學(xué)水平和管理水平的重要標(biāo)志之一。院(系)教學(xué)檔案管理包括:收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計、提供利用等環(huán)節(jié)。院(系)導(dǎo)在進(jìn)行教學(xué)管理的決策和落實這個決策全過程中,教學(xué)秘書必須適時收集決策發(fā)生期和實施全過程中的一切資料,起到資料庫作用,做到隨要隨查,活化教學(xué)檔案;③增強(qiáng)信息意識。院(系)教學(xué)管理工作還應(yīng)體現(xiàn)在上傳下達(dá)和為領(lǐng)導(dǎo)適時提供信息資源方面。其職責(zé)不僅僅是簡單地收收發(fā)發(fā),上傳下達(dá),更重要的是善于將信息進(jìn)行處理,這就要求有敏銳的現(xiàn)代信息意識以及時進(jìn)行信息反饋。隨著教育、科技、文化各方面信息超載日益嚴(yán)重,在日常教學(xué)管理中遇到的問題也會越來越多,教學(xué)計劃的增減、專業(yè)設(shè)置的日新月異、培養(yǎng)目標(biāo)的不斷調(diào)整等都需要提供準(zhǔn)確的信息。因此,樹立信息意識、提高收集、分析、處理、交流和展現(xiàn)信息的能力,已成為教學(xué)管理工作質(zhì)量的重要保障。
二、院(系)教學(xué)管理工作的環(huán)節(jié)控制
在院(系)教學(xué)管理工作中可采用環(huán)節(jié)控制以解決所存在的問題,可在參與制定教學(xué)計劃、教學(xué)質(zhì)量管理、考試管理、教材建設(shè)與管理、教學(xué)檔案的建立等方面,運用環(huán)節(jié)控制理論進(jìn)行有序管理,達(dá)到優(yōu)化管理的目的。
(1)教學(xué)計劃環(huán)節(jié)控制。根據(jù)教學(xué)計劃的要求與本院(系)教師的實際情況,科學(xué)地安排各學(xué)期、各年級、各專業(yè)的教學(xué)環(huán)節(jié),落實各專業(yè)課程表。掌握教學(xué)計劃的調(diào)整狀況,嚴(yán)格控制教學(xué)計劃進(jìn)度的各個環(huán)節(jié),對實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計的完成情況以及教學(xué)實踐性環(huán)節(jié)等予以密切注意,及時跟蹤,控制各個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時為了保證正常的教學(xué)秩序,對于臨時性突發(fā)性事件所引起的停課、調(diào)課情況,應(yīng)及時通知有關(guān)教師和學(xué)生,避免教學(xué)事故的發(fā)生。最后還要檢查落實補(bǔ)課情況,保證教學(xué)計劃的正常執(zhí)行;
(2)教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)控制。對教學(xué)質(zhì)量實施過程控制中要嚴(yán)格按照院(系)有關(guān)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn),做到每個環(huán)節(jié)有目標(biāo)、有計劃、有落實,并隨著學(xué)期階段教學(xué)工作的進(jìn)程而開展,使教學(xué)質(zhì)量管理過程環(huán)環(huán)相扣。例如:定期召開各種類型的教學(xué)座談會、定期聽課、期中座談、學(xué)生評教、對教學(xué)過程的信息進(jìn)行匯總,了解教風(fēng)狀況,促使教師樹立以育人為根本的思想。通過學(xué)生座談會、學(xué)生信息員反饋的教學(xué)信息等了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求,以便及時了解教學(xué)過程的運轉(zhuǎn)情況,掌握教學(xué)管理中存在的問題,進(jìn)行質(zhì)量檢查,并將每個教學(xué)質(zhì)量環(huán)節(jié)監(jiān)控情況反饋給院(系)領(lǐng)導(dǎo),以便領(lǐng)導(dǎo)采取相應(yīng)措施盡快解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,通過有效實施教學(xué)質(zhì)量過程控制達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的;
(3)考試管理環(huán)節(jié)控制??荚囀墙虒W(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié),它能更好地檢查教學(xué)效果,督促和改進(jìn)教學(xué),是保證實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的常規(guī)性手段。要做好考試的組織、安排與管理工作,根據(jù)考試課程門數(shù)安排各門課程的考試時間及考試地點,首先要將學(xué)期各門課程按考試、考查進(jìn)行分類統(tǒng)計,在考試的前三周通知所有任課教師并要求每位教師出好兩份難度相當(dāng)?shù)脑嚲?。?yán)格試卷審批手續(xù),在專任教師將試卷交由教研室主任及分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)簽字后,隨機(jī)抽取一份。統(tǒng)一調(diào)配監(jiān)考教師,加強(qiáng)試題印制、分發(fā)、保密工作,嚴(yán)格考試過程管理工作,考試中檢查巡考監(jiān)考教師的到位情況,考后檢查教師的成績評定與管理工作。所有的這些考務(wù)、考試管理過程的工作都要按一定的環(huán)節(jié)順序進(jìn)行合理安排與控制,使考試工作有序進(jìn)行、保證考試前后環(huán)節(jié)的順利實施;
(4)教材建設(shè)與管理環(huán)節(jié)控制。在教材建設(shè)和管理環(huán)節(jié)工作中,首先要了解各專業(yè)、各課程特點,收集教材的編寫、修訂、出版和使用情況,并提供給教師和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo);其次,要規(guī)范教材選用程序,以教學(xué)計劃和課程設(shè)置為依據(jù)預(yù)訂教材,教材預(yù)訂前先征求各專業(yè)教師意見,保證選用的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理;再次,對預(yù)訂教材的版本、數(shù)量、編者等要反復(fù)核對;最后做好教材的分發(fā)工作,保證學(xué)期初將要發(fā)放的教材全部發(fā)放到各有關(guān)教師;
(5)教學(xué)檔案環(huán)節(jié)控制。各種教學(xué)檔案材料的收集整理與高校教學(xué)管理活動同步開展,具有一定的科學(xué)性和規(guī)范性,例如:對于教學(xué)進(jìn)度安排表、教學(xué)計劃、課程安排、教材選購等時效性極強(qiáng)的教學(xué)文件材料,要及時收集整理、歸檔;其次,在建檔環(huán)節(jié)工作中要明確材料形成的過程,使所形成的檔案能反映教學(xué)管理活動的全貌并保持材料原有的程序性及完整性。例如:對于畢業(yè)生論文環(huán)節(jié)的工作所形成的材料,需要收集整理的應(yīng)包括院(系)畢業(yè)論文撰寫有關(guān)規(guī)定,論文提綱、開題報告、論文正文、論文答辯記錄到論文成績的所有過程材料,并按一定的順序整理立卷,若缺失其中一樣該檔案就不能準(zhǔn)確、全面地反映學(xué)生畢業(yè)論文的工作環(huán)節(jié)。
三、結(jié)語