關于會計的開題報告精選(九篇)
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第1篇：關于會計的開題報告范文
一、撰寫畢業論文的目的及意義
撰寫畢業論文是高等學校學生在校學習期間的最后一個教學環節，也是培養學生綜合運用所學理論知識分析和解決實際問題能力的重要環節之－。
通過撰寫畢業論文，可培養學生綜合運用經濟管理科學、財務管理理論、會計及審計理論和方法，獨立分析解決企業事業行政單位財務管理與會計核算問題的初步能力；通過撰寫畢業論文，可以鞏固和深化所學專業理論和相關學科知識；通過撰寫畢業論文，培養學生樹立理論聯系實際的工作作風，培養學生初步掌握獨立調查研究企業財務管理實際問題的技能，初步掌握解決企業事業單位財務管理會計核算、審計等方面問題的方法步驟；通過撰寫畢業論文，檢查學生對所學專業理論知識理解程度和運用能力。
二、撰寫畢業論文程序
撰寫畢業論文按以下步驟進行：
（一）選題（選題可按照附件一中所列的題目選定）
畢業論文作為在校學習的最后一個環節，在選題上應理論結合實際，注重實證研究，以反映出綜合應用專業知識分析和解決實踐問題的能力。畢業論文的選題應符合培養目標，達到會計學專業專科層次畢業論文的基本要求。具體要求如下：
⒈選題的范圍應根據市場營銷專業要求，盡可能反映現代科學技術發展水平，難易適當，避免過于宏觀的論題。
⒉要有利于理論聯系實際，選題應盡可能與實踐有機結合。
⒊要有豐富的參考資料來源。
⒋自擬畢業論文（設計）題目須經過指導教師審查、確認。
（二）撰寫開題報告
選題結束后，學生應按要求撰寫開題報告。“開題報告”寫作格式見附件二。
（三）撰寫提綱、收集資料階段
在做好畢業論文準備的基礎上，擬定論文大綱，即論文寫作提綱。其實質是安排全文的結構，明確論文中心論點，對所論述問題大體安排順序，形成論文輪廓，注意結構的完整性。論文大綱經論文指導教師審查通過后再撰寫初稿。根據論文大綱收集必要的論文素材，為論文寫作做好充分準備。收集的素材可以是文字、數字，也可以是圖表、報表、可行性研究報告。
（四）寫作階段
撰寫論文，修改定稿，是論文的完成階段。這一階段，所要完成的主要工作是調整結構，推敲論點，潤飾語言和論文援引材料。最后按畢業論文格式要求，打印、裝訂，提交論文。
三、撰寫論文要求（論文統一用A4紙打印）
撰寫畢業論文要求，即是本教學環節應達到的規格，也是考核學生畢業實踐環節的基本依據。
（一）論文質量
1、科學性——指論文內容應反映客觀事物發展規律。
2、創造性——指論文應有自己的獨立見解，不是簡單重復前人的觀點。
3、現實性——指論文選題和提出的理論觀點，應反映企業現實經營活動和財務活動。
（二）論文結構
1、引言——提出論文主題，闡述論文寫作意義。
2、正文——提出論點、論據，闡述原理、概念，計算繪圖，論證分析，以揭示企業財務管理、會計核算、審計等某一課題的本質特征及其發展規律。正文可分段論述。
3、結論——全文總結。根據對主題的分析論證，提出自己的獨特見解。
（三）論文表達
1、觀點正確，分析透徹，重點突出，論據充分。
2、層次清晰，文字通順，計算準確，打印規范。
（四）論文字數：8000字左右。
（五）論文格式：
第一頁：封面
第二頁：扉頁
第三頁：論文提綱
第四頁：正文
論文題目：黑體，2號字
班級學號姓名（五號字）
內容摘要：*************（五號字）
關鍵字：***************（五號字）
一、題目（首行縮進2個字符，黑體，4號字）
（一）子標題（首行縮進2個字符，黑體，小4）
*****************************************************************。
1．小標題（首行縮進2個字符，小4）
*************************************************************************。
參考文獻：按引用文獻的順序，編號列后。文獻是期刊時，書寫格式為：作者、文章標題、期刊名、年份、卷號、期數、頁碼；文獻是圖書時，書寫格式為：作者、書名、出版單位、年月、頁碼；互聯網資料：作者.文章標題，完整網址，年代
四、論文成績評定
按照學院統一要求，由論文指導組的指導老師、評審老師及論文答辯組的老師就寫作過程、寫作論文的質量及答辯情況進行綜合評定。按優、良、中、及格、不及格五檔給出畢業論文成績。
五、畢業論文撰寫應注意的問題
㈠、學生選題應慎重，充分考慮自身的駕馭能力。論文方向一經確定，不得隨意更改。隨
意更改者，取消答辯資格。
㈡、畢業論文是對學生所學知識及畢業實習的總結，應由學生獨立完成，不得抄襲。有抄
襲者一經發現，取消答辯資格。
㈢、論文要求概念清楚、內容正確、條理分明、語言流暢、結構嚴謹，符合專業規范。
㈣、按質按量按期完成畢業論文的寫作，并做好答辯的準備工作。如未按時間及指導老師的相關要求完成畢業論文的寫作，取消答辯資格。
六、畢業論文撰寫的時間安排
㈠、畢業論文動員及布置
時間：2006年9月17日上午9：00，由成人教育學院教務科在成人教育學院教學樓410教室布置相關內容。
㈡、畢業論文的選題
自2006年9月18日開始進行選題，2006年10月15日前將選定畢業論文的“開題報告”及時交給班長，未按時上交“開題報告”的視為自動放棄論文答辯資格。
班長將學生填寫好的“開題報告”于2006年10月22前務必交給至成人教育學院教學樓224或222房間，由成人教育學院教務科按照選題指定論文指導老師。
㈢、完成畢業論文寫作提綱
2006年11月4日上午9：00整，各畢業生準時到成人教育學院教學樓410教室與指導老師見面，在指導老師的指導下完成寫作提綱。
㈣、論文初稿的寫作
在畢業設計期間，學生應緊密與指導老師聯系，并結合所選題目及實習內容進行畢業論文的初稿寫作。論文初稿必須于2006年11月15日前完成并交給指導老師。（可通過電子郵件方式進行）
㈤、論文修改
論文最后的修改應在11月26日前完成并交給指導老師。畢業論文的修改至少要有三稿。指導老師可根據學生完成論文的質量自行確定修改次數，學生應按照指導老師的具體要求進行論文的修改工作。
㈥、論文定稿及上交
論文定稿并完成裝訂時間為2006年12月1日前。在進行論文裝訂之前，必須經指導老師同意，才能定稿及裝訂。裝訂完畢的畢業論文必須于2006年12月3日前交到指導教師處。
㈦、畢業論文答辯時間及地點
時間：2006年12月16日、17日；上午8：30—11：30，下午14：00—17：30。
地點：成人教育學院教學樓410教室。
七、畢業論文題目審批表、論文封面、評閱書、答辯委員會記錄可以從成人教育學院的網上下載
網址：
成人教育學院教務科
2006年9月2日
附件一：畢業論文參考選題
附件二：畢業論文題目審批表
附件錄一：畢業論文參考選題
（學生可根據以下為畢業論文的參考選題范圍擬定論文題目，也可超出選題范圍自定論文題目，但須事先與指導老師聯系，經過指導老師同意后才能予以確認。）
一：會計類
1．財務報表附注問題研究
2．上市公司會計制度設計問題探討
3．分部會計報表問題探討
4．關聯方關系及其交易的信息披露問題探討
5．會計調整問題探討
6．轉換債券的會計處理
7．合并會計報表問題探討
8．企業商譽會計問題探討
9．證券市場中的信息披露問題研究
10．外幣會計問題探討
11．技術進步對會計的影響
12．環境會計探討
13．期貨會計探討
14．現代信息技術在會計中的應用
15．我國會計電算化應用中的問題與對策
16．會計電算化對審計的影響
17．企業管理中如何更好地發揮會計電算化的作用
18．企業會計信息與市場信息的關系
19．上市公司財務會計特點
20．上市公司財務報告要求與特點
21．作業成本計算與作業管理問題探討
22．質量成本會計探討
23．人力資源會計探討
24．股東權益稀釋會計探討
25．現金流量會計探討
26．資本成本會計探討
27．高新技術企業研究與開發費用會計處理問題探討
28．無形資產核算的若干問題研究
29．企業兼并重組會計問題探討
30．建筑合同會計問題探討
31．財務報告改進問題研究
32．非貨幣易會計問題探討
33．會計報表問題探討
34．投資的會計處理問題探討
35．財務會計發展所面臨的挑戰與出路
36．管理會計的控制理論與方法探討
37．管理會計核算系統探討
38．戰略管理會計問題探討
39．管理會計規范化問題探討
40．企業業績評價問題探討
41．工業企業成本核算問題探討
42．預算會計制度改革對行政事業單位會計的影響
43．全面收益會計問題探討
44．金融會計制度問題探討
45．衍生金融工具的會計處理問題探討
46．稅務調整后的會計處理問題
47．現金流量表的理論與實務
48．會計管理體制問題探討
49．作業成本會計的原理與應用前景
50．信息資源會計問題探討
51．互聯網與企業會計信息系統
52．會計信息系統的新思路
53．中國特色的會計問題研究
54．《會計法》責任主體問題研究
55．成本會計發展趨勢問題研究
56．知識經濟條件下的會計模式
57．上市公司會計信息規范體系研究
58．會計監督體系的研究
59．穩健原則和會計中的不確定性
60．會計模式問題研究
61．中國的會計環境分析
62．中美投資會計準則差異比較與分析
63．非貨幣交易會計處理的中美比較
64．穩健原則在我國上市公司運用情況的調查分析
65．無形資產會計的國際比較與分析
66．行為會計問題研究
67．稅務會計問題研究
68.收入確認問題探討
69.論每股收益會計
70.企業合并會計方法研究
71.企業會計政策選擇的動機分析
72.會計造假與會計政策
73.如何加強政府對會計政策的監督
74.會計政策的國際國內比較
75.會計政策內涵的研究
76.上市公司資產減值會計研究
77.上市公司信息披露誠信問題探討
78.我國上市公司的會計環境分析
79.我國《財務報告條例》和《會計準則》對會計的影響分析
80.責任會計問題探討
81.責任成本與產品成本的異同研究
82.預算會計改革問題探討
83.事業單位成本核算問題研究
84.關聯方交易的會計處理問題研究
85.長期投資差異處理的理論與方法探討
86.所得稅會計處理問題探討
87.借款利息處理的理論與方法探討
二、財務管理及財務分析類
1.跨國公司的外匯交易風險及其管理
2.股份公司理財問題研究
3.集團公司財務管理問題探索
4.企業流動資產管理方法探討
5.流動資產投資總額和結構問題探討
6.國有企業績效評價指標研究
7.企業直接籌資的環境問題探討
8.公司籌資策略
9.我國公司籌資現狀調查與分析
10.我國公司籌資成本調查與分析
11.我國公司資本結構的現狀與分析
12.我國公司籌資過程中最關心的問題研究
13.公司投資策略
14.我國公司投資決策現狀與分析
15.我國公司投資結構現狀與分析
16.我國公司分立中值得注意的問題分析
17.企業財務風險的成因分析及其利用和控制問題
18.上市公司財務報表分析的重心及其體系問題探討
19.公司成長性分析的理論和方法探討
20.企業經營風險的成因分析及其利用和控制問題
21.企業失敗預測問題探討
22.企業風險控制問題探討
23.公司理財目的與理財方法間的關系問題研究
24.股利政策與企業價值的關系研究
25.我國控股公司的實踐及問題
26.資產經營與資本經營間關系問題研究
27.財務管理創新問題研究
28.財務總監制度問題研究
29.論企業資金結構的優化問題
30.負債經營對公司價值的影響問題分析
31.企業分立的財務問題研究
32.我國公司在國內和國外上市的利弊分析
33.我國企業債券發行的實證分析
34.資本運營與公司重組問題探討
35.全面預算管理研究
36.公司業績考評指標研究
37.財務預算的新方法與理論
38.財務預算的激勵原理研究
39.財務制度設計的理論與方
40.公司購并的財務分析問題
41.我國公司收購中存在的問題
42.我國公司分立中存在的問題
43.公司治理與公司財務的關系問題研究
44.企業價值評估的理論與方法
45.我國公司財務目標的實證研究
46.我國可轉換債券的實踐與存在問題研究
47.我國上市公司股利分配政策的實證研究
三、審計類
1.會計師事務所組織形式探討
2.試論社會審計的風險及控制
3.論審計監督的地位及對策
4.或有負債及其審計
5.國有資產保值增值審計的問題及其對策
6.論審計職業風險
7.內部控制的制度化與程序化
8.現代企業制度與審計監督
9.注冊會計師審計風險的避免與控制
10.關于企業注冊資本登記中存在的問題與對策
11.會計監督與注冊會計師
12.論審計風險及其防范
13.論審計職業道德
14.論審計會計信息聯網共享
15.論注冊會計師合伙制的法律責任
16.中立審計準則之比較
17.審計程序與法律責任
18.論會計信息失真對中國注冊會計師審計的影響
19.國有企業年度審計問題
20.審計工作底稿及其生命力
21.資產評估的合法性及應用
22.論審計重要性水平
23.論審計期后事項的處理及審計人員相應的責任
24.論審計信息內涵
25.持續經營能力及其審計
26.審計準則的國際比較
27.利用計算機審計的問題探討
28.上市公司審計意見實證分析
29.會計估計審計
30.注冊會計師權利與義務的平衡問題研究
31.我國上市公司審計中存在問題的分析
32.或有事項及其審計
33.關聯方關系及其交易審計
34.審計責任界定問題探討
35.內部審計問題探討
36.管理審計理論與實務問題探討
37.經濟責任審計問題探討
38.離任審計問題探討
四、稅務籌劃類
1．增值稅納稅籌劃的研究
2．營業稅納稅籌劃的研究
3．所得稅納稅籌劃的研究
4．消費稅納稅籌劃的研究
5．稅務籌劃理論問題的研究
2006屆專科畢業生論文題目審批表
專業：班級：學生姓名：
指導教師姓名職稱
論文（設計）題目
選題內容：
開題報告情況及意見：
指導教師簽字：年月日
教研室審查意見：
教研室主任簽字：
年月日
第2篇：關于會計的開題報告范文
關鍵詞：財經類 本科畢業論文 指導 寫作
畢業論文寫作是本科教學大綱規定的一項內容，是教學計劃的一個重要組成部分，是實現培養目標不可缺少的重要教學環節。本科畢業論文寫作要求本科生綜合運用大學四年所學的專業理論知識發現、分析、解決企事業單位中存在的實際問題，培養本科生的實踐能力和創新能力。撰寫本科畢業論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現實的本科教學中，由于種種原因，畢業論文質量不高是一個不爭的事實。本文對財經專業本科畢業論文的指導與寫作進行問卷調查，發現其中存在的問題，探求改進方案。
一、財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀
課題組對保定某高校2016屆財經類專業的本科畢業生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統計與分析，大致了解財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀。
（一）財經類本科畢業論文的選題。
1.選題與專業的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業論文選題與專業相符，16.7%的畢業論文選題與專業不相符。
2.選題的來源與內容。課題組統計調查問卷時，將財經類本科畢業論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經濟現象或熱點進行調查分析，例如《大學生網購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區域經濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業發展與對策研究》《順平縣桃林產業發展現狀及應對措施》《滿城縣草莓產業化經營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業發展問題研究》等。（4）根據統計年鑒數據或上市公司財務數據進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經濟問題進行研究，例如《我國中小型企業無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環境的影響》《中小企業內部控制存在的問題及對策分析》等。
上述調查結果表明，目前絕大多數財經類本科畢業論文的選題與專業目標相一致，而且絕大多數畢業論文是對社會經濟熱點問題、區域經濟發展問題或者實習單位經營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業論文的定位“培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。
（二）財經類本科畢業論文的寫作。（1）實際數據資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯網，44.8%為統計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數據資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業生選擇其他。（5）對待畢業論文的態度。調查結果顯示，79.5%的畢業生態度認真，17%態度一般，0.3%態度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。
上述調查結果表明，絕大多數學生獲取實際數據資料的難度不大，實際數據資料的獲取過多地依賴互聯網，撰寫論文的時間充裕或比較充裕，對待論文的態度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業生的精力。
（三）財經類本科畢業論文寫作的收獲。
1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業生為0。
2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業生通過撰寫畢業論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數學生撰寫畢業論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數據資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。
（四）財經本科畢業論文的指導。為了解指導教師對本科畢業論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。
1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。
2.教師指導論文的方式。（1）畢業論文的指導方式，74%的畢業生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。
3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。
4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。
5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業生指定論文題目。
上述調查結果表明，絕大多數教師指導畢業論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。
二、財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題
（一）畢業論文選題不當。調查中發現，少數畢業論文存在選題不當的問題。有的題目太大，例如《中國化妝品行業現狀與發展研究》《中國郵政物流發展戰略研究》《我國餐飲企業成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業物流模式的管理與策略》《中小企業會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業生一般從年鑒、互聯網、知網中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業生由于能力有限，收集不到資料。
調查中發現有16.7%的畢業論文選題與專業不相符，這影響了專業培養目標的實現。筆者通過訪談得知，一是畢業生實習工作不是所學專業時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業方向相一致；三是財經類的某些熱門專業學生人數過多，在專業教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業的題目。
（二）過多地借助網絡影響了學生社會實踐能力的培養。調查發現畢業生過多地借助互聯網收集實際數據，只有半數的學生通過實習或問卷調查獲得實際數據。雖然通過互聯網獲得論文所需數據省時省力，但是畢業生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現通過畢業論文提高畢業生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。
（三）就業壓力大影響了畢業論文質量。畢業論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業生往往為就業參加各種考試和面試。盡管絕大多數畢業生回答撰寫論文的時間充裕或比較充裕，但這些事情牽扯了畢業生的很多精力，勢必對畢業論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業生持心有余而力不足的態度，就是就業壓力大造成的。
（四）畢業論文的寫作與指導難度大。調查中發現，超過半數的畢業生認為畢業論文難度較大。畢業生乍一接觸畢業論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業論文的過程中要教會畢業生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養，依然采用傳統教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養。在傳統教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業論文，難度大、壓力大是可想而知的。
（五）少笛生不重視畢業論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業生對畢業論文持不認真的態度。教師普遍反映，每年指導畢業論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數據資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業論文的緣故影響學生的畢業和就業，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。
（六）教師指導畢業論文的時間不寬裕、個別教師不認真。
1.教師指導畢業論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數量多，教師在指導畢業論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。
2.個別教師不認真指導畢業論文。調查中發現，1%的畢業生回答指導教師沒有講解畢業論文的寫作方法及要求，2%的畢業生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業論文。
三、加強財經類本科畢業論文指導與寫作的對策
筆者認為，提高本科畢業論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業論文的管理，加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度。
（一）將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學。
1.課程教學要注重能力的培養。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協作能力。
2.制定本科生科研能力培養計劃。高校要制定本科生科研能力培養計劃，為培養本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。
（二）改進本科畢業論文的管理。
1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業論文指導教師的條件與職責、本科畢業生分配辦法、本科畢業論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。
2.建立本科畢業論文各個工作環節的操作規程并實行全程監控。本科畢業論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環節。首先，學校要對每個工作環節制定具體的操作規程，使教師和畢業生明確如何去做。其次，建立本科畢業論文全程監控制度，學校或學院對各個工作環節定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。
3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業論文的寫作，建議把畢業論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業生分配給指導教師，指導教師開始畢業論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業論文的答辯工作。
4.加大本科畢業論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業論文的基礎環節，在一定程度上決定著畢業論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業生選題的指導，強調畢業論文選題要與所學專業掛鉤，選題要針對當前社會經濟發展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當的學生重新選題。
5.優秀本科畢業論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業論文拿出來參選優秀本科畢業論文，學校或學院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優，盲審可以杜絕評優中的教師面子問題，使本科畢業論文的評優工作做到公開公正，使評選出來的優秀畢業論文真正優秀。
6.對畢業論文實行末位審核制。畢業論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業論文，提交給學校或學院進行審核，學校或學院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業論文審核合格后，才給學生頒發學位證和畢業證。畢業論文的末位審核制對督促畢業生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業論文質量有積極的作用。
7.建立本科畢業論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。
參考文獻：
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[2]江燕t.法務會計本科畢業論文改革研究[J].商業會計，2013，（2）.
[3]肖丹.亟待提升會計專業本科畢業論文質量的探索[J].商業會計，2013，（10）.
[4]韓b清.關于提高經管類本科畢業論文教學質量的思考[J].高等教育研究，2012，（3）.
第3篇：關于會計的開題報告范文
《經濟研究方法論》作為經濟研究者的啟蒙課程，是一門針對研究生開設的課程，目前我國高等院校中也只是部分院校開設，課程的名稱也不一而足，但其影響越來越大，將成為未來發展的一個普遍趨勢。
《經濟研究方法論》是方法論學科的一個重要分支，指經濟學界在研究經濟理論和經濟問題時所采取的各種方法的應遵循的理論。它們以一定的經濟學說為指導，彼此之間往往互相交叉并補充。一般而言，在大的理論框架下，《經濟研究方法論》的理論主要分為演繹與歸納、宏微觀分析、制度結構分析與總量分解以及實證方法與規范方法等。這些研究方法理論隨著歷史變化而變化，因研究范疇、前提假設、研究對象、研究手段等的千差萬別而有所不同，有的甚至意見相左。但無論如何，一個共識是，作為探尋經濟社會現象的重要手段，經濟研究需要方法的介入，離開有效的方法，研究很難深入，研究結論也令人質疑。事實上，在課堂教學中，許多教師在方法論內容的教學上也并不拘泥于研究方法的理論指導。經過努力，我國高校研究生的整體研究素質有了提高，我國高校教師對國外經濟學核心課程的設置有了越來越多的理解，逐步認識到經濟研究方法是科研能力提升的重要組成部分，它與經濟學和計量經濟學一起構成了經濟管理研究生教育的重要核心課程。
2014年，教育部關于改進和加強研究生課程建設的意見中提出，為貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》，落實《教育部 國家發展改革委 財政部關于深化研究生教育改革的意見》要求，“加強方法論學習和訓練，著力培養研究生的知識獲取能力、學術鑒別能力、獨立研究能力和解決實際問題能力。結合課程教學加強學術規范和學術誠信教育。”
新疆農業大學作為省屬的重點高校，1988年在經濟管理學院開設農業經濟管理專業碩士經濟研究方法論的選修課程，之后又陸續在農業經濟管理博士以及土地資源管理和產業經濟學碩士中開展，現已成為經濟管理類研究生的必修課。
2研究生教育發展對課程有效互動的新要求
近年來，我國研究生招生規模逐年遞增。自1999年以來，研究生（含博士生）招生規模平均每年遞增2.7%以上，研究生的招生人數從1999年的8.5萬增長到2015年的64.74萬人，這意味著研究生教育在培養精英人才的同時，也必須加強應用型人才的培養。
目前我國研究生尤其是碩士生的培養目標分應用型人才和學術型人才，研究生可就自己的興趣、能力和志向報考不同類型。但無論是什么類型的研究生，一定的研究方法還是需要掌握。在經濟研究方法論課程中，教師可以根據學生的類別，在互動內容上又不同的側重。
以新疆農業大學為例，2010年以來，該校經濟與貿易學院學科建設有了進一步發展，增加了應用經濟學一級學科，有國際貿易學、金融學等6個二級學科招生，同時還增加了農業推廣碩士中農村與區域發展、農業科技組織與服務兩個領域，偏重農業經濟方面的應用研究，此外，會計學專業碩士和工程管理專業碩士也陸續開始招生。隨之而來的問題是研究生人數的急劇增加和指導教師數量較少的矛盾，尤其是在論文寫作、課題研究等方面，許多老師認為學生的總體研究能力在下降，論文質量也受到質疑，但同時一些研究生也抱怨，研究方法沒有系統學習，缺乏相應的科研訓練。在這種情況下，如何在經濟研究方法課程中增強互動，調動研究生主動學習的能力，提升課程在科研能力中的價值體現就顯得非常重要了。
3課程教學互動的必要性和適用性
經濟學隨著科技的發展突飛猛進。相比幾十年前，在經濟學信息量呈現爆炸式增長，如何運用經濟學新的原理、新的計量手段、新的視角從事經濟社會問題的解決？研究方法的互相交流就顯得非常重要了。設置課程《經濟研究方法論》是提高研究生培養水平的一個重要措施，但是研究生往往喜歡通過新媒體新手段自主獲得某種思想、工具和手段，卻很難與周圍的師生進行交流與溝通，在課堂上也只是聽聽，也不愿輕易表達自己的見解，甚至有的導師也比較封閉，畫地為牢，有時甚至很少與學生做一些學術交流。因此，看上去信息傳遞越來越便利，可是到了人這個應用終端后，信息在人與人之間的直接交流終止了，使用效率陡然變得低下。
在西方國家的研究生培養模式中，包括課堂教學，相互有效溝通是一個重要的過程。通過《經濟研究方法論》課程的互動學習，讓學生更透徹地掌握基本的經濟研究方法論體系，使之研究方法成為解決經濟管理問題的鑰匙，在解釋或解決經濟問題的時候有一套適用的方法。因此課程中的有效互動非常必要。
互動教學的適用性則要根據學生需求的不同以及方法論課程內容有所側重，在哪些地方需要互動，在哪些內容上需要互動？以及如何提高互動的有效性，降低無效的互動？經濟學管理學學術型研究生，培養目標是提高科研能力，而僅僅通過灌輸理論性較強的核心課程效果不會很好，在互動中大家對理論的掌握會更扎實。而對應用型研究生，大部分將從事應用型實際工作，對他們的方法論課程互動應有所不同，應比較偏重研究方法、理論運用方面等。總之，在研究生人數增長迅猛而教師資源相對匱乏的情況下，課堂教學就更要注意如何因材施教，采用不同的標準和提高教學效果。
4研究生課堂教學有效互動重點環節
4.1課程內容的設計
《經濟研究方法論》課程的理論到應用內容極其豐富。在新疆農業大學《經濟研究方法論》課程中，我們按專題來設計內容體系，將《經濟研究方法論》劃分為五大部分。第一部分是一般方法論基本理論的回顧；第二部分是數據處理專題研究，重點講解經濟計量模型的運用；第三部分是經濟調研方法，重點講授數據等資料的獲得及處理方法；第四部分是文獻綜述，重點講授如何搜集整理文獻并歸納評述；第五部分是論文寫作，重點講授學位論文和一般研究論文的寫作原則和方法等。有了課程內容的體系和專題，授課教師可以自主設置相應的課堂互動內容，根據不同專題不同內容以及學生的情況隨時完善。經過多年的教學實踐我們發現，部分教師課堂互動設計清晰，學生參與相對積極主動，教學效果也比較好，形成了有效互動。
4.2互動內容的設計
互動并非是教師在課堂上隨意發揮，而應該根據課程內容和授課對象精心設計，否則有效性將大打折扣。以經濟研究方法論課程中的數據處理專題為例，目前已有很多計量經濟學軟件包，可以完成計量經濟學模型的參數估計、模型檢驗、預測等基本運算，但是這并不意味著教師只是孤立地完成原理講解或者軟件使用，可以在原理課上運用提問的方法了解學生掌握理論的程度，同時在上機實驗的環節了解學生處理相應數據的能力，這樣綜合的辦法也提高了課程教學的有效互動性。
4.3課上演講和討論
對研究生而言，課堂互動對他們提出了較高的要求，在回答問題或闡述觀點時，往往要求他們更加發揮能動性、獨立性，更深入、更系統地表達自己的觀點，同時研究生課堂教學更注重學生的獨立性，強調學生的自主參與性，要求學生努力豐富知識結構和內容參與教學。
在經濟研究方法論課上，一些教師分別設計了學生自主演講的教學內容。課上討論的環節，還有一些教師采取隨機提問的方式，并要求其他同學進行點評。這要求課堂中所有的主題高度參與到課堂教學中。尤其是自主演講的部分，老師講授完理論性比較強的重點章節后，其余的章節給學生安排自主演講，這樣就要求學生大量地閱讀文獻，提升綜合歸納能力，加以老師和其他同學的追問，再討論，使得互動有效性最大化。
4.4完善的考核機制
完善的考核機制是課程有效互動的助推器。在《經濟研究方法論》課程中，考核方法更加注重學生的綜合素質和能力的培養，自然應體現部分課堂互動環節的內容以激勵學生參與課堂互動的主動性。
4.4.1重視平時表現
方法論的學習內容繁多，很難通過一張試卷決定研究生的最終成績，而平時的表現因為有了更多的互動，在一定程度上能夠體現一個學生的學習自主性，這應成為衡量成績的重要因素。學生在課堂講授、發表見解和發表點評意見時，要求他們在課下有更好的儲備，必須花很多時間參看文獻、做課后習題等工作。因此我們把平時的課堂表現成績提高到40%，激勵學生參與課堂互動。
4.4.2開題報告成績
研究方法論原理理解在一定程度上可以通過閉卷考試反映出來，但是對研究方法的運用還能夠通過課程論文和開卷考試的部分信息考查。根據經驗，在課堂上有效參與互動的學生，往往在原理應用中有優勢。而開題報告往往是學生運用研究方法論做出的第一份應用成果。因此，可以把畢業論文的開題報告成績作為經濟研究方法論課程的部分成績考核依據，我們給定的是20%。一方面讓學生重視課堂互動，另一方面也提高了開題報告的質量。
第4篇：關于會計的開題報告范文
開題報告注意目的、意義、理由、提要分開寫
例
一、選題的目的
存貨是指企業在日常生產經營過程中持有以備出售，或者仍然處在生產過程，或者在生產或提供勞務過程中將消耗的材料或物料等，包括材料、商品、在產品等。存貨管理是企業為了實現經營目標，保護財產安全完整、確保存貨會計信息資料的真實可靠，所采取的一系列相互聯系及相互制約的方法、措施和程序。企業庫存存貨是為了保證生產和經營的順利進行，因此應當保證企業生產或銷售所需原料的充足、及時供應，也就是說企業的存貨資源應當足以滿足實際生產經營的需要。但是企業擁有大量的存貨必然會占用較多的資金，保證生產所需要的足夠存貨與盡可能減小資金的機會成本成為企業管理的突出矛盾的關鍵，就是解決好企業物流的管理中對存貨的管理。
在企業的存貨管理中，一方面，企業要保證正常的生產經營活動，就必須保持一定的存貨水平，存貨儲備不足會中斷企業的生產、銷售活動或者因臨時采購而增加企業的經營成本；另一方面，過多的存貨會增加與存貨有關的各種開支如采購成本、倉儲成本、管理成本等，從而會導致企業經營成本上升、利潤下降。存貨管理的目的在于既滿足需要，又能在不同情況下使相關總成本最低。因此，企業存貨管理的目標就是在存貨成本與效益之間進行綜合平衡，確定最佳的存貨量既能滿足生產經營的需要、保證企業的正常生產經營，又不會因存貨積壓而增加企業的成本費用支出，并且有利于在日常的存貨管理中完善存貨入庫、出庫控制，保證存貨的完整性和質量。
二、選題的意義
一個企業若要保持較高的盈利能力，應當十分重視存貨的管理。在不同的存貨管理水平下，企業的平均資金占用水平差別是很大的。存貨核算與管理正確與否不僅直接影響到資產負債表中資產價值的真實性，還會影響到成本和利潤的高低，影響到其他會計賬項，同時也影響到損益的確定是否正確可靠，最終將影響企業財務報表的正確性和應稅利潤的計算，因此在其企業管理中加強存貨管理顯得尤為重要。
加強存貨管理，可以避免存貨過多造成資金積壓，以及缺貨所帶來的威脅。存貨作為企業的一項重要流動資產，一般情況下占總資產的30%左右，其管理利用情況，直接關系到企業的資金占用水平以及資金運作效率。另外，從市場營銷的角度來看，存貨作為企業物流的重要成份，據營銷學家估算，其成本降低的潛力比任何其它市場營銷環節要大得多。存貨又是企業流動性最差的流動資產，存貨的大量積壓會占用企業資金，降低其的流動性。因此，
完善的存貨管理對于保證企業的正常生產經營、提高企業資金周轉效率等方面意義重大。
三、選題理由
根據以上所述，本人認為選擇“中小企業存貨管理存在的問題及對策分析”作為我畢業論文題目，有比較重要的現實意義。隨著市場經濟的不斷完善，存貨管理在中小企業的地位將越來越重要，可以說，存貨管理已經成為中小企業經營管理機制的重要組成部分。現在我還只是一名剛剛接觸會計工作的新人，平時工作中涉及最多的就是存貨的收發，經過工作的實踐經歷，我對這個內容產生了興趣，經過查閱相關資料，現對它有一定了解，我想以后通過深入思考，就中小企業存貨管理存在的問題及其原因進行分析和對策分析和探討，在此基礎上提出一些對策措施。
四、論文提要
因此，本文主要是針對浦江天豐日用品廠在存貨管理上存在的問題進行討論:
第一部分為引言，并介紹公司的基本概況。
第二部分分析了公司存貨管理上存在的問題：
1.從存貨采購制度不完善，沒有制定合理的存貨管理制度，不相容崗位沒有相互分離。
2.存貨保管不科學，各種材料混淆在一起，賬目混亂。
3.崗位分工不合理，實現電算化程度不高。
第三部分提出的四點相應的對策：
1.加強采購管理制度。分別從選擇好供應商，采用授權批準控制，不相容職務相互分離控制三個方面分析。
2.實施科學的保管方法。分別從做好存貨的分類工作，采用ABC分類法進行管理；做好存貨的保管工作兩方面分析。
3.做好崗位分工工作，采用不相容崗位相互分離控制。
4．建立適合自身發展需要的計算機存貨管理系統。
第四部分為結束語。
參考文獻（6篇）要求真實，選用近三年雜志、近五年書籍有關資料。期末考完離校前打印出來先審閱。并列出提綱。
論文結構要求清晰完整，可以采用一、現狀，二、原因，三、決策。（僅供參考） 摘要書寫注意要點（見例）
現狀中要寫企業背景資料
原因及決策中要有企業具體數據、表格、圖表等
初稿最晚截止日3月1日。
注意記錄指導過程（論文、實習、就業），有電子書面材料
如下：
關于強化企業會計監督的思考（小三，加粗）
——從“浙江中塑在線有限公司”會計監督現狀入手分析（四號，加
粗）
摘要：（五號，加粗）隨著現代企業制度的建立和完善，會計信息質量已成為各界所關心的話題,而眾所周知，會計信息質量在很大程度上取決于企業的會計監督制度，沒有正確的企業會計監督就很難產生真實合法規范的會計信息。本文以強化企業會計監督作為論題，闡述了強化企業會計監督的現實意義,分析了現行企業中會計監督弱化的現狀與原因，并在此基礎上提出了強化企業會計監督的對策。
關鍵詞：（五號，加粗） 企業，會計監督，弱化，現狀， 對策
隨著社會主義市場經濟的發展，經濟環境和整個會計工作的狀況發生了很大變化，從而賦予了
一、強化企業會計監督的意義（小四，加粗，下同）
對于企業來說，真實有效的會計信息是很重要的。沒有真實的會計信息管理者就很難做出正確
????
二、“中塑在線”會計監督弱化的現狀及原因分析
近年來，隨著經濟體制改革的不斷深化，我國經濟體制正處在轉軌階段，???? 我實習的單位“浙江中塑在線有限公司”位于????
三、強化企業會計監督的對策
企業要發展，就必須有良好的經營氛圍，但是良好的經營氛圍在很大程度上依賴于正確的會計監督制度，針對“中塑在線”的現狀，我們認為應通過以下途徑來強化企業會計監督。
（一）建立健全企業內部監督機制
1、明確企業經濟事項和會計人員職責。????
參考文獻：（五號，加粗）
1．張以寬，論有中國特色的會計監督體系，《審計與經濟研究》，2003年第1期
2．孟凡利，《會計職業道德》，東北財經大學出版社, 2003年第8版
第5篇：關于會計的開題報告范文
一、論文選題的背景、意義：
(一)背景
改革開放以來，中國經濟經歷了根本性變化，從完全依靠國有和集體企業發展到民營中小企業發揮重要作用的混合性經濟，由于大批國有企業進行資產重組、人員分流和產品結構調整，國有經濟拉動經濟增長的作用明顯減弱，而此時我國中小企業得到了蓬勃發展，成為保持國民經濟持續增長的生力軍。在我國，中小企業在活躍市場，吸納就業，促進技術創新與出 口創匯等方面發揮著越來越大的作用。并已成為我國國民經濟中最具活力的新的經濟增長點。
(二)意義
在我國，占企業總數99%的中小企業創造了74%的工業增加值，63%的gdp，但是其占有的金融資源卻不足20%。中小企業的融資難問題已經嚴重制約了經濟社會的發展。杭州的企業體制一般是以中小企業為主，這也導致了杭州的中小企業也存在嚴重的融資難問題，雖然各個金融機構采取了一系列的措施，但是并沒有從根本上解決杭州中小企業的融資難問題。因為中小企業地位的重要性，所以解決中小企業的融資難問題是刻不容緩的。
二、相關研究的最新成果及動態(參考文獻綜述的主體與總結部分)
(一)國外關于中小企業融資問題的研究
中小企業迅猛發展為世界各國經濟發展起到了強有力的推動作用，但在中小企業創建、經營發展過程中，融資困難一直是困擾世界各國中小企業的大問題，為此，探索可行有效的措施解決中小企業融資難題，已成為世界各國政府中小企業經濟政策的重要內容和工作重點。西方國家如美國、日本、意大利、英國等都制定了相關的促進中小企業發展的政策，值得我們借鑒。
國外有關企業融資的理論研究主要是資本結構理論。早期的資本結構理論是美國經濟學家大衛杜蘭特提出的,包括凈收益理論,凈經營收益理論和傳統理論。現代資本結構理論形成于20世紀五十年代，至七十年代后期，它以mm定理為中心，一部分探討稅收差異對資本結構的影響，被稱為稅差學派，另一部分研究破產成本與資本結構的關系，發展成為財務困境成本學派，形成破產成本主義和財務困境主義，最后合并為權衡理論。七十年代后期，由于信息不對稱和博弈論的引入，使資本結構理論研究發生了一次質的飛躍，新資本結構理論以信息不對稱為中心，大量引入經濟學各方面的最新分析方法，從新的學術視野來分析資本結構問題，提出了不少新的觀點
此外，adolphusj.toby(XX)運用1999至XX年間尼日利亞中小型企業的相關數據測試了4個運行現狀不佳的企業。認為對中小企業來說，持續的增長，充足的資金流動性和必要的盈利能力是與他們的投資和融資決策密切相關的。盡管財務總監竭盡全力協調流動性和營利性這兩個矛盾的目標，但觀察結果仍然暴露出了其財務管理的困境。
alastair metcalf(XX)認為一家新興公司需要有足夠的資本運用于所有的支出，當然還包括用于資金的增長和周轉。在公司資金不斷增長的同時，這一家公司可能需要更加多的股本或者項目融資，從而用來支持合并和收購。當它成熟時，公司可能需要資本重組或證券。如果該公司發生困難，它可能需要企業重組或計劃重組融資。找到一個貸款人可以配合你的融資需要，從而讓您專注于您的業務運行。
(二)國內對于中小企業融資問題的研究
1、中小企業融資現狀
資金是一個企業生存和發展的原動力，是必不可少的，自XX年9月份以來，由美國次貸危機引發的世界金融風暴已席卷全球，隨著金融危機的蔓延，我國中小企業受到了不同程度的影響，由于出口訂單驟減、應收賬款回收期加長、原材料及人工成本上升、資金支付壓力空前加大，眾多企業面臨資金鏈斷裂的危險。融資難成為當前全國各地區中小企業生存與發展首先要面臨的難題。
尹丹莉(XX)認為，中小企業融資問題是一個世界性難題,也是一個長久性課題。改革開放30年來,中小企業已經成為我國經濟發展中的一支重要力量,占全國企業總量的99.8%。中小企業在繁榮經濟、促進增長、擴大就業、推動創新等方面發揮著越來越重要的作用，但融資難一直是困擾我國中小企業發展的最大障礙。盡管政府采取了一系列金融措施改善中小企業的融資環境,但融資難問題并未得到很好的解決。現有的融資環境與企業的希望仍有較大差距,中小企業信貸滿足率仍待提高。
楊紅梅(XX)指出融資難問題一直困擾著中小企業的發展，去年以來的國際金融危機使我國中小企業面臨更大的融資壓力。在此次全球金融危機當中，我國曾經最富活力的沿海外向型中小企業受到嚴重影響。到XX年底，全國7.5%
的中小企業停產、半停產或者倒閉，全國有超過30 萬家企業停產、半停產，約有2500 萬農民工因此返鄉。由于中小企業是吸納城鎮就業的主要載體，中小企業生存狀況惡化對就業造成巨大壓力。要解決嚴峻的就業問題，關鍵靠中小企業發展。從這個意義上講，支持中小企業發展不僅對保增長，而且對保穩定、保民生都有極其重要的作用。
2、中小企業融資難的原因分析
國內學者研究發現：在我國，由于中小企業自身信用基礎較差、銀行結構不均衡、金融市場體系不完善、法律法規不健全和中小企業政府扶持體系還未真正建立等諸多原因，使得中小企業在融資方面，面臨著很大的困難。
紀杰(XX)指出企業外部融資的途徑主要有兩種：一是直接融資，即通過資本市場籌集資金;二是間接融資，即主要通過金融機構貸款獲得資金。目前我國中小企業通過這兩種途徑籌資都十分困難。造成這種局面的原因固然有許多，但其根本原因表現在兩個方面：中小企業自身條件和素質的限制。這一因素是對其融資造成不利影響的內部原因;現行體制和政策的影響。這是造成中小企業融資困難的外部原因。
謝小梅(XX)分析認為：目前融資難已成為困擾中小企業發展的突出問題，形成這一問題的原因是多方面的，既有經濟學意義上的因素，又有社會的、歷史的因素;既有宏觀層面的原因，又有微觀層面的原因;既有觀念上的原因，又有政策上的原因。這些錯綜復雜的因素歸結到一點，便是體制和制度的缺陷，尤其是產權制度和金融制度缺陷。
楊加陸(XX)指出中小企業面臨的首要問題是生存，生存先于成功，要生存下來，就必須擁有一定量的資金。但在現實中，中小企業與大企業相比，融資相對比較困難。這主要因為銀行的利息很高，中小企業難以承受，即使中小企業能夠承擔，但由于信譽等原因銀行一般也只愿意向大企業貸款。
喻占元(XX)指出：中小企業融資難的原因是多方面的,既與中小企業自身有關 ,也與我國的金融體制有關 ,還與政府政策有關。具體有如下方面。中小企業自身素質偏低;銀行貸款給中小企業的風險、成本和收益不對稱;銀行防范金融風險的意識增強;為中小企業服務的中小金融機構數量少,實力弱;中小企業缺乏有效的抵押物和擔保人;直接融資渠道不暢。
3、解決中小企業融資問題的對策
從融資難的原因分析可以看出，中小企業融資難，既有企業自身經營管理上存在的先天不足，也有金融機構定位偏差、貸款權上收等不匹配因素。同時，對中小企業發展的配套政策不健全、社會信用環境差等因素也是制約中小企業融資難的重要原因。因此，相關的研究也主要從企業、銀行、政府、社會各個角度提出解決對策。
籌資是企業進行一系列活動的先決條件，總結上述研究成果，中小企業的融資問題普遍存在于各國各地區，綜述根據國內外各位學者對于各國中小企業融資現狀的描述，轉述對融資難的原因的看法，使大家對于目前國內外在這個領域的研究及其成果有一個較為全面的認識。
通過對國內外有關中小企業融資的理論文獻進行閱讀，我們可以發現在該領域的研究還存在以下幾個方面的問題：(1)基本上都是針對我國中小企業研究，針對某一省或某一區域的則比較少，即研究的地域范圍太廣。(2)在中小企業融資問題的研究中，涉及國際金融危機大背景下的研究比較少，即結合當下背景不深。正因為國內外專家學者在中小企業融資問題研究中還存在上述問題，所以，就有了該篇論文。本文結合國際金融危機背景，在全面分析時下中小企業更加嚴峻的融資問題的基礎上，以杭州為例，提出了一些改善中小企業融資問題的建議。
三、研究的基本內容與擬解決的主要問題：
(一)研究的基本內容：
1、中小企業在我國的經濟地位及其特征
2、中小企業融資體系的各個方面
3、杭州中小企業融資困境的現狀和案例的分析
4、杭州中小企業融資困難的各種原因的研究和探討
(二)擬解決的主要問題：
1、對如何解決杭州中小企業融資困境提出自己的建議。
2、導致杭州中小企業融資困難的原因，從中找出突破口。
3、以小見大，由杭州中小企業融資問題剖析中國企業在融資方面存在的問題。
四、研究的方法與技術路線：
(一)研究方法：
1、文獻研究法。首先對于國內外相關理論文獻進行廣泛閱讀，了解掌握國內外相關理論動態打好理論基礎。
2、問卷調查法。通過向調查者發出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。
3、案例分析法。案例分析法是指把實際工作中出現的問題作為案例，分析并找出相應的結論。
4. 討論法：與老師交流、認真聽取意見和建議 (需具體說明研究方法用在什么內容中) (二)技術路線：(需畫圖說明)
五、研究的總體安排與進度：
XX.10.14-XX.11.14 完成畢業論文選題
XX.11.15-XX.12.30 完成文獻綜述、外文翻譯及開題報告?
XX.01.01-XX.03.04 完成畢業論文初稿?
XX.03.05-XX.04.23 畢業實習，修改論文?
XX.04.24-XX.05.02 畢業論文定稿
六、主要參考文獻：(同文獻綜述)
[1] 李麗霞，徐海俊，孟菲.我國中小企業融資體系的研究.科學出版社， XX年8月
[2] 王悅.淺談中小企業的融資問題. 集團經濟研究，XX年第9期?
[3] 劉向麗.中小企業融資問題及對策.沿海企業與科技，XX年第11期?
[4]王莎，江輝.探析中國中小企業融資問題.商業研究，XX年4月?
[5] 程劍鳴，孫曉玲.中小企業融資.北京：清華大學出版社，XX?
[6] 熊云生，程國萍.我國中小企業融資難的成因與對策.財貿研究，XX?
[7] 周峰.中小企業融資難的原因分析.南方金融， XX
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[9] 關彬洪，關江.中小企業融資問題與對策.企業經濟，XX年1月?
[10]李軍.企業融資.民主與建設出版社，XX
[11]楊令芝,周艷.中小企業融資現狀、問題與創新[j].特區經濟，XX(4).?
[12] 趙一靜.中小企業融資問題探究[j].金融教學與研究,XX,(5).?
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[14] 葉林.我國民營中小企業融資問題分析[j].四川教育學院學報 ,XX,(1).?
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[16]徐振京.淺談出資者對經營者的監督機制.中國科技信息，XX年第20期?
[17]楊超明.論出資人財務風險的防范與控制.希望月報，XX年10月?
[18] [美]密西爾詹森、威廉麥克林.企業理論:管理行為、成本及其所有權結構[m]1976
第6篇：關于會計的開題報告范文
關鍵詞：選題的專業性；設計的規范性；作品的可用性
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.23.102
學生的畢業設計過程其實質是培養學生綜合的專業能力過程，在這個過程中教師要精心指導學生選題與制定畢業設計方案，要給學生的一個內容齊全、簡單明了、易于操作的畢業設計任務書，要定期或不定期檢查指導學生作品的設計進度與質量，要有效指導學生撰寫成果報告書。教師只有按此路徑對學生的畢業設計進行細心的指導才能提高設計的質量，學生也只有按此路徑認真進行自己的畢業設計才能有效完成作品的設計的任務。
1 畢業設計任務書要具有明示性
學生的畢業設計路徑為：學生的選題，學校下達“畢業設計任務書”，學生根據“畢業設計任務書”擬定自己的“畢業設計方案”，方案經指導教師進行可行性審核后交學生付諸實施，學生按已定的“方案”進行作品設計，作品完成后寫出“畢業設計成果報告”。要想提高畢業設計的質量，就要依次抓好每一個環節的工作。萬事開頭難，關鍵是走好第一步――選題與擬定畢業設計任務書。
1.1 選題要與專業培養的目標一致
畢業設計是專業教學的基本內容，是一門專業必修的綜合性實踐課程，是加強學生專業能力綜合訓練的重要教學環節，是提高學生職業能力的重要途徑，是推進產教融合的有效手段。故畢業設計的選題必須具有專業性，即圍繞專業的培養目標來進行。
1.2 選題要注重對實際工作的有用
如何選用科學的畢業設計素材來培養學生綜合運用基礎理論、專業知識和專業技術分析解決單位實際工作中問題的能力，這是進行畢業設計的價值核心所在。故畢業設計的選題必須具有有用性，即貼近社會的實際工作，從實際的各單位的財務會計工作的現狀中發現問題、提煉問題、分析問題與解決問題，也就是運用歸謬反證案例法來進行畢業設計命題。
1.3 任務書要對學生具有指導作用
學生的選題經指導老師對其進行專業性、實用性的審核后填寫畢業設計任務書報系部審批，系部綜合本專業的整體情況進行再次審核同意開題的一個書面文件，該文件對學生今后的畢業設計方案的制定、畢業作品的制作與畢業設計成果的報告均應具有較強的指導作用。
2 畢業設計方案要具有可行性
畢業設計方案是由學生根據畢業設計任務書結合自己對選題與專業知識及專業技術的把握情況在老師的指導下制定的，該方案不但是學生進行畢業設計的行動綱領，而且也是學院組織與檢查學生畢業設計實施的重要依據。該方案主要體現為什么要設計、設計什么與怎樣設計等問題，具體包括以下幾個方面。
2.1 畢業設計的背景分析
運用歸謬反證案例法來進行專業的畢業設計，首先就要對單位的專業工作的某一種典型現狀進行分析，并對這一現狀造成的結果進行歸謬反正，從而得出設計這一方案的必要性，即簡明扼要分析為什么要選該題目進行設計。
2.2 畢業設計的內容描述
這是設計方案的核心，也是進行作品設計的內容提綱，今后的專業畢業設計就要按照此內容架構來完成。該部分要注意簡明扼要寫出設計什么，一般設計至方案的二級標題即可。
2.3 畢業設計的技術路線
運用歸謬反證案例法來進行畢業設計的一般技術路線為：頂崗實習中進行專業調研――專業理論的文獻檢索――資料的分析提煉――設計提綱的擬定――實踐中分析探討――完成畢業設計。
2.4 畢業設計的實施步驟及主要研究方法
運用歸謬反證案例法來進行畢業設計一般分為三步：第一步，了解某公司的基本情況，熟悉業務、發現問題；第二步，搜集某公司的相關資料，檢索相關專業理論文獻；第三步，分析整理所搜集的各種資料與文獻，綜合提煉相關的論據在頂崗實習中進行探討分析，在此基礎上完成的畢業設計。
2.5 畢業設計的進度與具體內容
要與畢業設計步驟相一致，也可分為三段，但要進一步明確每一個時間段的具體時間點與該時間段具體要完成的內容。
3 畢業設計作品要具有專業性
畢業設計作品的制作必須根據畢業設計方案來組織實施完成。畢業設計的作品是整個設計實施過程的標志性成果，作品的質量決定了整個畢業設計的水平，故在作品的設計中應注意以下三個方面。
3.1 作品的外在形式注意規范性
作品的版面設計與排版除按照學院的統一規定執行外，作者應根據自己作品的特點將美感融入其中，特別是對于一些插圖與表格要做到前后一致、標注規范。要做到封面與封里內容相符、目錄與作品的標題相符、排版前后相符。
3.2 作品的內容架構注意邏輯性
作品的內容架構要注意相互之間的邏輯遞進關系，如對一個老牌制造企業以它的“成本管控”為題進行畢業設計，首先就要利用歸謬會計案例反證法高度提煉與總結成本管控的現狀致使企業經濟效益下滑的事實；繼而挖掘分析造成現狀的主要原因；再次根據企業的實際情況，運用自己掌握的專業理論知識與專業技術技能在原成本管控方案的基礎上進行科學的優化。畢業設計過程就是發現問題、分析問題與解決問題的邏輯遞進過程，并且要特別注意三者內容的相關性。
3.3 作品的技術創新注意有用性
有用性是進行畢業設計的目的，即作品要對提高企業的經濟效益有利。為此，在進行作品設計時首先要深入企業深度調研，了解單位的生產經營流程與制度的建設情況；再次要進行適當的、相關的文獻檢索，從理論上與專業技術上把握該專業問題研究的現狀，從中汲取自己所需要的精華，增加自己畢業設計的高度與開闊畢業設計的視野。千萬不能不加分析的抄襲別人的作品，千萬不要將作品寫成論文或者調研報告，而是要貼近實際、貼近生活設計或者優化對社會有用的方案。
4 畢業設計成果報告要具有創新性
畢業設計成果報告書是對前面三項工作的總結。它既要全面概述畢業設計的過程，又要精要總結畢業設計作品的主要內容、主要特點及設計后的收獲等，它是畢業設計質量的集中體現。畢業設計成果報告書主要從以下幾方面進行撰寫。
4.1 畢業設計的過程
畢業設計是依照《畢業設計方案》的預定步驟逐步完成的，資料的來源應從畢業設計方案中提取，并且要與設計方案基本匹配。
4.2 畢業設計的收獲
該部分是成果報告書的核心，主要結合畢業設計過程來寫。可按下面的思路結合自己作品設計的實際情況進行總結。
第一，設計成果對單位產生的經濟效益或社會效益。為了凸顯設計成果有用性，作者應結合自己作品的設計背景、設計內容、設計方法與設計目標進行相關的精要的概述，重點要描述這一成果給單位或社會帶來了什么樣與多少的經濟利益。
第二，成果的形成過程對設計者各方面能力有何提升。組織學生進行畢業設計的主要目的是從各方面培養其專業綜合素質與職業能力，具體可參照以下幾方面去思考：
在頂崗實習與調研的實踐活動中培養了社會能力。如，受到了企業那一方面文化的熏陶，學會了如何做人、如何做事，如何與不同的人交往，如何發揮團隊的合作精神，
在相關資料搜尋與相關專業檢索中提高了專業綜合分析能力。如，在搜集單位的某些專業相關資料過程中不但提高了自己的公關能力，而且提高了對資料的閱讀、分析與取舍能力；在某專業理論文獻檢索過程中不但可以學會從不同的角度與不同的載體進行查找相關文獻資料的方法，而且還可從廣泛的相關閱讀中開闊自己的眼界、激活自己的發散思維，與提升自己的理論水平；將實際工作中的相關資料結合相關的專業理論去綜合進行分析與探討，這在較大程度上提高了自己的專業綜合分析能力；
在作品的設計過程中提高了邏輯思維與專業的寫作能力。將在頂崗實習中發現的問題，通過在單位搜集相關的資料，將它提升到理論的高度科學的加以分析、探討，再針對性的提出一些具體的對策與辦法，在這發現問題、分析問題與解決問題的過程中不但提高了自己的邏輯思維能力，而且有效的提高了自己的專業寫作能力。
4.3 作品設計的特點
為了彰顯成果的特色，要對作品的特點進行高度的有效提煉，具體可從以下三方面去考慮：
一是注重了專業性。作品在設計中結合專業實踐有效地運用了所學的專業理論知識，再將二者有機融合的過程中提升了自己的專業素養。
二是注重了實用性。作品的主題是基于頂崗實習單位存在的問題展開的，采用了歸謬會計案例反證法，分析了問題產生的原因，提出解決問題的措施。成果的運用應該會給企業創造一定的經濟效益。
三是注重了創新性。在作品的設計過程中有機的運用了專業的某些新知識與專業的某些新技術。
第7篇：關于會計的開題報告范文
【關鍵詞】 會計理論； 教學與研討； 內容； 結構； 研究
大學教育的使命是文化傳授、專業教學、進行科學研究和培養未來的科學研究人員（奧爾特加?加塞特，2001）。為了完成這一使命，在教學過程中，必須做到既注重對在校博士、碩士和本科生進行系統的專業基礎教育與專業技能訓練，根據不同層次學生的特點與來源結構，強化對其進行基本理論教育以擴大專業知識面，提高其專業理論素養，為將來從事研究工作打下堅實的專業理論基礎。
一、我國現行會計理論課程的教學層次劃分
會計理論是運用一定邏輯形式對會計實踐行為的本質及其演變與發展規律進行研究后所形成的系統、全面的理性認識。它是會計專業學生必須掌握的專業知識的重要構成部分。因此，它在整個會計專業教育體系（主要是研究生教育）發揮著重要的作用，這一點已經得到學界的共識（葛家澍，1998）。
據了解，在國外大學會計專業教育體系中，為了提高學生的專業理論素養在國內各會計院校的本科、碩士和博士三個階段專業教育的課程設置體系內，均設置了會計理論類課程。盡管其課程叫法各異，但內容上卻大同小異。而在教學要求上，卻存在明顯的差異。本科生教育中，一般均設為選修課（大多數列為必選課，少數列為任選課），課程名稱為《會計理論》、《會計理論專題》或者《現代會計理論》，教學時數為30學時左右；碩士生教育中，則均列為學位課程且屬于專業基礎課，課程名稱一般稱為《會計基本理論研究》，安排在入學后的第一學期，教學時數為40學時左右；博士研究生教育中，有的學校是將其設為學位課程，有的則設為考查課，課程名稱有的稱《高級會計理論研究》，有的則稱為《會計理論發展與學術流派》等，教學時間有的放在第二學期，有的放在第三學期，教學時數一般為60學時左右。由此可見，不論是哪個層次，會計理論課程均屬于教學計劃體系中的重要課程之一。
二、現行主要會計理論類書籍的內容結構分析
盡管學者們普遍認為對會計專業的學生應當加強其專業理論素養的教育，但是在如何安排會計理論課程內容以及如何組織教學內容上，國內外學者卻持有不同的看法，由此就形成了具有不同特色的教材內容體系。國內市場上較早的會計理論教材當推已故著名會計學家、中國人民大學閻達五（1985）教授應中央廣播電視大學邀請，為適應會計專業教學需要而編寫的《會計理論專題》一書。目前，國內市場上流行的可作為會計理論課程教學用的教材與理論論著共有20多本，較有影響的有16本，它們大致可以分為本科生教材、碩士生教材和社會性理論讀物三種類型。
第一，本科層次教材。它們可分為兩種形式：一是從引進原版教材或者翻譯的本科教材，主要有3本。即埃爾登.S.亨德里克森（1982所著《會計理論》；哈利.J.渥克、邁克爾.G.特爾尼（1997）所著《會計理論》；洛斯德、克拉克和卡西（2001）所著《財務會計理論與分析》。二是國內有關學者組織編寫的本科教材，主要有5本。即魏明海、龔凱頌等（2001）編的《會計理論》；盧永華（2000）主編的《廣義會計理論》；于玉林、田昆儒（2000）編著的《會計基礎理論概述》，梁毅剛等（2002）編的《會計理論專題研究》，張白玲（1998）主編的《會計基本理論》。
第二，碩士研究生層次教材。它們可分為兩種形式：一是翻譯的教材，主要有2本。即威廉姆.R.司可特（1999）所著的《財務會計理論》和阿邁德?貝克奧伊（2000）所著的《會計理論》。二是國內有關學者組織編寫的研究生教材，主要有3本。即湯云為與錢逢勝（1997）所著的《會計理論》；葛家澍與林志軍（2001）所著的《現代西方會計理論》；于玉林與李端生（2001）主編的《會計基礎理論研究》。
第三，理論讀物性質的論著。影響較大的有4本，即葛家澍與劉峰（1998）所著《會計大典――會計理論》，陳今池（1998）編著的《現代會計理論》，閻德玉（2002）主編的《會計理論比較與評析》和葛家澍與劉峰（2003）所著《會計理論》。各層次教材的主要內容可比較分析如下：
（一）本科層次教材的結構與內容
1.國外本科層次會計理論教材的結構與內容。主要有三本：
（1）美國華盛頓州立大學企業管理學教授埃爾登?S?亨德里克森（Eldon S. Hendriksen）于1965年所著的《會計理論》（Accounting Theory，1982年原版）。該書被稱為美國第一本有關會計理論的教科書，由作者分別于1970年、1977年、1982年和1992年進行了4次修訂（第5版系與他人合作），它在很長時間內是美國會計教育界專門論述會計理論的唯一教科書。該書于1987年經王澹如等翻譯并由立信會計用品社出版，由18 章組成，主要內容包括：會計理論的研究法（定義、層次、歸納、演繹、其他方法）；1959年以前會計理論的歷史發展（起源、借貸記賬理論、17～18世紀的會計思想、19～20世紀初的會計思想、1930年以前的會計思想、20世紀20年代的會計實務）；1959年以來會計理論的發展（AICPA、FASB、SEC、成本會計準則委員會CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等其他會計團體對會計準則發展的貢獻）；會計概念、計量和會計理論的機制（會計理論的概念、性質、體系、環境假設、目標、計量）；財務陳報的收益概念；收入與費用、利得與損失；財務陳報與物價變動；現金與資金流轉；資產及其計量；流動資產與流動負債；存貨；廠場與設備、購置的和租賃的；折舊；無形資產、非流動資產及遞延費用；負債及其權益；業益；股東權益的變動；財務報表上的揭示。
（2）哈利?I. 渥克（Harry I. Wolk）、邁克爾?G. 特爾尼（Michael G. Tearney）著《會計理論》（Accounting Theory，引進1997年原版）。該書由東北財經大學出版社1998年出版，其主要內容由19章構成：會計理論緒論；會計理論與會計研究；會計組織的結構與發展（1930年前、1930～1956年、1946～1959年、1959～現在）；財務報告規則的經濟分析；假定、原則與概念；會計目標；FASB的財務會計概念框架；存貨與應收賬款會計信息的用途；會計信息的披露形式；損益表；資產負債表；現金流量表；物價變動會計；所得稅會計；石油與天然氣會計；養老金會計；租賃會計；對外投資權益；國際會計難題（外幣交易、國家比較、國際協調）。
（3）R. G. 斯洛德（Richaed W. Schroeder）、M. W. 克拉克（Myrtle w. Clark）和J. M. 卡西（Jack M. Cathey）著《財務會計理論與分析》（Financial Accounting Theoryand Analysis，引進2001年原版）。該書由中信出版社2002年正式出版，其主要內容由15章構成：會計理論的發展；會計信息運用的研究方法與理論；收益概念；財務報表：損益表；財務報表：資產負債表與現金流量表；國際會計；營運資金；長期資產：廠場、設備；長期資產：投資與無形資產；長期負債；所得稅會計；租賃會計；養老金會計；并購會計；財務報表的揭示要求與倫理責任。
2.國內本科層次會計理論教材的結構與內容。目前，國內已經出版本科層次的會計理論教材較多，但若從其內容組合上分析，大致可以分為五種形式：
（1）會計理論教材，包括財務會計與成本管理會計兩個部分。譬如，由中山大學魏明海、龔凱頌等編的“高等學校本科會計學專業教材”――《會計理論》一書，該書由東北財經大學出版社2001年出版，并被國內多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為11章，主要內容包括：會計理論概述（涵義、功能、體系、發展）；現代會計理論的研究方法（理論種類、傳統方法、創新方法）；公認會計原則（產生、發展、類型、特點、制訂、評價）；財務會計概念結構（概述、目標、質量特征、要素、確認與計量）；收益確認與計量理論；資產計價理論；財務報告理論（體系、基本報表、表外披露、未來發展）；有效資本市場與會計信息含量（實證理論內容）；契約關系與經理會計行為（實證理論內容）；成本計算與控制理論（成本計算、成本控制）；管理會計理論（框架、原理、新領域）。
（2）會計理論教材包括財務會計、管理會計與審計三個部分。譬如，由廈門大學盧永華主編的“21世紀課程教材”――《廣義會計理論》，由中國金融出版社2000年出版，該書涉及財務會計理論（7章）、管理會計理論（3章）與審計理論（3章）三個大的部分。財務會計理論主要包含財務會計理論概述（作用、環境、研究方法）、會計理論發展簡史（中國、西方、發展的啟示）、財務會計理論體系（西方的概念結構、中國的理論體系、比較）、財務會計假設與財務會計的目標（假設、原則、目標）、會計確認與計量的基本理論、財務報告理論（財務報告、歷史演變、未來展望）和會計規范理論（基本理論、法規、職業道德、證券市場會計規范、中國現狀）共7章。管理會計理論主要包含管理會計基本理論（發展、基本理論、相關學科、前沿領域）、中西管理會計理論比較和管理會計與財務會計理論比較3章。審計理論主要包含審計基本理論（定義、環境、目標、證據、判斷、準則）、中西審計理論比較與廣義會計理論結構3章。
（3）會計理論教材包括基礎性理論專題。譬如，由天津財經大學于玉林、田昆儒編著，并由立信會計出版社2000年出版的《會計基礎理論概述》。該書主要涉及會計理論的形成（會計環境、性質）、會計理論的特征與體系、現代會計的形成及其特征、會計系統、會計目標、會計職能、會計信息、會計核算理論體系、會計管理理論體系、會計預測、會計決策、財務計劃（預算）、會計控制、會計檢查、會計考核、會計分析、大會計科學在發展和會計理論的發展在于創新等18章。
（4）會計理論教材以財務會計理論為主，兼顧其他會計理論的內容。譬如，由石家莊經濟學院梁毅剛等編的《會計理論專題研究》一書，由中國物價出版社2002年出版，設有會計及會計理論（涵義、研究方法）、會計理論的演變（古代、近代、現代）、會計理論的結構（目標、假設、質量特征）、會計確認、會計計量、資產及其計價原理、負債的確認與計量、所有者權益的確認與計量、收益、收入與費用、利得與損失的確認與計量、財務報告與信息披露、會計準則基本問題研究、會計準則的體系與結構、我國會計制度與會計準則的制定、統一會計制度研究、會計準則（制度）的國際協調與國家特色、內部會計控制研究、衍生金融工具會計、人力資源會計研究、環境會計問題研究、實證會計研究等20章。另外還有附錄，含會計學家、專業團體、重要文獻等。
（5）會計理論教材以財務會計理論為主，適當涉及其他會計理論的內容。譬如，由集美大學張白玲主編、并由中國財政經濟出版社1998年出版的《會計基本理論》一書，就設有緒論（會計理論性質、研究方法與歷史發展）、會計基礎理論（理論體系、本質、目標、假設、職能）、會計要素理論（六大要素）、會計確認與計量理論、資產計價理論、會計規范理論（概念、原則）、財務報告理論（目標、質量特征、基本報表、其他報告）、物價變動會計理論、會計環境理論（會計環境、會計模式）、會計理論的新領域（金融工具會計、環境會計、增值會計）等10章。
3.港臺本科生層次的會計理論教材。筆者于2001年、2003年訪問臺灣有關大學期間，曾與相關院校會計理論課程的專業進行過交流，并多次訪問有關院校的網站，發現臺灣高校會計專業本科生層次的會計理論課程基本上與美國的內容一致。
（二）研究生層次教材的結構與內容
1.國外研究生層次會計理論教材的結構與內容。目前，翻譯成中文并在國內影響比較大的教材主要有兩本：
（1）《財務會計理論》（Financial Accounting Theory）。該書由加拿大滑鐵盧大學著名的會計學教授威廉姆?R?司可脫（WilliamR.Scott）所著，它是作者以多年講授財務會計理論課程的講義為基礎而形成的一本專著，主要是以20世紀60年代末期以來美國會計理論界用實證研究方法研究會計問題所形成的理論結論為基礎而編成的一本論著，于1999年出版。該書于2000年由陳漢文組織翻譯并由機械工業出版社出版。據了解其現被國內多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為四個部分計13章，主要內容包括：緒論；理想環境中的會計；財務報告的決策有用性；有效證券市場；決策有用性的信息觀；決策有用性的計量觀；經濟后果；實證會計理論；沖突的分析；管理人員報酬；盈余管理；準則制定：理論問題；準則制定：一種政治問題。
（2）《會計理論》（Accounting Theory）。該書由美國芝加哥伊利若斯大學阿邁德?里亞希―貝克奧伊（Ahmed Riahi-Belkaoui）著，它是貝克奧伊的代表作之一。初版于1981年出版，先后修訂了3次，在我國有兩個翻譯的版本。1981年的第2版由楊進等譯，并由陜西人民出版社出版，由九章組成。其2000年的第4版由錢逢勝等譯，并由上海財經大學出版社出版，現被國內多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為四個部分計16章，主要內容包括：會計的歷史和發展；會計的性質與用途；構建會計理論的傳統方法；構建會計理論的規范方法；財務會計和報告的概念框架；會計理論的結構；會計中的公允、披露及未來趨勢；會計的研究視角；會計：一門多重范式的學科；事項法與行為法；預測方法與實證方法；現時價值會計；一般物價水平會計；各種資產計價和收益模式；當代會計職業的背景；國際會計。
2.國內研究生層次的會計理論教材（3本）。影響比較大的主要有兩類：
（1）包容了西方會計理論教科書的基本內容。主要有兩本：一是湯云為、錢逢勝著的《會計理論》。該書由上海財經大學出版社1997年出版，其基本體系與埃爾登?S?亨德里克森的《會計理論》接近。全書共組合為18章，主要內容包括：會計理論及其研究方法（定義、方法、分類、檢驗）；會計與會計理論的歷史發展（古代、近代、現代）；會計規范和對會計原則的探索；財務會計的理論結構（構成、使用者、目標、質量特征、要素、假設、確認與計量）；現金流量與資金流量；財務報表中的收益概念；收入和費用、利得和損失；資產及其計量；流動資產和流動負債；存貨；固定資產；折舊；無形資產；負債及其計量；所有者權益及其計量；物價變動會計的理論與實務；現時價值會計；實證會計。
二是葛家澍、林志軍著的“會計研究生系列教材”――《現代西方會計理論》。該書由廈門大學出版社2001年出版，是1991年版《現代西方財務會計理論》的改進版，2003年被教育部列作研究生推薦教材。該書的體系較具代表性，被國內多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為16章，主要內容包括：現代會計的演變（19世紀前會計發展、19～20世紀初的會計；發展、20世紀30年代以來的會計發展）；財務會計理論及其研究方法（性質、研究方法論、理論驗證）；美國的公認會計原則（產生、發展、組織、假設、原則、準則的制訂）；財務會計概念框架（性質、發展、財務報告目標、會計信息質量特征、財務報表要素、財務報表確認與計量）；實證會計理論（發展、基礎概念、結論、評析）；會計計量理論（涵義、特點、屬性、單位、模式）；資產及其計價原理（涵義、性質、分類、目的、基礎）；流動資產及其計價；長期資產與無形資產及其計價；負債及其確認與計量；業益及其確認與計量；收益概念與收益確定；財務報告與信息披露（涵義、性質、內容、基本報表、其他手段）；現金與現金流量表；物價變動與物價變動會計；國際會計協調等。
（2）包容了會計理論的主要基本問題。典型的有于玉林、李端生主編的“高等院校會計碩士研究生系列教材”――《會計基礎理論研究》，該書由經濟科學出版社2001年出版，也被國內多所院校指定為碩士生層次會計理論研究的參考教材。全書共組合為15章，主要內容包括：會計理論的形成；會計發展的動因；會計基礎理論；會計理論體系；會計學；會計定位；會計結構；會計目標；會計行為規范；會計現代化；會計模式；會計方法；會計中國特色；會計國際協調；會計學發展趨勢等。
（三）一般讀物型會計理論論著的結構與內容
1.專著性的會計理論讀物。影響較大的是葛家澍、劉峰著的《會計大典――會計理論》一書，該書由中國財政經濟出版社1998年出版，被國內多所院校指定為研究生層次會計理論研究的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章，主要內容包括：會計理論的涵義（概念、作用、內容、結構）；會計理論的演變（復式簿記時期、產業革命時期、探索、體系形成）；會計研究的不同方法與流派（方法論、歸納會計學派、演繹會計學派、實證會計學派、其他流派）；會計的定義及爭論（西方、我國）；會計的基本假設；財務會計的概念結構（概述、發展、產生背景、現狀分析）；財務會計的目標與信息質量；會計確認的理論研究；資產計價與收益決定（計量原理與模式）；我國會計理論研究的發展與評價；會計準則的性質；會計準則的國際化研究；我國會計準則制定的若干問題研究；現行財務報表的體系分析；財務報表體系的改進與未來（現行體系、美國的改進、英國的改進、IASC的改進、未來發展）。
2.普及性的會計理論讀物。影響較大的是陳今池編著的《現代會計理論》，該書由立信會計出版社1998年納入“立信會計叢書”出版。此前該書曾先后以《西方現代會計理論》（1988版）和《現代會計理論概論》（1992版）出版兩次，該書也被國內多所院校指定為碩士生層次及本科生層次會計理論課程的參考讀物。全書的1998年版共組合為18章與一個附錄部分，主要內容包括：緒論（會計職能與范圍、會計理論性質、研究方法）；會計理論的歷史發展（理論起源、發展停滯、近代會計理論發展、現代會計理論發展）；會計理論的結構與內容（基本結構、目標、假設、概念、原則）；傳統會計的特點和報表結構；主要會計報表（損益表、資產負債表、現金流量表）；收益的計量；收入確認與費用配比；資產計價；流動資產；固定資產與無形資產；負債與業主產權；物價變動會計的理論基礎；一般物價變動水平會計；現時成本會計；變現價值會計；人力資源會計；社會責任會計；國際會計；附錄：會計學家、專業團體、重要文獻等。
3.專論性的會計理論讀物。影響較大的有閻德玉主編的《會計理論比較與評析》。該書由湖北科學技術出版社2002年出版，為中南財經政法大學會計專業近年（2002～2005）來本科階段《會計理論專題》課程的參考教材與研究生教學參考資料。該書共設15章，其主要內容包括：會計理論研究導論（概念、功能、內容、發展、體系）；財務會計的幾個基本理論問題（會計的定義、性質、對象、資金、職能、目標）；我國會計理論研究的概況、特點與趨勢（計劃經濟時期、體制轉軌時期、市場經濟體制時期、特點、趨勢）；會計與經濟效益；會計模式理論（概述、世界會計模式、中國會計模式）；會計準則產生與發展研究（美國、中國、IASC、各國發展）；會計準則制定模式的比較研究（機構、人員、程序、范圍）；會計準則的性質、結構與內容；會計確認與計量理論研究；財務報表理論研究（概述、產生與發展、資產負債表、收益表、現金流量表、增值表、現行矛盾）；我國會計改革和理論與實踐；我國會計管理體制改革研究（企業會計、政府會計）；我國會計法規體系研究（概述、會計法、統一會計制度、其他相關法規）；我國加入WTO后會計面臨的機遇與挑戰（會計環境、規范體系、服務行業、會計人員、會計教育）；知識經濟與會計。除此之外，其他有影響的論著主要有：孫芳城等著《比較財務會計學》（2001），李孝林等著《會計基本理論比較》（2002）以及閻德玉等（1992）著《現代會計理論研究》等，但在內容結構上大同小異。
（四）現有會計理論教材及論著結構的基本特點
上述16本會計理論教材或者理論讀物，在內容設計上既有個性的設計，也有共性的內容。個性內容：主要體現在對每個專題內容的組織上，不同層次的教材以及不同作者的偏好，因此就形成了各具特色的內容結構體系。共性內容則可以劃分為會計理論及研究方法問題、會計理論及歷史發展問題、基礎性會計理論問題、會計要素的確認與計量理論問題、財務報告理論問題、會計準則及規范體系建設理論問題、特殊業務會計專門理論問題、會計領域其他專題理論問題、管理會計理論問題和審計理論問題等十個方面的基本內容，個別教材還設有附錄。筆者通過對其所涉及會計理論基本內容的統計與分析，歸納得出以下基本結論：
1.會計理論基礎知識及研究方法問題，共有15本涉及。其主要內容包括：會計理論基礎知識（涵義、性質、功能、范圍、內容、體系、種類、層次、發展、作用、環境、特征等）；會計理論的研究方法（研究視角、研究方法論、定義、種類、傳統方法、規范方法、創新方法、研究方法的歷史發展、檢驗、事項法與行為法，預測方法與實證方法等）；會計理論研究的學術派別（歸納會計學派、演繹會計學派、實證會計學派、其他流派）。
2.會計理論及歷史發展問題，共有14本涉及。其主要內容包括：理想環境中的會計；現代會計的形成、演變及其特征（19世紀前會計發展、19～20世紀初的會計發展、20世紀30年代以來的會計發展）；西方會計理論的發展與演變（會計理論起源，古代會計理論，近代會計理論――借貸記賬理論、17～18世紀產業革命時期的會計理論、19～20世紀初的會計理論，現代會計理論發展――1930年以前的會計思想、20世紀30年代后的會計實務與會計理論、1959年以前會計理論的歷史發展、20世紀60年代以后的會計理論）；會計組織的結構與發展（1930年前、1930
～1956年、1946～1959年、1959～現在，AICPA、FASB、SEC、成本會計準則委員會CASB、AAA、NAA、CIA、ICAEW、ASB、IFAC、IASC等）；中國會計理論研究的發展概況、特點與趨勢（計劃經濟時期、體制轉軌時期、市場經濟體制時期）；會計理論的未來發展（動因、創新、趨勢、大會計科學）。
3.基礎性會計理論問題，共有15本涉及。其主要內容包括：會計理論的結構與要素（概念、假設、目標、原則、程序與方法、狹義與廣義的結構）；財務會計概念框架（概述、產生背景、發展、現狀分析、性質、目標、會計信息使用者、會計信息質量特征、財務報表基本要素、會計要素的確認與計量）；我國傳統的會計基礎理論（西方及中國對會計的定義、會計系統、會計目標、會計職能、會計屬性、會計對象、會計信息、會計核算理論體系、會計管理理論體系、會計預測、會計決策、財務計劃與預算、會計控制、會計檢查、會計考核、會計分析、六大會計要素理論、會計學、會計定位、會計結構）；中國的理論體系及與西方的比較。
4.會計要素的確認與計量理論問題，共有13本涉及。其主要內容包括：會計確認理論（涵義、特點、標準、原則）；會計計量理論（涵義、特點、屬性、單位、模式）；資產及其計價理論（涵義、性質、分類、目的、基礎），負債的確認與計量，所有者權益的確認與計量，收益概念、計量原理與確認模式，收入與費用、利得與損失的確認與計量；現金流量與資金流轉。
5.財務報告理論問題。共有12本涉及，其主要內容包括：財務報告與信息披露（涵義、性質、內容、其他手段、揭示要求與倫理責任、財務報告的決策有用性）；財務報告基本理論（概述、產生與發展、財務報告、目標、質量特征、歷史演變、現行體系結構）；基本財務報表的理論（損益表、資產負債表、現金流量表、增值表、其他報表、表外披露）；現行財務報表的體系（現行體系、現行矛盾、美國的改進、英國的改進、IASC的改進、未來發展）。
6.會計準則及會計規范體系建設理論問題，共有9本涉及。其主要內容包括：會計準則基本問題研究（概念、性質、內容、體系、結構）；美國的公認會計原則（產生、發展、組織、類型、內容、結構特點、制訂、評價）；會計準則產生與發展（美國、中國、IASC、各國發展）；會計準則制訂的相關問題（我國會計制度與會計準則制定、統一會計制度研究、會計準則的國際協調與國家特色等，制定的經濟后果與政治后果）；會計準則制定模式的比較研究（機構、人員、程序、范圍）；會計規范理論（概念、原則、基本理論、會計法規、職業道德、證券市場會計規范、會計行為規范、中國研究現狀）；我國會計法規體系（概述、會計法、統一會計制度、內部會計控制規范、其他相關法規）。
7.特殊業務會計專門性理論問題，只有2本涉及。其主要內容包括：所得稅會計，石油與天然氣會計，租賃會計，養老金會計和并購會計。
8.會計領域其他專題性理論問題，共有12本涉及。其主要內容包括：會計：一門多重范式的學科，當代會計職業的背景；有效資本市場與會計信息含量，契約關系與經理會計行為，有效證券市場，決策有用性的信息觀與計量觀，沖突的分析，管理人員報酬，盈余管理，會計中的公允、披露及未來趨勢；實證會計研究及理論（發展、基礎概念、結論、評析）；物價變動會計（物價變動與物價變動會計、物價變動會計的理論基礎、一般物價水平會計、現時成本會計，變現價值會計），國際會計（外幣交易、國家比較、國際協調）， 衍生金融工具會計，人力資源會計，環境會計，增值會計， 社會責任會計；會計環境理論，會計模式理論（概述、世界會計模式、中國會計模式），會計方法， 會計現代化，會計與經濟效益，會計中國特色與國際會計協調；我國會計管理體制改革（企業會計、政府會計），我國加入WTO后會計面臨的機遇與挑戰（會計環境、規范體系、服務行業、會計人員、會計教育），知識經濟與會計。
9.管理會計理論問題，有2本涉及。其主要內容包括：成本計算與控制理論（成本計算、成本控制），管理會計理論（框架、原理、新領域）；管理會計基本理論（發展、基本理論、相關學科、前沿領域）；中西管理會計理論比較；管理會計與財務會計理論比較。
10.審計理論問題，有1本涉及。審計基本理論（定義、環境、目標、證據、判斷、準則）；中西審計理論比較等。
此外，還有兩本設有附錄，其主要內容包括會計學家、專業團體、重要文獻等。
三、不同層次會計理論課程的教學重點與內容設計
（一）不同層次會計理論課程的重點內容
綜上分析可見，會計理論所涉及的內容非常廣泛，因此，學生需要在本科、碩士研究生和博士研究生三個不同的階段不斷地學習與研討。但是應當如何區分與協調不同層次的重點內容，以減少重復并提高教學效果，則需要專門研究如下問題。首先，是不同層次的會計理論課程應當講到什么程度？本科、碩士、博士課程各自所涉及的范圍應有多大？內容應有多深？知識面多廣？深度如何把握？其次，教材內容如何組織？涉及的機構、組織、規范、雜志、學人、文獻和觀點如何組合？是否只講西方財務會計理論？是否只講實證會計理論方面的研究成果？中國會計理論的發展是否需要講？第三，教學方式如何組織？是否只讓學生分組討論已經形成的論文即可？在這個課程中是否需要系統介紹某些知識？可否用一定量的知識供給來刺激學生的興趣與需求… …筆者認為，其主要區別在于不同層次學生學習會計理論的廣度、深度與對研究方法論的掌握問題。需要注意的是，在涉及的范圍上，需要適當寬泛而不宜過于狹窄，不宜讓學生只了解以某一方法所形成的研究成果，應當考慮會計理論的點（專業）―線（發展線索）―面（知識）。在內容上也需要兼顧相關內容，如會計發展的主要線索、會計理論發展的主要線索、會計思想發展的主要線索、會計法制規范發展的主要線索和會計研究方法發展的主要線索等。
因此，不同層次會計理論課程教學的重點即需要針對不同層次而適當體現差別。本科生會計理論課程的教學重點應當是以豐富學生會計理論的知識點為基礎來了解會計理論的基本結構，以拓展其會計理論方面的知識面及應用會計理論解釋、評價和指導會計實務能力。在“點”的明確要求下，教學中需要兼顧中西方的會計理論專業知識點。碩士研究生會計理論課程的教學重點應當是注重理解與掌握基本會計理論的線索，在“線”的要清楚要求，以充分認識中國會計理論發展的歷史地位為基礎，以西方會計理論特別是以美國的財務會計概念框架理論研討為核心向外延伸，同時需要兼顧中西方的會計理論問題并體現一定的深度與廣度。博士研究生會計理論研討的重點，要放在廣博的知識掌握與會計理論研究方法論的有效運用上，即在“面”要廣博的要求下，應當以研讀經典文獻、研討名家思想、把握中西方會計理論流派的發展脈絡為基礎，以了解學科交叉與滲透發展動向為基礎，以具備一定會計理論研究創新思維和認識為目標，故需要廣涉中西方的會計理論文獻并獨立進行分析、梳理與加工。
（二）不同層次會計理論課程教學內容的具體設計
1.本科階段《會計理論專題》課程教學的基本內容設計。本科階段《會計理論專題》課程的教學重點，主要是對前幾學期所學會計主干專業課程中所涉及的相關理論問題進行比較系統的梳理，以加深學生對會計專業方法的認識與理解，并有助于其在未來的會計專業實踐中運用。與此同時，還應當向學生適當介紹有關會計理論發展的知識，以拓寬其專業理論的知識面。因此，在內容的組合上，就要以幫助學生形成對主要會計理論（特別是財務會計理論）的系統認識為主線，以幫助學生對前導會計課程所學專業方法的理解掌握與融會貫通為重點，注意培養學生總結問題、分析問題與初步表達學術研究成果的能力。此外，在教學實踐中，有相當一部分本科畢業生已不滿足于本科層次的知識學習，而積極投身于“考研”的隊伍中。由于目前研究生學歷教育層次規模的急劇擴張，而教學資源的增長相對滯后，若把會計理論課程完全置于研究生教育階段，也會使研究生教育壓力過重，故可以考慮把一些相關專業基礎課程的內容劃入前一教學階段，以減輕研究生教育的壓力。以此認識為基礎，可以考慮將教學重點放在以下四個主要方面：一是中西方會計及其理論發展的基本知識。主要是介紹會計及其理論有關發展階段的特點、成就、重要學者與重要文獻等方面的知識，在范圍上要兼顧中外，以擴大學生的知識面；同時，適當介紹會計科學發展新領域的知識，如相關新學科的簡介等。二是財務會計的基本理論知識。主要涉及財務會計業務處理過程及其所涉及專業問題的基本理論知識，如會計系統的結構與運行、會計準則、會計要素確認與計量的原則與方法、財務報告的結構與編制等方面的理論要點，并注重與前導主干課程教學內容的對接。三是我國會計改革的相關理論知識。主要是結合中國會計改革的現實，介紹會計管理體制、會計監管、會計規范體系建設等專題性問題的研究成果。四是會計科學理論研究與學術規范的基本知識。主要介紹會計理論研究的基本步驟、基本學術規范與論文結構要素等專業論文寫作方面的基本知識，并適當進行論文寫作的初步訓練與指導，以便為學生順利完成學位論文打下基礎。另外，還有其他相關會計理論知識。
2.碩士研究生階段《會計基本理論研究》課程教學的基本內容設計。碩士研究生階段《會計基本理論研究》課程的研討重點主要是向學生比較系統地傳授并互相研討會計理論知識。但目前會計專業碩士研究生來源結構上比較復雜，不僅學生畢業的本科院校有不同專業優勢（理、工、農、醫、文、經、管），而且學生本身有不同的專業背景（理、工、農、醫、文、經、管）、不同的專業經歷（應屆、往屆與多年在職）和不同的學業經歷（中專、專科、本科），這就給會計理論課程教學內容的組織帶來了一定的困難。因此，碩士研究生階段的會計理論課程在內容組織上，不僅要注意理論知識面，還要注重理論的一定深度，更要考慮教學對象會計理論知識甚至是會計專業基礎知識積累上的差異。基于上述認識基礎，故可以考慮將教學研討重點放在以下八個方面：一是會計及其理論發展問題的研究。主要是研討會計及其理論相關發展階段的特點、重要學者與重要文獻等方面的理論貢獻，在范圍上以西方為主。二是會計理論體系的基本結構研究。主要是研討FSAB的財務概念結構。三是會計準則的發展、結構與相關理論問題研究。主要是以研討西方會計準則的發展為主線，同時研究中國會計準則建設的相關現實理論問題。四是會計要素確認、計量、記錄與報告的理論問題研究。主要研討會計確認與計量的基本原理、基本會計要素的確認與計量理論以及資產計價理論和收益決定理論等問題；研討財務報告理論的演變、現時若干問題（內容、結構等）與未來發展變化（內容、方式與形式等）等。五是西方實證會計理論的主要內容研究。主要研討實證會計理論研究的內容、成果及有影響的學術觀點。六是中國會計改革的相關理論問題研究。主要研討中國會計改革進程中有關會計管理體制改革、會計監管體系完善、會計規范體系建設等專題性理論問題。七是會計科學的發展現狀與趨勢研究。主要是對會計理論的發展現狀、特點及其未來的發展趨勢進行研究。八是會計科學理論研究與學術規范的知識與運用研究以及其他相關的會計理論問題。
3.博士研究生階段的《高級會計理論研究》課程研討的基本范圍設計。博士研究生階段的《高級會計理論研究》課程的研討重點主要是指導學生進行會計研究方法論及其會計理論發展規律。重點是通過對會計理論發展不同時期經典文獻的研讀，讓學生能夠把握會計學術思想的發展脈絡，認識會計理論學術流派的形成基礎，認識會計理論分支學科的形成環境與學科發展環境，掌握主要會計理論分支的核心觀點，對現時會計理論發展的若干問題有自己獨立的認識，為在會計理論的發展方面做出創新性貢獻奠定堅實的專業理論基礎。其要求可以歸納為：認識會計理論研究的思維方法，追索會計理論的發展線索，研究會計理論的發展規律，弄清不同流派的理論特色，認識主要流派的理論貢獻，掌握會計理論的發展趨勢，運用會計理論創新的研究方法。基于上述認識基礎，故可考慮將教學研討的重點放在以下八個方面：一是會計科學理論研究的思維邏輯與認識論研究。可主要涉及：科學理論研究與思維模式；科學理論研究的基本程序；社會科學理論研究的方法體系；會計科學的學科地位與發展；會計科學研究的要素結構；會計科學理論研究的主要步驟；會計科學理論研究方法的相關論著研討。二是會計科學理論研究方法的發展變遷研究。可主要涉及：會計科學理論研究方法的發展階段劃分；規范研究方法占主導地位的時期及其特點；實證研究方法占主導地位的時期及其特點；現時西方會計理論研究的內容選擇與研究方法運用問題；關于規范研究方法與實證研究方法的討論。三是西方會計理論的發展歷史研究。可主要涉及：發展階段與特點研究；著名學者研究；經典文獻研讀。四是中國會計理論的發展歷程研究。可主要涉及：發展階段與特點研究；著名學者研究；經典文獻研讀。五是會計理論的主要學術派別研究。可主要涉及會計科學理論發展過程中所形成學說、流派和學派的特點：譬如，與會計本質認識有關的會計工具說、會計藝術說、會計信息系統說、會計管理活動說、會計控制（受托責任）說等；與會計行為認識有關的組織會計說、行為會計說、產權會計說、會計契約說等；與會計記錄原理研究有關的靜態會計說、擬人會計說、動態會計說等；與會計科學理論研究思維模式有關的歸納會計學派、演繹會計學派、實證會計學派等；與會計理論體系內容有關的規范會計理論、實證會計理論等；與專項理論研究有關的事項會計理論、價值鏈會計理論等。六是會計科學理論的交叉發展研究。可主要涉及：經濟學說演進與會計理論發展研究；管理思想變遷與會計理論發展研究；法學理論變遷與會計理論發展研究；科學技術創新與會計理論發展研究；其他學科發展與會計理論發展研究；會計科學研究新領域的開拓研究。七是會計學博士論文寫作的相關問題研討。可主要涉及：選題動態、開題要求（文獻回顧）、準備（資料、數據、初步分析）、寫作（學術規范）、答辯及成果（前期、中期、后期）等。八是會計科學研究課題的相關問題研討。可主要涉及：會計科學研究課題的發現與路徑設計；科研課題研究申請書的編制、科研課題研究實施方案的編制、科研課題的調查（調查問卷、調查量表、調查資料的統計與分析）、科研課題研究中期報告、科研課題研究結題報告、科研課題的后續發展（論文、著作、報獎、申報新的課題）等。另外，還有其他相關問題研討。
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[22] 閻德玉，主編.會計理論比較與評析.武漢：湖北科學技術出版社，2002.
[23] 于玉林，李端生，主編.會計基礎理論研究. 北京：經濟科學出版社，2001.
第8篇：關于會計的開題報告范文
隨著我國高校規模的迅速擴張，業務不斷膨脹，各種勞務費的支出已經成為高校教育事業正常運轉的劑，也構成各項科研項目支出的重要內容。高校勞務費具有覆面廣、種類繁多、單筆金額小、總量金額大等特點。長期以來，由于政府層面及高校沒有對勞務費的發放引起足夠的重視，實務中存在這樣那樣一些亂象。規范勞務費發放是一個非常敏感的話題，鮮有相關論文。關于勞務費的定義、核算、發放對象、發放范圍等內容都值得探討。
一、高校勞務費的類別
（一）按費用的來源進行分類
高校發生的各項勞務費按其來源可以分為三類：
1.教育事業費中支出的勞務費。如監考費、閱卷費、出題費、稿費、講座費、講學費、論文答辯費、面試費、教輔費、晉升職稱評審費、實驗室人員勞務費、專業實習指導費等。
2.縱橫向科研經費中支出的勞務費。如論證費、鑒定費、評審費、驗收費、材料整理分類費、助理費、報賬費、鐘點工工資、臨時用工費、助研費等。
3.其他費用中支出的勞務費。
（二）按勞務費發放對象進行分類
按勞務費發放對象的不同，可以把勞務費分為三類：
1.校內職工，包括在職職工和部分返聘或臨時聘用的退休職工。
2.校外人員，主要是指從校外聘請開講座、項目咨詢、論證、評審、論文開題、答辯等專業技術人員等。
3.各類學生，主要指在校的本專科學生和研究生。
二、高校勞務費發放實務中存在的問題
在高校勞務費發放實務中，存在很多問題。比較突出的有以下四個問題：
（一）缺乏管理制度
目前高校發放的各種勞務費沒有進行歸類管理，缺乏具體制度約束。從國家層面到地方政府，再到基層高校，檢索不到關于勞務費的具體規定。筆者調研了多所高校，咨詢了不同的辦事人員，其中有項目負責人、學院領導、院辦主任、報賬人、財務人員以及審計人員等，都回答沒有具體的規定。
大部分高校在辦理勞務費時，都是憑經驗，依慣例，有時是根據本單位經濟能力“看米下鍋”決定。同一種勞務費，各高校之間，高校內部部門之間，有時存在差別。有的勞務費在一個學校內出現“看人發放”的情形，若針對專家與非專家區別對待，尚可以讓人理解，而實際情形是針對校內的職務而定，誰的職務高發放標準就高，明顯存有行賄的嫌疑。
（二）發放隨意性大
筆者從某高校勞務費報賬憑證上看，發現大多數勞務費發放單都是簡單地編制一張表，上面有發放名稱，如評審費、專家費等，下面是領取勞務費相關人員的基本信息（姓名、銀行卡號、發放金額），以及領導和具體經辦人簽字蓋章。有的高校發放研究生助研勞務費時提供合同，盡管合同很不規范，但可以反映勞務所指向的內容。值得一提的是，導師在給學生發勞務費時，沒有具體的標準，不同的學生，不同的月份差距很大。有的高校在監考費發放上，存在一些亂象。如主考、巡考、監考等人員的勞務費差距驚人，有的還添加上沒有付出勞務的人員。由此可見，勞務費發放帶有很大的隨意性。
（三）存在套現嫌疑
高校下撥給學院和部門的預算資金當年用不完，單位就想方設法巧立勞務費名目，將項目資金用完。特別是中央“八項規定”出臺后，購物卡不能報，違規的獎金、福利不能發。于是相關人員通過發放勞務費形式套取現金。如有的科研項目負責人為從項目中套取現金，就編造學生助研、實習、實驗等名目，將相關的勞務費打入學生銀行卡，然后讓學生將款取出后給己。還有的先讓學生簽字，在報賬時要求直接將款項打入項目負責人的銀行卡里。這樣不僅從科研項目中套取了現金，而且還利用學生的身份逃避了個人所得稅。
（四）易生腐敗現象
由于高校勞務費發放沒有制度依??，也沒有相關的規定，造成實務中有空可鉆。有的利用機會給領導發勞務費，有的選準時機給本單位職工發福利費，有的想方設法給自己發辛苦費，還有的借機亂發加班費。有的為了避開在自己單位領取勞務費，就與其他單位的相關人員串通互抬，今天你請我當專家，明天我請你做專家，請來的所謂“專家”目的為了勞務費。如果高校不加以規范，勞務費必將成為腐敗滋生的溫床。
三、高校勞務費發放的應對策略
針對高校勞務費發放實務中存在的上述問題，應該對高校勞務費的發放加以規范和管理。本文認為應采取如下四個應對策略：
（一）完善制度
國家層面應設計宏觀的勞務費頂層管理制度，如針對各種考試，規定考務費的發放原則；針對各種專家資格及勞務強度、勞務時間、發放對象等因素，給出指導性意見；針對學生各種勤工助學工資、津貼給出原則性的規定；針對何種情形下可以發放勞務費；針對假借各種加班費名義，實則發放勞務費情況給出界定。
地方教育主管部門應根據國家出臺的相關政策規定，聯合財政、物價部門，針對地區物價水平及收入情況，分門別類制定出勞務費指導標準。高校應結合國家、地方政府制定的標準，制定適合本校的勞務費發放細則。
地方政府主管部門在制定標準時，可以給高校留有一定的調整空間，比如監考費，可以按場次在一定的范圍內浮動，不得突破上限。可以規定主考人員、巡考人員、普通考務人員勞務費的級差，并規定不得突破。即使考務費資金充足，也不得超額發放，多余的款項可上繳學校備作職工福利費統籌管理使用，不得作為部門的小金庫使用。對于科研經費中相關勞務費的支出，也應制定指導性的發放標準，比如，研究生助研費發放金額，是按照工作時間、工作強度計算，還是按照基礎津貼加助研績效計算等等。
（二）強化要件
根據勞務費的性質，會計在核算時應對勞務費發放的要件進行審核。
首先，要查看有無勞務合同或協議。這里所指的合同或協議，是指勞務人員在一段時間內提供相對明確可以計量的勞務協議。比如學生勤工助學，研究生助研、助教、助管，臨時工務工等，應簽訂相關的合同或協議。對于類似專家咨詢費、論證費、監考費等一過性質的勞務費，要在名單上列明身份證號、專家職稱及所在工作單位。
其次，要審核勞務費的內容及發生時間。如發放專家咨詢、論證、評審勞務費，要審查會議時間、地點、會議議程等內容。對于各種借勞務費名義發放的加班費，要退給報賬人，要求通過人事處簽署意見；對于各種監考費，審查是否提供此次考務工作總體安排文件，是否載明參考學生人數、考場個數，以及監考人員、主考人員、巡考人員及普通考務人員勞務費的計算標準。再次，審查發放單據是否有經辦人、審核人、審批人以及領取勞務費人員的簽字。總之，在報銷各項勞務費時，財務人員要明確所需的要件資料，強化各種要件的審核。
（三）放管結合
勞務費是高校業務運轉和事業發展的重要支柱，應該本著實事求是的原則，規范管理教育經費中各項勞務費開支。科研經費中發放勞務費，各單位應依據《關于進一步完善中央財政科研項目資金管理等政策的若干意見》的精神，強化法人責任，規范資金管理，按照權責一致的要求，強化自我約束和自我規范，在制度明確的發放標準范圍下，不設比例，據實開支各項勞務費。面對目前勞務費發放過程中存在的問題，高校財務要加強學習，增強交流，在財政主管部門尚未出臺相關實施細則的情況下，遵從比例適度放開的原則，做到放管結合，做好核算工作，同時應承擔相關的管理責任。要控制勞務費發放中一些亂象的進一步蔓延，教育主管部門可通過下發細化勞務費核算科目指導性意見，并要求高校在年度決算報告中予以披露過高比例的支出。這也是高校財務工作人員目前應當思考的問題。
（四）細化科目
高校發生的各種勞務費按照政府支出經濟分類科目的設置應在“商品和服務支出”一級科目核算。目前高校在核算勞務費時，有的是直接歸集在“勞務費”二級科目里，有的是在“教育事業支出”、“科研事業支出”、“行政事業支出”、“后勤保障支出”等大類中的小類下分別設置“勞務費”明細科目核算。如在“教育事業支出”大類下的“教學支出”、“業務輔助支出”、“學生事務支出”、“教育經費項目支出”等小類下分設“勞務費”明細科目核算，而對于不易區別的勞務費均放入“其他商品和服務支出”中核算，這就造成“其他商品和服務支出”科目支出占比較高的原因之一張甫香（2014）已對此問題作出論述。建議高校在“教育事業支出”、“科研事業支出”、“行政事業支出”、“后勤保障支出”、“離退休支出”、“經營支出”等大類下各設一個“勞務費”明細科目核算，同一個大類下不再細分。這樣既有利于大類項目中各種勞務費發生金額的歸集統計，也有利于各類勞務費支出的占比分析。
四、結語
本文對高校發放的各種勞務費進行了歸類，提出了缺乏管理制度、發放帶有隨意性、存在套現嫌疑和易生腐敗現象四個方面的問題，并對問題作了詳細分析，總結出完善制度、強化要件、放管結合和細分科目四個方面的應對策略。
高校勞務費涉及方方面面，如何在搞好服務，提高效率的前提下，科學合理地規范各類勞務費的?l放，值得理論界和實務界探討。鑒于本人知識所限，看待問題、分析問題可能不夠全面，文中所論觀點難免有些偏頗，有待學者進一步研究。
注釋：
第9篇：關于會計的開題報告范文
現在，綜合實踐活動課程已經打造成為天津中學的特色支柱和教育品牌，天津中學也因此被選為特色高中建設項目實驗學校。
項目實施及課程建設綜述
天津中學建設特色高中的項目名稱是：從綜合實踐活動切入轉變未來人才培養模式。這個特色項目的基本內涵可以初步概括為：堅持面向生活、立足實踐、自主發展的理念，著力搞好綜合實踐活動課程常態化實施并進行課程的整體構建，形成以掌握系統知識為主的學科課程學習、以生活中的問題為紐帶的研究性學習和以踐行操作為特征的實踐經驗學習的三位一體育人模式。
確定這個特色項目，與該校建校以后選擇的發展道路有關。校長國赫孚在天津中學建校之初就思考，要把天津中學辦成一所什么樣的學校？思考的指向是確定的，一定是一所體現新的教育思想的學校，一定是一所崇尚改革的學校。恰逢此時，教育部《基礎教育課程改革綱要》草案公布了，學校改革的路線清晰了。十多年來，天津中學走出了一條不斷探索和日臻成功的綜合實踐活動課程實施、進行課程整體構建、探索和形成辦學特色的育人之路。在綜合實踐活動課程的探索之路上，形成了課程實施的理念、課程的內容體系、實施的途徑和環節、課程學習的評價及彰顯課程育人價值的方法，形成了一支相對穩定、專兼結合的師資隊伍。
特色項目的理論依據是：實踐哲學和關于人的全面發展的理論、建構主義學習理論，以及“以人為本”、“回歸生活”、“主體性教育”等思想理念。
特色項目分三個階段完成。
第一階段，在過去探索的基礎上，重點做好四件事，使綜合實踐活動課程的實施形成常態。第一，在總結反思的基礎上，以保證課程要素落實為核心，抓好綜合實踐活動課程實施的系統化設計。第二，重新編寫《天津中學綜合實踐活動課程實施方案》，主要內容包括：課程的性質、開發的目的、實施的理念，課程的具體目標、內容、途徑、學習方式、學習評價，教師指導的原則和方法，課程的管理和實施建議。第三，重新編寫《研究性學習導讀》，讓學生知道為什么學、學什么和怎樣學。第四，編寫《綜合實踐活動課程教師指導手冊》，讓教師明確課程指導的理念、指導什么和怎樣指導。
第二階段，重點做好三項工作。第一，完善課程管理的制度建設，形成良好的課程管理機制，從制度和機制上保證綜合實踐活動課程的常態化。制定和修訂的主要制度包括課程開發設計管理制度、活動計劃制定和審定制度、課程安排協調制度、專兼職教師管理制度、課程質量評價反饋制度等。第二，繼續探索課程的整體構建，把綜合實踐活動課程實施的一些理念引向學科教學，打造生活化的課堂。第三，對天津中學育人模式進行總結和理論論證。
第三階段，重點做好項目的總結和宣傳。一是對實踐經驗進行梳理和理論的提升，撰寫好項目總結報告。二是撰寫若干篇論文和經驗文章，并做好辦學特色的宣傳。
學校主要通過五條途徑確保綜合實踐活動常態化和課程化的實施：一是以校外八個基地為依托，開展高中生社會調查和生態考察活動；二是以學生家長的工作單位為支撐，開展初中生職業崗位體驗活動； 三是以學生社團為載體，開展豐富多彩的自主實踐活動；四是以生態園建設為契機，開展校內科技實踐活動；五是以高新技術領域為方向，開展集體參觀活動。學校設置了詳細的課程實施環節，包括：基礎培訓階段、課程準備階段、實地考察階段、評價展示階段、反思提升階段。在基礎培訓階段：通過收聽收看廣播電視節目、研究性學習、電子閱覽、圖書閱覽、科學探索訓練、科技人文講座等形式，讓學生廣泛了解和積累有關自然、社會、人文的背景知識，為后面的發現式學習奠定基礎。在課題準備階段：組織學生研讀專家和指導教師的專題報告，學生每人報課題，由學校分類、分組并安排指導教師，學生在開題大會上匯報活動方案。在實地考察階段（利用暑期）：由校長帶領，師生對薊縣地質博物館、國家造血干細胞基地、府君山、八仙山、濱海新區等進行實地考察。教師引導學生將看、聽、學、思、做有機結合起來，使學生獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗，形成對自然、社會、自我的整體認識，樹立對自然、社會、自我的責任意識，形成從生活中發現問題并解決問題的態度和能力，發展實踐能力和對知識的綜合運用與創新能力。在評價展示階段：舉辦學生研究成果交流會，展示研究過程和成果，體驗成就感。在反思提升階段：編發學生成果論文集，讓學生的成果成為教學資源；表彰“科學探索之星”和“自主學習之星”，推薦學生參加科技創新大賽；搭建國際交流的舞臺，讓在科技創新大賽中獲獎的學生用英語向外籍客人匯報研究成果，走上國際交流的舞臺。
社團活動與學生自主發展
目前天津中學有學生社團30個，分為媒體類（電視臺、記者社、廣播社、《天人》編輯部）、藝術類（合唱團、民樂隊、管弦樂隊、舞蹈隊、街舞隊、 話劇社、動漫社、創意空間、吉他社、美術社、書法社、天人圖片社、文學社、小說社）、體育類（足球、籃球、乒乓球、羽毛球、橋牌、象棋、雙節棍）、科技類（天文社、探索者沙龍）、綜合類（天人書社、模擬聯合國社團）、心理健康類（心理自助互助協會）。參與社團活動的學生占學生總數的68%以上。每個學生社團自主制定活動章程和管理制度，形成了與學習相關的“互助機制”和“評價機制”。
每個學生社團都有自己的目標，每個成員悉心經營著自己的夢想，共享成功的喜悅。社團學生不僅是學校藝術節的主角，還多次在市、區級比賽中取得佳績。話劇社、合唱團、民樂隊、管弦樂隊分獲天津市文藝展演比賽一、二等獎；校園電視臺、《天人》校刊獲全國中小學校園電視及校報校刊評比優秀獎；天人書社、模擬聯合國社團分獲市級優秀社團和優秀社團標兵稱號。
社團活動的開展給學生搭建了自我展示的舞臺，為學生打開了一片追求自我價值、張揚個性、自我發展的天空，很好地體現了學校“差異性教育”的理念。學生自主學習、科學探索的能力顯著增強。
生態園建設及相關課題研究
校長國赫孚一直倡導教育要面向生活，為此，學校在2008年建設了生態園，占地面積4000平方米，分為動物養殖區、大田作物區、智能溫室區、植物組織培養區、果樹區、氣象臺區等，這些區域成為學生開展綜合實踐活動的校內基地，每學期都有100多名學生直接參與生態園實踐活動。生態園實踐活動使學生的學習呈現多元化，學生動腦、動手、動口，親自參與到學習中來，真正成為了學習的主人。學生自己挖掘課題，走訪調查，設計完成實驗，利用書籍、網絡補充相關知識。學校還從天津農學院和農科院的各個領域聘請8位專家指導生物組教師設計出系列的研究課題，指導學生進行實驗研究。針對不同年級的學生，學校設計出多種課題項目，如“植物生長調節劑對安祖花葉片愈傷組織誘導率的影響”、“水培條件下氮素對不同韭菜品種品質和產量的影響”、“溫室培育食用菌——平菇研究”、“番茄樹高產的途徑與方法”、“津優8號黃瓜葉性狀遺傳規律研究”等。
這些課題有的來自課本知識的延伸，有的來自前沿的研究領域，通過參與生態園實踐活動，學生擁有了善于發現問題的眼睛、主動思考的頭腦和敢于挑戰權威的勇氣。如高二學生在種植砍瓜植株時，發現它具有很強的傷口自愈能力，學生們抱著極大的好奇心，查找資料，了解砍瓜傷口愈合的機理，并進一步思考，能不能利用砍瓜的汁液來提高嫁接植物的成活率。學生們通過查閱資料后發現，還沒有人對這個問題做過研究，這更激發了他們的挑戰意識，于是精心設計了課題“砍瓜提取液對提高植物嫁接成活率的影響”。為了實驗的順利進行，他們專門學習了嫁接技術，并利用課余時間反復練習，面對最終的實驗結果，他們不但獲得了極大的成就感，而且享受了挑戰的樂趣。
生態園實踐活動并沒有讓學生脫離課本，而是使課本知識在實踐中延伸拓展。實踐活動也培養了學生接觸社會、挖掘社會資源的能力。在“不同波長LED燈對五彩椒生長的影響”課題研究中，學生在最后的實驗分析階段遇到了困難，需要對五彩椒葉表皮上的氣孔進行顯微拍攝及測定孔距。相關技術和設備是學校無法提供的，但是參與研究的學生并沒有放棄，通過多方打聽得知其他班同學的家長是研究人員，通過家長的指引，找到相關部門。學生經過與專家的面談，以誠懇的學習態度打動了對方，對方不但給予技術指導，還免費提供了儀器設備。
生態園實踐活動，使書本知識與現實生活及科技發展對接，成為培養學生學習興趣、讓學生快樂學習的平臺。
父母職業崗位體驗和社會觀察
天津中學在初中階段開展了“父母職業崗位體驗和社會觀察”實踐活動。活動宗旨是：在實踐中體驗、在體驗中感悟、在感悟中成長。
自2001年至今，學校已有3400余名學生參與多個崗位實踐。學校力爭通過交換崗位，使學生在校期間實踐3到4個職業崗位，收獲更多體驗。為確保活動開展與活動效果，國校長提出并親自設計了崗位體驗和社會觀察提綱，有了提綱，學生們看什么、聽什么、學什么、想什么、做什么就有了明確的方向。
每次實踐歸來學生們都在反思匯報會上暢談實踐收獲。項目負責教師分別以“體驗艱辛、體驗感恩、體驗創造、體驗責任”為題介紹了以下4個案例。
案例一：體驗艱辛——八年（二）班某學生到自家餐館實踐服務員崗位
通過兩天的體驗，我切身感受到服務行業工作的艱辛。實踐了兩天，我犯的錯誤是一件接著一件。這還是自家開的餐館，要是到其他餐館去打工，我肯定不到兩個小時就被轟出去了。今天我躲在父母的羽翼下初嘗失敗的滋味和成功的喜悅，但我相信數年后經過不斷磨煉、不懈追求，我有能力開拓屬于自己的天地，到達成功人生的彼岸。
案例二：體驗感恩——七年（四）班某學生到母親單位實踐會計崗位
實踐前，我曾天真地認為，會計工作不就是和阿拉伯數字打交道嗎？體驗后，我由衷地感到，真是“看花容易繡花難”！我終于知道，為什么父母的白發會一天天增多；為什么媽媽閑暇時總是在按摩手腕，做眼睛保健操；為什么父母在我不認真學習時那么生氣。媽媽每天早晨六點起床做早點，工作了一天回家后還要洗衣做飯。從前，我認為媽媽這樣做是應該的，現在，通過體驗多了一分對媽媽的理解，我變得懂事了……
案例三：體驗創造——八年（三）班某學生到母親單位實踐鞋體裝飾崗位
通過觀察體驗，該學生發現穿鞋帶流程存在耗時長和成本高等問題。于是她提出自己的創造設計方案，經過試驗，證明該方案既節約時間又降低成本，此方案已被母親所在公司采納。
三天的崗位實踐結束了，盡管很辛苦，但汗水中凝聚著我的智慧和成果。這次崗位體驗讓我懂得，只有親身實踐才能發現問題，同時更要勇于探索、創新，有效地解決問題。要將課本上的理論與實際生活緊密聯系，做到活學活用，知識與技能都是成長的必備品。
案例四：體驗責任——八年（四）班某學生到母親單位實踐鍍零件崗位
擁擠狹窄的工作間，空氣中彌漫著刺鼻的味道。一些阿姨圍坐在一起忙得抬不起頭。我學著大人的樣子把鍍好的鉤架浸到藥水里，一股白煙冒上來，熏得我半天喘不過氣，惡心得想吐。我了解到這些零件都是為美國來料加工的，而且做得不精細就會被要求返工。可加工這種零件是有毒有害的啊！我心中很不是滋味。美國人害怕環境污染，害怕傷害身體，就運到中國來，還不是因為中國是發展中國家，有的是廉價勞動力？我國與世界強國相比還有很大差距，如何縮小差距呢？同學們，努力吧！發奮學習、認真實踐，讓偉大的祖國富強昌盛，屹立于世界之巔，讓祖國的明天更美好。
